九年级语文孤独之旅课件范文（20篇）
教育的目的是培养学生的全面发展，那么我们应该怎样评价一个学生的全面发展呢？写作是一种表达思想的方式，我们要不断锻炼自己的写作能力。总结范文中的思路和结构可以给我们提供很好的借鉴和参考。
九年级语文孤独之旅课件篇一
除了穿越黑夜的路，人们不能到达黎明。
我曾经一度认为，我们是被抛到这世界上来的。只因世界偌大却空旷，我们无处躲藏，从而衍生了胆怯与孤独。
可当我阅读到《孤独之旅》中杜小康的成长蜕变的片段时，我才渐渐清晰地意识到，我错了。生活中处处充满阳光，就算是黑夜里也会有影子，身处黑夜里也不至于被黑暗侵蚀、吞没，更何况，我们还能穿越黑夜，去寻找黎明之路。
正如经历暴风雨洗礼后的杜小康把脸埋在鸭的蓬松的羽毛里哭泣一样，这哭，并不是悲哀，而是他穿越黑夜，战胜孤独后的喜悦。而我呢，我何时才能把头埋进臂弯像杜小康那样好好地哭一场呢？除了穿越黑夜的路，我们不能到达黎明。
或许行走在黑夜里，潜伏在黑暗中的孤独会从四面八方袭来，如同四堵高墙困住你，让你只看到长方形的四角天空。你推不开的是墙，推得开的也是墙。只不过一种是由砖堆砌而成的石墙——你推不开。而另一种是衍生胆怯、孤独的心墙——你推得开。
我轻轻苦笑，只把头埋在书堆里。我知道，我必须安于这种单调，琐碎的生活。正如《孤独之旅》中的杜小康一样，耐得住寂寞，学会坚强，微笑面对生活，才不至于被孤独所侵蚀、吞没。
黑夜里，我静静听着那些漫长的岁月。或许昨天我还在被孤独所牵扰，此刻，只瞬间就被冲散得支离破碎。因为——我在推开心墙，穿越黑夜后，蓦地，看见刺眼的倾城之光！
九年级语文孤独之旅课件篇二
课题
人教版九年级上册《孤独之旅》
作者及工作单位
绥德实验中学学员姓名马莉娜
教材分析
《课标》要求，七-九年级学生，欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验和评价，品味富于表现力的语言。所以本单元的教学要求是紧密结合学生自己的生活经验，理解小说的主题，分析人物形象。文学是语言的艺术，引导学生品味富有表现力的语言，学习各种表现人物的方法，逐步掌握鉴赏小说的'方法，体会小说的艺术特色。
学情分析
九年级学生对小说的基本知识已经掌握，也已具备不错的理解能力和一定的生活阅历，但对于小说中环境描写和细心理描写对表现人物性格的作用的准确把握等有一定难度的鉴赏小说的方法还需要不断加强。另外现在生活水平的不断提高，对于这部作品上世纪90年代和农村生活的背景，如理解有困难可以给孩子们适当的介绍。
教学目标
1、理清故事情节，分析人物形象，把握课文主题。
2、体悟小说中环境描写和心理描写对表现人物性格的作用，逐步掌握鉴赏小说的方法。
3、品味小说通俗易懂又精美传神的句子。
4、学习主人公成长过程中坚定的信念和战胜困难的勇气。
教学重点和难点
1、体悟小说中环境描写、心理描写对人物刻画的妙处。
2、通过品味语言来体验、品味孤独，指培养学生勇敢面对孤困难的勇气。
九年级语文孤独之旅课件篇三
雪停了，突然觉得自己应该走出屋子去。于是穿上球鞋，裹上厚重的棉衣，开始去迎接那场大雪。或许，迎接有些勉强，只是想摆脱孤独而已。
雪很美，踩上去咯吱咯吱。路上的雪依旧完好，或许我是第一个踏雪的人吧，我自己想到。呼吸着冰冷的空气，异常的顺畅，心像突然开朗了一般。
走在这么一场大雪过后的路上，心里觉得自己很浪漫。或许想法依旧幼稚，只是孤独已经从那场大雪中走出。不知不觉，我碰见了一个女孩。她没有看间我，她一个人注视着远方，无法去辨认她的面孔，只是觉得她的注视是一种充满希望的姿势。
我停下脚步，静静地看着那个女孩。过了许久，女孩一回头看见我，笑了笑。我点头示意，我说：“出来看雪啊。”她说：“是啊，好美啊。”我没有说话，只是那颗孤独地心开始渐渐的充盈。我说：“一个人看雪吗。”她说：“一个人，怎么了，人多了太喧嚣，吵得雪都不好看了。”我听了，不禁一笑觉得这女孩很浪漫，我说：“嗯，想象力真是丰富。”她笑笑，看见她的笑突然觉得那颗孤独地心不再孤独。
她说：“我走了，我得回家了。再见。”我说：“再见。”
看着远去地背影，看着那天真浪漫的话语，看着那充满希望的遥望，突然觉得孤独是一种难得的归宿。
陶渊明睡在桃花源中，是孤独；李清照寻寻觅觅，是孤独；岳飞弦断知音少，是孤独。我本孤独，就让我从孤独中去享受，去寻觅，去深刻。
一场大雪过后，不再孤独。
九年级语文孤独之旅课件篇四
昨天看书的时候，看到了这么的一句话：你没有你想象中的孤独，你永远不会是孤独面对的，或许你觉得你是孤独的，但是，却永远不是自己一个人的！
是啊，或许真的就是这样吧！有的时候走在街上的时候，更加地喜欢关注一下那些喜欢自己一个人走在路上的人，不管是大人还是小孩还是男生女生，总是喜欢！
今天去广场打球的时候，看到了一个男生自己一个人在那里打球，打了好久好久！他没有停歇下来！而且是在我们去之前就在那里打球了，我们回家的时候，他还是在那里！
后来姐姐看着他，对我说，他不就是珊姐姐的大弟弟吗？才发现，是真的哦！妈妈说，不仔细看还真的不知道啊！但是没有过去打招呼！或许都害臊着吧！
我没有答案的，因为至今都还没有承受过这样的孤独！就是自己一个人打着球，自己一个人在公众场合下玩，呆着！或许之前的我是可以的，但是，现在，我感觉自己越来越地无法忍受这样的孤独。
之前打水的时候总是喜欢自己一个人，因为那样子可以节省很多的时间，而跟着另一个人总是要多了一个等的时间！
但是，现在却总是喜欢拉上几个一起去打水！害怕他人会看到自己的孤独！
该好好地忍受孤独了！因为，人总是要独处的，总是要单独的好好地冷静下来面对自己的！
九年级语文孤独之旅课件篇五
爱心，犹如一盏明灯，它可以驱除黑暗。只有点起更多的灯，这个世界才会变得明亮。
——题记。
天空依然那么的昏沉，一连下了好几天的雨似乎要吞噬这世间的一切，郁闷，烦恼像一个个面目狰狞的魔鬼，侵袭着每一个人的心灵。整条大街，此刻那么寂静萧条，芸一个人在路上走着。就在几天前，她失去了丈夫，一个深爱着她的男人。此刻，失去爱人的痛苦显得那么的强烈。芸抑制不住眼中的泪水，在凄凄的冷雨中，芸泪流满面。
在一家百货商店前，芸停住了脚步，多么熟悉啊！这是一家芸跟他丈夫常来购物的商店。里面装载他们太多的甜美的回忆。芸情不自禁地走了进去，里面的摆设对于她说太熟悉不过了。但在此时，丈夫枫走了以后，这里突然变得好陌生。
记得从前，每一次枫与芸一起来购物的时候，枫总是假装到旁边的柜台买东西，故意不和芸一起选择商品，这让芸很郁闷，甚至对枫生气，认为他不愿意和自己呆在一起。然而芸错了，每次当她付完钱后，这时因为各种原因而离开的枫出现了，而且每一次都手拿着3朵淡黄的玫瑰花。那时芸一次次被感动，尽管后来芸识破了枫的诡计，但还是很感动。
想到这里，芸眼泪落了下来了。站在领带店前，芸想起了枫是多么想象买一条上档次的领带，就在这时，一位妇女走了过来，站在芸旁，拿了一条很贵的领带放进了购物车中，不一会儿又把放回到了原处，这样来回了很多次。她注意到芸在看她，便对芸说她的丈夫很喜欢领带，但这些价格，她不敢恭维。芸说：我的丈夫几天前去世了，他生前是多么想要拥有一条气派的领带，然而……芸努力抑制自己的泪水：“买给他这条领带，珍惜你们相处的每一秒钟。”那位妇女点点头，就离开了。
过了一会儿，芸准备到收银台去交钱，这时，那位妇女朝她走了过来，手里拿着三朵淡黄色的玫瑰花，她将花递给了芸。
看着那位妇女走开，泪水遮住了芸的视线，她低下头望着那三朵美丽的花。那位妇女是怎么知道的……然而，此时，答案是那么的清晰——芸并不孤独。
九年级语文孤独之旅课件篇六
教学建议
一、主题和题目含义
文章通过描写杜小康随父亲放鸭所经历的一系列事件和情感历程，刻画了一个少年心理成长的轨迹，揭示了挫折能促进人迅速地成熟这一道理。
小说标题“孤独之旅”的含义不仅仅指杜小康跟随父亲放鸭过程中产生的孤独、寂寞、恐慌之感，还有杜小康心灵的变化过程，即从孤独、寂寞、恐慌到坚强，自己努力奋斗的人生之旅。
