心得体会是我们在学习、工作或生活中，通过观察、思考和总结而得出的一些宝贵的经验和感悟。它们可以帮助我们认识自己、找到问题的根源和解决方法，同时也可以分享给他人，让他们从中受益。在经历一段时间后，我深感写一篇心得体会是十分必要的，这既可以对自己的成长进行反思，也可以对他人提供借鉴和启示。写心得体会时可以采用逻辑分析、事例论证等方式，使文章更有说服力和可读性。以下是一些经过认真筛选的心得体会范文，希望能够激发大家的写作灵感。

新课标研讨心得体会篇一

第一段：引言（120字）。

近年来，我国教育改革不断深化，新课标的推出也引起了广泛的关注和研讨。作为一名教师，我不断参加教研研讨活动，深入研究新课标，并运用于教学实践中。通过这些经验和体验，我深刻认识到新课标对于教学改革和教师专业发展的重要意义。在教研研讨活动中，我获得了许多心得体会，下面将结合亲身经历进行阐述。

教研研讨新课标是我成长为一名合格教师的重要途径之一。在学校中，我们定期举行教研活动，通过研读新课标和教材，交流教学经验和教学方法。在这些活动中，我了解到新课标的理念和要求，学习到其他教师的教学经验和教学技巧。通过交流和互动，我得以系统地学习和掌握新课标的精神实质和教学要点，进一步提高了教学质量和水平。

第三段：受益匪浅的体会（240字）。

参加教研研讨活动，我不仅仅熟悉了新课标内容，也拓展了教学思路和提高了教学方法。在研讨会上，教师们大胆分享自己的教学经验，交流教学中的问题和挑战。我们相互启发，共同研究，找到更好的解决方案和方法。每次研讨都给我带来新的启示和思考，让我更加明确了自己的教学方向和目标。通过和其他优秀教师的交流互动，我充分认识到教研研讨的价值，也更加有动力去研究和实践一些新的教学方法和策略。

第四段：教师专业发展的重要途径（240字）。

教师是肩负着培养下一代的重任，但教育环境和学生需求也在不断变化。作为一名教师，只有与时俱进，不断学习和提升自己的教学水平，才能更好地适应教育现实。教研研讨新课标是一种重要的教师专业发展途径，通过参加研讨活动，教师们能够不断学习新知识，更新教学思想，提高教育教学质量。同时，教师们还可以通过交流互动，增进自己的专业知识和技能，提高自身专业发展水平。

第五段：总结体会（360字）。

总体而言，教研研讨新课标有助于我们深入了解和把握新课标的要求，提高自身教学能力，加强教师之间的合作和交流。通过参与研讨活动，我从中学到的并不仅仅是教学技巧和知识，更是教育理念和教育思想。在教育改革的新形势下，研讨新课标的活动，不仅有助于提升我们的专业素养，也有利于培养学生的创新精神和实践能力。因此，我们应该珍惜和利用好这一宝贵的机会，为自己的教学事业不断追求进步，夯实学科理论基础，提高自身的教育教学水平。

新课标研讨心得体会篇二

作为一名教育工作者，参加新课标研讨是我们必须要了解并深入思考的问题。通过研讨，我们不仅能够了解新课标的发展趋势，更能为我们的教学提供更好的指导。下面我来谈一下我的心得体会。

第一段：认识新课标。

在研讨中，我们首先了解到什么是新课标，它是从哪个层面对我们的教学提出了要求。新课标是指从小学到高中的全面实施的课程，它是教育部对教育改革全面推进的重要举措。它强调素质教育，培养学生的能力与素质，在课程设置、教学方法、学生评价等方面提出了新的要求。

第二段：反思经验。

在研讨中，与会者就课程教学中的问题进行了实时的讨论。在听取其他学校的教学经验后，我深感教学牵涉到的层面非常多，教育工作者需要从各方面入手，将学科内容和核心素养的培养紧密结合起来，使学生得到更为系统、全面的教育。

第三段：教学实践。

新课标要求教师不仅要掌握学科教学知识，还要能够领会新时代学生的教育需求，拥有前沿的教育思想和理念。作为一名语文教师，我认为要把握新课标的精神，让学生掌握思考的方法，培养分析问题和解决问题的能力，使他们能够从学习中感受到快乐，提高自己的学习兴趣，从而更好地实现素质教育的目标。

第四段：反思自己。

从研讨中我认识到，作为一名教师，我还有很多欠缺、需要补强的地方，比如如何更好地运用信息技术，如何利用教材达到更好的效果等。在今后的教育工作中，我将更加重视学科教学质量和学生素质的培养，不断地反思和总结教学经验，以达到更好的教育效果。

第五段：展望未来。

作为教师，我们的职责不仅在于实现教学内容的广度，还在于培养学生的课程效果。我们需要不断提高自身教学水平与素质，为学生提供更好的教育资源，更好地实现新课标的各项目标和要求。在未来的每一个教学环节中，我们都要不断成长和进步，既传授知识也立足于德育，实现教育的本质价值。

