教案要具有明确的教学目标，合理的教学步骤和清晰的教学导向。要编写一份较为完美的教案，首先要对教学目标进行明确和具体的规划。这些教案范文中的教学活动和教学问题都具有一定的变通性和可操作性。

小学书法课堂教案篇一

激发学生对写字的兴趣；学会笔顺规则（二）：从上到下，从左到右；培养良好的学习习惯。

笔顺规则（二）：从上到下，从左到右。笔画的粗细变化。

书写用具、挂图、米字格卡片等。

一、组织教学，稳定情绪。

二、用几分钟时间讲一个书法家刻苦学习的故事。

三、讲授新课。

老师出示课题：第十二课笔顺规则（二）。同时出示挂图“工”字，请同学们说出笔顺；老师引导学生说出它的规律：“从上到下”。同时板书：从上到下。

老师启发学生说出“工”的具体写法：

（1）先说出第一笔的位置，在左上格和右上格的斜线上，穿过竖中线上半部分的三分之一处，这一笔画较粗。

（2）第二笔竖，在竖中线上，有一定的斜度，较短。

（3）第三笔较长，与第一笔和横中线的距离相同，左低右高。

（4）整个字形大致呈梯形。

“王”的具体写法：在分析“王”字的基础上，尽量请同学们说出其写法。

（1）第一笔和第二笔两个短横较粗。第一笔在竖中线上半部分的二分之一处。

（2）第三笔在竖中线上，有一定的斜度。

（3）第四笔是长横，较细，与第一二笔之间的距离相等。

（4）整个字形大致呈梯形。

从左到右：“川、林”的写法。

（1）说出笔顺；

（2）总结出“从左到右”的笔顺规则；

（3）说出每笔的位置；

（4）每个笔画的不同点；

（5）这两个字所呈现的大致圆形，这些可分两组讨论，得出结论。硬笔部分，熟悉笔顺规则，强调一下起笔收笔动作稍大。

四、巩固练习：完成第十二课作业，伴以较轻松的音乐，老师巡视行间，纠正同学们书写中的错误。

五、总结：展示学生的作业，给予表扬，号召同学们课下多练习。

小学书法课堂教案篇二

1、开学学生用品准备布置、学习目的性教育，纪律教育。

2、通过革命历史画的欣赏，教育学生珍惜来之不易的美好生活，从而更加努力地学好知识。

3、通过外国绘画作品欣赏和革命历史画欣赏，激发学生的学习兴趣，提高审美的水平。

重点：革命历史教育、审美教育，学习目的教育、纪律教育。

难点：对所欣赏的绘画作品的理解。

1、欣赏、分析，布置本学期所需的美术学习用品的准备工作。

2、认识原色认识红、黄、蓝三原色，知道三原色可以调配其它任何颜色（白色除外）。

------间色任何两种原色调配的新色叫做间色。并作间色调配练习。

2------复色任何两种间色调配的新色叫做副色。并做副色调色练习。

------类似色邻接色。

3------补色色环上直径两端相对的色。

------暖色（相对而言）红黄系统的色彩为暖色。

4------冷色兰色------冷色。

3、让学生谈谈感想。教育、启发学生加倍珍惜今天的'美好生活、学习环境，学好每一门课程。

4、欣赏外国绘画，介绍外国名画和著名画家是怎样刻苦学习的，激发学生学习美术的兴趣和热情，提高审美水平。

1、通过观察、描绘、让学生了解门对建筑物的作用和美学价值，从而对门的造型，用途有进一步的认识和理解。

2、把握门的造型结构特征，进行准确描绘，处理好门与建筑物的和谐、统一，提高描绘建筑物的能力。重点：了解门在建筑中的美化和实用两大价值通过描绘门，发现美、创造美。

难点：造型美、结构合理；想象并用自己的手描绘自己期望的门，特殊用途，特殊造型的门。

1、引导学生欣赏课本和范图上的门及课题要求，让学生讲述自己目的性观察到的门（上节课后布置观察）的重型、特征、进行概括：

a、造型、材料b、牢固、气派、美观、实用。

长方形、圆形、拱形、方形------。

木制、金属制、玻璃-------。

手开、自动--------。

单向开、双向开、旋转、平衡、升降-----。

2、启发学生想象、改造（对原型）、设计描绘出美观、实用特殊的门（让学生说说想画什么样的门，以互相开拓思路。

3、学生设计、巡视指导。

4、提示：门与建筑物在和谐统一。

*也可为我们的学校设计一座漂亮的门。

5、学生完成作品。

6、优秀作品评析。

7、观察亭子。

1、通过观察，抓住亭子的共同特征，设计出新颖、美观的亭子，培养学生的造型、想象、创造能力。

2、了解亭子在园林建筑中的作用和公益作用。

重点：通过观察、了解掌握亭子的结构特征，并能用写生、创作的方法画出美观的亭子。

难点：创造和想象。

1、欣赏分析课本内的亭子，引发学生描述宁波的亭子和见过的亭子，概括出亭子的共同特征。

3、让学生讨论要画什么样的亭子，干什么用，进行概括，让学生都心中有底。

4、亭子画法示范，构图的主次关系提示。

5、亭子周围环境衬托指导，启发。

6、学生创作开始，巡视指导。

7、学生完成作品。

