植物妈妈有办法教学课件（汇总14篇）
总结也是对过去所做决策及其结果进行评估的过程。在写总结时要客观真实，不夸大、不缩小实际情况，准确表达自己对事物的理解和看法。以下是小编为大家整理的写作技巧，希望能对大家有所帮助。
植物妈妈有办法教学课件篇一
师：今天，咱们班要来一位小客人。瞧！她正朝我们走来了！
（播放课件，可爱的植物小精灵由远走近，边走边介绍有趣的植物知识。）。
师：听了小精灵的介绍，你对植物一定很感兴趣吧！想去认识它们吗？
生：（齐答）非常想！
（点评：起始环节为整节课创设了情境，美丽的画面、动听的音乐，再配上小精灵生动有趣的介绍，使学生对植物产生了极大的兴趣，为学习作好了良好的铺垫。）。
植物妈妈有办法教学课件篇二
师：通过刚才的检查，我发现小朋友自学得不错，能流利地读课文。那么我们再来读课文，边读边想两个问题：
１、课文写了哪几种植物？用“——”划出来。
（生自读，师巡视。）。
生：课文写了蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物。
（师贴三种植物的图片。）。
师：你认为哪位植物妈妈最聪明，她的办法好在哪？
（生自由进行讨论，师巡视。）。
生：我认为豌豆妈妈最聪明！她只要让豆荚在太阳底下晒晒，就可以把种子传播出去。
师：豌豆们到底是怎样离开妈妈的呢？我们去看看。
（播放课，：豌豆传播种子的全过程，并配有解说。）。
师：豌豆娃娃蹦着跳着出去旅行，多开心呀！小朋友们，你们出去旅游，高兴吗？
生：（齐答）高兴。
师：对呀，所以，这儿要读出高兴的语气来。谁来试试？
（指名读—点评—再指名读—点评。）。
（点评：结合学生生活实际进行朗读指导，十分到位。）。
生：我认为苍耳妈妈最聪明！她让孩子们穿上了带刺的铠甲，只要动物走过，就可以把它们带走。
生：（都在摸）我刚才把它放在衣袖上。嘿！结果它粘住了我的衣服。它应该可以靠人传播吧！
（点评：这个环节设计得很好。学生多种感官参与，既培养了观察能力，又训练了思维能力、想像能力。）。
生：我认为蒲公英妈妈最聪明。她的种子被风轻轻一吹，就传播出去了。
师：我们去看看她到底是怎样传播种子的？
（课件演示，蒲公英传播种子的全过程，并配解说。）。
师：那毛茸茸的降落伞乘着风一朵接一朵出发了，蒲公英娃娃们多开心呀！一起读读。
生：植物妈妈传播种子的办法不只几种，有许许多多。
生：大自然的许多知识，只有仔细观察才能得到，不细心就得不到知识。
（点评：整篇课文的学习是通过此文转自淘.教。案网().三个思考题和两次自读来完成的。真正体现了学生主体、教师主导的关系。对于重点、难点的突破，教师设计得很好。在思考题的引导下，学生初步自学。在教师的引导下，他们的认知进了一层。）。
植物妈妈有办法教学课件篇三
小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。
2、出示挂图：蒲公英、苍耳等植物，引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。板书课题。
植物妈妈有办法教学课件篇四
蒲公英的种子特别轻，就像只绒球。风吹它的种子就分散开，随着风不停地飞呀飞。直到风停了，它们才会落下来，并开始在那里安新家。
豌豆的种子就藏在豆荚里，豆荚要是被强烈的陽光晒得太久了就会发出“啪、啪”的声音。这时，种子就会从豆荚里个个的蹦出来，最终在落下的地方发芽、生长。
苍耳的种子全身都是刺，要是身上有毛的动物或者穿着毛衣的人碰到它们，它们就会粘在毛上，被带不同的地方。如果你不小心将苍耳的种子扔到哪个角落，它们也会在那里发芽、生长。
葡萄的种子就是葡萄籽。葡萄籽点儿也不担心自己找不到新家，因为贪吃的小鸟们会把自己吃下去，而小鸟无法消化它们，它们又随着鸟儿的便便排出来，排在哪里，哪里就成了它们的新家。
生活中，只要我们用心观察，大家还会发现植物妈妈们有各种各样的传播种子的办法。
植物妈妈有办法教学课件篇五
就得告别妈妈，四海为家。
牛马有脚，鸟有翅膀，
樱花妈妈给孩子喷上香香的香水，
香香的味道把小鸟吸引来了，
小鸟把樱桃吃到肚子里香喷喷的，
