谁的家中班教案(模板20篇)
教案是教师进行教学活动的有机组成部分,对于提高教学质量、实现教学目标起到重要的指导作用。教案的编写要注意培养学生的学习兴趣和自主学习能力。通过学习教案范文,教师可以不断更新自己的教学理念和教学方式,提高教学质量和效果。
谁的家中班教案篇一
1、运用蛋壳进行装饰画创作。
2、通过欣赏感受蛋壳画的艺术美。
1、蛋壳画范例三幅(螃蟹、熊猫、蝴蝶);简笔图案每人一份。
2、幼儿人手两个蛋壳(有淡浅之分),浆糊每组一盘,棉签每人一份。
3、在活动前,先在桌上铺报纸,以免弄脏桌面;展示板。
一、欣赏蛋壳画,感受蛋壳画的艺术美。
师:(出示背景)小朋友,森林里阿有几只小动物,想和我们一起做游戏,你们愿意吗?(分别出示蝴蝶、熊猫、螃蟹)
师:这几只小动物和你以前看到的一样吗?
允许幼儿摸一摸图画,再说说自己的感受(蛋壳)
二、对蛋壳装饰画的分析。
师:对了,它们呀都是用蛋壳贴出来的,我们给它一个好听的名字——蛋壳画。我们先来看一下蝴蝶这幅图画,说说你发现了什么?(师引导,指出蛋壳颜色的不同,这样画面更加清楚,漂亮)
师:熊猫(师引导,小结:熊猫的眼睛和耳朵是黑色的,脸上是白色毛,所以在贴的时候耳朵和眼睛处不用粘贴了,以此把眼睛耳朵和脸区分开来,画面也更加漂亮)
师:螃蟹(师引导,小结:螃蟹的身体和腿是两个部位,所以可以用两种蛋壳的颜色来进行装饰,螃蟹腿是从粗到细的,所以在装饰细的地方时蛋壳要掰得碎一点,而且要认真、有耐心)
三、引导幼儿探讨如何用蛋壳来制作蛋壳画(出示步骤图)
师:那你知道它们是怎样制作出来的吗?(先……再……)
1、让幼儿自由讲述,出示步骤图,教师简单小结,讲述制作过程:
(1)用记号笔画出线条图案;
(2)小心的捏碎蛋壳;
(3)用棉签将浆糊涂抹在图画内;
(4)最后贴上打碎的蛋壳。
2、请2~3名幼儿上前示范操作。
四、幼儿操作活动,教师指导、帮助动手能力差的幼儿
师:我们小朋友真棒,都知道怎样来制作蛋壳画了,现在想不想来试试啊?(想)
在桌子上已经帮你们准备好了材料,选一张你喜欢的图案,开始吧。
提醒幼儿作画时不把浆糊弄到桌子上、衣服上。
五、展示幼儿作品,与幼儿分享蛋壳画的特殊效果。
师:请完成蛋壳画的小朋友来介绍一下自己的作品。
谁的家中班教案篇二
1、通过纸箱的各种玩法,锻炼孩子爬、跑、钻的能力。
2、在游戏中培养孩子创造能力,发展幼儿的发散性思维,同时培养幼儿团结互助的精神。
在c区地垫上放有大小纸箱若干个。纸箱上都挖好了洞,可以让幼儿把手伸出来。
一、准备活动:听音乐模仿机器人做准备活动。
二、纸箱游戏:百变纸箱
地垫上放了很多纸箱,教师告诉小朋友今天用纸箱来做游戏。
玩法一:我是机器人。
出示纸箱,请幼儿套上纸箱模仿机器人走路。小纸箱一个人玩,大纸箱可以几个人玩,小朋友自由选择伙伴玩。
玩法二:穿山洞。
请小朋友将纸箱一个一个连起来,象一列火车,然后请幼儿一个一个从纸箱的一头爬向另一头。
玩法三:开小车比赛
将小朋友分成两组,小朋友站在纸箱里,用双手拿起纸箱跑向终点,先到为胜。
三、放松活动
听音乐做放松动作,结束活动。
谁的家中班教案篇三
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出:鼓励和支持幼儿探索是促进幼儿主动学习、提高探究能力、增长知识经验的有效途径。作为教师要充分激发幼儿的好奇心和探究欲望,发展其认知能力。
第一环节:调动孩子参与活动的积极性,使他们对皮球蹦跳、滚动、飞产生兴趣。
第二环节为孩子们提供充分的探索空间,通过亲自动手实验使孩子们明白皮球里有空气,是空气让皮球运动的。
第三环节通过比较让他们感知充满空气的皮球和瘪皮球不同的运动状态。我觉得在活动中教师要作为材料的提供者、活动的支持者、孩子们的学习伙伴,让他们在亲自实践中去探索、去发现、去获得对身心有益的经验。
1、欣赏故事,对皮球的动态――蹦、滚、飞产生兴趣。
2、理解空气与皮球运动状态的关系。
1、幼儿有玩过皮球的经验
2、《谁住在皮球里》故事课件
3、充满气的皮球若干、气针若干、打气筒若干
一、 感知皮球的动态―蹦、滚、飞等
1、幼儿随音乐进入教室
2、感知皮球的动态―蹦、滚、飞
师:孩子们,你们喜欢玩皮球么?你是怎样玩球的?分别请几位小朋友说说并演示皮球的不同玩法。
师:在玩球的时候你观察到皮球是怎样动起来的呢?启发幼儿说出玩皮球时皮球的运动方式(蹦跳、滚动、飞起来)
3、请幼儿用身体表现皮球的蹦跳、滚动、飞起来。
二、探索空气住在皮球里
1、欣赏故事课件《谁住在皮球里》
师:孩子们,你们知道皮球为什么会蹦跳、会滚动、又会飞呢?你认为是谁住在里面?这里有一个好听的故事,我们一起来听一下,究竟是谁住在皮球里。(幼儿欣赏故事课件)
2、验证皮球里住的是空气
师:皮球里真的住着兔子、轮子和喜鹊么?我们怎样才能知道里面住着什么?(幼儿自由回答)教师出示气针,请幼儿验证皮球里住着空气。
三、比较充满空气的皮球和瘪皮球不同的运动状态
1、玩瘪皮球,感受没有空气的皮球运动状态
2、为瘪皮球充气,感受充满空气的皮球运动状态
教师小结:原来皮球里只有充满了空气,它才能运动起来,才能像兔子那样蹦跳,像轮子那样滚动,像喜鹊那样飞起来。如果里面没有了空气它就不能运动了,空气真了不起!
