预先制定的方案可以更好地应对突发情况和挑战。方案执行的成功与否，取决于执行者的执行力和团队协作能力。接下来是一些方案案例分享，希望能够给大家提供一些思路。

幼儿园同课异构活动方案篇一

幼小衔接是孩子从幼儿园到小学转折的一个重要阶段，关系着孩子未来的发展。为帮助幼儿顺利实现从幼儿园到小学的平稳过渡，有效缓解衔接坡度，解决幼儿园与小学分离的状态，实现科学的双向衔接。6月16日，普定县第五幼儿园开展20xx年幼小衔接跨学段“同课异构”双向联合教研活动。

在县第五幼儿园的教室里，该园教师陈娟以及县第四小学教师李元元分别执教，此次教学活动围绕小学一年级（上册）数学学科中涉及的《认识整点》《认识整时》这一内容开展，两位老师分别用心设计了两节学段不同、内容相同、教法不同的集体教学活动，让学生提前接触小学课程，感受幼儿教育与小学教育的不同之处。

“对于幼儿园大班的孩子来说，进入一年级，他们都会有一种担心害怕的心理，所以开展这样的幼小衔接活动非常有必要，能够让孩子消除这种心理。”李元元老师表示，作为一名小学教师，观摩了大班孩子的课堂，从中深受启发，对于以后引导孩子很快地进入小学的生活提供了新的认识。

课上，为了让大班的孩子能适应一年级的课堂，快速接受新知识，李元元老师结合大班孩子的'学龄段特点，转变自己的教学方式，采取多让学生参与、多运用肢体语言等方式，让孩子能够尽快适应课堂。

县第五幼儿园学生张蓝启航说，“老师教我们了闹钟、时间、整点，我觉得一点都不难，我全都会操作。”同时，大班学生王庆婉也表示，“今天老师给我们带来了时钟朋友，在玩游戏的过程中，我学会了认识时钟和整点。”

课后，两位执教老师分别从教学设计、目标达成、教学步骤等方面进行说课，参加活动的老师们围绕两个执教老师不同的教学方式展开激烈讨论，大家各抒己见，就如何科学有效地做好幼小衔接工作提出意见建议。

“同课异构”联合教研活动的开展，以沉浸式教研活动的方式，以幼儿学习、生活准备为切入点，围绕幼小衔接工作中存在的问题、教育建议展开，方向清晰、目标精准，明确了幼小衔接工作中各方面能力培养的方向和具体实施策略，寻找幼小衔接的关键点，探讨新方法，帮助幼儿实现幼儿园到小学的顺利过渡。

县第五幼儿园园长姚明利表示，“让小学教师走进幼儿园，进一步了解幼儿园以游戏活动为主要形式的教学方法，同时，也是让我们幼儿园老师了解小学的教学模式，解决幼儿园与小学的分离状态，有效缓解衔接坡度，实现科学双向衔接，帮助幼儿顺利实现从幼儿园到小学的平稳过渡，让他们自信、独立地走进小学。”

幼儿园同课异构活动方案篇二

幼儿园同课异构活动方案篇三

为落实县教研中心学前教研室关于加强区域教研工作的部署，促进园所之间的交流合作，实现资源共享和优势互补，提升区域内教研工作交流水平，共同学习提高学前教育质量。近日，第二实验幼儿园、七级镇中心幼儿园、安镇中心幼儿园、西湖中心幼儿园、石佛中心幼儿园、郭屯中心幼儿园在第二实验幼儿园凤栖湾园举行了区域教研活动——同课异构。

县教研中心学前教研室钟丽华、李亚萍两位教研员和中心园长、骨干教师参加了本次教研活动。

活动中，老师们以积极向上的精神状态，用不同的风格展现了精彩纷呈的活动，孩子们在自由、宽松的氛围中，自主表达自己的想法。将语言领域活动展现的淋漓尽致，赋予其无限生命活力。

活动结束后，参与活动人员进行了研讨，以“执教教师反思—大家点评—提出问题—交流探讨”为路径，进行了积极的思考和互动。两位教研员对活动中的亮点给予了充分的肯定，进一步明确了今后的.教研目标及方向。

本次教研活动，让执教老师从中获得丰富的个体经验的同时，也让听课老师在观摩、分析、比较的过程中得到了发展，搭建了良好的区域互动交流平台，进一步促进了教师的专业成长！

幼儿园同课异构活动方案篇四

“同课异构”此次活动旨在提高数学组教学教研水平，促进共同进步，指导教师认真研究课堂教学，及时发现问题、研讨策略；总结经验，查找不足，不断提高课堂教学的有效性，提升教研组教研的质量，为创设高质量的有效课堂教学打下坚实的基础。

