语文一年级要下雨了教案（模板16篇）
编制教案可以帮助教师提前思考和准备课堂教学过程。教案的评估应注重对学生学习效果的反馈和调整，以不断改进教学。下面是一份针对某个教学内容的教案，希望能对你的课堂教学起到一定的指导作用。
语文一年级要下雨了教案篇一
1、认识“坡、割”等12个生字，会写“吗、吧”等6个字。
2、体会小白兔的情感变化，读好^对`话语气，做到有感情地朗读课文并背诵自己喜欢的部分。
3、初步了解“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
识记生字，读好^对`话语气，背诵自己喜欢的部分。
教学过程：
一、引入
“12345，竖起小耳朵！”出示课件，让学生听刮风和打雷的声音。“小朋友，这是什么声音？”“听到刮风和打雷的声音，你们会想到什么？”（表扬学生会听会想）
“对呀，要下雨了！”“我们今天就来学习这个故事。”
二、看老师板书课题，读好课题
“你为什么要这样读？”（表扬学生会读）
三、看课件，听故事
“下面我们就一起来欣赏这个故事吧！”“请小朋友一边欣赏一边仔细观察和思考，看看故事里写了哪些动物，他们知道要下雨了会怎样做？好吗？”
四、提问刚才的问题，老师适时把各种动物的图贴到黑板上（表扬同学们会观察会动脑筋）
五、自己读课文
“小朋友，喜欢这些动物吗？”“想读读它们的故事吗？”“请大家打开书本68页，你喜欢怎样读就怎样读，但要把生字读准，难读的地方可以多读几遍。”（表扬小朋友读得真认真）
六、学习“我会认”的生字
“课本71页有好多的生字宝宝等着跟大家交朋友呢！”
1、“下面请小朋友在四人小组里交流学习生字的情况，注意互相帮助学习，争当小老师。”（表扬小朋友会合作学习）
2、“合上书本，请小老师带我们认字吧。”（表扬小老师真会教，注意正音，表扬翘舌音读得准确）（老师逐个把生字卡片贴到黑板上）
3、“你最会认哪个字？”
（指名说自己的认字方法）
4、“脱掉拼音帽子，你还会认吗？”（课件显示）
(同位互相读、开火车读)
5、“生字宝宝跳到词语里面了，你能读吗？”（课件显示词语）
(自己读、小组轮流读)
课间小息：歌舞《茶壶》
七、学习两个“我会写”的生字
“还有两个生字宝宝在这里等着跟大家交朋友呢！”
1、出示小黑板，指名小老师教读
2、“你会记吗？”
3、“请你说吧！”
4、“谁能发现这两个字在田字格里的秘密？”
5、在书本71页各写两个
（表扬小朋友写字姿势端正）
“小朋友学习了生字后，读故事一定更棒”
八、打开书本，动笔找找课文有几个自然段，提问
九、学习第一自然段
1、“谁想读第一自然段？”（课件）“能把机会让给老师吗？”“请一位同学跟老师合作。”（师范读，生做动作）
“同学们，刚才这位小朋友做了两个相反的动作，你发现了吗？”
2、发现“弯”和“直”（课件显示成红色）
3、自己读读这段。质疑“天气很闷”（师介绍：下雨前，有时会像刚才那样刮风、打雷，有时会很闷，一点风也没有。大家以后注意观察就知道了。）
十、学习第一幅图的内容
1、课件出示第一幅图，“课文里哪些自然段是写这幅图的？”
2、指名找两个同学分段读“谁能读？”
3、评一评“能读得准确吗？”
4、课件显示小白兔和燕子的^对`话，指导读好（范读、指明读、挑战读、开火车读）
5、戴上头饰分角色朗读
6、评一评
7、从小白兔和小燕子的^对`话中，你知道，要下雨了小燕子会怎么做？（表扬小朋友真会思考，又会回答问题）
7、“这里还有个练习，你敢挑战吗？”
我正忙着捉虫子呢。
（）正忙着（）呢。
指名读句子，说句子。
十一、布置课外任务
“大自然可神奇了！请同学们课后跟家长一起去找找资料，看看还有哪些动物知道要下雨了，会做一些他们喜欢做的事情。好吗？”
语文一年级要下雨了教案篇二
活动意图：
幼儿心理发展水平决定了幼儿对事物的理解往往是粗浅的、表面的。“下雨”的生成活动作为来源于幼儿自身生活。感知能力是人类生存和发展的基本能力，每个人情感的生成，智慧的发展，都是建立在基本的感知能力的基础上的。让每个孩子都拥有一双善于观察的眼睛，从自然中发现美、表达美、创造美。