新课标研讨心得体会篇三

随着新课标的推出，教育教学方式和方法也发生了翻天覆地的变化，这不仅是一种教育改革，更是一种教育进步。近日，我参加了一场研讨会，旨在探讨新课标的内容和教学方法。通过这次研讨，我深刻理解了新课标的核心要素和其所带来的改变，不仅对于我个人的教学工作有着指导性和借鉴意义，更为未来教育的发展带来了新的机遇和挑战。

一、新课标的理念与核心。

新课标的首要任务是完善教育评价体系，突出能力和素质的培养，推行素质教育。我深以为然，认为教育应该以学生个体的发展为出发点，而不是仅仅为了指导其应对考试。新课标中涉及到能力培养，从知识导向向能力导向转化，这就需要培养学生自主学习的能力，最终实现目标的自主掌握。教育的本质是实现人的自我价值实现，学校的基本核心任务是为学生的发展提供服务，设法激活学生主动学习的热情和能动性。

二、新课标的教学方法与策略。

百闻不如一见，新课标的教学方法也体现了这个道理。新课标在教学方法和策略上体现出来的想法是：学生的理解和探究是教育启示、思维转化、自主课程学习的关键。走进实验室、参观博物馆、设计作图……这些具有体验性、实践性的教学模式，将松散的知识点拼接成为系统和体系。教学中，将教学策略承载到网络中，教学活动就可实现"自适应"，学生也可在其中获得全方位的支持和指导。

三、新课标的课程改革与实践方法。

新课标要求课程研究要整合人文与科技的教育，重视课程改革目标的具体实现，注重考虑科技的发展，并使用技术手段提高教学质量与教学效率。通过教学实践我们也可以看到，新课程模式广泛使用多媒体交互的形式完成知识的传递，整合计算机技术与教学,将视觉元素融入到教学活动多个方面,以支持学生的多样化,实现有效的个性化教学。

四、对学生发展的影响。

新课标或许最大的改变就在于突出考察能力和个性的培养，除了要求学生的知识结构和掌握的深度外，更要关注学生的自我提升和不断发展的能敏感和积极性。新课标在选拔考生时，更加重视素质和素质特点，对于学生的态度、性格等方面加以评价。这种重视个性与发展的意识，对于孩子的成长和总体发展会有莫大的影响。

五、新课标带来的机遇和挑战。

新课标在推动我们的教育方式和方法的同时，也带来了许多机遇和挑战。首先，教育改革的积极推进也是一种社会进步，我们谈论新课标的核心，不过是教育进步的一个缩影。其次，随着新课标的推出，如何充分适应新的教学思路和方式，我们每个教育工作者都要考虑和面对。尽管新课标有着巨大的激励作用，需要我们现学现卖，但是我们应该坚持和探索，尝试新的教育方式，为儿童的成长开辟更多的门路。

综上所述，新课标的推出，对于教育教学的方式与方法产生了巨大的推动和影响。我们应该抓住机遇，迎接挑战，学习和应用新课标的理念、教学方法与策略，注意培养学生自主学习的能力，把握更多的教育机会，为儿童的成长和全面发展不遗余力。

新课标研讨心得体会篇四

数学是一门非常重要的学科，在朝着国际一流的数学发展方向不断前进。数学新课标在我国正式实行，也为我们的数学学习提供了更好的教育环境，近日，参加了一次数学新课标研讨，让我深刻体会到数学新课标对数学教育的促进和改善，有一些心得感悟在这里分享。

新课标在我看来，一定程度上是因时而进的。现在的学生在学习方面往往需要更具挑战性的内容，教学方式也要更加贴近实际，灵活多样。而新课标恰恰满足了这些需求，课程设置更加综合，内容更加丰富，分层次，强化能力培养，促进学生自主学习。

第三段：我对新课标的重点理解。

数学新课标在教材内容中加强了应用型题目的阐述。在教学中是我们首先要面对的问题是如何使学习数学的学生对数学产生兴趣。而最直接的方法就是教会学生把数学知识应用，例如在平时的生活中运用数学知识，我们可以出一些具有趣味性的题目，使学生在乐趣中学习。

第四段：我对新课标的实践感受。

在新课标的实践过程中，我们发现在引导学生进行问题解决的过程中，并不是一步到位的，很多时候我们需要给学生提供一些提示，通过让学生进行多次的尝试，不断的总结，进而让学生有了自主解决问题的能力及自我完善的思维模式，增强了学生的创新能力。

第五段：结束。

新课标的实施对于学生的数学学习起到了积极的推动作用。而对于教师而言，应思考如何创造良好的教育环境，引导学生自主学习、自主探究，让学生在思考中有所收获，从而达到真正的知识消化。今后我会加强自主学习、自主提高，不断提高自己教学的能力水平。

新课标研讨心得体会篇五

教育是国家的未来，而教师是教育的中坚力量。为了适应时代的发展和学生的需求，教育部推出了新的课程标准。为了提升教师的教育素养和专业技能，许多学校开展了教研研讨活动。近期，我参加了一次以新课标为主题的教研研讨会，在这次研讨中，我获得了很多新的收获和体会。

第二段：对新课标的理解。

在这次研讨会中，我们首先对新课标进行了深入的学习和讨论。新课标强调的是学生的综合素养的培养，重视学生的主动参与和实践能力的培养。我们明确了新课标的目标和要求，并学习了相关的教学方法和评价方式。通过这次学习，我进一步了解到了新课标的核心理念和要求。