二、结构内容
这篇小说共分三部分。
第一部分（从开头至“只好跟着父亲去放鸭”写杜小康放鸭的原因。）
第二部分（从“小木船赶着鸭子”至“直到明年春天”）写杜小康及其父亲在芦苇荡放鸭的过程。
第三部分（从“日子一天天过去了”至结尾）写杜小康在放鸭时所遭受的磨难，尤其是寻找失散的鸭子给自己带来的磨难和自己的成长体验――长大了，坚强了。揭示了文章的主题。
小说通过故事情节的巧妙剪裁与布局，揭示了文章所反映的社会问题――对孩子进行磨难、挫折教育实施的必要。
三、文中的环境描写
环境描写的段落主要有：第一部分第9小节，第11～12小节，第20小节，这些环境描写强化了孤独的氛围，增强了杜小康的恐慌不安的感受；第23～24小节，描画了一幅优美、恬静的画面，暗示杜小康的心理逐渐趋向平静，但对于未来漫长的孤独，他仍然觉得恐慌。第二部分第9小节写暴风雨中的情景，恶劣的自然环境是促进杜小康思想转化的一个因素，突来的暴风雨，使杜小康意识到自己的责任，迅速地成长起来。第20小节，雨过天晴，美好的夜色，预示着杜小康的成熟。这些环境都突出了“孤独”这个意境，这也是杜小康成长的环境。它为表现人物的变化、文章的主题都起到很好的作用。
四、细腻的心理描写
描写杜小康成长过程的细节：如第一部分第10小节，写杜小康最初面对孤独时和面对不可知的未来时的茫然。第20小节，面对更加孤独的环境时，杜小康心中的恐慌与胆怯。再如第二部分第2～4小节，孤独中的人们越发孤独，并逐渐强化成一种精神上的压迫，杜小康很自然地想到回家，并且这种意识一发便不可抑止。第11、16～19小节，是杜小康走向成熟和坚强的过程。他敢于在暴风雨中独自找寻失散的鸭群，没有恐惧，强烈的责任感使他能够承担困苦、孤独的侵扰。第20小节，更是鲜明地揭示了杜小康的成长，“他觉得自己突然地长大了，坚强了。”文章对于杜小康的心理描写很细腻，面对孤独，他由恐慌到面对乃至最后战胜它，这段心路历程通过杜小康不同的感受表现出来，也体现了他逐渐成长的主题。
教学设计示例
一、整体感知
导入新课，并介绍作家作品（略）
二、通读全文
用自己的话来概括小说的故事情节，在小组内讨论，要求语言必须简洁明了。
三、明确文章的三要素。
人物（主人公）：杜小康。
情节：一位少年（杜小康）因家道中落而失学，不得不跟随父亲去放鸭。生活的艰苦、精神上的寂寞，压迫着他同时也锤炼着他的身心，在一场暴风雨后，他觉得自己“突然地长大了，坚强了！”
环境：无边无际的芦苇地。
四、作者是怎样来表现社小康成长的`过程的？并找出有关的语句来加以分析。
主要通过了细节描写。细节描写是对事件的细小环节或对人的某一部分所作的特定的
描写。它能成功塑造人物的形象反映人物的性格。
语句：（l）杜小康已不可能再去想他的油麻地。现在，占据他的心灵的全部是前方，还要走多远，前方是什么样子？前方是未知的。未知的东西，似乎更能撩逗一个少年的心思。地盘腿坐在船头上，望着一片茫茫的水。
分析：对前景的茫然，但似乎也包含着对未来的向往。
觉。
分析：面对眼前如“重山锁住”的芦苇地，杜小康害怕现实，害怕孤独的感觉，这也是一个少年所特有的心理。
（3）吃完饭，杜小康才稍稍从恐慌中安静下来。
（4）但，这一切无论如何也不能完全驱除杜小康的恐慌。夜里睡觉时，他紧紧地挨着父亲，并且迟迟不能入睡。
分析：残酷的现实是无论如何都不能驱赶孩子心头的恐惧之感。
（5）父子俩也一天一天地感觉到，他们最大的敌人，也正在一步一步地向他们逼近：它就是孤独。
（6）言语被大量地省略了。这种省略，只能进一步强化似乎满世界都注满了的孤独。
分析：陌生环境的不适应被沉重的孤独的感觉所替代，害怕孤独，害怕心里的孤寂，可怎么也不能逃避这样的一个现实。
（7）后来，父子俩都在心里清楚了这一点：他们已根本不可能回避孤独了，这样反而好了。时间一久，再面对天空一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再面对这一缕炊烟，就不再忽然地恐慌起来。
分析：这时主人公杜小康和他的父亲已能面对孤独，面对现实。
（8）杜小康注定了要在这里接受磨难。而磨难他的，正是由他和父亲精心照料而长得如此肥硕的鸭子。
（9）他哭了起来，但并不是悲哀，他说不明白自己为什么想哭。
（10）杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根，在嘴里嚼着，望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起桑桑和许多油麻地的孩子。但他没有哭，他觉得自己突然地长大了，坚强了。
分析：经过这一夜的风雨的考验，面对着眼前的一切，主人公已无法回避，在困境中他磨炼着自己的品行，敢于面对现实，并勇敢地战胜自然界的风雨，人生中的风雨，使自己的意志更加坚强了。
总结：杜小康由害怕孤独到能面对孤独到勇敢战胜孤独，作者用这些细节描写的语句来表现了主人公人生成长的过程。
五、讨论概括
请同学们说说题目“孤独之旅”的含义。
提示：有两方面含义。（l）指现实中杜小康所处的环境的恶劣，并不是其他少年所处的幸福的环境；（2）主要指出了杜小康由原来不能体谅父亲的难处到后来能帮父亲一起挑起家庭的重担并勇敢面对恶劣的环境，以自己顽强、不畏惧战胜了困境，使自己真正成长起来。
六、讨论分析
文章的成功之处是对人物的成长过程采用了大量的细节描写，刻画人物心理变化的轨迹，而文中环境描写也对人物形象的刻画起到了一定的作用，找出有关语句并分析作用。
语句：（l）四周已只是草滩或凹地，已无一户人家。
（2）黄昏，船舱里的小泥炉，飘起第一缕炊烟，它是这里惟一的炊烟。它们在晚风中向水
九年级语文孤独之旅课件篇七
杜小康正在等待磨难，磨难也在等待杜小康，他注定是逃不脱的。
鸭子，肥美的鸭子。磨难，无尽的磨难。
一大早的天空，本该照在杜小康脸上的阳光被黑乎乎的乌云遮住了，本该照在鸭栏的阳光也是一样。
这个村庄头上顶着乌云，到处都是黑色的，包括这件将要发生的事情，他们都是黑色。
中午，朝这个村庄靠近，那份属于杜小康的黑暗，也在朝这里靠近。
暴风雨和狂风一起来到了杜小康家的院子里，鸭栏被狂风吹坏了。杜小康和父亲扑上去时，晚了，鸭子仓皇而逃，他们被分成了许多支队伍，向不同的方向奔去。
杜小康忘记了父亲，像探测器一样追着那些鸭子，他知道鸭子是父亲借钱买的，决不能弄丢。
他去找鸭子了，找了很久，一直在找。他紧跟着他们，不停地用手拨前面的芦苇，作文脸被芦苇划破了，芦苇茬戳破了他的脚，他还在追。他在找到处乱窜的鸭子。
暴风雨已经快停了，而还有十几只鸭没有找到，他还要去找。
他还要去找。
他们分头去找。
天已经黑了，爸爸回到了家却不见杜小康的影子。
而另一边的杜小康找到了鸭子，但他在芦苇荡里迷路了，那无边无际的芦苇丛使杜小康迷失了方向。
他在大声呼喊着父亲，但父亲听不到，就像他听不到父亲的呼喊声一样。
杜小康把芦苇踩倒躺下了，那十几只鸭也紧跟着蹲在他的身旁。
杜小康哭了，但那不是悲哀的哭。
或许他可能自己也不知道为什么哭。
杜小康的心里回想起了母亲，回想起了油麻地的孩子们，这些尽是美好的回忆。
愿这些回忆永远种在杜小康心中，陪他度过人生中的磨难。
九年级语文孤独之旅课件篇八
明明有那么多可以去学习的，可是我偏偏学会了孤独，也许这就是公平的原则，上帝让我拥有了老师的宠爱，也从而让我失去了同学的情谊；上帝让我拥有了完美的绘画技术，从而却让我失去了同学的帮助；上帝让我拥有动听的声音，却也让我时常不能唱歌......上帝给了我这么多，却也夺走了我的许多情感，在这之中，我慢慢学会了很高的境界——孤独！
学会孤独后，我发现这就是一个折磨，它让我变的清冷，让我变得傲慢，让我变得连自己都不认识了，其实我多想打开自己的心房，和同学一起讨论题，和大家一起玩耍，和老师一起微笑，可我发现，在没有学会孤独之前，我的心门还留了一丝缝隙，还透露出一丝阳关......
