对于每一个人来说，心得体会都是一种宝贵的财富，可以指导我们更好地面对未来的挑战。写心得体会要注意言之有物，避免空洞和平凡的陈述，把握好个人感受和观点的表达。以下是小编为大家收集的心得体会范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

教研写作心得体会篇一

作为一名历史教师，我非常重视不断提升自身的教学能力和方法，为了更好地指导学生学习历史知识，我积极参与了历史教研写作活动。通过这次活动，我不仅收获了许多新的教学灵感和方法，也更加深入地了解了历史教育的意义和影响。下面，我将从参与意义、活动收获、教学实践、个人成长和展望未来五个方面，分享我在历史教研写作活动中的心得体会。

首先，参与历史教研写作活动对我来说具有极大的意义。历史是人类经验的积累，是对过去的认知和对未来的启示，因此对学生来说也是极为重要的学科。通过参与活动，我能够进一步了解历史教学的前沿动态和新颖的教学方法，使自己的教学更加生动活泼，更能引起学生的兴趣和主动参与。同时，与其他历史教师进行交流和分享，可以减少教学中的孤立感，相互借鉴各自的经验和教学案例，提高教学水平。

其次，通过历史教研写作活动，我受益匪浅。在活动中，我结识了许多来自不同学校的历史教师，通过与他们的交流和互动，我学到了很多新的教学方法和理念。活动中的研讨会和课堂观摩也让我深受触动，看到了其他教师们用心准备的精彩课堂和学生们积极参与的场景，激发了我继续学习和尝试新方法的动力。此外，在活动的写作环节中，我攥写了一篇有关提高学生历史思维能力的教学文章，这使我对历史教育的意义和方法有了更深入的思考。

第三，历史教研写作活动的收获是很直接的。通过参与活动，我不仅拓宽了自己的历史知识面，还掌握了一些切实可行的教学策略和方法。例如，活动中我学到了许多设计能够激发思辨性思维的课堂活动，如通过模拟对话、小组合作等方式让学生积极参与课堂，培养他们对历史事件的分析和判断能力。我也尝试了一些新的评价方法，如使用简短的问题和展示性作业来引导学生对学习内容进行总结和反思，检验他们对历史知识的掌握程度和思考能力。

第四，历史教研写作活动使我在教学实践中有了更多的改进。在活动中，我结合自己的教学需求，利用所学到的方法和策略进行了实践。通过编写教学案例，我更好地理解了某些历史知识点的教学要点和重点，进而在教学中向学生传递。我也积极尝试了一些新的课堂活动和评价方式，例如开展团队合作项目、组织辩论赛等，这有效地激发了学生的学习兴趣和积极性。

最后，历史教研写作活动让我对未来教学充满了期待。通过参与活动，我深刻认识到历史教育的重要性，以及它对学生思维能力和价值观的培养具有的影响。我相信，通过不断提升自己的教学水平和方法，我能够更好地引导学生学习历史，让他们真正理解历史的价值，培养独立思考和判断能力。我也期待能够继续参与历史教研活动，与更多的历史教师交流和分享，不断完善自己的教学理念和方法，为学生成长和社会发展做出更大的贡献。

综上所述，参与历史教研写作活动对我来说是一次宝贵的学习和成长的机会。通过活动的参与和经验的积累，我不仅拓宽了历史知识面，也提高了自己的教学水平和方法。我相信，在今后的教学实践中，我能够将所学到的知识和经验发挥到最大的效应，为学生提供更好的历史教育。

教研写作心得体会篇二

写作是一门需要不断钻研和积累的技能，作为一名教师，我们更应该时刻保持学习的状态，不断探索更好的教学方法。在这一过程中，我从教研活动中汲取了许多宝贵的经验和心得体会。下面我将以五段式的形式介绍我在教研中的心得。

第一段：了解学生需求。

在教研中，我们首先要关注学生的需求。不同的学生对写作的理解和能力都有所不同，因此我们要根据学生的特点和水平来制定教学目标和教学计划。在教学中，我会通过课前调研、学生作文和平时表现等方式来了解每个学生的写作水平和问题。只有了解学生的需求，我们才能准确地帮助他们提升写作能力。

第二段：培养写作兴趣。

写作是一门需要发掘和培养的技能。在教研中，我发现如果学生对写作缺乏兴趣，那么他们的写作水平往往无法提高。因此，我在教学中注重激发学生的写作兴趣。我会设计一些有趣的写作主题，鼓励学生自由发挥，让他们体验到写作的乐趣。此外，我也会多样化教学方法，如通过音乐、影视等媒体来引导学生进行写作，以期提高学生的写作积极性。

第三段：系统化的写作教学。

在写作教学中，我发现学生经常会遇到一些常见的问题，如句子结构混乱、用词不当等。为了帮助学生解决这些问题，我将写作教学分为两个方面：写作技巧和写作习惯。在技巧方面，我会通过讲解、示范和练习等方式来教授学生正确的写作方法；在习惯方面，我会培养学生每天写作的习惯，通过持续的练习来巩固所学的知识和技能。

第四段：个性化的指导与反馈。

在教研中，我认识到每个学生都有自己的写作特点和问题。因此，在指导学生写作过程中，我会根据学生的实际情况给予个性化的指导与反馈。对于写作好但技巧较弱的学生，我会重点帮助他们提升技巧；对于技巧扎实但写作水平相对较低的学生，我会注重研究其思维逻辑，引导学生在表达方面更有逻辑性和连贯性。在反馈方面，我也会详细指出学生作文的优点和不足，并提供改进建议，以帮助他们更好地完善自己的写作。

第五段：定期检测与总结。

定期检测与总结是教研中不可或缺的环节。我会定期组织写作测试，通过学生的表现来评估教学效果，并对教学进行总结和改进。通过检测，我能够了解学生的写作进步情况，并对教学方法进行调整和优化。此外，我还会与其他教师交流心得和经验，互相借鉴和学习，以期提高自己的教学水平。

