读后感是读者对书中正能量、人生智慧等方面的领悟和思考。写读后感时，可以从多个角度思考和分析，提供多样化的观点和见解。以下是一些读过同一本书的读者们写的读后感，欢迎大家一起来感受他们的阅读体验。

对抗语文读后感篇一

《对抗语文》是叶开写的一本书，叶开何许人也？我对此不很熟悉，翻看本书的扉页，才知道：叶开，文学博士，作家，《收获》杂志副编审。出版有长篇小说《口干舌燥》和《我的八叔传》等。对作者本人我没有了解的欲望，只是作为语文老师，本书的题目《对抗语文》引起了我强烈的好奇心，于是从市图书馆借来阅读。

说实在的，我并不十分喜欢他的撰写风格，自诩很懂语言文字，自以为学历很高，学问很深，接触的东西很多很广，就对中国的教育深恶痛绝，就对当前的语文教学指手画脚，甚至对语文教材的编写人员以及语文教师进行大肆地批判、侮辱，这让我很反感。

我们中国的语文教育，无论是教材，还是老师，都存在着一些不容忽视的弊端、缺陷、问题，但并不是一无是处。试想，叶开本人不也是因为高考、读研，才拥有了现在的地位以及高薪的工作吗？自我感觉教育孩子那么成功，对孩子学校的老师那么不耻，不也还是把孩子送到学校去读书吗？有问题说问题，没有必要摆出一副狂妄自大的嘴脸，显示自己的与众不同，这样更加地让人反感。

之所以把这本书读完，是因为他在女儿的阅读教育上下的功夫是巨大的，值得我们钦佩，值得所有的家长学习。另外，我觉得他为大家推荐的儿童阅读书目，是值得我们撷取的，也让我们少走了很多的弯路。

而且，他比较注重图书的品质，尽量选原著来读，即使是翻译的作品，也尽量选择一些优秀的翻译家的译著来读，他反对编改的作品，尤其是对编改的语文教材多有诟病。以前我还真没注意译者，现在想想，还真是这么回事，原作者在写文章的时候，是经过仔细地推敲，反复地琢磨修改才肯发表的，所以入编教材的文章应该是原著最好，这一观点我还是比较赞同的。

对抗语文读后感篇二

打乒乓球是我最喜欢的体育运动之一，今年暑假，我参加了乒乓球训练班，在训练结束时，我们进行了一场激烈地对抗赛。

教练让我们十八人按身高站成一排，用“一、二，一、二”报数的方法分成两队，我年龄最小，排在队尾，教练看我们队实力较弱，就把自己编到了我们这一队。

比赛开始了，每队按顺序出一名队员上场，从十比十平开始打，胜者为本队加一分，输者下场，再派一名队员上场，如此周而复始，一直循环。我们队首先出场的就是教练，当然对方出场的也是顶尖高手――正上高中的宋金柱同学。不用说，那也准是我们的教练胜，教练轻而易举地为我们队先拿下四分，然后故意输了一次就下场了。对方队员一看教练被打下场了，群情激昂，斗志大增，比分很快就被扳平了，我方队员当然也毫不示弱，奋力杀球，洁白的乒乓球好似划过的一道道闪电。比分一会拉开，一会追平，呐喊声、加油声，此起彼伏，每一个上场的队员都想多打败对方几个选手。不好，该对方的“黑旋风”出场了，他可是一位实力队员，已经上初中了，擅长反手进攻，正手也是凌厉无比，加上他经常穿一身黑色球衣，所以人称“黑旋风”，他的真名其实叫张涛。他的对手是我们队一个实力较弱的'女孩，所以“黑旋风”轻松获胜，接着我们队又上场的是边泉，边泉也是一名实力队员，和“黑旋风”还是同学，但“黑旋风”依旧毫不留情，下手又快又狠，把边泉打败了。

