在撰写心得体会的过程中，我们能够提高自己的表达能力和文字功底。心得体会的写作过程要注重写作者的感受和情感，增强文章的感染力和说服力。这些心得体会是从不同领域和角度总结出来的，对于我们的思考和成长具有一定的借鉴意义。

王文教的心得体会篇一

作为一名文教员，我在教学的过程中积累了许多宝贵的经验和体会。下面将从教学目标的确定、教学方法的选择、学生的评价、个人反思以及未来发展计划五个方面进行阐述，并分享我在这些方面的心得体会。

首先，教学目标的明确是成功教学的基础。在制定教学目标时，我会根据学生的年龄、能力以及课程要求等因素进行综合考虑，并确保目标具体、明确、合理可行。例如，当我给小学生上英语课时，我会将目标设定为通过自然拼读法，使学生在课程结束时能够正确读出30个常见的英文单词。通过明确的目标，我可以更好地制定教学计划和选取教学方法，提高学生的学习效果。

其次，选择适合的教学方法十分重要。每个学生都有不同的学习方式和兴趣爱好，作为教师，我们应该根据学生的差异性来选取不同的教学方法。在我的教学中，我会根据学生的个体差异，采用多样化的教学手段，如让学生用实物进行亲身体验、组织小组活动促进学生间的互动等。这样既能满足学生的特点和需求，也可以提高教学效果，并增强学生的学习兴趣和积极性。

第三，学生的评价是教学成功与否的重要标志。我认为教学评价不仅包括学生对于教学内容的掌握程度，也应该包括对于学习方法、学习能力和学习态度等方面的评价。在我的教学中，我会定期进行评价和反馈，以了解学生的学习进展和困难，及时进行调整和帮助。同时，我也鼓励学生自我评价和互相评价，培养学生的自我认知和合作意识。通过学生的评价，我可以及时发现问题和不足，进一步完善教学策略，提升教学质量。

再次，个人反思是提高教学能力的关键环节。在每一次授课结束后，我都会进行反思，总结教学中的优点和不足之处。在优点方面，我会继续加强并巩固，确保教学效果的持续提高。而在不足方面，我会及时进行改进和补救，比如加强教学准备、改进教学方式等。通过反思，我可以不断提高自己的教学水平，并使教学变得更加有效和富有成效。

最后，未来发展规划是我为了更好地适应教学工作的必要措施。在未来的发展规划中，我会不断学习和探索新的教学理论和教学方法，提高自己的教学技能。同时，我也会进一步加强对学科知识的学习和研究，提供更高质量的教学内容。此外，我还会加强与家长和同事的沟通，建立良好的合作关系，共同促进学生的发展和成长。

综上所述，作为一名文教员，我通过不断的实践与反思积累了许多宝贵的经验和体会。在教学目标的确定、教学方法的选择、学生的评价、个人反思以及未来发展计划等方面，我不断探索和努力，不断提高自己的教学水平，以更好地服务于学生的发展和成长。相信在未来的教学工作中，我将能够取得更好的成绩，为学生的未来奠定坚实的基础。

王文教的心得体会篇二

王文教，一个富有智慧、勤奋好学的人。他一生积极向上，勤勉努力，在各个领域都取得了不俗的成就。他的人生经历给了我们很多启示和教训。通过学习他的心得体会，我们可以更好地认识和规划自己的人生道路。

第一段：追求知识永不止步。

王文教一生坚持追求知识，不时充实自己。他深知知识是无穷的财富，只有拥有知识才能深入了解世界、改善自己的生活状况。王文教始终保持着饥渴的求知欲望，勤奋地读书、学习，不仅从书本中获取知识，还会从身边的人和事中获得启示和教训。他知道知识是自己不可或缺的一部分，所以尽可能多地学习、充实自己，以适应不断变化的社会环境。

第二段：努力奋斗迎接挑战。

王文教是一个勤奋努力的人，他深知切实的努力是成功的关键。在工作和学习中，他总是尽最大的努力，不怕吃苦，不怕困难。他不仅是一个聪明才智的人，更是一个刻苦耐劳的奋斗者。他敢于迎接各种困难和挑战，勇敢地面对生活中的一切。他的坚持和努力使他取得了丰硕的成果，也给我们树立了一个榜样。

第三段：与人为善理解他人。

王文教是一个善良而有同理心的人。他懂得与人为善，关心他人。他热衷于帮助他人，尤其是那些需要帮助的人。他总是积极主动地关心身边的人，并愿意为他们提供帮助。他知道与人为善不仅能给他人带来快乐，也能让自己更加幸福。通过与他人的交往，他学到了很多宝贵的经验教训，并且变得更加成熟和智慧。

第四段：价值观坚定为人师表。

王文教一生都坚持着正确的价值观。他一直向往真善美，注重道德修养和精神品质的培养。他始终坚持着正确的道德标准，严格要求自己做到廉洁奉公，诚实守信。他把自己的成功归功于坚持正直和道义，这不仅使自己受到尊重和尊敬，也使他成为身边人的榜样。他希望通过自己的言行去影响和帮助他人，成为别人的引路人。

第五段：积极乐观勇往直前。

王文教是一个积极乐观的人，他总是对生活充满希望和激情。他面对困难和挫折时从不气馁，而是选择积极面对，找到解决问题的方法。他相信困难并不能阻挡前进的道路，只有坚持不懈地努力，才能克服一切困难并取得成功。他的乐观态度和积极精神不仅为自己带来了快乐和成就，也激励着他身边的人们。

通过学习和了解王文教的心得体会，我们可以从他的经历中汲取智慧和力量。追求知识、努力奋斗、与人为善、坚定价值观和保持积极乐观是王文教成功的关键。我们应该借鉴他的经验，不断努力，追求自己的梦想，成就更加美好的人生！

王文教的心得体会篇三

第一段：介绍文教处的职责和重要性（大约200字）。

文教处作为学校管理体系中的一个重要组成部分，负责协调文化和教育工作，对学校的发展具有重要的意义。作为一名从事文教工作的人员，我深切体会到了文教处工作的重要性和挑战。在过去的几年里，我有幸担任文教处的一员，通过和同事们的共同努力，我收获了许多宝贵的经验和体会。

