情感体验是人类情感体验的重要组成部分，对我们的情感和行为产生重要影响。写总结要注重实践和反思，通过实践和反思的结合，才能写出更加有深度和内涵的总结。以下是小编为大家整理的寓言故事，通过故事的形式来传递深刻的哲理和思考。

环保教育的论文有哪些篇一

教育生态观下的数学教育改革，比较重视学生主体作用的充分发挥，且除了丰富数学知识与技能的传授外，也在不断加强学生的情感、自主教育，能够进一步拓展教育视野，进而从整体上提高学生的数学综合学习、应用能力，推动高职数学教育事业的创新发展。

1全面反思高职数学教学。

基于教育生态观的高职数学教育不仅要注重丰富数学知识的传授，还要对学生当前自主生活状态、个体发展给予综合考虑，尽可能多地为学生提供独立思考、探究的空间，以此来全面挖掘、发挥学生各方面学习潜能，也只有这样，高职数学学习才能够真正成为学生日常生活自主活动的重要组成部分，才能够充分体现出生态观强调的自然生态教育路线，才真正有助于促进学生的可持续发展。因此，高职数学教育要想真正获得理想改革成果，其教师就必须要及时更新教育理念，对数学教育做出全面反思，真正构建拥有生命力且高效的数学课堂，全面满足学生全面发展与数学教育革新发展的各种需求，促进教学效果与效率的大幅度提升[1]。

2注重师生共同发展，坚持以生为本。

基于教育生态观的高职数学教育改革不仅要坚持以生为本的教育原则，还要重视教师的`自我成长、发展，将教学智慧充分展现出来，真正实现师生共同发展。从生态学层面来讲，在课堂教学中，师生间的交流合作探究行为都应该是自发的，且不受外界因素影响的，其各项教学活动的开展也是师生能力、知识与情感，以及价值观等方面的动态变化过程，所以说知识是展示教学智慧的重要基础。而在高职数学教学中，教师教学智慧要想将立体知识充分展示出来，在课堂教学中，就必须要注重师生良好的相互影响，并通过教学智慧的全面展现来促进师生的共同成长[2]。从教育生态观层面来讲，教师教学智慧也是促进学生自我发展、成长的重要手段，课堂教学应始终围绕学生来创设对话交流情境，在此过程中，进一步发展教学智慧。为此，在实际教学中，教师应充分重视师生知识、情感与能力之间的积极影响，采用更恰当的方式来促进其健康动态发展，始终遵循以生为本的教育原则，也通过教学智慧的科学运用来促进师生的共同发展。

3重视培养学生数学综合学习能力。

综上所述，在高等教育体制改革不断深入背景下，高职数学教师在日常教学活动设计、组织中，除了丰富文化知识的传授外，还要重视学生的可持续发展。教育生态观为其革新发展创造了良好条件，指明了发展方向，在此背景下，其教师应始终坚持以生为本的教育原则，尽可能多地为学生创造独立思考、探究的机会，以此来促进高职生数学学习效果、效率地不断提升。

参考文献。

环保教育的论文有哪些篇二

一、活动目的：

1、通过活动，使学生了解垃圾的危害，增强环保意识。

2、通过写垃圾处理方案，培养学生的创新能力和想象能力。

3、通过活动，增强学生动手实践能力和参与社会生活的意识，

二、活动准备：

1、让学生观察周围环境，说说环境的变化，并了解当今社会人们是如何处理垃圾的。

2、教师收集有关的图片、数据、文字资料和录象带。

三、课前准备：

1、教师用的展板一块，照片、文字材料（粘贴好）。

2、录象带。

3、实物投影仪所用文字（三彩二白一空）。

4、地球图片、文字、双面胶带、钢笔。

5、学生研究用的方案和宣传稿。

活动过程：

1、分小组活动：

以小组为单位交流垃圾产生和处理情况的调查的方案。

2、各小组派代表发言，向全班同学汇报本小组交流方案。

3、评比哪组同学设计的方案最为合理、简洁、有效。

4、同学发言交流心得体会。

5、老师总结发言。

第一课时。

一、计算导入：（算一算）。

“今天老师要和大家上一堂研究课。在上课前，老师想出道题目考考大家，怎么样？

1、出示题目：

如果以30天计算，每个月又会产生多少垃圾呢？

如果一年以365天计算，海宁市每年又会产生多少垃圾呢？

2、学生计算，教师板书。

日180000千克180吨。

月5400000千克5400吨。

年65700000千克65700吨。

3、“看了上面的数据，你有什么话想说吗？”

4、“我们刚才算的，只是某市一年之内家庭产生的垃圾量，这个是不是最终的数据呢？为什么？（加上宾馆、饭店以及某市大大小小的27000家厂家，垃圾量大大超出了上面的这个数字）某市就有那么多的垃圾，那么全世界呢？”

5、出示地球图片，讲述全球垃圾现状，贴上垃圾覆盖的效果。“今天，老师就要和大家一起来研究有关垃圾的问题。这个问题可是个世界级的难题，你们有没有信心挑战这个难题？”

二、观看录象：（看一看）。

“我们就从自己熟悉的某市来开展研究。接下来，就让我们从录象中去看看某市产生的垃圾是怎样的一种情况！”

1、学生观看录象。

2、“看了刚才的录象，你有什么想说的吗？”

3、“某市正在争创省级文明城市，难道我们能任由这些垃圾散布在大街小巷，影响某的形象吗？你们能不能为环保局的叔叔阿姨出出主意，帮他们想想如何处理这些已经产生的垃圾？能接受吗？”

三、研究方案：（写一写）。

1、学生研究，教师巡回指导。

2、全班交流，教师提要求。

交流建议：

（1）、其他小组在汇报方案时，所有的同学都要做个文明的小听众。如果你有不同意见或同一小组的成员要补充的话，请等这位同学汇报完再发言。

（2）、如果你们组的`方案和前面小组的方案相同或类似，那么你就不必在重复。

3、随机补充：

在日常生活中，人们习惯将垃圾分成三类：

一、有机垃圾：又称湿垃圾、不可回收垃圾或餐余废弃物。包括：瓜果皮、蔬菜皮、变质食品、剩饭菜等。

二、无机垃圾：又称干垃圾、可回收垃圾或可再生废弃物。包括：废纸、废金属、废塑料、废玻璃、废织物（布料）等。

三、有害垃圾：又称危险废弃物。包括：废电池、过期药品、水银温度计、废油漆桶等。

中国国家环保总局近日向社会公布了处理城市垃圾的国家行动方案。这个方案规定：今后中国的城市垃圾将进行填埋处理，并把垃圾填埋产生的气体收集起来发电。

消除白色污染的好办法：连碟子一起吃。

目前，世界上许多国家都在开发环保产品，以取代传统的纸杯、纸碟、饭盒。前不久，波兰一家面粉厂的厂主维索茨基想出了制造能吃得下肚的环保杯碟。他把磨完小麦剩下的麸子压制成各种大小杯碟和碗具，适合旅行野餐或开生日会。人们可以在餐后将这些环保杯碟吃掉。