同课异构意思是同一节课同一课时的内容由不同老师根据自己的实际、自己的理解，自己备课并上课。由于老师的不同，所备所上的课的结构、风格，所采取的教学方法和策略各有不同，这就构成了不同内容的课。

“同课异构”教学研讨为教师们提供了一个面对面交流互动的平台。在这个平台中，老师们共同探讨教学中的热点，难点问题，探讨教学的艺术，交流彼此的经验，共享成功的喜悦。多维的角度，迥异的风格，不同策略在交流中碰撞、升华，这种多层面，全方位的合作、探讨，从整体提升了教师的教学教研水平，加速教师专业成长，提高了教学质量。

1、选定同一内容。课题定为七年级上册《等式的性质》。

2、个人教学设计。教师潜心研读教材，广泛收集资料，根据自己教学风格及学生特点设计可行教学设计。

3、同课异构实践阶段。以上课、听课、评课、议课形式进行。

5、总结与反思。这一环节由执教教师写教学反思或整理课堂实录，目的是让教师通过这次活动将自己的所思所感以文字的形式记录，固定下来，以促进教师的专业化成长。

1、数学教师必须全体到场，并提前五分钟进教室。班级安排在七年级二班。

2、时间安排：11月14日（星期二）下午选课题，集体备课，15日下午上课评课（星期三）。

3、评课活动程序：上课教师说课（说目标、说重难点、说教法、说学法等）——听课教师评课（评优点、说不足、谈感想等）——总结评出一二三名。

4、名次评定：本次同课异构活动初中组所有教师都参加，评出一二三名，评分标准参见附件（评分表），并给予奖励。上课教师课前写出课堂教学详案，课后完成说课表；听课教师在听课过程中认真记录听课内容，听课后完善评课表。上课教师课堂教学详案、说课表、教学、总结与反思在评课活动结束后立即上交教研室；听课记录作为学校作业备课检查的重要内容，要达到《喀拉苏乡中心学校教学常规》中规定的听课要求。

幼儿园同课异构活动方案篇五

“同课异构”课堂教学活动是学校在上学期常规听课活动的基础上采取的教研活动的新形式，也是提升教师常态课堂教学质量的有效途径。此次活动旨在提高教学教研水平，促进共同进步，指导教师认真研究课堂教学，及时发现问题、研讨策略；总结经验、查找不足，不断提高课堂教学的有效性，提升教研组教研的质量，为创设高质量的有效课堂教学打下坚实的基础。

在“同课异构”课堂教学活动中，为我组教师提供交流互动的平台，教师执教同一课题，展示不同的教学风格：对教材不同的处理、对学生不同的学习指导方法、板书方式等，展示自己对教材独特的理解。紧紧围绕提高课堂教学质量这一主线，通过同一级部教师“选定一课题个人教学设计同课异构付诸实践课后评议互助提高”等环节，帮助教师潜心研究教材、理解教材、激活教材，解决教学中遇到的实际困难，打开思路，真正实现同伴互助。同时发挥教师的创造性，形成个性化教学风格，促进教师的专业化成长。

1、选定同一课题。年级组根据教学计划和教学进度，协同该年级教师共同选定同一课题。

2、个人教学设计。教师潜心研读教材，广泛收集资料，根据自己教学风格及学生特点设计可行教学设计。

3、同课异构实践阶段。以上课、听课、评课、议课形式进行。

5、总结与反思。这一环节由执教教师写教学反思或整理课堂实录，目的是让教师通过这次活动将自己的所思所感以文字的形式记录，固定下来，以促进教师的专业化成长。

评课活动程序：上课教师说课（说目标、说重难点、说教法、说学法等）——听课教师评课（评优点、说不足、谈感想等）——总结。

上课教师课前写出课堂教学详案，课后完成说课表；听课教师在听课过程中认真记录听课内容，听课后完善评课表。课堂教学详案、说课表、评课表在评课活动结束后立即上交教导处；听课记录作为学校作业备课检查的重要内容，要达到《章丘市中小学教学常规》中规定的听课要求。

幼儿园同课异构活动方案篇六

为充分调动我校教师开展课堂教学研究的积极性，进一步提高课堂教学的实效性、高效性，巩固“高效课堂”建设成果，为省级示范中学督导评估和面向全县“教学开放日”的引领、示范做准备。结合我校教学教研实际，决定开展“同课异构”教学研讨活动。为使活动有序、有效地开展，特制定活动方案如下：

