阅读是一种很好的学习方式，通过阅读我们可以开拓自己的视野。总结应该突出重点，提炼核心内容，避免冗长和啰唆。以下是一些清晰明了的说明书范例，可供大家参考和使用。

中医进课堂有感篇一

《父母课堂》这本书对我来说受益匪浅，让我从一个无知妈妈成长为一个略有点教育孩子的方法。选读这本杂志对提高自身的素养是有帮忙的，里面的资料丰富多彩，涉及的层面也很广，给我指明了教育孩子的`正确道路。

教育孩子的确是一门学问，不懂教育的家长又怎能培养出合格的下一代呢。孩子不光要学习好，各方面都要全面发展，以后才能适应这个多变的社会。而如今多是独生子女，在家里娇宠习惯了，什么事情都是衣来伸手饭来张口，自理潜力实在差，如果离开了父母，孩子们会干啥?以后又怎样能去适应社会?先别说洗衣做饭，就是独自出门购物恐怕很多孩子都做不到。遇到事情独立解决的潜力就更差了。光学习好不是全部，生活的白痴更可怕。所以培养孩子的自理潜力及独立潜力也是很有必要的。

是消极的等待。实践锻炼是很有必要的。家长在这过程中要给予孩子最大的鼓励与支持。这样能给孩子无穷的力量，孩子会在以后的行动中更用心的去应对去解决。

再就是不能以家长的身份高高在上的与孩子相处，就应以平等的身份去下孩子沟通、交流。就如生活中的实例来说吧，我老是教育儿子不要老是记得玩电脑游戏，沉迷于游戏中就什么也不想去做，对视力、身体都是有不同程度的伤害，也无法静下心来学习，所以在这个信息时代要适度的掌控学习与游戏的尺度，让孩子高兴的学习和快乐的游戏。在这方面我也是一个自私的人，自己也没有以身作则，得空时就往电脑里钻，对此，儿子也劝说我好几次，让我亲身体会到言传不如身教还更加来得实在。之后，在儿子的几次劝说就不这样做了，我俩互相监督，只要有一个人做不对时就及时纠正，让我母子俩成了无话不说的好朋友。

经过在生活中的点点滴滴，我认为教育孩子要结合当前的环境施之恰当的教育模式，因材施教，循序见进引导孩子，不要急于求成，孩子不是一天就能长大的。

透过读父母课堂，让我了解到很多，孩子不能圈养，要放开，要融入社会。要给他们一些关爱，要从小锻炼他们。给他们带给小小的舞台尽情施展发挥，将来就能在社会这个大舞台上崭露头角，成为一个对社会有贡献的人。

中医进课堂有感篇二

课堂是教师教学的主阵地，要切实的提高教育教学效率，课堂就是我们的主战场。影响课堂效率的因素很多，但课堂教学因素占了相当的比例，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多，寒假读了华师大教育教学系周彬教授所著的《课堂方法》第二辑，让我深切感受到让课堂真正从知识传授转向能力培养，让更多的学生参与课堂，不但是课堂成功的标准之一，也是推进课堂成功的重要途径之一。

从考试与评价来看，课堂教学的目的肯定是学科知识的传授与掌握，而从学生的人生发展来看，课堂教学的目的则变成了学科能力的培养与习得，因为学科知识是很容易遗忘的，但学科能力却是长存并可以迁移的。

是否能够有效地把学生引入课堂，是否能够培养学生的学科兴趣，是否能够让学生在课堂中参与进来，这就主要和教师的教学理念、教学组织形式和教学评价标准有关了。

首先，老师要相信每位学生都有参与课堂的能力。我们是否考虑过可以让那些听不懂老师讲课的学生参与课堂的方法呢？比如老师自己把学科知识讲一遍，然后再请听懂的同学讲一遍，接着再请刚听懂的同学讲一遍，这样的教学流程看起来是在不断重复教学，却让同学们得到了不同的锻炼，也让更多的同学，尤其是那些听不懂教师讲课的同学参与到课堂之中了。再比如说我们可以在课堂上适当地穿插一些易围绕知识点开展的课本剧、辩论赛、采访活动等，并在活动中关注每一位学生的表现，激励和表扬并重，这样就能极大地调动学生参与的积极性。

其次，没有老师在课堂教学中的"退位"，就不会有学生的参与。不管是学科知识的掌握，还是学科能力的习得，老师都比学生要强。当一个能力强的人和一个能力弱的人共同完成一项任务时，能力强的人往往看不惯能力弱的.人。看不惯是正常的，关键是当你看不惯的时候，你如何对待能力弱的人。有一种办法，是你可以暂时宽容他，并在宽容的基础上耐心地指导与培养他，一直到他的能力变得强起来，一直到你看得惯他为止。需要强调的是，退位不等于退出，退位只意味着退出不应该自己占着的那个位置，意味着老师要更好地完成自己的本位工作。

再次，只要以生为本的课堂组织形式，才会有学生对课堂的真实参与。当你觉得教学内容需要的不是理解而是体验时，那就不能再通过学生听课来完成教学任务了，而需要设计一些让学生参与的课堂活动。学生主动参与，既能活跃课堂气氛，又能让学生积极主动地去感受事物，获取知识，练就技能。有的学校总结出教学中的"七放手"，一是新知识放手，让学生主动探索；二是课文放手，让学生大胆阅读；三是重难点放手，让学生议论；四是提出的问题放手，让学生思考解答；五是结论放手，让学生概括；六是规律放手，让学生去寻找；七是知识结构放手，让学生去构建。

总之，学生对课堂的真实参与，并不局限于行动与活动层面的参与，还包括思维与认知层面的参与。而此处的以生为本，也不是简单地以学生的喜好为标准，而是以真心地帮助学生、真诚地培育学生为标准。

中医进课堂有感篇三

在此次短短四十分钟的时间内，可爱的航天员们为我们展示了五个实验，主要是让为了让我们更加清楚地了解在微重力环境物体运动的特别，了解液体表面张力的作用，并且对质量、重量、牛顿定律等有一个更加深入的了解。在观看后我觉得特别有趣。

第一个实验是测量质量，所使用的器具是根据牛顿第二定律所制成的质量测量仪。到底该如何测量呢？我仔细观看了实验，并且听了解说。原来，物体受到的力，等于它的质量乘以加速度。根据这个原理，我们可以测出物体的质量。

第二个实验是单摆实验，主要步骤是：将支架固定后，在摆轴的前端我们可用一根线拴住一个小球，接着将球拉高到一定位置后松手。如果是在地球上，这时我们可以肯定地回答说小球会左右摆动。但在太空中你猜怎么着？原来小球在那个高度静止不动了！想要它动该怎么办呢？这时，王老师给了小球一个推力，可爱的小球就傻乎乎地围着摆轴做圆周运动了！

第三个实验的道具是我们小时候最爱的玩具之一——陀螺。这个实验是怎么做的呢？首先把静止的陀螺悬浮在空中，然后给它一个干扰力，这时笨笨的陀螺就会开始做翻滚运动，轴向也会发生很大的变化。但若是先让陀螺旋转，再给它干扰力，此时它就不会翻滚了，而是向前行动。真是有趣啊。听说天宫里的很多设备就是利用陀螺组合来定向的呢！原来，小小的陀螺背后也蕴藏着这么丰厚的知识啊！

第四个实验是水膜实验。这根我们所说的面膜差太多了。在这里我们可用到两个道具——一金属圈，一个水袋。首先，把金属圈轻轻地放入水袋；接着，将金属圈慢慢地抽出。好了，等待奇迹的时刻到了！抽出后的金属圈上会形成一个大大的水膜。这是为什么呢？其实很简单，一切都归功于——失重！