活动目标：
1.感知复合节奏，用不同的两种节奏合唱。
2.积极参与音乐活动，体验合作的快乐。
活动准备：
多媒体课件、生活经验、钢琴。
活动过程：
一、律动《木瓜恰恰恰》。
音乐城里面藏了许多好听的音乐，一起看看。
二、发声练习。
××︱×—︱××︱×—︱。
三、节奏练习。
（1）大雨的节奏。
×××××︱×××××︱×××××︱×××××︱。
滴滴滴答答滴滴滴答答滴滴滴答答滴滴滴答答︱。
学习节奏,用欢快跳跃的声音演唱大雨的歌唱声,即兴动作表演节奏型。
（2）小雨的节奏。
××︱××︱××︱××︱。
滴答滴答滴答滴答。
学习小雨的节奏,并小声、慢慢的唱出小雨的歌唱声,最后用身体动作感知节奏型。
（3）节奏游戏：大雨和小雨。
把大雨和小雨的节奏连起拍，唱歌词。先唱大雨，再唱小雨。
×××××︱×××××︱×××××︱×××××︱。
滴滴滴答答滴滴滴答答滴滴滴答答滴滴滴答答。
××︱××︱××︱××。
滴答滴答滴答滴答。
（四）：复合演唱。
音乐城里有一个藏宝库，里面藏了许多的宝贝，但是去藏宝库要进三道大门，每扇门上都有一串密码，小朋友要用歌声把密码唱出来，唱对了，门就会打开。
1=d大雨的歌。
××︱×—︱×××××︱×××××︱×××××︱。
下雨了滴滴滴答答滴滴滴答答滴滴滴答答︱××0‖。
滴答。
引导幼儿观察密码，把休止符唱好。用歌声打开第一扇大门。
小雨的歌。
××︱×—︱××︱××︱××︱××。
××0‖。
滴答。
引导幼儿用歌声打开第二扇大门，并唱准休止符。
大雨和小雨的歌。
××︱×—︱×××××︱×××××︱××︱×—︱。
下雨了滴滴滴答答滴滴滴答答下雨了。
××︱××︱×××××︱×××××︱××︱××︱。
滴答滴答滴滴滴答答滴滴滴答答滴答滴答。
×××××︱××0︱××︱××0‖。
滴滴滴答答滴答滴答滴答。
教师引导幼儿分角色扮演大雨和小雨，演唱歌曲打开第三扇大门。
（五）：律动〈木瓜恰恰恰〉。
欢快地跳起舞蹈庆祝胜利。
活动反思：
孩子们天**玩儿，他们喜欢一切可以拿来玩儿的东西，不放过一切可以玩儿的机会。“下雨”这种自然现象对大人来说也许挺麻烦的，意味着鞋袜会打湿，衣服会溅脏，出门得带伞，……。可是对孩子们来说，能穿小雨鞋在雨中踩水，能穿小雨衣在雨中淋雨，能拿着雨伞疯疯闹闹，是一件令人高兴的事。因此，这次活动学习过程可以大胆的安排成一个“玩”的过程，用游戏的方式去学习。在“玩”中去感受，在“玩”中去观察，在“玩”中去体验，在“玩”中去想象。
语文一年级要下雨了教案篇三
教学目标：
1.学会“低、为、才”3个生字，理解“田边、为什么、空气、许多、虫子、这样、明白”等词语的意思。
2.会用“因为......所以......”句式说话。
3.学习课文第2、3段，知道“燕子低飞”这一自然现象，是夏秋季节快要下雨前的征兆。培养学生观察大自然的兴趣。
教学过程：
(一)复习回顾
朗读第1段，说说小鱼为什么都游到水面上来了?
(二)图文对照，讲读第之段
(1)看第2幅图，说说小白兔在什么地方看见了什么?
(2)课文哪几段是在写第2幅图的意思?(第2、3段)
(3)下雨前，燕子为什么飞得这么低?(轻声读第2段，找出有关句子，自己练说。)
(4)指名说燕子为什么飞得那样低呢?用“因为......所以......”说话。教学“为、才”。
(5)虫子为什么飞不高呢?(因为虫子的翅膀沾了小水珠，所以飞不高。)教学“虫”。
(6)虫子翅膀上的小水珠是哪里来的?(因为空气潮湿，所以虫子的翅膀会沾上小水珠。)
(7)空气为什么潮湿?(因为要下雨了，所以空气很潮湿。)
(8)用“因为......所以......”句式说话。
因为
要下雨了，
所以
空气......
空气很潮湿，
虫子......
虫子......
飞不高。
虫子飞不高
燕子......
(9)指导朗读。
小白兔连忙问的话，要读得响亮些，带有奇怪的语气。燕子的话也要读得响亮些，因为它边飞边说，而且要读得亲切。
(指名读--评议--齐读)
(三)讲读第3段
(1)“哦，原来是这样?”这句话是什么意思?