总结起来，教研写作心得体会是一个逐步完善的过程。我们要不断了解学生需求，培养学生的写作兴趣，进行系统化的写作教学，个性化的指导与反馈，并定期检测与总结。通过这些方式，我们可以提高自己的教学水平，帮助学生更好地提升写作能力。写作是一门需要不断提升的能力，相信在不断的教研中，我会取得更好的成效。

教研写作心得体会篇三

作为一名语文教师，我一直认为写作是最基本的素养之一。教学过程中，我通过不断探索、尝试和总结，逐渐形成了自己的写作教研心得，用以指导学生更好地掌握这个技能。在此，我将分享我的体会，希望对更多的教师和学生起到启示和帮助。

第一段：写作必须从实践出发。

写作不是一个孤立的技能，它需要结合实际场景。在课堂上，我极力倡导让学生结合自己日常生活、学习、实践情境，以及学科知识点，去完成涵盖各种文体文种的作文题目。从而使学生在写作过程中得以更好地解释、运用和掌握这些知识。同时，我也会引导学生注意观察、收集、整理、仿写和升华生活经历和知识体系中的素材和思想感悟，以此来丰富自己的写作内涵。

第二段：写作技巧应该绝对严谨。

写作如同建筑，必须要有严谨的构造。我在教学中，不仅会让学生掌握通用的、适用于各种文体的基本写作技巧，比如逻辑、文法、修辞等等，而且会根据不同文体的需求，区分并注重在字句、段落、结构和主题表达方面的技巧，最终帮助学生构建出一篇完整而且结构严谨的文章。

第三段：写作中必须注意情感的表达和调控。

写作并非仅仅是一种技能的运用，表述清晰的句子未必会让读者感到有趣，充满情感色彩的文章往往更容易引起读者共鸣。因此我会引导学生加强对文章情感的表达和情感的调控。另外，激活读者情感体验的前提是要有丰富的词汇和句式的应用。同样，我也会重视这些方面的训练，从而使学生的写作技巧更全面，更富有感染力。

第四段：写作中需要有观察、思考和创造能力。

文学是人类创造的文化瑰宝。在学生的日常生活中，到处都是可以引发思考、激发创造灵感的素材。因此，我强调观察、思考、入微的精神和创造、想象、突破传统的精神。我认为这些都是写作的重要元素。例如，当我们让学生写一篇叙事文时，我鼓励他们通过对人和事物的观察，去描写事情的来龙去脉和内心感受。当我们让学生写一篇议论文时，我则希望他们在分析讨论某个时事问题时，要有判断性思考的能力和清晰的态度逻辑。

第五段：写作是一种锤炼个性的过程，需要坚持不懈地练习。

写作教学要视学生为本，但是实践教学中，很容易忽略一个最重要的方面：让学生坚持不懈地练习，通过反复推敲和琢磨，更好地理解和掌握写作技巧和写作精髓。在课堂中，我会布置大量练笔、常规作业，以及让学生结合学科知识点进行写作的任务等。同时我也会鼓励他们写日记、读好文、多写稿、多练摘、多重整旅遊心得等方式，不断地坚持练习和刻意练习，从中不断探索写作的自我风格和发展方向。

综上所述，写作教学可以看作是一种实践性强、技巧性和思维性高、个性化和感性化的过程。教师应该通过搭建多方位的教学方法和方案，针对学生的个性特长和掌握程度，帮助他们更好地掌握这项技能，从而提升他们的语文素养和个人修养。

教研写作心得体会篇四

小学以研修为根基，构建融理念、活动、文化、师生共同发展为一体的多元全人教育体系。目标是让孩子成为学校的主角，沿着“全人”的方向健康成长。坚持国家课程校本化，适度推进校本课程特色化，进一步提升教师的课程意识和课程执行力，努力做到“发现学生的差异，满足学生的需要，促进学生的发展”让每一个学生都能找到适合自己的发展空间，通过课程助推学生身心健康成长，享受幸福人生。

1、自我研修。教师利用课余时间自学，每周学习一篇优秀教育教学文章、每学期至少读一本教育专著的书籍，并写好读书笔记。每位教师每月至少听课5节。

2、集中研修。集体校本研修时间每周一下午第三节课，由学校集体组织，教研内容是围绕“分享共读，智慧交融”的研究，学习教育教学理论，共读分享，听说评课，教学反思等卓有实效的校本教研活动，要求教师人人参与，不断地研究、实践、交流合作、取长补短、共同提高。

3、团队研修。根据我校实际情况分学科组进行教研，分语文、数学、综合组。规定每周二、三、四下午第二节课下课后进行一小时教研。教研组内分学科开展示范课、优秀课评比活动。集体教研，定时间、定地点、定内容、定中心发言人，教研有记录。领导班子成员全部纳入各学科组中与教师一起教研。教研活动实实在在的开展为教师上好课做好准备，同时提高教学质量。

校本教研中存在的主要问题有：

1、教师不重视教与研的结合。

这一问题主要表现在教研与教学过程分离。主要原因是老师们缺乏问题意识，课题意识薄弱，不善于在日常教学实际中捕捉研究的问题。教学研究和课堂教学没有合二为一融为一体，没有找到两者的最佳结合点，没有形成应有的整合效应，而是各搞各的，两张皮的现象非常突出，教学研究没有很好地为提高教育教学质量服务。

2、教师课务负担重，校本教研举步维艰。

一线教师工作学习时间难以合理分配，还要应对各种评比、检查。社会各界以分数作为衡量学校办学优劣、教师教学能力的不在少数，这在一定程度上影响了教师教研的热情。

校本教研中希望上级部门给予支持：

希望上级部门为校本教研的有效开展，教师的发展，提供必要的环境和氛围。不断开辟交流平台让教师的知识不断充实，专业技能不断提高。满足教师一定的精神需要，让教师想发展，能发展。

