2023年朋友之间教学设计(模板13篇)
年终到了,这是我们总结一年来工作成果的最佳时机。的结尾要有总结性的陈述,对之前的内容进行概括和提炼。小编整理了一些总结的范文,供您参考,或许能够为您的写作提供一定的帮助。
朋友之间教学设计篇一
1、有感情地朗读课文。
2、从神态、动作变化中体会人物的内心世界,感受阮恒身上所体现出的真诚的友谊和无私奉献的精神。
3、抓住关键语句,深入体会阮恒无私奉献的品格。
抓住描写阮恒献血时的表情、动作的语句,了解人物当时的复杂心情。
理解课文内容,感受朋友之间真挚的友谊,树立正确的友谊观。
一、导入:同学们,你们有自己的朋友吗?你和朋友之间做过什么让对方难忘的事?(学生1-2名回答)。今天我们就来学习一篇课文,了解文中两个主人公之间的友情,齐读标题。
二、提问:之前我们预习过课文,“她”和“我”分别指谁?——“她”指小姑娘,“我”指阮恒。所以这是阮恒说的一句话。
三、快速朗读课文,读准字音,思考:课文讲了一件什么事?
四、复习字词、整体感知:
1、提问这篇文章有一个字很特殊,全文都围绕它展开,是什么?——“血”(老师介绍“血”两种读音用法)。
2、出示四个生词,指名朗读、齐读
3、谁能够根据这四个词,按顺序将课文大意概括出来?
五、学习三、四段:
1、提问:小姑娘受伤严重,生命危在旦夕,情况十分紧急,课文中用了一个词语来概括是什么?——迫在眉睫。
2、提问:你知道“迫在眉睫”什么意思吗?(老师根据字形解释)。看来观察字形真是个分析词义的好办法。
3、我们还可以联系上下文,看看为什么说输血迫在眉睫?从文中找出句子。
——“经过查看,他们确认这个小姑娘伤的最重,如果不立刻抢救,就会因为休克和流血过多而死去。”
——“医生和护士都不具有她的血型。”
——“一位女医生告诉这几个孤儿,如果他们不能补足这个小姑娘失去的血,她一定会死去,问是否有人愿意献血。”
4、联系“迫在眉睫”的意思,谁能有感情地读出这种分秒必争的紧迫感?指名朗读。
5、师生合作,共度句子:因为……所以……
六、学习五至七段:
1、提问:在这迫在眉睫、紧张万分的时刻,有人帮助她吗?——有,阮恒。阮恒是怎样做的呢?我们齐读黑板上的句子“一阵沉默之后,一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去,然后又举起来。”
2、提问:这句话中写了阮恒的哪些动作?——“举、放、举”
3、老师范读,学生做动作。
5、学生齐读句子。
6、 这一连串的思想斗争和复杂的心理变化,作者只用了三个动作就展现出来了,所以我们今后也要通过动作描写感受人物的内心活动。
七、学习八至十一段:
除了动作,我们还能从图中阮恒的神态揣摩出他的心理感受。默读8-11段,找出描写阮恒动作和表情的句子,用“__”画出来,体会他的内心世界。
1、提问:最初阮恒的表现是?——“叫阮恒的小男孩很快地躺在草垫上。他的胳膊用酒精擦拭后,一根针扎进他的血管。抽血过程中阮恒一动不动,一句话也不说。”
2、提问:这句话中有三个“一”,你们找到了吗?当一根针缓缓扎进他的血管时,他——“一动不动,一句话也不说”。学生齐读句子。
3、看得出来他在极力忍住自己的痛苦,再请男女生分别齐读最后一句话。
4、 提问:你从哪些句子中体会到阮恒的痛苦与恐惧?
