一流课程培训心得体会(通用18篇)
通过写心得体会,我们可以总结经验教训,为未来的发展提供指导。那么要想写一篇较为完美的心得体会,需要注意哪些要点呢?希望大家能够通过阅读这些心得体会范文提升自己的写作能力和思考能力。
一流课程培训心得体会篇一
今年暑假,本人参加了为期十天的高中体育与健康课程的培训,受益匪浅。特别是华东师大的胡教授和几位老师对新课程的独到见解让人耳目一新,现将我的学习感受总结如下:首先,要想实现高中新课改首先必须转变观念,如果固守旧的观念不放,总是认为新课改将会与高考、学校的利益、学生的利益相冲突,认为过去的一切都是为了让学生能考上好的学校,而忽视了把学生培养成一个健全的对国家对社会有贡献的人。
纵观我们过去的体育教学,都是以前苏联的教学模式为蓝本,注重竞技体育的专业性较强的技术教学,严重脱离了学生的生活世界和实际需要,导致了学生喜欢体育活动但是不喜欢上体育课。那么怎样改变这一局面呢?第一;坚持“健康第一”的指导思想,培养学生健康的意识和体魄。在体育课程的教学中,应选择适合学生的运动内容,采用有助与学生健康发展的教学方法。因此,高中体育与健康课程将摒弃竞技运动的教学观念,淡化竞技化的教学方法。
其次,高中体育与健康课程重视健康整体观的确立,力图通过体育教学不仅促进学生的身体健康,而且提高学生心理健康水平和社会适应能力,培养学生健康的意识和体魄,以充分体现体育课程的育人功能。高中体育与健康课程将重视身体练习活动与健康教育的学习相结合。传统的体育课程强调教师的教,忽视学生的学,过分强调“跟我学”、“跟我做”、“跟我练”,学生完全处于一种被动接受的状态,无需动脑地进行模仿和机械练习。
最后,高中体育与健康课程在改变传统的灌输——接受教学方式的基础上,提出教学过程应是师生之间交往合作、共同发展的互动过程。传统的体育课程比较忽视学生的心理感受和情感体验,教师主要关心的是运动知识和技能的传授,至于学生是否愿意学,学生学得是否愉快,教师都很少关心。
教师不要过分强调自己的作用,应给学生留有尽可能多的自主学习、探究学习和合作学习的时间和空间,让学生在体育活动中释放情绪和体验愉快,并获得跟多的认识和理解。总之,几十年的实践表明,学生样样学,样样都不精,难与形成运动专长和爱好,高中体育与健康课程提倡根据学生的兴趣和爱好,让他们有选择性的学习一项或几项运动项目,主要是培养学生的运动专长,进而形成终身体育意识和习惯,才会将体育活动作为生活中不可缺的重要组成部分。因此,我们必须打好高中体育与健康课程改革这一仗。
在传统教学中我们已经习惯了培养“听话的好孩子”,而当今时代的教育必须肩负起培养在知识经济时代能够生存并参与竞争的人才的历史重任,要求学校培养出的人会学习、会做事、会共同生活和会生存的基本能力。因此教师必须从传统教育的圈子跳出来,转变观念。
随着科学技术的突飞猛进,知识经济已见端倪,这就要求教育不仅在传播科学技术知识方面,而且在发展使人类掌握和利用这些知识的行为方面都应该发挥重大作用。面对新形势,新课程改革已经实施,这就要求我们广大教师自觉思考如何去适应时代发展的需要。对此我有以下几点思考。
(一)树立“学生发展为本”的新理念。
1、促进学生全面发展。
教学中把学生看成是学习的主体和自我发展的主体,要激励和组织学生参与教学活动过程,创设适宜的教学情景,并提供充分的条件,促使学生尝试、探索、观察、实践,让他们动口、动手、动脑。成为自主的。善于“发现的”学习者。
2、立学生的主体地位。
教学不仅要使学生获得知识,形成技能,而且要使学生在智慧、情感、态度、价值观等方面获得前面和谐的发展。就实现课程的功能而言,就是要“改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。”
3、要注重教会学生学习。
叶圣陶老先生说过:“教是为了不教”,要让学生学会学习,就必须把教法和学法统一起来,发展学生的“元知识”能力,使他们成为“策略的学习者”。要学生感受、理解知识产生和发展的过程,引导学生搜集、处理和运用信息,用以分析、研究和处理各种问题。
4、要尊重学生差异,因异施教。
新课程改革对教师是一种全新的挑战,它要求课堂不在是学生学习的唯一场所,学习内容也不在仅仅是教科书,这就必然导致师生关系的变化。我国传统的师生关系,实际上是一种不平等的师生关系,教师不仅是教学过程的控制者、教学活动的组织者、教学内容的制定者和学习成绩的评判者,而且是绝对的权威,师生之间不能平等交流、探讨,在这样的师生关系下,学生的创新能力很难得到良好的发展。面对新课改,这就要求教师从知识的权威向平等参与学生的学习转变。从知识的传递向学生学习的促进者、组织者、指导者转变。
(二)树立“教师发展为先”的新理念。
1、转变自己在教学中的角色地位。
学生在经验储备、发展水平和个性特征方面都存在差异,教学应承认和尊重这种差异,视差异为一种资源和特点,采用适当的“调试”的方法和“差异教学”的策略,因异施教。要面向全体学生的实质,就是要面向每一个有差异的学生个体,教学要让每一个学生都得到尽可能好的发展。
2、教师要进一步提高自己的综合素质。
教学是教师的“教”与学生的“学”的统一,这种统一的实质是交往。教学是一种对话,一种沟通,是合作、共建,是以教促学,是互教互学。传统的教学“教”与“学”脱节,教决定学,我怎么教,你怎么学,我教多少,你学多少,我不教,你不能学,教师对学生是支配、控制和管理,教师是绝对的权威,是居高临下的,师生关系经常处于对立和冲突之中。所以,要改变师生关系,与学生做朋友;,要敢于向学生学习,教育改革最大的难点是教学方式的转变。这就要求我们从以下几个方面去努力。
1、教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程,教师必须由知识的传授者转变为学生学习的促进者。
生共同探究知识,使学生感受到教师的和蔼可亲,师生的平等,只有这样,才能通过交往建立起和谐、民主、平等的师生关系,使学生增强对学习的重视,增强学生的自信心,使学生的综合素质不断提高,从而适应社会发展的需要。
2、教师要帮助学生自己建构知识。
传统教法只注重教师怎么教,而忽视了对学生学习方式的研究,只满足于学生获得了较高的分数,而忽视了学生是通过什么样的方法和过程获取知识的。我们应该明确,学习过程是新旧知识之间相互作用的过程,这个过程是别人无法替代的。这就要求我们关注学生的学习过程,学习方法,看他们在学习过程中,是否学会与同伴交往,合作探究问题,形成正确的价值观、情感和态度,促进人格的健康发展,培养创新精神和实践能力。这就要求教师少“讲”,学生多“想”。要给学生以时间和空间去操作、观察、猜想、探索、归纳、类比、质疑,而如果向学生预示解决问题的方法乃至结论,将有碍于学生积极的思维,有碍于学生自己建构知识。
在转变教育观念,加强创新教育的同时,教师还要相应的改革教学的评价方法,要加强创新教育评价,以次来引导学生创造性的学。传统教学评价偏向以课本知识为唯一标准,往往要求十分细碎,偏重速度和熟练,很少鼓励创造。为了培养学生的创造精神,学生评价要鼓励专长,鼓励拔尖,鼓励创新,并促进学生创新能力的提高。
一流课程培训心得体会篇二
在商贸公司的积极倡导与组织下。参加了三天的时代光华管理课程培训,此次学习的主要提高单位职工的综合素质,尤其是管理素质,以及员工之间的凝聚力,重视企业文化的创建,让商贸公司可以健康快速发展,同时也让广大职工得到较好的素质提升。对于此次培训感触较多。
作为柳钢宾馆一个支部的负责人,在日常工作中管理部门人员及协调与其他部门的合作。无论是哪种工作内容,都离不开沟通。此次培训也对沟通做出了知识扩展。包括有效沟通的六个建设。与员工沟通的技巧,与上级沟通的技巧,面对不同性格人采取不同的沟通方式。
在沟通过程中,管理者首先要解决的是观念问题,并且要在信任的平台上进行沟通,才能够进行有效沟通。作为管理者需要理性的思维面对自己的职位以及自己的团队。面对不同的人员,比如我们的面对上级时,我们需要升位思考,作为责任更大的上级领导他们的立场是什么,他们所顾虑的是什么。面对下属员工需要进行降位思考,弄清楚站在员工的角度他们能考虑到哪个方面,他们的需求是什么。换位的思考就会让你更了解需要沟通对象,从而有侧重的、有方法的进行沟通。
通过换位之后,在沟通过程中最重要的还是倾听,沟通不是我们站在主导位置进行陈述,倾听也非常重要。倾听包括单纯的听、边听边问、体验式听。但最好的方式是用综合的感觉去倾听。理解对方说什么、使用目光的接触、并对一些观点给予一定的反映。面对不同的人员选择不同的沟通模式。一个有效的沟通,每个方面都需要做到位,才能够达到期望的效果。