第二段：有效协调各项工作，提升学校整体素质（大约250字）。

文教处的一项重要工作是协调学校的各项教育和文化活动。在这个过程中，我发现了协调工作的重要性。只有协调各项工作，才能确保学校能够高效运行。例如，在组织学校的文化活动时，我需要与各个部门密切合作，确保活动的顺利进行。通过这样的协调工作，不仅加强了各部门之间的沟通和合作，也提升了学校整体的素质。

第三段：培养学生的全面素质和创新精神（大约250字）。

文教处的另一个重要职责是培养学生的全面素质和创新精神。作为一名文教工作人员，我深感责任重大。在学校的文化教育活动中，我积极引导学生全面发展，并注重培养学生的创新能力。例如，我组织了创新设计大赛，鼓励学生挖掘自己的潜力，并激发他们的创造力。通过这样的活动，学生们的综合素质得到了提高，并且在思维、创新方面也取得了长足的进步。

第四段：加强师资培训，提升教师的专业水平（大约250字）。

作为文教处的一员，我也经常参与教师培训工作。在这个过程中，我意识到加强师资培训对于提升教师的专业水平具有重要意义。通过和教师进行面对面的培训，我能够帮助他们提高教学技能，增强专业素养。例如，我组织了一场教学方法研讨会，让教师们互相交流教学经验，学习先进的教学理念。通过这样的培训，教师们的教学水平得到了提升，进而提高了学校整体的教育质量。

第五段：总结体会，展望未来（大约250字）。

通过几年的文教处工作，我深刻认识到了文教工作的重要性。作为一名文教工作人员，我不仅要协调各项工作，提升学校整体素质，还要培养学生的全面素质和创新精神，加强师资培训，提升教师的专业水平。虽然面临着许多挑战，但我坚信只要坚持努力，文教处工作将会取得更大的成就。展望未来，我将继续投身于文教工作，并积极探索创新的方式方法，为学校的发展贡献自己的力量。

总结：

通过以上几个方面的论述，可以初步构建一个关于“文教处心得体会”的连贯的五段式文章。在文章中，可以适当引用实例和数据，对文教处的工作进行具体化的描述和分析。同时，还可以结合自身的体会和经历，对文教工作的未来发展进行一些展望。

王文教的心得体会篇四

第一段：引言（100字）。

作为一名文教员，我有幸担任过许多学科的教学工作，并积累了丰富的经验。在这个充满挑战和机遇的行业中，我深深地感到，文教员的角色不仅仅是传授知识，更是引导学生思考、培养品德和激发潜力的重要责任。通过这篇文章，我将分享我在这个岗位上的心得体会。

第二段：知识传授与启发思考（250字）。

作为文教员，我的首要任务是传授知识。在教学过程中，我注重启发学生的思考能力，而不仅仅是简单地灌输知识。通过提出问题并引导学生探索答案的方式，我能够激发他们的思维潜力和创造力。这种启发式的教学方法不仅让学生对知识更加感兴趣，而且培养了他们的分析和解决问题的能力。我还鼓励学生积极参与课堂讨论，与他们分享自己的观点和见解，这样不仅有助于他们形成独立的思考能力，也能增强他们与他人合作的技巧。

第三段：品德教育与价值观培养（250字）。

文教员不仅要关注学生的学业成绩，还要负责培养他们的品德和价值观。在我看来，教育应该全面发展学生的身心，而不仅仅是专注于知识的传授。因此，我时常借鉴生活中的事件或故事，让学生思考真正的价值和道德观念。我也利用班会、主题讲座等形式，引导学生探讨社会问题，并培养他们的公民意识和责任感。通过这些努力，我希望让学生不仅成为知识丰富的人，更成为有道德品质和积极心态的人。

第四段：激发学生潜能与个性发展（300字）。

每个学生都是独特的个体，他们有着不同的天赋和潜能。作为文教员，我争取给予每个学生充分的关注和关怀，以激发他们的潜能和发展其个性。在教学过程中，我注重发现学生的优势和特长，并鼓励他们发挥自己的特长。我也鼓励学生设定目标，并提供必要的指导，帮助他们实现自己的梦想。通过这种个性化的教学方法，我发现学生们更加积极主动地参与学习，他们的成绩和自信心也得到了提高。

第五段：总结与展望（300字）。

通过担任文教员的工作，我深深感受到了教育的重要性和存在意义。我相信，每位文教员都应该不断努力，探索适合自己的教学方法，不断提高自己的专业素养和教育水平。只有这样，我们才能更好地为学生的成长和发展做出贡献，也能为社会的进步和发展做出应有的贡献。

在我的成长过程中，我学会了知识传授与启发思考的重要性，培养学生的品德和价值观，激发学生的潜能与个性发展。作为一名文教员，我将继续努力，成为学生榜样，为他们的成长和发展尽一份力。我深信，只要教育者们共同努力，我们一定能够创造更美好的教育环境，让每个学生都能实现自己的梦想。

王文教的心得体会篇五

在中国的学校体制中，文教处是一个非常重要的部门。作为学校行政机构的一部分，文教处承担着学生的思想教育、文化建设以及学校教学资源的优化等重要任务。我有幸在一所高中的文教处工作，以下是我在这段时间里的心得体会。

第二段：工作职责。

文教处的工作不仅仅是管理学校的教学事务，更重要的是培养学生的良好品德和道德素质。作为文教处的一员，我首先要做的就是制定并实施学校的教育教学方案。我需要与其他教师一起研究和制定学校的教育方针和教学计划，并确保它们能够得到落实。此外，文教处还需要负责学生的课堂观摩和教学评估工作，确保教师的教学质量得到提高。同时，我还要组织和策划各类文化活动，培养学生的综合素质和才艺。总的来说，文教处的工作是一项充满挑战但又非常有意义的工作。

第三段：团队合作。

在文教处工作期间，我最大的收获就是团队合作的重要性。作为一个部门，文教处的工作需要所有成员密切合作，共同推进工作的进展。每个人的观点和建议都非常重要，只有通过合作和协商，才能够达到最好的效果。在和同事们的磋商和讨论中，我学到了如何倾听和尊重他人的意见，也学会了与人合作的技巧。

第四段：自我提升。

工作期间，我也意识到了自我提升的重要性。文教处负责对学生进行思想教育，因此，作为文教处的一员，我必须不断提升自己的知识和能力，以更好地服务学生和学校。在这段时间里，我积极参加各种培训和讲座，不断学习新的教育理论和方法。通过不断学习和成长，我能够更好地应对工作中的挑战，也更有信心和能力为学校的发展贡献自己的力量。