3、游戏活动《我是一个大皮球》
教师引导幼儿边念儿歌边表演相应的动作。我是一个大皮球,大皮球圆又圆,大皮球跳一跳,大皮球滚一滚,大皮球转一转,大皮球向前飞,皮球没气啦!呼,呼,皮球又充满气啦。
四、活动延伸
孩子们,我们一起到外面呼吸新鲜空气,一起去玩皮球吧。
谁的家中班教案篇四
1、通过用扭扭棒制作各种物体,认识扭扭棒能够随意造型的特点。
2、发展幼儿动手能力,造型能力,创造能力。
3、体验活动成功的快乐。
4、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
5、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
各色扭扭棒、剪刀、求助牌、教师范例。ppt范例。
1、小朋友们谁知道这是什么?(幼儿猜测,最后导出是扭扭棒。)
2、今天老师用它来变魔术,请小朋友闭上眼睛。(出示用扭扭棒制作的东西,激发幼儿创作欲望。)
1、你们想不想试试呢?(分发扭扭棒幼儿人手一根进行造型。)
2、请小朋友上来介绍一下你变的是什么。(幼儿介绍自己用扭扭棒做了什么。)
3、教师小结。
"绕"扭扭棒,请小朋友和老师学学绕的动作,绕好的扭扭棒像什么?
"弯"扭扭棒,请小朋友和老师学学绕弯的动作,弯好的扭扭棒像什么?
"扭"扭扭棒,请小朋友和老师学学扭的动作,扭好的扭扭棒可以做什么?(教师边讲边示范,幼儿跟着操作。)
老师这里有许多用扭扭棒做成的各种各样的东西,想看吗?(老师和幼儿一起边欣赏,边讨论。)
1、请幼儿5--6人一组,进行造型。
2、提出活动要求:
(1)可以用多根、单根扭扭棒组合制作。可以用剪刀把扭扭棒剪成小段。
(2)如果你在制作过程中遇到了自己和小组都不能解决的困难,可以用求助牌。请老师或者其他小组小朋友帮忙。
3、幼儿操作,教师观察指导。
小组代表介绍自己小组的作品,然后大家说说你最喜欢哪件作品,为什么。
活动结束后有兴趣的小朋友可以在区域里继续玩扭扭棒。
幼儿园科学活动强调的是孩子借助于教师的指导和自身所从事的活动,对身边的事物进行操作和感知,不断发现问题并尝试解决问题的过程。让孩子在已知的基础上自主探索未知,在不断尝试中取得成功,最终获得知识。
小百科:扭扭棒是一种非常好玩的益智手工材料,毛茸茸的孩子也都喜欢。扭一扭,弯一弯,不仅轻松制作出许多可爱的小动物与漂亮的小饰品,还能有效地锻炼孩子手指的灵活性。
谁的家中班教案篇五
1、学会朗诵诗歌,理解诗歌的语言与画面,认读汉字:珊瑚、草原、羊群、大雁、蘑菇。
2、尝试运用诗歌的重复结构及经验进行仿编活动。
幼儿用书人手一份,大字卡,实物投影仪,诗歌大范例。
一、出示图片,认读汉字。
“今天老师给小朋友带来了朋友,看,是谁呀?”(幼儿回答后教师出示相应的汉字。集体认读)
“那珊瑚的家在哪里呢?羊群的家呢?(认读汉字:草原)大雁的家呢?蘑菇的家呢?”幼儿逐一猜测后教师组织幼儿欣赏儿歌。
二、学习诗歌,理解诗歌的语言与画面。
1、教师播放诗歌,教师提问:诗歌里说了谁的家?是怎么说的?
2、教师利用对话的形式帮助幼儿记忆诗歌。
3、教师提问:为什么说蓝色的大海是珊瑚的家?
为什么说绿色的草原是羊群的家?
为什么说密密的.森林是蘑菇的家?
为什么说广阔的天空是大雁的家?