与员工之间的沟通,要以鼓励为主,批评为辅。先听为主,不急于表态。不说长短,免伤士气,更要做到态度和蔼,语气亲切。而沟通过程中,管理者要注意语言模式的匹配,否则会出现话不投机半句多的情况,导致话题中断。而在沟通互动过程中的体态语言主要表现在表情、姿态、服饰和沟通的距离等方面。
沟通是一门艺术,更是一门科学。经过这次培训虽然学习到了很多方式方法,但是还是纸上谈兵的阶段,需要经过实际工作的运用才能够真正成为自己技能。通过培训后,自身做好总结,并结合实际运用知识,使自己的工作能力有所提高。
一流课程培训心得体会篇三
课程培训是现代社会中非常重要的一环,它为我们提供了获得新知识和技能的机会。在过去的几个月里,我参加了一次关于领导力发展的课程培训,通过这次培训,我收获颇丰,得到了不少新的启示和体验。在本文中,我将分享我在这次课程培训中的心得体会。
第二段:培训内容与经历。
这次领导力发展的课程培训涵盖了许多重要的议题,包括如何有效沟通、如何激励团队以及如何处理工作中的挑战等等。通过不同的案例和讨论,我们不仅了解了理论知识,还有机会实践这些技能。我尤其受益于小组讨论和角色扮演的活动,这些互动环节使我更深入地理解了如何应对各种领导挑战。
第三段:人际关系与合作。
在课程培训中,我意识到领导力的一个重要方面是建立良好的人际关系和促进团队合作。通过与同学们的交流,我了解到每个人都有不同的优势和经验,而领导应该善于发现并利用这些优势。我在小组活动中学会倾听和尊重他人的意见,更加注重与他人的合作。这对于领导一个团队来说至关重要,因为只有和谐的团队氛围和良好的合作才能实现更大的成功。
第四段:个人成长与反思。
在课程培训过程中,我们被要求不断地进行自我反思和提升。我从不同的角度思考问题,并尝试不同的方法解决困难。通过这种方式,我发现了自己的不足之处,并努力寻找个人成长的机会。培训还教会了我如何接受失败和挫折,并从中汲取经验教训。这种积极的心态对于领导发展是至关重要的,因为只有不断学习和成长,我们才能更好地引导他人。
第五段:结语。
通过这次领导力发展的课程培训,我收获了丰富的知识和宝贵的经验。我了解到领导力是一个持续学习和发展的过程,并非一蹴而就。这次培训让我更加深刻地意识到自己在领导层面的不足,并为我提供了改进和发展的机会。我相信这些新学到的领导力技能将在我的个人生活和职业生涯中产生积极的影响。
一流课程培训心得体会篇四
每当我们踏进教室,准备和孩子一起度过一节课,我们都期待着自己这位“导演”能带领着几十个“小演员”欢快愉悦地感受着语文课堂的魅力。在精品课程的建设中,我觉得“钻”与“实践”的力量让我有了不一样的收获。
语文课程标准提出一二年级看图写话教学的标准之一是“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。”兴趣是最好的老师,所以在看图写话的教学中,我们可以结合看图写话的主题,结合学生的兴趣点来选择相应的图片。以二年级第一单元写有关春天的文章为例:结合春天的背景,我们可以选择故事的主人翁是在学生心中比较流行的喜羊羊形象,以此激发学生观图的欲望。有了看的兴趣作为支点,就为进一步引导学生去说出自己看到的事物提供了源动力。学生想说的话会内容各异,形式多样,这就要求老师在课前备课的时候做好各种的设想,要钻研着去预设如何引导学生把自己心中的话合乎逻辑地说得更具体、更细致、更生动。课标对一二年级的看图写话教学的要求还提出“在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语”。语文书是学生学习语文的好伙伴,它富含着宝贵的知识资源,它用或美丽、或朴实的词语和句子,描绘着人类社会包罗万象的事物,教师善于钻透课文与看图写话教学之间可运用的材料,并且进行提炼与整合,可以让看图写话的教学起到水到渠成的效果。二年级的第一单元主题是春天,几篇课文是从不同的角度来描写春天,每一篇课文都有很多优美的词语,所以在课文的教学中教师可以有意思地让孩子去积累一些美词、美句,为这一单元的看图写话教学积累词语素材。
课堂是教与学的重要载体。教师的课堂实践是课的重要内容体现。精品课程的目标是打造更优质、更实效的课堂,这就要求我们教师在课堂的实践中处理好每一个教学环节。在课堂中,老师要敢于引领学生走进文本,要善于运用自己的课堂艺术去激发学生喜欢文本,要富于点拨的智慧让学生把文本呈现的知识、态度、情感、价值观内化为自己的内在知识与品质。实践出真知。只有不断地实践,我们才能总结出我们的教学设计哪些方面是值得推广的,哪些方面是需要修正的。通过实践,我们不断地思考自己的课堂带给了学生什么,是否达到教学的目的,这样一次又一次的反思,推动着我们把“课”磨出来,让自己的课成为精品课,为孩子的学带来更多有价值的东西。课程标准提出一二年级的看图写话教学标准之一是让学生“根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”标点符号对孩子来说并不陌生,因为每一篇文章中都会和孩子们见面。但标点符号的运用,孩子常在看图写话时会较多地使用。标点符号如何运用正确,这就需要我们老师在孩子习作的过程中加以指导。在看图写话的精品课程教学中,我们尝试了这样的做法。首先在学生进行写话前提醒他们要结合语境正确选择和使用标点符号,并且要注意它们的书写位置。接着在评讲作文的时候,我们有意识地引导学生去检查标点符号是否运用正确。这让学生在自己的实践中去感悟、去不断地总结运用标点符号不当的经历,积累运用标点符号的成功经验,达到正确使用标点符号的目标。
精品课程的建设,我认为是教师的教与学生的学都要齐步地向精品迈进,二者缺一不可,所以精品课程的实现首先是要求教师肯“钻”,勤思考,富有创造性地整合教学资源与教学内容。精品课程的实现过程在课堂,这就要求我们老师要宏观把握好整节课的每一个环节,要微观地把每一个环节的具体内容以润物细无声的方式带给学生,从实践中感受精品课程带给我们的丰富的收获。
一流课程培训心得体会篇五
在当今社会,不断进步的科技和经济的发展要求我们不断提升自己的知识和技能。为了满足这一需求,许多人选择参加课程培训。我最近也参加了一次课程培训,对此有了一些体会。在这篇文章中,我将分享我对课程培训的心得体会。
第二段:课程内容。
这次课程培训持续了一周,包含了各种各样的主题讲座和实践操作。首先是基础知识的介绍,让我们对这个领域有了更全面的认识。然后是实践环节,通过真实案例的操作,让我们将理论知识应用到实际生活中。最后是总结和讨论,让我们可以分享自己的经验和观点。整个课程内容非常丰富,让我们收获颇多。
第三段:教学方法。
在这次课程培训中,教师采用了多种教学方法,为我们提供了良好的学习环境。首先,教师采用了互动式的教学方式,让我们和教师之间形成了良好的互动,可以随时提问和讨论。其次,教师还组织了小组活动,让我们可以与同学们一起合作解决问题,培养了我们的团队合作能力。最后,教师还鼓励我们进行实践操作,从而加深对知识的理解。这些教学方法的使用使得我们的学习更加高效和有趣。
第四段:收获与成长。
通过这次课程培训,我不仅掌握了更多专业知识,也锻炼了自己的能力和思维方式。首先,我意识到学习是无止境的,只有不断学习和提升自己,才能适应社会的发展。其次,我明白了团队合作的重要性,一个人的能力有限,而与他人共同努力,可以取得更好的成果。最重要的是,我学会了如何将理论应用到实践中,通过实际操作可以更直观地理解和体会到知识的真谛。这次课程培训让我收获颇多,让我成长不少。
第五段:总结与展望。
总的来说,参加课程培训是一种很好的提升自己的方式。通过丰富的课程内容和多样的教学方法,我们可以在短时间内学到更多的知识和技能。课程培训不仅让我们拓宽了眼界,也为我们未来的发展打下了坚实基础。我相信,只要我们不断学习和提升自己,我们一定能够在未来的竞争中脱颖而出。
以上是我对课程培训的心得体会,希望能够对其他人有所启发和帮助。课程培训是我们不断进步的一个助力,只有不断学习和实践,我们才能在竞争中脱颖而出。
一流课程培训心得体会篇六
经过三天的线上培训,让我受益颇多。充分了解了幼儿园综合主题教育课程的设计理念以及使用方法。现将我的理解以及心得体会总结如下:
课程是由幼儿园发起的并在幼儿园中实施的课程,强调课程从幼儿园、幼儿园内幼儿、幼儿园内教职工的发展需要为主要出发点来考虑设置的课程,强调要立足于幼儿园和当地社区实际条件,其中特别是可能开发利用的课程资源的基础上逐步发展建设起来的课程,同时也强调是在充分考虑与国家、地方课程标准保持一致的前提下凸现幼儿园独特个性的课程。而幼儿生活是整体的,多个发展领域之间是相互联系、相互促进的。因此幼儿园课程内容应是综合的,尽可能使不同的课程内容之间产生联系,以促进幼儿的学习迁移,让幼儿以完整的人的面貌面对完整的生活、有机的经验,不要把学科、领域这种人为划分知识的方式用以划分幼儿的经验,并以单一的经验作为幼儿活动的起点。
