教学设计的八个环节大全（16篇）
承载着丰富知识和文化的语文学科，在我们的学习和成长中起着重要的作用。成功不是偶然，而是需要坚持不懈的努力。以下是小编为大家收集的总结范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
教学设计的八个环节篇一
一、明确教学内容：明确教学内容：这里应写明版本、学科、单元、课时及课题。
三、
确定教学的重点难点：这是教学设计中比较重要的一个环节，确定是一定不能偏离主干知识，学生学不会的，应该有办法让学生学会。
四、教学准备：与本节教学相关的工具，如课本、挂图、多媒体等。
五、教学时间：根据课程内容的需要而确定。
六、教学过程：
（一）导入新课：（包括创设情境导入、复习回顾导入等）。
（二）讲授新课：是课堂教学的主干部分，也是一节课的核心。
（三）体验发现：对所学的知识进行体验发现，巩固提高。
（四）拓展延伸：由课内迁移到课外，拓展学生的知识视野，发展学生的人文素质。
（五）课堂小结：是对一节课所学知识的系统归纳和。
总结。
七、板书设计：简洁工整、突出重点、寻求特色。
八、作业布置：包括读、写、听、调查、实践等。
九、课后反思：教学反思是教学设计的延伸，也是教学设计的必要环节。客观公正的教学反思不仅能矫正教学行为，还能提高教学能力，也是教师专业发展和自我成长的核心因素。
课堂教学活动：
教师活动主要包括：讲解、提问、教具演示、板书等；学生活动主要包括：学生读书、回答问题（时间可灵活）、讨论、练习、表演、实验等。对于这些活动什么时候做、用多少时间做都要有计划性。
教学过程各环节的时间安排一般是这样的：组织教学1分钟、导入新课3分钟左右、讲授新课30—35分钟、小结3—5分钟；布置作业灵活处理。教学中应按这个时间安排进行。
教学设计的八个环节篇二
摘要：公路是动物及产品运输的重要环节，近些年来，随着禽畜买卖市场的大发展，公路运输检疫在确保频繁交易禽畜产品安全中的作用日益显现。由此而展开论述，分析青海省公路运输环节动物检疫现状，指出目前存在的问题，并针对问题提出了加强组织领导管理，财力、物力等各方面给于扶持；积极争取项目基金，逐步改善基础设施建设；执行规范运输检疫程序，大大提升检疫监督水平；注意信息的沟通和交流，加大公路联合执法的效力；执行指定道口进入制度，健全相应的监管惩罚制度；加大可追溯体系建设，严禁未佩戴耳标动物流通；做好宣传教育工作，提升检疫人员综合素质等一系列的改进建议，要点性知识以供参考和借鉴。
关键词：公路检疫；监督监管；现状调查；思考。
1前言。
随禽畜交易市场的壮大发展，加强公路运输环节动物检疫尤为重要和关键。笔者由此而展开论述，分析青海公路运输环节动物检疫工作存在的问题，针对问题提出改进建议，以供同仁参考和借鉴。
2青海公路运输环节动物检疫工作存在的问题。
2.1基层公路检疫站工作条件简陋。
从公路检疫配置的硬件设施来看，很大检查站点没有配备传真机、网络宽带等等，信息沟通较为困难。同时，在取证、检查等等方面，相关设备同样不达标准要求。
2.2检疫工作经费短缺。
省级用于地方检疫的专项业务经费有限，而具体到州县的经费更是捉襟见肘，经费的欠缺大大削弱检疫监督的工作质量。
2.3检疫工作压力大、风险大。
青海某省属于畜牧养殖大省，地方公路检疫工作压力大。比如：马场垣高速公路检查站查验各类动物398．18万头（只、匹），占到全省21个检查站查验进出省动物总数的64．36%，而工作人员只有5名。同时，贩运户违章冲卡等现象时有发生。
2.4站与站之间的沟通协调不力。
与站之间协调不够，合力不强相互之间缺乏对信息的交流、通报，存在“入口工作抓得紧，境内监督无人管”的问题，造成部分跨区域调运的动物在境内销售现象，不能有效地协同打击非法调运动物行为。
2.5相关法律体系不健全。
然目前已制定了申报、风险评估等办法，但缺乏法律支持，难以进行有效处罚。
教学设计的八个环节篇三
刚坐在电脑前，准备写这个反思的时候，有一句话就不自然地跳了出来——一学期的教育教学工作已经划上了一个圆满的句号。我不知道为什么，每到写总结一类的文章时，这句话总会神不知鬼不觉地跳出来。我打完这句话之后，我不知道下面应该写些什么。于是，我面对着这个我已经延用多年，已经成为我习惯用语的话开始思考。既然已经划上了圆满的句号，我还有什么好说的呢，我还有什么好写的呢？句号不就是用于意义已完之句末。（1933年《标点办法举例及行文款式》）同理可推，我们常会说什么什么事已经划上了一个圆满的句号，便可以理解为其行动已经结束、完结。所以，我不再有话可讲是没有错的。
可能是出于无聊，我查阅了句号的功能，句号有两个功能：句号具有双重功能：1)句法功能——划分句子界限，表示句末停顿；2)意义功能——主要表示句子的陈述语气。
其实，我虽然是小学语文教师，可我还是会望字测意。其实，有些字意在这里是对的，而换一些词语与之搭配，则意大为不同。所以，特别是教师，我们再应该多看、多思、多学，不要总认为一直以来我们都是这样看、这样做、这样想、这样思考，不要让定式成为我们认识事物的一个枷锁，更不要让它禁锢我们的思考方式。只有在不断地质疑中,我们的教育、我们的国家才会有更大的发展。
