文学是人类表达情感、展示思想以及传递智慧的艺术形式。"要写一篇较为完美的总结，我们需要有清晰的目标和明确的思路。"小编为大家整理了一些总结范文，供大家参考，希望能有所帮助。

特殊教育学校论文篇一

记得爱的教育中有这样一段话让人印象深刻，爱是冬日的一片阳光，使饥寒交迫的人感到人间的温暖;爱是沙漠中的一泓清泉，使濒临绝境的人看到生命的希望;爱是大地的一场甘霖，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。对于普通的孩子的教育是这样，而面对特殊教育对象也就是残疾儿童，他们更需要或者他们需要更多的关爱，他们的从生理、思想、心理、学习等方面都需要我们的关爱。

一、为什么要给这些孩子更多的关爱。

(一)特殊儿童我们都知道的原因，他们生理上或多或少都区别于一般正常儿童。由于他们先天的原因也好或者由于后天人为的原因也好，他们在某些方面都有异于正常儿童。对于普通孩子非常轻松的日常生活能力，对他们来说可能要比较困难。如果比较严重的话，有些甚至连基本的生活自理能力都无法得到保障，所以，他们在学习的路上要付出更多，要接受更多身体上的付出，即使这样，都很难达到正常儿童的水平。

(二)特殊儿童思想上的问题要比身体上的问题更突出。要先让每个特殊儿童正确认识自己接受自己本身是最大的挑战，也是特殊学校老师们最应该做的。只有通过爱让他们接受自己从而慢慢的认识到这个社会也是接受他们的，才能把他们心灵最低处的小窗户打开，才能让他们从思想上拉近和我们的距离。思想上的问题解决了，其他的问题一是好解决，还有的问题根本不用我们关注，可能就迎刃而解了。思想上的问题，需要更多的关爱，关爱让他们思想的翅膀飞翔起来，他们思想的眼界才会更宽广。

每个特殊学校的儿童他们的心理承受能力要比一般孩子脆弱的多，他们比一般孩子更敏感。大部分特殊教育学校的孩子都会存在一种自卑感，特别是生理上的短缺会直接导致他们心理上自卑，感觉自己不如人。他们更容易失落、更容易敏感，更容易把自己和这个世界隔离开来，更容易放大这个社会的'负面的东西，也就意味着他们更不容易释放他们的负面情绪，反而会弱化自己本来的正面的东西，这样时间久了就会形成一种恶性循环。所以说特殊教育学校的儿童们的思想更是我们关注的问题，也是我们给予更多关爱的理由。

(三)特殊教育学校学生学习本身的问题。因为他们生理上的某种缺陷，使得他们在学习上会遇到更大的困难，他们要付出的是一般学校普通学生几倍甚至更多的辛苦和汗水，换来的可能是我们看来微不足道的进步，所以，这种情况对于老师的要求更比较高了，老师们绝对不能以以看待普通学生的眼光看待这些学生们。

二、怎么更大程度的给予他们爱。

(一)需要数学老师真正走近学生。特殊学校的学生一般都是采取住校的模式，很少有特殊学校招收走读生，一方面减轻了这些学生家长们的负担，另一方面，也有利于学校老师有针对性的开展工作。每一个特殊学校里的学生都有这样或者那样的问题，他们需要的最多的是帮助、鼓励和老师对他的爱。特别是，这些学生都比较信任数学老师。因为数学老师和他们接触的时间最久。首先做他们的朋友，对他们的要求要降到最低，只有这样，才能真正客观的对待这些孩子。对于特殊教育学校的这些孩子，教育学习知识是第二位，第一位是当他们的守护者，给予他们无尽的爱，让他们不至于对这个社会有炎凉的看法，这样，才能让特他们主动的拥抱社会，才有可能在将来真正的融入到这个社会中。

老师们要自习观察每个学生的生活规律，及时捕捉每个学生的生活细节，要及时记录每个学生的特点，过一段时间行程汇总，做这样的分析能够从长时间跨度上分析了解学生，更好的把我学生，这样也才能更好的给予学生有针对性的关爱。

(二)多从思想上下功夫。数学思想或者思维的建立，有利于他们今后逻辑思维的发展，对于他们的恢复有很大的帮助。而且前章已经说明思想的把握对于这些特殊教育学生的重要性。每一个数学老师要勇于做特殊学生思想上的引导者。当他们因为失落在校园里某个角落发呆的时候，当他们因为自惭形秽而自暴自弃的时候，当他们因为别人的冷风热潮而心灰意冷的时候，我们要想想，这些时候，我们的老师在哪里，我们的老师是否已经察觉并采取了措施，我们是否用爱去化解了这些问题，还有，这些问题的出现，是否有因为我们关心不够导致的。思想上的问题，无声无息，有时会很那觉察到，但是，一旦问题出现，就应该引起足够的重视，解决起来还有些棘手。最有效的是从一开始就要给这些孩子们倾注足够的爱，从思想上一些有可能引发问题的小问题消失在萌芽状态。我们还要及时捕捉这些孩子生活中某一方面的特长，及时进行有效有针对性的鼓励。老师们应该有这样一种信念：上帝是公平的，每一个残疾儿童在生理机能上某一方面的残疾，必然会在生理机能的另一方面会有超长发展。而这些超长能力能否被发现，能否获得发展，能否给这些孩子以自信式的鼓励，关键看我们老师能否给予孩子们足够的爱，只要爱达到了，他们的潜力一定能发挥出来。对于这些特殊学校学生心理上的缺陷，老师们也得重视必须通过一定时间的操炼来促进其健康，只有心理上健康，才能带动他们的思想健康起来。比如，多让学生走出教室，参加一些运动项目，在运动中培养自己慢慢坚强的品质。

三、后记。

爱是教育最好的营养品，是所有阶段学生都应该得到的，这也是教育感化作用能够发挥的源泉，而对于特殊教育来说，爱是我们的生命生命，也是挽救学生生命之花的重要手段。如果特殊教育老师们内心充满了大爱，那对于学生是万幸，对于老师们自己也是提高创新能力的力量来源。有爱才有方法，有爱才有教育，对于特殊教育学校的孩子们，更是如此。

特殊教育学校论文篇二

在高中教学活动中，语文课程教学有极为关键的地位，是高考的必考内容。同时，在培养学生思维、文学素养等方面，语文教学也有不可替代的价值。所以，对于高中语文教师来讲，应深入分析当前教学存在的问题，更新自身的教学思想，改进教学措施与教学观念，使学生成为学习的主体，进而帮助学生完善自身成长。以下简要针对高中语文教学内容进行探讨，供相关人士参考。

一、当前高中语文教学期间存在的不足。

目前，高中语文在进行教学期间存在的不足大致分为以下几方面：第一，因为处于高中阶段的学生需要面对高考，所以，教师的教学活动仍采用传统的“应试”模式，由教师讲解知识点，学生被动进行记忆，师生之间缺少互动与交流，学生们的学习自主性与积极性较差，教学质量相对较低；第二，在以往语文课程教学期间，多围绕课堂、围绕教材进行教学活动，却忽视了语文知识点与学生们实际生活的联系，教学内容较为枯燥、狭隘，教师过于重视教材及考试大纲上要求的内容教学，其实，语文学习不但需要掌握教材内容，更重要的是培养学生们应用语文的能力；第三，教师过于重视考试制度，忽略培养学生们的创新能力。教师不允许学生存有新奇的想法，教学的目的在于获取优异成绩。其实，对于语文教学来讲，其不但是一门课程，同时也是一项交流的途径，所以，作为高中语文教师，应加大培养学生们语言表达能力及综合素养的力度，从而帮助学生完善自身发展。