于是樱桃宝宝坐着飞机到别的城市了。
椰子妈妈把果肉宝宝放进海里不见了，
椰子宝宝在海里冲浪、跳舞、唱歌，
他玩累了就上岸每当他冲到一个地方他就会在那里长大，
太阳给他了晒，大海给他了水。
他让花蕊晒在太阳底下，
啪的一声，花蕊炸开了，
孩子们就蹦蹦跳跳的离开了妈妈。
不相信你就仔细观察。
那里有许许多多的知识，
粗心的小朋友却得不到它。
植物妈妈有办法教学课件篇六
种子的传播方式大致有四种：风传播、动物传播、弹射传播、水传播。
如：春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗？抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。
凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后炸裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。
植物妈妈有办法教学课件篇七
我家门前有几株凤仙花，花色五彩缤纷，有白色、红色、黄色、紫色和杂色的，有时同一株花也会有几种不同的颜色，可美了。仔细地看，凤仙花有单瓣与重瓣之分。重瓣的花常常是几朵花在一起相继开放，有点像花团锦簇。而单瓣的花比重瓣的花柔弱，细细长长的花梗上开着白色或红色的小花，纤柔娇嫩，奶奶说花还可以活血清肿。凤仙花的叶子是碧绿色的，用手摸一摸边缘有锯齿。它的茎肥厚多汁而光滑。
我最喜欢凤仙花的果实了，因为小伙伴之间可以用它来一起玩。采下一个，它的果实是尖卵形的，表面上有绒毛。成熟的果实，只要轻轻一碰，它就会整个弹开，瞬间爆发弹力，将种子抛洒开。如果果实的黄褐色越深，爆发力就越大；如果果实还是青色的，虽然用力捏搓，也只会卷屈起来，但是却没有一点弹力。所以在采的时候，一定要仔细看清它们的颜色。
凤仙花还有一个传说。中国古时候有一对姐妹凤仙与凰仙，凤仙与凰仙长得不同的地方为手指甲是红色的。有个财主的儿子看中了凤仙，要抢她回家，凤仙宁死不屈，被逼死了。后来，在凤仙的坟上长出了一株美丽的红花，人们就叫这花为凤仙花。所以，以前的女孩子用凤仙花的花汁来染指甲。
凤仙花有着顽强的生命力，种子弹出来后，随时随地都能发芽。无论是肥沃的土地，还是贫瘠的土地，她都能茁壮成长。
生活中，非洲凤仙、黄花酢浆草等植物和凤仙花一样都是弹力传播的，都有顽强的生命力。我们要认真观察，探索其中的奥秘。
植物妈妈有办法教学课件篇八
生：有些果子成熟了，它就自己掉下来，掉进泥土里。
师：植物王国的博士阿姨还要向小朋友介绍几种呢？我们去听听。
（播放课件，介绍有关莲子、野葡萄、凤仙花的传播方法。）。
（点评：这一环节很好地从课内延伸到了课外，并且紧紧围绕教学目的中的“培养学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣”这一要点。）。
植物妈妈有办法教学课件篇九
《》它以诗歌的形式趣味性、审美性于一身，是一篇科普作品，以儿歌的形式生动形象地向我们介绍三种植物传播种子的方法，富有童趣，读起来朗朗上口。深受师生的喜爱。
我在授课前布置学生预习课文，了解有关植物的生长过程特点，播种的规律，以及自己知道的植物传播种子的方法。
预习是上课前学生的自学，是在教师讲课之前，学生独立学习新课内容，为上好新课做好必要的知识准备的过程,我准备了与本课相关的资料,(如风滚球、蒲公英等传播种子的动画)。
1：预习任务。初步了解新课的基本内容和思路，复习有关新课的旧知识，找出新课的重点和预习后，自己尚不懂的问题，作预习笔记和部分练习题。
2：预习要求。慢读加标记，先对课文进行一遍速度较慢的阅读，同时用色调笔对课文中有关重点内容做出标记。（用不同符号）根据不同的重要程度标记（必要时要问一问，查一查，找一找）以排除学习新课的障碍。
3：快速阅读加提要。对课文进行一遍快速阅读，但要在课文重点段落或语句前精当地归纳内容。
3：尝试回忆课文内容，并且尝试作品部分练习题。
