教案是教学设计的具体实施方案，通过编写教案可以提高课堂教学的有效性和效率。教案要注重课堂教学的互动和交流，提高学生的思维能力和表达能力。在这里，我们为大家精选了一些经典的教案案例，供大家参考研究。

中班数学图形拼图教案篇一

在一次看图拼画的数学活动中，我给孩子提供了图样，要求孩子照样去拼图。由于是操作活动，孩子们都很感兴趣，也都能按要求去拼，拼好后我请幼儿说一说，是怎么拼的`，每种图形片都用了几个，然后再记录下来。这时班上一位叫王志鹏的小朋友问：“老师，我拼的小人和图上的不一样，行不行呀？”原来他拼的小人的脚用的是长方形，而图样上是用三角形拼的。当时我想：是呀，为什么一定要用三角形呢？于是我就有了下面的活动。

各种图形片，记录纸、笔。

1、 找图形（把各种颜色、形状不同、大小不同的图形片放在一起）

（2） 请每组幼儿分别拿5个红圆，6个黄正方形，8个绿梯形、7个蓝三角、4个红半圆。每组一个幼儿在按要求拿的时候，其他幼儿在该幼儿拿好后要帮他数一数，看他数得对不对？（幼儿积极性很高，动作较快，也有一个组总是在最后，可组里的成员都在帮忙，帮着找图片，帮着数图片。） （这样的安排主要是考虑本班有这学期新来的幼儿，有的幼儿照着图形会找出同样的图形来，但如果老师叫他自己拿一个图形来，可能要找半天，特别是长方形和正方形会混洧，梯形也不能很快找出来。通过这两个操作活动，一是帮助幼儿复习图形，二是帮助幼儿复习正确地数实物。）

2、 拼一拼，说一说，记一记。

教师为幼儿提供图形片，老师说一个东西，让幼儿来拼，拼好后说一说你是怎么拼的？每种图形用了几个，记录下来。

（1） 请幼儿拼一个小人。 我在巡视的时候，有个叫王志鹏的孩子对我说：“老师我拼了一个女的。”我当时只是看了一下，随口说了一声“不错”，但心想：为什么是女的？随后又去看其他幼儿拼的情况，这时由于受王志鹏小朋友的启发，我注意看其他孩子的，发现了孩子们拼的小人各有不同，全班只有几个孩子和别人拼的是一样的，其他都不相同。 拼好后，我就先请王志鹏说一说，他是怎么拼的？王志鹏说：“我用圆形拼了这个女孩子的头，用正方形拼了她的身体，用长方形拼了她的手，用梯形拼了她的裙子……”张洁说：“我也拼了一个女孩子，是圆形拼了她的头，三角形拼了她的手和身体，梯形拼了她的裙子，腿被裙子挡住了。”也有好多是拼的女孩子，但他们不是体现在裙子上，而是体现在头上，如赵磊用两个半圆拼女孩子的辫子，冠晔是用两个圆拼了辫子…… （就拼一个小人，幼儿就用不同的图形拼出了不同的女孩子而且每个孩子都能把自己拼的过程，用自己的语言表述出来。如果孩子不说给你听，你可能粗看一下还不能明白，但经孩子这么一讲解，当时真是恍然大悟，正如瑞吉欧所说：孩子有一百种语言，一百双手，一百个念头，一百种思考、游戏、说话的方式。）

（2） 拼一个房子 幼儿有的拼了三角形的房顶，有的拼了梯形的房顶，有的拼了长方形有房顶……有一个窗子的，有两个的窗子的；有单扇门的，有两扇门的……各式各样的房子呈现在你眼前。 （这时我并没有告诉幼儿拼房子该用什么图形来拼，而随幼儿用什么来拼，正因为这样，才会有这样的结果，幼儿都好像是建筑师，造出了各式各样很美的房子，幼儿的想像力、创造力得到了充分的发挥）

小组合作拼一个“我们的幼儿园”，拼好后各小组可进行交流。

中班数学图形拼图教案篇二

中班数学图形拼图教案篇三

设计意图：

图形是数学活动中毕不可少的几何知识，而图形的组合又在我们生活中随处可见，孩子走在大街上，房子是正方形和三角形的组合、汽车是长方形圆形的组合等等，对于孩子来说有些许的经验，为此我生成了这个活动。

