心得体会能够帮助我们深入思考和理解自身的成长和变化。写心得体会时，我们可以运用一些修辞手法和修辞语言，以增加文章的文学性和表现力。欢迎大家观看以下的心得体会范文，或许能给您一些启发和帮助。

小学语文案例教学心得体会篇一

介绍：小学语文课程是培养学生语言运用能力、文学素养和文化修养的重要环节。在小学语文教学中，案例教学是一种有效的教学方法。本文将就小学语文案例教学展开探讨，分享一些个人的心得体会。

第一段：案例教学的定义及作用

案例教学是教师通过讲述或者设置情境，使学生深入地体验和感受生活，从而创设一个个情境，引导学生分析和解决各种情境问题的一种教学方法。案例教学具有高度的情境性、针对性和启发性，能有效激发学生的学习兴趣和主动性，促进他们的思维发展和个性成长，培养他们的团队合作和社会责任感。

第二段：案例教学在小学语文教学中的运用

在小学语文教学中，案例教学可以通过设置故事情境、解读名篇佳作、分析古今典故等形式来进行。例如，在教学古诗词、名言佳句时，可以列出一些语言或者文化背景不同的案例，让同学们通过分析比对共同找到其中的规律和联系。这种方法能够在激活学习兴趣和积极性的同时，帮助学生掌握文化知识和语言运用技巧。

第三段：案例教学在小学语文实践中的优势

相较于传统的语文教学方式，案例教学的优点主要有以下几点：（1）强调语言的使用环境和情境，能够让学生更好地将语言知识应用于实际生活中。（2）促进学生的团队合作和交流，营造良好的师生和同学之间的互动氛围。（3）培养学生探求真理、思考问题的能力，鼓励他们通过分析、解决问题的方式来实现自我发展。

第四段：案例教学在小学语文教学中的不足

案例教学虽然对于提高小学生的语文素养有着显著的良好作用，但是也存在以下问题：（1）案例的选择和设置需要有颇高的要求，需要教师在运用时更为谨慎和考量。（2）学生可能因为对语言应用环境的不了解而无法理解一些案例。（3）教师使用案例教学时容易陷入单一性思维，对于灵活多样的教学方法缺少了一种探索，这也限制了案例教学的作用。

第五段：总结

案例教学已经成为小学语文教学中不可或缺的一种方法。小学语文教师能够更好地开发、运用案例教学，以不同形式的案例进行适时启发和引导，将知识点真正应用于实践中，使学生在语文学习上不断发现、探索和创新。同时，教师也需要不断总结经验教训，丰富案例形式和手段，让案例教学更有效地引导和激发学生的学习兴趣和主动性，创造更好的教育效果。

小学语文案例教学心得体会篇二

刚开学，一个叫小凯的小男孩分到了我们班，看着他一双会说话的大眼睛，真让人喜欢。可是没过几天，却让我们有了这样的发现：小凯喜欢用命令的口气对别人说话、从来不说“请”“谢谢”，和孩子玩也是以自我为中心。其实小凯只不过是这样的孩子中的一个，现在大多数的孩子都不知道什么叫谦让，什么叫礼貌。许多孩子把这些不好的习惯带到了班里来，让我们费劲脑汁教育的同时，也反应了家长教育孩子的方式和方法带给孩子负面。现在的孩子多数的独生子女，从自己的意愿出发，不会替别人考虑事情，在家里与父母长辈的教官与任从，让孩说话就认为自己的话别人都要听。针对这种情况，我觉得有必要配合家长，把孩子教育成落落大方、良好修养的好宝宝。所以我提出了两点建议：

1、幼儿园教育。首先，应该在幼儿园里与孩子相处中，以平等地态度对待他们，避免用命令、居高临下的语气与他们交流，营造一种和谐平等地班级氛围。尽量不说反话，比如：你这样做会让小朋友不喜欢、会没有伙伴跟你玩、你是个坏孩子等。注意说话的口气和礼貌用语的运用，将更多的关怀、爱护传递给孩子们。

2、家庭教育。一个人如果具有良好的品格，所表现出来的坚韧、勤劳、勇敢、信任、忠诚等，这些都是从小具有良好的教育而循序渐进养成的。这个教育不仅是学校教育，更取决于家庭教育。都说“龙生龙凤生凤”其实不外乎是家长的言传身教，也就是说，家庭环境的影响更为关键。叶圣陶先生曾经说过：“凡是好的态度和好的方法，都要使它化为习惯，只有熟练得成了习惯，好的态度才能随时随地地应用，好像出于本能，一辈子也用不尽”。在孩子小时候，这种好品格的养成，更取决于家长在平时处事态度给子女的渗透，就像有的妈妈特别喜欢抱怨，经常皱眉头，这种“示范”对孩子来说无疑是有百害而无一利。其实，平时点点滴滴不被注意的小事就能折射出一个人的思想品德和性格，只是被我们忽略罢了。所以，为了孩子，家长也应该在孩子面前作正面的示范。一个智慧的教育者，首先要懂得运用科学的育儿方法，还要具备良好的形象，懂得关爱、乐于帮助和独立、自信的态度。要知道，一个美好的家庭氛围对于孩子的成长更为重要。所以，为了孩子让我们双方共同努力，让优秀品格伴随孩子一生。

小学语文案例教学心得体会篇三

虹星桥镇中心小学徐芳

一、研究对象基本情况

小商，男，一年级，生性好动，脾气暴躁，与学生交往过程中，总以自我为中心，自己不满，就会打人甚至咬人。该生思维敏捷，但是学习习惯不好，上课不专心听讲，经常不是玩尺就是玩橡皮铅笔，老师上一节课他玩一节课，反正一切学习用具都成了他的上课玩具。每当你拿走他的玩具时，他就找同桌的，甚至离开位置找前后桌的玩。上其他各科也一样，经常因违反纪律而被老师批评。他经常惹事，没得过任何奖励。因此，越发自暴自弃。小商，体育成绩很好，而且酷爱篮球。

二、目标行为描述

1、课间经常追跑打闹，好像不打闹就玩儿得不尽兴，而且一打闹就拉着别人衣服不放，别人犟犟就用嘴去咬别人。

2、经常打人咬人，认为这是解决问题的唯一方法。

三、观察评测

小商经常打人咬人，虽然有时动作较轻，而且并非恶意，但也令人反感。有时，他经常会一个人不合群的跟在打篮球哥哥们后头，享受捡球的喜悦。吃饭时，也会在不经意间给你递上餐巾纸。放学校门口分手时，他的拜拜喊得最响亮。通过观察，我发现这孩子虽好打架咬人但优点还是很多。

四、原因分析

1、家庭因素

经过家访，发现小商的父母文化素养不是很高，父亲是包工头，母亲家庭妇女。母亲非常宠爱他，父亲则“恨铁不成钢”，对他要求严格。生活上以自我为中心，与父母关系不和谐，尤其是对父亲，表面服从，内心不满。

原因一、缺乏沟通的家庭氛围。特别是父亲，只顾孩子吃饱穿暖，不顾其精神世界的引导和道德素养的教育。

其二、父母的教育方法迥然不同。造成孩子严重的道德认识错误。

2、社会环境因素

经常进出于小镇上的一个网吧，痴迷网络暴力游戏，更增加了他欺侮人的打架咬人心理。

3、心理因素

小商生性好动，性格十分外向，乐于表现自己，而且脾气十分暴躁，总爱以自我为中心。学习成绩的尴尬，增强他的受挫心理。消极的学习态度加上缺乏明确的学习动机，导致学习成绩较差。因此，得不到老师、同学、家长的认可、接纳、关怀、鼓励，没有学习的成功感，更增加了他的挫败感。小商渴望获得成功，受人尊敬，打架咬人让他体会到了一种“驾奴他人的满足感和被人尊重的感受”，于是其行为就更频繁。

他的这种行为是由于爱的需要、自尊的需要没有得到满足导致的。他缺乏爱的关怀，学习等方面屡遭挫折，其挫折容忍力又较差，当与人产生矛盾时，因其想要达到的目标受到难以克服的阻碍，就产生了紧张状态与冲动的情绪反应，从而导致错误行为的发生。