四、联系实际：（说一说）。

“让我们为同学们这些创意的方案鼓掌。如果国际上还没有采用的话，你还可以申请专利！那作为长沙市的小市民，除了为环保局的叔叔阿姨想出这些处理垃圾的办法外，我们自己在日常生活中该注意些什么呢？”

1、学生说说自己的想法。

2、教师评价。

五、活动延伸：（试一试）。

“刚才我们的同学都表明了自己的决心。但是光靠我们班的同学，毕竟力量有限。俗话说：众人拾柴火焰高。大家想想，用什么办法能使全校的同学，全社会的公民都参与到保护环境、减少垃圾的行动中去？（宣传）你们想怎么宣传？（指名说）接下来，老师请大家发挥集体的智慧，把想宣传的内容写下来，好吗？”

六、活动小结。

通过讨论观看，同学们有的表示要利用自己所学的知识，积极宣传，使每个人都懂得保护、环境的重要性；有的表示要勤奋学习，长大以后为保护环境，美化祖国作贡献；还有的表示，从现在做起，从身边做起，为保护环境尽自己的一份力量。

环保教育的论文有哪些篇三

小学生的学习阶段是整个教学过程中的基础阶段，在这一阶段的教学方式主要是给学生建立学习兴趣以及正确的学习习惯。小学数学的学习内容一般比较基础，但是很多内容需要通过实例展示才能够更好地帮助他们进行理解。同时由于小学生年纪较小，他们的注意力、持续性都会较弱，长时间的理论教学无法使他们一直保持注意力。因此，就需要利用信息技术的优势来制作一些相关的课件，通过声、形并茂的方式来带动学生的思维感官。这样不仅能够满足学生对于教学内容的理解，还能够更好地促进他们的学习兴趣。同时也能够带动他们更好地参与到教学中，从而提升学生的学习积极性。

二、加强教师对信息化设备的利用率。

信息技术与小学数学教学的`结合并不能够完全替代教师的教学，而是给予教学以辅助作用。作为教学的主导者，教师应当更好地掌握信息技术，并将教学内容和信息技术有效地结合，通过结合网络教学资源来制作相应的课程。始终站在教学的主导地位，才能够更加合理有效地开展教学。当信息技术轰轰烈烈地来到教育身边后，给涉及教育的教师和学生带来福音。教师上课不再只是对着教科书传授知识，小学生也不要费尽心力去理解完全抽象的数学难题和要点。教师上课可以采取许多形式，如，用动画的形式教授立体图形单元内容；用游戏的形式教授概率单元内容；也可以用ppt形式教授未解方程单元内容知识。这样的话，既增加了数学在实际生活中的实用性，又能让小学生在实际生活中广泛运用数学。

三、有效的应用信息技术来改变教学的方式。

在信息技术还没有进军教育事业的时候，任何学校的教育形式都是一样的，即教师利用粉笔、黑板和教科书完成一节课的教学任务。没有多余的互动，没有能够辅助的工具，没有令人打起精神的交流，只有枯燥乏味的教科书，小学生沉寂于死板的教学氛围。引入信息技术之后，小学生的眼界开阔了不少，学习效率提高了不少，理解能力也上升了不少，这都是因为数学教学形式的改良。传统的教学方式过多地依赖于教师的课堂讲解。尤其是小学教学内容，很多对于概念性的课程的讲解，需要学生通过教师的引导来进行抽象化的分析，很容易造成理解的偏差和错误。将信息技术引入教学中后，数学教学的内容可以通过多媒体的课件展示，将课程内容生动、形象地进行展示，不仅能够帮助学生更好地进行区分和理解，同时也对教学的学习效率有了进一步的提升。信息技术的应用，有效地将复杂的问题进行简单化的展示。直观形象的方式可以帮助学生更好地了解空间关系，还能够促进他们进行更进一步的探索和研究。

四、将传统教学与信息技术相结合，提升小学数学教学的质量。

在实际数学教学的应用过程中，信息技术的应用不应只局限于教育方式和知识内容之间的互相叠加，也不能是将信息技术单纯地应用于数学教学的过程。信息技术的应用应当是与数据教学课程成为相辅相成的组成部分。随着信息技术的引入，很多教师都感受到了它的应用所带来的教学便利，尽管这种现代化的教学方式给我们带来了积极的促进作用，但并不意味着我们就应当摒弃传统的教学方式。我们在认可信息技术带来的优势的同时也不能否认传统的教学传承的优势，黑板的使用能够给教学带来更多即时性的思维发展空间，它和信息化的课件相比更具有灵活性。

总之，新课标下的信息技术与小学教学方式的融入是未来教学发展的主要方向，它给我们提供了更加丰富、更加灵活的教学方式，有效地提升了学生对于小学数学学习的兴趣，也促进了教学质量和学习效率的提升。信息技术成功加盟小学数学教育，这在很多方面给家长、教师及学生带来了便利，但应该明智地看待信息技术与小学数学教育的整合问题，为人类的整个教育事业带来福音。

参考文献：

［1］谢军平.小学数学教学与信息技术的整合问题探讨［j］.江西教育，（30）：67.

环保教育的论文有哪些篇四

在幼儿园教育阶段，美术活动是非常关键的内容，幼儿此时还无法使用文字表达思想，而美术作品能够满足他们表达情感的需求，通过开展美术活动，也能提高幼儿的综合素质。当前，地球生态环境不断恶化，人们对环境保护的问题也越来越关注。幼儿对于美术活动具有浓厚的兴趣，通过美术活动渗透环境教育，可以起到事半功倍的效果，有效提高培养幼儿的环保意识。

我国幼儿教育界专家郭声健老师认为：美育是幼儿教育最好的方法，也是最有效的方式。在幼儿时期，幼儿对身边的社会和自然没有多少认知，所以他们的潜能无穷，具有天生的艺术潜力。而且，此时幼儿对于身边的事物没有固定的认知，画出的事物都来自于想象，这也恰恰能够激发出他们的天赋。美术教师作为幼儿教育的启蒙，必须认识到幼儿的这种特点，认识到自己肩负的社会责任和历史责任，塑造幼儿美好的心灵，推动幼儿健康成长。但是在现实中，幼儿园教师的数量有限，有些教师自身在生活中就不注意环保，在美育中渗透环保教育时也缺少说服力。所以，幼儿园教师必须不断加强学习，提高自己的觉悟，通过自己的行为感染幼儿。