4、教师出示诗歌的大范例,带领幼儿边指边读。
5、教师请一幼儿上来做小老师,带领其他幼儿一起指读。
6、教师请幼儿拿出自己的用书自由认读儿歌。
三、教师组织幼儿仿编诗歌。
1、教师组织幼儿讨论:还有谁的家也是蓝色的大海?教师请幼儿逐一讲述,鼓励幼儿用诗歌里话来说。
2、最后,教师帮助幼儿将仿编的内容连起来,集体朗读。
《纲要》指出:幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用而发展起来的,单靠教师直接"教"是难以掌握的,教室应充分利用各种机会,引导幼儿积极运用语言交往。在本课内容中,通过教师引导幼儿观察画面内容,并用语言讲述内容和故事情节,鼓励幼儿当众表达,在讲述中发展语言表达能力的。
谁的家中班教案篇六
1、学会朗诵诗歌,理解诗歌的语言与画面,认读汉字:白云、草地、蝴蝶、小鱼。
2、尝试运用诗歌的重复结构及经验进行仿编活动。
3、愿意参与科学认读活动,体验活动的乐趣。
1、课件—活动卡:夏天的单词树
2、幼儿用书人手一份,大字卡
一、导入
课件演示:活动卡—识字树
1、认读汉字。
(1)今天老师给小朋友带来了大树朋友
教师出示指出识字树上的汉字,集体认读
电风扇在哪里呀?
冰箱
空调
扇子
(2)还有一棵识字树呢,小朋友读一读上面的汉字念什么?
幼儿集体认读
香瓜
桃子
西红柿
西瓜
葡萄
二、展开
学习诗歌,理解诗歌的语言与画面。
1、教师播放诗歌,
蓝蓝的天空是白云的家,密密的树林是小鸟的家,
绿绿的草地是小羊的家,清清的河水是小鱼的家,
红红的花儿是蝴蝶的家,我们的家多美啊!
2、教师提问:诗歌里说了谁的家?是怎么说的?
为什么说蓝蓝的天空是白云的家?
密密的树林是小鸟的家?
绿绿的草地是小羊的家?
清清的河水是小鱼的家?
红红的花儿是蝴蝶的家?
3、教师出示诗歌识字树,带领幼儿边指边读。
4、教师请一幼儿带领其他幼儿一起指读。
5、教师请幼儿拿出自己的用书自由认读儿歌。
三、结束
教师组织幼儿仿编诗歌。
1、教师组织幼儿讨论:还有谁的家也是清清的河水?
教师请幼儿逐一讲述,鼓励幼儿用诗歌里话来说。
2、教师帮助幼儿将仿编的内容连起来,集体朗读。
谁的家中班教案篇七
1、了解有关旅行前的准备物品,丰富日常生活经验。
2、学习整理物品,增强自我服务能力。
3、能在同伴面前大胆讲述,发表自己的意见。
最近这几天,孩子们都很兴奋,因为下周六我们就要去秋游了。
孩子们除了讨论上海什么地方好玩,还不时商量着要准备带的东西,阳阳说:“昨天晚上,妈妈带我上超市买了饮料。”
凝儿说:“我妈妈还给我买了双新跑鞋,,我秋游去要穿的。”
雷雷也插上一句:“我还要带上我的玩具坦克车。”
“出去玩,不好带玩具的。”雯雯提出反对。“行的!”“不行!”……
对呀!出去玩到底能不能带玩具呢?出去玩到底该带什么东西呢?
带着孩子们产生的这些问题,我设计了本次活动,引导孩子通过探索、讨论、交流、思考等,拓展自己的生活经验,增强自我服务的能力,进一步提高孩子自主解决生活中实际问题的能力。
1、人手一个小背包、小零食、晕车药、塑料袋等等
2、幻灯片
1、观看幻灯片,提出问题:
师:照片上的人要到哪里去?他们的背包里会带些什么东西?
2、操作、交流旅行前的准备工作
(1)师:下周六旅游去你准备带什么?
(2)幼儿自主选择物品
(3)分享、交流
3、交流、学习统计喜欢的旅游景点
(1)了解最喜欢、最想去的景点。
(2)收集、统计最热门的景点。
谁的家中班教案篇八
活动内容:按规律排序
执教人:xx活动目标:
1、通过操作活动,学习按图形、颜色、大小等一定的规律进行排序
2、培养幼儿对操作活动的兴趣,发展观察力和推理能力
区域活动的目的和意义是:
区域活动是幼儿最快乐的活动,是指教师根据教育的目标和幼儿发展的水平,有目的的为幼儿创设活动环境,投放活动材料,让幼儿按照自己的意愿和能力,在特定的环境中,以操作摆弄为主的方式进行个别化的自主学习的活动,通过与材料、同伴、教师相互作用的活动得以全面发展。
幼儿和家长可以自由结伴进行户外活动,活动器材:沙包、轮胎、跳绳、篮球
在活动进行之前呢,给家长朋友们提几点小小的建议:
3、 不要把你的孩子和别人的孩子做比较,你要纵向比不要横向比,也就是说你要观察你的孩子在这一节课当中比原来的时候有哪些进步,有哪些闪光点,并不是说让你把你的孩子和别人的孩子做比较,有的.家长说人家的孩子表现的那抹好,我的孩子一个问题也不回答,但是他不回答并不代表他不会,有的孩子不善于表现自己,就像我们大人一样,有的人在众人面前喜欢表现自己,而有的人不喜欢表现,其实我们今天展示的只是部分的内容而不是孩子的全部内容,你的孩子有可能在这方面不擅长,但是在其他方面有可能表现得比其他的孩子好。所以说家长要用赞许的目光和眼神去鼓励您的孩子,不要用那些过激的话语去伤害您的孩子。
4、 和家长下通知更改作息时间(坐车的、家长来接的)
谁的家中班教案篇九
1 、学习对边折小房子的方法。
2、会看图折纸。
正方形纸,折叠图。
1、出示折叠图,指导幼儿看图一步步折纸。
2、游戏:“谁的家”。请幼儿用小房子当小动物的家玩游戏,老师走到谁家门前敲敲门: “坪坪坪,这是谁的家?”幼儿当什么动物就学什么动物的叫声,然后这名小朋友再去敲下一个小房子问:“这是谁的家……”
折纸和游戏相联系,使幼儿趣味无穷。
《纲要》中指出,能力本身就是一种终身受益的品质,最根本的能力则是自我学习的能力。折纸是一种“寓教于乐”的智力游戏,深受孩子们的喜爱。在折纸过程中,孩子们手脑并用,观察、想象、概括和创造能力都得到了锻炼和提高。
谁的家中班教案篇十
1.尝试根据自己设计的规律排列花纹制作彩带。
2.探索发现事物花纹排列的规律。
3.在操作活动中体验规律排列的美。
1.教具:教学挂图(二)、(四)中的领带、盘子图片,与安全标记若干。
2.学具:幼儿用书第19页《小小设计师》的材料。星星、月亮等不干胶材料若干。
3 . 电教设备:投影仪。
1.过节了,小兔子给自己买了几件漂亮的礼物,我们看看是什么呀?
