班级管理的发言稿(汇总15篇)
充实自己的日子总结是提高自我认知的有效方法。健康的生活方式和良好的饮食习惯对于身体健康至关重要。总结是一个总结错失的机会、总结倒霉的经历、总结失败的原因的过程。
班级管理的发言稿篇一
各位领导老师:
大家好,今天我很荣幸的站在这里和大家一起探讨有关班级管理的问题,班级是学校进行教育教学工作的基本单位。一个优秀的稳定发展的班集体,既能顺利完成学校交给的各项任务,又能使每个学生健康成长。因此班主任作为班级管理的组织者、教育者和指导者进行科学的班级管理特别重要。
下面介绍一下自己的一些粗浅的做法,不足之处请大家批评指正。
(一)班集体发展的阶段性
一个班级从刚组建发展为坚强的集体,一般要经历三个阶段。(1)组建阶段,这时班级仅从组织上建立起来了。班级对班主任有较大的依赖性,不能离开他的监督独立的执行他的要求。如果班主任不注意严格要求,班级就可能变的松弛、涣散。(2)核心初步形成阶段,他的特点是,师生之间、同学之间有了一定的了解,学生积极分子不断涌现并团结在班主任周围,班的核心初步形成。这时,班集体能够在班主任指导下积极组织和开展班级的工作和活动;班主任开始从直接领导、指挥班的活动过度到向他们提出建议,由班干部来组织开展集体的工作和活动。(3)集体自主管理阶段,这是,班集体已形成,他已成为教育的主体,能主动的根据学校和班主任的要求以及班上的情况,自觉的向集体成员提出任务与要求,自主的开展集体活动。
(二)高中学生身心发展的年龄特征
人的身心发展有一定的顺序性、年龄阶段性和不均衡性。虽然在高中三年都是心理学上的青年初期,但随着年级的升高,学生的身心会有明显的发展变化。从心理因素来看,学生的自主意识、成人感随年龄的增长而升高;高一学生适应环境困难、学习方法欠缺;高二容易产生两极分化:自卑和自我;高三学习心理压力达到顶峰。由此可知这种阶段性的思想行为特征说明班主任应该抓住学生的迫切需要才能激励学生,从而收到实效。
针对高二学生的特点,我大体上把整个管理过程分为建制前和建制后两个阶段:
(一)建制前:这个阶段其实很短暂,却很重要。它包括(1)班干部,课代表,小组长,宿舍长,各种活动小组的建立,关乎班集体的稳定。当班主任的这几年我一直都是先让学生把自己的想法写在纸上,内容包括:以前担任过什么职务,现在有什么打算,对班集体的建议,希望能有一个什么样的班委队伍,对班级考核制度是设想等等。通过这一举措我能够较全面的掌握班级学生的情况,下一步就是找学生谈话确定班干部。也就是说我的班干部其实都是自荐之后经过考察任命的。但这样任命的'班干部学生一般都不会有意见,事实证明效果也确实不错。
(2)排座位:今年我是把学习基础较好的学生一字排开,他们的两侧是其他的同学,这样的排坐方法我觉得一是不影响基础好的学生之间的交流,二是还可以带动其他同学成绩提高。
(3)班内考核量化的制定:在这一点上我们比较省事,因为代以前的班的时候就有详细的班规。现在我们只需要再把同学们的一些新的合理的想法加上,去掉一些不符合班内实际的条文可以了。我们的班规涵盖:学习,纪律,卫生三大块。
(二)建制后:剩下的工作我都归结为建制后,分为学习、纪律、卫生三大块。
首先说学习:在我和我们一系列的任课教师沟通好的基础上,剩下的工作就主要由我们的班委去完成(注:宿舍长,课代表,值周班委,小组长都是班委会成员)。课代表不光是简单的收发作业,还负责把同学们的疑难问题反馈给老师,而且在收作业的时候都是按照学号收发,这样做的话我想就是可以让老师们更有侧重的点去关注我们的学生。学习委员负责把班内同学分成5个学习小组,组长由学习好的同学担任,每次考试都给各个学习小组考核打分排名次,看得出班里的学生很在乎这一点。因为平时学生总在问这个加不加分,那个加不加分。
再说纪律:重点班相对来讲要比普班省心的多,应该说纪律上没有什么大的问题,但总有极个别的不懂事的学生。对待这些人我们首先让相应负责哪一块的班干部去找他,让他说明情况。比如宿舍出了问题,我们班由李中文负责,查谁的问题,并让他主动承认错误。遇到非常不懂事的学生,只依靠学生的自主管理还是不够的,我和问题学生单独谈话,必要时就得采取一些特别的措施了。至于说其他的一些细节:如早晨到教室的问题,吃零食的问题,上课听讲的问题,出操升旗等我们都是专人专管。一般同学对他们负责,他们对我负责。
然后说卫生:这里面包括教室和卫生区的值日,宿舍值日,大扫除,班级桌凳、暖壶、花草、书本的摆放,都有专门的班委负责。比如以前总是我亲自分配大扫除的任务,现在不用了,我的班干部可以做得很好,说实话有时做的比我想象得要好。就比如说上次学校的卫生大联查,在班委的带领下孩子们可以把自己脚下哪怕是一个小小的你不仔细看都看不到的小小的垃圾片都收拾的干干净净。当评比结果出来后我告诉我们班的学生我们排在第一时学生们无比高兴。然后我让相关班委上讲台来总结经验,寻找不足,并借此让同学们知道团结的力量,转化为学习的动力。
最后再加一点:利用好班会
(世界观、人生观、集体观教育)——————————班会重要内容
引导学生正确地认识个人与环境之间的关系,充分发挥个人能力,摆正理想与现实、成功与失败、竞争与合作、友谊与爱情、学业与娱乐等的关系,从而减少消极的心理冲突对身心的不良影响,提高心理健康的水平。因此在学校组织的各种集体活动中,引导和鼓励学生积极参加集体活动,在各种活动中不断观察和思考。树立科学的世界观。比如运动会,我们花了较少的时间得到了较大的收益,得到了精神文明班集体的称号,这对我们班的学生来讲又起到了很大的激励作用。
以上是我在班级管理中的点滴心得,说的不足之处和不妥之处还请大家批评指正!谢谢大家!
班级管理的发言稿篇二
尊敬的各位领导、老师:
很荣幸今天我能和各位老师探讨关于班级管理方面的一些情况,其实,我在班级管理中,和各位相比,也没有什么成功的经验,下面我把平时管理中的一些做法说出来,请各位领导、老师悉心指导。.
作为班主任,一定要言而有信,言而有度。只有这样,才能在学生心中树立良好的形象,建立起崇高的威信。所以,当我要求学生做到时,我总是要求自己首先做到。如我要求学生不迟到,我就会在学生到校之前到;比如,要求学生每天早晨7点到校,自己就得每天提早几分钟到教室;我要求学生按时交作业,那我就一定会按时批改完作业。老师的这种示范表率作用在学生的身上会转化为一种巨大的教育动力,这样,班主任就能在他的学生中享有崇高的威信。
俗话说: “有了爱便有了一切”。我认为,爱学生是根本。爱学生,就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好,了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等,然后对症下药,帮助学生树立健全、完善的人格。
作为班主任,我努力做到能像一个真正的朋友一样,欣赏学生,学会倾听学生意见,接纳他们的感受,包容他们的缺点,分享他们的喜悦。我发现:当一个孩子在被你认同、尊重后,他可能会有惊人的潜力和爆发力。我班刘金燕同学学习成绩一直不好,可是我从来没歧视他,而是主动去发现他的进步,帮他查漏补缺,鼓励他上进。因此她很努力,想提高学习成绩。她说“我只有严格要求自己,才有可能取得进步;我只有努力学习,我才能对得起所有关心和帮助我的人”。期中考试,从来没考及格过的她居然考了78分,为此,她特高兴。
班主任要做好学生的思想工作,就得放下“师道尊严”的架子,贴近学生,与学生打成一片,与他们促膝谈心,成为他们的知心朋友。今年我班上有一个冯亚玲的同学,开学之初,上课经常走神,班长也反映这个同学对班级工作不热心,于是我提醒了她,想不到她竟依然如故,一天下课后,我把她叫到了办公室,刚开始,由于我是个急性子,说话也较严厉,于是她似乎觉得很委屈,竟掉起了眼泪,一问三不知,于是我让她回去好好想想,第二天再给我个满意的答复。第二天,她竟给了我一张道歉的字条,从字里行间的态度来看,我认为她应该是个不错的学生才对,于是我再一次找她谈心才发现,学生是如此看重老师对她的评价,我也因此明白一个好的班主任更应该是学生的知心好友。
一个班的集体面貌如何,很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用,我称他们是班主任的左右手。所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍,班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松,当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在,班主任必须精心培养:帮助他们树立威信,鼓励他们大胆工作,培养他们团结协作的精神,要能够通过他们形成集体的组织性、纪律性和进取心,这样可以形成良好的班风和学风。
班主任要根据学校工作安排和本班实际情况,拟定全班与小组在知识、能力、情感等方面的远、近期目标,中考在望每一个学生要明确自己正在努力奋斗的目标是什么?避免盲目、低效地学习和生活,从而增强集体的凝聚力和动力。然后,要对每一个学生拟定切实的个人远、近期目标,将集体的动力落实到每个学生身上,帮助和鼓励每一个人进步,使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。目标的制定不是目的,如何通过努力去实现目标,提高学生的素质才是目的。同时,帮助集体与个人树立远、近期目标,其潜在的东西是其它任何外力都不可能达到或代替的动力。班主任应在班内掀起激烈的、持久的竞争活动。必须激发与外班学生的竞争意识,设立定期评价制度,建立互助组,奖励和批评制度,奖励与批评的方式各种各样,目的都是鼓励先进、指出缺点、激励所有学生争取更大的成绩。
以上是我当班主任的一点体会,但都是我所经历过的。有不当之处请大家批评指正。我想,只要我们真正以人为本,以金子般的爱心对待每一个学生,多一分尊重,多一分宽容,多一分理解,善待每一位学生,相信学生未来的辉煌,就在我们的无限热爱之中。
班级管理的发言稿篇三
亲爱的校长,老师,同学们:
大家好!
我是一班的朱艳,昨晚,班主任吴老师委派我来宣读这篇稿件时,我真的很激动。不仅是因为我要光荣地站在这里,介绍本班的先进管理经验,更因为我也是这个班集体的一员!
