声乐课程教学设计(热门15篇)
培养积极乐观的心态,拥抱每一天的阳光。撰写总结时,我们要注意用正面的语言表达自己的成就。接下来,我们一起来看看一些经典的范例,以供参考。
声乐课程教学设计篇一
教学目标:
1、懂得珍惜青春,树立正确的人生观;
3、能用自己的语言阐述一些富有哲理的句子的含义;
4、通过活动体验,学会用对话的方式与父母、师长及同辈人进行心灵沟通。
教学方法:小组讨论。
教学时数:1课时
教学过程
十七八岁是个什么概念?心理学的研究表明,这个年龄的孩子充满了独立的意识和反叛的渴望,在这样的年龄,人变得非常自尊和敏感,对父母的教育有时表现出强烈的反感和不以为然,好幻想,喜欢冲动,对一切事物充满了好奇。
如何与这个年龄阶段的孩子沟通,怎样让这个年龄阶段的孩子有一个积极、健康向上的成长心智?台湾作家杨子以自身的感受为这个年龄阶段的孩子和他们的父母提供了一种操作交流的平台。
(一)十八岁
1、在养育孩子的过程中,父亲有哪些人生难忘的体验?
(1)焦急忧虑(2)激动喜悦(3)辛劳(在“青春”版块中)爱
2、句子的理解
(1)第一段第一句中“欣慰”和“似水流年的迷惘”的原因:“欣慰”是因为“有了一个可以像朋友般谈谈的孩子”,甚至可能成为自己的挚友、知己。“似水流年的迷惘”是因为时光流逝,十八年里因孩子引起的“焦急忧虑”或“激动喜悦”都已转眼逝去,留给自己的也许只有“无法再把握孩子童年的惆怅”。(见第三段)
(2)“在东方似是晨曦初露,乍回身,已是大地明亮。”作者用诗人的话来形容养育孩子的十八年光阴,自己沉湎于养育孩子的巨大幸福中,猛然间惊讶时光之飞逝。
(3)第四节中“这样的心情”指:“时常把你看作缠绕身边的孩子”(第1节);“会情愿溺爱你”(第2节);“高兴有了一个可以像朋友般谈谈的孩子”、“自己的孩子长大得能够兼为挚友”“令人满意开怀”(第3节)。
3、交流父母养育自己的片段。
(二)两代人的矛盾
1、作者在文中提及的两代人之间产生矛盾的原因是什么?
(1)流行观念的影响;(2)父母的愚昧与落伍;(3)子女的盲目与急躁;
(4)缺乏沟通、理解、平等。(根本原因)
2、探讨:你同意文中父亲归纳的原因吗?你是如何看待两代人之间的矛盾的?你和父母产生过矛盾吗?有了矛盾后你是如何处理的?你的父母又是如何去做的?你认可他们的做法吗?(让学生明确平等、对话、理解是打通两代人之间隔阂的最好方式。)
(三)读书的苦乐
1、理解文意(补充阅读蒋士铨《鸣机夜课图记》——见《学习与评价》)
苦学乐学
蒋士铨每日夜读直至鸡叫一遍
被不出书被父亲罚跪,母亲训斥幼时用柳枝拼字
诵诗作为闲时游戏
我为病中母亲诵读
考取举人
我“十年寒窗”、“光宗耀祖”的传统压力曾祖母的“读书最乐”,引我共鸣
涉猎古今中外名篇,废寝忘食,读书“闲趣”
儿子喘不过气来的考试与升学的逼迫?我希望儿子做一率性的读书人,但现在?
2、我的态度:“同情”却不能不“鼓励”,甚至“鞭策”,希望考取大学。
(四)青春
1、作者对孩子的希望:(1)永远有一颗赤子之心;(2)惜时如金。
2、延展:
(1)我挺秀的树自负
(2)《金缕曲》(杜秋娘)
劝君莫惜金缕衣,劝君惜取少年时。
花开堪折直须折,莫待无花空折枝。
作者为什么不直接以“十八岁”为题?为什么要写到“其他”?
本文是杨子在儿子18岁生日时写的,文章四个部分,并不是正面直接描写18岁,而是写由18岁引起的有关两代人矛盾、读书、青春等内容。可见,18岁只是一个契机。其实可以联想的东西还有很多,而作者独取四部分,与儿子平等对话,可谓取舍有道。
平等,对话,理解。这是打通两代人之间隔阂的最好方式。父母对这个年龄阶段的孩子成长的关爱完全可以不用我们一般人惯用的强制约束手段,而是向孩子表达出自己的那种充分的理解和尊重。什么是爱呢?杨子在这篇文章中告诉我们,平等理念下的交流就是对孩子的爱。而孩子如何去理解父母的这份让人感动一生的爱意?同样,也需要理解与尊重,也需要对话与交流,在相互的交流里学会对父母感恩。
小标题的运用。十八岁的青春有许多内容可写,如何安排文章结构很重要。作者把一个非常复杂的命题化为了四个小标题,分别是成长的喜悦、两代人的冲突、读书的苦乐和珍惜青春时光。尽管并非是青春的所有内容,但小标题的运用的确给人非常清晰的写作思路。
谈话式的行文方式。本文的行文方式很特别,作者用一种谈话般的形式让孩子理解自己的良苦用心。这种行文远离了板起面孔的说教,容易让人产生亲近感,文字本身与阅读者容易化为一体,在对话中让阅读者受到了心灵的感化。
语言朴素、真挚。谈话般的行文方式注定了语言的朴素与真挚,全文就是靠再平常不过的生活语言把父母之爱淋漓尽致地表现了出来,让人读后无法不为之动容。
声乐课程教学设计篇二
正确、流利、有感情的朗读课文。
学习本文抓住特征,运用语言、行动、外貌描写刻画人物性格的写法。
体味莫泊桑在本文中所运用的准确而生动的语言。
体会行文中议论抒情的作用。
学习运用语言、行动、外貌描写刻画人物性格的写法。
运用准确而生动的语言进行写作练习。
一课时。
了日子里,感到阳光的温暖,你们猜猜他是谁?
