总结是一种有益于身心健康的行为，可以帮助我们释放压力和焦虑，提升幸福感。在总结时，要注意语言简洁明了，避免使用复杂或晦涩难懂的词汇和句子结构。多读优秀总结范文，了解总结的写作技巧和方法。

语文学科教学总结与反思篇一

语文学科教学总结与反思篇二

光阴似箭，日月如梭。转眼间，一个学期的教育教学工作已结束。这学期我担任三年级(3)班、(4)班的语文教学工作，96个孩子活泼可爱，聪明伶俐，各显特长。教育教学工作中，在大家的指导和帮助下我圆满地完成了本学期的各项工作任务。总的来说，虽说付出了很多艰辛，但也收获了不少成功的喜悦，更是让自己日益走向成熟，现将本学期的工作做一小结，借以促进提高。

教学方面。

一、培养学生学习兴趣，提高学生语文能力。

语文是一门充满思想、充满智慧的学科。课堂上我经常采用学生自主学习，讨论、交流、探究等学习方式，培养学生的创造能力。并在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，创造欢乐，从而发展学生的语文素养。

1、古诗词大全注重学生新课的导入。

在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。教学时采用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念，猜谜语等形式来引发设计，这样一来比起简单的讲述更能激发学生学习的兴趣。

2、养学生表达能力，活跃学生思维。

在语文教学中，构建语义的理解、体会，让学生大胆发言各抒己见。在思考讨论中，我只做穿针引线，巧妙点拨，以此来促进学生在激烈的讨论中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再加之对课文《孔子拜师》的学习让学生明白了再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，留给学生更多的自主学习空间，让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自主，乐学。这充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生善于表达。

二、注重课堂教学方法，培养学生朗读感悟能力。

我们的语文书中每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。如《富饶的西沙群岛》和《美丽的小兴安岭》这两篇课文语言非常优美，篇幅较长，为了更好的掌握理解本文，于是在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富，优美。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解。引导学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，在品读中积累好词佳句，为写作做好铺垫。

三、注重课内外结合。

在课程改革实践中，注意把语文教学的触角伸向了广阔的天地，通过收集与阅读，在课堂教学中多融入生活实践知识，为深入理解课文内容奠定了基础。同时，重视丰富多彩的语文实践活动，如作文竞赛，优秀作业的展评。注意学科间的整合。让学生从不同角度，采用不同的途径获得知识，培养能力。

没有，只有更好。工作中我力求扎扎实实的做好每一步，尽量比别人更投入，更用心，精益求精，不断创新，努力做好自己的教学工作。

语文学科教学总结与反思篇三

20xx年9月20日，我去xxxx中学参加了xx省市名师工作室“新课标、新教法”教学观摩暨研讨会。此次活动以“紧扣新课标，探究新教法，提升语文学科核心素养”为主题，我作为主讲老师，现场展示了一节原创作文教学课《公益广告好，全靠语言妙》。

首先来回答几个为什么。

为什么选择广告作为教学素材？因为它实在是随处可见，你喜欢或者不喜欢，广告总是无处不在，从报纸到广播，从电影到网络，从公交站牌到厕所门板。它是真正的接地气，和每一个人如影随形。所以当我在课堂上展示一些广告语的时候，学生们才不觉得陌生和有距离，这才为下一步继续研究广告语先打下一个情感上的基础。

为什么是公益广告？广告的类型很多，为何要选公益广告？从个人角度来讲，我希望教育教学不分家；从课程标准来讲，自然是体现工具性与人文性相融合；从国家意志来讲，跟社会主义核心价值观也能搭上界，比如文明、和谐、诚信、友善等等，公益广告都有所体现。

为什么是公益广告的语言？因为这是一节语文课呀，又不是什么媒体专业的专业课，所以我不能研究什么画面啦、播出频次啦、展示位置啦，等等。另外公益广告的语言一般都是经过匠心雕琢，短小精悍，非常易于记诵传播。其实司空见惯的背后往往是匠心独运。从写作的角度来讲，体现了一个真理，那就是好文章是改出来的；而我这一节课的教学目的之一，就是要让学生充分认识到这一点，并在课堂上以及课下去努力践行。

最后一个问题，研究公益广告的语言最终想干什么？想让学生们有铸炼自己作文题目的意识，尤其是高考的应试作文。正如生活中我们对大多数公益公告也只是扫一眼就匆匆而过一样，高考作文阅卷也是如此，很少会有阅卷老师把一篇作文翻来覆去研读，多数情况下也只是扫一眼就给分了。但是无论一个阅卷者有多么不负责任，但他一定会把作文题目仔细看清楚。而所谓“题好一半文”是有道理的，因为题目是文章的眼睛，它既可以表情达意，又可以展示作者的写作功底。对高考作文题目而言，其实各种修辞手法都可以运用，但是综合考虑的话，还是对偶（对仗）效果最好，因为它一目了然，既利于表明观点，又可以展示文采。

接下来说一下这节课的基本流程。（之所以用“流程”而不用“过程”这个词，是因为狄聪玲老师点评说这节课推进得“行云流水”，毫无斧凿之痕迹，呵呵。）。

一．展示现象。先给学生展示了自己日常生活中抓怕的一些公益公告，有爬山时拍的“峡谷风光无限好，出行安全最重要”，有逛街时拍的“小草微微笑，请从旁边绕”；有工地边拍的“宁绕百步远，不冒一步险”，有小区里拍的“家庭防火注意啥，煤气电源勤检查”。这些平时早就有积累，职业病嘛，走到哪，拍到哪；所以用的时候也是“信手拈来”，没有费太大气力。

二．分析好处。每展示一张公益广告的图片，就让学生们点评一下，觉得怎么样。感觉好，好在哪里；不好，差在何处。我不说，让学生自己说。从感性到理性，这里需要思维参与，这大概就是新课标所说的“思维发展与提升”了罢。