第三段：交流与分享。

研讨会上，我们有很多时间进行交流和分享。不同学校的教师分享了他们对新课标的理解和教学实践中的经验。通过听取他们的分享，我受益匪浅。他们的经验和教学案例对于我明确了新课标的教学要点和方法。同时，我也将自己的经验和疑惑与他人分享，得到了一些建议和答疑解惑。这种交流与分享的氛围让我感受到了共同进步的力量。

第四段：课程设计与实践。

在研讨会的最后，我们分组进行了课程设计和实践。我们根据新课标的要求，选取了不同的学科和年级进行教学设计。在小组讨论中，大家充分发挥了自己的创意和想法，通过讨论和互相借鉴，我们共同完成了一份富有创意和实践性的教学设计方案。接着，我们在研讨会结束后的一个星期内，分别在自己的班级中实施了这个方案。通过实践，我发现这次课程设计真正贴近了新课标的要求，学生的积极性明显提高，对知识的掌握也更加深入。

第五段：总结和展望。

通过这次教研研讨新课标的活动，我深刻感受到了学习和交流的重要性。新课标给了我们更多的自主权和创造空间，我们需要不断学习和探索，才能更好地应用于实践中。作为一名教师，我们需要不断提高自身的教育素养和专业技能，以更好地适应时代的发展和学生的需求。我将会积极运用所学，相信自己能够在新的教学环境中不断成长与改进。

1200字的篇幅对于这个题目内容来说有些过多，以上大致是一个五段式的文章框架，可以根据实际需要进行适当调整和补充。

新课标研讨心得体会篇六

作为一名教育工作者，不断地更新教学理念和方法是我们义不容辞的责任。为了更好地应对新的教学形势和教育需求，我参加了新课标研讨会，深感受益匪浅。在此，我想分享一下自己的心得体会。

一、认识全新教育理念。

新课标的推出，是我国教育改革的里程碑事件，体现了教育模式向素质教育转变的方向。在研讨会上，我们认识到新课标理念侧重于学生创新思维和实践能力的培养，对学生的综合素质提出了更高的要求，教师需要更注重学生的个性发展和审美教育。这些理念的引入，为我们今后的教学工作指明了方向。

二、学习实践性教育课程开设方法。

新课标要求增加实践性教育课程的开设，这是为了让学生在实践中体验成长和收获，而不只是停留在理论层面的学习。在研讨会上，我们学习了许多实践性教育课程的开设方法，例如小学的手工课、地理课和中学的化学课实验、生物课鉴赏等。通过学习这些课程的开发方式，我们将更好地为学生创造实践性学习的环境，提高学生的实践能力。

三、学习数字化教育技术应用。

随着时代发展和教育改革的进展，数字化教育已经成为了新一代教育教学的重要组成部分。在新课标研讨会中，我们学习了如何运用数字化教育技术来提高教学效果，例如教师可以通过电子白板、网络素材等多种方式来帮助学生更好地理解和掌握知识。数字化教育工具的应用使得教学变得更加便捷、高效、生动，对于教师而言也是一种创新与拓展。

四、认识到评价效能的重要性。

在新课标下，评价变得更加系统化、科学化、多样化。考试不能再是教育的唯一标准，我们需要更多地关注学生的个性差异和综合素质的发展。研讨会上，我们认识到评价效能的重要性，教师需要更好地了解学生成长的全过程，通过多种形式对学生进行全方位的评价。这样才能促进学生的全面发展，真正把握新教育标准下的教学与评价标准。

五、共建教育生态共赢。

新课标的实施需要全社会的共同努力。教育部门、学校、教师、学生、家庭和社会等都是共同构建教育生态的重要力量。在研讨会上，我们了解到共建教育生态共赢的重大意义。教育部门要扮演好指导性和支持性作用，学校要精心组织教学活动，教师要积极探索、研究并创新教学方法，学生要明确自己的成长目标，家庭要关心、帮助、理解和支持孩子，社会要凝聚共识、提供资源和帮助解决问题。

总之，新课标的推出挑战了我们的教学观念和教学方法，同时也提供了更多的教学创新与发展的机会。我们需要不断地学习和更新教育思想，开拓视野、拓展思路，切实树立人本教育理念，为学生成长和教育事业的发展做出积极的贡献。

新课标研讨心得体会篇七

全国中小学教育教学大纲（以下简称“新课标”）自2017年实施以来，对于我国教育事业的发展有着十分重要的意义。为了更好地贯彻新课标理念，市教育局举办了一场新课标研讨会，我有幸参加了此次研讨会，借此机会，本人在交流中了解到了不少的研究成果和学习方法，取得了许多收获。下面就此次研讨会的经验与体会，作以总结、分享。

第一段：认识到新课标的重要性。

新课标对于我国教育事业的发展来说有着非常重要的意义。在发展过程中，需要一种科学合理的规范化课程体系，在现实的教育教学过程中，这一课程体系必须通过各种形式的培训、讲座等活动传达给教师们。此次新课标研讨会就是这一信息传递的基本渠道之一，我相信不少同行和教育从业者，参加了类似的研讨活动，对这个教材的内容有了更深入和更全面的认识。同时，新课标的理念也要通过教材外的各种形式，营造有利于教师和学生个体成长的文化氛围。因此，我认为将新课标的理念直接传达到教师和学生中去是完全必要的。