(生答)杨光!
哪一位是杨光?站起来我瞧瞧,你们是怎么猜到的?(生谈理由)。
怎样才能更好的刻画人物呢?这一节课我们跨越时空隧道,去拜访一位世界文学巨匠,看看他是怎么作的。
(要求):
1、划出不认识的生字、词语或者向同学着重强调的字词。
2、用一句话表示所感知到的环境氛围。如:这是一个…………的聚会。
3、文学常识简介:
福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉、莫泊桑。
(导语):这几位文学大师倾毕生心血,为人类留下了宝贵的文化遗产,每一位都值得永远敬仰。
1、你最喜欢哪一位?作者莫泊桑是怎样刻画他们的性格的?
(提示:可从肖像、语言、动作等描写方法分析人物性格特点)。
方法:找一名擅长漫画的同学上讲台划出四位文学家的肖像,学生根据漫画分析人物性格。
教师以福楼拜为例:
肖像描写:
蓝色的大眼古高卢斗士式的大胡须。
语言描写:
他的嗓音特别洪亮,仿佛在他那古高卢士式的大胡须下面,吹响着一把军号”
他可以用一句很明了很深刻的话结束一场辩论;一次思想的飞跃纵观几个世纪,并从中找出两个类同的事实或两段类似的格言,再加以比较。于是,就像两块同样的石块碰到一起一样,一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来。
动作描写:
“门铃一响……他总是亲自去开门。”
渐渐地,人越来越多……这时只见福楼拜做着大幅度的动作(就像他要飞起来似的),从这个人面前一步跨到那个人面前,带动得他衣裤鼓起来,像一条渔船上的风帆。”
“最后,他的朋友们一个个地陆续走了。他分别送到前厅,单独和讲一小会儿话,紧紧握住对方的手,再热情地大笑着用手拍打几下对方的肩头……”
性格特点:博学善辩,热情好客、开朗豪爽。
以此为例概括其他三位的性格特点:
屠格涅夫:博学多识,
都德:开朗活泼幽默健谈。
左拉:沉默寡言坚毅聪慧。
2、你认为作者为何能把人物的性格表现的如此鲜明,将人物刻画得那么栩栩如生?
(同桌之间讨论,教师巡视、倾听、点播。)。
根据学生回答的情况出示下列内容:
准确的肖像描写。
(1)福楼拜转动着蓝色的大眼睛盯着朋友这张白皙的脸,十分钦佩地听着。
(2)他的头很小却很漂亮,乌木色的浓密卷发从头上一直披到肩上,与卷曲的胡须连成一片;他习惯用手捋着自己的胡子尖。
(3)他的眼睛像切开的长缝,眯缝着,却从中射出一道墨一样的黑光。也许是由于过度近视,他的眼光有时很模糊。
(4)左拉中等身材,微微发胖,有一副补实但很固执的面庞。
(5)他的头像古代意大利版画中人物的头颅一样,虽然不漂亮,却表现出他的聪慧和坚强和性格。
(6)在他那很发达的脑门上竖立着很短的头发,直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那长满浓密胡子的嘴上一刀切断了。
(7)这张肥胖但很坚毅的脸的下半部覆盖着修得很短的胡须,墨色的眼睛虽然近视,但透着十分尖锐的探求的目光。
精彩的语言描写。
(1)屠格涅夫仰坐在一个沙发上,用一种轻轻的并有点犹豫的声调慢慢地讲着,但是不管什么事情一经他的嘴讲出,就都带上非凡的魅力和极大的趣味。
(2)当他回答时,他的嗓音特别洪亮,仿佛在他那古高卢斗士式的大胡须下面吹响一把军号。
(3)讲话的调子有些像唱歌。
的脸上录打谈话的气氛。
生动的行动描写。
(1)他举止活跃,手势生动,具有一切南方人的特征。
(2)他爬了六层楼的楼梯累得呼呼直喘。一进来就歪在一把沙发上,并开始用眼光从大家的脸上寻找谈话的气氛和观察每人的精神状态。
(3)这时只见福楼拜做着大幅度的动作(就像他要飞起来似的),从这个人面前一步跨到那个人面前,带动得他的衣裤鼓起来,像一条渔船上的风帆。
(4)他很少讲话,总是歪坐着,压着一条腿,用物抓着自己的脚踝,很细心地听大家讲。
描写中插入抒情、议论:
他的头像古代意大利版画中人物的头颅一样,虽然不漂亮,却表现出他的聪慧和坚强的性格。在他那很发达的脑门上竖立着很短的头发,直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那长满浓密胡子的嘴上一刀切断了。这张肥胖但很坚毅的脸的下半部覆盖着修得很短的胡须,黑色的眼睛虽然近视,但透着十分尖锐的探求的目光。
纯客观描写:
“头颅不漂亮,肥胖的脸,近视眼。”
(小结):
(1)抓住了四位作家不同的特点,从肖像、语言、行动等方面进行了细致的描写。
(2)和以往的纯客观描写不同,作者在记叙、描写的中加入了自己的主观感受,插入了恰切的议论和抒情,这样有助于揭示人物的性格特征,使读者更深刻的认识这位作家。
3、品味语言。
(导语):文章写了四位作家,每一位作家都有血有肉,生动形象,靠得是作者在抓住人物最大特征和兼顾人物各自性格的同时运用了准确的语言。
找出你感受最深的语句品读,可用“我发现用得好,好在”来回答。
(学生思索发言,教师适当点播)。
如:(1)我发现“从这个人面前一步跨到那个人面前,带动的他的衣裤鼓起来,像一条渔船上的风帆”用得好,好在采用比喻的修辞,生动形象的写出了福楼拜热情万分,激情洋溢的神态。
(2)我发现“于是,就像两块同样的石头碰到一起一样,一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来”中“迸发”一词用得好,好在用的准确而生动,两块石头撞击在一起,发出了火化。
利用本节课所学知识,写一写咱班的一位同学,让大家猜猜他(她)是谁。
1学生写作。
2生读作品。
3问被写者满意与否?