(2)什么叫“明白”?小白兔明白了什么?你明白了什么?教学“明”。
(3)练习朗读，读出小白兔明白了的语气。
(4)小结。学了课文后我们知道了“鱼出水面”、“燕子低飞”是下雨前的征兆以及产生这些现象的原因。
(四)作业抄写生字：田、低、为、虫、才、明
板书设计33要下雨了
现象原因
水里闷
鱼出水面要下雨了空气潮湿
燕子低飞小虫的翅膀上沾了水珠
虫子飞不高
第三课时
教学目标：
1.分角色朗读课文，进一步理解课文内容。
2.了解下雨前还有哪些自然现象?扩展学生视野。
教学过程：
(一)复习字词
(1)抽读生字卡片。
(2)做课堂作业第2题：看拼音写词语。
(二)分角色朗读课文
(三)总结课文，拓宽视野
(1)这篇课文告诉我们，平时看到哪些现象天要下雨了?
学说：“鱼出水面，大雨就来，
燕子低飞，快要下雨。”
(2)下雨前的现象很多，除了书上说的两种现象外，你还知道有哪些自然现象?(蜻蜓低飞、石级沾水、蚂蚁搬家、鸡不进窝。羊抢吃青草、黑板出“汗”......)
(3)练习说话：
“下雨前，我看到......就知道天快要下雨了。”
(四)作业
《课堂作业》第2、5、7题。
1.教师通过讲关于牛顿的“苹果落地”的故事，引出新课. 2.教师也可以通过其他手段引出本课内容，如：先讲“咕咚”这个故事，让大家初步有个印象，再讲课文内容. 1.教师泛读，学生听朗读技巧并了解课文的大致内容. 2.提出自读要求，让学生借助汉语拼音自读课文，并对照生字表，在课文中圈出本课生字词，并朗读熟练. 3.检查自读情况，可以展开赛读，教师指导学生读错的字音和句子，初步让学生了解朗读课文的技巧. 4.齐读课文，要求读得正确流利. 1.教师重点指导读准下面几个字的读音：“熟”是翘舌音，“咚、命、领”是后鼻音.“野”是整体认读音节的字. 2.本课生字较少，识记时，可以发挥小组互助学习的优势，让学生根据偏旁、结合字义记忆字形.“吓”是形声字，可以引导学生利用形声字的特点识记. 3.本课要求会写的字，“象”和“家”是形近字.“羊”是独体字，写的时候注意整体结构，要美观，注意写字姿势. 4.可以用下面的方法巩固识字. （1）同学之间相互考考生字是否认识. （2）游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中，选择几个，分组进行组词比赛，哪组组词多，哪组获胜. 1.初读课文，了解什么是“咕咚”.一个成熟的木瓜从树上掉进湖里发出的声音. 2.课下熟读课文内容，把这个故事讲给别人听.（课件）。 通过本节课的学习，小朋友们初步掌握了《咕咚》这篇课文的内容，认识了一些新字，新词，初步了解了“咕咚”其实是一个成熟的木瓜从树上掉进湖里发出的声音. 【板书设计】。 20咕咚。 咕咚——声音。 木瓜掉进湖里发出的声音。语文一年级要下雨了教案篇四
语文一年级要下雨了教案篇五
style="color:#125b86">一年级语文《要下雨了》教案2
教学目标：
1、认识12个生字。会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。
3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
4、培养学生在生活中学习，观察生活的意识。
教学重点：有感情地朗读课文，识字
教学时间：3课时
教学过程：
第1课时
一、师生谈话：今天的天气怎么样，再猜猜明天的天气如何，说说猜的理由。
根据学生的回答引到我们还能从小动物的身上知道要下雨的消息，板书课题。
二、初读课文。
1、生自读课文，将生字多读两遍，读完后，请学生说一说自己读准了哪个字的音。
2、(出示卡片)拼读生字。
3、同桌互读，一人一句，要读得正确、流利。
4、分段指名读。
5、认识感叹号，师在黑板上板书一个感叹号，让学生在文中找一找有感叹号的句子。师指导读感叹句。
三、读读说说
1、(投影)我们正忙着搬东西呢!
李老师正忙着改作业呢!
正......呢!
指名读前两句，想一想爸爸妈妈现在正忙着干什么呢，小动物们正忙着干什么呢，你还能想起谁正忙着干什么呢。(指导学生说句子，读句子。)
四、指导写字
1、认读“呢、吧、吗、啊”几个字，说说这几个字在用法上的共同点，(用在句子末尾，表示某种语气)
2、观察“吗、吧”这两个字，说说写的时候要注意些什么。
3、学生练写这两个字，同桌互相交流。
第2课时：
一、情境引入：有一天小白兔在山坡上割草，遇到很多小动物，小动物们都告诉他要下雨了，小白兔急忙跑回家，这时，果然下起了大雨。是谁有这么神奇的本领，知道要下雨了呢，今天我们继续学习课文《要下雨了》，你肯定能在课文中找到答案。
二、朗读课文，分组学习。
1、自读课文，说说谁有神奇的本领，知道要下雨了。(板书：小燕子小鱼蚂蚁)
2、说说自己想当什么小动物，将喜欢同一种小动物的学生分到一起坐。
3、请各小组各自读一读写小燕子、小鱼、蚂蚁说的话，再指名读。
5、师生分角色朗读课文。师扮演小白兔，表现小白兔从充满疑问，到半信半疑，到完全相信，再到十分着急的心情。
换角色再读，师扮演三个小动物，生全体演小白兔。
三、总结，了解常识
1、情境：小白兔到家了，妈妈很奇怪，小白兔怎么知道会下雨，提前跑回了家。于是小白兔就告诉妈妈他看到了什么。
用“我看到，就知道要下雨了。”说话。了解要下雨的征兆。
2、兔妈妈对小白兔说，其实你在山坡上割草时，你已经感觉到要下雨了，只是你不知道而已。小白兔一下子明白过来，猜猜小白兔明白什么了?(天气很闷，就要下雨，认识“闷”字。把心关起来，就会感到“闷”。)
3、回到家，你想告诉爸爸妈妈什么?