活动目标：

1、培养孩子的'动手动脑能力，激发孩子对美工活动的兴趣。

2、发展幼儿想象力，能用图形拼摆出简单的物。

3、能说完整句：我用……形、……形，拼的是……。

活动准备：

1、准备不同颜色的长方形、正方形、圆形、三角形、半圆形等，数。

2、活动前幼儿熟悉各种图形及颜色。

3、黑板一块，图形拼的飞机一架。

活动过程：

1、出示飞机，引起幼儿的兴趣。

“这是什么？”“这架飞机是怎么做的？”

2、分解飞机，幼儿可以观察飞机由哪些图形组成。

小结：“原来图形可以拼成飞机，图形还能拼成什么呢？”引导幼儿动脑筋，展开想象，尝试图形还能拼成什么，教师巡视指导。拼完后请幼儿介绍，“我用……形、……形，拼成……”

3、幼儿动手拼图，教师巡视指导。（提供一些图纸）。

那图形宝宝碰在一起还会拼出什么来呢？请孩子动手试一试。

4、评价。

请孩子说说自己的作品。要求能说的完整。

中班数学图形拼图教案篇四

由于本班幼儿爱好玩机器人，结合幼儿发展年龄特征，根据幼儿的兴趣爱好，发展幼儿动手动脑的能力。

1.巩固幼儿对学过的图形特征的.理解。

2.在图形搭拼中引导幼儿感受数学活动的乐趣。

3.使幼儿能够在活动中动手动脑，激发幼儿的爱好兴趣。

4.引发幼儿学习图形的兴趣。

5.发展幼儿逻辑思维能力。

1.巩固幼儿对各种图形特征的理解。

2.利用各种图形搭拼出各种可爱有趣的图形。

若干小棒，图形卡片，由图形组成的机器人，圆.三角形.长方形.正方形.半圆形.椭圆

1.玩游戏“看谁拿得有快又准” 。通过游戏使幼儿进一步熟悉各种图形的特征，并能够正确区分它们。

（1）教师任意说出一张图形的名称，幼儿迅速拿出该图形卡片举起来。

（2）教师任意拿出一张图形卡片，幼儿迅速说出它的名称。

2.教师拿出机器人辨认，进一步加深对图形特征的理解 。

（1）请幼儿说出自己看到了些什么。

(2）引导幼儿仔细辨认，机器人是由哪些图形组成的。

（3）教师和幼儿一起小结，不同图形搭拼在一起，可以变化出那些东西。

3.操作活动：“拼一拼”。引导幼儿在图形搭拼中巩固对图形特征的理解和掌握，体验图形搭拼的乐趣。

(1）教师拿出若干小棒拼成小屋子给幼儿看。

（2）教师用圆，椭圆.长方形拼出一枝花给又看。

（3）幼儿自己拿出图形卡片自由搭拼，看看能拼出个什么东西来。

（4）教师观察指导和交流。

通过这次图形的搭拼，大部分幼儿对这次活动很感兴趣，但不能 又快又好的搭拼出各种可爱有趣的图形，以后将继续多开展这样得活动，激发幼儿动脑的思维能力，提供大量的图形卡片供幼儿进行各种搭拼活动。2.多引导幼儿观察周围的事物和形容物体的外形。

中班数学图形拼图教案篇五

活动目标：

1.复习巩固对三角形、正方形、长方形的认识，帮助幼儿进一步掌握椭圆形、梯形的特点。

3.提高空间知觉的敏锐性。

4.培养幼儿边操作边讲述的习惯。

5.体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。

活动准备：

1.自制课件：图形、图形拼贴的小鸡、小猪、小金鱼、房子、乌龟、小狗等等。

2.幼儿人手一份作业纸笔。

活动过程：

一、播放图形ppt。

1.“小朋友们，今天我们班来了几位图形宝宝，看看都有谁？”出示三角形（三条边、三个角）、正方形（四个角一样大，四条边一样长）、长方形（两条对边一样长四个角一样大）。

2.出示椭圆形。

“它是不是圆形呢？”（不是）“你从什么地方看出它不是圆形的呢？”“我们一起来比一比。”（将前面的两个图形重叠在一起进行比较，证实椭圆形比圆形长。）“那么这个图形叫什么名字呢？”（椭圆形）。