8、优秀作品评析。*重点复习三原色、三间色。

小学书法课堂教案篇三

（一）课标研读深入学习和研究课程标准，深化对数学课程的整体理解与把握，探索数学课程应承担的立德树人具体任务与路径方法，形成科学的课程观、教学观和育人观。

了解义务教育数学课程性质，领会课程理念，熟知课程目标，明晰课程内容，弄清学业质量要求，明确课程实施建议。

把握课程标准提出的数学核心素养内涵及构成，理解核心素养在小学阶段的主要表现，要把培养学生数学核心素养作为小学阶段数学教学基本要求全面落实。

（二）教材分析理清教材的基本结构、编排特点和逻辑关系，重视对教学内容的整体分析，了解数学知识的产生与来源、结构与关联、价值与意义，强化对数学知识本质的理解，保持教学的系统性、连续性和完整性，建构起数学学习主题统整下的脉络清晰、条理分明、相互联系的知识体系。

加强课时教学内容研读，准确把握教学重点、难点，深入分析例题和习题蕴含的知识点，关注例题与习题的匹配和关联，挖掘知识背后所对应的思想方法和承载的核心素养。

拓宽教材研读视角，倡导参阅不同的教学材料，围绕拟定的课时目标，结合教学现实，对教学内容进行有机整合，选择有利于实现教学目标的教学内容和课程资源。

（三）学情分析充分考虑学生学习数学的特点，科学分析学生的知识基础，学习态度、习惯与能力，生活经验和学习环境等因素。对任教班级的整体水平做到心中有数，适时进行分层教学。平时作业、学生访谈、课前调查和教师经验等都是学情分析的基本方法与途径。

关注学生的个体差异，为解决面向全体与因材施教的教学矛盾提供依据。分析学习活动中学生可能遇到的困难与障碍,为找准教师组织、引导教学的发力点和提高教学预案设计质量提供保证。

教学目标的制定要坚持以核心素养为导向，始终把数学核心素养发展作为课堂学习的高阶目标在教学中给予落实。要把“四基”“四能”“情感态度”三个方面的目标进行有机结合，使教学目标能全面反映教学活动对学生数学核心素养发展的具体要求，体现数学学科特有的育人价值，保持总体目标、学段目标、单元目标和课时目标整体一致。

要根据学生已有的知识经验、认知水平和学习要求，结合具体内容特点规划单元教学目标，再围绕单元目标细化具体课时的教学目标，把课时目标合理地分解为环节目标，体现目标要求的阶段性。

教学目标设计要着眼于数学核心素养在课堂教学中的贯彻落实，要充分发挥素养导向的教学目标对数学教学的指导作用，在整体分析所学内容本质和学生学习特征的基础上确定具体的、有针对性的教学目标，使教学目标可操作、可检测、可达成。

围绕教学目标用好教学内容，挖掘教学内容中的核心素养要素，使教学内容能够更好地服务“四基”“四能”“情感态度”等各方面具体目标的达成。

教学内容要符合课程标准要求，学段和课时任务分解要合理、有体系；要符合数学的学科特征，符合学生的认知规律，准确无误。教学容量适当，难易适度，符合学生学习实际，体现现实性与挑战性。

内容呈现要有层次结构。遵循学生的认知规律，符合数学知识的结构与关联，要有利于学生体验与理解、思考与探索，处理好“过程目标”和“结果目标”的关系。

注重教学方式的多元构建、选择与运用。善于从促进学生学会学习、培养数学核心素养的目的出发，运用启发式、探究式教学，探索开放式教学，开展项目化、合作式学习。

不断改善学习方式，让学生经历倾听、阅读、观察、实验、猜测、计算、推理、验证、表达、练习等过程，通过实践、思考、探索、感悟、交流、运用等获得数学“四基”，发展“四能”。

坚持“以学为中心，以教促学”的原则优化教学方法。教学活动始终以学生的学为中心，为学生的数学素养发展而教，让学习与思考在课堂上真正发生。教师的教要全力服务于学生的学。教师要选择适当的教学方式，努力营造师生互动、生生互动、生动活泼的课堂氛围，形成有效的学习活动。

要以发展学生核心素养为导向设计教学活动，活动设计要与教学目标保持高度一致，突出数学知识获取和素养形成双主线，让学生经历数学发生发展的“再创造”过程，促进素养培育的整体性、连续性和阶段性发展。

注重根据学生发展水平和已有经验设计教学活动，要激发学生学习兴趣，引发学生思考，帮助学生养成良好的学习习惯，促进学生学会学习。

教学活动设计要重视目标、教学、评价的一致性，能够基于课堂教学目标任务开展学习评价，并能运用评价结果及时诊断教学、调整预案，提升教学目标的达成水平。

资源开发对于课前能够获得的资源，要结合课堂教学内容、目标和学生实际进行精选或深度加工、设计，让学生有足够的机会体验数学、理解数学、欣赏数学、应用数学，使之能更好地为实现课程目标和教学目标服务。

教师要在解读教学内容、调研分析学情的基础上对课堂教学活动进行精心设计，预设学生在学习过程中出现的困惑、疑难、易错点或模糊不清的认识，及时捕捉学生在学习过程中的独特见解和新颖想法等，并有效利用生成性资源进行课堂教学。

