通过撰写心得体会，我们可以更好地理解和掌握所学知识。写心得体会时，可以适当借用一些名人名言或故事情节，增加文章的深度和张力。下面是一些关于心得体会的经典范文，希望能够给大家写作提供一些参考。

学新课标心得体会篇一

目前我们的数学教学中存在着一些亟待解决的问题。反映在课程上：教学内容相对偏窄，偏深，偏旧；学生的学习方式单一、被动，缺少自主探索、合作学习、独立获取知识的动力；对书本知识、运算和推理技能关注较多，而对学生学习数学的态度，情感关注较少；课程实施过程基本以教师、课堂、书本为中心，难以培养学生的创新精神和实践能力。分析我们过去的课堂教学，可以用八个字概括：狭窄、单一、沉闷、杂乱。由此而产生学生的知识静化、思维滞化、能力弱化的现象，而事实上，学生的数学学习不应只是简单的概念、法则、公式的掌握和熟练的过程，应该更具有探索性和思考性，我们教师要鼓励学生用自己的方法去探索问题和思考问题。为此，我个人总结出了几个整改方案：

1、树立多元化的教学目标。义务教育阶段的数学课程，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，有思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。基于这样的理念，数学课程从知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度等四个方面树立其多元化的教学目标。数学教学不仅要关注知识技能，也要关注情感态度。也既将智力因素和非智力因素放在同等重要的位置上。数学教学不仅要关注问题解决，也要关注数学思考过程。也既将结果和过程放在同等重要的位置上。

2、建立互动型的师生关系。数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动与共同发展的过程。教学中的师生互动，实际上是师生双方以自己的经验来了解对方的一种相互交流与沟通的方式。在传统的教学中，我们的目标重心在于改变学生、培养性格和促进技能发展，完成社会化的任务。学生的目标在于通过规定的学习与发展过程尽可能地改变自己，接受社会化。现在我们只有缩小这种目标上的差异，才有利于教学目标的达成与实现。

但是首先，我们教师转变三种角色。由传统的知识传授者成为学生学习的参与者、引导者和合作者；由传统的教学支配者、控制者成为学生学习的组织者、促进者和指导者；由传统的静态知识占有者成为动态的研究者。其次，要求教师以新角色实践教学。这要求我们破除师道尊严的旧俗，与学生建立人格上的平等关系，走下高高讲台，走进学生身边，与学生进行平等对话与交流；要求我们与学生一起讨论和探索，鼓励他们主动自由地思考、发问、选择，甚至行动，努力当学生的顾问，当他们交换意见时的积极参与者；要求我们与学生建立情感上的朋友关系，使学生感到我们是他们的亲密朋友。

一旦课堂上师生角色得以转换和新型师生关系得以建立，我们就能清楚地感受到课堂教学正在师生互动中进行和完成。师生间要建立良好的互动型关系，就要求我们在备课时从学生知识状况和生活实际出发，更多地考虑如何让学生通过自己的学习来学会有关知识和技能；在课堂上尊重学生，尊重学生的经验与认知水平，让学生大胆提问、主动探究，发动学生积极地投入对问题的探讨与解决之中；应灵活变换角色，用“童眼”来看问题，怀“童心”来想问题，以“童趣”来解问题，共同参与学生的学习活动，成为学生的知心朋友、学习伙伴。

3、引入生活化的学习情境。数学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。这就是说，数学教学活动要以学生的发展为本，要把学生的个人知识、直接经验和现实世界作为数学教学的重要资源。争取了让学生把所学知道用到现实生活中的目的。

4、选用开放性的教学内容。新的数学课程改革强调，数学学习并不是单纯的解题训练，现实的和探索性的数学学习活动要成为数学学习内容的有机组成部分。

开放性的教学内容首先表现在开放题的应用上，以开放题为载体来促进数学学习方式的转变，弥补了数学教学开放性、培养学生主体精神和创新能力的不足。数学开放题的类型很多，在开放题的使用中要注意，开放题中所包含的事件应为学生所熟悉，其内容是有趣的，是学生所愿意研究的，是通过学生现有的知识能够解决的可行的问题；开放题应使学生能够获得各种水平程度的解答，学生所作出的解答可以是互不相同的；开放题教学应体现学生的主体地位。

总之，教学个复杂的过程，理论是不可能完全应用于实践中的，这就需要在今后的教学实践中，大胆尝试，细心领会，发现问题，积极寻求解决问题的方法。

学新课标心得体会篇二

21世纪是个知识经济时代，教育要跟上时代的潮流就必须改革。课程改革正顺应了时代的召唤，它为中国的教育带来了生机与活力。

《新课程指导纲要》提出教学改革要着重从教师教的角度研究变革教的方式转为从学生学的角度研究变革学的方式。

现在的新课标强调充分利用现实情景和现实生活中存在的大量物体进行教学，鼓励学生从现实中发现图形、发现规律。

强调学生的动手操作和主动参与，让他们在观察、操作、想象、交流等大量的活动中，积累经验，发展空间观念，建立数学模型。

教师在教学上灵活机动，不必教死书，学生也不必死读书。而对学生成绩及教学的评价也不必单一评价，不只限于笔试。

通过对新课程标准的学习，我收获如下：

教师要走进新课程，实现课程目标，其自身必须有先进的、与新课程相适应的教育理念。为达成这一目标，教师首先要把自己定位成一个“学习者”。

要学新的《课程标准》，理解新课程的目标，准确把握课程功能、课程内容、课程结构、课程实施、课程评价，把握新课程的精髓。

教师要以最新的教育理念构建课程目标。教师自身应具备宽厚的基础知识和现代信息素质，形成多层次、多元化的知识结构；有开阔的视野，善于分析综合信息，有创新的教学模式，创新的教学方法和以创新思维培养为核心的评价标准等。

