心得体会的写作不仅仅是一种总结，更是对自己思考能力和表达能力的锻炼。写心得体会时，要注重情感表达，让读者更容易共鸣和理解。接下来，让我们共同欣赏一些优美的心得体会范文，品味其中的真知灼见。

校本课程教学观摩心得体会初中篇一

这次培训给我们提供一个新式的学习的平台，是对教育观念的不断更新，也是对教育教学方法的改进和提高。课程学习中，充实的教学内容、丰富的教学形式、真实的课堂实录、精彩纷呈的专家解读等等，让我感触最深，受益匪浅。通过这次培训学习，我对教育工作有了新的认识。

一、在教学活动中，教师要当好组织者。

充分发挥教师的主导作用与课改前相比，新课程更具有灵活性和开放性。听了专题讲座，使我明白，我们不仅需要转变观念，更应该观察和探究学生的学习方式，及时了解他们的认知情况，要充分信任学生，相信学生完全有自主学习的能力，在平时的教学过程中，学生应是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者。因此我们要变换角色，将课堂有效地让位给学生，让学生真真切切地成为学习的主人。一堂新课开始，可以通过新课的导入设计、学习氛围的创设，教材所蕴含的兴趣教学因素、课堂内外的各种资源来唤起学生对新知识的兴趣，引导学生产生学习的意愿和动力。然后，教给学生探索、发现的方法，让学生会探索、会发现。

二、创设良好情境引导学生积极参与。

充分发挥学生的主体作用新课程所倡导的“自主探究、合作交流”的学习方式，都是建立在学生的积极参与基础上的。实践证明，学生参与课堂教学的积极性，直接影响着课堂教学的效果，简单的问答式，一问一答，学生好像忙得不亦乐乎，但实际上学生的思维仍在同一水平上重复，一些活动表面上看热热闹闹，学生能积极参与讨论并准确地回答教师提出的问题，但很少有学生提出自己的见解。师生、生生没有真正地互动起来，是我们今后教学过程中非常值得注意的问题。教师应当给学生时间和空间，让学生进行充分思考，给学生充分表达自己思维的机会，让学生放开说，并且让尽可能多的学生说。条件具备了，学生自然就会兴奋，参与的积极性就会高起来，参与度也会大大提高。根据学生的认知水平，结合教学内容组织多种教学活动，尽可能地让学生经历知识的发生过程、引导学生去探索、去发现，让学生去体验成功与失败，在成功中品尝喜悦、从失败中寻求经验;鼓励学生动脑、动手、动口，大胆地发表自己的见解，在小组活动和大组交流中显示自己的才华，锻炼自己的能力。

在以后的工作中，我还要将相关课程安排最优化，发挥最大资源效益，将信息技术有机地融合在各学科教学过程中，使信息技术与学科课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融为一体，从而更好地完成课程目标，并提高学生的信息获取、分析、加工、交流、创新、利用的能力，更好地培养其协作意识和自主能力。而且要不断提高自己的知识水平与教学能力，不断的丰富自己，充实自己，使自己的思考得到提升，对问题的看法有更深的认识，提高教学实效。

校本课程教学观摩心得体会初中篇二

最近，我有幸参加了一场初中地理教学观摩活动。这次观摩活动使我深刻体会到了优秀教师的教学魅力和教学方法的多样性。这次观摩给了我很大的启发和收获，让我对地理教学有了更加深刻的认识和理解。

第二段：展示教师的教学魅力。

在观摩活动中，我看到了一位优秀的地理教师，他充满热情和活力，用生动有趣的教学方法吸引了学生们的注意力。他通过讲解地理知识并结合实际案例，让学生们深入理解地理概念和原理。他还通过提问的方式积极互动，让学生们踊跃回答问题，增强了学生们对地理知识的掌握和记忆。他的教学方式不仅让学生们在课堂上兴奋起来，而且也激发了学生们对地理学科的兴趣。

第三段：多样化的教学方法。

另一位教师在观摩活动中展示了不同的教学方法。他通过利用多媒体技术，让学生们观看地理影片并与之互动。这种教学方法非常有趣且互动性强，不仅能够帮助学生们加深对地理知识的理解，还能提高他们的学习动力和积极性。此外，他还通过小组讨论和合作学习的方式，让学生们共同解决课堂难题，培养了学生们的团队合作和沟通能力。这种多样化的教学方法能够更好地满足学生们不同的学习需求，激发他们的学习潜能。

第四段：教师的专业素养和教育爱心。

观摩活动中，我还注意到教师们的专业素养和教育爱心。他们不仅热爱教育事业，更注重学生个体差异的关注和引导。他们耐心倾听学生们的问题和困惑，并给予适当的指导和帮助。他们注重培养学生的独立思考能力和解决问题的能力，鼓励学生们主动探索和实践。这种关怀和关注让学生们感到他们的存在被认可和尊重，激发了他们的积极性和学习热情。

第五段：我的体会和心得。

通过这次观摩活动，我深刻体会到优秀教师的教学之道。他们不仅在教学内容和方法上下功夫，更注重培养学生的自主学习能力和创新能力。他们关注学生的心理健康和个性发展，注重培养学生成为独立、自信、有责任心的公民。作为地理教育的从业者，我应该不断学习和进步，用自己的爱心和专业素养去影响和教育学生，激发他们对地理学科的兴趣和热爱。

总结：

通过这次初中地理教学观摩活动，我深刻认识到优秀教师的教学魅力和教学方法的多样性。他们专业素养高，教育爱心浓厚，在地理教学中不仅注重知识的传授，更关注学生的全面发展。这次观摩让我对地理教学有了更深刻的认识和理解，也增强了我作为地理教育从业者的责任感和使命感。通过不断学习和提高，我相信我也可以成为一名优秀的地理教育者，影响和教育更多的学生。

校本课程教学观摩心得体会初中篇三

校本课程教学观摩是教育教学改革的一项重要措施，通过学习和观摩别人的优秀教学案例，可以拓宽教师的教学思路和方法，提高教学质量，进而促进学生的全面发展。近日，我参观了学校的校本课程教学观摩活动，给我留下了深刻的印象，收获颇丰。

第二段：课前准备。

在观摩过程中，我发现优秀教师在课前的准备工作上非常用心，他们认真研读教材和教学大纲，结合学生的实际情况进行教学设计。他们注重学科知识的系统化和层次化，将知识点融入生活实践，让学生能够理解和应用所学知识。此外，优秀教师还充分利用现代教育技术手段，设计了多媒体课件和互动教学环节，使课堂更加生动有趣。

第三段：教学过程。

在教学过程中，我观察到优秀教师注重学生的参与和主动性，通过启发式教学、小组合作等方式，调动学生的积极性和创造力。他们注重培养学生的分析思考能力和实际操作能力，引导学生独立思考和解决问题的能力。在教学过程中，教师通过提问、讨论和展示等方式，培养了学生的思辨能力和合作精神。

第四段：教学手段。

优秀教师在教学手段上多样化，灵活运用多种教学方法，例如案例教学、探究式学习、情景模拟等。他们运用教具、实物、图片等视觉化教学手段，让抽象的知识更加形象直观。此外，优秀教师还注重在教学中使用多媒体技术，通过播放视频和展示实验等方式，激发学生对知识的兴趣，提高教学效果。