第五段：总结。

在文教处工作的这段时间里，我深刻体会到文教处的重要性以及自身在其中的作用。作为学校教育机构的一份子，文教处的工作涉及到学校的方方面面，需要我们做好各种准备和规划。通过团队合作和自我提升，我相信自己能够在文教处的岗位上做出更大的贡献，为学校的发展和学生的成长做出自己的努力。

总结：在文教处工作的这段时间里，我深刻认识到文教处的重要性和重要任务，明确了自己在其中的工作职责和使命。通过团队合作和自我提升，我相信自己能够更好地发挥自己的作用，为学校和学生的发展做出更大的贡献。作为一名文教处员工，我将不断努力，不断学习，不断成长，为学校的发展和学生的成长贡献自己的力量。

王文教的心得体会篇六

我非常荣幸能够有机会为大家分享我对王文教先进事迹的心得体会。王文教先生是我心目中的英雄，他在工作中展现出的敬业精神和为人民服务的奉献精神一直激励着我。通过了解他的事迹，我深刻地认识到只有拥有坚定的信念和无私的付出，我们才能做出卓越的成就。以下是我对王文教先进事迹的心得体会。

首先，我深受王文教先生的敬业精神所鼓舞。王文教先生在长时间的工作岗位上始终以极高的工作热情和责任心投入工作，他用他的实际行动诠释了敬业二字的真正含义。不论是在白天还是在夜晚，无论是在寒冬还是酷暑，他都坚守在岗位上。他不仅为他所从事的工作付出了全部的努力，而且始终保持着积极向上的工作态度。正是因为这种坚持不懈的敬业精神，使得他能够不断超越自我，取得了巨大的成就。

其次，我深深感受到王文教先生的为人民服务的奉献精神。他始终把人民的利益放在第一位，将自己的兴趣和个人需求放在了次要的位置。他的一生都致力于为人民服务，尤其是在最困难的时候，他毫不犹豫地奋身投入到社会救助的工作中。他用自己的力量帮助了无数需要帮助的人，用实际行动践行了人民至上的信念。他的奉献精神激励着我时刻保持着对人民的责任感和服务意识，让我明白了只有为人民做贡献，才能成就自己。

再次，王文教先生的坚定信念给了我深刻的启示。在职业发展和人生道路中，我们都会面临很多困难和挑战，需要有勇气和毅力去面对。王文教先生在遭受挫折和困境时从未放弃过自己的信念，他用坚定的信心和毅力克服了许多困难，最终取得了成功。他的经历告诉我，信念是我们前进的动力和支撑，只有坚守信念，才能走得更远。

最后，我深感王文教先生的事迹体现了社会主义核心价值观中的高尚品质。社会主义核心价值观提倡爱国、守法、敬业、诚信、友善等价值观念，而王文教先生在他的工作和生活中完美地展示了这些品质。他对国家和人民的忠诚和热爱，他对工作的认真和负责，他对他人的关心和帮助，所有的这一切都体现了社会主义核心价值观的内涵。通过学习王文教先生的事迹，我深刻认识到只有发扬这些高尚品质，我们才能为社会主义建设和发展做出贡献。

总之，王文教先生的先进事迹给了我极大的触动和启发。他的敬业精神、为人民服务的奉献精神、坚定信念以及体现社会主义核心价值观的高尚品质，都使得他成为了我心目中的偶像。我会继续学习和践行他的精神，用自己的努力去为社会做出更多的贡献，去实现自己的人生理想。我相信，只要我们坚持并践行这些积极向上的品质，我们一定能够创造出更加美好的未来。

王文教的心得体会篇七

应用文写作由于自身格式、内容的要求和针对性等特点，决定了它更多地倾向于条理化、理论化。我们的老师没能找到更好的教学方法，更多地是照本宣科，对应用文的写作格式进行灌输，让学生觉得枯燥无味，课堂气氛沉闷，影响老师的情绪和水平发挥，从而进入一个恶性循环。经过一个多学期的教学，如何更好地解决这个问题，使教学效果令人满意，本人有很深的体会和感悟，在此，进行初步的探索。

都说兴趣是最好的老师，有了兴趣才能有动力。应用文写作这门课程更多地是从宏观上阐述文体的写法，注重格式的应用，对于如何写作，内容上的把握涉及较少，这一定程度上让学生觉得条理化、理论化，也就失去了兴趣。如何调动学生的积极性和学习兴趣，情境教学法能起到很好的作用和效果。情境教学是教师在教学时运用语言描述或者其他的一些形象化手段，把某种情形、某种状况、某种景象表现出来，使学生身临其境，在这种情况下，要求学生根据老师提出的要求思考问题，进行写作训练。这个方法一方面避免长篇的、枯燥的说教，另一方面能最大程度地把学生的积极性调动起来，让他们全身心地投入到写作练习中去。比如我在上求职信这一节的时候，我没有按照书上的内容来讲，而是选择在上课前给学生讲一些求职成功的案例，这些都是跟他们切身相关的，所以学生都乐意听，也感兴趣。再接着就给他们讲要成功的求职，应该注意的一些问题，运用的技巧，接着再切入正题：一份好的求职信，从哪几个方面着手，才能更好地抓住面试方的视线和兴趣。我在前一堂课给他们布置好写作任务，第二堂课上以面试的形式对他们的写作进行讲解和评析。这个方法收到的效果很令人满意，一来，我上课强调的东西他们都记住了，另外，他们开始研究怎么样更好地在求职信里表现自己，在面试官面前应该怎么样做到更好。这样就自觉地把书本、课堂和实际结合起来，活学活用，学得生动也学得有趣。

情境教学，既避免了一味讲书本理论的枯燥无味，激发了学生的学习兴趣，另一方面，也丰富了学生的知识面，让学生培养了思考力和观察力。

可能爱好学习语文的.学生不一定爱学应用文写作，而且也写的不好，这是为什么呢﹖他们喜欢上语文课，觉得很多的文章可以给人美的享受，还可能看到不同的故事，这些都是很有趣的东西，而我们的应用文呢，很少有这些东西，大都是理论化的，条条框框论述的东西，学生也就没有了学习的兴趣，其实应用文也并不是像他们认为的那样，全都是理论的说教，在应用文体里也有美的，艺术性的东西。我们要善于挖掘这些东西，也让学生感觉到它学起来也可以是很有意思的。