因此，为了适应教学，教师应通过自学或培训等方式，提高自己的专业理论水平。总而言之，教师一定要通过学习后以最新的教育理念构建课程目标。

教师要在掌握扎实的专业知识基础上，现代教师不再比喻为“一桶水”，而应当被比喻为“一条不断流动的河流”，“装满一桶水，享用一辈子”的.思想已不适应现代社会的发展。

新课程倡导建立自主合作探究的学习方式，对我们教师的职能和作用提出了强烈的变革要求，教师要站在学生中间，与学生平等对话与交流，师生交往互动、共同发展。

新课程理念告诉我们：教育的本质回归到“立人”上。教师的角色转变到“促进人的发展”上，一切为了每位学生的发展。所以教师成为学生学习的促进者是与新课程的理念相适应的。

总之，面对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中做数学、理解数学和发展数学，让学生享受“快乐数学”。

学新课标心得体会篇三

史宁中教授新课标（20xx）讲座学习心得：教授的讲座中重点分析了20xx年新课标修订的背景与要点、新课标的理解与表达、课标内容的变化及相应的教学建议，听完讲座让我对20xx数学新课标有了一个全面的认识。也认识到新课标需要后期慢慢去阅读并理解。史教授一开始就重点强调了新课标中将“数学核心素养”集中到“三会”——会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。解读了核心素养的一致性、阶段性和发展性。学生的核心素养的培养是在学生参与其中学习活动中逐步形成和发展的'，这就需要我们以后数学的教学过程紧扣新课标。史教授还重点分析了新课标中的变化，整体的领域没有变化，对内容进行了调整，形式上基于抽象结构，理念上更强调核心素养，这些都需要结合后期教学实践去理解。

学新课标心得体会篇四

第一段：介绍中学新课改的背景和意义（200字）。

中学新课改是指针对当前中学教育面临的挑战和问题，教育部门进行的一系列改革措施。新课改的目标是提高中学生的综合素质，培养他们的创新精神和实践能力。新课改不仅仅是一次教学模式的调整，更是一种从以教师为中心到以学生为中心的全面改革。这次改革标志着中国中学教育进入了一个新的阶段，给我们带来了许多新的思考和机遇。

第二段：谈论新课改对学生的影响（200字）。

新课改使得学生的学习更加开放和自主。传统的教学模式下，学生局限在教师的讲解和传授中，缺乏自主学习的机会。而新课改鼓励学生自主发现、自主学习，让他们成为知识的探究者和主人。此外，新课改也注重培养学生的综合素质，不再只关注知识的学习，而更注重培养学生的思维能力、创新意识和实践能力。这使得学生的全面发展得到了更好的保障。

第三段：谈论新课改对教师的影响（300字）。

新课改对教师的影响同样巨大。在以往教学模式中，教师大多只是知识的传授者，负责把教材内容整理好后进行讲解。而在新课改下，教师不再是简单的知识传授者，而是学生学习的指导者和引导者。教师需要去了解学生的学习情况和需求，通过针对性的教学设计和引导，帮助学生发现问题、解决问题。同时，新课改也要求教师具备更高的专业素养和创新能力，使课堂教学更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和潜能。

第四段：谈论新课改面临的挑战和问题（300字）。

新课改虽然给中学教育带来了很多机遇和变革，但也面临着一些挑战和问题。首先，由于新课程的宽松性和开放性，学生学习的负担有可能增加，需要他们具备更好的时间管理和自主学习能力。其次，由于新课改的实施需要大量的师资和教育资源投入，对教育部门和学校来说是一项巨大的任务。此外，新课改要求教师有更高的专业素养和创新能力，这也对教师的培训和发展提出了更高的要求。

第五段：总结对新课改的体会和展望未来（200字）。

通过对中学新课改的学习和实践，我深切感受到这次改革的意义和影响。新课改让学生更加主动和自主地学习，培养了他们的创新精神和实践能力。同时，新课改也要求教师有更高的专业素养和创新能力，提升了教师的教学水平和发展空间。尽管新课改面临着一些挑战，但只要我们能够积极应对，相信新课改将在未来中学教育的发展中发挥出更多的潜力和价值，使学生更好地迎接未来的挑战。

学新课标心得体会篇五

近年来，科学教育在我国取得了长足的发展，一系列的改革也不断推进，新的科学教育标准日渐完善。我在学习科学新课标的过程中深感其对于学生综合发展的重要性，通过学习新课标，我得到了许多收获和体会。

首先，科学新课标提倡实践与实验结合。在过去，科学课程往往单纯地围绕理论知识展开，缺乏实践和实验环节，导致学习效果不佳。而科学新课标鼓励学生亲自动手进行实验，通过亲身参与，学生能够更直观地理解科学原理和方法。例如，在学习物质的分类时，老师让我们自己收集并分类一些日常生活中的物体，这样一来，我们不仅记得住不同物质的特点，还能够算是实践应用，加深理解。