“同课异构”的本身属性决定了授课教师教学形式的多样化，目的在于让广大教师感受不同的授课风格，在鉴赏中寻找差异，在比较中学习特性。通过“同课异构”教研活动，让教师深刻领会课堂教学是个性化的艺术。在教学过程中，我们精心设计的教学环节也许对于学生、对于课堂来说是低效、无效甚至是有弊端的，只有通过老师们的共同研讨，集思广益，我们才能发现自己设计的不足，让有效的、高效的教学过程占领课堂；更重要的是从“异”中领悟到许多有价值的东西。这样才能达到激发内在潜能，张扬个性，从而追求异中有同、同中求异的境界。

1.促进教师对教材教法的钻研，提高课堂教学的实效性和有效性，促进和提高课堂教学效率。

3.促进反思和实践的优化，加快教师专业成长。

4.推动教师对现代教育理念与教学方法的学习和运用；

5.推进课堂教学改革，促进教学方法与教学手段的更新；

6.让每一个学生都能生动活泼积极主动发展。

以备课组为单位，全员参与。

同课异构是指选用同一教学内容，根据学生实际、现有的教学条件和教师自身的特点，进行不同的教学设计。我们可以理解为“同备、同上、同听、同评一节课”。

所谓“同备一节课”，就是参加活动的教师按教学进度选定一节课，并认真备课写出一份教学设计。相关教师在备课组长的协调下对上课老师的教学设计提出自己的意见与建议，使之能更好地把握教学目标，加深对课程标准、教材的理解，在此基础上做出不同的教学设计。

所谓“同上一节课”，就是同一学科的不同教师执教同一个年级、同一个教学内容，定会有不同的“味道”--风格和效果，也就有了不同的精彩、不同的遗憾,因为教师的差异性是客观存在的，教师的理论素养和教学经验的和教学对象也各不相同。这样老师们就有了讨论的材料和研究的问题，从而彼此学习，共同提高。

所谓“同听一节课”，就是所有参与教师共同听课，包括授课教师也要听另一位授课教师的课。

所谓“同评一节课”，就是同组教师（包括执教教师）根据自己对教材、学生的理解，对执教教师的教学活动谈出自己的感受。通过大家的互动、沟通、分享，彼此发现，彼此欣赏，彼此接纳，促进教师间的交流，推动学校在教育、教学研究领域中的发展。

（一）领导小组。

组长：z。

副组长：z。

成员：z。

（二）组织分工。

王斌林校长负责本次活动的组织协调。教务处、教科室共同负责制定活动方案、安排课表。各备课组长负责确定课题，参与教学设计及教研活动全过程，并按照要求做好活动记录。教科室负责收集好活动图片、录像、执教教师的总结与反思记录表、听课教师的听课一得等材料，以备归档。各年级组长负责本年级比赛师生动员，评委和听课老师的凳子。

（三）评委。

20xx年9月---10月（每个年级集中1周完成，每个科目集中1天，比赛时采用临时课表，另发。）。

第四周（9月22日--26日）：高三年级。

第五周（9月27日--10月10日）：高二年级。

第七周（10月13日--17日）：高一年级。

本次活动文化科以备课组为单位设一、二、三等奖，非文化科以教研组为单位设一、二、三等奖，按各组人数比例设奖，一等奖占20%，二等奖40%，三等奖40%。一等奖奖金1000元，二等奖奖金700元，三等奖奖金500元。另设教学研究奖500元/人，要求：听课节数15节以上，有评课记录，（听课节数以教务处、教科室签到检查和听课本检查为准，听课时间不得有重复），执教教师有总结与反思、听课教师有听课一得等材料。

幼儿园同课异构活动方案篇七

12月6日，区锦霞新城幼儿园开展以“相约云教研，携手共成长”为主题的美工坊线上同课异构教研活动。

活动前，美工坊成员教师共同观看了大班艺术活动《星月夜》和《秋天的花园》。各位教师根据自身特点以及对教育活动的'不同理解，从不同的切入点、侧重点进行构思，分别提交了独具特色的教学活动设计。在线上教研环节，教师们围绕教学活动目标，对教学活动导入、过程、分享、延伸等各个环节进行研讨，各抒己见，激发了大家多角度、全方面的思考教学活动实际问题，对今后的教学工作有很大的启发。

通过本次线上教研活动，加强了教师之间的交流与合作，开启了教师共同学习、共同进步的新篇章。

幼儿园同课异构活动方案篇八

为进一步加强幼儿园教师队伍建设，通过建立师徒结对教学互动模式，加快年轻教师的成长，发挥以老带新、以新促老的团队互助作用，11月30日至12月1日，资溪县幼儿园开展了“师徒结对同课异构”教学展示活动。

