心得体会是对自己在学习、工作、生活等方面的经验和感受的总结，它可以帮助我们更好地认识自己，提升自己。要深入思考并总结出真实的成果，这样才能更好地指导未来的努力。要避免内容的重复和冗长，写心得体会时要注意精简和扼要表达核心思想。下面是一些经典的心得体会范文，希望能给大家带来一些灵感。

幼儿园课程心得体会总结篇一

20xx年xx月xx日，我参加了沿河县教育局组织的新课程改革培训。一天的培训时间，让我回想起了母亲经常给我唠的一件家常：小时候家里穷，一年到头就只能喂两头猪，一头卖了用来贴补家用，另一头用来过年改善生活。生活的捉襟见肘让母亲把这两头猪当做宝贝一样看待。有一年运气不好，养的猪病了，食儿吃得少，少了股欢腾劲。请来的兽医让父亲母亲把猪捉住好打针，结果这畜生呼一下来了精神，几个人愣是捉不住它。兽医换了个方法，找了点猪草喂它，顺便给它挠挠痒，等它舒服了，没留神，一针就扎了进去。

就这个故事的教育功能而言，它对我有如下启迪：

3、无论是因循守旧，还是推陈出新，我们的目的都是为了学生的发展，那学生的感受和获得应该是检验课改是否成功的试金石，课堂教学改革是否是有效的，学生的评价拥有最直接的话语权。言归正传，今天听了中国报刊社专家的培训，让我对学校管理下了决心：实验小学的课堂教学要革命，我们就要敢于在课改中打翻我们一直顾忌的那些坛坛罐罐（所谓的“教学质量”、对学生教师过于单一的评价、学校统考排名）。在这场革命中，教师观念的转变无疑是我们这场攻坚战最关键的一环。以下两点是我就课改中的两大主体谈的一点初浅的想法：

1、学校的规划是学校办学的导向，对课改的理解更应透彻。在育人还是单一地认可知识传授的选择上，我们要摒弃以应试为目的、以知识目标为唯一目标、以讲授为主要手段的教育教学观念，必须要有接受课改就必须接受阵痛的勇气。

新课程目标倡导“一切为了每一位学生的发展”，要求我们的教学要以学生发展为本。以往，我们走了许多弯路，并不是我们不知道大的方向，只是在抉择时我们还在犹豫，教育局甚至上级教育部门潜意识里都会以期末考试、期末考核的结果来衡量学校的工作，这种一叶障目的做法左右了我们的思想，左右了教师们的思想：一方面，觉得“以学生为本”是一种先进的理念，另一方面，又担心“以学生为本”下的课堂教不了学生知识，教师们的责任心让我们不忍再去苛责教师不把课堂还给学生，不去践行课堂教学的三维目标。与其说是教师的瞻前顾后，不如说是我们教学评价机制上的犹豫：学校的工作评价虽不仅限于结果，却忽视了过程的重视。我们对教师常规教学活动的监督，往往只能“程序化”地只评价到教师的完成情况，对过程缺乏质的'雕琢，久而久之，形成积弊。

倡导课改，我们就要倡导、甚至是规范我们的教育教学评价体系：课堂教学要突出创新精神和实践能力的培养，倡导体验、实践、参与、合作与交流，关注学生的主体要求与主体意识的培育，注重学生主体意识的培育以及对学生人格的完善。只有这样，教师们才会在教学中贯穿发展的理念，才会有指导自己教学的根本性纲领要求。

2、教师是课改的主体，只有教师真正在课堂践行“学生为主体”的教育，不仅“授业”，更要“传道”，课堂才可能实实在在地还给学生。

作为课改主体的教师，在课改中我更担心是教师的理念而不是能力，实验小学的教师，从教工龄大多在xx年以上，岁月不仅沉淀出了经验，也容易让教师偏信于自己的经验。甚至在长期的教学中，滋生出疲惫困乏乃至厌倦的心理，工作只是由“惯性”来进行，从而忽视了教育工作的艺术性及创新性，这对于课改而言是致命的。

课改的第一步就必须解决教师的教师的心态，教师要悦纳自己，悦纳自己的工作，理性地分析职业存在的使命感，正确认识职业带来的种种压力，增强处理问题的自信心，这就要求我们在教改时注重策略：

（1）促进教师观念上的改变首先需要学校为其创造宽松的育人环境，提供其展示自身价值的交流平台，杜威曾说：教学犹如做买卖，只有教师积极地卖，没有学生主动地买，买卖没有做成，也不会有真正的教学与教育。我对这句话倒有这样的理解，要想让“教师要积极地卖”，必定得让教师认为这“买卖”是他喜欢的职业，是能体现他自身价值的职业，如果教师在教学中能够感受到自身工作的价值所在，会一定程度地消除消除教师的倦怠情绪。

（2）通过名师课堂示范及课改专家组的培训，要求教师在课堂贯彻“以学生为本”的人文理念，教学评价及常规考核要重视教师对学生的备课。新课改所贯穿的人本精神要求教学是一个平等交往和对话的过程，这就需要教师从传授知识的核心角色中解脱出来，充当起教学活动中组织者、引导者。促进学生的主动性、创造性的充分发挥。教学观念的变化必然导致教师、学生角色的变化，这要求我们的教师在教学中实质性地适应这一改变。

（2）从教研活动看，教师本身就是教科研者。教师在教学中要突破教材的限制，对教材不断拓展、补充与创新，深入探究适应学生的教学模式。这一过程是教师由教书匠角色逐渐转化为教科研者角色的过程。

