胡佳楚小朋友个头小小的，脑袋瓜大大的，眼睛亮亮的，一看就是一个讨人喜欢的弟弟小朋友。第一次来幼儿园，看着许多大型玩具，他的小眼睛早就睁得大大的，小脸也急得通红的了。虽然只来了很少的几个小朋友，应该说可供他玩的玩具是很多的，可是呀，他只有看的份。据他奶奶说，他胆子很小，不敢尝试新的玩具。

其他小朋友在滑滑梯上欢快地玩着，他只是站在一旁观看，眼中充满着羡慕的眼神。我走过去问：“你觉得滑滑梯好玩吗？”我拉着他的小手靠近滑滑梯，他越看越高兴，我拍拍他说：“你也去和他们一起去玩好吗？”胡佳楚吓得躲在我身体后面。我蹲下来鼓励他说：“这样吧，我先去滑，你帮我加油，好不好？”等我下来了，他兴奋地看着我，脸上露出想尝试的表情，我又说：“要不你跟着我一起玩吧！我走梯子，你也走梯子，我坐好，你也坐好，我开始滑，你也跟着滑，好不好？”胡佳楚勉强同意了。我拉着他那手心已冒汗的'小手，一起走梯子，一起坐好，我先滑，他后滑。冲下去的时候，他的眼睛里开始有了笑容。我问他：“好玩吗？”他说：“好玩！”“那你还害怕吗？”他说“不害怕了。”我竖起大拇指：“宝宝，你真行！你真勇敢！这回你自己玩，好吗？我在旁边保护你！”胡佳楚终于能自己滑滑梯了。他奶奶也为他竖起了大拇指：“宝宝，你真行！”

活动反思

亲子班的孩子一周才来一次，他们一直是在家与家长相处，第一次来园游戏时免不了有害怕的情绪，接触陌生的环境，接触陌生的人（教师、阿姨和其他小朋友）时总是不大自然，但幼儿天性-爱玩，教师要给他们时间观察，给时间他们适应，同时教师要适时介入，帮助幼儿，与幼儿建立良好的情感，让幼儿感受教师的亲切，为下一次来园做好心理准备。

我在观察胡佳楚小朋友一段时间后，主动与该孩子沟通交流，与他一起游戏，让孩子体现游戏的乐趣，孩子就可以开开心心地在幼儿园里玩。家长在活动中也看到教师的细心、爱心，也会放心地把孩子放在幼儿园。

孩子的胆量生来是不一样的，有的孩子天生不爱说话，害怕生人，不敢表现自己，我们应当把这看成孩子性格的特点，而不要简单地看成缺点。多给孩子一些关心，努力做到“让家长放心，让孩子开心”。

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4月25日，我们班的亲子活动在孙文公园举行，总体来说活动是成功的，我们做到安全、和-谐、有意义、有收获。

安全：活动之前我在班上做了安全教育，也以信的形式向家长对孩子进行安全教育，活动过程中，也指定一位家长专门负责安全工作，准备了必要的药品，还好，整个过程非常顺利，做到高高兴兴去，平平安安回。

和-谐：在整个筹备过程，都是老师牵头家亲会响应。从成立家亲会到筹备亲子活动每个人都非常积极主动，而活动过程配合的非常默契溶洽。整个团队就象相亲相爱的一家人，大家都有一个共同的目标，就是把三乙班的孩子培养好，一切为了孩子的发展。

有意义：搭建了家长和孩子亲密交流的平台，让孩子感受到家长的爱，让家长有机会观察到孩子在群体中的表现，走进孩子的心理，反思自己在教育中的缺失，很多家长开始主动向老师向优秀家长了解教育方法，活动后，很多家长都说孩子开朗了，勤快了，跟家长亲近了，有些家长主动要求加入家亲会，系希望能参与到教育孩子的队伍来。