首先，在美术活动中渗透环保教育必须紧密结合教材，对教材中的内容进行整合和补充。当前的美育教材有比较丰富的材料和示例，这也是教师开展教学活动的参考。教师要依据教材，但并非刻板地按照教材中的内容开展教学，而应大胆取舍，根据幼儿园自身的资源优势实施创造性的美术教学，实现美术教学与环保教学的有效融合。其次，教师要以幼儿的兴趣和情感作为切入点对幼儿进行鼓励和引导。在美术活动中开展环保教育时，教师可以将大自然美丽的场景呈现在幼儿面前，如清澈的小溪、绿油油的草地、嬉戏的蝴蝶、可爱的小动物、清爽的风、柔和的阳光、洁白的云朵等。只有让幼儿沉浸在和谐的多彩世界中，才能激发幼儿热爱大自然的情感。在开展美术活动时，教学内容必须能够引起幼儿的兴趣，激发幼儿的参与热情。如在春天，教师可以带领幼儿感受万物复苏，进而让幼儿画出春回大地的画面;在为小树浇水后，让幼儿画出小树，让其亲自参与活动提升了对其大自然的了解。只有激发幼儿兴趣的教学才是成功的教学。在美术活动过程中，教师也要注意对幼儿的鼓励，从不同角度挖掘幼儿的优点。在一次大班的美术活动中，幼儿画的小河有的是黄色的，有的是黑色的。笔者问幼儿：小河的颜色为什么会是黑色的?幼儿回答：在太阳落下的时候，河水被太阳照成了红色，但是河水中有脏东西，所以它是黑色的。因此，笔者表扬了他的观察力。实践证明，教师给予幼儿肯定和表扬能够提升他们的创作热情，开发其思维，也有助于幼儿认识现实中的环境污染问题。

1.通过主题活动渗透环保教育。

生活是主题活动内容的来源。幼儿生活的方方面面都与环保有着密切的关系。教师可以利用各种与环保有关的节日开展美术活动，在其中渗透环保教育，对于幼儿的全面发展具有重要意义。如，在每年的植树节，可以通过开展美术活动让幼儿画出不同种类的树木及其在不同季节的生长状态。通过这一活动，可以让幼儿了解到树木是人类的好朋友，能够为人类的生存提供氧气;同时还能让幼儿了解到不同树木的生存条件、生长特点等，让幼儿意识到保护树木的重要性。在“世界环境日”到来之时，笔者所在的幼儿园组织了“废物利用，创意无限”的亲子制作比赛，引导家长和幼儿收集生活中的废弃物，通过家长和幼儿的共同努力和互动，创作出精美的工艺品。在此过程中，家长和幼儿一起开动脑筋，搜集各种废旧材料，一起动手制作，忙得热火朝天，而产生的作品也充满了创意。这次活动中一共诞生了一百多件工艺作品，而这些作品的材料均来自于生活中的废弃物品，体现出了幼儿的创意和家长对幼儿的殷切期望。

再如，世界地球日来临之时，笔者所在幼儿园举办了主题为“节约资源，关爱地球”的活动。在活动当中，组织幼儿园中的大、中、小班所有的幼儿开展系列活动，包括“地球流泪了”“地球守护者”和“认识地球仪”等主题活动，让幼儿了解了地球污染的问题、保护地球的有效措施和人类与地球的关系等，培养幼儿的环保意识和节约意识。之后，为了强化幼儿的环保意识，又开展了“争做节约资源小卫士”的画展活动，充分调动幼儿的想象力，创造出更多节约资源的有效办法。

2.通过手工活动渗透环保教育。

在幼儿园美术教学活动当中，手工活动是重要的教学形式，幼儿对手工活动非常感兴趣，通过学习手工能提高幼儿的动手能力，因此以手工活动作为环保教育的突破口，往往能够获得较好的效果。在当前，人们的物质生活水平不断提高，卫生意识不断加强，对一次性用品的使用也越来越多，尤其是塑料袋和一次性筷子、纸杯等，这些一次性用品往往浪费资源、破坏环境。所以，幼儿园教师须引导幼儿对一次性产品有正确的认识，坚决抵制一次性产品，并且搜集这些东西“变废为宝”.针对一次性产品，笔者所在幼儿园开展了“低碳环保、绿色行动”的手工活动，让每位幼儿收集废弃的一次性产品，与家长进行亲子手工创作。幼儿的思维相当活跃，创作了多种多样的作品，既有用单个纸杯制作的小猪面具、小鸟等，又有用多个纸杯组合制作的汽车、帽子等。除了利用纸杯，幼儿园还开展了“塑料瓶造型”“树叶贴画”“蛋壳造型”等多种活动。幼儿通过参加这些手工活动，不仅懂得了如何变废为宝，体验到了利用废弃物进行手工制作的乐趣，还发展了幼儿的动手和动脑能力。在手工制作过程中，教师提醒幼儿不要将剩下的边角料随地丢弃，要放入垃圾桶中，让幼儿通过自身的行动提高环保意识。通过开展这些手工制作活动，幼儿不仅乐在其中，而且在潜移默化中受到了环保教育，对生活中的环保知识有了更多的了解，对于幼儿今后的成长具有重要影响。

3.通过艺术欣赏活动，传播环保知识。

开展不同专题的美术欣赏活动，有助于培养幼儿的环保意识和审美情操。如在一年一度的环保日，幼儿园可以组织家长和幼儿共同搜集与环保有关的照片，如《美丽家园》《绿色生命》《鹭鸟的天堂》等，通过搜集这些来自于生活的图片，让幼儿欣赏图片中的美丽景色，引导幼儿进行交流，在交流中开展环保教育。笔者所在的幼儿园每年都会安排大班段幼儿去参观越剧博物馆、马寅初故居、书圣园等地。幼儿在参观的过程中激动不已，有说不完的话、讲不完的故事。通过艺术欣赏活动，能够培养幼儿的环境保护意识和热爱大自然的情感，同时也提升了幼儿的审美能力。

结语：

环境保护问题已经成为当今世界范围内的热点话题，加强环境保护、培养环保意识刻不容缓。幼儿时期正是幼儿认知世界的初级阶段，在幼儿时期通过美术活动渗透环境教育，能够提升环境教育的效果。在美术活动渗透环境教育的过程中，教师应当注意结合幼儿的兴趣特点，以身作则，开展丰富多样的美术活动，潜移默化地培养幼儿的环保意识。

