读后感使我们在阅读中更深入地思考，挖掘和理解书中的价值所在。首先，读者需要在阅读完一本书后归纳自己的情感和体验。以下是小编为大家收集的读后感范文，仅供参考，希望能给您提供一些写作的灵感。

阿房宫赋读后感篇一

杜枚在《上知已文章启》中这样写道：“宝历大起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》。”显然，这是他自己道出为何要写《阿房宫赋》的根本原因，真可谓用心良苦。重温这篇辞赋，我掩卷深思，感触颇多!

《阿房宫赋》表面上写的是秦始皇修阿房宫，实际上是在讽刺唐敬宗的大修宫室。它通过阿房宫兴废的描写，深刻地揭露了秦统治者荒淫奢糜、苛敛百姓的罪行，为后代统治者指出了秦王朝自取灭亡的历史教训，借古喻今，针砭时弊。这对我们今天同样很有现实意义。

古话说得好，得人心者得天下，失人心者失天下。失人心，当然与有关。人心向背与是相辅相成的，是密不可分的。秦始皇统一中国，开始是代表了历史发展的要求的，但他好大喜功，横征暴敛，弄得民怨沸腾，传到第二世，秦就灭亡了。这里说的正是——人心向背——秦亡的问题。

因秦的“奢”，引发;因秦的“奢”，造成人心背向;因秦的“奢”，最终导致灭亡。这是一个深刻的教训。纵观我国几千年史，因奢而亡的例子实在太多。当今世界，一些长期执政的政党先后下台，一些国家的`政权更迭，尽管各自原因很复杂，但说到底，是其中最重要的一个原因。

对于这样的历史教训，我们党始终是引为镜鉴的。从党的性质来说，我们党从诞生之日就公开申明，中国共产党除了人民利益，没有自己的特殊利益。在取得政权以后，不管时代发生怎样的变化，形势和任务有多么不同，我们党都始终坚持全心全意为人民服务的宗旨，反对，与人民群众保持血肉联系。

但是，我们也清醒地看到，由于党长期执政，地位变了，权力大了，有些人逐渐脱离群众。特别是在市场经济条件下，党的肌体受到社会上的腐朽思想和消极因素的侵蚀，一些干部抵御不住各种诱惑，不是用手中权力为人民工作，而是用来谋求私利，津津自得于所谓既得利益，想方设法维护和扩大既得利益。这些行为与党的宗旨根本对立，这是我们要坚决反对与批判的。如我省原省委书记，原交通厅长卢万里等，他们就是社会的分子，同时我们也看到了他们现在的下场。

想想现实，国家重申提出，“反是一场严重的政治斗争。”把提到了一个更高的高度。这主要是针对近几年党内出现越反越腐的现象而提出的，真可谓重视与及时。因为它关系到党的生死存亡。

杜牧说：“灭六国者，六国也，非秦也。族秦者，秦也，非天下也。嗟乎!使六国各爱其人，则足以拒秦;秦复爱六国之人，则递三世，可至万世而为君，谁得而族灭也?秦人不暇自哀，而后人哀之;后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。”是啊，我们千万不能走秦朝的路子，要不，这是中国共产党的悲哀，更是全中国人的悲哀!

阿房宫赋读后感篇二

两千多年前，秦始皇横扫六国，实现了统一大业。贵为天下苍生的主宰，独裁者的思想让他的野心无限膨胀，他要用无尽的财富与权利来填补内心的空虚。于是，一处宏丽雄奇的建筑开始动工，历时六年，直至咸阳城被攻破的那一天仍未竣工。只可惜楚人的那一把火，火势冲天，照亮了远处的那片星辰，熊熊燃烧，三月不熄，让一切瑰丽化为灰烬。无数工匠的心血在这一刻化作翩翩飞蛾，消失在天际。

天上的星仍注视着九州各朝各代的兴衰盛亡，长江日夜不止，奔流不息，东流入海，一去不回。千百年来，历史长河浪花涛涛，数不尽英雄人物。当唐也要重蹈秦的覆辙时，一位勇者按捺不住了，他挺身而出，写下了字字珠玑的《阿房宫赋》，这是对秦的悲歌，亦是对唐朝统治者的劝谏。

透过眼前的颓垣断壁，杜牧依稀看到了昔日阿房宫的精致奢华：亭台楼阁鳞次栉比，渭水樊川缓缓流动，时间似乎也被凝滞。卧龙般的长桥横亘在水面上，彩虹似的复道悬挂在天空中。宫内朝朝暮暮，歌舞升平，宫女穿梭如云，往来如织，一颦一笑，眸中波光流转，动人心魄。然而这一切，如今均只剩下眼前的这片焦土，物与人俱往矣。

昔日的繁盛沦为了一片废墟，杜牧又怎能不心生感慨?更何况当代的皇帝也欲大兴土木，杜牧心中的焦虑不安，对国家前途命运的担忧无可复加，呕心沥血，成就了这篇泣血之作，只为能唤醒沉浸于纸醉金迷的生活、被权利和金钱蒙蔽了双眼而是天下百姓如草芥的统治者的，那颗隐匿于江山社稷的心。

遗憾的是，此时的唐王朝经历多年战乱，人心惶惶，政权岌岌可危，摇摇欲坠，大势已去尚在苟延残喘。唐自马嵬兵变的那一刻起，就已在走下坡路。历史的潮流不可逆转，再多的修补也只是暂且延缓这一进程，且不论杜牧的良苦用心能否为皇帝接纳，唐的衰亡已成定局。

可怜杜牧留下的那片赤诚之心，随着国家的覆灭，一同燃烧殆尽。不知他在人间飘荡的英魂，是否感受到了一个朝代倾亡的极大震荡，又是否载着无尽的悲歌，游离于世间。

天苍苍，海茫茫，历史的车轮仍承载着整个时代的重量嘎嘎向前。作为新时代的我们是幸运的，古人用一个个血淋淋的事实告知了我们一个个惨痛的教训。我们唯有以史为鉴，才能在实现中华民族的伟大复兴的道路上快马加鞭，迎风远航。

阿房宫赋读后感篇三

《阿房宫赋》在艺术上是一篇文词优美的作品，在意义上是揭露和讽喻秦朝统治者娇奢暴虐最后走向灭亡而告诫后来统治者的一篇谏章。这篇赋既可从艺术上去欣赏，更重要的是从意义上去领会。

阿房宫是秦时代即公元前二一二年开始建筑的一座庞大华丽的宫殿。到公元前二0六年还没建完就被楚霸王兵入咸阳后一把大火给烧毁了，十分可惜，这毕竟是劳动人民智慧和心血的结唱。

文章分四段，为便于理解，下面分段解读一下。

“六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出”。这里讲的“六王”就是齐、楚、燕、赵、韩、魏六国。“蜀”是四川一带，两川指谓川和樊川两条河。大意是：六国被消灭了，天下统一了，蜀地一带的树木都被砍伐光了，雄伟的阿房宫也就出来了。往下是：它在地面上有三百多里长，高得与天日相接近。建筑从骊山的北面开始，曲折向西，一直到达咸阳。谓川、樊川溶文流入宫墙内。五步一座楼，十步一个阁。走廊曲折像丝绸一样回环，房檐尖耸，像禽兽在高空伸嘴啄物。这些建筑各自凭着地势环抱其间，参差错落，结构复杂，宫里的楼阁，回环曲折。远望天井，密如蜂房，天井当中，各有瓦沟，水从高处的屋檐上千滴万滴地滴落下来，长长的大桥卧在水波上，天上没有云，哪里来的龙?复道伸展在半空中，不是新雨初晴，哪来的彩虹。这些复杂的长桥浮道，让人迷惑难辨别它的高低西东。歌唱台子上，声响歌唱得像春光一样暖和。跳舞的大殿里，舞袖飘飘，好像刮风下雨一样的凄冷，在一天的时间内，一个宫殿里，气候冷暖竟然不同。这一段描写了阿房宫的建筑宏伟和豪华，以及宫室之美。