二、提高高中语文教学质量的措施。

（一）创新教学观念。

随着新课改速率的不断加快，高中语文教师不但需要改进教学方法，更需要创新教学观念，树立以人文本的思想，使学生变成学习的主人，给予学生足够的尊重，同学生建立平等、自由的关系，并且针对学生们的兴趣爱好、特长等合理设定教学活动。在课余时间多与学生进行沟通，成为学生们的良师益友，从而给与学生正确引导，为学生以后发展奠定基础。

（二）对教学方法进行改进。

1.创建良好的教学氛围。

当学生处在良好的学习环境中，能够更为自主的开展教学活动，所以，对于高中语文教师来讲，在教学期间，应为学生创建良好的学习氛围，从而突出学生们的主体地位，提高教学效率及质量。例如：教师在讲解“再别康桥”课程时，就可以先让学生在课余时间收集一些关于作者的简介、诗集等，在教学过程中让学生展示自己收集的内容，从而激发学生们的学习积极性。此种方法能够帮助学生深入理解相应语文知识点，提高教学质量，并且调动学生们的学习自主性，培养学生们的语文学习能力，一举多得。

2.借助多媒体技术开展教学活动。

目前，多媒体技术随着时代的发展被广泛应用到各个领域中，同时取得了优异的成果。在进行高中语文教学期间，教师人员应善于利用多媒体技术开展教学活动，从而将语文知识点中抽象、复杂的内容变得直观、简洁，帮助学生理解，吸引学生们的注意力，提高教学质量。例如：教师在讲解“神奇的极光”课程时，因为很少有学生能够看到极光，那么，教师就可以事先在网络上收集一些极光的图片，在教学期间展示给学生们观看，学生们就会被极光的艳丽色彩所吸引，之后教师再讲解相关内容，就能够起到事半功倍的效果。另外，教师还可以利用课余时间为学生放映一些同语文内容有关的小动画、小视频等，增长学生们的知识储备，帮助学生完善自身发展。例如：当教师在讲解完“守财奴”课程后，就可以在课后为学生播放同名话剧，帮助学生深入理解课文内容，更扎实的记忆相关知识点。

3.利用角色扮演的方法开展教学活动。

对于高中学生来讲，他们渴望展现自己，获取他人的赞扬与认可，那么，高中语文教师就应为学生提供展示自我的机会，在教学期间采用角色扮演的方法讲解知识点，提高教学质量。例如：教师在讲解“项链”课程时，就可以先将学生划分成若干小组，让学生针对课文内容进行分角色朗读，充分调动学生们的`学习积极性，之后，在课程讲解结束后，教师还可以组织学生改编课文，将其变成话剧进行表演，不但能够让学生更好的掌握相应语文知识，同时还可以培养学生们的综合能力，帮助学生完善自身发展。

4.通过分层教学的方法开展教学活动。

因为学生自身的理解水平、语文基础等都存在不同，如果教师采用统一的教学方法，那么很容易出现一些学生学不会、一些学生学不够的情况。想要处理此种问题，教师就应该利用分层的方法开展教学活动，为学生设定针对性的教学任务，从而帮助学生提高自身语文水平。例如：教师在讲解“阿房宫赋”课程时，就可以针对学生设定如下任务：语文基础相对薄弱的学生：能够理解课文内容，并熟练背诵；语文水平普通的学生：理解课文内容。熟练背诵，并且可以灵活掌握课文的中心与主旨；语文水平较高的学生：能够掌握并背诵课文，同时找寻一些与课文内容相近的古文进行阅读，书写读后感。通过分层教学的方法，可以针对性的对学生进行教育，帮助学生更好发展。

【结语】。

特殊教育学校论文篇三

随着国民经济和综合国力的发展，特殊教育学校的发展水平已成为反映一个国家和地区的综合实力、文明程度的重要标志。特殊教育学校的体育教育，是培养和形成残疾学生终身体育观念的重要途径，是残疾人素质教育的重要环节。特殊教育学校体育教学工作该如何发展，让残疾学生恢复残疾肢体，适应社会，成为社会发展的有用人群，成为了特殊教育学校体育研究改革的重要课题。

《学校教育行动纲领》明确指出以全纳为导向的学校教育是反对歧视态度，强调每个人都有接受教育的基本权利。是一种没有分类，排斥及歧视，注重集体合作，容纳所有有教育需求的学生，满足不同需求的教育新模式。融合全纳教育理念的特殊教育学校体育教学是实现有教无类，因材施教教学理念的基本途径。

由于特殊体育教学对象特殊性，残疾人体育教育肩负重要责任。发展残疾学生的身心潜能，增进残疾学生体质健康，促进残疾学生残缺肢体的发展，培养残疾学生良好的从事体育锻炼的态度与习惯，促进残疾学生个体社会化，培养残疾学生身心和谐发展，使其成为能够适应社会发展需要的有用人才。

在体育教学中让每个残疾学生的身心健康及体质水平得到最大的提升及发展，构建融合全纳教育理念的特殊教育体育教学模式，最终使各种残疾类别的残疾学生都拥有适合他们的体育教学形式。

应根据残疾学生的实际情况和具体教育需求，采用多种教学组织形式与不同的授课方式，根据残疾学生具体情况及残疾程度，实施分类教学，实行个别性差异教学。

（1）残疾人参与体育活动的最终目的是为了提升生活质量和生命质量，基于这个目的，特殊教育学校体育教学的内容在发展及进一步促进残疾学生身心特点的基础。

（2）残疾人体育教学对象的差异性决定特殊教育体育教学内容的全纳性。实现残疾人体育教学内容的全纳性，实施分层教学无疑是最好的选择，即对残疾学生个性特点，知识水平、身体机能、运动能力、学习兴趣、学习态度等进行体质健康检测评估与评价，考虑残疾学生的特殊需要与要求，对每个层次的残疾学生选择适合他们的体育教学内容。这样残疾学生就能顺利获得他们所需要的体育知识和技能，锻炼身体，增强体质，形成终身体育意识和行为习惯。

（3）营造和谐特殊教育体育教学氛围。在残疾人体育教学过程中，营造和谐教学氛围。教师与学生相互协作，排除残疾学生在运动参与与体育学习中的各种障碍，相互尊重，相互帮助，相互合作，对残疾学生多用激励性语言，运动无难事，没有人参与不了的运动等。

4.1平等性原则。

关注所有有健康需求的残疾人群，平等的对待每一个残疾学生，为他们创造公平平等的教育条件和教育机会。通过调整教学资源、教学策略、教学内容、教学方法、教学安排等，满足残疾学生健康发展需要，使残疾学生通过体育教学参与到体育教学活动中来，达到身心和谐健康发展的目的。

4.2主体性原则。

在全纳教育环境下，体育活动中加强师生互动，以残疾学生为主体，鼓励学生主动参与。体育教学设计以培养发展残疾学生的自主性、合作性、创造性为主，放手培养、正确引导，技能锻炼与培养体育兴趣相辅，最终形成残疾学生终生体育的目标。