新课导入有效导入要能引发学生认知冲突，激发学习兴趣，触发学习动机，引出学习问题，唤醒学生已有知识、思想、方法、生活经验，为学生有意义地深入学习奠定基础。

可以采用情境创设、复习旧知、问题提出等方式导入教学。有效导入应具备真实性、学科性、联系性、精准性、启发性、趣味性等特点。

新课学习基础知识学习，应注重数学思想的把握，体会数学知识的整体性和一致性，揭示数学知识的本质及其蕴含的核心素养，厘清数学知识之间的关联性，帮助学生学习掌握数学知识。

注重数学知识与学生的生活经验、学科知识的联系，组织学生开展实验、操作、探索等活动，引导学生通过观察、分析、抽象、概括等进行基础知识学习。

要注重知识的“生长点”与“延伸点”，关注数学知识的结构和体系，把课堂教学内容置于完整的教学体系中，处理好局部知识与整体知识的关系，引导学生感受数学学习的整体性，帮助学生从不同角度学习知识、从不同层次理解知识。

注重数学基本技能的操作程序和步骤，经历数学技能形成过程。基本技能训练要适量、适度，不能依赖机械的重复操作，注重训练的实效性。把握技能形成的`阶段性，根据内容的要求和学生的实际，分层次落实。

组织引导学生在发现探索、归纳概括、表达交流、迁移运用等学习活动中突出教学重点。针对学生学习中遇到的问题或出现的错误，通过提出启发性问题、举出恰当例子进行点拨，引导学生在反思总结、不断改进中逐步突破教学难点。

倡导运用启发式、探究式、讲授式等方法进行例题教学，指导学生通过独立思考、自主探索、合作交流等进行例题学习，引导学生在回顾反思中完善例题解决方案与解答过程，发挥例题学习的示范作用。

通过展示交流、反思评价、质疑问难等活动，分析归纳典型例题的解题思路，总结提炼解题方法，使学生感悟典型例题中蕴含的数学思想，优化问题解决策略，积累问题解决的基本经验，落实“四基”“四能”和“情感态度”目标。

学习活动设计要以实现课堂教学目标为出发点，与课程目标保持高度一致。除落实基础知识和基本技能等显性目标外，还要落实核心素养发展目标，促进学生全面发展。

要突出学生学习的主体地位，让学生有足够的时间和空间进行观察、猜测、实验、计算、推理、验证、表达等学习活动。

要发挥教师的主导作用，注重启发式教学，引导学生主动学习，激发学生学习兴趣，引发学生积极思考，鼓励学生批判质疑，学习活动始终围绕学习目标展开。

（3）学习活动设计要突出数学学科特征，凸显数学本质，遵循学生的认知发展规律和年龄特点，学习活动环节紧凑、逻辑清晰、层次分明。

（1）随堂巩固练习要适量、适度，难度适中，形式多样。自测反馈任务要突出重点、突破难点，注重对基础知识、基本技能和核心素养的检测。

（2）课堂反馈要及时、全面，并根据教学反馈信息合理调整教学目标或调控教学进程。要善于筛选和有效利用课堂生成资源，尤其要重视典型错误资源的利用，及时进行教学指导。

（三）课堂小结课堂小结要条理化、结构化，通过回顾课堂学习帮助学生建构数学知识体系，整体把握数学知识脉络，逐步学会学习。

凝练升华课堂中的数学思想、数学精神和学习方法，对课堂学习表现及时进行总结与评价，促进“四基”“四能”和“情感态度”目标的达成。

（四）作业设计以反馈和诊断课堂教学目标达成度进行作业任务设计。作业内容除检测基础知识和基本技能掌握情况外，还要对学生核心素养方面应达到的水平及表现进行检测与评价。

要创新作业内容与方式，设计体现核心素养导向的基础性、探究性、实践性和跨学科的综合性作业，增强作业的应用性、综合性、开放性和灵活性，实现教、学、评的一致性。

作业批改不仅要关注结果，关注答案是否正确、问题是否解决，还要关注作业完成的过程，关注学生在问题解决中核心素养的表现水平。

（五）教学反思基于教学准备、教学过程和教学效果进行反思总结，加深对数学知识、数学思想的理解，总结教学经验和教学方法，发现存在的问题与不足，引发对教学的深入研究，不断提升自己的专业素养和教学水平。

（一）教学目标达成教学目标贯穿于教学始终，教学活动紧紧围绕教学目标展开，注重核心素养发展，充分利用课堂评价服务引领学生学习，教学过程真实、有序、有效，保持教、学、评高度一致。“四基”目标扎实落实，“四能”目标得到发展，“情感态度”目标教育及时，创新意识得以培养，教学目标的达成度高。

（二）教学过程评价学生呈现认真听讲、积极思考、主动学习、交往互动等课堂学习状态。学生能通过自主探索、动手实践、合作交流等理解和掌握基础知识和基本技能，体会和运用数学的思想与方法，获得数学的基本活动经验；能在真实的情境中发现和提出问题，运用观察、猜测、实验、计算、推理、验证等方法分析和解决问题，在问题提出和问题解决中体验成功学习的快乐。学生学习数学的兴趣与习惯、对待数学的情感与态度、学好数学的自信心与科学的探究精神得到提升。