在课前，我检查了学生预习情况，班上有多数学生完成了本课的生字认、写，并能借助资料帮助自己学习中的障碍。我出示生字卡，学生基本上能正确认读，分析字形结构，很多孩子书上已标记了很多记号。在注重学生基础知识的同时，更重视了课文赏析，“读读讲讲，讲讲读读”，如：提问读，“植物妈妈靠什么办法旅行？”学生自读2——5小节，“四海为家”拟人手法写出植物成熟后要离开母体的形象。第二小节，“降落伞”形象地表现出蒲公英果实的形状特点。板书：“蒲公英、降落伞、风”同样的方法学习新的。最后一小节，告诉我们只有仔细观察，才能学到更多的知识，有很多知识是课堂上没有的，得靠自己去留意身边的事物，会学到更多。
通过本课的教学效果，“凡事预则立，不预则废。”
植物妈妈有办法教学课件篇十
目标：
1.学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。
2.认识靠、啥、刺、甲、炸、却”这6个生字。
3.观察画面，看清图意，初步了解课文内容。
4.指导学生正确、流利地朗读课文。
重点：
1.学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。
2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
难点：
1.指导学生学会难字：旅、降、察。
2.观察画面，看清图意，初步了解课文内容。
过程：
1.出示植物的图片，贴在黑板上，然后提问：你们知道他们是怎样传播种子的吗？
2.揭示学习内容。
3.课题：全班齐读。
1.让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。
2.同桌之间开展相互间的学习：
1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。
2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。
3.检查学生自学情况：
1）出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）。
旅准备降娃洼苍 豆仔察粗。
在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。
3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（）。
备：上面是三笔反文，下面是“田”字底。
降：左右结构，部首是左耳旁，右下边不是“牛”字，而是：第一笔写横，第二笔是竖。
折，第三笔是竖。
旅：这是左右结构的字，左边是方字旁，右边的笔顺是：撇，横，撇，竖提，撇，捺。
注意与“纸”字区分。
察：上下结构，上面是宝盖，下面是“祭”字。
娃、洼：注意区分。
动手书空写一写。（进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）。
4）理解词意：
（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查）。
1.让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。
2.同桌之间进行互查。
3.与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。
4.检查学生读书情况：
指名读书，大家进行评价。
1.让学生观察田字格中的范字，而后描写。
2.让学生进行板演，进行评价。
1.抄写生字词。
2.正确、流利地朗读课文。
3.提出不懂的问题。
设计：
旅准备降娃洼苍 豆仔察粗。
目标：
1.认真观察画面，看懂图意，进一步理解课文内容。
2.通过读这首诗，让学生了解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情趣和追求知识的欲望。
3.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
4.继续培养学生合作学习的意识，感受学习的快乐。
重点：