教研写作心得体会篇五

近日，我们学校举办了一次历史教研写作活动，我参与其中，在这次活动中，我受益匪浅。通过与其他老师交流和反思，我深刻认识到了历史教学中写作的重要性，同时也发现了自己的不足之处。这次活动让我更加明确了自己的教学目标，并找到了一些促进学生成长的方法，我非常高兴能够有机会分享这次心得体会。

首先，历史教研写作活动为我拓宽了视野，加深了对历史教学重要性的认识。在活动中，我结识了一些来自其他学校的历史教师，通过他们的分享，我了解到了不同学校历史教学的特点和经验。这让我明白到，历史教学不能简单地停留在书本知识上，更需要培养学生的思辨能力和写作能力。写作是历史的一面镜子，通过写作，学生可以更加深入地理解历史事件和历史人物的意义。因此，作为历史老师，我们应该将写作作为教学的重要环节，通过引导学生进行历史写作，帮助他们全面发展。

其次，这次活动让我认识到了自己的不足之处。在交流中，我发现其他老师的学生作品内容丰富、观点独特，而我的学生作品则较为平庸。经过反思，我意识到这主要是因为我在历史课堂上对学生写作的重视程度不够。我一直将重点放在知识的传授上，忽略了培养学生的表达能力和思考能力。因此，我决定调整自己的教学策略，给予写作更多的时间和机会，鼓励学生发挥他们的创造力和独特见解。

接下来，这次活动让我更加明确了自己的教学目标。通过观摩其他老师的课堂和与他们的交流，我发现有些老师可以让学生们在写作过程中更好地理解历史，并能将历史与现实结合，给予深层次的分析和思考。这激发了我对于教学目标的思考。我意识到，作为历史教师，我的目标不仅仅是培养学生的历史知识，更重要的是培养他们的历史思维和历史素养。因此，我计划在今后的教学中注重培养学生的历史思维能力，让他们更好地理解历史事件的复杂性和多义性。

最后，这次活动给我带来了一些促进学生成长的方法。通过与其他老师交流，我学到了一些具体的教学方法和策略。比如，我了解到一些老师通过主题写作和课堂讨论来培养学生思辨能力；一些老师会引导学生从不同角度思考问题，培养学生的历史意识。这些方法我觉得很实用，我决定在以后的教学中尝试运用，通过实践来提高自己的教学水平。

通过这次历史教研写作活动，我不仅拓宽了视野，加深了对历史教学的认识，也发现了自己的不足之处，并找到了一些促进学生成长的方法。我相信，通过不断学习和反思，我会成为一名更出色的历史教师，给予学生更好的教育。同时，我也希望更多的同行加入这种教研活动中，相互交流和分享，共同提高。

教研写作心得体会篇六

写作是一门艺术，也是人们表达思想、交流感情的重要方式。在教育教学中，写作教学一直是重点关注的领域。作为一名写作教师，多年来我不断探索创新，总结经验，不断提高自己的教学水平。本文将从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价和教学反思几个方面，分享我在写作教学教研中的心得体会。

首先，在制定教学目标时，我始终坚持大处着眼，小处着手的原则。写作教学的目标不仅仅是教会学生写好一篇作文，更重要的是培养学生的思辨能力、创造力和表达能力。因此，我将培养学生独立思考、准确表达以及良好的写作结构与素材组织能力作为教学目标。在此基础上，我为学生设定了明确的写作素材和构思要求，引导学生在写作中逐渐提升自己的写作技巧和思维能力。

其次，在教学内容的选择上，我注重将写作与学科知识相结合。通过引入科学实验、历史事件、文学作品等，我为学生提供了丰富的素材和题材，使他们在写作中能够运用所学的知识点，扩展自己的思维和观点。同时，我也注重培养学生的文学素养和文化底蕴，引导他们通过阅读优秀作品，学习吸收优秀的写作风格和表达方式，提高自己的写作水平。

在教学方法上，我采用了多元化的教学方式，灵活运用讲授、示范、互动等方法，使学生更好地理解和掌握写作技巧。我鼓励学生积极参与课堂讨论，提出自己的观点和见解，通过互相交流和反馈的形式，进一步提高学生的写作能力。同时，我还注重个别指导，根据学生的不同特点和需求，设计个性化的写作指导方案，帮助他们克服困难，提高写作质量。

在教学评价方面，我采用了多种评价方式，如课堂表现、作业评改、写作比赛等。通过多元化的评价方式，我能够全面了解学生的写作水平和成长情况，及时发现他们的问题和不足，并针对性地进行教学辅导和指导。此外，我还注重肯定学生的积极进展和优点，激发他们的写作兴趣和动力。

最后，我还注重教学反思，不断总结经验，提高教学效果。每堂课结束后，我会认真回顾课堂教学的亮点和不足之处，分析教学效果，思考改进的方法和措施。同时，我也善于借鉴他人的经验和教研成果，参加各类教研活动，与同行进行交流与研讨，开拓视野，拓宽思路。

综上所述，写作教学是一项综合性的教学工作，需要教师综合运用多种教学手段和方法，注重学生个性化的指导和培养，不断提高自身教学水平。通过我的实践经验和教研体会，我相信在未来的写作教学中，我会更加注重教学目标的设置和教学内容的选择，灵活运用多元化的教学方法，全面评价学生的写作质量，不断进行教学反思和提高。

教研写作心得体会篇七

自古以来，写作一直是人类传承最普遍的方式之一，作为一名教师，我深深理解到写作在我们的生活中扮演的重要角色。因此，我开始深入探索写作教研，并分享我的心得体会。

第二段：学生的写作能力。

对于学生来说，写作能力的培养是十分必要的。一个优秀的作家需要具备丰富的词汇、流畅的语言表述能力、以及清晰、有条理的逻辑思维能力，这些都是在学生时期需不断练习和锻炼的。因此，作为教师，我们要通过多种方法激发学生兴趣，培养他们对写作的热爱，潜移默化地提升学生的写作能力。