——“过了一会儿,他突然啜泣了一下,全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。”
——“但过了一会儿,他又开始呜咽,并再一次试图用手掩盖他的痛苦。”
——“接着,他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着,用牙咬着自己的小拳头,想竭力制止抽泣。”
5、提问:这三句话中描写哭的表情的词是什么?——“啜泣”“呜咽”“低声哭泣”“抽泣”
6、 为什么会有这种表情变化呢?同桌间小声朗读几个句子,谁读懂了到前面演示。
(1)“过了一会儿,他突然啜泣了一下,全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。”生读生演,提问:如果你是阮恒,为什么啜泣?为什么捂着脸?是只怕疼吗?为什么要救女孩?——“她是我的朋友”。
7、教师引读,师生合作:想不想把阮恒的心情表现的更充沛一些?老师告诉大家一个好办法,那就是走进人物内心,去倾听他的心声,咱们一起合作。
(2)望着鲜血不停流入针管,我似乎看到死亡之门正在向我打开,于是,______
(3)血越抽越多,我的身体也越来越无力,接着,______
(4)也许我的生命就这样要走向终点了吧,于是,______
8、提问:阮恒明知自己会死,却依然要救女孩,这是为什么?——“她是我的朋友”。
八、教师引读:
1、他不能眼睁睁看女孩就这么死去,因为______
2、当恐惧一次次来袭,他决心以死相救,因为_____
3、此时此刻危险近在咫尺,阮恒只有一个朴实却很坚定的想法,那就是______
九、提问:在你眼中阮恒是个什么样的孩子?——善良、无私。
十、提问:在善良无私的阮恒心中,最珍贵的不是生命,而是——友情。
十一、提问:你们想要这样的朋友吗?拓展“真正的朋友”,学生填空,配乐朗读友情小诗。
十二、布置作业:想一想,假如你是苏醒过来的小女孩,你会对阮恒说些什么?把小女孩要说的话写下来。
18.她是我的朋友
小姑娘 阮恒
迫在眉睫 善良无私
友情
朋友之间教学设计篇二
教学目标:
1、通过感受朋友给彼此带来的快乐和帮助,认识到友谊的重要性,学会珍视朋友之间的友谊。
2、能区别哪些行为和做法是有益于朋友之间的友谊的,哪些行为和做法会损害朋友之间的友谊,并懂得朋友之间要建立健康的友谊。
3、懂得真正的友谊是建立在真诚、关爱和理解基础之上的。
教学重难点:
不仅让学生认识到朋友之间友谊的重要性,还要正确区分哪些行为和做法是有益的,哪些是对朋友有害的,懂得真正的友谊是建立在真诚、关爱和理解的基础之上。引导学生用正确的方法交朋友。
课前准备:
课件字幕、图文、卡片。
教学流程:
一、导入。
1、师:同学们,能告诉我你的好朋友是谁吗?
(生答)师追问:你们喜欢交朋友吗?为什么?
(生广泛谈自已的意见)。
2、师:刚才大家都谈了自己喜欢交朋友的原因:“朋友”对我们很重要,我也很有同感。我们今天这节课就一起来谈谈“朋友”好吗?(板书课题:朋友之间)。
二、新课。
师:请大家带着你自己对“朋友”的感受,闭上眼睛,想一想你生活中的朋友,想一想,你们之间的故事。
(一)、体验“朋友”
2、学生利用多种形式向大家介绍:可以讲故事、展示照片或朋友之间相互赠送的礼物,还可以现场和朋友一起合作游戏表现默契等等。
3、师:听了大家的介绍,看了你们的展示,我真真切切地感觉到:有朋友真的很快乐,有朋友真好!
(二)、理解“真正的朋友”
1、师:朋友在我们的生活中是不可缺少的。真正的朋友会在我们不开心的时候带来欢乐,在我们需要帮助的时候,伸出援助的双手。所以我把朋友有一比:(课件字幕出示,师声情并茂地朗读)。
朋友是我们疲惫时依靠的一棵大树;
朋友是我们搏击海浪时的一叶扁舟;
朋友是我们登高远眺时的一架云梯;
朋友是我们卧病在床时的一声问候;
……。
2、在你的心目中把朋友比作什么呢?为什么?(鼓励学生各自说出不同的感受)。
3、借助故事,提升学生对朋友深层次的理解与感悟。
(学生自主交流)。
(2)在每个人的成长历程中,伴随着朋友的搀扶、点化、纠正,可以说“真正的朋友”可以影响你的一生。请听故事“朋友”
多媒体图文示:《鲍叔牙与管仲的故事》。
师:富兰克林曾说过这样的话:“最能施惠于朋友的,往往不是金钱或一切物质上的接济,而是那些亲切的态度,欢悦的谈话,同情的流露,纯真的赞美。”请结合自己或周围同学的实例来谈谈你对这句话的理解。
(学生结合实例来谈自己对这句话的理解)。
4、师:你怎样理解“君子之交淡如水”、“为朋友两肋插刀”这两句话。
(学生自由交流)。
5、师小结:朋友之交,重在诚信,贵在理解,胸怀坦荡,志同道合,有困难是互相帮助。这样友谊之树才能茁壮成长。
三、拓展:(课件出示友谊树)。
1、师:朋友之间要建立真正的友谊,就需要彼此付出真心,用心去浇灌,去呵护….朋友之间的友谊如同一棵友谊树,有些行为像阳光、雨露一样滋润着友谊树茁壮成长,使它枝繁叶茂,开出美丽的花朵,结出丰硕的果实;而有些行为则像毛毛虫一样,侵蚀我们的友谊树。你认为这些行为分别有哪些?请你们小组讨论。
2、小组自由讨论。
3、班内汇报交流,教师将学生的问题和烦恼进行分类,归纳出几个主要问题。
4、每个小组选择一个问题,组内共同研讨出现这些问题的原因及其危害,提出减少烦恼、建立健康友谊的建议。
5、全班进行交流、补充和评价,并将学生提出的好建议写出来挂在“友谊树”上。
四、总结。
通过这节课的学习,你一定有很多的感受,你现在最想说什么?请你用一句话来结束这节课的学习。
朋友之间教学设计篇三
小练笔。
联系上下文想一想,写出医生和阮恒的对话。
小练笔。
教学环节教师活动学生活动
上节课我们学习了课文,感受了“朋友”这个词的真正意义。打开书,把你感受最省的部分再用心读一读。 自由朗读课文。
小练笔
同学们,随着血液不断被抽出,阮恒认为自己快死了,所以越来越痛苦。你觉得他会死吗?