第五段：教学反思与启示。

通过观摩校本课程教学，我深刻认识到教师要有良好的教学观念和方法，关注学生的全面发展。优秀教师在教学中注重发展学生的创造力、实践能力以及合作精神，使学生在学习中不仅获取了知识，还提高了解决问题的能力。同时，我也反思自己的不足之处，明白了自身需要提高的方向和方法。作为一名教师，我将继续努力学习，借鉴他人的优点和经验，不断提高自己的教学水平，为学生成长和发展做出更大的贡献。

总结：

校本课程教学观摩是一种有效的教育教学改革方式，通过观摩优秀教师的教学实践，可以提高教师的教学水平和能力，促进学生的全面发展。在观摩过程中，我深刻领悟到优秀教师在课前准备、教学过程、教学手段等方面的重要性。同时，我也明白到自身需要不断学习和进步。校本课程教学观摩活动为我提供了一个升华自身教学观念的机会，我将倍加珍惜这一机会，不断探索和创新，提高自己的教学水平。

校本课程教学观摩心得体会初中篇四

作为一名教师，不断地提高自己的教学水平至关重要。为了增强自身的专业能力，近日我参加了学校举办的校本课程教学观摩活动，这次观摩给我留下了深刻的印象。以下是我对校本课程教学观摩的心得体会。

首先，校本课程教学观摩是一次宝贵的机会，能够亲眼目睹其他教师的教学方式和课堂氛围。在观摩中，我参观了一位资深教师的语文课堂。教师在课堂上通过引入故事和情境，吸引了学生的注意力。她还注重培养学生的思考能力，在提问环节中，引导学生发表自己的观点，促进了课堂的互动与讨论。这种教学方式让学生对知识产生了兴趣，提高了学习的主动性和积极性。通过观摩这样的课堂，我深刻体会到了教学内容和教学方法的选择对于课堂效果的重要性。

其次，校本课程教学观摩是开展反思和自我评估的重要途径。在观摩过程中，我发现自己与别的教师之间存在很大的差距。有的同事擅长培养学生的创新思维，有的同事懂得巧妙运用多媒体教具，这都给我很大的启发。观摩结束后，我反思了自己的教学方式和方法，意识到自己在激发学生兴趣和互动上还存在不足。通过与观摩对象的交流和反思，我明确了自己的不足之处，并制定了相应的改进计划。校本课程教学观摩促使我认识到教学中的问题，并为提高自己的教学质量提供了重要的思路和方向。

第三，校本课程教学观摩有效地促进了教师间的交流和合作。在观摩活动中，我与其他参观的教师进行了深入的交流。我们分享了自己的教学心得和经验，并互相学习和借鉴彼此的优点。这种交流是一种宝贵的资源，有助于我们开阔眼界，拓宽思路。同时，观摩活动也为我们提供了合作的机会。通过观摩，我们发现自己的不足并互相帮助，共同进步。我们也可以相互观摩课堂，相互指导，从而提高整个学校的教学水平和教学质量。

第四，校本课程教学观摩激发了学生的学习兴趣和动力。观摩活动不仅仅是教师之间的事情，同时也是学生们的一次难得的机会。很多学校将观摩作为学生的教学环境，让学生旁听其他老师的课堂。这样，学生们可以体验不同的教学风格和教学方法。观摩活动可以激发学生对学习的兴趣，让他们在别的老师的课堂上体验到不同于自己老师的教学方式，激发他们的学习动力。

最后，校本课程教学观摩提升了学校整体的教学质量。通过观摩，学校可以选择最具代表性和经验丰富的教师进行展示，从而引领其他教师改进自己的教学方式和方法。观摩活动可以让每个教师都有机会展示自己的特长和优点，促进全员教学水平的提升。这种循序渐进的教育模式是整个学校教学体系的重要组成部分。

总之，校本课程教学观摩是提升教师专业能力的重要途径。通过亲眼观察其他教师的教学方式和课堂氛围，反思自己的不足并进行有效地交流和合作，教师能够不断地提高自己的教学水平。观摩活动也有助于激发学生的学习兴趣和动力，并提升整个学校的教学质量。我相信，通过这次观摩，我会不断努力，提高自己的教学水平，为学生的成长贡献更多的力量。

校本课程教学观摩心得体会初中篇五

范文大全

（可编辑）

初中美术教学心得体会

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8 初中美术教学心得体会

美术新课程标准体现素质教育的重要性，注重实践性，注重生活与艺术联系。中小学美术新课程标准打破了传统美术教学的知识框架，从全新的角度，按学习方式把美术课程分为造型、表现；设计、应用；欣赏、评述；综合、探索；四大学习领域。造型、表现；设计、应用两个学习领域的活动方式强调学生自由表现，大胆设计创造，而欣赏、评述则是倾向于文化品味和素质品质，综合、探索则强调通过综合性美术活动的体验学习，引导学生主动探求、研究创造，运用综合性知识技能去制作。新课程标准赋予了新教材很多体验性学习方式。

学生作为学习的主体，具有自主性、能动性和创造性，而教材内容则是固定的、静止的，为学生学习增加了障碍和困难，这时，教师的作用就是根据学生的心理、生理的特点，注入体验性学习的方式和方法，使教学内容成为具有趣味和充满活力的各种学习活动。

体验性学习方式是丰富多彩的，各种体验学习方法既是独立的又相2

互联系。我们在美术教学中应以教材的内容和学生的需求出发，有所侧重，既保证体验学习的实效性又保持体验学习方式的多样性。在新课程的环境中教师和学生将共同营造新的课堂，新的教学理念改变了传统教育中的教师的教和学生的学，带来了师生交往方式的变化。课堂的主体不再是教师而是学生，因此，如何在课堂上适时恰切地点拨学生学习知识，成了一个新的研究话题。

首先，我们先纠正自己的心态和思想。第一要树立以学生发展为中心的教育观念。第二要构建超越学科的生态型知识结构。第三要掌握教师和学生共同发展的互动教学方式。

在美术新课程中由于贯彻新的教育理念，格外关注学生的身心发展，因此带来美术课堂丰富多彩的互动教学。为了让学生学得更主动、更积极，美术教师要根据实际不断创设新的教学情境，营造适合学生成长的课堂氛围，满足学生发展的需求。同时，互动教学活动将不断促使教师更新自己的教学方法。在美术新课程中，教师将是一个开拓者和创造者，多样化和选择性的课程要求使美术教师只有在教学中不断地完善自己，在课程改革的实践和探索中不断提高思想素质和业务能力，才能为自己走进新课程提供最基本的、最有利的保障。与新课程同行的美术教师将拥有和展现教学的青春活力。

在中小学美术课教学的过程中教师要设计周密的教学步骤，围绕教3

材安排提问，引领着学生的思维和注意力，让学生积极参与，在课堂中充当主角。

曾经听过一堂这样的美术公开课，教材内容是初中二年级第二册《标志设计》。

教师在讲这一课时，课前先布置学生进行社会调查，找一找生活中的标志并分类。上课时改变了学生的座位编排，由单独排座变成小组合作的形式。教师从讲台上走下来，改变讲台上的控制者形象，和学生共同探讨问题：“怎样理解标志设计？你喜欢哪些标志设计作品，为什么？；结合实际生活中所见谈它的特点。”