第三段：教师的教学策略。

教学的过程同样重要。作为一名教师，我们不能只是让学生写作业，而应该引导学生明确目标并帮助他们实现目标。首先，我们应该引导学生使用思维导图梳理文章结构；其次，教授学生如何通过文献综述提升自己的写作水平；再者，我们可以精准解析每一个段落，并讲解如何写出一个条理清晰、观点明确的文章。

第四段：阅读对写作的重要性。

阅读是写作的重要前提，是培养学生写作能力最重要的途径之一。通过阅读，学生可以丰富自己的词汇、提升自己的语言表述能力，并且了解到不同的文体、句型和表达方式。此外，阅读还能让学生了解到各种不同的表达思路，充分培养学生的创作灵感，让创作活动更为自由和灵活。

第五段：结语。

在写作教研方面，我相信只有经过不断的实践和反思，才能够更好地提升自己的教学水平，并且建立起符合自己教学特点和学生实际的教学方法。尽管每个教师的方法和方式都可能存在差异，但我坚信只有脚踏实地、持之以恒地教学，才能够为学生成长和进步创造良好的条件。我相信写作教研的道路并不容易，但却是值得努力的。

教研写作心得体会篇八

随着时代的变迁，写作已经成为一项至关重要的能力。无论是在学术领域还是在工作和生活中，写作都是我们表达自己、传递信息和展示才华的重要方式。作为一名教师，我深知培养学生写作能力的重要性。通过多年的教学实践及不断的教研交流，我积累了一些心得体会，本文将从教研角度出发，探讨写作的核心技巧、教学方法以及鼓励学生写作的重要性。

第一段是引言，引出文章主题并交代背景。我将从教师的视角出发，谈谈我对教研写作的一些心得体会。写作对于学生的发展至关重要，所以教师需要重视写作教学。接下来的几段将围绕核心技巧、教学方法、学生鼓励等话题展开讨论。

第二段是谈论教学中的核心技巧。在写作教学中，教师应该培养学生的写作技巧，使他们能够进行有效的思考和组织文章。例如，教师可以教导学生如何提出清晰的观点，如何使用恰当的语言和词汇，以及如何写好文章的结构。通过掌握这些核心技巧，学生不仅能够写出流畅的文章，还能够清晰地表达自己的想法和观点。

第三段是探讨教学中的有效方法。在教学过程中，教师应该采用多种多样的方法来激发学生的写作兴趣和潜力。例如，可以通过讲解优秀作文的写作技巧，引导学生进行写作训练和创作，并及时进行评价和指导。此外，在学生写作的过程中，鼓励学生互相交流和合作，相互借鉴经验和知识，从而提高写作水平和能力。

第四段是讨论鼓励学生写作的重要性。写作是学生自我表达的重要方式，通过写作，学生可以展示自己的才华和想法。因此，教师要在学生中树立正确的写作观念，鼓励他们将写作作为一种乐趣和挑战。此外，鼓励学生勇于创新和表达自己的观点，从而培养他们的独立思考能力和创造力。

第五段是总结部分。在写作教学过程中，教师不仅需要掌握写作的核心技巧，还需要灵活运用有效的教学方法。此外，教师还应该积极鼓励学生写作，培养学生的写作兴趣和潜力。通过这些努力，我们可以帮助学生提高写作水平，培养他们的自信心和思考能力。最终，他们能够在未来的学习和生活中充分展示自己的才华。

教研写作心得体会篇九

幼小衔接一直都是人们普遍注重的话题，如何实现幼儿顺利的过渡到小学学习生活，小学教师、小学教师都应该作出相对应的努力。xx年x月x日上午，我参加了xx市进修学校举办的“幼小”教学衔接专题培训。聆听了xx市教育学院xx老师的精彩讲座给我留下深刻印象。

作为一名小学教师，自然明白幼小衔接的重要性，幼小衔接是指幼儿园和小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程，也是幼儿在其发展过程中面临的一个重要转折期。老师和家长都应该引起注重，使孩子尽快适合这个学习环境，家长也要有充足的思想准备，配合老师为孩子顺利向小学过渡做好一切准备。比如多和孩子交流，让孩子多了解小学生活，提醒孩子整理书包文具，协助孩子养成好的学习习惯，在孩子出错的时候，不发火，不急躁，有涵养，有耐心，但切记不要包办代替，有的老师会让家长在孩子的作业本上签字，以便于让家长督促了解孩子的学习情况，我认为家长在签字前应该和孩子说清楚彼此的责任，让孩子明白作业的对错自己负责，家长只负责签字完成老师的要求，如果家长负责检查对错，势必会让孩子产生一种依赖，所以应该从小就培养孩子自己的事情自己负责，不要依赖别人，增强孩子的责任感和独立性。这个习惯一旦养成，家长会轻松百倍。

xx老师的讲座，使我知道我们在注重孩子学习的同时，也要注重对孩子水平的培养，学习兴趣的培养，独立生活水平的培养，与人交往水平的培养以及挫折承受水平的`培养，不能只注重孩子的生理健康，而忽视孩子的心理健康，水平不是与生俱来的，而是人在适合环境的过程中逐渐形成的，幼小阶段应是孩子水平发展和培养的一个关键期，所以老师应该特别注重，做好这些工作，能够让孩子终身受益。

幼小衔接增强幼儿习性的培养，生活上、学习上的良好习惯的养成训练，例如：会排队走、上厕所有序，会准确的拿笔、看书姿势准确等，这些看似小而容易，却是重要而繁琐。良好的行为习惯、生活学习习惯会让幼儿最快的适合小学生活，学习习惯的良好有助于在小学课堂上能注意力集中的听课，学习成绩自然不会落后。而习惯养成需要小学教师持续的重复纠正，幼儿的可塑性很强，给以他什么影响，很有可能就会成为一个什么样的孩子，因而习性培养重于一切。