我知道课堂教学的改革，不可能一蹴而就。只有坚持不懈地在新课改的道路上不断地实践、不断地探索、不断地创新，才能真正构建出完全符合新课改所需要的创新教学模式。我坚信，只要我们实验小学的广大教师能够积极投入、大胆探索，各方齐心协力，新课程改革一定能够探索出自己的成功之路。

幼儿园课程心得体会总结篇二

幼儿园是孩子教育的第一步，其教育目标不仅是为了培养孩子基本的生活技能，更是为了为其未来的学习与生活打下坚实的基础。而课程作为幼儿园教育的核心，其内容不仅要适合孩子的生理和心理特点，也要满足家长的期望，因此，在幼儿园课程的教学中，培养孩子的多元智能和全面发展显得尤为重要。

在幼儿园的三大核心课程中，语言、数学和生活教育都是必不可少的。在语言课程中，孩子可以通过多种媒介来学习语言，例如童谣、故事、儿歌等，保证孩子在语言方面的积极性和主动性；在数学课程中，通过数学游戏，锻炼孩子的逻辑思维和数学能力；在生活教育中，注重培养孩子的实践操作能力和实践动手能力，鼓励孩子学习生活中的知识和技能。

第三段：体育和音乐课程的重要性。

除了语言、数学和生活教育之外，体育和音乐课程也同样是幼儿园中重要的内容。通过体育课程，孩子可以增强体质，锻炼身体素质和协调能力，同时也可以感受到合作和团结的重要性；在音乐课程中，孩子可以培养音乐感觉和表达能力，增强审美意识，提高整体素养。

第四段：亲子教育和社交教育的力量。

除了正式的课程之外，幼儿园也非常注重亲子教育和社交教育的力量。在亲子教育课程中，家长可以更好的了解孩子的生活和学习情况，走进孩子的世界，提高亲子关系；而在社交教育中，孩子可以与别人学会沟通、合作、分享和尊重，提高交际能力和社交技巧。

幼儿园课程是孩子未来的学习和生活的基础，对于孩子的成长和发展来说是非常重要的。通过综合性的多种课程，孩子可以获得全面的教育，从而更好的适应未来的社会和生活，从而成为一个更有责任感、同情心和合作精神的人。而对于家长来说，也要积极参与到幼儿园课程教育中，成为孩子的学习和成长的重要助力。

幼儿园课程心得体会总结篇三

审议是指通过对特定对象或现象进行深入考察、讨论及权衡以作出一定选择的活动。课程审议作为课程开发的重要途径和方法,是指课程开发的主体对具体教育实践情境中的问题进行反复讨论和权衡,以获得一致性的理解与解释,并最终作出恰当的课程变革的决定及相应的策略。课程审议是社会民主的产物,更是教育民主的特征之一,还是教师专业自主的重要表现。课程审议意味着参与教育过程的相关人员对课程及其实施具有决定权,尤其是教师对课程的实施进程拥有根本的决定权。

幼儿园课程审议的主体,在不同的制度、不同的文化中,在不同性质的幼儿园课程中,是有所不同的。一般说,教师、保育员、园长、家长、政府行政人员、专家、社区人员等都有可能参与幼儿园课程审议。其中,教师是幼儿园课程审议的主要力量。教师之间的审议是幼儿园课程审议的主要形式。分析幼儿园课程审议的实践,我们可以从不同角度看到几种不同的情况。从目的性、经常性的角度看,幼儿园课程审议有以下三种情况。

(1)哑口实践:教师之间极少交流,分配教学任务甚至相关科目后,各自完成任务,互不了解,互不关心,课程实施过程中当然也就不会有配合和整合。这种情况虽然是极少数,但的确存在。这种情况的出现往往同幼儿园的办园水平、幼儿园的人际氛围等因素有关。

(2)偶尔为之:教师之间有一些课程审议的现象,但出现频率很低,目的性不强,还没有意识到课程审议对课程实施及课程建设的作用。

(3)经常发生:课程审议成为教师的一种经常性活动。教师能有目的、有意识地开展课程审议,以寻求解决问题的途径和策略。课程审议已经成为教师的一种自觉行为,教师在课程审议过程中专业才智得到充分激发,思想也会碰撞出火花。

(1)班内审议:课程审议主要在班内教师间进行。在很多幼儿园里,保育员也参与课程审议。教师h:我的想法是既然出去一次,就尽可能让幼儿多看、多听,充分发挥调查的作用,不要局限在看“河流”上。

教师h:我认为自己还是圆满地完成了教学任务。虽然看“污染的河流”只用了6分钟,但达到了调查的目的。我设计的活动目标是“让幼儿感知河流被污染的情况,并知道污染的主要原因”,我们清楚地看到了河流被污染的状况,也闻到了气味,还看到了两个排污口,我想目的已经达到。

教师x:也可以从当地居民那里了解河流原来是怎样的,污染以后给他们的生活造成了什么影响。

教师x:是的。根据昨天的情况,你在那时返回是合理的,孩子又累又渴,应该终止活动,主要问题是整个上午的时间安排不合理。

教师h:我真的觉得应该充分利用每一次参观的机会,让幼儿多看一些东西。

教师h:是的。

从上述课程审议片断中可见,教师的认识由不一致逐渐趋向一致。当然,教师的认识并不是任何时候趋向一致都是合理的,也并不是所有的课程审议都能导致教师认识的一致,这里有一个标准的问题。

旨在解决课程问题的专业发展共同体。幼儿园之间通过课程审议可以优势互补。

教师g:幼儿用纸盒建成摩天大楼后,觉得纸盒的颜色不好看,有的小朋友提出在大楼上刷颜色。但大楼太高了,幼儿怎么也够不着,就着急了。我站在边上也急了,就对他们说:可以把楼房放倒,这样就可以蹲着涂。小朋友很快给楼房涂上了美丽的颜色。