其次，科学新课标注重培养科学探究能力。科学并不是死板的知识，而是一种探索之旅。新课标要求学生善于提出问题、寻找答案，并用科学的方法验证和解释现象。在进行科学实验时，我们要自己设计实验步骤和记录结果，并对结果进行分析和总结。通过这样的学习方式，我们不仅能够提高自己的科学探究能力，还能培养我们的创新思维和动手能力。这对于我们的未来发展将起到重要的促进作用。

第三，科学新课标注重科学道德的培养。科学是一把双刃剑，既可以为人类带来福祉，也可能会被滥用。新课标要求学生要具备正确的科学价值观和道德品质。在学习时，我们要珍惜科学实验资源，不浪费，不破坏，不滥用。同时，在利用科学知识解决实际问题时，我们也要尊重生命，保护环境，维护人类共同的利益。这样的要求不仅在理论上提出，更多地是通过实践和案例教学来培养学生的科学道德。

第四，科学新课标注重跨学科的融合。科学是与其他学科相互渗透的，新课标要求学生能够将所学的知识与其他学科相结合，形成全新的学科思维方式。例如，在学习生命的运动和信息技术时，我们既要了解生命中的运动规律，又要学习和运用信息技术进行数据处理和分析。这样的跨学科融合能够培养学生的综合素质，提高学生的综合应用能力。

第五，科学新课标注重培养科学创新意识。科学创新是国家经济和社会发展的重要驱动力，也是提高国民素质的关键所在。新课标要求学生在学习中培养对科学的热爱和好奇心，并鼓励学生积极参加各种科学创新活动。通过这样的培养，我们能够培养出更多的科学人才，推动科学技术的进步和社会的发展。

总之，科学新课标的实施对于学生的科学素养和综合素质的提高具有深远的意义。它通过实践与实验结合、培养科学探究能力、科学道德的培养、跨学科的融合和科学创新意识的培养等一系列举措，使学生在科学学习中感受到了科学的乐趣和价值。相信在科学新课标的引领下，我国的科学事业将迎来更加美好的未来。

学新课标心得体会篇六

随着时代的发展和科技的进步，科学教育在我国的教育体系中占据着重要的地位。为了推动科学教育的改革和发展，新一轮科学新课标的实施引起了广泛关注。作为一名中学生，我有幸体验了这一科学新课标，并从中受益匪浅。在这篇文章中，我将分享我对科学新课标的体会与感悟。

第二段：科学实践的重要性。

科学新课标注重学生的实践能力培养，提倡学生通过实际操作来发现问题、解决问题与创新。在这一过程中，学生通过亲身实践，感受到科学的魅力与乐趣。我曾参与了一个化学实验，通过自己动手操作，我理解了化学反应的原理，并通过实验结果进行判断和推理。这种实践活动不仅激发了我的学习兴趣，还培养了我观察问题、分析问题和解决问题的能力。

第三段：跨学科的融合。

科学新课标倡导跨学科的学习，通过将不同学科的知识进行整合，让学生在实践中综合运用多学科的知识。我认为这种学习方式可以帮助学生更好地理解和应用知识。比如，在进行一次生物实践活动时，我需要运用到生物、地理、化学等多门学科的知识。这让我认识到生物学并不是孤立存在的，而是和其他学科相互联系的。跨学科的融合不仅拓宽了我的学科视野，也培养了我的综合运用能力。

第四段：培养创新思维。

科学新课标强调培养学生的创新思维能力。在学习过程中，老师鼓励我们提出自己的疑问和想法，并引导我们探索、发现、创新。我记得一次物理课上，老师给我们提出了一个物理问题，让我们自行设计实验进行探究。在实践中，我提出了一个独特的想法，并通过实验验证了它的可行性。这次经历让我明白了创新的重要性，也激发了我深入学习科学的动力。

第五段：全面发展的重要保障。

科学新课标注重学生全面发展，不仅重视学生的科学知识掌握，还关注培养学生的实践能力、动手能力和创新能力。科学新课标以学生为中心，注重培养学生的全面素质，并通过丰富多样的教学活动提供更多的发展机会。我参加了一次科学类竞赛，通过参与竞赛，我不仅学到了更多的科学知识，还锻炼了我的表达能力和合作能力。我相信，科学新课标的实施将为学生提供更广阔的发展空间，为我国科技进步和创新人才培养做出重要贡献。

结尾。

科学新课标的实施给了我一个更加广阔的学习平台，让我更好地了解了科学，培养了实践能力和创新思维。通过跨学科的学习和全面发展的培养，我感受到了科学与现实的联系，也明白了科学对于解决实际问题和推动社会进步的重要性。我将继续努力学习科学，不断探索、创新，为实现科技强国的目标贡献自己的力量。

学新课标心得体会篇七

立德树人正是《义务教育科学新课标（20xx年版）》中提到的新的课程理念，新课标既为教育教学注入了新理念，也为一线教师指明了新方向。现就新课标与旧课标中的变化谈谈自己的学习体会。

旧课标内容只包括一年级至六年级内容，新课标内容包括了一年级至九年级义务教育阶段的内容。也就是说，科学《新课标》打通了小初科学课程，强调了科学课程学习的整体性和学习进阶观念。不仅要考虑小学或者义务教育阶段，而且要考虑从小学到高中到底学生的学习需要怎样的进阶。