那时每当同学过来问我题的时候，我总会很简单的将思路说一下，因为我觉得思路比答案更重要，可是我没有给同学解释，让大家以为我很骄傲，渐渐远离我，我开始学会孤独，将门慢慢关上！
在者，有时同学叫我出去逛街，我却总是拿着手机一言不语，最后以一句：我没时间告终，然后同学就再也不会理我，再也不会叫我出去玩，以为我就是一个做题狂，可是我多想解释：我不是不想和你们一起逛街，只是我还要上课，但我却并没有说，因为孤独这种东西总会悄悄的来到，慢慢地浸透那一丝光明，也许当最后一丝光明也被孤独浸透时，我就会成为那个孤独吧！
孤独带给了我什么呢？骄傲？冷清？好像都包含了，但是我却以为我可以克服孤独，因为在孤独包围者的空间里，我的心还是炽热的，我的心中还是充满着光明的！可是，但同学们都不愿再理我的时候，因为我的孤独不再理我的时候我明白了：孤独学会了，就摆脱不了了吧！
所以大家千万不要学习孤独，因为它会给你带来无比痛苦的感情，被遗忘的孤独之情啊！
九年级语文孤独之旅课件篇九
学会微笑，乐意无穷；学会赞美，朋友遍地；学会交流，思想改变；学会坚强，总会变强。
明明有那么多可以去学习的，可是我偏偏学会了孤独，也许这就是公平的原则，上帝让我拥有了老师的宠爱，也从而让我失去了同学的情谊；上帝让我拥有了完美的绘画技术，从而却让我失去了同学的帮助；上帝让我拥有动听的声音，却也让我时常不能唱歌。上帝给了我这么多，却也夺走了我的许多情感，在这之中，我慢慢学会了很高的境界——孤独！
学会孤独后，我发现这就是一个折磨，它让我变的清冷，让我变得傲慢，让我变得连自己都不认识了，其实我多想打开自己的心房，和同学一起讨论题，和大家一起玩耍，和老师一起微笑，可我发现，在没有学会孤独之前，我的心门还留了一丝缝隙，还透露出一丝阳关。
那时每当同学过来问我题的时候，我总会很简单的将思路说一下，因为我觉得思路比答案更重要，可是我没有给同学解释，让大家以为我很骄傲，渐渐远离我，我开始学会孤独，将门慢慢关上！
在者，有时同学叫我出去逛街，我却总是拿着手机一言不语，最后以一句：我没时间告终，然后同学就再也不会理我，再也不会叫我出去玩，以为我就是一个做题狂，可是我多想解释：我不是不想和你们一起逛街，只是我还要上课，但我却并没有说，因为孤独这种东西总会悄悄的来到，慢慢地浸透那一丝光明，也许当最后一丝光明也被孤独浸透时，我就会成为那个孤独吧！
孤独带给了我什么呢？骄傲？冷清？好像都包含了，但是我却以为我可以克服孤独，因为在孤独包围者的空间里，我的心还是炽热的，我的心中还是充满着光明的！可是，但同学们都不愿再理我的时候，因为我的孤独不再理我的时候我明白了：孤独学会了，就摆脱不了了吧！
所以大家千万不要学习孤独，因为它会给你带来无比痛苦的感情，被遗忘的孤独之情啊！
九年级语文孤独之旅课件篇十
我还记得初一那一天，心里总觉得空荡荡的。小学时形影不离的朋友也各奔东西。当时我只能形容他们是一个人。面对陌生的面孔，无论是学生还是老师都对我有些抵触。
所以，一切都是为了一个人。班上很多同学都是小学的玩伴。看着他们互相问候，微笑，让我孤独落魄。感觉自己像秋天的落叶。不再有往日的愤懑，只有人与茶同行的悲伤。
不仅在学校，在家里也一样。
随着年龄的增长，与父母的代沟日益明显。我们没什么好谈的，也不愿意谈。我一回到家，就进了房间，锁上门。我喜欢静静地靠在窗户旁边。魅力可以摧毁和谐和宁静，可以释放我一天的紧张情绪。
一首歌可以听一晚上，可以做一辈子的朋友。但现在都离我远去了，仿佛世界已经没了颜色。
我有时候会想：我上了三年初中就注定这么孤独吗？
不是。
当然两三周就知道了。我和同学的关系发生了微妙的变化。从礼貌到嬉闹，从嬉闹到骂逗。现在你指着某同学问：你怎么认识他的？我肯定答不上来。第一次见面，感情的繁盛，最后一次。
不知道什么时候一个声音就默契了。不知道什么时候有勇气大胆了。但我喜欢这种感觉，一种很难说出口的情感。
在那些孤独的日子里，我学到了很多。生活总要学会拿起放下，人也是一样。你永远不知道谁会陪你走到最后，直到公交车到达终点站。
九年级语文孤独之旅课件篇十一
人们往往是不喜欢孤独的。人们去喧哗的闹市，愿用欢乐抵挡孤独；人们使用微信，愿用温存躲避孤独；人们探索宇宙，愿宇宙证明我们并不孤独。但当灯光熄隐，喧声消去，孤独总会爬上心头。这时便想慨叹一句：请，学会孤独。
记得有个小女孩，有一段时间里，她的父母忙啊，忙得晚上快十点才能到家，也就是在那段寂寞的时间里，女孩学会了孤独。
女孩开始在辅导班，没有认识的同学。她很孤独，因为没有人理睬她，她想交流的心一次又一次碰壁。她不想上辅导班了，但她没有办法。她哭了，一个人躲起来哭，偷偷地哭。慢慢地，她试着一个人和布娃娃一起玩过家家；和布娃娃一起坐在角落发呆；对着布娃娃倾诉自己的委屈。她知道这样才不会那么孤独。慢慢地，就算不带布娃娃，她也可以独处了。
女孩后来回外婆家，时不时会在那里住上一两天。那边，只能她一个人睡一个屋，她很孤独，但她还是一点办法也没有。有一次她就坐在楼梯间的台阶上，蜷成一团，然后数“羊”从八点数到十点，有时她都躺进了被窝，但仍睡不着，她想和妈妈一起睡，还想和外婆一起睡。慢慢地，她学聪明了，看着电视睡，一直到迷迷糊糊的，睁不开眼了，再爬起来去关电视。她知道这样才不会那么孤独。慢慢地不用看电视，她也可以睡着了。
女孩长大了，独自一个人在自己家，爸妈在外忙碌，她很孤独，但她终是明白事理的人了，虽然还是很害怕，但孤独让她又找到了一个办法——看书。她翻出了许多许多书，一本接一本的。她听着《简·爱》里主人公的诉说，为她鸣不平；她看着《飘》里的思嘉醒悟，陪她一起成长；她走进《悲惨世界》里的苦难人群，见证法国大革命带给人们的不同命运际遇。她很喜欢看书，她知道这样才不会那么孤独。慢慢地不用狠命地啃书，她也可以释怀了。
那个女孩就是我，至今我还有许许多多布娃娃，还会偶尔在睡前让电视开几分钟，喜欢那一大柜子的书，那都是学会孤独的路上留下的印记。
曾经我躲避孤独，后来我认识孤独，现在我想：孤独不过是自我心理逐步强大的必经之路。人嘛，总是会孤独的，遇到孤独别害怕。寂寞如雪，请，学会孤独。
九年级语文孤独之旅课件篇十二
“哗哗哗——哗哗哗——”天上的雨，不停地下着。