教师d:我怎么就没想到用这个办法呢。

社区参与者:我觉得这样做并不是最好。

教师g:是不是包办了社区参与者:好像不符合你们正在实践的实习场的“逼真性”原则。教师d:什么是逼真性社区参与者:在生活中你们见过哪个楼房是建好后放倒再装饰的吗实习场是模仿生活的,与现实相似的。

教师g:幼儿会不会把工作当成游戏。

战的真实性。在比身体更高的物体上刷颜色,幼儿以前没有碰到过,是现实的实习场给定的。它是一次挑战,一次教育机会,一次很好的锻炼。教师的建议可能剥夺了这个机会。

教师g:好像是的。

教师d:这样是不是也有安全问题小朋友站在高处刷颜色可能会觉得不平稳。

社区参与者:他们不但觉得不平稳,还会觉得房子会移动,需要其他幼儿合作来按住房子。教师的作用就是安全保护。这样给房子刷颜色,幼儿能记住很长很长时间。

教师d:是不是我们对实习场的原则把握得不够准社区参与者:建议对每一条原则举例说明,就举自己班级的实例,这样有助于理解。

教师g:让我们再想想。

教师是课程审议的主体,教师的学识特点决定了课程审议的特点。教师的学识具有明显的实践性,是一种“实践性学识”,它既是依存于有限语境的经验性知识,也是异常丰富、生动、充满弹性的功能性知识,比之研究者的“理论性学识”,缺乏严密性和普适性。教师的“实践性学识”是特定的教师在特定的课堂以特定的教材、特定的儿童为对象形成的知识,是作为“案例知识”加以积累、传承的。教师的“实践性学识”具有个人性质,是基于每一个教师的个体经验和反思而形成的,这种经验的传承也是以接受者的实践经验的成熟作为基础的。

教师的学识特点决定了围绕实践情境和实践问题展开的课程审议是教师交流思想、表达观念的重要形式,也是教师学习和发展的重要途径。严格地说,不能引发教师反思和深入学习的课程审议不是有效的课程审议。幼儿园课程审议的目的不是争胜负、比高低,而是对实践情境中的问题进行深入的讨论和分析,引发反思,形成新的思想和策略。这个过程需要教师充分利用自身的实践性学识,以理服人,并在此过程中形成更为丰富、系统的实践性学识。

幼儿园课程审议主要是针对课程实践中的问题展开的,也是以解决这些问题为目的的。幼儿园课程审议是幼儿园课程开发的重要环节,也是幼儿园课程问题得以解决、课程决策得以形成的过程。幼儿园课程审议能引发教师对自身工作和思想的深入总结,也能引发教师对理论知识的深入学习。幼儿园课程审议的一个重要特征就是言之成理,言之有据。每一位参与者都可以为自己深信的观念和行为辩护,但辩护的过程不是空洞的喊口号,而是需要从理论和实践的层面上提供论据。这样,对理论的学习和对实践的深入总结就成了幼儿园课程审议的必要条件和基础。正是有了这个学习和总结的过程,课程审议对课程建设的作用才得以彰显,对教师专业成长的作用才得以实现。因此,幼儿园课程审议对参与者来说就是一种学习,就是一种专业成长的途径。

幼儿园课程心得体会总结篇四

随着社会的发展和家长对儿童教育的重视，幼儿园教育正变得越来越重要。幼儿园是孩子们成长的重要阶段，而课程在幼儿园发挥着至关重要的作用。课程生成是幼儿园教育的核心工作之一，内容的多样性和连贯性可以促进幼儿全面发展。在整个课程生成的过程中，我深刻体会到了其重要性，也获得了许多心得体会。

在课程生成的过程中，首先需要对幼儿进行综合评估。每个孩子都是独一无二的，他们在发展方面存在着不同的阶段和需求。因此，通过对幼儿的个别评估，我们能够了解到他们的兴趣、潜力和特点。这对于制定适合他们的课程至关重要。我通过观察和交流，仔细收集每个孩子的信息，并及时记录下来。这些信息可以帮助我更好地了解幼儿的兴趣和需求，有助于我制定个性化学习计划。

其次，在课程生成的过程中，提供多样化的学习机会是至关重要的。对于幼儿来说，他们是通过自己的经验和互动学习的。因此，在设计课程时，我会尽量提供丰富多样的学习机会，以满足不同学习风格和需求的幼儿。例如，通过游戏、观察、探索和创造等活动，我能够激发幼儿的学习兴趣，并帮助他们发展各个方面的能力。通过不同的学习机会，幼儿能够从不同的角度来理解和掌握知识，这有助于他们的综合发展。

此外，在课程生成的过程中，与家长的合作是非常重要的。家长是孩子们最亲近的人，他们对于孩子的了解和期望可以为课程生成提供重要的参考。与家长沟通和合作，可以帮助我们更深入地了解孩子的需求和进步情况，并根据家长的反馈来调整课程。通过与家长的互动和合作，我们可以共同致力于孩子的教育，使每个孩子都能在幼儿园获得最好的发展。

此外，在课程生成的过程中，评估和反思是不可或缺的一部分。通过对幼儿的学习情况进行评估，我们可以了解到他们的学习成果和需要改进的方面。评估结果可以帮助我们更好地调整课程，以更好地满足幼儿的需求。同时，我们还要时刻反思自己的教育方式和效果，通过不断地改进和学习，提升自己的专业水平。评估和反思不仅能够改进课程，也能够提高我们自身的教育能力。

总结起来，通过课程生成的过程，我深刻体会到了其重要性。课程生成需要对幼儿进行评估，提供多样化的学习机会，与家长合作，并进行评估和反思。这个过程不仅帮助幼儿全面发展，也提升了我自身的教育能力。在未来的工作中，我将继续努力，与家长和同事紧密合作，共同为每个孩子提供最优质的教育。