3.出示梯形。

“这个图形有几条边？几个角？你们看，它上面的边短，下面的边长，上下两条边平平的，旁边两条边斜斜的。这个图形像什么？（小结：这个像滑梯的图形，名叫——梯形。）。

“不过，梯形宝宝可调皮呢，它一会儿翻跟头，一会儿躺下睡觉，你们看这样还是梯形吗？”（小结：原来梯形可以倒着放，睡着放，它们都是梯形。）。

二、播放图形拼贴图案ppt。

师：图形宝宝啊还会变魔术呢，你们看，他们都变成了什么？（小鸡）。

小鸡都有哪些图形宝宝变的，他们分别有多少，快来数数，可别数落了。

小猪、小金鱼、房子、乌龟、小狗等等都有哪些图形宝宝变成的，如何记录呢？（引导幼儿可以用数字、线条、点子）。

三、幼儿操作。

有趣的图形拼贴，并做好记录。

四、评价，结束活动。

要求幼儿把拼贴好的图案及记录讲给爸爸妈妈或同伴听。

中班数学图形拼图教案篇六

在教学之中根据中班幼儿的年龄和思维特征，此次活动以幼儿分组操作为主，为幼儿创设丰富的物质环境，给他们充裕的时间、空间，让他们积累一定的感性知识。以下是小编整理的幼儿园中班数学拼图形教案，可以提供给大家进行参考和借鉴。

活动背景。

在一次看图拼画的数学活动中，我给孩子提供了图样，要求孩子照样去拼图。由于是操作活动，孩子们都很感兴趣，也都能按要求去拼，拼好后我请幼儿说一说，是怎么拼的，每种图形片都用了几个，然后再记录下来。这时班上一位叫王志鹏的小朋友问：“老师，我拼的小人和图上的不一样，行不行呀?”原来他拼的小人的脚用的是长方形，而图样上是用三角形拼的。当时我想：是呀，为什么一定要用三角形呢?于是我就有了下面的活动。

活动准备。

各种图形片，记录纸、笔。

活动过程。

1、找图形(把各种颜色、形状不同、大小不同的图形片放在一起)。

(1)一组拿红色正方形，第二组拿绿色长方形，第三组黄。

色三角形，第四组蓝色圆形，第五组红色梯形，第六组绿半圆形，看看哪组拿得又对又快?

(2)请每组幼儿分别拿5个红圆，6个黄正方形，8个绿梯。

形、7个蓝三角、4个红半圆。每组一个幼儿在按要求拿的时候，其他幼儿在该幼儿拿好后要帮他数一数，看他数得对不对?(幼儿积极性很高，动作较快，也有一个组总是在最后，可组里的成员都在帮忙，帮着找图片，帮着数图片。)。

(这样的安排主要是考虑本班有这学期新来的幼儿，有的幼儿照着图形会找出同样的图形来，但如果老师叫他自己拿一个图形来，可能要找半天，特别是长方形和正方形会混洧，梯形也不能很快找出来。通过这两个操作活动，一是帮助幼儿复习图形，二是帮助幼儿复习正确地数实物。)。

2、拼一拼，说一说，记一记。

教师为幼儿提供图形片，老师说一个东西，让幼儿来拼，拼好后说一说你是怎么拼的?每种图形用了几个，记录下来。

(1)请幼儿拼一个小人。

我在巡视的时候，有个叫王志鹏的孩子对我说：“老师我拼。

了一个女的。”我当时只是看了一下，随口说了一声“不错”，但心想：为什么是女的?随后又去看其他幼儿拼的情况，这时由于受王志鹏小朋友的启发，我注意看其他孩子的，发现了孩子们拼的小人各有不同，全班只有几个孩子和别人拼的是一样的，其他都不相同。

拼好后，我就先请王志鹏说一说，他是怎么拼的?王志鹏说：

(就拼一个小人，幼儿就用不同的图形拼出了不同的女孩子而且每个孩子都能把自己拼的过程，用自己的语言表述出来。如果孩子不说给你听，你可能粗看一下还不能明白，但经孩子这么一讲解，当时真是恍然大悟，正如瑞吉欧所说：孩子有一百种语言，一百双手，一百个念头，一百种思考、游戏、说话的方式。)。