五、辅导策略与辅导过程

通过谈话、观察评测与分析，我明白了小商的这种行为是因为家庭教育的不利与不当加上自身个性方面的问题而引发的。明确问题实质后，我确定了以下辅导方案。

（一）巧用沟通，走进心灵

人与人之间最远的距离不是身隔千山万水，而是没有心灵上的呼应。都说师生之间有条河，那么让我们用沟通架起一座桥梁，通向彼此的心灵，体验沟通的快乐。

1、巧用球迷的角色，认知心灵

在一次谈话中，我发现他很崇拜姚明。于是，我便告诉他：“我也喜欢篮球。”正当我们聊得相当投机时，我提议推荐他为咱们班的体育委员――篮球队长。当时他兴奋地答应了，可马上又反悔了。一问才知，是因为他怕其他同学不喜欢他。于是我便关心地问他为什么。与他一起寻找原因，风趣地告诉他：“原来是因为你体育太好，好的超过了姚明哥哥，别人都打不过你，都见你怕，所以躲你远远的。”风趣平等的对话让他深深地意识到自己行为的错误。

随机，我再一次语重心长地告诉他，姚明哥哥他不仅球好，心肠也好。在去年的四川大地震，他拿出了辛辛苦苦用汗水换来的两百万，捐给灾区。“老师姚明哥哥真的很棒”“是呀，我们的‘小姚明’也一定不错！”简单的对话，让他真正认识到了自己的错误。在此，我又表扬他一番，把他别人没注意到的优点都说了。并告诉他，要努力让其他小朋友看到你的优点，这样就可以当体育委员了。

2、巧用班级契机，重树形象

每一个人都生活在一定的坏境中，都希望得到别人的认可。老师同学们的相互信任、团结进步，能使人发生很大的改变。

当他，小手放好认真听课发言时，我给他竖起大拇指，羡慕的目光会使他的脸变得红润润的；当他，给小朋友拿餐具送饭时，我又会让小朋友们送上亲切的“谢谢”，自然“不用谢”也就甜甜地来了；当他，上课再玩“玩具”时，我会用一个眼神或是一个动作将它们偷偷回位。渐渐的老师同学成了他最快乐的人群，他也深深地感受到集体的温暖，这样激励他努力地改变自己。

3、创设和谐家庭，温暖心间

为小商创造一个比较宽松和谐的家庭氛围，消除家庭教育的负面影响，与他父母保持密切联系，改变其错误的教育观念和方法。

每次同他父母沟通时，我都反复强调孩子犯错属于成长过程中的正常现象，希望他们多一点呵护，少一点指责：多一点表扬，少一点批评。诚恳地指出，“棍棒教育”只会使孩子表面上服从，但不能治本，而且容易使孩子形成不正确的道德认识。

合理运用奖惩技术，坚决杜绝体罚，提倡“以奖代罚”，及时鼓励、适当奖励小商的合理行为，使其正当行为及时得到强化。

建立和睦的亲子关系。鼓励父母多于孩子交流谈心，营造宽松和谐的家庭环境，是他的归属与爱的需要、自尊的需要得到满足。同时要求每天家长接送（避免他放学不回家，在街上玩）。

（二）精心疏导，改变自我

1、换位思考法。如果你自己被打了，你有何感受？让他分析打人咬人后会产生什么后果，帮他进行“后设认知”。懂得不管事情起因如何，以武力解决这一方式在任何时候都是错误的。渗透一些英雄人物的故事，以及纪律、法律常识教育。使孩子进一步认识到大人咬人的错误。

2、注意转移法。结合小商酷爱运动、精力充沛的特点，在日常学习生活中，我们采用一些他感兴趣的事来转移他的注意力。

消耗能量。当他情绪紧张、怒气冲天时，让他去跳绳打球，以减少他的“打架咬人”的能量，并达到转移注意力的目的。

指导他参加县里的“智力七巧板比赛”，让他多拼图，多画画，还让他在体育课上，做示范动作，发挥他的特长，帮助他恢复自信和心理平衡，逐渐消除错误行为的发生。

3、“约法三章”。（贴于教室最醒目的地方，老师学生监督）

上课认真听不做小动作加一颗“胜利星”，每次做了小动作，在老师提醒后马上改正为一颗“进步星”；和同学们好好相处，以第一礼拜打架咬人次数为基准，第二礼拜开始每少一次，就加一颗“文明星”；上体育课好好表现加一颗“运动星”。时间一个月，大家公认有进步就选举体育委员成功。当上体育委员后，以出色成绩再进行加星赛。让他在浓浓的比赛中，感受成功的喜悦，从而减少错误行为的发生，直至基本消除。

六、辅导效果

通过一个学期的矫正，小商逐渐能与同学融洽相处了，在与同伴的交往中认识不断转变，不再将“拳头”与“牙齿”视为解决问题的唯一方法。他学会了遇事克制自己，发生争议是讲道理，而不是动不动就打就咬；学会了不再以自我为中心，要兼顾他人的感受；明白了学会本领是用来帮助人而不是伤人；懂得了尊重他人，才能受到他人的尊重。同学们都说：“小商进步了”。“小商是我们的好队长”。也正如他自己所说的：“打架咬人真没意思！”

七、总结和反思

小商的不良为行为的个案，让我思索了很多。他之所以心理失衡，有家庭教育的影响，也有个体因素的作用。加上社会不良因素的影响，使他产生了不良认知，进而发展到错误行为的发生。在辅导中，我以真诚、宽容和忍耐为原则，对小商进行沟通与疏导。最终，改变了他。

“人不是一件东西，他是一个不断发展的生命体，在生命的每一时刻，他都在成为尚未成为的他所能够成为的那个人。”在转化问题学生时，教室只有做到“既是思想政治工作者，又是心理辅导员”，才能转化劣迹斑斑、心灵有创伤的学生。在辅导时，我起初没有很好的与家长进行沟通，走了不少弯路，后来与家长多次联系，家校协作才进行的较顺利。可见，家庭教育的重要性。另外，作为教师，要有敏锐的观察力，尽早纠正学生的不良行为，发现问题及时把它扼杀在萌芽状态，不要因为偏爱而忽视应有的教育。

每个学生都具有可塑性，每个学生又都存在自己的缺点。学生的缺点并不是与生俱来，要教育好有行为问题的学生，需要教育者对他们付出真诚的“爱”，这份“爱”不是我们为了追求某种教育效果而故作姿态的“平易近人”，而是一个教育者真诚的人道主义情怀的自然流露，是用心灵赢得心灵。当他们愿意沐浴在师爱的春风中，在春风雨露的滋润下，主动向我们敞开心扉时，我们的教育就会让他们体验到成功的快乐。

做学生行为的导师

――一个多动学生的辅导案例

虹星桥镇中心小学杨利琴

孔子早在多年前就解释习惯从小养成的重要：“少成若天性，习惯如自然。”从小养成良好习惯，优良素质便犹如天性一样坚不可摧。好习惯的养成有利于学生身心健康的发展，同时也可促进学习，使学生各方面都有提高。

一、案例描述

我班学生秋秋，口齿不清晰，说话结结巴巴。回答老师问题时心情激动，意思表达不清，往往答非所问，一急就更加结巴，因此，常常闹笑话。上课时，总喜欢与同学打打闹闹，当同学不理他时，他就会搞出一些恶作剧，不是在同学身上打一下，就是把同学桌上东西拿过去，因此，没少受到同学的告状。布置作业后，其他学生都已经开始做了，而他却会突然发问：“老师，做哪里啊？”“老师，抄几遍啊？”安静的课堂上突然出现不和谐的声音，不免会招来一些学生的嘲笑。由于记性差，注意力不集中，回家作业常常是真的回家了，一去就不复返。问起他，他总会说：“我做好了，就忘记放进书包里了。”事后与家长联系，真是如此。他在班里缺乏责任心和集体荣誉感，常做一些有损班级荣誉的事。