概念有了自己的认识，完成作业积极并有自己的创意，他们甚至带着讨论的问题打算在课外去寻找答案。课堂发展处于自然生发的状态。通过对同一教材内容的不同教学方式对比我们发现，教师的行为改变，可造成相异的教学效果，其内涵却是教育理念和教学目标的不同。现在的学生往往喜欢主动寻找自己所需要的东西。如果教师还是作为“知识传授者”的身份出现，把知识讲透，学生被动接受，也许从短期效果来看，学生学会了，但从发展的角度看，学生失去了自我探究的习惯。虽然美术新课程有了新的标准、新的教材，但至关重要的是新的教学过程。教学过程会深深影响到教学内容，过程到头来会比内容更起作用。这中间美术教师非常关键。美术教师对调整自己教学行为自觉与否，直接关系到美术新课程能否真正有效实施。

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校本课程教学观摩心得体会初中篇六

课题研讨心得体会

棋盘镇中学 张璐

随着我国改革开放的深入，新课程标准的实施，使得对基础教育有了更高的要求。但作为基础学科的数学，在教学中却深让人担忧。据调查显示：在初中阶段，数学问题生所占的比例县城为：22%，乡镇为29.7%。而在2012年广州市中考数学中，30分以下的考生为9442人，不合格的人数为22562人占的比例为19.3%。可见如此高比例的数学学习障碍生已经严重地影响到我们的教育。那么他们又是怎样形成？作为教育工作者又如何有效地减少这种情况呢？为此我们就有必要了解他们在学习数学中心理障碍的成因。

一、数学学习心理障碍的形成1、从客观上来分析。从小学进入到初中以后，数学的抽象思维进一步加强，并且更涉及到了严密的逻辑推理。因而有的同学便不能很好地理解概念的本质，从而死记硬背；抓不住概念之间的联系，从而对数学推理便一窍不通。从而在学习数学中遭受挫折和失败是可想而之的。这时便会使每个学生都会产生消极的情感体验，并把这种挫折和失败的原因归之于外部的，不可变的，无法自我控制的因素。这种消极的情感体验和归因便直接影响到他们的自信心和学习数学行为的坚持，以及对未来学习数学活动结局的期望，使学习数学的内在动力减弱，当减弱的内在动力累积到一定时，数学的思维能力便远跟不上数学科学习目的的要求，导致产生学习数学的心理障碍便不可避免了。所以《纲要》便着重强调：“改革课程内容„难，繁，偏，旧‟和过于注重书本知识的现状”。

2、从主观因素的角度来考虑。由于数学在科学技术的发展和人的素质的培养中的特殊作用，使到世界各国的教育，无一不把数学摆在重要的核心位置，在我国也是如此。可惜的是我们在长期的数学教育中，却用了一把扭曲的尺——“应试教育”来衡量我们的数学教育水平。使数学在教育的逐级选拨中，其作用只是充当“筛子”。虽然在基础教育阶段，数学的课多，投入的精力大，负担重，但其指导方向是应试，是为了高分。严重忽视了数学素质方面的要求，使创新思维、创新意识，分析和解决实际问题的能力，以及交流与合作的能力被机械的解题训练所取代。使本来威力很大，应用很广，兴趣很浓的数学，变得干巴巴，成了死套公式枯燥训练，不受欢迎并且颇感恐惧的学科。人为地造出让学生在数学学习上的困难和障碍。因此《纲要》也着重地指出：“改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状。”

二、数学学习心理障碍的主要表现

1、过分依赖教师。学生对老师普遍存有依赖心理，缺乏学习的主动钻研和创造精神。期望教师把数学问题进行归纳并分门加别类的一一讲述，突出重点和难点，最好是教师点明哪些是易考题型。还期望教师提供详尽的解题示范，习惯于一步一步的模仿硬套。解题过程中常忽视严密的推理过程，导至一种题型要反复操练几次。此类现象最终导致离开老师的辅导就茫然不知所措。这也是造成机械式训练的一个重要的诱因。经常听到不少同学考完试后便讲：“:这道题做过的了，但考试时还是不会做”。便是这种心态的集中表现。

2、过分焦虑。从小学升到初中，由于数学的抽象性和推理能力的进一步加强。导致不少的同学适应不过来。特别是不少的女同学一遇上几何题时便茫然不知所措。并且一遇到挫折、落后时便焦虑紧张，并没有很好地去分析出现挫折和落后的根本原因，没有认识到现在的失败和落后是暂时。而是急功近利，急于求成，在没有很好认识到自己失败的原因和不足时，就急于证明自己。但结果往往是可想而之的，久而久之，这种焦虑的心理便最终导致对数学学习失去了上进的动力，形成学习上的障碍。

3、过分的自谅。这些同学通常认为“天生我才必有用”，老用马虎、粗心替自己的错误解释。认为小小的一个错误没什么重要的，一次一次地原谅自己，把努力的期限一天天往后移，导致成绩老在原地踏步，造成障碍。

三、数学学习障碍的对策

1、激发学生学习动机，引导学生形成良好的学习态度。学习困难学生学习数学的动机水平低下，又与他们没有形成良好的数学学习态度有关。因此，我们在数学教学中，首要问题是激发学生学习数学的兴趣。现在基础教育的数学课程改革，非常强调结合学生的生活实际、学生已有的生活经验来展开教学，其中的一个功能就是要激发学生的学习兴趣，树立可以学好数学的信心。

2、帮助学生进行正确的失败归因分析，使学生获得学习的成功。可以这么说，在数学学习中，学生遭遇失败是常有的事情。如果这时，教师、家长能及时帮助他们排除学习障碍，减少挫折和失败的机率，使他们获得学习上的成功，同时对他们的情感体验予以调适并进行正确归因的指导，则可以使他们摆脱情绪困扰，改善学习心态，反之，如果他们的学习因难逐步加大，学业屡遭失败，则会产生畏学、厌学情绪、丧失学习内在动力，对学习抱着自暴自弃的态度，不作任何努力。所以说，“帮助学生进行正确的失败归因分析，使学生获得学习的成功”是排除数学学习心理障碍的重要策略。

3、因材施教，进行适合不同学生特点的教学和训练。作为学生，由于各种各样的原因，使到他们在学习过程中肯定是存在着差异。作为教师应正视这种情况，采用多样的，灵活教学手段。（1）在教学内容上，对不同的学生要有不同的要求。以新的《纲要》的精神而编写的新课程，便很好地体现了这一点，作为教师一定要很好地把握好这一尺度，不能够一视同仁，否则后果适得其反。不少的教师在新课程实施后，数学学习障碍生没有减少，反而增加，便很好地说明这一点。（2）在教学组织形式上，可以采用弹性的分组形式。在教学中为了实现不同的教学目的，有时可以根据学生不同的能力和合作性来分组。有时可以根据学生是否有相同的教学需要来分组。切忌固定的分组形式，若这样的分组，时间一长很容易严重地打击中下层生的积极性，造成更多的数学学习障碍生。

总的来看,学生健康的数学学习心理的养成是一个长期的过程,而且与其它的学科也有密切的联系.我们不仅从数学方面,还应拓展到其它学科,而且还要借助先进的教学工具才能很好地将学生健康的数学学习心理培养起来，才能克服学生学习数学的心理障碍。

校本课程教学观摩心得体会初中篇七

随着教育改革的不断深入，校本课程教学观摩成为了一种常见的教学活动。本次观摩活动，我参观了学校D班的语文课堂。通过观摩，让我深刻体会到了校本课程教学的重要性和可行性。在这次活动中，我认识到了校本课程教学目标的明确性、教学方法的灵活性、学生创造力的激发以及学校管理的重要性。在未来的教育工作中，我将积极推动校本课程教学的深入发展，努力提高学生的学习兴趣和综合素质。