4其它学生谈优缺点。
让学生谈本节课的收获。
福楼拜的《包法利夫人》。
莫泊桑的《羊脂球》。
屠格涅夫的《父与子》。
声乐课程教学设计篇三
:管理学是工商管理专业的一门基础课程,学科特征表现为较强的实践性。管理学教学质量直接影响工商管理专业人才的培养,因此管理学课程教学设计工作应紧跟时代发展、适应用人单位需求、不断探索并深化教学改革、逐渐形成特色教学培养平台,从而有效促进工商管理人才质量的培养。近年来,实施工商管理专业群建设的举措取得了巨大的成效,因此,课程教学设计要注重对专业群建设的应用。
专业管理学是工商管理专业学习的必修课程,是学生掌握基本管理知识和理论的基础学科。管理学课程应用覆盖面广,各行各业对优秀管理人才的需求都很高。随着社会的发展和企业之间竞争的加剧,用人单位提高了对工商管理专业毕业生的招聘标准,尤其特别注重学生实践能力及相关社会经验。由于传统教学模式只注重理论知识的灌输,对学生实践能力的培养锻炼较为缺失。因此,提高对管理学人才创新能力和应用能力的培养改革势在必行。课程教学是人才培养的基本途径,科学、合理、优质、创新的教学设计是保证课程教学效果的基础。随着时代的进步,管理学课程教学设计同样也要与时俱进。因此,加大专业群平台课程建设,拓宽教学课程资源,进而培养形成高素质、宽口径工商管理人才是目前管理学课程教学设计应努力的方向。
工商管理专业群建设,就是依托工商管理专业作为核心专业,将其他工程对象相同、技术领域相近或专业学科基础相近的相关专业组成一个集合进而开发并建设的过程。
首先,工商管理专业群建设是围绕工商管理行业需求所设置形成的机构,专业群内部具有相通的服务对象和相近的管理技术。所以在教学中群内各专业可以实现共享资源体系、共同完成教学任务的目标,在应用和实习中还可以共用校内外实践基地。其次,工商管理专业群建设是学校经过长期办学经验总结,通过对社会经济发展程度、工商管理行业发展与趋势,并结合学校办学理念最终研究设定的机构,它可以实现校内教学资源的合理整合、分配及布局。由于专业群内各专业具有相同的学科基础,专业理论基础课程彼此相通,因此,必然会形成高素质、专业化师资团队,从而确保实现工商管理专业的质量建设。
1.财务管理专业模块包括税法实务、会计综合实训、管理会计、财务会计、会计电算化、财务管理。2.投资与理财专业模块包括税法实务、财务报表分析、金融基础、证券投资分析、财务会计。3.物流管理专业模块包括国际货运代理综合实训、物流实务、物流中心管理、国际货运代理、集装箱运输管理、现代物流管理企业物流管理。4.连锁经营管理专业模块包括人力资源管理、连锁经营实务、门店运营管理、领导科学与艺术、区域市场开发、服饰配色、现代广告学、创业综合实训。5.旅游管理专业模块包括旅行社经营与管理、中国旅游景观、旅游学概论、客源国分析、导游演讲与口才训练、现代旅游英语口语、长三角旅游。
1.教学设计要凸显实践性和创新性管理学课程教学设计必须要遵循工商管理专业培养目标,合理地依托和利用专业群建设资源和成果,重点加强教学设计的实践性和创新性,这是新时期背景下教学设计的根本任务与方向。2.构建产学结合的管理学课程教学设计首先,教学设计要根据企业人才需求,重点投入对相关管理课程的使用和传授,包括例如财务管理、生产运营管理、人力资源管理等课程,并结合工商管理专业群的资源,做好教学内容的专项设计,以减少不必要教学内容的重复。其次,针对合作企业管理模式和经营机制,对课程教学的选取做好调整和优化,使教学设计紧紧围绕企业创新发展的目标与导向。3.增强适应性和可持续发展性的课程教学设计管理学课程教学设计要充分利用专业群建设的共享平台,并根据工商管理专业对应岗位的就业特点,构建特色的职业基础课程。这些课程要贴合未来工作选择的需求,以适应并提高未来工作岗位的竞争能力。
工商管理专业管理学课程教学设计改革任重而道远,专业群建设正是教学改革的重要突破口和利用资源。在具体教学设计实施中,师生都要不断更新课程观念,以适应社会及企业不断变化的需求。并强化课程设计对实践能力的把控,进而逐渐完善考核方式,最终实现为国家和社会培养优秀应用型工商管理人才的目标。
声乐课程教学设计篇四
让学生明白气息在歌唱中的重要性,学生通过简单,有规律的发声练习,理解在歌唱时高位置的状态!教学重点:
1、练气息时,注意气息的控制,吸气不要吸太多,自然吸气。2、练习“u”时,位置不能跨下去,眉心竖起,位置要高。
3、吹“嘟”时气息不能放了,气要吸到腰上面去,支持住。
气息运用自如、流畅,位置要高,注意横隔膜放松。
1、练声:
(1)呼吸练习:si与n结合。
(2)54|32|1-?
nu(注:声音要竖起来,位置要高)。
(3)1234|5432|1-l。
嘟(注:音要吹在嘴唇上,右腰着力,气要沉下来)。
(4)1234|5432|1-lmima。
2、唱《摇篮曲》。
1、练声四:
(1)气息{缓呼缓吸,急吸急呼}注意气息的控制,四个短的`“s”一个长的“s”
(2)54|32|1-|u。
注:气息控制好,嘴巴竖起,位置要高,挂到头腔里去。
(3)565454|343232|1-|。
uuuu。
注:气息要稳住,不能到处跑,一样的要有高位置。
(4)1234|5432|1-|嘟。
注:气要吸到腰上,用嘴唇来吹,后腰着力,打到上口盖去。
(5)503010|503010?