活动中，该园老师根据同一个教学内容，结合幼儿的年龄特点、情感体验等构建出不同意义的'教学设计，呈现出不同教学风格的课堂。孩子们在游戏中学习，在游戏中成长，展示出该园教师良好的专业素质。

此次活动，不仅搭建了一个挖掘潜能、展示风采的平台，更开启了教师共同学习、共同进步的新篇章，呈现了“百花齐放”的教学课堂，使幼儿园教学水平得到全面提升。

幼儿园同课异构活动方案篇九

按照市教育体育局教研室片区教研活动安排，我校将根据学校实际情况开展“同课异构”研修活动。为确保本次教研活动的有效开展，特制定本活动方案。

同课异构是指选用同一教学内容，根据学生实际、现有的教学条件和教师自身的特点，进行不同的教学设计。“同课异构”要求教师精心研究教材，潜心钻研教法和学法，以便各显风采，各具特色，为集体研讨提供很好的研究平台。它是教师提高教学水平和教学能力，总结教学经验的一条有效途径。

为了切实加强课堂教学研究，有效提高课堂教学效率，借鉴“同课异构”这种特殊形式，加强全体教师对教学内容处理、教学方法选择、教学流程设计、教学媒体使用等方面的关注程度，为深入探讨课堂教学的有效性储备思想认知和研究案例。

在同课异构的基础上实现高效教学，提高课堂教学的有效性。

同课异构。“同课异构”要求教师针对相同的教学内容，精心研究教材、教法和学法，展示不同的教学方法，从而为其他教师提供良好的教育教学经验。

20xx年2月至20xx年3月。五、参与学科语文、数学、英语。

在进行同课异构教学时，要求各教研组组长组织本组教师全员参与听课，并认真记录，反馈信息。同时，要求主管领导积极听课，并对学科同课异构活动进行小结。

1．机构设置组长：焦时刚。

副组长：景奉勇王永刚组员：高山王绍东潘立波曹芸周丕国宫承江2．成员分工。

（2）主管教学的副校长王永刚负责同课异构活动的全面统筹与协调；

（4）各学科教研组组长负责本学科具体活动的协调工作。

2、第二周：各教研组组织教师根据教学内容进行教学构思，并将教学设计上交学校；（注：教学设计含教材简析、教学目标、教学重难点、教学准备、教学流程）。

3、第二周至第五周：各教研组按要求推出“同课异构”课堂教学；

4、各教研组完成课堂教学活动后，分教研组开展“同课异构”研讨活动(做好研讨记录)，研讨活动次日将研讨纪录上交学校；（注：研讨活动纪录含主持人导语、授课教师反思、教师发言、主管领导总结）。

2、各教研组活动由教研组长全程负责；

4、所有教学设计要求精心设计，仔细校对，以便学校存档。

幼儿园同课异构活动方案篇十

为了贯彻落实全市教育工作会议精神，深化教研改革，推进“尝试教育”的引进推广，加快高效课堂教学模式的构建，促进校与校之间的互动交流，梁树中学、实验中学、第二中学、第四中学、田家炳中学和第九中学“六校”承办“联片教研，同课异构”活动。特制定本实施方案。

一、活动目的。

以构建完善“尝试教学”课堂教学模式为核心，以“相互学习，相互促进”为宗旨，交流分享，协同发展，打造学校科研新模式。

二、活动内容及安排。

“六校”联片教研将分两个阶段进行，第一阶段将于5月27——29日分别在梁树、实验和九中进行，第二阶段将于11月25——27日分别在二中、四中和田家炳进行。活动内容为“同课异构”。