第五个实验是水球试验，也就是王老师将红色液体注入到水球中，而红色会在水球里慢慢地散开，最终形成一个大大的红色水球。

其实航天员聂海胜也向我们展示了悬空打坐、量体重等一系列的实验，令人同样觉得不可思议。

如今，我们都在谈论“中国梦”的实现，我相信，能够让神十飞向太空的国家，也最终能带领我们向更美好的“中国梦太空梦”等梦想的实现而前进！

中医进课堂有感篇四

今天，我读了《家长课堂》才真正明白什么叫轻松。

一开始最让我深思的是第一篇——《做父母是需要学习的》。里面主要讲了一个十三岁的女孩平时一没有做好，她的父母就对她拳打脚踢，虽然她的老师多次警告她的父母，但仍然没有避免悲剧的发生——她跳楼自杀了。她还在自杀前留下了三页遗书，都在倾述他的父母平时怎么虐待她的，令我影响深刻的一段是她的妈妈因为她写作业写的晚了，就罚她在水泥地上跪了一晚，还在她的膝盖上撒了很多玻璃渣……我顿时觉得这根本不是她的父母，他们竟然像对待奴隶一样对待自己的孩子，简直没有尽到父母的责任，直到看到他们用高达九千元的'学费送她上学，我才勉强相信。

看到这么悲惨的事实，我不禁想起了我自己的生活。平时，我总是先嫌爸爸妈妈对我不好，要求太严格。一看见这种生不如死的生活我才知道，我的生活多么好啊。

还有一个故事:一个高二的学生将他的母亲用哑铃活活的砸死了。不是因为他的母亲干了什么伤天害理的事情，而是因为压力。母亲给他的压力太大了，上了小学三年级，他的暑假就是从培优班里度过的,有好几次的承诺都没有实现。这样都算了，可他原以为上了高中就可以轻松了，但他的妈妈又决定搬到离高中很近的地方住，这个假期又是在培优班里度过的。他开始彻底的和他妈妈较劲。成绩开始下滑，他妈妈也越来越严，连睡觉的隐私也没有了。终于，在那天悲剧发生了，他妈妈被砸死了。

在这儿，我又一次发出感慨：“我的生活真好啊！”是呀，我没有很大的学习压力，父母不会逼我做我很不喜欢的事。我应当感到开心。

真的，我很轻松！

五年级九班叶崟葳的妈妈在这2012年短暂的寒假里，我和女儿认真阅读了《父母课堂》这本书。这是本好书，对我曾经是一名教师，也是一位时刻关注孩子教育的妈妈......

《父母课堂》真的是父母们学习的好帮手，通过阅读父母课堂是我感受很多，对孩子要多鼓励少惩罚，要顾及孩子的自尊心和成就感，特别是了解孩子的想法和心理发展程......

像普天下父母一样，都希望自己的孩子将来能有大出息，因此我不但注重孩子的学习成绩，也注重孩子平时的学习心情和热情，但令我遗憾的是，孩子的成绩总是不太稳定，有......

黎兆佳妈妈最近，孩子从学校拿回一本早前订阅的《父母课堂》。接过儿子手中的书，鲜艳且版面内容温馨的封面深深地吸引着我，马上迫不及待地翻开书页来看。我像......

蒲江县北街小学6.4班辜美菱家长胡陶时光荏苒，家中的小女已由一个顽皮可爱的小不点成了即将升入初中的大孩子了。真得很感谢《父母课堂》，它像一盏明灯，在我......

中医进课堂有感篇五

孩子刚上一年级，在老师和朋友的推荐下走进了《父母课堂》的世界。以自己职业的敏感性，我深知当一名合格的家长不容易，于是翻开了9月《父母课堂》，在阅读中脑海里就不断呈现出我儿子在生活中的许多不良现象，如写作业拖拉，吃饭不专心，面对批评不服气，脾气大，理由多多等等的缺点，当我一口气读完，心里踏实了很多，因为我明白了孩子的缺点从何而来，也知道孩子缺点的改正是需要家长去耐心悉心的引导和教育的，父母的责任很重要，《父母课堂》让我受益匪浅。

印象最深的是柴心洁访谈录《关注孩子学习习惯的养成》和《引导孩子增强自控能力》，柴老师以她个人的经历和经验给了我们很多实用的方法，如给孩子时间概念，教孩子写生活日记，与孩子订立约定，让孩子把握自己的剩余时间等等生活习惯的细节，很多都是我在平常中忽略了的东西，柴老师给了我很好的启发。而《引导孩子增强自控能力》一文提到的一些现象则与很我儿子很像，故觉得很实用。记得9月刚开学，孩子很不适应写作业，放学回家就想到玩，提醒他写作业时就向像打仗般，要说条件的，而且写拼音写得不好要改正，他就很不情愿，连眼泪都要掉出来，百般磨磨蹭蹭几乎每天作业时间达2-3个小时。后来实行了约定：存“奖”字，周末可以玩游戏或看动画片。如能在吃饭前完成笔头作业就能获得一个“奖”字，书包收拾的整齐也能获“奖”，作业姿势正确也能获“奖”字等等，从细节中去完善和鼓励孩子养成好的习惯。坚持了一个月后，孩子能回家主动完成作业了，在学校也能完成部分作业，能主动让我检查和自觉重写不好的字，回家作业的学习习惯基本养成。

接下来面对的是学习兴趣的养成，阅读是最好的老师，让书本陪着孩子长大是我的想法，也与《父母课堂》里的教育观念不谋而合。利用周末，我会和孩子一起整理书柜，有时一起去图书馆借书，每天坚持讲故事，凡是孩子经常出没的地方都会有图书。我儿子对书本会有所选择，他往往喜欢科普类的书籍，对童话故事类，特别是结局不好的故事有些拒绝，针对如此，晚上讲故事时有就所选择的安插一些不同类型的童话，让孩子接触不同的世界。由此可见孩子的心灵还是很幼小的，希望通过故事能给他有所启发吧。阅读是为写作作准备的，于是我尝试让孩子去说“文章”，一年级的孩子认字不多，写是不可能的，于是我让孩子对一些生活的有趣的，有意义的'事情说出来，妈妈来当他的助手，把他的想法写下来，于是洋洋洒洒的小文章就出来了，孩子还蛮有兴趣的说要写成信，寄给幼儿园的好朋友，于是我们开始寄出了孩子的第一封、第二封的信。《父母课堂》告诉我孩子的成长，父母的引导和陪伴很重要，特别是低年级的孩子。

《珍贵的东西总是慢慢成长》这是9月《父母课堂》里面一篇很动人很美的文章，作者以第二人称的叙述角度，饱含深情的娓娓叙述了对孩子的关爱“孩子，你幸福吗？你快乐吗？你心怀感激吗？”，文中字里行间融汇了母亲对孩子的理解、关怀和浓浓的爱意，但又不失对孩子的适时教育与要求，也让孩子明白到学会珍惜身边拥有的一切。此文触动了我，是的，做父母的要学会告诉孩子，自己对他的付出，要让孩子懂得生活中我们不应该只是索取，还要学会付出，学会感恩，还要学会欣赏自己，因为珍贵的东西总是慢慢成长的。

孩子教育的路还很长，我们都是“新生”，让《父母课堂》陪伴我们做一名合格的家长吧！

中医进课堂有感篇六

《父母必读》是一本及时的书，帮我解决了很多教子过程中的问题。一直以来，我觉得自己是教师出身，读过心理学和教育学的书，也经常涉猎育儿书籍，所以自认为对于孩子的教育能够应对自如。其实，我遇到了很多棘手的问题。如随着女儿青春期的到来，她会提出很多奇怪的问题，而且总是问个不停。又如：在这个网络社会中，如何引导孩子正确对待网络。再如：对孩子要求总是很严格，喜欢训孩子，因此与女儿经常会起冲突。如此种种，我想找到一个老师来请教，正好女儿拿回了《父母必读》。