另外，我们的应用文体能挖掘到很多有艺术性的东西，这些都能给人以一种美的感受。比如我们的广告这一节里，如何策划一个成功的广告，广告的文案如何写得更有创意和吸引力，这里面都包含着很多有意义的东西。如何吸引大众的注意力，并引起购买欲，这些都是通过有煽动力的广告词和文案表现出来的，而这些文案和广告语里运用了大量的修辞手法和表达方法，如双关、夸张、比喻等等。比如学生很喜欢的蒙牛酸酸乳的广告语：“酸酸甜甜就是我”，一方面暗喻这个乳饮料的味道，另外是指这个年龄段女孩子的微妙心理，从而获得这个年龄段的消费者的认同，继而购买。这样也让学生知道一个优秀的广告最主要是要能抓住消费者的心理。

这些都是应用文体里内在美的东西，我们在教学这些基本的常识、格式的同时，也让学生感受这些内在的艺术美，让他们在思想上和认识上能够得到进一步的提高。

应用文写作这本教材大多是讲述基本的格式，而具体怎样去写作，很大程度上还取决于学生的写作水平，高职学生的特点决定了他们在写作水平上的欠缺，如果只是宏观上的讲授，缺少实际锻炼的话，很多文体他们都写不出来，从而成为形式上的东西。所以平时要让学生撰写各类文体，进行多种练习。按照教学计划，可安排多次撰写各类文体和修改词句等系统练习，并尽可能地详细阅改，对存在的问题，或结合教学进行分析，或个别辅导。

另外应用文写作是一门实践性很强的课程，缺少实践环节，只能是“纸上谈兵”，闭门造车是造不出好车的，要取得良好的教学效果，理论与实践的互动必不可少。学生学习了系统的应用文写作知识，并不一定能写好应用文，重要原因之一是缺乏对社会现象深层次的了解，缺乏必要的知识储备，学生写出的东西常常是只摆表面现象，缺乏对事物的深刻分析；或者是有所分析，但又不能综合概括事物的本质；或者对事物的本质规律有所认识，却找不到解决问题的措施和方法。针对这种情况，可以让学生深入社会实践，在社会实际中了解问题，分析问题，总结问题。如在讲调查报告时，先教会学生如何设计调查问卷，组织学生以小组为单位，群策群力设计问卷、发放问卷，回收并统计问卷，根据统计和分析结果写出调查报告，这样学生的操作能力得到提高，从实践中获得写作的能力。还可以让学生到各个超市、商场对某种产品做调查研究，如商品的进货渠道，上架率，市场购买力如何，通过现象的分析，得出结论。这样一来，学生也就不会觉得没有实际作为支撑，这些写作都是空的了，继而文章也就会写得有理有据，条理清晰。

应用文写作的特点和学生的实际情况决定了目前的教学还存在很多的问题，教学任务是任重而道远，如何更好地把专业设置和学生的个性特点结合起来，切实提高他们的应用文写作能力，是我们每一位应用文写作老师急需解决的问题。

王文教的心得体会篇八

连续两周随语文组教师一起聆听了本组除教研主力军外七位青年教师的课堂教学展示，听后感受颇深。各位执教者立足我校区语文立项课题《小学语文阅读教学“双轨四步练阅读”实践研究》，紧扣“读”字，时而教师动情范读，时而学生分角色朗读、配乐诵读、分组赛读，整个课堂书声琅琅，教师给学生所推荐的课外阅读作品与课内阅读相得益彰，不仅令学生陶醉其中，更让听者连声赞叹，给了听者一种：“阅读芝兰溢异香“双轨四步”相益彰”的感悟。

七位执教者都能结合课题内涵创造性的设计教案，对教材的处理和把握均有其独到之处。李春芳老师所展示的《凡卡》一课以“读”为主线，采取诸多阅读方法让学生在反复读中体会课文主旨，教师直接把问题抛给学生，让学生在接读、赛读、配乐读中自己思索，充分体验读中思考所带来的成功，树立起了学生我能行，我一定行的理念。看似平常的提问，却把学生的思路引向了更高层次的探究世界，教师适时鼓励学生用自己的情感、经验、眼光、角度去体验文本，尊重学生新鲜的阅读感受，尊重学生对文本的初始反应，珍爱学生富有个性的理解;教师的提问非常具体：“凡卡的信爷爷能收到吗?”“乡下爷爷家真的很幸福吗?”“你还从哪看出了凡卡遭到了非人的待遇?”“用你喜欢的方式读读课文，试试看能否找到答案。”教师所预设的提问有意识地激发了学生的联想、想象力和发散性思维;最后给学生推荐阅读《凡卡》原文，水到渠成。整节课包含了三个层次：一是通过自主阅读明白“写了什么”(内容)。二是明白“怎么写的”(形式)。侧重于方法和技巧的训练。三是明白“为什么这样写”(内容和形式的统一)。第二、三个层次是阅读理解的深化，配乐朗读强化了作品思想和语言艺术的熏陶作用，为写作提供有益的借鉴。

刘春艳老师所讲授的《阅读大地的徐霞客》一课亲切、自然，看似平淡，却彰显出精湛的阅读功底和高超的教学智慧。让学生直接与文本进行对话，与作者进行对话，引导学生独立自主地进行阅读，教师自始至终将指导的形式由平日的直接明示转为间接暗示，教师只做适时适当的指导。鼓励学生独立思考，自己总结板书，整个课堂成了学生激情燃烧的动感地带，使听者有一种给学生多大的舞台，学生就能舞出多美的舞蹈的顿悟。

孟林静老师的课，教师整堂课都始终面带笑容与学生之间有一种很默契的亲和力。同时，注重了学生积累习惯的养成，通过阅读培养了学生语感。权雪莉老师所讲的《学步》一课，首先指导学生读懂，然后学会运用，其次教会了学生由问题入手打开阅读界面从而享受阅读的方法。白彩玲老师的课运用多媒体资料，准确为学生提供了阅读导学案，让学生的学习有了目标。田朵老师的教学设计新颖自然且结合学生实际，给人眼前一亮的感觉。

江山代有才人出，各领风骚数百年。总之，本次语文展示课，为非教研主力军队伍提供了一个自我展示的平台，各执教者均做到了以课堂教学为轴心，能动地向学生的学校生活及家庭生活、社会生活等各个方面自然延伸、拓展，使课堂内外的语文学习形成浑然一体的强有力结合课内外衔接得较为得体，便于学生从多种渠道吸取各方面的知识，开阔视野，丰富情感，对于提高语文阅读活动中的思维速度和质量，从而提高其理解能力和表达能力，发展创造性思维大有裨益。