第二段：学习到新课标的优点。

新课标相对于传统教材、课标而言有非常多的优点。例如，它着重于启发思维、提高思维能力，他具有较高的综合性，跨学科性和概念性，并结合实践，体现出对知识的质的提升。这些优点与过去的课程体系相比有着明显的优越性，同样也非常符合当今社会和教育趋势，能够更好地满足我们需求的教育教学需求。因此，教师们在学习新课程的过程中，实际上是在学习一种全新的认识和思考方式，这也将有助于更好的发挥教育培训的时代价值。

第三段：如何开展新课标教学。

在教师教学中应该如何把新课标理念付诸实践呢？针对这个问题，研讨会中提供了不少的建议，如构建新课标教学模型、积极探索有效的教学方法、重视交互式教学等等。除此之外，我们还需要强调创新的精神，在新原则下调整课堂内容，注重个性化教学。同时，新课标的实现离不开课程教材的制定，这一工作需要教育从业者充分掌握课程标准和要求，并积极探寻创新的课程内容，这样才能更好地扩大教育的效果。

第四段：新课标的挑战与机遇。

虽然新课标所带来的教育教学效果的确是显著提高，并且这一改进也符合目前科技快速发展和社会进步的时代趋势，但仍然面临着不少的挑战。首先是教育体制、制度和职业素养的适应性问题，其次是针对不同年龄群体学生的教学技巧掌握度不同，此外，还需要对于知识结构、课程体系变化适应性强方面的适应性等等。然而，尽管存在挑战，我们也要看到新课标所提供的机遇与优势所在，我们需要积极探索更多的有效的解决方法和可持续的培训机制。

第五段：总结。

新课标的推行对于我国教育事业的发展具有重要的意义，它给我们带来教育、教学趋势新的思路。然而，在实际的教育教学过程中，我们还需要思考如何让其更好地与整个教育体系结合起来，并有效落地。通过这次新课标研讨会，我收获了不少有效的解决方法和经验，也有了更加深刻的认识。希望，通过我们大家的共同努力，在教育教学事业上能够取得更好的成果和更高的荣誉。

新课标研讨心得体会篇八

近年来，我国的教育改革取得了显著的成果，其中新课标的实施起到了至关重要的作用。为了更好地贯彻新课标，促进教学有效改革，我校组织了一次教研研讨活动。在这次活动中，我有了深刻的学习和收获，对新课标有了更为清晰的认识，下面我将通过五个方面来总结我在教研研讨中的心得体会。

首先，新课标强调学生主体地位。在教学过程中，我们应该更加关注学生的个性差异和兴趣爱好，为他们提供更多的选择和自主发展的机会。通过这次研讨，我深刻理解到学生的主体地位应该贯穿于整个教学过程中的每一个环节。现今社会，学生的思维方式和思维需求已经发生了很大的变化，我们要意识到这一点，不断更新教学方法，为学生提供更多的发展空间。

其次，新课标注重培养学生的实践能力。在研讨中，我们强调了实践活动的重要性。实践是学习的最佳途径之一，通过实践活动，学生可以更好地理解所学知识，并能将其应用于实际生活中。新课标提倡以问题为导向的学习，培养学生的实践能力和解决问题的能力。我们应该在教学中注重实践活动的设计和引导，让学生通过亲身实践去探索问题，并最终找到解决问题的方法。

第三，新课标注重创新精神的培养。在教育改革的过程中，我们应该创造更多的机会和环境，激发学生的创新意识和创新能力。通过研讨，我明白了新课标强调培养学生的创新精神是教育改革的重要方面。我们应该注重培养学生的创新思维、创造力和实际操作能力。通过创新教学方法和活动，我们可以激发学生的兴趣，提高他们的学习积极性和创新能力。

其四，新课标强调跨学科综合学习。在研讨活动中，我们对跨学科综合学习的重要性进行了深入的讨论。新课标提倡将不同学科的知识融汇于一堂课中进行探究式学习。在实践中，我们应该充分发挥各学科之间的互补性和衔接性，帮助学生更好地理解和应用所学知识。通过跨学科综合学习的实施，我们可以培养学生的综合素质和综合能力。

最后，新课标强调教师的专业发展。在教育改革的过程中，教师是至关重要的。他们是教育改革的推动力量。我校研讨活动中，强调了教师的专业发展，通过分享教学经验和研讨教学方法，提升教师的教学水平和专业知识。只有不断提升自身素质，教师才能更好地适应教育改革的需要。

总结起来，教研研讨新课标的活动对我个人的成长和发展有着重要的意义。通过学习新课标的理念和思想，我深刻理解到教育改革的方向和目标。在未来的教学实践中，我会充分发挥新课标的指导作用，注重学生主体地位，注重培养学生的实践能力和创新精神，注重跨学科综合学习，致力于提升自身的教学水平，为学生的发展和成长做出积极的贡献。