幼儿园课程心得体会总结篇五

通过了在省机关两天的学习，使我收获、受益匪浅。让我知道作为一名幼儿园教师、要学习新的理念、树立新的观念，尊重幼儿的个性，尊重幼儿的个性与尊严，建立民主、平等的师幼关系，必须注重幼儿健康，认知多分的和谐发展，与之相适应的过程，教育活动过程、模式、内容、形式、课程较为新颖，呼唤着我必须改变自己的幼儿观、教育观、质量观、课程观、目标观等等都要与时俱进，做个新时代的新教师，同时，我下定决心要向素质教育的领潮人看齐。

通过了两天的学习让我意识到不论上什么课都必须关注到每一个孩子，上课时多鼓励孩子大胆积极的发言。以为自己每天上课的`时候发言的总是那几个，于是，慢慢寻找，慢慢发现，再慢慢改变。能力强的孩子总是很能说，也表现很积极。那些知道却不愿意说的，我采取激励措施，让他们从懒洋洋的状态中清醒过来，把自己的想法与同伴共享。能力较差的孩子尽量提问些简单的问题等等。

通过两天的学习，我决定在今后教学生涯中，我应该把眼光放远一些，课堂教学中应营造主动探索、生动、活泼的课堂氛围，鼓励幼儿创新性学习，发挥幼儿的主体能动性，激发幼儿适性解决问题的欲望，尊重幼儿个性，善于发现和保护幼儿的创新意识使每个幼儿发挥自身潜能。

幼儿园课程心得体会总结篇六

幼儿园棉花课程是近年来幼儿园教育领域的新兴课程，旨在通过教孩子种植棉花等农作物，引导孩子美化环境、关注生态、锻炼动手能力的目的。自从我抱怨孩子缺少实际操作体验后，孩子所在幼儿园就推出了这样一门课程，让我有机会参与和观察课程的开展。在网上，我也看到许多家长对这门课程的评价不一，接下来我将通过自己的亲身体验，分享一下我的心得和体会。

第二段：课程目的和教学操作。

幼儿园棉花课程的目的是通过让孩子种植棉花等农作物，让孩子更全面、深入地了解万物互联的生活方式，提高孩子的动手能力和观察能力，同时也是让孩子在生活中了解植物的生长规律，更好地保护环境。这个课程开展起来也很有趣，孩子们会在老师的指导下播种、浇水、施肥等，培养孩子的耐心和细心。

第三段：孩子的学习态度和行为改变。

通过参与幼儿园棉花课程，我发现孩子们的学习态度和行为发生了一些积极的改变。在开展课程之前，孩子们有些小小不安，但是在老师的引导下，孩子们开始对种植棉花的技能充满了热情，开始更加主动地向老师请教，向坐在旁边的妈妈传达自己的想法。在课堂上，孩子们也逐渐培养了自己的耐心与细心，对精细的东西更加感兴趣了。回到家中，孩子们也开始更加关注生活中的事物，了解不同的植物和动物，关注家庭和自己的成长。

第四段：父母对课程的评价和建议。

作为孩子的学习陪伴者，我认为幼儿园棉花课程真正的目的是通过种植过程中的酸甜苦辣，让孩子们在真实的情境中体验和探究，更好地了解生长的规律和保护环境的意义。同时，也通过简单地勾勒、比较、分类等学习策略，激发孩子们的好奇心和探索欲望，让孩子们不断地主动寻找探究的方式和方法。但是也要注意的是，针对不同年龄段的孩子，课程的安排和教学目标应该有所区别，希望老师们在接下来的开展中，根据不同年龄段孩子的特点进行细致的教学，多挖掘孩子的成长潜能和能力。

第五段：总结和建议。

通过参与幼儿园棉花课程，我发现这个课程不仅帮助孩子们学会了植物的生长过程和生态保护的意义，更提高了孩子们的实践能力和探究精神，让孩子们更加积极地探索自己的世界。同时，也想建议老师们在接下来的开展课程中，根据不同年龄段的孩子设计不同的探究活动及环节，并增强互动性和趣味性，让孩子们更加兴致盎然地参与其中。

幼儿园课程心得体会总结篇七

幼儿阶段是人生的奠基阶段，而幼儿教师是孩子最初的启蒙教师，在幼儿成长过程中起着主导作用，作为教师首先应该是孩子的朋友，在平等的关系中，教师是幼儿的伙伴，使幼儿在心理上得到安全，放松，让他益生活在自由、尊重、平等、合作的气氛中，在这气氛中，让幼儿充分的活动，获得表达自己渴望和能力的机会。

我们班每个孩子的个性不相同，有的孩子活泼大方，他们能主动表现自己，能主动与别人打招呼。听到音乐就能翩翩起舞，为大家表演，这样的是我们所倡导的。但也有些孩子，他们在家里比较活泼，一旦离开了他们所熟悉的环境，或家里来了客人，或者到了幼儿园来，他们就会变得很胆怯，不敢说话。这种胆怯性格的.形成，大多因为缺乏锻炼的机会，缺少表现自己的勇气的条件，如果不及时加以引导，将严重影响幼儿一生的发展。