另外，值得一提的是本次展示课将“双轨四步练阅读”落到了实处，执教者把课内精读与课外广泛阅览结合起来，充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，努力构建课内外联系、校内外联系、学科间融合的语文教育体系。拓宽语文学习的内容、形式与渠道，让书架上的图书成为学生的语文课本，让学生的研讨和交流代替教师的讲授，让他们课内学读书，课外爱读书、会读书。让语文阅读教学就充满了活力，使学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，提高能力。让学生的语文素养有了质的提高和量的飞跃。将区课题`《小学语文阅读教学“双轨四步练阅读”实践研究》推向了一个深的层次。

王文教的心得体会篇九

小班化教学在学生生源减少、教育改革的背景下应运而生。教育资源的充裕和家长对子女接受优质教育期望的提高，使被称为“精品教育”的小班化教育成为教育改革的探索热点。

星期天有幸听了两节小班化语文示范课。让我看到了这样几点：（1）小班化的教学环境让学生对教室、教学资源、活动空间获得了比以往更多，更直接、更快速的接触、碰撞、交流、的机会。（2）每个学生所占有的教学空间大大增加。（3）学生与教师、与同学以及自我交流、思考、质疑、解难等时间成倍增长。（4）学生发言、动脑、动手、五官以及全身的活动频率加快。这一切，就为每个学生的个体发展带来较之于大班教学的更大变量。

所以我觉得这两堂小班化语文课可以叫做“全生总动员”，因为它可以让每个学生都大胆置疑，不再担心那些胆小、不善表达的学生影响教学进度，而不敢请他们发言，让语文课成为每个学生演出的舞台。这堂课除了师生互动，还有生生互动，使每个学生有更多的机会处于活动的中心地位，潜能得到充分发挥。互相启发，互相帮助，最大限度调动学习积极性，在愉悦的氛围中获取知识。小组学习给了每个学生更多的机会，培养了学生的合作精神和善于与他人交往的能力。

不仅仅是知识的传递者，还应是能力的培训者，是道德的引导者，是思想的启迪者，是心灵的开拓者，是情感、意志、信念的塑造者。对教师教学提出了新的要求。

小班化的教学模式，要在师生的合作互动过程中，充分发挥学生的主体作用，这是新课改的要求，是教学发展的必然趋向。它能从整体上促进师生的素质提高。从学生方面来说，这小班化教学过程中，对学生个体的关注，更符合每个学生的实际，切合每个学生的心灵，满足他们的心理需求使我们的教学有了更加精致的可能。同时，小班化教学还有利于教师业务水平的提高，教学内容的选择与进度的安排，具有更大的灵活性，学生的提问会更多更广泛，有的可能是教师备课中没有思考过的，有的或许是课本上也没有的。所以，教师除了学习专业知识，还要增加学习与专业知识相关的其他知识，使自己的知识储备不断得到充实更新，这样才能顺应小班化教学的发展。

疑、进行方法指导，较好地发挥教师的主导作用。小班化教学还要求我们教师在备课时把重点放在备学生上，要了解并指导每个学生的学习，使得分层教学具有更大的可行性。加快教师和学生之间的活动频率，使得互动教学有机地经常地在教学中运用。

总之我认为，小班化教育在班级学生数额减少后，必将会引起师生之间各种关系时空的重组。课堂教学将不仅成为传授知识的学习场所，更是师生之间、同学之间彼此沟通、彼此交流的场所。这些都为语文教学创新提供了一个更为广阔的空间。

王文教的心得体会篇十

我参加了湖望小学举办的图书馆管理员的培训活动，在这次培训活动中我学会了书本的日常维护与保养以及书本的管理与存放工作，通过这次培训，使我受益匪浅，这对于我成为湖望小学图书管理员的工作有很大的帮助！

说来惭愧，孩子都6岁半了，一直也没带他去过省图书馆。这次有机会向省馆专业人士学习，甚感荣幸，结束之后也颇有感触。

此次目的主要是学习如何修补图书，所以到了图书馆，相关专业人士带我们去了图书修补科。这里需修补的图书，也颇多。已修补好和等待修补的也有好几摞。书的损坏情况也与我们学校有所雷同。书脊的两头最容易破损，面对这种情况，用宽度合适的透明胶带粘贴。书脊上需贴阅读编号的地方，也要用透明胶带贴好，以防借阅频繁而导致的磨损。封面和页内脱离也是损坏情况之一，对于薄的书，可以用胶水或透明胶带粘贴。但对于厚的书，则要用专用钻孔机打孔，然后用装订绳捆扎整齐。我觉得修补和如何修补只是损坏后的无耐之举，最主要还是要同学们知道，如何爱书，保护书才是当务之急。

除此之外，还有意外的收获，就是少儿阅览馆的空间布置挺有意思。墙和立柱上都画满了卡通风景画，这很符合孩子的审美心理。我们新学校的图书坊也可以采取这种布置方式。让孩子有种身临其境，穿梭于故事情节中的真实感。

修补图书也好，布置环境也罢。这都是为孩子能更好的读书所搭建的桥梁而已。咱们的根本目的还是要孩子在阅读中快乐成长。等他们长大后，回头看看小学生活的时候。让他们可以骄傲的说：“哦，我的小学图书坊真的很棒，她为我灿烂的生命奠定了坚实的根基”。

王文教的心得体会篇十一

语文，作为一门学科，是一门培养学生的读写能力，联系日常生活中许多方面知识的课程。新课程标准指出，语文课堂教学重点是培养学生分辩分析日常事物的真，善，美，使他们逐步形成美好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。联合国教科文组织咨询小组提出，要“重新考虑未来教育的重点”。各国在重新确定教育的重点时，都纷纷注重“人”的发展，注重人的素质全面提高。我国的基础教育也正处于一个转型期----由应试教育向素质教育的转变。人格是人全面发展的重要组成部分。因此培养和谐发展的个性、健全的人格是素质教育的主要目的之一。