这本由国家关工委领导出任主编的杂志，栏目周全，分类详细，并且针对性强。

首先，它的开卷很像《读者》。以一篇具有哲理思考的短文来开卷是再恰当不过的了。打开最近一期的开卷，是毕淑敏的《孝心无价》。曾经在哪里读过这篇文章，但是这一次读感觉特别强烈。它根于人的亲情和伦理道义，述说为人子应该做的。对父母的孝心是无条件的和必须的，不允许有任何的理由。这样的文章对于父母和子女的教育都是很到位的。

刊物的每个栏目都能介绍优良的教子经验，从心理学、教育学以及很细微处，告诉父母教育孩子的过程中要注意的事情。我最近特别关注“亲子加油站”中的“走进青春期”，很多困惑在这里得到了答案。我可以冷静理智的对待孩子的青春期，并且引领女儿顺利走入青春期，与她共同经历特殊时期的一些问题。《父母课堂》教我智慧地帮助女儿处理新鲜事儿、麻烦事。如女儿回来告诉我说：有男生跟她开玩笑说男生女生如何如何，甚至有男生口吐秽语，让女儿很生气。我没有把这件事当做一个道德问题看待，以青春期问题看待更有道理。于是我先安抚女儿，不要理这些男生，这是青春期现象，他们想要明白一些成长期的问题，或者对性别问题怀有兴趣，所以才那样说的。幸好女儿是一个大度的孩子，经常与男生玩耍，有些男孩性格。但是我还是觉得应该与班主任老师沟通一下。班主任老师也觉得奇怪，说真没发现这些男生会这样，希望以后保持联络。老师也及时了解了事情的经过，告诉那个男同学要正确对待男女同学之间的说话方式。终于，我们的努力得到了效果。

另外，我特别喜欢封二的“艺术殿堂”栏目，它刊登的都是著名的经典画作，很具有审美情趣。“家庭心理健康测试”我也很爱做，结果发现我还是个比较称职的家长，心里高兴极了。

不过呢，也有地方需要商榷，比如上期的封面上，所登照片有欠恰当。妈妈与女儿的耳朵戴了耳钉和耳环。按照校规，学生不允许打耳孔的。恐怕这是编者的一个失误吧。因为小学生一般心都比较仔细，善于发现，正确的引导他们吧，是开启他们成功殿堂的大门!

中医进课堂有感篇七

一个人的品性是这个人立足社会这个群体的根本，我想让女儿成为一个品德高尚，性情温婉的女孩。女儿有时候回家会说一些学校里的事情，哪个哪个同学怎么怎么样。同学之间的冲突不可避免，我常常告诉她品德比学习成绩重要得多，要学会对同学宽容、热情。学会忘记别人的不好，原谅别人的不好。多发现对方的优点并且学习对方的优点。一个人如果品性出现问题即使其个人有再大的成绩也是枉然。因为做人才是人之根本。只有把根本做好才能成为一个合格的人。

在学习成绩上，我常常告诉孩子，我并不在意成绩，只要她努力过了，我能接受任何的结果。我只是不能接受她不努力。她其实很聪明，但却在学习上常常受到我比较严苛的对待。因为她做事马虎，常常想敷衍了事；做题粗心，常常想着出去玩。只要我一放松要求她的成绩就会有比较明显的下滑情况。所以，我常比较严厉地训斥她。但是，她成绩好的时候我也会常常夸奖，因为我知道她是"顺毛驴".在以后的学习中还会遇到很多困难，我还是这样的'宗旨，努力过了就不会后悔，哪怕结果不是最好的。知识也只是我们知解生命的其中一种形式而已。

我就想让女儿成为这样的人，宽容、阳光，具有温暖人心的力量。凡事尽力而不苛求最好的结果。让她自己的生命绽放出独有的光彩！

中医进课堂有感篇八

何为“课堂危机”？《读懂课堂》一书中并未给出明确解释，但书中提到“中国教师在传统课堂文化束缚下的困惑与无奈”以及“中国课堂无视儿童、剥夺儿童声音”这两点却引起了我自身的反思。

经过为期半年的教学实践，对于地理教育教学，我已不像刚工作时那样迷惘，对于如何处理与学生的关系、如何解决课堂突发状况、如何进行教学测评等，我也积累了一套自己的方式方法。但是，随着教学的深入，我的困惑与无奈也越来越多。

地理作为一门小学科，也就是大家常说的“副科”，其学科重视程度一直不高，开卷考试的形式也让很多学生觉得临场发挥、临时抱佛脚就可以将期末考试应付了事，对自己的要求自然就是“及格万岁”。课堂教学中我一直尽力保持地理的趣味性，希望通过兴趣引导孩子们学习。可是课堂纪律却成了我最头疼的问题，不论怎样约法三章、连哄带骗，总有那么几个“淘气鬼”管不住自己，行为习惯相当差，甚至还要影响他人。我生气、埋怨、发牢骚，好在我心态还算不错，大半个学期下来，我发现这些“淘气鬼”虽然还是很淘气，但是他们在进步，比如他们学会了不打断老师讲话、知道尽量不能影响他人等等。于是，我给自己定下一个要求：每节课至少发现一个孩子的闪光点，让孩子觉得你的教育是善意的。套用书中的一句话：“学生应该得到最大限度的尊重。即使他们现在并不完美、并不成熟，但是，那是以他们自己的经验为基础的，是真正属于他们自己的学习和成长。”

课堂是学生的`课堂，学习以学生为主体，教以学生为中心，教学要符合学生的认知规律。这些理论每位教师都耳熟能详，可是课堂似乎仍然受控于一种控制力，按照教师预设的逻辑顺序为学生铺就学习之路，无意中就违背了“以学生为主体”的思想。我认为，正视课堂危机是促进课堂创新的牵引力，是促进教师专业发展的牵动力，我要提升自己的教学智慧，以体验代替说教，从禁令走向倡导，让无声胜过有声，用理性克服冲动。

中医进课堂有感篇九

钟启泉先生撰写的《读懂课堂》这本书，给我们打开了一扇新的大门。

那么教师的工作也应作出三种回应：回应学生呼唤的教育生涯导向爱；回应教育内容呼唤的教育生涯导向真理；回应制度呼唤的教育生涯导向正义。”

我们教师在课堂中应当追求的，并不是“教学技术”，而是如何保障每一个学生的“学习权”，实现每一个学生的真正的学习与成长。课堂是课程的“实践版”，也是教师的“培养基”。一个好的教师应当是双料的专家——研究学问的“学科专家”和研究学生的“发展专家”。不仅要读懂教材、读懂学生，而且要读懂课堂。读懂课堂，是每一个教师成长的标识。

课堂，是师生互动、知识习得的主阵地，是实施新课程的主战场。课堂，是一个平常、普通而又神秘的地方，是一个赋予没有生命的知识以生命活力、给予不太成熟的学生以成熟魅力、让学生动起来，让知识活起来、让生命放光彩的场所。无论课程改革如何进行，构建有效的语文课堂应该成为教师永恒的工作追求。

什么样的课堂才是理想的课堂？如果用一句话来概括，那就是：焕发出生命活力的课堂才是理想的课堂。30多年来，我一直行走在教育的理想与现实之间，一直在求索，一直在努力。究竟什么样的课堂才是符合新课标的课堂，才能算是一堂好课呢？对此，可以说是仁者见仁，智者见智。结合自己多年的教学实践以及对新课程的理解，我心目中理想的.课堂就是：新意盎然，情绪高涨。

国际教育界一直重视微观改革，即课堂层面的变革。“课堂不变，教师不会变；教师不变，学校不会变”——这就是学校改革的定律。

所谓课堂革命，说穿了，就是实现课堂教学模式的转型——从灌输式教学转型为建构式教学。灌输式教学基于客观主义理论，以为只要学生经由听、看、读的练习，就能习得教师传输的微言大义，于是衍生出一套以教师讲授为中心的填鸭式教学方法。灌输式教学认为，知识是客观存在的，如课本中的知识，是万古不变的，教学的目的就在于让学生熟记这些真理。建构主义并不认为知识是独立于学习者之外的客观的东西，而是认为，知识是学习者主动建构起来的。要使得课本中的文字符号本身具有意义，就必须借助教师的讲解或者经由学习者凭借个人的经验去领悟。所以，建构式教学认为，学习者必须有假设、预测、操作、提出问题、追寻答案、想象、发现和发明等经验，借以产生新的知识建构。这意味着学生学习方式的改造：从被动接受现成知识的方式转型为主动建构知识的学习方式。教师“一言堂”的时代过去了。

中医进课堂有感篇十

从《父母课堂》中也学到不少，现学以致用，平时教育孩子注意到了几个方面：

一、是让孩子有个健康的身体和健康的心灵和乐观向上的性格!平时父母在言语上要注意用有趣味性的语言对话，气氛活泼开心!碰到什么事时都应引导孩子看到光明的一面!