首先，校本课程教学的目标明确性给我留下了深刻的印象。D班语文课堂的教学目标非常明确，具体而细致。教师在课堂前准备充分，明确了本堂课教学的内容和目标，通过具体的教学设计和练习安排，帮助学生逐步达到学习目标。在这种教学模式下，学生不仅能够明确自己正在学习的内容，还能够清楚地了解自己的学习进展。这种目标明确性不仅增强了学生的学习自信心，更有助于提高学习效果。

其次，教学方法的灵活性使我对校本课程教学赞叹不已。在观摩中，我看到了教师采用了多种不同的教学方法来激发学生的学习兴趣和动力。对于单一的知识点，教师通过讲解、示范、讨论等方式来帮助学生理解和掌握。而对于复杂的知识结构，教师则采用了案例分析、小组合作等方式来帮助学生深入思考和解决问题。这种多元化的教学方法不仅增强了学生的学习积极性，还能够更好地培养学生的综合能力。

再次，学生创造力的激发是校本课程教学的一大亮点。在语文课堂中，教师注重培养学生的思维能力和创新意识，鼓励学生独立思考和表达。在绘本阅读环节中，学生可以根据自己的理解，发表对绘本的评论和见解。在写作环节中，学生可以根据自己的创造力和想象力，进行自由写作。这种教学方式使得学生的创造力得到充分发挥，激发了他们对语文学科的兴趣和热爱。

最后，学校管理的重要性在观摩中也给我留下了深刻的印象。一所成功的校本课程教学学校，离不开学校领导的重视和支持。在D班的语文课堂中，我看到学校领导不仅亲自参加了本次观摩活动，还积极与教师进行交流和指导。学校领导之所以能够做到这一点，是因为他们高度重视校本课程教学的实践与研究，积极为教师提供必要的支持和资源。这种学校管理的重视与支持，为校本课程教学的深入推广提供了坚实的基础。

通过本次校本课程教学观摩，我不仅对校本课程教学有了更深刻的理解，也汲取了不少宝贵的经验。在未来的教育工作中，我将努力推动校本课程教学的深入发展，着重培养学生的学习兴趣和综合素质。同时，我也将加强对校本课程教学的研究和实践，不断提高自身的教学水平和专业能力。相信通过我们的共同努力，校本课程教学将为学生的全面发展和未来的发展提供更好的支持。

校本课程教学观摩心得体会初中篇八

九月二十二日至二十五日，我在兰州铁四中参加了2013年甘肃省第一届初中英语教学技能大赛观摩活动。通过听课学习，我受益匪浅，认识到学生的潜能是无限的，只是隐藏在内心深处。只要教师用热情去激发，课堂上的学生总是热情奔放。初中生的好奇心强，求知欲旺盛。我认为从以下几个方面抓起可以改善教学，使教学更加有效。

一、以学生为主体，激发学生的学习兴趣

高效课堂的主要目标，倡导实施“先学后教，精讲精练”的课堂教学模式，坚持以充分调动学生的学习积极性、充分发挥学生的主体作用、培养学生的自学能力为主要任务。高效课堂改变了老师的教法和孩子的学法。传统课堂上老师是绝对的权威，老师的主导地位不可动摇，老师的言语不容置疑，而孩子却是有问题不敢问，也不敢提，更加不用说上台去展示了，老师满堂灌，学生却是昏昏然。但高效课堂却打破了这一现象，孩子的主导地位得到体现，老师的辅导地位得以明确，学生改变观念以后，真正成为了学习的主人。经过课前预习，扫除了课堂学习的障碍；学生有了学习兴趣；在这个时候学生的各方面就会调整到最佳状态。著名科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。若能激发学生学习英语的兴趣，学生就会产生一种强烈的求知欲，主动参与学习，课堂效率就能提高。

二、高效课堂的核心是体验学习快乐

孩子的天性是爱玩，特别是初中生。针对这一点，我把我的英语

课堂教学游戏化，作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，成为学生创新学习全过程，让学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。心理学家弗洛伊德指出："游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉"。开展"看谁答得又对又快"、"男女对抗赛"、"小组对抗赛"，等竞赛活动。让学生放开手脚，人人参与，积极展示，学会交流，学会研究，善于倾听，营造阳光、和谐、高效的课堂。实现用空间换时间，用面代线，抓住重点，突破难点。在交流展示中，学生的自信心增强了，心理稳定了，表达流利了，思维敏捷了；在交流展示中，学生有了成就感，找到了自身的价值；实现了由模仿性学习到自主性学习，研究性学习，创造性学习的转变，提高了学生的分析能力，思考能力。以前许多同学在人家面前说话都不敢大声，但现在却能站在黑板前面，面对大家把自己的想法和作题思路大胆表达出来，通过同学们和老师对自己的肯定，来不断增强自己的自信心。

高效的课堂展示可以体现了“仁者见仁，智者见智”，即使是同一节课，同样的教案，不同的老师的课堂展示是不一样的。

三、合作探究的学习是高效课堂的保障：

解决问题，帮助同学，提高自己。评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的发展,高效地实现预期教学的目的.它既是一种理念,也是一种教学策略,更是我们课堂教学的基本追求.而课堂能否高效的关键在于教师,在于教师指导下的学生自主,在于教师研读教材的功夫,在于教师对课堂的精心设计,在于教师对教学的科学规划,在于教师对教学材料的精心取舍与提炼,在于针对学生实际设计出学生能高效自主学习的活动抓手,在于让学生既能进行长时间的充分实践活动,又有大量的知识积累,老师又能不失时机的引导和提升,使得在单位教学时间内获得最大的教学效率.高效课堂的建立是一个系统的工程，是师生共同的活动，是素质教育的需要，是师生共同发展的需要，愿我们的英语课堂阳光、和谐、高效！

校本课程教学观摩心得体会初中篇九

近年来，随着教育教学改革的深入推进，各地教育系统也纷纷开展了一系列针对性的教育实践活动。作为一名初中教师，最近我参加了一次地理教学观摩活动，收获颇丰，深受鼓舞。下面我将就此次观摩活动的体会与心得进行总结和分享。

首先，观摩活动让我感受到教育的多样性。这次观摩活动的教师来自不同学校的地理老师。每位老师都有自己独特的教育理念和教学方法，他们通过丰富多样的教学手段和教学工具，将地理知识巧妙地融入到学生的日常生活中。有的老师通过实地考察的方式，让学生深入了解地理环境，增加了学生对地理的兴趣；有的老师通过游戏和互动的形式，激发了学生的学习热情和求知欲望。这让我深刻地意识到，地理教学是可以多样化的，只要教师能发挥自己的创造力，激发学生的学习兴趣，就能使学生更好地掌握地理知识。

其次，观摩活动让我感受到了教师的专业素养的重要性。在这次观摩活动中，有的老师讲解内容简洁明了，重点突出，让学生易于理解和记忆；而有的老师则在授课中展示了丰富的教学资料，用图片、视频、模型等多媒体手段，生动地展示了地理现象和地理知识。这些教师不仅对地理知识有深入的研究，而且拥有良好的授课技巧和教学方法。通过和他们的互动，我认识到一个合格的地理教师不仅要有扎实的学科知识，更需要不断提升自己的教育教学素养，以更好地引导学生学习。