(2)拼一个房子。

幼儿有的拼了三角形的房顶，有的拼了梯形的房顶，有的拼了长方形有房顶……有一个窗子的，有两个的窗子的;有单扇门的，有两扇门的……各式各样的房子呈现在你眼前。

(这时我并没有告诉幼儿拼房子该用什么图形来拼，而随幼儿用什么来拼，正因为这样，才会有这样的结果，幼儿都好像是建筑师，造出了各式各样很美的房子，幼儿的想像力、创造力得到了充分的发挥)。

延伸活动。

小组合作拼一个“我们的幼儿园”，拼好后各小组可进行交流。

活动后的反思：

1、我真正体会到瑞吉欧的《其实有一百》，儿童有一百种。

语言，一百双手，一百个念头……我们要给幼儿足够时间和空间，给幼儿充分展示的机会，

2、在数学活动也应多给幼儿交往合作的机会。以小组为。

单位进行操作活动，为幼儿创造了合作的机会，能力较强的幼儿可以帮助能力较差的幼儿，如第六组的殷涛小朋友是本学期来的，各方面的能力都较差，不会数数，各种图形的名称也搞不清，通过小组活动，其他小朋友帮他数数、认图形。

3、数学活动中也注重幼儿语言表达能力的培养。拼完让幼儿说一说自己拼的过程，因为是幼儿真正亲手操作的，孩子都会说，而且都抢着要说，说得都非常好，很有条理。

4、通过幼儿动手操作，可培养幼儿的想像力和创造力。

【活动设计】。

中班幼儿对单个的图形已有了一定的认识，但对图之间的相互关系认识还不够。然而，帮助幼儿理清这些关系是至关重要的，因为要对事物有一个完整、全面的认识，就必须把它与相关事物进行比较，这也是我设计此活动的初衷。

根据中班幼儿的年龄和思维特征，此次活动以幼儿分组操作为主，为幼儿创设丰富的物质环境，给他们充裕的时间、空间，让他们积累一定的感性知识。然后，组织讲述、讨论，帮助幼儿把获得的感性知识进行整理升华。

【活动目标】。

1、通过拼贴，进一步熟悉圆形、长方形、梯形的特点，以及各图形之间相互转换的关系。

2、发展幼儿思维的灵活性、多解性。

重点：用已知的图形概念来判断。

难点：初步感知能拼和的图形之间的特殊关系。

【活动准备】。

教具：圆形、长方形、梯形娃娃各一大小半圆形若干，大扇形1个背景图一张。

学具：能相拼的大小半圆形、扇形、正方形、直角等腰三角形、直角三角形若干浆糊、透明底板、擦布。

【活动过程】。

一、今天来了三个图形娃娃，请你猜猜它是谁?

1、第一个图形宝宝说：我像小朋友爱玩的呼啦圈，我像奥利奥饼干。(出示圆形)。

2、第二个图形宝宝说：我像一本书，我像教室的一门。(出示)。

3、看，第三个图形宝宝是谁?(出示)你从那里看出它是梯形?

小结：梯形有四条边，四个角，有两条边是平行的，有两条边不是平行的。

二、呀!多美的一片草地呀!圆形说，我要变成一朵小花打扮草地长方形说，我要变成小石头铺条五彩路。梯形说，我要做个小蘑菇，让小兔吃个饱。可是，我们的朋友太少了，怎么办呀?(我来帮助你)等会儿，我们要找一些和它们张得很像的朋友，找的时候看仔细，看看像不像，如果不像，就想想办法，等变像了再贴在底板上，送到它的朋友那里去。

三、幼儿自由操作。

指导要点：

1、引导幼儿用多种方法变化图形。

2、鼓励幼儿多找几个图形宝宝。

3、引导个别速度快的幼儿用拼好的图形搭成一定的造型，装饰花园。

四、讲述、讨论。

1、谁帮助圆形宝宝找到朋友啦?你是怎么找到的?

小结：两个一样大小的半圆形才能拼成一个圆形。

2、这些都是长方形的朋友吗?你用那些图形拼成长方形?