自由读课文。
同为合作演一演。
写一写。
朋友之间教学设计篇四
1.学会8个字,认识5个字。
2.正确,流利,有感情的朗读课文。分角色朗读课文。
3.理解课文内容,体会到朋友之间不仅需要互相信任和尊重,还需要沟通,交流和爱护,得到对方的肯定和鼓励,并感受到友谊的珍贵。
学习生字,正确地朗读课文。
理解课文内容,体会朋友之间情感交流的方法,感受友谊的珍贵。
一、激情导入,揭示课题。
1、谈话:
说说你的好朋友是谁?你为什么喜欢和他交朋友?
2、揭示课题,板书: 15 朋友之间
3、师述:
我们该怎样保持朋友之间的友谊呢?学习可今天这篇的问题。她们是怎么解决的呢?通过这件事,她们又有什么收获呢?今天,我们一起来学习课文《朋友之间》。
3、指名朗读课题,齐读课题。
二、初读课文,检查学生课前预习情况。
1、自读课文,认读生字新词。
2、联系上下文理解词语:
兴奋、欲言又止、抗议、
光彩夺目、糟糕、自不量力
震惊、
3、指名分自然段朗读课文,正音。
4、讨论:课文主要讲了什么,有什么不明白的`地方提出来。
三、再读课文,了解课文内容。
1、自由朗读课文,小组讨论课文主要内容。
2、全班交流。学习质疑解难。
3、提出问题,教师总结归纳,在学习课文时找答案
四、课堂小结,书写生字。
1、教师小结。
2、指导书写生字。
(1)指名认读生字。
(2)交流,说说怎么记住这些字。
左右结构:段 词 扭 证
左中右结构:傲
上下结构:简
上中下结构:意
(3)重点指导书写“傲”字。
(4)学生书写。
一、复习提问,导入新课。
1、提问:请同学回顾一下,上节课,我们读了第15课,你知道了什么。
2、师述:今天,我们继续学习课文,进一步体会友谊得真正内涵。学习课文。
二、1、默读课文1—4自然段,边读边想:故事的起因是什么?
(1)指名朗读课文,边读边想。
(2)讨论交流。
师问:这时,作者的心情怎样?
2、学习课文5—28自然段。
(1)讨论:“我”的感情有哪些变化?
(2)分别找出有关的句子读一读。
不理解—— “我只是觉得……”林童欲言又止。
她为什么不告诉我她的想法。
生 气——我转身离去。
难 过——一想起和林童过去是那样友好,现在却不能共同分享欢乐,我就很难过。
怀 疑——也许很糟糕。
3、学习课文29—33自然段。
(1)请同学读演课文内容,体会人物的心情,谈谈自己的体会。
(2)分小组表演。
(3)全班表演。
(4)学生评议,交流感受。
(5)指导有感情朗读课文,体会作者内心的感受。
三、总结全文,有感情朗读课文。
朗读课文,联系生活实际,谈谈你对课文的感受。
朋友之间教学设计篇五
1、有感情地朗读课文。
2、从动作、神情的变化中体的内心活动,感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。
3、体会作者是如何抓住人物的动作、神情进行描写的,体会文章字里行间所包含的对阮恒的敬佩之情。
抓住描写阮恒献血时动作、神情的语句,体会阮恒献血时的内心活动,感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。
一、渲染气氛。
1、出示战争图片
2、读题,板题,再次走进课文,去感受朋友间的那份真情.
二、读中感悟。
一伤势严重
1、快速默读全文,想想:小姑娘伤得怎么样?用_划出相关句子
2、相机出示句子读,感受
3、理解“迫在眉睫”
a、说说你怎么理解这个词?
b、如果不马上给小姑娘抢救,她会怎样?如果不立即抢救,她又会怎样?
c、带着理解再读句子。
二、初塑形象
1、可怜的小姑娘就这么等着,静静地等着。难道就这样让她死去吗?孩子,你愿意救她吗?你愿意吗?……。
2、医生和护士也都愿意,可他们都不具有同样的血型,只有几名未受伤的孤儿可以给他输血。(置静)这时我仿佛看见(出示句子:一阵沉默— 举起来)
a、谁想读?谁:女生读
b、读了感受到什么?他会坚定地举起手是因为(她是我的朋友)
c、带着敬佩再读
3、因为小姑娘输血(迫在眉睫),所以(出示句子:叫阮恒——一句话也不说)
a、谁愿意读?谁:男生读
b、透过这字里行间,你体会到什么?他会这么做还是因为(她会是我的朋友)
c、带着敬佩再读
三角色互换体验害怕
2、文章又是怎样描述他的害怕?自由读课文第9.10段,用波浪线划出相关句子。
3、学生汇报,相机出示句子读。
a、每句话中都有表示哭的意思的词,发现了吗?读词。
b、同是哭,你理解哪个?
c、带着对词语的理解读句子。
e、师引读:当针管轻轻扎进阮恒的手臂时,他觉得自己已经踏上了死亡之路了,所以……
看着鲜血从身体中流出,阮恒觉得自己离死亡更近了,所以……
抽血时间越来越长,阮恒觉得自己马上就要死了,所以……
g、看着在勇敢与善良之中挣扎的阮恒,你猜猜,医生会怎样安慰他?
h、小小的阮恒,在以为献血就会死时,却仍然能坦然地面对,此时展现在你眼前的是个怎样的阮恒?为勇敢的阮恒送上钦佩的掌声。
三、情感升华。
1、小阮恒,你明知道献血是会死的,可为什么要献血给她?