作业：收集，看哪些小动物，还可以知道要下雨了。
第3课时：
一、讲一讲自己收集到的知识
(师适当介绍)
二、读一读自己喜欢的自然段，指名读，能背的就背诵。
三、学习“得”
1、问：要下雨时，燕子飞得怎么样?板书：飞得低。问：谁飞得高，谁飞得远?谁飞得快?你还能你这样说?(让学生感受‘得’的用法。)
2、指导写“得”，先观察，请学生说说写的时候注意些什么问题。(‘寸’上一小横)，让学生练写两个。
3、说说还有哪些字有“彳”(往、很、行)指导写“很”字，范写，强调笔顺。
四、巩固识字
1、组词：坡割伸喊阵消
2、说出下列字的偏旁：坡割伸喊阵消潮湿搬哗(师说读字，生说偏旁，利用偏旁识记生字。)
五、练习写字。
练写本课6个生字，小组互相交流。
1．背诵自己喜欢的段落。 2．出示生字卡检查读音并组词。 1．小组交流记字方法。 2．说说识记方法。 (1)读生字。(开火车接读生字) (2)扩词。(比一比，看谁组的词多) 口：()、()、()彳：()、()、() (1)是要下雨了吗() (2)我正忙着捉虫子呢() (3)天气很闷() 16要下雨了 吗坡割闷伸喊潮往 吧很 虫湿虫消搬阵哗得 词：伸腰、潮湿、蚂蚁、雷声、轰隆隆 重点句子： 1、小白兔弯着腰在山坡上割草。天气很闷，小白兔直起身子，伸了伸腰。 2、燕子边飞边说：“要下雨了。空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高，我正忙着捉虫子呢!” 3、小鱼说：“要下雨了。水里闷得很，我们到水面上来透透气。小白兔，你快回家吧，小心淋着雨。” 4、小白兔连忙挎起篮子往家跑。他看见路边有一大群蚂蚁，就把要下雨的消息告诉了蚂蚁。一只大蚂蚁说：“是要下雨了，我们正忙着搬东西呢!” 5、轰隆隆，天空响起了一阵雷声。哗，哗，哗，大雨真的下起来了。 刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么?(谜底)。 2、今天老师给大家带来了三个字谜，想猜一猜吗? (二)、学第一个谜语。 小黑板出示第一个谜语： 1、读谜面： (1)、请同学们轻声读读，遇到不认识的字就借助拼音认识它。 (2)、谁会读这条谜语了?教同学们读一读。 2、理解意思：这条谜语说的是什么意思?请同学们表演一下。 (1)、需要几个人表演?为什么?应该怎样站? 3、猜谜底： (1)、谁来猜猜谜底?说说你为什么要这样猜? (2)、我们来看看谁猜得对呢?(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。 (3)、哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。 (4)、多有意思的字谜呀!让我们再来读一读吧!一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。 4、你在读字谜时认识了哪几个字?教大家读一读。 5、总结猜谜方法：第二个谜语就要来了，让我们想想怎样把谜语猜出来吧。(小黑板出示：动脑筋，猜谜语，谜底藏在谜面里。仔细观察抓特征，结合起来想仔细。师领读。)。 (三)、学第二个谜语。 1、出示第二个谜语，自读。小老师教读。 2、逐句读读猜猜。 (1)、读了第一句想到了什么? (3)、什么喜欢及时雨?什么最怕水来攻? (4)、连起来想想，猜猜谜底。 3、揭晓谜底“秋”，看看猜对没有。从哪些词语可以肯定左边是“禾”字?奖励大苹果。 4、再来读读这个成语，回想一下猜谜的过程吧。 5、在这则谜语中认识了哪些生字? 6、再跟老师念念猜谜语的儿歌。 (四)、学第三个谜语：有信心猜出第三个谜语吗? 1、用小黑板出示经过老师改编的第三个谜语：有“言”互相尊重，有“心”令人感动，有“日”万里无云，有“水”纯净透明。 借助拼音读读。 2、小老师带读。 3、我们来看看谜语说了什么。提示理解词语：“”、“互相”、“令人感动”、“万里无云”、“纯洁透明”。 4、你怎样来猜这个谜语? (2)、猜到谜底了吗?怎么猜出来的?随学生回答板书。 (3)、奖励大苹果。 4、改动谜语，与书上一致。读一读。有什么发现?喜欢哪种说法?领读这则谜语。 5、在这则谜语里学了哪些生字?小老师教读。 (五)、读课文。 这三个谜语有趣吗?课后，你打算说给谁来猜一猜? 翻开书，读读课文，认认生字，看看这节课的收获大不大。 (六)、教学效果测评。 1、熟读三个谜语，能记住，说给爸爸妈妈听。如果他们猜不出来，就告诉他们该怎样猜。 2、读读词语，喜欢这些词吗? 读读句子，发现了什么。(来、至、到的意思差不多。)。 (七)、拓展性学习：感知以谜破谜。 1、读短文，不认识的字请教别人。 2、感觉这件事有趣吗?想想可以怎样和小伙伴做游戏。(选择谜底相同的谜语。)。 