3、你帮梯形找到朋友了吗?你是怎么做的?引出讨论：1是不是梯形?为什么?(引导幼儿用梯形的概念进行判断)。

五、延伸。

今天，我们拼了圆形、长方形、梯形，把它们变成小花五彩路、小蘑菇，把大草地变得美丽多了。下次，看看能不能拼成其它东西，把大草地变得更美丽。

活动目标。

1、复习图形，正确的数实物。

2、用完整的语言表述自己所拼的物体。

活动准备各种图形片，记录纸、笔。

活动过程。

一、找图形。

(把各种颜色、形状不同、大小不同的图形片放在一起)。

1、一组拿红色正方形，第二组拿绿色长方形，第三组_三角形，第四组蓝色圆形，

第五组红色梯形，第六组绿半圆形，看看哪组拿得又对又快?

2、请每组幼儿分别拿5个红圆，6个黄正方形，8个绿梯形、7个蓝三角、4个红半圆。

二、拼一拼，说一说，记一记。

教师为幼儿提供图形片，老师说一个东西，让幼儿来拼，拼好后说一说你是怎么拼的?

每种图形用了几个，记录下来。

1、请幼儿拼一个小人。

用自己的语言表述出来。)。

2、拼一个房子。

(三角形的房顶，梯形的房顶，长方形有房顶……有一个窗子的，有两个的窗子的;有单扇门的，有两扇门的……)。

延伸活动。

小组合作拼一个“我们的幼儿园”，拼好后各小组可进行交流。

中班数学图形拼图教案篇七

1、通过拼摆图形，感知长方形、三角形、正方形与大正方形之间的转换关系。

2、在情境游戏中主动探索，感受拼图的乐趣。

3、引发幼儿学习图形的兴趣。

4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、引发幼儿学习的兴趣。

1、ppt课件

2、幼儿操作纸、不同颜色和大小的几何图形若干、胶棒、小动物头像

师：动物新村要装修外墙是墙砖设计师，走我们一起和去看看维尼设计的墙砖吧!

1、巩固对图形的认识

师：房子的外墙要贴墙砖，瞧，我们一起来看看动物们都运来哪些漂亮的墙砖？（出示各种图形）

2、初步感知部分与整体的组合关系

师：这么多漂亮的砖头。也不知道小动物都喜欢什么样的，我们一起来问问他们吧！

幼儿向小动物提问：灰兔、灰兔，你最喜欢什么形状的墙砖呢？（幻灯演示两个三角形拼贴）

幼儿向小动物提问：花牛、花牛，你最喜欢什么形状的的墙砖呢？（幻灯演示拼贴）

羊羊的演示方式同上。

1、交代要求

师：维尼给你灰兔、花牛、羊羊家贴漂亮墙砖的事在动物新村传开了，大家都想请维尼来铺墙砖，这次小动物们会运来什么样的砖头呢？（动画点击：出现4个小正方形、4个小三角形）

2、幼儿探索

师：看到4个小图形，维尼犯难了，小朋友先试试看，能不能拼到正方形的白墙上去？（幼儿动手拼摆探索）

3、集体拼摆

投影仪上打出：大房子，提供众多对应图形，让孩子上前展示探索结果。

4、总结规律

小结：看来4个小正方形和4个小三角形是可以拼到大正方形墙上的，我们赶紧把这个秘密维尼吧！（幻灯将图形拼贴完整）

师：看到动物们的新家这么漂亮，维尼要马上回到了自己家，决定把自己的房子也重新打扮一下。

1、出示图形，幼儿拼摆

出示三块墙砖：1个长方形、2个一样大的小正方形

师：维尼想用这三块墙砖铺到正方形的墙上吗，请小朋友们先摆一摆能不能用这三块墙砖拼成大正方形?（提醒幼儿拼摆的时候不能让墙砖贴到白墙外面，要边对边，角对角）

2.幼儿展示，总结规律

教师小结：维尼的家用一个高高的长方形，2个小正方形墙砖打扮出来了，其实用大图形和小图形组合，也可以拼成大正方形的。

师：动物朋友们都想来铺墙砖，他们房子的白墙都要装修，那我们一起来帮帮忙吧！

1、交代要求

师：动物朋友们都想让自己的房子漂亮，每个动物房子贴的方法都不一样，如果墙砖都一样的话。

他们该找不到自己的家了！

2、操作指导

3、交流方法

本次活动的选材是来源于中班幼儿学期目标中有“图形拼摆”的知识，可让幼儿在拼摆中感知图形的`整体与部分间的关系，同时幼儿对图形拼摆兴趣浓厚，《铺墙砖》活动可让幼儿在图形拼摆中提升认知，在此有一下收货：