三．归纳特点。最后我把多张广告放在一张ppt上集中展示，然后让学生们“提取公因式”，看一看这些广告有什么共同的特点。学生们畅所欲言，当然，答案基本都在自己的预设之中。接下来自己用比较整齐的语言总结了四点：对偶修辞务必用，五言最佳七言行。押韵口耳易传诵，仄起平收对联成。

四．学以致用。给学生提供了两张写得不太好的公益广告，一个是草坪上的“手下留情，脚下留青”，一个是山上的“山高人为峰，脚下需当心”；让他们先指出其中的问题，然后再现场修改。第一个“手下留情，脚下留青”学生的点评非常到位。他们认为，第一，这是个草坪上的广告，一般情况下用“手”踩草坪的可能性非常小；第二，只有八个字，而“下”和“留”就用了两次，重复啰嗦，显得语言太过贫乏；第三，“情”和“青”虽不同音，但却同调，而且都是平声，读起来非常别扭。接下来的修改对学生来讲还是有点难度，没有特别让人满意的答案出现。不过我觉得这样也好，起码让学生明白：从听懂到掌握，从理论到实践，有一条长长的路要走。从这一点上讲，语文一点都不比数学简单。

五．应考迁移。上课的是高三学生，我安排他们上课的时候带上月考刚写过的作文，让他们现场修改自己考试中的作文题目。从实际情况出发，我适当降低了要求：在不改变愿意的基础上，把自己的作文题目改成对偶的形式即可，如果可以押韵最好，如果能仄起平收就完美。同时随便找了三个学生，让他们把自己的原题目写在黑板上，本来设计的是让他们在黑板上修改，暴露他们的思维过程；但是从前面我对学情的把握来看，估计效果不会太好。于是就临时决定自己跳出来当众修改，光说不练假把式。三分钟时间，我在黑板上写写画画，很快将三个题目全部改成了对偶样式，而且全部押韵，遗憾的是时间局限没有弄成仄起平收。然后叫学生们起来读自己修改前后的题目，这里有一个纵向对比，让学生自己和听课老师都看到了什么叫收获和成长。还是有几个让人耳朵一亮的很不错的修改；而我最后展示的自己的修改，也让学生明白了什么叫“平等中的首席”。

六．总结升华。我谈了以下几点意思：第一，生活的外延等于语文的外延，处处留心皆学问；第二，不仅要学会审视美，更要会创造美；第三，学好语文，高考拿高分，更要让语文为自己的生活增光添彩。

现在说一下效果。

基本达到了自己的预设目的。后来点评的时候有老师提出来说感觉前松后紧，感觉课好像没上完，留给学生现场练习的时间有点短。其实从教的角度来讲，我仅仅是想给学生们播下一颗种子，就没想着陪着他们发芽、生根，然后从小苗长成参天大树。俗话说，“师傅领进门，修行在个人”，我的任务已经完成。他们已经有了修改的意识，并初步尝到了甜头，或者说看到了别人从麻雀变成了凤凰，自己也有点“蠢蠢欲动”，这就行了。

还有老师说关于如何修改应该给学生一些可操作性的建议。语文学科不同于数学学科，不是给他一些具体的办法能达到立竿见影的效果，比如怎么写对联，三言两语就可以把要求和办法讲给学生，但是他立马就会了吗？依然不会。这跟他们多年的语言积累、思维品质、文化修养、灵感智慧都有千丝万缕的联系，这些恰恰就体现了新课标所提出的语文课程“综合性”的特点。而且任何“名人指路”不如“自己去悟”，所以我才没有给太具体的修改办法，我给了是我的，不是他们自己悟出来的，意义就会小很多；我给了也许还会限制他们的创造性发挥，因为，我是一个人，他们一群人。相信最后一部分展示自己作文题目的修改结果时，学生已经明白：最好的老师在身边，同伴互助，效果突出。

有老师建议最后展示老师自己的修改结果时，应该顺便把自己的修改原因给学生说一下。我觉得很好，下次如果时间允许，这一点可以考虑。应该把自己所有的修改过程完全暴露在黑板上，然后给学生一步步展示自己的思维过程，怎么样变成对偶的，押韵的那个字是如何找出来的，怎样再做局部调整直至完美的。就当解剖一个麻雀，相信学生们收获会更大，畏难感也会少一些。

这节课得到了张老师、狄老师和马老师的一致好评。

张老师认为我“眼里有学生，手里有方法”，“眼里有学生”不敢说，但“手里有方法”没虚美。我觉得这是自己一贯坚持并且要继续研究、突破的方向。一个语文老师，讲得再天花乱坠，整天想着“诗和远方”，却不能帮助学生解决高考中遇到的实际问题，我觉得自私了点，也缺少了底气。

xx中学狄老师的评课很高大上，对照新课程标准条分缕析，令人佩服。她夸我胆子大，说我在外校借班上公开课的时候竟然敢“挤”学生，有几次都把学生“挤”到墙角了。当时我听着有点蒙，我虽然在教室里走动比较多，但是没有跟学生有过任何身体接触，更不用说“挤”学生了。后来问了一下任艳老师，才明白狄老师的“挤”是“挤兑”的意思。是说我多次在课堂上各种讽刺、无情打击学生，毫不客气地指出学生的种种错误；而最让人佩服的是在这种情况下还能hold住场面，收放自如。我觉得这里面有以下几个原因。第一，上课的是xx中学最好的学生，他们的水平高，境界高，修养高，不跟我这个客人一般见识；第二，我是本色出演，不是矫揉造作，不虚伪，表扬是真表扬，批评是真批评，而多数人都喜欢和真实的人打交道；第三，我本身是一个有趣味的人（同学、学生评价，当然你也可以理解成自我标榜，呵呵），虽然没有预先埋伏很多包袱，但是课堂上有不少现挂，氛围很好，听课师生们都很享受，情绪高了，就会明白什么是玩笑，什么叫忠言逆耳利于行；第四，听课的老师很多，学生在某种程度上也有表现欲，希望把自己最好的一面展示给那么多老师。所以虽然我一次次有意无意地“挤”学生，课堂依然很和谐，其乐融融。