1.让学生了解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴求。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：
让学生了解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴求。
用具：录像、投影。
过程：
（电脑出示课件）今天我们一起来学习21课，请同学们齐读课题。
孩子如果已经长大，
就得告别妈妈，四海为家。
牛马有脚，鸟有翅膀，
植物是怎么传播自己的种子的。
它靠的啥办法？你们也来模仿老师问一问大家。读一读。
1.下面我们就带着这些问题去学习课文，请同学们借助拼音自己读一读课文，读后数。
一数共有几小节？（6小节）。
1）检查字词掌握情况：
a开火车读词。
老师看看大家字词掌握的怎么样，我们来开火车好吗？
b做多音字“得”的练习。
这篇课文有一个多音字，在课文中出现了三次，三次的读音各不相同，我们来做一个练习。（结合电脑出示的句子练习）。
2.谁愿意给大家读读课文。
想：课文介绍了哪几种植物？哪几个小节是介绍这几种植物的？
3.小组合作学习：
1）选择自己感兴趣的一种植物，读一读那个小节。
2）说一说这种植物是怎么传播自己的种子的。
蒲公英：
1）蒲公英是一种非常有趣的植物，哪个小组是学习这个小节的，你们来说一说。
2）老师也给大家带来了一段录象我们一起来看一看。
3）蒲公英美不美？我们读的时候就要把“微风轻轻一吹，孩子们就纷纷出发”读出来。
苍耳：
1）你们见过苍耳吗？谁来说一说？
2）课下同学们找了有关苍耳的资料，谁来给我们介绍一下。
今天老师也给大家带来了苍耳，谁来摸一摸，什么感觉？
1）哪个小组愿意把感觉给我们介绍！
2）他们说的对不对，我们来验证一下。
3）为什么苍耳能够挂住动物的皮毛？
石榴：
1）同学们你们吃过石榴吗？什么味道呀？
2）石榴妈妈的胆子更大！老师给大家带来了一段动画片，请同学们看一看。
3）哪个小组给我们说一说看懂了什么。
4）有语气地读一读。
豌豆：
1）找小组来说一说；
2）他们说的对不对我们一起来看一段录象。
3）你觉得哪给你留下的印象最深。
5）集体再来读一读。
总结：这四种植物多么有趣呀！我们伴随着优美的音乐再来读一读，你愿意读哪个小节，就坐在位子上读一读！
第六节。
1）植物妈妈传播种子的方法就这几种吗？你还知道其他植物是怎样传播种子的吗？
2）看录象。
3）请同学读第六节，想：什么样的小朋友才能得到更多的知识？
老师觉得你们就是会观察爱思考的好孩子，希望同学们把这种好习惯带到课下，到大自然中多看看，留心观察身边的植物，你会得到更多的知识。
设计： 。
你知道还有哪些植物传播种子的办法吗？课后仔细观察，讲给同学们听。
植物妈妈有办法教学课件篇十一
（一）、激情引趣，谈话导入。
小朋友，喜欢去旅行吗？我们怎样去旅行呀？自然界里有许许多多的植物也很喜欢旅行，它们没有手和脚，靠什么去旅行呢？今天，老师和小朋友一起去大自然探索，揭开植物旅行的奥秘。请小朋友们打开书，欣赏20课《》。
（二）、初读课文，感知领悟。
1、自读课文，处理生字词。
师：用你喜欢的方式读一读课文，画出不认识的字，有音节的看音节多读几遍，没音节的互相问一问或查一查字典，注上音节再读几遍。
2、再读课文，感知。
师：请小朋友们大声朗读课文。读后，你有哪些问题弄不明白，需要大家帮助你解决的提出来。
生：孩子长大了，为什么就得告别妈妈？
生：课文讲了一件什么事？
生：文中都有哪些植物？用什么方法送孩子去旅行的？
生：为什么粗心的小朋友却得不到它？得不到什么？
师：小朋友们，谁愿意帮助他们解决这些问题？
（孩子们互相解决了提出的问题，有个别不太准确的，老师没有急于做出评判，留到精读课文时，学生自己去理解，找到正确答案。）。
3、个别读文，领悟。
师：有谁愿意为大家读一读课文？这么多同学愿意，好，这排举手的同学每人读一小节。
（读后，师生共同纠正读错的字音及断句错误。）。
师：老师想考一考大家，看一看大家记住这些好朋友的名字了吗？
（出示生字词卡片，开火车读。）。