我轻轻地问身边的同学下一节是什么课，他边收拾自己的学习用品，边轻松地回答：“体育！”可以感觉他是那样欢喜，换作平日，我亦是如此。可此刻，我反倒是增添了些许无奈，只因左腿长了一颗疹子，肿大疼痛。
孤独感涌上心头。
刺耳的上课铃声响起来了，大家排着整齐的队伍走向风雨操场。我忽然感觉自己是个好特殊的孩子，不能正常走路，不能和大家一起玩耍，也不能去上体育课。我难过极了，再加上腿疼，有一种说不出的难受，眼泪不禁流了下来。
我望着窗外，雨还是哗哗地下着，真好似我的心情。
这节课好长，下课铃终于响起，同学们回来了。有的大声叫着，好似为刚才的课堂表现欢呼；有的回到座位上，做起了作业，还用怜悯的眼神望了我一眼。刚才的悲痛就像魔爪揪住我不放。“没事儿吧，还很疼吗？”好朋友过来安慰，我鼻子一酸，哭了出来。毕竟不让同学们看到我哭，为我担心，我连忙抽出纸巾忍痛走向卫生间，边走边擦拭着眼泪。
原来孤独是如此的可怕，我要尽快让自己能奔跑起来，不再孤独！想。
九年级语文孤独之旅课件篇十三
日前，某大学出版社列出一个“死活读不下去排行榜”，《红楼梦》高居榜首，众多中外名著赫然在目；而通俗文学则大受欢迎。
其实，这没什么好奇怪的；在当今喧嚣的文化场域中，经典注定是一场孤独的旅行。可能有人会说，经典难道不是传世名作吗吗？怎么会注定孤独呢？诚然，经典理应是经久不衰的万世之作；然而，经典的深邃性、穿透性与引领性注定曲高和寡。
从阅读内容上，与通俗文学的茶余饭后作比较，经典不容易引起人们的关注；从信息传递上，与通俗文学的哗众取宠作比较，经典不具备吊人胃口的噱头；从心灵洗礼来看，与通俗文学的碎片化填充作比较，深层次上虽然具有绝对优势，但若优势藏于庭院深深，那绝对优势也就成了绝对劣势。
经典之所以成为经典，不在于它的随波逐流而在于它的超前性；经典的伟大，不仅在于它说出了我们内心深藏的隐秘，还在于说出了我们内心里难以抹去的、无法掩饰的真正恐惧——现代性对人类精神生活和灵性寄托的毁灭性打击。而这些，潜藏于庭院深处而不为人知，就好比宝藏深藏于海底而游客只看到平静的水面一般。
而通俗文学则不然，它以时效性博人眼球，以趣味性吸引关注，以庸俗性迎合读者，以碎片化抢占空隙。不是读者不想向上向善，而是读者实在难以沉潜下心来仔细品读。如果经典的深邃与引领性能让读者在较轻松愉悦的环境中接受，那经典必然会重新赢得广大读者的青睐。如何让经典的精髓为大众接受，或许，我们能从《易中天品三国》《王立群读史记》《于丹论语心得》等著作中找到答案。当一批又一批的读者如潮水般涌向书店购买上列书目时，经典已然走进了读者的心中。
经典本不过时，但若没有合适的走近读者的方式，死活读不下去的排行榜经典名列前茅的状况恐怕依然会继续。期冀有那么一天，经典不再孤独！
九年级语文孤独之旅课件篇十四
“孤独？是什么？我很好奇。”是女孩认真询问的声音。
“啊？曼妙的东西啦。”旁人漫不经心似是陶醉某物回答。
“正经点好吗？”女孩眼神逐渐危险。
“呃……啊……”他虚心似的仰头望天，片刻，他又转身蹲下，面色神秘，“今天，你会知道的。”
雨过天晴的空气并不清晰，深蓝的天空，灰白的云层。一只乌鸦从小女孩的眼前略过停在电线上凝望她。
人与动物的视线对上三秒，同样漆黑的瞳孔。三秒后，动物先躁动哀悼似的乱叫几声，便离开往别处飞。小女孩不为此生出别的情绪，只是理了理衣裙，便继续面无表情的去寻找她需要的答案。
女孩漫步在街道上，看着结伴而行的谈笑玩闹，偶尔几人只身一人，但都低着头操作这手机，可能不需要同伴吧。
“小朋友，要气球吗？”一位布偶熊打扮的人突然拦住了小女孩的去路，声音从布偶熊内发出，但不妨他的语气明朗。
女孩刹住脚步，有些生气，但看清眼前漂浮的卡通气球，她似乎有些高兴，就想着原谅布偶熊，伸手拿过气球准备走，却又听见：
“小朋友，要付钱哦。”布偶熊高兴的摇了摇手中的价格牌。
女孩顿了顿，还是忍下情绪付了钱，走时顺便踮起脚将布偶熊的头拍反转过去。
布偶熊目送小女孩离开，也顿了顿，将玩具头摆正，手里拿着气球，忽然，松开了手。气球成群升入空中飞散，布偶熊又发出几声明显的笑声，变转身潜入人群，没了影。
女孩因愤怒险些摔倒，手中气球不料飞走，女孩气息忽然起伏，又平静了下来，她沉默着回家。
家中无人，她走到客厅感受到有风声，望去，阳台忘关进，模糊间阳台有一黑影，女孩向前看。
是气球，卡通气球，还是玩具熊形状的！女孩笑了，笑的极为灿烂。
九年级语文孤独之旅课件篇十五
教学目的1．体验成长的感受。
2．学习小说的细节描写对表现人物性格的作用。
3．学习小说环境描写的作用。
重点难点
1．重点
(1)体验成长的感受。
(2)细节描写对表现人物性格的作用。
2．难点：环境描写的作用。
教学时间
一课时
教学过程
一、预习
1．查字典，读准下列加点字的音。
嬉闹(xi1)觅食(mi4)。驱除(qu1)雍(yong1)
旧茬儿(cha2)戳破(chuo1)撩逗(liao2)
2．查工具书，解释下列词语。
厚实：富裕。
嬉闹：笑着闹着。
觅食：寻找食物。
驱除：赶走，除掉。
回应：回答。
撩逗：挑弄，引逗。
歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。
3．阅读全文，思考课后练习。
二、导人
1．作家作品简介
本文节选自草房子，作者曹文轩。
2．导语
三、正课
1．速读课文，理清小说的故事情节。
讨论并归纳：
开端：写杜小康因家道破落不得不辍学跟着父亲去放鸭。
发展：写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡的感受。
高潮：写杜小康与父亲在芦苇荡中遇到暴风雨的情景。
结局：写鸭子们长大了。杜小康也“长大”了。
2．提问：找出描写杜小康成长过程的细节，分析杜小康的性格特征。
讨论并归纳：。
(1)p88．小木船赶着鸭子，不知行驶了多久，当杜小康回头一看，已经不见油麻地时，他居然对父亲说：“我不去放鸭了，我要上岸回家…--，’表现杜小康的幼稚软弱。恋家。
(2)p89．杜小康已不可能再去想他的油麻地。现在，占据他心灵的全部是前方：还要走多远?前方是什么样子?前方是未知的。未知的东西，似乎更能撩逗一个少年的心思。他盘腿坐在船头上，望着一片茫茫的水。说明杜小康已克服想家的念头，开始展望未来。他对未来是渺茫的，未知的，但又是向往的。