教学准备充分，能以学生的认知水平和已有的知识经验为基础，创设教学情境，把握数学本质，运用恰当的教学方法，面向全体，因材施教。能通过观察学生反应、与学生互动交流等手段了解学情，并能及时调整教学、顺学而教。运用恰当的现代信息技术，设计合适的探究问题，内容讲解精炼准确，示范引领规范到位，发挥教师主导作用，引发学生积极思考，鼓励学生创新思维，促进学生深度学习，教师的专业素养和教学能力得以充分体现。

（三）核心素养发展。

1.核心素养发展是高层次的课堂目标追求。课堂上以教学内容为主线，以素养发展为目标，通过操作、演示、观察、列表、推理、想象、建模等数学活动使学生发现数学知识的一般规律和特征，经历从特殊到一般的归纳推理过程，获得研究数学问题的方法，积累数学活动经验，领悟数学核心思想，培养主动学习、勇于探索、积极实践、实事求是的科学精神，形成理性思考、坚持真理、修正错误、严谨求实的科学态度。

以学业质量标准和教学目标达成为依据，构建评价方式多元化、评价维度层次化、促进核心素养发展的评价监测体系。通过课堂教学评价，全面了解和诊断数学学习过程与学习结果，激励学生课堂学习和改进教师课堂教学。灵活运用口头测验、课堂练习、书面作业、动手实践、活动报告、合作交流等方式进行教学反馈，注重过程性评价和表现性评价，及时发现学习活动中的优势与不足，帮助学生改进学习方法，提高学习效率。

小学书法课堂教案篇四

《谁在叫》是一首儿童歌曲，2/4拍，七声宫调式。

歌曲描绘了小动物不同的叫声，生动形象，极富童趣。歌曲的节奏有规律地重复、变化着，旋律进行以级进为主，流畅上口。歌词从不同的角度提出了：为什么小动物叫了?它们都在做什么?意在调动小朋友的想象力。同时也在教育学生细心观察事物，了解小动物之间的生态关系。

总设计意图：

以“主体、创新、探索”为主题，面向全体学生，激发和培养学生对音乐的兴趣，开发音乐的感知力，体验音乐的美感。以学生全面发展为本，培养学生能力为重点，提高素质为宗旨。

1、针对儿童“好奇”的特点，利用多媒体教学，给学生丰富直观的画面，让学生通过教师绘声绘色讲述来感受其中的乐趣。

2、随着学生的求知欲增强，引导学生自主探究乐器的名称及演奏方法。

3、为了让学生有身临其境的直感，整堂课创设情景教学，学生带各种小动物头饰做“动物学生”，教师带一种小动物头饰做“动物教师”。

二、理解歌曲的内容，有感情地演唱，能填创歌词，并能发挥想像力编创动作表演。

三、能选择适当的打击乐器为歌曲伴奏。

四、能背唱自己熟悉的有关小动物的歌曲。

1、培养学生聆听音乐的能力。

2、学生创编歌词演唱歌曲。

3、自主探索乐器的名称及演奏方法。

教师：多媒体课件、教学光盘、电子琴、录音机、磁带、木鱼、碰钟、动物头饰。

一、组织教学。

1、律动《动物说话》，分组做不同的动作进入教室。

2、师生问好!

二、基础训练。

1、发声练习：今天，我们小动物学校又来了许多小动物和我们一起上课，(出示一幅动物学校的画面上贴有各种小动物卡片)你们欢迎吗?我们说两首动物音阶来欢迎它们。

三、授新课：

小动物非常喜欢你们送的礼物，它们也有一首歌送给你们，不过，听完以后要告诉小动物，这首歌里都有谁的叫声，看谁的听力好。(播放《谁在叫》歌曲)。

1、听录音范唱，让学生找出反复的地方。

2、齐读歌词，解决生字。

3、跟录音伴奏读歌词。

4、教师有表情范唱。

5、学生跟琴学唱。(采用听唱法，难点处重点教唱。)。

6、你们喜欢小动物吗?那应该怎样唱才能表现出你们的心情呢?用你的声音告诉老师好吗?(启发学生演唱时要有情感，声音要轻快而富有弹性。)。

7、歌表演。(尽量让学生自己编创动作)。

四、创想空间。

大家唱得真不错，我已经看出你们喜欢小动物。那么你会不会用你喜欢的小动物把这首歌重新编歌词呢?(学生创编歌词)。

五、乐器演奏。

老师这里有两件乐器，谁能说出它们的名字?谁又会演奏呢?(学生创想乐器的名称并探索、实践乐器的演奏，然后由教师讲述正确的名称及演奏方法。)。

为歌曲伴奏。

以前我们已经学过许多有关动物的歌曲，今天，我们又学了一首。下面让我们开一个小小音乐会吧，看哪个小歌唱家能用动听的歌喉歌唱小动物。

七、拓展教育。

这节课我们唱了这么多的小动物，这些小动物都是人类的好朋友，所以我们要与它们和睦相处，还要关心、爱护它们。

好啦，动物王国小动物学校的音乐课就要结束了，喜欢的话，下次再见吧!(听《谁在叫》音乐做小动物动作走出教室。)。

小学书法课堂教案篇五

书法是中华民族特有的艺术形式，也是中国传统文化的重要组成部分。我们举行书法比赛的目的，就是要掀起一个传承和弘扬中华民族优秀传统文化、学习书法的热潮，推动小学生开展热爱书法、学习书法活动的长效性机制，使书法成为学校的一项重要活动，成为推进小学实施素质教育的一项有力措施。