“植物办法四海为家就得旅行依靠蒲公英准备降落伞纷纷出发苍耳皮毛带刺的铠甲田野山洼豌豆豆荚晒啪底下炸开仔细观察知识粗心得不到”
师：小朋友们，请看这个“得”字，它怎么读？你怎样记住它？
生：就得出发，读dei三声。得不到它，读de二声。我拿得动这块砖，读de轻声。
师：你的办法真聪明，把多音字放到语言文字中去记，很了不起。
（三）、精读课文，理解重点。
1、展示自己的植物，拉进学生与文本的距离。
生：（举起一束大声说）这个植物叫二鬼杈，它扎到人的身上，人们就会把它带走，带到哪里就在哪里生根发芽。
师：你的收集很好，还把这株植物带来了，说明你做事情很认真。不过它有一个好听的名字叫“鬼针草”。
生：柳树的柳絮随风飘荡，飘到哪里就在哪里安家。
生：松树的松果被松鼠储藏起来，来年吃不了就会长成小松树。
生：樱桃、野葡萄它们请小鸟来帮忙，小鸟吃了果肉后，果核随粪便排出体外，排到哪里就在哪里生长。
生：菱角随着河水漂流，漂到哪里就长在哪里。
生：羊妈妈、荠菜，它们的种子成熟后，被风轻轻一吹，吹到哪里，哪里就有遍地娃娃。
师：大家的搜集真多，收获也非常大。老师也收集了两中植物，“地了瓜”、“槐荚”。
（师动手演示两种植物传播种子的方法，边演示边说）大家看一看，这两种植物是怎样送孩子去旅行的。
2、研读课文，有感情朗读。
生：我认为豌豆妈妈最聪明，它只要让自己的豆荚晒在太阳底下，孩子们就能蹦着跳着去旅行了。
师：娃娃们出去旅行多开心呀。我们应该怎样来读一读这一小节呢？谁来试一试？
（两名同学读后，不理想）。
师：你们出去旅行时高兴吗？抑制不住自己心情时是怎样表现的？
（三名同学读后，重点指导“啪的一声，豆荚炸开”这一句。再找几名同学读）。
师：你读的真好，声音洪亮，表情自然，还很有感情。大家试着向她一样读一读。
（读后找同学读）。
生：我认为蒲公英妈妈最聪明，风儿轻轻一吹，孩子们就可以轻轻松松去旅行了。
师：我们一起去看一看蒲公英妈妈是怎样送孩子旅行的？
（课件播放，蒲公英传播种子的过程）。
师：那毛茸茸的降落伞乘着风一朵一朵出发了，蒲公英娃娃们太开心了。自己试着读一读这一节。
师：谁愿意为大家读一读？（找生读后）。
师：小组内读一读，每组选一名代表参加比赛，看一看哪组读得好。
（读后，评一评，请读得好的这一组同学齐读）。
师：他们读得真美呀！我眼前仿佛看见那毛茸茸的蒲公英在飘荡。鼓励鼓励他们小组？
（全班同学边鼓掌边喊“嘿！嘿！你真棒！嘿！嘿！你最棒！）。
生：苍耳妈妈的办法太不一般了，我也可以带着它的娃娃去旅行。
师：是啊，苍耳妈妈的办法多妙呀！谁愿意为大家读一读这小节？
（找生读后）。
师：还有谁愿意读，这么多同学愿意，好，举手的同学一齐读一读。
生：自然界里有许许多多的知识。
生：我知道粗心的小朋友得不到它？
师：怎样才能得到呢？
很多生齐答：仔细观察。
（四）、开阔思维，拓展延伸。
师：对呀，自然界里有许许多多的知识，只要我们仔细观察，就能发现大自然无穷的奥密。你看这些植物妈妈多有办法呀！你一定很想夸夸它们，现在这些植物妈妈们就站在我们面前，你想夸哪一位妈妈就夸哪一位，可以朗读课文的诗句来夸，也可以当面夸夸它，还可以用自己的话来夸。
（生有的用自己的话来夸，有的用书上的诗句夸，还有的用第二人称当面夸）。
师：能不能像书上一样，用儿歌的形式来夸一夸呢？
生：柳树妈妈有办法，她请风婆婆来帮忙，孩子随风飘一飘，处处都能把家安。
师：真棒，读来朗朗上口。谁还来？
生：松树花，松塔塔，松树片片层层搭，松针针，扎篱笆，松子儿，安了家。
师：真了不起，读来押韵流畅。谁还想来？
生：野葡萄妈妈的办法不寻常，她站在那里东张西望，请小鸟飞来尝一尝，就把葡萄娃娃送到四面八方。
师：太棒了！可以说你就是一位小诗人了。鼓励鼓励他。
师：今天，老师还给大家带来了一位热带的植物妈妈，请看一看她是怎样送孩子去旅行的？
（课件演示，椰树传播种子的方法）。
师：谁来夸夸这位妈妈？
生：椰树妈妈你真棒，你请海水来帮忙，就能送孩子去远航。
师：不错，当面直接夸它。谁能用儿歌来夸夸？
生：椰树妈妈个子高，她的办法真奇妙，她邀请海水来帮忙，让椰树宝宝高高兴兴去远航。
师：真不简单，我们班又有一位诗人诞生了。
（五）、总结回顾，提出希望。