有收获：收获感动。张坚豪同学临时说当天是他的生日，我们马上为他举行临时生日会，鈡智诚妈妈还拿出了自制的'生日蛋糕，家长老师和孩子都切了蛋糕，其他同学和家长为他唱生日歌。接着每个家长都拿出自己准备好的午餐一起分享，付敏芳家长还带来一大把筷子，鈡智诚妈妈带来一把胶碗，大家的心是多么细呀，大家准备的食物都很丰富，每个人都心里想的都是整个集体，大家相互分享着午餐、交流着育儿经验，气氛非常融洽。收获知识：邓树森爸爸介绍孙中山先生事迹和孙文公园的园林建筑，让孩子更加了解了解孙中山和中国的园林建筑的特点，让孩子为生长在伟人的故里感到自豪，让孩子和家长们都增长了见识，受益非浅！也令很多家长非常感动，同时也提高了孩子们学习的兴趣。收获快乐：每个到场的孩子与家长都玩得很投入并获得奖品与快乐。收获亲情，拉近了家长与孩子之间的距离，让孩子感受到父母的爱，从而更努力学习在家也更体贴父母了。收获友谊，增进了同学之间家长之间的友谊。增进老师对每个孩子与孩子的家庭的立体了解，通过孩子在活动中的各种表现为孩子的发展做好更合适的规划。家长也更了解自己的对孩子的教育有什么缺失，有什么需要改进。

充分利用家长资源准备充分设计巧妙，参与率高。整个活动的经费都是由四个家亲会成员捐助，每个参加活动的孩子与家长都能尽兴的参与，都有所收获。

不足与反思、

1、缺乏应急意识，

本活动原本在4月18日举行但因为没有应付雨天的应急方案，令到活动延期而扫兴，有部份家长因此没有参加，本来有25个家庭报名的，因延期只有17个家庭参加。怎样提高参与率扩影响范围，特别是问题家庭，怎样打开他们的心扉，帮助他们共同进步是我们的努力方向。

良好的亲子互动能带来积极的教育效果，不良的亲子互动亦能起到反作用，因此，要利用亲子关系来推动幼儿交往能力的提高，必须以家长树立正确的家庭教育观为前提，形成科学的亲子关系是关键。我通过召开家长会以案例学习，座谈等方法帮助家长树立科学教育观。

１、家长应以平等的态度与幼儿正确的交往。吴放、邹泓（1995）的研究结果表明良好的亲子关系对幼儿与同伴的交往能力都有同样高的预测性和积极的影响。由于安全性高的依恋关系是建立在家长对幼儿的良好行为反应基础上的，在与家长长期交往的过程中幼儿会模仿家长的行为，用家长对待自己的同样方式去对待自己的同伴。为此家长应改进家庭教育，以平等的态度与孩子交往，用正确的教育观来加强对幼儿交往意识和交往能力的培养。

２、家长应恰当引导幼儿的交往行为。刚入园的幼儿与人交往再所难免，如果家长引导不够或者过问方式不当，都会误导幼儿。如娇惯放任型。幼儿在园与朋友发生的冲突后家长只关注自己孩子的损伤,不过问原因，不就事教育，长此以往孩子依然霸道，与小朋友合不来，经常动手打人。再如管束过严型。生怕孩子惹事端动不动就拿严重后果来恐吓孩子，久而久之使孩子胆小怯懦，性格孤僻，易成为不合群幼儿。

二、通过亲子活动形成幼儿乐意与人交往的态度

１、学习与人交往的基本技能

语言表达是与人交往的重要工具，能否正确运用交往性语言是关乎幼儿间交往成败的重要因素，也是影响幼儿交往意愿的主要原因。我通过组织几个亲子活动，使幼儿在良好的情绪中学会使用“你好”、“请”、“谢谢”、“不客气”、“对不起”、“没关系”等基本的礼貌用语；知道必要时应该向别人表达自己的想法，并学习倾听别人的看法，掌握了与人交往所需的其本技能。

如亲子游戏《让我来介绍》中，我让家长与幼儿戴上相同的头饰演一对动物父（母）子，第一次音乐起，他们手牵手去“郊游”，当碰到跟自己一样的动物时就要停下来由长辈说“你好”（要够大声，够清楚，能起到示范作用），然后相互向对方介绍自己的孩子“这是我的孩子名字叫***，我们一起玩吧！”在音乐声中他们手拉手一起玩直到音乐结束互相说“再见”。第二次音乐起，方法同上，但要由孩子向对方介绍自己的父母。通过这次游戏，幼儿在轻松自由的状态中，从父母与他人交往的活动中潜移默化的学会与人打招呼与道别，有大部分的幼儿能向同伴介绍自己的父母，孩子表现出很好的亲和力。

再如亲子情境表演《我当老师》，我请幼儿扮演老师，父母扮演幼儿园小朋友，铃声响，开始“上课”，有的“小朋友”开始哭，有的“小朋友”拉扯着“老师”的衣角，吱吱唔唔，“老师”着急的问为什么，“小朋友”还是哭，（教师启发：这时候你想听听他想干什么吗？请他告诉你，好吗？你可以对“小朋友”说：别急，请你说给我听，让我来帮助你。），“老师”终于让“小朋友”说出理由，总算把事情解决了……教师总结：小朋友有什么想法，要说出来，这样别人才可以帮助你啊……通过这个亲子情境表演，幼儿从大人的角度理解了表达的重要性，体会到“表达”不仅是自己的需要，也是别人了解自己的途径，从而激发幼儿自身表达的愿望，降低了幼儿与成人、教师，幼儿与幼儿之间的交往障碍。