2.这个盘子漂亮吗?盘子上有什么花纹?是怎么排列的?
3.引导幼儿用圆点标记记录花纹排列的方法。
教师:我这里有一些远点标记,你们能按牌子花纹的排列方法也给这些标记排一排吗?
教师请个别幼儿操作,集体验证。
1.出示领带。
提问:小兔还买了什么?领带花纹的排列方法和盘子花纹一样吗?是怎么排的?
2.运用远点标记几率领带花纹的排列方法。
个别幼儿上来操作,集体验证。
3.比较发现两种物体排列的规律。
领带和盘子的花纹排列规律一样吗?有什么不一样,我们一起来读一读。
4.拓展幼儿思维。
(1)花纹除了可以这样排,还可以怎么样有规律地排列。
(2)将不同的排列规律记录在黑板上。
1.布置作业。
2.展示作业并交流。
教师:你喜欢哪一种设计?它的花纹是怎么排列的?
教师:你觉得还可以怎样排列更加美丽?它是按照什么规律来排列的?[w1]
1.区域活动:在操作区提供串珠材料和规律示意图让幼儿练习。
2.家园共育:家长利用身边的材料帮助幼儿获得多种排列组合花纹的而方法,体验规律排列所产生的美。
3.日常渗透:在日常生活中了解各种服装等的图案规律,了解设计师的设计意图等等。
谁的家中班教案篇十一
一些力所能及的`事,进一步提高幼儿劳动能力。
:操作所需的碗、杯子、被子、衣物等等。
引入——幼儿尝试操作——展开竞赛——延伸
一、引入
出示一些操作的材料,激发幼儿参与活动的兴趣
二、幼儿尝试操作
幼儿可自由的来进行劳动操作展示,把自己会做的事演示看,争做“能干的小帮手”,如:叠衣物、发筷子、分碗、擦桌子。
三、展开竞赛
组织幼儿分组进行竞赛活动,比比谁是“爸爸妈妈的小帮手”
四、延伸
颁奖仪式,分发奖品。
谁的家中班教案篇十二
1、帮助他们感受散文诗的语言美,意境美。
2、学习仿编散文诗,激发幼儿想象力,创造力。
3、培养幼儿对大自然的欣赏及关爱。
幻灯片—云的形态。
一、激发幼儿兴趣。
2、请小朋友仔细观察:
看看窗外的天上有什么?
大树的叶子为什么会动?
二、观看后交流。
1、你们看到了什么?(引导幼儿自由观察并用完整的语言回答)
你平时看到的云会动吗?(让幼儿知道天空中有风,风一吹白云就会移动。)
2、大树的叶子为什么会动?
(启发幼儿讲述,大树的叶子被风一吹就来回的摆动。)
三、欣赏诗朗诵《云彩和风儿》。
1、教师有感情的朗诵。
提问:听了后有什么感觉?(让幼儿充分感受散文诗的优美意境)
2、配乐诗朗诵。
老师配合朗诵用肢体动作表演,帮助其体验理解。
(1)为什么说云是有趣的云,风是能干的风呢?
(2)散文诗中的风都把云彩变成了什么?
用“吹呀吹,云彩变成什么?”来表述。
(引导幼儿用散文中的语句完整的回答)
3、集体跟着老师朗诵散文诗。
(1)引导幼儿用动作表现散文诗的内容。
(2)请幼儿说说平时还见过云彩变成什么?