这一学期来,我们班在班主任吴老师的带领下好多方面都做得很出色,同学们从心里感觉到校园生活的美好;集体生活的幸福和学习带来的快乐。而要想做到这些,先得让我们这些淘气的小家伙把班级当成家:
由每个学生志愿捐书,集中起来建成了一个小小的图书天地,不但丰富了同学们的课余生活,也使同学们建起了“家”的感情。
在我们班教室里现在很难找到一片纸屑,一块垃圾。要做到这一点还真的不易,先是老师提出要求,并严格督促检查。一开始呢,总是有几个同学做不好,爱乱撕,爱乱扔,爱吃零食。这些都是脏乱的根源。班主任老师不厌其烦地拾,认真负责地查,在他长抓不懈的努力下,现在我们一班没有一个人乱扔,乱吐的了,教室里时时窗明几净,宿舍里天天处处如新。同学们生活在这样美好的环境下,心情舒畅,美丽自信。在学校举行的常规检查的活动中,我们班级常常得到第一名,流动红旗在我们班变成了不流动的。这是我们全体54个学生共同努力的结晶、因为我们有一个共同的信念:做最好的自己,创最美的班级。
不迟到,不旷课、也是我们班的一大特色。学生光学习好是不行的,没有纪律观不是个合格的未来接班人。我们从没看到过班主任迟到,他也是这样要求我们的,迟到的学生要罚站一会,迟到了五次就失去当选三好学生的资格。前几周我们还达不到要求,但是,迟到的学生却明显地在减少着,而现在呢,我们班的点名册好几周没有用武之地了,因为什么?我想这大家也都猜出来了。
要有饱满的热情和向上的精神。在跑操的时候,要求队形整齐,口号响亮。这是下几周我班工作的重点。请相信我们会做得和三班一样好。因为,在我班同学心中已经树立了力争第一,不甘第二的信念。
我们班还有很多特有的活动来锻炼这些,比如我们班有每天猜两个谜语的游戏,这注重培养同学们的积极思考能力。为了让学生有更好的身体,老师让我们按要求加强锻炼,现在我班的男生大都能一口气做70—80个俯卧撑,女生也是30多个、这让我们有了一个好的身体用来学习,更锤炼了我们的意志和吃苦耐劳的精神。在我们班还有《青春星迹》记录着我们的努力过程,《成长星空》描绘着我们未来的前景。在门口墙壁上,又出现了我们新的创作天地——壁报栏,也欢迎大家前去参观。
每天,我们看到班主任早起晚睡,忙忙碌碌;而我们做学生的只能以这种方式回报他,让他看到我们在他教育下点滴的改变:变的懂事听话了,变得成熟干练了……当老师对着我们微笑的时候,我们感到这一切都是值得的!因为,我们收获了比文化知识更多的东西。我们得到的不只是现在。更是一个美丽的世界,一个崭新的明天!
班级管理的发言稿篇四
谈到竞争我是第三次在这里发言提到这个话题了,我觉得竞争是学生进步的动力,营造班级良好竞争氛围是形成良好班风的重要举措,当今的时代是竞争很强的时代,未来的时代将有更剧烈的竞争,要使学生成为未来社会竞争中的强者,必须在当前的教学过程中培养学生的竞争意识和竞争能力。这一届学生带下来,我在班级管理中的竞争机制方面又有哪些成功之处和新的突破呢,下面谈谈我的感受:
学生参与竞争首先是要有一个良好的竞争氛围,公平的竞争机制。鉴于此,我确立了如下几个方面的竞争。
1、结合学校的德育评分方案开展德育分评价竞争,每周一小结,每月一公布,即看每月评分排名,又看总分排名,这样一来学生很看重自己的每一分,每一次评比,从而自觉地来束约自己的言行。
2、学习分排名,周考和月考即看名次打分也看进步打分。类同于德育分的作法。自然的让学生置于这种学习竞争氛围中,试行一个周期后,学生在各方面都有了进步,尤其是学习的信心更足了。
学生之间的竞争不是空洞的,是可以通过一系列的活动形式来体现的。
1、开辟pk榜.我在班级后面开辟了一栏“幸运52,全力起航,冲向名校名班”这实际是一块一对一的pk榜,上面有自己的对手、座右铭、向往的理想高中。上面密密麻麻贴满了小红旗和五星,记载着每次的竞争结果。学生可看重这块pk榜了,很多学生还拉上家长来欣赏,看着pk榜上自己的红旗、五星心里有了莫大的成就感,信心更足了,干劲更大了。值得一提的是中考前的体育训练中,受到刘为民老师的启发分小组竞争训练,在班上进行竞争筛选,充分挖掘体育尖子,让体育成绩最好的同学有施展才能的地方。然后让班上的体尖生带动全班同学一起训练,这样就形成了一股良好的竞争氛围,有了这股劲在体育训练中何愁练不出好成绩。最后我班体育中考中取得了年级第一的好成绩。当然这也归功于王立老师的细心训辅。
2、树立标兵.榜样的力量是无穷的,每个学生都有好胜,重荣誉的一面。我利用这一点激发学生相互间的竞争。凡是获得过年级第一的同学均能头象上墙(冠军榜)介绍了冠军次数,学习特色,奋斗目标,贴在教室的醒目处,激励了别人也激励了自己。
3、设立荣誉薄.以德、智、体各方面记录各人的优秀事迹,用身边的人和事激励学生参与竞争。
明显,无论何人,只要一走进教室就能明了班内的情况,在无形中就给了学生很大的压力,相应学习的动力也就大了。
每个学生都有自己的优胜科目,根据学生的学科特长分科进行竞赛辅导,展开科与科之间比较,班与班之间竞争,以组为单位,随时的进行横向交流,可以有效的培养学生的群体意识,也可以最大限度地缩小优生和差生之间的差距。实践证明,鼓励学生在各个学习环节上开展竞赛活动,不仅可以培养学生的竞争意识和竞争能力,对其将来的发展会产生深刻的影响。而且对现阶段调动学生学习各科的积极性提高教学质量也有显著的效果。在各级各类竞争中取得了显著的成绩。语文古诗文竞赛有九人获一等奖,全国数学竞赛中有两人获国家一等奖,两人获国家二等奖,两人获国家三等奖,参赛的13名学生全部获得省级二等以上的奖励,;物理竞赛有1人获国一奖,二人获国二奖,三人获国三奖10人获省二以上奖励;化学有9人获省级以上奖励.
我班与外校同类班级展开竞争,每次统考或联考后,我都要把外校的成绩与本班成绩进行比较,找成功之处,分析失败的原因,让学生明确自己在全市所处的地位,制定更高的奋斗目标.
有竞争,就必定有胜负优劣之分,也就是说,必定会让部分学生产生情绪障碍,影响其学习积极性。要避免这种情况,必须细心了解学生思想情况,随时加以疏导。我在班级管理中采用如下策略:
1、勤于观察,勤于思考。每日多与学生交流,以朋友的身份与他们交谈,争取从各种小事上预见学生思想和行为发展的趋向。
2、建立班主任信箱。学生有些话不好直接跟我讲,我就用了这个方法,鼓励学生来信反映别人或自己的情况、意见,我阅读后,将来信中反映的问题妥善处理。
在处理问题时,我注意了以下问题:
(1)要及时发现问题,及时处理,切忌拖拉。否则,将得不到较好的效果。
(2)要有针对性、艺术性。草率行事,漫无目的或者专翻老帐,都会引起学生反感甚至厌恶、效果适得其反。
(3)适可而止。学生的思想根源触及到了,就不要多加唠叨,留给学生反思的空间。
事实证明,班级良好竞争氛围多方位调动了学生参加群体活动积极性,真正形成了齐抓共管、积极主动、自觉自愿的新局面,给班上带来了活力,不仅激发学生的求胜欲,帮助学生克服自卑、树立自信,而且大大提高了学生的学习积极性,培养了学生的管理能力,使学生各方面的素质得到提高,形成了良好的班集体.因此在历次的大型考试中我班共有九人获得过全年级第一,有三人是多次获得年级第一,最后的中考中曾佳熙同学以全校最高分686获得全市第六名,刘惠坤同学以683分获全市第七名,全市前100名我班有13人,全校前十名中我班占有八人。有9人正取华师一附中,1人正取武汉二中理科实验班,所有这些成绩的取得归功于同学们的拼搏竞争和各科任老师的辛勤教育与辅导。
在此我真诚感谢孙xx老师、肖xx老师、xx老师,龚xx老师,
老师,是他们策划加辛苦,共同铸造了这批学子,谢谢大家!