1、《纲要》中指出数学教育的主要目标和价值取向是使儿童体会到数学与人类社会的密切联系，《指南》中数学认知中的第一条目标便指出，“学数学最重要的便是让幼儿感知生活中数学的有用和有趣，从而让幼儿认识到生活中有很多的形状，《铺墙砖》活动正是用情景体现了数学在生活中的重要作用。

2、《指南》中指出，几何图形作为整个数学概念结构中的重要方面，认识几何图形能帮助幼儿对客观世界中形形色色的物体做出辨认和区分，发展幼儿的空间知觉能力和初步的空间想象力。

3、在本次数学活动中，注重了幼儿的探索性、操作性，主要体现在通过让幼儿拼摆图形，感知长方形、三角形、正方形与大正方形间的关系，让幼儿反复操作、不断探索。先通过观看ppt感知，然后让幼儿亲自动手拼摆，在拼摆中发现图形间的奥秘，充分调动了幼儿操作的积极性。

4、针对中班幼儿年龄“喜欢情境、乐于助人”的特点，活动中设置了以“帮忙”的情节为线索贯穿于整个活动，带动了幼儿参与活动的兴趣。通过拼摆图形，开阔幼儿思维，发掘图形的多种组合形式，让幼儿动手、动脑，在探索中提升对图形间的认识。

本次活动幼儿参与活动的积极性较高，但也有不足之处：

1、由于活动是面向全体的活动，活动中拼摆次数较多，材料准备较多，发材料收材料的方式掌握的不妥，导致活动显得紧张。

2、在数学活动中教师的语言既要严谨，也要明确，便于幼儿理解活动的目的，在今后的数学活动中要注意。

活动后在班级内进行了二次拼摆，幼儿思维得到了拓展，拼摆出了不同的组合，感受到了图形的不同组合方式，可见，该活动给幼儿提供的思维空间较大，便于幼儿探索。

中班数学图形拼图教案篇八

3、在拼图中感受数学学习的快乐。

各种图形片，记录纸、笔。

1、教师提问：小朋友你知道的图形有哪些？（圆形、方形）老师根据幼儿的回答对应出示图型。

1、小组争夺战，每组中间摆放各种图形，以小组合作的形式，让幼儿找出相应的图形，如红色的三角形，每位幼都需要从筐里找出红色三角形，并高高举起，最快完成的.那组，得一五角星。