接下来第二段原文的大意是：六国的王家眷属，一旦国破家亡离开了家乡，来到秦国，早晨唱歌，晚上奏乐，成了秦始皇的宫人，当这些宫人们梳妆镜已打开，就灿若星光万点，她们早上梳头的时候，头发好像绿色的云朵;她们泼下的洗脸水，油腻腻的连谓河都为之水涨;她们焚烧椒兰的时候，烟雾纷纷，一团团香气;宫车过时，声若雷霆，车声越响越远，杳然不知道到哪儿去了。她们伫立在那里，老远的注视着，希望得到皇帝的宠幸。但是宫人太多，在秦始皇在位的三十六年里，没能幸运见到他一面的大有人在。这一段不仅写了宫人在宫中讲究的修饰生活，更重要的是写出了这些宫人悲惨的命运。

从宫室写到宫室里的人，又从宫室里的人写到珍珠宝玉，进一步揭示了秦国统治者的骄逸和奢侈，下面一段是这样写的：燕国、赵国所收藏的奇珍，韩国、魏国所经营的宝物，齐国、楚国所保有的精华物品，都是这些国家多少代，多少年从人民手中夺来的，堆积得像山一样。一旦国破家亡，都被运到这里来，宝藏像饭锅一样多，美玉象石头成堆成垛，黄金像土块一般不值什么，珍珠像沙粒一样多，这些宝贵的东西，沿路抛弃，秦国的统治者看着也不甚爱惜。

接下来作者发出了他内心的嗟叹，写到：真令人嗟叹呵!人同此心，一人的心，也就是千千万万人的心呀。秦国统治者喜欢豪华、奢侈，而广大人民各自怀念着自己的家，为什么在掠取宝物的时候一点也不遗漏，而在使用时却像泥沙一样不值钱呢?浪费人力财物建设这样大的一座阿房宫，负荷大梁的柱子，比在南边地里劳动的耕夫还要多，架梁的橡子，比在机上织布的女工还要多;钉头高出，比仓里的粮食米粒还要多;参差不齐的瓦缝，比人们周身的丝缕还要多，直的栏杆、横的槛，比九州的城郭还要多，竹萧丝弦呕呕哑哑的声音比集市上人们的言语声还要喧闹。由于高压的统治，使得天下的人，口里不说，心里怒火燃烧。秦始皇这个独夫，却一天比一天娇奢顽固，陈涉、吴广揭竿而起，，天下响应：刘邦率兵进入了函谷关，项羽放起一把火，可怜费尽千万劳动人民心血建造的这座阿房宫化成了一片焦土。

读到这里：才明白了，上面那些动人的描写，原来都是为了后面的议论作铺垫的，而描写与议论是紧紧联系在一起的，其实每一句动人的描写都是对残暴骄逸奢侈的秦朝统治的控诉。

最后发出了沉重的慨叹：“呜呼，灭六国者六国也，族秦者秦也。嗟夫!使六国各爱其人，则足以拒秦。秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也?秦人不假自哀，而后人哀之，后人哀之而不鉴之，亦使后人复哀后人也。”

这段话的意思是，灭六国的是六国本身，而不是秦国，灭秦国的就是秦国自己，并不是天下的人民，唉!真可叹啊，如果六国的统治者都能爱惜他的百姓，就可以抗拒秦国，保卫好自己的国家;如果秦国统一天下后，能爱护六国的人民，就可以继续三世以至万世都可以为天下君主。谁能毁灭它呢。秦国的骄奢淫逸，不恤人民的凄惨后果，秦国的统治者们顾不上自己哀叹，后来的统治者却为它哀叹了，但是，只哀叹而不引以为鉴，那么再后来的统治者则为后来的统治哀叹了。

这一段是作者发出的议论，也是这篇赋的中心内容，旨在劝告后来的统治者能引以为戒。

读完了这篇文章，我不仅从优美的文词中得到艺术上的享受，更重要的是从作者深刻的哲理中领会到了文章真正的含义。历史永远是一面镜子，人民永远是公正的。任何一个朝代的统治者如果违背了人民的意愿和利益，终将被人民所推翻。

阿房宫赋读后感篇四

读完这篇赋后，了解作者通过描写阿房宫建筑的宏伟壮丽，仅用了一百多字，却给读者以鲜明的印象。作者用的是总写和细写相结合的写法。总写部分，作者泼墨写意，粗笔勾勒。“覆压三百余里”，言其占地之广，“隔离天日”，状其楼阁之高;“骊山”两句，写其倚山傍水，气势非凡。细写部分，作者工笔重彩，精描细绘。先写重搂叠阁、长廊高檐，不计其数;再以长桥如龙、复道似虹映衬宫宇之宏伟、搂阁之高大。上面所述，写的还只是建筑之外观。接着，作者的笔触，又深入建筑内部。歌台舞殿是互文的写法，台既可舞，殿亦可歌，意谓宫内处处皆是轻歌曼舞。“一日之内，一宫之间，而气候不齐”，则承“暖响”“冷灿”两句，进一步从人们的主观感受写宫内歌舞盛况。

这几句，既是以歌舞之纷繁衬托宫殿之众多，又为下文美女充盈宫室预作铺垫。这一节中，作者由远及近，由外及里逐一介绍了阿房宫之奇观。叙述中时有前后照应之妙笔，有贴切生动之比喻，有动态描写，再加上大量对偶排比句式的运用，致使文句音节铿锵，兼有音韵之美。

阿房宫赋读后感篇五

《阿房宫赋》是晚唐杜牧所写的一篇赋体散文。作者借古讽今，通过描写阿房宫的兴建及其毁灭，生动形象地总结了秦朝统治者骄奢亡国的历史经验，向唐朝统治者发出了警告，表现出一个封建时代正直的文人忧国忧民、匡时济俗的情怀。这篇经典名文，早已选入中学教材。我上中学时赏读过它;在中学任教时，我带着学生解读过它;如今退休后，再次品读它，别有一番滋味在心头。它让我想起了很多，尤其想起了_________那场浩劫。

1966年10月，那是一个激情燃烧的岁月。一场史有前例的历史悲剧——“破四旧，立四新”运动在我们中华民族的大地上再次重演了。这是一场由几个人策划发动的所谓伟大的_______。当时，我们正在读中学，似乎是在一夜之间，我们全校师生均成了“红卫兵”。我们组成队伍，戴上红袖章，手拿木棍，与公社、大队组成的破四旧，立四新小分队汇合在一起，奔赴各村各户、庵堂寺庙，高喊着“砸烂旧世界，创造新世界。破四旧，立四新”的口号，去打、砸、搬或是限期群众将凡属“四旧”的东西统统自动上交到公社去，如有抗命不交者，后果自负。红卫兵所到之处，远远就见到老百姓在东奔西突，东收西藏。有的群众家的碗碟上有古人头像与万字图案的也被砸烂，造成吃饭无碗。房梁上、门窗上、墙上、门头上有木、砖、石雕的四旧图案的，顿时就有人上去用斧凿、锯、挖。打砸后，扬长而去，还丢下一堆狠话：“未挖净的，自己去挖。”属轻软的四旧物品顺手带走。真可谓明火执仗，入室抢夺，留下的是一片狼藉。从老百姓的神情中我们可以看出：他们是敢怒而不敢言啊!

十月底的一天，公社召开了一次万人庆功大会。会场选在街道附近的一片有几十亩面积的稻茬田里，用八仙桌搭起的主席台设在广场中央，广场的前面摆着尽是收缴来的所谓的四旧陈列品。有：古书籍、族谱、古玩、字画、古瓷器、木、砖、石刻、金银首饰、牌匾和被锯掉头颅的菩萨、牛鬼蛇神头像等等，包罗万象。既美不胜收，也滑稽可笑。看得人眼花缭乱。广场四周红旗招展，红卫兵们臂戴袖章，手持木棍，列阵主席台正前方。全场口号声此起彼伏，可谓惊天地，泣鬼神!