胆怯的幼儿往往没有勇气在众人面前讲话。或说话声音很小，为改变这种胆怯的性格，我们要努力提供幼儿"说"的机会，让幼儿在每个人面前表达自己想法和自己的感情。

幼儿园课程心得体会总结篇八

学习了《幼儿园教师专业标准》，使我深刻认识到作为一名幼儿教师的责任的重要性，更加深刻的体会到幼儿教师重任在肩，任重道远，要想成为一名优秀的幼儿教师是极其不易的。我也理解了“幼儿为本、师德为先、能力为重、终身学习”的基本理念，对“专业理念与师德、专业知识、专业能力基本要求有了基本的了解。从中也可以用“爱和能力”四个字来表达，“爱”，一是要求幼儿教师要热爱工作岗位，二是要求幼儿园教师要关爱幼儿。“爱”是“专业理念和师德”的最好阐述，唯有拥有这两个“爱”才能够从事幼儿园教师这份神圣的职业。“能力”是在“爱”的基础之上对幼儿教师提出的具体要求，包括幼儿园教师“专业知识和专业能力”两个方面。唯有掌握了这份“能力”才能够做好幼儿园教师这份神圣的职业。

作为幼儿教师的我们，是一个有计划、有目标的教育者、引导者，在启蒙教育的`阶段其中起着举足轻重的作用，我们保育、教育并重，在各项活动中，我们要以幼儿为主体，使幼儿在探究中学习，在玩中学、做中学，而不是灌输式、填鸭式的教育，每天我们都费劲心思思考，怎样能让孩子在每次活动中受益。“学高为师，身正为范”，幼儿教师的一言一行都影响幼儿的行为习惯的养成，所以我们一定要注意自己的行为，哪怕是小小的一个小动作。因为这个幼儿带来的是一种模仿和榜样。幼儿教师是一名爱的使者，她传递一份份浓浓的爱意，却不求回报，在以后的工作中，我会把更多的爱给予每一名幼儿，我也会严格的要求自己，做一名优秀的幼儿教师！

我们要在教育中的一点一滴将直接影响到孩子们的未来，创设各种幼儿喜闻乐见的教学情境，才会使每一个孩子得到充分的展示，开心学习，快乐成长。

幼儿园课程心得体会总结篇九

今年我省高中统一进行新课程的改革，新的课程、新的理念，不仅为我们的政治教学改革带来了机遇，同时也给我们老师提出了一系列的挑战，经过这学期的具体实践。我粗浅的谈谈对新课程改革的一些看法和体会。

一、新课改倡导合作精神，开展自主探究。

新课改理念认为：教师是合作者、组织者、引导者、参与者，课堂上应尊重学习主体，把学习的主动权还给学生。整节课，以问题为主线，引导学生自己去发现问题，提出问题，甚至解决问题教师只是围绕学生提出的问题，有时加以引导，有时鼓励学生提问。为此，我们教师应更新观念，转变角色。教师在教学中要充分调动学生参与课堂教学，面向全体学生，放弃传统的老师讲，学生听的教学模式，让学生多看、多问、多想、多讲、多行。重视每一位同学的见解，赏识他们每一点进步的思想火花。

二、新课改坚持理论联系实际，走进生活走进社会。

长期以来我们政治课被学生认为是说大话说空话的课，原因就在于我们的课程内容离现实社会离现实生活太遥远了，让广大的学生感到象天上的星星一样遥不可及，而《新课标》的一个重要理念，就是“构建以生活为基础的课程模块”，如我们的政治课现在分为“经济生活”“文化生活”“政治生活”“生活于哲学”等模块。使的我们的课程具有浓郁的时代生活的气息。

如在讲到《政治生活》的民族问题时，结合时政热点问题“3•14西藏事件”，布置学生搜集与西藏史实有关的资料，还有农奴主压迫农奴的各种证据——图片、视频、文献等，在课堂上进行展览和交流。有能力的学生还自己制作和讲解ppt课件。这让学生深切体会到我国实行民族区域自治制度的优越性和真实性，不仅对课本知识有了形象记忆，对有关历史知识、人文知识也是一种有益的补充。

三、新课改提倡创设课堂情境，进行情境教学。

新课改精神强调合作探究，强调培养学生的情境思维。教师如果在课堂上创设情境，让学生亲临“现场”，学生就会产生一种内在的学习需要，成为学生自觉阅读和钻研教材的动力，从而极大地调动学生学习的积极性和创造性。在课堂教学中，采用角色模拟法，创设课堂“小社会”，可以培养学生的情境思维能力。教师可以根据教学内容的特点，进行课堂模拟教学，这种方法能让学生根据角色要求，积极开动脑筋，踊跃发言。学生参与意识、创造热情空前高涨。

如在讲授《政治生活》的《民主决策：作出最佳选择》一课中，讲到“公民参与民主决策的合法渠道”时，可以设计“模拟听证会”形式进行情境教学：设计一个主题如“禁止电摩行经五一、五四路段”召开听证会，给学生分组，有进行主题陈述的“组织方”——“xx市公安局教学警支队”，有各界人士组成的“赞同方”“反对方”(包括专家、学者、各利益阶层)，还有普通市民代表组成的“旁听席”，另选择一名学生主持，整个环节调动了学生参与的积极性，深化了学生对知识的理解，巩固了学生对知识的掌握程度，取得了较好的课堂效果，也体现了课改所提倡的自主探究、自主学习的精神。

同时在这个学期的教学过程中，我教学也有许多困惑和不足之处。

一、考试模式与课改有脱节的地方。

新课改下，“学生在被教的同时，也同时在教”，这就意味着学生主体性的凸显、个性的表现、创造性的解放，课堂教学不能再遏制学生的思维拓展空间。因为思想政治课教学中许多提问，其答案都不是唯一的，即使教材上有一些相关的阐述，学生也完全可以根据自己的理解和体验，提出更多的见解。但一般现行考试的答案具有唯一性，这就是教师和学生往往遇到考试时无所适从，理不出头绪。

二、知识、能力、情感态度和课堂气氛难相统一。

新课程教学提倡能够快乐学习。于是教师在课堂中往往引入各种活动，使那些比较单调的认知过程变得生动活泼，变厌学为乐学。但并不是所有的活动都能起到有效的作用。因为在调动课堂气氛的同时，我们往往很容易离主题却越来越偏，比如一堂课，一开始情景模拟，学生乐于参与，课堂气氛活跃，但活动的主题却越来越偏，以至于在知识的生成层面上效果不大。那么这时候知识、能力、情感态度和课堂气氛就很难相统一。

以上是对新课程教学的几点不成熟的看法。不足之处请指教!