第一阶段联片教研活动安排。

时间地点学科、课题具体内容节次出课教师学校出课班级。

10:40～11:10。

研讨交流。

10:40～11:10。

活动总结表彰。

三、奖励办法。

本次活动将评出“六校”联片教研优质课一等奖6名，二等奖18名。奖项按学科评选，每学科奖项等级从高至低设置比例为1:3，颁证机关为鸡西市教育学院。

四、组织领导。

为了强化组织活动领导，确保本次活动有序进行，特成立“六校”联片教研组委会：

组长：z市教育学院副院长。

副组长：z实验中学校长。

冯宝贵梁树中学校长。

z市第二中学校长。

z市第四中学校长。

z田家炳中学校长。

z市第九中学校长。

组员：

z实验中学副校长z。

五、相关要求。

1.教研活动承办学校组员为当日活动的具体负责人，负责提前一周与出课学校组员确定出课教师，设定出课课题、出课班级及活动主会场布置。

2.活动当天参加人为6所学校同学科所有教师，组员带队。

3.同课异构课，要重点体现本校课改模式和理念，避免“表演课”。

4.听课后的集体研讨交流内容：一般先由出课教师说课，重点介绍本校课堂教学模式特色。然后再由未出课学校介绍本校学科课改情况。要求所有交流教师均要有ppt注释。

5.各校组员要负责引导本校教师要本着“相互尊重、相互学习、取长补短”的态度积极参与联片教研活动。

6.活动安排要节俭、务实，不搞特殊接待。

幼儿园同课异构活动方案篇十一

为进一步贯彻落实《3一6岁儿童学习与发展指南》及《幼儿园教育指导纲要》精神，推动幼儿园课程游戏化发展，有效提升教师的教育教学水平，提高教师教学素养，培养教师分析教材、组织教学活动的能力，角峪镇中心幼儿园开展了大班新老师“同课异构”教学活动。

同样的教学内容，不同的老师会有不同的教学策略和方法。本次教学活动是《动物法庭》，三位新老师与结对教师经过前期的充分准备，从对教材的发掘，到活动策略的选择，从对问题的设计，到活动气氛的营造，都体现出各自的风格，老师们在活动中互相学习、集思广益，构建以幼为本的课程体系。活动现场更是让我们看到了三位老师属于自己的教学风格，呈现了颇为精彩的集体活动，充分体现了“同课”出精彩，“异构”促成长的意义。

针对每位教师的`活动表现，参与听课的园长、教师、围绕活动目标、活动过程、师幼互动等方面进行多视角、多维度的评课、议课，在思想的碰撞与升华的过程中，新老师们也深刻感悟到了“教学维度”的多样性，对自己的教学也进行了深入的反思。

本次“同课异构”活动，不仅考验了执教老师的教学智慧，同样也激发了大家对教学活动多角度、全方位思考，也提供了一个相互学习的机会。相信通过本次活动，老师们在教学道路上能努力钻研，不断进步，让自己的教育生涯大放异彩！

幼儿园同课异构活动方案篇十二

20xx年,在市教研室的组织下，我参加了“同课异构”活动，通过认真观课，与作课教师进行课后互动交流，使我深受感染且收获颇丰。

一、“同课异构”拓宽了日常教学的研修思路。

授课的老师拥有多年的政治教学经验。这几节课是实实在在的课，没有任何花架子。从两位老师从容的教态、流畅的教学及新颖的板书可以看出老师在课前做了大量充分的准备。他们的一言一行、一举一动，都体现了认真与真诚，这给我留下了深刻的印象。他们对课程、教学的设计思路清晰，准备的材料充分且具有代表性，步步体现新课改的理念，环环体现新课改的教法，让学生在探究与合作中有所感悟、有所提高。通过他们引导学生参与的一系列活动，让我们深刻感受到恰当运用资源进行教学，不仅可以融入了大量的课外知识，使教学更加直观化、系统化，同时也使学生在一节课中学到更多的知识。可以说，通过这堂课大大地拓宽了教学的研究思路。

二、“同课异构”增强了教师之间的交流学习。

这次“同课异构”活动，让我们对新课改的精神领会更加深刻、更加具体，从模糊的理念变成了活生生的现实，使我们在听课中明确了自己今后在教育教学中的方向。同时，通过与听课教师的互动活动，也增进了我们新老教师相互间的交流学习。正是“同课异构”活动使我们在交流与沟通过程中碰撞出智慧的火花，这会促使年教师不断进步与成长。

三、“同课异构”感受了不同课堂的教学魅力。

这次“同课异构”活动，对我来说受益匪浅，感受了教学的魅力。

一是感受了底蕴魅力。底蕴是引人入胜的精髓。授课老师如果没有深厚的知识积淀，没有深入的教学钻研，是很难有如此严谨的思维，精辟的讲解，精彩的发挥，也很难做到把握好课本，吸引住学生。

二是感受了亲和魅力。亲和是引人入胜的钥匙。在他们的课堂上，你会发现他们的亲和力不仅表现在脸上，更渗透在师生心里，听这样的课想走神都很难。屈老师虽然第一次与学生见面，但完全与学生没有陌生感，学生与他们的互动很亲切很融合。教师注重了教学来源于生活，用之于生活，让学生体验了学习的乐趣及其中的重要性。

三是感受了互动魅力。讲课老师做到了“三个转向”，即从以教师讲授为主，转向以学生自助学习为主；从以个体学习为主，转向以互助学习为主；从关注教师教，转向学生学和师生互动。课堂教学中做到体现自主、引导合作、推动探究、关注过程，尊重学生个性特征，重视学生的探究体验和感悟发现，培养学生结合自己的经验提出、研究和解决问题的能力。