班级管理的发言稿篇五
班主任的工作很琐碎,需要投入大量的精力去开展,学生的问题很多,每个学生都是个个体,都有自己的个性,需要区别对待,还有些个别学生有很多的问题,已经养成了很多不好的习惯,需要一个一个慢慢的纠正。工作中的主要困难有以下两点:
一、本学期班主任日常工作内容太多,投入在学生管理上的时间很长,再加上两个班的教学工作,再加上批改作业,家庭有病人需要照顾,时间很紧张。
二、个别学生的个性已经养成了,改变很困难,需要大量的是时间和精力,成效也不太明显,学生都是好学生,只是,没有养成好的生活及学习习惯,但好习惯的养成是靠学生生活中方方面面才能达到的,优势在学校刚刚有点改观,但一个周末就变回去了,总是反复。
在班主任工作中,班主任工作和教学工作的时间不足,导致了大量的工作有思路但没时间执行,可以短时间收到效果的工作就延长了时间,最后也可能达不到想要的效果。
近期,特别是期中考试以后,我针对发现的问题,主要做了两项工作。
一、处理班干部与问题学生之间的矛盾。
到了九年级,班干部与问题学生的矛盾尤为突出,个别有管理能力的学生由于长期处于班干部职位,长年累月已经与一些问题学生产生了矛盾,已很难调和,互相之间不信任,班干部认为这些同学专门爱搞破坏,问题学生则认为班干部处处老是与自己做对,常常趁班主任不在的时候带头违反纪律,以显示自己在班级和在同学们心目中的地位。
对于这一对矛盾也是常让我头疼的,我也难免其责,为了缓解这一矛盾,不得不从两方面入手。首先从问题学生入手,对带头的同学进行转化工作,使其认识到班干部不是专门针对他们,是维护班级纪律的一种正常行为,同时强化其纪律性教育,允许问题学生对班干部提建议,直接写纸条来告诉我,以此表示我重视他们的意见。另一方面对班干部处理问题的态度与能力进行转变教育,教育班干部不能再像低年级一样来对待班级当中出现的问题,许多事情都得和班里同学共同商量着办,其中就包括和问题学生商量。可以听取问题学生提出的合理意见,这样既使班级中出现的问题得到了解决,又缓解了他们之间的矛盾,收效良好。
二、处理学生不交作业、抄袭作业的问题。
每个教师都会遇到学生不能按时交作业的现象,对于不交作业的学生,开始时我循循善诱。并要求他们在当天时间里做完再上交。但是,渐渐地,我沉不住气了。因为我发现:每次不交作业的始终都有那几个同学,而且各科都是他们那几个。并且,其他所有的同学都可以在规定的时间内做完并上交,他们偏要等到第二天在课代表和老师的不断催促下才上交,撒急了就抄作业应付了事,这是一个糟糕的习惯问题。而且,给班上的其他同学会造成一种不好的影响,那就是老师对全班同学的要求不一致。时间久了,就会有更多的学生会加入到不交作业的行列。于是我在班上宣布了一个不成文的规定:作业每次按时上交并全得优等级的,被评为当周作业明星。不按时交作业,拖欠作业的,拖一天或抄袭作业按照当次作业量的双倍进行惩罚,拖两天按照四倍进行惩罚,以此类推。实践证明,对于优生来说,效果还是比较突出的。但是,对于后进生,效果却要打个大大的问号。以惩罚为手段来促使学生完成作业仅仅是治标而已。要治本,还要找出问题的根结所在,还要分析学生的心理,对他们加以疏导。让他们自觉自愿地完成作业。接下来,我一个一个地找那几个学生谈话。开始他们还有抵触情绪——此时我更加确信我的惩罚措施是失败的,但在我的循循善诱下,一个一个的孩子都开始说出了他们的'心理话:学习吃力,上课听不懂,各科学习均感困难;作业完成有难度。有太多的作业做不了。作业完不成,当然就没办法交了。我首先肯定他们的诚实,在做不起作业的情况下不抄袭他人,这是对自己负责的表现。但是,做不完作业要多问,其实老师都喜欢好问的学生。同时我给他们指导适合他们自己的学习方法。然后告诉他们要争取进步,要在自己以前的基础上有所进步,要纵向跟自己的以前比,不要横向跟其他同学比(这会在一定程度上增加他们的自卑感,减少自信部分学生学习感到吃力的现象进行原因分析。最终达成分层布置作业的一致意见。对于不同基础的学生,布置的作业量和作业难度都应该有所不同。目的只有一个:保证他们都能完成作业而且在作业的过程中能让不同档次的学生都有所收获。
班级管理的发言稿篇六
有一位班主任曾说过“有班主任在,学生能做好,这个班主任基本合格;班主任不在,学生能做好,这个班主任很优秀;可是,如果班主任在,学生仍不能做好,那么这个班主任无疑是失败的。”我信奉这段话。如果说学生是产品,那么班主任这一角色,时时刻刻影响着我们的每个产品;班主任不经意的一句话,可能会影响到我们学生的一生;班主任无意间的一个动作,也许能让一个不理想的班级“扭转乾坤”。因此,有人说学生是班主任的影子,时间长了,学生和你从性格到言行举止,到看问题的方式,都越来越相近。我们作为与学生距离最近、接触最多的教育者,我们不能失败。如果我们不幸失败了,那么陪葬我们的,可能是几十个、甚至是几百个乃至上千个孩子一生的幸福哇!陶行知先生说:“捧着一颗心来,不带半根草去”的精神时,我们应该记得自己是人民赋予的“人类灵魂的工程师”。
为了使自己无愧于“人类灵魂的工程师”光荣称号,我在班级管理过程中尤其注意结合班级实际情况和校内外环境开展工作。工作中,我把自己的全部情感和所有的工作激情寄托在班级管理与建设上,潜心致学,身体力行,用自己的热情、激情、爱心、耐心激起学生思想上的共鸣。我相信“身教言传,水滴石穿”,作为与学生距离最近、接触最多的教育者,我认为必须注意几个方面:
孔子说过“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”言传是身教的基本方式,身教是言传的有效手段。我们常常听到这样的话语“老师自己都做不到,还要求我做!”可见,教师的言行对学生的影响有多么大。《中小学教师行为道德规范》里就明确规定教师要作好学生的表率作用,教师要以身作则。所以,班主任一定要言而有信,言而有度。言必行,行必果。只有这样才能在学生心中树立良好的形象,建立起崇高的威信。所以,当我要求学生做到时,我总是要求自己首先做到。如我要求学生不迟到,我就会在学生到校之前到;比如,要求学生每天早晨七点到校,我自己就每天提早十分钟到教室;我要求学生按时交作业,我就一定会按时批改完作业。做不到的事就不说,说到就一定要做到。老师的这种示范表率作用在学生的身上会转化为一种巨大的教育动力,这样班主任就能在他的学生中享有崇高的威信。
作为一名教师,除了在言行举止、衣着穿戴方面要成为学生的表率作用外,还得加强自身素质修养的提高。为了更科学、有效的管理班级,少犯错误,我不断加强自我修养,注重自身良好品德的形成,以身作则,一视同仁,让学生信服,努力增强自己的亲和力,使自己的非权力性影响持久而深远。平时,教师要思想端正,生活习惯良好,仪表端庄、朴素大方,真正体现“学高为师,身正为范”的要求。
冰心说“有了爱便有了一切”。教书育人是教师的天职,而育人应该是班主任的首要天职。如何育人?我认为,爱学生是根本。爱学生,就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好,了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等,然后对症下药,帮助学生树立健全、完善的人格。
人格尊严是平等的。作为班主任,我努力做到能像一个真正的朋友一样,欣赏学生,学会倾听学生意见,接纳他们的感受,包容他们的缺点,分享他们的喜悦。被尊重是学生内心的需要,是学生进步的内在动力。教育专家常说“理解是教育的前提,尊重是教育成功的基础。”参照自己的亲身经历,我发现:当一个孩子在被你认同、尊重后,他可能会有惊人的潜力和爆发力。我班祥同学学习成绩不好,可是我从来没歧视他,主动去发现他的进步,帮他查漏补缺,鼓励他上进。因此他很努力,想提高学习成绩。他说“我只有严格要求自己,我才有可能取得进步;我只有努力学习,我才能对得起所有关心和帮助我的人”。
班主任要想很好的开展工作,首先要深入了解学生心里想什么,嘴里想说什么,生活学习有什么困难等等情况。“攻城为下,攻心为上”的战争策略,也适用于班级管理,我们惟有让学生心服口服,才能让他们充分挖掘出自己的潜力,充分发挥自己的才能。班主任要做好学生的思想工作,就得放下“师道尊严”的架子,贴近学生,与学生打成一片,与他们促膝谈心,成为他们的知心朋友。让他们感到班主任也是他们中的一员,从而消除他们对你的戒备心理,解除心理上的隔阂。这样,他们才会向你讲真话、诉衷情。遇到问题时才会及时的向你汇报。前年我班上有一个李琼的女同学,开学之初,上课经常走神,很多科任老师都向我反映情况,班长也反映这个同学对班级工作不热心,于是我提醒了她,想不到她竟依然如故,一天放学后,我把她叫到了办公室,刚开始,我脾气比较急,说话也较严厉,于是她似乎觉得很委屈,竟掉起了眼泪,一问三不知,于是我让她回去好好想想,第二天再给我个满意的答复。第二天,她竟给了我一张道歉的字条,从字里行间的态度来看,我认为她应该是个不错的学生才对,于是我再一次找她谈心,这一次她告诉了我有关她的一切,原来她印象中只有她的小学二年级班主任对她最好,让她当了班长,可到六年级,没当什么班干,似乎老师不在乎她,整天充满着失落感,因而做任何事情都提不起精神来,甚至出现抵触情绪……至此我才发现,学生是如此看重老师对她的评价,也因此明白一个好的班主任更应该是学生的知心好友。
“人上一百,各种各色”,一个班集体不可能全部是优生,也不可能全部是差生,它必有优劣之分.这就要求我们不能眉毛胡子一把抓.我的做法是:
1、“宽爱”后进生
后进生,常是很多人歧视的对象,老师叹气,同学瞧不起,甚至连有些家长自己也摇头,由于学习成绩差,他们处处低人一等,被置于班级的“阴暗角落”。实践告诉我:应该宽容尊重、热爱、理解他们。没有师爱,就没有教育;教师的爱,应高于友爱,齐于母爱。我们应该知道:无论孩子多差,他也一定拥有自己的特长。也许我们无法帮助一个孩子提高成绩,但是我们可以设法帮助一个孩子克服他自己的缺点,帮助他树立人生的自信,让他尽可能多学一点,少浪费一点时间。其实,每一位学生的心灵深处都是一个广阔的世界,那里面有日、月、星、辰,有江、河、山、川,有花、鸟、草、虫,有社会人生,有真、善、美、假、恶、丑,关键就在于我们教育者的正确引导。学习道路坎坷不平,荆棘遍布,能够顺利走完这条路的人毕竟是少数。我觉得我们教师尤其是班主任在教育学生时,应该注意培养他们的可持续发展能力,不能因为某个学生成绩差就对他们予以忽视或者歧视。其实,每位后进生都有很多可爱的长处。他们每天上学,即使什么都听不懂,却还能坚持在椅子上一天天的坐着,这是何等的毅力?他们参加考试屡考屡败,屡败屡考,这是何等顽强的抗挫折能力?他们如此劳累、如此艰难,却很少有人同情、理解,还常常受到批评指责。即使这样,学生们吃过饭,还能一步步的朝着这个自己从来没有成功、还不断向有人讽刺挖苦自己的学校走来。见了我们的面,他们常常还憨憨的笑笑,这是何等开阔的胸怀!我想,如果我们每位班主任每位教师都能意识到这点,多给点关怀、希望,我想我们的教育是不是会更加完善些呢!
在班级管理中,我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生,给他们以更多的关注,更多的投入。在班集体中,我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛,让他们体验集体的温暖和同学间的友谊,让他们感受到自己在班上有一席之地。大胆吸收这些后进生参与班级管理,让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。
2、严爱优等生
优等生谁都爱他们。也正因为如此,优等生的缺点往往容易被忽视,掩盖,被原谅、袒护。也许大家都有过这样的感受:你所宠过的优等学生,大多数出了学校就不愿认识你这个老师了,殊不知,这就是我们宠坏的呀!小的缺点也会造成大的隐患,对这类学生,我从不宠他们,更不迁就他们。时时提醒他们"做学问得先做人",做一个正直的人,热情的人,向上的人。优生不单纯是学业要优,更重要的是人品要优,心胸要广,心理要健康。成天被人赞誉的学生,只能在理智深沉的爱之中,严格要求,警钟常敲,才能克服自身的弱点,扬起风帆前进。
3、博爱中等生
中等生往往是一个班中容易忽略的群体,他们有比较稳定的心理状态,他们既不像优等生那样容易产生优越感,也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班集体的镜子,是班集体的中间力量。他们希望老师重视他们,但又害怕抛头露面。对这类学生我掌握他们的心理特点,调动他们的积极因素,正确对待他们的反复,始终如一地尊重、理解、信任他们。比如,我们班的魏俊,他学习成绩一般,但很关心集体,班级里我发现不了的问题,他都跟我反映,从而避免了很多问题.