二、比赛目的：

为检验开学以来写字课的效果，进一步引起学生对书写的高度重视，培养正确的书写习惯，引导学生把汉字写得正确、端正、整洁、美观，让学生从小就练就一手好字，受益终生。特举办本次书法比赛。

三、比赛要求：

1、参赛对象：一至六年级部分学生。

2、参赛字体：硬笔楷体。

3、参赛要求：一至二年级用铅笔书写，三至六年级学生钢笔或签字笔。书写内容：古诗两首（格式自定），在参赛纸的`上方写好自己的抽签序号。参赛作品的卷面须整洁，无折皱、不卷曲。

四、比赛方式：

1、比赛时间：20xx年12月4日下午第三节课。

2、比赛地点：一、二年级教室。

五、奖项设立：

低年级组：

一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名。

中年级组：

一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名。

高年级组：

一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名。

六、评委：

组长：罗振南。

副组长：刘梅。

成员：杨春学、张瑛雪、齐琪、周丹、冯维艳、丁梅、王春先、郭志敏、孙艳、王琳。

七、颁奖。

小学书法课堂教案篇六

一、文房四宝：笔墨纸砚

二、写字姿势和执笔方法

坐姿：头正、身直、肩平、臂开、脚平。

3.名指末节的背部（指甲和肉相连部）向外抵住笔杆

4.小拇指紧贴无名指，不接触笔杆

5.拿笔时应指实、掌虚、笔正

三、米字格和笔画名称 汉字笔画名称表

第二课 顺入横 一、二、三、干

要点：露锋入笔，有斜起和竖起两种，中段较轻，收笔加重。

第三课 短横 王、工、士、在

要点：短横注意位置决定粗细变化。

第四课 逆入横

要点：斜起（两个角度）、竖起两类，含蓄饱满。

第五课 垂露竖 下、不、仕、作

要点：注意中间细两头粗，重心平稳。

第六课 悬针竖

十、千、平、中

要点：中锋逐渐提笔送出。

第七课 横折 日、目、里、甲

要点：注意横竖的粗细变化。

第八课 撇 文、各、彦、加

要点：撇有直有弯，注意行笔中的粗细变化，收笔时调整中锋。第九课 短撇 手、氏、斤、千 要点：可以侧锋。

第十课 回锋撇 风、成、戊、咸

要点：收笔时回锋可以向上带出也可以收住。

第十一课 短捺 以、外、东、未

要点：注意提按变化，收笔调整笔锋。

第十二课 斜捺 人、父、入、文

要点：要写出波折且挺拔有力。

第十三课平捺 远、通、延、廷

要点：要把握好角度和轻重变化。

第十四课 撇捺合用 交、是、定、水 要点：注意撇捺的粗细对比和平衡呼应。

第十五课 露锋点

六、主、斗、文

要点：注意外轮廓是三角形。

第十六课 藏锋点 宁、心、必、思

要点：逆入，上宽下窄。

第十七课 书法简史

第一课 复习课

纠正执笔、坐姿和笔画。

第二课 竖撇 月、用、川、广

第二学期（2011.3~2011.7）要点：注意角度，要起到支撑作用。

第三课 四点底 无、马、鱼、黑

要点：注意四点的方向和大小。

第四课 提挑 北、公、理、长

要点：外形为长三角形，注意棱角。

第五课 短提 冷、温、法、酒 要点：出峰短促。

第六课 折提 台、云、公、去、玄

要点：撇和提的结合处顿笔。

第七课 竖钩 小、寸、才、示

要点：注意出钩角度，使整体平稳。第八课 横折钩 也、力、勾、刀

要点：注意横竖粗细对比，出钩角度和整体平衡。

第九课 竖弯钩 尤，也，元，先

要点：竖画略微向左倾斜，注意粗细变化，回锋出钩。

第十课 横折弯钩

九、丸、几、旭

要点：注意转弯的角度，略向左倾斜，右侧加粗放开。

第十一课

斜钩 戈、成、代、武

要点：注意行笔中的粗细变化和姿态的挺拔。

第十二课 卧钩 心、中、思、息

要点：露锋起笔，由细到粗，注意角度变化。

第十三课 横钩 守，宇，宫，常 要点：多用在宝盖头上，注意横要写细，出钩短促有力对准下一笔的方向。

第十四课 竖折折钩 马、鸟、乌

要点：注意粗细变化和出钩角度。十五课 竖提 以，长，氏，良

三年级书法教案

第一学期（2010.9~2011.1）

第一课 横竖组合的独体字和撇捺组合的独体字 1，横竖组合的独体字例字：正，聿

要点：这类字一横竖为主笔，首先要注意主笔长横与中竖的饱满舒展；其次是笔画之间的之间的疏密关系和左右平衡。

2，撇捺为主的独体字例字：天，水

要点：这类字以撇捺为主笔，要注意主笔的饱满有力，左右呼应，重心平稳。