你明知道献血是会死的,你为何还要献血给她?
你明知道献血是会死的,可为什么仍然要坚持献血给她?
2、是的,因为(她是我的朋友)好一个她是我的朋友!多么铿锵有力的声音!多么朴实无华的话语!
3、好一个她是我的朋友,所以(当一阵……)读
a、阮恒,你举起的小手为什么会颤抖?最后又为什么要坚定地举起?
b、此时举起的是什么?
c、把感动融入朗读,为阮恒这勇敢的举动再次送上掌声。
4、好一个她是我的朋友,所以(叫阮恒……)读
a、小阮恒,你为什么很快的躺?为什么不动不动,一句话也不说?
b、此时展现于你眼前的又是一个怎样的阮恒?
c、再次把敬佩的掌声送给他
5、为了朋友,连自己的生命都可以放弃。像这样的朋友,值得我们一生珍惜(出示句子,读)
6、友爱是真诚的,你为朋友做过什么?
7、出示朋友的名言
8、走进课文,我们认识了阮恒,从他身上知道了朋友的真正含义,走出课文,让我们记住这种爱,在以后的人生之路中撒播友爱收获感动。
朋友之间教学设计篇六
1、阅读课文,能简要说出课文内容。
2、能初步认识文章中小标题的特点和作用。
3、感受人和野生动物和谐相处的乐趣,同时认识野生动物的危险性。
感受小作者与野生动物之间的深厚感情。
了解小标题的特点和作用。
多媒体课件
一课时
一、揭题,释题
1、你对野生动物有什么了解?交流有关野生动物的知识
2、想象一下,与野生动物交朋友会怎样?
3、大家只是想像,有一位女孩真的拥有许多野生动物朋友。她就是蒂皮。
4、(出示书及图片)让学生谈对蒂皮的认识。
二、初读课文,了解小标题的作用
1、课文介绍了几位我的野生动物朋友?你是怎么知道的?
2、回忆上学期所学的《我们家的男子汉》一文中的写作方法,说说小标题的作用。
三、再读课文,感受人和野生动物和谐相处的乐趣
1、自由读课文,讨论交流:从文中找出作者与野生动物相处的语句?用“()”表示。
2、归纳,小结,朗读指导。
3、文中写到的三种野生动物的性格各有什么特点?
板书:大象:身体庞大,与人友好
狒狒:儿时难舍难分,日久不认人
豹子:有时伤人,但听蒂皮的话
4、说说野生动物的共性?(即通人性,也有危险性)对待它们的正确态度是怎样?(绝不要害怕,但永远要小心)。
四、课外拓展
1、出示蒂皮写给中国小朋友的一封信,读一读,说说感受。
2、作为一名中国小学生,给蒂皮写一封回信。
板书设计:
大象:身体庞大,与人友好
25、我的野生动物朋友 狒狒:儿时难舍难分,日久不认人
(既通人性,也有危险性)豹子:有时伤人,但听蒂皮的话
朋友之间教学设计篇七
一年级学生刚从幼儿园来到小学,来到一个不熟悉的环境中,老师和同学是陌生的,老师的要求也是跟幼儿园不一样的,他们会有许多的不适应。他们既新奇又有点胆怯,想跟陌生同伴交往却又不太善于表达和沟通。学校往往有许多的合作活动,在活动中,他们一方面害怕被“孤立”,另一方面却又不知道怎么和老师、同伴打交道、该怎么办,个别学生由于个性的原因,比较难融入集体活动。
因此,本课针对上述学情分析,确定的教学重点是:通过游戏等活动引导学生认识并熟悉自己的新同学、新老师。教学难点是:在游戏过程中如何很好的介绍自己。
在突破重难点的过程中,教师应注意:学生告别幼儿园跨入小学,面对全新的学习、生活环境,既充满了新鲜、好奇,也难免有一些紧张和不安。因此,教师应尽量创设宽松、温暖的气氛,帮助学生消除紧张、不安、陌生的情绪,让学生在平等和愉悦的气氛中较快地认识和熟悉同学,能相互帮助,体会上学的快乐,养成良好的行为习惯。
1、通过各种方式的自我介绍和游戏活动,让学生尽快的认识和熟悉新同学、新老师,尽快的消除对同学、老师的陌生感,喜欢新学校、新同学、新老师。
2、尽量创设轻松、和谐的交流氛围,让学生在宽松、温暖的环境中进行活动,通过活动大胆表现自己,培养自信心并学会欣赏别人。
3、通过情景表演等学生喜闻乐见的活动方式突破重难点,让学生喜欢新学校的新老师和新同学,喜欢上品德与生活课。
情感与态度:通过游戏等活动,认识并喜欢班级的老师和同学,愿意与他们交往。
能用自己喜欢的方式自我介绍,能熟悉新老师、新同学,适应新环境。
学习人际交往的基本技能,消除与人交往的陌生感和羞怯感。
通过游戏等活动认识并熟悉新老师、新同学。
通过游戏等活动引导学生认识并熟悉自己的新同学、新老师
在游戏过程中如何很好的介绍自己。
1、歌曲《找朋友》
2、准备自己的照片
3、全校老师的集体照。
学生准备: 彩笔、画纸、才艺展示、剪刀、胶水、相片。
2课时。
第一课时完成教材p8-p9页内容,话题为“我的新伙伴”。
第二课时完成教材p10-p12页内容,话题为“老师,您好”。
师:今天,老师为你们请来了一位朋友。(出示老师的照片)你们认识他么?想了解他么?