课程性质强调除了科学知识，还应重视认知过程和研究方法以及立德树人。课程理念更聚焦核心素养、学习进阶。

科学学科的核心素养内容分为四个方面：科学观念、科学思维、探究实践、态度责任。新增了“科学思维”。

科学里面包含很多的思维方式，比如抽象、概括、比较、分类、归纳、重组思维、发散思维……等等。为了和科学领域结合的比较紧密一点，科学思维我认为可以总结为四点：模型建构、科学推理、科学论证和创新。创新是一个高阶思维，“创新问题”在儿童和青少年时期是非常重要的。创新思维是国家对人才的.要求，所以无论如何都是非常核心的。

由四个领域的18个主要概念更新为四个跨学科概念和13个学科核心概念。其中四个跨学科概念充分体现了跨学科研究和跨学科思维，13个学科核心概念是旧课标18个主要概念的整合、补充、提升。

13个科学核心概念将关于物质科学、生命科学、地球宇宙科学三个领域合在一起，涉及到物理、化学、生物、地理，由此可以看出其中的整合性。因此，在今后的教学中要设计教学，首先从学科核心概念的角度出发设计，同时要真正帮助学生理解跨学科的核心概念。跨学科的核心概念不是一个单纯的学科，而是对不同的学科核心概念进行整合。

在新课标改革之下，对教师的要求更高，我们应不断学习以应对学生成长和学习阶段中不同的变化，以及社会和学科课程标准的变化。以学生为本作为教学的宗旨和信念，以提升学生核心素养为动力，发挥科学学科特质，培养学生成为科技创新、面向世界、走向未来的社会主义现代化强国的建设者和接班人。

学新课标心得体会篇八

随着时代的发展与科技的进步，教育也在不断变革与创新。化学这门科学课程作为中学教育的一部分，也要追随时代的步伐，适应社会的需求。新课改的推行，为我们的学习带来了全新的体验。在这个过程中，我深深体会到了新课改的优势与不足，并从中获取了宝贵的经验和感悟。

首先，新课改注重培养学生的实践能力。在过去的传统教学中，化学常常只停留在纸上谈兵的阶段，学生只能通过乏味的课本知识来了解化学实验和现象。然而，在新课改中，学生可以亲身参与实际的实验操作，通过动手操作与现象观察，深入理解化学的奥秘。这种实践的方式让我对化学的学习更加感兴趣，也更容易掌握化学实验的方法和技巧。

其次，新课改倡导的是探究学习。过去的教学模式中，教师通常起着主导作用，将知识一股脑地灌输给学生，缺乏学生主动探索的机会。然而，在新课改中，学生不仅有更多的机会提出问题和触发讨论，还能够组织小组进行实验和研究，通过自主学习的方式深入了解化学知识。我发现，通过这种探究学习的方式，我对所学化学知识的理解更为深刻，记忆也更加牢固。

然而，新课改也存在一些不足之处。首先，新课改对学生的自主学习能力有较高的要求。相较于传统教学模式中，教师的灌输知识更为直接有效，而在新课改下，学生需要更加独立地完成任务和学习。这对于那些学习能力较弱或对学习态度不积极的学生来说，可能会面临较大的困难。其次，新课改中的实验操作需要耗费较多的金钱和时间。因为实验室条件和器材设备的限制，每一位学生都需要分配到适当的实验时间和实验器材。这对于资金较紧张的学校来说，可能会带来一定的困扰。

从新课改中的优势和不足中，我们可以总结出一些可以借鉴的经验。首先，新课改中的实践和探究教学可以激发学生的兴趣，更好地培养学生的创新精神和动手能力。因此，在以后的教学过程中，可以适当引入更多的实验和实践环节，让学生通过实际操作来深化对化学的理解。其次，作为教师，应该给予学生更多的自主学习的机会和空间，激发他们的学习欲望，提高他们的学习积极性和主动性。最后，对于那些需要较多实验条件和设备的学校，可以通过与社区、企业或其他学校的合作，分担实验资源的压力，为学生提供更好的实践环境。

总而言之，化学新课改在实践和探究学习方面带来了新的氛围和机会，使化学学习更加生动有趣。通过新课改，我不仅对化学的理解更加深刻，还养成了自主学习和解决问题的能力。当然，新课改也有一些问题和不足之处，但通过总结经验和取长补短，我们可以更好地进行教学改革，并让学生在化学学习中获得更多的发展机会和成就感。

学新课标心得体会篇九

学习完了史教授的讲座，对《义务教育数学课程标准》（20xx版）有了更全面的认识与理解。我们要重点关注将小学的“两个学段”分解为“三个学段”后学段的理解和学段的衔接，进一步的感受核心素养的落地，跨学科知识的融合，与传统文化的结合。理解内涵的.一致性、表现的阶段性和表述的整体性，理解核心素养的数学特征，即数学眼光、数学思维、数学语言，理解学业质量设置的意义与内涵，理解综合与实践赋予的具体内容，通过主题式的学习，实现学科融合。在未来的学习与教学中，我们应努力践行新课标的内容，在实践中不断理解、深化，培养儿童的数学核心素养。

学新课标心得体会篇十

20xx年xx月xx日，我参加了靖边县教育局组织的中学数学教师新课程改革培训的学习活动，来自山西省太谷县五中的廉晓红老师给我们用新的教学方法上了生动的一堂课。这次的培训使我更加领悟到新一轮课程改革的理念，也使我认识到了作为新教材的一名数学老师身上责任的重要性。不仅使我对新课标下的新理念有了更深一层的理解，更重要的是主讲人的讲解给我留下了极其深刻的印象，使我感受到新课程充斥着时代的气息，体现着素质教育的理念，使我感受到这次课改绝对不仅仅是改变一下教材，而是学生学习方式的彻底改革，更是我们教师教学方法上的重大改革。通过参加这次中学数学新课程改革的培训，我对教材也有了更深刻的认识，这对我日后的教学有很大的作用。下面我就谈一下我的感受：