介于以上教育新理念的思考,该课程以挖掘幼儿潜能为教育模式的基本框架,以幼儿的经验、能力、兴趣、需要为出发点,在课程统整化、教材生活化、教学活动化的理念指导下,进行主题综合课程。教育过程以一个个幼儿感兴趣的主题为线索,明确每一个主题不同的切入点、侧重点等,集中全体教师的智慧,使幼儿在生活中学习,在与环境中人、事、物的交互作用中获取各种经验而成长。
主题综合课程是根据幼儿身体、心理发展的需要,顺应各种教育要素之间相互联系、交互作用的客观规律,从综合性入手,通过合理地选择教育内容、教育手段和方法,科学地组织教育过程而建构的一种课程模式。其课程特性主要表现为:
1、整体性。即整体地思考教育目标、教育内容、教育方法和手段之间的联系和相互作用,使幼儿园教育更好地发挥整体功能。
2、联系性。重视幼儿园教育各领域之间、各教育要素之间的有机联系及幼儿园、家庭和社会之间的密切联系,以充分发挥各种教育因素的整合功能。
3、集中性。一个阶段相对集中开展某方面的活动。
(一)寻找恰当的主题题目。
主题综合课程为幼儿和教师提供了无限广阔的学习内容和教育内容的选择可能性,但同时也对幼儿和教师选择恰当的主题提出了挑战。该课程从幼儿出发,选择其感兴趣、有意义的、贴近生活的主题内容,让幼儿学得轻松自然、学得积极主动。
1、从幼儿的兴趣出发。
在每一次选择主题题目之前,教师先了解幼儿当前最感兴趣的事物是什么,从幼儿的关注的话题中寻找主题,从吸引幼儿的事件中寻找主题,从幼儿的角色行为中寻找主题等。
2、结合幼儿的生活经验。
幼儿的认知发展规律一般从自身开始,然后将注意推展至家庭、社区、周围世界,由浅至深、由简至难。因此,我园教育过程中的主题来自于幼儿周围的人、事、物,来自于幼儿已有的生活经验,并且通过这类生活化的主题丰富和构建幼儿新的生活经验。如:主题活动“我爱我的幼儿园”“各种各样的服装”等等这些主题都来自于幼儿的生活,幼儿对这类的主题内容有一定的熟悉、有一定的经验,在这基础上幼儿就比较容易接受新知识,活动也会获得事半功倍的效果。
3、确保主题的连续性、独立性。
该课程还考虑到主题和主题之间在促进幼儿发展上的连续性,幼儿能力、生活经验、兴趣等方面的联系,而不是内容的联系。如:“特别的我”“追赶跑跳碰”这两个主题,就具有一定的连续性,幼儿首先对自身有了一个充分、足够的了解之后,再丰富一些身体运动方面的知识,这样就使幼儿的各方面发展逐步推进,合理有效。同时,主题的选择是相对独立的,即在小、中、大三个年龄层次,不出现重复的主题题目。如:主题活动“我的幼儿园”“各种各样的交通工具”这两个主题在小、中班出现后,就确保在大班不会出现此类主题。
(二)搜集有关的主题资料。
确定了主题题目后,应组织教师根据题目查阅各种资料,寻找有关的教育内容、活动图片、活动资料,开阔视野、拓展思路,使主题活动内容丰富而生动。如:小班确定“滚滚乐”这一主题后就去网上、书上查阅资料,了解关于“车”的常规知识和关于“车”的教育活动,供活动设计和选择时作参考资料。
(三)集中力量设计主题网络。
该课程明确站在幼儿的角度说明:在这个主题中幼儿可以做什么?可以获得什么经验和概念?幼儿对什么最感兴趣?哪些方面是可以进行深入研究的?然后用网络的形式展现出来。如:在《十二生肖》这个网络中,幼儿获得的概念有“十二生肖的由来”“十二生肖的顺序”“十二生肖的种类”“十二生肖的特征”等,其中“十二生肖的种类”中又包含了三个次概念“传说动物”“哺乳动物”“卵生动物”,在次概念下还可以有更基层的次次概念,可以做更深入的探讨。每个概念都关联了多个领域的活动,幼儿可以从不同面来了解该概念,强化概念的理解,丰富了幼儿的知识。
一流课程培训心得体会篇七
阅读了我校的《“多维有序”社会实践活动课程建设》成果报告,对我校的社会实践活动课程的建设发展历程、成果和未来的展望有了更加清晰地认识。曹杨二中作为上海市示范性高中,为社会实践活动课程建设做出了突出的贡献,起到了表率和引领的作用,也充分体现了我校的“文理相通、人文引领”的办学理念。
实践活动是人类社会最具有特点、也最为重要的活动,这个活动不仅仅决定着人们的认识活动,同时也是人们认识活动的来源、动力、目的和归宿。学生的获得真知的活动最终也来源于实践,而且服务与实践。社会实践活动课程虽然不能完全等同于社会实践本身,但这个活动对于学生的意义是不言而喻的。纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。这个活动的开展,有助于培养学生独立的、持续探究的兴趣;使学生获得丰富的参与研究、社会实践与社区服务的体验;进一步提高学生发现问题、提出问题和分析问题的能力;使学生掌握基本的实践与服务技能;培养学生分享、尊重与合作的精神;使学生养成实事求是的科学态度;培养学生的服务意识与奉献精神、社会责任心与使命感。而我校在实践活动课程中提出的目标是:学生正确认识社会,践行社会服务,适应社会生活,增强公民社会责任感,形成积极进取的生活态度。这不仅仅符合学生身心的成长规律,也使学生逐步学会处理自身的发展与社会之间的关系,有助于学生的全面发展。
特别是在当前的教育形势下,社会家庭很多人比较功利,更加重视的是高考的成绩,因而忽视鼓励学生积极参加社会实践活动,而且对社会实践活动的认识也不是很清楚,而我校在社会实践活动课程中的探索无疑为学生们的发展提供了更多的渠道和更加广阔的空间,我校的军训、学农、生存训练、成人仪式等众多的实践活动不仅具有广泛性、普遍性,也同时具有强制性,使学生能够自觉或不自觉地深入到这些活动中,当然这些活动也是在学校的系统实践活动中进行了精心的组织和策划,真正能够给学生的成长带来帮助的。
在我校的社会实践活动课程体系建设中提出了丰富社会实践活动的德育内涵、挖掘其多维育人功能,提出了如何使得每次活动都形成一个“功能多维”的道德生活体验场?以何为抓手,如何持续改进,形成特色,使整个体系对内“可持续、可再生”、对外“可复制”?这些充分体现了社会实践活动课程的跨学科、实践性、自主性、系统性、研究性、科学性、生成性和综合性等特点,这不仅仅是服务于我校现价段学生的全面发展,而且是不间断的加以改进、提高,探索今后不同时期的学生社会实践发展的道路,也为其他学校的发展提供必要的借鉴和帮助。
在社会实践的课程建设上,我校也充分发挥了社会、家庭、学校、教师和学生等各个方面的力量和作用,学校组织中坚力量,对已经开展和实施的社会实践课程进行分类总结细化,逐步形成具有自身特色的社会实践课程体系和相关的比较成型的经验总结,对今后的课程活动的开展起到引导、示范和指导作用。在教师中也不断培养积极参与社会实践课程的中坚力量,并且通过这些起到发散作用、以点带面的作用,从而也为教师对学生的活动进行有效地指导奠定必要的基础。在学生中,从高一开始,无论是在“双节”活动中,还是军训、学工、走进江村等活动中,学校不仅鼓励学生积极参加这些活动,而且在学生的活动中也不断选拨培养一些骨干力量,有利于促进以后的各项活动的可持续发展。
社会实践活动课程的目的在于使学生真正获得全面的发展,因此,对于学生,不仅要重视其活动的过程,也要重视其活动的效果,而且还要调动学生参与活动的积极性,在实践课程建设中,科学的评价机制是必不可少的。因此,在我校今后的社会实践课程建设中,应该逐步建立和完善一种以学生自身的发展为主,特别是通过学生自身的自我评价、社会、学校对学生的评测、使学生更加注重在活动过程中所体会到的能力、情感体验、态度和价值观的变化的科学系统的评价机制和评价体系。
相信,随着我们的不断努力,在社会实践课程建设中,曹杨二中会走得越来越好。
一流课程培训心得体会篇八
通过这次的培训学习我收益非浅,新课程理念的核心是"为了每一位学生的发展",我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准,新课程培训的心得体会。通过学习与教学实验,慢慢理出一点头绪,下面谈谈自己的一点体会:
今日世界,科学技术迅猛发展,国际竞争日趋激烈,国力的强弱越来越取决于劳动者的素质.普通高中教育的任务是在九年义务教育的基础上,进一步提高国民素质,并使学生在全面发展的基础上实现有个性的发展.生物课程是高中阶段重要的科学课程.在当代科学技术领域中,生物科学和技术的发展尤为迅速,成果显著,影响广泛而深远.它不仅影响人类的生活,社会文明和经济活动,还深刻影响着人们的思想观念和思维方式.高中生物课程应当与时俱进,以适应时代的需要.