幼儿园课程心得体会总结篇十

幼儿园阶段是孩子成长中最为重要的阶段。在这个阶段，孩子不仅学习知识，更重要的是塑造了自己的性格和价值观念。幼儿园课程是这个过程中的重要组成部分，通过各种形式的活动，帮助孩子在认知、情感、态度等多方面得到全面的发展。在我的从业经历中，我对于幼儿园课程有着深刻的体会和认识。

第二段：认知发展。

幼儿园课程针对孩子年龄特点和认知发展阶段，将知识分解为小而易学的模块，在活动中孩子能够掌握一些基本的认知技能。例如，音、形、色、数、字等方面的活动，通过游戏学习的方式，激发孩子的兴趣和想象力，让孩子对认知本身产生兴趣，自我探究能力也得到了增强。

第三段：情感发展。

幼儿园课程中寓教于乐，让孩子在活动中真正地体会到快乐和幸福，进而认知到情感，愿意分享情感和情感体验。在幼儿园，我们经常组织孩子拥抱、握手、感谢、祝福等活动，这种友好的感情交流方式能够促进孩子的情绪调节和宋体社交能力的提升。

第四段：态度发展。

幼儿园课程中，注重塑造孩子积极向上的人生态度，让孩子在活动中体会到自信、勇敢、独立、担当等价值观念。对于孩子的积极表现，我们会适时表扬鼓励，让孩子发现自己的优点和潜力，不断提高自己但不能过度依赖老师，要有一定的独立思考能力和决策能力。

第五段：结论。

总的来说，幼儿园课程对孩子的成长、发展、兴趣和人生有着非常重要的作用，在心理、认知、情感、态度等方面发挥着巨大的作用。作为老师，我们需要切实关注孩子的需求，根据孩子的实际情况制定课程计划，以达到更好的教育成效。当然，幼儿园课程需要不断探索和创新，更好的适应社会和家庭的需求，让每个孩子得到全面、平衡和健康的发展。

幼儿园课程心得体会总结篇十一

第一段：引言（200字）。

俗话说，“树欲静而风不止，子欲养而亲不在”。幼儿园课程正是我们为了培养幼儿全面发展而开发出来的科学教育课程。我在亲身经历过幼儿园课程后，深刻感受到它的重要性和价值。本文将分享我的心得体会，以期能为幼儿园教育的发展提供一些思考和借鉴。

第二段：体验与观察（250字）。

在幼儿园期间，我积极参与各项课程，并进行了一定的观察。幼儿园的课程主要包括语言、数学、科学、艺术等多个领域，每个领域都有自己的教学目标和方法。我发现，幼儿园在课程设置上很注重培养幼儿的口头表达能力和社交技巧。每天的英语角活动让孩子们不仅能学习英语，还能增加自信和与他人交流的能力。此外，幼儿园还注重培养幼儿的观察与思考能力，通过丰富的科学实验课程让幼儿在实践中学习探索、发现问题并解决问题的方法。

第三段：师生互动（300字）。

在幼儿园课程中，我感受到了师生互动的重要性。老师们不仅仅是知识的传递者，更是幼儿情感和行为的引导者。他们和孩子们建立了真挚的关系，充分尊重和支持每个幼儿的个体差异。在课堂上，老师们利用多种教学方法，灵活激发幼儿的学习兴趣。他们用绘本、游戏等方式调动幼儿的学习积极性，给予每个幼儿充分的关注和鼓励。在这样的积极互动中，幼儿们逐渐形成了积极探索和独立思考的意识，也培养了良好的道德品质和社会行为习惯。

第四段：课程环境（250字）。

课程环境是幼儿园教育的重要组成部分。在幼儿园中，我看到了富有启发性的学习环境。教室宽敞明亮，摆放着各具特色的学习区域，每个区域都有不同的教具和教材。鲜艳的墙面装饰着孩子们的作品，展示了他们的成果和自豪感。同时，公共区域设置了各类玩具和物品，让幼儿在自主选择和共同游戏中培养团队合作和社交技巧。除此之外，幼儿园还提供了丰富多样的室外活动场地，让孩子们进行户外探索和锻炼，培养了他们对大自然的热爱和保护意识。

第五段：反思与建议（200字）。

虽然幼儿园课程在培养幼儿的综合素质方面做得很好，但仍有一些改进空间。我认为，在课程中应更加注重培养幼儿的创造力和批判思维能力。创造力能够培养孩子们的想象力和创新精神，批判思维能力则能够让他们对信息进行分析和判断。此外，幼儿园课程还可以进一步结合社会实践，让幼儿在实践中理解社会规则和价值观。总结来说，在幼儿园课程的改进中，应更加关注幼儿的个性发展和创造性思维，提供更多的实践机会和社交体验。

总结：以上是我对幼儿园课程的一些个人体会和心得。幼儿园课程的设计和实施对幼儿的全面发展至关重要，帮助他们建立正确的学习态度和良好的品质。我相信，只要我们不断提高幼儿园教育的质量，为幼儿提供更好的学习环境和课程体验，他们一定能茁壮成长，成为社会中有价值和创新能力的人才。