“‘闪电小子’出场啦！”呵呵，因为我杀球如同闪电一般，所以别人叫我“闪电小子”。开始打球了，但见两条龙竞宝，杀球快如闪电，个个精神抖擞，直杀得天昏地暗，谁也不肯让谁一步，从十比十我们一直杀到二十比二十一，我暂时领先。又该他发球了，他的眼睛一直盯着我的反手处，我心里想：他肯定要往我正手处发球。我早有准备，“啪”的一下给他刷了过去，这完全出乎他的意料，还没有反应过来，球已经飞走了，他只有站在那儿发呆。“好……”我的队友们发出雷鸣般的呼喊，“黑旋风”垂头丧气地下去了。他们的队友个个怒气填胸，跃跃欲试，都想上来和我一决高低，我意识到下一场将更不好打，不敢有丝毫的骄傲，认真地思考着。紧接着对方一个又一个地上来挑战，他们的弱点我早已了如指掌，专朝他们的弱点处进攻，所以他们一个又一个地以失败而告终，我越战越勇，势如破竹，就连上次比赛时排名第四的选手也被我打败。就这样，我一连打败了对方七名选手，这时教练说比赛结束，十六比八，我们队大获全胜，乐得我们一蹦三尺高，快乐地不知道怎么形容。

在这次比赛中，我知道了像教练说的那样，比赛时必须有霸气、傲气、锐气和杀气，再加上勇敢不怕输的心情，多动脑思考，看准对手的弱点，只有这样你才能获胜。

这次比赛虽然过去很多天了，可我一直记忆犹新。

对抗语文读后感篇三

校园对抗赛，大家一定不陌生吧!有篮球比赛，排球比赛，拔河比赛……也许你参加过，也为班级里赢过荣誉，不过，我给大家讲的对抗赛“故事”是在一本书中的，那就是——《校园对抗赛》这本令我开怀大笑的'书了。

等待已久的两位校长高兴地说：“你们每个人都是冠军!”

对，比赛的输赢没有关系，但大家一定要齐心协力，争取获得第一名。记得有一次，我们班和别的班比赛接力跑。起先，我们班落后于别的班，但经过我们班同学的再三努力，终于获得了第一名。《校园对抗赛》这本书告诉我们的是：“友谊才是最重要的，没有了友谊，你就会变得孤独。”所以，我们一定要和同学搞好关系，不管是成绩好的同学还是成绩不好的同学，我们都要和他们交朋友。

《校园对抗赛》这本书让我懂得了友谊是多么重要，还让我懂得了做人的道理。看书的收获真大,快来看书吧!

对抗语文读后感篇四

伤疤既已揭开，就应该想着如何医治。这个良方就是：把语文课上的再简单些，回归自然：阅读。一个阅读量大，并且又深入阅读的学生，只要他长大一点，掌握一点点技巧，他的语文考试成绩就不会差。

再加上背诵经典的《四书五经》、《老子》、《庄子》《千家诗》、《唐诗三百首》、《古文观止》，就全有了。要什么有什么，不仅有祖宗五千年的文化精华，还有最重要的为人的仁爱和宽恕，以及最为精深的中庸文化。

2、阅读经典。

叶开的观点是：用阅读经典文学作品的方法，让孩子将“吃”进去的垃圾倒出来。他认为，乱读书不如不读书，要读就要读经典，读好翻译家翻译的，真不能读原著的一定要读全译本的，切不要读什么浓缩本、精简本、改编本等。对于经典来说，浓缩的不是精华。里面非常吸引我的就是叶开根据自己女儿读过的书目，为各年级孩子列出的详细的书单。

当然，叶开的观点与说法也仅仅是一家之言，甚至有的失之偏颇，但是，引导孩子远离精神垃圾，自小培养孩子对优秀经典作品的兴趣，逐步提高孩子的阅读鉴赏能力，对我们是有所启发和帮助的。