课改让我感受到了它所带来的勃勃生机。在这样一种契机下,在不断地摸索探求之中,使我无论是在教学行为上还是在教学意识上都有了一定的提高,课程改革以来,我参加了几次培训,通过学习,使我对新课程标准有了进一步的理解,对新教材有了一个新的认识,获得了一些宝贵经验。
新课程首先要求每一位教师进行角色转换,教师不仅是教学活动的组织者,更是学生学习的引导者;学生不是仅是学习的参与者更是合作者。教师要把课堂的主动权交给学生,想法设法激起学生的学习兴趣和学习欲望,让他们积极主动地真正地参与到学习中来,要改教师教学生学为学生主动学习教师引导合作,努力创设民主、轻松、双边互动的教学方式,这样我们的教学才能使每一个学生感受到学习中的快乐。在培训中,我不仅认识了许多音乐教育的同行,也学到了很多的知识,充实而又愉悦,使我受益匪浅。为我在以后更好的搞好音乐教学打下了坚定的基础。
课改教学工作展开以来,新的理念使我对自己过去的教学思想进行了反思和重新审视。要积极学习和贯彻新的“音乐课程标准”,改变教学观念。在教学中,教师要敢于尝试新的教学方法,把学生作为教育的主体,通过各种手段使学生懂得“爱学”与“如何学?”培养学生热爱音乐及高尚的情操。
如何上好音乐课?怎样才能把课程标准的理念贯彻到音乐课堂中去?音乐课堂该注意哪些问题……已是摆在我们面前的急待解决的问题真的还不少,要重视对教学过程的精心设计、能够放在学习者的视角,围绕本课的目标,设计符合学生生理特点与心理需要。音乐审美符合认知规律,教学过程从头到尾贯穿着浓郁的教学情境,清晰的展示出体验、模仿、探究、合作等教学方法,体现师生互动、学生积极参与、学习向课外学习延伸发展的特征。同时注重了对课程资源的开发和挖掘、对教材人文教育的内化和发扬。
首先,这次我们音乐教师的培训对我们一线的音乐教师来说是及时而有效的。通过这次培训,使我从观念上,从理论知识水平上,方法与技巧上都得到了很大的认识与提高,在某些方面有了质的进步。如罗文忠老师讲的电脑多媒体制作软件。
其次,通过这次培训,促使我在自己的音乐教学上有了深刻的反思。古语说:“吾日三省吾身。”是指道德层面,借用这句话,我觉得对自己的教学也进行反思,做一名反思型的教师。一名教师能成为教学上的能手,不是一蹴而就,而是经过长期的磨练,在反思中不断地成长起来的。过去我自以为自己的音乐水平应该可以教好学生了,对与教学中的深层次的思考认识不足,反思不够。通过培训,我更加清楚了音乐课应该怎样教。我们以往的照本宣科确实很重要,但是要看到教材提供的内容与方法;要正确把握学生唱会与唱好的关系,唱会是目标,唱好则是过程;对于音乐作品,我们音乐老师要做出艺术化的设计与诠释;我们音乐教师要强化示范作用,音乐教学部需要捉迷藏;在对音乐的表现,往往教师的一手势更胜过于教师的说教;对于一首歌曲来说,旋律永远比歌词更重要;而我们平时的检测,不仅只在于期末进行;我们音乐老师一定要要教会学生聆听歌曲的方法。所以,在今后的教学与学习中,我要改变自己以往的教学模式,以要用新的教学理念进行教学,刻苦钻研,勇于创新,对学生的艺术教育方面作出自己应做的贡献。
《标准》指出:“音乐课的教学过程就是音乐的艺术实践过程。因此,在所有的音乐教学活动中,都应重视艺术实践,将其作为学生获得音乐审美体验和学习音乐知识与技能的基本途径”。音乐教师应该认真地贯彻上述原则,在教学中尽可能地为全体学生提供接触、表现音乐的机会。通过培训发现,音乐课若仅依靠每一节课有限的四十分钟时间,是很难达到音乐课程的教学目标的.合唱团、舞蹈队只能使部分学生得到锻炼,校级歌咏比赛、艺术节虽然解决了这一问题,但时间较短,仍属短期性活动,不能满足多数学生对艺术的强烈需求。课堂教学,仅仅是引起学生喜欢,亲近音乐的动机,使此动机更积极地加以升华.而有助于我们的教育教学活动,变被动为主动.更应该让音乐走出教室,增加学生接触音乐的机会,促成更多的音乐氛围环境,寓教于乐.在课堂上给学生自我表现的机会,灵活而自然地发挥学生的无限潜能,激发学生的音乐兴趣,提升爱乐风,增加爱乐人口.让音乐走进各班教室.走进每个家庭.甚至走进社会.与生活结合,从而进入每个人的心灵.在教学上,能引导学生更多.更大的思考创作的空间,并赋予更多更大的弹性,让学生在自由生活中自我成长,懂得关怀自己.包容别人,培养学生良好的道德情操.