会议照例是：领导讲话;红卫兵代表发言表决心。内容大意是：宣读收缴、砸烂清单，张扬丰功伟绩。接下来是大会主持人要求全体与会人员举起拳头，高呼口号：誓死砸烂旧世界，建立一个新世界!破除旧思想、旧文化、旧风俗、旧习惯!喊声震天。青少年们心情激动，热血沸腾;中老年群众是言不由衷，喊得头痛心痛。

大会的最后一项是：领导点火——焚烧埋葬旧世界。顷刻间，烈火熊熊，浓烟滚滚。几千年的文明积累，顿时灰飞烟灭。余火一直延续到年底。嗟乎!“一人之心，千万人之心也。”杜牧曾在《阿房宫赋》中慨叹的“戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土。”的悲剧，几千年后再次重演。此刻，我仿佛看到的是圆明园的死灰正在复燃。此种磷火一旦蔓延全国，将是多么可怕啊!值得庆幸的是：这次没有破旧人，也没有“坑儒”。假如要是延伸到破旧人的话，那就是与先秦相比，有过之而无不及了。

中华民族几千年的文明史是自然传承的。历史的车轮是任何人也阻挡不了的。我们应该古为今用，洋为中用;吸取精华，剔除糟粕。批判地继承，顺其自然，让其源远流长。

“呜呼，灭六国者，六国也，非秦也;族秦者，秦也，非天下也!”

当今世界多地仍在申报世界非物质文化遗产，争抢遗址，名人名胜典故的发源地，不惜耗巨资复古再造世界遗产，旅游胜地。反之，也有的在继续拆毁名胜古迹，新建楼堂馆所。殊不知，“兴，百姓苦;亡，百姓苦。”若干年后，狂人再生，或拆迁;或焚毁。悲剧还会重演。前车之覆，后车之鉴也。

杜牧告诫后人：“秦人不暇自哀，而后人哀之;后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。”

什么是悲剧?鲁迅说：“悲剧就是把人生有价值的东西毁灭给人看。”历史的悲剧何时能杜绝重演?先秦的诸子百家早有争论，并付诸于仁政与法制的实践。继后的有志者也曾经进行过多次的变法与改革的实验，给后人留下了许多成功与失败的经验与教训。只不过后人丢之，忘之。西方的所谓现代文明，也高唱着“文明、法制、人权”的调子，但却总是贼喊捉贼。翻开他们的历史，就是一部侵略掠夺的历史!历史的悲剧还在继续重演。若干年后，会不会重演?让我们拭目以待吧!

“历史的经验值得注意!”

阿房宫赋读后感篇六

《阿房宫赋》的作者是有“小杜”称号的杜牧，他是晚唐著名诗人。这首《阿房宫赋》是他的成名之作，撰写时他才二十三、四岁。这本身让人对他的文学才华赞叹不已。此篇在语言上骈散相行，韵律鲜明，词彩瑰丽，是唐代诗人中的杰作。

关于《阿房宫赋》的了解，我还是在念大专的书中见到的，那时由于情况不同，觉得紧张多一些，此时学习的心情就轻松的多了。再加上黄部长的讲解引人入胜，我们听得更是津津有味。阿房宫是秦始皇统一六国之后建造的，其宏伟瑰丽的程度可以说是历代建筑都不能企及的。但是被项羽一把火给烧了，有人说太可惜了，如果能保存到今天，不是给我们留下了宝贵的文化遗产吗?其实，几千年的风云变换，即使不被项羽烧掉，也会被其他的人给毁掉。我们今天只能通过古人有关阿房宫的描写来想象一下它了。

传说阿房宫占地三百余里，楼阁高耸遮天蔽日，五步一座高楼，十步一处殿阁。有长桥横卧，有复道高架置身其间，方向都难以辨清了。里面还聚集了很多从各国云来的的美女，每天在那里等待着君王的临幸，有的等了三十六年，也不见君王的样子。而宫中珍藏的宝贝更是成了“粪土”了。宝鼎当作破锅，美玉贱如青石，金子像泥块一样，珍珠如沙砾一样到处丢弃，可见其生活靡奢到了何种程度!

虽然秦国很强大，但人民的口中不敢说心里却是恨之入骨的。所以才有了“戍卒叫，函谷举。楚人一炬，可怜焦土。”

最后杜牧畅叙了暴取民财，终至灭亡的道理。“灭六国者六国也，非秦也。族秦人者秦也，非天下也。使六国各爱其人，则足以拒秦。使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而灭族也?秦人不暇自哀，而后人哀之;后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。”

回顾历史长河，哪朝哪代的兴衰不是应证了这个道理呀。

阿房宫赋读后感篇七

呜呼!灭六国者，六国也，非秦也;族秦者，秦也，非天下也。嗟乎!使六国各爱其人，则足以拒秦;使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也?秦人不暇自哀，而后人哀之;后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。

唐朝杜牧的《阿房宫赋》结尾以区区八十九字，道出了中国历史似乎不可逾越的“周期率”。黄炎培到延安时也和毛泽东探讨过“周期率”的问题，毛泽东也很警惕“后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也”的危险。从西北坡进京时决不做李自成的旦旦信誓到枪毙张子善刘青山;从三反五反和后来的社教，到最终不惜发动wenge来斗私批修，防止特权、贪腐、和平演变。最后怀着对他深爱的人民，对未竟事业的眷恋，对国家前途的忧虑，两袖清风，离开了这个世界。应该说毛泽东时代劳动人民的主人翁地位是确定的，民主监督是到位的，是中国历史上最清廉的时代。理所当然，毛泽东也应该是中国5000年历史上老百姓最认同的公者，是当之无愧的无产者!是当之无愧的无产者的领路人!

中国民主促进会的创始人雷洁琼到韶山瞻仰毛泽东故居时曾留言：“公者千古，私者一时”这八个字寓意深刻，发人深省，振聋发聩!从黄炎培提出周期率，到雷洁琼的提词，是否可以说也是一种问答式的默契呢?可见大多数民主人士也是忧国忧民的。他们比那些拿着绿卡来代表和忽悠中国人民，强奸民意的出口转内销的政客要高尚的多。

私则必贪，贪则必腐，腐则必奸，奸则必祸国殃民，祸国殃民则必恶贯满盈，恶贯满盈则必民怨沸腾，民忍无可忍，终将揭竿而起必除之而后快!陈胜吴广对起义时就对将士说：“帝王将相，宁有种乎?”客观上，就是对私有政权，家天下的怀疑和挑战!