4.3个别性原则。

在全纳教育环境下根据每一个残疾学生的身心特点，制定相应的教学计划，通过调动残疾学生参与的积极性，加强对学生个别指导，教师要深入了解和掌握每一个残疾学生的体育学习态度，体育兴趣、健康状况，在搞好全纳教育的前提下，面向整体、照顾差异，通过班级授课，分组学习、个别教学，对残疾学生实行有针对性的全纳教育，整体控制体育教学。

4.4发展性原则。

在全纳教育理念的特殊教育体育教学课堂，残疾学生的类别、程度、运动能力虽然在一定程度上妨碍了学生的发展。但是教师在体育教学过程中关注不同水平的学生，更新教育观念，坚信学生发展的必要性，不管残疾学生的身体素质、身体发育水平、心理障碍、技能迟滞发育等因素，通过积极的引领作用，减少消除排斥，采用采取特殊的运动形式和锻炼方法，使他们的身心得到和谐健康发展。

5落实全纳性评价标准。

针对残疾学生的个体差异，评价标准应以绝对性评价标准、个体化评价标准、相对性评价标准相结合的全纳性评价标准。以“健康第一”为指导思想，考虑残疾学生在体能、技能、兴趣等个性区别，最终确定个性化的评价标准。

6结语。

充分关注残疾学生的个体差异集体与需求，强调参与、拒绝排斥，只有这种融合全纳教育理念的特殊教育学校体育教学，才可以引导残疾学生最终形成形成终身体育意识和行为习惯。

知音励志·教育版3期。

特殊教育学校论文篇四

从职业教育国际化的背景、汽车技术服务职业教育国际化的思路、汽车技术服务职业教育国际化所具备的条件、汽车技术服务职业教育国际化具体实施方案、汽车技术服务职业教育国际化项目的辐射效应五个方面，对汽车技术服务职业教育国际化进行初步的研究与探索。

在中国教育体系中，高等职业教育是国家教育事业发展的重要组成部分。客观地分析，在内涵发展层面，高职教育的体制机制建设日益完善，正在从规模拓展向内涵发展转型;在教育功能发挥层面，高职教育的崛起为国家培养所需要的各类技术技能型人才发挥了积极作用。

20x年3月，由国家发展改革委、外交部和商务部共同发布了《推动共建丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的愿景与行动》，共有60多个亚欧非大陆的国家处于“一带一路”上，高职教育如何应对信息全球化和经济全球化带来的教育全球化挑战，更好更快地发展，让高职教育从本土化走向国际化，是一条实现可持续发展的重要路径。

一、职业教育国际化的背景。

我国的职业教育一直强调借鉴、引进和融合国际职业教育的成功经验，从20世纪80年代初开始，我国陆续从国外引进先进的职业教育办学及课程模式，包括德国双元制、mes、加拿大cbe、澳大利亚的tafe、英国的btec以及德国的行动导向职业教育课程模式等。这些教育模式的引进，对于更新我国职业教育办学理念、拓展职教发展思路、促进我国职业教育与国际接轨，起到了积极促进作用。

审视我国的职业教育国际化水平，可以看到我国职业教育国际化活动虽然类型全面、目的明确，但在国际化进程中，引进国外经验与成果多，输出国内的少，在交流方面具有较强的单向特征。我国更多地认可国际社会先进的职业教育发展经验与成果，而被别国所知晓或认可的不多，表明我国职业教育的`通用性不强。尽管我国职业教育国际合作与交流新设项目逐年增多，但参与的院校并不广泛，表明我国职业教育的开放性不足。国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》和教育部《高等职业教育创新发展行动计划(20xx-)》对我国职业教育提出了国际化的要求，希望能够建立与中国企业和产品“走出去”相配套的职业教育发展模式。

二、汽车技术服务职业教育国际化的思路。

柳州铁道职业技术学院(以下简称“柳铁职院”)在与上汽通用五菱汽车股份有限公司(以下简称“上汽通用五菱”)进行全方位合作(合作办学、合作育人、合作就业和合作发展)的基础上，与上汽通用五菱海外事业部、上汽通用五菱印尼汽车股份有限公司(以下简称“上汽通用五菱印尼”)、印尼相关职业院校进行合作，校企双方筹建上汽通用五菱销售服务印尼培训中心。由柳铁职院和上汽通用五菱印尼公司销售公司主导，培养通过上汽通用五菱认证专家级培训讲师，开发具有国际化的上汽通用五菱技术服务标准，构建上汽通用五菱国际化专业课程培训体系，组建“上汽通用五菱印尼”订单班。整个项目团队为上汽通用五菱印尼公司汽车4s店技术服务和销售服务工作人员开展专业培训;同时也为上汽通用五菱印尼“五菱订单班”学生和专业教师开展专业培训，校企双方共同为上汽通用五菱公司国际化战略目标提供技术服务。

三、汽车技术服务职业教育国际化所具备的条件。

(一)上汽通用五菱的产销量世界领先。

自上汽通用五菱成立以来，上汽通用五菱的产销量取得飞速发展，、和20xx年产销量分别突破160万辆、180万辆和200万辆，成为中国和世界mpv汽车行业的标杆。

(二)上汽通用五菱技术走向世界时机成熟。

20xx年7月五菱荣光正式在埃及量产并投放市场。204月上汽通用五菱海外事业部首款紧凑型商务车五菱宏光走出国门，产销印度;同年4月12日，悬挂雪佛兰金领结的enjoy(五菱宏光)柴油版在通用印度halol工厂正式投产，这是继20xx年2月，enjoy(五菱宏光)汽油版在印度投产后，上汽通用五菱在印度传来的又一喜讯。

20xx年2月，上汽通用五菱对外宣布，计划投资7亿美元(约合42亿元人民币)，在印度尼西亚首都雅加达建立一家工厂——上汽通用五菱印尼，20xx年8月份已开工建设，建成后可年产汽车15万辆，建成投产。新工厂的产品主要是五菱品牌mpv/微面和宝骏mpv;上汽通用五菱通过在印尼建厂，逐步覆盖东南亚市场。上汽通用五菱印尼拥有产品研发、设计、制造以及销售等功能。

(三)校企合作的良好基础。

柳铁职院与上汽通用五菱一直以来有着深入的合作。从开始，柳铁职院与上汽通用五菱合作建成“上汽通用五菱销售服务柳州培训中心”(简称培训中心)并开展“五菱订单班”人才培养，从课程体系开发、课程标准、教材建设、师资队伍培养、学生培养、实训基地的建设、技术服务能力等进行全方位的合作;并开展相关的技术服务，形成了“依托行业、校企合作、以岗导学、服务基层”的办学特色。培训中心除了正常教学外，负责全国上汽通用五菱汽车经销商(4s店)维修技术人员(维修技师)技术服务的培训工作，整个培训中心共建投资800多万元，将企业先进的技术服务标准引入教学，提升职业教育水平。

截至20xx年9月，“五菱订单班”班级数达12个，“五菱订单班”毕业的学生在上汽通用五菱汽车经销商(4s店)担任维修技师、技术主管、技术总监和服务经理，得到上汽通用五菱高度认可。同时，校企合作获得自治区级教学成果三等奖一项;校企联合申报自治区级课题两项并获得立项。

校企合作在提升专业服务产业发展能力的同时为企业提供技术服务，汽车技术学院专业教学团队连续五年(、20xx、、和20xx年)为上汽通用五菱汽车服务技术大比武提供技术支持，累计参加教师为280人次，受到上汽通用五菱的高度评价。