而语文的传统教学课堂的提问权掌握在老师手中，老师提问学生回答，现代教学观认为学生是课堂的主体，因此我尝试把提问权还给学生，让学生在充分阅读课文的基础上由被动思考者转变为积极提问者，教师走下讲台和学生一起发现问题、思考解决问题。要引导学生多思、爱思，深思，使其“于无疑处生疑”是教学成功的标志。对于学生的质疑，教师的态度应该是：提倡、鼓励、引导。通过提倡、鼓励学生从不敢问到“敢于”提问;通过引导，使学生逐步做到“善于”提问。在引导时，教师要作出恰当的处理：是因读书马虎而产生的疑问，要引导学生反复阅读课文去释疑;是自己经过学习、经过努力可以解决的疑问，要引导学生独立思考;是游离于学习任务以外的疑问，要适当冷处理;具有导向性、启发性的疑问，要表扬提问的学生，并组织讨论研究。

我在语文教学中还培养质疑能力，要坚持正面引导，以表扬为主。对提出高质量问题的学生固然要加以表扬，对提出质量不高的问题的学生，也要加以鼓励，肯定他们的积极态度。教师不能因为学生提出了使自己不满意的问题就批评甚至训斥。要知道，一旦挫伤。压抑了学生的积极性和主动性，培养质疑能力将会成为一句空话。

我把学生的质疑问难作为重要的教学内容、必不可少的教学环节。课内必须留有一定的时间让学生质疑，无论讲课过程中或在讲课之后，都可以提问，使学生逐渐养成“好问”的习惯。问题提出来了，教师要组织学生讨论、争论，靠集体的智慧解决难题，使学生体验到集体的力量和成功的喜悦。教师要加强学生自评和互评能力的培养，鼓励学生敢于标新立异发表独创性意见，勇于自我评价，使竞争与合作，个人与集体的自主构建巧妙地统一起来，当然，在这一过程中教师的“导”将起大作用，导说，导辩，最后教师还要适时小结，去粗存精，统一认识，久而久之，学生的'思维能力将得到长足发展。

学生回答不完整或有错，教师要运用各种方法引导学生重新思维，重新认识，由不懂到懂，这就是展现训练过程。展现训练过程是每一堂课必不可少的环节，素质教育的“面向全体”性原则要求教师不能遗漏了那些差生，教师就要设计方法，比如把大问题分解成小问题，降低问题的坡度(即前所提及的“架梯”)让学生循序渐进地逐步弄清楚。

所以我在语文教学中，还重视保护学生的好奇心，求知欲和积极探索的精神，同时增加课堂教学的趣味性，让学生在愉快的情境中去学习，去探究，去索取，去提高。

王文教的心得体会篇十二

“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式……”这些新的理念为我们语文教学提供了正确导向，预示着语文课堂教学将彻底改变过去以“一言堂”为主要形式，以应试为主要目的的枯燥无味的教学现状，代之以激发学生求知欲，开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。语文课堂要焕发生命活力，就要让学生在课堂上彰显自己的个性。

“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。如在教学《老树的故事》一课时，我先在课前精心地制作了各种老树的图片，在导入新课时，我采用了故事导入法，告诉学生今天老师给他们请来了一位老树爷爷，然后出示老树的图片，把它们贴在黑板上，学生一下子就被吸引住了，他们的学习兴趣被激起。在此基础上，揭示课题。这样的教学，学生就会容易入情入境，展开想像，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆的各抒己见。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步理解感悟，懂得了知识是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。如在教学《老树的故事》一文时，我问学生：“学了这个故事你们明白了什么道理?”大部分学生都回答了只有耐心、虚心、认真地学习，才能学到真本领。可有一个学生却回答的不同，她说我们要保护环境。他的回答激起千层浪，学生们展开了激烈的讨论，并列举了一些好的学习方法。最后，我在学生们讨论的基础上作了全面的总结，使他们对课文的寓意有了比较正确的理解。这样做，保护了学生独立思考的积极性，让他们的个性在课堂里得到了充分张扬。

我们小学教师工作者肩负教书育人的责任，这是维系着总个民族兴衰光荣而艰巨的使命。我们工作的对象是一群天真活泼的孩子，他们有着鲜明的个性，有着鲜活的人生，有着强烈的好奇心和求知欲。那么作为教师，要想生产出的“产品”能顺应这个瞬息万变的时代，要想我们的产品能很好地为社会服务，我们就必须具备丰富的知识，较高的业务水平，很强的应变能力。回看这些年来自身的教育教学工作，是在与学生们一起生活，共同学习的过程中走过来的，有苦也有乐。我付出了青春，收获了一片蓝天，感受甚多，特此做个小结。

孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这说明是一种特殊的意识倾向，一个人能积极地去完成一项任务的情感态度，这是能做好一切事情的前提条件。兴趣是的老师。小学生年龄都还比较小，情绪稳定性较差，持续关注力不稳定，注意力相当容易分散。要改变这种现象，必须使学生对学习产生浓厚的兴趣。对学习有了兴趣，他们就有了渴求的欲望，就能全身心地投入学习当中去。这样学生就能学得轻松，学得愉悦，学习效果自然而然就会很好。因此教师在教学中有意识地去培养学生学习的兴趣，激发学生学习的动机，这是提高学生学习成绩的最有效的途径。我是从以下三个方面去培养孩子们的学习兴趣的。

师道尊严是传统思想，直接影响了师生之间的平等关系。放下架子，蹲下身子，把自己当成孩子王，把学生当成自己的朋友，用真心去关心爱护每一个学生，培养良好的师生关系。平时里，与孩子谈学习，谈生活，谈为人，谈处事，谈天文，说地理，谈理想，谈现实……无所不谈，无所不及。这样一来，师生之间达到了快乐同享，忧愁共担，心心相惜，心相通，情相同。学生这时充分地信赖老师了，真正实现了“亲其师，信其道；尊其师，奉其教；敬其师，效其行”。师生的和谐关系为教学铺平了道路，何愁孩子们不乐学呢？已有的事实表明，对学生了如指掌，是教师施教成功、与学生和谐相处的基本条件之一。学生对教师的认识和了解，则往往是学生对教师施教信任程度的重要依据之一，也是影响学生学习积极性的重要因素之一。