《20xx版数学课程标准》在原有“双基”的基础上，进一步明确提出了“基本思想”和“基本活动经验”的要求，即“四基”基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验。这里的基本思想是指支撑数学科学发展的思想，核心在于数学推理、数学建模。如何让学生获得数学思想，关键要让学生经历概念的抽象过程。这里的基本活动经验，对学生而言，所谓数学的基本活动经验是指围绕特定的数学课程教学目标，学生经历了与数学课程教学内容密切相关的数学活动之后，所留下的，有关数学活动的直接感受、体验和个人感悟。经验的特征：具有数学目标的一种结果，是人们最贴近数学现实的部分。基本的数学操作的经验，基本的数学归纳的经验，类比的经验，思考的经验，发现问题并解决问题的经验等等。学生操作未必就能获得经验，必须帮助学生归纳。基本活动经验在每个领域中表现不一样，就是让学生学会数学化的过程中积淀下来的数学直观。

我们以往的数学教学中把“掌握基本知识和基本技能”放在教学目的的首位。而新制定的课程标准要求把“激发和培养学生学习数学的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的习惯和形成有效的学习数学策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在首位。带着思考，带着收获，并努力付诸于实践。多关注自主学习能力与习惯的培养；多倾听、鼓励、宽容，超越单纯的知识与技能的学习；多重视自主学习与价值引导相结合，优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养；多着力提高学生的独立思考能力、学习能力、实践能力、创新能力。

1、新课标要求“教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”。即组织学生发现、寻找搜集和利用学习资源，组织学生营造和保持教室中和学习过程中积极的心理氛围。引导学生激活进一步探究所需的先前经验，引导学生实现课程资源价值的超水平发挥。但不能替代学生探索、思考。在教师的引导下，学生能够自主获取知识。这样的课堂教学才能体现教师的引导，学生的主导作用。

2、在教学中应把时间和空间多留给学生。合作学习前给学生独立思考的时间。提出一个探究性的问题，给学生思维空间。给学生自主学习的时间和空间。在课堂教学中，时间是最重要的学习资源。一个教师对时间如何分配，直接反映这个教师的教学观。探究的问题性、实践性、参与性和开放性决定了探究学习必须有充分的自主学习时间。

3、优化教学设计、精心设计教学环节，激发学生学习的主动性。学生学习的主动性主要在于老师的调动。在学生消除心理障碍后，就需要老师精心设计教学的各个教学环节，激发学生学习数学的兴趣，激活学生的思维，激起学生的情感，使学生全身心地投入到数学教学活动中。

4、合理使用教材。新课程倡导教师“用教材教”，而不是简单地“教教材”。教材只是书面的东西，而且所载的信息是有限的。传统的教学与新课程教学有很大的区别，以往的教学只是要求讲解知识点，而现在的新课程强调要引导学生学会观察，学会思考，学会如何学习的能力。教师与学生的位置也发生了变化，从教师中心转向学生中心；学生的学习方式发生了变化，从独立学习转向了合作学习；学生的学习态度发生了变化，从接受学习转向探究式学习。

5、要让课堂“活”起来，学生“动”起来。怎样能使学生动起来？

（1）激发学生在课前准备阶段动起来，导学案的利用。

（2）引导学生在导入新课阶段动起来。吸引学生产生强烈的好奇心，从而引起学生对知识的探究。

（3）鼓励学生在练习中动起来。在数学课堂上，让学生充分参与，对学生综合能力的提高有一定帮助。在练习中我们不但要学生动口，而且还应让学生动脑、动手、动表情、甚至可以把教室当作舞台让学生去表演。让学生在生动、形象、直观的情景下轻松、愉快地掌握所学的知识。

数学课堂上应该给学生更多的展示自己的机会，课堂上的讨论、交流、合作首先有利于学生培养自主，自信和学习的主动性；其次，有利于创造自由、轻松、愉悦的学习环境，促进学生思维的伸展，这也是愉快学习的一种形式；最后有利于学生培养与人交往、合作的能力，这正是21世纪知识经济时代每个人生存的必备条件，应该具备的基本素质。

初中数学课程应建立合理的科学的评价体系，包括评价理念，评价内容，评价形式评价体制等方面。既要关注学生的数学学习的结果，也要关注他们学习的过程；既要关注学生数学学习的水平，也要关注他们在数学活动中表现出来的情感态度的变化，在数学教育中，评价应建立多元化的目标，关注学生个性与潜能的发展。

总之，通过这次的培训、学习、交流，我受益匪浅，在教学工作中遇到的难题，有了解决的方向，对自己的教学工作有了进一步的了解，还有对自己需要改善的地方也有了明确的目标，在今后的教学工作中我还需要进行不断的反思和改进，让自己的教育教学工作日趋成熟。

学新课标心得体会篇十一

近年来，教育改革不断深入，新课标的实施已经成为教育界关注的焦点。我作为一名教师，也深切感受到了新课标带来的变化。在教学中，我不断探索适应新课标的方法和策略，积极引导学生健康发展。通过这段时间的实践和总结，我对新课标有了更深的体会和理解。