教学设计的八个环节篇四
根据相关工作的实际要求，在跨省调运禽畜动物申报、审批、检疫检查等等方面，要逐步明确相关的细则，赋予公路动物防疫监督检查站实际的管理职责和相应的处罚责权，提升公路运输环节动物检疫的工作质量。逐步基层动物防疫监督检查站的工作效力，改革现行的管理模式，实行“条块化管理”制度，做到省动物卫生监督所对21条公路的垂直化管理。财力上给于积极地扶持，加大公路运输检疫的财政扶持力度，确保此项工作的顺利正常运转。
3.2积极争取项目基金，逐步改善基础设施建设。
完善公路检疫基础设施建设，在财力有限的情况下，着重抓好重点几个公路检查站的配套设施建设，确保每个公路动物防疫监督检查站，都有满足工作需要的办公室、报检室、化验室、隔离观察室、消毒设施、常规的`检疫设施、消毒管理设施、防疫监督取证设备等等。同时，配齐相关的交通工具，满足长距离作业的工作需要。
3.3执行规范运输检疫程序，大大提升检疫监督水平。
入境动物检疫必须做到六个程序，即接受报验和准备工作、现场检疫、隔离检疫、实验室检验、检疫出证和处理、总结归档等。现场检疫环节必须要做到上路检疫、登车检疫，查看有关单证，核对货物是否相符，观察动物健康状况，对运载工具、铺垫物及污染场地、物品进行消毒。规范入境动物的检疫程序。
3.4注意信息的沟通和交流，加大公路联合执法的效力。
同境内公路检查站定期组织交流，相互之间互通保检监督信息，能确保在第一时间掌握并分析好现阶段出入境动物及产品的安全形势，做好信息共享提升检疫执法效力。对所有入境动物做好信息通报，及时向输入地检查站、毗邻检查站进行通报，能及时做好跟踪调查。过境动物，落实好出境反馈制。
3.5执行指定道口进入制度，健全相应的监管惩罚制度。
考虑到目前公路运输工作的繁重工作，在充分调研调查的基础上，必要积极借鉴先进省份的工作经验，积极报请省市政府对调运进来的所有动物及产品，都要规范到制定的道口进行检疫。同时，配套落实好相应的惩罚惩戒制度，确保公路检疫的质量。
3.6加大可追溯体系建设，严禁未佩戴耳标动物流通。
公路流通环节的检疫监督工作，是做好动物疫病可追溯体系建设的重要一环。为此，为满足一线工作的实际需求，动物防疫监督检查站有必要将动物标识监督作为重要的工作来抓，根据相关法律法规的要求，加大执法力度，禁止市场上有未佩戴耳标动物的流通。
3.7做好宣传教育工作，提升检疫人员综合素质。
做好专业技术培训，加强法律知识教育，强化执法人员操作技能，增强其责任意识和服务意识，积极开展业务技能比赛、实验室检测技术比赛等等，大大提升检疫人员的整体办案水平。同时，利用网络媒体、广播电视等等多种方式，向基层贩运户、养殖户等等进行相关的法律宣传教育，增强民众遵纪守法的意识。
参考文献。
[1]徐萍.关于流通环节动物防检疫监督工作的思考[j].成功：中下，，（10）：59.
[2]王翠玲，刘洋.关于流通环节动物防检疫监督工作的思考[j].中国动物保健，，（2）：8-9.
教学设计的八个环节篇五
一、教材与学生分析。
（一）教材特点分析。
1、词语12个分四组，前两组描写景物，后两组介绍玩具名称；
2、每组词语排列讲究压韵（a），节奏鲜明，适合整体朗读（类似儿歌）；
3、课文插图与词语搭配，便于对应理解；
4、课文后面配生字描红方格5个，便于当堂练习。
（二）学生特点分析。
1、大部分学生能够认读词语，大部分学生能够读简单句子；
2、大部分学生能够理解词语意思；
3、词语拼读是难点；
4、书写生字是重点。
二、课前准备。
1、词语卡片12张（正面是汉字词语，背面是音节，卡片做适当装饰）；
2、准备木马两只（或者山洞一个：课桌+彩色水帘）；
3、公园门票10张；
4、教师熟练背诵词语。
三、授课主要程序。
（一）自学词语。
1、指字自读词语；
2、给词语标上序号（横向：1--12）。
（二）汇报自学情况。
1、学生举手汇报（用统一的句式如：我认识词语“公园”，星期天，妈妈带我去公园玩。）。
2、老师随机张贴词语卡片（按课文格式排列）。
（三）指导认识词语。
1、教师带读词语（讲究节奏和韵味），多种形式朗读词语；
2、利用卡片检查词语朗读情况；
3、动笔，在插图上标序号，让景物（玩具）序号与词语序号相对应。
4、整体朗读（师生或者生生）。
师：我们去一个美丽的地方--。
生：公园绿树红花小桥流水宝塔。
师：那里的玩具好多好多--。
生：转椅火车山洞滑梯荡船木马。
师：我们玩得真开心！
（四）指导词语拼读。
1、学生自学拼读音节（词语--音节--词语）；
2、利用卡片（背面）整体检查拼读效果（词语--音节--词语）；
3、玩游戏（“买公园门票”：能看老师的音节卡片正确拼读三个以上者，获得门票一张，到教室走廊骑木马或钻山洞一次，有一位学生充当工作人员验票。有特殊表现的孩子也可获得门票一张。门票循环使用。）。