生：靠风传播，靠动物传播。
生：靠太阳传播。
师：像豆荚这样的植物，太阳一晒就蹦裂开来，这样的传播方式叫弹射传播。
生：老师还有水传播，像椰子、菱角。
师：对，非常准确。看来这节课大家掌握的很好。谈一谈你的收获好吗？
生：我知道了植物传播有四种方法。
生：我知道大自然是丰富多彩的，只要细心观察，就能从中学到很多知识。
生：我学会了编儿歌。
生：我还知道大自然里有无穷的奥秘，只要我们留心观察，动脑思考，就会发现许多有趣的故事。
师：是啊，我希望你们大家要做生活中的有心人，成为一个会观察，爱思考的好孩子，将来能够更多地揭开大自然的未解之谜。下一节课，我们在理解词语意思的基础上背诵课文，识记17个生字，会写田字格中的8个生字。有兴趣的同学可以先想一想办法，如何才能记住这些生字，把田字格中的字写漂亮。下课。
植物妈妈有办法教学课件篇十二
小结：今天，我们就带着这些问题朗读这首小诗。
（二）初读课文，了解课文课文大意。
1.借助拼音自由读文；遇到不认识的字请拼音朋友来帮忙。
2.自学生字：（1）借助拼音拼读生字。
（2）同桌互相检查生字读音。
（3）在课文中圈出生字。
3.把这些生字带回课文再读一遍。
4.邀请读。
（三）识记生字，指导写字。
1.出示生字卡片认读：
旅蒲降娃纷苍洼啪炸蹦。
察识。
（1）指名读，领读，齐读。
（2）说说你是怎么记住这些字的读音的？
学生甲：我记住了“纷”，因为这是一个形声字，左形右声。
学生乙：我记住了“娃”和“洼”，女孩子喜欢玩娃娃，所以“娃”是“女”字旁；“洼”指水里的土坑，所以是三点水旁。
学生丙：我记住了“蹦”，我们是用脚来蹦的，所以是足字旁。
（3）小结：刚才大家说得非常好，说明你开动脑筋用自己的智慧来帮助自己学习了。
2.下边的这些字不仅要求我们认识它，我们还要学会写，看谁用自己的方法学得又快又好。
（1）出示卡片认读：已甲豆识纷。
经如好娃洼。
（2）这些字里有那些字是你已经认识的？
（3）剩下的字，说说你是怎么记住的'？
（4）指导书写：
3.用生字口头组词。
4.作业：在本上写生字。
（四）齐读课文。
第二课时。
教学目标：
1.通过阅读课文，了解掌握文中三种植物传播种子的方法。引导学生探究自然奥秘。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教具准备：
蒲公英实物，电脑课件。
教学过程：
（一）复习导入。
1.种子把植物称作什么？（妈妈）。
2.“植物妈妈”指什么样的植物？（已经成熟的植物）。
（二）讲读课文。
1.自由读全文，边读边思考：
课文向我们介绍了几种植物妈妈传播种子的办法？（课文向我们介绍了蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈这三种植物妈妈传播种子的办法。）。
2.哪几个小节向我们介绍了这三种植物妈妈传播种子的办法？（是二、三、四小节）。
3.指名分小节读。
4.小组合作学习：
（1）每个小组选择一种植物，仔细阅读这一小节。
（2）说说这种植物是怎样传播种子的？
（3）用自己喜欢的方式把这一小节朗读给大家听。
5.汇报：
（1）蒲公英妈妈传播种子的方法是：它为自己的娃娃准备了降落伞，只要有风轻轻一吹，种子们就乘着风纷纷出发了。
（学生上台表演）他用了什么方法？（板书：吹）。
大家都看到了什么？（许多种子有高有低地落下来）。这就叫什么?（纷纷出发）。
文中的哪个词告诉我们风往哪里吹,种子就往哪里飞？（乘着风）。
电脑课件演示。
多有意思呀！谁愿意读给大家听听？（指名读，男女生合作读）。
指板书，说句子，蒲公英妈妈准备了。
靠传播种子。（降落伞，风）。
会背的同学背给大家听。
（2）苍耳妈妈给孩子身穿带刺的铠甲，挂住动物的皮毛，孩子们就可以去旅行了。
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植物妈妈有办法教学课件篇十三
挑苹果游戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。
诵读。