mimimimimimi。
注:跳音,后腰着力,横隔膜跳起,打到一个点上。
声乐课程教学设计篇五
培训是基础工程,写诗功夫在诗外,我们在课题研究中边学习边实践。
1、课题组主要成员积极参加市、本园组织的多种培训,明确了课题整合的方向性、课题研究的指导思路、课题研究的具体方法,为做好课题提供了有力的保证。
2、课题组成员潜心学习如何将课程游戏化结合到古诗教学活动中,激发幼儿对经典诗文的兴趣和前阅读兴趣,让幼儿在快乐诵读中品味书香,开发潜能,提高幼儿的综合素质。
3、课题组组织成员通过观看各种教学活动,每位成员学习揣摩每一个教学设计意图,分析设计的方法及技巧,教学中的互动方式等,试图在快乐诵读中,取长补短,博采众长,将亲近母语真正在本园得到最大发展。
1、每月研讨活动务实开展。课题组积极挖潜,利用自身资源,同伴互助,以活动促研究、以问题促研讨、以反思促成长。每次园内开展的课题研讨活动,课题组成员始终围绕互动话题展开积极讨论,细心观察诵读中幼儿在情感体验、语言、欣赏能力等方面的发展。
2、定期开展各年级的经典诗文诵读活动观摩,举行诵读表演展示活动,我们快乐诵读活动向家庭推广,通过家长开放日活动开展亲子诵读比赛。在活动中,家长们积极参与到经典诗文诵读中,并及时吸收家长合理性的建议,不断对经典诗文进行筛选,从而提高经典诗文诵读的实用性。
两个月来,课题组成员勤于动脑,乐于动笔,积极撰写教育随笔、教学论文,我园在过程研究中,积极搭建校园交流平台,鼓励教师积极参加论文交流取得了一定的成效。本学期来围绕课题研究的论文和反思的文章已有好多篇,现在在我园,已积累了一部分我园教师自己制作的教学设计、经验论文等资源,形成了快乐阅读学习诗歌一般策略。
路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。课题研究还需要我们持之以恒地进行探究。我们将一如既往认真开展课题研究活动,使我们的课题研究更深入,更透彻。
声乐课程教学设计篇六
三、《课程标准》中提出的三维目标,其中关于情感态度价值观教学目标你是怎样理解的?
目标是人类做事的内在动因,目标越具体明确,做事的自觉性积极性越高,效率越高,反之越低。
什么是教学目标?所谓教学目标就是教学中师生所预期达到的学习结果和标准。
教学目标与教学任务有所不同。教学任务是以教师为主体是教师在教学中的主观期望。教学目标是将教学任务进行量化的规定,可观察、测量。教学任务仅限教师所用,而教学目标是师生共用的。
教学目标的分类:党的教育方针
课程目标 总目标
单元教学目标
课时教学目标 1、知识与技能目标
2、过程与方法目标
3、情感态度价值观
有些老师图省事,不是通过自己劳动编制出切实可行的教学目标,把教科书、教案上的设计目标照抄下来,比较笼统空乏。
有的教师由于不能系统、全面的掌握教材,制定目标存在要求偏低或过高情况,偏低--对学生已掌握了的东西,还要反复讲解,偏高--随意拔高要求追求难度学生难以接受,没有抓住重点。
三维目标不能完整全面体现
需要做以下四个层面的工作:
(1) 领会《课标》(指导方针)
(2) 弄懂吃透教材(加工材料)
(3) 了解分析学生(编制依据)
(4) 掌握编制方法(操作技术)
(1) 精读:通过通读、精读原文,作必要的圈点,重点地方应背记。
(2) 结合:以《课标》为出发点,到教材中找落脚点,融为一体。
(3) 提醒:一是在自己床头常放一本《课标》,自然无意的翻着,一是在教案空页上抄写《课标》。
(4) 对比:与过去《大纲》进行对照,思考为什么这样变化。
(5) 取经:向别人请教,向有经验教师请教,在报纸杂志听讲座看观摩来学习。
3、教师在编写教学目标时应掌握的要点:
教学目标包括单元教学目标与课时教学目标,课时教学目标是在单元教学目标基础上编制出来的。
(1)全面-----体现多元化------案例
在教学目标编制中,要注意几个问题。
第一,三维目标是整体不能分开,虽然从编制上可以分开列举,但实际在教学中是很难分开的,它是在教学同一过程中实现三个目标,而不是一个目标一个目标完成。尤其情感态度价值观目标要体现渗透。
第二,陈述的语言要体现“学”的结果,而不是教的任务,就是说教学目标应表述学生通过教学活动之后的知识技能,情感变化。
声乐课程教学设计篇七
本课是在前一节课的基础上,对刚建立的课程表进行编辑,包括绘制表格斜线表头、插入空行、对齐表格的文字。通过本课的学习,可以让学生知道在实际应用中还需要对表格进行各种编辑调整,使课程表越来越好看。
1、知识性目标
了解表格的单元格的多种对齐方式,熟练选中表格的单元格、行和列。
2、技能性目标
掌握在表格中绘制表格的斜线表头的方法,能够在表格中插入和删除行,会设置表格单元格的对齐方式。
3、情感性目标
通过对编辑课程表的基本方法的介绍,以及协作学习知识能力的培养,使学生在学习中建立友爱、合作的情感,学会解决问题的方法。
1、教学重点
(1)绘制斜线表头;
(2)插入行;
(3)设置单元格对齐方式。
2、教学重点
(1)绘制斜线表头,并输入文字;
(2)设置单元格对齐方式。
上一节课制作的课程表、水电费统计表。
1、展示作品、激发兴趣。
(屏幕展示上一节课完成的课程表和编辑后课程表)请同学们比较这两者有什么区别?