幼儿园课程心得体会总结篇十二

近年来，随着幼儿教育的发展，对幼儿园课程的质量和改革要求也越来越高。为了提高幼儿教育的水平和质量，许多幼儿园开始进行课程审议，不断优化课程。我参加了一次幼儿园课程审议，深感这一过程的重要性和价值所在。现将我的心得体会与大家分享。

首先，课程审议是对幼儿园课程的全面考量和深度思考。在课程审议中，我们不仅仅关注个别课程的设计和内容，更关注整个课程体系的完整性和内在的逻辑。我们需要综合考量课程目标、课程内容、教学方法和评价标准等各个方面，确保幼儿在全面发展中获得的是系统性的、连贯性的教育。

其次，课程审议是对幼儿园教育理念和价值观的反思和调整。通过课程审议，我们可以看到幼儿园教育理念的转变和优化，从单纯注重知识的传授到注重能力的培养，从以教师为中心到以幼儿为主角。课程审议帮助我们审视自己的教育观念和教学方法，使我们更加关注幼儿的需求和兴趣，创设适应幼儿成长的教育环境。

再次，课程审议是对教师的专业能力和发展的要求。通过参与课程审议，教师们不仅可以深入学习、理解和运用教育学和心理学等相关学科的理论知识，也能够提高自己的教学设计和教育技能。此外，课程审议还能够激发教师的创新思维和动手能力，激发教师对教育改革的热情和责任感。

最后，课程审议是对家长参与和满意度的重要考量。在课程审议中，我们非常重视家长的意见和建议。通过与家长的沟通和交流，我们可以更好地了解幼儿的家庭环境、生活习惯和家庭教育方式，从而更好地为幼儿提供个性化的教育服务。此外，家长的积极参与也能够增进家园合作的互信和合作关系，共同促进幼儿的全面发展。

总结起来，课程审议是一项非常重要的工作。它不仅仅是对课程内容的评估和调整，更关乎到幼儿园教育的质量和效果。在课程审议中，我们应该注重整体的思考和规划，不断调整教育理念和教育方式，提高教师的专业素养和教学效果，并积极与家长合作，共同推动幼儿园的发展与进步。相信通过不断的课程审议，我们的幼儿园教育将越来越好，幼儿们的成长将会更加健康和快乐。

幼儿园课程心得体会总结篇十三

近年来，幼儿园课程墙在教育中的应用越来越广泛，被视为一种有效的教育工具。课程墙是通过对课程目标的分析和整理，将学习内容以图、表、文字等形式展示在幼儿园的墙上，供幼儿参照学习。我作为一名幼儿教师，在与幼儿一起互动和学习的过程中，深刻体会到了课程墙的重要性和效果。

首先，课程墙能够突出主题，引发幼儿学习的积极性。在每个学期开始时，我们会根据教学计划和幼儿的兴趣爱好确定学习主题，将主题内容展示在课程墙上。比如，在春天来临时，我们选择了“春天的花草”作为主题，将各种花草的图片和名称贴在墙上，激发幼儿对春天的向往与好奇。幼儿看到鲜艳的花朵和绿色的植物，不仅能感受到春天的气息，还能主动询问老师关于花草的知识，从而主动参与到学习中来。

其次，课程墙能够提供多样的学习资源，丰富幼儿的知识和能力。课程墙上不仅有图画和文字，还能配上日历、气象仪和乐器等，让幼儿通过观察、感知和操作，探索世界、发展技能。例如，在课程墙上设置了一个大小写字母对照表，幼儿可以通过它迅速找到字母的对应形式，学会正确书写字母。此外，墙上还贴有数字、颜色和形状的图片，幼儿可以通过课程墙的指引，进行丰富的视觉感知和语言交流，提升他们的认知能力和表达能力。

再次，课程墙能够促进家园合作，形成良好的育人氛围。在幼儿园里，课程墙不仅是幼儿学习的空间，也是家长了解幼儿学习情况的窗口。我们会定期邀请家长参观课程墙，了解幼儿的学习内容和进展。同时，我们也会将家长反馈和建议整理在课程墙上，与家长共同探讨如何更好地开展教育工作。通过家园合作，课程墙不仅为幼儿提供了学习的机会，也增进了教师与家长之间的沟通和理解，形成了紧密的育人合力。

最后，课程墙能够激发幼儿的创造力和想象力。在设计课程墙的过程中，我们注重以幼儿为中心，尊重幼儿的个性和发展需要。课程墙上的展示内容不仅应该包含基础知识和技能，还应该鼓励幼儿思考问题、解决问题。比如，在课程墙上，我们设计了一个“我的梦想世界”的角落，幼儿可以通过绘画、剪纸等方式，表达自己对未来的憧憬和希望。这样的设计激发了幼儿的创造力和想象力，也为他们提供了展示自己才能的机会，培养了他们的自信心和表达能力。

总之，幼儿园课程墙作为一种教育工具，给幼儿的学习带来了诸多好处。它能够引发幼儿的积极性和主动性，提供多样的学习资源，促进家园合作，激发幼儿的创造力。通过与幼儿互动和学习中的实践，我深刻认识到了课程墙的重要性和效果，也更加坚信将来在教育实践中，课程墙将发挥越来越重要的作用。

幼儿园课程心得体会总结篇十四

随着社会的不断发展，人们对于教育的需求也越来越高。幼儿园作为孩子们最早接触教育的地方，对于培养孩子的综合素质起着至关重要的作用。而雏鹰课程作为幼儿园教育体系的一部分，更是具有独特的教学理念和方法。我在参加了幼儿园雏鹰课程之后，深深体会到了它的魅力和价值。