1、出示课件，学生说出看到的画面。 2、放录音，学生说出听到的声音。 3、揭示课题，板书课题。 1、教师范读，学生边听边看图。 2、学生自由读，画出本课要学会的生字。 3、出示卡片，检查生字读音。 a.指名读b.开火车读c.打乱顺序分组读d.齐读 4、记忆生字。(学生交流记字的方法) 1、学生自由读课文，要求读正确、流利。 2、师范读课文，生体会，评议。 3、指名读课文，同学互议，纠正错误。 4、派代表全班交流。 1、出示生字卡片，巩固发音。 2、学生口头组词，理解字义。 3、全班交流，掌握结构。 4、教师范写，生描写，说笔顺。 5、展示学生写的字，评议。 出示带生字的句子，学生读。 1、我们一起玩吧! 2、你写作业了吗? 3、今天天气很好。 1、认读16个生字，会写8个字，能自主积累词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解课文内容，懂得要爱护学习用品。 能正确、流利、有感情地朗读课文。认识16个生字。 情境教学法、小组合作法、游戏识字法、拓展延伸法。 捡到的学习用品、挂图、生字卡片、词语卡片。 四课时。 1、小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说他们有什么用吗？ 2、小朋友自由发言。 3、教师归纳：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴哪！（出示捡到的玩具）可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了，它们很伤心，让我们一起来帮助它们找个家吧！ 4、板书课题，齐读课题。 1、借助拼音自由读课文，标出自然段，画出自己不认识的字。 2、同桌互读。同桌有困难，请你帮帮他，同桌读得好，请你夸夸他。 3、师范读课文，生认真听记自己不认识的字。 1、小组交流识字方法。 2、我当小老师。 3、教师领读生字并扩词。 4、齐读生字开火车认读生字火眼金睛游戏。 5、送字宝宝回家。 用自己喜欢的符号在文中画出生字，并读一读。 6、指名分段朗读课文，互相评议。 1、开火车认读生字卡片。 2、猜字游戏。遮住生字卡的一半让学生猜生字。 3、找字宝宝游戏。 1、用自己喜欢的方式读课文。 2、指名朗读。根据正确、流利的要求组织学生评价。 3、教师指导朗读。 4、齐读课文，一边读一边想，课文写了什么。 5、读后交流，说说自己读懂了什么？ 6、组织讨论：怎样做才能不丢东西呢？ 交流汇报，教师总结。 1、刚才小朋友们都明白了要爱护学习用品，每天要收拾好它们。下面我们就来举行一个整理书包的比赛，看谁做得又快又好。 2、学生整理书包。 3、评出优胜者，奖励，鼓励其他同学。 1、开火车读生字卡。 2、指名分段读课文。评议。 1、在《文具的家》里你学到了哪些词语？ 2、你能选一个说一句话吗？ 1、（出示8个要写的字）说说写时要注意什么？ 2、教师边指导边示范。 具，三，一长横，一共8画。 丢，先写一撇，再写一个去字。 皮，第一笔是横钩。 已，区分己和已。 3、学生在田字格里练写，教师巡视指导。 4、表扬字写得好的同学。 （一）想象训练。 3、评价、表扬鼓励。 4、失物招领会。把自己遗失的文具领回家。 （二）说说你书包里有哪些小伙伴，你是怎样疼爱它们的？ 1、学生自由发言。 2、教师总结爱惜学习用品的好办法：包书皮、做笔套、给橡皮洗澡、每天清点学习用品、定期整理书包等。 它们长得很像，但是不一样，请你给它们分别组个词。 丢（）已（）办（）支（） 去（）己（）力（）皮（） 1．认识“坡、割”等12个生字，会写“吗、吧”等6个字。 2．体会小白兔的情感变化，读好对话语气，做到有感情地朗读课文并背诵自己喜欢的部分。 3．初步了解“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。 识记生字，读好对话语气，背诵自己喜欢的部分。 一、引入 “12345，竖起小耳朵！”出示课件，让学生听刮风和打雷的声音。“小朋友，这是什么声音？”“听到刮风和打雷的声音，你们会想到什么？”（表扬学生会听会想） “对呀，要下雨了！”“我们今天就来学习这个故事。” 二、看老师板书课题，读好课题 “你为什么要这样读？”（表扬学生会读） 三、看课件，听故事 “下面我们就一起来欣赏这个故事吧！”“请小朋友一边欣赏一边仔细观察和思考，看看故事里写了哪些动物，他们知道要下雨了会怎样做？好吗？” 四、提问刚才的问题，老师适时把各种动物的图贴到黑板上（表扬同学们会观察会动脑筋） 五、自己读课文 “小朋友，喜欢这些动物吗？”“想读读它们的故事吗？”“请大家打开书本68页，你喜欢怎样读就怎样读，但要把生字读准，难读的地方可以多读几遍。”