二、情况分析

秋秋这种现象，在一年级时我就已经意识到，只是因为想到一年级难管，想面面俱到，反而没有顾及到个别情况特殊学生。我以这次结对为契机，重点帮扶秋秋。我根据他平时的表现，我感觉他有多动症的倾向。上网查询，发现他又算不上多动症。因为多动症儿童除了多动以外，注意力有障碍，学习有障碍。而他有时学习的积极性还是很高的，有时通过努力作业质量也比较高。造成孩子多动的原因可能有很多，但家庭教育在此起着举足轻重的作用。秋秋家父母文化程度都不高，而且一年中在外打工的日子比在家长。偶尔回一趟家，要么为了表达父母的爱，对孩子宠爱有加，听之任之；要么为了履行“养不教父之过”的千年圣言，托起来一阵猛打。从一个极端到另一个极端的家庭教育越发让孩子不明白怎么做才是对的。孩子在一个人的世界里想怎样就怎样，缺乏必要的约束和正确的引导。由于有多动这个坏习惯，他的学习上总是跟不上，成了后20%的学生；课外同学避他而远之，虽然他很渴望与同学交往玩耍，但由于他的表达方法不当，使同学不愿与他相处。

三、辅导方法与措施

1、条件交换，课内课外都精彩。

秋秋既然爱玩爱动，那我就顺了他的意，让他玩，甚至还和他一起玩。只不过以前他是无目的的玩，而现在在课间和课外我给他安排了一些有意义并且是他喜欢的活动，如画画、下棋、拼七巧板等。我和他一起玩，他不会的我教他，玩着玩着，他玩上了瘾，有时他会主动来找我。见他上课时还爱动，我就说：“如果你上课能专心听讲，老师下课还会教你玩有趣的游戏。”他听了这话，坐得端端正正，有时能一直坚持到下课。一节课下来，学习效果比较令人满意。毕竟是二年级的小孩子，让他感兴趣的条件作为交换，让他心甘情愿地约束自己，使课内有保障，课外也精彩。主动的约束效果比强拉硬拽的被动接受效果好得多。

2、优点放大，缺点减少变优点。

秋秋的多动使他的缺点蒙住了我的双眼，占据了我的心头。拨开云雾，我看到了风景一片。其实他的优点清晰可见，只是他的很多优点都有缺点相伴。有时真不知该表扬他还是批评他。比如他上课喜欢举手发言，却有很多次因做小动作没有听清问题而答非所问，不过他的积极性还是值得肯定，说明他内心还是渴望进步的。虽然我知道他写的字不太好，但只要我一积极鼓励，他就会马上认真起来。我知道，只要他态度端正，养成写字好习惯，不怕练不好字。写字时我看见他又东张西望，我就说“秋秋这次写字比以前更认真了”他一定会很专注地写，字也会进步一点。每次背书，他都很积极，抢在别人前面要第一个背，却不是第一个背出来的。我肯定了他不甘落后的表现，并问他：“是第一个上来，背不出来又下去好，还是先读一读，上来就背出来好？”他明白了我的意思。既然有求上进的心，那我何必吝啬轻而易举的夸奖呢？仔细思量后，我还是采取了漫漫转化的手段。也许他的优点很少，那我就抓住机会找优点；也许他的优点很小，那我就把优点放大一些；也许他的缺点多过优点，那我就耐心转化。让他看到自己的长处，多鼓励他，给孩子减少压力，让他学会坚持。不要因为他不会，就把他说成“笨小孩”，不给孩子压力，让他轻松成长。

3、小小惩罚，“冷”你一次也无妨。

对于秋秋这样的孩子，多用鼓励能提高他的积极性，激发上进心。但每次都用，他也会产生疲劳，觉得自己满身优点，产生骄傲情绪。他觉得老师的表扬鼓励不值钱，多动的习惯就会再犯。偶尔小小的惩罚，让他感受到老师对他的鼓励是真心实意的，对他来说也是宝贵的。当提醒、批评不管用时，我就取消他因个子小、成绩落后而坐第一个位置，让他坐到最后去，什么时候乖了，再回前排。他也知道被冷落在后面的滋味不好受，自然而然就不敢轻举妄动了。偶尔一“冷”，也给了他冷静的时刻，让他静静地想一想自己的行为，有时候比老师多费口舌、不厌其烦地说更好。

4、家校联系，校内校外有保障。

有些学生在学校里被教育的很好，但一回到家，家长却又对孩子实施了另一套教育手段，使学校的教育效果化为零。家校教育成了两条永不交叉的平行线，孩子都不知从哪条路走更正确。为了孩子，统一教育思想，家校必须要联系。本学期里，我以家访、打电话、叫家长到校等多种形式与家长联系，告知学生在校情况，并向家长了解学生在家情况以及家长在家对孩子的教育方法。我让家长配合我做三件事：一是每天由家长督促孩子集中精力做好家庭作业，检查好。二是不要随意打骂孩子，好好和他讲道理，教育孩子要有耐心。三是平时要多关心孩子，在外打工多给孩子打电话，及时关注孩子的学习生活情况，并给予鼓励。

四、教育效果

我就以一个实例作为我对秋秋辅导的质量，虽然这一个事例不能全面的说明一切，但从这个事例中也能看出秋秋多动的习惯改变了许多，责任心也增强了。

（玉米苗事件）

我在班里成立了四个植物小组。我有意选秋秋当了玉米小组的负责人，大家都不同意，认为他连自己都管不好，怎么能管好一盆植物呢？于是我乘机当着大家的面与他约法三章：第一，上课时管好自己的手和嘴，不做小动作，不随便插嘴乱喊；第二，下课时文明玩耍，不大吵大闹，追追打打；第三，既然管了植物，就要负起责任，把它管好。我把这些写在了纸上，并选了四名监督员，他同意了。在他的精心照料下，玉米发了芽，并且长势很好，排在了四个小组的第一位。秋秋因此感到十分自豪，平时人缘不太好的他也引来了很多的朋友，学习积极性也高了。虽然偶尔还会坚持不住，但稍一指点，他就会马上改正。可就在上一周的周一，我来到教室，发现秋秋捧着一个空盆在哭。原来，他听信了绿豆小组一个队员因嫉妒而出的损招：把玉米浇满水玉米就会长得更快。当玉米小组的队员都说他不对时，他又急急忙忙把玉米苗端出去晒。由于走得太急，一不小心就把玉米盆摔了个底朝天。这件事我并没有批评他，而是让同学说说自从秋秋当上玉米小组负责人以来，他自身的变化和对班级的贡献。因为是有目共睹的，所以学生说了很多他的变化，秋秋也不好意思地笑了，这种笑容让我感觉到他懂事了许多。

五、反思

秋秋的多动情况，如果老师不加注意，长期下去，可能会对他的身体甚至心理都产生负面的影响。孩子除了有物质需要外，还要有安全感、被关心、交往、受尊重、信任的需要。像秋秋这么一个多动的孩子，如果老师不引导和关心，那么他可能会朝着错误的方向越走越远，这是我们不希望看到的。他还小，人生的道路他才刚起步，需要我们的正确引领。秋秋和以前的自己比，在注意力上、爱多动上、责任心上都有了很大的改观；与行为习惯优秀的同学比，还有一定的距离。但我知道，只要我努力去改变，做个坚持不懈的有心人，这段距离一定会越拉越近。

教师，请拥有一个平和的心态

虹星桥镇中心小学刘会平

小学语文案例教学心得体会篇四

10月31日和11月3日，县教研室组织了小学语文课观摩活动，聆听了三位优秀老师的课以及李东伟老师的讲座，虽然只有短短的两天，但我却受益不少。李晓娜、刘秋娜、贾玲玲三位老师按上课、说课反思的程序，完整地奉献了自己的教学过程。聆听这些老师精彩的课堂教学，我从中领略到每位老师独特的教学风格，深厚的教学功底，及精湛的教学艺术。俗话说：“三人行必有我师”这话看来一点不假，下面谈几点自己的感受。

1、较好的体现了新课程标准的理念。老师们的教学目标的设立，重难点的确定，环节的设计，教学方法的选择和运用等，都是以新课标为指导，坚持以“学生为主体”的原则，熟读教材，掌握学情，着眼于课堂教学的有效性，勇于创新，大胆尝试，使自己的教学取得了预期的效果。

2、培养了学生的读、说的能力。在本次教学活动中，老师们注重朗读训练指导，采用了多种有效方法。如贾玲玲老师，预设自读目标，提出具体要求，让学生在朗读中去感悟，朗读的方式有个别朗读，集体朗读，反复朗读以及老师范读等，学生在声情并茂的朗读声的熏陶和感染下，体会到了体会作者的思想感情，并适时进行小练笔，为学生写作水平的提高打好了基础。刘秋娜老师采用略读的方法，引导学生迅速浏览，寻找重点语段，抓住关键词语，研读分析，师生合作共演招聘地球清洁工的场面，以演促讲。李晓娜采用多种形式认读词语，指名读、分组比赛、摘果子、送词语大礼包？？体现了低年级识字学字的要求！课文的学习采用演故事的形式，符合低年级儿童的心理，课堂教学生动活泼！