２、感受交往的乐趣，喜欢交往

与人交往，乐在其中。交往活动能扩大幼儿的人际关系网，丰富幼儿的生活经验，拓展幼儿的知识面。只有让幼儿感受到与人交往的乐趣所在，才能使交往活动内化为幼儿的需要，从而更好的推动幼儿与人交往。

如亲子聚餐会，我请家长与幼儿共同制作一份“美食”，拿到幼儿园跟小朋友们一起分享。活动中家长与幼儿相互打招呼，介绍了食物的来源与制作方法，再一起分享美食，幼儿非常开心，都表示要再组织这样的活动。再如我建议家长与孩子共同制作请柬邀请小朋友到自己家里来做客，孩子们在不同环境中增长了许多见识，幼儿在这种有父母支持的交往活动中能放开手脚，大胆交往并体会到了与人交往的乐趣。

三、 通过亲子活动，学习与人分享

小班幼儿独占玩具的行为极为普遍，这跟现在小型化的家庭结构有着密不可分的关系。而这些独占倾向强烈的幼儿大多不太会与同伴相处，处处表现以自我为中心。因此，有意识、有针对性培养幼儿的分享行为，能帮助幼儿建立良好的人际交往能力。

在小班上学期，让幼儿跟别人分享属于自己的东西有点为难，我们可以把分享的概念换成交换或轮流。如亲子活动“好玩的玩具”，我让家长带一样孩子最喜欢的玩具来园玩，请家长与孩子一起表演自己玩具的玩法，孩子们非常兴奋，都急着“秀”自己的`玩具，同时，也很想玩玩他人的玩具，于是我请他们想办法：你想玩他的玩具，他也想玩你的玩具怎么办呢？通过家长的引导，孩子们运用礼貌用语交换了玩具，体验了分享带给自己的乐趣。在此基础上引导幼儿学会与人分享。如在“欢迎到我家做客”活动中，我建议家长跟孩子一起策划一次请客活动。让“客人”们坐在一起，鼓励孩子拿出自己的图书、玩具、可口的小食品中，与小朋友一起分享。还有“过生日”活动中，让家长在幼儿园主持自己孩子的生日会，让全班幼儿分享过生日的喜悦心情，再让大家来分享生日蛋糕，幼儿从中体验了分享的乐趣。

分享是一种奇怪的东西，因为我们把它分得越多分，得到快乐也会越多。孩子们在分享活动中，相互了解、亲近，学会了如何跟别人一起玩、如何表达意愿以及如何处理争抢纠纷，有效促进了幼儿交往能力的提高。

四、 通过亲子活动培养幼儿的合作行为

联合国教科文组织在《教育――财富蕴藏其中》这一权威报告中指出，面对未来教育的挑战，教育必须围绕四种能力来培养新一代，这四种基本能力是：学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。其中“学会共同生活”指培养孩子在人际交往活动中能与人共处和合作，提高幼儿的交往水平。一个具有良好的身心发展和较强合作交往能力的人，往往能较好的适应社会生活，并取得较高的成就。对于小班的幼儿来说，他们无法充分认识到合作的意义，但是他们能够充分体验到合作带来的互利性、成就感和快乐，从而培养他们的合作行为与习惯。如亲子手工活动“做彩灯”，我安排家长只要带部分手工材料来园（不要带全部），在欣赏彩灯后，孩子们都很想做一个属于自己的彩灯，由于每个人的材料都是不够的，于是启发他们进行合作，他们三三两两合作，做的过程中有说有笑，结果都做出了漂亮的彩灯，把自己的活动室装扮一新，在欣赏彩灯这一环节中孩子们都大声而自豪地告诉参观的人说“这是我和***小朋友合作的”，脸上荡漾着成功的喜悦.