人生是一场长跑，而不是短跑。而我们大多数父母和老师却希望孩子是个短跑先手，不要输在起跑线上。为了不会伤痛，让我们一起用阅读经典为孩子们的人生长跑加油吧！

对抗语文读后感篇五

“这本书一定很好看！”我捧着书高兴地对妈妈说，然后就坐下津津有味地看起来。

先来认识一下我们的主人公白天吧：他非常热心，主动帮老爸找失踪的老妈；他为了让自己的作文能成为老师朗诵的范文，就自告奋勇报作文班，虽然没有多大长进，但不气馁；他弃文从武，主动要求学滑板，在付出努力之后居然滑得还不错，当然离参加比赛的水平差远了，不过他干什么都很自信也是值得我们学习的；他很幸运地成为第15名代表（共15名），参加了开心学校和罗伯斯小学的对抗赛，在野外生存比赛中放弃夺冠、冒着生命危险、到玫瑰山谷就失足落下的克丽尔，。总之，我认为白天虽然学习成绩不是太好，但是富有同情心、自信心、进取心、责任感、创新精神和团队精神，是个顽皮可爱、乐观豁达的好孩子。

花了三天时间，我看完了这本书，也感悟了一些道理。

一、鼓励教育不是万能的。

白天的妈妈认为鼓励教育能帮助白天，于是就开始付诸行动。白天想学作文，白妈就去给他报全省最好的作文班，白天写不好作文被老师批评，白妈就去校长那儿投诉白天的老师，为了不被开除，老师就只好违心地夸白天的作文写得好，学成归来，却遭到同学的无情打击。文的不行，白天就改行学武――学滑板，白妈当天晚上就给他买回一个一千多的滑板，练习了一阵感觉不错，就自不量力地要去参加滑板比赛，白妈还是一贯的鼓励政策，大力支持，结果没想到滑板比赛难度相当高，白天没越过障碍摔了个轻微脑震荡。

白妈可不是轻易言败的妈妈，她听说学校要选拔15名参加与罗伯斯小学对抗赛的`选手，就立即去找白天的班主任，让老师在班级中对白天实行鼓魔教育――就是鼓励和魔鬼教育相结合的方法，争取让白天成为参赛选手。在班主任的精心筹划下，以艾因坦为首的男生组负责“鼓励教育”，以花朵为首的女生组负责“魔鬼教育”，经过轮番轰炸，加上机缘巧合，白天居然幸运地位列第十五名，赶上了末班车。看来，鼓励教育不是万能的，也要结合孩子的实际情况啊！我一直埋怨妈妈总是鼓励少批评多，原来妈妈也是为我好哇！我要争取做得更好，让妈妈没有批评我的机会。

二、同一片蓝天，不同的命运。

几次努力都没成功，白天痛定思痛，认为根本原因就是在小康的环境下无法刻苦努力，于是他就想了一个办法，就是换一个平均线一下的环境，他立即想到了同班同学苏敏敏――一个农民工的孩子，和她对换位置，到她家去感受一下贫困的滋味。走进苏敏敏的家，臭味扑鼻而来，那是怎样的一个家啊！只是建筑工地旁的一间小平房，非常狭小，一张肮脏的饭桌，一张双人床（敏敏父母睡），一个露出弹簧的破沙发（过去苏敏敏睡，现在属于白天），仅此而已，就占满了所有空间。帘子后面是简陋的卫生间，只有一个抽水马桶，里面漂浮着条状的人体排泄物。吃的是硬石子一般的米饭、青菜和西红柿蛋汤，还有一些不请自来的“战斗机”不停地骚扰他们，搞得白天胃口不佳。想要睡觉前冲个澡，更是奢望了。

躺在沙发上，被弹簧硌得难以入眠的白天，听着苏老爸时而小桥流水、时而火山爆发的呼噜声，突然觉得自己是多么得幸运和幸福，也很感慨在这样恶劣的环境里，敏敏还能如此懂事乖巧，总是安安静静地认真学习。看到这儿，我很惭愧，我多像白天啊，在优越的家庭环境中成长，还经常抱怨这抱怨那，找理由逃避学习，或者偷懒磨蹭时间。和苏敏敏比起来，我是多么幸福啊，可我却身在福中不知福，我要向苏敏敏学习，珍惜自己所拥有的一切。