参考文献：

[1]王荷芬。浅谈幼儿环境教育的趣味化。环境教育，20xx(3)。

[2]任海燕。让环保伴随娃娃成长。环境教育，20xx(6)。

环保教育的论文有哪些篇五

近几年，随着雾霾天气的频繁出现，空气质量的不断恶化，人类的生存环境持续遭到破坏，保护环境已刻不容缓，环保教育已成为时代的主题，保护人类赖以生存的生态环境是当今社会最为迫切的生存诉求。但是，对中学生进行环保教育，大家普遍认为是化学、生物和地理等学科的“专利”，与历史学科无关。《普通高中历史课程标准》(实验)明确规定：“通过历史学习，加深对历史上以人为本、善待生命、关注人类命运的人文主义精神的理解”。

因此，对中学生进行环保教育，培养学生的生态环保素养已成为历史教学重要而现实的课题。中学历史作为人文学科，肩负着环保教育的使命与责任，而现行中学历史文本关于环保教育方面的素材还比较匮乏，再加上许多中学历史教师本身缺乏环境保护意识，中学历史环保教育还比较薄弱，与时代的诉求还存在很大的差距。

在全社会都十分关注环保教育的大背景下，如何在历史教学中对中学生进行有效的环保教育呢?本文主要从三个方面来探讨实现学生环保教育的有效路径：唤醒学生的环保意识，通过多种形式对学生进行环保教育的浸润与渗透，让学生通过亲身体验来培养生态环保素养。

一、环保意识，始于唤醒。

环保教育，意识现行。当前，中学生环保意识还比较淡薄，环保意识严重缺失，尤其缺乏环境忧患意识和危机意识。日常生活中，中学生随手乱扔乱丢、随手折损花木、任意踩踏草坪的现象还比较普遍，更缺乏对同伴的环保提醒。因此环保教育首先要从唤醒学生的环保意识开始。只有唤醒学生的主体意识，才能唤醒他们对环境保护的责任感和使命感。

1.通过环境破坏的现状来唤醒学生的环保意识。

当下，因环境污染而造成的悲剧频频发生，环境污染的残酷现实呼唤中学生首先要树立环境忧患意识。“每天，世界上有70%的城市居民呼吸着有污染的空气，每天至少有800人因空气污染而死亡。每天，有1500人死于饮用不洁水造成的疾病。每天，……”这些数据都来自于环保权威机构的发布，令人触目惊心、心惊胆战。近两年，我国中东部地区持续遭遇雾霾天气，空气污染越来越严重，雾霾让人们知道了pm2.5。面对空气污染，钟南山院士更是尖锐的指出：空气污染再这样发展下去，若干年后肺癌患者可能成几何级数增加。

近几年，发生在我们身边的肺癌患者的确越来越多。环境的恶化已经威胁到了人类的生存，保护好人类的家园———地球环境，已是人类迫切需要解决的问题。环境问题已经引起很多有识之士的忧思。在全民中进行环境教育、树立生态环境意识，已成为世界各国的共识。以上这些案例足以说明中国的环境污染确实十分严峻，教师将这些素材及时传递给学生，通过环境破坏的悲剧来唤醒学生的环保意识，直观有效。

2.通过课堂教学来唤醒学生的环保意识。

譬如，在讲述人民版《“蒸汽”的力量》一课时，导入可以引用搜狐网的一段网友改编的《沁园春雾》一段材料：“北国风光，千里尘封，万里霾飘。望长城内外，唯余茫茫;大河上下，不见滔滔。pm二五，连续爆表，欲与一千试比高。须何日，看蓝天重现，分外妖娆。空气如此糟糕，引无数行人咳弯腰。惜芥子毒气，范围太小;沙林药雾，稍逊风骚。工业污染，汽车尾气，让人想起七三一。具往矣，数肺癌患者，还看今朝。”是否只有经过一系列的环境悲剧发生之后，人类才开始反思自己的所作所为，才开始树立环境保护意识呢?这段材料是在雾霾频繁到来时的时候网友的一段调侃，如果能合理的使用，既能激发学生对环保知识的兴趣，又能培养学生的环境忧患意识，一定能起到“润物无声”的教育效果。

“时至不迎，反遭其殃。”环境污染在挑战人类的生存底线，保护生态环境已经到了刻不容缓的地步。在当前的历史教学中，只有首先教师树立环境忧患意识，学生的环境忧患意识才有可能形成。历史学科作为人文学科，肩负着提高学生环保生态意识的使命与责任，通过唤醒学生的环境保护的意识，并由他们影响周围的人群，最终以全社会的力量来完成我们防治环境污染的使命。

环保教育，重在浸润与渗透。对学生进行环保教育的浸润，要通过多种教育形式，既可以立足于课堂教学，也可以依托互联网等多种形式。

1.在教学中对学生进行环保教育的浸润。

环保教育只有立足于课堂，充分利用文本中有关环保教育方面的素材，有的放矢地对学生进行生态知识的渗透，才能不断增强学生的环境意识、低碳意识。普通高中历史文本人民版必修三《中国古代的科学成就》一课中，就有生态环境方面的描述：“中国古代思想讲究天人合一，尊重自然，重视完善人和自然的关系。……《老子》强调的‘无为’，可以理解为不要违反自然的行为。”这些素材虽然内容不多，但非常珍贵，教师要倍加珍惜，充分利用。可以以此为契机，对中学生开展一场环境教育专题讲座。纵观现行高中历史文本，涉及到环保教育的素材少之又少。以普通高中历史文本人民版《“蒸汽”的力量》一课为例，文本只强调了工业革命的积极影响：推动了资本主义经济的快速发展，密切了世界各地之间的联系，促进了世界市场的初步形成，改变了世界的面貌，促进了近代城市的兴起，等等。而工业革命对环境的危害却却只字未提。为了有效地对中学生教学环保教育的浸润，在讲授本课时，教师可以进行适量的材料补充。

高考是高中历史教学的指挥棒，xx年江苏省普通高中学业水平测试必修科目历史试卷(小高考)第37题，就以“环境保护”为主体进行的测试。教师在讲授本课时，可以将该题的材料引入教学。材料如下：材料一：英国城市人口飞速增长，随之而来的还有英国城市环境的恶化……(这个)“自由国度”的环境观念普遍歪曲甚至空白。中等阶层……不顾城市环境和大众的生存，盲目放肆地开发，贪婪地消耗着地球上的不可再生资源和人们宝贵的生命。———摘自汤艳梅的《工业革命时期的英国城市环境观念及其影响》材料二：英国政府陆续颁布了《控制公害法》《公共卫生法》《放射性物质法》等法律，并大力推动能源结构调整……在节能环保方面表现出色的企业和政府机构还会被授予绿色奖章。———摘自新华网《三个“雾都”如何走出“霾伏”?》提出问题：