还在上幼儿园时，有作业让写字，女儿想玩但又不得不写因此有些小情绪，我随口说了一句不太恰当的话“现在作业还是少呢，等你上了小学更多”没想到她听到这句话说，妈妈我不想上小学了!我这才知道自己讲错了话，所以赶紧补救，我说上小学虽然作业比现在多，但能学到更多更多的知识，能交到更多的朋友。

后来还好女儿也没再说不想上小学之类的话了，前一段汉语拼音终于学完了，女儿也拿起手机学会了给爸爸发信息，而且现在读阅读书也可以不认识的字自己拼出来了，所以我不失时机地说：上了小学是不是学到更多的知识，你在幼儿园不会发信息吧!

二、培养孩子的独立能力，和各方面的应急技能!各方面都有意让孩子自己去做，包括自控能力的培养，也是要靠她自己。

从很小时都开始有意识给她说出一些状况，让她自己想出解决或应急办法，不能什么事都依赖别人!

平时女儿放学回到家，简单吃点东西喝点水就开始自己做作业，有时她做作业我在一旁看我的《父母课堂》或其它书，她做完了找我签名，我大多数情况下不检查她做的对错，一是我有我自己的事在做，也有点懒惰思想能省点心就省，二是对她还比较放心觉得她做的应该一般不会出错，三是有意培养她自己的独立能力(自己检查自己的能力)，有时第二天她告诉我也有出错，我说谁让你自己不好好检查呢，这样她下次就很认真检查自己做的题目了。

三、培养孩子的抗挫折能力，碰到不顺心的事要及时从极积的角度去引导。关注影响孩子情绪的事，经大人解释并让她想通。

有次她回到家爱发脾气，问她才知是白天上课她举手回答语文问题时结果说错了，自己心里懊恼不已!我就告诉她每个人都会出错，这次你出错的地方一定现在记得特别清楚，因此以后再碰到这个问题就不会再出错了，是不是呀!她点头，好似想通了开心了起来。

数学有一次没拿到满分，回到家很难过，情绪也不好，自己在一个本上还写下了简短日记说：“因今天我数学没考到满分，心里很不开心”，作为家长在这时倒不可以埋怨，她也给爸爸打电话说不开心之类，我们都鼓励她找到错的原因，下次注意就行了。

四、培养孩子尊重别人，懂礼貌。有时孩子说话也比较冲，家长要及时引导和教育。

五、发展个性，快乐成长!不骄不躁!正常看待得与失!这一点还一直在思索摸索中!

其实孩子这个年龄就应开开心心地玩，高高兴兴地过每一天，尽情适展个性和发挥想象力创造力，这点我们中国的教育体制还做得不够到位，一个自己快乐的人才能传递或带给她周围的人快乐!自己都不快乐怎么能带给别人快乐!一个人有幽默感也是一种超常的能力。

以上是一点自己的浅悟与大家一起分享一下!

中医进课堂有感篇十一

这几天仔细阅读了钟启泉教授的《读懂课堂》这本书，发现里面很多有悖于过去甚至现在教育观点的主张，惊讶现在的教育研究者敢于发出如此不同的声音，比如《分层教学有悖教育公平》一文，还有《“微课”的诱惑与反诱惑》都深深地吸引了我。

在《“微课”的诱惑与反诱惑》一文中，作者提出了“在我国“应试教育依然占强势地位的背景下，热衷于“微课”开发绝不是福音，而一场灾难“的观点。同时也指出“扎根于应试教育下的具有实践经验的慕课、云课堂、微课，只问技术，无视教育的质性分析、不辨教育的是非曲直，到头来唯一的作用是把应试教育的现实推向极端，扩大应试教育的再生产。”“试看发达国家的教育数据库建设，尽管大大领先于我国，但他们的中小学有这么着迷于慕课、微课、云课堂，以至于似乎可以替代作为人的教师的角色吗?”“在这些思想土壤中开发出来的那些微课，说穿了不过是用金光灿灿的信息化的外衣把废铜烂铁重新加以包装而已，是经不起教育理论的推敲与教育实践的验证的。”

的确，这几年，“慕课”、“微课”、“云课堂”、“翻转课堂”这些新型的教学方式在我们教师队伍中是一个很流行的词语。领导重视，教师们也是在不断的探索着、都在积极地实践着，但是我想大家和我一样，虽然在努力的实践着，但还是有许多问题让我们感到困惑的。

首先大家对这些词新型的教学方式的.具体概念就有着很模糊的理解，到底哪种形式的教学属于微课，哪种属于翻转课堂，慕课，云课堂，我想我们在坐的老师也许都不能提出一个明确的概念来区分。比如我们前几天搞一次比赛，录制十分钟以内的微课，大家就迷惑了，到底是让录微课，还是让录翻转课堂呢，到现在也许大家也没有搞清楚，反正是东拼西凑的弄了十分钟的课。通过这件事我认为想要学习一种新的教学方式，不要盲目地去跟从，要先清楚你想跟从的这件事情到底是怎么回事，能给你的教学带来哪些利弊，哪节课适用于哪种教学方式，了解了这些才能更好地应用这些新型的教学方式，让它们服务于学生，在你的课堂上起到画龙点晴的作用。

其次，钟老提出这些新型的教学方法只注重技术，不注重教育的质性分析，这也给我们敲了很响的警钟，告诫我们在运用这些教学方法的同时不要只注重技术，还要注重教学的本质，我们教学的对象是人，而不是机器。所以只考虑技术也是很失败的。而对于我们来说，除了要考虑更好运用这些教学方法以外，技术上也是一大难题。有时我们设计的教学效果和方式因为没有技术的支持，也很难生动地、有效地呈现在学生面前。所以这些新型的教学方法的制作技术和如何运用好这些教学方法都是我们要面对的问题。

通过阅读这本书让我对自己的课堂有了更多的思考，究竟什么样的课堂才是符合新课标的课堂，才能算是一堂好课呢?“仁者见仁，智者见智”，我想在课堂上能让学生热情洋溢，精神饱满地完成这节课的内容，就是一节好课堂。

中医进课堂有感篇十二

今天，我读了《家长课堂》才真正明白什么叫轻松。

一开始最让我深思的是第一篇——《做父母是需要学习的》。里面主要讲了一个十三岁的女孩平时一没有做好，她的父母就对她拳打脚踢，虽然她的老师多次警告她的父母，但仍然没有避免悲剧的发生——她跳楼自杀了。她还在自杀前留下了三页遗书，都在倾述他的父母平时怎么虐待她的，令我影响深刻的一段是她的妈妈因为她写作业写的晚了，就罚她在水泥地上跪了一晚，还在她的膝盖上撒了很多玻璃渣……我顿时觉得这根本不是她的父母，他们竟然像对待奴隶一样对待自己的孩子，简直没有尽到父母的责任，直到看到他们用高达九千元的学费送她上学，我才勉强相信。