在今后的工作中，每一次学习，我会认真反思；每一次活动，我会积极参与；每一个新的一天，我会发挥自己最大的潜能投入教学工作！

幼儿园同课异构活动方案篇十三

为做好市校本教研展示会同课异构方面工作，让同课异构活动在教学内容处理、教学方法选择、教学流程设计、教学交流研讨等过程能有序开展，真实体现同课异构这一教研形式的价值。

二、人员分工。

上课人员：语文：刘佳莹数学：熊玉荣美术：段冰雷校本课展示（舞蹈）:方小燕。

教学观摩、研讨人员：语文：彭珊莲吴燕飞涂春英数学：江小华卢红见涂牡仙美术：徐艳屏。

三、活动形式。

“同课异构”就是相同学科的老师，使用相同教材和同一节内容，结合所教学生的实际情况以及自己的生活经历、知识背景、情感体验建构出不同意义的教学设计，呈现出不同教学风格的课堂，赋予静态教材以生命活力，塑造各具特色的创造性课堂教学模式。

“同课异构”课堂教学活动探索和开展，促进教师的专业化发展，推动教师自我反思、同伴互助、专业引领。在同课异构的研究过程中，教师可以不断地更新教学理念，改善教学行为，同时形成对教材、教学对象、教学方法等独立和创造性的见解。提高课堂效率，为减负增效奠定坚实的基础。“同课异构”力求能体现教师个性和风格。

同课异构。即：内容相同，教法相异；相同的'舞台，别样的精彩。

四、活动程序：

1.设计确定教学预案。

授课教师根据提供的教学内容进行教学构思，并于规定时间将教学设计上交教导处（注：教学设计含教材简析、教学目标、教学重难点、教学准备、教学流程，教学流程的主要环节说明设计意图）。

要体现“先学后教，合作探究，当堂达标”的课堂教学模式，授课体现精讲精练。

2、教学观摩。

由评课老师对课堂教学过程进行记录，观察教师在课堂上对教材的把握和处理，并写好评课记录。

3、教学研讨。

进行课堂教学研讨，包括作课教师先简要说课、然后听课教师对两节课作出评价并对本内容提出个人教学见解。三是提出未解的疑惑，以便以后进一步的研讨。

4、确定最佳教学预案。

通过评课老师和授课老师的共同研讨，最后由上课老师确定认为最适合自已的教学预案。

五、机构设置。

组长：朱非墨。

副组长：何永春。

组织实施：李保胜。

六、活动时间安排。

9月份：确定上课、评课人员。确定教学内容，设计出教学预案。

1、听课、研讨。确定上课，研讨程序。

幼儿园同课异构活动方案篇十四

1、尊敬的各位领导，各位老师们：大家上午好！在这阳光明媚的冬日里，我们迎来了城关街办东片五所学校与我校的同课异构的校际语文教研活动。在此，我代表民生小学的全体师生对于你们的到来表示热烈的欢迎。介绍中心校、各校校领导及相关教师。（中心校陈校长、王芬校长、王力宏校长、王瑞校长、九一的王峰校长、胜利赵旭校长教学点吴志良、和平陈文礼、葛条张少华）。

2、刚才我校谢卫敏老师、胜利的李丹老师、九一的毛菊香老师为我们呈现了三节精彩的课，感谢她们的精心准备，辛勤劳动。

3、今天我们举行的是同课异构教研活动，那么两三位老师从整堂课的构思设计、师生互动、小组活动、课件设计上究竟有什么不同？哪位老师的师生活动更有时效性？哪位老师设计的哪个小组活动更有针对性？我们始终没有将三个老师的教学效果比个高低，分个上下的意思，因为我们始终就在追寻一种高效的课堂，也是我们举办同课异构活动的初衷。下面我们请三位老师说一下对这节课的理解，设计的思路，重点的把握，难点的突破，预设的达成度。（谢卫敏老师、胜利的李丹老师、九一的毛菊香老师）。

4、教育界有句名言：交换一个苹果，每人还是一个苹果。交换一种思想，我们收获的又岂止是一种思想。接下来，就请（一）九一小学张正民（二）胜利武世鹏（三）姜坪吴志良（四）中心校王芬校长对三位教师的课分别进行点评。

5、课堂教学是一门艺术，但理想的课堂教学和现实总有一定的差距。我们研讨的是一个永恒的话题，不停的是我们实践的脚步，下面有请中心校陈校长对本次的同课异构的交流研讨活动做总结点评。

6、相信在我们东片6所学校的共同研讨下，在兄弟学校的不吝赐教下，我们定会打造出更多的优质课堂，见到更美丽的教育风景，绽放更多的教研之花。

7、师指一条路，烛照万里程。让我们在同伴互助中成长，在同课异构中收获精彩。教育没有领域，教学更不应该有地域，衷心希望各位领导同仁们经常到我们民生学校来做客，最后，再一次对领导和老师们的到来表示感谢！