(3)p90．杜小康到达芦苇荡时，“他害怕了――这是他出门以来第一回真正感到害怕”。杜小康害怕的原因是大自然的浩荡给人压迫感。使人感到自我的'渺小和软弱。
(4)p91．在芦苇荡中放鸭的孤独感强烈地压迫着他。“杜小康开始想家，并且日甚一日地变得迫切，直至夜里做梦看到母亲，哇哇大哭起来，将父亲惊醒，“我要回家……”这是小说第二次写到他的想家。跟第一次相比，显然有更深刻的内涵。第一次是刚离开家，便产生的一种失去依托的感觉；而第二次则是在感受到芦苇荡放鸭生活的艰辛和孤独后在梦境中表现出来，这才是刻骨铭心地想家，虽也表现他的幼稚、软弱，但他毕竟经过一段艰苦生活的磨炼，已成熟多了。
(5)p92．在芦苇荡遇到暴风雨时，他没有惊慌失措，而是跟父亲一起扑上去，企图修复鸭栏。当鸭子逃散时，他紧紧地跟随着它们。不顾脸和脚受伤，一边追，一边呼唤着他的鸭子。到暴风雨将歇时，依然还有十几只鸭子没被找回来，他虽然“一脸的伤痕和乌得发紫的双唇”，但坚持去找鸭子。这些描写都表明杜小康虽然还是个孩子，但在关键时候能表现出镇定、勇敢、坚强和负责精神，他已经成长为一个真正的男子汉。
(6)p93．当杜小康找到鸭子时，他又迷路了。他突然感觉到他已累极了，躺在芦苇上。“他闻到了一股鸭身上的羽绒气味。他把头歪过去。几乎把脸埋进了一只鸭的蓬松的羽毛里。他哭了起来，但并不是悲哀。他说-个明白自己为什么想哭”杜小康这里的哭，并不是悲哀，伤心或感到委屈，而是一种情绪的发泄，到底是怎样的一种情绪，可能是非常复杂的情绪，因此，连他自己也讲不清。
(7)p94．“杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根，在嘴里嚼着，望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起桑桑和许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然地长大了，坚强了”。母亲就代表着家，任何游子都会想念家，因为家是自己的根，心灵的港湾。孩子的心里除了家便是好朋友，好伙伴，这也是人之常情。但是他这次没有哭，他已经能够控制住自己的情绪，有了更多的独立性，能够面对现实勇敢、坚强、负责地对待，这就是心灵的成熟。
总之。小说通过杜小康与父亲离家到芦苇荡放鸭的经历的叙述，描写了杜小康从幼稚、软弱、恋家的孩子成长为一个心灵成熟的男子汉的过程。
3．提问：你有过这种成长的经历吗?请与同学交流。
4．提问：找出小说环境描写的段落，说说这样的环境描写对表现杜小康的成长起什么作用。
讨论并归纳：
(1)p88．写杜小康对远逝的家的眺望和鸭群扇形水流的描写，表现杜小康的幼稚、软弱和恋家。鸭群流水虽然美，但毕竟单调、永恒，并不好玩。这些更增添了对在家乡生活的留恋。
(2)p89．写黄昏时炊烟和河面的热气，是那么的单调、虚无，更增添了杜小康孤寂的感受。
(3)p90．写芦苇荡的宽阔无边，给人一种压迫感，反衬出杜小康的胆怯、害怕和恐慌。虽有清香的气味，萤火虫的亮光和水鸟，但一切无论如何也不能完全驱除杜小康的恐慌。但这种压迫感，孤独感也是对杜小康的一种磨炼。
九年级语文孤独之旅课件篇十六
小木船赶鸭子，不知道用了多久。当杜小康回头发现没有芝麻地的时候，竟然对父亲说：“我不放鸭子，我上岸回家……”他站在船上回头一看，除了朦胧的树烟什么也没有。
杜永和沉着脸，再也没有回头。他不顾杜小康的要求，带着哭腔，却一直抱着船，赶着鸭子往前走。
鸭子在船前形成一个倒置的扇形，用力向前推进，同时形成扇形水流。每只鸭子都有自己的扇形小水流，由自己的身体隔开。它们在巨大的扇形水流中编织出似乎非常规则的图案。无论是小的扇形水流，还是大的扇形水流，都是很急很厉害的。船头是均匀而永恒的水声。
杜永和现在只要求他们不停地向前游，拒绝给他们找吃的或者玩的机会。好像他来的慢一点，就会像儿子一样突然觉得茫然，害怕前方，从而放弃离开油麻地的念头。
往前走是纯粹的。
熟悉的树木、村庄、桥梁.都在不断后退，成为杜小康眼中遥远的东西。
最后，是不可能回头的。杜永和慢慢停下船。
已经是陌生的天空，陌生的水面。偶然路过一条船，船上的人是杜勇和杜小康从未见过的面孔。
鸭子不在乎。他们需要的只是水。水是他们永恒的故乡。他们开始寻找食物。觅食后突然有了兴趣，对着天空叫了几声。没有别的声音，天地那么空。所以，这叫声既寂寞又刺激。
杜小康再也想不到他的油麻地了。现在，占据他心的只有前方：还有多远？前面是什么样子的？前方未知。未知的东西似乎更能挑逗一个少年的心灵。他盘腿坐在船头，望着无边的水。
周围是绿草如茵的沙滩或洼地，没有家人。
黄昏时分，第一缕青烟从小屋的小泥灶里飘出来，这是这里唯一的一缕青烟。它们在晚风中飘到水面，然后粘在水面上慢慢漂走。锅里的饭煮好了，因为晒了一天的太阳，河水开始飘起来，带着和炊烟一样的热度。此时，热量和烟雾已经无法区分。
当月亮从河的东端升到空中时，杜勇和他的父子已经开始吃饭了。
鸭子很聪明。就是在夜幕下的大水面上，他们突然觉得自己成了无家可归的漂泊者。他们包围了他们主人的船，以免他们把自己和唯一一艘让他们觉得还有支撑的船分开。它们把嘴放在翅膀里，好像从来不让主人担心睡觉。有时，它们会把头从翅膀上抬起来，看看船上的主人。知道老人和小孩还在船上，他们把头放回翅膀里。
父亲和儿子都不想快点上床睡觉。
杜小康想听到声音，牛叫还是狗在叫。然而，这是不可能的。
杜小康终于累了，躺在船舱的垫子上。
接下来的几天，就是这一天的重复。
这一天，他们终于到达了目的地。
这才是真正的鲁当，杜小康从来没见过。我们到达这里时已经是晚上了。杜小康一看，见芦苇如绿波冲向地平线，就怕——。这是他第一次出门。鲁当像一座大山一样包围着船。杜小康那种永远逃不掉的感觉。他看着父亲，从他的眼睛里看到了一个孩子的胆怯。
父亲显然很着急。但他必须在儿子面前表现得冷静。他告诉杜小康，芦芽草里有一窝芦芽草。明天，可以去接路燕的蛋；有一只兔子。这里的兔子颜色和芦苇相似。即使它蹲在你眼前，你也不一定能一眼看到它.