2、每组几张图形链，如五个红三角形，要求以组的形式，快速地拼贴完五个红三角形在图形链上，最先完成的那组，得一五角星。

1、幼儿自主操作。

幼儿自己根据所提供的图形拼出一个东西出来，然后贴在表内。要求能说的出名称（一个小人、一个房子等），教师巡回指导。

2、每组幼儿展示，说说他们拼出了什么东西，用到了哪些图形？还可以什么拼？说说感受。

中班数学图形拼图教案篇九

活动目的：

1、能尝试分析和标出图形的各项特征，并能按标出的特征选取图形。

2、发展幼儿的逻辑分析判断能力。

活动准备：

1、教具：课件图形特征表格，几何图形若干。（附后）。

3、环境：布置寻宝地。

活动过程：

流程：交流图形特征学看图示分析图形特征给特定图形记录特征分析图形特征寻找标志。

1、以小天使来到班上送礼物，寻找最幸运小朋友引题。

（1）引：让我们用最热烈的掌声来欢迎小客人吧！（展示课件小天使）。

（2）幼儿拿出小天使送的图形抽奖券（不同形状、颜色、大小的图形），互相交流、比较自己拿到的图形奖券。

2、学习按指令来找图形，尝试分析图形的特征。

（1）出示课件1：引导总结幼儿交流后得出的图形特征做成的标志，理解标志的意义。

（2）出示课件2：由易到难分三个层次三种方式，进行图形特征分析。

a.分三次选择三种特征，归纳分析，判断自己的图形是否同时符合三个特征。

b.分两次选择三种特征，归纳分析，判断自己的图形是否同时符合三个特征。

c.一次性展示三种特征，归纳分析，判断自己的'图形是否同时符合三个特征。

d.每一次的分析归纳后，若同时符合三种特征，表示中奖可以获得一枚小红心做奖励，但要请幼儿表述为什么获奖。（图形特征）。

e.分析没有获奖的原因，完整描述自己的图形奖券有哪些特征。

（3）小结：每个图形都有好几种的特征，只有把每个特征都找出来，我们才能准确的找到这个图形。

3、分析图形特征的基础上，学习使用记录法。（记录表附后）。

（1）将图形粘贴在记录纸上，并在表格中用记号记录下图形的特征。

4、幼儿互相交流后，展示屏演示讲评部分幼儿的记录情况。

5、游戏：寻宝。

要求分析图形特征，并根据标记寻找宝藏所在地，找到另外一部分心形。

6、幼儿互相分享寻宝的愉快心情。

中班数学图形拼图教案篇十

1.对图形拼搭活动感兴趣，喜欢参与活动。

2.能够利用正方形、三角形、长方形进行各种组合拼搭，提高思维的灵活性。

3.学习利用各种相同的图形拼搭正方形，初步尝试运用不同的图形拼搭正方形。

4.培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。

学习利用各种相同大小的图形拼搭正方形。

能够通过旋转或者翻转图形组合成一个新的正方形。

一辆有三节正方形车厢的图形车，装入车厢的图形片。

幼儿人手一份装入图形车的图形片。

小结：这辆小火车一共有三节车厢，车厢的形状是正方形，所以叫正方形图形车。

师：看，这些图形宝宝要装进图形车，这是什么图形?这样的图形有几个?

师：小朋友看，他是怎么装的?

小结：原来两个一样大小的三角形可以拼成一个正方形，两个一样大小的长方形也可以拼成一个正方形。

1.教师请幼儿利用4个长方形组合成一个正方形。

师：刚刚小朋友将两个相同大小的长方形装进了正方形的车厢，现在图形王国里又来了更多的长方形，他们都想进入图形车，但是他们能拼成正方形吗?请小朋友帮帮他。

幼儿取出4个长方形，拼摆在自己的操作板上，教师巡回指导。

小结：原来4个一样大小的长方形也可以组合成一个正方形，不管是横着拼摆，还是竖着拼摆，都能变成正方形。

2.请幼儿利用4个小正方形组合成一个大正方形。

师：图形王国的三角形宝宝也得知了这个消息，他们都想来坐一下图形车，看!这是谁?来了几个正方形宝宝?请小朋友帮助他们坐上图形车，记住一定要拼成一个新的正方形才能上车哦!

3.请幼儿利用4个三角形组合成正方形。

师：现在真正的挑战开始了，图形王国里来了两种不同的三角形，他们都想坐上图形车，应该怎么办呢?现在就请小朋友取出4个黄色三角形和4个蓝色三角形，看看到底他们能不能拼出两个正方形呢?快来试一试吧!

小结：正方形的组合方法非常多，可以由2个一样大小的三角形或者2个一样大小的长方形拼成，可以由4个一样大小的'长方形拼成，也可以由4个一样大小的三角形，一样大小的正方形拼成。

小结：数字5代表这节车厢要装5个图形，每个小朋友的小盒子都有5个不同大小的图形，请大家试一试能不能装进正方形的车厢。

在小朋友们的帮助下，所有图形宝宝都坐上了图形车，图形车要开走喽!跟它说再见吧!

将活动所需材料投放到益智区，引导幼儿在区域活动中进行复习巩固。

《图形分类》是中班的一次数学公开课，教学目标是通过对比，让幼儿感知长方形形、三角形、正方形的基本特征，能够区分三种几何图形。活动前我对活动的内容进行了思考讨论，在确定这一内容时，觉得这一内容很简单，但经过对中班幼儿认知特点的分析发现，中班的幼儿已有了粗浅的几何概念，这一阶段的幼儿虽然能正确地认识圆形、三角形、正方形，但他们不是从这些形状的特征来认识，而是将其和自己熟悉的物体相对照。因此，我们最终确定了《图形分类》这一活动，让孩子在游戏探索中对图形产生兴趣，并通过观察、比较、想象、动手等，感知不同图形的不同特征。