看到这么悲惨的事实，我不禁想起了我自己的生活。平时，我总是先嫌爸爸妈妈对我不好，要求太严格。一看见这种生不如死的生活我才知道，我的生活多么好啊。

还有一个故事:一个高二的学生将他的母亲用哑铃活活的砸死了。不是因为他的母亲干了什么伤天害理的事情，而是因为压力。母亲给他的压力太大了，上了小学三年级，他的暑假就是从培优班里度过的,有好几次的承诺都没有实现。这样都算了，可他原以为上了高中就可以轻松了，但他的`妈妈又决定搬到离高中很近的地方住，这个假期又是在培优班里度过的。他开始彻底的和他妈妈较劲。成绩开始下滑，他妈妈也越来越严，连睡觉的隐私也没有了。终于，在那天悲剧发生了，他妈妈被砸死了。

在这儿，我又一次发出感慨：“我的生活真好啊！”是呀，我没有很大的学习压力，父母不会逼我做我很不喜欢的事。我应当感到开心。

真的，我很轻松！

中医进课堂有感篇十三

中医是我国传统文化的重要组成部分，具有悠久的历史和丰富的理论。作为一名学习中医的学生，我认为中医课堂上的学习和体验非常有启迪性和意义，下文将就此谈谈自己的感受和思考。

第二段：中医理论的独特性

中医理论的独特性是我最深刻的印象之一。在中医课堂上，我们不仅学习了中医的基本知识，还了解了其丰富的理论体系。其中，对于“气血津液”、“脏腑经络”等重要概念的介绍，让我产生了深深的领悟，并且对中医理论的严密性和系统性有了更加深入的认识。

第三段：生动的教学形式

另一个让我印象深刻的是中医课堂上采用了许多生动的教学形式。例如，在进行“穴位”教学时，老师会让我们自己动手模拟操作，帮助我们更好地理解穴位的位置和功效。同时，老师还会经常邀请专业的医师来为我们讲解实例，通过真实的病例帮助我们对理论知识进行更加深入的理解。

第四段：思维方式的转变

中医课堂的学习不仅仅是知识的积累，更是思维方式的转变。在学习过程中，老师提出的问题总是让我们不仅限于表面上的认识，而是要深入思考其内在的本质。因此，通过许多的学习和思考，我的思想方式得到了多方面的拓宽，自己的认知水平也得到了不同程度的提高。

第五段：结语

总之，中医课堂带给我们的收获和意义是非常深远的。通过与老师和同学们的互动交流，在中医课堂上，我的世界观、人生观得到了更加全面和深入的升华。我认为，中医课堂的学习不仅仅是为了将来的发展，更是对于我们人生的一个重要补充和陶冶。

中医进课堂有感篇十四

天天谈高效课堂，什么不是高效？怎样才能高效才是我们要明白的问题。高效的课堂，是每一位教师与全体学生在课堂上全面互动的过程，是从高效教学出发而落脚于学生学习的高效率。在新课程条件下，高效课堂就是在每一节课中，学生在愉悦的心理条件和良好的学习环境下，能达到厚积知识，破难解疑，优化方法，提高能力，高效学习的境界。这样的课堂中，学者乐于学，不仅掌握了知识，更增长了能力；教者乐于教：不再声嘶力竭，而是师生互动，适时点拨，少讲精讲。因此，课堂教学的目标是使每一个学生都有发展，它针对的主体是学生群体取得实实在在的效果，通过一节课，使每个学生个体都有所发展，这样的课堂才能是高效的。

首先精心设计教案，提高课堂教学艺术使学生乐于学，这就要求自己备课时不仅要备教材，更要备学生。尽最大努力使每个学生不再认为学习是一种负担，使教学真正成为师生积极的互动。

其次让学生的思维总处于活跃状态，积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力。又怎样才能让学生的思维总处于活跃状态呢？这就需要我们教师进行课堂调控，设计适当的问题激发学生的探索欲望，牵引学生的思维处于活跃状态。

再次课堂要面向全体学生。培优补差工作不是课后的工作，而是课堂教学的重要内容。有事实表明，利用课余补课的学生的成绩并不比不补课的学生成绩好。因此，加强课堂教学中的培优补差工作，尤其是补差工作尤其值得我们重视。补差，首先是“治懒”，差生之所以成为差生的原因首先是“懒”，包括思维上的懒和练习中的懒。思维上的懒常常表现为学习过程中的心不在焉、注意不集中；练习中懒的表现为练习速度慢，作业完成不及时，家庭作业拖拉等。针对以上情况，分别要施之有效的'措施。一是在课堂中加强“快速提问”，增加提问的密度，把一些略简单的问题请差生回答，让他们形成一定的自信心；二是给他们板演的机会，让他们养成良好的练习习惯；三是课堂作业堂堂清，教师要严格监督，不给他们抄袭的机会；四是不能让他们有拖拉家庭作业的机会，一经发现及时进行批评，并严格处理。我们不仅要鼓励学生成绩的进步，更要鼓励学生良好学习习惯的形成，对学生能积极地发言、认真地练习，及时完成作业等都要及时地鼓励。我们适当的激励，正是为实现全体学生高效学习，实现课堂更大面积高效作准备。

总之一个班级的师生就像一支运动队，教师就是教练。每一节课就象一次训练，教师“一头热”是很难产生高效课堂的，必须养成每个学生良好的学习习惯，我们的课堂才能高效。

中医进课堂有感篇十五

中医课堂是我大学生涯中最有趣的一门课程之一。通过学习，我深感到中医的独特魅力和深厚底蕴。这门课让我从新的角度认识了中医学，并且使我受益匪浅。下面我将分享一些在中医课堂上学到的知识和心得体会。

第二段：学习中医让我对中草药有了更深入的了解

在中医课堂上，我们学习了众多中草药的性味、功效和应用方法。这些草药的独特功能总是让人叹为观止。例如，生姜的辛温属性可以用于驱寒解表，还可以缓解胃肠不适；而黄连具有清热解毒的作用，在中医领域中使用广泛。通过学习这些草药，我对中医药的功效有了更清晰的认识，也更懂得了如何在日常生活中运用中草药来改善健康。

第三段：中医理论让我看待身体和疾病的角度发生了转变

中医理论开拓了我的眼界，改变了我对身体和疾病的看法。我发现中医注重整体观念，认为人体各个器官之间是相互联系、相互影响的。这与西医的分科治疗理念形成鲜明的对比。通过中医的学习，我开始更重视与自己身体的沟通，注重身体的整体平衡和调节。当我出现不适时，我会从中医的角度寻找原因，并采取相应的调理方法，例如调整饮食、运动或做一些中医推拿。这种中医的综合治疗方法让我对自己的身体更加了解，同时也提高了我的健康意识。

第四段：中医课程的实践活动增强了我对中医的实际应用能力

中医课堂不仅仅是理论知识的传授，还有丰富的实践活动。在课程中，我们参观了中医医院，观察和学习了中医师的诊断和治疗过程。这些实践活动让我亲身体验到中医的神奇之处。我曾有一次亲眼见证了中医师通过观察舌苔和脉搏，准确地诊断出患者的病症，而这些病症在西医的诊断中很难发现。这使我对中医的诊断能力和疗效充满信心。通过参与这些实践活动，我不仅加深了对中医的理论理解，还提高了自己的实际应用能力。

第五段：中医课程启发了我对中医文化的思考

中医课程让我更加热爱中华传统文化，并加深了我对中医文化的思考。我开始思考中医的底蕴和背后的哲学思想，觉得中医更像是一门生活智慧的传承。在中医的理论和实践中，蕴含着对自然的敬畏和人体健康的关注，强调内外调节的平衡。这些思考使我更加明白中医文化的深远影响，并对中医的研究和发展产生了浓厚的兴趣。