虽然踉踉跄跄，但是今天的培训在张老师和马楠的帮助下结束了。虽然我那部分主持的不是太完美，但是我站在了台上，我挑战了自我，我觉得我迈出了这一步，可能离成功更近了一步。如果以后还有机会，我愿意付出更多的时间和精力和大家一起探讨其它的话题。。。。。。

我先说一下做为老师的我今天在台下听这次培训，我真正觉得这不是负担，组织亲子活动对于老师的个人成长以及个人能力都是一个很好的机会。而且老师有机会去了解每一个孩子的家庭，如果老师了解了每一个孩子和家庭的教育理念以及家庭的环境等因素，也能更好的开展在园所内的其它活动。其实是相辅相成的，有了这些基础，不管是亲子活动还是家园互助才会顺利进行。孩子才会在这样良好的环境中健康的成长。我们也说家长在孩子的成长教育中占了高达67%的比重，那么我们为什么不敞开大门来迎接家长和我们一起参与孩子的成长呢？更何况无论对于老师还是园所有那么多的好处。

我们面对的孩子和群体是什么样子的？那我们就做真正适合他们的活动，活动是自然的，大自然中有我们取之不楔，用之不尽随处可见的教具，有我们随手即得的材料能让孩子学到的东西是即使花了高昂的学费在高档亲子班里面也学不来的东西。在那里他可以按按钮就让玩具跑起来，跳起来，但是在这里他要动用自己的想象力，创造力。。。。而孩子的大脑就在别人设计好的玩具里面退化了，这一定不是家长们愿意看到的。就像拓展阅读二里面最后说到的：最原始的、最简单的、最自然的、最人性的教育才是最有生命力的、历久弥新的永恒教育。

活动是传统的，这些民间的传统的游戏之所以能流传至今，一定有它优越的`一面。我们很幸福的享用着一辈辈流传至今的结晶，而且这些活动所需要的材料大多都是准备方便，取才广泛。最最重要的是无论在园所，社区还是在家庭中都可以进行，我们的活动就这样可以延伸到家庭里面。

在亲子活动中我们除了可以与家长增进感情，还可以在家长那里学到好多东西，就像民间游戏各地域的也各有不同，每一个家长都有自己的一套育儿方法，家长们之间也可以相互交流，相互学习和交流。最后实现我们的家园合作，共同育儿。可能这与我自己的个人经历有关，我更关注家长的参与，“育儿互助”培训的时候张老师说“小的是美好的”，我们都是流动于这个城市里面单独的个体，我们没有力量，所以我们需要团队，我们愿意敞开心扉让与我们一样的家长们一起团结起来，互相帮助，共同成长！

自己就有一点感悟就是亲子活动不是想到什么就做什么，而是我们想我们能做的，想了就一定要去做！

当孩子还很小的时候我真的看过很多育儿方面的书，但是当自己遇到了太多的不如意，当我从一个生活条件及佳的人一下子变成一无所有的时候，我脑子里面所有的育儿方法全都没有了，只想着自己如何去挣钱，如何让孩子有更好的物质生活条件。如何让他享受更好的教育（这里的教育是上好的学校），就想着孩子快点3岁就能送进幼儿园，我就可以上班了，去挣钱。心里面这个时候以为是为了孩子我必须去挣钱。

我很幸运在孩子还不到3岁的时候认识了很多人，同时也结识了种子计划，做为一个妈妈我由衷的感谢种子计划以及所有的老师们。后来我不再想着挣钱了，害怕自己将来成了有钱人却不能让孩子和自己真正的快乐！害怕孩子将来会用钱来回报自己，而不是感情和爱。

我开始写反思日记，写儿子的成长日记，现在已经给儿子留下了长达5万字的成长日记，我以后还会继续写下去。确实当我自己回头看以前发生了什么的时候我都有好多完全不记得了，只有在成长日记里面那些孩子一点点的成长，一点点的变化才会再次浮现在我的脑海里面。

我一度走进了另一个极端，我把所有时间和精力都放在了孩子的身上面，我试图把以前将近半年的爱补回来，可是我错了。我看完拓展阅读里面的《付出式育儿只会让孩子依赖性更强》深有感悟。没错爱孩子不是要替他做好一切，而是要学会放手让孩子去飞，我们为什么会害怕孩子上幼儿园不适应？为什么会担心孩子离开我们以后不能独立？好像有一句话是这样说的“我宁可看着孩子‘受罪’，也不愿意孩子背着我们‘受罪’”当孩子在我们的面前一次次的摔倒后自己终于爬了起来，就不会再害怕孩子在我们不在的时候摔倒了。因为他已经独立了，他可以自己一个人处理自己的遇到的事情和问题。我们不用担心自己不再被孩子需要，而是应该为孩子可以自己完成很多事情而高兴。