学生观察、汇报。
对,后面一幅课程表进行了编辑,输入了表格斜线表头、插入了空行、对齐了文字等,今天我们就一起来学习这些内容。
2、学习新课。
(1)指导学生绘制斜线;
教师演示讲解。
学生练习,教师指导帮助。
(2)指导学生在表格中插入行。
教师演示讲解。
学生练习,教师巡视指导。
(3)指导学生设置表格中文字的对齐方式。
教师演示讲解。
学生练习,教师巡视指导。
3、巩固练习。
学生根据所学知识,完成本课的“试一试”。
展示学生作品,全班交流心得。
4、总结评价。
教师总结后,小组同学根据自己学习情况和作品完成情况对书中的“评一评”打上星星。
教后反思:
上课时,先展示编辑后的课程表,让学生比较编辑前的课程表和编辑后的课程表的不同,指出前一课制作的课程表的不足之外,使学生对表格的编辑修改越来越有兴趣。
声乐课程教学设计篇八
义务教育课程标准实验教科书
1、知识与技能:让学生掌握….知识,并能正确的运用以上知识点解决相应的实际问题。
2、过程与方法:让学生扎实的经历….挖掘生成的整个过程,在这个过程中培养与发展学生的动手操作能力/实践能力/创新意识,提出/分析/解决问题的能力,观察/对比/分析/抽象/概括的逻辑思维能力,向学生渗透…的数学思想(方法)
2、情感态度与价值观
1借助生活中的情景引入新课,帮学生体会数学与生活的联系,体会到数学来源与生活,且可以服务于生活,提高学生的学习兴趣。
2使学生经历操作、观察。讨论。归纳等数学活动,进一步体会数学的价值,发展学生的空间观念和初步的推理能力。
3通过课上及时给学生以表扬和激励,让学生体会到学习数学获得成功的喜悦,树立学生学好数学的自信心/让学生在探索活动中获得成功的体验,进一步培养学生的学习兴趣。
5在探究新知、问题求解的过程中,培养学生面对困难,坚忍不拔的意志品质。依托课上安排的小组合作交流,培养学生与人合作的意识与能力。
6通过帮助学生感知新旧知识间的内在联系向学生渗透事物是普遍联系和相互转化的.,及辩证唯物主义观点。
重点:
1让学生掌握、理解…….
2、并会正确的解决相应的实际问题。
难点:
1、从知识的本身来看(是否有难点)
2、如何让学生学会灵活地运用本节课所学知识来解决相应的实际问题。
3、本节课知识点本身较为简单,但如何在知识的生成过程中达到培养学生观察/分析/思维/抽象/对比/猜测的能力;及逻辑思维训练是本节课的难点。 教学过程 (计算规律类)
一、 创设情境,激趣导课
生活
情境图
发掘其中的数学信息并提出数学问题
二、 师生互动,探究新知
学生独立尝试解答,教师巡视,寻找解法典型的学生。并让其板演
板演学生讲解解答思路,从而得到第一则归纳素材
整体感知蕴含的规律,让学生再举例,丰富素材
让学生尝试归纳结论
先让生独立思考、后组内交流、再汇报、他生补充纠正,师揭示准确的结论、(表述)
呈现结论()
出示小黑板
三、巩固练习,拓展延伸(分层练习)
四、梳理知识,解决质疑
1、通过本节课的学习,你有什么收获?
2、还有什么不明白的问题吗?(生生互助)
3、你对本节课自己的表现满意吗?
声乐课程教学设计篇九
本课是在学生掌握了用“wps文字“软件进行简单文字处理的基础知识,以及电脑基本操作的基础上学习的。主要是让学生了表格在文档中的作用,表格的组成,以及插入表格、在表格中输入内容的操作。通过本课的学习,可激发学生对表格制作的学习兴趣,为后面的制作电子报刊学习打下基础。
1、知识性目标
了解表格和单元格,学会插入空白表格和输入内容。
2、技能性目标
演示课程表的制作过程,学生自己练习。在练习过程中,学生要熟练掌握插入表格的方法,巩固快速输入文字方法技巧。
3、情感性目标
让学生学会表格制作知识和输入文字的技巧,激发学生学习表格的兴趣,同时培养学生的动手能力;让学生在制作课程表的过程中,理解表格是一种很好的表现形式。
1、教学重点
(1)插入空白表格;
(2)在表格单元格中输入内容。
2、教学重点
(1)插入空白表格;
(2)在单元格中移动光标位置。
本课的光盘素材资料:、、等分发到学生机上。
1、展示作品、激发兴趣。
(屏幕展示学生本学期的“课程表”)同学们这个表中的上课内容好像是哪个班的呀?