作为教师,我觉得我们在教书育人时应该用发展的眼光去看待每位学生,应该树立允许学生犯错误的教育观念。但是宽容并不是纵容放任的自流,并不是缺乏必要的批评和指导。我觉得,当学生犯了小错误时,我们一定要冷静处理;对于大错,我们一定要以学校的规章制度为依据,先与家长取得联系,争取家长的配合,从而达到学校、家庭齐抓共管的目的。现在的学生很多都是独生子女,他们的独立意识非常强。处于青春期的他们,躁动不安,情绪不稳,容易陷入迷茫,对外界事物很敏感,很容易走向极端。这时候的他们犹如风雨中的一棵小树,又犹如波涛汹涌的海面上的一叶扁舟,迫切需要外界的关注和安慰。如果我们老师不能宽容,过分苛求,违背生理成长规律,我想我们的孩子也许就被我们不经意的一句话或一个动作给毁了。学生是活生生的人。他们有思想,有感情,有自己的道德标准。我在处理学生问题时,就经常注意换位思考。学生犯错心情沮丧时,拍拍他的肩膀,这些无声的肢体语言有时候可能要比批评的话语更能催人改正,激人奋进。学生思想出轨时,我基本上都是予以正确的引导,而不是劈头盖脸、不分青红皂白的乱批一通,更不会有过极的行为。这样,我所带的学生,,都能做到主动承认错误,积极改正错误,并能更加严格的要求自己。
付出爱心与严格要求不可偏废。爱心是伟大的,但是绝对不是万能的。不妨想想:孩子与父母间的与生俱来的血缘联系是什么都没有办法阻碍的。我们能说他们的父母不爱他们吗?可是为什么孩子有时还常常出现逆反心理与父母怄气、闹情绪呢?所以,对学生付出的爱是门艺术,何时付出,怎样付出,付出后怎样让学生明白自己的用心等等,这些都需要我们班主任用心去考虑去设计。如果仅有爱心,没有严格要求也不行。现在的孩子大都是不缺少爱的,或者说他们拥有的爱太多了,以至于在我们对他们付出爱时,他们以为是理所当然。所以,我想:很多时候,我们的教育离不开严格要求。当然,严格要求之中,一定要包括爱的感情。我们班级的每位同学都承认我对他们的要求很严格,他们都没有责怪我,有的还要求我对他们更加严格些。我想这与我们的感情联系有很大关系吧。作为班主任,我很注意教育学生保持良好的心态,学会用宽容和感谢的目光看待周围的一切,引导他们用心感受世界的美好和自己的幸福。
哲学家詹姆士说过“人类本质中最殷切的要求就是渴望被肯定,而学生更是如此。”赞美是阳光、空气和水,是学生成长中不可缺少的养料。我们班主任作为教育者,不妨拿起表扬的武器。对学生的点滴进步都予以发自内的表扬和赞赏,努力让我们的每个学生都能感觉到自己的进步。例如:去年王莉同学刚来我班时,成绩非常不理想,还经常违反纪律。可是当他的班级工作被多次肯定后,他劲头十足,也严格了对自己的要求。如今,他虽然学习成绩不理想,但是他负责的班级体育工作却是十分出色,从来都不需要我的督促。我总是力求出新,每次都得到了学校的表扬,也就是这样一个小举措,增强了学生整体向上的凝聚力,良好的班风就能逐渐形成。由这些我们可以看出,必要的表扬是成功的阳光、空气和水。 但是,我认为表扬要注意对象,注意时机,注意场合,注意分寸,否则表扬可能会变成另一种味道,甚至会被人以为是讽刺、挖苦等等。
班级管理的发言稿篇七
大家好,今天我很荣幸的站在这里和大家一起探讨有关班级管理的问题,班级是学校进行教育教学工作的基本单位。一个优秀的稳定发展的班集体,既能顺利完成学校交给的各项任务,又能使每个学生健康成长。因此班主任作为班级管理的组织者、教育者和指导者进行科学的班级管理特别重要。
下面介绍一下自己的一些粗浅的做法,不足之处请大家批评指正。
班集体发展的阶段性。
一个班级从刚组建发展为坚强的集体,一般要经历三个阶段。组建阶段,这时班级仅从组织上建立起来了。班级对班主任有较大的依赖性,不能离开他的监督独立的执行他的要求。如果班主任不注意严格要求,班级就可能变的松弛、涣散。核心初步形成阶段,他的特点是,师生之间、同学之间有了一定的了解,学生积极分子不断涌现并团结在班主任周围,班的核心初步形成。这时,班集体能够在班主任指导下积极组织和开展班级的工作和活动;班主任开始从直接领导、指挥班的活动过度到向他们提出建议,由班干部来组织开展集体的工作和活动。集体自主管理阶段,这是,班集体已形成,他已成为教育的主体,能主动的根据学校和班主任的要求以及班上的情况,自觉的向集体成员提出任务与要求,自主的开展集体活动。
高中学生身心发展的年龄特征。
人的身心发展有一定的顺序性、年龄阶段性和不均衡性。虽然在高中三年都是心理学上的青年初期,但随着年级的升高,学生的身心会有明显的发展变化。从心理因素来看,学生的自主意识、成人感随年龄的增长而升高;高一学生适应环境困难、学习方法欠缺;高二容易产生两极分化:自卑和自我;高三学习心理压力达到顶峰。由此可知这种阶段性的思想行为特征说明班主任应该抓住学生的迫切需要才能激励学生,从而收到实效。
针对高二学生的特点,我大体上把整个管理过程分为建制前和建制后两个阶段:
建制前:这个阶段其实很短暂,却很重要。它包括班干部,课代表,小组长,宿舍长,各种活动小组的建立,关乎班集体的稳定。当班主任的这几年我一直都是先让学生把自己的想法写在纸上,内容包括:以前担任过什么职务,现在有什么打算,对班集体的建议,希望能有一个什么样的班委队伍,对班级考核制度是设想等等。通过这一举措我能够较全面的掌握班级学生的`情况,下一步就是找学生谈话确定班干部。也就是说我的班干部其实都是自荐之后经过考察任命的。但这样任命的班干部学生一般都不会有意见,事实证明效果也确实不错。
排座位:今年我是把学习基础较好的学生一字排开,他们的两侧是其他的同学,这样的排坐方法我觉得一是不影响基础好的学生之间的交流,二是还可以带动其他同学成绩提高。
班内考核量化的制定:在这一点上我们比较省事,因为代以前的班的时候就有详细的班规。现在我们只需要再把同学们的一些新的合理的想法加上,去掉一些不符合班内实际的条文可以了。我们的班规涵盖:学习,纪律,卫生三大块。
建制后:剩下的工作我都归结为建制后,分为学习、纪律、卫生三大块。
首先说学习:在我和我们一系列的任课教师沟通好的基础上,剩下的工作就主要由我们的班委去完成。课代表不光是简单的收发作业,还负责把同学们的疑难问题反馈给老师,而且在收作业的时候都是按照学号收发,这样做的话我想就是可以让老师们更有侧重的点去关注我们的学生。学习委员负责把班内同学分成5个学习小组,组长由学习好的同学担任,每次考试都给各个学习小组考核打分排名次,看得出班里的学生很在乎这一点。因为平时学生总在问这个加不加分,那个加不加分。
再说纪律:重点班相对来讲要比普班省心的多,应该说纪律上没有什么大的问题,但总有极个别的不懂事的学生。对待这些人我们首先让相应负责哪一块的班干部去找他,让他说明情况。比如宿舍出了问题,我们班由李中文负责,查谁的问题,并让他主动承认错误。遇到非常不懂事的学生,只依靠学生的自主管理还是不够的,我和问题学生单独谈话,必要时就得采取一些特别的措施了。至于说其他的一些细节:如早晨到教室的问题,吃零食的问题,上课听讲的问题,出操升旗等我们都是专人专管。一般同学对他们负责,他们对我负责。
然后说卫生:这里面包括教室和卫生区的值日,宿舍值日,大扫除,班级桌凳、暖壶、花草、书本的摆放,都有专门的班委负责。比如以前总是我亲自分配大扫除的任务,现在不用了,我的班干部可以做得很好,说实话有时做的比我想象得要好。就比如说上次学校的卫生大联查,在班委的带领下孩子们可以把自己脚下哪怕是一个小小的你不仔细看都看不到的小小的垃圾片都收拾的干干净净。当评比结果出来后我告诉我们班的学生我们排在第一时学生们无比高兴。然后我让相关班委上讲台来总结经验,寻找不足,并借此让同学们知道团结的力量,转化为学习的动力。
最后再加一点:利用好班会。
我认为班会课不应该是一种形式,也不仅仅局限于学校规定的两个周日的两节课。我们班的班会更多的时候是化整为零,遇到问题及时解决并加以总结,尤其是让同学们自己总结。
引导学生正确地认识个人与环境之间的关系,充分发挥个人能力,摆正理想与现实、成功与失败、竞争与合作、友谊与爱情、学业与娱乐等的关系,从而减少消极的心理冲突对身心的不良影响,提高心理健康的水平。因此在学校组织的各种集体活动中,引导和鼓励学生积极参加集体活动,在各种活动中不断观察和思考。树立科学的世界观。比如运动会,我们花了较少的时间得到了较大的收益,得到了精神文明班集体的称号,这对我们班的学生来讲又起到了很大的激励作用。
班级管理的发言稿篇八
尊敬的各位领导、老师,亲爱的同学们:
班委会和团支部只有搞好团结的义务,没有破坏团结的权力。搞好团结,讲话才有人听、做事才有威信。宽容是维系团结最好的纽带,懂得尊重和欣赏别人多姿多彩的个性,谅解和包容别人的缺点和不足,大事讲原则、小事讲风格,不揽权、不争功、不诿过,团结事就会有一个坚实的基础。
团结是班委会和团支部管理班级的基础,是一个重要的问题。实践证明,班委会和团支部内部只有搞好团结,才能出凝聚力、出战斗力,讲话有人听、做事有威信;才能出智慧、出成绩,什么压力都可以化解,什么难题都可以解决;才能出干部、出人才,有健康成长的沃土,有成就事业的舞台。这样才能团结好班上的其他同学。大家在一起事,是班级的需要、班主任的重托、同学们的期望。我们一定要识大体、顾大局,用高尚的人格增进团结,用坚强的性格保证团结,用同的事业维护团结,像爱护自己的眼睛一样爱护团结,像珍惜自己的生命一样珍惜团结。
搞好团结,最重要的是按规矩办事,严格执行民主集中制。凡是重要的事情和大额度班费的使用,都要充分发扬民主,广泛听取同学们的意见,多沟通多商量,集思广益,择善而从,集体讨论决定,班长和团支部书记绝不能搞“一言堂”,一个人说了算。集体决策一旦作出,即便个人有保留意见,也要各负其责,不折不扣地贯彻执行,绝不能搞自由主义,发出“两种声音”。
就一个班来说,搞好民主集中和团结合作,团支部书记和班长最关键。团、班“一把手”都要有强烈的合作意识。必须明白,两个“一把手”是事业上的搭档,不是竞争的对手;是工作上的分工,不是权力的分配。各尽其职、分工合作,相互理解、相互支持,不揽权、不争功、不诿过,班级的和谐之路就会越走越宽广。
懂团结是大智慧,会团结是大本事,真团结是大境界。在团结问题上,最能看出一个人的修养,也最能看出一个人的品行。班委会和团支部成员的工作经历、认识水平、性格特征各不相同,看问题难免有意见分歧,干工作难免磕磕碰碰。维护团结,还要加强性格修养,以高尚的人格魅力为班级营造心情舒畅、和谐处的良好的学习环境,这样,大家的学习成绩才能更快的进步。
宽容是维系团结最好的纽带和粘合剂。班干部和团干部要有宽广的胸襟,懂得尊重和欣赏别人多姿多彩的个性,谅解和包容别人的缺点和不足,做到容人、容言、容事。要坚持大事讲原则、小事讲风格,使班委会和团支部成员之间成为学习上志同道合的同学、思想上肝胆相照的知己、工作上密切配合的干部、生活上相互关心的挚友。私心是影响团结的大敌,也是导致不团结的主要根源。把班级的利益看得重一些,把个人的得失看得轻一些,一切要为班上的同学们着想,小我服从大我,个人服从组织,不图名,不争利,不谋权,团结事就会有一个坚实的基础。