用“吹呀吹,云彩变成什么的……”句式来表述。
四、欣赏—云的形态。
通过课件,让幼儿欣赏,形状奇特、变幻莫测、多姿多彩的云。
附散文:云彩和风儿
天上的云彩,真有趣,天上的风儿,真能干。
吹呀吹,云彩变成小帆船,竖起桅杆,扬起风帆,小船飘呀飘,漂到远处看不见。
吹呀吹,云彩变成了大狮子,躬起身子,张开大口,狮子吼啊,吓得羊群都逃散。
吹呀吹,云彩变成了胖娃娃,头戴金帽子,身穿白肚兜儿,跑来跑去,跟太阳公公闹着玩。
天上的云彩,真有趣,天上的风儿,真能干。
谁的家中班教案篇十三
1、通过排序活动,感受排序的活动美。
2、能用语言讲述排序规律。
3、尝试通过自己的排序活动,体验操作乐趣。
让幼儿在观察游戏操作的基础上了解排序活动,并体验排序的活动形式美。
引导幼儿自选某种规律排序物体。
1、三列长火车,每节可坐三个小动物。
2、小动物卡片若干,葫芦卡片若干。
3、进入森林的小脚丫线路图。
4、幼儿操作材料。
1、教师与幼儿谈话,进入角色。
教师:"大班的小朋友真听话,今天老师要带你们去打森林里去看一看,听说那的小动物今天要去旅行,我们去看一看有哪些小动物,好吗?"
2、出示小脚丫线路图,教师示范走,并引导幼儿观察其中规律。
1、出示第一辆火车头,及第一节车厢(abb)
(1)教师引导幼儿观察车厢小动物的位置。
(2)教师出示第二节车厢,让幼儿观察并了解规律。
(3)出示第三节车厢方法同上。
(4)出示第四节车厢,让幼儿猜是那些小动物。
教师小结:原来小动物们是按一定顺序坐火车的,你们觉得这样漂亮吗?这种排列的顺序叫有规律的排序,你们知道了吧!
2、出示第二列火车头及第一节车厢(abb)
(1)教师引导幼儿观察小动物座位。
(2)教师出示第2、3、4节车厢让幼儿上来操作,教师及时指导。
3、出示第三列火车头及第一节车厢(aab)
(1)引导幼儿观察小动物的位置。
(2)教师出示第2、3节车厢,让幼儿上来操作,教师及时指导。
1、教师引导幼儿观察,并操作。
2、提问:这些葫芦哪些不一样(颜色、大小)
教师小结:其实生活中的规律很多,他们可以按大小来分,也可以按颜色来分。还可以按高矮来分等等;这要我们认真观察,就能看出其中规律。
1、教师:小朋友,今天表现的很棒,老师想送礼物给孩子们,如果谁把你们手中的图形宝宝,按照一定的规律排好队,这些图形宝宝就是你们的了。
2、幼儿自由操作,教师巡回指导。
教师:其实在我们幼儿园里还有许多有规律的排序,我们一起出去找一找吧。
谁的家中班教案篇十四
1、知道照相馆的基本玩法,能创造性地表现周围的生活。
2、通过想象,并结合自己的生活经验,引导幼儿不断加强各角色区的联系,丰富游戏的情节。
3、学会协商分配角色,能与同伴联合游戏,增强幼儿的规则意识。
4、巩固幼儿听到信号马上和同伴共同收拾玩具的习惯。
幼儿共同收集照片、玩具照相机以及娃娃家等角色所需的物品指导要点:
1、谈话:"你照过相吗?""你到哪里去照相呢?"引导幼儿回忆照相的经过。
2、引导幼儿说说照相馆应该怎么玩。
3、出示游戏物品,引导幼儿想象,创造性地游戏。
a、合理使用材料,创造性地使用材料进行游戏
b、大胆想象进行游戏
c、加强各角色间的联系。
情况记录:
由于幼儿对照相馆的感性经验不是非常丰富,所以在游戏中,幼儿的游戏情节较简单,幼儿只是忙着拍照、洗照片,很少有幼儿会要求化妆等。
对策:
请家长带领幼儿参观照相馆,丰富幼儿对照相馆的有关经验。
1、回忆上次游戏的情况,探讨本次游戏的玩法。
a、照相馆的客人太多,应该怎么办?
b、应如何给客人提供更好的服务。
2、幼儿自主选择角色游戏重点指导:
a、利用方开形材料制作照相机,并利用纸花等材料来给客人打扮,并引导客人摆好造型拍摄。
b、画想师利用画纸给客人画出他们的相片
3、师幼互评游戏情况
4、收拾材料场地情况记录及策略:
本次游戏,幼儿的游戏情节比上一次更丰富了,幼儿能主动的要求化妆等等。
在游戏中,有的幼儿跑来跑去,问他在干什么,他说他在给客人找一个漂亮的背景,于是我引导幼儿生成一个新游戏内容:外景拍摄第三阶段新材料:大张的背景图、方形纸、纸盒等指导要点:
1、针对上次游戏情况,提出本次游戏要求;应如何给客人提供更快更好的服务。应如何招揽客人。
2、幼儿自主选择游戏内容引导幼儿加强与其他角色的交往,如:到娃娃家去招揽客人;服务上门,给幼儿园的小朋友们照相等。
3、组织幼儿评价游戏
4、针对本次游戏,想象下次游戏时可以增加的游戏内容。