(老师做自我介绍,如:姓名、年龄、爱好、特长……)
1、师:你们已经认识我了。你在班上还认识哪些同学呢?是怎么认识的?
(学生发言)
3、学生提出让教师和同学认识自己的办法,如站起来做自我介绍等。
4、师:在自我介绍的时候,除了介绍自己的名字、年龄、喜欢什么,还可以介绍什么呀?
(可以告诉大家自己住在哪儿,家里的电话是多少,自己有什么特长等)
5、学生在小组里做自我介绍。
要求:四个人互相说一说自己的情况。可以说自己的名字、年龄、喜欢什么、会做什么等。说的时候一个一个的说。当别的小朋友在说的时候,请你安静的听,这表示你很有礼貌,会尊重别人。别人一定很想和你做朋友的。
6、师:哪个勇敢的小朋友愿意做自我介绍,让大家认识你啊?
(个别学生上台介绍。教师注意引导学生大方、有礼貌地介绍自己的姓名、年龄、爱好等基本情况。对学生好的介绍方法和与众不同的介绍方法,教师要加以肯定与激励。)
7、师:听了刚才几位同学精彩的介绍,我对你们有了进一步的了解。不过,我们班有这么多名同学,都像刚才那么介绍,要花很长的时间,而且容易忘记。同学们还能想出什么好办法,让大家更快更牢地记住你呢?可以先跟你前后左右的小伙伴说说你的想法。
(学生跟前后左右的伙伴交流自己的想法)
8、指导学生做名片。
(1)老师出示各种各样的名片,指导学生认识名片。(在哪里见过?知道名片是干什么用的么?上面可以写些什么、画些什么呢?)
(2)师生共同制作名片,老师巡视帮忙。
9、老师播放《找朋友》的歌曲,制作好的学生拿着名片介绍自己。可以走到想交朋友的同学那里把自己的名片送给对方。
1、游戏:击鼓传花。
规则:当花落到谁的手上,谁就要大声的介绍自己。如果已经介绍过的小朋友就为大家表演一个节目。介绍或者表演完后,看看谁愿意跟你交朋友。
2、引导兴趣爱好相同的学生一起介绍。老师为兴趣爱好相同的同学合影留念。
3、师:我们一起来看看,你们认识了多少新朋友?你们是怎么认识的?
4、学生交流。(通过相互交流,进一步帮助学生认识更多的朋友,并学习更多交朋友的好办法。)
5、教师总结:今天我们在有趣的活动中感受到了学校生活的快乐,认识了许多的新朋友。以后我们就要在这个温暖的集体中一起生活、学习、游戏了,我希望大家都能成为好朋友,成为一名快乐的小学生。
回到家试着将你今天认识的好朋友画下来,下节课给他看。
我的新伙伴
(学生名片展示)
1、 说说哪些老师给我们上过课?
2、 除了给我们上课的老师外,你还认识哪些老师?是怎样认识的?