第二课 长形独体字和扁行独体字 1，竖长形独体字例字：月，其

要点：此类字取纵势，笔画匀称，注意横的排列与收放关系 2，扁形独体字例字：云，心

要点：此类字取横势。云字注意下半部支撑；心字注意卧勾的角度和点画呼应。

第三课 斜势支撑的独体字 例字：力，多，方，母

要点：此类字以斜势笔画为支撑，应注意斜势笔画的取势和重心平稳之间的关系。

第四课 相随结构 例字：竹，林，羽，所

要点：这类字往往是两个相同的结构并排组合，左小右大，左轻右重；重复的笔画要有变化。

第五课 相背结构 例字：北，非，兆，我

要点：字的两部分向外取势，互相倚靠，笔画呼应。

第六课 让左结构 例字：郡，勤，彭，敬

要点：以左半边为主，左边占位多，右边以竖为支撑的左高右低。

第七课 让右结构 例字：依，悟，福，神

要点：左侧笔画较少，占位较窄，右侧是主体，要写正。

第八课平分结构 例字：拜，静，解，相

要点：左右平分，注意笔画穿插避让，右侧笔画略粗。

第九课 左侧上平结构 例字：明，碑，现，顷

要点：左侧多是短小的偏旁，其位置与右边靠上平齐或居中偏上。

第十课 右侧下平结构 例字：初，叔，朝，勃

要点：右侧占位靠下平齐，或居中靠下；应写的略短，上部留一些空白。

十一课 右侧居中 例字：和，如，秘，相

要点：这类字右侧结构一般比较短小，居中或居中略微偏上为宜。

十二课 三平分结构 例字：州，柳，卿，翔 要点：三部分基本均匀，应注意穿插紧密，高低错落。

十三课 左窄中右宽 例字：倾，凝，湘，瀚

要点：这类字左边偏旁笔画较少，竖势排列；占位四分之一左右。注意三部分结构穿插避让，高低错落。

十四课 中窄左右宽 例字：班，衍，附，辩

要点：这类结构中间笔画很少，占位四分之一以内，注意三部分紧凑，穿插呼应。

十五课 讲解作品——迎春纳福

迎——左下包右上，注意里边的结构左高右低，悬针竖左侧贴紧田字格中线，结构紧凑；走之旁捺的波折和提按。

春——上宽下窄，撇捺舒展，撇细捺粗，中宫收紧，上下两部分对正。纳——左窄右宽，左高右低，绞丝旁的重心平稳。

福——左窄右宽，示补旁中竖的两种支撑方法；右边口要写小，居中对齐。

十六课 书写作品——迎春纳福 十七课 书法欣赏

第二学期（2011.3~2011.7）第一课 重叠结构 例字：昌，炎，哥，串

要点：这类字上下两部分结构大多相同，上大下小上紧下松，上细下粗，重复的笔画注意变化，两部分居中对齐。

第二课 上下平分结构 例字：委，思，益，姿

要点：这类结构上下两部分占位大体相当，注意笔画之间的穿插使之紧密组合，避免上下脱节。下边笔画略重一些。

第三课 上大下小 例字：否，香，普，恭

要点：上部宽大，向左右伸展，下部结构紧凑，下部笔画重些，注意两部分重心对正。

第四课 上小下大 例字：是，崇，泉，美

要点：上部窄小紧凑，下部宽大舒展。注意两部分结合紧密。

第五课 上简下繁（品字结构）例字：森，磊，翁，露

要点：这类字属于品字结构，上部笔画少占位小，下部是左右结构，注意笔画穿插避让，结构紧凑。

第六课 上繁下简 例字：督，贤，壁，慈

要点：上部结构复杂，注意穿插紧凑；下部和上部重心对正。

第七课 上中下结构 例字：意，素，等，慧

要点：形体较长，要有一个横向的主笔，三部分重心要对正，上紧下松

第八课 全包围结构 例字：固，因，困，国

要点：整体占位宜略微缩小，外框要写端正，左细右粗；被包围部分要居中，上紧下松。

第九课 上包下 例字：同，周，风，闻

要点：外框笔画相互呼应，或相向或相背，左细右粗。被包围部分居中偏上。

第十课 下包上 例字：函，幽，豳，齿

要点：外框左右不宜写高，包住一半即可；被包围部分居中偏上。

十一课 左包右 例字：匹，匠，匣，匾 要点：外框上横略短，下横略长；被包围部分居中。

十二课 左上包右下 例字：原，度，展，扇

要点：左侧长撇舒展，角度适当，留出足够空间；上紧下松，均匀居中，主笔向右伸展，与左侧长撇呼应。

十三课 左下包右上 例字：近，道，起，旭

要点：此类结构注意上部紧凑，下部伸展。

十四课 右上包左下 例字：司，可，匈，虱

要点：注意外框出钩的角度，使字的整体平稳。

十五课 讲解作品——博学笃行

博——左窄右宽，注意右侧上紧下松，右下竖钩对整体的支撑。

学——中间宽上下窄，注意上部的紧凑，中间的伸展，下部弯钩的重心平稳。笃——上紧下松，两头宽中间窄，横折钩的角度和四点的距离分布。行——左窄右宽，注意两撇的错落，右侧竖钩加粗。