（表扬小朋友读得真认真） 六、学习“我会认”的生字 “课本71页有好多的生字宝宝等着跟大家交朋友呢！” 1、“下面请小朋友在四人小组里交流学习生字的情况，注意互相帮助学习，争当小老师。”（表扬小朋友会合作学习） 2、“合上书本，请小老师带我们认字吧。”（表扬小老师真会教，注意正音，表扬翘舌音读得准确）（老师逐个把生字卡片贴到黑板上） 3、“你最会认哪个字？” （指名说自己的认字方法） 4、“脱掉拼音帽子，你还会认吗？”（课件显示） (同位互相读、开火车读) 5、“生字宝宝跳到词语里面了，你能读吗？”（课件显示词语） (自己读、小组轮流读) 课间小息：歌舞《茶壶》 七、学习两个“我会写”的生字 “还有两个生字宝宝在这里等着跟大家交朋友呢！” 1、出示小黑板，指名小老师教读 2、“你会记吗？” 3、“请你说吧！” 4、“谁能发现这两个字在田字格里的秘密？” 5、在书本71页各写两个 （表扬小朋友写字姿势端正） “小朋友学习了生字后，读故事一定更棒” 八、打开书本，动笔找找课文有几个自然段，提问 九、学习第一自然段 1、“谁想读第一自然段？”（课件）“能把机会让给老师吗？”“请一位同学跟老师合作。”（师范读，生做动作） “同学们，刚才这位小朋友做了两个相反的动作，你发现了吗？” 2、发现“弯”和“直”（课件显示成红色） 3、自己读读这段。质疑“天气很闷”（师介绍：下雨前，有时会像刚才那样刮风、打雷，有时会很闷，一点风也没有。大家以后注意观察就知道了。） 十、学习第一幅图的内容 1、课件出示第一幅图，“课文里哪些自然段是写这幅图的？” 2、指名找两个同学分段读“谁能读？” 3、评一评“能读得准确吗？” 4、课件显示小白兔和燕子的^对`话，指导读好（范读、指明读、挑战读、开火车读） 5、戴上头饰分角色朗读 6、评一评 7、从小白兔和小燕子的^对`话中，你知道，要下雨了小燕子会怎么做？（表扬小朋友真会思考，又会回答问题） 8、“这里还有个练习，你敢挑战吗？” 我正忙着捉虫子呢。 （）正忙着（）呢。 指名读句子，说句子。 十一、布置课外任务 “大自然可神奇了！请同学们课后跟家长一起去找找资料，看看还有哪些动物知道要下雨了，会做一些他们喜欢做的事情。好吗？” 1、会用“什么时候，谁在哪里做什么”的句式写句子，会把荷花、荷叶美的样子说具体。 2．能正确、流利地朗渎课文。 3．体会王冕想学画的强烈愿望。懂得做事要有恒心，贵在天天坚持。 一、复习检查。 1．抽读生字卡片。 2．齐读第一段。 二、学习第二段。 (一)初读感知。 1．自由轻声读。思考：这一段共有几句话?标上序号。 2．指名读。 （二）研读品味。 1．指名读第一句。思：这句话告诉我们什么? 2．句式训练。做课后题4。 3．自由读2-4句。思考：王冕看到了什么?怎么做? 4．什么叫"满湖通红"?为什么会满湖通红? 5. 评读第2句。 6．雨后的湖里的荷花到底有多美呢?用" ~~~~~ "划出来读一读。 按课文填空： 大雨过后，------阳光照得---------。湖里有十来枝--------，花瓣上--------，荷叶上-----------滚来滚去。 品读句子：花瓣上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。 知识目标：1、认识“坡”“割”等12个生字，会写“吗”“吧”等6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵自己喜欢的部分。 3、初步了解动物活动与天气的关系，特别是了解下雨前动物的活动。 能力目标：1、认识“坡”“割”等12个生字，会写“吗”“吧”等6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 情感目标：1、能背诵自己喜欢的部分。 2、初步了解动物活动与天气的关系，特别是了解下雨前动物的活动。 3、养成细心观察大自然的好习惯。 教学重点 认字、写字、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 教学难点 初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。 教学过程 第一课时 一、情境导入，揭示课题。 1.观看动画。 (出示课件：乌云密布，狂风骤起，雷电交加的动画情景。) 【设计意图】这一教学设计激发出了学生的好奇心，培养学生细心观察的好习惯。 2.学生自由地说说看到的画面和听到的声音。 【设计意图】这一教学设计训练了学生的口头表达能力，提高学生的口头表达能力。 3.揭示课题，板书课题，齐读课题。 二、初读课文，整体感知。 1.观看动画片，回答问题。 【设计意图】观看动画片，是学生最喜欢的一个教学环节，学生不仅专心欣赏课本上的故事情节，而且培养了学生细心观察的好习惯。