情况记录:
本次游戏之前,幼儿收集了很多旧材料用于游戏。游戏中幼儿能开展新的游戏内容,进行外景拍摄。摄像师能带领顾客选择自己喜欢的背景进行拍摄。
谁的家中班教案篇十五
宽容和善待别人是一个人具备的良好素质。可通过故事让幼儿知道朋友多会快乐,在选择朋友是不应只注重外貌,更应注重品质的道理。还可以通过谈话、谈论、绘画、手工、音乐游戏、收集照片等方式。帮助幼儿体验欣赏、宽容和善待别人的快乐,增强交往意识,获得简单的交往经验与技巧。
1知道每个人都有长处,学习欣赏他人,包容别人。
2增强交往意识,学习一些主动与人交往的技巧。
3知道生活中朋友越多越快乐的道理
1由音乐游戏进入主题:找一个朋友碰一碰。玩法:全体幼儿在指定范围内边唱歌边按节奏自由做动作每当唱到第六小节(碰到这里)时,有教师或一个幼儿指欲碰的身体的某一个位置,第七,八小节全体幼儿两两相碰相应的位置。
2谈话活动:你的朋友是谁?为什么?让幼儿知道朋友多快乐多的道理。
3学念儿歌:《手拉手》。
4倾听故事:《找朋友》。让幼儿了解选择朋友不应该注重外貌的道理。
5鼓励幼儿结交朋友,并通过多种方式,途径,收集记录与朋友在一起的情景,描述给大家。
6请幼儿找找同伴的优点并告诉大家(老师,小朋友,家人)
手拉手(儿歌)
鲜花和鲜花手拉手,
高山和高山手拉手。
你和我手拉手,
我们都是好朋友。
谁的家中班教案篇十六
1、让幼儿从各种活动中感受家乡的美丽和富饶,了解家乡的风土人情和文化特点。
2、激发幼儿产生热爱家乡的情感。
山东省历史文化悠久,文化古迹众多,山川风光秀丽,蕴含了丰富的教育资源。为了让幼儿认识自己的家乡,激发自豪感,本主题从家乡的风光、家乡的物产、家乡的文化三个三面展开活动,让幼儿子观看资料、动手制作、实践活动及说唱表演等探索活动中感受家乡的美丽。另外,我们还会根据本地区的具体情况,选择自己家乡的特点,生成更多新的活动。
1、知道孔庙、孔府、孔林是山东著名的景区。
2、能运用图形进行粘贴,初步感知古代建筑的特点。
1、孔庙、孔府、孔林的建筑图片货录像资料和孔子的资料。
2、胶水、彩笔等绘画工具
3、《幼儿用书4》
1、观看图片
介绍孔子,了解孔子的故事。
2、了解孔庙、孔府、孔林的建筑特点
1、出式大成殿的图片,知道它是孔庙的核心建筑
2、讨论:在哪里还见过这样的建筑?
和现在房子有什么不一样?
(屋檐上翘,如同飞鸟展翅……)
3、观察大成殿,了解器重檐结构,观察正面有十根石柱上雕刻有祥云和龙的图案。
1、观察材料,让幼儿尝试用红色梯形纸和长方形摆、贴、粘出大殿的基本形状。
2、添画:雕刻的花纹。
3、展示、欣赏。儿童
谁的家中班教案篇十七
1、学习观察与人物角色心理有关的`图画细节。
2、初步学习分析故事中人物表情和心理,并能用动作表现出来。
准备 布置情景:草地、树;小猴头饰若干、老虎头饰一个;大拖鞋若干、录音机、磁带。
师:小朋友们,你们脚上穿着什么?(鞋子)你们见过猴子穿鞋吗?让我们一起来看一看。
教师着重用提问和提示的方法引导幼儿观察画面中人物的表情以及细微的动作姿态,想象和体验人物的心理感受。
(5)老虎来了,猴子们都上哪儿了?
(7)小猴最后怎样扔掉了鞋子?小猴的妈妈对他说了什么?
小猴穿鞋玩法:扮演小猴(穿鞋的)在草地上穿着大拖鞋自由表演,然后教师说:“老虎”来了,扮演老虎的老师边吼叫边朝扮演小猴(穿鞋的)走去,这时扮演小猴(穿鞋的)要迅速朝树跑去,“猴妈妈”喊:“快把鞋脱掉。” 扮演小猴(穿鞋的)脱掉鞋爬上树。“老虎”抓不到猴子,失望地走了。幼儿玩游戏两遍。
谁的家中班教案篇十八
小班幼儿的倾听能力和理解能力都比较弱,《和蚊子》中的角色形象生动、有趣、反差大,便于幼儿理解和表现。在这个过程中可以引导幼儿注意倾听音乐的不同,并用动作表现出来,符合小班认识靠行动、爱模仿的特点。为此,我进行了一次教学尝试。
1.喜欢参加音乐活动,能注意倾听,理解故事内容,并用动作、表情表现自己的理解。
2.认识几种简单乐器(蛙鸣筒、手铃、小鼓),能感知对比鲜明的声音的强弱与快慢的变化。
3.通过整体欣赏音乐、图片和动作,帮助幼儿理解歌词内容。
4.在感受歌曲的基础上,理解歌曲意境。
1、运用乐器表现音乐的内容,理解音乐。
2、幼儿在音乐活动中大胆用肢体、动作、表情来表现音乐的快慢节奏。
鼓、蛙鸣筒各一个,手铃、沙发靠垫若干;、蚊子的提线纸偶各一个,画有森林的背景图一个。
(一)听音乐,感受乐器的音色,认识新乐器——蛙鸣筒