所以，只有公者才是最终的胜利者!因为，只有公者才能真正把自己定位为公仆，而不是以救世主自居;只有公者才能认同，人民，只有人民，才是真正改变和创造世界历史的动力，才能尊人民群众是活菩萨，是真正的英雄，高呼人民万岁!而决不会一朝权在手，便对孔夫子顶礼膜拜，以孔夫子的“民可使由之，不可使知之”那一套腐朽的愚民政策来瞒天过海，偷天换日，营私舞弊，忽悠老百姓，中饱私囊;只有公者才能真正真心实意，全心全意为地为广大的人民群众服务，和人民群众维系一种彼此相依的鱼水关系，而不是把自己置于漂浮在水面上的孤舟和老百姓水火不容，以孤家寡人的统治者自居。所以，既非舟水，何以覆舟?人民永远不会反对那些真心实意为自己服务的公者和真正能保障广大人民群众权益的政权。

阿房宫赋读后感篇八

六国覆灭，天下统一。四川山林中的树木被砍伐一空，阿房宫殿得以建成。（它）覆盖了三百多里地，几乎遮蔽了天日。从骊山的北面建起，曲折地向西延伸，一直通到咸阳。渭水和樊川，浩浩荡荡地流进了宫墙。五步一座高楼，十步一座亭阁；长廊如带，迂回曲折，屋檐高挑，象鸟喙一样在半空飞啄。这些亭台楼阁啊，各自凭借不同的地势，参差环抱，回廊环绕象钩心，飞檐高耸象斗角。弯弯转转，曲折回环，象蜂房那样密集，如水涡那样套连，巍巍峨峨，不知道它们有几千万座。那长桥卧在水面上（象蛟龙），（可是）没有一点云彩，怎么会有蛟龙飞腾？那楼阁之间的通道架在半空（象彩虹），（可是）并非雨过天晴，怎么会有虹霓产生？高高低低的楼阁，幽冥迷离，使人辨不清南北西东。高台上传来歌声，使人感到暖意，如同春天一般温暖；大殿里舞袖飘拂，使人感到寒气，仿佛风雨交加那样凄冷。就在同一天内，同一座宫里，而气候冷暖却截然不同。

（六国的）宫女妃嫔、诸侯王族的女儿孙女，辞别了故国的宫殿阁楼，乘坐辇车来到秦国。（她们）早上唱歌，晚上弹琴，成为秦皇的.宫人。（清晨）只见星光闪烁，（原来是她们）打开了梳妆的明镜；又见乌云纷纷扰扰，（原来是她们）一早在梳理发鬓；渭水泛起一层油腻，（是她们）泼下的脂粉水呀；轻烟缭绕，香雾弥漫，是她们焚烧的椒兰异香。忽然雷霆般的响声震天，（原来是）宫车从这里驰过；辘辘的车轮声渐听渐远，不知它驶向何方。（宫女们）极力显示自己的妩媚娇妍，每一处肌肤，每一种姿态，都极为动人。（她们）久久地伫立着，眺望着，希望皇帝能宠幸光临；（可怜）有的人三十六年始终未曾见过皇帝的身影。燕国赵国收藏的奇珍，韩国魏国聚敛的金银，齐国楚国保存的瑰宝，都是多少年、多少代，从人民手中掠夺来的，堆积如山。一旦国家破亡，不能再占有，都运送到阿房宫中。（从此）宝鼎（看作）铁锅，宝玉（看作）石头，黄金（当成）土块，珍珠（当作）砂砾，乱丢乱扔，秦人看着，也不觉得可惜。

唉！一个人所想的，也是千万人所想的。秦始皇喜欢繁华奢侈，老百姓也眷念着自己的家。为什么搜刮财宝时连一分一厘也不放过，挥霍起来却把它当作泥沙一样呢？甚至使得（阿房宫）支承大梁的柱子，比田里的农夫还要多；架在屋梁上的椽子，比织机上的织女还要多；参差不齐的瓦缝，比人们身上穿的丝缕还要多；直的栏杆，横的门槛，比九州的城廊还要多；琴声笛声，嘈杂一片，比闹市里的人声还要喧闹。（这）使天下人们口里虽不敢说，但心里却充满了愤怒。秦始皇这暴君的心却日益骄横顽固。于是陈胜吴广揭竿而起，刘邦攻破函谷关；项羽放了一把大火，可惜那豪华的宫殿就变成了一片焦土！

唉！灭六国的是六国自己，不是秦国。灭秦国的是秦王自己，不是天下的人民。唉！如果六国的国君能各自爱抚自己的百姓，就足以抵抗秦国了；（秦统一后）如果也能爱惜六国的百姓，那就可以传位到三世以至传到万世做皇帝，谁能够灭亡他呢？秦国的统治者来不及为自己的灭亡而哀叹，却使后代人为它哀叹；如果后代人哀叹它而不引以为鉴，那么又要让更后的人来哀叹他们了。

阿房宫赋读后感篇九

（一）理解课文中形象生动的比喻、丰富瑰丽的想象、大胆奇特的夸张等艺术特点及其对突出主题思想的作用。

（二）懂得赋的特点。学习本文描写为议论蓄势、议论使描写增加了深度的写作特色。

（三）认识封建统治者骄奢淫逸、横征暴敛、不顾人民死活的罪恶。了解秦亡的原因及作者作本赋借古讽喻的目的。

二、难点、重点解析。

（一）作者写作本文的背景和目的何在？

分析：要回答此问题，可参见自读提示。《阿房宫赋》作于唐敬宗宝历元年，即公元８２５年，杜牧在《上知己文章启》中说：“宝历大起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》。”唐敬宗李湛十六岁继位，贪好声色，大兴土木，游宴无度，不视朝政，求访异人，希望获得不死之灵药，因此在位三年即为宦官刘克明所杀。作者预感到唐玉朝的危险局势，就借这篇赋，表面上写秦因修建阿房宫，挥霍无度，贪色奢侈，劳民伤财，终至亡国，实则是借秦之故事讽唐之今事，规劝唐朝的当政者，要以古为鉴，不能哀而不鉴，最终只能落得“后人复哀后人也”的结局。

三、教学过程设计。

（一）指导学生自读。

这篇文章的体裁是“赋”。“赋”的字义是铺述，这种文体的特征是“铺采漓（ch，舒展）文，体物写志”（刘勰语），也就是要运用铺陈夸饰的手法来直陈其事，用新奇美丽的辞藻来描摹事物（体物），抒写情志。我们初次接触这种文体，尤应抓住这个特点来研读课文。即不但要像读别的文言文那样准确理解字句，疏通文意，而且要看作者是怎样运用铺陈夸饰的手法，华美的文辞来“体物写志”的。自读的步骤是：

第一步：反复研读“体物”部分，即课文１、２两段。这是课文的重点部分，要求多下功夫，并做到熟读戍诵。

第二步：比较细致地研读课文的“写志”部分，即３、４两段，弄清它与前一部分的相辅相成的'关系。

第三步：通读全文，对文体特征、表现手法、思想内容进行拓展，并完成“思考和练习”四、五、六等词语、句法题。

（二）本文的结构层次是怎样的？

分析：全文四段可分两大部分。

第一部分（第１、２段）由外到内，由楼阁建筑到人物活动，铺叙阿房宫建筑宏伟、豪华，极写宫中生活荒淫、奢靡。

第１段：铺叙阿房宫建筑宏伟、豪华。

一层（段首前１２字）两句偶句，交待建宫背后的巨大耗资。

二层（“覆压”……“直走咸阳”）写宫之宏伟规摸。

三层（“二川溶溶”……“不知西东”）渲染宫内的宏伟、豪华、奇丽、壮观。

四层（“歌台暖响”……“气候不齐”）宫中人物活动。

第２段：铺叙统治者生活的荒淫、奢靡。

一层（前６句）写供玩乐的宫人来源。

二层（“明星荧荧”……“有不得见者三十六年”）极写宫中生活荒淫、奢靡。

三层（余下各句）从珠宝陈设写荒淫，揭示抢掠行径。

第二部分（第３、４段）议论分析，指出“秦爱纷奢”不恤民力自然会导致灭亡的命运，规劝唐敬宗李湛勿蹈秦王朝之覆辙。

第３段：指出秦必亡之命运。

一层（嗟乎……“用之如泥沙”）斥秦统治者只图私利不顾民槽，横征暴敛，挥霍无度的罪行。

二层（“使负栋之柱”……“不敢言而敢怒”）痛斥始皇纵欲纷奢，以致众叛亲离。

三层（余下各句）简练概括地写出了秦皇无道，导致了农民起义、宫殿被焚的后果，进而走上了自取灭亡的道路。

第４段：讽谏唐王李湛勿蹈秦皇覆辙。

一层（开头到“谁得而族灭也”）引历史教训，指出六国和秦灭亡的原因。

二层（余下各句）讽谏唐王朝勿悲剧重演。

分析：细读全文，不难看出作者旨在总结秦王朝灭亡的历史教训。第１段铺陈阿房宫的宏伟壮丽。第２段叙写官中美女之众，珍宝之多。第３段夹叙夹议，点明：正是由于秦王朝的统治者骄奢淫逸，滥用民力，致使农民起义，一举亡秦。第４段转入议论，进一步指出：六国衰亡，秦朝覆灭，其根本原因都在于不能爱民。篇末４句言简意赅，暗寓讽谏之意，含蓄地告诫后人，如不以历史为鉴，还会重蹈覆辙。