新课标研讨心得体会篇九

20xx年9月将要施行新版的课程标准。利用暑假我认真学习了，从中有一些新的感悟。

新版的课标从四基发展为核心素养。更加注重学生数学能力的培养。具体来说是哪些能力呢？抽象的能力，推理的能力和数学建模的能力。但是这样表述太过抽象，课标给出了“三会”的要求。

用数学的眼光看世界，用数学的思维思考世界，用数学的语言表达世界。

就是培养学生在现实生活中去应用数学，明白数学是来源于现实生活，不是脱离现实的。因此，教师在上课的过程中要尽量去还原数学知识的现实背景。因为义务教育阶段学生的认知水平和学习能力还没有达到很高的抽象的水平。他们对抽象的事物的理解能力还非常的弱，需要现实的背景提供支持。情景化的教学能更好地促进学生对数学概念、数学定理、数学知识的理解。在实际的教学中，要引入更多有情景、有故事、有数学文化内涵的课程设计，帮助学生提高对数学的喜爱，对数学的理解。

在具体的`知识过关过手的问题上，有些老师认为学生学不会，通过大量的练习会有所改变，这样才能帮助学生掌握相应的知识和技能。其实学生大量练习只是在机械模仿，他根本就不知道为什么要这么说，这么做。他也记不住，更理解不了为什么要这么说、这么做。所以他不可能有很高的提升，更难进行创造性地应用数学。

那又如何来了解某一个能力点、某一知识点在课程标准中是如何要求的呢？

第一、这个具体的知识点课程标准都有相应的解说，而且后面还有相应的习题的要求，我们可以根据这样的习题，就可以了解到我们对这一知识、这一能力有如何的要求。

第二、从新旧课标的变化中找到不同的地方，那么能力点的变化，做到胸有成竹。

第三、结合各地的中考的变化。来认清初中阶段的课程标准新要求。成都中考从原来的28个题调整为26个题，其中最大的变化就是选择题少了两个，但是选择题的题的的分值却增加了两分。对基本的数学知识和基本的数学概念的要求不是降低的，反而是提升的。a卷的圆从原来的三问调整为两问。也就是说考试更加重视学生的基本的解题经验和基本的数学思想的应用。考试变化促进了老师应该如何去教，而考试的变化就是根据课程标准中的变化而来的，这样可以方便老师快速掌握应该如何去教学生。当然这是我们理解课程标准的一个方式，而不是唯一的一个方式，也不是唯考试论。

课程标准的另一个变化就是项目学习和跨学科的融合学习，也就是知识的应用。学以致用，用学所知识去解决现实生活中的问题，而现实中的问题又不像书本试题，用单一个学科知识就是可以解决，往往是多学科间知识的综合应用。所以，跨学科项目学习让可以我们更好地去培养学生的综合实践能力。

比如，我在初一年级开设的“生活中的消费”这一综合实践课程。让学生自主去选择自己感兴趣的项目来了解和学习。有的小组选择猪肉涨价，有的小组选择青少年的养育成本，有的小组选择成都饮食消费的变化……。我们觉总觉得初中生是孩子，不会有成人一般的思考，我们从选题可以看出学生是关心现实生活的，因为他们就生活在这个现实生活中，猪肉前段时间涨价很大，特别是疫情期间涨的很快。现在教育消费是一个非常热门的词语，学生也关注到了。改革开放以后，人们的餐桌变化非常的大，吃什么、怎么吃，怎么健康的吃。学生关注的这些话题，也是现实生活中消费的一些热点话题。所以，不要觉得学生不会思考，不会去做项目活动。那是因为教师没有放手让他们去做，没有引导他们去做。学生的能力是无限的，关键是我们教师如何去培养他们，去关心他们。

读新课标、听专家的解读。最大的感受就是新课程标准，更加适应的时代的发展的要求，更加符合时代对人才的培养的新要求和新变化。

新课标研讨心得体会篇十

《义务教育体育与健康课程标准》中提出，体育与健康课程学习的评价与考试是通过系统收集学生的课内体育学习态度与表现、课外体育锻炼情况与成效、健康行为等信息，依据学业质量对所反映的核心素养水平及学生的体育与健康课程学习情况进行判断和评估的活动，是不断完善课程建设的重要环节和途径通过多样化的学习评价，促进学生达成课程目标，发展核心素养。下面我将从评价任务、标准、方式三个方面谈谈理解和感受。

设计评价任务

评价任务有单元前测、课堂活动表现、课时作业、单元后测等。我重点探讨的课堂活动表现，这是一种表现性评价任务，也是课堂学习活动，主要作用在于预设水平、诊断反馈和自主反思改进。如果要评价学生是否达成目标的`要求，那么评价中给予学生的任务就必须能够引出目标所要求的那些反应或行为。比如，想检测学生能否“掌握广播体操”，那么评价中给予学生的任务、活动或试题就应当要求学生展示“掌握”，如跟着音乐连贯完成广播体操。