1.教师将乐器藏在身后,发出刮奏乐器的声音,请小朋友听一听、学一学这种声音,并猜一猜这个乐器的名字。
2.玩游戏“小鼓会唱歌”,感受声音的轻与重、快于慢。
教师:请小朋友听一听现在是谁在唱歌?(小鼓)
教师:下面小鼓要唱两首歌,你们要仔细听一听,第一首歌和第二首歌唱得是不是一个样?(不一样。第一首快,声音轻;第二首慢,声音重)
(二)看提线纸偶戏《和蚊子》
教师事先做好一群小蚊子的纸偶,用线将小铃铛和纸折的蚊子串在一起。另外,纸偶要注意突出胖胖的特点。
出示提线纸偶,伴随着三种乐器将故事:
有一头,长得可大啦!脑袋大大的,身体大大的,屁股也好大好大。走起路来很慢很慢,“咚——咚——咚”。(敲击轻缓的鼓声)
有一天,出门散步,他走累了,就在草地上打起了瞌睡。一群蚊子飞来了,(伴随着提线纸偶蚊子的出现,小铃发出哗啦啦的响声)他们发现了的屁股,说:“哇!好可爱的屁股呀!让我们来叮叮它吧!”于是,蚊子们就围着的屁股叮了起来,觉得屁股有点痒,就用尾巴来赶蚊子,“呱——呱——呱”(蛙鸣筒发出三声连续的响声代表甩尾巴)蚊子被赶走了。又打起了瞌睡,刚睡着,蚊子又飞了回来,(小铃伴随着故事再次进入,发出响声)只好又用尾巴赶,“呱——呱——呱”(蛙鸣筒发出三次连续的响声)把蚊子赶跑了。可是,过了一会,蚊子又来了,这次终于生气了,它用好大好大的脚使劲一跺,“咚!咚!”(小鼓重重的敲击两下)声音大得把蚊子都给震晕啦!(提线蚊子纸偶纷纷落在地上)
(三)以乐器在故事中发出的声响为线索,引导幼儿回忆故事的主要情节
教师:故事里面讲的是谁和谁的事情?(是和小蚊子的事情)
教师:哗啦啦的小手铃声是谁来了?(是一群小蚊子)
教师:“咚——咚——咚”的小鼓声是谁发出的声音?它在做什么?(是在走路,它在散步)
教师:“呱——呱——呱”的蛙鸣筒声在故事里是什么声音?是谁在做什么?为什么要那样做?(是在甩尾巴,它要赶走蚊子,不让蚊子叮自己)
教师:在故事里,小鼓最后为什么发出了“咚!咚!”两下重重的声音?(生气了,使劲跺脚呢)
教师:跺脚后,发生了什么?是什么样子?(幼儿边答“小蚊子被震得晕倒在地上了”边表现晕倒的样子:有的平趴在地上,有点侧身躺在地上,还有的小手小脚都朝天上,吐着小舌头)
(四)幼儿扮演小蚊子,配班老师扮演
教师:现在我们一起来扮演小蚊子,请配班老师扮演好吗?
教师:“”要戴好自己的表演道具(带有松紧带的沙发靠垫,套在身上,代表的屁股),“小蚊子”也要戴好自己的表演道具(小手铃)。
(五)再次表演
、小蚊子的`角色都由幼儿扮演。
1.选材适宜,活动就成功了一半。活动中故事情节生动、有趣。故事中动物形象的大小对比鲜明、特点突出,整个故事短小,语言形象生动。情节比较单纯,在反复中带有一些变化,贴近幼儿的生活经验,非常符合小班幼儿的接受水平。特别是一些生动的象声词,使故事更加的生动有趣,便于幼儿理解、记忆和表演,并能从文学作品中获得美的感受。由此可以说,活动选材非常重要,选材适宜,活动就成功了一半。
2.过程中情境创设巧妙,幼儿身临其境,假戏真做。故事内容与乐器伴奏相匹配,是活动的一个创新点。重点体现为提线纸偶和声音特点突出的乐器交相出现,较好地引发了幼儿的兴趣。因为有了情境,幼儿进入活动的状态非常积极,很快融入活动当中。幼儿通过看、听、演的感受与体验,辨别声音强弱和快慢的不同,并在活动中初步养成良好的倾听习惯。
谁的家中班教案篇十九
1.通过看一看、掂一掂、称一称的活动,让幼儿学习比较轻重的方法并初步学会记录。
2.使幼儿体会到物体的轻重和物体的体积大小之间没有必然的联系。
3.培养幼儿的观察能力、动手能力,提高小组合作的能力,培养探索精神。 活动准备:
1、动物背景图:草地一幅;动物图片:马、大象、小兔、小狗、小老鼠、跷跷板各一;箭头若干。
2、实物:教学书,文具盒及其他能比轻重的食物各一。
3、重量相似的苹果与梨;自制天平称一个,苹果,梨,橘子各一,
4、。每两个幼儿一架自制天平称、一个小篮(笔、纸,记录单若干,内装玻璃珠、木珠、积塑等)笔等。
一、创设情境师:
师:星期天,草原可热闹了,小朋友们,我们一起来看一看吧。(图片出示情境图。)
1、动物乐园来了哪些小动物?它们都在干什么?(噢,有马、大象、小兔,还有小熊和小猴在玩跷跷板呢!)
2、 你知道小熊和小猴谁轻谁重呢?本节课我们就来学习比轻重。出示课题。
二、探究新知
1、看一看,猜一猜,比一比:
师:(1)草地上有那么多动物,你知道谁轻谁重呢?