我们应该准确把握幼儿当前的发展水平和状况，相互理解和支持，使每一个孩子都能顺利的从幼儿园过渡到小学的学习与生活。

“幼小衔接”这一词，从前觉得离我还挺遥远的，一眨眼就到了东东准备上小学的时间了。

艾立森在幼小衔接上花了蛮多的心思，当孩子从开笔典礼上，穿过启智门，有着浓浓的仪式感，口号一喊，小笔一挥，感觉到自己要长大了；当我拿起毛笔给东东额头点朱砂时，我不禁感慨：长大了，不再是粘人虫了，心里尽是开心，又是失落。

“幼小衔接”不是让孩子提前学习小学应该学习的东西，而是培养孩子坐得住、听得进、会提问、能交流，有进入小学心理上、习惯上、情感上的准备，并掌握应该具有的基本知识，就达到了就读小学的基本条件。

通过莫老师现场授课，我总结了以下几点：

一、向往。要孩子有心里准备，了解小学生活，获得积极的情绪体验；

二、养正。要锻炼孩子生活自理，培养良好生活习惯；

三、守规。引导孩子交往合作，增强自律的规则意识；

四、好学。

激发孩子兴趣爱好，提高综合的学习能力。

作为家长，要与孩子建立平等的朋友关系，放平心态，不焦虑，用心陪伴，相信孩子能顺利平稳度过。

现在的孩子不论学习还是生活，各种条件尽是优越，必然挫败感承受力也弱一些，希望家长孩子在配合老师的工作下，能让孩子打好扎实基础，做最好自己，以爱护航，快乐而坚定的成长，不负使命！不负童年！

教研写作心得体会篇十

5月26至5月28日，长海县举办了小学英语骨干教师基本功大赛和小学英语青年教师“三杯赛”活动。我有幸参加了骨干教师的基本功大赛，并观摩了青年教师的“三杯赛”。骨干教师的英语命题说课展示、英语专业特长展示、英语口语表达展示和英语笔试习作展示四个环节的精彩展示，及青年教师精彩的说课、上课、 评课，让我受益匪浅，体会颇深。

一、提高自身的专业素养。本来我认为我们每一个英语教师都有足够的能力去教好我们的小学英语课程。但是通过这次活动，我觉得这远远不够。人无完人，我们还要不断地学习，不断地丰富自己。对于我来说，我觉得我还有很多东西需要加强。如提高口语表达能力，驾驭课堂的能力等等。只有这样才能更好的完成教育教学工作。

二、培养情趣，丰富自己的生活。在英语专业特长展示这个环节，很多老师唱了英文歌曲，跳了配有英文歌曲的舞蹈。很精彩。原来我们的生活不仅是繁重的教学任务，还可以这样丰富多彩。培养自己的情趣不仅可以丰富我们的生活，也会适当的帮助我们解压。“英语老师，就要对自己好一点!”

三、不断完善课堂教学。应该说每一次英语教研活动，我们都会从中汲取很多好的教学方法。也就是说，很多英语老师在平日繁重的教学过程中，都在不断地的学习，琢磨，不断地完善自己的课堂教学，从而不断地提高课堂教学效率。所以，虽然我们的课本不变，但是我们的英语教学不是一层不变的。我们需要不断地改变、完善。

我将以良好的心态对待工作，努力学习，充实自己，实现人民教师更大的人生价值。

马晓丽

教研写作心得体会篇十一

本学期，我校组织了四次数学教研活动，我有幸听了四位教师上的四节数学课，从这些课中，我学到了许多上课的方法及技巧，下面就本学期参加教研活动的情况，谈谈我个人的一些体会：

1、注重集体教研的作用。

在本学期的教研活动中，就突出显示了集体教研的作用。课前所有数学教师和上课教师一起商量进行集体备课，然后上课教师根据集体备课的情况编写二度教案，再进行上课。课后，所有教师进行评课，指出本节课的得与失。由于是集体备课，每节课的教学效果非常好。

2、多媒体教学深入课堂，优化教学环境。

课中运用了多媒体教学手段，利用多媒体课件辅助教学，收到了良好的效果。尤其是普燕凌老师的《圆的面积》一课的复习，更具有代表性。每一次演示都能为学生理解、解决问题提供有力的帮助和指导。每一步设计的都是那么入情入理，可见，教师在课前真的下了很大的功夫来设计和制作这个多媒体课件。

质量也大大提高。更形象、直观的将解决问题的过程展示在学生面前，起到了事半功倍的效果。

3、注重联系学生的生活实际。

生活中处处离不开数学，数学源于生活。因此，在数学教学中更应该联系学生的生活实际，并把所学知识应用于实际生活中。

在此次活动中的几节数学课，都能做到与生活实际相联系，并解决实际生活中的问题，效果都很好，都体现了新课程的理念。如：低年级老师为了能使教学更加贴近学生生活实际，更能激发学生的学习兴趣，对原有的教材进行了修改，选取了学生比较熟悉的场景进行教学引入，一下子抓住了学生的好奇心，激发了学生探究的欲望。

这些都是教师在有意识地在引导学生获得一些解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。努力培养学生学会在实际生活中发现问题、提出问题、并运用所学知识解决问题的能力。

在今后的教研活动中，我还要从以下几个方面去努力做好：

1、多与其他教师之间进行切磋、协调与合作，互相学习，彼此支持，共同分享经验。

2、加强课后反思，记录自己一节课的成败之处，在以后的教学中不断加以实践和完善，逐步提高自身的教学水平；记录教学中的疏漏与失误，从主观上找原因，使之成为以后教学工作中的前车之鉴；记录学生在学习过程中的困惑，这往往是一节课的难点，将解决方法记录下来，不断丰富自己的教学经验，以提高自己的教学能力。