3、 师出示全校老师照片,学生找一找自己认识的老师。
师:这些老师你们都认识了,下面我们来做一个小游戏,:猜猜他是谁。要求:说出一位老师的特点,不说她的名字,让大家猜一猜你说的是哪位老师。
1、 师示范:这位老师头发……眼睛……皮肤……读课文的声音可好听了。是你们的班主任。
2、 学生说,大家共同猜。
师:听这些老师说,他们可喜欢我们班的同学了。因为你们上课守纪律,爱动脑发言,作业认真,还团结友爱……你们喜欢你们的老师么?我想你们和老师之间一定有一些小故事。
1、 引导学生阅读p11页的图片。
2、 讲讲自己和老师之间的小故事。
(1) 下课了,老师和同学们要走出教室……
(2) 在走廊里,你看见老师手里拿着很多东西,有备课本,本子,杯子,尺子等……
(3) 办公室里,老师和你说话……
(4) 放学了,要离开学校回家了,你在校门口看到音乐老师……
(5) 上课了,你看见老师拿着黑板擦在擦黑板……
老师您好
9月10日是教师节
朋友之间教学设计篇八
友情,我想人生每个人都会有。在古代,那些文人用友情写出了很多著名的古句,至今仍被后人传世。俗话说,一点点困难都不能破坏这段深厚的友谊。
小时候经常看童话。书上说每个人都有天使守护。当天使在房间里着陆时,纯洁的友谊会降临到幸运的人身上。我经常在想我能不能这么幸运。终于在我上小学的时候,遇到了她——慧。
惠是一个刚转到我们班的女生。她活泼爱笑,很快就成了我们的好朋友。我和惠是最好看的朋友。我们可以说是形影不离。但那一次,我们一起遇到了人生的第一次考验。
“哦,我死了。今天是语文考试。这个单元我还没学呢!”惠焦急地说。
“哎,放心吧,人家语文不是最好的?我很惨,不知道会拿多少分。”我安慰惠,告诉她不要担心,她在语文方面一直名列前茅。紧张的语文考试终于开始了。
同学们都认真答题,大家都在偷偷争夺第一名。那真是一个战场!我暗自心想。接下来的一幕让我震惊。惠居然作弊了,脑子里突然闪过一个想法,要告诉老师。虽然我是一个单科成绩一般的人,但是我一直很爱玩报纸。这可以说是我的“强项”。不过想想,惠是我最好的朋友,是不是太不忠诚了?我的心在挣扎,一方面是我的“正义精神”,另一方面是我的好朋友。我的目光一直聚焦在慧身上,慧也聚焦在我身上。她像触电一样僵住了。最后,她羞愧地低下头,避开了我的目光。下课后,慧来找我,让我不要告诉老师。可能女生脸皮薄,爱面子。但最后还是说了。老师可能严厉地批评了她。
渐渐的,我和她的关系越来越疏远。最后我们都分道扬镳,上了中学。我也失去了她的消息。有一天,我突然在街上遇到她,我们都停下来,我们对视了很久,她说话了,她向我道歉了,我傻了。良久,我回过神来,说:“我应该抱歉,我错了,我误会你了。”我们激动地拥抱在一起,任泪水自由流淌。这次感人的重逢,应该是我这辈子都不会忘记的回忆。
友谊是人与人之间的一种伟大的感情。它可以让我们发现的美好,让我们互相包容,互相理解。它是人与人之间精神交流的桥梁。让我们一起去发现的美好。
朋友之间教学设计篇九
第六单元识字(二)5两个又字做朋友(1)
1、学会9个生字,认读2个字。认识又字旁。
2、会读指定的词语。
3、朗读课文,了解句子的意思。
4、培养学生的识字兴趣和良好的写字习惯。
教学重点识字,学习识字的方法
教学难点识字,正确书写
教具学具生字卡片
一、导入
我们的祖先在创造汉字时用了很多方法,如:我们学过的“日”“木”就是根据太阳和树木的样子画下来的,像这样的字叫象形字,还有一种字叫会意字,会意字又有哪些特点呢?这节课我们就来学习几个会意字。
二、新课
1、借助音节读课文,要求读准字音,不丢字,不加字。
2、同桌之间互读课文,检查字音。
3、正确朗读课文
(1)、指名读,其他学生评议。
(2)、说说课文的大概内容。
(3)、齐读。
(4)、提出不懂的问题。
4、识字
(1)、指读生字
(2)、给生字组词
(3)、读读词语
朋友一起许多听众观众夏天炎热冬天亮晶晶星光闪闪
(4)、自学本课生字
提出要求:
1、自学笔顺,用自己喜欢的方式记字形
2、观察范字
3、书空练习
(5)、交流汇报
认识又字旁
板书:
双众炎晶
做许听亮
(6)、观察第一行字,说说这些字的意思和字形有什么联系。
师小节:这样的字叫会意字,字的意思是由各部分的意思组成的。
(7)、你还知道哪些是会意字?说一说。
三、巩固练习
1、读生字和词语
2、书写生字
四、课堂小结
这节课你有什么收获?