由此可见，总结秦王朝灭亡的历史教训，用以敬诫“后人”是全文主旨。联系杜牧自己在《上知己文章启》中所说的“宝历（唐敬宗的年号——５；者）大起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》”可以看出这“后人”指的应是当时最高统治者。

（四）课文是从哪几个方面来极力描写阿房宫的？这样描写对表达中心有什么作用？

分析；课文从三个方面来描写阿房宫：一是写阿房宫建筑之奇，二是写阿房宫美女之众，三是写阿房宫珍宝之宫。写建筑，课文先展开广阔而高峻之全貌，进而细绘宫中楼、廊、檐、长桥复道、歌台舞殿之奇；写美女，述其来历，状其梳洗，言其美貌，诉其哀怨，绘声绘色，备加渲染；写珍宝，既写六国剽掠，倚叠如山，又写秦人弃掷，视若瓦砾。这些描写用墨如泼，淋漓兴会，极尽铺陈夸张之能事，充分体现了赋体的特色。然而铺陈阿房官规模大，宫室多、美女众、珍宝富并非作者作赋的目的。透过楼台殿阁、脂粉金玉这一画面，作者旨在说明秦统治者之奢侈腐化已到了无以复加的地步。而为维持这种奢侈生活所进行的横征暴敛，正是导致秦王朝覆亡的根本原因。《古文观止》的篇末总评说：“前幅极写阿房之瑰丽，不是羡慕其奢华，正以见骄横敛怨之至，而民不堪命也，便伏有不爱六国之人意在。”可见，文章前面所进行的动人描绘乃是为后面的正义宏论张本，为篇末归结秦灭亡的历史教训、讽谕现实，提供了坚实的基础。

（五）在第２段中“明星荧荧”等四句话用了哪些修辞手法？这样写的好处在哪里？

分析：“明星荧荧”，“开妆镜也”，是倒置式的暗喻。“明星荧荧”是比喻句的喻体，“开妆镜也”是本体。以璀灿晶亮的明星来比喻纷纷打开的妆镜，既贴切又形象。将喻体置放在前，先予以人鲜明的画面，令人惊奇，再出现本体，解释原因，读者印象更为强烈。“绿云扰扰，梳晓鬟也”，与上一句的表达方式相仿。第三句说丢弃脂水竟使渭流涨腻，用的是夸张手法，极言梳洗美女之多。第四句写焚烧椒兰竟至烟斜雾横也是夸张，效用同第三句一样。四句字数相等，句句押韵，加之新鲜的比喻，巧妙的夸张，读来使人有眼花缭乱、目不暇接之感。作者正是借助于开镜、梳摸、弃脂水、焚椒兰这些生活细节形象地写出了宫中美女之多，宫室之广。写宫室，是承接上文；写美女，则是开启下文。所以，作者紧接着便是写美女望幸。这一层都是写美人，但是从美人的生活遭际也可以看到秦始皇的荒淫无度。汉代大赋不少作品铺张扬厉，堆砌词藻。杜牧则发挥了赋的长处，着意铺陈夸张，但所有的铺叙又都为后文的议论张本，为表现主题思想服务。从这一节对美人的描写可见一斑。

分析：现代文中的“可怜”是“值得怜悯”的意思，但在文言中除解释“值得怜悯”外，还有可爱、可惜的意思。这里的“可怜”解释为“可惜”。作者用这二字，使无穷感慨充溢字里行间。一度威震四海的秦王朝在农民起义的冲击下土崩瓦解，迅速灭亡；覆压三百余里的阿房宫，也在一场烈火之中化为灰烬。秦朝速亡的史实说明，不能爱民，难图久安。但是，当时的唐朝统治者无视历史教训，沉湎声色，又大起宫室，身居积薪之上，仍以为安。历史兴亡，激荡胸中；目睹现实，感慨万端。神奇瑰丽之阿房宫付之一炬令人可惜，显赫一时的秦壬朝毁于一旦令人可叹，前事不忘，后事之师，不意今人又在步秦人之后尘，唐王朝的命运不也令人可忧吗？“楚人一炬，可怜焦土”，作者的不安与忧愤溢于言表。辞赋不同于论文，许多地方并不直说，读时需细加玩味，方能体会作者的用心。

（七）文章语言精炼，而含意丰富。试举例说明。

分析：本文起笔就不同凡响。（古文观止）编者的评语是：“起四语。只十二字，便将始皇统一以后纵心溢志写尽，真突兀可喜。”开头两句，写六国覆灭，由秦一统天下。形似泛泛叙事，实则为下文伏脉：“六王”为何会“毕”？“四海”为何能“一”？一亡一兴，关键何在？读完全篇，就知道作者正是由此开始总结历史教训的。后两句，说伐尽蜀山林木，才将阿房宫建造而成，言建造工程之规模浩大，蕴含着更为深广的社会内容。李白有诗云：蜀道之难，难于上青天。砍伐蜀山之木，运往关中，要耗多少人力物力，需经多少艰难险阻，作者没有细说但读者自可想见。而要建成如此奇伟之宫室，伐木运木只是一项工程。统一天下不久，即如此滥用民力，势必酿成严重后果，于此作者已有暗示。“纵心溢志”，“骄奢淫逸”，正是取祸之由。起首４句，不仅气魄宏大，且含意深广，耐人寻味。从语言上看，两两对偶，各各押韵（全押仄声韵），音调急促有力，确系“突兀可喜”。

文中言简意深之处并不少见。又如第２段写秦人挥金如土，用“鼎铛玉石，金块珠砾”八字，构成４个比喻。一面是挥霍无度，另一面必定是搜刮不已。此处铺叙也为下文生发议论奠定基础。作者锤字炼句皆有所指，这些地方宜深入体会，认真学习。

（一）古今异义。

1、六王毕，四海一（一，统一）。

2、各抱地势，钩心斗角（钩心：屋角向心，像钩一样，互相联系；斗角：屋角相向，又像兵戈相斗。心，屋心；角，檐角）。

3、使秦复爱六国之人（使，假使）。

4、几千万落（落，座）。

（二）一词多义。

1、使?使负栋之柱（让，动词）使六国各爱其人（假使，连词）。

2、一?六王毕，四海一（一体，名词）?一肌一容（每、一说全部，副词）楚人一炬（次数，数词）。

3、之?一日之内，一宫之间（的，结构助词）辘辘远听，杳不知其所之也（往、去，动词）秦人视之，亦不甚惜（它，即掷弃的珍宝，代词）。

（三）词类活用。

1．名词作状语。

01.骊山北构而西折（名词“骊山”作状语，在骊山）。

02.廊腰缦回（名词“腰”、“缦”作状语，像人腰一样，像绸子一样）。

03.蜂房水涡，矗不知其几千万落（名词“蜂房”、“水涡”作状语，像蜂房、像水涡）。

04.辇来于秦（名词“辇”作“来”的状语，用车子，乘车）。

2．名词、副词、数词用作动词。

01.族秦者秦也（名词“族”用作动词，灭族，杀死合族的人）。

02.奈何取之尽锱铢（形容词“尽”用作动词，取尽）。

03.朝歌夜弦，为秦宫人（名词“歌”“弦”用作动词，歌唱、弹琴）。

04.六王毕，四海一（数词“一”用作动词，统一）。

3．意动用法。

后人哀之而不鉴之（鉴，名词的意动用法，以……为鉴，借鉴）。

4．动词用作名词。

燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英（动词“收藏”“经营”用作名词，都是指金玉珍宝等物）。