3、注重联系学生生活实际展开教学。牢固树立数学源于生活，数学服务于生活的宗旨，把抽象的数学知识转化为直观生动的实际问题。

教研写作心得体会篇十二

课间时，在教官的带领下，学生们井然有序地排队做课间操。良好习惯的养成对中小学生来说是一生的“财富”。

第二堂数学课是由xx县第四小学xx老师主讲，孙老师能以例贯穿课堂教学，引发学生思维、讨论，促进师生互动,活跃课堂气氛。并能利用多媒体辅助教学，使学生融入当时的情境，为学习知识做了很好的铺垫。教学思路清晰，教学实施恰当，教学效果较好。

最后，由xx县教体局xx局长对参与教研活动的全体老师，给出了建设性的建议。xx局长的谈话结束后，每位老师通过听课开阔了眼界，同时也看到了自身的不足，更加明确了今后教育教学的方向、方法，也更加深刻地体会到作为一名教师任重而道远，应不断学习、提高以完善自身，在今后的教学工作中更上一层楼。

首先，我们要提高教材分析能力。拿到一堂课，我们并不是按部就班的进行教学，教材只是给我们一个参考，我们要对教材进行详尽的分析，分析教材的地位，抓重难点，对教材进行重组，根据学生的实际情况，做到让学生喜欢自己，喜欢自己的课，提高课堂教学的有效性。

其次，要提高教学设计能力。在教学设计中，特别是情景引入，这往往是最难的，此外，教学设计的过程也很重要，我们要站在一个较高的层次上去看学生，又要站在学生的角度去分析问题，往往一个好的教学设计，能有效的激发学生的学习兴趣，让学生乐学、愿学。第三，要提高课堂教学能力。例如，在课堂教学上，能否做到知识表述科学、准确，思路清晰、有条理；对教材内容是否处理恰当；在教学中能否多方向、多层次的思索问题、开展教学，思路开阔，能提出多种假设、多种解决问题的方式等，这些都是身为老师应不断学习，不断提高的教学能力。

最后，提高教师的自身素养。如果一个教师口头表达科学准确、简洁易懂，文字功底好、能写一手好字，板书结构好，再加上充分恰当运用身体的位置、姿势、动作与表情来表达自己的思想感情和教学内容，运用实验设备、录音机、电视机、幻灯机、投影仪、多媒体技术、网络技术等进行教学，往往能很好地吸引学生，感染学生。因此，我们要确实提高自身素养。

这次活动中，我看到这两名优秀教师的出色表现，看到她们上课时的激情，看到她们的教学风格，同时我看到了自身身上的不足，我觉得自己要学习的东西实在太多了，我深深感觉到，要成为一名出色的教师，要走的路还很长。同时也建议学校在今后应该提供更多的外出学习的机会，使全休教师的素质不断得以升华，从而能更好地为全体学生服务。

由于种种原因，致使我们农村小学之间办学条件差别大，以致教学研究工作没有被高度重视起来，绝大多数学校教研水平处于浅层次、低水平的状态。这一客观现实，严重制约了农村教育的发展和综合教育改革的深化。因此，作为乡中心学校，我们应义不容辞地承担起本乡教育改革和发展的重任。夏店中心校南邯学区联片教研活动，为我们建立统一的农村学校教研网络、调动教师教研积极性、打破农村教师“各自为政，效率低下”的教研局面指明了一条很好的出路。

笔者自1977年参加教育工作至今，都在农村学校工作，通过调查发现：有相当一部分教师对教育科研认识不明确，不愿搞科研，甚至怕搞科研。这就严重影响了教师自身素质和整体水平的提高，影响了教学效益和质量的提高。笔者认为，造成这种状况的原因主要有以下两个方面：

（一）主观方面。

1、认识水平低，观念陈旧。对开展教育科研缺乏正确认识，许多教师认为搞不搞教研无关紧要，只要按时完成教学任务，学生分数考上去就行；还有的学校领导和教师认为，搞教研需要时间，怕影响教学。

2、志向水平低。满足于现状，不思进取。

3、教育理论素养差。写论文观念陈旧，无理论高度，无创新意识，人云亦云。搞课题研究不会选择，对宝贵经验缺乏归纳、概括、总结。

4、意志薄弱，缺乏热情。对教研工作冷淡，偶遇困难、挫折就停止不前。

5、惰性心理。认为搞教研是科研人员的事，自己能力差、水平低，又缺乏资料，无人指导，即使定了课题也难以出成果。因此，懒于思考懒于动笔，久而久之，聪明才智得不到发挥，致使教研活动效率低下。

（二）客观方面。

1、教学工作任务重，没有时间顾及教研。有的学校地处偏远，交通不便，信息不灵，缺乏资料。

2、学校经费紧张，捉襟见肘，无外出学习、交流进修的机会和时间。

3、追求统考成绩是硬任务。为此教师加班加点，强化训练，占用了过多的时间。

4、后顾之忧没解决好。不少教师人在学校里，心系责任田，无暇考虑教研之事。

5、缺乏组织管理，教研网络不健全。乡镇中心学校未能充分发挥其职能作用，使教研管理处于一种浅层次的听、评课上，难以形成浓厚的教研氛围。

针对“教研活动低效”的原因，根据系统科学原理和行为科学原理，笔者认为，农村学校开展教研活动可以借鉴夏中心校店经验，采取如下策略。

（一）在活动形式上，集中与分散相结合。

为了调动全体教师参与教研活动的积极性，强化教研活动的内容和质量，乡镇中心学校在活动的形式上可以采取：

1、每个村完小（教研组）开展一项课题研究。为了形成学科教学的规范和特色，每个学校结合自己的实际至少开展一项课题研究，全校教师围绕课题承担相应的研究任务。如甲校可以开展语文的“合作学习、自主探究教学模式的研究”，乙校开展数学的另一教学模式的研究等，这样一来，将原来“各自为政”的教研活动扩展为以学科教研学校为单位进行活动，既扩大了同学科科任教师的接触，又便于乡镇中心校对教研活动的宏观控制，有利于确定教研的主攻方向，并保证活动持续稳定向前发展。