五、作业:
1、书写生字。
2、读课文给爸爸妈妈听。
朋友之间教学设计篇十
二年级刚开学,赵老师就把宋宏春调到后面坐。于是,我和宋宏春便成了最亲密的朋友。宋宏春哪都好,可就是有个毛病--总是把脚伸到前面。由于我坐在她前面,所以我便成了“受害人”。我新穿的白鞋白袜,都会被宋宏春踢得“不堪入目”。为了和平起见,我一忍再忍。可她总是不“领情”,总是那么过分。今天,我终于忍无可忍地发了火。
一下课,我便转过身,与宋宏春展开了一场激烈地“唇枪舌剑”的“战斗”。“喂,你怎么搞的?把脚伸得这么长。自觉点行不行?”我首先向宋宏春发射一枚“原子弹”。
“哎哟喂,你可真是‘太平洋的警察--管得宽’。脚长在我身上,我伸不伸你管得着吗?宋宏春也毫不客气地向我发射了一枚“氢弹”。
整个课间,我俩就在这儿“你一枪、我一炮”地“战斗”着。
“铃--”上课铃响了,我和宋宏春只好停止了“战斗”,回到座位上准备上课。上课时,我听得津津有味。
冷不防,宋宏春又把脚伸了过来,恰好蹬到我,把我吓了一跳。我急了,一咬牙,一瞪眼,猛地跺了她一脚,她马上把脚收了回去。
从那以后,我和宋宏春便不说话了。每天,我干我的,她做她的,形同陌路。
一天,早读前,我正忙着收作业,宋宏春递上她们组的作业本。我头也不抬,漫不经心地说:“放这儿吧。”然后继续整理那些作业本。“冯琦,对不起。以前,都怪我不好,请你原谅我,行吗?”宋宏春说,“咱俩和好吧。”
我抬起头,看到宋宏那双不大的眼睛里流露出的是真诚和恳切,我激动得不知如何是好,回想起那天发生的事,我觉得我也应该负一半的责任,我不该对宋宏春发火。于是,我对她说:“应该是我说‘对不起’才是。那天,我不该对你发火,你能原谅我吗?”宋宏春点了点头,笑了。
“以后咱俩是好朋友。”我笑着说,随即伸出了右手。宋宏春也伸出了右手,和我的手紧紧地握地一起。
最珍贵的莫过于互相理解、互相谦让、互相谅解。理解别人原谅别人会使自己拥有更多的朋友会使的友谊之花开得更加艳丽多彩。
朋友之间教学设计篇十一
“叮铃铃,叮铃铃”铃声响了,放学了。许多孩子从大门中冲了出来,有欢喜的,也有悲伤的。从人群中走出来两个人,原来是小亮和小方这对好朋友啊!小亮对小方说:“今天作业少,我们去打会儿篮球吧。”
小亮说:“好啊!今天的作业我早就做好了。”这对形影不离的好朋友又有说有笑的去打篮球了。
虽说两个人感情深厚,但因为一件事情,两个人产生了矛盾,谁也不理谁。
事情是这样的。这段时间班上的同学都迷上了电脑游戏,班主任认为养成这样的习惯,会影响视力、浪费时间,学习成绩还会一落千行,不让同学们再玩电脑游戏了。可是小亮熬了几天又开始玩了起来,玩的时间还越来越长,学习成绩下滑的特别快。有一次,小亮约小方来他家看书,小方一进去就看见小亮在玩电脑游戏,便明白为什么这段时间小亮的学习成绩会下滑。时间不停的流逝着,小方终于生气了,他说:“小亮,我们什么时候开始看书?信不信我不你玩电脑的消息告诉老师!”小亮听完后立刻关了电脑,拿了一堆好吃的笑眯眯的对小方说:“我们交情这么好,我相信你不会告诉老师的。如果你不告诉老师,我就把这本刚出版的小说送给你。”小方叹了口气说:“好吧!但是你不要在继续玩下去了,再玩下去迟早会被老师发现的。”又过了几天小亮的成绩依旧还在下滑,小方只能把小亮沉迷电脑的消息告诉老师,老师直接把小亮的父母叫来问话。小亮怒气冲冲的找到小方说:“哪有你这样的,我们交情那么好,平时我也没少帮你,况且你还拿了我的书,我不需要你这样的朋友了!我们绝交”消防的怒气也开始上来了,他说:“我这都是为了帮你,你看你从前做作业速度那么快,成绩也那么好,考试每次都在前几名,现在都快点垫底了。既然你不领情,我们马上绝交。”就这样两个好朋友开始谁都不理谁,就算在学校、马路上看到对方,也都像陌生人一样擦肩而过。
这样过了一段时间,小亮的成绩开始大幅度上升,已经排到了全年级前几名。他开始想起之前的所作所为感到十分羞愧,立刻找到小方给他道歉。这对形影不离的好朋友有重归与好了。
朋友之间教学设计篇十二
1、通过聆听歌曲,培养学生共同合作的意识和友爱的精神。
2、让学生学习用欢快、活泼的情绪,轻巧的声音清晰、准确地演唱歌曲,并通过歌曲的游戏,养成音乐实践的习惯。
1、教师指导学生说说自己的好朋友。
师:小朋友,你们有好朋友吗?你们平时在一起做些什么呢?
生1:(指着前面说)我的好朋友叫郭豪,我和他一起看书、写字。
生2:我的好朋友叫张云英,我们经常在一起跳绳。
生3:我和好朋友武欣悦,每天一起上学,一起回家,还一起做作业。
生4:我有很多好朋友,他们是张路峰、杨柳新、王一宾,我们总在一起做游戏“老鹰捉小鸡”(做老鹰的样子)。
2、学习节奏,分散难点。
导言:小朋友,小鸭子今天到我们教室来做客,你们想和它做朋友吗?(想)。不过,小鸭子要考考大家,你能学学小鸭子吗?学得好的小朋友,小鸭子就做你的好朋友。(出示节奏,学生模仿)。
3、引出课题。导言:今天我们就来学习歌曲《好朋友》,看看其他小朋友与他的好朋友在做些什么。
1、引导学生分析歌曲,学习歌词。
师:你们与好朋友在一起时的心情怎么样?