十六课 书写作品——博学笃行 十七课 书法欣赏

四年级书法教案

第一学期（2010.9~2011.1）

第一课 白日依山尽

要点：“白”宜小不宜大，笔画少的字略微加粗

“日”接笔处注意留空白

“依”左窄右宽

“山”注意三竖粗细变化左轻右重

“尽”撇捺舒展基本平齐，两点纵向呼应

第二课 黄河入海流

要点：“黄”上紧下松，第二横伸展，撇和点三角形支撑。

“河”三点水弧形排列，上紧下松；口要写小。

“入”撇细捺粗，交叉点居左靠上。

“海”注意右半部撇折和横折钩的角度，整体平衡。

第三课 欲穷千里目

要点：“欲”左右平分，注意穿插避让。

“穷”注意下边“力”的角度。

“千”横画左长右短，中竖加粗偏右。

“目”上紧下松，不要封死。

第四课 更上一层楼

要点：“更”注意撇的角度，撇细捺粗，交叉点居左。

“上”中竖偏左，使两边空白平衡。

“一”写粗一些

“层”第四横加长，与左侧长撇呼应；下部撇折点是正三角形支撑。

第五课 用简体字书写整首诗

第六课 用繁体书写整首诗 繁体：尽，穷，层，楼

要点：“盡”字上紧下松，注意几个横的收放关系。

“窮”字注意穴宝盖要盖住下部，下部的左右结构要紧凑；两个钩要有变化，左轻右重。“層”字是左上包右下，注意长撇的角度。下部右侧要重一些，和长撇制衡。

“樓”字注意木字旁写窄，右边的一点要靠下些，和右边的结构互相穿插，女字底要写正，中间空白要小。

第七课 书写作品并落款

第八课 上联——天地英雄气 要点：“天”上横短粗，下横细长，撇在中线左侧，撇细捺粗。“地”左窄右宽，提土旁居上，竖弯钩向右伸展。“英”第三横最长，上紧下松。

“雄”左半部居上，注意两部分穿插，四个横紧凑，最后一横长些，和左侧撇呼应。“气”上紧下松，钩要有力度。

第九课 下联——风云浩荡春 要点：“风”左右呼应，左轻右重。

“云”上横短粗，下横细长；下部撇折点是正三角形支撑。

“浩”左窄右宽，注意三点水弧度和三点距离关系，口要写小。

“荡”上紧下松，长横舒展盖住下部结构；下半部是左窄右宽

“春”上宽下窄，撇捺舒展，撇细捺粗，中宫收紧，上下两部分对正。

结构；注意右侧钩和撇的角度，两撇长短变化。

第十课 用简体字书写整幅对联

十一课 用繁体字书写整幅对联 繁体：气，风，云，荡

要点：“氣”字注意三横方向一致，上紧下松，下部“米”字横向左伸展，和右侧的钩呼应，四个点上边两个略小，紧凑；下边两点舒展，或写成撇点。“風”字中间的部分注意上紧下松，居中平稳。“云”字注意四个横的收放关系，上边四点紧凑呼应，下部的三角形结构平稳。