吃完饭，杜小康才从恐慌中稍稍安定下来。
这里的味道相当不错。夏天芦苇丛生，绿意盎然时，空气中弥漫着清香。芦苇丛中还有一种名草，一朵一朵夹杂着芦苇叶的清香，让杜小康时不时用力嗅一嗅。
水边的芦苇叶上有无数萤火虫在飞舞。有时候，几十只、几百只它们聚在一起照亮水面，让杜小康看到一只水鸟在水面上漂浮。
但是，这一切无论如何也不能完全打消杜小康的恐慌。他晚上睡觉的时候，离父亲很近，很久都睡不着。
第二天，父子俩登上芦苇滩，找了个合适的地方，用镰刀砍下一大片芦苇，捆成捆。忙了一整天，我在鸭子周围放了个鸭圈，给它们自己搭了个小窝棚。从那时起，他们将把这个地方作为他们的家，并在这个地区养鸭，直到明年春天。
日复一日，父子俩觉得他们最大的敌人正在一步步向他们逼近：那就是孤独。
相比于这种孤独，杜小康退学后把自己锁在红门里造成的孤独算不了什么。他们已经连续十几天没见任何人了。杜小康只能和父亲说话。奇怪的是，他和父亲之间的谈话越来越单调枯燥。除了必要的对话，他们几乎不知道该说什么。而且，原本看似必要的对话，现在可以通过眼神或者干脆不用眼神给出，双方都能看懂。文字大部分省略。这种遗漏只会进一步强化似乎充斥全世界的孤独。
杜小康开始想家，一天天越来越急，直到晚上梦见看到妈妈，哭着把爸爸叫醒。
“我想回家……”
杜永和不再发脾气了。他觉得把这么小的孩子拖进这样的计划有点残忍。他为他的儿子感到难过。但现在他别无选择，只能用大手安慰儿子。他对杜小康说：“明年春天之前回家，柳树发芽之前回家……”他甚至答应儿子，“我要你学习，无忧无虑地学习……”
后来，父子俩都清楚，他们不可能避免孤独。这样比较好。时间久了，当你面对天空中的一朵云，一根威武的芦苇，一缕青烟，你就不再会突然恐慌。
鸭子在这里长得很快。很快，他就会像一只成年的鸭子。当它们都浮在水面上时，它们已经是一个大的了。杜小康注定要在这里受苦。就是这些被他和他爸爸精心照顾的鸭子长这么胖。
那一天是他们离家以来遇到的最糟糕的天气之一。早上，天气变得多云。天黑了，河就黑了，芦苇就变成了黑海。杜小康甚至觉得风是黑的。临近中午，雷声如万辆战车从地平线上滚滚而来。过了一会儿，暴风雨歇斯底里地开始了。突然，天就黑了，仿佛世纪走到了尽头。环顾四周，有呼呼的风和被风吹走的成千上万的芦苇的咔哒声。
突然，鸭栏被风吹走了。当父子俩一起冲过去试着修理的时候，一阵旋风差点把鸭栏扫上天。杜永和喊了一声“我的鸭子”，差点晕倒在地。因为他看到鸭子被分成无数股，突然就在眼前消失了。
杜小康忘了父亲，去追一只鸭子。大概有六七十只鸭子。他们在雷鸣般的雷声中匆忙逃走了。他紧紧地跟着他们。他不停地拨弄着面前的芦苇。即便如此，脸还是被芦苇叶割了一次又一次。他感到脚疼得厉害。他没有看一眼。他知道扎破脚的是第一年的老芦苇茬。他追着叫他的鸭子。然而这群平时温顺的小东西今天都疯了，只是无脑的乱逛。
到暴风雨结束时，十几只鸭子还没有找到。
杜永和看着儿子脸上的疤和紫红色的嘴唇说：“去窝棚里休息一会儿。我会找到的。”
杜小康摇摇头：“还是分开找吧。”说完，就走了。
天黑了。两手空空回到窝棚的杜永和，没有看到杜小康，就喊了一声。但是除了雨后的寂静，没有任何回应。他朝杜小康的方向走去，寻找过去。
杜小康找到了那十几只鸭子，却在芦荡迷路了。同样的芦苇，同样的重叠无尽。鸭子从东往西钻，很快让他迷失了方向。眼见天色渐暗。他停下来，向父亲哭喊。就像他父亲听不到他的回应一样，他也听不到。
杜小康突然觉得好累，踩倒了一些芦苇，躺了下来。
几十只受惊的鸭子蹲在主人旁边，没有离开他们的口袋。
杜小康闻到了鸭子身上的羽毛味。他歪着头，几乎把脸埋在鸭子毛茸茸的羽毛里。他开始哭，但并不难过。他说他不明白为什么要哭。
雨后阳光明媚，天空比任何其他夜晚都明亮。杜小康长这么大了，从来没见过这么蓝的天。月亮是如此明亮。
杜小康随手摘了几根白芦根，叼在嘴里嚼着，望着异乡的天空，不由得想起了母亲，桑，还有油麻地的许多孩子。但是他没有哭。他觉得自己突然长大了，变得坚强了。
第二天早上，杜永和找到了杜小康。杜小康静静地躺在芦苇丛中。我不知道是因为他太困了，还是因为他又饿又累，坚持不住。杜永和叫不醒他。杜永和抱起虚弱的儿子，向窝棚走去。杜小康的脚还在一滴一滴流血。血滴落在草地上，滴落在父亲的脚印上，也滴落在身后鸭子的羽毛上.鸭子长大了，成了真正的鸭子。它们的羽毛开始变得又亮又密，一滴水也灌不进去。鸭子变得更漂亮。不同深浅的蓝色羽毛和紫色羽毛在阳光下像缎子一样闪闪发光。
八月的一个早晨，杜小康打开鸭圈，让鸭子们走进水里，忽然看见草丛里有一个白色的东西。他大吃一惊，跑过去捡起来，对着窝棚大喊：“鸡蛋！爸爸！鸭蛋！鸭子下蛋了！”
杜永和从儿子手里接过一些温热的鸡蛋，口口声声说：“蛋生了，蛋生了……”
（初二，3000字）
《孤独之旅》 读后感550字（1）
曹文轩《孤独之旅》写道：少年杜小康因家庭变故休学，不得不跟随父亲放鸭。生活的艰难和精神的孤独压迫着他，同时也磨炼着他的身心。一场风波过后，他觉得“突然长大了，坚强了”。
比起杜小康，我们的学习条件和家庭条件都比他好。至少，我们不会因为家庭贫困而辍学。
在人生的旅途上，每个人都应该成长，我们也不例外。无论何时，我们都应该微笑着面对一切。
鲜花伴随着荆棘，阳光伴随着风雨，希望与失望并存，这是我们无法否认的。但是我们能只看到“花，阳光，希望”而看不到“荆棘，风雨，失望”吗？是的，只要有杜小康那种不屈不挠的胸怀，我们就能——。
当你遇到失败和挫折时，勇敢面对。你会发现太阳就在风雨的背后。不要被困难吓倒，坚持不懈地扬帆远航，你一定会到达成功的彼岸——杜理科小康。
毅力可以帮助你培养一双“火眼”，让你在困难中看到希望，在失败中瞥见成功，在风暴中看到彩虹。
嘲笑生活，烦恼如过眼云烟。
笑声让生活变得艰难。
嘲笑生活，成功就在你脚下。
朋友们，请持之以恒地面对生活！做一个坚强的“杜小康”，扬起笑脸。我相信生活会向你微笑，幸福在不远处向你招手。
《孤独之旅》 读后感550字（2）
除了穿过黑夜的路，人们无法到达黎明。
——纪伯伦
我曾经以为，我们被抛到了这个世界上。因为世界很大却很空虚，我们无处藏身，导致胆怯和孤独。
但当我读到《孤独之旅》杜小康成长蜕变的片段时，我渐渐意识到我错了。生活处处充满阳光，即使在黑暗中，也会有阴影。在黑暗中不会被黑暗侵蚀吞噬。更重要的是，我们可以穿过黑夜找到通往黎明的路。
除非穿过黑夜，否则我们无法到达黎明。
也许走在黑暗中，潜伏在黑暗中的孤独会从四面八方涌来，就像四面高墙困住你，让你只能看到长方形的四角天空。推不开的是墙，推得开的也是墙。只有一个是砖砌的石墙——。你不能推开它。而另一种则来源于胆小寂寞的心墙——。可以推开。
我轻轻一笑，把头埋进那堆书里。我知道我必须满足于这种单调琐碎的生活。就像《孤独之旅》里的杜理科小康，他能忍受孤独，学会坚强，微笑面对生活，不被孤独侵蚀吞噬。
黑暗中，我静静地听着那些漫长的岁月。也许昨天我还被孤独困扰着，但此刻，我瞬间就散了，碎片化了。因为——我推开了心墙，过了夜之后，突然，我看到了整个城市耀眼的光芒！
（初二作文，）
孤独之旅读后感600字（1）
第一次看这篇文章《孤独之旅》的时候感觉不是很好，但是仔细看了之后感觉很深。少年杜小康因家庭不幸辍学，不得不和父亲一起放鸭。生活的艰辛和精神的孤独压迫着他，同时也磨炼着他的内心。