中班数学图形拼图教案篇十一

1、进一步巩固对各种形状的认识。

2、激发幼儿探索欲望，发挥想象力。

3、学习用各种形状拼贴各种物品。

4、发展幼儿逻辑思维能力。

5、引发幼儿学习图形的兴趣。

发挥想象力，拼贴各种物体

1、各种形状若干

2、事先准备好组合的图形

3、纸张每人手一份

4、音乐《机器人》。

1、播放音乐《机器人》，激发幼儿兴趣，

播放音乐，出示拼贴好的机器人，和幼儿做朋友。

2、请幼儿观察机器人，说说机器人是怎么组成的？（巩固幼儿对图形的认识）

幼儿自由回答（梯形、正方形、圆形、三角形、长方形）

3、自由探索（引导幼儿发挥想象力，根据自己的意愿拼凑图画）

4、幼儿操作

引导幼儿进行制作，充分发挥自己的想象力，用不同的方式进行制作，再次体验成功的快乐。

5、交流总结

请个别幼儿上来演示，说出自己拼贴的什么。

6、分享作品

将幼儿的`作品布置成墙饰，供幼儿学习欣赏。

本节课教师充分调动了幼儿的积极性、参与性，引导幼儿在课堂充分发挥了自己的想象力和动手能力，并运用多种感官进行活动，让幼儿在玩中学，体验成功快乐。

在活动中教师也出现了很多不足之处，如：在幼儿操作时，教师没有及时给幼儿提出正确的要求导致幼儿在操作中出现课堂混乱的现象。幼儿拼出图画的内容不够丰富，教师也没有继续为幼儿丰富图画内容，这个环节有所欠缺。在幼儿体验到成功的喜悦时，教师的情绪不够高涨，没有和幼儿做到分享快乐。

中班数学图形拼图教案篇十二

1、通过活动，让幼儿在操作游戏中复习巩固对圆形、三角形、长方形、正方形的认识和分类。

2、让幼儿大胆想象，运用几何图形进行拼搭创造。

1、电脑一体机、ppt课件、投影仪等。

2、操作材料：各种圆形、正方形、长方形、三角形若干、水彩笔、胶水、剪刀等。

：xxxxxx。

（一）复习巩固对图形的认识。

1、点击课件——出示圆形图片。

提问：这是什么图形？（圆形）。

2、点击课件——出示排放了圆形、正方形、长方形、三角形等物品的图片。

提问：小朋友看看有哪些物品是圆形的？（果盒、抱枕、手表）。

点击鼠标——圆形物品跳动着归类到圆圈里。

（复习巩固对正方形、长方形、三角形的认识方法同上）。

教学设想：采用幼儿最喜爱的游戏形式巩固对图形的认识，让幼儿在游戏中体会成功的喜悦，从而更积极主动地投入活动，这游戏是传统教学方法无法实现的，同时也激发了幼儿对计算机这一现代教育技术的兴趣。

提问：这是什么？它是由哪些图形拼成的。

（2）分别点击花、房子、热带鱼、机器人方法同上。

（三）幼儿自由拼物体，鼓励幼儿大胆想象。

小朋友，图形娃娃也想和我们做个游戏。小朋友看，盘子里放着许多图形宝宝，等一下请你们挑选自己喜欢的图形，用它们拼成你喜欢的'物品。让我来看看哪个小朋友最聪明，变的东西和别人不一样。

教学设想：

1、准备五个难度不一样的范例，适应不同孩子的发展水平。

2、多媒体的恰当运用，自动出现拼图过程，克服了传统教学老师手忙脚乱地边讲边贴，幼儿看不清的弊端。同时，在整个拼图过程中伴有音乐，使孩子在观察的同时，得到美的享受。

3、幼儿大胆想象，发展他们的想象力和思维能力。

（四）用投影仪把部分幼儿的作品展示给全体幼儿欣赏。

（五）引导幼儿运用物体组合画面讲述故事。

1、演示多媒体课件（其内容在拼物体的基础上，把物体组合成画面，并伴有音乐。）。

（1）提问：这幅画是由哪些物体拼成的。

（2）老师把这幅画编成故事讲述。

2、幼儿分组自由组合画面，鼓励幼儿勇敢地、大胆地、毫无顾虑地按自己的想法去组合画面，并编成故事讲给大家听。

3、教师积极评价，活动结束。

本环节在前面几个环节的基础上，进一步提高要求，一方面发展了幼儿的动手操作能力和想象力，另一方面发展了幼儿口语表达能力。