xx中学的马老师和我接触较多，了解较深，评课时不吝溢美之词。她非常赞同我是“生活语文观”（不过她以为用“大语文观”表达更好），赞赏我的课堂驾驭能力，对我敢于在那么短的时间内现场修改学生三个作文题目表示非常佩服，她都担心我挂在黑板上。这一点倒不是我有意卖弄，既是临时决定，也是有意为之。我总跟其他老师说一句话：你没有的，你没有办法给学生。换句更通俗更时髦的表达——你是怎样，学生便是怎样。她还说这节课切口小，功利性强。切口小有两个原因，因为我不是他们的老师，我想尽可能画一个句号而不是逗号；另外切口大了，师生们都难以驾驭，无法做到精致和唯美。功利性强，我把这句话当表扬听。我的教学理念一直就是“学以致用”，坚决不用一些看上去很美的“屠龙之技”忽悠学生的同时为自己谋取功名；而这里的“用”既包括解决物质问题，比如高考，也包括解决精神问题，比如审美。如果说我有一些“功利”的话，我首先也考虑的是学生的“功利”而不是自己的“功利”，是不是有点伟大啊？哈哈。

总而言之，这节课不管成功不成功，但是我自己和学生以及听课的老师，都感觉到过得嗨，也许这就够了，因为快乐才是人生的终极目标。当然写完这篇反思，自己的快乐又增加了一点，因为，没有人逼迫，我选择，我喜欢。

语文学科教学总结与反思篇四

教书育人的原则。《初中语文教学大纲》明确规定：“要正确处理语文训练和思想教育的关系。”“要因文解道，因道悟文，引导学生通过语言文字正确理解课文的思想内容，又在领会思想内容的基础上，加深对语言文字的理解，收到语文教学应有的效果。”《初中语文教学大纲》明文规定：“语文学科对于提高学生的思想道德素质和科学文化素质，培育有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，具有重要的意义。”这些都告诫我们在语文教学过程中，既要对学生进行知识传授、技能训练、智力开发，又要自觉地对学生进行必要的心理辅导、高尚的道德渗透、现代文明意识培养等。要根据语文学科的自身特点，充分挖掘教材中的非智力因素，教会学生做人，使学生学会生活。非智力因素的培养是培养人的素质的关键，许多学习成绩较差的学生身上存在的不是智力问题，而恰恰是非智力因素影响其学习效能。当前，青少年学生中独生子女居多，受家庭和社会诸因素的影响，不少人品质滞后，或心理脆弱，禁不住小小的挫折；或自控能力差，纪律涣散，惹事生非；或依赖性强，缺少学习兴趣；或唯我独尊，自私自利。有的甚至走上犯罪道路。据有关资料统计，当前犯罪年龄不断低龄化。凡此种种，都警示我们教书育人的重要性和迫切性，迫使我们必须在课堂教学中把培养“四有”人才的目标化为自觉的行动，对他们的世界观、人生观、价值观施以积极的影响。在课堂教学改革中，不能把语言文字的训练同思想教育割裂开来，将思想教育游离于语言文字训练之外，而是要凭借教材，从文人手，找准结合点，采用不同教学方法，潜移默化，渗透于语言文字的训练之中，以提高学生的思想素质和文化素质，真正做到既教书又育人。另外，文以载道，在语文教材中所蕴含的思想教育内容十分丰富。语文教学在育德方面有着无与伦比的优越性。它能够融知识教育、能力训练、道德培养、情操陶冶于一体，使学生既获得了知识，培养了能力，又陶冶了情操，净化了感情。一切成功的教学改革，都必须坚持教书育人的原则。

语文学科教学总结与反思篇五

一个学期马上就要结束了，我担任高一1班、2班的语文教学任务。在过去的一学期里，我从各方面严格要求自己，深入研究教法，虚心向有经验的老师学习，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，做到了有计划，有组织，有步骤地开展各项教学工作。在学校领导的支持关心以及同事们的帮助下，我通过自己的努力，在工作能力方面也得到了很大的提高，积累了教学经验，下面对本学期的教学情况进行一次小结和反思。

语文是一门工具学科，对学生而言，既熟悉又困难，在这样一种大环境之下，要教好语文，就要让学生喜爱语文，让他们对语文产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是尽量多讲一些文化生活故事，让他们更了解语文，更喜欢学习语文。因为只有语文水平提高，他们才能提高同学们的语文写作能力。

兴趣是最好的老师，有了浓厚的兴趣，才能真正学好语文。我认为，一位优秀的语文老师靠自己的个人魅力，靠精彩的课堂发挥，的确能够在很大程度上激发学生学习语文的兴趣，不过这种激发作用还是有限的。就全面调动学生学习语文的积极性而言，这种作用就显得非常苍白了。再者，不同的教学内容应采取不同的教学方式，想把任何一部内容都处理得生动活泼，不免有些幻想的成分。我以为，学生对语文缺乏兴趣，多数是因为在学习语文方面尚未入门。因为汉语是我们的母语，这就给许多学生造成一种错觉，他们往往认为自己一听就懂，一看就会，没有多少未知的东西值得探讨，从而忽视了对语文学习规律的思考。语文老师的一个重要职责，就是要对学生严格要求、耐心指导。引导学生进入语文殿堂的大门，从而改变他们对语文的肤浅认识，使他们有豁然开朗、别有洞天的感觉，进而在语文学习方面升堂入室。