（四）句式。

1．判断句。

（1）以“……者……也”表示判断。如：灭六国者六国也，非秦也。

（2）“……为……”表判断。如：朝歌夜弦，为秦宫人。

（3）“……”表示判断，说明原因，如：明星荧荧，开妆镜也。

2．倒装句。

（1）宾语前置秦人不暇自哀。

（2）状语后置使负栋之柱，多于南亩之农夫。

3．被动句函谷举。

4．省略句。

几世几年，剽掠（）其人（省略介词“于”，从）。

复道行（）空（省略介词“于”，在）。

阿房宫赋读后感篇十

深圳市宝安中学吴名赓

一、教学目标

（一）理解课文中形象生动的比喻、丰富瑰丽的想象、大胆奇特的夸张等艺术特点及其对突出主题思想的作用。

（二）懂得赋的特点。学习本文描写为议论蓄势、议论使描写增加了深度的写作特色。

（三）认识封建统治者骄奢淫逸、横征暴敛、不顾人民死活的罪恶。了解秦亡的原因及作者作本赋借古讽喻的目的。

二、难点、重点解析

（一）作者写作本文的背景和目的何在？

分析：要回答此问题，可参见自读提示。《阿房宫赋》作于唐敬宗宝历元年，即公元825年，杜牧在《上知己文章启》中说：“宝历大起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》。”唐敬宗李湛十六岁继位，贪好声色，大兴土木，游宴无度，不视朝政，求访异人，希望获得不死之灵药，因此在位三年即为宦官刘克明所杀。作者预感到唐王朝的危险局势，就借这篇赋，表面上写秦因修建阿房宫，挥霍无度，贪色奢侈，劳民伤财，终至亡国，实则是借秦之故事讽唐之今事，规劝唐朝的当政者，要以古为鉴，不能哀而不鉴，最终只能落得“后人复哀后人也”的结局。

（二）本文的结构层次是怎样的？

分析：全文四段可分两大部分。

第一部分（第1、2段）由外到内，由楼阁建筑到人物活动，铺叙阿房宫建筑宏伟、豪华，极写宫中生活荒淫、奢靡。

第1段：铺叙阿房宫建筑宏伟、豪华。

一层（段首前12字）两句偶句，交待建宫背后的巨大耗资。

二层（“覆压”……“直走咸阳”）写宫之宏伟规摸。

三层（“二川溶溶”……“不知西东”）渲染宫内的宏伟、豪华、奇丽、壮观。

四层（“歌台暖响”……“气候不齐”）宫中人物活动。

第2段：铺叙统治者生活的荒淫、奢靡。

一层（前6句）写供玩乐的宫人来源。

二层（“明星荧荧”……“有不得见者三十六年”）极写宫中生活荒淫、奢靡。

三层（余下各句）从珠宝陈设写荒淫，揭示抢掠行径。

第二部分（第3、4段）议论分析，指出“秦爱纷奢”不恤民力自然会导致灭亡的命运，规劝唐敬宗李湛勿蹈秦王朝之覆辙。

第3段：指出秦必亡之命运。

一层（嗟乎……“用之如泥沙”）斥秦统治者只图私利不顾民槽，横征暴敛，挥霍无度的罪行。

二层（“使负栋之柱”……“不敢言而敢怒”）痛斥始皇纵欲纷奢，以致众叛亲离。

三层（余下各句）简练概括地写出了秦皇无道，导致了农民起义、宫殿被焚的后果，进而走上了自取灭亡的道路。

第4段：讽谏唐王李湛勿蹈秦皇覆辙。

一层（开头到“谁得而族灭也”）引历史教训，指出六国和秦灭亡的原因。

二层（余下各句）讽谏唐王朝勿悲剧重演。

分析：细读全文，不难看出作者旨在总结秦王朝灭亡的历史教训。第1段铺陈阿房宫的宏伟壮丽。第2段叙写官中美女之众，珍宝之多。第3段夹叙夹议，点明：正是由于秦王朝的统治者骄奢淫逸，滥用民力，致使农民起义，一举亡秦。第4段转入议论，进一步指出：六国衰亡，秦朝覆灭，其根本原因都在于不能爱民。篇末4句言简意赅，暗寓讽谏之意，含蓄地告诫后人，如不以历史为鉴，还会重蹈覆辙。

由此可见，总结秦王朝灭亡的`历史教训，用以敬诫“后人”是全文主旨。联系杜牧自己在《上知己文章启》中所说的“宝历（唐敬宗的年号――5；者）大起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》”可以看出这“后人”指的应是当时最高统治者。

（四）课文是从哪几个方面来极力描写阿房宫的？这样描写对表达中心有什么作用？

分析；课文从三个方面来描写阿房宫：一是写阿房宫建筑之奇，二是写阿房宫美女之众，三是写阿房宫珍宝之宫。写建筑，课文先展开广阔而高峻之全貌，进而细绘宫中楼、廊、檐、长桥复道、歌台舞殿之奇；写美女，述其来历，状其梳洗，言其美貌，诉其哀怨，绘声绘色，备加渲染；写珍宝，既写六国剽掠，倚叠如山，又写秦人弃掷，视若瓦砾。这些描写用墨如泼，淋漓兴会，极尽铺陈夸张之能事，充分体现了赋体的特色。然而铺陈阿房官规模大，宫室多、美女众、珍宝富并非作者作赋的目的。透过楼台殿阁、脂粉金玉这一画面，作者旨在说明秦统治者之奢侈腐化已到了无以复加的地步。而为维持这种奢侈生活所进行的横征暴敛，正是导致秦王朝覆亡的根本原因。《古文观止》的篇末总评说：“前幅极写阿房之瑰丽，不是羡慕其奢华，正以见骄横敛怨之至，而民不堪命也，便伏有不爱六国之人意在。”可见，文章前面所进行的动人描绘乃是为后面的正义宏论张本，为篇末归结秦灭亡的历史教训、讽谕现实，提供了坚实的基础。

分析：这一部分作者用的是总写和细写相结合的写法。

总写部分，作者泼墨写意，粗笔勾勒。“覆压三百余里”，言其占地之广，“隔离天日”，状其楼阁之高；“骊山”两句，写其倚山傍水，气势非凡。

细写部分，作者工笔重彩，精描细绘。先写重搂叠阁、长廊高檐，不计其数；再以长桥如龙、复道似虹映衬宫宇之宏伟、搂阁之高大。上面所述，写的还只是建筑之外观。接着，作者的笔触，又深入建筑内部。歌台舞殿是互文的写法，台既可舞，殿亦可歌，意谓宫内处处皆是轻歌曼舞。“一日之内，一宫之间，而气候不齐”，则承“暖响”“冷灿”两句，进一步从人们的主观感受写宫内歌舞盛况。这几句，既是以歌舞之纷繁衬托宫殿之众多，又为下文美女充盈宫室预作铺垫。

这一节中，作者由远及近，由外及里逐一介绍了阿房宫之奇观。叙述中时有前后照应之妙笔。如写楼阁“各把地势”就与前文“骊山北构而西折，直走咸阳”这一广阔背景相连。叙述中时有贴切生动之比喻，例“长桥卧波，复道行空”，用笔经济，形象生动。叙述中也间有动态描写，像写“二川”，写歌舞，状声摹形，引人入胜。再加上大量对偶排比句式的运用，致使文句音节铿锵，兼有音韵之美。因此，寥寥一百几十个字，阿房宫之丰姿盛态就显现于读者眼前。

（六）在第2段中“明星荧荧”等四句话用了哪些修辞手法？这样写的好处在哪里？

[4][5][6]