(1)根据材料一，概括19世纪的伦敦成为“雾都”的原因。

(2)根据材料二，指出英国政府倾力治污给我们建设“美丽中国”提供了哪些借鉴?这道高考试题主题是“环境保护问题”，对当今社会的环境保护能起到有效的引领作用。在处理以上两个问题时，教师可以采取小组合作探究的方式进行。

首先让学生分组讨论，然后让学生代表展示观点，发表自己的看法，其他同学进行补充，再学生回答的`基础上，教师要进行适当的强调和拓展，这样才能达到有效的效果。这两个问题的答案都是从材料中来获取有效信息，通过史料得出史实，可以培养学生“论从史出、史论结合”的史证意识。教师在学生回答的基础上进行及时的概括。

概括内容如下：问题一：“雾都”之所以成为伦敦的标签，与工业革命直接相关，工业革命在推动城市化进程的同时，也带来了严重的环境污染，当时的公民环保意识还十分缺失，再加上新兴的工业资产阶级为了追求利益最大化，对环境盲目开发，生态环境遭到严重破坏将成为必然。问题二：英国政府在针对环境遭到破坏的严峻形势，及时地制定和颁布一系列法律倾力治污，采取多种举措：依法治污，不断调整能源结构，及时培养公民的环保意识，加强政府监管等举措。重新使伦敦的天空重现蓝天白云，这为我们建设“美丽中国”提供了很好的借鉴，较好的实现了历史教学的人文教育功能。虽然现行高中历史文本有关环境保护素材存在缺失，但只要一线教师重视环保教育，通过适量的材料补充，定能引起学生反思人类对生态文明的破坏而遭到自然界报复的沉痛教训，可以达到意想不到的效果。

最后，教师一定要让学生知道：工业革命在带给人类经济快速发展的同时，也给人类的生存环境带来了严重的污染，从而培养学生的环境忧患意识和危机意识，最终形成可持续发展的生态价值观。历史教学既要观照现实又要弘扬主旋律。党的十八大倡导建设“美丽中国”，从国家意志的战略高度明晰了建设生态文明的必要性，也反映了顶层设计对主流价值观引领的考量，英国政府的环保举措值得我们借鉴。

2.通过互联网等形式对学生进行环保教育的浸润。

随着“互联网+”时代的到来，人类已经进入以博客、微信为代表的信息时代。在“互联网+”时代，网络资源丰富多彩，传输便捷，这些将成为学生学习的重要资源。面对“互联网+”时代的到来，教师要积极引导，让学生主动接触网络。有关环保教育的素材很多，教师可以将最具代表性的环保素材介绍给学生。譬如，1月1日开始实施的“史上最严”的《中华人民共和国环境保护法》、党的十八大倡导建设“美丽中国”、钟南山院士的新环保观以及生态文明贵阳国际论坛，等等。

教师可以引导学生从网络上检索，也可以由教师从网络下载后直接上传到学校网站、班级同学群，让学生及时知晓国家的环保政策及相关环保信息。知识学习，行之不远。今天的时代不是以量取胜的时代，是以智取胜，知识点再多有没有什么了不起，在网络上输入一个关键词就可以找出来，比老师讲得更加细致、全面。关键是要学会思考，关注思维方式。

“信息革命”催生了“大数据时代”，现代社会人人都离不开互联网，这种趋势对中学历史教育同样无法回避。教师也可以利用校园文化，通过文化墙、文化角、科普画廊等宣传环境知识，也邀请环保专家到学校做环保专题知识讲座。作为国家未来的中学生，树立环境保护意识尤为重要，让他们从小就树立生态环保意识，并自觉转化为保护环境的行动。

三、环保素养，需要体验。

保护环境，善待地球，培养学生的生态环保素养，是中学生核心素养的重要组成部分。让环保意识渗透到学生的血液，转化为环保行动。环保教育，一半在课堂，一半在生活。环保教育，需要学生亲身体验，只有亲身体验的东西才是刻骨铭心、终身难忘的，并内化为自己的行为指南。我校先后被评为邳州市、徐州市、江苏省、国家级绿色学校，在环保教育方面具有得天独厚的条件。“学习并不局限在课堂之内，把历史课堂延伸到课外，这可能也是历史课堂的价值所在。”

带领学生走出课堂，让学生到社区、乡村、机关、街道。通过参观、调查研究等形式，让学生亲身体验环境污染的现状。譬如，可以组织学生去参观邳州当地的一些污染企业，让学生亲身体验环境污染的严重性。还可以积极组织学生进行研究性学习。近期，随着麦收的进行，许多农民焚烧秸秆的事件频频发生，空气污染严重，让人睁不开眼睛，呼吸困难。教师可以充分利用当前“焚烧秸秆污染环境”的现状，通过召开“秸秆禁烧”主题班会，发放“关于禁烧秸秆，禁止公路打麦晒场”倡议书，让家长阅读，用实际行动做好“秸秆禁烧”工作。

教师也可以带领学生深入田间、地头、社区、街道，通过调查研究，亲身感受环境污染的现状和公民的环境行为。当面对农民焚烧秸秆时，每一位同学都能通过劝阻、向政府部门报告或求助于媒体等各种合法手段，积极主动的保护生态环境，把保护环境作为自己的责任，真正实现“一个学生、带动一个家庭、影响一个社区”的环境目标。通过一系列研究性学习，能加深学生对环境保护的认识，引发他们环保从我做起的意识，形成可持续发展思想。倡导低碳生活，利用科普画廊、国旗下讲话、环保知识讲座等宣传环保知识。也可以举办环境知识竞赛、黑板报比赛、办展览、搞讲座等形式来宣传环境保护的基本知识，对学生进行爱护自然资源的教育，宣传生态美好愿景。

环保教育既要顶层设计，又要仰望星空。中学生是最需要进行环保教育的群体，只有对中学生进行有效的环保教育，才能培养他们的社会责任感，才能培养他们可持续发展的环保素养，并通过他们的行动来影响周围的人群和整个社会，最终以全社会的力量来完成我们防治环境污染的使命与责任。通过环保教育，使原生态、绿色、低碳、有机成为关键词，生态环保成为一种文化、一种哲学、一种素养。谦虚和谨慎是一种美德。