(2)你们又是怎么标记的轻重的呢?(箭头)
2、掂一掂,比一比:出示各种玩具、材料,让幼儿分组用各种方法比出它们的轻重。
(2)师:现在请一幼儿用掂一掂的方法比较数学书和文具盒的轻重老师这还有好多东西,你们用什么方法分出它的轻重?(端一端、提一提、掂一掂)
(3)有幼儿说,他反复掂了一个苹果和一个梨,它们的轻重不是很明确,你们想一想,该怎么办呢?(对了,我们可以借助秤这种工具称一称,现在,我们用天平这种秤称一称。
4、称一称,比一比
(1)(教师示范称一称苹果和梨)师:谁轻谁重呢?你怎么看出来的?(很多同学都看出来了,放苹果的这边矮,说明苹果重垂下去了,放梨的这边高,说明梨轻翘起来了。(这边是垂、这边是翘)
5、幼儿第一次分组操作活动----比较两种物体轻重。
(1) “要想准确比较物体的轻重还可以用称一称的方法,请幼儿每两人一组从篮子里拿两样东西比轻重,轮流操作。
(2) 请幼儿与同伴交流操作结果。
6、教师出示三种水果:“老师这儿有三个水果:苹果、梨,柑橘它们谁重、谁轻?老师请一名幼儿用老师的天平称,共同得出结论后,教师在黑板的记录纸上示范记录结果。(学习词语:不轻不重)
7、幼儿第二次分组操作活动----比较三种物体的轻重。
(1) 请幼儿没两人一组从小篮子里拿三样东西比轻重、一个幼儿记录,一个幼儿操作。
(2) 请幼儿记录操作结果。
8、结束:
(比较物体的轻重有很多的办法,一眼就能看出轻重的物体,我们可以用看一看的方法;当看不出来的时候我们可以用掂一掂的方法;当掂不出又看不出的时候,我们可以用称一称的方法.)
谁的家中班教案篇二十
1.理解故事内容,学说句式:“黄色的是蝴蝶吗?哎呀,不是蝴蝶,是xx”。
2.尝试用“x色的是蝴蝶吗?哎呀,不是蝴蝶,是xx”的句式创编故事。
3.积极参与表达,感受创编带来的乐趣。
1.场景图片:草地、大树、马路、城市、屋内、扑蝴蝶的小朋友。
2.彩色纸若干,剪了蝴蝶形孔的纸片若干,勾线笔人手一支。
(一)出示扑蝴蝶的小人图片,谈话导入。
1.观察小人图片。
师:看,这个小朋友想干什么?
2.说说春天的蝴蝶。
师:春天来了,花儿开了,蝴蝶都飞来了,小朋友见过什么样的蝴蝶呀?
(二)逐一出示场景图,感受故事,学习句式“黄色的是蝴蝶吗?哎呀,不是蝴蝶,是xx”。
1.出示草地场景图片,学说句式“黄色的是蝴蝶。”。
师:小朋友抓蝴蝶,来到了哪里?蝴蝶在哪儿?什么颜色的?
2.将蝴蝶孔的纸片拿下,学习句式“哎呀,不是蝴蝶,是黄色的小花”。
3.出示大树场景图片,学习句式“黄色的是蝴蝶吗?哎呀,不是蝴蝶,是黄色的梨子”。
4.出示马路场景图片,学习句式“黄色的是蝴蝶吗?哎呀,不是蝴蝶,是黄色的气球”。
5.出示城市场景图片,学习句式“黄色的是蝴蝶吗?哎呀,不是蝴蝶,是黄色的信号灯”。
(三)尝试创编句式“x色的是蝴蝶吗?哎呀,不是蝴蝶,是xx”。
1.讨论:还有什么东西是黄色的,容易被看成蝴蝶?
2.教师示范创编。
3.幼儿自主创编。
(四)交流创编内容。
1.自主交流:将自己的创编内容与同伴、老师进行交流。
2.集体交流:将幼儿的作品订成书,集体欣赏。
(五)观察最后画面,结束活动。
师:小朋友有没有捉到蝴蝶呢?没抓到蝴蝶他心情怎么样?我们变成蝴蝶一起跳舞来逗他开心吧。
活动延伸:
1.将图书投放到阅读区,让幼儿完整阅读这本图书,感受书本上小洞里面蕴藏的乐趣。
2.鼓励幼儿继续进行创编,发展语言表达能力和创造想象力。
附故事《黄色的······是蝴蝶!》
春天到了,小朋友做好了扑蝴蝶的兜准备去抓一只黄色的蝴蝶,小朋友来到草地上,左看右看,看见草地上有一只黄色的蝴蝶,黄色的······是蝴蝶!黄色的······是蝴蝶!猛地扑过去,呀,不是蝴蝶。是一朵黄色的小花。继续往前走,来到一颗大树下,黄色的······是蝴蝶······用力一扑,啊呀呀,不是蝴蝶。原来是大树上结的黄黄的梨子。这回小朋友来到了马路边扑蝴蝶,看见一个小男孩头上飞舞着一个黄色的东西,黄色的····是蝴蝶吧······轻轻扑过去,哇!不是蝴蝶,是小男孩手里拿的气球呢。再往前走走来到了大城市里,蝴蝶飞的可高了,踮起脚尖扑过去,不是蝴蝶!是黄色的交通信号灯······走了一圈都没有抓到蝴蝶,小朋友就回家了,回到家小朋友心想:这回不管谁说什么,都不是蝴蝶!