学生观察、汇报。
对,是我们班的课程表,同学们想不想在“wps文字”软件中制作出我们的课程表呢?今天啊,我们就来学习如何在文档中插入空白表格,输入相关的课程名称。
2、学习新课。
(1)指导学生插入表格;
教师演示讲解(根据本班的课程安排,插入空白表格,输入课程名称,并保存。)
学生练习,教师指导帮助。
(2)指导学生在表格中输入课程内容。
教师演示讲解(指导学生用鼠标或键盘将光标移到表格空格中,输入表格内容,遇到相同内容时,用“复制”、“粘贴”的办法快速输入。)。
学生练习,教师巡视指导(鼓励小组之间相互帮助)。
3、巩固练习。
学生根据所学知识,完成本课的“试一试”。
展示学生完成情况,全班交流心得。
4、总结评价。
教师总结后,小组同学根据自己学习情况和作品完成情况对书中的“评一评”打上星星。
声乐课程教学设计篇十
科技翻译是英语翻译专业高年级一门专业课。要求学生在掌握了一定双语知识、语言背景和科技英语基础知识的情况下,能够将汉英两种语言中的科技文献资料通顺互译,首先要保持科技文献的内容忠实,同时保持其风格,而译文的通顺程度又得让读者所接受。
前导课程:旅游翻译、应用翻译、基础笔译。
(一)第一章绪论(4学时)介绍科技英语文体及其翻译方法。
基本要求。
(1)了解:科技英语文体和其他英语文体的对比。
(2)掌握:科技英语翻译的标准。
重点、难点。
重点:科技英语文体与英语文学文体的对比。
难点:科技英语文体的正式程度。
说明:本章节主要为概括性介绍的章节,目的是让学生了解科技英语的概念以及采取何种翻译标准进行翻译。
(二)第二章词义选择的准确性及其翻译(6学时)。
介绍科技英语词汇的选择以及翻译的准则,包括词汇的认知隐喻。
基本要求。
(1)了解:科技英语词汇的来源、分类及特征。
(2)掌握:科技英语词汇语义的确定及翻译。
重点、难点。
重点:科技英语词汇语义的确定及翻译。
难点:科技英语词汇的认知隐喻。
说明:需要通过大量的例子来使学生理解科技英语词汇的选择和翻译准则,让学生进行练习。
(三)第三章句式陈述的客观性及其翻译(6学时)。
介绍科技英语句式的特点,即客观真实,在处理其翻译的时候也应做到这个标准。
基本要求。
(1)了解:科技英语的句式特点。
(2)掌握:掌握科技英语句式的客观性的翻译方法。
重点、难点。
重点:科技英语的句式的客观性。
难点:如何翻译科技英语的句式的客观性。
说明:用大量的科技篇章做案例,让学生在做翻译练习的时候体会其句式陈述的客观性。
(四)第四章名式结构的繁复性及其翻译(6学时)。
介绍了名式结构的复杂性及这种复杂性的翻译方式。
基本要求。
(1)了解:名式结构的复杂性。
(2)掌握:名式结构的翻译。
重点、难点。
重点:名式结构的复杂性。
难点:名式结构的翻译。
说明:了解名式结构的复杂性,让学生在练习的过程中掌握其翻译方法。
(五)第五章数字、图表、句式的规范性及其翻译(6学时)。
介绍了当一篇科技文章出现数字、图表、句式的时候,如何进行翻译。
基本要求。
(1)了解:数字、图表、句式的规范性。
(2)掌握:数字、图表、句式的规范性翻译。
重点、难点。
重点:数字、图表、句式的规范性。
难点:数字、图表、句式的翻译。
3、说明:举例说明当出现数字、图表等的时候,应该采用怎样的翻译方式,让学生进行翻译练习。
(六)第六章篇章的逻辑性及其翻译(4学时)。
介绍科技翻译篇章的逻辑性,以及这种逻辑性怎样翻译到译入语中。
基本要求。
(1)了解:科技篇章的逻辑性。
(2)掌握:科技篇章的翻译。
重点、难点。
重点:科技篇章的逻辑性。
难点:科技篇章的翻译。
说明:介绍科技篇章的逻辑性,选择几个典型的科技文本让学生进行翻译练习。
总学时:32学时,其中理论教学时数16学时,实验教学时数为16学时。
教学时数。
1、考核方式:
笔试(闭卷)。
2、成绩评定:
各教学环节占总分的比例:平时测验及作业:30%期末考试:70%。
toco"1—5"hz傅勇林,唐跃勤主编,《科技翻译》,北京:外语教学与研究出版社,20xx。
2、参考资料:
(1)严俊仁编著,《新汉英科技翻译》,国防工业出版社,20xx。
(2)孙昌坤主编,《实用科技英语翻译》,北京:对外经贸大学出版社,20xx。
(3)范武邱著,《科技翻译能力拓展研究》,国防工业出版社,20xx。
(4)冯庆华编著,《实用翻译教程》,上海:上海外语教育出版社,20xx。
(5)曾诚编著,《实用汉英翻译教程》,北京:外语教学与研究出版社,20xx。
声乐课程教学设计篇十一
网店客服指在开设网络商店这种新型商业活动中,通过各种通信工具,并以网上即时通信工具(如千牛、咚咚)为主,为客户提供各种服务信息的一种服务形式,如商品信息咨询、疑难问题解答、售后服务等。
一、客服岗位的重要性。
电子商务环境下,网购的竞争日趋激烈,客户动动鼠标就可以自由游走于各家店铺,“货比百家”,他们不仅比产品的质量、价格、视觉刺激,更是比哪家店铺服务更迅捷、专业和亲和,最终凭自己对产品和店铺的感受决定是否下单购买。客户的购物体验是决定客户购买行为的重要因素。
在整个网购过程中,客服直接通过网购平台交流软件为客户推销产品、提供服务、解决问题,是决定客户购物体验的重要角色之一,是必不可少的一个岗位。
1、网店客服对店铺成交量的影响。
成交量是店铺在某段时间内的具体交易数。店铺中成交的订单越多,成交量越大,店铺的生意越好,店铺所具有的竞争力越强。而在如今瞬息万变的淘宝市场中,影响店铺成交量的因素有很多,其中客服就是一个相当重要的因素。