爱不是借口，我们没有权力拿爱孩子做为借口把孩子放在了老家，让老人照顾，我们没有权力拿爱孩子做为借口让孩子天天跟着保姆，自己去外面挣钱，我们没有权力拿爱孩子做为借口把他放进幼儿园，让老师教育。。。他们不需要钱，不需要高极的玩具，不需要天天吃“肯德基”。。。他们不需要摔倒的时候您扶他起来，需要您的鼓励，不需要吃饭的时候您来喂，而是需要我们告诉他怎么样能尽量少撒点在外面。。。他们需要爸爸妈妈抽点时间来陪他们，他们需要遇到困难时爸爸妈妈的鼓励，他们更需要爸爸妈妈的关怀和爱。。。这是我理解的，不知道是不是正确。

再回到今天的主题就是亲子活动对于一个孩子的好处和对于家长的好处，我觉得我们有责任来参与孩子的成长，有责任和义务与孩子一起成长。我愿意。。。

十一月的亲子活动在十一月十二日上午正式展开了。活动叫 “运动项目大家学”，活动在精心的准备和家长的大力支持配合下顺利开始了。活动分以下几个环节: 一、亲子抢答赛 二、运动项目大家讲 三、宝宝与父母一起画。

具体活动方法是：在第一项“ 亲子抢答赛”中，将幼儿和家长分运动、健康、快乐三队，每轮每队一组家庭参赛，幼儿与家长同握抢答牌，抢答时一同举起抢答牌，快者先答，没回答出其他队继续抢答。回答正确加1分，错误不扣分。另外其他家庭不可提醒，否则给本队倒扣分1分。家长活动前要做的准备工作有：与幼儿一起了解、认识各种运动项目的名称和图片。活动正式开始了，各个家庭整装待发，严阵以待，想要马上投入到比赛活动中。随着老师的口令“下一题、正确、加一分”等，比赛顺利的进行着。运动队加油，健康队加油，快乐队加油，各队都不示弱，一队比一队呼喊声还要大。比赛结束了，各队比分不分上下，运动队稍胜，获得比赛第一名。

在第二项“运动项目大家讲”中，幼儿或家长表演搜集到的关于运动项目的诗歌、故事、歌曲等。在活动前大家踊跃报名，为了鼓励和激发更多幼儿和家长的参与热情，活动准备了一些小礼品。活动开始了，孩子们积极，参与热情高；家长们准备工作做得也很到位。有根据儿歌准备表演道具的，小皮筋，孩子们和妈妈们边跳边说；有找来视频，和孩子一起唱运动小歌曲的'。为活动增添了一笔笔精彩的画面，引起了一声声、一阵阵掌声。

在第三项“ 宝宝与父母一起画”中，活动时请家长与幼儿合作绘画，画两项运动项目的简笔画，装饰好，展在展区内。家长活动前也做了精心准备，引导幼儿学画至少两种运动项目简笔画。宝宝画，家长也在画，一桌桌，一组组，低头细语，手握手，不多时作品就完成了。

活动圆满成功了。我感触最多的是，我看到最多的也是：在家长脸上最藏不住的更多的笑容，对宝宝的爱，对宝宝每一个进步的欣慰。同样的笑容也在孩子们的脸上展现，有趣的活动，和父母一起活动的兴奋。我有了继续努力的动力，今后组织更有趣，更有意义的亲子活动，让家园共育发挥更大作用。

0——3岁是宝宝语言发展的关键期。在宝宝语言发展的过程中，与宝宝讲话的数量，与宝宝说话的方式、说话时使用的声调，对宝宝语言发展都起着重要作用。那么在亲子活动中如何调动宝宝想说、敢说的欲望，发展宝宝的语言表达能力呢？反思自己的活动，使我深刻的感受到：

一、创设良好的语言环境尤为重要，它能激发宝宝积极表达的欲望，让宝宝想说。

在亲子活动的来园环节中，我尤为重视自己以愉快的情绪主动与宝宝打招呼，体现老师的示范作用，让这种作用潜移默化地对宝宝产生影响，成为宝宝人际交往中学习的榜样。15分钟的自由活动，不仅使宝宝感受到自己自由愉快、而且会逐渐被环境感染，调动了积极性，为宝宝参加集体活动做好准备。同时运用手偶点名，活跃了点名气氛，宝宝听到自己的名子，与手偶热情的打招呼，进行自我介绍，不仅发展了宝宝的语言交际能力，也强化了宝宝的自我意识。