人类对自然界的刻薄态度必将受到惩罚，祸及子孙后代。我们必须站在更高点，以哲学的眼光来看待人与自然的关系，解决当前的生态、环境问题。人与环境是一个整体，人不能离开环境而独立生活。这说明，环保教育要与人文素养教育相结合，培养学生善待自然的环保情怀。历史教学在教会学生热爱自然的同时还必须教会他们敬畏自然，才能重塑学生关爱地球、热爱自然的可持续发展的生态价值观。

树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念，努力建设美丽中国，实现中华民族可持续发展。我们“既要金山银山，更要绿水青山，不要环境污染。”要让民众“望得见山、看得见水、记得住乡愁。”

环保教育的论文有哪些篇六

低碳、环境保护问题，在二十一世纪这样一个社会日趋全球化的今天，越来越得到了重视。低碳环保不仅仅对我们创造美好生活环境有很大的帮助，更是对子孙后代生活环境的可持续发展有着重要的意义。

幼儿是未来的主人翁，对于低碳环保这样的一个话题，应该是从小就作为一种观念渗透到幼儿的思维模式里去，让他们对低碳有一个根深蒂固的意识。而怎么让环保低碳这样一个话题变得丰富多彩，变得乐趣无穷，让幼儿主动地去学习、去了解环保低碳应该怎么做呢？下面将从四个方面谈谈我在教育实践中的想法。

一、关注资源环境，发现低碳环保与我们的关系。

一本书、一张纸，这些全部都是环境的一部分，提醒幼儿们注意，自己是无时无刻不生活在这样的环境里的，告诉他们，假如没有了纸和笔，他们就会无法体验画画写字的乐趣；没有了桌子椅子，就没有得坐；没有了水喝，就没办法解渴。然后提出问题：小朋友们，知道纸和笔是怎么来的吗？然后从这个引入话题，讲述木头森林，以及它们在自然界的作用，教师通过语言结合图画或者是录像纪录片，以放电影的形式吸引孩子们去了解环境问题，然后提出一些趣味性的话题让小朋友思考，同时告诉幼儿，要珍惜用纸，因为纸是由森林变化而来，没有了森林，后果很严重。具体可以在视频里边看边解释，同时教师可以利用一些简单道具模仿森林砍伐以后造成的泥石流或者沙尘暴的场景，让幼儿能切身体会。告诉他们节约用纸，就是低碳环保的良好行为，从而杜绝幼儿在平时对纸张等物品的浪费。与此同时，我们在平时学习中见到的很多东西，例如可爱的企鹅、北极熊，都慢慢地失去了家园。如果我们做到了低碳生活，这些问题都会有所改善。

二、优化人文环境，体会低碳环保的真谛。

幼儿对周围环境是比较敏感的，要想让他们爱护环境，首先幼儿园的环境要做到绿色环保。只有校园干净整洁了，幼儿才能去保护这样的环境，如果校园自身都是垃圾遍地。自然幼儿也不会在意乱扔垃圾这样的不文明行为。

在做到整洁的基础上，还应该尽可能地种植各种各样的鲜花、绿草。既可以给所有师生一个美丽的学习环境，还潜移默化地告诫幼儿，这样的环境才是舒适美丽和值得我们爱护的。帮助他们建立最原始的对美的理解。

幼儿的环境不仅仅是客观存在的，老师和家长的言传身教也起着非常重要的作用。幼儿有非常强烈的模仿能力，所以老师和家长平时的行为习惯，都会成为幼儿的榜样。因此老师在学校就要起着一个优秀榜样的作用，平时用水用电，要注意节约，不乱扔垃圾，不大声说话，不随地吐痰。要做到低碳还可以做到出行不远的地方尽量步行，少用空调，平时的生活用水循环利用等等，并且在生活里就可以向幼儿解释这么做有什么好处，对低碳环保有什么意义。当然，老师也要和家长做好沟通，应该给幼儿建立什么样的榜样，提醒家长在家的.时候也要注意环境保护的细节行为，尤其是不要抽烟，不要大声喧哗，开车出行堵车时间长就熄火，洗澡节约用水等等。有家长的配合，幼儿的低碳环保教育将起到事半功倍的效果。

三、渗透一日活动，提高幼儿低碳环保意识。

要想让幼儿真正做到低碳环保，必须从他们身边做起，在他们的一日活动中随时随地渗透低碳环保观念，让他们知道，一日活动中，需要大家低碳环保的地方无处不在。例如洗手时告诉幼儿随手关水龙头，再结合环保教育活动《小水滴去旅行》，让幼儿更深刻地理解节约用水的原因；幼儿用纸作画时，提倡双面画，并将一些废纸进行回收再利用，让每一张纸都合理利用起来；离开教室时，及时关闭各类电源设备等。这些都是生活中的小细节，但是在这些细节中，幼儿得到的是受益一生的低碳环保意识。

四、结合节日活动，加强低碳环保宣传力度。

充分利用重要的环境保护的节日加强低碳环保的宣传力度，这些日子都是世界性的重要的宣传环保，重视环保的日子，配合这样的一个大环境，灌输低碳环保的理念，会更有效。而在这样的日子，理论宣传是一方面，另外还可以带领幼儿出门动手，做一些低碳的保护环境的事情，例如利用植树节，带领幼儿外出植树，亲手栽种几棵小树苗，并经常去关注它们，给他们浇水施肥，既做到了低碳，保护了环境，又培养了他们的爱心。其他“地球日（4月22日）”“环境日（6月5日）”“水日（3月22日）”等有关环保的节日里可以组织家长共同参与我们的“我是地球小卫士”“做环境的主人”“水是生命之源”等活动。让家长与幼儿一起搜集关于环保的图片、资料，一起探讨关于低碳环保的话题：例如尽量少使用一次性牙刷、一次性塑料袋、一次性水杯等，因为制造他们所使用的石油是一次性的，多次使用后还会造成污染。在动手动脑相结合的活动里，可以让幼儿印象深刻，最重要的是，他们会对低碳环保有更深的理解。

幼儿是未来的希望，我们都希望他们可以生活在美好的环境里，生活在青山绿水碧海蓝天里。而低碳环保不仅是成年人的责任，更是这些未来的希望――幼儿，将来的重要责任，因此把低碳环保教育的着眼点放在幼儿身上是有现实和深远意义的。可以培养他们的主人翁精神，培养他们探索未知，探索环境的精神，建立可持续发展的观念。对他们自身的成长发展，都潜移默化地起着重要的引导作用，他们将来肩负着建设美丽新地球的重大责任。而对他们的教育，则是我们每一个幼儿园教师的任重而道远的不可推卸的责任。