细化评价标准

有了评价任务，该如何让持续性评价落地呢？我们应该细化了评价标准。这些评价标准源自三个方面：1。基于评价内容/指标2。学科核心素养内涵3。能力表现4。已有经验，预设学生表现水平，形成评价标准。这一步比较考验教师的教学经验。评价标准与评价任务一一对应，教师预设学生可能达到的表现水平，设定不同的层级标准。课堂学习活动就是评价任务，针对学习活动设计评价方法。评价任务可以是一个或者多个活动，要涵盖评价内容，但不是一一对应的。也就是说，有四块评价内容，但是可以设计三大评价任务来评价学生是否达标。此外，评价任务应嵌入教学活动中，我们传统的做法是先教学后评价，而教学评一体化理念倡导我们将评价活动直接设计成教学活动，以评促教，以评促学。

多元评价方式

教师可根据学生实际，综合运用清单式评价、观察评价、等级评价、展示或比赛评价、书面测评、口头测验、成长档案袋等方法，充分发挥不同方法的特点和优势，多角度评定学生的核心素养水平。比如学习过程评价中的活动表现评价，根据评价阶段的不同，在单元前测阶段，常用的评价方式有纸笔测查、问卷、前置性学习单等，在学习过程评价中，常用的评价方式有活动表现评价、课堂学习单、课后作业等，在单元后测阶段，常见的评价方式有单元检测、素养闯关等。我们要通过评价活动诊断和反馈学情，从而帮助学生自主反思改进。

新课程标准下的的课堂评价是一种持续性学习评价，是指教师根据学习目标，在学习过程中或者学习结束后，通过对话、观察、作业、评价量表、单元测试、个别化指导等方式，对学生学习目标达成情况进行分析、诊断，发挥调控学习过程、反馈与指导教学改进，以及促进学生进行反思改进的作用。

新课标研讨心得体会篇十一

20xx年4月21日，义务教育语文课程标准(20xx年版)正式发布了。今年秋季，这部课程标准正式实施，教材已经根据课程标准进行修订，20xx年秋季就要使用20xx年版的新教材。看到新课程标准，先认认真真地读了一遍，边读边画，边想着与以前课程标准有什么相同，有什么不同。

新课程标准是前所未有的重视整本书阅读，这是大好事。统编教材每册都编写了“快乐读书吧”，我们都还没有真正落实时，这部新课程标准已经非常明确地告诉我们，整本书阅读教学必须要重视。整本书怎么阅读，怎么教学?该读哪些书，读到什么程度，通过什么方式评价一个学期、一个学年、一个学段的整本书阅读?解决这些问题，肯定要先看新课标怎么写的。一遍遍地阅读课标中关于“整本书阅读及教学”的4000多个字，让我清楚接下来的课堂教学，还需要做很多事。下面，我谈一谈自己的几点体会：

整本书阅读，在教学中的落地，即具体实施，是最难的。整本书阅读原本就有，也很重要，尤其影响到一个人语文素养的提高，可是在传统语文经验里，这个阅读的组织很难，而且效果不好。如今我们面对的主要问题是，怎么提高实际教学效果。

现实问题主要体现在:首先，大篇幅阅读比较耗时，时间从哪里来?现实教学无疑要强调效率。其二，选择哪本书阅读，这本身就容易被质疑，要体现合理性。还有整本书阅读颠覆了按照课时教学的模式，也要研究连贯的阅读教学如何开展。目前整本书阅读，主要表现为与语文教学、语言实践、语文探究活动的融合。也就是说，以一篇文的阅读来带动整本书阅读，或者是以语文实践活动来分享阅读经验，以语文探究来推进阅读。这是比较节约精力的教学方法。而今，整本书的阅读，如何处理课内外时间的.联通，以整本书长时间的阅读，来整合学生的语文学习，这又是一个新课题，值得我们一线教师认真思考并努力实践。

阅读虽然很多时候都是以个人活动的方式存在，但外在的大环境对阅读有着重要的影响。在整本书阅读教学中，教师要营造和谐轻松的阅读氛围，让学生在大环境影响下积极主动地参与到阅读活动中。教师要以身作则，广泛涉猎人文，历史，艺术，各个领域的书籍，提高自身的文化素养，要为学生推荐适合的书籍，帮助学生开出阅读清单，开展师生共读活动，带着学生一起阅读，以激发学生的阅读兴趣。与此同时要建设班级图书角，以班级为单位，开展各种阅读活动，带动学生参与到阅读中来。此外，教师还要重视家庭环境对学生的影响，加强与学生家长的沟通和交流，借助家长会、专家讲座等让家长了解整本书阅读的重要性，让家长为孩子创设良好的家庭阅读环境。同时，我们还可以重视阅读评价，提高学生的思想认识。评价是教学拓展和反馈的一种重要方式。在语文整本书阅读教学中，教师不仅要为学生搭建交流和展示的平台，还要完善教学评价体系，明确整本书阅读评价标准，要对学生的学习态度、成果、目标达成情况等进行全方位评价。同时，在评价中要将学生自评、学生互评，教师评价统一起来，确保教学评价能全面、客观反映学生整本书阅读情况，提高学生的思想认识。

综上所述，整本书阅读是一种与浅阅读、碎片化阅读迥然不同的阅读方式。整本书阅读可以有效培养学生的阅读习惯，提高学生的阅读素养。在语文教学中，教师要落实新课标要求，将整本书阅读教学提上日程，并根据学生特点制定和实施行之有效的阅读教学策略，以提高教学效率和教学质量，提升学生语文综合素养，促进学生的个性和人格健康发展。