这学期的单元教学我比较注重能力训练。在人文素质培养和语文能力训练如何结合的问题上，本学期经过了痛苦地探索。从实践到理论，我苦苦地求索，最后得以形成的认识是：高中教学应该以能力训练为主，以人文素质的培养为辅。依据这样的认识，在教学中不断调整教学思路，慢慢由以前的重人文轻训练的思路过渡到二者并重，并略倾向于能力训练的思路上来。这样的教学也许少了些热闹，去了些华丽，缺了些表演，但多了些思辨，添了些朴实，有了些训练。今后，还应该在这方面继续探索。

文言文教学中我注重了翻译。以前，我的文言教学没有章法，教学的随意性较强，经过总结后，形成了这样的的结论：文言教学必须在翻译上下功夫，否则学生的基础不会很扎实。因此，我的教学思路是：每文必译。或预习时翻译，或课堂上翻译，或课后翻译，总之是一定要把翻译落实。学生能够翻译文言，那其它的知识就比较容易解决了。本期的文言讲学，除了课文外，补讲的课外文言文，学生也全文翻译了。从实施的结果看，学生的文言学习是很有效果的。

本学期所存在的问题是：一、作文训练太少，学生的写作水平提高不大。二、课外时间被大量挤占，学生的阅读空间越来越小，语文学习时间在后半期基本被剥夺。

三、学生的优劣分别开始拉大，语文学科发展不平衡的情况逐渐显露。四、语文读本的处理比较草率，没有系统指导。

语文学科教学总结与反思篇六

辽阳县教师进修学校王志强20xx年秋季，我县初中开始走进了新课程。回味着三年来紧张忙碌而又卓有成效的工作历程，在上级各部门的正确领导下，在研训教师的辛勤努力下，在全县各中学广大语文教师的大力协助下，我们圆满地完成了20xx—20xx，20xx—20xx，20xx-2007三个学年的工作任务，并取得了可喜的成绩。过去的六个学期，我们行走在课程改革踏实的路上，满怀着将新课改进行到底的信念和决心，围绕着怎样实施新课改，以及随着深化课程改革所引发出来的困惑与问题的探索与，解决注重体现教研部门的职能，我们本着求真务实开拓创新的工作精神，踏踏实实地做了很多工作。其中有辛劳，也有成果，有迷茫，也有收获。三年来，我们的工作坚持“研训一体，管训结合，以校为本”的原则，按照“研究为基础，指导为手段，服务为宗旨”的方略，大力开展以基础教育课程改革为核心的教学研究活动，紧紧抓住课堂教学这一主线，牢牢掌控第一线教师参与新课改的实际情况。我们的研训教师撒下了勤奋与智慧的汗水，播下了奋发与创新的种子，取得了丰厚的收获，也找到了今后工作的方向。下面就来回顾一下我们的工作历程：

一、加强教师培训工作，强化理念，提升素质实施新课改，推进新课改，实践新课改的主要力量是教师，教师的理念、专业水平和课堂教学能力直接关系到新课改的成败。同时，要促进学生全面发展，首先必须让教师发展，因此，教师的培训和学习就成为实施新课改的最主要工作。

1、学课标，考课标为了督促教师尽快地了解和掌握新课改的理念，我们进修学校为各中学统一订购了《走进新课程》、《语文课程标准（实验稿）》、《语文课程标准（实验稿）课程解读》，要求各校组织语文教师定时学习，并在20xx—20xx学年度的两个学期里两次对教师进行了新课程知识检测。通过这样的活动，极大地促进了语文教师对新课程理念，新课程标准的学习和掌握。

2、请进来，走出去为了提升教师教育教学理念，促进他们对新课程的学习和把握，我们做到“请进来，走出去”：我们先后请了全国著名语文教育家、特级教师欧阳代娜来我县做《运用唯物辩证法把握语文教学的规律》的讲座，请辽宁省基础教育教研培训中心语文研训部主任孟庆欣做《语文课堂教学到底怎么做》的专题报告。这两位专家恰逢我们的课程改革处在较为迷茫的时候到来的，他们的讲学对于我县广大语文教师解开新课程中的疑惑，明确课程改革的方向，起到了很好的引领作用。另外，我们多次选派教师到市教师进修学院参加由人民教育出版社教材编委会组织的新教材培训；到大连金州开发区，凤城东方红小学学习课改经验；到本溪、沈阳参加由省教研培训中心举办的骨干教师培训、省语文学科“双优”成果交流会；到沈阳、吉林通化参加全国中语会第六届“语文报杯”中青年教师优秀课大赛、全国中语会基础教育课程改革高峰论坛。通过参加上述各级各类培训，使我们广大教师对新教材编写体系、意图及实施中应该注意的立项有了清楚的认识，获取了外地新课改的实施经验，见识了新课程的优秀课例，明确了新课程教学改革的方向。

3、借大赛，练本领几年来，我们本着“以赛促训，以赛代训”的原则，多次围绕实施新课程组织竞赛。组织全县语文教师参与“叶陶杯”下水文大赛，钢笔字、笔字、朗读基本功大赛、说课大赛，参加了教师进修学院组织的朗诵大赛、教学基本功大赛，参加了省市优秀课评选。在这些活动中，全面展现了我县语文教师扎实的教学基本功和深厚的理论功底。通过比赛，达到了在比赛中学习理论，在比赛中积累经验，在比赛中交流体会，在比赛中得到锤炼，在比赛中得到升华的预期目的。二、加大教科研工作力度，提高教师教学效率1、开展常规教研活动。三年来，我们组织全县全体受训语文教师，以校本教研为主渠道，踏踏实实地开展常规教研活动，我们深入教学第一线，观摩课堂教学达200余课时，并组织教师进行了课堂教学研讨，指导他们进行教学设计、撰写教学反思、案例分析、教学随笔、课堂教学实录等，在这一系列日常教研中，对受训教师进行了新课程、新理念、新方法的渗透、影响，使他们不断适应并深入新课程改革，从而提升自己的教学水平。