环保教育的论文有哪些篇七

发布时间：-03-12。

2.基于提高大学生素质的审美教育研究。

3.“非正式组织”及其对大学生管理教育影响研究。

4.广西高等教育国际化及对策研究。

5.英国高等教育改革中的管理主义。

6.中国石油管道局职业教育培训发展规划研究。

7.论学习策略教育对于提高非英语专业大学生英语口语能力的作用。

8.国际教育与国际人才培养路径研究。

9.二战后德国政治教育在政治文化变迁中的作用研究。

10.内蒙古地区体育教育专业课程设置的系统研究。

11.弗洛姆爱的哲学思想及其教育启示。

12.深入发展时期教育技术理论演变的研究。

13.大学生绿色教育若干问题研究。

14.法制教育的功能探究。

15.高校网络思想政治教育环境研究。

16.以构建和谐校园为基点加强贫困大学生的思想政治教育。

17.中小学校教育服务研究。

18.深圳中小学教育财政支出研究。

19.运用教育技术实现有效教学。

20.高职会计教育模式改革的研究。

21.义务教育阶段办学模式选择与财政政策。

22.中小学心理健康教育评估的探索。

23.高校马克思主义理论教育实效性研究。

24.当代大学生价值观教育探析。

25.试论魏书生的家庭教育思想。

26.我国北方农村家庭教育社会支持体系的研究。

27.初中学生环境教育的实践与思考。

28.基于情报检索语言互操作技术的集成词库构建研究。

29.《爱的教育》在中国百年的译文与接受。

30.基于asp开发的在线教育系统的分析与设计。

31.我国教育中介组织失灵与治理之研究。

32.涂尔干的道德教育理论及其当代价值。

33.天津市基础教育管理信息系统建设的研究。

34.思想政治教育的理论探源及其相应意义。

35.普及农村义务教育对城乡收入差距的影响研究。

36.新世纪我国会计人员后续教育问题研究。

37.我国教育不平等与经济增长关系的实证研究。

38.活动理论在信息技术教育中的应用。

39.梁启超的教育现代化思想研究。

40.从近代化的'角度看严复的教育思想与实践。

41.远程教育中情感信息的建模与处理方法研究。

42.基于情感计算的图像检索系统在现代远程教育中的应用研究。

43.gdp危险期美国思想政治教育的状况及其对我国的启示。

44.构建和谐社会背景下的教育公平研究。

45.基于现代教育技术的教育改革问题研究。

46.论当前美国高等教育改革。

47.生活与教育的涵义及其辩证关系。

48.教师教育智慧的涵义、基本要素及生成。

49.当代知识观的新发展及其对我国基础教育课程改革的影响。

50.内蒙古地区民族基础教育面临的挑战及应对措施。

51.普通高等学校国防教育应有的哲学理念。

52.西方近现代思想道德教育方法的探究及其启示。

53.唐代岭南谪宦及其对该地区教育的贡献。

54.人文精神视角下的中学数学教育。

55.重庆电力公司教育培训中心发展战略及实施方案研究。

56.“知识经济与高等教育”思想与理论述评。

57.高校体育教育专业教育实习质量管理评价研究。

58.现代远程开放教育运营模式探究。

59.我国职业教育发展中的政府行为研究。

60.学生的教育消费需求与高校面临的挑战。

61.中韩民办(私立)高等教育比较研究。

62.高等教育功能的实现与和谐社会的构建。

63.高等教育自学考试课程体系研究。

64.高等职业院校教育质量的理论研究与实证分析。

环保教育的论文有哪些篇八

环境问题已成为现代社会普遍关心的一个全球性问题，随着环境问题的日益严重和人们对环境问题认识的日益加深，人们越来越清楚地认识到环境教育对培养人的环境保护意识的重要性。对少年儿童进行环保教育，使他们从小就形成基本的环境素质，使每一个学生知道“我们只有一个共同的家——地球，我们要像珍惜自己的生命一样珍惜她。”这个问题已成为广大教育工作者义不容辞的责任。如何在小学数学教学中，结合环境保护教育，使学生既掌握数学方面的知识技能，又学习环境保护方面的知识，并树立环境保护意识，是值得每个数学教师研究的又一新课题。

1、当今环境保护已成为人们日益关注的焦点。我们每一个教育工作者都要不断更新教育理念，增强环保教育的责任感和使命感。作为数学教师则应在小学数学教学中结合学科的特点，在完成本学科的基础知识和能力培养任务的同时，对学生渗透必要可行的环保教育，这对于帮助学生从小掌握环境知识，培养正确的环境态度，树立保护环境的观念，发展环保技能，具有不可忽视的作用。

2、小学数学是一门以描述数量关系为基础的学科，也是一门宣传环保知识、渗透环境教育的重要学科。“数学源于生活且根植于生活”。在日益重视环保教育的现代社会，教师不仅要讲授数学教科书上已有的环保题材，而且要结合数学学科特点从学生的生活经验和已有的知识点出发，努力挖掘生活中的环保问题，把它与课堂教学相结合，把生活经验数学化，把环保知识数学化、数学问题生活化，激发学生学习数学的兴趣，让学生深刻体会到生活中处处有环保知识、生活离不开数学、数学是解决生活问题的钥匙，从而增强学习数学的趣味性。

有的小学数学教师错误地认为，我们数学教师只负责对学生进行数学知识的传授和讲解，对学生进行环保教育是专业老师的任务，与我们数学教师关系不大。这种认识十分有害。环境保护，人人有责，作为教书育人的人民教师更要有强烈的环保意识和环保能力。小学数学教师只有具备了良好的环保意识和环保能力，才能一方面有效指导学生进行环保，另一方面身体力行，为学生作出榜样，更好地教育学生有良好的环保意识，去积极进行环保实践。所以，数学教师平时要多留心环保的事情，多学习一些环保的知识，多积累一些环保的实践和能力，只有这样，才能于数学教学之中对学生进行行之有效的环保教育。