1、教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。
2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。
3、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。
植物妈妈有办法教学课件篇十四
1、内容：《》是九年义务教育课程（人教版）二年级上册第一单元的课文教学的第3课，植物王国中的奇事，十分有趣，从植物妈妈的办法中，我们能感到大自然的奇妙。
2、说明：
《》一课从题目到内容都运用了拟人的手法，作者把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。我们在备课和上课的时候，都要多读，在读中去感悟课文的韵律美，去体会课文在表达上的精妙，去了解课文告诉我们的知识。
1、教学目标。
（1）会认12个生字。会写10个字。
（2）正确、流利有感情地朗读课文.背诵课文。
（3）有观察植物、了解植物知识、探究植物奥妙的兴趣。
2、说明：
本课是以诗歌的形式来介绍科学尝试的，语言生动活泼。教学时，应该激发学生多读，在读中识字；激发学生了解植物知识、探究大自然奥妙的兴趣，把向书本学习和向大自然学习结合起来。
1、在教学中由于教学的需要在不同的环节分别创设了不同的问题，引导学生充分地读，在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们植物传播种子的知识。
（一）教学基本流程。
（二）、教学情景。
1、谈话导入。
问题1:。
师：同学们，你们知道在神奇的大自然中，植物妈妈是怎样送别自己的小宝宝的吗？今天咱们要学的这一课就是讲植物妈妈的事，愿意和老师一起去探究植物的奥秘？（引出并板书）。
生：、、、、、、
设计意图：通过谈话勾起学生对植物宝宝的兴趣，并能很感兴趣的带着问题去读课文，去了解自己想要知道的知识，这样的学习将不再使学生很被动的进入课文内容的学习。
2、初读课文，自主识字。
读一读，找一找。
问题2：
师：谁能很快的将我会认的生字在课文中画出来，并能读一读。
生：、、、、、、。
设计意图：在初读课文前，能课文中找到我会认的生字并能读出来，能让学生熟悉课文里的生字，从而更流利、更准确的把课文读出来。
请已经认识生字的同学上台当小老师，教一教、帮一帮其他同学读好生字，老师随时纠正读音并进行点评。
说说哪些词语的意思不用老师教自己就能理解，把不理解的词语做上记号。
自己再读课文，把课文读通顺。
3、整体感知。
小组合作读课文。
问题3：
师：说说读完了这首诗，你知道了什么？
生：、、、、、、。（植物传播种子的三种方法：蒲公英靠风吹，苍耳靠动物带，豌豆靠太阳晒）。
设计意图：在初读课文的基础上，学生对课文已经有了初步的了解，在此知识的基础上，让学生来说说自己懂得的知识，便以教师对学生的掌握有一定的了解，再进行设计下一步自己该为学生解决什么样的问题做准备。
小组代表在全班交流，结合学生的回答，理解纷纷、挂住、四海为家等词语。
4、朗读感悟。
读一读，说一说，小组轮流读，读后说说自己的感受，教师指导朗读。
在小组内选择自己喜欢的小节朗读。
问题4：
生：、、、、、、。
设计意图：让学生通过读后感悟到此句话的意思，并能应用流利的语言把它表达出来，能在课文的学习中受到仔细观察事物，自主探究植物奥秘的思想教育。
学生自由朗读课文，要求读正确，读流利。
老师用引读法，引导学生背诵。
教师指导点拨，学生进行课文表演。
5、写字指导。
观察本课生字的结构与在田字格中的位置来和大家交流交流。
问题5：
师：哪些字左宽右窄，哪些字左右相等？
生：、、、、、、。
设计意图：学生自己仔细观察了这几个字后，能主动获取到一些信息，通过学生之间的交流，达到互帮互学。
教师适当进行点拨指导写字。
6、小结：
问题6：
师：通过这一课的学习，谁能给大家说说植物妈妈有哪些办法把自己的孩子送出去的？
生：、、、、、、
设计意图：通过提问题的方式，让学生回忆课文内容，从而归纳总结了此课的知识要点。
7、配餐作业：
8、教学反思：