（五）当堂书写练习。
在课本上描红（写字姿态标准，握笔动作正确，本子摆放端正）。
[《识字3公园》教学主要环节设计]。
教学设计的八个环节篇六
第一，确定求职意向。
这是您的求职动机和目标，一个人所求职务是什么，对自己的能力认识是多少，清楚自己可以做什么，这是求职必须弄清的问题。请不要怀着一种思想：在简历上面不写求职意向，这样hr会给我安排适合的工作，同时也显示出我能胜任多个职位。这样想也太过理想化了吧!没有一位hr会在一分半钟的简历阅读时间里，尝试在您的简历中发掘您可以为他公司贡献多少。所以，他更不会在您没有写明任务求职意向时特意为您安排职务。理所当然，您的简历可能因为没有写明求职意向而成为hr的封存文件。
第二，确定应聘职位相关的专业技能和技能证书。
不少人会享有多如星尘的专业技能或者技能证书，如果，您在应聘所以职位时，都把所有的技能和证书都一一罗列出来，并不能有效地突出您的专业能力，因为您没有把职位也技能相关的重点突出。好的不需要多，精就好。所以，在简历制作过程中，请不要把自己所获得的所以小毛见大毛的证书和技能都像清单般地写出来，一般三项专业技能和证书就足够。
第三，简历标题。
写简历标题时，请不要以“个人简历”为标题。这样不但让hr记不住您，还让“个性简历”的`说法远你而去。最好的方法就是用自己的名字，或者“名字”加“应聘职位”或者手机号码为标题。标题不必夸张详细，简洁明了就好，名字加应聘职位这种配搭，总会比“个人简历”的印象要好。
第四，个人基本概况。
一般情况下，个人基本概况9项到11项为适中。姓名、性别、出生日期、籍贯、学历、毕业时间、毕业院校、专业、邮箱、联系方式……等都是重要的hr所要获取的个人信息，请不要把一些不相关的个人信息也罗列出来，多余的信息会占去hr花在您简历上的短短数十秒的时间，也忽略了您的优势。
第五，教育经历。
一般来说，教育经历只需写出最高学历的就好。毕业院校与毕业专业，是外企hr在招聘时重点考虑的一点，请不要忽略这一小部分的内容。
第六，工作经历。
这部分内容包括校园实践与社会实践。先说社会实践，对于社会求职者来说，这部分内容应聘会相当的长。请以逆时间的顺序来写。罗列出公司名字、所在部门、任职职务，以及工作内容。工作内容请从您所贡献最大的项目开始写，并尽量用数据来说话。别外还可以写出您在职责范围外，还有完成过什么样的工作，这样让hr觉得您是一位有上进心且能身兼多职的人才。再说校园实践，请以重轻的顺序来写，即把您所做的校园实践工作最能突出您的贡献的工作排前。
第七、技能证书和专业技能。
简历制作前，请事先确定好需要添加在简历上的证书与技能。这可是您身份的表现。切记，精。
第八、所获奖项。
请把能重点突出您才能的获奖项目写出来，一般三项就够。请谨记，不需要多，精就好。
教学设计的八个环节篇七
教学目标：
1.认识本课16个生字，会写7个生字。
2.能准确.流利地朗读课文。
教学重难点：
重点：认写生字并背诵课文最后一个自然段。
难点：理解依凤送还鸡蛋的行为。
教学准备：生字卡片.课文挂图。
教学安排：二课时。
第一课时。
课前导语：
缅甸大婶家的母鸡，跑到中国的边界下了八个鸡蛋，中国小姑娘依凤看到后，会怎么做呢？
一、板书课题，初步感知课文。
1.请同学们利用拼音读课文。
2.同桌间相互帮忙，学生把生字标划出来。
二、出示生字卡片，学会要写的`生字。
1.借助拼音练习读词。
依凤（）境内（）大婶（）炊烟（）芒果（）。
2.去掉拼音再读词，同桌互相帮忙。
3.指名读，大家判断正误。
4.自学生字，思考如何记忆字形。
5.相互交流方法及书写时要注意的问题。
“凤”与“风”很相像，所以我记住了“凤”。
“炊烟”都有“火”字旁。
6.教师对难字进行指导。
三、进行书写练习，教师指导。
1.先让学生看看课本上的范字，说说哪些字该注意些什么？
我发现“婶”和“烟”都是左窄右宽。
我发现“芒”是上窄下宽的字。
2.教师示范，学生注意看。
3.学生书写或描写。
4.学生书写生字，教师巡视指导。
四、朗读生字，学生自由给生字扩词。
五、出示认读字，读准字音。
1.出示认读卡片。
毛茸茸（）缅甸()芦花（）收拢（）。
扭动（）泉水（）光辉（）映照（）。
2.多种形式认读。
第二课时。
一、复习旧知。
1.开火车读生字卡片。
2.听写生字。
二、学习课文内容，了解课文写了些什么。
1.教师范读，学生边听边思考课文写了些什么。
2.自读课文，标出课文有几个自然段。
3.小组议一议，课文主要写了些什么？
课文主要写中国小姑娘依凤在放学回家的路上，发现缅甸境内大婶家的母鸡把八个鸡蛋下在了中国的土地上，而小依凤则悄悄地把这八个鸡蛋送还到缅甸大婶家门口的故事。
4.评一评小依凤的品质怎样。学生互相说，教师总结。
小依凤有着一颗善良美好的心灵，我们要学习她无私的品质。
三、练习背诵最后一个自然段。
1.指名读最后一个自然段。想想故事的结尾。
2.学生自由读，看有几句话。（3句）。
3.一句一句地背诵，然后再合起来背诵。