班委会和团支部只有搞好团结的义务,没有破坏团结的权力。一届班委会和团支部、一任干部,如果团结出了问题,就是最大的失职。
班级管理的发言稿篇九
尊敬的各位老师,亲爱的同学们:
班委会和团支部只有搞好团结的义务,没有破坏团结的权力,班级管理发言稿。搞好团结,讲话才有人听、做事才有威信。宽容是维系团结最好的纽带,懂得尊重和欣赏别人多姿多彩的个性,谅解和包容别人的缺点和不足,大事讲原则、小事讲风格,不揽权、不争功、不诿过,团结共事就会有一个坚实的基础。
团结是班委会和团支部管理班级的基础,是一个重要的问题。实践证明,班委会和团支部内部只有搞好团结,才能出凝聚力、出战斗力,讲话有人听、做事有威信;才能出智慧、出成绩,什么压力都可以化解,什么难题都可以解决;才能出干部、出人才,有健康成长的沃土,有成就事业的舞台。
这样才能团结好班上的其他同学。大家在一起共事,是班级的需要、班主任的重托、同学们的期望。我们一定要识大体、顾大局,用高尚的人格增进团结,用坚强的性格保证团结,用共同的事业维护团结,像爱护自己的眼睛一样爱护团结,像珍惜自己的生命一样珍惜团结。
搞好团结,最重要的是按规矩办事,严格执行民主集中制。凡是重要的事情和大额度班费的使用,都要充分发扬民主,广泛听取同学们的意见,多沟通多商量,集思广益,择善而从,集体讨论决定,班长和团支部书记绝不能搞“一言堂”,一个人说了算。
集体决策一旦作出,即便个人有保留意见,也要各负其责,不折不扣地贯彻执行,绝不能搞自由主义,发出“两种声音”。
就一个班来说,搞好民主集中和团结合作,团支部书记和班长最关键。团、班“一把手”都要有强烈的合作意识。必须明白,两个“一把手”是事业上的搭档,不是竞争的对手;是工作上的分工,不是权力的分配。各尽其职、分工合作,相互理解、相互支持,不揽权、不争功、不诿过,班级的和谐之路就会越走越宽广。
懂团结是大智慧,会团结是大本事,真团结是大境界。在团结问题上,最能看出一个人的修养,也最能看出一个人的品行。班委会和团支部成员的工作经历、认识水平、性格特征各不相同,看问题难免有意见分歧,干工作难免磕磕碰碰。维护团结,还要加强性格修养,以高尚的人格魅力为班级营造心情舒畅、和谐共处的良好的学习环境,这样,大家的学习成绩才能更快的进步。
合的同学、思想上肝胆相照的知己、工作上密切配合的干部、生活上相互关心的挚友。
私心是影响团结的大敌,也是导致不团结的主要根源。把班级的利益看得重一些,把个人的得失看得轻一些,一切要为班上的同学们着想,小我服从大我,个人服从组织,不图名,不争利,不谋权,团结共事就会有一个坚实的基础。
班委会和团支部只有搞好团结的义务,没有破坏团结的权力。一届班委会和团支部、一任干部,如果团结出了问题,就是最大的失职。
班级管理的发言稿篇十
各位领导、老师:
大家好!
首先感谢学校领导给我一次与大家交流的机会,做一个关于班级管理方面的发言,我苦思冥想总觉得我所做的事情太平凡、太平常,很平淡,无经验可谈,在座的各位,经验丰富的班主任多的是,如果说是经验交流倒不如说是抛砖引玉。作为一名班主任,工作能受到领导和同事的首肯,我倍感欣慰。但我深知自己做的还很不够,有很多地方还有待提高。所以,我又感到惭愧。下面仅简要的谈谈我做班主任的一些感受,以期与各位同仁共勉吧!
有人说:习惯成就人的一生。我认为很有道理。尤其是课堂纪律,是一个班级稳定、上进的基础,是学生学习的保障。
我注重每个学生的习惯要求,上课的坐姿、举手的姿势、站立的姿势、拿书的姿势、书本的摆放、课桌的整洁等等都在要求范围内,随时提醒、随时表扬,对于一时很难改掉的,采用课下谈心、组长组员提醒、同桌帮助的力量等方法,使其尽快改正。
新学期开始,组织学生认真学习《小学生日常行为规范》和班级德育量化考核细则,让学生对自己的行为规范有一个明确的认识。使学生的学习生活有一个良好的开始。
班级中设置班干部,不仅是为了协助班主任管理班级,更重要的是通过设置班干部,培养学生的管理能力。班干部在开展工作中,由全班同学负责监督和评价,班上的一切日常管理,全部有班干部负责。不管实行怎样的班干部轮换制,班主任都有一项重要的任务,那就是培养班干部的工作能力。怎样培养班干部的能力呢?学生的才干不是天生就有的,是从实践中锻炼出来的,在具体工作中,我从三方面入手培养小干部的工作能力。一是“扶着走”。“扶着走”的关键是抓好“第一次”。在“第一次”前,我耐心指导,手把手地教。年级越低,越是细心指导。二是“领着走”。这是半扶半放阶段。班干部有了一些经验以后,可在各种具体工作之前,请班干部提前设想,提前安排,自己充当参谋。三是“放开走”:班干部有了一定的工作能力后,就放手让他们大胆工作。可定期召开班干部例会让班干部交流经验,开展批评和自我批评。同时要大力表扬敢于管理,独挡一面的干部,在班干部中形成比、学、赶、帮、超的局面。
充分利用德育量化记录,对学生的行为进行考核。行为习惯、学习习惯、学习效果等都进行竞争评比。我让学生每个学生在都定位一个竞争对手,比如考试后,自觉的和竞争对手比一比,输了的得像赢了的恭恭敬敬地鞠躬,并向对方说:“我输了,我要向你学习!”还得有实质性的惩罚:帮赢家提两天书包、替赢家扫一次地、罚写四百字反思一篇等。
现在的孩子都很精灵,变着稀奇古怪的方法来蒙骗老师。我们首先不能让学生摸透自己的习性,让学生有机会想办法蒙骗自己。我班上有个学生说我像个“幽灵”,因为我总是没个准星。比如检查作业,有时候天天查,有时候一次查一组,有时候又点名检查,也有时候好多天都不提起作业的事。但是学生的弦却是长期紧绷着的,因为他们拿不准我到底哪个时候会检查。
刚做班主任的时候,我常常像母鸡护小鸡一样护着班里的每一个学生。每天都要喋喋不休地交代很多事情,如果哪一天忘了交代什么,会内疚一个晚上,会担心一个晚上,直到第二天学生们安然无恙地坐进班里为止。但是慢慢我发现,学生们什么事都离不开我,有时候交代好几遍的事情,还是有很多学生会搞忘。后来我就改变了策略什么事情都只说一遍,听不清、记不住的“自食其果”。刚开始的时候,很多学生不习惯。但上过几次当以后,学生们都引起了警觉,慢慢的养成了用心听、用心记老师的话的习惯。
总之,班级管理是一项长期、复杂而艰巨的工作,要做好班集体的管理工作,需要每一位教师不断地学习、不断地反思、不断地改进。
谢谢大家!
班级管理的发言稿篇十一
各位家长:
首先感谢你们对学校工作和老师工作的大力支持,在这里我代表学校和我们班的31名学生向你们表示深深的谢意!说实在的,孩子的教育一直都是我们非常关心的问题,把孩子培养成材也是家长和学校的共同责任,共同的愿望。学校召开家长会的目的就是让你们了解现代教育形势,了解孩子在学校的各方面表现,以便在以后对孩子的教育中做到有的放矢。同时也希望和家长们交流孩子在家的表现,方便老师在教育孩子时做到因人而异。现在,我趁这次难得机会就开学四周来的班级工作向各位家长汇报:
一.班级基本情况:
(一)、学生情况:本班学生31人,其中男生21人,女生10人。大部分学生能做到文明守纪、爱劳动、讲卫生、积极参加各项有意义的活动。如班长刘音坊,样样工作都积极主动地去做。早上带领大家上早读课.。刘昕悦和刘音坊、孟雅婧能收好学生的家庭作业本,并督促没有完成的同学及时补上。宗政、王晋元课间能主动维持班级纪律。王金帅同学和值日生一起打扫卫生,工作十分细致。我们现在卫生都有专人承包,如扫帚的摆放由同学负责;教室的地面由同学负责;窗台的清洁由同学负责等,所以我班的卫生面貌大有改观,这都与同学们的共同努力分不开的。
从开学到现在,一直表现很好的学生有。
各个方面进步比较大的学生有。
最值得表扬的是张智昊同学,他现在学习劲头十足,始终能按时完成作业,遵守各项纪律,进步是有目共睹的。还有吕春雷和张志远同学,以前作业经常不完成的,是办公室的“常客”,而现在却能上课认真听讲,作业及时完成,学习进步很大。在此我也批评个别学生,开学至今半年了,没有几次是作业能够完成的,课堂作业尚且如此,更别说是家庭作业了,因此学习成绩可想而知了。希望家长能重视起来。
(二)、本班存在的问题。
2.学习方法不科学:具体表现在出力不少但效果不佳。没有养成预习和复习的良好习惯。
3.学习主动性还存在一些问题,一部分同学把学习当作任务来完成,而没把学习当成自己的事业,因此处于被动应付的局面。
4.自信心严重不足:特别是一部分学习有困难的同学,由于学习落后,对学习失去兴趣,这要加强正面引导。其中最突出的问题就是偏科现象,要引起重视。希望家长配合教育。
5、学生的一些良好习惯没有形成。个别学生,每次考试成绩都不太理想,实际上就是学习习惯差了一点,在校的表现如:早读到校后不能立即抓紧时间早读,上课听讲效果不好,课后作业没有按时完成。在家的表现如:周日等放假期间不能科学安排学习时间,学习观念不强。对此,我们老师会更进一步加强引导,希望家长能督促子女在家合理的安排自己的学习时间,同时检查要跟上,发现问题要及时解决。如果说因为工作忙等原因而疏忽了教育,一旦发生不良的后果,后悔就晚了。
二、我的工作思路。
我的工作思想是:先教学生做人,后教学生做文。我认为,学生成长发展,做人是根本。学做人比做学问更重要。有人说,学校培养出德智体美劳全面发展的学生是“正品”,才能欠缺是“次品”,身体不行是“废品”,心理不良是“危险品”,而思想不好是“危害品”。而学生要想做一个正品,必须有一个良好的班级氛围,使班级有一个正确的舆论导向,形成班级的凝聚力。(举例,班干部选举)另外,我还经常教育学生要学会宽容别人,同学之间要和睦相处,要互相礼让,不要斤斤计较,犯错误不要紧,只要诚实,勇敢的承认错误,有错就改就是好同学,并告诉他们,老师不看你的过去,只要现在表现好,在老师眼里就是好同学,目的就是有意激励一些落后的学生,大胆去学习,思考,劳动。无论他们做得多么不完整,哪怕只完成了任务的十分之一,老师也很高兴,并鼓励他们继续努力来完成得更好。我认为,对于充满稚气的学生,不仅需要恰如其分的批评,更需要宽容与信任。并力求做到,使每一个学生都感到自己付出的努力能得到公正评价,使他们轻松愉快地融合在集体之中。良好的班风就是在这种融洽的师生关系中,在持之以恒的坚持中形成的。
三、对家长的几点建议。
首先是热情支持.父母对孩子学习上的支持是多方面的,比如在家里给孩子创造一个良好的学习环境.看电视时,尽量控制音量,不干扰孩子学习;孩子学习用的文具,书籍要给他们随时添置.同时在生活上注意孩子的衣食住行,使孩子时时感受到父母对他们的关怀。
其次是认真督促.由于孩子的自控能力差,父母心要的督促不能忽略.当遇到孩子放学后把书包一扔就去玩,或一边做作业一边听收录机,看小说,看电视时,父母就应劝导孩子,把孩子的注意力引导学习上来.