这本书风趣幽默，语言活泼，而且还蕴藏了很多道理，值得看一看啊！

对抗语文读后感篇六

设计意图：

冬天到了，天气变冷了，好多幼儿根本不愿意参加运动，有的甚至小手都不愿意伸出来。无意中听到幼儿的谈话，“你们看过《爸爸去哪儿》吗？”“看过看过，最喜欢看他们玩雪，我也好想玩”“我也是，我也是，好想玩哦”原来在寒冷的冬天幼儿也有想要运动的项目。于是我设计了《雪球对抗赛》这样一次活动，可以让幼儿在锻炼身体的同时，满足玩雪球的愿望，愉悦心情，提高幼儿的竞争意识。《纲要》指出“乐意参加体育活动，发展走、跑、跳、钻、攀爬等动作”，而通过“玩雪球”这一堂课，可以促进幼儿多方面动作的发展。

活动目标：

1.会用多种方法玩雪球，提高躲闪，抛接能力，锻炼臂力。

2.体验冬季运动的快乐，不怕冷，能勇敢的参加冬季体育活动。

活动重点：会用多种方法玩雪球，提高躲闪，抛接能力，锻炼臂力。

活动难点：体验冬季运动的快乐，能勇敢的参与体育运动。

活动准备：用废纸制作的“雪球”人手一个，手工小雪花若干。

活动过程一、“小雪花”热身。

1.今天天气好冷哦，我们出去运动一下吧。（慢跑出活动室）。

2.（撒落手工小雪花）看，下雪了！我们一起跟着小雪花运动运动。

二、“雪球”玩法多。

1.哇，快看快看，那儿有好多的小雪球，快去拿一个来玩玩。

2.幼儿自由玩雪球，教师引导幼儿玩出多种玩雪球的方法。

3.引导幼儿说出自己玩雪球的方法。

4.我还有一个好玩的玩雪球方法，你们想玩吗？

5.请你找个好朋友，两个人互相抛接“雪球”，打雪仗。

1.把幼儿分成两队，现在我们要来进行“雪球”对抗赛。

2.教师讲解游戏规则。两队幼儿分别站在自己的方正中，教师抛出“雪球”，谁抢到谁开球，把“雪球”用力抛向对方队员，对方队员若接住或躲过就马上回击，对方队员若被“雪球”打中就被淘汰。最后剩下队员的一方胜利。

3.双方队员进行雪球对抗赛，教师做裁判。

四、玩“雪球”真暖和。

1.玩过“雪球”后，身体感觉怎么样？

2.教师带队与幼儿散步回活动室。

对抗语文读后感篇七

通过读《语文素养提升》这三本书，我的收获很大，也学到了很多知识。

《语文素养提升》一共有三卷。第一卷是《失踪的森林王国》，第二卷是《勇敢的少年》，第三卷是《神奇的云朵》。这三卷的内容各有不同。

第一二卷的内容是分主题呈现的。这两卷一共分了很多主题，如大自然、科技、动物、人类情感等等。每个主题下面包含了很多的文章，如大自然主题，里面收集了很多有关花草树木的'文章；观察与发现的主题，就是作者通过观察，都发现了什么。

这样分主题呈现的好处特别多。首先，能让我们全面的了解相关知识。如《勇敢的少年》中第五部分，是关于科技的主题，里面有恐龙、宇宙、太空等很多有关科技的文章。其次，还可以让我们从不同的角度看同一类事物。比如，《失踪的森林王国》中的大自然主题，同样是写春天，却又很多不一样的写法，有的写南方的春天，有的是写走进春天等。

每个主题下面都有三个部分。第一部分是诗文朗诵，第二部分是国学经典，第三部分是美文精读。这样既能让我们了解相关诗歌、诗文，也能让我们了解一些传统文化，还能阅读一些优美的文章。