教学活动的新诠释,树立以生命为本的教学过程观、以研究为主体的教学方式观、以促进发展为目的的教学评价。
叶澜教授曾经指出:“今日教学改革所要改变的不只是传统的教学理论,还要改变千百万教师的教学观念,改变他们每天都在进行着的、习以为常的教学行为。”作为学生生命成长的重要支柱,教师必须转变观念,认识到教学活动并不是围绕书本传授“符号”的过程,做教材的“奴隶”,而在于以课程为中介,通过师生之同的积极互动,将课程“动态化”,通过体验和发现去开发新的课程,能动地、个性地解读教材,去创建新的课程意义,使课程活起来,使教学活起来,力求达到生命的一次又一次的提升。
以上就是我此次学习的一点,可能某些方面的认识还很肤浅,但我相信,用我对一颗对教育的执着追求的奉献之心,在以后的工作中会不断的提升自己,完善自己,时刻看到自己、认识自己、丰富自己。
一流课程培训心得体会篇九
20xx年8月9日,我有幸参加心得了由教研室白老师牵头并组织的暑期新课标专题培训。培训中三位老师的分享令我感慨颇多,受益匪浅。
凤城街道小学赵晓培老师率先开讲,她首先为我们揭示了11版课标与22版课标的不同之处,又以简洁明了的语言讲解了这些变化,摘掉它神秘的`面纱,使冰冷的书面语不再难懂。然后又结合具体的单元整体教学案例为我们展示了新课程标准在教学中的应用,让我觉得新课标并不像想象中的难以应对,而是在平时的教学中是切实可行的。
核电小学张英伟老师则针对教学评价现存在的不足为我们带来了如何结合“学业质量描述”设计课堂教学的评价任务和评测练习。张老师的分享并没有大量华丽辞藻的堆积,也没有过多涩口的专业词汇运用,而是从我们身边出发,从实际出发,观察身边学生的点滴后总结出切实可用于乡镇小学学生的教学设计、作业等例子,让我们学习了课堂测评的具体做法。
xx老师通过《doyoudochoresathome?》为例,向我们具体展示了如何基于英语学习活动观设计课堂教学。通过课例,我明确了教师在组织课堂活动时要本着提升核心素养的培养为目标,以学生为主体,教师从旁指导,构建主动、合作、探究式的学习方式。
最后,白老师对三位老师的发言做了总结与评价,又对新课标做出了更深一层的解读,引领我们建立“结构化”思维,把握今后教学方向,明确我们的课堂是什么,教什么,怎么教。
通过这次培训学习,我意识到自己要学的还有很多,只有不断充实自己,通过认真实践,才能将本次所学落到实处,促进教学质量再提高。
一流课程培训心得体会篇十
在我们不断追求知识和提升能力的过程中,课程培训成为一种重要的学习方式。无论是在校学生还是职场人士,课程培训都能为我们提供新的知识和技能。通过参加各种课程培训,我深刻认识到了课程培训的意义,并积累了一些宝贵的心得体会。
首先,课程培训为我们提供了广阔的知识视野和学习机会。在课程培训中,我们能接触到专业的培训师和知识储备丰富的教师。他们通过讲解、互动和实例分析等多种方式,帮助我们更好地理解和掌握知识。同时,课程培训也为我们提供了学习的平台和机会。通过与同行的交流和互动,我们能够借鉴别人的经验和教训,培养自己的学习能力和解决问题的思维方式。
其次,课程培训不仅提供了知识的传授,更重要的是培养了我们的实际操作能力。在一些技能类课程培训中,我们不仅能够学到理论知识,还能够进行实操操作。通过实践,我们能够更加深入地理解和掌握所学的知识。同时,实际操作也能够培养我们的动手能力和解决问题的能力。在一次Python编程课程中,我通过完成一系列的实操项目,提高了我的编程能力和问题解决能力,让我对编程有了更深入的了解。
此外,课程培训也帮助我们认识到自身的不足和发现潜力。在课程培训中,我们可能会与来自各个行业和领域的同学一起学习,这让我们有机会了解到自己的不足之处。与他人的比较和交流,能够让我们看到自己的不足,从而更有针对性地进行能力的提升。同时,课程培训也可以激发我们的潜力。通过了解他人的成功经验和案例,我们能够拓展自己的思维和观念,发现自己的潜力和机会。
最后,课程培训让我们不断更新和升级自己的知识结构。在快速发展的时代背景下,知识的更新速度非常快。通过参加各种课程培训,我们可以及时了解到最新的行业动态和知识领域。与此同时,课程培训也激发了我们的学习欲望和求知欲。在培训过程中,我们能够不断拓展自己的知识边界,使自己保持在知识的前沿。
总之,课程培训对于我们个人知识和能力的提升具有重要的意义。通过培训,我们能够开阔知识视野,学习新的知识和技能;通过实操操作,我们能够提高实际操作能力;通过与他人的比较和交流,我们能够认识到自身不足和潜力;通过不断更新知识,我们能够保持在知识的前沿。因此,在今后的学习和工作中,我们应该积极参加各种课程培训,不断提升自己的素质和能力。相信通过不懈的努力和持续的学习,我们一定能够取得更好的成果和进步。
一流课程培训心得体会篇十一
通过这次的培训学习我收益非浅,新课程理念的核心是"为了每一位学生的发展",我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准,新课程培训的心得体会。通过学习与教学实验,慢慢理出一点头绪,下面谈谈自己的一点体会:
今日世界,科学技术迅猛发展,国际竞争日趋激烈,国力的强弱越来越取决于劳动者的素质。普通高中教育的任务是在九年义务教育的基础上,进一步提高国民素质,并使学生在全面发展的基础上实现有个性的发展。生物课程是高中阶段重要的科学课程。在当代科学技术领域中,生物科学和技术的发展尤为迅速,成果显著,影响广泛而深远。它不仅影响人类的生活,社会文明和经济活动,还深刻影响着人们的思想观念和思维方式。高中生物课程应当与时俱进,以适应时代的需要。
课改让我感受到了它所带来的勃勃生机。在这样一种契机下,在不断地摸索探求之中,使我无论是在教学行为上还是在教学意识上都有了一定的提高,课程改革以来,我参加了几次培训,通过学习,使我对新课程标准有了进一步的理解,对新教材有了一个新的认识,获得了一些宝贵经验。
新课程首先要求每一位教师进行角色转换,教师不仅是教学活动的组织者,更是学生学习的引导者;学生不是仅是学习的参与者更是合作者。教师要把课堂的主动权交给学生,想法设法激起学生的学习兴趣和学习欲望,让他们积极主动地真正地参与到学习中来,要改教师教学生学为学生主动学习教师引导合作,努力创设民主、轻松、双边互动的教学方式,这样我们的教学才能使每一个学生感受到学习中的快乐。在培训中,我不仅认识了许多音乐教育的同行,也学到了很多的知识,充实而又愉悦,使我受益匪浅。为我在以后更好的搞好音乐教学打下了坚定的基础。
课改教学工作展开以来,新的理念使我对自己过去的教学思想进行了反思和重新审视。要积极学习和贯彻新的“音乐课程标准”,改变教学观念。在教学中,教师要敢于尝试新的教学方法,把学生作为教育的主体,通过各种手段使学生懂得“爱学”与“如何学?”培养学生热爱音乐及高尚的情操。
如何上好音乐课?怎样才能把课程标准的理念贯彻到音乐课堂中去?音乐课堂该注意哪些问题……已是摆在我们面前的急待解决的问题真的还不少,要重视对教学过程的精心设计、能够放在学习者的视角,围绕本课的目标,设计符合学生生理特点与心理需要,心得体会《新课程培训的心得体会》。音乐审美符合认知规律,教学过程从头到尾贯穿着浓郁的教学情境,清晰的展示出体验、模仿、探究、合作等教学方法,体现师生互动、学生积极参与、学习向课外学习延伸发展的特征。同时注重了对课程资源的开发和挖掘、对教材人文教育的内化和发扬。
首先,这次我们音乐教师的培训对我们一线的音乐教师来说是及时而有效的。通过这次培训,使我从观念上,从理论知识水平上,方法与技巧上都得到了很大的认识与提高,在某些方面有了质的进步。如罗文忠老师讲的电脑多媒体制作软件。
其次,通过这次培训,促使我在自己的音乐教学上有了深刻的反思。古语说:“吾日三省吾身。”是指道德层面,借用这句话,我觉得对自己的教学也进行反思,做一名反思型的教师。一名教师能成为教学上的能手,不是一蹴而就,而是经过长期的磨练,在反思中不断地成长起来的。过去我自以为自己的音乐水平应该可以教好学生了,对与教学中的深层次的思考认识不足,反思不够。通过培训,我更加清楚了音乐课应该怎样教。我们以往的照本宣科确实很重要,但是要看到教材提供的内容与方法;要正确把握学生唱会与唱好的关系,唱会是目标,唱好则是过程;对于音乐作品,我们音乐老师要做出艺术化的设计与诠释;我们音乐教师要强化示范作用,音乐教学部需要捉迷藏;在对音乐的表现,往往教师的一手势更胜过于教师的说教;对于一首歌曲来说,旋律永远比歌词更重要;而我们平时的检测,不仅只在于期末进行;我们音乐老师一定要要教会学生聆听歌曲的方法。所以,在今后的教学与学习中,我要改变自己以往的教学模式,以要用新的教学理念进行教学,刻苦钻研,勇于创新,对学生的艺术教育方面作出自己应做的贡献。