在一次暴风雨中，他独自去找被闪电吓跑的鸭子。他继续在空芦苇中寻找，寻找它.最后，他找到了鸭子，觉得自己“突然长大了，变强壮了。”
是的，只有风雨齐头并进，才能百花齐放。
天生残疾的霍金要经历多少寒风才能在黑洞理论上有所建树？又瞎又聋的海伦凯勒要经历多少磨难才能超越常人，扬名天下？再想想：司马迁，韩非，贝多芬，张海迪，^v^，姚明.谁没有经历过挫折和磨难，谁没有经历过风雨的洗礼？而且，经过反复的风雨，他们的花不仅五彩缤纷，而且端庄美丽，香气远而清。
有些人虽然一生有美好的日子，一帆风顺，却享受着生活的优待，品味着生活的甜蜜。他们不需要太多的努力和奋斗，只需要每天等待运气和欢乐的到来。他们也开花，但是他们的花总是显得娇弱脆弱，总是缺少那种艳丽的心。
有些人面对风雨总是畏首畏尾，然后逃避退缩，甚至堕落，像“笨企鹅”、“胆小的海鸭海鸥”。他们永远不可能是在风中歌唱，骄傲飞翔的海燕，他们愿意躲在黑暗寒冷的角落里。这样的人连花开都不会，更别说艳丽了。
坦然面对风雨，坦然接受风雨的洗礼！让风吹走我们的稚气，吹走我们的成熟；让暴雨冲走我们的混沌，冲走我们的清澈；让暴风雨冲走我们脆弱的枝叶，喷出一朵坚强勇敢的花心，绽放一朵艳丽芬芳的花朵。
让我们高昂着头，面向天空，大声呼喊：
“让暴风雨来得更猛烈些！”
孤独之旅读后感600字（2）
曹文轩《孤独之旅》写道：少年杜小康因家庭变故休学，不得不跟随父亲放鸭。生活的艰难和精神的孤独压迫着他，同时也磨炼着他的身心。一场风波过后，他觉得自己“突然长大了，变得坚强了”。
比起杜小康，我们的学习条件和家庭条件都比他好。至少，我们不会因为家庭贫困而辍学。
在人生的旅途上，每个人都应该成长，我们也不例外。无论何时，我们都应该微笑着面对一切。
鲜花伴随着荆棘，阳光伴随着风雨，希望与失望并存，这是我们无法否认的。但是我们能只看到“花，阳光，希望”而看不到“荆棘，风雨，失望”吗？是的，只要有杜小康那种不屈不挠的胸怀，我们就能——。
当你遇到失败和挫折时，勇敢面对。你会发现太阳就在风雨的背后。不要被困难吓倒，坚持不懈地扬帆远航，你一定会到达成功的彼岸——杜理科小康。
毅力可以帮助你培养一双“火眼”，让你在困难中看到希望，在失败中瞥见成功，在风暴中看到彩虹。
嘲笑生活，烦恼如过眼云烟。
笑声让生活变得艰难。
嘲笑生活，成功就在你脚下。
朋友们，请持之以恒地面对生活！做一个坚强的“杜小康”，扬起笑脸。我相信生活会向你微笑，幸福在不远处向你招手。
（初二作文，）
九年级语文孤独之旅课件篇十七
教学设想
这个故事生动感人，很容易引起学生思想上的共鸣。在指导学生进行阅读时，应当以对人物成长过程的分析和对故事的感悟为重点，并体会文中环境描写的作用。教法上应当以讨论、感悟为主，引导学生展开充分的讨论，培养学生鉴赏小说的能力。
课时安排
1课时。
教学内容和步骤
一、导入新课
参照“教学设计(a)”。
二、初读课文，整体感悟课文内容
1．注意字词。
厚实一落千丈朦朦胧胧茫然嬉闹掺杂，
没头没脑日甚一日乖巧给予
2．分析课文的情节结构，理清小说的.写作思路。
明确：这是长篇小说的节选，但有着完整的情节结构。
开端：杜小康失学，跟着父亲去放鸭。
发展：杜小康和父亲前往芦苇荡，并在芦苇荡安顿下来，享受着孤独的生活。
高潮：在暴风雨中，杜小康寻找鸭子。
结局：杜小康父子放养的鸭子下蛋了。
三、精读课文，深入理解
1．学生默读课文。
2．学生独立思考，提出自己不懂的问题和认为有必要深入讨论的问题。
教师注意引导学生把握思考的角度，可以就全篇内容提出问题，也可以就某个局部提出问题；可以就人物形象提出问题，也可以就文章表达技巧提出问题。
学生提出的问题可能会有如下一些：
(1)当杜小康提出回家时，杜雍和为什么会置之不理?
(3)文章是如何写出孤独之。旅中的“孤独”情绪的?
(4)在第一章节的后半部分，又出现了一段景物描写：“这里的气味，倒是很好闻的
……使杜小康能看见一只水鸟正浮在水面上。”这一段景物描写起什么作用?
(5)在到达芦苇荡后，父亲杜雍和也是有所慌张的，他为什么不干脆带着杜小康回家?
(9)文章的标题命名为“孤独之旅”，有什么深刻的含义?
(11)这篇文章写得好吗?理由是什么?
3．当学生提完伺题后，教师与学生一起梳理上述问题，将之归类。
不难看出，上述问题可以归纳为四类：一类是关于文章主旨、文章整体内容的.理解；一类是关于文章局部内容甚至是重点语句的理解；一类是关于文中景物描写的作用；还有一类是关于本文的评价。
4．学生就上述问题，相互讨论，交换自己的意见。
在引导学生回答这些问题时，教师可以采用多种方式，如比较法、整体把握法、层层剥茧法等等，引导学生注意自己思考的角度和方法，准确筛选文章中的相关信息。有关问题的答案请参看“教学设计(a)”，或者引导学生深入思考，寻求答案。
四、学生自由朗读课文，感受文中之美
五、学习迁移
1．你有过孤独的时候吗?请讲述你孤独时的情景和心理感受。
拒绝可怜
阿红
父亲进城买农药，把钱包丢失了。他记起城里有一位远房的表弟，就去向表弟借钱。
虽然多年不来往了，但表弟还是借了50元钱给父亲。等到我进城时，父亲给我50元钱，反复叮嘱，要我一定要记得还给表叔。我不敢怠慢，一到城里就去表叔家。我最少有十年没到过表叔家了，他家盖了新房，非常漂亮，地板上铺了地毯，进门要脱鞋。
我一脱掉鞋，表叔和他家人直往我脚上看。我脚上穿的是破袜子，几个脚趾露出来了。我索性连袜子也脱掉，让他们看个够，他们反而不看了。表叔笑一笑，问我有事吗?我说我是来还钱的。
我掏出50元钱，递给表叔。表叔却不接，我就把钱放在桌子上。表叔说：“你没有借我的钱呀。”我说：“是我父亲借的。”表叔想了想，才拍着脑袋说：“噢，记起来了，是有这么回事。那次你父亲买农药，丢了钱包。”
看表叔的样子，他并非装模作样，而是真的把这50元钱忘了。早知道这样，还不如不还他。
还了钱，我就告辞了，可在我穿袜穿鞋时，表叔拿起桌上那50元钱，说不用还了，要我带回去。我说：“这怎么行?我老爸反复交代，要我一定要还给你的。”表叔把钱硬塞进我的衣袋里说：“这50元钱，就当表叔给你买双鞋子穿。”我想反正表叔有的是钱，就不跟他争了。
傍晚，我回到家里，父亲问我把钱还给表叔没有，我说：“还了，但表叔不要。”父亲说：“是你没有诚心还吧广我怕父亲误会，就把还钱的经过详详细细告诉他。
我以为父亲会高兴的，他却沉下脸说：“你知道表叔为什么给50元钱让你买鞋吗?”我说：“大约他看见我的鞋袜破了吧。管他呢，反正我们正缺钱。”父亲说：“我们缺钱，但不缺可怜。你把表叔的可怜带回家里来了，这是最糟糕的。”父亲的话使我想起表叔一家人看我的破袜子的情景，那确实让人难受。于是我说：“明天我再拿钱去还给表叔。”
父亲说：“不行，那样显得我们太小气了。”
我问父亲怎么办，父亲说：“不忙，等到秋天收茶果后，我们送十来斤茶油去给你表叔。”
转眼秋天到了，我们收了茶果，榨了茶油。我和父亲装了一大壶上好的茶油，专程送去给表叔。打开壶盖，茶油就在表叔的家里飘香了。表叔一家又闻又看，说从来没有见过这么好的茶油。
表叔是否知道，我们连同茶油一块送来的，还有他半年前给我的可怜?
(摘自《希望月报》第9期)
在你的生活中，是否有过类似这样的促你成熟的事情呢?如果有，请讲述你经历过的
六、布置作业
《孤独之旅》教学设计5由教案频道搜集整理，,请注明出处!