再次，观摩活动让我意识到合作学习对学生发展的重要性。观摩中，多位老师都采用了合作学习的方式进行教学。学生在小组中互相合作，共同完成任务，并通过小组展示来分享成果。通过这种合作学习的方式，学生不仅能够互相借鉴和学习，还能提高自己的表达能力和合作能力。这让我意识到，在地理教学中，要注重培养学生的合作精神和团队意识，让学生在合作的过程中不断学习和进步。

最后，观摩活动让我思考了地理教育的未来发展。地理学科作为一门综合性的学科，它与其他学科的联系紧密，具有广阔的发展空间。通过观摩活动，我看到了地理教育的多元化趋势和信息技术的应用对地理教学的巨大影响。未来的地理教学应该更加注重培养学生的实践能力和创新思维，通过项目学习和情境教学等方式，使学生能够主动参与探究和实践，从而更好地适应社会的发展。

通过这次观摩活动，我不仅增长了见识，更提高了自身的地理教学能力。接下来，我将积极应用这次观摩中学到的教学方法和经验，在自己的实际教学中持续改进，以提高学生的学习效果。我相信只有不断学习和发展，才能为学生提供更优质的地理教育，为地理学科的发展贡献自己的力量。

校本课程教学观摩心得体会初中篇十

目前，大多数中学在体育教学中，教学内容刻板单一，教学形式过于老套，教学方式墨守成规，教师与学生沟通交流不到位不了解学生的真实想法及需求，从而泯灭了中学生活泼爱动的天性及对体育兴趣的发展，埋没了学生的种种潜能。从体育课程的教材来讲，模式单一，针对性不强，与实际情况结合性不强，打消了教师的创造性及积极性，从而使学生产生不重视、抵触的情绪。在当前体育教学中，存在着类似的诸多问题，我们只有加以分析，从根源上解决它，才能真正地解决问题。

（一）基础设施薄弱。

巧妇难为无米之炊，再好的体育教师没有相应的器材及场地是不行的。在我国西部偏远乡村甚至是中东部条件较好的乡镇中学中，此类现象也屡见不鲜。在此类学校中，体育设施年久失修，教学器材严重破损、种类稀少且数量上不能满足要求。可见，此类问题的根源在于职能部门对体育教学的发展没有引起足够的重视。

（二）教学对象的差异性。

世界上没有两片完全相同的叶子，不同的学生在体育课上的需求是不同的，体育项目的开展要结合学生的兴趣爱好、身体状况等多方面的因素。这方面需要教师能频繁地跟学生进行沟通，了解学生的需求及状态。比如，在篮球课上，女生很难提起兴趣。随着社会的进步，体育事业也取得了长足的发展，新增添的很多适合大众化的体育项目，由于引导不够及监管重视程度不足而淡出了学生的视野，无人问津。造成此类现象的发生，主要是因为引导宣传不足及兴趣不高，而兴趣的高低与学生的性格有关。性格不同的学生所擅长的体育活动类型是不同的，所以教师在体育教学过程中要结合学生的性格来开展，对于性格反向度较大的要做好引导工作。

（三）学生基础差异较大。

在我国，由于地域及经济条件水平差异较大，导致学生的基础水平参差不齐，特别是在偏远农村地区，许多学生升入初中之前，都没怎么接触过球类运动，这就导致教师在教学开展中很难照顾到每一位学生。对此，教师应根据学生在体育方面的兴趣爱好，进行针对性的思想引导，确保学生对体育锻炼形成良好的意识形态，增强学生对体育课的兴趣及吃苦耐劳的品质。

（四）初中体育教师队伍自身存在不足。

当前，初中体育教师队伍也是一批具有高素质高学历的人才队伍。但受到社会重文化轻体育的风气影响，对体育教学产生了懈怠感，甚至对自己所从事的行业带有一定的自卑，甚至将这种负面情绪带到体育课上。如，许多体育教师言行举止随便，上课抽烟，辱骂学生；有些教师衣着随便，没有体育课严肃端庄的气息；有些教师交友不慎；这些现象都加重了教师和学生对体育课的不重视。

二、针对初中体育教学中存在问题的改进措施。

（一）激发学生的兴趣。

体育教学具有因地制宜、灵活多变的特点，体育教师可以借助这种特点，借鉴其他学科的教学模式，采用风格多变的教学方式，精心设计好每一堂课，多与学生交流，维系良好的师生关系，合理地开展体育教学活动。个人在从事体育教学中的体会是：体育课要言传身教，根据课程的特点，开展形式多样的训练。如果训练项目过于单一，学生就会感到枯燥乏味提不起兴趣。针对这种情况，教师可以参与到学生中去，以身作则，和学生共同开展训练，从而更好地带动学生的兴趣。

（二）重视体育基础知识教育。

掌握、学习一定的体育基本知识及理论是开展体育教学活动的基础。运用相应的体育知识及理论去指导自身进行体育实践的能力被叫做体育能力。要重视理论知识方面的培养，光靠课上的训练是不够的，要培养初中生掌握体育能力的本领及运用体育能力的本领，使学生能够自觉地参与到体育运动中来，并在运动中深化理论磨砺自身。

（三）终身体育意识的培养。

懒惰带有一定的惯性，欲懒则更懒，而体育锻炼能够使人灵活和勤奋起来。在人们与疾病的抗争中，逐渐意识到体育是预防病魔的最佳手段。进行体育锻炼要因人而异，因状态而异，在不同的年龄段及身体状况下，选择与之匹配的锻炼方式与内容，以达到增强体质，延缓衰老的目的，这就是终身体育的主旨。要用变化的角度看问题，人的身体状况是在变化的，体育锻炼可以使弱的变强，而懒惰可以使强的变弱。初中生学习压力较大，在较大的压力面前，没有很好的体质做基础是不行的，所以初中生更应该重视体育锻炼，要做到劳逸结合。增强学生体育意识的方法有：努力提高学生的体育素质；积极引导使学生能够重视体育锻炼及培养学生体育锻炼的兴趣；有针对性地对学生进行引导教育，营造良好的体育锻炼氛围及开展多种形式的体育活动。体育教学对初中阶段学生的身体健康和心理健康发挥着重要的作用。因此，中学应该着力解决学校在体育教学中存在的不足，加强监管，采取有针对性的措施，改善初中体育教学现状，提高体育教学水平，促进学生健康全面地成长。

校本课程教学观摩心得体会初中篇十一

随着教育改革的不断深入，我国的教育体制也在不断进行调整和改进。其中，双减课程教学是一项重要的教育改革举措。近日，我有幸参与了一场关于双减课程教学观摩活动，深受启发和感动。下面我将从观摩课程设置、教学方法、学生表现、教师反思以及个人感悟五个方面，分享我的体会和心得。

首先，观摩课程的设置给我留下了深刻的印象。这堂课程的主题是数学中的平面几何，通过手把手的实际操作，让学生更加深入地了解和掌握几何知识。课程的设计十分巧妙，每个环节都能充分引导学生的思考和实践能力。教师采用了多媒体课件、教具以及小组讨论等多种教学手段，使课堂生动且富有互动性。这种综合运用理论与实践的教学方式，不仅提高了学生的学习兴趣，还促进了他们在实践中探索和解决问题的能力。