首先，新课标强调培养学生综合能力。在过去的教育中，注重的是学生的知识点的掌握，而新课标则更加强调学生的能力培养。在课堂教学中，我经常采用多媒体与学生互动，激发学生的学习兴趣。利用小组合作学习的方式，培养学生的合作与沟通能力。在测试环节，我也不再强调考察学生的记忆力，而是注重考察学生的分析能力和解决问题的能力。这种改变使得学生的自主学习、探究精神和创新意识得以培养。

其次，新课标注重关注学生的情感教育。传统的教育模式注重灌输知识，忽视了学生的情感发展。而新课标则提出了关注学生情感教育的理念。在我的课堂中，我注重培养学生的自信心和自尊心。创设让学生自主表达的机会，鼓励学生发表自己的观点，增强他们的自信心。通过阅读文学作品，一起讨论文学中的情感体验，引导学生理解和表达自己内心的感受。通过这些方式，不仅培养了学生的情感智力，还建立了良好的师生关系。

再次，新课标强调个性化教育。每个学生的成长背景和兴趣都不尽相同，因此在教学中要尊重学生的个性化需求，注重培养学生的独立思考能力。我在课堂上提倡“多元化讨论”，让学生从不同的角度审视问题。同时，对学生的作业给予个性化的评价和指导，鼓励学生在自己擅长的领域发挥才能，激发学生学习的主动性和创造力。通过这种方式，学生的成绩也得到了较大的提高。

最后，新课标注重实践教育与社会实践。在课程内容中，新课标将实践教学和社会实践纳入其中。在我的课堂中，我注重理论与实践的结合，通过实验教学和实地考察等方式，让学生亲身体验和感受知识的实际应用。同时，我鼓励学生参加各类社会实践活动，如参观博物馆、参与志愿者活动等，培养学生的社会责任感和实践能力。通过实践教学和社会实践的引导，学生的知识理论得以与实际联系，在实践中不断丰富自己的知识体系。

总之，新课标的实施给教育带来了新的理念和发展方向。作为一名教师，我们要积极探索适应新课标的教学方法，引导学生健康发展。以此为契机，我们可以更好地发挥教育的作用，培养更多的复合型人才，为社会发展做出更大的贡献。

学新课标心得体会篇十二

新课标下的教育教学改革已有五六年的时间，我作为一名刚刚毕业的中学教师，深刻体会到了这一改革对我们教育教学工作的重要意义。在教学实践中，我不断摸索，不断总结，在新课标下教学理念的指导下，我逐渐有了新的感悟和思考，在此与大家分享我的心得体会。

第二段：培养学生能力的重要性。

新课标下教学的一个重要特点是注重培养学生的能力，这是教学工作的核心。我发现传统的教育教学往往只注重学生的知识记忆，而不注重学生的能力培养，而学生能力的培养是非常重要的，它不仅可以让学生在学习上更加出色，更能为未来的职场和生活做好充足的准备。

第三段：培养学生创新思维的策略。

新课标要求培养学生的创新思维能力，这要求我们在教学中不断创新。在教学中，我们可以采用一些新的方法来激发学生的思维潜能，例如我们可以通过讨论的方式来让学生自己找到问题，并在辅导下生成新的思路。或是在教材中穿插一些实例，来引起学生的兴趣，让他们在实践中提高自己的思维能力。

第四段：提高学生自主学习的水平。

自主学习对于学生成长非常重要。在新课标的教学中，我不仅要对学生教授知识，更要引导学生自主探索知识。我会提出一些开放性问题来引导学生思考，让他们在实践中探究问题，提高自己的自主学习能力。同时，在平时的教学中，我也会多组织学习研讨，让学生更多地参与到教学中，充分发挥他们的主体性。

第五段：结语。

总之，在新课标的实践中，我逐渐认识到，注重学生能力的培养、创新思维的培养以及提高学生自主学习水平，是新课标下教育教学的核心，我将一直在这些方面努力不断地改进自己的教学，为学生的成长做出更大的贡献。

学新课标心得体会篇十三

小学阶段，学生将学习万以内的数，简单的分数和小数、常见的量，体会数和运算的意义，掌握数的基本运算，探索并理解简单的数量关系。在教学中，要引导学生发觉自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感。学生语言是思维的外在表现，语言的发展和思维的发展密切相关，培养学生的语言表达能力能促进他们思维的发展。因此，在教学中，我会充分利用好教材中的每一幅插图，让学生充分观察每一幅插图，充分领会教材的编排意图，让学生在领会理解的基础上充分地说，可以单独说、同桌说、集体说，让学生在充分的看说基础上培养数感。克服以往在教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体素养，注重提高学生分析问题和解决问题的能力，积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的数学能力。

《数学课程标准》指出：“提倡让学生在做中学”。因此在平时的教学中，我会努力领悟教材的编写意图，把握教材的知识体系，充分利用学具，让学生多动手操作，手脑并用，培养技能、技巧，发挥学生的创造性。通过摸一摸、摆一摆、拼一拼、画一画、做一做等活动，使学生在感性的基础上自主获得数学知识，在操作中激起智慧的火花，进行发现和创造。新课标要求全面提高学生的数学素养，要求课堂教学中师生互动等。面对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中做数学、理解数学和发展数学，让学生享受“快乐数学”。采取合适的教学策略，把基本技能、知识的掌握和综合实践活动落到实处；大力改进课堂教学，提倡启发式、讨论式教学；积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，增加学生数学实践的机会，让学生在实践中丰富知识积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的数学基础；鼓励学生参加各种实践活动，促进学生数学素养的整体提高。