四、汽车技术服务职业教育国际化具体实施方案。

(一)项目机构的建立。

成立由学校领导与合作单位领导组成的汽车技术服务职业教育国际化项目领导小组，负责对项目建设的运行、质量、进度、费用进行监督;由学校主管教学副校长、合作单位主管部门领导和相关部门团队组成项目建设工作小组，具体负责整个项目的具体实施方案。

(二)上汽通用五菱销售服务印尼培训中心筹建。

柳铁职院、上汽通用五菱、上汽通用五菱印尼和印尼相关职业院校四方紧密合作、共同推进，以“上汽通用五菱销售服务柳州培训中心”为平台，以上汽通用五菱印尼项目需求为重点，以高标准、高质量和国际化的视野筹建上汽通用五菱销售服务印尼培训中心，开展基于企业的“上汽通用五菱销售服务印尼培训中心”职业教育中心建设、校企联合的企业培训中心建设。

(三)上汽通用五菱技术服务标准构建与课程培训体系开发。

柳铁职院、上汽通用五菱、上汽通用五菱印尼和印尼相关职业院校分工合作、协同推进，以上汽通用五菱技术服务标准为蓝本，构建上汽通用五菱印尼技术服务标准并开发专业课程培训体系;构建课程内容与职业标准对接、教学过程与技术服务标准对接、毕业证书与行业职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接的课程体系。全程导入上汽通用五菱技术服务标准的课程标准、教学模式、教学方法及考核标准，并进行全程的质量跟踪与考评。

(四)国际化师资队伍建设。

校企共建校企合一的专家级培训师教学团队，专家级培训师之路是一套经过精心设计的个性化技术等级培训认证体系，其目的是培养拥有适合技术水平和高度责任心的培训师。这一体系将向五菱服务商提供长期、专业、系统、有效的维修技术培训与认证。通过对技术队伍的培养，为各服务商保持高效优质的服务奠定基础，帮助服务商不断提升客户满意度，如图1所示。着力建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、专兼结合并具有上汽通用五菱认证的、具有国际化技术服务标准的高素质专业化师资队伍。同时提升教师的多语种教学能力(中文、英语和印尼语)，通过专业相关语种机构提升教师的外语能力。

(五)多元主体办学机制创新和人才培养模式探索。

上汽通用五菱印尼项目作为上汽通用五菱全球国际化战略，需要为上汽通用五菱全球服务标准提供智力支持，上汽通用五菱印尼、柳铁职院和印尼相关职业院校以筹建上汽通用五菱销售服务印尼培训中心为契机，以上汽通用五菱印尼和柳铁职院为主导，印尼相关职业院校共同参与，培训印尼相关职业院校教师成为上汽通用五菱印尼的专业培训讲师，为上汽通用五菱印尼汽车4s店培养汽车销售和技术服务人员，同时三方共同组建上汽通用五菱印尼“五菱订单班”，为上汽通用五菱印尼培养汽车售后服务人才。

在汽车技术服务职业教育国际化项目中，要尝试开展在政府指导下校企合作组织职能和岗位责权的调整与配置探索。学校在政府的协助下，尝试调动企业办学的积极性，参与办学、提供实习经费、实习场地、提供兼职教师、参与课程开发和教学过程等。

五、汽车技术服务职业教育国际化项目的辐射效应。

(一)上汽通用五菱技术服务标准对外输出。

上汽通用五菱技术服务标准输出包括：技术输出、文化输出和标准输出。进一步提升上汽通用五菱在国际的知名度。上汽通用五菱海外技术服务项目建成后将成为以柳州为中心的海外技术服务培训、技术支持、项目开发汽车售后人才培养基地，可向海内外(印度、埃及和东南亚)汽车后市场服务企业输送高水平技术技能型人才。

(二)打造国际化的专业教学团队。

上汽通用五菱海外技术服务项目建设，打造一支专业水平高、业务素质能力强的专业教师教学团队，构建上汽通用五菱技术服务标准的校企合一专业师资队伍和专家级培训讲师，并具有国际化视野，成为行业的汽车技术服务专家。

(三)专业课程体系的形成与推广。

建成上汽通用五菱销售服务印尼培训中心，组建印尼“五菱订单班”;开发上汽通用五菱技术服务标准(印尼版)专业课程体系和教学资源库，对外输出上汽通用五菱技术服务标准。

(四)汽车技术服务职业教育国际化项目受益面。

上汽通用五菱印尼售后员工：根据上汽通用五菱不断推出的新车型，获得系统的专业能力提升，提高员工的综合技术服务能力。

印尼“五菱订单班”学生：在开始接受专业学历教育的同时，即开始其职业生涯。毕业后获得上汽通用五菱印尼的培训认证证书;同时获得印尼国家认可的学历文凭。

上汽通用五菱印尼企业：创造更高的客户满意度，稳定获得符合上汽通用五菱印尼售后服务技术标准并训练有素的技术技能型人才。

印尼“五菱订单班”专业教师：获得上汽通用五菱技术服务专业培训和认证，全面提升教学能力和专业操作能力。

从本土化走向国际化，对于高职教育发展是难得的机遇，而且时机已经成熟。高职院校如何走出去，方式方法也会多样。在现代信息技术快速发展的今天，通过互联网进行信息传递和交互的空间巨大，无论是文化或技术的交流，还是教育理念或人才培养方法的对话，走出去或请进来，都是实现高职教育从本土化走向国际化的重要途径。高职教育从本土化走向国际化要学会包容，同时要为国家的战略经济服务。

特殊教育学校论文篇五

基于贵州省的特殊教育发展的整体特点。铜仁学院将本校的特殊教育专业培养目标设定为：培养德智体美全面发展的，掌握特殊教育的基础理论、基本知识和基本技能，熟悉特殊教育政策法规，了解与特殊教育学科领域相关的知识和特殊教育学科发展的趋势，具备能在特殊教育学校、普通学校以及相关康复机构从事特殊儿童的教育、康复、咨询、管理等工作的能力，培养能立足铜仁、面向贵州、人格品质健全、专业知识坚实、技术技能较强，具有智慧灵性及国际视野的复合型人才。本专业的培养要求则根据铜仁学院的办学定位和培养要求和国家教育部颁发的《特殊教育教师专业标准（试行）》中提出的'特殊教育的基本要求进行制定。本专业的培养要求主要有四个维度，分别是：人格品质、专业知识、技能技术和智慧灵性。具体培养要求如表一。

二、特殊教育专业模块化课程设置与能力达成。

铜仁学院特殊教育专业的主干学科为教育学、心理学、医学。而本专业的核心课程主要有：教育学研究专题、特殊教育概论、特殊儿童心理与发展、特殊儿童康复学、盲文、手语。在主干学科和主干课程的基础上，根据本专业的师资情况以及结合当地特殊学校和康复中心的培养需求。将本专业的专业课程分为专业必修课程和专业选修课程两大模块。而两大模块下又分别设置六大子模块，分别是：专业理念模块、学生发展知识模块、教育教学设计与康复模块、环境创设与利用模块、组织与实施模块以及沟通合作与反思模块。在这六大子模块下面再分设各大课程模块。

铜仁学院本专业的培养模式为：“智慧通达、能力为本、教康结合、岗学一体”。在这样的培养模式下，我院特殊教育专业的周学时安排改变了以往在大一时期一味重视通识教育而忽略专业教育的格局。我们从大一开始直至大三，将专业课贯穿始终。为的就是巩固和扎实学生的专业技能。从大四开始，一年内主要加强学生的课外实践技能，这个时期是学生将理论运用于实践的关键时期。

四、结论。

我国高等教育的模块化课程教学模式的研究和实践才刚刚开始，特殊教育专业的模块化教学改革也只是刚刚开始部分实施，我们的调查和研究也由于条件所限，还存在相当的局限性。本文旨在通过对我院特殊教育专业的模块化教学课程设置的探索和实践的介绍，抛砖引玉，拓宽各高校的相关或相近专业教研、教改的思路，一起为在高等院校中推广模块化教学模式献计献策。

作者:陆艳邢明明王霞单位:铜仁学院。

参考文献：

[1]孙勇,徐美玲.高等教育模块化教学的实践与思考[j].佳木斯大学社会科学学报,2016,(6).