3、多媒体课件、教具精美，为课堂教学的有效性起到了很好的辅助作用。这次观摩课中，老师们不同程度地展示了自己精美的课件、教具，为课堂教学有效性起到了很好的辅助作用。如李晓娜老师制作的小猴子、小兔子、小刺猬头饰精美，调动了学生学习和参与活动的积极性，“脑”字的教学通过小故事，图文声并茂，使学生在欣赏中了解到了脑的演变过程。刘秋娜老师，则拍摄了生活中真实存在的环境污染的照片，引发了学生们保护环境的共鸣。贾玲玲老师则选取了与课文内容相关的精美图片，“金色的阳光”、“盛开的红花”、“挨挨挤挤的绿叶”？？让学生们在学习中欣赏理解课文内容，仿佛临其境、闻其声，取得了很好的直观效果。

4、板书美观，设计精巧，书写流畅。板书是教学思路的体现，对文章的主要内容有缩浓功能，活动中，老师们的板书设计美观精巧，新颖别致，使人耳目一新，特别是李晓娜和贾玲玲老师，师生配合，抓住文章的重点和关键，共同合作完成板书，学生参与其中，值得借鉴！

5、藏拙示优，扬长避短，形成了自己风格。这次教学竞赛活动中，老师们较好地发挥了自己的特长，形成了自己的风格：李晓娜老师，语言丰富而活泼，赏识教育融于整个课堂，“你真棒！”“你读的可真准确！”“你已拥有粉丝了！”？？刘秋娜老师语言亲切，且具有极强的应变能力，当学生们根据出示的词语不能组织成语言时，马上指导学生们回归课文，小组探究，驾驭课堂，有刃有余！贾玲玲老师的课堂拥有诗一般的语言，十分煽情，让学生们饱餐了一顿精神盛宴！

我想，此次活动的开展已足以让彷徨失落的我明确了答案，也已有了前行的动力！榜样就在身边，我真的需要更加努力！在今后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养，我虽不能成为名师名家，但也会亮丽自己的教学生涯。

小学语文案例教学心得体会篇五

鸡公岭中学小学部孙艳萍

近期，我十分荣幸到育才学校参加了国培计划活动，聆听了余国卿老师的课，内心非常激动，让我对小学语文教学有了新的认识，让我大有收获。下面就谈谈我的一些体会。

一、语文的魅力。

教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎更好，谁就能震撼学生的心灵。当我听余教授讲课时，他的语言亲切、自然、简洁、准确，也不失幽默，使学生能带着愉快的心情去学习。

二、教学艺术。

1、余老师的语文功底非常扎实，语文素养很高，给学生评讲作文时，以学生的练习为本，结合实际生活以及学生的观察能力，来修改作文中所犯的错误，这样使学生能够清楚知道，自己作文中的弊端。

2、驾驭课堂教学能力提高。独具匠心，精心设计，从学生出发备课是必不可少的，他根据自身特点，形成自己稳定的教学风格。

3、活泼的课堂气氛。传统教学只注重老师的“讲”，而轻视学生的“说”，这样导致课堂死气沉沉，教学是昏昏欲睡，而余老师的课上，互动的成分比较多，学生不再是听众，而是整节课的重要参与者，老师和学生是在相互讨论和交流的基础上完成整节课的，整个课堂气氛活跃，在这种乐学的过程中，学生更容易接受课堂上的内容。

4、多媒体的使用，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率，真正体现了富教于乐的教学理念。

总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，我要本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养。

小学语文案例教学心得体会篇六

孩子上小学一年级一周，才切实感受到生活关注点的重大变化。虽然早有充分的思想准备，并且做了很多准备工作，然而只有身临其境才能真正进入角色——有小学生的家庭，父母要在家校共育的理念中和孩子一起上学。

上学了，我们的关注点都在孩子身上。学了什么、做了什么、和自己的同学交往的怎么样、吃得怎样、有没有得到老师的表扬等等诸如此类的问题，我们家长迫切想要知道，希望孩子能够记忆清楚如实汇报。孩子不说，着急；说了不喜欢听的，也着急。矛盾的心情需要不断调理。

回到家里，我们说话的方式要注意，语言要不断斟酌，不能冒然出口，做事也要考虑影响，总之要特别注意对小学生的言传身教。孩子想玩，要讲好规矩，要劳逸结合抓学习，逐渐往良好习惯上培养。家有小学生，家长要在转变思维，培养战略思维上做出调整。

小学生都喜欢得到老师的表扬，很看重老师对自己的态度，愿意在老师面前展示最好的一面。微信群让家长能够及时分享孩子的快乐和老师的建议。家有小学生，再次感受到了心灵工程师这一职业的神圣和伟大——你们太有耐心了，其实家长有时比孩子更烦。

不论怎样，家有小学生，一帮人在共同努力！

短暂的两周时间，我发现刘鸿宇变了好多，他变得快乐了，自信了，尤其每天早上在班车上都会微笑着和爸爸妈妈说再见，让我们感到很安心。自从进入一年级11班这个大家庭后，他每天都在一点一滴的进步，有一天放学回家，他开心的和我说“妈妈，以后我二年级、三年级都要在这个学校上学”，我们相信他已经爱上了他的老师，他的学校，这些都和老师您的耐心教育和严格要求分不开。我庆幸孩子选择了一所能让他快乐学习的学校，我也庆幸孩子遇到了几位既有丰富教学经验又有育人智慧的好老师，真诚的说一声，你们辛苦了！谢谢您！

在这里，刘鸿宇想对您说：“老师，您辛苦了！谢谢您对我的关心和爱护，这段时间您教会了我很多的知识和道理，那天的表现得到了您的表扬，并收到了表扬信，我非常的开心，以后我要争取每天都好好表现，每周都能得到表扬信，我会听您的话，认真学习，努力实现我的梦想”。

小学语文案例教学心得体会篇七

在开展语文教学的过程中，我们不能只囿于传授知识，更需要从学生的学习实际出发，开展案例教学，让学生在实践中掌握知识。通过一年半的小学语文案例教学，让我深深认识到案例教学的重要性与可行性。

第二段：案例教学的重要性

在传统的语文教学中，老师通常将学生带入文本世界，由老师主导性地讲解，让学生被动听、被动学。但是，现实情况是，学生往往对课文中的知识掌握不够深入，也不具备运用知识去解决生活中实际问题的能力。而案例教学就可以很好地克服以上困境，通过以生活中实际问题为案例展开教学，帮助学生获得更深刻的理解，在实践中运用所学知识。

第三段：案例教学的可行性

在小学语文教学中，案例教学是可行的。举例来说，教孩子阅读爱情诗词时，我曾以《竹枝词·赠红娘》为案例，通过带领学生分析诗人的用词、情感描写和意境塑造，让他们深入体验其中的情感，还就笔者的实际性问题进行了讨论和思考。在这个过程中，学生不仅能够理解课文的文化内涵，还能发现课文与生活紧密相连的关系。

第四段：案例教学的成效

经过一年半的实践，语文教学案例的效果显著。通过实践教学的方式，我发现学生理解课文的深度大大增加了，同时学生也开始表现出更积极的探索精神，更有自信地面对生活和学习，而且课程的实际效果评价也得到了很好的提高。

第五段：总结

通过小学语文案例教学，我深刻认识到应该以学生实际为出发点，采取案例教学法来提高课程实际效果的可行性。在这个过程中，老师应该尽可能获取生活与实际联系紧密的案例进行展示，让学生可以更为深刻地理解知识，提高学生的思考能力和自我认识，以及独立解决实际问题的能力，从而让学科教育更好地为其服务。

小学语文案例教学心得体会篇八

我听说过山西的一位老师总结出的语文学习“七步法”，觉得也许会对你有所启发。这“七步法”中的七步分别是：

(1)读一读：阅读课文是复习的第一步。通过阅读，把握全文大意，了解作者情感、文章特色等知识点。不同类型的课文需要不同的读法：教读课文需精读，字、词、句、篇等各个知识点全方位掌握，精彩语段达到成诵;自读课文需泛读，有的还需跳读，一目十行，以求提高阅读速度。阅读速度，也是近几年中考考查项目之一。