4.指名试背。
5.全班齐背。
教学设计的八个环节篇八
教学目的：1、了解先天残疾的我在一次耳语测验中，受伤的心灵得到温暖的故事。
2、继续学习联系上下文理解句子的方法。
3、培养学生朗读能力，理解能力，概括能力。
育人点：体会伦纳德老师对我母亲般的关怀，使学生得到爱的教育。
教学重点：了解我是一个怎样的孩子，在耳语测验中我是怎样做的。
教学难点：联系上下文体会伦纳德老师对我说的八个字的意思。
教学过程：一、导入新课：
1、请听音乐《爱的奉献》同学们，这首歌曾经家喻户晓，被人们广为传唱，原因是他揭示了人间一个永恒的主题“爱”。
2、出示“爱”字，你们能用这个字组个词，用你组的词说一句话吗？
3、今天我们共同学一篇充满爱的文章《难忘的八个字》。
二、识字学词：
1、出示课题，你有什么疑问？你想了解什么？
（生：八个字指什么？为什么难忘？谁说的？）。
2、借助拼音读课文，读后回答问题。
引出八个字--我希望你是我女儿。
3、出示：与众不同、裂唇、先天失聪、结巴。先读词，然后结合课文说一句话用上这几个词语。
4、出示：伦纳德老师、笑眯眯、耳语测验。先读词，然后结合课文说一句话用上这几个词语。
三、学习课文：
1、有感情的朗读课文：想一想这是一个怎样的小女孩？
填空回答：这是一个__________的小女孩。随即指导朗读。把你的感受读出来。
（天生残疾、聪明、自卑、难看、渴望得到别人的关爱、自尊心强、可怜、）。
体会：从一个句子中体会不同的感受，同一个感受从不同的句子中体会。
2、如果你是这小女孩，现在你最希望别人怎样对你？
3、在一次耳语测验中，伦纳德夫人说出了八个字，你是怎样理解的？
（生齐读这句话）。
5、从这句话中你能看出什么？填空回答：这又是一位_________的老师？
7、你想对给了你温暖，给了你关爱的伦纳德夫人说什么？
8、现在我们来表演一下最后一个小节，我演小女孩，你们演伦纳德夫人，好吗？
（边表演边指导朗读。）。
请问：伦纳德老师，我这么丑，为什么您希望我是您女儿？
四、延伸课文。
1、同学们，你们知道吗？正是这难忘的八个字，改变了小女孩一生的看法。今天，这个小女孩成为了加拿大自由撰稿人，用她的心灵之笔描绘着完美的人生。
3、生活中还有很多有残疾的孩子，我们应该怎样对待他们呢？
4、通过这节课，你能说一下，你对爱的进一步理解吗？
五、再一次欣赏《爱的奉献》，在歌声中结束这节课。
忠实里小学。
孙玉。
2004/1/17。
教学设计的八个环节篇九
设计意图。
一、谈话导入，引入新课。
师：（板书：难忘）同学们在我们生活中都有哪些事让你难忘呢？今天有一位身体有残疾的女孩子也要来给我们讲述让她难忘的一件事。我们一起来看一看。
从谈话直接开门见山引入新课，其目的是激发学生的学习兴趣，让他们很快进入学习的状态。
二、初读识字。
1．自由读课文，边读边把课后的生字划出来，遇到不认识的字采用问老师同学、查字典等方式来解决。
2．把生词读给同桌听，相互提提意见。
3．教师指名或开火车抽读生词卡检查认知情况。
4．理解词语气恼裂唇、畸形倾斜温馨抚慰等。（给足够的读书时间，让学生认真读通课文，读准生字字音）。
5．指导书写。
6．再读课文，这一遍要争取把课文读通顺。
扫清生字障碍，为理解课文内容做好准备。
让孩子用自己喜欢的方式识字，可以提高识字的效率，培养自主识字能力，调动他们的学习积极性。
引导学生仔细观察，认真书写。
三、整体感知。
师：读完课文后，想想这篇文章主要讲了一个什么故事？伦纳德夫人留给你什么印象？
尝试让孩子去总结、概括。
第二课时。
设计意图。
一、复习导入。
上节课，我们一起谈了对伦纳德老师的初步印象，我们都被伦纳德老师对学生慈母般的爱以及“我”爱伦纳德老师的深情所感动着。今天就让我们带着这份感动，继续欣赏这篇课文。
通过复习导入，使孩子们不仅回忆了以前学过的内容而且激发了孩子们的学习兴趣。
二、品读课文，理解内容，感受情感。
1．指名分段读课文。（配背景音乐）。
2.中心问题：“我”为什么对伦纳德老师说的八个字难以忘怀？
要求：
（1）自读课文，划出重点词句，并说说理由。
（2）在小组内交流、归纳大家的看法，组织好语言，最后把本组意见在全班交流。
3．人学习思考的基础上，在小组中交流，最后全班交流。要点：
a“我越来越敢肯定……甚至没人喜欢我”
b“很美、温柔可爱……笑眯眯的眼睛”
伦纳德老师不仅有着美丽的外表，更有一颗爱残疾学生的美好心灵，这样的老师怎不让人喜欢呢！
c“这八个字仿佛是……人生的看法”
伦纳德老师轻轻的'对“我”说：“我希望你是我女儿。”这温馨的、充满爱意的话语似一束阳光射进“我”的心田。他改变了“我”对人生的看法，老师不因为“我”长得难看而嫌弃“我”，却给了“我”比一般孩子更多的关爱；他的爱让自卑的“我“恢复了自信心，重新感受到生活的美好。
三、拓展延伸、体会情感。
师：你喜欢这位老师吗？你喜欢你的老师吗？有没有印象深刻的事情来谈一谈。
让学生从自己的身边去发现原来我们也有这样的老师，学会感恩。