[2]陈希.讲创新创业教育贯穿于高校人才培养全过程[j].中国高等教育,,(12).

特殊教育学校论文篇六

（一）特殊儿童我们都知道的原因，他们生理上或多或少都区别于一般正常儿童。由于他们先天的原因也好或者由于后天人为的原因也好，他们在某些方面都有异于正常儿童。对于普通孩子非常轻松的日常生活能力，对他们来说可能要比较困难。如果比较严重的话，有些甚至连基本的生活自理能力都无法得到保障，所以，他们在学习的路上要付出更多，要接受更多身体上的付出，即使这样，都很难达到正常儿童的水平。

（二）特殊儿童思想上的问题要比身体上的问题更突出。要先让每个特殊儿童正确认识自己接受自己本身是最大的挑战，也是特殊学校老师们最应该做的。只有通过爱让他们接受自己从而慢慢的认识到这个社会也是接受他们的，才能把他们心灵最低处的小窗户打开，才能让他们从思想上拉近和我们的距离。思想上的问题解决了，其他的问题一是好解决，还有的问题根本不用我们关注，可能就迎刃而解了。思想上的问题，需要更多的关爱，关爱让他们思想的翅膀飞翔起来，他们思想的'眼界才会更宽广。每个特殊学校的儿童他们的心理承受能力要比一般孩子脆弱的多，他们比一般孩子更敏感。大部分特殊教育学校的孩子都会存在一种自卑感，特别是生理上的短缺会直接导致他们心理上自卑，感觉自己不如人。他们更容易失落、更容易敏感，更容易把自己和这个世界隔离开来，更容易放大这个社会的负面的东西，也就意味着他们更不容易释放他们的负面情绪，反而会弱化自己本来的正面的东西，这样时间久了就会形成一种恶性循环。所以说特殊教育学校的儿童们的思想更是我们关注的问题，也是我们给予更多关爱的理由。（三）特殊教育学校学生学习本身的问题。因为他们生理上的某种缺陷，使得他们在学习上会遇到更大的困难，他们要付出的是一般学校普通学生几倍甚至更多的辛苦和汗水，换来的可能是我们看来微不足道的进步，所以，这种情况对于老师的要求更比较高了，老师们绝对不能以以看待普通学生的眼光看待这些学生们。

二、怎么更大程度的给予他们爱。

（一）需要数学老师真正走近学生。特殊学校的学生一般都是采取住校的模式，很少有特殊学校招收走读生，一方面减轻了这些学生家长们的负担，另一方面，也有利于学校老师有针对性的开展工作。每一个特殊学校里的学生都有这样或者那样的问题，他们需要的最多的是帮助、鼓励和老师对他的爱。特别是，这些学生都比较信任数学老师。因为数学老师和他们接触的时间最久。首先做他们的朋友，对他们的要求要降到最低，只有这样，才能真正客观的对待这些孩子。对于特殊教育学校的这些孩子，教育学习知识是第二位，第一位是当他们的守护者，给予他们无尽的爱，让他们不至于对这个社会有炎凉的看法，这样，才能让特他们主动的拥抱社会，才有可能在将来真正的融入到这个社会中。老师们要自习观察每个学生的生活规律，及时捕捉每个学生的生活细节，要及时记录每个学生的特点，过一段时间行程汇总，做这样的分析能够从长时间跨度上分析了解学生，更好的把我学生，这样也才能更好的给予学生有针对性的关爱。

（二）多从思想上下功夫。数学思想或者思维的建立，有利于他们今后逻辑思维的发展，对于他们的恢复有很大的帮助。而且前章已经说明思想的把握对于这些特殊教育学生的重要性。每一个数学老师要勇于做特殊学生思想上的引导者。当他们因为失落在校园里某个角落发呆的时候，当他们因为自惭形秽而自暴自弃的时候，当他们因为别人的冷风热潮而心灰意冷的时候，我们要想想，这些时候，我们的老师在哪里，我们的老师是否已经察觉并采取了措施，我们是否用爱去化解了这些问题，还有，这些问题的出现，是否有因为我们关心不够导致的。思想上的问题，无声无息，有时会很那觉察到，但是，一旦问题出现，就应该引起足够的重视，解决起来还有些棘手。最有效的是从一开始就要给这些孩子们倾注足够的爱，从思想上一些有可能引发问题的小问题消失在萌芽状态。我们还要及时捕捉这些孩子生活中某一方面的特长,及时进行有效有针对性的鼓励。老师们应该有这样一种信念:上帝是公平的，每一个残疾儿童在生理机能上某一方面的残疾,必然会在生理机能的另一方面会有超长发展。而这些超长能力能否被发现，能否获得发展，能否给这些孩子以自信式的鼓励，关键看我们老师能否给予孩子们足够的爱，只要爱达到了，他们的潜力一定能发挥出来。对于这些特殊学校学生心理上的缺陷,老师们也得重视必须通过一定时间的操炼来促进其健康，只有心理上健康，才能带动他们的思想健康起来。比如,多让学生走出教室，参加一些运动项目，在运动中培养自己慢慢坚强的品质。

三、后记。

爱是教育最好的营养品，是所有阶段学生都应该得到的，这也是教育感化作用能够发挥的源泉，而对于特殊教育来说,爱是我们的生命生命,也是挽救学生生命之花的重要手段。如果特殊教育老师们内心充满了大爱，那对于学生是万幸，对于老师们自己也是提高创新能力的力量来源。有爱才有方法，有爱才有教育，对于特殊教育学校的孩子们，更是如此。