(2)划一划：即在阅读课文同时，把文中的重点句、中心句、名句以至生字、生词，用不同的符号勾画出来，既能加深印象，又便于复习巩固，一目了然。遇到规范句子，不妨划分句子成分，复句还需标明关系，典型语段要划分层次、归纳层意。遇到疑难，还要作标记，便于以后向老师同学求教。

(3)查一查：查什么呢?查工具书。字典、词典、参考资料，只要用得上，尽可能发挥工具书的作用。亲自查找答案，是探索学习方法、摸索学习规律的过程，也是提高运用工具书能力的过程。对于似曾相识的词句，不妨查一查以往学过的课文，把新旧知识联系起来，“温故而知新”。查出的答案经过分析辨别，理解能力又能得到提高。

(4)问一问：“三人行，必有我师焉”。复习过程免不了有疑难，要独立钻研，实在解决不了的，要善于向老师、同学请教。有时自己向老师请教一个问题，老师很可能不止讲一个问题，而且把相关知识联系起来，使你融会贯通。

(5)写一写：俗话说，眼看十遍，不如手过一遍。无论平时学习还是考试，有的同学往往把常用字词写错，为什么呢?就是缺少写的训练。生字、生词、重点语句不妨在理解记忆的基础上，反复写一写。又如一些作文题，往往看似容易写来难，也要动笔写写，切忌眼高手低。

(6)练一练：就是通过做练习题，检验自己对知识掌握的程度。做题要把考题的目的、意图弄清，要注意归纳总结，寻找规律，触类旁通，增强应试能力。做练习题，既要在老师指导下进行，也要自觉地做。我们反对搞“题海战术”，但不做一定数量的练习题，也谈不上质量。练然后知不足，及时反馈矫正，以求牢固掌握所学知识和技能。

(7)想一想：复习的内容可以通过“想”来巩固。可以从点到面，也可以从整体到部分，或纵向或横向，把知识点有机地联系起来，形成知识体系，印在脑海里。当某个知识点联想不起来时，要经过查找及时巩固。想的时空不受限制，无论课上、课下，还是校内、校外，都可以尽情地利用时空。当你“山穷水尽”之时，通过联想，也许会步入“柳暗花明”之境。

小学语文案例教学心得体会篇九

小学语文作为培养孩子综合素质的一门重要课程，在学生的日常学习中起着重要的作用。通过小学语文的学习，学生不仅能够掌握基本的语言表达能力，还能培养自己的思维能力、观察能力和表达能力。回顾自己小学语文的学习过程，我深感受益匪浅。以下将从阅读、写作、默写、朗读和赏析五个方面来分享一下我的心得体会。

首先是阅读方面。小学语文课本中的各种文章给了我很大的阅读启发。尤其是散文文章，如《星星》、《人们为什么喝酒》等，让我感到身临其境。阅读这些文章不仅能增加我的知识，还能开阔我的眼界。此外，老师还组织我们阅读一些名著、童话故事等，如《西游记》、《小红帽》等，这些精彩的故事不仅富有教育意义，还让我陶醉其中。通过阅读，我不仅能够获得知识，而且能够从中汲取文化养分，培养自己的情感和情操。

其次是写作方面。小学语文课堂上，老师会组织我们进行各种写作活动。无论是写日记、写作文，还是写诗歌，都能够提高我的写作能力和表达能力。尤其是自由写作，让我尽情地发挥自己的想象力和创造力。我还记得有一次写的一篇《我的家乡》的作文，老师夸奖我道：“你的表达真的很棒！”这让我更有信心写作，也让我明白了写作的乐趣和意义。通过写作，我不仅能够提高我的语言表达能力，还能够培养自己的思维能力和创造力。

再次是默写方面。小学每天都要默写一些诗词或古文，这对我来说是一种锻炼，也是一种享受。我清楚地记得，在老师的引导下，我学会了如何用一根试纸来默写诗词，如何运用一根针来锐化自己的笔画等技巧。通过不断的默写，我掌握了很多优美的古文和诗词，如《静夜思》、《岳阳楼记》等。这些古文和诗词让我明白了语言的魅力，也让我明白了中华文化的博大精深。

此外，小学语文课还注重培养孩子的朗读能力。从小学一年级开始，老师就会组织我们进行课文的朗读。通过朗读，我不仅能够提高我的口语表达能力，还能够陶冶情操、展示自己的个性。在朗读的过程中，我慢慢地学会了如何正确地发音、如何运用语调来表达情感。每次朗读课文时，我都全身心地投入其中，让自己的声音自由地传达出自己的情感。我相信，通过不断的朗读，我能够提高我的语言表达能力和自信心。

最后是赏析方面。小学语文课本中的古诗词、现代诗歌和散文文章等给了我很多的赏析机会。我能够通过分析、解读和欣赏这些文学作品，了解其中蕴含的思想，体会其中的情感。赏析这些作品不仅能够培养我的审美能力，还能够提高我的文学素养。在赏析的过程中，我也会进行一些创作和分享。通过创作和分享，我能够更好地理解和感受到文学作品的魅力，也让我更加热爱语文学科。

总的来说，小学语文课程给了我很多的启示和收获。通过阅读、写作、默写、朗读和赏析等方面的学习，我不仅掌握了基本的语言表达能力，还培养了自己的思维能力、观察能力和表达能力。这些学习经历不仅对我的语文学习有很大的帮助，而且对我个人的综合素质的培养也起到了很大的促进作用。我相信，通过不断的学习和实践，我能够在语文学科中不断进步，让自己成为一名优秀的语文学习者。

小学语文案例教学心得体会篇十

语文是一门学科，也是一门艺术。作为语文老师，要想在教学中取得事半功倍的教学效果，应知道课堂教学要注意的关键是什么，现将教学中的几点体会总结如下：

1、根据不同课文类型设计不同的形式，设计时并要围绕教学内容，学习目标来构思，突出教学重点，避免华而不实，偏离课堂教学的主题，让学生茫然不知所云。

2、注意简明、概括。导语应力求做到以少胜多，言简意赅，用一段简明的导语，抓住课文内涵的要点实质和学习材料的核心内容，有利于概括教学的主要内容，使学生轻松掌握有关知识。

3、要生动、有感染力。充满色彩的生动的导语，能使学生产生学习的兴趣，能感染学生，调动学生去领略课文的风采，引起感情上的共鸣。

课堂气氛直接影响着教学效果。教师是课堂教学的组织者和领导者，其知识，人格和威信是一种巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用，是影响学生情感、制约课堂教育气氛的关键要素。所以，在课堂教学过程中教师对学生要“严”不能放任自流。当然，“严”也不能严得过度，以免给学生带来心理上的压力。

教师在课堂教学中还要有“激情”，教师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态，将知识技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去热爱学生，关心学生和爱护学生，积极主动地创造条件，让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染，良好的课堂气氛自会形成，从而达到预期的教学效果。

要上一堂语文课难，要上好一堂语文课更难。经历备课转折一关的时候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所说，要设计好精而简的导语，设计好严而松的课堂环境，还需要语文教师具备充沛地激情，要牢牢抓住学生的“心”，才能将课堂教学落于实处。语文课虽然难，但是也有收获成果的乐趣。难并快乐着。

新课程标准中明确指出：小学生要“养成读书看报的习惯，具有独立的阅读能力”。标准中又说：小学生的“课外阅读总量不少于100万字”。要完成这一任务，光靠课内是不行的，必须借助课外阅读来完成。

要有效地提高课外阅读的质量，必须把课内阅读和课外阅读当作一个整体来考虑。为此，教师需要经常结合阅读教学，了解学生阅读动向。

课外阅读要讲究最佳机会。这一最佳机会，因学生、教师、环境的不同而不同。一句话，教师要根据教学意境来确定课外阅读的最佳机会。这个意境的一般表象是：学生阅读兴趣应处于高潮、亢奋的时机。