学新课标心得体会篇十四

作为一名教育工作者，我不断地跟随教改的步伐更新自己的教学理念和方法。在最新的课程标准中，我们可以看到通过深度的素养学习，学生们可以提高语言能力，实现跨学科的优秀表现。在贯彻新课标的过程中，我积累了许多宝贵的心得和体会，下面我将分享一些我的经验，并谈谈学习新课标的重要性。

第二段：由浅入深的认识新课标。

学习新课标的第一步就是认识它。在新的课程标准中，传统的教学与评价不再是唯一的方法。新课标强调让学生探究自己的知识，发现自己的学习兴趣、增加自信。教师们在课堂中应该更注重学生的探究与创新能力，在考试评价上也要更加灵活多样化。了解这些后，我们可以更有针对性地制定教学计划，制定教材。同时，我们还需要不断地学习新的教学方法，探索之前不了解的领域。

第三段：增强多元化愿望，设计更具挑战性课程。

新课标指导我们开发多元化的教材和试卷，同时，也帮助我们实现更具挑战性的教学过程。在教学中，我们可以通过多种方式，如线上、线下教学、小组研究等让学生得到全方位的学习。此外，我们还可以把学习内容与现实生活紧密结合，鼓励学生提出自己的思考。在较好的情况下，我们甚至可以让学生‘拥有’自己的课程，让他们在自己的兴趣爱好和意愿上实现自我探索和创新。

第四段：借鉴成功案例，结合实际。

学习新课标时，我们也需要从前人的成功经验中汲取灵感。这意味着我们要在日常工作的实践中寻找到成功的案例，来看看他们是如何实现自己的教学目标的。在具有挑战性和互动性的学习过程中，我们不断地看到成功的案例。学习这些成功的案例，我们可以通过实际操作和借鉴，找到最合适的方法，来帮助学生更好的掌握知识。

第五段：影响。

学习新课标不仅仅有助于教师的个人发展，也是整个教育体系发展的必要条件。在新课标的指导下，教育者们为自己提出了更高的标准，用更加创新的方法和理念继续工作。这样，可以让我们的学生不仅在知识上获得提升，还可以在二十一世纪适应复杂多样的现实生活。

结论：

总之，学习新课标不仅是教师的责任，也是整个教育体系发展的必要条件。跳出传统的思维方式，多探究和多学习，这样能够更好地帮助我们实现教育的使命。我们要在努力探索的道路上不断前行，这样才能梦想成真，看到一个更美好的未来。

学新课标心得体会篇十五

作为一名正在读高中的学生，我很幸运能够在一个繁荣发展的时代里生活和学习。不久前，我们迎来了新的课标，新的学习内容和学习方式也随之而来。在经历这一段时间的学习之后，我深刻的体会到了学新课标带来的改变和影响，下面，我将用五段式的文章表述出我的心得和体会。

第一段：文化自觉与国家认同。

新课标下，我们学习到了很多国家的文化背景和历史沿革，更强调了学习文化自觉。通过学习这些文化，我感到这是在帮助我们树立正确的国家认同。只有了解一个国家的历史文化背景，才能更好地去了解一个国家的成长历程，从而更好地认识这个国家的优秀文化和精神内涵。这不仅能够增强自身的国家自豪感和爱国情感，也能够使我们更优秀地代表着我们的国家。

第二段：学科内容的扩充和深入。

新课标下，学科内容也得到了进一步的扩充和深入。例如，在地理学科中，我们将更加注重学习国土整体的自然和人文景观，将不仅仅止于了解地理环境和地理位置，而是更深入地了解这些自然景观和人文景观的典故、背景以及对人类社会的作用，从而拓展了我们对于地理学科的认识；在政治学科中，新课标强调学习生活中的法律意识和社会责任感。这些改变的出现，对我们的学习和成长具有非常重要的意义。

第三段：学习方法的改善和创新。

新课标将更多的精力放在了学习方法的改善和创新上。例如，在语文学科中，我们不仅需要掌握基础知识和技能，还需要注重培养自己的表述能力和想象力，从而充分发挥自己的思维能力。而在思想品德学科中，我们不仅要学会如何独立思考，还需关注自己内心的情感障碍和情感障碍对人格的影响。这些改变对于我们的学习场景进行了大量的优化和改进，使我们的学习效率得到了极大地提高和改善。

第四段：素质教育的重视和落实。

新课标引入了素质教育的概念，对于学生的整体素质进行了大量的重视和关注。这一点对于我们学生成长来说是非常重要的，不仅需要掌握专业技能和学科知识，还需要具备社会责任感、创新和创造能力、以及团队合作精神等综合素质。通过新课标对素质教育的提倡，我们学生将更加注重自身的素质素养，在学习过程中注重提升自己的各项素质能力。

第五段：学习的重点和方向的改变。

在社会发展的变化下，我感到新课标强调了学习重点和方向的转变。例如，在英语学科中，除了学习语言知识和技能技巧外，更强调学生培养实用英语能力，从而更好地适应社会的发展；在历史学科中，除了学习历史的事件和人物，更关注学生了解历史的变迁和共产主义思想。这些新的方向和重点，为我们的学习和成长提供了更加适应现代社会的能力支持。

综上，新课标下，我的学习和成长得到了前所未有的提升和改进，我相信，在不断努力下，我可以成为一个奉献社会、拥有优秀素质和学科能力的人，为我们的社会发展做出一份贡献。