2、承担省“十一五”教育科学规划课题研究。在实施新课程改革期间，我们根据我县初中作文教学现状，开展了省“十一五”教育科学规划课题——新课程背景下的作文教学研究。我们选取了水泉、吉洞、塔子、唐马、刘二堡、沙岭、黄泥洼、小屯、穆家等九所中学作为课题研究基地，共有六十余名一线教师参与了此项研究。全体课题教师按照“课前：深入生活，收集素材；课上：师生参与，重点突破；课后：延展训练，巩固提高。”这一操作性定义进行课题操作，使作文教学逐步走上科学、高效的轨道上来。总之，实施新课改三年来，通过大量研训工作的开展，以及广大语文教师的不懈努力，我们的工作已经取得初步成效。教师们的教育理念发生了改变。在知识的传播上，实现由知识的传授者向促进者转变；在教学目标上，从过去强调“双基”到现在注重多种教学目标并存；在教学内容设计上，关注了学科知识与现实生活经验的联系，强调了学科间知识的整合与综合；在课堂教学上，教师更关注学生的主动参与，让学生在观察、操作、讨论、质疑、探索和情感的体验中学习知识，完善人格；在对学生评价上，注重在对学习过程中加强对学生学习质量的评价和监控，并及时针对学生学习情况指出努力方向和改进措施。另外，教师也注重对自己的工作多总结，多反思，多与其他课改教师交流，及时发现并解决自己工作中出现的问题，在实践中不断提升教学理念和教学水平。教师们正随着课改的发展成长。课改的成绩另一方面来自于学生。民主和谐、宽松愉悦的学习氛围和有情有趣的教学形式，使学生感到了“安宁和自由”，享受到了学习的快乐；开放式的课堂教学与自主探究的学习方式，使孩子们变得大方、自信、健谈；大量的学习、实践、体验、感悟机会的提供，使孩子们变得眼明、心灵、手巧；智能强项的发展，使孩子们成了教师的“宠儿”，孩子们正在教师指导下，与新课程一起健康成长。新课程改革还处在尝试探索阶段，从所开展的研训活动中看，存在的问题还很多。比如：应试教育的思想还根深蒂固地存在于我们的教师头脑中，表现在课堂教学中教师仍然“统治”课堂，仍然“统治”着学生，教学民主的氛围还没有真正形成，学生的主体地位还没有得以充分地体现，教师的教学方法依旧单一，多元的教学评价机制还没有真正建立起来等等。我们的课程改革工作依旧任重而道远。今后，我们将不断完善研训机制，继续扎扎实实地抓好研训工作，使我县初中语文课改工作不断向纵深发展。

语文学科教学总结与反思篇七

好快，一个学期的教学工作已接近尾声，回顾这一学期以来，学生的点滴进步让我无比欣慰，但还存在着问题，今后还需努力解决，现对自己这一学期的教学工作总结如下：

由于我班学生较其它三个班的学生基础较差，为此，从我四年级接手这个班便开始从基础抓起。字词常听常写，背诵课文大部分学生是我亲自检查;课堂上对生字新词的理解运用，对近、反义词的积累等，我都逐一进行讲解或强调;测试或练习册中的基础错题要求学生摘抄积累。学习习惯方面，先从思想上抓起，充分利用班会课，或课前的五分钟引导学生端正学习态度;指导学生如何专注地听讲、如何科学做笔记;作业方面，要求书写规范工整，并努力克服错别字，做题鼓励学生动脑筋，追求答案的精准。

我班的住校生年级最多，这些学生大都基础不扎实，家长对其学习又疏于关注，导致形成较多奋进生，其中就包括年级仅有的两位不及格生。针对此情况，我继续采用“帮扶竞争”的方式：十位奋进生与十位有责任心的优秀生结成学习“师徒”关系，帮扶提高。剩下二十四位学生，我根据其成绩情况，分为十二组“学习对手”。为防止学生的积极性渐消出现虎头蛇尾的情况，我每次测试结束都举行“败者”向“胜者”进献礼物的仪式，老师严肃对待此事，学生自然不会怠慢。时间证明，这种形式效果显着。当然这之前老师的宣传思想工作一定要做好，使学生乐于接受又不会有心理压力。对“师傅”也要做培训，指导他们学会辅导“徒弟”。

语文学习，书本知识固然重要，但也不能少了语文生活的趣味。进入五年级，学生的课外阅读越来越丰富，想了解的知识也越来越多。因此，语文课上，我会结合课文，给学生拓展更多的知识，课堂既轻松有趣，学生得到的也更多。课下，与学生谈时事新闻，论社会百态生活，时而讨论时而争辩，语言表达由此也得到锻炼。我认为，语文教学不仅是拿着书本进教室，还应该有老师用语言的魅力影响学生。