课外阅读也要掌握方法。掌握了方法，就会解决“会学”的问题。几种指导学生课外阅读的方法：

1、编写提纲法。主要给文章勾出提要，列出提纲。

2、卡片摘录法。即在阅读时，把文章的要点或重点句、段摘录在卡片上。

3、符号代替法。即根据自己的读书习惯，设计多种符号，在文中圈、点、勾、画。

4、批语注释法。即在自己感受最深的地方写上批注的文字。

5、索引法。即用编索引的方法来读书，记下文章篇名、作者、报刊的名称期数、页码，需要时翻索引。

6、剪贴法。即把好的文章、片断剪下来，贴在剪贴本上。这几种方法均以学生“动手、动脉、动口”的实际阅读训练为主。

总之，开展语文课外阅读，其意义、作用是非同寻常的。课外阅读“天地广阔”这必将是提高语文素质的又一新篇章。

小学语文案例教学心得体会篇十一

语文是一门学科，也是一门艺术。作为语文老师，要想在教学中取得事半功倍的教学效果，应知道课堂教学要注意的关键是什么，现将我在教学中的几点体会总结如下：

一、设计好教学导语。

1、根据不同课文类型设计不同的形式，设计时并要围绕教学内容，学习目标来构思，突出教学重点，避免华而不实，偏离课堂教学的主题，让学生茫然不知所云。

2、注意简明、概括。导语应力求做到以少胜多，言简意赅，用一段简明的导语，抓住课文内涵的要点实质和学习材料的核心内容，有利于概括教学的主要内容，使学生轻松掌握有关知识。

3、要生动、有感染力。充满色彩的生动的导语，能使学生产生学习的兴趣，能感染学生，调动学生去领略课文的风采，引起感情上的共鸣。

二、创设良好的课堂气氛，课堂气氛直接影响着教学效果。

教师是课堂教学的组织者和领导者，其知识，人格和威信是一种巨大的精神力量，具有很大的教育震憾作用，是影响学生情感、制约课堂教育气氛的关键要素。所以，在课堂教学过程中教师对学生要“严”不能放任自流。当然，“严”也不能严得过度，以免给学生带来心理上的压力。

教师在课堂教学中还要有“激情”，教师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态，将知识技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去热爱学生，关心学生和爱护学生，积极主动地创造条件，让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染，良好的课堂气氛自会形成，从而达到预期的教学效果。

所思：要上一堂语文课难，要上好一堂语文课更难。经历备课转折一关的时候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所说，要设计好精而简的导语，设计好严而松的课堂环境，还需要语文教师具备充沛地激情，要牢牢抓住学生的“心”，才能将课堂教学落于实处。语文课虽然难，但是也有收获成果的乐趣。难并快乐着。

新课程标准中明确指出：小学生要“养成读书看报的习惯，具有独立的阅读能力”。标准中又说：小学生的“课外阅读总量不少于100万字”。要完成这一任务，光靠课内是不行的，必须借助课外阅读来完成。

三、寻求课内外阅读的结合点。

要有效地提高课外阅读的质量，必须把课内阅读和课外阅读当作一个整体来考虑。为此，教师需要经常结合阅读教学，了解学生阅读动向。

小学语文案例教学心得体会篇十二

语文是我们学习的基础课程，也是我们培养思维、表达能力的主要途径之一。在小学语文学习中，我深深感受到语文的重要性。语文不仅仅是一门学科，更是一门与生活息息相关的技能。通过学习语文，我们不仅可以提高阅读理解能力，还能培养写作能力和人际交往能力。因此，小学语文学习是我们学习生活中必不可少的一部分。

第二段：积极主动学习的重要性。

在小学语文学习中，我深刻意识到积极主动学习的重要性。只有主动学习，我们才能更好地掌握语文知识，提高语文水平。我们不仅要在老师讲解的时候认真听讲，还要注重自主学习。有时候，我们需要花更多的时间阅读和背诵课文，还需要多积累词汇和表达方式。只有积极主动地学习，我们才能在语文学习中发挥出最大的潜力。

第三段：多样化的学习方法。

在小学语文学习中，我发现使用多样化的学习方法对提高语文水平非常有帮助。我们可以通过关注语文新闻、报纸、杂志等增加我们的语文积累。同时，多参加语文活动和比赛，以提高我们的写作和口语表达能力。而在阅读方面，我们可以多读各类文学作品，尤其是优秀的课外读物，以培养我们的阅读兴趣和提高理解能力。总之，不同的学习方法可以促使我们全面发展，提高语文水平。

第四段：独立思考和批判性阅读的重要性。

在小学语文学习中，我逐渐学会了独立思考和批判性阅读。独立思考是指在学习中，要善于独立思考问题，尽可能地从不同的角度去理解和解决问题。而批判性阅读是指不盲从不批判地接受一切观点和信息，而是通过对比、分析、评价等方式去判断和理解文本。这些能力的培养使我在语文学习中更加深入和细致地思考问题，培养了我的批判性观察和分析问题的能力。

第五段：加强语文实践的重要性。

语文学习需要不断地实践，只有通过实践才能更好地掌握语文知识和技能。我们可以通过写作、口头表达、辩论等实践活动来提高我们的语文能力，同时在写作时也要注意思维的逻辑和语言的丰富性。此外，我们还可以多参加朗读比赛、演讲比赛等活动，锻炼我们的口语表达能力和表达自己观点的能力。只有通过实践，我们才能将语文学习的知识转化为实际应用的能力。

通过小学语文的学习，我逐渐深刻理解了语文学习的重要性。在学习过程中，我通过积极主动、多样化的学习方法，提高了自己的语文水平。同时，我也进一步培养了独立思考、批判性阅读和实践能力。小学语文学习是我们学习生活中不可或缺的一部分，通过不断地努力和实践，我们可以更好地掌握语文知识和技能，为我们打下坚实的基础。

小学语文案例教学心得体会篇十三

小学语文教育是每个学生接触到的第一门学科，它不仅为我们打开了知识的窗户，也为我们开启了思维的大门。在学习语文的过程中，我深深体会到了语文的魅力和重要性。通过课堂上老师的讲解和同学们的互动，我逐渐明白了语文对于我们个人的发展和社会的进步都有着重要的作用。

第二段：语文学习，知识与能力的双重提升。

在语文学习的过程中，我们不仅仅是掌握了大量的字词和句子，更重要的是培养了我们的综合语文能力。通过阅读各类文学作品，我们学会了欣赏优美的文章，培养了自己的审美情操；通过作文训练，我们提高了自己的写作能力，学会了用语言表达自己的想法和情感；通过语法和修辞的学习，我们获得了分析和理解文字的能力，提高了我们的思维逻辑能力。这些都是我们在语文学习中得到的宝贵财富。

第三段：语文教育，启迪思维与塑造人格。

语文教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力和提高自己的人格素养。在语文课上，老师常常给我们讲故事、寓言和诗歌，这些作品不仅能丰富我们的想象力，还能教会我们人生的道理和处事的技巧，让我们学会成为一个有情感、有理性、有品质的人。通过阅读文学作品，我们可以感知到大自然的美丽和人类的复杂性，培养了我们的情感和思考能力。正是因为这样，我们才能在读书中感悟到人生的哲理，在文字中找到心灵的寄托。

第四段：语文教学，探索创新与启发智慧。

语文教学不应该仅仅局限于传统的教学模式，我们需要探索创新，并且注重启发学生的智慧。在现代教学技术的应用下，我们可以通过多媒体教学、交互式教学等方式，让学生更加主动地参与到语文学习中。同时，老师在教学中也可以采用启发式的教学方法，激发学生的思考和创造力。通过这样的探索和创新，我们可以使语文教学更加生动有趣，更加符合学生的需求，让每个学生都能在语文学习中获得乐趣。

第五段：我的收获与展望。

通过多年的小学语文学习，我收获了很多，不仅是知识的积累，更是对人生的理解和思考的能力的提升。我学会了欣赏、理解和表达，也因此增长了自信心。在未来的学习中，我希望能够保持对语文学习的热爱和积极的心态，坚持不懈地提升自己的语文能力。我期待着更深入的阅读，更高级的写作，更广阔的语文世界。同时，我也希望能够将语文学习中的快乐和收获与身边的朋友们分享，一起成长，一起进步。

总结：通过小学语文学习，我深刻体会到了语文的重要性和魅力。语文不仅是学习和实践的工具，更是一种文化和精神的传承。在未来的学习和生活中，我将坚持持之以恒地学习语文，将所学所感所悟融入到自己的人生中，用语文的智慧去改变自己，去面对未来的挑战。