幼儿园同课异构活动方案篇十五

为了切实加强课堂教学研究，有效提高课堂教学效率，试图假借“同课异构”这种特殊形式，加强全体教师对教学内容处理、教学方法选择、教学流程设计、教学媒体使用等方面的关注程度，为深入探讨课堂教学的有效性储备思想认知和研究案例。

“同课异构”就是相同学科的老师，使用相同教材和同一节内容，结合所教学生的实际情况以及自己的生活经历、知识背景、情感体验建构出不同意义的教学设计，呈现出不同教学风格的课堂，赋予静态教材以生命活力，塑造各具特色的创造性课堂教学模式。

“同课异构”课堂教学活动探索和开展，促进教师的专业化发展，推动教师自我反思、同伴互助、专业引领。在同课异构的研究过程中，教师可以不断地更新教学理念，改善教学行为，同时形成对教材、教学对象、教学方法等独立和创造性的见解。提高课堂效率，为减负增效奠定坚实的基础。“同课异构”力求能体现教师个性和风格。

同课异构，即：内容相同，教法相异；相同的舞台，别样的精彩。

3.28日――4.3日

40岁及以下的青年教师

1. 设计教案。

参与教师根据提供的教学内容进行教学构思，并于规定时间将教学设计上交教务处（注：教学设计含教材简析、教学目标、教学重难点、教学准备、教学流程，教学流程的主要环节说明设计意图）。

2、教学观摩。

由同年级同学科老师执教同一篇课文，要求听课老师对课堂教学过程进行记录，观察教师在课堂上对教材的把握和处理，并写好评课记录。

3、教学研讨。

听课后，组织老师们讨论教学过程，是必不可少的环节。讨论是一种互动的研究，是一个共同参与、共同构建的过程。鼓励参与者主动通过自己的思考、感悟、理解，不断提出新的设想、新的思路。

4、教学总结

通过观摩了三位老师的课例后，把自己的认识、收获写下来，可以是设计的理念，也可以是教学环节，甚至是教学过程中的某一处小技巧等等。将这些感受和收获总结成文，便成了一篇一篇的教研论文。

6.分工负责

每一次活动都由学校领导具体负责并参与全程管理调度，具体分工为：

语文

数学

英语

政治

物理

生物

体育、美术、信息技术

7、组织实施

（1）教务处牵头，各教研组负责落实。

（2）九年级各学科老师为各学科评委，请准时参加。

（3）同年级同学科教师参与听评课。

时间 年级 学科 人员

幼儿园同课异构活动方案篇十六

为了给教师创造一个交流、合作、探究的教学平台，提升教师的教学水平，龙泉市机关幼儿园每个月（现已组织了4次）组织一天进行教学研讨活动。每次活动分两个阶段进行，第一个阶段为公开课展示，第二个阶段为说课、评课，并就教学过程中存在困惑进行研讨。

活动展示中，老师们都做了精心的准备，充分利用教具和身边实时的自然环境，通过情景、游戏、表演等多种形式辅助教学，真正体现了以幼儿为主体，让孩子们在玩中学、学中玩，从而达到了教学的目的。

说课、评课中，老师们利用教研活动时间，在吴燕萍副园长的主持下进行了教学研讨活动。老师们敞开自我、各抒己见，对所有公开课进行了评教评学，大家一致认为每次上公开课，老师们都有进步，最大的亮点就是：心中有幼儿。在教学过程中，各位老师不仅重视知识的传授，更注重以幼儿为主体，对幼儿进行多方位的评价，较好地体现了《幼儿园教育指导纲要》的精神。最后，老师们都会就教学活动中遇到的困惑展开热烈的讨论，并最终得到了满意的答案。

总之，通过一次次的教研活动，在机关幼儿园形成了良好的教研风气，使老师们在教研活动中大有收获，提升了自身的专业素养，促进了教师们的专业成长，从而促进了幼儿园整体教研水平的发展。

幼儿园同课异构活动方案篇十七

为了进一步深化新课程改革，大力加强教师队伍建设，给全校毕业班教师搭建互相交流与学习的机会和平台，全面提高毕业班教师课堂教学能力和教育教学质量，学校决定在本学期举办“同课异构”赛课暨毕业班复习研讨活动，具体方案如下：