九年级语文孤独之旅课件篇十八
读课题。尝试各种语气。
引导1：
既是旅程，就有它的起点和终点，分别是什么？
从油麻地到芦苇地；从小鸭培养到下蛋；从已经失学到复学有望；从脆弱敏感到勇敢坚强……而在这个过程中，始终有孤独相伴。
引导2：
交流所划的词语，想必写人物内心的词语较多：
（重新理解课文标题）。
引导3：
交流勾画的心得——所可勾画的词语越来越少。
任凭外在的世界如何狂风肆虐，我们也看不到他内心的波澜。
分析与小结：
杜小康的精神世界在发生着一种变化。越来越坚强。
孤独感呢？……最初的那种心潮起伏、情绪波动呢？……。
找到更多的句子验证这一点（坚强的“证据”）：
哭——。
幸福的泪奔；幸福有两种；即将凯旋的小英雄。骄傲地读课题。
（他的伤痕就是他的勋章；极至的疲累和困倦提醒着他的幸福与荣耀）。
没有哭——。
对比之前杜小康梦醒时分的痛哭；相似的情境，不一样的反应。
形成对“旅程”的两重理解：
是杜小康精神成长的过程；而这个过程，是孤独的。
但孤独也在变化着；孤独之旅，是属于孤独的旅程。
孤独感这样的来去，缘起缘落，难道不值得琢磨吗！
什么是孤独？人到底为什么孤独？说说自己的理解。(结合这个故事)。
引导1：
孤独是怎么出现的，又是怎么消失的。
对这个问题的探讨，很可能触及它的本质。
引出预习时学生的两个问题：
1、既然鸭群是“最亲密的伙伴”（教材语），那为什么他还孤独呢？
2、既然和父亲之间的对话越来越单调、干巴，为什么不可以谈心？
（注：文中已说，聊天已无意义；但是谈心，是说双方心里想要的）。
（学生应该还记得，《故乡》中“我”为什么视那番谈话为“闲天”）。
引导2：
读课文中写父亲的。
第3段、第5段、第22段……。
（注意内容上的共同点；注意“也”字的反复出现）。
第29段、第30—第32段……。
（当然不是；就像闰土与“我”一样，知道，但不能说；“除了用大手去安抚儿子的头，也别无他法”）。
第33段……。
（关键的一句话是？——“父子俩都在心里清楚了这一点：他们已根本不可能回避孤独了”。言下之意，就只有面对。怎么面对？——安家。就像鸭子把芦苇荡当成一个家；鸭子的下蛋意味着落地生根、以此为家；其实当他们以此为家的时候，也就意味着他们离“家”不远了）。
（卖蛋，赚钱，回家，念书！）。
引导3：
联系我们未来的生活——念大学、出远门，最初的不适应。
（再读第48段：长大了，为什么还是会想到母亲想到家？回家的欲望，也是生活的动力）。
结论：
孤独感存在于：先前的精神寄托已经推倒，新的寄托尚未抵达、尚在重建之时。（而我们，在前行的路途中，恰恰常常处于这种“临界”的状态）。
简析如下：
杜小康一开始根本就不想去，占据他心灵的，是“他的”油麻地（第11段）。
但生活却催逼着他不得不去——他仿佛是鸭群里相对独立的一只；虽说独立，却又因为渺小，被鸭群和水流裹挟着向前、向前（第4段）。急促有力，容不得半点犹豫。是压力也是动力。
何止父亲和鸭群，很多东西都可以成为他的伙伴，——兔子、芦雁、水鸟、萤火虫、芦苇、香草，甚至是炊烟、浮云。但是，由于他的精神尚未来得及重建、新的家园尚未来得及垦种，杜小康不停地徘徊于过往与现实之间，而没有足够的勇气和能力面对当下，所以，这些事物最初也并没有真正地进入“他的世界”。
杜小康乃至父亲，因而孤独无比。所以，课文前半段就出现了太多太多安静的画面（13段，24、25段），——无聊、单调、安静，以及由此而带来的恐慌，折磨着这两个人，也磨练着这两个人（35段）。而那种悄无声息的变化、那种孤独感的松动和溃败，是第33段开始的：
“后来，父子俩心里都清楚了这一点：他们已根本不可能回避孤独了。这样反而好了。时间一久，再面对天空一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再面对这一缕炊烟，就不再忽然地恐慌起来。”
不可能回避，就只有面对！“鸭下蛋了”，这样的呼喊也许就是与新生活的拥抱。鸭的生长史，就是放养它的孩子的成长史。杜小康就是一只孤单单的小鸭（第4段，10段，15段，34段，50段）。但是，孤独感的溃散，并不意味着要斩断与过往的联系、要与过去的自我彻底决裂，而是重新建立起一种抵达“故乡”的可能。——卖蛋，赚钱，回家，念书！所以杜小康不哭；想起母亲和油麻地的孩子，不会只有伤感，而更能给予他前行的力量（48段）。鸭子身体里深藏的野性早让它们做到了这一点：鸭们不管，它们只要有水就行，水就是它们永远的故乡。
从此，“想念”就成了“念想”……。
九年级语文孤独之旅课件篇十九
杜小康的美梦破碎了，而在等待他的只有磨难，他只能靠鸭子而活，鸭子也是他们唯一的希望，也就是这些希望，引来了磨难。
这些鸭子个个膘肥体壮，就连隔壁的狗看到它们时都有些蠢蠢欲动，可是天却变了脸，像一盆打翻了的墨汁在天上翻滚，这样的天气，让杜小康感受到了一丝不安。他把屋内的爸爸叫了出来，爸爸听着鸭子阵阵叫声说：“不好，大雨马上要来了。”可这时，风那只硕大的手把鸭栏带上了天，那数百只的鸭子也被带走了，爸爸大叫了一声，他的心碎了，他们的心血没了。
杜小康不顾一切，拼尽全力追赶着鸭子，路上的芦苇叶在它的脸上留下了一道道印迹，他的脚如同针刺一般疼痛，他不顾脚下的疼痛，因为，他晓得是头一年的芦苇旧茬儿戳破了他的脚，他一边追，一边呼唤着鸭子们，然而平时那么听话的小家伙，现在就像疯了一样直乱窜。
暴风雨马上要来了，可依然还有十几只鸭子没找回来。
爸爸看了看他的脸和他那乌得发紫的嘴唇，爸爸让杜小康回屋里休息一下，他去找。
杜小康摇摇头说：“还是分头找吧”。说完，走了。
杜小康找到了那十几只鸭子，但面临的一个巨大问题是，他迷路了。父亲听不到他的声音，他也听不到父亲的声音。
他累了，他哭了，他不知道自己为什么会哭，但不是悲伤，而那十几只受了惊的鸭子，却依然伴着它。
九年级语文孤独之旅课件篇二十
教室里只剩下我。一个人的教室。因为腿疼，无法参加体育课，我便一人懒懒地伏在课桌上，万般无聊地打发时间。
黑板与往常一样，被擦得干干净净，但我却看见了以往被忽视的痕迹。亦许老师们用粉笔写字太重，当细碎的阳光洒到黑板上时，便会有一道道字符的痕迹显露。恍然间，又看见了那一根根被粉笔染白的手指。讲台上的身影来来往往，黑板上的公式写写擦擦。那驻留在黑板上和我心中的，便是那些奔波劳累的身影。
孤独让我发现那些易被忽视的瞬间，我寻觅着，并快乐着。
目光落在了眼前的诗句集锦中。熟悉的诗句总是如此显眼。
欣赏陶渊明“结庐在人境，而无车马喧，问君何能尔，心远地自偏”的淡然闲逸，他虽处俗世的喧哗中，但心已归桃源，情已予山水，即便于尘世，却不曾陈流。他也爱一人独揽江上清风与山间明月，独享仅属于一人一世界，一花一山水的清幽。那份内心的恬静，只眷属于归隐的贤士。
我也向往着，何日才能“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。”孤独是一个人的狂欢——对隐者以喻；狂欢是一个人的孤独——对俗人而言。久久追随的快乐，此为其最高的境界。
现在，家中必定也一样沉静罢。
窗前，必然花开。偶有一只野猫悄无声息地走过。蔷薇的枝干相互交错着，凌乱而复杂。就在这不经意的刹那，枝头就多了几抹艳丽的粉红。花蕾的绽放，便是春天的蔷薇的意义。
我怜爱那些小巧雅致的花朵，我看到了蔷薇拼命绽放的美丽。它的执着，它的拼搏，让它那平凡的生命骤然明丽起来。一个人独处卧室，我放下手中的笔，且看花开。
孤独赐予人宁静而纯净的享受。许多让庸碌世间黯然失色的镜头，只许一个人用心去体会，那种淡雅的快乐。
满头大汗的同学涌入教室，欢乐的喧嚣迅速划破了清静，空气中渐渐弥散出一股汗臭味儿，我再无法徜徉在孤独的静谧中，只顾捏着鼻子，往教室外逃跑。
静享孤独，是一种快乐。
一个人的世界，总是安静和美好。可以细细观察世界，静静倾听絮语。喜欢孤独，喜欢那种世界无声的片刻。
孤独，是我的快乐。捧起自己的心，将其放飞于孤独的遐想中。