动画片，生动有趣，一下子就把孩子们吸引住了，激起了他们的学习兴趣。 小白兔在路上遇到了谁? 【设计意图】边看边思考，培养学生认真思考的习惯。 2.再读课文，思考：小白兔和三个小动物之间发生了什么有趣的事情。 【设计意图】再读课文，让孩子们对课文认识得更深刻，而且老师布置的问题循序渐进，有递进的难度，符合学生的认知规律。 3.指名分段读课文。 【设计意图】指名分段朗读，避免了大面积的唱读现象，如果一开始就全班齐读，那孩子们的朗读水平肯定得不到提高。指名读，可以让孩子欣赏完同学的朗读后，再进行点评。经过点评，经过几位同学的朗读，其他同学都能领悟到这篇课文如何读才能更好体现课文中出现的不同角色。 4.指导全班读课文。 三、多种活动，识记生字。 1.指名上黑板认生字。 【设计意图】这一环节的教学设计，孩子们积极性十分高，都争先恐后举手要到讲台上去认生字，激起了孩子们的学习兴趣。 2.指名当“小老师”领读。 【设计意图】老师带读，孩子们已经失去了兴趣，如果让孩子自己带读，不仅可以检验个别孩子对生字词的掌握，而且孩子们比较感兴趣。 3.以排火车的形式熟读词组。 【设计意图】这一教学设计可以检验出每个孩子对生字词的掌握。 1、认识“坡”、“割”等12个生字，会写“吗”、“吧”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、初步了解动物活动与天气的关系，特别是了解下雨前动物的活动。 【教学重点】 认识“坡”、“割”等12个生字，会写“吗”、“吧”等6个字。 【教学难点】 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 【教学准备】 多媒体课件。 【教学过程】 第一课时 激趣导入： 一、（黑板）乌云图。问：这是什么天气？齐读课题。 除了乌云，还有那些迹象也能预示天要下雨了？ 二、初读课文 1、老师范读课文，要求学生听准字音。 2、自由读课文,把生字读正确,把课文读通顺,并标出自然段。 3、同桌互读分自然段。 3、把圈画生字词，读两遍。 三、生字的学习 1、请学生说说你找到了那些生字，在那个词语或那个句子里找到的？（师以相应的生字卡片贴到黑板上） 2、思考一分钟，请学生大胆记生字，如：“坡”左右结构，提土旁，熟字加偏旁，（山坡） 请学生大胆教大家读。 3、加强记忆，师打乱生字的次序，全班抢读。 4、大组开火车比赛。 四、课文的初步学习 1、说说共有几段 2、学生自由读。（单个或小组） 3、请学生逐段朗读。如：学生读第一自然段，大家仔细听，读完后评一评。 4、请学生说说从这篇课文，你读懂了什么。 五、还不能解决的疑问或老师提出的疑问保留。细读课文。 1、学习第1----3自然段 学生自由读 学生交流读懂了什么 用“----”话出小白兔的话，用“=====”话出小燕子的话。 指名读，并评议。 小组分角色读 重点指导读“我正忙着捉虫子呢！” 全班男女生分角色读，读出小白兔疑问的语气，小燕子耐心、温和的语气 2、小组合作学习第4--7自然段。 学生总结学习方法。 学生自由和作读。 小组练读：小白兔有碰到了谁？问了什么。小动物是怎样回答的？ 小组派代表到班上说。 小组分角色朗读 指名分角色朗读 齐读，表演读。 第二课时 一、复习巩固 1、学生自由认读生字。 2、汇报交流，重点指导。 3、学生口头扩词。 4、分自然段朗读生字 二、学习第八、九自然段。 1、启发学生思考： 听了小动物的话，小白兔相信了吗？ 天真的下雨了吗/ 2、指导学生朗读第8、9自然段。（读出小白兔焦急机的肯定语气） 3、引导学生小结下雨前的征兆：小燕子、小鱼、蚂蚁的活动。 三、指导背诵课文 1、自由被课文，学生挑选自己喜欢的部分背诵。 2、指名背诵。 四、拓展思维，课外延伸。 1、学生谈谈还知道那些动物下雨前的征兆。 2、学生交流有关动物与天气的趣闻。 五、书写生字 1、学生认读要求书写的字。 2、交流书写时要注意的地方。 3、教师范写学生认为难写的字。 4、学生描红，书写。 【板书设计】 [部编语文一下《要下雨了》教学设计] 《地球爷爷的手》是小学语文一年级上册的一篇课文，课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过孰桃子自已落地的故事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象和科学常识，鼓励学生留心身边的科学，从而爱科学，学科学。 班内男生占学生总数的一半，大多数学生活泼、大胆且独立，他们对科普烊的读物十分感兴趣，爱读《少儿十万个为什么》、《儿童千百问》、《小哥白尼》等书刊。他们的知识面较宽，对许多事情充满好奇。