四、拓展欣赏。
师：课前同学们搜集了很多有关的资料和故事，谁愿意把自己搜集到的资料和大家分享。在学生介绍的同时，老师根据情况适当补充张海迪、海伦凯勒、桑兰等故事，激发学生的情感。
培养学生搜集材料的能力，并且有这些故事受到启发感动，从而指导自己的生活。
教学设计的八个环节篇十
《难忘的八个字》这是一篇弘扬人文教育的文章。课文写“我”是个模样令人讨厌、生来残疾的小女孩，只有家里人喜欢我，经常被别人嘲笑，产生了自卑心理。二年级时候的一次耳语测试，我听见了伦纳德老师在我耳边说的八个字，改变了我对人生的看法，从此鼓起了我生活的勇气。
知识与技能。
1、会认本课的四个生字，继续学习联系上下文理解句子的方法。
2、培养学生有感情地朗读课文的能力、理解能力和概括能力。
过程与方法。
1、反复诵读理解课文内容，在读中品味文本的语言。
2、品读课文，体会伦纳德老师伟大的人格魅力，以及“我”对老师的敬爱之情。
情感、态度与价值观。
1、教育学生要学习伦纳德老师善待、关心残疾人的优秀品质。
2、体会伦纳德老师对小女孩的关怀，使学生受到爱的熏陶。
深入理解文本内容，了解小女孩是一个身体有缺陷，自卑又聪明的人，理解“我希望你是我女儿！”这八个字的深刻含义。
伦纳德老师对“我”说的八个字为什么令我难忘；体会伦纳德老师对我母亲般的关怀，让小学生受到爱的教育。
多媒体课件。
一、创设和谐情境，激发探究欲望。
1、情境导入，烘托情感。
5·12汶川8.0级大地震时，一位普通的母亲失去了宝贵的生命，抢救人员却发现她的身体下面躺着一位3、4个月大的婴儿，由于母亲用身体庇护着，婴儿安然无恙，抱出来的时候，婴儿竟然安静地睡着了。人们在母亲身边发现了一部手机，屏幕上写好了一封短信“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你”。同学们，这感人至深的母爱，已深深地印在每一个人的心里。今天有这样一位老师，她用八个字鼓励自己的学生，她不是母亲却胜似母亲。她向我们讲述了一个充满母爱的故事。（板书课题）。
2、质疑问题，诱发兴趣。
师：读了这个题目，你有什么想说的么？
师：好，现在就请大家打开书自己去认真地读文，找到问题的答案吧。
（设计意图：运用生活中的素材创设情境导入新课，激发小学生的探究欲望，唤起学生体会母爱的情感。读文题引导质疑，吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性，为新课的探究做了良好的铺垫。）。
二、整体感知课文，激活探究欲望。
1、自由读文，读通句子。
（1）难忘的八个字是什么？这八个字中的“我”指谁？“你”有是指谁？
（2）这八个字有什么意义？给学生充足的时间，同桌交流。（学生自由发言）。
（设计意图）让学生自由读文，拓展小学生的思维空间。通过回答问题，使学生初步读懂课文内容，掌握了读书的要领。
2、默读课文，了解内容。
（1）你读懂了哪些问题？那些句子还没读懂？
（2）课堂交流，说说课文主要内容。
（因为小女孩的先天缺陷，她很自卑。她撒谎、弄虚作假，怕同学们嘲笑她。伦纳德老师对着她的耳朵说“八个字”以后，改变了她对人生的看法。）。
（3）把没有读懂的语句，联系上下文多读几遍，还不懂的，同桌交流一下，实在弄不懂的画批做记号，把问题写在旁边。
（设计意图：让学生到读书的方法，鼓励学生自主学习。学生能够说出文本的主要内容，初步读懂了课文内容。）。
三、研读文本内容，感悟语文魅力。
小女孩外貌“与众不同”，缺少关爱。
1、指名读第一自然段，思考：“我”是一个什么样的小女孩？从哪里看出来的？
2、课件出示小女孩的图片，引导看图：她是怎么与众不同的？
一个小女孩，长着天生的裂唇，弯曲的鼻子，不整齐的牙齿，左耳先天失聪，说起话来还结巴。
3、如果你是小女孩，此时此刻你最渴望得到的是什么？
（关爱、尊重、理解、帮助……）。
小女孩“耳语测验”作假，需要关爱。
4、默读第三段，想一想：小女孩“耳语测验”为什么要做假呀？小组交流。
（“耳语测验”）。
5、“假装”说明了什么？我为什么要最后一个测验？
出示：我是一个……的小女孩。
伦纳德老师说的八个字，得到关爱。
6、体会最后一自然段：我等待时心里会想些什么？
（我只想赶紧把它复述下来就好，别让我再次受到别人的嘲笑、讥讽、挖苦了。）。
7、为什么伦纳德老师说的八个字会对小女孩产生那么大影响？
8、听到伦纳德夫人说的这八个字后，你会有什么感受？
出示：我是一个……的小女孩。
9、你想对伦纳德老师说些什么吗？动笔在纸上写下来。
（设计意图：激发学生兴趣盎然地探究新知，开阔学生的思维。）。
四、总结全文，拓展升华。
1、本课以小女孩儿的心路历程贯穿全文，说说读了这篇短文后最大的收获是什么？
2、拓展延伸：在我们身边生活着很多残疾人，他们心中最渴望的是什么？
（要像伦纳德老师那样，奉献爱心，关爱有缺陷的人。）。
（设计意图：提升语文学习的能力，活跃了学生的创新思维。）。
教学设计的八个环节篇十一
教学目标：