小学语文案例教学心得体会篇十四

20xx年暑假期间，我参加了xx市小学语文（人教版）远程教育研修，感觉收获颇丰。那精彩的教学情景，那精辟的教材分析、可行的教学建议，令我久久不能忘怀。如果用一个词语来概括参加本次活动的体会，那就是受益匪浅。现将研修体会总结如下：

观摩阅读教学课后，我觉得名师都很好的反复研读课文，摸清课文的思路、抓住重点词语、弄清重点词语与所表达的思想感情，课堂教学中，每位名师都以满腔热情的积极状态，将知识技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。

在本次研修中，专家们的阅读教学教学建议，使我对人教版教材有了新的理解和把握。采取切实有效的措施，掌握阅读教学的一般步骤，培养理解词句的能力。阅读教学一直是语文教学的重点，要帮助学生掌握阅读的方式——朗读、默读；掌握阅读一篇课文的一般步骤。作为一名一线教师，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质的空间。

1、教材是最重要的教学资源。只有下功夫，刻苦钻研教材，正确地理解每篇课文的内容，明确编者的编辑意图，才能充分地利用好教材的资源，并有超越教材的可能。但是，在实际的教学中，我们也要根据自己的实际来调整，直至达到最好的效果。

2、讲授新教材时应从整体上把握教材，弄清其编写意图、体系特点，弄清教材与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教材各种编辑设计的意图和着力点，教法上有那些变化，有那些独到的进步和收获，以在备课和教学活动中准确设定教学的重难点，找准达到《课程标准》提出的.课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。

3、对于小学语文教学来说，教学有法，教无定法。只有那些能够激发学生强烈的学习需要与兴趣的教学，只有那些能给学生足够自主的空间、足够活动的机会的教学，才能促进学生语文素养的发展，才能使学生的学习方式得到根本改变，使语文课堂成为探究课堂，充满生机，充满生命活力。阅读教学的专家报告告诉我们，没有坚定的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。老师只有真正地“放手”了，课堂才会充满生机。

总之，这次小学语文（人教版）远程教育研修为我提供了难得的平台，我一定会珍惜本次学习研修的机会，认真学习，利用时间给自己“充电”，为将来更好的从事教学工作打好基础。

小学语文案例教学心得体会篇十五

回忆一学期的工作，想说的真是太多太多。公民教师这一职业是十分辛苦的，不仅仅担负着教学工作，更担当着治理全班同窗的重担。先生是小学生班群众的教育者、组织者和，也是学校教育工作、尤其是学校思想品德教育工作的主力军，能够说，教师工作的好坏直接关系到全体学校的发展。下面分多少个方面来说一说：

一、思想方面。

本人能踊跃加入政治学习，关心国家大事，工作当真负责，关怀小学生，爱惜小学生，为人师表，有贡献精力。

二、教学方面。

1、备课。开学初，用心参加教研室组织的教研活动，在师校教研员的领导下进行群体备课，仔细听，认真记，懂得精神实质。而后根据要求，提前两周备好课，写好教案。平时做到周前备课。备课时认真研究教材、教参，学习好纲领，虚心向同年组老师学习、求教。力求吃透教材，找准重点、难点。为了上好一节课，我上网查资料，集中别人的长处决定自己的教学思路，经常工作到深夜。为了小学生能更直观地感想所学的知识资料，我用心查找课件，制作课件，准备、制造教具。每次，当我工作完的时候，脖子就已经感到十分僵直而苦楚悲伤。而家人都已酣睡，时钟已静静滑过深夜十一时、十二时，有时已经凌晨一时多了。

2、上课。上好课的前提是做好课前准备，不打无筹备之仗。上课时认真讲课，力求捉住重点，冲破难点，精讲精练。应用多种教学方法，从小学生的实际动身，注意调动小学生学习的用心性和发明性思维，使小学生有举一反三的潜力。培养小学生的学习兴趣，有难度的问题找优等生;个别问题找中等生;简单些的总是找学困生回答。桌间巡视时，注意对学困生进行背靠背的辅导，课后及时做课后记，找出不足。

3、辅导。我应用课余时间对小学生进行辅导，不明白的耐烦讲解，不会写字就手把手地教，及时查缺补漏。并与家长接洽，及时沟通状况，使家长了解状况，以便在家里对孩子进行辅导。为了辅导学困生，我常常在班后把他们带回家，给他们吃小灶。

4、作业。依据减负的请求，我把天天的作业经由精心肠筛选，适当地留一些有利于小学生潜力发展的、施展主动性和发现性的功课。

三、德育工作。

德育是学校工作中的重中之重，而德育工作的秘诀就是"爱"。师爱是宏大的、神圣的。师爱是人类复杂情感中尚的情感，它凝固着教师无私奉献的精神。师爱是"超常脱俗"的爱。这种爱不血源跟亲情，不私利与目的，然而这种爱却有一种巨大的力气。

1、爱就是了解。

爱小学生就要了解小学生，包括对小学生的身体状态、家庭情形、知识基本、学习成就、兴致爱好、性格气质、交友状况、喜怒哀乐的深刻懂得。这是做好班级管工作、避免教育盲点、因材施教的前提，也是进步教育管理程度、提高教育教学品德的必要条件。

初接新班，了解小学生从了解小学生家庭开始。父母的年事、职业、家庭住址、生活状况，做到高深莫测。之后就要了解孩子的兴趣、爱好、特色，他们有什么弊端，需不须要照顾;了解孩子的学前教育状况，以便因材施教。

为了了解小学生我每一天都和他们在一齐，课间和他们一齐做游戏，中午休息时和他们说谈话，在闲谈进程中了解他们的基础状况。经过一段时间的了解，明白了许多：

懂得了孩子的所有，我才华有的放矢地去关怀他们。

2、爱就是关心。

师爱是教育的"润滑剂"，是进行教育的必要条件。当教师全身心地爱护、关心、帮忙小学生，做小学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱，教师潜力赢得小学生的信任，小学生才乐于理解教育，教育才能收到良好的成果。师爱要全面、公平。全面公正的爱是指教师要酷爱每一个小学生。学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱;活泼的要爱，文静踏实的要爱，内向拘谨的更要爱;"金凤凰"要爱，"丑小鸭"同样也要爱。

3、爱就是尊重。

尊重、理解、信任小学生是消除教育盲点的基础。尊敬小学生要尊重小学生的人格。教师与小学生诚然处在教育教学过程中的不同的地位，但在人格上就应是等同的，这就是恳求教师不能平易近人，更不能利用老师的地位和权力污辱小学生;理解小学生要从青少年的心理发展特点出发，理解他们的要求和主张，懂得他们成熟和天真;信赖小学生要信任他们的潜在潜力，放手让小学生在实践中锻炼，在磨难中成长。只有这样，小学生潜力与教师缩警戒理距离，小学生才会对教师产生依靠感。

在班上，人人都是小主人。不用老师指定，不必编排值日表，每一天卫生扫除都有小学生抢着去做;班上有同学遇到艰难，同学们都会主动去关心、援助……。用爱心造就孩子对群体，对别人的爱，一旦这种爱升华为对别人、对社会的职责感，那么人格大树就矗立起来了。

4、爱就是职责。

爱小学生要深入地爱，爱小学生要理智地爱。就是要严厉要求小学生，对小学生不娇惯、不溺爱。对其弊病错误，不放荡、不姑息、不放任。师爱既蕴含着强烈的情绪色彩，又表现出深刻的理智，不仅仅着眼于小学生目前的得失和苦乐，更注重小学生未来的发展和前途。

作为一个合格的国民先生，我有义务引领他们走进常识的殿堂，学到更多的知识;我有职责引领他们张开空想的风帆，驶向梦中的彼岸;我有职责引领他们插上智慧的翅膀，翱翔在无尽的天空。

在教学中我采用了良多孩子们易于理解的方式进行教养，想了很多搞笑的游戏，不仅仅使小学生爱动的天性被发挥的畅快淋漓，由此吸引了小学生的留神力，而且还有意想不到的收获。在辅导小学生学习时，不仅仅要使优等生学好，也要使中等生学好，更要使学困生学好。教师的职责不仅仅在于教学小学生知识，更在于引导他们学会生涯和生存的根本技能，及做人的基本行动准则。