经过一个多学期的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法，绝大多数的学生识字速度较快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更受他们的欢迎，但他们有意注意的时间还比较短，好动、好玩。 让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探索中认识生字，读懂故事，初步了解“地心引力”，对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。 1、认识“俩、摘”等7个生字，能读准字音，认清字形。会写“球、玩”等6个字。 2、能正确、流利，有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。 3、能读懂课文的内容，对“地心引力”现象发生浓厚的兴趣，并大致了解这一科学常识；从而地身边的一些科学现明探求的欲望更强。 识字、朗读课文 2课时 生字卡片、录音机、教学媒体 1、初读课文，了解课文内容 2、认识“俩、摘”等7个生字 3、了解“地心引力”这一科学常识 同学们，你们喜欢玩纸飞机吗？你在玩纸飞机的时候最希望的是什么？（学生各抒已见，预测学生理：最希望纸飞机能飞得更高更远……）好，现在你们想玩一次吗？我们来比一比谁的纸飞机飞得高、飞得远。（学生放飞自己的纸飞机）。 不管我们的纸飞机能飞多高，多远，最后它们总是全掉下来。想知道这是为什么吗？我们读懂课本上的故事。（板书课题），你们就能找到答案了。[兴趣是最好的老师，所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣，学生们爱玩纸飞机，而纸飞机必然落下这一现象，正与课文的核心内容密切相连。因而从此为切入点，让生活走进语文学习，激发他们的求知欲]。 1、学生自由读课文，借助拼音把句子读正确，标出自然段，教师巡视。 [明确读的要求，可以提高读书的效率，有昨于养成良好的阅读习惯] 2、录音范读 3、模仿录音练读，同桌为一组互读要求读正确[学生互相读，有助于朗读能力的提高] 4、指名读，你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段，教师指导。 5、感悟地球爷爷说的话：读了地球爷爷的放在，他们知道了什么？ （4个小组为单位进行讨论、交流再汇报） [从小培养学生的合作学习意识和习惯] 1、在书上圈一圈，读一读。 2、“我是小老师”用卡片考一考同桌。 [培养学生自主学习的意识，努力使学生获得成就感] 3、教师出示生字，学生认读，认小组比赛的形式读。（小组“开火车”认读生字，读得全对的小组能得到5颗星） [比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识] 关于我们的一球爷爷还有许多有趣的事情呢！只要大家能多看多想，就会有很多新的发现。 1、复习巩固所学的生字，用生字扩词 2、流利有感情地朗读课文，分角色朗读课文 上节课我们初步读懂了课文，了解了地球爷爷的手。 这节课我们继续来练习朗读课文，学习写字。 1、卡片认读生字和词语 （学生先独立认读，最后集击掌边认读所有的词两遍） 1、自由练习 2、分组分角色进行表演朗读，准备比赛 a、练习读好小猴子的话（欢快二段请求有礼貌四段奇怪八段 b、练习读好小兔子的话（有礼貌6段奇怪9段） c、练习读好猴爸爸的话（慈祥、和蔼） d、练习读好地球爷爷的话（声音缓慢、粗壮有力） e、表演情朗读比赛（自编自演） 分角色朗读能使学习更好地感悟课文内容，进而提高自己的朗读水平。 1、读读要写的字组词 2、说说字的结构 3、教师范写，学生观察，重点指导跳、刚 4、学生练写，教师巡视 [教师有针对性的范写，培养学生良好观察习惯，主动学习的意识] 如果地球爷爷没有“手”了，我们的世界会是什么样？ （自由想像说） 找找有关地球知识的书刊，读一读，并带到学校来和同学交换着读。 天阴了，云低了，太阳躲起来了。 燕子掠过树梢，鱼儿跳出水面，蚂蚁交头接耳地说着悄悄话：“要下雨啦，要下雨啦!快搬家，快搬家!” 不一会儿，滴答、滴嗒、滴嗒……小雨点落下来了。它落在地面上，像敲小鼓;它掉在池塘里，逗得池水笑起朵朵花。抬头看天，小雨点连成一条条银线，被风一吹歪歪斜斜，像喝醉了酒，又像在跳着舞。 不一会儿，哗啦、哗啦、哗啦……小雨点汇集在一起，变成小溪，在地上流淌着。它冲干净了石阶，洗干净了操场，那一条条的柏油马路，变得熘光发亮。 我们不怕雨，光着头，光着脚丫，追着雨花跑。有的手提凉鞋，有的身披雨衣，有的挥动小棍儿，像一群小鸭。 在雨中，我们上学去。语文一年级要下雨了教案篇六
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