第三卷《神奇的云朵》，主要通过一些写作引导、范文等，教我们怎样更好的写作。

读完这三本书，我既学到了很多主题的相关知识，又学习了怎样更好的写作，收获特别大。我喜欢读这三本书。

对抗语文读后感篇八

因为疫情的影响，今年的寒假特别得长，在这段宅在家的日子，我又来到书架前，捧起于永正老师的这本《儿童的语文》，细细品读起来。虽是再次翻阅，却如春风轻拂一般，驱散了我心中的焦躁。于老师虽已不在，但他却留下了许多宝贵的教学经验，熠熠生辉。仔细阅读《儿童的语文》，就像与这位潜心研究教学的老者面对面，听他侃侃而谈，听他说童年老师对自己一生的影响，听他说自己备课的细致认真，听他说精心准备的公开课中的荟萃……每读一篇，犹如发现了一座宝藏，蕴藏着巨大财富的宝藏。这样一位老者，他总是不断地重新审视语文教学的目的，不断回味教学中的得失，俯下身来教孩子。在教学的道路上，他行无言之教；漫漫育人道路，他守常创新，终究成了小学语文教学的一面旗帜。

于老师告诉我们，要守住语文教学的“常”。“识字、写字、读书、作文、激发兴趣、培养习惯就是小学语文教学的‘常’。”我暗自庆幸，自己多年来坚持的教学竟然与名师默契，心中不禁暗喜。

于老师说“写字就是育人”。是的，我在教一年级的学生写字的时候，就是让学生从写好“横、竖、撇、捺”开始，不厌其烦地告诉他们，横稍斜、竖要直，撇捺要舒展，要撇出笔锋来，捺出笔锋来……固执地教孩子们区分垂露竖和悬针竖，苛刻地要求学生们书写生字时要匀称、美观……这样的要求我曾经都怀疑自己是不是拔高了，读了于老师的文章，更加坚定了我写字教学的信心。

于老师说“语文，是读会的。”对于朗读，我跟写字一样情有独钟，为了锻炼学生的语感，提高学生的朗读能力，我曾经在微信群中要求学生天天朗读优美的句段。还记得人教课标版四年级的《骑马上天山》、《花的勇气》、《麦哨》（虽不是精读课文，却经常让孩子们朗读），“溪流轻轻荡漾，两岸满是高过马头的野花……像绵延无尽的织锦那么华丽，像天边的彩霞那么耀眼，像高空的长虹那么绚烂……”想想都觉得美的景象，孩子们怎么不会好好朗读呢？经常朗读，孩子们不光读得流利，还积累了好词佳句，有的还运用到了自己的作文中，真是一举多得啊！

然而，当我翻阅到于老师在备课本上练的字时，我又有些自惭形秽了。同样受过柳体的影响，于老师受益一辈子，而我呢，偶尔罢了。“身教重于言教。”这是于老师坚持一生的教学理念，他说，“老师就是一本教科书，一本学生天天看的‘无字之书’。”“我在学生面前不敢造次。”写字教学，他总是按程序来，读帖、描红、临帖，每个字的起笔、走势、结构他都熟记于胸。如此执着地练习，哪有不成功的？他说“师傅不明弟子拙”，读到这里我深觉汗颜，总是认为小学生所学的生字，都是再熟悉不过的常用字了，很少那样认真的研究、练习，这这大概就是名师与教书匠的.区别吧！作文课是小学语文教学中的“老大难”，而于老师却自信满满地说，“我以为，我上的作文课要比阅读课好得多。”在于老师的作文课堂，他几乎都“先下水”，他说“一‘下水’，心里就什么都明白了，什么难易深浅、起承转合，都在我心里了。”要求学生做到的，老师先做到，他的作文教学设计就是一篇篇生动的、高质量的下水文！对这样一位勤奋耕耘的老者，我不由得再次心生敬佩。这样的课堂上，师生共写，无言的教学切切实实地走进了学生的心中，自然是其乐融融了，这样的作文教学，怎么能不成功呢？这比老师干巴巴地讲多少都要有作用的多啊！“下水”，就是于老师在作文教学中的“无言之教”。