《标准》指出:“音乐课的教学过程就是音乐的艺术实践过程。因此,在所有的音乐教学活动中,都应重视艺术实践,将其作为学生获得音乐审美体验和学习音乐知识与技能的基本途径”。音乐教师应该认真地贯彻上述原则,在教学中尽可能地为全体学生提供接触、表现音乐的机会。通过培训发现,音乐课若仅依靠每一节课有限的四十分钟时间,是很难达到音乐课程的教学目标的合唱团、舞蹈队只能使部分学生得到锻炼,校级歌咏比赛、艺术节虽然解决了这一问题,但时间较短,仍属短期性活动,不能满足多数学生对艺术的强烈需求。课堂教学,仅仅是引起学生喜欢,亲近音乐的动机,使此动机更积极地加以升华。而有助于我们的教育教学活动,变被动为主动。更应该让音乐走出教室,增加学生接触音乐的机会,促成更多的音乐氛围环境,寓教于乐。在课堂上给学生自我表现的机会,灵活而自然地发挥学生的无限潜能,激发学生的音乐兴趣,提升爱乐风,增加爱乐人口。让音乐走进各班教室。走进每个家庭。甚至走进社会。与生活结合,从而进入每个人的心灵。在教学上,能引导学生更多。更大的思考创作的空间,并赋予更多更大的弹性,让学生在自由生活中自我成长,懂得关怀自己。包容别人,培养学生良好的道德情操。
教学活动的新诠释,树立以生命为本的教学过程观、以研究为主体的教学方式观、以促进发展为目的的教学评价。
xx教授曾经指出:“今日教学改革所要改变的不只是传统的教学理论,还要改变千百万教师的教学观念,改变他们每天都在进行着的、习以为常的教学行为。”作为学生生命成长的重要支柱,教师必须转变观念,认识到教学活动并不是围绕书本传授“符号”的过程,做教材的“奴隶”,而在于以课程为中介,通过师生之同的积极互动,将课程“动态化”,通过体验和发现去开发新的课程,能动地、个性地解读教材,去创建新的课程意义,使课程活起来,使教学活起来,力求达到生命的一次又一次的提升。
一流课程培训心得体会篇十二
通过这次的培训学习我收益匪浅,新课程理念的核心是"为了每一位学生的发展",我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。通过学习与教学实验,慢慢理出一点头绪,下面谈谈自己的一点体会:
今日世界,科学技术迅猛发展,国际竞争日趋激烈,国力的强弱越来越取决于劳动者的素质。普通高中教育的任务是在九年义务教育的基础上,进一步提高国民素质,并使学生在全面发展的基础上实现有个性的发展。生物课程是高中阶段重要的科学课程.在当代科学技术领域中,生物科学和技术的发展尤为迅速,成果显著,影响广泛而深远。它不仅影响人类的生活,社会文明和经济活动,还深刻影响着人们的思想观念和思维方式.高中生物课程应当与时俱进,以适应时代的需要。
课改让我感受到了它所带来的勃勃生机。在这样一种契机下,在不断地摸索探求之中,使我无论是在教学行为上还是在教学意识上都有了一定的提高,课程改革以来,我参加了几次培训,通过学习,使我对新课程标准有了进一步的理解,对新教材有了一个新的认识,获得了一些宝贵经验。
新课程首先要求每一位教师进行角色转换,教师不仅是教学活动的组织者,更是学生学习的引导者;学生不是仅是学习的参与者更是合作者。教师要把课堂的主动权交给学生,想法设法激起学生的学习兴趣和学习欲望,让他们积极主动地真正地参与到学习中来,要改教师教学生学为学生主动学习教师引导合作,努力创设民主、轻松、双边互动的教学方式,这样我们的教学才能使每一个学生感受到学习中的快乐。在培训中,我不仅认识了许多音乐教育的同行,也学到了很多的知识,充实而又愉悦,使我受益匪浅。为我在以后更好的搞好音乐教学打下了坚定的基础。
课改教学工作展开以来,新的理念使我对自己过去的教学思想进行了反思和重新审视。要积极学习和贯彻新的“音乐课程标准”,改变教学观念。在教学中,教师要敢于尝试新的教学方法,把学生作为教育的主体,通过各种手段使学生懂得“爱学”与“如何学?”培养学生热爱音乐及高尚的情操。
如何上好音乐课?怎样才能把课程标准的理念贯彻到音乐课堂中去?音乐课堂该注意哪些问题……已是摆在我们面前的急待解决的问题真的还不少,要重视对教学过程的精心设计、能够放在学习者的视角,围绕本课的目标,设计符合学生生理特点与心理需要,心得体会《新课程培训的心得体会》。音乐审美符合认知规律,教学过程从头到尾贯穿着浓郁的教学情境,清晰的展示出体验、模仿、探究、合作等教学方法,体现师生互动、学生积极参与、学习向课外学习延伸发展的特征。同时注重了对课程资源的开发和挖掘、对教材人文教育的内化和发扬。
首先,这次我们音乐教师的培训对我们一线的音乐教师来说是及时而有效的。通过这次培训,使我从观念上,从理论知识水平上,方法与技巧上都得到了很大的认识与提高,在某些方面有了质的进步。如罗文忠老师讲的电脑多媒体制作软件。
其次,通过这次培训,促使我在自己的音乐教学上有了深刻的反思。古语说:“吾日三省吾身。”是指道德层面,借用这句话,我觉得对自己的教学也进行反思,做一名反思型的教师。一名教师能成为教学上的能手,不是一蹴而就,而是经过长期的磨练,在反思中不断地成长起来的。过去我自以为自己的音乐水平应该可以教好学生了,对与教学中的深层次的思考认识不足,反思不够。通过培训,我更加清楚了音乐课应该怎样教。我们以往的照本宣科确实很重要,但是要看到教材提供的内容与方法;要正确把握学生唱会与唱好的关系,唱会是目标,唱好则是过程;对于音乐作品,我们音乐老师要做出艺术化的设计与诠释;我们音乐教师要强化示范作用,音乐教学部需要捉迷藏;在对音乐的表现,往往教师的一手势更胜过于教师的说教;对于一首歌曲来说,旋律永远比歌词更重要;而我们平时的检测,不仅只在于期末进行;我们音乐老师一定要要教会学生聆听歌曲的方法。所以,在今后的教学与学习中,我要改变自己以往的教学模式,以要用新的教学理念进行教学,刻苦钻研,勇于创新,对学生的艺术教育方面作出自己应做的贡献。
《标准》指出:“音乐课的教学过程就是音乐的艺术实践过程。因此,在所有的音乐教学活动中,都应重视艺术实践,将其作为学生获得音乐审美体验和学习音乐知识与技能的基本途径”。音乐教师应该认真地贯彻上述原则,在教学中尽可能地为全体学生提供接触、表现音乐的机会。通过培训发现,音乐课若仅依靠每一节课有限的四十分钟时间,是很难达到音乐课程的教学目标的.合唱团、舞蹈队只能使部分学生得到锻炼,校级歌咏比赛、艺术节虽然解决了这一问题,但时间较短,仍属短期性活动,不能满足多数学生对艺术的强烈需求。课堂教学,仅仅是引起学生喜欢,亲近音乐的动机,使此动机更积极地加以升华.而有助于我们的教育教学活动,变被动为主动.更应该让音乐走出教室,增加学生接触音乐的机会,促成更多的音乐氛围环境,寓教于乐.在课堂上给学生自我表现的机会,灵活而自然地发挥学生的无限潜能,激发学生的音乐兴趣,提升爱乐风,增加爱乐人口.让音乐走进各班教室.走进每个家庭.甚至走进社会.与生活结合,从而进入每个人的心灵.在教学上,能引导学生更多.更大的思考创作的空间,并赋予更多更大的弹性,让学生在自由生活中自我成长,懂得关怀自己.包容别人,培养学生良好的道德情操.
教学活动的新诠释,树立以生命为本的教学过程观、以研究为主体的教学方式观、以促进发展为目的的教学评价。
叶澜教授曾经指出:“今日教学改革所要改变的不只是传统的教学理论,还要改变千百万教师的教学观念,改变他们每天都在进行着的、习以为常的教学行为。”作为学生生命成长的重要支柱,教师必须转变观念,认识到教学活动并不是围绕书本传授“符号”的过程,做教材的“奴隶”,而在于以课程为中介,通过师生之同的积极互动,将课程“动态化”,通过体验和发现去开发新的课程,能动地、个性地解读教材,去创建新的课程意义,使课程活起来,使教学活起来,力求达到生命的一次又一次的提升。
以上就是我此次学习的一点,可能某些方面的认识还很肤浅,但我相信,用我对一颗对教育的执着追求的奉献之心,在以后的工作中会不断的提升自己,完善自己,时刻看到自己、认识自己、丰富自己。
一流课程培训心得体会篇十三
首先感谢省教育厅和省教育学院给我们奉献的这次培训,感谢这个伟大的时代,让我们不用出门就可以受到充电,这次培训的费用都由省里专项经费支出了,我们参训没有旅途的劳累,没有外出吃饭住宿差旅的额外负担,坐在家中就能实现暑期培训,我们可以乐在其中尽情学习,我们平时忙于工作,外出交流的机会少,交流能知长短,继而见贤思齐,交流能产生创新的火花,为我们解决有关问题提供新的方法和思路,再次感谢福建教育学院提供了这个平台,让我们在教师的专业化发展上继续前进。
每年的高中高级教师远程培训内容都很丰富,切合实际,像今年的“课堂观察、课堂评价与教师的专业化成长”、“概念图”、“课堂教学评价”,对我们一线教师的指导作用很显著,静下心来认真学习,必有很大收获。我的做法是:
2、上网查阅相关的背景资料,看看这些理论目前的发展情况与今后的发展方向;
3、带着问题听专家讲座、看名师网上授课;
4、根据培训的内容及上网学习的内容以及自身的实践经验,认真做好有关作业、参加有关研讨。
培训结束后实际上是一个新的开端,培训成果应用于现实的教学实践中,指导并促进教育教学实践才是真正的目的。每上一届高中数学,每次新一轮备课、下班、改作,都会有不同的感觉,对教材的驾驭、对知识点的理解,都会有新的认识,不仅因为面对的学生群体在变化,师生交流对丰富课程资源的影响不同,更重要的是反思促进教学,师生共同进步。衷心感谢这次暑假远程培训!