其次,在与客户交流的过程中,客服人员可以通过各种话术技巧来引导客户了解商家产品或服务带给他们的价值,展示自身产品或服务的好处,以激发客户的购物欲望,提高订单的成交率。
店铺通过各种渠道引来流量,客服作为网购交易时唯一与客户直接对话的岗位,其优质的客户服务,可以提升客户体验,提高网购成交率和客户回头率。
2、网店客服对店铺形象的影响。
网店是一种基于互联网的虚拟店铺,店铺中上架的商品都以文字、图片的形式进行展示,客户进入店铺后不能接触到真实的商品实物,也不能对店铺有一个整体的印象。此时,容易产生怀疑和距离感。而网店客服可以通过良好的服务态度和细心的回复,帮助客户了解店铺的相关信息,为客户提供帮助,让客户享受良好的购物体验,在客户心中逐渐树立起良好的店铺形象,提高客户对店铺的认可和综合评分,并提高客户对店铺的忠诚度。
二、网店客服与传统客服的差异。
网店客服的`本质是传统实体店面中的导购人员和售后服务人员的结合体。网店客服与传统实体店导购人员存在服务形式、服务对象和工作内容上的差异。
1、服务形式上的差异。
2、服务对象的差异。
3、工作内容的差异。
三、客服岗位的职责。
1。客服岗位的责任范围:
客服岗位是关乎客户购物体验和店铺销售额的重要岗位。
1)要对客户是否购买到适合自己的产品负责;
2)要对客户是否有良好的购物体验负责;
3)需要协助其他岗位完成店铺的销售和服务工作;
4)要对客户是否能顺利完成交易负责。
2、客服岗位的工作内容:
1)销售产品。
2)解决客户下单前后的问题:产品问题、物流问题、支付问题、售后问题等。
3)后台操作:订单处理、评价管理、退款管理等。
4)客户信息的收集。
5)店铺问题的收集与反馈:
6)辅助性工作:学习产品知识、完成每日工作日报、参加相关培训、分析接待流失、研究竞店接待情况等。
四、客服的定位。
1、客服与运营。
1)客户建议反馈。
2)活动对接。
3)优惠申请及售后反馈。
2、客服与美工。
1)产品色差反馈。
2)信息描述错误反馈。
3、客服与仓库。
1)特殊订单沟通。
2)发货情况核实。
3)货物漏发核实。
4)货物错发核实。
5)退货到仓核实。
6)订单货物补发。
4、客服与物流。
1)查询运输情况。
2)查询配色情况。
3)查询丢件情况。
4)查询拒收情况。
小结:
本节主要以了解网店客服为主,使学生意识到客服岗位的重要性,明确客服的岗位职责。
作业:
1、简述客服岗位的责任范围。
2、简述客服岗位的主要工作内容。
声乐课程教学设计篇十二
汉字发展有五千年历史,贯穿了整个华夏文明的兴衰起伏,每一个汉字的起源就是神奇的故事。汉字犹如一幅幅生动的绘画,讲述了山水的变化。学生只要深入了解汉字的起源就一定会从中找到设计的灵感。
广告文字;兴趣;小组合作。
当我们第一次学习汉字时,情绪会被汉字笔画中的波折起伏所感染,第一次学习abc时会被拉丁文字的简约之美震撼。每个学生在第一次字体设计时,会惊叹于文字的创造性及延续性的神奇。文字是个庞大的系统,其中蕴含着人类的集体智慧,也是人类文明进化史的见证。大家都熟知,西方文明孕育了拉丁字母,而中国的文明诞生了汉字。
我们在广告设计中,应该如何创造出有魔力的字体来抓住读者,如何将文字的历史之美、简约之美融入设计中,这就是这节课程中首先需要掌握的。
我在教学中发现大部分字体设计的教法大同小异,都是老师做案例、学生观看记录学习、然后学生电脑操作模仿。最终完成的作业不是素材单一,就是千篇一律,几乎作品都一个样。最后,学生厌烦无趣,没有任何创新意识。这样的课程既不利于对学生发展和创新思维能力的培养,也很难提高课堂效率。所以我在教学过程中采取了以下措施。
汉字发展有五千年历史,贯穿了整个华夏文明的兴衰起伏,每一个汉字的起源就是神奇的故事。汉字犹如一幅幅生动的绘画,讲述了山水的变化。学生只要深入了解汉字的起源就一定会从中找到设计的灵感。汉字的经典设计案例在设计史屡见不鲜,例如,香港著名平面设计大师靳埭强设计的中国银行的行徽至今仍被视为汉字变形设计的典范。这个设计作品整体简洁流畅,标志形状如同中国古钱,但外形又符合中国传统天圆地方之意,标志中间的“中”凸显了银行的招牌,可谓是融贯东西方理念的创意之作。
当然,中国汉字的设计运用佳作还有很多,这些都需要文化的积累及沉淀,所以我首先要让学生去了解历史,多去接触传统文化。比如,我在食品海报字体设计课程中,为了引导学生的创意,先会让学生欣赏《舌尖上的中国》的海报设计,名以食为天,这些海报以食物素材为原型,通过文字变形稍加创意改变就能吸引眼球,学生上课的兴趣大大提升,也会主动地去思考,寻求创意。
传统教学模式无非就是“教师讲,学生听”,学生只会照着做很容易产生“三分钟的热度”,所以在教学过程中,要选取经典的案例来进行讲解,比如,我在“拉丁文字的变形设计”这节课中,以伦敦地铁标识系统设计为例,它是当代视觉设计的`典范,也是世界上其他铁路系统借鉴的摹本。其中最为著名的就是红色圆环加蓝色横条的标识。它是世界上第一个采用圆标作为标志的地铁系统,具有跨时代的意义,这套伦敦圆标在某种程度上已经成为伦敦乃至英国的象征。在后来的发展中,圆标成为了众多企业的标识,特别是在汽车品牌中,如大家所熟悉的尼桑。那幺学生可以从这个案例入手,先去寻求拉丁文字的起源以及它的象形特征,从一两个单词入手进行设计,让学生能够靠图形趣味性吸引阅读者,让人产生共鸣。而学生在自我学习的过程中也得到了提升,会有很多想法。