1．会认读10个生字，会写10个生字，把字写规范。
2．正确、流利地朗读课文。
3．通过学习课文内容，让学生懂得主动关爱、帮助别人和珍惜被爱都是幸福快乐的，激发学生从平时的一点一滴做起，用实际行动给别人带去欢乐。
课时建议：2课时。
教学设计的八个环节篇十二
巴金。
教学目的。
1．学习散文诗优美的语言，蕴含着哲理。
2．理解作者对人生、对生活的一种希望和信念。
教学重点、难点。
1．课文中的联想与想像。
2．理解作品的主题。
教学时数：一课时。
教学过程。
一、预习。
1．给下列加点字注音。
呖谷(y6ng)一撮灰(cuo1)皓月(hao4)妲娥(heng2)。
2．解释下列词语。
皓月：明亮的月亮。
露台：晒台。
yang谷：古书上指日出的地方。yang，日出。
二、导入。
无数人咏叹太阳和月亮，留下了美好的诗篇。作者在特殊的年代里，对着这永恒的星球发出了自己的感叹。在《日中，作者显然在飞蛾扑火、夸父逐日中寄托着深意；而寒夜里面对如镜的凉月，想起了嫦娥奔月，又是一种别样的心情。
作者简介：
巴金(1904～)，原名李尧棠，字芾甘。四川成都人。早年在南京东南大学附中学习，后赴法国巴黎学习。回国后长期从事著译。曾任文化生活出版社总编辑。建国后曾任中国作家协会主席、全国政协副主席、全国人大常委会委员。代表作有长篇小说家、中篇小说憩园和随笔集。其散文思想深刻，语言优美，具有很高的艺术成就。
三、朗读课文，初步体会作品的主题。
让学生交流读后心得。
四、精读《日》。
学生朗读《日》一文。思考：文章按怎样的思路展开的?如何理解。
作品的主题?
学生讨论、交流。
明确：
这篇散文诗仅仅250余字，却浓缩着丰富的感情，它像一团火，炙烤着读者的心灵。
开头两段，作者把自己的感情形象化，先是赞美飞蛾，因为它是为追求光和热而被灯火烧死的，接着又怀念夸父，因为它是为追赶日影而渴死畅谷的。这是作者思想感情形象化的表白，他所歌颂的是追求光和热的执着态度，是为了得到光和热不怕粉身碎骨的献身精神。飞蛾和夸父的形象，是作者思想性格的真实写照。
三、四两段，对追求光和热的献身精神正面展开议论，指出了生命是可贵的，但为了追求光和热应该不怕牺牲，并且还指出追求光和热的目的是为了给人间争得光明与温暖。这里渗透着进步的价值观、生死观的理论原则，言简意赅，发人深思。
第五段，作者又进一步明确地表示自己的决心。自己愿作人间飞蛾，为了追求光和热，飞向日球，失去知觉，化为灰烬，在所不惜。这是作者庄严的宣言，具有着震撼人心的`力量。
热情洋溢、感情奔放是巴金作品的突出特色，《日》一文便是凝聚着炽烈的热情的佳作。作者歌颂了不顾一切追求光明的精神，表露出不可遏制的为真理而勇于献身的思想，表达了为国家、为人民发光、发热，直到烧成灰烬的决心和意志。它蕴含着哲理，奔涌着热情，堪称“字挟风霜”、“声成金石”的艺术精品。
五、指导学习《月》。
学生以小组形式，通过自主、合作、探究的方式来学习月。
学生自由朗读《月，提出问题，共同解决。
学生讨论、交流。
明确：
月亮在文章这里带给作者最突出的感觉是寒冷。
相关的描写句子有：
“寒夜对镜，只觉冷光扑面。面对凉月，我也有这感觉。”
“我望着明月，总感到寒光冷气侵入我的身子……觉得自己衣服上也积了很厚的霜似的。”
“的确，月光冷得很”。
“月的光是死的光。”……。
作者笔下的月给人的是寒冷、阴冷，让人冷静，不同于日带来的热情洋溢。
学生交流写月的古诗文，进行整理归类。
(一)月，呈现不同的形态。
“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。”(白居易暮江吟)。
“无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。”(李煜相见欢)。
“月下飞天镜，云生结海楼。”(李白渡荆门送别)。
“浮光跃金，静影沉璧。”(范仲淹岳阳楼记)。
(二)月，撩拨满腹的愁绪。
“床前明月光，疑是地上霜。”(李白静夜思)。
“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”(张继枫桥夜泊)。
“但愿人长久，千里共婵娟。”(苏轼水调歌头)。
“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。”(李商隐无题)。
(三)月，包含着瑰丽的想像。
“晨兴理荒秽，带月荷锄归。”(陶渊明归园田居)。
“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。”(辛弃疾西江月)。
“举杯邀明月，对影成三人。”(李白(月下独酌)。
六、组织学生讲神话故事。
如“夸父逐日”、“嫦娥奔月”等神话故事，小组之间进行比赛。
七、小结。
短文两篇是巴金建国前创作的散文诗。它散发着作者忧郁而热情的青春气息。。
《日》表现作者热情洋溢的一面，在那个“没有了光和热”，只有“黑暗的寒冷世界”，“我愿做人间的飞蛾”，“飞向火热日球”，宁愿舍弃自己的生命，表现了作者对真理的追求。