作者:岳增文单位:山东省济宁市嘉祥县特殊教育学校。

特殊教育学校论文篇七

1.要紧扣教学大纲，深入钻研教材，了解学生的知识基础,按“教学五认真”的要求努力搞好教学工作，教学成绩优良。

2.教学工作要有计划性，每学期初要认真制订学期教学计划,并认真加以落实。

3.加强对学生的学习目的性教育，调动学生学习的积极性，维护好课堂纪律。

4.认真组织好课堂教学，不断改进教学方法，充分利用40分钟，保质、保量地完成教学大纲规定传授的知识和应培养的能力。

5.结合教材,有针对性地对学生进行思想品德方面的教育，注意教学卫生，培训学生养成良好的学习卫生习惯，保护学生的视力。

6.指导学生掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯。

7.搞好测验、考试工作。做到分量恰当，命题确切，要求严格，考试方法科学。

8.根据教学要求和学生实际，精心布置作业，并及时收发，批改要认真，搞好讲评，引导学生及时纠正错误，扎扎实实地学好各门功课。

9.要因材施教，对中等及后进生要热情辅导，尽量帮助他们学好功课，发挥特长，防止两极分化。

10.积极创造条件，开展多样化的学科课外活动，提高学生的学习兴趣,拓宽知识面,培养能力。

11.认真学习特殊教育理论和手语，按学校要求撰写理论联系实际的教学总结或论文，积极参与学科教研课题研究工作。

12.教学中应积极使用现代化教学设备,全面实施素质教育。

特殊教育学校论文篇八

摘要：众所周知，特殊学校的教育事业是我国教育发展的重要组成部分，也是我国党和政府极为关注的问题。特殊教育学校的体育发展不仅利于学生们身体的恢复，而且利于学生们的健康成长，对于当前社会而言，特殊教育学校的体育发展也适应时代的需求；学校体育项目的大力发展也利于为我国的体育事业培养后备人才，进而提高我国的体育发展水平。本文运用文献法、资料收集法、数据统计法、对比法以及逻辑分析等研究方法对我国目前的特殊学校体育教育现状进行了研究，发现了体育教育现状中的不足，并结合实际提出了作者的教学改革建议。希望本文可以给广大体育爱好者以及相关部门的体育教学改革等提供参考和借鉴。

关键词：特殊教育；体育；现状及发展。

顾名思义，特殊教育是指经过特别制作和设计的，供残疾儿童学习或者获得知识的教材、课程或者教学方法。特殊教育是对特殊儿童的一种关照，特殊教育能够增强残疾儿童适应社会的能力，利于残疾儿童的健康成长。我国开设特殊教育学校是公平对待残疾儿童、保障残疾儿童各项权利的表现，也是一种对社会负责的表现。

2、特殊教育学校体育项目设立的目的'和意义。

值得一提的是，我国的特殊教育发展已经有了相当长的历史。特别是新中国成立以后，我国党和政府讲包括特殊教育在内的教育作为我国培养人才的重要途径，将教育看做是国家立国的根本。为了保证特殊儿童能够获得与正常儿童同等的教学机会，享受与一般人相同的受教育权利，我国设立的特殊教育学校从低级到高级，形成了完善的特殊教育教学体系。这一点，得到了我国人民的一致拥护，特别是对于残疾人而言，特殊教育学校的成立利于特殊人群树立正确的“三观”，利于特殊人群的“自我救赎”，利于特殊人群个体理想的实现。

近年来，我国特殊教育学校的体育事业发展有了相当大的进步，但是，许多学校、许多地区的特殊教育体育项目教学等仍然存在遗漏与不足之处，以下简要进行总结：第一，全国各地特殊教育学校的体育课教学水平差距大。有些地区，特别是偏远山区的特殊教育学校的体育项目设置仅仅两三个，而且，体育课活动的时间严重不足，加之，户外体育课易受天气等自然环境的干扰，许多学校的体育活动时间严重缺乏，这就导致特殊教育学校的体育专业形同虚设，学生的基本体育训练不能满足。第二，特殊教育学校体育老师缺乏。一些学校的体育老师同时代多个班级，或者体育老师兼教数学、语文，学生与老师的人数比例严重不足；体育老师的年龄、性别、经验等不适合特殊教育学校学生的学习；体育教师没有教学资格，或者体育老师本身技能、教学能力等低下，不能起到指导学生体育锻炼的作用，这就严重阻碍和限制了特殊教育学校学生的提技能提高。第三，特殊教育学校体育场馆、体育教材、体育练习器材缺失。显而易见，这些东西是学生们参加体育活动、学习体育知识的必备物品之一，但是，有的学校根本置办不齐，或者学校的体育器材损坏而没人报修，这都打击了学生参加体育活动的积极性，严重阻碍了特殊教育学校体育教学水平的提高等。第四，特殊教育学校体育教学理论课程机构设置不合理。课程结构设置不合理包括几个方面的问题：一是，教学内容太陈旧，跟不上时代的发展；二是，体育教育理论与实践脱节，导致体育运动的理论知识“纸上谈兵”，不能真正联系实践、指导实践，导致体育训练只能“摸着石头过河”；三是，特殊教育学校体育教学目标的设置定位不准确。由于学校学生的特殊性，学校体育课的教学目标不应是培养“竞技型”人才，而应该把人才培养的重心放在“复合型”“应用型”方面，这样才能保证特殊教育学校学生学习体育的实效性。

三、特殊教育学校体育教学发展方向及措施研究。

第一，特殊教育学校体育课程的设置要实事求是，结合学校所在区域的经济发展、自然环境、地理位置等实际条件，进行适当的教学重心安排。第二，学校要建立并制定统一的特殊教育学校体育教师资格认定标准，并严格执行，决不聘用“误人子弟”的教师。第三，创新教学方式，改变教学手段。充分利用网络等便捷的教学方法，督促学生学习，这种教学方法不仅可以提高学生学习体育理论知识的兴趣，而且，能够有效提高学生的理论知识学习能力，以便学生们更好地参与和认识体育活动的实践。第四，特殊学校体育教育的课程改革要紧跟时代潮流，结合实际，果断剔除落后的、不科学的教学理论和教学行为；各项改革坚持实事求是，以人为本，保证学生学习的实效性。第五，学校积极引进外资，加大在体育专业教学方面的建设资金投入，保证各教学器材、教学书籍、体育场馆等配置和建设的齐全和可用。这是学生学好体育理论知识和顺利进行体育锻炼的基础，也是促进学生健康成长的重要物质保证。

参考文献:。

[1]刘美奋,张华,于美刚等.我国特殊教育学校体育现状与发展对策研究[j].中国特殊教育,―09―30.

[2]赵国武.山西省特殊教育学校体育现状调查与研究[d].山西大学,―06―01.

[3]洪邦辉.贵州特殊教育学校体育的现状与发展策略研究[d].贵州师范大学,―04―10.

[4]孙伟伟.上海市特殊教育学校体育教育现状的调查研究――以上海市聋哑学校为例[d].上海体育学院,―05―30.

[5]王卉.特殊教育（体育）专业课程设置的比较研究[d].江苏师范大学,―06―01.

[6]吴子艳.苏、锡、常地区特殊学校聋哑学生课余体育参与现状及影响因素研究[d].苏州大学,2010―03―01.