其次，教师运用了多种教学方法，使学生的学习变得主动和个性化。在课堂上，教师并不是简单地传授知识，而是以引导为主，让学生充分发挥主动学习的作用。比如，在学习角度和面积时，教师提供了多个实际问题，让学生自主分析和解决。此外，教师还利用小组合作和竞赛的形式，增加了学生之间的互动和竞争氛围，激发了他们学习的积极性和主动性。通过这些方法，学生的学习效果得到了显著的提高。

第三，学生在课堂上的表现给我留下了深刻的印象。观摩课堂中，学生们充满了学习的激情，积极参与到课堂活动中。不论是回答问题、解答问题还是与小组成员讨论，他们都表现出了自信和勇气。在学习的过程中，他们不仅通过实践掌握了基本知识和技能，还培养了探索和解决问题的能力。更重要的是，学生们在课堂中展示了良好的团队合作精神和互助精神，他们相互鼓励、相互帮助，形成了良好的学习氛围。

第四，教师对于课堂的反思和总结给我留下了深刻的印象。在课堂结束后，教师对整个课堂进行了详细的回顾和总结。他们分析了课堂的亮点和不足，并对今后的教学做出了调整和改进的计划。教师还鼓励学生提出问题和建议，对于学生的意见敏感并予以采纳。这种对教学的持续反思和完善，有助于教师们提高教学的质量和水平。

最后，这次观摩课程给予了我很多启示和感悟。首先，教育不是简单地灌输知识，而是要培养学生的学习能力和解决问题的能力。其次，教师应该注重培养学生的主动性和创造性，让他们能够自主学习和自主思考。最后，教学过程不仅应该关注学生的知识掌握，还应该注重学生的综合素质培养和人格塑造。

总之，通过这次双减课程教学观摩，我深刻体会到了教育改革的意义和价值。双减课程教学方法的应用，使学生在学习中更加主动和积极。教学过程中培养了学生的实践能力和解决问题的能力。同时，教师对于课堂的反思和总结，使教学过程得到了进一步的改进和提升。我相信，在未来的教育改革中，双减课程教学将会起到更加重要的作用，为培养优秀的人才做出更大的贡献。

校本课程教学观摩心得体会初中篇十二

近年来，双减（双轮驱动、减负）政策逐渐受到教育界的关注和实施。作为一名教育工作者，在实施双减课程教学的过程中，不仅要加强对政策的理解和把握，更要充分展现出创造力和教学特色。最近，我参加了一次双减课程教学观摩活动，感受到了双减政策对教育的积极意义，并从中汲取了宝贵的教学启示。

首先，双减政策有助于减轻学生的过重学业负担。教育部提出了合理减负的要求，鼓励学校减少家庭作业的量，减少学生的培训班、补习班等课外负担。观摩中，我看到了一节地理课，老师灵活运用多媒体资源，将抽象的地理概念和实际生活相结合，使学生在轻松的氛围中掌握了知识。通过让学生通过实地考察、游戏、小组合作等方式学习，不仅提高了学生的学习兴趣，减轻了学生的负担，还培养了学生的实践能力和团队合作精神。这让我深深地感受到，教师要主动转变教育方式，减少学生在学校和家庭作业之外的负担，让学生真正享受到学习的乐趣。

其次，双减政策促进了学校的教育改革和创新。观摩中，我参观了一节美术课。老师引导学生通过艺术创作表达自己的情感和思想，强调了学生的自主性和创造力。学生在教师的适当引导下，发挥自己的想象力，展示出独特的艺术才华。这样的教学模式使学生在培养审美情趣的同时，也培养了他们的创造力和独立思考能力。观摩后，我深感作为一名教师，要积极推动教育改革，创造更多适应双减政策的教学模式，激发学生的创新潜能，让他们在学校中发展多样化的兴趣和特长。

另外，双减课程教学推动了学科之间的融合。观摩中，我还参加了一节语文和艺术的联合课程。教师通过讲解名词造型的艺术技巧，寓教于乐地教授了学生课堂上的知识。学生在课后也通过制作手工回顾所学知识。这样的学科融合课程既增加了学科间的相互联系，也提高了学生的综合素养。作为教师，我认识到要在课堂中加强学科融合，培养学生的跨学科思维和学科综合能力，使他们更好地应对现实生活中的问题。

最后，双减政策也对教师的专业素养提出了新的要求。观摩中，我发现教师们都非常注重课程的设计和教学方法的创新。教师们经常利用各种培训和研讨会更新自己的教育观念和教学技巧，不断学习和钻研。他们通过开展项目学习、小组讨论等方式，提高了自己的专业素养，也为学生提供了更好的教学服务。作为一名教师，我深感自身的学习和成长对学生的教育是至关重要的，只有不断充实自己，才能更好地指导学生的学习和成长。

总之，参加双减课程教学观摩活动让我深刻体会到双减政策对教育的积极影响。通过减轻学生负担、推动教育改革、促进学科融合和提高教师专业素养，双减政策为我等教育工作者指明了前进的方向。在未来的工作中，我将坚持不懈地努力，积极践行双减政策，为学生的健康成长和发展贡献自己的力量。

校本课程教学观摩心得体会初中篇十三

音乐作为一门艺术学科，在学生的课堂中扮演着重要的角色。在校本课程的教学中，音乐作为其中一部分，对于我们的成长和发展有着不可估量的影响。在这篇文章中，我将就自己在初中阶段学习音乐校本课程的心得体会进行分享。

第二段：音乐让我对艺术有了更深入的了解

在音乐校本课程的学习中，我不仅仅是学习了音乐，还深入了解了艺术的内涵和精髓。我通过学习音乐的各个方面，了解到音乐与人文、社会、历史等方面的联系，并在此基础上进行艺术创造和表现。

第三段：音乐让我感受到了自身的成长

在音乐校本课程的学习过程中，我不仅仅是学习了音乐知识，更重要的是培养了自己的音乐素养、情趣、审美和品位。我通过学习音乐的技能、知识和方法，不断提升自己的专业素养和综合能力，在日常生活和学习中感受到自身的成长和进步。

第四段：音乐拓展了我个人的视野和世界观

在音乐校本课程的学习过程中，我不仅仅是学习了音乐，还拓展了自己的视野和世界观。音乐教育在开发学生的多元智能和美感敏感性方面具有重要作用，它提供了一个亲近艺术和人文的机会，让学生参与到文化创造的过程中去，从而逐渐了解和感受人生的真谛和美丽。

第五段：总结

音乐校本课程的学习经历让我收获颇丰。通过学习音乐，我不仅仅是学习了音乐，还获得了很多宝贵的经验和知识，受益匪浅。同时，音乐还为我打开了一扇通向艺术和人文的大门，让我体验到了文化教育的独特魅力，从而更加深刻认识和理解人生的意义和价值。希望今后能进一步努力，享受在音乐艺术创作和表现中的人生快乐和成就感。

校本课程教学观摩心得体会初中篇十四

音乐是一门非常重要的艺术形式，能够通过声音和旋律传递情感和思想。在学生的成长过程中，学习音乐能够帮助他们更好地理解自己和世界。在本文中，我将分享我的音乐校本课程心得体会，谈谈我在初中时学习音乐的经历以及对我日后音乐生涯的影响。

第二段：初中音乐课程的内容和教学方法

在初中时，我们学习了许多关于音乐的知识，包括乐理、节拍、旋律等等。同时，老师也会让我们听一些经典的音乐作品，并分析其中的节奏和和弦构成。教师还会鼓励学生参与到合唱和乐器演奏中，这些活动让我们深入了解音乐的美丽和力量。