生1:(跳起来说)我很开心,我喜欢和戴慧做游戏。
生2:我不会做题,翟凯会教我,我很高兴。
生3:我不高兴的时候,戴昊关心我,使我高兴起来,我喜欢和他在一起。
师:那你们想不想知道其他小朋友跟他的好朋友在做些什么吗?
生:(好奇地说)想。
师:谁可以告诉老师,你觉得该用什么样的心情来演唱这首歌吗?
生1:用快乐的心情,因为我与好朋友在一起很快乐。
生2:我听到歌曲里的小朋友唱歌的时候很高兴,我们也应该这样。
师:你们都这么喜欢和好朋友在一起,那你们之间有没有不高兴的事呢?
生1:(不好意思地说)我上次和吴仲书吵架,后来我向他说对不起,我们已和好了。
生2:(自豪的说)没有,老师说朋友之间要互相关心。
师:小朋友说地真好,朋友之间要互相关心,团结友爱,这样才是好孩子,你们说对吗?
3、学生聆听音乐,默唱歌曲。
4、学生自由表演。
1、学生小组合作表演歌曲。
师:小朋友,你们能不能把这首各演唱给其他小朋友看呢?
甲组:我们组由我来唱歌,戴湘柿同学拍手,其他的跳舞。
乙组:我们组由我和张洋洋跳舞,其余的同学唱歌。
丙组:我们组的郭豪唱,黄思倩跳舞。
丁组:我们组边唱边拍手伴奏。
2、学生即兴表演。
师:小朋友除了唱歌,还可以用什么方式来表达你和好朋友之间的友谊呢?
生1:我和陈卓同跳一个舞。
生2:(高兴地说)我和王一兵、李珂荣一起做游戏。
生3:(昂着头说)我打一套拳给大家看看。
生4:老师,我想把我和好朋友玩耍的样子画下来,好吗?
师:你们能不能把你认为好听的歌。好看的舞,好的画送给你的好朋友呢?
生1:我喜欢《大雨和小雨》这首歌,我把他送给李珂荣同学。
生2:朱子阳,我们一起来表演,我唱〈彝家娃娃真幸福〉,你跳舞好吗?
生3:(举着画说)我把刚才画的画送给张路峰。
朋友之间教学设计篇十三
1、知识与技能:指导学生用欢快、活泼的情绪,轻巧的声音清晰、准确地演唱歌曲并背唱歌曲《好朋友》。
2、过程与方法:指导学生学习用欢快、活泼的情绪,轻巧的声音清晰、准确地演唱歌曲,并通过歌曲的游戏,养成音乐实践的习惯。
3、情感态度价值观:聆听歌曲,培养学生共同合作的意识和友爱的精神。
教学重、难点。
1、加入声势演唱歌曲。
2、创编歌词演唱。
教学准备:
电子琴、课件、挂图。
教学过程。
一、激趣导入。
教师分别问三名同学你有好朋友吗?你和你的好朋友在一起都干什么?
生:做游戏、学习……。
二、感悟新知。
1、声势和动作感受歌曲。
师:歌中都唱了什么?
生:我们都是好朋友等。
教师总结:这首歌曲是表现好朋友们在一起游戏、歌唱的。
师:乐曲中除了演唱的声音还有什么声音?
生:拍手的声音。
教师评价并再次提问:对!我们来听听,共有几处拍手声音?
学生听辨拍手次数并回答。
教师总结,提出听赏要求:在歌曲过门处随音乐一起拍手(3处)。
学生边听边随音乐在过门处拍手。
师:小朋友们在游戏时兴奋地喊叫起来。你听到了吗?出现在歌曲哪里?
生:“嘿嘿”在歌曲最后一句演唱完。
欣赏歌曲《好朋友》动画,按要求在过门处拍手并在最后一句后有节奏地轻声喊出“嘿嘿”。
三、情感体验。
2、学生分句跟随教师节奏法读歌词。
3、教师总结评价,请学生自己完整读。
4、学生拍手节奏法读歌词。
5、演唱歌曲。
8、学生跟随范唱轻声模唱歌曲。
9、教师分句教唱,学生分句学唱。
教师总结,要求学生用自然的声音完整演唱歌曲,不能喊唱。
学生集体完整演唱歌曲。
四、快乐自我。
师:在小过门处除了拍手,能不能加其他动作?
生:可以加一些拍肩、拍腿、握手等动作。
教师总结,并请学生分组设计动作进行表演。
学生分组讨论后练习。
教师总结并请学生分组进行表演。
五、创编歌词。
师:同学们,我们不仅可以和好朋友在一起游戏、歌唱,还可以一起做什么呢?
学生自由回答。
教师演唱创编后的歌曲(将“游戏”、“歌唱”改成“跳舞”、“画画”)。
提问:听听老师和好朋友在一起做什么呢?
学生听后回答。
要求学生在红色字的部分进行改编并演唱。
学生创编练习。
教师评价总结。
学生加入声势和动作完整表演创编后的歌曲。
六、课堂小结。
同学们用歌声表达了自己对好朋友的友好,下课以后请你们还要用行动来表现出对同学和好朋友的友好啊!