1、学生的作业，还有个别书写质量差，作业本保护的不够好。不少同学对字的笔顺、笔画掌握不好，错别字比较多，还没有养成规范书写的好习惯。

2、在教学过程中，教学方法不够灵活，缺乏创新，没能充分提高学生学习的积极性。

3、部分学生不爱读书，课外阅读少，表达能力差，写作水平较低。

1、先加强自身的学习提高。多读书，多听课学习，提高语文素养，提高教学水平。

2、激发学生学习语文的兴趣。引入新时代元素，增加语文学习的趣味性，充分利用多媒体，充分提高学生学习的积极性。

3、开展丰富多彩的语文实践活动。结合教材内容，让语文课多些游戏、唱歌、猜谜语、表演等，带学生在生活中学语文、用语文。

总结，也是反思。为了学生们的进步，为我自身的进步，我必须努力工作。期待新学期有更大的收获。

语文学科教学总结与反思篇八

我国基础教育课程改革正在我国全面、广泛、深入地展开，如今课程改革从课程理论到课程标准，从课程内容到课程实施，从课程管理到课程评价，都进行了深刻的变革。课程评价改革既是此次课程改革的重要组成部分，也是推进改革的关键所在。课堂教学是实施新课程的主渠道，课堂教学评价也是课程评价中的重要组成部分，因此，搞好课堂教学评价，对新理念下的课堂教学改革乃至课程改革都具有重要的导向和推动作用。科学、有效的课堂教学评价能引导教师更新观念，把新课程理念内化为课堂教学行为，使新课程的改革目标真正得以落实。所以，在一定意义上说，课堂教学评价的改革是关系到新课程改革成败的关键。课堂教学评价是动态的，它要根据每一时期教学目标、教学任务而不断的变化。在新课程的实施中，根据新课程的培养目标和标准，面对具体的课堂教学，教学评价应该评什么，怎样评，如何把课堂教学评价作为课程改革的导航器、助推器，如何利用课堂教学评价引导教师主动接受新课程理念、自觉改革课堂教学，重建课堂教学文化等，都是需要探讨的新问题。

在传统教学中，教材是教师教学的唯一依据和资源，课堂上，教师只是依据教材传授知识。在新课程理念下，教材是教师授课的重要依据，但不是唯一的依据，教学资源由单一转向多元。教师在选择和处理教学内容时，要多方面地开发和整合各种教学资源。教材是一资源，也是最基本的资源。学生，包括学生的学习兴趣、生活实际、知识基础和思想状况也是一种资源。教学环境包括教学设施、教学手段也是一种资源。教师的知识储备、各种相关的信息，等等，都是教学资源。一堂课的教学效果在很大程度上取决于这些资源的开发、利用和整合。因此，在课堂评价时要关注教师在教学时，是单纯教教材，还是以教材为主线，科学、有机地整合各类教学资源，以达到最佳的教学效果。课堂教学评价中需要重点关注的几个问题谈谈看法。

知识与技能、过程与方法、情感态度价值观3个方面的整合，是新课程根据现代人的培养目标以及现代教育、教学理论所提出的教学目标，体现了新课程的价值追求，是各学科教学评价中必须首先予以关注的。知识与技能是最基本的教学内容，也是学生学习的基本内容。深厚的基础知识和熟练的技能是学生终身发展的重要基础。任何一门学科，其探究过程和探究方法都具有重要的教育价值，学科的概念、原理、体系，只有与相应的探究过程及方法结合起来，才能使学生的学习获得实质性的发展与提升。同时，教学过程体现了教师的教育思想、教学方法、教学智慧、教学风格和教学艺术。情感态度价值观是造就人格的主要方面，任何学科的教学都必须以人为木，不仅强调学科的价值，更要强调学科价值与人文价值的统一，不断致力于培养学生丰富的情感、积极的态度和正确的价值观。

因此，在课堂教学中，要根据课堂教学目标和教学内容，把知识与技能、过程与方情感态度价值观有机地整合起来，贯穿于整个教程。

在课堂教学评价中要关注教师对章节知识的`理解是否深透，能否抓住重点、难点及各章节知识之间的联系，并采取有效措施，使之为学生所理解、掌握。当前，要特别注意克服一些教师忽视知识与技能教学的倾向。要关注教师的教学方法是否适合教学内容，适合教学对象，要做到既实现指导学生自主学习、合作学习、探究学习的目的，又有助于学生对知识与技能的掌握，反对单纯地强调教学形式的变化而不追求教学效果和教学效率的片面做法。要关注教师对学生在情感态度价值观方面的培养是否与教学内容、教学方法有机的结合，不搞生硬的思想教育，追求“随风潜入夜，润物细无声”的教学效果。

新课程突出强调了“课程统整”、“合作教学”、“行动研究”等新观念。这就要求教师必须培养和增强新的课程意识，转变传统观念，从被动的课程解释者转变为主动的课程开发者，从知识的权威者转变为学习的组织者和引导者，与学生一起成为新课程的合作者。在课堂教学中，教师要在新课程观念的指引下，积极进行教学改革，打破积习已久的教学习惯，冲破“满堂灌”、“一言堂”的教学陈规，自主寻求多样化的教学方式，创造性地运用“讨论式”教学、“合作式”教学、“探究式”教学等各种教学方式，使教学形式由单一转变为多样，教学内容与教学过程由预设和封闭走向生成和开放，并促使学生由单向思维转化为多向发散性思维，实现对课程有意义、有价值的深度构建。因此，在课堂教学评价上，第一，要关注教师在与学生的交往中，是否尊重和信任学生，是否对学生表现出热情与宽容，是否保护和鼓励了学生的好奇心和自信心，是否创设了民主宽松的教学氛围，使学生都能大胆发言，提出问题，甚至提出与教师不同的观点。第二，要关注教师在课堂上的注意中心，能否从自己思想或教学预设转移到全班学生的思想或生成的目标上来。第三，关注教师采用的教学方法是否符合教学内容、适合教学对象的需要。在“讨论式”、“合作式”、“探究式”等教学方式中，设置的问题是否具有探究性和拓展性，使学生能够深入思考，通过“讨论”、“合作”、“探究”等方式真正发现问题、解决问题，从而提高自己的思维能力和解决问题的能力。

维和实践能力不断得以培养。因此，课堂评价要关注学生的学习状态和学习方式的转变。第一，关注学生的参与状态。学生是否全体参与了学习的全过程，是否全身心地投入了学习的全过程。第二，关注学生的交往状态。学生之间是否有良好的合作;师生之间、学生之间是否有较多的信息交流和信息反馈。第三，关注学生的思维状态。学生是否敢于质疑，敢于提出具有挑战性和独创性的问题并展开讨论;学生思维是否活跃，是否主动、积极地思考。第四，关注学生的情绪状态。学生是否有愉悦感，能否自我控制与调节学习的情绪。第五，关注学生的学习生成状态。学生是否能生成预设内容，是否能自主地生成非预设内容，得到意外的收获。