学新课标心得体会篇十六

学习了吴老师题为《指向核心素养落实立德树人》的讲座后，使我对新课标的内涵有了新的认识和深层次的理解，进一步开拓了我的教育教学思路，以下是我的学习感受。

首先是清晰了解了《义务教育英语课程标准(20xx年版)》和《义务教育英语课程标准(20xx年版)》的主要变化，主要是在课程理念、课程目标、课程结构、课程内容、学业质量评价、课程实施六方面核对学生心素养的培养，进一步突出核心素养的地位。英语学科核心素养是英语课程育人价值的集中体现。英语课程着力培养学生的核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面，它们相互渗透、融合互动、协同发展。其中，思维品质指人的思维个性特征，反映学生在理解、分析、比较、推断、批判、评价、创造等方面的'层次和水平。新课标指出，学生通过英语课程的学习，“能够在语言学习中发展思维，在思维发展中推进语言学习；初步从多角度观察和认识世界、看待事物，有理有据、有条理地表达观点；逐步发展逻辑思维、辩证思维和创新思维，使思维体现一定的敏捷性、灵活性、创造性、批判性和深刻性。”由此可见，思维品质的提升有助于提高学生分析问题和解决问题的能力，促进学生的深度学习。

其次，单元整体教学案例鲜活，给人深刻启迪。整合重组教材内容，以育人和教学为主线，关注核心素养，在大观念引领下，探索单元主题教学，创设大情境，围绕英语学习活动设计大任务，培养学生思维品质，注重语言能力培养。

最后，我对课标各方面内容的主要变化有了全面的认识。其中，课程内容的变化，使我更加深刻认识到在实际教学中，一定要以学生为主体，要善于挖掘每节课的教育亮点，做到既教书又育人。结合学生实际和所学话题，为学生创设一定的语言情境，引导学生从中发现、获取、探究新知，引导学生在学习语言知识的基础上，提高语言应用及迁移能力。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，义务教育《英语课程标准》（20xx年版）提出教师要把落实立德树人作为英语教学的根本任务，准确理解核心素养内涵，全面把握英语课程育人价值。围绕着“为谁培养人”，“培养什么人”，“怎样培养人”展开，强调学生的全面发展。身为教师的我们要深入理解新课标的内涵，不断探索，在教授学生英语知识的同时，使学生的思维品质得到发展，确保育人目标在课堂教学中的有效落实。

学新课标心得体会篇十七

《义务教育英语课程标准》中指出：评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。英语课程的评价应根据本标准规定的课程目标与要求，采用科学、合理的评价方式和方法，对教学的过程和结果加以及时、有效地监控，以起到对教学的积极导向作用。

英语课程的评价要尽可能做到评价主体的多元化，评价形式和内容的多样化，评价目标的多维化。评价应反映以人为本的教育理念，突出学生的主体地位，发挥学生在评价过程中的积极作用。评价应关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学生在学习过程中情感态度、价值观念、学习策略等方面的发展和变化。评价应采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注过程，又关注结果，使对学生学习过程和学习结果的评价达到和谐统一。

在日常教学过程中，我们对于学生的评价大多是课堂上的口头表扬再加一张测试卷，《课标》中提到：评价要有利于学生不断体验英语学习过程中的进步与成功，有利于学生认识自我，建立和保持英语学习的兴趣和信心，小学英语教学评价应以本标准和平时的教学内容为依据，以激励学生的学习兴趣和自信心为主要目的，采用符合学生认知水平、具有多样性和可选择性的评价形式。小学阶段的评价应以形成性为主，重点评价学生平时参与各种教学活动的表现。小学中、低年级的终结性评价应采取与平时教学相近的、生动活泼的活动形式。小学高年级的终结性评价也应主要采用与平时教学活动相近的方式进行，合理采用口试、听力和笔试相结合的方式，考查学生基本的理解和表达能力，重点考查学生用英语做事情的能力。这一点我颇有感触。在目前教学的班级中，班上有一部分后进生，他们大多上课易开小差，下课作业完不成，考试成绩不理想，对于这一部分孩子我很是头疼，深知经常性的批评责骂肯定是不行的，于是我调整了“作战方式”，改批评为表扬，仔细捕捉他们的闪光点，逮住一个就“狠狠表扬”一番，孩子们虽然学习要比一般的孩子费劲吃力些，但是他们对于英语学习兴趣很高，虽不能成为班里的佼佼者，但起码也达到了班级平均水平，看到这群孩子我总是成就感满满，我想凡事只要感兴趣，愿意尝试，就都不是难事。

评价合理性和多样性也是很重要的一个方面。在设计和实施评价的过程中，教师应根据各阶段教学的特点与评价目的，充分考虑学生的年龄、心理特征及认知水平，选用合理、多样的评价方式，如自我评价、同伴评价、家长评价、教师评价等，实现形成性与终结性评价相结合。在课前口语交际互动中，我通常会采取学生互评的方式，但大多流于形式，在以后的教学中，我会将评价固定到人，一对一进行点评，将学生互评落到实处。每一次的阶段测试都会要求学生进行自我评价，在试卷上写好反思，同时也时时关注家长对于学生的评价，多和家长进行沟通，了解学生在家学习状态，根据家长评价，及时调整教学策略。

总之，作为一名青年教师，要多去阅读专业方面的书籍，提升自己的理论水平，以促进自身教学水平的提高。