对学生作品进行及时反馈评价,课堂运用多媒体设计,把学生做得比较成功的作品展示出来。当自己的作品出现在投影仪或屏幕上时,让他们进行讲解,提出自己的设计观念。学生通过交流获得成就感和自信心,激励他们在今后的学习中,努力探索新的技巧和设计方法。如在创意字体设计的表现方法课程中教导学生创意字体在现代设计中不仅起到传播信息的作用,在视觉上也要具备美感,要做到形象、生动。当学生讲解自己的作品时,就要分析创意的来源及设计观念,这些都有助于学生更好地掌握创意字体设计的基本准则和表现方法。
当然在实际课程教学过程中还存在不足之处:课堂中缺少小组合作。小组合作就是在学习时,几个人组成一个小组去完成一个任务。本课程主题就是让学生掌握设计广告文字的知识,有些学生只根据操作提示和书籍指导就完成了任务,并没有去创新。作品也缺乏美感,集体的智慧在课程中没有体现,缺乏对学生创新能力的培养。广告设计课程需要眼前一亮的设计,在完成一件作品、利用计算机进行学习的过程中,学生都需要开动脑筋、大胆想象、自己动手,这是培养学生创新精神和实践能力的一个极好的途径。而我这节课的主要目的是让学生掌握一些基本的技能。学生要创新也必须先掌握一些基本技能,因此我这节课没有让学生自己创新,而是让学生去模仿,为下节课打好基础。
总之,时代在发展,设计的软件版本在更新,但基础操作万变不离其宗,重点是对学生思维能力的培养,如果教师不求变,不去理解历史及文化的内涵,只是照书做,机械地临摹,只会让学生失去学习的动力,久而久之,学生就会厌烦,教师就会失去课堂的驾驭能力。所以教学中,一定要以新的教学理念和教学理论为指导,结合历史文化,让学生多看多想,这样才能独立完成优秀的广告文字设计案例。
声乐课程教学设计篇十三
1、认为教学设计是技术学性质的代表人物是,1996年发表——。
2、认为教学设计是实践性知识的代表人物是。
3、课堂教学设计的四种理论基础分别为系统论、、、和。
4、教学前设计的过程分成、、三个步骤。
5、教学分析就是对、、进行分析。
6、学习目标在教学设计中的`意义可以概括为、、
7、对学习者进行分析,我们可以从、、等角度入手。
二、简答题。
3、怎样理论“教学有法”和“教学无法”的关系。
4、简述学习任务分析的步骤。
5、教学反思的形式有哪些?
三、论述题。
1、试述应该建立一个怎样的课堂教学设计的基本模式。
声乐课程教学设计篇十四
course design of data structure
课程代码:
适用专业:信息计算、信息安全 总学时数:1周编写年月:2004年7月
执 笔:刘科峰、李小英、高学军
一、课程设计的性质和目的《数据结构课程设计》是本学院本科专业的集中实践性环节之一,是学习完《数据结构》课程后进行的一次全面的综合应用练习。其目的就是要达到理论与实际相结合,使学生能够根据数据对象的特性,学会数据组织的方法,能把现实世界中的实际问题在计算机内部表示出来,并培养良好的程序设计技能。
二、课程设计内容及学时分配
写出不少于3000字的课程设计说明书。说明书中除了在封面中应有题目、班级、姓名、学号和课程设计日期以外,其正文一般有如下几个方面的内容:
三、课程设计教学基本要求
四、课程设计选题
根据教材《数据结构题集(c语言版)》(严蔚敏、吴伟民主编)选择课程设计题目,或选择下列与实际应用紧密结合的较综合性的题目,要求通过设计,在数据结构的逻辑特性和物理表示、数据结构的选择应用、算法的设计及其实现等方面加深对课程基本内容的理解和综合运用。
9. 学籍管理系统; 10. 图书管理系统。
五、本课程与其它课程的联系与分工
本课程是《数据结构》的配套课程,学完《数据结构》后进行的综合性课程设计。
六、成绩评定
由指导教师根据学生完成任务的情况、课程设计说明书的质量和课程设计过程中的工作态度等综合打分。课程设计结束时,要求学生写出课程设计报告,可运行的软件系统(包括源程序)。课程设计成绩:上机情况(20%)包括出勤情况、调试表现。设计报告占40%,设计作品占40%。
成绩评定实行优、良、中、及格和不及格五个等级。优秀者人数一般不得超过总人数的20%。不及格者不能得到相应的学分,需重新做课程设计,经指导教师考核及格后,方可取得相应学分。有关的考查相关材料(文字材料以及磁盘或光盘)统一妥善保管。
七、建议教材与教学参考书
[1] 《数据结构》,严蔚敏 吴伟民 编著,清华大学出版社
[2] 《数据结构题集》严蔚敏 吴伟民 米宁 编著,清华大学出版社
声乐课程教学设计篇十五
1、通过聆听,表现出对小动物的喜爱之情。
2、能够自编动作参与表演。
聆听音乐,表现对小动物的喜爱。
自编动作参与表演。
录音机、电子琴
一、开始部分:
1、听音乐起立、问好、入座!
2、复习歌曲。
二、基本部分:
1、聆听《公鸡、母鸡》
(1)完整地聆听乐曲两次,分辨公鸡、母鸡的叫声,乐曲开始是公鸡叫还是母鸡叫?
(2)听乐曲,在课本的方框中划线条,表示听到的公鸡、母鸡的叫声。
(3)听乐曲,分别学做公鸡母鸡的动作表演。
2、聆听《我的小鸡》
(1)完整地聆听童声合唱,感受歌曲活泼、欢快的情绪。提示学生回答歌中比表现的小鸡的可爱处有哪些?听了这首歌后是愉快还是悲伤,并为课本上的小人头涂上颜色。
(2)复听歌曲,自编动作表现出对小鸡的喜爱。
(3)随着歌曲录音用自编的动作表演。
3、编创与活动:
(1)认识铃鼓,并在教师示范下学会演奏铃鼓的正确姿势。
(2)把演奏铃鼓的方法留给学生分小组讨论,怎样奏出短音?怎样奏出长音?
(3)试着用铃鼓为学过的歌曲伴奏。想一想哪首歌曲合适?选一首让大家唱,并有几个学生用铃鼓伴奏。
三、小结。