阿房宫赋读后感篇十一

1.感受课文形象生动的比喻、丰富瑰丽的想像、大胆奇特的夸张特点。

2.学习本文描写为议论蓄势、议论使描写增加了深度的写作特色。

3.了解秦亡的原因及借古讽喻的目的。

学习本文描写为议论蓄势、议论使描写增加了深度的写作特色。

两课时

预习学案

1.了解与写作背景

杜牧(803852)，字牧之，京兆万年(今西安市)人，晚唐杰出的诗人。为别于杜甫，后人称之“小杜”，与李商隐并称“小李杜”(以别于“李杜”)。著作有《樊川文集》(因其别墅在樊川(长安县)，故名)。

本文写于唐敬宗宝历元年(825)。唐敬宗荒淫失法，自即位以来大兴土木，广征声色。文章借秦建阿房宫为题，借古讽今，意在讽喻皇帝借鉴秦亡的历史教训，否则将重蹈其覆辙。

2、了解文体

赋，是介于诗和散文之间的一种文体。它讲求字句的整齐和声调的和谐，描写事物极尽铺陈(详细地叙述)夸张之能事，而于结尾部分往往发一点议论，以寄托讽谕之意。

二、赏析学案

回答提示：第一段：极力描写阿房宫建筑宏伟、豪华。

第二段：极力描写阿房宫中生活荒淫、奢靡。

阿房宫这样的建筑、生活说明秦统治者的穷奢极欲，因而残酷剥削、横征暴敛——导致灭亡，就以意在借古讽今，并为下文的议论做好了铺垫。

2、为议论的两段概括主旨，注意体会的弦外之音，言外之意。

回答提示：第三段：秦搜刮虐待百姓导致灭亡(不恤民力导致灭亡)。

第四段：讽喻唐统治者要爱护人民不要重蹈秦的覆辙。

3、课文末出现了四个“后人”，都分别说的是什么人?

回答提示：“后人哀之而不鉴之”的“后人”暗指唐统治者。

其余第一个“后人”指秦以后的统治者;

第二个暗指唐统治者(敬宗李湛);

第三个暗指敬宗以后的统治者;

第四个暗指唐统治者(敬宗之类)。

4、文末一段说“灭六国者六国也，非秦也”根据是什么?请从文中找出来(二条)。

回答提示：其一：使六国各爱其人，则足以拒秦;

其二：燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英，几世几年，剽掠其人，

倚叠如山。

5、本文借古讽今，你还学过这样的文章吗?举例说说。 回答提示：《六国论》以六国破灭弊在赂秦，以讽喻宋王朝要以六国为鉴、不应为辽和西夏积威之所劫而一味纳币输绢以求苟安。

6、课文是从哪几个方面来极力描写阿房宫的?这样描写对表达中心有什么作用?

分析;课文从三个方面来描写阿房宫：一是写阿房宫建筑之奇，二是写阿房宫美女之众，三是写阿房宫珍宝之宫。写建筑，课文先展开广阔而高峻之全貌，进而细绘宫中楼、廊、檐、长桥复道、歌台舞殿之奇;写美女，述其来历，状其梳洗，言其美貌，诉其哀怨，绘声绘色，备加渲染;写珍宝，既写六国剽掠，倚叠如山，又写秦人弃掷，视若瓦砾。这些描写用墨如泼，淋漓兴会，极尽铺陈夸张之能事，充分体现了赋体的特色。然而铺陈阿房官规模大，宫室多、美女众、珍宝富并非作赋的目的。透过楼台殿阁、脂粉金玉这一画面，旨在说明秦统治者之奢侈腐化已到了无以复加的地步。而为维持这种奢侈生活所进行的横征暴敛，正是导致秦王朝覆亡的根本原因。《古文观止》的篇末总评说：“前幅极写阿房之瑰丽，不是羡慕其奢华，正以见骄横敛怨之至，而民不堪命也，便伏有不爱六国之人意在。”可见，文章前面所进行的动人描绘乃是为后面的正义宏论张本，为篇末归结秦灭亡的历史教训、讽谕现实，提供了坚实的基础。

7、描写阿房宫建筑的宏伟壮丽，仅用了一百多字，却给读者以鲜明的印象。是从哪几个角度来描写阿房宫的建筑的?为什么会有巨大的艺术感染力? 分析：这一部分用的是总写和细写相结合的写法。

总写部分，泼墨写意，粗笔勾勒。“覆压三百余里”，言其占地之广，“隔离天日”，状其楼阁之高;“骊山”两句，写其倚山傍水，气势非凡。

不齐”，则承“暖响”“冷灿”两句，进一步从人们的主观感受写宫内歌舞盛况。这几句，既是以歌舞之纷繁衬托宫殿之众多，又为下文美女充盈宫室预作铺垫。

这一节中，由远及近，由外及里逐一介绍了阿房宫之奇观。叙述中时有前后照应之妙笔。如写楼阁“各把地势”就与前文“骊山北构而西折，直走咸阳”这一广阔背景相连。叙述中时有贴切生动之比喻，例“长桥卧波，复道行空”，用笔经济，形象生动。叙述中也间有动态描写，像写“二川”，写歌舞，状声摹形，引人入胜。再加上大量对偶排比句式的运用，致使文句音节铿锵，兼有音韵之美。因此，寥寥一百几十个字，阿房宫之丰姿盛态就显现于读者眼前。

阿房宫赋读后感篇十二

1.感受课文形象生动的比喻、丰富瑰丽的想像、大胆奇特的夸张特点。

2.学习本文描写为议论蓄势、议论使描写增加了深度的写作特色。

3.了解秦亡的原因及作者借古讽喻的目的。

二、课时安排：

两课时。

三、教学过程：

1.读注释，了解文章写作背景。

2.熟读教材，依据课下注释，梳通文意。

3.再读教材，总体把握文章内容，根据赋的特点，找出“体物”与“写志”部分。

第二步反复研读“体物”部分，即1、2段，这是课文的重点部分，要求熟读成诵。

4.品读比较。对文体特征、表现手法、思想内容进行拓展，并完成课后练习题。

第二步感悟文章的艺术概括力。

点拨：

（一）解题。

这个历史教训，就是杜牧在赋中所表现的讽喻意义。

（二）文章共四个段落：

宫——人、物——议——鉴。

原因第一段(叙)：规模宏大、富丽堂皇的建筑。

第二段(叙)：穷奢极欲、挥霍无度的生活。

结果第三段(议)：失掉民心，迅速灭亡。

借鉴第四段(议)：爱民保国，免踏覆辙。

第一段：活用词（北构而西折、未云何龙、不霁何虹；廊腰缦回）。

（三）内容理解。

1、从第1段中找出秦建阿房宫的背景。从中你读出了什么？

3、具体来看，阿房宫有那些特点？（楼阁多、构造奇、布局巧、桥道美观）。

4、写歌舞盛况有什么作用？

这一段写宫女写了那些内容？写宫女、珠宝为了表现什么？

宫：建宫背景、宏伟规模。

人：歌舞之盛、宫女来源、宫女之多。

物：剽掠而来。

议与鉴:不爱民众。

兴建、规模。

用途（置宫女、赏歌舞、贮珍宝）。

毁灭。

原因。

教训。

（五）总结。

阿房宫赋读后感篇十三

1、了解“赋”的特点，并了解作者是怎样运用这一文体来表现主旨的。

2、了解秦亡的原因及作者借古讽喻的目的。

3、学习积累有关的文言知识。

【教学重点及难点】。

1、理解文章内容并背诵全文。

2、结合赋体“铺采摛文”的特点，学习文章的语言风格。

【教学设想】。

这篇课文具有文言文与诗歌的特点，让学生通过诵读理解课文内容和艺术特色。教学全过程以学生为主体，强化诵读，重视语言知识的积累。

【教学过程】。

一、导入：鉴前世之兴衰，考当今之得失。（司马光《资治通鉴》）。

二、解题。

1、文体：（课本114）“赋”是古代的一种文体，是介于散文和诗歌中间的一种体裁。“赋者，铺也；铺采摛文，体物写志也。”