刚入学的小学生，不知天高地厚，只会随心所欲地玩闹。我就不失时机地抓住一切可能利用的机会进行惯例教育，如：班会上、早检时、值周总结得到红旗和没得到红旗都要进行教育。这样让他们心中有通例，时刻有常规意识。

但这是远远不够的，他们的自发性不强，还需要时刻不放松地"看"。下课时，我先走到教室门口，站在那儿，而后目送他们一个一个走出去，还要不断地提醒，某某站排里，某某把手放下。这样的话不知说了多少。指导他们游戏的办法。上课时光站队就得训练好几次。就这样，促地下课我不再用时时地去看着了，队伍也站得整整齐齐了。

四、个人学习。

用心学习各种教育理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为领导，更好地进行教育教学。我还利用业余时间认真学习电脑知识，学习制作多媒体课件，为教学服务。

五、努力方向。

1、加强自身基本功的练习，课堂上做到精讲精练，注重对小学生潜力的培养，知识上做到课课清、段段清。

2、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。

3、加强守纪方面的教育，使小学生不仅仅在课堂上集中留心力学习，课下也要按校纪班规严格约束自己。

4、教育小学生要注意持续环境卫生，增强主人翁意识和职责感。

5、利用各种方法，训练小学生提高、集中注意力。

6、在教学高下功夫，努力使班级小学生的成绩在原有的基础上有更大的先进。

教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，小学生的特点和问题也在发生着始终的变革。作为有任务感的教育工作者，务必以高度的敏感性和自发性，及时发明、研究和解决小学生教诲跟管理工作中的新状况、新问题，把持其特点、创造其法令，失职尽责地做好工作，以实现咱们肩负的神圣历史使命。

一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份空虚，那沉甸甸的感情。我用我的心去教导我的小学生，我用我的情去培育我的小学生，我无愧于我心，我无悔于我的事业。让我把毕生矢志教育的宿愿化为热爱小学生的一团火，将自己最宝贵的爱奉献给孩子们，信任今日含苞欲放的花蕾，明日必定能盛开绚丽的花朵。

小学语文案例教学心得体会篇十六

第一，对教材的吃透是根本。

听完八位老师的优质现场课后，我认为他们对教材的把握都有其独到之处，但都能抓住题眼，一步步的深入文本。上午的优质课是五年级上册的推敲，但是学生对象是四年级学生，上午石台县吴老师对教材的解析非常的简单而深入，感觉没有多余的语言，没有华丽的词藻，透过抓住题眼，抓住关键的提问一步步引导学生，简简单单的上好了语文课，使我感触颇深，也使我在今后的教学中有一定的借鉴和思考。

第二，注重启发式教学，让学生主动学、快乐学。

“池口小学的教学理念是”知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，通过池口小学校长的讲解，让我更加的理解这句话，池口小学注重的是“快乐教学”的教学理念，反对“死读书，读死书”，他也举出的几个“快乐教学”的例子，比如帮助学生如何记住珠穆朗玛峰的高度8848（爬爬死爬）等等，还有许多类似的例子。让快乐渗透都枯燥的学习中去。这一理念也让我思考着自己是怎么做的，今后该如何去做。

第三，注重引导学生朗读。

大部分老师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读。抓住重点词句朗读，文章就是成功了一半；配乐读，让学生深情并茂的体会文言文的奥秘之处。学习中还穿插着齐读、开火车读、示范读，进而激发同学阅读兴趣，让学生在阅读中更好的领会文章所表达的爱的精神，层次非常清晰。

第四，思考己上课的“提问”。

通过陶旭飞专家老师对现场课的点评，发现很多老师注重上课的提问，但很多问题都是没用的，浪费时间的。抓住关键问题，简单的问题不提，学生不会的问题也不要去提，握课的每一分钟，每一分钟都不要去浪费，如何做到这些，就需要教师在备课的时候好好去思考，这也是我今后教学过程中争取去做到的。

第五，亲切的评价语言。

几位老师评价学生的语言是那么贴切，到位，如有的老师运用“你最聪明、你会更加努力的、我的孩子，你真是个宝、你的眼睛已经告诉我答案了”等来鼓励学生。这些朴实，自然的语言，对我感触很深。在以后的课堂上，我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。

通过此次活动，我认为语文教学应是动情去读，才会有更深刻的认识。培养学生去有意识的修辞炼句，善于发现、善于反省和领悟情感。这些能力的习得需要语文老师去教，去想方设法的教，多种形式，但要求实效。

小学语文案例教学心得体会篇十七

语文是每个小学生都要学习的一门基础学科。通过学习语文，我们可以提高自己的语言表达能力，增强思维能力，培养良好的阅读习惯以及拓宽知识面。在小学的语文学习中，我有着许多的心得体会。

首先，我认为课堂上的互动非常重要。老师在讲解课文的时候，我们可以积极地提问，这样可以更好地理解和消化知识。同时，老师也鼓励我们彼此之间的互动，可以进行小组讨论，共同解决问题。通过这种互动，我们不仅可以更好地理解课文，还可以培养合作意识和团队精神。

其次，针对不同类型的阅读材料，我学会了不同的阅读技巧。在学习古诗词时，我学会了欣赏其中的美，通过不断地反复朗读，我可以更好地感受到其中的意境。在学习故事阅读时，我尝试提取关键词，通过获取主要信息，来快速了解故事情节。这些阅读技巧在提高阅读理解能力的同时，也让我对不同类型的文学作品有了更深入的了解。

第三，语文学习不仅仅是学习知识，更是锻炼思维能力的过程。通过学习语文，我培养了逻辑思维能力和创造思维能力。在解题的过程中，我们需要运用逻辑推理的思维方法，分析问题的本质，找出问题的解决方案。同时，在写作文的时候，我们要通过创造思维来展现自己的想象力和表达能力。这些思维能力对我们的学习和生活中都有着重要的作用。

第四，语文学习让我养成了良好的阅读习惯。在每天的阅读课中，我会选择一本自己喜欢的书，坚持每天读一点，培养阅读的兴趣和耐心。通过阅读，我不仅可以获取知识，还可以开阔眼界，提高自己的审美能力。同时，通过写读后感，我可以将自己的思考和感悟写下来，更好地理解文中的含义，提高自己的写作能力。

最后，我发现语文学习不仅仅是在课堂上完成的，还需要我们在日常生活中进行延伸。在写作文的时候，我会观察生活，借鉴真实的事例，丰富自己的写作素材。在阅读中，我会尝试去理解作者的用意，与作者进行思想的碰撞。通过将语文学习与生活相结合，我发现学习不再枯燥，而是充满了乐趣。

总而言之，对于小学的语文学习，我有着许多的心得体会。课堂互动，阅读技巧，思维能力的培养，良好的阅读习惯以及与生活的结合，这些都是我在语文学习过程中的重要收获。通过不断的学习和实践，我相信我可以在语文学习中取得更好的成绩，并且在人生的道路上走得更远。

小学语文案例教学心得体会篇十八

培训中，指导老师认真耐心地讲解、分析教材，谈了看法、说了感受，交流了教法等等，他们结合自身的心得体会，以丰富的知识内涵对语文教材进行精辟的阐述。

三年级属中年级段，其架构主要有四部分：培养良好的学习习惯、课文、习作和单元练习。整套教材的结构力求脉络分明、便教利学。

上午，我们认真倾听了马爱萍老师为我们讲解了教材的1—4单元的教学意见：其中她重点指出了阅读教学四个重点学习项目：

1、联系上下文理解词语、句子的意思。

2、把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

3、学会默读，养成良好的默读习惯。

4、积累课文中的优美词语，精彩句段。

下午，张丽华老师围绕“练习”和“习作”进行了细致的讲解，习作教学中教师要提供和创造更多的习作机会，多用肯定和激励的方法，多组织展示和交流。培养学生习作的兴趣，让他们乐于表达。加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。张老师从习作的内容、指导等方面做了指导，并举了生动的事例，让老师们明确了习作教学的方向。

一天的教材培训，时间虽短，但从三位老师的详实指导中，我对本册教材有了更进一步的了解，对本学期的教学工作有了更明确的认识。在今后的教学中，我将以新课标为准绳，以课本为依据，以课堂为阵地，在有效课堂的探索中，做出自己最大的努力。