二、活动中，认真倾听宝宝说话，并给予积极的应答和肯定，让宝宝建立自信，做到敢说。

宝宝年龄小，语言组织能力低，他们的表达经常是语无伦次，因些在亲子活动中，我觉得做一个耐心的倾听者，积极的应答者，对宝宝语言的发展尤为重要。例如，在能干宝贝活动中，我巡视观察指导时，询问孩子们：你的瓶宝宝吃饱了吗？你给瓶宝宝喂了几粒豆子？孩子们兴趣正浓，并没有正面回答我的发问，而是给我讲了一个自己吃豆子的故事。这时，我没有打断孩子的话题，而是坐在他面前耐心的倾听，给他积极的应和，讲完后，又肯定地鼓励了他，让他在倾诉的喜悦中感受到说话的乐趣。

三、搭建语言学习的平台，让宝宝能够做到多说、会说。

在亲子活动中，无论哪一种亲子活动或游戏，都要考虑到为宝宝提供丰富的，具有启发性的语言环境，通过互动和交流，激发宝宝表达的欲望。在来园的自由活动环节中，我重点投放了认识物体的图画书，指导家长让孩子说出物体的特征，如：西瓜圆圆的，西瓜甜甜的等，西瓜绿绿的等，从不同方面了解西瓜。同时在点名前的过渡中，播放自制录音儿歌，苹果红红的，苹果红红的，香蕉弯弯的，香蕉弯弯的……..以重复而有节奏的句式，帮助幼儿积累词汇并延伸到体育游戏中，鼓励宝宝说出苹果、香蕉或鸭梨，这些水果的'某一特征后，才能成功的帮助小熊运送果子。

在收获的同时，体会到了自己的不足：

一、在能干宝贝环节中，设计了请家长和宝宝协助发放材料，为宝宝提供互相交流的平台，在实际操作中,教师的指导不够到位，只重视了自己与宝宝的互动，而忽视了宝宝与宝宝之间的互动，导致有的宝宝直接取回材料，丢掉了一次交流的机会。

二、在体育游戏运果子活动中，教师考虑的不够全面，忽视了宝宝个体差异，过于强调幼儿语言的完整性，导致有些幼儿运送的果子比较少，大肌肉运动没有达到最佳的锻炼效果。

总之，宝宝的发展具有无限的潜力，生活就是课堂，要培养宝宝的语言表达能力，是一个长期的渐进的过程，宝宝说话的词汇从少到多，语句从短到长，有其发展规律。他不仅要求我们在亲子活动中去渗透、去培养，更重要的还需要家长为宝宝的语言发展创造条件，了解自己宝宝语言发展的程度，尊重宝宝语言发展速度，为宝宝语言发展搭建一个合适的台阶，这样才会取得满意的效果。

圣经中有这么一句话：“施者比受者更有福。”我想把我们的班的宝宝都培养成施者，让他们成为有福的人。利用生活中的各个环节点点滴滴的教育宝宝，例如：每次宝宝穿了新的衣服鞋子来园后，总喜欢给老师、阿姨看一看，我借助这个机会问宝宝：“这是谁买的啊?”宝宝回答：“妈妈或者奶奶等。”我就会告诉宝宝，那你有没有谢谢妈妈呢？让宝宝回家后说“谢谢！”几次以后宝宝会主动的和我说，“这是妈妈给我买的衣服，我谢谢妈妈了。”我认为这既是礼貌教育的一种也是感恩的表达方式。 我们这次活动中让宝宝在家帮助长辈做一些力所能及的事情，也就是要宝宝把对长辈的爱表达在平常的生活中，从生活中的小事做起。通过实践证明大部分宝宝都能做的.很好！

在以上的基础上，我们小班组利用这次“感恩节”，进一步让宝宝把对长辈的爱，大胆地表达出来。整个舞台节目在各位老师和宝宝共同的努力下，精彩的呈现给家长，让每位家长看到宝宝出彩的一刻。中间的几个游戏也很有意义。进一步让幼儿学会感恩，拉近了亲子之间的情感。不足之处：

1、家长和宝宝的座位还是需要宽松一些，这样便于家长行走和老师和家长的沟通。

2、宝宝展示的机会可以多一些，可以展示一些平时教育活动中的歌曲儿歌等。家长好不容易来一次，只能看见宝宝一次闪亮登场，有些不够。

3、互动环节可以让部分家长到台上来展示：如唱“让爱住我家”时，可以事先让一个家庭做好准备。到时带动其他的家长一起唱。

总之我相信在我们各位老师共同的努力下，我们的活动会越来越精彩的。

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