第三段：初中音乐课程对我音乐生涯的影响

在学习音乐的过程中，我逐渐发现自己对音乐的兴趣和热情。我开始自主地学习吉他、钢琴和唱歌等技能，并在学校的音乐比赛中取得了好成绩。学习音乐还让我更好地理解人类的情感和文化，我更加喜欢与人沟通，并在音乐方面与他人分享我的见解和体验。

第四段：初中音乐课程带给我的思考

在初中时，歌唱和演奏是我最喜欢的活动之一。随着时间的推移，我逐渐明白了音乐并不只是简单的表现和艺术形式，它背后有着丰富的历史、文化和社会背景。我开始想要了解不同民族和文化的音乐，这种思考激起了我追求更高的音乐水平和更广泛的知识深度。

第五段：结论

总之，中学期间的音乐校本课程是我音乐生涯中的重要一步。它不仅提供了基础知识和技能，还激发了我对音乐的热情和追求。我相信，在日后的音乐之路上，初中时期沉淀的经验和感悟将成为我前行的动力和支撑。

校本课程教学观摩心得体会初中篇十五

摘要：体育教学能够在很大程度上促进中学生的身心健康发展，其是中学素质教育中不可忽视的重要组成部分。随着新课程改革的推进，现代教育强调初中体育教学要重视学生运动能力的提升，引导学生树立终身运动的良好意识。因此，初中体育教师在开展教学工作时就要始终秉承“以学生为主体”的理念，并将其贯彻于教学始终，努力探寻新的教学方式，推动体育课程发展，使学生能够在感受运动魅力的同时，逐步强化自身的运动能力。

关键词：初中体育；课堂教学；运动能力；提升。

引言。

初中阶段是学生全面发展的重要时期，因此，初中体育教师就要重视学生的个体特征和运动能力差异，运用科学、合理、有效的教学手段，创新教学方式，优化教学内容，激发学生的学习热情，促进学生在生理健康发展的同时磨炼坚强的意志、强化心理素质，进而使学生在灵活、生动、富有生命力的课堂中更积极、主动地探究体育知识，为他们将来的发展提供保障。

一、初中体育教学现状分析。

（一）体育重视力度不强初中体育教学的发展是创新体育教学的重要体现，但就目前的状况而言，初中体育教学仍受应试教育体制的影响，体育课程没有被作为学生必不可少的主要课程来对待。初中阶段的课程安排相对宽松，体育课程始终是副科，学生和教师对体育课程的具体细节和整体把握不够全面，甚至部分学生会对初中体育学科产生错误认知，从而在学习过程中无法激发出学习的热情和主观能动性，导致初中体育教学的效率和质量都不高。

（二）教学方法单一在目前的体育教学中，有的初中体育教师仍然沿用传统的“单方向”输出的方法，使学生被动地学习体育知识，学生长期在该模式下学习，很难激发出对体育知识的探究兴趣，甚至会由此产生消极应对的态度。同时，教师在进行教学安排时，没有重视学生的个性能力和差异化发展的需求，导致初中体育课程经常出现集体活动后就自由玩耍的情况，这既不能让学生系统地学习体育技能，无法提高他们的身体素质和运动能力，也会让课堂始终处于乏味、单调的氛围中，致使初中体育课程的有效性难以得到提高。

（三）师资力量和教学设施薄弱首先，教师的专业素养在很大程度上对学生的运动能力和教学质量产生直接影响，然而目前的初中体育教学中普遍存在师资力量不够或教师专业素养不高的问题，甚至部分学校由体育学院的实习生担任体育教师。这样一来，体育教师无法有针对性地根据学生的情况进行教学方法研究，进而影响了初中体育教学的实效性。其次，部分学校的基础体育设施不够完善，如学校的场地不足、体育器材较少、设施资金不够等，只能让学生进行简单的体育锻炼，这不仅无法满足学生对体育知识学习的需求，也在很大程度上限制了初中体育教学的发展[1]。

（四）没有凸显学生的主体地位在传统教学中，教师没有深刻认识到凸显学生主体地位的重要性和必要性，根据自己的主观意识规划课程内容和教学方式，从而使学生在学习过程中难以发现自身短板和优势，更无法采取有效的措施进行自我调整和完善，最终出现体育运动能力不强的情况。

二、在初中体育教学中提升学生运动能力的措施。

（一）优化教学模式，激发学生的探究兴趣兴趣是带领学生探索未知空间、获取知识最好的老师，因此在开展初中体育教学工作时，教师要牢牢抓住这一特性，优化教学模式，积极应用游戏活动，提升课堂的趣味性和有效性，进而激发学生的探究欲望和热情，使其全身心地参与到体育锻炼中，最终实现逐步提升其运动能力的目的。例如，教师在教学篮球相关知识时，就可阶段性地开展“篮球技能大比拼”。在活动开始前，教师可先将该阶段的篮球相关知识与技能以微视频的形式发布到班级学习群中，引导学生对理论知识进行二次回顾。同时，教师要有意识地根据学生的运动能力、具体情况、兴趣爱好等因素将学生分为多个层次，并将课堂中具有不同难度的篮球技能布置给不同层次的学生。在活动开始时，教师要按照“均衡搭配、共同推进”的原则将不同层次的学生均匀地组合成小组，并引导学生以“运动接龙”的形式完成“参赛活动”。教师先引导某一小组成员根据篮球技能的简易程度一字排开，在第一名成员完成规定的篮球动作后向下传递，教师则根据学生动作的规范程度及用时长短来进行评分。在各小组比赛时，教师要着重记录不同层次学生的具体问题，并将其归纳成班级统一性问题以便在课堂后半段重点探究和分析。在每个小组完成比赛后，教师要根据记录的信息评判出优胜小组，并给予其一定的奖励和表扬，并鼓励其他小组在下阶段的活动开始时向优胜小组发起挑战。然后，教师要根据该阶段篮球技能的具体标准，集合各个层次的学生，全面、仔细地调整和完善该层次学生的技能动作。最后，教师应将活动中的精彩部分或重难点内容整理成微课视频分享给班级里的学生，引导不同层次的学生根据自身的薄弱点进行反复练习。在这样的模式下，各个层次的学生都能够获取教师针对性的指导，能够在良性竞争中迅速发现自身的短板，并及时采取有效的调整措施进行弥补和完善，从而实现各个层次的学生均能够在课堂中始终保持着对体育知识探索的热情和兴趣。

（二）转变教学理念，强化学生的自主意识随着新课程改革的实施和深入，初中体育教师的教学理念也应与时俱进，及时转换教学角色，在课堂中以“引导为主、教导为辅”的模式强化学生的自主意识，让学生从被动学习者转变为主动探究者，全面激发学生的主观能动性，使学生能够在活跃的课堂氛围中提升自身的运动能力。例如，在教学武术相关内容时，教师要充分发挥学生的主体性作用，引导学生自主探究。在课前，教师可先引导学生在课下收集和归纳自己感兴趣的“武术”知识，并将与其相关的图片或文本资料带到课堂上，分享给其他同学。教师还应将与本节课内容相关的音频、视频等资料进行整理和剪辑，制作成ppt教案在课堂导入阶段引导学生学习。在课上，教师应首先让学生阐述已获取的相关信息和知识，并简单发表自己对武术的想法和认知。其次，教师将准备好的导入视频播放给学生观看，让学生根据视频内容结合自己的想法展开交流讨论。在学生讨论时，教师要以积极、主动的态度参与其中，但不能针对学生在讨论时出现的偏差或遗漏点给予消极负面的评价，更不可采取直接制止的手段终止其讨论。在学生讨论完成后，教师要引导各个小组成员综合讨论结果，以简短报告的形式展示出来，并使用现有的图片或文本资料加以佐证。再次，教师要以学生讨论过程中出现的偏差部分为线索，带领学生实践学习武术的相关技能和技巧。最后，教师要引导学生根据已掌握的知识挖掘课前出现偏差的原因，并再次生成简短的报告分享给其他组人员。在这样的教学模式下，学生能够始终作为课堂中的主体，在教师的逐步引导中获取丰富的学科知识，并运用实践学习检验理论知识，运用理论知识深化实践操作，最终在良性循环中不断强化自身的运动水平和实力。