有人说：“一个人一辈子若能把一件事做得极其出色，那就是最大的成功。”于老师的一辈子，专注小学语文教学，他把自己的教学标签为“儿童的语文”，把教学中的每一个细节都做到极致，用无言之教来诠释一个小语人的责任与担当。读一本书，倾听一位老者的谆谆教诲，受益无穷。

对抗语文读后感篇九

作者：叶圣陶。

出版社：中华书局。

版次：8月北京第1版12月北京第5次印刷字数：124千字。

读这本书的原因。这本书是我在濮阳市新华书店偶遇的，当时眼前一闪，是叶圣陶大师的《语文随笔》，随手翻看，该书分三部分，第一部分是语文知识，如国文学习法、语言使用、语法修辞等；第二部分是例谈，以一篇文章或其中的一部分为例，来分析、理解、体会；第三部分是评改，以一篇文章为例，进行评改。第一感觉是很实用，同时还伴着对大师的仰慕，就想追随大师的脚步前行，便买来细读。

自我感觉语文素养差，表现在有时候词不达意，用语言不能准确表达自己内心的想法；对自己所写的工作计划、总结等不满意，想用更凝练的语言来表达，想让标题更吸引人，还力不从心；在表达时不够从容，往往出现短路；更是怕写读书心得、观后感、事迹材料，不是信手拈来，而是绞尽脑汁还很不满意，还成了我很大的思想压力。

这不由得让我想起学生时代最怕上的就是语文课。已记不起小学时读的课文，印象最深的是小学语文课堂上老师让我们抄段落大意、中心思想，当时对段落大意、中心思想是什么意思都是模糊的，抄了这些有什么用也不清楚，反正是老师让抄就抄，老师让写就写，总之是像家长经常嘱咐的那样“听老师的话”.但小学还没有怕语文的感觉。

上了初中，语文老师有时提问说如何分段、段落大意、中心思想是什么，这时候我对这几个词有了理解，但当时的感觉是：这么一段话、甚至是几段话，他说的什么不是写的清清楚楚吗，干嘛非得用一句话来说。如果可以用一句话来说，作者真是劳心费神做无用功。我也不知道该如何下手、没有方法。只是老师提问时，我就使劲往下缩身体，恨不得有道地缝钻进去。还好，语文老师可能看出来我不会，记忆中没有让我回答过这类问题。中学最怕的还有作文，记一次好事、好人等等，我感觉自己是生编硬造，痛苦至极。以至于中考后师范入学通知书下发后，我语文老师很惊讶地脱口而出：咋还有slc?可见，我的语文学得的是一塌糊涂。

中学以前，除了课本，再没有其他书可读。一是生活在农村，交通闭塞，因为中考我才第一次去了趟县城。二是那时候也没有什么课外读物。上了师范，遇到了我们博学健谈的几位文选老师，真是大开眼界，原来语文这么有趣，老师是什么脑袋，咋装着表达的自动装置？脱口而出、出口成章，文章分析得丝丝入扣，让我进入了另外一个世界。那时的我只是听、欣赏、羡慕、敬仰，课堂上我是一位忠实的听众，一如既往的沉默着。不过，那时我们学校有了图书馆，我就开始在那里借书来读。首先需要在图书馆门口的小抽屉里一张一张卡片上查，然后再告诉图书管理员书号啥的，也就是要想看书，得知道自己想看书的名称，再去查。对于没有任何阅读基础的我来说，天晓得我想读什么书。不记得是什么原因，我跟同学成功借了几次书后，也没有再去。

上班的前几年单位仅有教材、教参，其他没有。随着孩子的降临，每次出差，总要到当地最大的书店转转，背回来最多的也是书。我是跟孩子一起开始阅读的，本着开卷有益，想弥补自己阅读的空白，我有些饥不择食，感觉自己需要读的书太多了。