2、每人开展一个专题研究。结合各校的教研课题研究，每位教师都要开展一个专题的研究，形成自己的研究方向和教学特色。这样一来，教师便会去努力学习他人的教学经验、先进的教学方法，不断试验、探索、创新、提高，逐步行成自己的教学风格。

3、在各校开展一节有针对性的教学研究课，并将教师的“作业”分别汇总存档，即导学案、学生成长手册等资料。这样，学校将会形成一套较为齐整的材料，广大教师在活动中将得到锻炼，教学和研究的能力会大为增强。

（二）在活动内容上，培训与教学实践相结合。

教学活动没有一定的理论指导、不进行必要的教学实践，就不能真正地掌握教学规律。

1、要立足于现状，打牢基础，大力开展新课程标准、新教材的培训。可在每学期开始的第一个月的集体教研活动时，综合制定学期教学计划，组织教师进行读好“三本书”（课标、教材、教参）的全员培训。

2、启动以提高全体教师业务素质为核心的教师继续教育工程。如“学科教育基本功”的训练等，并将综合基本功的训练贯穿于教研活动之中，旨在使全体教师通过学习，掌握现代教育思想、更新教育观念。为此，学校应开展好“三个一”活动：一是学好一本书（如《现代教育思想专题》），并写好读书笔记，分课题进行研究；二是上好一堂优质课，要求写出一节课的“说课设计”，综合体现现代教育思想、先进教学方法、学法指导和现代教学手段；三是形成一篇教学论文（经验、总结），要体现现代教育思想和本人富有创新性的教育教学特色。

3、开展专题研究，互帮互学，共同提高。一是根据不同年级的特点，确定研究专题（如语文学科：低年级如何提高识字率，中年级阅读能力的培养，高年级写作水平的提高等）；二是结合课题研究，确定骨干教师校级教研员专题讲座；三是根据理论指导，结合年级教学内容，组织全体教师集体备课，进行教学互访问，并推选骨干教师上“示范课”，然后组织集体评议，总结部署下阶段工作。这就形成了“理论学习、专题讲座、教学互访、说课设计、示范观摩、集体评议、定摸推广”的新教研模式，激发教师人人参与，互帮互学。

教研活动的突出特点是实践性、持续性。因此要选择一些我们农村教师力所能及的教研课题，吸引教师参与实践，使他们获得成功，以提高他们的兴趣和信心。

（三）在活动主体上，骨干教师引路与青年教师练功相结合。

教研活动的主持人一般应由五年以上教龄的骨干教师担任。他们具有一定的文化水平和学识基础，具有一定的教育教学实践经验，具有一定的分析问题和解决问题的能力，由他们引路，负责传、帮、带，效果会更为明显。

对于青年教师则应“压担子”，鼓励他们争做科研型的教师，积极参与课堂教学改革，参与学科教学的教研教改活动，把上好“三门课”作为步入名师的“三步曲”，即“推门课”（事先不打招呼随时进入教室听课）、“开门课”（组织全体教师观摩）、“出门课”（“开门课”中涌现出来的教学能手，推荐其参加县级的教学竞赛）。通过教学竞赛等环节，给以相应的荣誉称号和物质奖励，以激发青年教师积极参与教研活动的热情。

教研写作心得体会篇十三

为进一步提高教师自身素质，促进教师专业化成长，本周三我们进行了理化生组第一次教研。在这次教研活动中我作为新人受益匪浅，因此做以下反思。

每个老师都应该规范的写教案，做到不备课不进教室。教案要有学情分析、教材分析、教学目标、教学重难点、教学评价和教学反思这几个环节。三年教龄以上教师可以打印教案，但要做到二次备课，教案上要有二次备课的痕迹和教学反思。加强备课、上课、辅导、批改、检测的全程研究，认真研讨每个教学环节，优化重组教学全过程。用“心”备课，做到“备教一致，以学定教”。

我们理化生组每一位教师都拿出一节公开课课，我们全组互相听课，互相评课。在评课中，坦诚自己的想法，各抒已见，对每一堂课进行深入的分析，针对教师的个性特点，探讨如何能更好地体现新课改的教育教学理念，指出今后课堂教学应发扬的特点及应改进的问题。

作为新来的老师在教学经验和管理学生方面有很多不足，为了是新教师迅速成长，发挥马寨精神，各老师之间互相帮助。新老师积极听老老师课，并积极参加学校活动。老老师积极评价新老师的课，指出新老师的不足以促进其快速成长。

作为新来的老师，我有很多的不足。但是正因为年轻才要多学习。以后在教学中，我会多听师傅和其他老师的课，学习他们的教学优点，多参与学校的活动，使自己更快的成为一名合格的教师。

教研写作心得体会篇十四

小学教师研修是教师教育的重要组成部分，是提升小学教师整体素质和推动教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。在这次远程教育培训期我收获了很多，现在把自身学习体会做个小结：

我首先是更新了观念：对教师来说，研究是学习、反思、成长、发展的同义词，与专业人员的研究有质的区别。它是“以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省。通过学习，从“过去”与“现在”一直是在努力改变，努力研究自身，其目的就是为了提升自身、发展自身、更新自身。

教师是学生成长的守护人。他将教师角色定位于学习者、研究者、实践者。教师首先是学习者，不但要善于向实践学习，向理论学习，而且要向学生学习。教师是研究者，带领学生主动积极参与科研课题的研究。教师是实践者，实践的内涵是“变革”。