1、本着以赛促研，以赛代训，研训结合的原则，为毕业班教师提供个人素质提高和展示教学风采的舞台。

2、提高学校的教育教学质量，促进毕业班复习的系统性、针对性和高效性。

“同课异构”是不同教师执教同一课题，展示自己不同的教学风格、对教材不同的处理、对学生不同的学习指导方法、板书方式及对教材独特的理解等。此次活动旨在实现同伴互助，发挥教师的创造性，形成个性化教学风格，促进教师的专业化成长。旨在提高教学教研水平，促进共同进步，指导教师认真研究课堂教学，及时发现问题、研讨策略；总结经验、查找不足，不断提高课堂教学的有效性，为提高毕业班的教学成绩夯下坚实的基础。

组长：

副组长：

成员：各片小负责人

1、参赛内容：语文指定内容为课内阅读复习，数学指定内容为应用题复习。

2、参赛课型：毕业班复习课。要求教学目标明确，结构完整、过程清晰、教学重点突出、注重课堂教学的高效性。

3、参赛教师：中心完小、二小及各片小抽选一名毕业班语文或数学教师参赛。（参赛教师以负责人在中心学校所抽中的科目为准，不得更改）。

4、抽签时间：4月18日上午12点在校长室。

5、参赛地点：中心学校多媒体教室。

6、参赛时间：5月初（以本次活动实施方案为准）。

1、任教负责人所抽中科目的教师年龄在50岁以下必须参赛。

2、每位参赛教师准备一份参赛教（详）案上交教科室。

3、参赛教师所需借用的班级将由学校统一调配并在抽签时体现，被借用班级的班主任应提前到位，积极配合，组织协调，负责将本班学生送进多媒体教室。

4、没有赛课任务的毕业班语、数教师必须积极按时参加此次复习研讨活动，不得迟到、早退，认真作好听课及评课记录且将听课笔记本上交教导处备查。

5、参加观摩、听课的教师及相关工作人员须将电话调至静音状态，且不得在赛课时随意进出。

6、各学校必须高度重视，精心组织，做好宣传动员工作，鼓励教师积极参与，群策群力赛出水平、赛出风格、赛出效果。要安排好学校的有关工作并注意往返安全。

1、语文与数学参赛科目分别设一等奖1名，二等奖1名，三等奖若干名。

2、一等奖奖金200元，二等奖奖金150元，三等奖奖金100元且颁发荣誉证书

多媒体技术指导：

摄影：

录像：

奖品准备：

幼儿园同课异构活动方案篇十八

1.能运用搓、团圆、捏等技能表现苹果特征。

2.会尝试使用简单的辅助材料。

3.培养幼儿乐观开朗的性格。

4.教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。

1.活动重点：能运用搓、团圆、捏等技能表现苹果特征。

2.活动难点：能团得比较圆，正确压坑使用辅助材料。

1.油泥;辅助材料—小树柄;苹果实物;。

一)谈话，激发热爱妈妈的情感。

1.问：三八妇女节时你送什么给妈妈了?

2.师：小动物们要请小朋友们帮忙，做些各种味道的苹果送给它们的妈妈，让妈妈知道它们也爱妈妈。

二)泥塑：苹果。

1.出示实物苹果，引导幼儿欣赏分析苹果的特征(有些圆，两头凹下，一头有个小柄)。

2.出示油泥，分析可以做哪些味道的苹果，进一步激发孩子们制作的兴趣。

3.请两位幼儿上前，根据自己对苹果的认识尝试捏塑苹果。

a没有提供辅助材料时，捏塑出的事物像什么?(元子)。

b提供了辅助材料后，捏塑出的事物像什么?(桂圆)。

4.师在孩子尝试后，讲解示范苹果制作的方法。

a解决难点：能团得比较圆，正确压坑使用辅助材料。

5.鼓励孩子们大胆地动手用油泥制作苹果。并且设置情景，鼓励孩子们多做几个“苹果”。

1.请孩子们把做好的“苹果”放到水果篮子中，师从中有选择地进行评价。

2.鼓励他们回家用油泥做苹果给妈妈看，让妈妈高兴。

我们在引入课题时联系“三八妇女节”为妈妈送礼物，激发孩子们爱妈妈的情感。

一)要解决好“班级油泥多种颜色，不可能都和我们平时吃的苹果颜色相似”的问题。鼓励孩子们制作各种味道的'苹果，如草莓味、牛奶味、巧克力味、香草味等等，很好的解决了此问题，同时也大大激发了他们制作的兴趣。

二)要以孩子为学习的主体。活动中老师没有直接示范讲解，而是在引导孩子们认识了苹果的特征后，让个别孩子示范制作，大家找不同。从而让孩子们自己分析和解决：要压坑、要装柄等制作要点。同时，最大限度地激发了他们参与活动的积极性。