在工作中越来越感到到语文的重要性，它关乎说话、表达、书写、演讲等等方面。同一件事情，不同的说法、不同的语气，效果也是千差万别的。工作中、生活中的说话、书写困难，促使我常立志，要多读书、要开卷有益。读过一段时间以后，有感觉读书要有方法，我依然不能坦然面对各项学习心得、读书收获、工作总结、事迹材料，就反思，应该是读书方法还有问题。

直到我偶遇《语文随笔》，才茅塞顿开，感觉在那个时间遇到这本书，就是我最大的幸运。如更早些，恐怕我还意识不到自己存在的问题，需求还不够迫切；更晚恐怕我还在苦思冥想、不得终解。

读这本书第一感觉是好读，容易理解，叶老用平常的字词道出不了平常的道理，一点儿也不艰涩难懂。不像前段时间读的一本书，所有的字词都认识，可一旦它们组合在一起，成一个句子、成一段话，我读不解其意。当时我还把不能理解归结为自己理解能力没有达到，可能就是闫学老师所说的“有坡度的阅读”,我以为我是在“上坡”.读了叶圣陶的这本书，才感觉，大师就是大师，平淡表达，就像生活中的凉白开，面对名目繁多的饮料，它最普通，甚至不能上超市货架，但就其功能而言，凉白开是任何花哨的饮料都不能比的。

如“语文程度不够高，大约指两个方面：一方面是阅读。另一方面是写作”“阅读是吸收，写作是表达”“语言是想心思的工具、是表达思想的工具；就是人与人之间说，是交际和交流思想的工具”等等。读后感觉酣畅淋漓，大有醍醐灌顶之势。我也参加过一些语文教学方面的学习，有时候听专家的`报告后，还没有看这几句话明白。

看后收获最大的一点是说话、写作都是为了交流，那么首要任务是说明白、写明白，让听者、读者不要煞费苦心去分析、揣测就知道你的意思。

其次是要惜字如金，能一句话说明白的，不能说成两句话；能一个词说明白的，不能说成一句话。但不能为了简约，丢了内容、说不明白。这很符合我的风格，简洁、明了。原来语文、数学有很多是相通的，比如这里的简约。

最后是学好语文要靠积累：多读、多写、多练、多修改。多读是我正在进行的，要坚持，从少玩手机多翻书做起，坚持每天读书20分钟以上。多写，是我所缺少的。我要养成不动笔墨不读书的良好习惯。现在正在努力。多练，凡读书，就写记录，读完要求自己必须写读书收获，每次练，长期坚持，会有进步与收获的。多修改，是我差的最多的一项。我总以没有时间为借口，匆匆写下的东西，没有修改，一气呵成，就直接上博客了。细想想，差得还多着呢。慢慢来，是又一个借口吗？的确，不能一口吃个胖子，齐头并进固然好，但人的注意力是有限的，现在重点是开始写下去。努力实现：“不逼自己，就不会知道自己有多优秀”.

就多修改来看这篇读后感，自己感觉头重脚轻，前面自己的经历太多了，不过，也是读书后自我成长历程的反思，逐步认识语文重要的过程；后面读后的感悟少了些。好书不厌百回读，有了百回读，就会有更丰富的感悟，就能有多修改的能力。同一本书，自己认为是有益的，过一段时间再回头翻看，感悟也是不一样的。还希望自己能经常读书回头看一看。

对抗语文读后感篇十

东方的地平线，渐渐透出一派红光，湛蓝的天空万里无云，绚丽的朝霞，放射出万丈光芒。新中国迎来了胜利的曙光，他们，却被国民党反动派杀害了。《红岩》中讲述的为新中国而战的---战士们已经死了，可却永远活在人民的心中。

在《红岩》中，有许多家喻户晓的革命烈士：有着钢铁意志的江姐，临危不惧，视死如归的成岗，为革命默默忍受寂寞痛苦的华子良，甚至还有无辜、天真的“小萝卜头”。他是一个十分坚强的孩子，遇害时才九岁，却在监狱中关了8年，在监狱里上学，独自忍受着超乎凡人的痛苦。他很坚强，为党组织传递信息，和党组织人员一起奋斗，不断努力，毫不逊色于他人。拥有着坚不可摧的心灵，与现在的人对比，给予人的`是一种震撼、一种感动、一种激励。