2、背景：（见注释）补充：杜牧写这篇文章意在借古讽今，通过描写阿房宫的兴建及毁灭，来总结秦王朝骄奢淫逸终致亡国的历史教训，从而向唐朝统治者发出警告，希望唐朝统治者能够引以为戒，不要重蹈覆辙。

3作者简介（见课本）。

补充：（可引导学生背诵《过华清宫》、《泊秦淮》等诗歌）杜牧善于将个人对国家和民族命运的关切熔铸于诗情画意之中。散文气势雄浑，多针砭时事；诗歌语言清丽，与晚唐气象紧密结合，同样也体现了诗歌的现实主义传统。

三、整体把握。

1．教师范读。

2．学生自读，熟悉课文。

3．学生对照书下注释疏通文段，划出疑难。

四、指导学生自读1、2段。

（一）第1段：

1．第一层：“六王毕……阿房出。”写了阿房宫的背景。

重点词：

毕：完了。

一：数——动，统一。

学生背诵。

2．第二层：“覆压三百余里……流入宫墙。”写阿房宫的面积和规模气势。

重点词；北构而西折：北、西名——状。

直走咸阳：走，趋向。

学生背诵。

3．第三层：“五步一楼……矗不知其几千万落。”写阿房宫的楼阁廊檐。

重点词：

钩心斗角：古今异义（古：形容宫室建筑精巧；今：比喻人各用心机，互相排挤）。

焉：结合练习二总结。

蜂房水涡：蜂房，水涡，名——状，像蜂房，像水涡。

学生背诵。

4．第四层：“长桥卧波……不知西东。”写长桥复道。

重点词：

未云何龙：云、龙、名——动，出现云出现龙。

不霁何虹：虹名——动，出现彩虹。

学生背诵。

5．第五层：“歌台暖响……而气候不齐。”写歌台和舞殿。

重点词：

气候：古今异义（古：天气，环境气氛；今：一个地区的气象情况）。

学生背诵。

总结：本段从阿房宫的兴建背景、面积、规模、楼阁廊檐、宫内的长桥复道、歌台舞殿等方面描写了阿房宫的雄伟壮观。

阿房宫赋读后感篇十四

教学目的。

1.领会本文骈散兼行，音韵流畅的艺术风格。

2.理解本文详略适宜的写作特点。

3.体会本篇的铺排手法和代古讽今的作用，以及丰富的想象和奇特的夸张。

4.理解并归纳“一、爱、取、族、焉、而、天”等词语的用法。

5.背诵全文。

教学重点及难点。

1.明确运用想象，夸张等多种手法具体描写阿房宫这一艺术形象，描写为议论蓄势，议论使描写加强了深度的写作特色。

2.理解文章内容并背诵全文。

教学过程 。

第一课时。

一、导入  。

秦代时，秦始皇嫌都城咸阳人多，原来的宫廷狭小，就在谓南营造新宫，面积庞大，隔离天日，到秦之都没有完工。直到项羽带兵攻入咸阳，一把火将它烧毁，据说大火足足烧了三个月不灭。这座庞大的宫殿建筑群现在只剩下夯工和台基，它就是阿房宫。今天，我们就一起来学习杜牧的《阿房宫赋》。

二、解题。

1.文体。

赋讲求字句的整齐和声调的和谐；描写事物时注重铺陈和夸张；结尾多发议论，以寄托讽喻之意。

赋体的流变大致经历了骚赋、汉赋、骈赋、律赋、文赋多个阶段。本文属于文赋。

2.背景。

本文写于唐敬宗宝历元年（公元825年），此时的唐王朝已是大厦将倾，风雨飘摇。唐敬宗李湛年少即位，好游猎，务声色，大兴土木，不理朝政。杜牧此文意在借古讽今，通过描写阿房宫的兴建及毁灭，总结秦王朝骄奢遥逸终政亡国的历史教训，从而向唐朝统治者发出警告，希望唐朝统治者引以为戒，不要重蹈覆辙。

三、整体把握。

1.教师范读。

2.学生自读，熟悉课文。

3.学生对照书下注释疏通例文，划出疑难。

四、指导学生自读1、2段。

（一）第1段：

1.第一层：“六五毕，四海一，蜀山兀，阿房出。”写了阿房宫的背景。

重点词：

兀：形——动，被砍光。

一：名——动，统一。

学生背诵。

2.第二层：覆压三百余里。

学生背诵。

3.第三层：隔离天日，骊山北构而西折，直走咸阳。二川溶溶，流入宫墙。写规模气势。

重点词；北构而西折：北、西名——状。

直走咸阳：趋向。

学生背诵。

4.第四层；五步一楼……矗不知其几千万落。

重点词：

钩心斗争：古今异义。

蜂房水涡：蜂房，水涡，名——状，像蜂房，像水涡。

学生背诵。

5.第五层：长桥卧波……不知西东。

写长桥复道。

重点词：

未云何龙：云、龙、名——动，出现之出现龙。

不霁何虹：虹名——动，出现彩虹。

学生背诵。

6.第六层：歌台暖响……而气候不齐。

写歌台和舞榭。

重点词：

气候：环境气氛。

学生背诵。

总结：本段从阿房宫的兴建背景，面积，规模，楼阁廊檐，宫内的长桥复道，歌台舞榭等方面描写了阿房宫规模的壮丽。

（二）第2段。

1.第1层：妃嫔媵嫱……为秦宫人。

写宫人的来历。

重点词：

辇名——历乘车。

学生背诵。

2.第二层：明星荧荧……焚椒兰也。

写宫女众多。

重点词：

绿云：绿即青，不用青，给人一种视觉上的美感。

梳晓鬟也：晓梳鬟也。

学生背诵。

3.第三层：雷霆飞惊……有不得见者三十六年。

写宫人的命运。

重点词：

缦之：长久地。

而望幸焉：宠幸。

学生背诵。

4.第四层：燕赵之收藏……亦不其惜。

写宫内奢侈的生活。

重点词：

鼎铛玉石，金块缕砾：把宝鼎当作铁锅，把宝石当作石头，把金子当作土块，把珍珠当作瓦砾。

学生背诵。

总结：本段从宫人的情况和宫人的生活来写阿房宫内奢侈的生活。

五、布置作业 。

1.背诵1、2段。

2.预习3、4段。

第二课时。

一、检查背诵。

二、指导学生自读三、四段。

1.重点词：

（1）秦爱纷奢：豪华。

（2）直栏横槛：栏杆。

（3）可怜焦土：可怜，可惜；焦土：名——动。变成焦土。

（4）族：灭族。

（5）后人哀之而不鉴之：鉴，动——意动，以……为鉴。

2.段落大意：

第3段：写秦始皇的荒淫导致秦国灭亡。

第4段：总结历史教训，希望当世统治者引以为戒。

3.总结：

第3段用“嗟乎”紧承上两段的铺陈，转入对秦之历史教训的议论，并领起后文一叹再叹的笔调。使用了六组“使……多于……”的比喻句排比，尽情揭露了秦王朝的奢侈给人民带来的深重灾难。最后写民众的反抗，迅猛异常，摧枯拉朽。

第4段讽劝后人引以为戒，是前一段的扩展。作者连续慨叹，情不自禁，“呜呼”之后提出论点，阐明兴亡自取的道理；“嗟夫”以下申述论据，指出爱民与长治久安的息息相关。最后用“后人”，委婉提醒唐朝统治者不要重蹈秦亡的覆辙。

三、借古讽今。

本文的写作目的是借古讽今，借回领历史来向当地统治者进行讽喻，希望从历史中吸取教训，提醒唐敬宗不要为自己享乐而劳民伤财，最终落得亡秦的下场。

四、布置作业 。

1.背诵3、4段。

2.完成练习二、三、四。