特殊教育学校论文篇九

1.认真贯彻执行党和国家的路线、方针、政策、法规，执行上级教育局党委的决议，监督、保证上级下达的各项任务的完成。

2.主持党总支委员会和总支扩大会议，重大问题提交总支委员会或党员大会讨论决定。

3.加强干部队伍勤政廉政建设，建立健全党务管理中的各项制度，建设一个坚持“三个代表”、密切联系群众、富有改革创新精神的领导班子。

4.抓好三会一课(总支委员会、总支部大会、党组会、党课)。组织党员学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论及“三个代表”重要思想，学习教育法规，教育党员发挥好先锋模范作用。

5.研究安排总支工作，组织制订总支工作计划，向上级党组织和总支委员会、党员大会报告工作。

6.负责总支部班子建设工作、干部选拔培养工作、组织发展工作，开展全校思想政治工作。

7.支持和指导工会、共青团、少先队、学生会等群众组织工作，协调党、政、工、团、队的关系，充分调动各方面积极性。

8.定期组织召开民主生活会，组织党员开展批评与自我批评，提高自身素质，做好党员和教职工经常性的思想政治工作。

9.副书记积极协助书记开展工作，并认真完成自己分管的工作。

特殊教育学校论文篇十

很多人问我：“你们特教老师怎么上课呢？”我说，“是用两只手和一颗心”。的确，我们的老师就用这两只手和一颗心，为学生和知识之间架起沟通的桥梁。让学生从一无所知到知之甚少，从知之甚少到知之甚多，这是一个过程，也就在这样的路上铺满了我们特教老师满腔的热忱。学生不懂，五遍，十遍，反反复复：用手语解释不清，用图画、用演示，用尽各种可以想到的方法，这是在课堂上。在生活中，对那些生活能力比较弱的学生，此时我们便又化作父母，端饭倒水、铺床叠被、问寒问暖，用真诚的心去温暖着每个残缺的生命。

所以，在完成。

教学。

任务的同时，我注意运用各种方法对特殊孩子进行思想教育，帮助他们塑造完整的人格，通过不厌其烦的讲解和沟通，引导特殊学生树立身残志不残的优秀道德情操。

一、“一天又一天”---耐心是特教教师的立德之道。

在教育学生时，我始终把耐心作为自己行为的最高准则。让孩子们在一点一滴的“转变”中不断成长。

进入培智三班，第一个认识的学生便是陈硕。对他印象深刻是源于那个“大”字的教学。

“陈硕，看这里，老师指的这个字念‘大’”！我边描述边示范地写给他看。一开始他连笔都握不住，我只好用手握住他的手，教他握紧铅笔，手把手的带他写了个大大的“大”字。第二次的时候陈硕倒是能拿住铅笔了，但写出的横直接斜上去了，那个竖撇连头都没出，最后的一捺更是横跨在了那个竖撇上了。看他写成这个样子，我不禁耐心地纠正，“陈硕，这个横你一定要写平，这个竖撇是要出头的，尤其是这最后一捺，是要连在横和竖撇的交叉处的。”再让陈硕写的时候，他依然写的乱七八糟。

第二天一上课，我顿时晕菜了，陈硕的本子上满满的两大篇全是乱码。生气之余，我只得又耐心地教了次“大”的写法。

第三天，第四天，第五天……无论我怎样示范怎样教，陈硕递给我的都是满篇的“涂鸦”。

二、“伸出大拇指”——鼓励是特教教师治学的良药。

特殊的孩子身心是特殊的，但他们同样渴望被尊重与理解。我时刻铭记：“教育需要爱心，孩子渴望关爱”的信条，在工作中做到“爱心、细心和耐心”，多一些表扬，少一些批评，帮助他们树立自信的生活态度。

有一次，我们班成绩最差的学生张浩，突然把他一年前的作业本带给我看，我随手翻了一下，其中有一页保存的特别好，而那一页上，有我写的“有进步”三个字。这说明，智障学生特别是后进生更需要教师的表扬与肯定。一次鼓励带给他们的，绝不是一时的满足，而是一种巨大的动力。从那以后，我总是注意他优秀的一面，并针对他的实际情况设计教学内容，在教学中注重表扬，一个学期以后，他的成绩有了明显的提高。

作为一个特殊群体，特殊孩子和正常孩子有很大的差别，只要细心的观察，总会找到好的教育方法，在对他们严格要求的基础上，不妨适时的“伸出大拇指”，也许会收到意想不到的教育效果。

三、

含泪的微笑---特别的爱给特别的你。

特殊的孩子特殊的世界，在他们的世界里，可能饱含了更多的泪水，很多孩子因家庭的贫困、生活的艰辛，很少享受到和同龄孩子一样的关爱。

有一次，我去学校值班，随手把买来的零食放在了值班室的桌子上。我本打算在晚上孩子们看电视时分给他们吃，可等我想起来时却发现塑料袋已经空了。调查后确定有五个孩子都吃过，我生气地问他们为什么吃袋子里的零食，“老师，看到吃的，我就想吃。”很单纯的想法，单纯到不能再单纯，看到吃的就想吃，人之常情。我的火气一下子没了，心里反而酸酸的，我开始耐心的给孩子们讲道理，“未经允许绝对不可以吃别人的东西，不经允许的拿，和偷是同样严重的错误。”过了一会儿，一个孩子满脸悔恨对我说：“老师，我记住了，我以后再也不偷了。”我含泪微笑地拥抱了她，“你能主动承认错误，老师还是非常喜欢你的。下次想吃，告诉老师，老师一定会让你吃。”孩子却哭的更伤心了，我的心里也不是滋味。

亲爱的孩子们，我们知道，由于各种原因，你们的成长之路走的异常艰辛。但是你们并不孤独，不止我们特教老师，还有很多人，我们一直在你们身边，我们会牵着你们的手，陪着你们快乐地成长。

可以说，关心和爱护这些特殊儿童是全社会义不容辞的责任，不管人生的命运如何不幸，每一个孩子都享有受教育的权利。而我们身上所肩负的不仅仅是社会带给我们的责任，还有孩子背后家长无助的心。从这种意义上讲，特教事业就是特别重要的事业，特别神圣的事业，特别需要爱心和责任心的事业。因此，我们特教教师应该成为人人称赞地慈母式教师，人人敬佩的具有教育家风度的教师，做到了这一点，我们的学校就会成为特殊儿童温馨的巢穴与港湾，从而影响这些孩子的一生，我们也能够对得起自己从教的一生。我也相信在所有人的共同努力下，我们特教梦、中国梦终究也会实现！

作者简介：关淑红，女，28岁，中学二级教师。2011年3月起至今任教于景县特殊教育学校。

特殊教育学校论文篇十一

20xx年即将结束，回顾本学期的工作，学校在县教体局的指导下，学校秉承年初确立的“着重基础、狠抓安全、取经学习”的工作思路，全体教职工勤奋进取、踏实工作，圆满的完成率本学期各项工作任务。总体来说在取得很大成绩的同时，也不可避免的出现了一些问题。本着查漏补缺，总结成功的经验并吸取失败教训的精神，为了更好的把学校工作开展下去，现就以下几方面对过去一年的工作进行总结回顾。

本学年学校在校人数继续保持增长，达到42人。开设8个教学班。在人员编制紧张情况下，根据《特殊教育学校暂行规程》和今年颁布的《义务教育阶段特殊教育课程计划》，所有年级全部学科开齐开足。包括体育、音乐、美术、信息技术课等，都按计划上课。为满足学生心理健康教育需要，指派班主任兼任了心理健康教育和沟通交流课。

另外，根据县局教研室的指示，春秋两学期分别两次组织了校内优质课评比活动和一次县域教学联谊活动。为了使广大教师理论知识实际应用于教学实践，不断提高教学质量，本学期学校组织了校内优质课评比活动，采取说课、上课的形式，要求全体教师参加。同时外请经验丰富的老教师参加听评课。

在安全与德育方面，学校政教处在抓好养成教育、常建文明礼仪、常规常抓不懈的同时注重教育的过程。重视德育，是搞好养成教育的前提条件，其次，是落实好组织建设，以制度规范行为的作法，校领导班子班子以身垂范，无论平时的着装仪表、待人接物，还是工作作风都成为了师生们的道德典范，让他们受到了潜移默化的熏陶和感染。第三，把握好主渠道，让其发挥作用，班主任充分利用好班会和课下时间等渠道，不定期地适时对学生进行思想品德教育、法制教育，礼仪教育和心理健康教育，注意提高养成教育的针对性和实效性。深化班级文化建设，营造宽松幽雅的育人环境，是实施养成教育的先决条件。深厚的班级育人环境，能给师生工作带来舒适的感受，而且有耳濡目染的育人功效。我们以身残志坚的残障人士为榜样，如：贝多芬、张海迪等命名班级，营造名人班级文化，引导学生自尊、自信、自立、自强。