一流课程培训心得体会篇十四
7月15日,我与同事们一起参加了由公司行政部组织的《有效商务沟通课程》培训,在1个多小时的观看培训授课录像里,加深了我对管理沟通的认识:
我觉得沟通是一种心态,不是一种简单的技巧,应该要时刻秉持“换位思考”的原则。沟通双方的态度是会影响沟通的效果。在沟通中有一点是非常重要的,那就是要尊重与你沟通的对方。同时也要学会去适应对方,了解对方在想什么。套用于我们的工作中,我们首先要尊重每一位用户,尊重每一位同事,尊重我们的上司。在与用户的沟通中,我们要从用户的角度出发,让他们感受到我们是真诚的为他们服务。在与同事的沟通中,不管他们是否有你优秀,都不能有我能做好他们就一定要做好的想法,不能像要求自己一样去要求别人。不要责怪,要多赞美,多鼓励,在与上司的沟通中,要准确的理解上级传达给我们的信息,毕竟所处的位置不一样,所考虑的问题也不一样,这就在很多时候造成了我们对信息的误解,并将错误的信息一直传递下去。
我所理解的“换位思考”,是指在与人打交道,在管理过程中,双方在发生矛盾时,能站在对方的立场上思考问题,一个企业,对内,管理者应当站在员工的角度去思考问题,解决问题;对外,企业应当站在用户的角度,想用户之所想,急用户之所急。
换位思考是以诚信为基础、以沟通为桥梁,是一种先进的管理理念和有效的管理手段,我认为,“换位思考”在管理中至少应有以下作用:
“换位思考”有利于建立良好的企业文化,企业的发展,从上看需要正确的发展战略,从下看需要良好的企业文化。企业文化就像企业的灵魂,要倡导积极正面,更要深入人心,应能够引起员工以及社会各方的共鸣。换位思考就可以营造一种宽松和谐的气氛,实施愉快式管理,对建立以合作为前提、双赢式的企业文化至关重要。
“换位思考”有利于进行有效的管理沟通,管理沟通既指组织信息的正常传递,又包括人员、群体之间的情感互动,前者以制度为基础,后者以换位思考为前提。在管理过程中,管理者每天所做的大部分决策事务,都是围绕沟通进行的,需要与上级、下属、部门间进行交流。正像一位管理大师所说:“没有人与人之间的沟通,就不可能有行之有效的领导。”在沟通中通过换位思考,可以相互了解、相互尊重,增强信心,建立信任关系,因此,换位思考是管理沟通的润滑剂。
培训的时间是短暂的,效果也不是马上就能显现,要经常性地温故知新,利用多种形式不断地调整自己的知识结构,在公司的发展的同时,自己得到不断的提升。
以上就是我本次培训的感悟和心得。
一流课程培训心得体会篇十五
作为教师来说最重要的是要适应教师角色的转变。教师的地位由传统课堂教学中的以教师为中心的主体地位,转变为教育课堂教学活动中的组织者、设计者、指导者与参与者。在传统的学习方式中,课堂的主角是教师,好学生是配角中的主角,大多数学生只是观众与听众。在课堂上,学生被当成是单独的学习个体,教师很少甚至没有考虑过学生的真实感受。而课改中强调教师是学习活动的组织者和引导者,同时认为学生才是课堂的主题,老师应尽可能地把课堂还给学生,让尽可能多的学生参与课堂,把主宰权还给学生。学习的目的是为了学以致用,而不是单纯地为了考试,为了升学,因此,作为教师确实有必要转变一下自己的角色地位,顺应课改的需求,把放飞心灵的空间和时间留给学生,营造宽松自由的学习氛围,在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习,这样一来,学生有了与老师平等对话的机会,变得越来越大胆,在课堂上踊跃发言,积极地表现自我。
让评价成为学生解决问题的一种有效途径,学生将自我评价当成是一种知识的沉淀、反思,将他人的评价当成是对自己的肯定。在这样一种氛围下,他们更加认真地投入与探究,在寻求解决问题的方法上,出现的方式是多种多样的,但无论如何,能解决问题的方法都是正确的,都说“一把钥匙开一把锁”,而我们的数学课却处处存在多把钥匙开一把锁的现象,其实这是很正常的,无论学生在问题解答中是错是对,只要他具有要探究解决问题的愿望,我们就应提倡并给予积极的评价。当然也并不是要学生天马行空,任意思维,而是鼓励他们在一定范围内,从多方面考虑问题的全部,让学生在评价中学习正确的思维方式,最后达到殊途同归的效果。作为数学课教师应在评价方式与方法上采用多种手段,以达到学习的最优化。
理论学习与扎根课堂并不矛盾。有不少教师认为,新课程理念高高在上,距离课堂实际太遥远,对课堂教学起不到具体的指导作用,其实这种想法是片面的。有什么样的理念,就有什么样的行动。一个人的教育教学行为往往受他的意识理念所支配。新课程理念,相对一线教师是陌生的,实施新课程,必须进行理念翻新,并且入心研究,深刻领会其内涵精要。观念不变,理念不明,根本无法走进新课程。没有教育观念上的彻底转变,即使用上新教材新教法,新理念也只是停留在表层,甚至发生曲解,如果遭遇坎坷,还会拿出老一套来拯救。所以有效地搞好理论学习,是进入新课程的第一重要关口。
研究新课标与新教材必须和比照旧大纲旧教材同时进行,这样才能在实施新课程的时候心中有数,知道哪些地方是更新的,哪些地方是保留的,哪些地方是舍弃的,才能更好地把握新课程的实施方向。我个人观点是:在聆听专家进行新课程新教材的解析之后,组织教师将本学科新旧课标与教材中的相同与不同之处列出,进行比较研究。查阅网络、杂志等有关资料,吸收其他实验区新旧教材探索的成果,和本校的研究结果汇总一起,形成文字,记录下最初始的探索,为今后的正式实施准备宝贵的参照资料。通过比较分析,教师的研究视野开阔了,目光更明亮了,把握新课程的能力增强了。
教师是课改培训的主体,无论何种方式的培训,只有深入教师心灵,激活教师的内在需求,才能收到最佳效果。新课程“以人为本”,也包含着尊重教师自身的人格生命,所以在培训中,帮助教师重新认识自己,发现自己的人生价值,新课改的实施将会由被动变为主动,外在的培训也会内化为教师进修学习的需要。
总之,施教为学,全凭教师的敬业精神、学识水平和教学技艺。学生学会学习掌握学习规律和学习方法,勇于探索,不断创新。只有达到了这种境界,学生学习的主动性、积极性和创造性才能够最大限度地发挥和释放出来,学生才算真正掌握了学习的主动权,教师也才算真正实现的了教学目标,真正解放了自己。
一流课程培训心得体会篇十六
3月16日至17日广东省高中英语学科教研基地负责人胡琳娜老师组织全体成员在线同步研修,研修内容是华师外文教授团队举办的“师范生教学实践创新能力”系列讲座,此次讲座分别是徐曼菲院长主讲的《基于语境的中小学英语语法教学:理论与实践》和黄丽燕院长主讲的《中小学英语课堂评价的设计与实施》专题讲座。诚如法国哲学家笛卡尔所言“越学习,越发现自己的无知。”每次学习,都会发现自己需要学习,愈加激发学习的欲望。
“深学习,勤实践,多反思”
对于语法教学,大部分教师已经形成思维定势,语法知识是固定的,语法教学方法也囿于机械操练,无论是用演绎法还是归纳法,都脱离了语境。反思自己的语法教学,大部分时候也是“为语法而语法”,功利性很强,语法教授主要考虑到如何让学生运用到高考题型的“语法填空”及写作当中,没有考虑到要基于语境进行语法教学,进而帮助学习者形成语言综合运用的能力。徐曼菲教授强调语法教学一定要在语境中进行,而实现基于语境的语法教学,需要教师进行“深学习,勤实践,多反思”。新课标新教材新要求,我们要深入学习,在教学中勤实践,并且多反思,多总结,再反馈回实践教学,方能实现通过语法教学提升学生语言综合运用能力的目标。