第三是仔细检查.并不是所有的父母都能看得懂孩子的作业,但也要仔细检查孩子的作业本,因为作业可以反映出孩子的学习情况.如果发现作业马虎潦草,乱涂乱画,甚至不完成作业,父母就要及时追问原因,要求孩子重新做好.这样,可以逐步培养孩子认真严谨的学习态度和良好的习惯.
第四是积极配合.有些父母认为自己不懂,由学校去教好了,这种态度是不对的.正确的态度应是主动,经常地与老师联系,了解孩子的学习情况,倾听老师的意见,把孩子在家孩子们的成长离不开良好的家庭教育。因为有你,我们的教学、教育工作才得以顺利地进行。相信各位家长会一如既往,继续配合做好工作。
第五、家长在家里为学生创设良好的学习环境,使学生安心、充分学习。平时不允许到同学家玩和做作业,因为每天4:30放学已经比较晚了,在一起做作业效率也不会高,还会养成抄袭、一边写作业一边玩等坏习惯;何况也不安全。周末在家,去同学家玩一定要经过双方家长同意,保证安全,同样也不要把作业带到同学家做。当然,在班级工作中,我肯定还有很多不足的地方,希望家长理解、见谅,敬请各位家长提出宝贵意见,在今后的工作中对我有什么意见、建议、要求,希望家长们多和我交流。
总之为了我们的孩子,让我们携起手来,相信有你们的关心和支持,再加上同学们的努力,在以后的工作中,我们会有更大的进步。衷心地谢谢大家!
班级管理的发言稿篇十二
尊敬的各位家长:
大家下午好!
春天悄无声息地来了,这是我们第二次在同一个地点同一个季节相见。我们八(7)班在班主任万老师的带领下,正在平稳的轨道上运行。今天借此家长会,请允许我代表本班全体师生把我们八(7)班的特殊教学方法和班级管理措施给大家做以汇报。
在今年上半年,我们班开始采用生本教学法。所谓生本,就是以学生为本,我们自己去发现问题,然后再自己去解决问题,当我们遇到实在是解决不了的问题时老师再加以提点。自从采用生本教学之后,同学们的学习热情明显提高。大家会积极主动地去问老师明天要上的内容,然后积极准备要讲的内容,每个小组都分工去查阅资料。在这一过程中,每位组员分工明确,各组员之间配合紧凑,为了上好一节课大家团结一致共同奋斗。再看看我们的生本课堂,活跃的课堂气氛自是不说,每一位同学都积极参与,台上的小“老师”们更是侃侃而谈毫不胆怯。生本课堂让每一位同学都有展示自己的机会,同学们的主人翁意识更强,也更加自信,生本课堂见证了每一个人的进步。生本教学法让我们一步步靠近我们的班训----自律、自信、自强。
七年级时,我们班只是实行了量化管理计分制度,而现在,在它的基础上,为了激励我们更加积极地从各个方面做到自律,开学时,万老师通过征求大家的意见,又在本班推出了新的“晋级制”。这项制度共分为四个级别“贝钻——玉钻——金钻——皇钻”,通过达到一定的量化分数,就可以晋升为某一级别。这使原本枯燥无味的量化管理制度变得乐趣无穷,在一定程度上提升了大家的兴趣,也提高了对大家的要求。让我们把量化分数看得异常重要,让我们在各个方面都不断地向“优”前进。
走进我们的教室,相信大家可以看到在教室最后方的展牌上,靠右的一栏有一项醒目的标题是:做十星个人,当明星学生。这是我们班开学以来实行的第二项新政策。这项新型政策是每周一评选,由组长贴星,再由老师选取同学审星、最后定星。刚开始的第一轮评选,我班只有三位同学获得十星,而在接下来的几轮中,获得“十星个人”称号的同学多了起来。这说明大家在这项制度的激励下已逐步走向更优秀的自己,都想证明给自己、给同学们看,我一定行,我是最优的!
自从万老师从广州学习归来后,生本教育就贯彻实行于班级管理的每一个细节之中。以前每周的班级总结都是由万老师亲自写,而今却不同了,在我们班,有很大部分同学已经把总结写出了水平、写得犹如一幅幅美丽的画卷,一首首动听的诗歌。每个周老师挑选总结时总是有很大的选择空间,挑出最为优秀的总结贴上教室右侧专属于班级管理一栏的“文化墙”。这就更锻炼了我们对班上事务的观察能力、对学生表现的总结能力以及大家的写作水平。每一个人都可以得到认可,每一篇好文章都不会被埋没,这是多么英明的选择。
从七年级起,我们班就一直有明确分工,60名同学分十五个小组,每组选定小组长与副组长,四位成员之间相互监督,不让一个同学掉队。开学,又进行了第四次重新编排小组,除开15位小组长,剩下45名同学经过重新的编排,又找到了自己的新家。如今,每一个组都有自己小组的称号与标志牌,在生本课堂上,都能够展示出自己独特的风采。再加上每个组都有自己的竞争对手,这就更为圆满,听老师说,每半学期下来还要评选出优秀小组,赋予奖励,并在家长会上给他们戴上大红花。
七年级时,我们只是在每周的两节体育课上实实在在地进行锻炼,其余时间的锻炼都是凭借自己的爱好,这使得我们班有小部分学生的体质并非很好,看上去十分文弱。于是,这学期一开学,老师就告诉我们,每日新增千米跑,让我们必须加强锻炼,为将来的中考提前做准备、打基础。在每日课间操全校统一跑操完毕后,我们班的同学必须加练两圈加速跑。在每日第一节晚自习下后,也必须去进行十分钟的锻炼。现在经过一两个月的坚持,我发现我们班同学的体魄更加强健、面色也更加红润。
总之,我们班级的管理工作一直都在有序地进行,听过以上我介绍的六点,相信在座的各位家长都对这些新的方法都有了初步的了解。请相信我们,相信我们这些学生,一定能把八(7)班建设成一个独特的优秀班集体。
谢谢大家的倾听,我的发言结束。
班级管理的发言稿篇十三
尊敬的各位领导,亲爱的各位老师:
大家下午好,非常荣幸能在这里和大家探讨和交流我在班级管理工作中的一些方法。回想上学期的工作,累并充实着,屡屡受挫虽给我的职业生涯带来了很大的挑战,却也激发了我的斗志。但辛苦的付出收获了学生的理解和信任我,也收获了家长对我的理解和支持。也让我领悟出人生的绝美佳境:没有克服不了的困难,只要肯倾情付出,定能换来学生的真心回报。
我们知道,教师是一个特殊的职业,它面对的是鲜活的正在不断发展变化的学生群体。因而对教师的要求也很高,老师只有和孩子们一起成长,才能获得良好的教学效果。对初中生来讲,应当是思想上进行引导,行为上进行约束。可是在我去年初做班主任时,却犯了很多错误。八三班从七年级开始都是我教的英语,因而我对学生有一定的了解,他们普遍个性比较张扬,没有明确的是非观念,不买老师的帐,但同时他们又是一个非常团结的班集体。开学之初,我自立班规,自认为是无懈可击,如果其中的每一条学生能够做到那么班级就会一片太平。我甚至想出让学生违纪后罚抄班规这样的条款来惩罚学生。结果可想而知,招致学生反感,不信任,强压之下,必然是一切流于形式,没有真正的起到班规应有的作用。甚至在之后有一些思想激进的学生以此作为非谤我的证据。接着,一些学生们不明事理的开展各种形式的反扑,针对科任老师,针对我,用粉笔砸老师,鼓动他人撕毁班主任的形象照等等。那段时间,每当我进去教室,都觉得是如刺针芒,同学们的眼里满是不解和抱怨。我也曾抱怨过学生,可是我又深深地知道,是我的方法不对,是老师的引导使学生陷入了误区,完全是班主任没有尊重民主,家长制做法的晾成的成果。
幸运的是,我的身边有一群支持和帮助我的领导和同事。舒校亲力亲为,帮助我做学生的心理疏通问题,并教授我许多班级管理的方法,在那种情况下,能够被领导信任才是我一直坚定的走下去的精神力量。我办公室的同事也是为我出谋划策,默默的支持我。学生的行为表现和学习表现,是有一定联系的。但凡是在生理上正常的学生,它们之间的差距除先天遗传因素外,在同一环境下,也就主要体现在自律能力的差距上。而这种自律能力的培养,应首先激活、唤醒、树立、培养孩子们那种原有的虚荣心、自信心、自尊心……由此我采用了加分制的班级评价管理,经过一段时间的实践,班风和学风得到了一些明显的改善。其实这种班级管理方法在很多学校都有实践过,今天我要跟大家分享的就是我在实践过程中的所思所感。
第一阶段:科学编制班委成员。
为便于班级管理和各项活动有序开展,班级设核心班委正班长、副班长各1人,纪律、卫生、学习、体育、文艺共6人,科代表共5人;同时把全班49人分成8个学习小组,每个小组6人,每组都有核心班委1名,其他5人分为计分员、督察员、卫生组长、文科组长和理科组长;计分员负责记录每天本组学生的综合表现分,文理科组长由个人在学习小组中的成绩高低决定。星期一至星期五班里设10名督查员,每天1名,进行班级日常管理的反向记录和公布。通过编制,让学生人人有岗位、有职位,人人都能参与到班级的管理建设中去。让学生在管理中、活动中,教育自我、完善自我、发展自我。
在这里我和大家要分享的是,在选举班委的过程中,学生们的做法使我不得不对他们刮目相看。学生比我们想象的更了解自己,十三个核心班委我采取全班推荐,科任老师推荐,班主任做思想工作的方法。八年级上学期,他们还是对自己不自信,羞于表现,有同学和老师的推荐,他们会更有信心和勇气,事实证明,他们确实是班级管理中的核心带头人物,能服众也能做好本职工作。其他班委都由13位核心班委推荐选择,其实学生是最了解学生的,谁什么性格什么日常习惯,适合做什么工作,他们都能甄别。
第二阶段:确定加分制评价标准。