教师对学生的评价是影响学生个性成长的重要因素。当代课程论强调对学生应该是激励性评价、赏识性评价、发展性评价，评价的目的是为了学生的发展。这种评价一定是以对学生真诚的爱（特别是对暂时处于落后状态学生的爱)为基本出发点，以激励性的信息发布为基本表达方式，以促进学生各方面的发展（包括智力因素和非智力因素的协调发展）为最终目的。课堂上教师对学生的评价不仅表现为一些鉴定性的语言式的评价，更多的应是教师的一种手势、一个眼神、一种默许、一种认可、一种赞同、一个微笑，等等，以此给学生以激励和赞许，激发学生强烈的学习欲望，保持旺盛的学习精神，提高自我发展的信心。总之，课堂教学是教师教育思想、教学能力、教学经验、教学智慧、教学风格的综合体现。新课程的课堂教学评价要以新课程理念为指导，以新的视角关注教师的课堂教学，以此建立新的评价观念和评价方法。通过新评价方法的实施，引导教师创造性地运用现代教学理论，重建课堂教学文化，使课堂教学从教师权威走向师生平等，从封闭走向开放，从学科走向学生，从单一走向多元，促进教师专业水平的提高和学生的全面发展。

语文学科教学总结与反思篇九

今天，我们学校的期中考试终于考完了，老师说了三道题目的答案，没想到，我居然全错了。

仔细想想，这和我的态度有着很大的关系。

我在考试前没有认真复习，只是粗略地看了一下错过的题目，并且我考试的时候总是不去认真看题目，也不想全面，我要努力改正。首先，我要在考试前认真复习，不能就随随便便地看一便，其次，我还要改掉考试不细心读题目的坏习惯，我一定要在考试的过程之中认真审题，做完题目要仔细地去检查。

我感到很后悔，但是我却深深地知道，这个世界上唯一没有卖的就是后悔药，经过了这次的教训，我以后一定要改掉我粗心大意的毛病，做什么事情都要认真，而且还要多看看书上的题，这样才能答上课本题。我想，经过我的努力，在下次的考试中，一定要超越自己。如果太阳是我的目标，那我会踮起脚尖，因为只有这样，才能更靠近阳光，才能向着目标一步一步的进发！

不过，通过这次考试，我终于知道是我玩的太多，复习的太少。今后，我一定要努力起来，加油，朝明天美好的未来出发。

我在以后的考试中一定要认真仔细，做题目时要看清之后在写。以后，我要再接再厉，养成认真的好习惯，争取得到更好的成绩！

[语文总结反思300字]

语文学科教学总结与反思篇十

语文学科教学总结与反思篇十一

时光飞逝，我辛勤工作，蓦回首，一学期的教学又告结束。回顾一学期的语文教学工作，我感叹良多，点滴作法涌上心头，存在的问题还需努力解决。谨记于下，权作经验教训的总结：

在新课程中，学生的学习方式从传统的接受学习向探究学习转变，而教师的工作就在于帮助孩子们确定适当的学习目标，并确定和协调达到目标的最佳途径；知道学生养成良好的学习习惯，掌握学习的策略和发展能力；创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。在教学活动中，教师与学生是平等的，不是服从与被服从的关系，教师应尊重每一个学生，多一些鼓励，促使他们生动活泼、主动地学习。只有在民主、平等、和谐的气氛里，学生的思维才可能处于积极主动的活跃状态，才能把紧张的学习过程转变成愉快的学习活动。因此，课堂上，经常会听到这样的语言：“老师，我有个问题。”“我对你提个意见。”“我对他有不同的`看法，我觉得……。”老师的语言也成了：“你先来说说好吗？”“能向大家说说你是怎么想的吗？”“你先等一等，让别的同学先准备一下好吗？”生动活泼、积极主动的课堂教学气氛具有很强的感染力，它易于造成一种具有感染性的催人奋发向上的教学情境，使学生从中受到感化和熏陶，从而激发出学习的无限热情和创造愿望，使他们全力以赴地投入学习，提高对学习活动的积极性。

根据新课程改革的精神，学生的学习要体现自主、探究、合作。因此我在教学中往往根据学生的学习情况灵活调整课程内容，以求学生能尽兴地表达自己的看法，完成自已的探究，真正体现自主性。要使学生始终保持一种旺盛的学习劲头，教师也必须对自己的教学方法加以探究，不断更新自己的教学思想和教学观念，真正做到与时俱进。在教学中，我时而以读代讲，自主感悟；时而鼓励学生各抒已见，尽情发表自己的看法；时而采用一些别开生面的方式方法来调动学生的学习积极性，收到了显著的教学效果。

俗话说，“磨刀不误砍柴功”。最重要的学习莫过于方法的学习。搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的。有的同学为什么老是玩，可成绩却不错，这是为什么呢？首先，我们强调上课专心听讲，及时对知识进行巩固，然后还要及时复习。有人说，聪明与否，在于是否思考。这是很关键的，我们要着重指导学生学会思考。睡前回顾当天所学，也是一种良好的学习方法。方法多，但要适用，易行，便于操作，还要督促学生坚持。

学习基础较好的学生，在学习中往往感到“吃不饱”，而成绩差的学生又常常“吃不了”。这就给我们教学提出了一个难题，必须保证优生够吃，差生能吃。不然，都会有意见的。我常常用的方法，在作业中使用“自助餐”的形式，要求必须全面完成的基础上，优生可以自选一些操作实践题，使之能够有所为。通过一学期的实践，我觉得这方法十分有效，下学期还将大力推广应用。

语文学科教学总结与反思篇十二

这个学期的工作是繁忙的、充实的、也是充满希望的。作为一名小学教师，回顾这一学期的工作，心中有无限感慨。现从以下几个方面加以总结：

在开学初，我提前学习新课程标准，认真阅读了三年级下册语文课本。为了上好每一节课，在认真钻研教材的基础上，吃透教材。每堂课后重视课后反思，从多方面、多角度去反思课堂教学效果，做到查阙补漏。为了向课堂四十分钟要质量，在课前，我认真制作课件，以保证每一堂课的质量。