（三）挖掘个人差异，推动学生个性发展学生在成长过程中会因为多方原因而形成较为明显的差异，这些差异不仅来自家庭背景、教育资源，也来自学生的个性发展需求，是使学生出现个体差异的重要因素。而学生的个体差异情况又会在很大程度上影响学生的运动能力，因此，初中体育教师要不断地挖掘学生的个体差异，并根据不同学生的实际情况，采取有针对性、有目的性的指导和评价，推动学生个性化发展，真正使每个层次的学生都能够处于积极进步的趋势[2]。例如，在教学“长跑”这一内容时，教师要充分发挥差异化指导的价值。长跑是初中教学中的难点和重点，也是推动学生快速发展的重要部分。因此，初中体育教师在引导学习能力、运动能力、感悟能力相对较强的学生进行训练时，要关注他们的综合性发展，在该层次学生对某一环节内容进行反馈时，教师要采取科学、合理、有效的措施，鼓励学生突破自身的局限，逐步完成更具挑战性的学习任务，并在此基础上阶段性地推动学生逐步在单位时间中增加跑步的长度，从而使学生能够真切感知到体育运动与自身发展间的密切关系。针对学习能力、运动能力和感悟能力相对欠佳的学生，教师要注重基础性内容教学，在该层次学生进行反馈时，教师要鼓励他们循序渐进地提高自身的跑步水平，并一起探究他们在该阶段可能存在的主要问题，如“跑步姿势错误”“呼吸方法不正确”“身体生病”等。在寻到阻碍该阶段发展的问题后，教师要指导学生采取不同的措施进行调整和改善，进而在现有的基础上稳步前进。此外，在统一训练的过程中，教师也要引导学生在保有共性的基础上加强个性发展。比如，对于喜爱球类运动的学生，教师可以加大该部分学生的球类训练比例，让他们能够在满足自身喜好需求的同时，得到教师系统的、规范的、准确的动作和技能指导，从而提高他们的运动能力和技术水平。对于身体素质相对较弱的学生，教师要给予他们更多的关心和帮助，并要求学生在身体的允许范围内充分完成基础训练，从而让学生的基础运动需求得以满足。通过这样的教学方式，学生与学生之间、学生与教师之间能够搭建情感沟通的桥梁，进而使学生在教师差异化的帮助下，切实提高自身的运动能力，并让不同层次、不同需求的学生都能感受到运动的魅力和趣味，进而形成自主探究、自主运动的良好意识。同时，教师在进行差异化指导的过程中也能够了解班级学生的整体状况，从而有效地调整教学模式，使初中体育教学向更高效、更高质量的方向发展[3]。

结语。

综上所述，在教育改革进一步深化的大背景下，初中体育教学也应重视优化发展，从整体上提高初中体育的教学质量和水平。因此，初中体育教师要从学生的实际情况出发，深入挖掘初中体育教育的内涵，并针对学生的现状进行详细分析和研究，进而优化体育教学策略和结构，让学生能够在健康、正向发展的同时，切实增强自身体能，提高运动能力。

[参考文献]。

校本课程教学观摩心得体会初中篇十六

校本课程教学观摩心得体会初中篇十七

10月21—23日我非常有幸参加了玉溪市教育局、易门县教科所牵头主办，由龙泉小学承办的“20xx年小学数学高效课堂教学竞赛活动”。

在这短短的一天半时间里，我观摩了来自八县一区的小学数学教师的课，此次听课收获很大，受益匪浅。不仅让我领略到了各位出类拔萃的数学教师的教学风采，也让我感受到了参赛选手们背后强大的教研团队，更让我从中感觉到自己在课堂教学方面的缺点与不足。在以后的教学中，我还要继续向身边的优秀教师们学习，努力上好每一节课。下面谈谈我的一些体会：

这10位教师几乎都精心设计了自己的课前交流，有的介绍自己家乡的人文特色，有的用学生感兴趣的游戏、猜谜、唱歌、舞蹈来缓解学生课前的紧张气氛，有的以笑话的形式、自我介绍的形式，02号老师用他风趣的语言和抑扬顿挫的语调帮三年级的孩子们克服了紧张的心理，从而使整节课师生互动默契。06老师用不同的掌声既缓解了气氛，也为下面的教学埋下了伏笔，他们都给学生营造了轻松地学习氛围，使学生迅速进入到自己组织的教学活动中，拉近了师生距离，使学生的向师性更强，积极参与到教师的教学活动中来，提高了课堂学习的效率。

在这10节课里，上课的老师都能根据小学生的年龄特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣，最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生学习兴趣。老师是教学的引路人，引导孩子揭示新知识，让学生用数学思想去思考问题，解决问题，使他们在质疑中思考，在思考中学到知识。

教师们在教学中，根据学生的心理发展特点，把枯燥、呆板的课堂教学改变了，从而也培养了学生学习数学的兴趣，激发了孩子们的求知欲。看到每个老师精心的设计每一堂课，从语言、板书、图片、内容，那种工作态度与热情都值得我们每个人去学习，在他们的课堂上很少见到不学习的孩子，因为他们都深深地被老师的课所吸引着。我在以后的教学中，要学习他们的优秀经验，让自己的`课堂也活跃起来，真正让学生在快乐的氛围中学习，充分让学生参与到数学学习中来，从而切实感受到了数学的魅力，也充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。

在教学过程中，几乎每位教师都注意了及时评价及激励评价，对学生的鼓励和赞扬不断，如“把你的成果和大家一起分享，好吗”，“谢谢你给课堂带来了不同的声音”，“同意的同学把你们的掌声送给他”，“你知道的可真多”等等。这些看似微不足道的评价语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜，对于整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。

老师们都知道，数学课堂上运用课件的目的一是为了节省时间，二是为了将教学内容直观形象地展示给学生。这次的课件制作水平相当高，而且使用效果好，无论从课题材料的搜集上还是从视听效果上，都非常富有创意，如花似锦，引人入胜，而且大多数都引用了视频型的文件，既形象又生动，活跃了课堂气氛，激发了学生学习的兴趣。每一节课都通过多媒体课件的展示使抽象的知识更直观，更让学生容易理解和接受，也更有利于学生对所学知识的牢固掌握。

一天半的学习，共听了10节课，细细地品味下来，感觉每位授课教师都对每一节课作了周密而细致的准备，所以每堂课都有很闪光的亮点供我们参考、学习、借鉴。我将努力把其中的精华加以吸取，尝试运用到以后的课堂教学过程中，来逐步的提高和完善自己的课堂教学。路漫漫长修远兮，吾将上下而求索。