《月》则表现作者细腻幽静的一面，作者赞颂妲娥为了一个不知名的理想而放弃原有的一切，“妄想”改变“月”这个冰冷的星球。妲娥是作者理想精神的化身。
这两篇短文都表现了作者对人生、对生活的一种希望和信念。
八、布置作业。
1．研讨与练习三。
2．选用课时作业优化设计。
教学设计的八个环节篇十三
1、了解先天残疾的我在一次耳语测验中，受伤的心灵得到温暖的故事。
2、继续学习联系上下文理解句子的方法。
3、培养学生朗读能力，理解能力，概括能力。
了解“我”是一个怎样的孩子，在耳语测验中我是怎样做的。
联系上下文体会伦纳德老师对我说的八个字的意思。
一、导入新课。
二、初读课文，感知内容。
１、齐读课题读了题目，你最想知道什么？（这难忘的八个字是哪八个字？谁说的这个八个字？谁又难忘这八个字？为什么说这八个字是令人难忘的？……）同学们想知道的问题真多，那我们怎么才能知道？对，读课文。
（带着任务去读书可以使学生在读书时更具目的性。既激发了学生的学习兴趣，又找出了学习中的难点。）。
三、细读课文，体会感情。
1、为了弄清“‘我希望你是我女儿’这八个字，对小女孩来说为什么是难忘的”这个问题，我们就必须先认识故事中的两位主人公，只有了解了她们是怎样的人，才能了解他们的感受。
（这个问题的设计，理清了课文的思路）。
2、学生自主的去读、想、划，议，感觉这是怎样的一个小女孩。
这是一个……的小女孩。（天生残疾、聪明、自卑、难看、渴望得到别人的关爱、自尊心强、可怜）（板书：自卑）。
同学们，如果在你的身边，在你的同学当中，就生活着这样一个小女孩，你觉得别人会怎么看待她呢？（不愿意跟她在一起，瞧不起她，嘲笑她）。
如果你就是这个小女孩，面对别人的嘲笑和孤立，你会有哪些感受？（气恼自己的残疾、自卑）。
请同学们再读读课文，找出课文中能体现出“我”自卑的句子，读一读，试着通过感情朗读表达出“我”的心理感受。
重点指导：“我敢肯定，除了家里人以外，没人会喜欢我。”
３、教师总结：小女孩一生下来就是裂唇，左耳失聪，本身就很不幸了，再加上同学们还嘲笑她、孤立她，使她的命运更加不幸。她的性格也越来越孤僻，她对自己完全失去了信心，她认为除了亲人以外，没有任何人会爱她，甚至没有人喜欢她。就在这时候，一个人，走进了小女孩灰色的世界里，抚慰了她受伤的心灵，这个人就是伦纳德夫人。
伦纳德夫人给你留下的第一印象是什么？老师闭上眼睛，想从你们的声音里感受伦纳德夫人的美。
4、这么一位温馨可爱的夫人和这么可怜的一个小女孩之间会发生什么故事呢？
5、用你喜欢的方式读课文，思考发生了一个怎样的故事。
（1）把你了解的故事讲给你的同桌听。
（2）指导学生复述故事。
明确要求：
a、抓住时间、地点、人物、事情，把故事叙述清楚。
b、指导学生在叙述的过程中，体验小女孩的心情。
小女孩多么自卑，可是自卑的人也是有自尊的，为了让自己好受些，小女孩是怎么做的？（撒谎和作弊）为了维护自己的尊严，她不惜对同学撒谎、在耳语测试中弄虚作假，让受伤的心不再受到伤害。
6、正是这么的一位温馨可爱的夫人对这位可怜的一个小女孩说了八个字：我希望你是我女儿。
出示：“这八个字仿佛是一束温暖的阳光……改变我对人生的看法。”
反复练读，师适当范读。
（2）是啊，母亲最爱自己的孩子了，因为她喜欢我，爱我，所以才会希望我是她的女儿。每个孩子听到这句话都会感到欢欣和感动的，更何况是一个从小就缺少爱的残疾小女孩，她听到了这样的话，她的心灵受到了怎样的的震撼啊！
（3）带着你的欢欣，带着你的感动，带着你的震撼读读这个句子吧。
（4）人们都喜欢长得漂亮的孩子，可是伦纳德老师为什么会对一个不仅是丑陋，甚至还有残疾的小女孩说这八个字呢？她是随便说的这八个字吗？（因为爱，聪明细心的老师看到了女孩身上的自卑，她希望用这八个字抚慰女孩受伤的心灵）。
她在说这八个字的时候，一定是倾注了自己最真挚的爱，假如你就是伦纳德老师，你会怎样说这句话呢？试着读出你的感受。（指名读，齐读）。
7、这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射她的心田，这八个字抚慰了她受伤的幼小的心灵，这八个字改变了她对人生的看法。这真的是神奇的八个字呀！
四、课文延伸。
大家想得不错，其实这位小女孩就是这篇课文的作者，加拿大一位很有名的作家：玛丽·安·伯德，用她的心灵之笔描绘着完美的人生。而改变这一切的就是伦纳德老师的那句如母亲般温暖、亲切的八个字：我希望你是我女儿。让我们再一次齐读这八个字，生齐读。
所以，在生活中真的别疏忽了你的语言，好言一句贵千金啊。它可以救起一个人的自信、尊严和灵魂，也可以救起它背后的一个大世界。
读了这个充满爱的故事，我想大家一定更深地了解了爱的真谛。爱是温暖的春风，可以吹拂心灵的尘埃；爱是明媚的阳光，可以化解心里的冰霜；爱是天边的彩虹；给予生活中最美好的遐想。
大家愿意做有关爱的使者，去关爱别人，帮助他们吗？把你的想法写在你的本子上。