心理学研究表明，成功的体验可以使人增强信心、克服自卑感。学习也是如此，如果学生缺乏学习动机和兴趣，学习上便很少有机会取得成功。如果我们老师帮助他们取得了成绩，哪怕是一丁点儿成绩，并给以他们及时的鼓励和支持，这就使他们转苦为乐，这时就是他们学习转变的开始。我在课堂教学中，非常注重给予学生激励性的评价。我深有体会的是教学评价的好与坏对学生的学习积极性带来直接影响。评价得好，会进一步激发学生的学习积极性，开发学生发散性思维，拓宽学生的视野，犹如一马平川，有利于更好的掌握下一个知识点；评价如果不得体，肯定会挫败学生的积极性，学生会失去信心，甚至乱了阵脚，混乱了思维，对自己已经形成的知识体系都会产生怀疑，这就成了是毁灭性的打击。因此，在教学中，我一般都避免直接的否定评价，尽量采取得体、鼓励性的评价。学生回答正确时，我及时加以鼓励，如竖起大拇指“你真棒”或者打个“ok”手势，甚至发动全班的掌声鼓励；思维受阻时，我马上进行启发引导，如“你再想一想？能否说得更完美些。”“很好！你虽说回答得不够准确，可是你已经动脑了，下次努力”“请哪个同学来帮帮他”等语言激励，促使学生获得成功，使之体验到学习的快乐和成功。对于基础较差的、反映问题较慢的学生，我在在课堂上总是把一些比较简单的问题留给他们，让他们在老师和同学们的肯定中体验到成功的喜悦，获得成就感，这样一来就激发了这些学生的学习积极性。

传统的教学模式和方法比较呆板，教师在台上讲得天花乱坠，学生在下面听得昏头转向，这种满堂灌的机械教学，致使学生学习被动，教学氛围沉闷，课堂成了教堂，久而久之，学生就会丧失学习的兴趣。我在教学中特别注重学生的课堂情感体验。提高语文课堂的趣味性，方法是多样的，本人通过教学实践，肤浅地认为可以从以下三个方面来着手。

（一）提高课堂语言趣味性，促进学生主动学习。

识字、写字是贯穿整个小学语文教学过程的。为了达到《语文课程标准》提出的学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”的目标，我在识字、写字教学中，恰当运用趣味性的语言，不仅活跃课堂气氛，融洽了师生关系。五年级学生还有很多学生老是把“武”字最后一笔加一撇。教学中，我抓住高年级学生理性形象的思维特征，我想大家发问“水浒英雄武松的成名之举是什么？”学生们齐刷刷地回答“他赤手空拳在景阳冈打死一只大老虎。”我追问“如果武松当时带了大刀劈死老虎算英雄吗？”“肯定算不上”“你们把‘武’字加一撇就是相当于给武松配了大刀，你们还会加吗？”孩子哈哈大笑说“老师，这个字我们不会再写错的！”这一教学环节充分发挥了趣味语言这一润滑剂的作用，能起到事半功倍的效果。教育学家夸美纽斯说：教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。教师的课堂教学语言是一种能引发学生的学习兴趣，提高课堂效率的直接用具。良好的教学语言可以烘托教学氛围，激发学生的学习情感，从而引领学生走进文本，达到预期的教学目标。

（二）创设课堂情境趣味性，激发学生学习兴趣。

高年级的课文一般都比较长，内容也比较深刻，在阅读教学中，我着重培养学生的情感体验，让学生在品读中明白事理，明辨是非曲直，让学生在接受人文教育的同时，更好地受到思想、人品的教育。如我在教《钓鱼的启示》时，我创设了两个情境：一个小学生在一次考试后，由于老师的疏忽，多给了她5分；一个孩子在商店里买东西，售货员阿姨多找给他3元钱。请大家设身处地地想想，如果你们就是那个孩子，你会怎么做？为什么那么做？这样一来，全班同学都展开了讨论，都踊跃地说出自己心中的话。这样一来既张扬了个性，又达到了共性——是与非的评判标准（道德底线）。这个时候，我抓住时机导入新课，就是水到渠成的事了。一次富有情趣的教学情境创设，有利于学生注意力的集中，有利于激发学生渴求新知的欲望，更是给课堂教学定下了情感的基调。

（三）提高课堂作业趣味性，唤起学生学习欲望。

作业的设计不要拘泥于机械地抄写或呆板的背诵，要科学灵活，少而精。可写、可读、可看、可画、可操作、可玩耍，让听、说、读、写与演、唱、画、做等多种形式相结合，让学生动手、动脑、动口，符合他们好奇、爱动、形象思维占优势的`特点，把语文技能的培养与活动相贯穿，让学生对作业充满兴趣。我设计作业的原则是尽量使作业灵活新颖，富有情趣，吸引学生。比如，我在教学《鲸》一文后，我布置两道作业：

1、让学生画画鲸睡觉的样子。

2、用自己的口吻向大家介绍鲸。再比如在教学《落花生》一文后，让大家学习使用借物喻人的写作手法进行小练笔：从你身边的事物或者人中领悟到了什么？这样的作业对孩子们来说，有话可说，有物可写。没有固定答案的作业才能更精准地检测学生对知识的理解与运用的能力，才是学生真实的情感的再现。学生也不被作业所累，从而把学生从题海里解救出来了。

作为语文课堂，兴趣才是的老师。有了兴趣，不用老师多讲，学生也会主动积极地学习语文，这样对学生一生发展受益无穷。“你快乐所以我快乐”，学生用心情去感受教师的每一个眼神、每一句话语，感受到老师的快乐，感受到课堂的快乐，共同谱写师生和谐曲。

王文教的心得体会篇十三

钢铁，是金属中最坚硬之物，那它们是怎样炼成的呢?抱着这个疑问，我阅读了《钢铁是怎样炼成的》，深有感触。

小说主人公保尔，生活在一个贫苦家庭，哥哥常年在外打工，家中只有母亲一人，体弱多病，保尔也因讨厌神父，被迫辍学。年仅16岁的他，在酒店茶水间打工，每天累得要死，但他依然坚持着。在打工期间，他认识一群小伙伴，其中也有红军的卧底;他也领悟了社会的残忍，并更加痛恨资本主义。阴差阳错下，他和他的好朋友加入了共青团。在共青团中，他经历了好朋友、战友们的死亡，敌军营里的严刑拷打，被炮弹击中双眼的痛苦，但是他依旧一心向党，在身体糟糕透了的情况下，极不情愿地改武从文。克服了眼盲的障碍写下一本又一本书来激励人们，鼓舞人们。

这本书中最让我感动的是:当保尔和他的女朋友冬妮娅属于两个对立的党派时，他并没有背信弃义，而是说:“既然现在我们不在一个阵营，那么请你接受我的党派和我的信仰，不然就分手。因为我的人首先是属于我的党和我的信仰，其次才是属于我的家人和朋友。”他为了自己所供奉的信仰，宁愿放弃自己最爱的人，这种秉公的爱国精神令我们敬佩。也可见他经历了无数次生死离别和磨难后，俨然从一个懵懂无知的少年完全蜕变成了一位坚定信仰的爱国人士了。