“蕩”字草字头左轻右重，三点水写成弧形排列，上紧下松，注意提挑的方向；右下部的菱形结构要和整体呼应。

十二课 书写作品并落款

十三课 春联横批——国泰民安

要点：“国”包围结构，注意左轻右重，结构端正，里面玉字上紧下松居中偏上偏左。繁体里面“或”字口要写小。

“泰” 上半部前两横短第三横长，三横要排列在中线以上，撇捺打开，注意四点笔断意连相互呼应。

“民”戈钩要有粗细变化，注意角度要含蓄中见挺拔。

“安”宝盖头大小适度，女字的长横要伸展出来。

十四课 上联——虎振雄风存浩气

要点：“虎”注意横沟和长撇的连接角度，两个撇要注意角度变化，长撇略粗些，横折弯钩向右打开，与左侧长撇呼应。

“振”左窄右宽，上紧下松，撇细捺粗。

“雄” 左半部居上，注意两部分穿插，四个横紧凑，最后一横长些，和左侧撇呼应。

“风” 左右相背呼应，左轻右重，上紧下松。（有繁体）

“存”注意左竖和撇的连接位置，右侧弯钩要重心平稳。

“浩” 左窄右宽，注意三点水弧度和三点距离关系，口要写小。“气”上紧下松，钩要有力度。

十五课 下联——兔迎盛世蔚新春

要点：“兔”撇要细一些，竖弯钩向左靠拢，右侧打开。

“盛”戈钩要向下伸展，皿字底四个竖左轻右重里面两个小竖也是左轻右重，不要封死。最后一横展开。

“世”三个竖注意粗细变化，左竖比右竖细，中间都最细。长横伸展，三竖和短横写紧凑。“蔚”草字头长横打开，下半部注意穿插避让，竖钩粗一些，钩向左出，点要靠上写。

“新”左右结构，左半部靠上写一些，把右侧的悬针竖稍稍露出一些。撇的前半部要写直，下半部向左穿插。

“春”上半部前两横短第三横长，三横要排列在中线以上，撇捺打开，下边日字要紧凑，和上边对正。

十六课 书写春联

十七课 书法欣赏

第二学期（2011.3~2011.7）

第一课 华夏有天皆丽日

要点：“华”上半部左窄右宽，整体上紧下松。

“夏”注意横的均匀排列和收放关系，撇捺伸展。“有”长横舒展，注意撇的角度，“月”的两横均匀靠上，撇细竖粗。

“天” 上横短粗，下横细长，撇在中线左侧，撇细捺粗。

“皆”上半部左窄右宽左小右大左细右粗，下半部三横疏密均匀略微上紧下松。

“丽”长横舒展，下半部左小些右大些。

“日”上紧下松左轻右重。

第二课 神州无处不春风

要点：“神”左窄右宽左边靠上写，右侧悬针竖长出来。

“州”排列均匀，三个点居中略微靠上，中间竖短些。

“无”竖弯钩向左靠拢，转弯后向右伸展加粗。

“处”左下包右上，两部分要写紧凑。

“不”撇要写直，中竖略粗，右点注意和左撇长度和角度的呼应。

“春” 上半部前两横短第三横长，三横要排列在中线以上，撇捺打开，下边日字要紧凑，和上边对正。

“风” 左右相背呼应，左轻右重，上紧下松。

第三课 简体书写对联

第四课 繁体书写对联 繁体：华，丽，处，风，要点：“華”字注意横竖的排列均匀上紧下松。丽字上半部写小些，下半部打开。

“麗”上紧下松，左侧长撇和右侧呼应。“無”四个竖向里收和四点向外方相对呼应。“處”注意下半部的斜中求正。“風”内部上紧下松，居中平正。

第五课 按作品书写对联并落款

第六课 升平天下瑞

要点：“升”撇细竖粗，长横打开，“平”上紧下松横细竖粗，注意两点的断开和链接。

“天”上紧下松，撇细捺粗，撇的起笔在中线左侧。

“下”横细竖粗，点和横之间留一些距离。

“瑞”左窄右宽，上紧下松，注意几个竖的粗细关系，上边三竖左细右粗，下边四竖中间两个和两边两个各成一组，遵循左轻右重原则。

第七课 和谐世间春

要点：“和”口要写小，居中偏上。

“谐”左窄右宽；右半部结构是上下结构，其中上半部是左窄右宽。

“世”第一横打开，竖写紧凑，注意粗细变化。

“间”左轻右重，中间日字居中偏左上。

第九课 繁体书写对联 繁体：升，谐，间

要点：“昇”上紧下松，注意收放关系。“諧”注意左侧横的收放关系和上紧下松。“間”左轻右重。上紧下松。

第十课 按作品书写对联并落款

十一课 远看山有色

要点：“远”左下包右上，注意捺的角度和左右两部分的紧密。

“看”上紧下松，注意横的收放关系。

“山”三竖左轻右重，参差错落，横细竖粗。

“有”注意撇的角度和位置，上紧下松左轻右重。

“色”三个竖左轻右重，竖弯钩前半截竖的部分向左倾斜，转弯后加粗向右伸展，两侧呼应。

十二课近听水无声

要点：“近”注意捺的角度，走之旁包住上边的结构。

“听”左窄右宽左小右大，左侧“口”要靠上写，悬针竖比撇粗些。

“水”竖钩写在中线左侧，给右边的捺留够空间。撇细捺粗，左侧横撇和中间竖钩略微断开一些。“无”竖弯钩向左靠拢，转弯后向右伸展加粗。

“声”注意横的收放关系，撇的角度是整个字支撑的关键。

十三课 春去花还在

要点：“春”上半部前两横短第三横长，三横要排列在中线以上，撇捺打开，下边日字要紧凑，和上边对正。

“去”上横短下横长，撇折点是正三角形支撑。

“花”草字头的左竖和右撇都向中间靠拢，下半部的两竖和草字头的两个交叉点对正，竖弯钩略微向左侧倾斜。

“还”被包围结构撇和点的角度要呼应，注意两部分的穿插和结构紧凑。

“在”注意左竖和撇的交叉位置，左竖略微向左倾斜，与底横的右侧呼应。

十四课 人来鸟不惊

要点：“人”交叉点在田字格中心偏左上，撇细捺粗。

“来”上紧下松，注意上半部一点一撇的角度和下半部一撇一捺的角度相呼应。“鸟“注意短撇的位置，上紧下松，书横折弯钩的角度要包住长横，使整体平稳。

“不”注意撇和点的角度。

“惊”左窄右宽，竖心旁两点左低右高，一断一连，口要写小；左右两部分穿插紧密。

十五课 按繁体书写作品

繁体：远，听，无，声，花，还，鸟，惊 “遠”注意被包围结构“袁”的中心对正。“聽”左窄右宽，上紧下松，右侧注意横的收放关系。“無”四个竖向里收和四点向外方相对呼应。

“聲”上繁下简，上半部左右结构注意穿插紧密撇捺舒展，；下半部注意横的排列和收放关系；整体上紧下松。

“花”参照简体。

“還”被包围结构“瞏”字注意上下对正，上紧下松，收放得当。

“鳥”注意横的疏密关系和收放关系；横折钩出钩对着左侧接笔处，四个点由大到小依次排列，钩对着四点中间的空隙。

“驚”上半部左右两部分注意穿插避让，口写小、靠外侧写，右侧捺笔放出来；下半部注意横的排列均匀上紧下松，钩对四点中心。

十六课 书写作品并落款

十七课 书法欣赏