学校在搞好校内教学的同时根据特殊儿童生活封闭的特性积极开展丰富多彩的综合实践活动。

学校注重整合校内外的教育力量，把社会各界的关爱凝聚成一股爱的洪流聚集在学校。在5月26日，全国助残日到来之时，学校联合县残联、县慈善联合会、南阳车友会等多家爱心机构开展了一次轰轰烈烈的献爱心进校园活动。在特殊学生的成长历程中留下了浓墨重彩的积极影响。10月，学校积极联络，顺利参加了澳大利亚爱心人士魏基成夫妇创办的“天籁列车——聋儿康复计划”，为在校二十名聋儿免费验配了价值十余万元的助听设备。此外，学校还接受儿童营养组织捐赠的价值两万元的奶粉、米粉等营养品。这一些都为特殊儿童的生活带来了极大的便利，造成了积极的影响。

特殊教育学校论文篇十二

3.建立灵活、高效的特殊学生课外辅导保障机制。

4.形成关爱全体学生的良好校园氛围。

5.提供学校师生和学生家长的相关咨询。

三、具体工作。

(一)加强学习，不断提高专业水平。

1.坚持每学期两次的的教研学习时间，做到时间、内容、人员三落实，并组织好学习心得交流，切实提高师德素养与业务修养。

2.积极参加市级各级各类培训活动和教研活动，进一步增强指导、服务技能，提升工作水平。

(二)加强管理，保障工作有序开展。

1.编制随班就读工作计划，为从事一线随班就读工作的领导、教师提供指导性的、可操作性的信息，提高随班就读工作的效率。

2.完善以特教中心为核心的特殊教育管理体制和服务机制，加强过程化管理，有效地组织学校特殊教育教学，促进随班就读教育教学质量的提高。

3.加强资源教师团队和随班就读师资队伍的建设，逐步培养随班就读教学骨干教师。

(三)加强研究，努力提升工作实效。

1.建立并完善小学阶段特殊学生发展的规划，让特殊学生的学习和训练的既有整体性，又有个体性，为随班就读学生的可持续发展提供有效保障。

2.本学期特殊教育教研工作将围绕“和谐、发展、共享”的主题为切入点，对特殊学生教学内容实施进行有效的指导，促进随班就读学生的学业发展。

3.深入了解并参与学校校本教研，把校本教研作为学科教研的重要方面，帮助学校在教学过程中发现问题、探究问题，解决问题，促进学校教研组发展。

(四)加强培训，提升教师业务能力。

1.开展现场指导式培训。经常深入班级，与教师作面对面交流、沟通。通过指导备课、诊断课堂教学、与教师一起研究随班就读学生个别化教学计划的制定，不断促使教师形成特教专业化的技能。

2.借助平湖市特殊教育指导中心这一优势，为特殊儿童、家长、教师提供特殊教育咨询、康复服务，充分发挥学校在随班就读工作中的优势点。

(五)搭建平台，提供学习交流机会。

1.开展特殊教育案例评比，为鼓励教师对教育教学实践进行总结反思，提高特殊教育教学的实效，进一步巩固特殊教育成果，推广特殊教育教学经验，更好地推动学校特殊教育的发展。

2.随班就读工作是一项常抓常新的工作，面对这样的学生，老师和学生都要付出更大的心血。我们应该坚持加强研究，不断探索，努力实践，力争形成独特的随班就读工作新路子，让他们建立自信，感受成功，获得尊重，健康快乐地成长。

一、指导思想。

常熟市特教指导中心的工作指南为指针，以提高特殊学生的各项能力为教育教学的工作中心，以服务和促进学生健康成长为宗旨，以管理规范为依托，继续遵循“以人为本，和谐发展”的教育理念，以课堂为突破口，不断优化课堂教学，努力提高课堂教学效果，全力提升新湾的特殊教育质量。进一步细化学校内部的特殊教育区块管理，围绕“和谐、发展、共享”的主题，结合随便就读教学工作，促进学校教育教学全面、协调、可持续发展。

二、工作目标。

(1)提供校内特殊需求学生转介、鉴定，并作妥善的安置。

(2)提供特殊学生适合的教学与辅导、活动等。

(3)保障特殊学生接受教育的权利，提供学校力所能及的社会福利。

(4)推动融合教育，积极发展特殊教育与普通教育的融合，提升对特殊学生的了解、接纳与关怀。

(5)提供学校师生和学生家长的相关咨询。

三、具体工作。

(一)加强学习，不断提高专业水平。

1、坚持每学期两次的的教研学习时间，做到时间、内容、人员三落实，并组织好学习心得交流，切实提高师德素养与业务修养。

2、积极参加市级各级各类培训活动和教研活动，进一步增强指导、服务技能，提升工作水平。

(二)加强管理，保障工作有序开展。

1、编制随班就读工作手册，为从事一线随班就读工作的领导、教师提供指导性的、可操作性的信息，提高随班就读工作的效率。

2、完善以特教中心为核心的特殊教育管理体制和服务机制，加强过程化管理，有效地组织学校特殊教育教学，促进随班就读教育教学质量的提高。

3、加强随班就读学生的双学籍管理工作，严格执行学校有关文件精神，规范操作过程和方法，做好特殊学生入籍与撤销的鉴定审批工作，建立正确明晰的学生档案。

4、加强资源教师团队和随班就读师资队伍的建设，逐步培养随班就读教学骨干教师。

(三)加强研究，努力提升工作实效。

1、建立并完善小学阶段特殊学生发展的规划，让特殊学生的学习和训练的既有整体性，又有个体性，为随班就读学生的可持续发展提供有效保障。

2、本学期特殊教育教研工作将围绕“和谐、发展、共享”的主题为切入点，对特殊学生教学内容实施进行有效的指导，促进随班就读学生的学业发展。

3、深入了解并参与学校校本教研，把校本教研作为学科教研的重要方面，帮助学校在教学过程中发现问题、探究问题，解决问题，促进学校教研组发展。

(四)加强培训，提升教师业务能力。

1、开展现场指导式培训。经常深入班级，与教师作面对面交流、沟通。通过指导备课、诊断课堂教学、与教师一起研究随班就读学生个别化教学计划的制定，不断促使教师形成特教专业化的技能。

2、借助常熟市特殊教育指导中心这一优势，为特殊儿童、家长、教师提供特殊教育咨询、康复服务，充分发挥学校在随班就读工作中的优势点。

(五)搭建平台，提供学习交流机会。

1、开展特殊教育案例评比，为鼓励教师对教育教学实践进行总结反思，提高特殊教育教学的实效，进一步巩固特殊教育成果，推广特殊教育教学经验，更好地推动学校特殊教育的发展。

2、进一步管好、用好特殊教育这一信息平台，为学校、教师搭建研究、沟通、交流的平台，做好平台的管理、维护工作，提高信息的时效性和实效性。

常熟市红枫小学教科室。

二〇xx年十月八日。