首先，雏鹰课程注重培养孩子的自主学习能力和创新思维。在传统的教育模式中，孩子往往只是被动地接受老师灌输的知识和技能。而在雏鹰课程中，老师更多地是起到引导和激发的作用，让孩子们通过自主探究和思考，来发现问题、解决问题。例如，在雏鹰课程中，老师会根据孩子的兴趣和能力，设计一些富有挑战性的任务，让他们通过合作与探索，提高解决问题的能力和创造力。通过参与这样的课程，我意识到培养孩子的自主学习能力和创新思维，不仅可以提高他们的学习效果，更可以培养他们的终身学习能力。

其次，雏鹰课程注重培养孩子的社交能力和团队合作意识。在现实生活中，人们的成功很大程度上依赖于与他人的良好沟通和合作能力。而在幼儿园阶段，正是孩子们培养这些能力的黄金时期。在雏鹰课程中，孩子们常常需要进行小组活动和角色扮演，以培养他们的社交能力和团队合作意识。例如，在一次角色扮演的活动中，我扮演了团队的领导者，需要带领团队完成任务。在这个过程中，我深刻体会到了团队合作的重要性，以及如何与他人进行有效的沟通和协作。这些经验对于我今后的成长和发展将会非常有帮助。

再次，雏鹰课程注重培养孩子们的兴趣和爱好。在传统的教育中，很多时候孩子们都是按部就班地学习，很少有机会去发现并培养自己的兴趣和特长。而在雏鹰课程中，老师会重视孩子们的个性特点和兴趣爱好，让他们通过参与各种活动，去发现并培养自己的潜力。例如，我在一次音乐表演的活动中，因为展示了自己的表演天赋，得到了老师和同学的赞赏。这让我对音乐产生了浓厚的兴趣，也激发了我学习音乐的欲望。通过这样的体验，我意识到只有培养孩子的兴趣和爱好，才能真正激发他们的学习潜力和创造力。

最后，雏鹰课程注重培养孩子们的品德修养和情感发展。在当今社会，高尚的品德和健康的情感是人们成为一个全面发展的人的基本素养。而在幼儿园阶段，孩子们正处于情感发展的关键时期，正是培养他们正确价值观和健康情感的重要阶段。在雏鹰课程中，老师会通过一些寓教于乐的方式，教育孩子们如何与他人友好相处，如何分享和关心他人。例如，在一个小组活动中，我和我的同伴们通过互相鼓励和支持，共同完成了任务。在这个过程中，我懂得了合作与分享的重要性，也感受到了友情和互助的温暖。这些经验让我明白了培养孩子的品德修养和情感发展对于他们未来的生活和成长有着非常重要的影响。

总之，幼儿园雏鹰课程作为幼儿园教育的一部分，注重培养孩子的自主学习能力、社交能力、兴趣爱好、品德修养和情感发展。通过参与这样的课程，我深深地感受到了它的魅力和价值。我相信，在雏鹰课程的指导下，孩子们将能够成为有创造力、有责任心、有合作精神的未来之星。

幼儿园课程心得体会总结篇十五

幼儿园是孩子们第一次离开家庭，接触外界教育的地方。幼儿园的课程墙是幼儿教育的一个重要组成部分，它通过展示幼儿学习成果和教育内容，为孩子们提供了一个丰富的学习环境。在参与幼儿园课程墙的设计和制作过程中，我有着深刻的体会和收获。

首先，课程墙的设计需要体现个性化的教育理念。每个幼儿园都有自己的办学理念和教育目标，在设计课程墙时可以根据这些特点进行规划。比如，如果幼儿园注重培养孩子的想象力和创造力，可以设计一个以手工制作作品为主题的课程墙；如果幼儿园强调科学启发和探究能力的培养，可以设计一个以实验和观察为主题的课程墙。通过符合幼儿园教育理念的课程墙设计，可以增强孩子们对学习的兴趣和参与度。

其次，课程墙的制作需要注重孩子们的参与感。幼儿园课程墙不仅仅是展示教师的教育成果，更应该是孩子们的学习成果的展示，鼓励孩子们主动参与其中。在制作课程墙的过程中，可以设置一些小组活动，让孩子们一起讨论和设计课程墙内容，激发他们的创造力和合作精神。同时，课程墙上的展示内容也可以是孩子们的作品，如绘画、手工制作等，这样既能增加孩子们的归属感，也能提高他们的自信心。

再次，课程墙的内容应该具有启发性和趣味性。幼儿园课程墙的目的是在展示教育内容的同时，引发孩子们的学习兴趣和好奇心。因此，在设计课程墙的内容时，可以选择一些富有启发性的题材，如动物世界、植物成长等，结合一些有趣的图画或小故事来讲解。这样一来，孩子们在观看课程墙的过程中不仅能够自主学习，还能在欢乐中获取知识。

另外，课程墙的更新和变化也是十分重要的。幼儿的学习兴趣和好奇心很容易被新鲜的事物所吸引，因此，课程墙的更新换代是必不可少的。可以根据幼儿们的兴趣和学习内容的变化，定期更新课程墙上的展示内容。同时，还可以增加一些互动环节，如游戏或问答等，让孩子们积极参与和感受到课程墙的变化。这样一来，幼儿园的课程墙将成为一个充满活力和创新的学习空间。

最后，幼儿园课程墙的设计和制作不仅仅是展示学习成果，更是一种教育方式和方法。通过设计个性化的课程墙，让孩子们参与其中，展示富有启发性和趣味性的内容，并定期更新和变化，可以有效提高幼儿的学习兴趣和自主学习能力，为他们打下良好的学习基础，为将来的学习和发展奠定坚实的基础。我相信，通过对幼儿园课程墙的认识和实践，我将能够更好地参与和促进幼儿教育的发展。