新课标研讨心得体会篇十二

《义务教育体育与健康课程标准》于今年4月正式由教育部发布，对推进我国义务教育体育与健康课程深化改革和高质量发展具有现实意义和长远作。新课标明确在基本理念中提出，落实“教会、勤练、参赛”要求，注重“学、练、赛”一体化教学。其中，“教会”是实施勤练和开展常赛的基础，“勤练”是掌握技能和增强体质的过程，“常赛”是运用技能和培养品德的有效手段。三者相互联系，相互促进，互为依存。下面将谈谈我个人的心得体会。

“教会”——循序渐进，因材施教。

“教会”是指体育教师依据课程标准，结合学校实际情况和学生的发展特点，设计行之有效的教学活动，循序渐进，因材施教。学生通过积极的课内外学练，掌握体育与健康知识、基本运动技能和专项运动技能，且能在特定的.环境中快速、准确地做出反应，运用所学的知识、技战术，在行动中表现出良好的学科素养。每个水平段“教会”的标准不尽相同，应是一个螺旋上升的呈现，最终达到学生在日常生活或比赛场景中灵活自如的运用。

“勤练”——质量兼并，寓练于乐。

“勤练”是指尽可能地多练、经常练，时间是前提，主动性是关键。体育课是“勤练”的主阵地，教师要充分认识到学练时间的重要性，要多法并举地为学生赢得足够的课堂学练时间。不过，“勤练”也不只是量的积累，还要注重质的保障。教师应注重提高学生的学练积极性，综合各种教学要素，有效设计教学，确保课堂具有吸引力，寓练于乐，乐不知疲。新课标强调采用游戏化、多样化的教学手段和方法，通过不同数量、时间、形式、场景，以及个人与小组间的各种练习形式，激发学生的学习兴趣和参与热情，使学生在丰富多彩的练习环境中体验运动的乐趣，让学生爱上体育与健康课，能够真正了解体育、参与体育、享受体育。

“常赛”——赛中检验，赛中成长。

“常赛”是指通过比赛对学生运动技能掌握程度和体能发展水平进行实战性检验。它能展示学生的运动风采，给学生带来荣誉感和自豪感，让学生对体育运动有更深刻的认识和理解，使学生从内心深处真正爱上运动。同时，竞赛还是实现体育特殊育人价值的重要手段，对培养学生积极进取、遵守规则、责任担当等良好体育品德发挥积极作用。我们可以利用体育课组织丰富多彩、灵活多样的竞赛活动，可以使学生充分体验运动的乐趣与魅力，有助于学生学习、巩固和运用运动技能，还能促进学生体育品德的形成和发展。

“教会、勤练、常赛”是对体育教育提出的新要求，与当下的社会发展形势相适应，是新时代的发展新要求，同时反映出国家对体育教育事业的重视，以及未来体育工作的重点方向和工作特征。作为新时代的体育教师，我们更应该将“教会、勤练、常赛”一体化教学新模式落实到位。

新课标研讨心得体会篇十三

通过体育新课标培训，我对体育新的课程标准有了更深刻的理解和认识。

（1）、坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长

新课程以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，构建了技能、认知、情感、行为等领域并行推进的课程结构，融合了体育、生理、心理、卫生保舰环境、社会、安全、营养等诸多学科领域的有关知识，真正关注学生的健康意识、锻炼习惯和卫生习惯的养成，将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程，确保“健康第一”思想落到实处，使学生健康成长。

（2）、激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识

学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身锻炼的前提。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分关注学生的运动兴趣，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。因此，在体育教学中，重视学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。

（3）、以学生发展为中心，重视学生的主体地位

新课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验，促进学生全面发展。从课程设计到评价的各个环节，始终把学生主动、全面的发展放在中心地位。在注意发挥教学活动中教师主导作用的同时，特别强调学生学习主体地位的体现，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。

（4）、关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。

新课程充分注意到学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异，根据这种差异性确定学习目标和评价方法，并提出相应的教学建议，从而保证绝大多数学生能完成课程学习目标，是每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，以满足自我发展的需要。

（1）、根据课程目标与内容划分学习领域

新课程改变了传统的按运动项目划分课程内容和安排教学时数的框架，根据三维健康观、体育自身特点以及国际课程发展的趋势，拓宽了课程学习的内容，将课程内容划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域，并根据领域目标构建课程的内容体系。

（2）、根据学生身心发展的特征划分学习水平

新课程标准根据学生身心发展的特征，将中小学的学习划分为六级水平。

（3）、根据可操作性和可观察性要求确定具体的学习目标。

为了确保学习目标的达成和学习评价的可行性，学习目标必须是具体的、可观察的。在心理健康的社会适应两个学习领域，要求学生在掌握有关知识、技能的同时，强调学生应在运动实践中体验心理感受并形成良好的行为习惯，这使情感、意志方面的学习目标由隐性变为显性，由原则性的要求变为可以观测的行为特征。这既便于学生学习时自我认识和体验，也便于教师对学生的观察和评价。教师可以通过对学生情感、态度和行为习惯的观察，判断教学活动的成效，从而有效地保证体育与健康课程目标的实现。