徐教授讲座的最后提出教师在语法教学中要做到“目中有人,手中有器,心中有道”。“目中有人”即要考虑到符合实际学情,以学生为中心。教学设计和实施要符合学生现有的认知能力和语言能力。“手中有器”中的“器”是指教学工具、选用的教材、使用的教学技法,我们要对教材进行选取、分析、解构和加工,为学生学习创设真实的语境,并用合适的方法呈现。“心中有道”是指教师要有理论的支撑,这包括对新理论的学习、理解和掌握;还要有融会贯通、触类旁通的能力;并形成自己的教学理念和育人信念。徐教授的12字总结不仅仅适用于基于语境的语法教学,也适用于其他的教学项目。在往后的教学中,我也将以此严格要求自己,努力做到“目中有人,手中有器,心中有道”。
“保持持续的.专业学习和发展,丰富自己对评价素养内涵的理解”
黄丽燕教授的讲座主题是《中小学英语课堂评价的设计与实施》,黄教授关于课堂评价的讲座从课堂评价的定义,为什么要开展课程评价,如何进行课堂评价设计(理念与方法),即从what-why-how三个维度展开,并有课堂评价实施案例的分享。黄教授基于课堂观察发现:一、重视程度不断提高,有教学评一体化意识;二、评价任务形式呈多样化,效果不断改进;三、评价目标的制定不合理,与教学目标的关系有待厘清;四、学生学习产出的表现指标有待细化;五,评分标准和反馈机制有待完善。反观自己的课堂评价及对同事课堂评价的观察,在评价目标制定上不合理的现象确实存在。要么过于细化,过于繁琐,很难在一节课上全部实现,想要面面俱到,最后反而面面都不能深入顾及;要么过于宏大,比如“提升学生的文化素养”,这不是一两节课就能实现的教学目标,而很难进行评价。除此之外,教师的评价素养也亟待提高。《2021英语测评与教学年度报告》中指出:专家型教师的评价素养显著高于成熟型教师和新手教师的评价素养。随着国家越来越重视专业化教师团队的建设,教师在注重积累教学经验的同时,还需保持持续的专业学习和发展,丰富自己对评价素养内涵的理解,在教学实践中践行以促评促学的教学评一体化路径,才能实现评价素养的全面提高。像此次的线上研修学习便是提升评价素养的重要途径。
一流课程培训心得体会篇十七
20xx年4月我有幸参加了为期两天的全市教科研人员“微课程”培训,聆听了黎加厚教授的《翻转课堂与微课程设计》、《课堂教学结构整体设计》的专题报告,受益匪浅。
培训课程安排科学、紧凑、合理,它不同于传统的说教式、经验传授式培训,也区别于普通的录像播放、案例演示型的网络课程。整个学习过程,学员们五—六人分组而坐,时而观看视频、时而倾听讲解、时而小组讨论,还要合作完成相关作业。两天的培训紧张又充实,充分体会到了学习的快乐。
你知道吗?20xx年互联网上的信息数量接近1百万亿亿,这超过了人类过去五千年信息的总和。
你知道吗?新的科学技术知识大约每2年翻一番,当大学生学习到第三年时,他们在第一年所学习到的东西有一半已经过时。
你知道吗?20xx年最需求的10种工作岗位在20xx年还根本不存在。
年青一代急需掌握全球化经济时代新技能,作为教师,有三种技能必须教给学生:
1.我们需要教学生学会处理海量信息。2. 我们需要从幼儿园就开始教学生全球交流。
3.我们需要教会学生学会学习,懂得如何自我导向学习。
黎教授用了一个简短的ppt《你知道吗?》向老师们展示了我们所身处的快速变化的世界,以及我们不得不随之改变的教育方式。
1、对于“翻转课堂”的启迪
(1)翻转课堂颠覆了传统的教学流程。过去是学生在课堂上齐步走,学习新知识;课后自主学,运用学到的知识和技能。而颠倒教室则是课前自主学,课堂中教师因材施教,或开展活动帮助学生掌握和运用在课前学到的新知识与技能。
(2)翻转教师颠倒了传统的教学理念。事实上,目前教师里依旧是“以教师为中心”,“以学生为中心”很难落到实处。而颠倒教师做到了真正的“以学生为中心”,做到了“因材施教”。
(3)翻转教师颠倒了教师和学生的角色。传统教室里,教师是知识的拥有者和传播者,而学生是接收者,学生总体上是被动地学习。而在颠倒教室里,学生是主动的自主学习,教师是有针对性的个别指导。
2、微课程设计--21世纪教师技能
“微课程”是指时间在10分钟以内,有明确的教学目标,内容短小,集中说明一个问题的小课程。
微课程制作的建议:时刻注意教育的对象是学生;一个微课程只讲一个知识点;时间控制在10分钟以内;不要轻易跳过教学步骤;有提示性的信息;微课程是整体教学中的一个元素,注意整体的设计;有恰当的提问;结束时,有一个总结;用字幕的方式做适当的补充;让孩子养成在学习单的指导下看视频的习惯;在学习单上,将微课程与相关的信息资源联系起来;开始一门课程时,清楚地告诉学生课程的学习方式、评价方式;让学生了解主讲老师的信息,激起对老师的好感;借鉴可汗学院的教学方法、理念、策略;学习其他领域的设计经验。
3、翻转课堂中师生角色转变
翻转课堂中教师角色是:辅导员、助学者、引导者、帮助者;
教师需要掌握新的教学技能:
(1)微课程设计;
(2)学习单设计;
(3)根据学习反馈实时调整教学;
(4)课堂教学组织技巧
翻转课堂中学生角色是:主动学习者、自我导向学习;遇到学习困难可以随时向老师和同学求助,无错误积累;学生是基于理解的学习。
4、翻转课堂需要学习分析系统的支持
学习分析系统:实时反馈学生信息,清晰呈现全体学生的学习地图,帮助教师为学生度身定制教学。
一流课程培训心得体会篇十八
作为一名学生,课程培训是我学习的重要途径之一。在参加各种培训课程的过程中,我收获了很多知识,也体悟到了一些重要的学习经验。通过这些培训课程,我认识到积极参与、认真思考、实践应用的重要性,同时也体会到坚持不懈、勇于挑战自我的重要性。以下是我在课程培训中的体会心得。
首先,我认识到了积极参与的重要性。在课程培训中,积极参与是取得好成绩的前提。每次上课,我都尽量参与到讨论中去,同时做好相关的准备工作。通过积极参与,我不仅能够与老师和同学进行有效的交流,分享彼此的经验和见解,还可以更好地理解和掌握课程内容。尤其是在小组讨论或案例分析的环节中,积极参与更是能够培养我们的团队合作和解决问题的能力。
其次,我认识到了认真思考的重要性。在课程培训过程中,我们接触到了很多前沿的理论和新概念。对这些知识的理解和思考是我学习的重要环节。我发现,只有通过深入思考,才能真正理解和掌握所学的知识。因此,每当遇到难题时,我会先仔细阅读相关的文献资料,然后进行反思和思考,试图找到解决问题的方法。通过这样的思考和反思,我逐渐提高了自己的理解能力和解决问题的能力。
再次,我认识到了实践应用的重要性。在课程培训中,我们不仅学习理论知识,还进行了各种实践活动。通过实践活动,我不仅能够将所学的理论知识应用到实际问题中,还可以在实践中发现问题和解决问题的方法。例如,在一次市场调研的活动中,我学习了如何设计问卷和进行数据分析,通过实际操作,我深刻地体会到了市场调研的重要性,也明白了如何在实际工作中应用市场调研的方法和技巧。
此外,我还体会到了坚持不懈的重要性。在参加课程培训的过程中,我们经常会遇到各种困难和挑战,比如理论知识的深度和难度,实践活动的复杂性等。面对这些困难和挑战,我们不能退缩,而是要坚持下去,努力克服困难。只有坚持不懈,才能取得好的学习效果。我自己的经历告诉我,有时候再困难的问题,只要坚持下去,总会找到解决的方法。
最后,我认识到了勇于挑战自我的重要性。在参加课程培训的过程中,我们不仅要向自己提出挑战,还要勇于面对和迎接各种挑战。只有勇于挑战自我,才能不断提升自己的能力。例如,在一次演讲比赛中,我是非常胆怯的,但是我还是鼓起勇气,挑战自我,最终成功地完成了演讲。通过这次经历,我明白了只有勇敢面对和克服自己的弱点,才能不断成长和进步。
总结起来,通过课程培训,我体会到了积极参与、认真思考、实践应用、坚持不懈和勇于挑战自我的重要性。这些体会不仅对我个人的学习有指导意义,也对我今后的发展有很大的帮助。在今后的学习和工作中,我将继续坚持这些学习经验,不断提高自己的学习能力和实践能力,为自己的未来奠定坚实的基础。