评价标准是学生规范自我,检查自我,反省教育自我的有力警示牌。也是班级加分制管理评价的基本依据。它分为加分和减分两部分。其中各项条款由班委会讨论决议,全员表决通过,班主任只起到统筹和督促作用。在制定这个加分评价标准的过程中,学生的积极性很高,对分值的设定是否合理,各条款是否都从我班实际情况出发都特别的关心,因为这些都关系到他们的切身利益,而且必须自觉遵守。这样修修改改运用了一周的时间,第二周公布的时候,我们的口号也形成了:做最好的自己,自觉自律,成就最优秀的自己,共创优秀的班集体!由此我总结出,作为老师,要相信学生,放手让学生去自己管理班集体,做他们思想的引导者,只有每个人参与班级各项决议,才能让这种制度合理和民主化,才能真正的深入人心。
第三阶段:实施阶段。
在实施阶段,我主要做了以下四个方面的工作,1、班委之间以及班委和老师间的团结和配合度,我采取的是进行定期的大小班委会,班委反思总结自己的工作,并一起讨论和解决遇到的困难,其次,开展关于责任和诚信的主题班会,倡导学生自觉自律,对班级负责任。
2、评选结果的奖惩合理合情度。奖赏我根据学生的实际需要,两周一评,班级口头表扬,周末作业减半,并收获小零食一份。惩罚就很难做了,如何让受到惩罚的学生心甘情愿的接受批评和惩罚,并能以积极的心态面对,逐渐改变不良的行为习惯。我征求了学生的很多意见,也不断实行和改进了一些方法,逐渐发展到现在班级口头批评,周末布置额外作业,贡献零食一份。但结果是多数受惩罚的学生总会耍小花招,少做作业或不交零食。近期班委会上,劳动委员提出了一个妙招:受惩罚的学生如果能虚心做到以上几点,将会获得鼓励奖2分,计入下次评选,实施以来收到良好的效果。
3、如何让这种班级管理制度永葆活力使得让学生乐做,主动去做?学生是在不断的发展和成长的,而制度却有自身的局限性,这就要求制度能与时俱进。除开班主任的不断督促和鼓励之外,更离不开学生自身对这种制度的认识和运用,这也是我现在一直在思考和想解决的问题。
4、班主任如何与各科任老师团结协作,形成合力管理班集体。在班级管理的过程中,科任老师这一群体是不容忽视的,要不然就会形成各自为营的局面。举个简单的例子,加分制评价管理中有这样一条:课堂积极发言加1分,如果科任老师上课没有顾忌学生上课发言的积极性,学生就会产生失落感,课堂氛围也不佳,事实是,学生十分在意在课堂上的表现分,每位同学都有想表达的愿望。所以,我在实施之初就对各科任老师阐释了我的班级理念和管理方法,之后也实行了班主任给班委评a/b/c等级以及科任老师对学生的学科表现评等级等,不断激励学生自我表现和自我约束。通过实施量化评价制度,班风和学风得到了根本的转变。
从八年级上学期到现在,每次期中和期末考试我班整体成绩趋于平稳上升趋势,校内各项活动也是积极参与,很大程度上得益于班级良好的学习气氛和竞争环境,苏霍姆林斯基说:“真正的教育是自我教育”,其实,学生自主管理就是由他律到自律的一个过程,相信学生们会逐步管理好自己,明辨是非,严于律己。作为老师要想尽一切办法,让学生明白自己任何时候都是生活在一个团队里,而不是无律和自我散漫的。在我的班级管理工作中,还有很多的问题和漏洞存在,其实应当感谢这些,是它们让我们的工作更加的鲜活和富有挑战,从而不断的提高自己。今后的班级管理工作中,我将再接再厉,不断完善自己。谢谢大家,我的发言完毕,祝愿各位领导和老师在翠枫学校这个温暖的大家庭里生活愉快,工作顺利,感谢大家的聆听。
八(3)班品德和学习操行评定分值表。
一、奖分类。
1.上课主动发言。
1分。
2.每天交期各科作业。
1分。
3.个人总分在班级上排名前25名。
2分。
4.个人总分(或某科)在班级进步2~10名(或以上)。
2~10分。
5.两操连续一周未扣分。
集体加1分。
6.获得流动红旗或文明班集体。
集体加1分。
参与者加2分。
获奖者加3分。
8.诚实正直,勇敢检举揭发“坏人坏事”
2分。
9.做好人好事(拾金不昧,见义勇为,帮助同学等)。
2~3分。
10.上课收到老师点名表扬或主动帮助老师分忧。
2分。
11.为班级建设提出好的建议。
2分。
12.努力学习,主动去小组长或老师那里去背书。
1分。
13.当日督察组长及督察员协助班级管理。
1~2分。
14.以班级荣誉为主,当天认真值日和打扫清洁区未扣分。
2~3分。
15.每两周各科任老师对个人表现进行评a、b、c等级。
1~3分。
二、减分类。
1.缺交作业///连续2天或以上不交作业。
1~2/3/4…分。
2.上课违纪,被老师点名批评。
2分。
3.个人总分(或单科)成绩退步3~10名或以上。
3~10分。
4.当天值日生不认真,造成班级被扣分。
1~2分。
5.值日生敷衍了事或缺席。
2分。
6.两操不认真,班委警告一次,第二次扣分。
1分。
7.无故迟到或旷课。
2~3分。
8.在校玩手机/上课睡觉/打闹/打架/偷窃/作弊/上课吃零食。
2分。
9.违纪严重,需和家长沟通。
3分。
10.当日督察组长或督察员未写书面报告或未公布情况。
1~2分。
学生奖励评定原则与方法。
(1)班级评定本着“公平,公正,民主”原则客观量化评比。
(2)年终“三好学生”、“优秀学生干部”评定对象从加分积分最高的学生依次往下录取。
(3)底分是0分,在此基础上加减分数,根据规定,奖罚分明。每日由每组量化汇总委员负责加分减分,值日督察员进行反向督查记录,每周由班长和副班长总结并公布成绩。
(4)每两周总评一次,评出操行分最高的前15名及最后15名的同学,以人人争优秀为目标,适当做出奖励和惩罚,最高分的同学将收获口头表扬一次,零食一份,周末作业减半。最低分的同学将收获口头批评一次,奉献零食一份,周末作业多写一份。
注:此评定和记录作为学期末班级考核标准、班主任评语以及评选优秀班干部和学生的主要依据,并将以书面形式告知家长(xxx同学本学期的品德学习操行分为x分,表现优异、良好或较好)。
班主任赠言:做最好的自己,自觉自律,成就最优秀的自己,共创优秀的班集体!
班级管理的发言稿篇十四
尊敬的各位领导、亲爱的各位老师:
大家好。首先感谢领导给我一次与大家交流的机会,做一个关于班级管理方面的交流,我觉得我所做的事情太平凡、太平常,很平淡,无经验可谈,我在班级管理的一些做法也是从在座的同仁们平日交谈中学得的。我唯一值得欣慰的就是:五年来我们班没有给学校带来什么麻烦,孩子们能身心健康的成长。可这与领导关心和各科任老师的共同努力,互相配合、细心教育分不开。在这里,我不敢谈什么经验,借这个机会,把自己担任班主任工作以来的心得和体会与大家分享,“仁者见仁,智者见智。”如有不当之处,请各位领导、各位老师批评指正。
俗话说“无规矩不成方圆”。一个班要管理好就必须制定出一些行之有效的制度。其实制度的建立就是让学生少犯错,不犯错,营造和谐的班集体。其实小学生容易犯的错误无非是:迟到,有病不请假,个人卫生和值日不合格,上课不认听讲,同桌闹矛盾,作业不按时完成,有错不改,放学不按时回家等。面对大班额的重负,面对大量的教学任务的压力每当学生犯错时我们都会很生气。可我们当班主任不是为了生气的,不能拿学生的错来气自己,因此我把能让我生气的上述方面都纳入班规,我班的班规不多,就8条。班规和违反班规的处理办法在得到同学们的认可后粘贴到了黑板上。让学生以规为戒,他们按班规一天天做好了,我也就不生气了。长此以往便形成了习惯。制度建立之后,关键看执行。对于班规的实施我会在下面举例讲其中的几点。
做主任以来我感受到事事我越是亲力亲为,越会忙得焦头烂额,最后累的筋疲力尽,效果却不佳。于是我想办法把压力与学生分享。我在班级中实施了1、3、4、8管理模式。安排了1个卫生监督员,3个助理,4个负责人,8个联络员。
1个卫生监督员为李梓祎。这个孩子非常爱干净,也非常负责,特别较真。每天的楼梯和班级的卫生基本上不用我去问,她按值日生轮流表的人员进行合理分工,谁没干好她能准确的找出来。我感觉她特别像张淳泯老师,每天对垃圾和脏的特别敏感,也从不放过,他的认真劲我真佩服。我们班有个叫薛立明的孩子一、二年级用铅笔写字时,铅笔铅好像从来没有细过,字基本上看不清,还弄的本上,手上都是铅笔铅。与他的家长沟通几次,效果不佳,三年级用钢笔了,他仍是字没写几个弄的满手都是钢笔水。书桌堂也总是乱糟糟的一堆垃圾,上课找书时都费劲。自从有了李梓祎这个卫生监督员,发现他手上有钢笔水便让他去洗,洗后还复查。书桌乱就让他收拾,并一跟到底。渐渐的薛立明手上有钢笔水的次数少了,字也有了进步。我便及时把他的变化告诉给他的妈妈。让他在家时也关注些。仅仅一个电话,他妈妈却很高兴。由于李梓祎的认真,较真,谁的乱她都毫不留情的指出,并且天天盯着。不按要求做就按班规第五条:做讲卫生的好学生,认真做好个人和值日时的卫生。如违反处罚办法:第一次警告,第二次加罚值日一周并写400字的“自我教育说明书”。其实写“自我教育说明书”这一招我是和魏书生老师学的,别说还挺管用。写完后哦检查,认识深刻,真心悔过,我便不再班级公开读,不认真的不但要在班级读还要重新写。因此,同学们都怕她出现在自己的身边。就连我的讲桌乱她也马上指出,不同的是主动帮我收拾整洁,有时我也挺不好意思的。在他严格的管理、监督下班级变得整洁了。