总结：通过中医课堂的学习，我对中医的认识和理解发生了巨大的转变。我认识到中医的独特价值，也深感中医对人体健康的重要意义。我相信这门课程将对我的未来产生深远的影响，并指导我更好地关注自己的身体，改善生活质量。同时，中医的学习也让我对中华传统文化有了更深的感悟，让我更加自豪地拥有这样的文化传承。

中医进课堂有感篇十六

近年来，越来越多的人开始注重中医保健，中医课程也越来越受到社会的关注。我在大学学习中医专业，经历了不少中医课堂，其中的学习经历也让我深受裨益。在这篇文章中，我将分享我对中医课堂的体会和感悟。

第一段：中医课程的学习方式

中医课程的学习方式和现代医科课程大不相同。现代医科课程注重临床技能的训练和资讯，而中医药学科目则更注重理论研究和实践。在中医药课堂中，我们被教导中医药基础理论。我们学习中医药的理论和哲学，并掌握中医药的流派和传统。

第二段：中医学科的分工与医学价值

中医药学科分工明确，涵盖范围广泛：以针灸为例，中医针灸是一种全面的方法，涉及身体各个方面的调节。而相同病症在现代医学中，可能需要不同的专业医生，才能给予全方位的治疗。中医学科在现代医学中的价值也不可忽视。中医药可以帮助治疗许多病症，例如颈椎病、失眠、过敏性鼻炎等，这也是许多医生在现代医学挂了许多年号，却仍无法治愈的病症。中医药可以提供一种全新治疗方式，用于消除这些问题。

第三段：中医理论和实践的结合

人体是一个内外兼顾的存在，中医药理论通过观察人体系统及其运作方式，解释人体的健康与疾病。中医理论提倡的是通过身体内部的调节和外部的调节来维持一个体，和人之间的平衡。而中医实践则是通过中药、针灸和气功等治疗方法，来达到调节疾病及维持健康的目的。

第四段：中医药学的国际化

随着全球社会对中医药学学科的重视，中医药学专业开始在全球范围内重新获得认可。越来越多的国际学校开始引入中医药学课程，并提供了国际化的学术交流。

第五段：我的心得体会

在中医课堂，我深深领会到中医药的重要性，学习各种中医药事物的相关知识，也让我对人体系统认识更加全面。在学习中医药时，我学习了许多理论知识和实践经验，并对中医药学产生了浓厚的兴趣，也和更多同学开启了自己的中医探索之旅。

总结起来，中医药学学科的广泛发展，反映了全世界对中医药学学科的重视。尽管中医药学学科存在一些争议，然而这一学科仍在国际范围内获得广泛认可。在未来，中医药学专业将会扮演更加重要的角色，帮助更多的人们实现全面的健康。

中医进课堂有感篇十七

我认可西方式的体验式教育，但也并不反感中国传统私塾的灌输教育，小孩在大自然中无拘无束玩到五六岁，然后根据其“吸收性心智”，读诵一些经典，经典是有很强心灵能量的，这些人类几千年智慧的经典存在儿童内心最深处的潜意识中，随着其年龄成长，一点一点发酵，让其受用一生。

我也认可西方式的体验式教育，让小孩在快乐的体验中学习，这样其吸收知识的效果大大提高。

但是，我非常反对将一些低水平的东西，用灌输填鸭的方式教授给小孩，这纯粹是扼杀小孩的灵性生命。而现在中国的学校教育95%以上基本就是这种情况，不仅扼杀小孩，也扼杀老师。

近几年一直关注并研究一些学校的教育理念，如成都的光亚学校、江西临川中学，后来又研究衡水中学和杜郎口学校。我还是比较认可光亚学校、杜郎口学校和衡水中学。

成都光亚学校的ib教育，完全就是西方教育模式，素质全面发展，快乐体验式教学，不过这里毕业的学生，思想全盘西化，只能出国，在中国可能格格不入。

江西临川中学，把各地的高分复读生不惜重金挖来(我同村一个学生，考清华差了两分，被临川中学重金挖去，结果第二年顺利考上清华)，每年考几十个清华北大，然后形成集聚效应，吸引一些普通的学生高价进来读高中，一所高中将近万人。但是观察其教育理念，基本和其它的学校差不多，学生还是头悬梁椎刺骨的苦读，在教育理念和方法上的改革没有太多新意，但是其商业模式进行了很大的改革，很像企业做大的商业模式，如果按其重点大学录取的比例来说，和其它普通中学差不多，只因其规模大，盘子大，在重点大学录取的绝对数上，让人吓一跳。

看到衡水中学的早操视频，简直让人震撼，几千名学生早上起床，二十分钟内洗漱完毕，然后步调一致到操场集合跑步，几千人动作之一致堪比阅兵式，学生的喊声震天动地。他们每年考上清华北大和国际一流名校的学生，达七八十名。远超过临川中学，更让人惊讶的是，他们的招生范围，基本上局限于衡水市，不像临川中学全省乃至全国招生。如果按清华北大的录取比例来说，那临川中学就远不是对手了。细细研究衡水中学，发现他们真正是进行了有效的教育改革，完全是精细化管理的典范。如果说一般的学校是韩非子的独裁法家，那临川中学就是半部论语治天下、人海战术的儒家，那临川中学就是精益求精、有宗教情操的墨家。

再了解衡水中学的改革中，无意中发现了杜郎口中学的教学改革，杜郎口中学转变教学模式，让学生唱主角，老师当配角，互动体验式的教学，结果几年下来，其学校的入学率从全县倒数第二排到全县第一。

光亚学校、衡水中学、杜郎口中学，我认为他们的教育不仅仅是知识的教育，还有性格的养成，基本上是智商(iq)、情商(eq)、逆商(aq)同步，我相信从这几个学校出来的小孩，其综合素质应该比同龄人要更好。

小孩下半年就要读一年级了，多么希望小孩能读一所好的学校。他是一个比较聪明的小孩，我买来一些喜洋洋的故事书，睡觉前有空时就花个十来分钟读给他听，我们也没刻意教他认字，就是讲故事培养语感，这样断断续续下来大半年，居然能认识大约30%左右的字，估计识字量有三百左右，可能有些还在发酵的过程中。而且平和冷静有主见，好奇心好玩心好胜心都有，而这三者是内驱力的重要构成部分，不过五岁，就问我关于人的终极问题：死亡的问题。他是一个聪明的孩子，但是很胆小，恐惧感较强，害怕老师的权威，如果他能得到好的培养，在一个亲和力比较强的环境中，也许将来会成为一个对家庭对社会都有贡献的人，而如果得不到好的培养，也许他的聪明才智会扼杀一大半。

可是，我们只是工薪阶层，光亚学校的太远太贵读不起，衡水中学太远也没衡水的户口，临川中学我认为和其它中学没什么差别其成功只是商业模式的成功，杜郎口中学远在山东太远。周边一些所谓教育质量好的学校，只不过是硬件设施更强、师资更强、生源质量高，在教学模式上没有什么根本性的突破，而且价格让工薪阶层承受不起。为小孩将来的读书，真的让人感到头疼。

在了解杜郎口中学的教育改革中，无意中发现了新x中学在学习杜郎口学校的教育改革，我如同沙漠中口渴的人找到了甘泉，一口气我看了关于新x中学教育改革几百篇的文章，我没想到在广东省、在本市居然有成功的案例，也看到其它一些学校失败的案例。看完后，我内心激动不已，我非常想去体验、感受一下。