语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。

1、注意新课导入新颖内容。

"兴趣是最好的老师"。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；采用激发兴趣、设计悬念…引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

2、培养积极探究精神，发展求异思维能力。

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认知能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。

1、我在课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松的教学氛围。

充分利用小组教学，鼓励学生踊跃发言，以学生为主体，引导主动探究，自主获取知识，提高学生的能力。结合本班学生的实际特点，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。在教学时我首先注重要求学生掌握基础知识，以课本为主，以课外知识为必要补充。要求优生在牢固掌握课本知识的基础上利用其他资料进行课外知识的补充。在教学中重视中等生和学困生，提供更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生浓厚的学习兴趣。

2、加强写字指导，提高学生的写字能力。

三年级的写字教学往往被老师忽略，本学期，我重视了学生的写字习惯的培养，课堂中注意提醒，利用写字本对学生进行写字指导，课外严格要求学生认真书写。

3、重视朗读能力的.培养。

在教学中我继续加强词、句的训练，引导学生运用查字典、联系上下文准确理解词语。在进行课文学习时，我首先范读，发挥示范作用。其次引导学生把自己当作课文中的人物去感觉、去体验、去思考。善于用指导朗读和学生有感情朗读的方法，培养语感。

4、重视积累，提高学生的写作能力。

三年级是学生写作的正式开始。首先为激发学生的写作兴趣，我从词句的积累入手，要求学生每天读记好词好句。经过一学期的训练，本班学生的词汇量大大增加，写作能力也有了比较明显的提高。

5、注重口语交际能力的训练。

口语交际是培养学生写作能力的一个有效途径，只有肯说会说才会写作。因此我重视每一次口语交际的机会。在每一节上，要求学生围绕主题说话完整。每一节口语交际课带领他们创设交际情境，全员参与交流，重视说与听的训练。

我班的学生呈两极分化状况较为严重。对于不同的学生我采用不同的教育方法和教育方式。在课堂上遇到难题让学优生先做示范，带动中等生，再检查学困生。当发现学困生对知识点难以掌握时，就给他们开小灶，反复指导。在教学中，我善于发现学生身上的闪光点，引导学生改正缺点，激发学生的学习兴趣。

为提高自身的业务水平，本学期我积极参加各年级组织的教研活动。为提高自身的业务水平，我还经常阅读、收集最新的教学信息，获得最新的教学理念，以弥补自身的不足。

总之，本学期以来，我尽心尽力做好自己的教学工作，不断严格要求自己，努力汲取他人的长处，不断更新自己的教学理念，并运用到自己的教学中，使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。

语文学科教学总结与反思篇十三

语文学科教学总结与反思篇十四

好快，一个学期的教学工作已接近尾声，回顾这一学期以来，学生的点滴进步让我无比欣慰，但还存在着问题，今后还需努力解决，现对自己这一学期的教学工作总结如下：

由于我班学生较其它三个班的学生基础较差，为此，从我四年级接手这个班便起先从基础抓起。字词常听常写，背诵课文大部分学生是我亲自检查；课堂上对生字新词的理解运用，对近、反义词的积累等，我都逐一进行讲解或强调；测试或练习册中的基础错题要求学生摘抄积累。学习习惯方面，先从思想上抓起，充分利用班会课，或课前的五分钟引导学生端正学习看法；指导学生如何专注地听讲、如何科学做笔记；作业方面，要求书写规范工整，并努力克服错别字，做题激励学生动脑筋，追求答案的精准。

我班的住校生年级最多，这些学生大都基础不扎实，家长对其学习又疏于关注，导致形成较多奋进生，其中就包括年级仅有的两位不及格生。针对此状况，我接着采纳“帮扶竞争”的方式：十位奋进生与十位有责任心的优秀生结成学习“师徒”关系，帮扶提高。剩下二十四位学生，我依据其成果状况，分为十二组“学习对手”。为防止学生的主动性渐消出现虎头蛇尾的状况，我每次测试结束都实行“败者”向“胜者”进献礼物的仪式，老师肃穆对待此事，学生自然不会怠慢。时间证明，这种形式效果显著。当然这之前老师的宣扬思想工作肯定要做好，使学生乐于接受又不会有心理压力。对“师傅”也要做培训，指导他们学会辅导“徒弟”。

语文学习，书本学问当然重要，但也不能少了语文生活的趣味。进入五年级，学生的课外阅读越来越丰富，想了解的学问也越来越多。因此，语文课上，我会结合课文，给学生拓展更多的学问，课堂既轻松好玩，学生得到的也更多。课下，与学生谈时事新闻，论社会百态生活，时而探讨时而争论，语言表达由此也得到熬炼。我认为，语文教学不仅是拿着书本进教室，还应当有老师用语言的魅力影响学生。

1、学生的作业，还有个别书写质量差，作业本爱护的不够好。不少同学对字的笔顺、笔画驾驭不好，错别字比较多，还没有养成规范书写的好习惯。

2、在教学过程中，教学方法不够敏捷，缺乏创新，没能充分提高学生学习的主动性。

3、部分学生不爱读书，课外阅读少，表达实力差，写作水平较低。

1、先加强自身的'学习提高。多读书，多听课学习，提高语文素养，提高教学水平。

2、激发学生学习语文的爱好。引入新时代元素，增加语文学习的趣味性，充分利用多媒体，充分提高学生学习的主动性。

3、开展丰富多彩的语文实践活动。结合教材内容，让语文课多些嬉戏、唱歌、猜谜语、表演等，带学生在生活中学语文、用语文。

总结，也是反思。为了学生们的进步，为我自身的进步，我必需努力工作。期盼新学期有更大的收获。