这本书另一个精彩的地方是:当保尔被炮弹击中时，昏迷了十多天，所有人都认为他活不成了，但是坚定的信念还是让他挺过来了，。在经历了生死的情况下，他并没有首先想到苟且偷生，而是想着要用宝贵的时间为自己所供奉的信仰总更多的事情。那时，我明白了钢铁就是要在无数磨难和是生死一线中锻炼出来的。

其实我们每个人都不强，而那些所谓的强者也不过就是经历的多了罢了。如果我们想成为强者，想成为坚硬的钢铁，就要经历得更多，承受的苦难更多。而能做到这一点的便是要社会中锻炼，在题海中拔尖。社会是残酷的，同样也是有同情心的，但是要想在这把双刃剑中生存，必须要经历失败，承受苦难。题海中的闯荡是枯燥的，但是如果你想成绩优异，如果你想出类拔萃。就必须要比别人付出更多，承受得更多。所以，我们应该在社会中锻炼自己，在努力学习中提高自己，只有这样才能成功。

王文教的心得体会篇十四

常言道“三分文章七分读”随着素质教育改革的实施，初中语文朗读教学作为语文教学中的重要内容，得到了语文教师的极大重视。《语文课程标准》在教学目标中也多次提到应指导学生“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。故，读书是如今学生应具备的基本语文素养。朗读教学应该成为语文教学不可分割的重要组成部分。初中语文作为一门具有丰富语言性质的学科，对于培养学生的阅读能力和写作能力，具有十分重要的影响。因此，我深刻认识朗读教学的重要性，在语文教学中充分发挥朗读的功能价值是每个语文教师待研究和认真解决的重大课题。作为一名语文老师，我在教学实践中对“朗读”的功能和应用进行了有益的探索和尝试。就初中语文诵读谈谈我的心得体会。

一、诵读是初中语文的灵魂。

时代在发展，社会在进步。随着新课改的不断发展，在初中语文教学中，朗读教学作为其中非常重要的一部分内容，它能提高学生的思维能力与语言表达能力，都具有十分重要的意义。所谓语文朗读，主要是指将书面语言转变为有声语言，以富有感染力的声音来表达书面语言，可以改善和提升学生的口头表达能力。在朗读中学生可尽情沉浸在读的海洋，用生动的语言展示自己，表达自我，愉悦自我，陶冶身心。

初中语文教材大多是经典之作，这些作品从各方面表现了人类的创造精神和审美过程，通过“语言的中介”把学生的精神世界与广阔的生活沟通起来，使学生从中获得生活的乐趣、情感的陶冶。因而，教师要根据文学的审美特性，引导学生反复朗读，将文学作品中具体生动的形象渗入学生的心灵，使学生在一种沁人肺腑的情感陶冶中受到潜移默化的审美教育。这就达到了读的目的，既陶冶情操又净化心灵两全其美。例如《春》，《我爱这土地》。诵读的确是语文教学的灵魂，让学生浮躁的心慢慢变得宁静，只有心宁静了学生才会回归课堂达到有效学习，才会创造高效课堂。要不怎么说“读”是语文学习的主线，是素养的储备积累和能力形成的主渠道呢！

二、诵读可谓是以身作则，感同身受。

在初中语文朗读教学中，以身作则，引导学生重视朗读，是一种主要的教学策略。通过自身的范读，激发学生参与朗读学习活动的积极性，进而促使学生可以主动地参与到朗读学习中，不断提高自身的朗读能力。如在指导学习《沁园春雪》这首词时，老师先泛读激发学生参与朗读学习活动的积极性，进而促使学生可以主动地参与到朗读学习中，不断提高自身的朗读能力。为了有效地促进初中语文朗读教学活动的开展，语文教师应在结合学生学习中存在问题的基础上，积极地探究初中语文朗读教学策略，并将其实施到具体的教学活动中，为学生营造良好的学习氛围，使之可以积极、主动地参与到教学活动中。

俗话说“读书百遍，其义自见”语文教学要抓语言，语言教学要抓语感，语感教学要抓诵读。”朗读成诵，对学生的影响是潜移默化的。诵读可以使课文内容入于眼，出于口，闻于耳，记于心，多方感知，让学生在诵读中感知，在诵读中求解，在诵读中积累语言的素材，可以感受语言的丰富性，发展语言的连贯性，领会语言表达的规律性，从而增强对语言规范的敏感性和鉴别能力，增强语感，使其变成自己语言习惯的`一个部分。在学习《雨说》这首诗时，只有通过有感情地反复朗读，学生才能体会出诗人郑愁予对儿童寄予的希望，才能体会诗歌副标题的深刻含义。从入眼到多方感知不断提高了学生的语文素养。

三、诵读活动只争朝夕。

朱熹认为“读书有三到，谓心到、眼到、口到。心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。三到之中，心到最急。就是要通过朗读，品味文章的内涵和精髓所在。朗读的方式是多种多样的，朗读中还有齐读、分角色读、单独朗读等，这其中教师用得最多的是齐读。也许是课堂时间有限。如何针对初中语文朗读教学主题、难度及学生的学习状态，制订合理的朗读教学计划，并充分关注学生的心理素质，耐心地指导学生进行学习，是培养学生朗读能力的重要基础。

中学阶段的语文教材大多是文质兼美的文章，是供学生朗读的佳作，读起来朗朗上口的文质兼美的课文，必须细细读，大声朗读。语文教师可以根据朗读教学的主题，为学生营造特殊的朗读氛围，结合教材内容，让学生在相关的情境中感受到朗读的魅力，同时在朗读中不断加深学生对知识的理解，让学生充分感受到朗读活动的趣味性，进而促使学生主动地参与到活动中。如在教《黄河颂》、《济南的冬天》这些课文时我是这样设计的，多听，多读，多练，意在激发学生的阅读兴趣。让诵读成为习惯让习惯成为自然，长此以往学生的诵读水平肯定会有很大提高。

古人常说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”提倡诵读，重视诵读，加强诵读，是不可避免的话题。先贤有言“不积跬步无以致千里，不积小流无以成江海。”我相信，只要脚踏实地一点一滴地去做，一定能有很大的收获。