我也看到其它学校学习杜郎口中学失败的案例，对于公办学校来说，我想改革基本会失败，公办学校人事关系复杂，推动改革绝难成功。公办学校的教学模式，一直延伸了几十年，成为了很多老师一种习惯，一种根深蒂固深入潜意识深处的习惯，道理可以听明白，然而旧习惯却是最难改变的，因为习惯已经和人合为一体，习惯成了这个人的一部分，而对这种旧习惯越认同的老师，其抗拒改革的力量就越大，一旦这部分人在教育部门有关系，上级部门一施压，那么改革肯定失败。

即使民办学校，也未必成功，很多老师去杜郎口中学学习观摩，很多只看到一些表面的东西。我想杜郎口中学当年让学生做主角，学生以前长期在被动受教的环境下，突然之间要上去讲，一是心理上有障碍，二是不知道如何讲。而且老师也不知道如何来引导。如果整个学校没有一个对此非常有兴趣的教研小组通过不断的摸索、研究、总结的过程，没有一个将好经验不断分享的提升过程，也就是技术积累的过程，那么领导、老师、学生的挫折感会非常强，甚至在某段时间教学上反而会退步，这时，反对的力量就会集中起来发难。就如中医所说，如果一个体弱多病的人，如果身体锻炼，可能某段时间身体各项指标反而会下降，因为身体更好，就有更多的能量去清理身体里面的一些沉疾，在清理的过程中，各种血液的指标甚至比以前更糟糕，但是一旦过了这个坎，身体就会蒸蒸日上，这就叫改革阵痛，就如俄罗斯的休克疗法一样，痛个十几年，然后就越来越好蒸蒸日上。但是，如果不懂得这个原理的民办学校，很可能一段时间就坚持不下去了，很快就会迷失方向，不知道如何办，看到自己的改革和杜郎口中学的现状差距这么大，如果说杜郎口现在是90分，而自己学校的改革看起来好像只有30分，差距太大，于是失去了信心，却不知道杜郎口也是从30分经过多年不断改进提高到90分的，想一步吃成一个胖子，结果反而让自己没信心。相信一些民办学校学杜郎口的改革而失败，可能主要是这个原因吧。

中医进课堂有感篇十八

第一段：介绍中医名家课堂的背景和意义（200字）

中医名家课堂是一种传统医学教育模式，旨在通过传承和弘扬中医药文化，使更多的人了解中医的理论与实践。中医名家课堂的开设，不仅为学者提供了相互学习交流的平台，而且也为广大民众提供了获取中医知识的机会。参加中医名家课堂，不仅可以提升自己的医学素养，还能从高水平的医学大师身上汲取经验，加深对中医的理解。

第二段：描述中医名家课堂的特点和氛围（250字）

参加中医名家课堂，我感受到了浓厚的学术氛围和专业教学。这些名家专家们以他们卓越的学识和扎实的医学功底，深入浅出地讲解了中医的理论和实践。他们以生动的教学方式和丰富的临床经验，将枯燥的理论知识娓娓道来。在课堂上，名家们总是耐心倾听每一个学员的问题，并用他们独特的见解和实例进行解答。这种互动的教学方式，使得学员们在一个轻松的氛围中，更好地理解和掌握了中医的精髓。

第三段：分享自己在中医名家课堂中的心得与感悟（300字）

参加中医名家课堂，我深刻认识到中医的博大精深。在课堂上，名家们耐心细致地解读了中医经典，告诉我们中医理论的内涵和应用。他们强调传统医学的整体观念和个性化的治疗方法，让我重新认识到疾病和治疗的复杂性。在课堂外，我还跟随名家们进行了实地考察和临床实践。通过观察和亲身经历，我对中医的疗效和疗法有了更深刻的理解和认识。

第四段：展望中医名家课堂的未来和促进中医发展的作用（250字）

中医名家课堂不仅对个人学员有着重要的影响，而且对中医发展具有重要意义。通过中医名家课堂，我们能够传承和积累中医的宝贵经验，促进中医的发展和研究。名家们的教学和实践经验，可以推动中医现代化发展，突破传统的瓶颈。此外，中医名家课堂还能使更多的人了解中医文化，提供更多的中医医学服务。

第五段：总结中医名家课堂的意义和价值（200字）

中医名家课堂作为一种重要的传统医学教育模式，具有与时俱进的意义和价值。参与其中，既可以加深对中医理论和实践的理解，又可以获取高水平的医学研究成果。中医名家课堂的开设，使得中医学术交流变得更加广泛和深入，推动了中医的发展和传承。相信通过中医名家课堂的不断探索和发展，中医药文化必将焕发出更加夺目的光芒，为人类健康事业作出更大的贡献。

中医进课堂有感篇十九

中医汉服课堂是近年来备受关注的一门课程。在学习过程中，我深刻体会到中医与汉服在中国传统文化中的地位和重要性。学习中医汉服，不仅是学习一门知识，更是对我们身份认同和文化传承的一种体验。下面，我将从三个方面分享我的心得体会。

第二段：中医的重要性

中医学是中华文明的瑰宝，它深刻体现了中华民族的智慧和医学文化。中医所强调的“因果关系”和“整体观念”，对于治疗和保健都有着独特的优势。通过学习中医，我们不仅能够了解中草药的属性、功效和应用，还能学习到调理身体的方法和技巧。在课堂上，我们还了解到了中医辩证的原理，掌握了诊断和治疗疾病的方法。

第三段：汉服的魅力

汉服作为中国传统文化的代表，它不仅仅有着历史和艺术价值，更具有强烈的身份认同感。穿汉服不仅是为了表达文化身份，更是一种文化自信和认同。在汉服课堂上，我们学习了汉服的历史和基本款式，也亲身体验了穿汉服的独特魅力。通过学习汉服，我深刻感受到传统文化传承的重要性，也更加尊重和珍惜中国传统文化。

第四段：中医汉服的交汇

中医和汉服在传统文化中密不可分，它们之间有着千丝万缕的联系。中医所强调的“养生保健”和汉服所传递的“养生之道”，都是为了长寿和健康。在汉服中，设计师们注重色彩和材质的协调，追求舒适、美观和贴合身体。中医和汉服的结合，让我们更好地了解到自身的身体状况和需求，也更加注重自身形象和美感。

第五段：总结

通过学习中医汉服课程，我不仅仅掌握了一些知识和技能，更意识到了自身的文化身份和责任。我们是中华民族的传承者和继承者，应该更加尊重和珍惜传统文化，践行传统文化的理念和价值观。我相信，只有通过文化的传承和创新，我们才能够更好地走向未来。

中医进课堂有感篇二十

中医膳食是一门古老而神奇的学问，它以食物为药物，注重调整饮食结构，以达到保健养生的目的。最近，我有幸参加了一次中医膳食课堂，学到了许多关于食物与健康的知识，收获颇丰。以下是我对这次课堂的心得体会。

第二段：了解健康饮食原则

在中医膳食课堂中，我了解到了均衡饮食的重要性。中医强调五谷为基础，以及荤素搭配、五味调和的原则。我们应该根据自身体质进行合理搭配，食物的属性对我们的身体有很大的影响。例如，肝火旺盛的人要多吃一些具有滋阴降火功效的食物，肾虚的人则要多吃一些具有温补肾气的食物。通过调整饮食结构，我们可以改善身体的健康状况。

第三段：了解食物的功效

在课堂上，我还学到了很多食物的功效和作用。例如，姜具有暖胃、散寒的功效，适合寒性体质的人食用。薏苡仁则能清热利尿、消水肿，适合有水肿问题的人食用。根据自身的体质和问题，选择合适的食物可以缓解许多不适。此外，中医强调食物的药用价值，如艾叶可以散寒，养血活血；红枣可以补中益气，安神养心。通过了解食物的功效，我们可以合理选择食材进行营养搭配，提高食物的药用价值。