（4）、根据三级课程管理的要求加大课程内容的选择性

教师在制定具体课程实施方案时，可以根据课程的学习目标，从本地、本校实际情况出发，选用适当教学内容和教学方法。学生可以根据学校确定的内容范围，选择一两个项目作为学习内容。

（5）、根据课程发展性要求建立评价体系。

课程评价是促进课程目标实现和课程建设的重要手段。新课程标准力求突破注重终结性评价而忽视过程性评价的状况，强化评价的激励、发展功能而淡化甄别、选拔功能，并根据这样的原则对教学评价提出相应的建议。新课程标准把学生的体能、知识与技能、学习态度、情意表现与合作精神纳入学习成绩评定的范围，并让学生参与评价过程，以体现学生学习的主体地位，提高学生的学习兴趣。

通过培训，我认识到体育健康新课程标准突出强调要尊重教师和学生对教学内容的选择性，注重教学评价的多样性，使课程有利于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯。因此，在今后的教学过程中，我会进一步尝试增强课堂的趣味性，提高学生上课的积极性，提高上课的效果。

新课标研讨心得体会篇十四

学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正树立。把课标学习与教材教法研究结合起来，要钻研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重视教学反思的研究和收集；要牢记验证课标和检验教材的实验任务。

在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将采取了以下几点作法：

克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位，忽视人文精神和科学精神的培养，过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导，促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活，跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。

弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以在备课和教学活动中准确设定教学的重点，找准达到《课程标准》提出的课程目标的'落脚点，有效地实施语文教学。

根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处，大力改进课堂教学，提倡启发式、讨论式教学，积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础；鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高，新的一轮以课程与教材为核心的改革正在逐步展开，这给小学语文教学带来了生机，当然也带来了挑战。

语文教学内容上的整体观，要坚持知识传授，技能训练和智力开发的整体教育，语文教学方法上的整体观，要坚持读写听说的综合训练，处理好教与学，讲与练，学与用的辩证关系；语文教学过程中的整体观，要坚持学用结合，知行统一，实现知识能力的不断迁移。

新课程标准对语文基础知识不但有具体的要求，还有量化标准。我觉得把握新的课程评价标准，有一点最应值得重视，那就是：语文课程评价一定要立足于现代社会要求学生所具备的语文素养上，也就是说，我们的评价要让社会认可，当我们的学生踏入社会，社会上的人说“这个人的语文素养不错”时，我们的评价才没有出问题。现代社会需要怎样的语文人才呢？一手好字，一篇好文章，依然是现代社会所需要的，除了这两点，现代社会要求民要有一定的口语交际能力和运用现代技术搜索，处理信息的能力，基于这些思考，就可以发现目前的评价没有很好地评价学生口语交际的水平，也没有很好地评价学生的书写能力，更没有很好地去评价学生开展语文活动的实践能力，既然现代社会需要这些能力，我们就应该做好这方面的评价工作。

新课标研讨心得体会篇十五

新课程标准主要是让学生主动参与课堂，在有限的时间内提高学习效率，激发学生学习英语的热情，因为如果学生不愿意学习，那么再优秀的老师也是教不会的。

经过认真地学习课程标准后，再结合自己具体的教学实践，我有了以下几点体会：

一.师生之间要积极配合

在新课标中，建立起教师和学生之间平等的朋友关系，营造和谐的教与学的氛围，创设师生“对话”的情境，使课堂贴近生活，使学生在熟悉的环境中探究新知，这就需要师生之间，生生之间形成平等而密切合作的关系，以达到共同合作完成知识建构的目的。

二.教师应成为知识引导者

1、在课堂上，当学生在讨论时，教师应是积极观察，真实地感受学生的所作所为，随时掌握课堂中的各种情况，考虑下一步如何指导学生学习。同时教师还应给学生心理上的支持与鼓励，创造良好的英语学习氛围，采用各种适当的方式使学生的思维更加活跃，热情高涨。

2、在教学过程中，教师要尊重学生，让他们根据自身的兴趣爱好和未来发展需要自主选择课堂模块，才能让他们快快乐乐的获取知识，得到提高。另外，教师需要要因材施教，关注每一位学生的情感，面向全体学生，培养学生的英语学习兴趣和简单运用英语进行交流的能力。

三.教师自身要有与新课程相适应的教育理念

1、在新课程下，教师自身应具备宽厚的专业知识和现代信息素质(通过自学，培训等方式)提高自己的专业水平。其次，通过报刊，杂志等收集有关的教育教学资料，充实知识。总之，教师一定要通过学习构建课程目标。

2、教师要在掌握扎实的专业知识上，注重改变英语的教学方式，激发学生内心热情。课堂教学上不仅要求自己会教，而且有自己的教学风格与追求，使学生从内心真正热爱英语学习。

总之，课程改革中教材和教师是新课程实施中的重要角色，因此，我们教师在教学过程中需细心揣摩与教学背景相关的素材，丰富教学内容，不断学习新知识充实自己，总结自己的课堂教学，改变教学方法，才能提高教育教学质量。

我在今后的学习和教学过程中，将会不断探究与尝试，争取以更加认真的态度、全新的面貌去面对学生，使自己的英语教学中取得更大的成绩。