一个细节可能会影响一个孩子的一生。一个教师最可贵的品质在于他能从日复一日的教学生涯中领悟和体会到教育的真谛，开掘出散发着新鲜芳香、体现着高尚情操的教育细节。学生是有极大可塑性的个体，是有自立发展能力充满创造力的生命体。概括地说，“教育的真谛在于启发自觉，在于给心灵以向真、善、美方向发展的引力和空间。

无论在任何时代、任何地区、任何学段，师生之间都应该是天然平等的。教师和学生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知识的道路上共同探索前进的平等的志同道合者。”

在教育中，教师要用自身的行动去感染学生，要用自身的言语去打动学生，把自身对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。学生只有感受到教师的善良和真诚爱心，才乐于听从老师的'教诲。正所谓“亲其师，信其道”，教师要抓住机会，适时地把自身的喜、怒、哀、乐表现给学生，与学生通过交流达到心与心的沟通。教师的语言要有魅力，要富有人情味、趣味，同时又要富有理性。这样的语言才能让学生愿意接受，达到教育的目的。暖人话语，滋润心田。温暖的的话语，可以使学生深深感到教师真诚的关爱，从而拉近师生的距离。教师对学生还要有一种充满责任感和理智感的爱，这种爱就是严格要求，严而有度，更要严而有理。

除了更新自身的教育教学理念之外，我们还需要结合个人情况及教学环境和特色来很好的贯彻和应用它们。这个过程也是一个自我发现和自我健全的过程。我们还更需要一份持久的热情，一份对教育、对学生、对社会的神圣信仰与追求。

教研写作心得体会篇十五

听了两位专家老师的讲座，我收获很多，极具现实指导意义。两个讲座，一个主要关于“教学写作”，一个主要关于“教研开展”，表面看来不相关，实质上相辅相成，无论是“好课写成好作品”，还是“有效开展教研活动”，都需要我们思考、创新、总结，更促使我反思：自己怎么做才能更好，团队如何带真正成长，印迹怎样留才能看见。

冯教授的报告，我最大的想法就是“该写了，该动笔了”，我们每节课上课之前都有很多精心准备的思路；上课之后，也会有新的发现；上课中的灵感闪现，我们会觉得真好；教学的时间长了，我们每个人肯定有自己的一些经验，或者想给年轻老师的一些指导的想法；但是你要让我们说出个123来，好像不是那么容易，因为我们没有精心的去整理过我们的思路，没有归纳过我们的经验，没有随手把它记下来，也没有把他归纳梳理一下。近些天，我也正在给我的主持的小课题结题整理所有的资料，课题研究的事我们都做了，资料也都有，但是要把结题总报告写流畅，还是觉得不知道怎么下笔，好像有一大堆的东西，要按照一个非常清晰的思路写明白，让别人也能看明白，好不容易啊！反思原因就是在行动中没有随手记下来把想法写清楚。

原来为什么没写啊？我觉得最主要的原因就是因为自己的懒，“不动笔”的懒，更是“思想上”的懒。那些专家教授，也是从我们的普通教师中走来，为什么他们会成为我们的榜样？关键是因为他们有思想，在每一次行动当中去思考，去总结，听了冯教授的讲课，我突然信心倍增，如果我能够写，坚持写，把我平时的教学偶尔闪现的思想火花总结归纳，说不定也会成为专家呢！提高自身的教学能力和教研能力，深入思考，每节课后都要分析自己得意和不足的地方，想办法提高，不能故步自封，不能原地不动。

每次参加局里的教研会，郭局长多次提到教师要有写作的能力，现在看来，这是逼着我们不能不写了。我们看作家的文章，很多细节感觉好像都在我们身上发生过，他们就是写出了我们想说，而没能说出来的话，那么，这些教育专家就是写出了我们的行动，并在行动的基础上深挖了一点，这些深挖，就是他们的思想总结，是他们在需要写出来的时候，进一步的思想创造。希望我们都不要停留在原地，讲座让我发现，现在有一个很好的成就我们爬的更高的梯子，那就是“写作”，把“好课”写成好“文章”。

反思：作为学校的教研组长和学科中心的带头人，我如何带好我的团队？两年的学科中心团队教研能力开发了多少？有没有实质性的提高？怎样才能真正成长。

两年多来，学科中心执行主任的重担倒逼着我成长了很多。比如，我们成员都是优秀教师，在每次活动中，尤其是在听课后的评课过程中，很多老师都发表了自己的意见，最后需要我来总结，那我总结什么呢？“我重复老师们的话？我推倒老师们的理论？我一句话总结很好很好？”都不行，所以在每次活动之前，我都要在心里多次的想，我把话怎么说大家更明白，把这个事怎么让大家更清晰的了解。评课老师们研讨的时候，我思想飞转，我有什么更深的理解能让大家眼前一亮，让大家能够深入领会每次听课评课的深度。所以我觉得成长是逼出来的。

怎样带动团队教研能力的提升？张志伟老师的讲座真是“及时雨”。听了张教授的教研活动开展过程的案例，我收获了一些直接可用的方法，比如教研先从“分享自己的教学故事”开始，既能让大家有话可说，又能发现问题，展开对问题解决的思考，总结经验规律，这个方法我会马上运用在下次的教研活动中。

教研活动的开展，还需要我们根据实际情况做创新的研究，用心思考活动如何开展才能有效。不做流于表面形式的教研，只为所有教师通过教研有收获有提高。

“人过留名，雁过留声”，我觉得我们教书也要留印迹，在讲台上留下了几十年的足迹的同时，还能留下点什么呢？希望留下几篇好作品，留下一点教研成果，当我们离开讲台的时候，能看到自己的回忆，为自己而骄傲。但是不容易啊，任重道远！

趁我们现在还站在讲台上，努力思考和总结，留下我们教学路上成长的印迹，这样也能“不因碌碌无为而羞耻”了。