第四段：学会合理烹饪

在中医膳食课堂上，老师还教给我们一些合理烹饪方法。例如，蔬菜应该尽量不要过度烹煮，以保留其中的营养成分。而一些高蛋白食物，如鸡蛋、鱼肉等可以选择煮熟或蒸熟，以保持其营养价值。此外，老师还跟我们分享了一些调味品的搭配方法，如醋可以帮助消化、软化骨骼；花椒则具有杀菌消炎的功效。通过合理的烹饪方法，可以最大限度地保留食物的营养价值和药用功效。

第五段：坚持食疗养生

中医膳食的核心在于食疗养生，通过食物调理身体，达到预防疾病和保健养生的目的。在课堂上，老师告诉我们，坚持适当的运动结合科学饮食，可以提高免疫力，预防疾病。我们应该根据自身的体质状况和需求，合理搭配营养，形成良好的饮食习惯。同时，中医膳食也注重个体差异，不同体质的人应该有不同的饮食调理方案。因此，坚持食疗养生需要我们根据自己的情况进行调整和坚持。

总结：

通过参加中医膳食课堂，我深深体会到了食物与健康的紧密联系。合理的饮食结构和选择食物对于保持身体健康至关重要。中医膳食不仅注重食物的药用价值，还强调个体差异和饮食结构的合理搭配。通过合理地选择食物、合理烹饪、坚持食疗养生，我们可以提高身体的免疫力，降低患病的风险。我会将中医膳食的原理应用到日常生活中，为自己和家人提供更健康的饮食。

中医进课堂有感篇二十一

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。

2、能用自己的话说出诗句的意思，能借助图画、想象古诗所描绘的景象。

3、感受古诗文字和意境美，懂得不断读书，不断汲取新知识的重要性。

教学重点：

1、能借助图画、想象古诗所描绘的景象。

2、领悟不断读书，不断汲取新知识的重要性。

一、复习导入

1、《冬夜读书示子聿》带给了我们什么启示?

2、指名答

3、导入新课

师：它告诉我们学习要不遗余力的学，并且还要将自己所学到的用于实践当中。今天我们将要学习的这首诗也是关于读书的，它将又会带给我们那些启示呢?一起走进(板书：观书有感)。

4、齐读课题

二、了解作者

1、学生交流

2、教师总结归纳

师：下面我们一起来看一些资料(出示幻灯片)

三、整体感知

1、指名读古诗

2、齐读古诗

四、从字面上解析古诗

1、出示：半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。

师：说说你觉得其中的那些字词不太好理解

2、重点交流“一鉴开、徘徊”

3、教师总结

师：这里的鉴字是镜子的意思。在古代的时候，镜子一般会用镜袱包起来，用的时候打开，所以这里的一鉴开指的就是一面打开着的镜子。

4、师：我们经常用镜子照美丽的小脸蛋，诗人说池塘像一面镜子，那此时谁在照呢?

(天光和云影)

师：他们一边照还一边徘徊呢!这里的“徘徊”怎么理解呢?(来回移动)?

5、出示：问渠哪得清如许?为有源头活水来。指名读。

师：说在这句中你又碰到了那些拦路虎?

6、重点交流“渠、清如许、为”

五、翻译全诗，悟诗中哲理

过渡：诗中比较难理解的字词我们已经全部都解决了，下面请同学们试着用现代文翻译全诗，注意在保留诗意的基础上，译得优美一些。

1、学生翻译

2、指名读译文

3、教师总结，引出问题

4、学生思考并交流

5、教师总结，学生深入思考

师：这首诗看似有点文不对题，诗中写的是池塘的水，可是诗的题目是“观书有感”。池塘的水和读书有着一定的联系，究竟有着什么联系呢?请同学们思考一下。

6、总结板书

1)先板书“活水方塘清”

2)学生交流总结出第一个问题后，教师相机在“方塘”二字下板书“心智”

师：下面同学们还要面对的一个任务就是帮助老师完成板书，请同学们思考一下这里的“活水、明”下面应分别写什么，(学生说，教师板书)下面我们也来学一学贾岛，推敲一下这里到底应该写什么。

7、、交流感受

师：你能不能谈谈这首诗带给了你什么启示?

六、知宋诗理，悟全诗主旨

师：这么简单而又深刻的道理，作者为什么不直接告诉我们呢?(请大家来看一段资料)，大家都知道，这是一首宋诗，宋诗讲究理趣，然而其中最优秀的哲理诗往往都是不直接说理，而是全凭一些独特的意象营造一种意境之美，有意无意间，引发哲思，正是在这个意义的基础上，这首诗的最后两句成了千古名句，为历代文人学子争相吟诵。而这类名句，在宋诗中还有很多。

2、回忆所学宋诗

师：请同学们回忆一下，宋诗中都有哪些这样的'名句，(学生交流)，下面我们重点来看三句我们学过的宋诗(出示幻灯片)请同学们回忆并思考这些诗句，说说其中蕴含着什么道理?(教师随机总结)

1)不识庐山真面目，只缘身在此山中。

2)春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

3)梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。

七、朗读古诗，拓展延伸

1、齐读古诗

师：相信大家在明白了宋诗独特的魅力之后对于这首观书有感也有了自己独特的感受，下面请大家带着自己独特的感受来读一读这首诗。

2、试着鉴赏古诗

师：读的真好。这首诗写的好吗?你能不能谈谈这首诗好在哪里呢?

3、引入《观书有感》其二

1)独立思考

2)小组合作

3)教师总结，并出示幻灯片

4、总结

师：通过本课的学习，相信大家对于读书、对于学习又有了新的见解，希望大家在时时为自己输入源头活水的同时，逐步去领悟厚积方能薄发的道理，从而使自己的学问更上一层楼。

教学反思

纵观整堂课，首先，在师生合作完成板书这个环节当中，调动了全体学生积极性，同时让学生对于这首诗中蕴含的哲理有了更深入的思考与解析，在锻炼了学生的发散性思维的同时，对于所列举的字词的贴切度的推敲，又让学生对于学习有了精益求精的意识。其次，让学生对于宋诗有了一个宏观上的把握，知道在许多宋诗表面意象的背后蕴含着深刻的哲理，对于宋诗的鉴赏有了一个比较专业的基础，但由于没有教给孩子通过符码解读古诗背后蕴含的情感或哲理，从而使得在课堂重点的突破上还是有些不是很彻底，所以，在引导学生思考读书与方塘的联系时应再设计一个过渡性的小问题：这里的活水源源不断的输入和读书有没有什么联系?以达到问题的坡度性突破。最后，由于课堂的应对能力还是有所欠缺，使得在课堂语言上不能很好的做到既保持语言使用时的语文味，又能简洁明了。在以后的学习中多读关于教学机智方面的书籍，课堂上多加锻炼才是。

中医进课堂有感篇二十二

《观书有感》是南宋大学问家朱熹的一首脍炙人口的名诗。这首诗富于启发意义而又历久常新。诗的大意为：半亩大的池塘像明镜一样，映照着来回闪动的天光云影。要问这池塘怎么这样清澈，原来有活水不断从源头流来啊！

它实写的是明丽清新的田园风光，反复读上几遍，令人感到清新明快，觉得愈读愈爱读！更让人拍案叫绝的是再看题目，乃是观书的感想，顿时这美的意境升华，与读书融合了，寓意更加深刻。原来，大学者朱熹在赞美读书有所领悟时，心灵中感知的畅快、清澈、活泼，以水塘和云影的映照畅叙出来了。他的心灵为何这样澄明呢？因为总有像活水一样的书中新知，在源源不断地给他补充啊！朱熹的这首小诗，给我们诸多启示，多读一点好书，会让自己的思想永远活泼，才思不绝，情趣高雅！

明丽清新的田园风光描写，是这首诗的特色之一；以理入诗，于形象中寓深刻的道理，是这首诗的另一特色。