教学设计的八个环节篇十四
（学生自由谈）教师总结后谈：今天，让我们一起走近一位残疾人，来感受一下她的内心世界，体会师生之间的'美好的感情。
二、初读课文，整体感知：
1、学生自由读，读准字音，结合上下文理解以下词语：气恼裂唇、畸形倾斜温馨抚慰等。
2、解决下列问题：
（2）为什么这八个字让“我”难忘？
三、检查读书效果。
（1）出示生字卡片，练读。
（2）分自然段读课文。
（3）再读课文，思考：你读明白了什么？还有哪些问题不明白？交流，互相释疑。
四、重点引导理解：
描写“我”和“伦纳德”夫人相貌的语句。
a)指导书写个别生字如：
“龄试幼鼻摔”等。引导学生仔细观察，认真书写。
教学设计的八个环节篇十五
步骤一：确定绩效加薪的预算，假设公司对加薪的预算率为8%，公司发放的基本总薪资是2000万，则8%的加薪预算是160万。
步骤二：汇总员工绩效评估结果，统计员工分布在各绩效等级中的百分比例。假设绩效等级比例为：优秀20%（a等）、良好40%（b等）、合格30%（c等）、不合格10%（d等）。
步骤三：根据公司的实际情况统计员工薪资对比率取值范围的百分比。假设上分位百分比为15%，高分位百分比为40%，中分位百分比为25%，下分位百分比为20%.（薪资对比率低于25%的为下分位，薪资对比率在26%50%范围内的为中分位，薪资对比率在51%75%范围的为高分位，薪资对比率超过76%的为上分位）。
步骤四：将员工绩效等级的分布比例乘以员工薪资对比率的分布比例，确定绩效矩阵图中每个单元格的员工百分比，形成绩效矩阵图1.所有红色单元格的百分数相加的总和等于100%.（a1=3%，a2=8%，a3=5%，a4=4%；a1=3%的意思是企业中有3%的人员，他们的绩效等级为a并且薪资对比率处于上分位；b1、b2、b3、b4以及c1、c2、c3、c4同理）。
步骤六：将图表中（红色）各单元格中的员工分布比例乘以图表4中（红色）各单元格中绩效加薪的百分比，形成绩效矩阵图。
步骤七：将图表中所有单元格中数字相加和为8%，8%即公司绩效加薪的预算，计算得出x的值，再用x的值来计算不同绩效等级员工的基本薪资调整的百分比。
步骤八：根据预算情况，对绩效矩阵图中每个单元表格中加薪比例分别运用到各部门之中，在总调薪成本不变条件下进行微调，考|试/大直到各部门的绩效加薪总和与预算加薪总额一致为止。
由于绩效加薪是永久性的增加，如果每年都实施绩效加薪，这样会不断增加企业的薪酬成本。于是很多企业选择了一次性绩效奖金的方式。一次性绩效奖金不仅可以避免企业薪酬成本的不断增长，而且还可以有效地解决薪资对比率处于上分位的那部分员工的薪酬不断上涨的问题，从而避免突破薪酬结构范围。实践中，很多企业都采取绩效加薪和一次性绩效奖金交替使用。对于处在初创期、快速成长期的企业较多采用绩效加薪的方式；考|试/大而对于处在平稳期、衰退期的企业则更多地采用一次性绩效奖金的方式；当企业处在成熟期的时候，就是交替使用的最佳时机。
教学设计的八个环节篇十六
因为高中生还处在成长期，没有完全成年，所以他们的测评选项既包含职业测评应有的选项，又在测评内容上加上适合他们特点的选项，使其智能化、丰富化、趣味化，这样，他们在测评时既严肃认真又津津乐道。
步骤/方法。
咨询师与家长沟通，了解他们教育子女的观点、孩子的成长历程，以及家长与孩子之间的关系等，再与孩子沟通，谈他们的理想、爱好、特长，对社会、对学校、对老师、对家长的看法及与同学相处的关系等。
咨询师根据测评得到的18项指标，把各项测评指标+学历、经历、能力、性格、爱好、特长等，结合市场、行业、职位信息，进行10项分析，选出相关职位5~8个进行分析、排查，找到职业定位的3~5个目标。然后对这些目标进行职位的行业前景、发展趋势、所需要的平台等进行一系列分析和研究，最后为职业初步定位2~3个。
因为职业是人生最大的事情，而站在起跑线上的高中生是否能抢码而不犯规，是否能进入快速发展的跑道，怎样能实现孩子翘首以待的理想，怎样不辜负家长的殷切期望，职业顾问需要再三斟酌，全体专家团队要反复会诊，在论点、论据充足的情况下，最后才能对初步定位给以最后的决定1~2个。
根据定位的职位（也就是未来职场切入点）、社会背景、家庭背景、选择目前报考的专业3~5个，并对家长和孩子进行以下相关辅导：报考大学首当其重看什么？填报高考志愿家长与孩子拔河谁是裁判？高考填报志愿必须了解的常识等。
关于孩子成长和发展方面的指导，如：道德、诚信、人脉、决策能力、人生目标等。
7
落实专业报考，对与个人相关的专业进行辅导，如：国内哪些专业开办相关专业、专业业务培养目标、业务培养要求、该专业毕业生应获得几方面的知识和能力等。
8
跟踪问效，通常高中生的可塑性很强，这个时代的目标规划更接近理想化，此后在各个时期，都在阶段性的做出目标和规划，并且一段比一段更与理想拉开距离，更加接近社会需求和职场实际，因为这时的规划在不断向现实和可行修正。
end。
注意事项。
正确的职业规划，需要对自己有较强的认知能力。