“襁褓未逝入囹圄，野狼成群路崎岖。阴暗潮狭终不改，霉餐伴之度朝夕。人间地狱多难苦，学习志坚勇真巨。爱憎分明仇罪恶，弱小身躯迎风雨。”是“小萝卜头”的真实写照。

对抗语文读后感篇十一

读了一个星期十多个小时，无意间翻到这本书，读完了置顶的一条书评就被深深的吸引了。想着有着写的如此好的书评的一本书一定会很好看。果然不出所望，读了一天之后被作者笔下的文字深深吸引、不能自拔大部分闲余时间都用来拜读此书。惊讶于夏老师教育学生的回到常识一意孤行的信念，喜欢老师的授课方法。也多次被书里讲到的学生的故事所感动。犹记逸东成长的逆袭，这是给老师教育信念最大的肯定、最好的反馈；也记得文苑听到老师要一幅画等他日自己扬名拿来卖的玩笑话后生气时天真可爱的样子，很多很多。

像夏老师说的那样写作最美的不是预先设计好一切路线按部就班的完成写作，而是路上出现的`那些意外，正是那些意外让人发现更多的美让文章更引人入胜。我想阅读也是，最初只是好奇夏老师的讲课方式如何教育学生如何教好语文，在这个路上，老师给学生的音乐电影人物诗歌的鉴赏或是介绍，就是我的阅读旅途中看到的路边美丽的小花，让我对以前并不感兴趣的名著、古典音乐充满了兴趣。感谢夏老师的我积极引导，感觉自己也是在老师的课堂中上了一课。

对抗语文读后感篇十二

这个假期，我读了《学小霸漫游语文世界》这本书，我觉得它是一本对语文学习有很大帮助的一本好书。

书中的主人翁学小霸以前是个不爱学语文的学小霸“因为怕仓鼠给他改名为学小渣才和乌鸫鸟‘上下’学起了语文。”通过学习他发现，语文世界是这么神奇有趣啊！悄悄告诉你吧，我也从中学到了很多知识。有一次，老师提了很难的问题，我回答出来了，都是从这本书里学到的'呢！

正是因为这本书，我爱上了语文。它把枯燥无味的语文用生动的字和美妙的插图让我们喜欢上了它。

腹有诗书气自华，多读书才是提升语文成绩、人格修养的根本方法，所以我要多读书。

让我们一起加油吧！

对抗语文读后感篇十三

他先是用了开门见山的形式，点明了“学的时候认认真真学，玩的时候痛痛快快的玩”，那样一定会事半功倍！那是一个考上清华的大学生写的，正确的点明了许多人不爱学语文的原因，然后再写出解决的方法，他甚至拿出了几件自己的亲身事例来打比方，这让我想起了滴水穿石的`这个故事，学习，不也是这样吗？你一天记一个词语，光小学阶段你就可以很轻易的记住了2562个词语呢~其实呢，玩也并没有什么错，劳逸结合嘛~但是你要自己心里清楚，什么时候该玩，什么时候不该玩！

语文，其实挺简单的，词语那些东西呢，你只要多用点心，就可以十分轻松的战胜“它”了！而阅读一类的呢，就需要你多用些心做些关于这一类的练习题来提高自己喽！而作文呢，我可以教你们一个方法，第一，一天背一篇文章，第二，隔一天，就写一篇作文，有的时候呀，家长总是埋怨自己的孩子学习成绩“不进则退”其实，当我们学习的时候，有的时候不但没有进步，反而退步了，也是一件十分正常的事情，因为每次的考试难度都不一样，所以用分数来评判一个人的能力时，有的时候确实不太恰当！

其实呢，你只要记住正确的学习方法，就一定可以提高成绩的！勤劳+技巧=成功！只要努力，相信大家一定都会成功的！