3个助理为苏显赫、于彤、宫旭昂。这3名同学的特点是做事麻利、细心、认真。他们每天帮我处理每天听写的词语、做的数学题、积累的内容,按好中差分好类。并把自己发现的问题报告给我。有时我也把我批改后监督改错后判的工作也交给他们。无论大的学生都有懒惰的心理,看错也改。这时,我的助理就会帮我抓到有错不改的。然后就按班规第7条:每天按时、保质完成作业。做到有留必写,有写必批,有错必纠,有纠必改。违反的处罚办法为:所留内容罚写3遍。薛瑞平老师曾说过:没有惩罚的教育是“缺钙”的教育。对此我很赞同。因为怕惩罚学生才会往好的方面去做并努力做好。对助理的监督我也是注意的,由于助理是固定的,即使他们想偷懒或干得不认真时其他学生会马上举报让他们不得不自己严格要求。有了助理既节省了我许多批阅的时间,也可以使我及时发现班级学生在哪有困难了。说到困难学生我就要谈谈我的4个负责人了。
4个人负责人为于书冉、唐韵萌、王一涵、张晗。其实这4个人就是我们班的班长和学委也是班级竞比活动的主要落实人,管理者。这4名同学的特点是组织能力强,学习成绩好,能严于律己。我班的学困生多,我管了这个忽视了那个,有时给他们留了题,检查了这个的忘记检查那个的,造成他们得过且过,成绩总不见提高。针对这点我把班级分成4个大组,由他们4个为各组的负责人,每人带一个学困生,两人为同桌。并设立“小组评比”的机制。评比内容包括:纪律、测试、作业、学困生帮助、好人好事等。
评比如果只记分,时间长了,学生会消极。对学生而言作业少是他们最开心的。于是我班的作业出现了a、b、c、d和特等五个不同的等级。其实每等的作业相差的并不多,可却激发了学生的动力,他们都在为自己组能获得a等而努力。每天作业我们在检查时并不是简单看他做完了吗?还要看做得是否正确,写得是否工整。并卡上激励语a等为:你真棒。b等为:优。c等为:有进步。d等为:加油。如果连续2次获得d等就要按班规的第4条上课坐姿、写姿、读姿要正确。保证书写工整。如发现字迹潦草不管内容的多少一律重写。并写400字的“自我教育说明书”和告知家长。再次制度激励下,学生的字有的很大的进步。在我们班的评比的分数都是有我控制的加分难,扣分易。每天测试8道题,全对每人加2分,错1题就扣一分,要求学生必须非常细心。听写每次为2课,全对每人加2分,错1个字就扣1分。上课注意力不集中,有小动作一人扣2分等最容易得分的便是对困难生的帮助——每出一张16开的测试小卷,让学困生做完,并给批阅好就得2分。本着谁出题谁批阅的原则,这样出题做题2个学生都得到了锻炼。有时为了得分他们只会出口算这样简单的题,这样是不可以的。我会针对他们所帮助学生的薄弱之处要求出专项训练。所以最后负责验收给分的还是我。这样这几名学生的成绩渐渐有了变化。
此时我仍不忘告知家长,让他们一回家就能听到表扬与鼓励。可出题人多,做题的每组只有1人。时间长了做题的人闲累就不想做了,总找借口。我发现这4个负责人真的很用心,她们会主动给学困生和本组的成员买一些小礼物,以此来激励她们,整齐划一,不给组内扣分。她们的认真负责感动了我,也感到了学困生,更感到了学困生的家长。这4为负责人在收到学困生家长送的礼物时都会忍不住到我面前显示一番。我也由衷的为她们感到高兴。其实最偷着乐的便是我,在他们的帮助下我们班的几名学困生在上学期的期末考试中都有了很大的进步。尤其是杜宇鹏同学,期中考试时数学19分,语文62分。而期末考试时数学78分,语文85分。
其实评比的过程也不是一帆风顺的,因为于书冉所带的小组在前两周的评比中天天第一,其他的小组认为他们组的实力强,渐渐失去了竞比意识。了解这一现象,我提出了负责人换组轮流管理制。可渐渐的同学们又发现于书冉到那组哪组就第一。于是我把4个负责人找到一起,让他们交流自己在组员管理中的做法。于书冉也说出了他的成功秘诀。这4个负责人各显其能小组的竞争意识又被调动起来了,人人不甘落后,迟到,有病不请假,值日生不认真,作业不按时完成,同桌闹矛盾,上课不认真听讲,给班级扣分,放学不按时回家等现象基本上没有了。因为评比落在实处,困难生的成绩提高了,班级的好人好事也增加了,钟表里的电池没有了,有人主动换;拖把坏了,有人主动买……班级中的各项收费4个负责人会在早自习时全部收齐,再上交到学校。因为评比自私的人少了,他们学会了关心别人,学会了合作,有了集体意识。
4个负责人虽说各司其职,但必须有一个总调度,这个人便是我。我给他们足够的权利的同时,又关注是否肆意妄为。通过评比,我深深的感受到有时老师的指责学生听过即忘,同学间的指责却很起作用。
班级管理的发言稿篇十五
尊敬的各位领导、老师:
大家好!
班主任工作既平凡朴实,又琐碎繁忙。所以,对于初来乍到第一年当班主任的我来说,在上任之初,心中忐忑不安,担心做不好,当时我只有一个信念那就是用自己的行动和自己的心去教育孩子,把爱带给每一位学生,我相信爱心是成功教育的原动力,并且在工作中我也深刻体会到了这一点。下面,我把自己这段时间以来的一些工作情况做一个简单的汇报:
七年级十六班是一个团结、奋进的班集体,是一个温暖、和谐的大家庭。本班共有48名同学,其中男生34人,女生14人,托管学生占16名,两名留守儿童。秉承着学校“文明严谨、求实创新”的校风,“勤学、善思、求是、进取”的学风,在“点点滴滴学做人,时时刻刻取进步”的班风和完善的班级制度的指引、督促和勉励下,同学们不断进取,茁壮成长!
本班是本学期重新整合的一个新的班级,经过将近一个月的行规教育,大部分同学们都能遵守行为规范,讲道理讲文明,尊敬老师。有个别男生行规表现较差,但据我的观察和调查,他们的坏习惯并非短期养成的,要纠正还需长久耐心教育。不过庆幸的是他们都懂理知错,只是在行为上缺乏一定的约束以及控制力。在班级的卫生劳动方面,大家都能自觉按值日表劳动,虽然在珍惜劳动成果上还有待于进一步加强,但积极、主动还是很值得鼓励的!
(1)小组积分,每日一小节,每周一总结,每月一评比。
(2)每天早上由值周班长带领大家进行优秀小组投票,并赋分。
(3)积分较高小组享受班费奖励,或劳动减免等待遇。
(4)积分最低小组,每日晨训进行运动锻炼惩罚,或在次周给大家表演节目进行惩罚。
在我们班的这面墙上,有两张表格,一张是“迟到”监督表,另一张是“改过自新”监督表。迟到监督表的内容有:迟到日期,姓名,承诺为班级服务形式,本人签字及班干部签字!这个要求迟到同学要通过为班级服务的形式,换取因自己迟到所让班级丢失的量化管理积分!改过自新监督表的内容有:所犯错误,改过自新方式,及监督人签字!这样有助于时刻让犯错误的同学谨记自己所犯错误,并找方式改正,并且留有本人签字,而且必须找一位班干部当担保人和监督人!监督墙成立的两个礼拜里,没有一位同学迟到,有过小错误的同学,也都因此得到了改正!
3、允许同学犯错误。
与别人不同,我不怕学生犯错误,反而常常等待学生犯错误。我的观点是;只有出现错误,才能更深刻的体会怎样是正确的,才能有对比、有进步!我对学生常说的一句话是:“我允许你犯错误,但是不允许你重复犯错误!”意思是,只要你能知道自己错了,并及时反思、改正,那么我乐于接受你的悔悟。宽容是对学生的一种尊重,也会换来学生对自己的尊重。越来越多的学生,在我的“善意允许”之后,极少有“”下一次”。当然宽容也不等于纵容,严格要求是一定要有的,我偶尔也会在雨过天晴后,用之前的错误敲打敲打喜欢犯错的同学,提醒他们谨记,避免类似事情发生!
(一)缺乏很强的班级凝聚力。
因本班是本学期重新整合的班级,据我的观察和各科老师的反映,可能因为重新分班的缘故,学生涣散,班级凝聚力不强,集体荣誉感差。而同学之间相互尊重,相互理解,相互信任,并为建设好班级共同出谋划策,这才是一个团结的班级。但是我们班的学生的班级集体荣誉感普遍不高,很多人没有班级融入感,班级体与自己无关的事情,不闻不问,不参与。大多数人觉的班级事务是班干部的事情,将自己置身事外。
(二)班级同学的态度消极。
竞争班干部,小组评比积分等事情,只对班级前几名的学生来说有很大的激励作用,而对于班级的中、下游的同学激励作用不大。这个结果是除了极个别的幸运儿成了成功者,绝大多数的同学成为失败者,他们在竞争中永远落选。班级中部分学生普遍都是消极思想,觉得那些只属于学习好的同学,自己根本无法争取。
(三)学习动力不足。
班级里很多同学,不知道每天来干什么,学习劲头不强,缺乏上进心,抱着混一天是一天的态度,永远进入不了学习状态。与他们交流之后,他们的回答是这样的:“不是我不想学,而是我看不到希望。”“不是我不想学,而是我不知道为什么而学。”“不是我不想学,而是我不会学。”“不是我不想学,而是我学不会。”他们的目标不明确,学习、认知能力低,致使他们漫无目的,对学习毫无兴趣!
四、班级整改措施:
(一)学习方面:进一步加强学习管理,给他们树立短期的学习目标,让他们乐观的参与到学习中,而不是毫无头绪,不知道为什么而学。在学生间养成多交流、多探讨的好习惯,调动他们的学习积极性。多多鼓励他们,增加他们特别是学困生的自信心,让他们,知道我能行!适当给他们一些学法指导,纠正学习中存在的错误认识,学习并不是唯一的目的,目的是他们学有所成,在学习中成长,也可以通过主题班会,学习交流空间等活动来拉近同学之间的距离重视学习。
(二)思想方面:我觉的,作为班主任,我就是班级核心,首先,我必须用自己的行动和关爱,在短时间内,将散布在原十几个班级的学生的心收拢回来,将他们拧成一股新绳,在新的班级感受新的奇迹。其次,选拔并组建一支具有正能量的班干部队伍,带领全班同学团结、奋进。最后,多和待优生、后进生沟通交流,引导他们积极、乐观的参与到班集体,鼓励他们主动参与到学习中来,教导他们,不是每一次努力都会有收获,但是每一次收获都必须努力。机会是留给有准备的人的!
我的汇报到此结束,感谢大家倾听,谢谢!