三、深入挖掘数学教材中的环保因素对学生进行教育。

儿童从出生到成人，他们的身体和心理经历着一个发展的过程。在这个过程中，每一年龄阶段都表现出与其它年龄阶段相区别的一些典型的特征，所以，教师就应该依据学生不同的年龄特征，对学生渗透不同的环境教育内容。由于活动趣味性强，学生参与的积极性极高，特别适于小学阶段。因此教师可通过实践活动，让学生有亲身体验，更有教育效果。如在小学高年级，当学生在数学教学中学习了统计图表这一知识后，可让学生在课外可以进行实验与调查，考察、搜集有关环保方面的材料，制成统计图表，并在课内进行交流、讨论，从而充分地激发学生的环境保护热情。如组织学生调查垃圾袋丢弃而造成白色污染的情况：我们学校六年级有180位同学，有71．1％的同学早上经常买早点，乱扔早点包装袋的有13人(约占10％)，扔进垃圾箱的仅占80％，但还有10%的同学虽然知道应当把塑料袋扔入垃圾箱内，却总是扔到垃圾箱旁，风一吹，塑料袋就满校园乱飞，造成了校园白色污染。还组织学生做实验得出：一个滴水的水龙头每天要白白地流掉12千克水，这样一年就要白白流掉4000多千克的水。在淡水资源日益紧张的今天，让学生自己悟出“节约用水”、“珍惜每一滴水”的重要性。这些现象和强有力的数据，让学生惊奇地发现，在我们的生活中，有许多造成污染和浪费资源的现象，从而激发他们环境保护的热情，并有强烈的责任感要去保护环境，养成良好的环境保护习惯。长此以往，通过理论联系实际，让学生在数学实践活动中提高了环境意识，培养了利用所学的数学知识解决现实生活中的环境问题；不仅让学生知道了数学与生活紧密相连，而且通过数据的呈现和处理，能够更加尖锐地反映环境问题，使学生意识到解决环境问题的紧迫性。

环保教育的论文有哪些篇九

学分制的在高校中的贯彻落实过程中是有条件的，需要秉承很多的原则:。

(1)要有必修课和选修课双轨并存的原则。要充分考虑到选修课和必修课之间的比重。必修课过多会导致学生成为专业型人才，学生们有过硬的专业知识但是，除本专业之外的其他学科基本是空白状态;而选修课过多会导致通才型学生的大量出现，学生们往往对每个领域都有所涉猎，但是每个领域所需的知识的把握程度都不是非常的精准，甚至自己所学的专业课都是表现平平。

(2)理论与实践相结合的原则。或者我们称之为远期与近期相结合的'原则，教师的教育不可以停留在理论层面，或者单纯的课本之上，因为课本中的内容都太过于偏重于一个理论的起源和发展过程，而任何的理论都是有它所产生的时代背景，当教师在讲解某一理论的同时当今社会的发展以及超出了这一理论的涵盖范围，所以教师所讲的内容一定要与实际相结合，要培养出适应现代市场竞争的人才，甚至是符合未来十年二十年与国内国际市场相适应的人才。

环保教育的论文有哪些篇十

高高的桂花树摇摇摆摆，向我们点头说小朋友早，桂花树桂花树我们爱您，让我们围着您唱歌舞蹈。

高高的桂花树摇摇摆摆，向我们点头说小朋友好，桂花枝桂花树我们爱您，让我们一起唱桂花树好。

多美的一首三拍子歌曲！这是我们在上主题：“秋天的颜色”中的一节歌唱活动，主要让幼儿通过这样的歌唱活动，感受三拍子优美流畅的旋律，对大自然中的树木产生美好的情感。歌曲的原名是白杨树，由于我们这边没找到白杨树，适逢中秋前后桂花开了，我就把白杨树改为桂花树。

我没有怪他们。我想带孩子们到实地去找一找，看一看，亲身去体验一下！在体验的基础上来回答老师的问题。我们来到了路边的桂花树下，请小朋友围着桂花树做自已喜欢的事，对桂花树说一句话。小朋友们三五成群地围着桂花树，有的在做拉拉手的游戏，有的做丢手帕的游戏，有的做绕来绕去跑的游戏。有的小朋友说：桂花树，你真香！有的说：你的花真漂亮。有的说：我吃过桂花做的糕。有的说：幼儿园的点心里也放桂花……还有许多小朋友围着桂花树边唱歌，边跳舞，刚才课堂上的心不在焉与死气沉沉一扫而光。

可以想象，当孩子对老师的'提问不产生互动的时候，老师应为幼儿创设一个真实的学习情景，让幼儿在真实的生活学习情景有感而发，积极思维，回答问题，参与到学习活动中来，学习成为一种快乐的事。

师：“这就是我们在桂花树下做的游戏，说的好听的话，公园里还有许多更高更大的桂花树，请你和你的爸爸妈妈一起到桂花树下说说悄悄话，和你的好朋友一起去玩这个游戏”。

环保教育的论文有哪些篇十一

摘要：探究教学是基于问题的研究活动，它依赖于寓含问题的情景的合理创设，使学生的思维能够基于问题，最终探究出相关的规律和结论。本文着重于介绍创设探究型问题情景，谈谈如何合理地创设探究型问题情景，激发学生的探究欲望和热情，顺利地开展探究教学。

关键词：探究教学；问题情景；创设；激发。

一、问题的提出。

在新的课程理念中，大力推行探究教学，正是让学生以基于物理事件或物理问题的探究活动，以类似科学研究的方式提出假设和猜想，设计探究方案，进行实验，证实假设，得到规律。问题既是科学探究的起点，也是连接探究活动各个要素的主线。有了问题，才会为试图回答问题建立假说，进而才会去制定方案，收集有关证据去检验假说。本人结合教学实践，就如何创设探究性问题情景谈谈自己的理解和运用：

二、如何创设探究型问题情景。

创设探究型问题情景是教师根据教学内容和学生已有的认知结构和思维水平，由教师创设一个物理真实情景，设置一个个、一组组彼此相关的、循序渐进的探究性问题，或诱发个别学生提出相应问题，引起大家关注，并加以利用，引发学生进行探究。这些问题情景，可以引发出实验方案的改进设计或为解决问题而进行的探究。

教师要认真分析研究教学内容，精选基本教材。创设探究情景，要打破课堂教学与实验教学的区别；动脑与动手的人为分离。让学生领悟科学知识是经由对问题的探究过程而形成基本的科学概念，使学生树立严肃认真的科学态度和探究精神。

如在学习“阿基米德原理”时常常会受一些前概念的干扰，如认为浮力大小与物体重力、物体的密度、物体浸没在液体里的深度、物体的体积等因素有关，从而影响了后续学习。为此，笔者在“阿基米德原理”的教学之前，插入了“影响浮力大小的因素”探究教学片段。

（一）创设情景，提出问题。

呈现情景：一艘满载货物的货轮在大海中航行（投影）。设疑点拨：海水对这艘满载的货轮的浮力有多大？显然用前面所学的弹簧秤称重法是无法解决的。该用什么方法解决呢？这就需要研究和浮力大小有关的因素，即把解决轮船所受浮力大小的题材转化为研究和浮力大小有关因素的题材。

（二）根据已有的知识和经验，进行猜想或假设。

学生针对问题在四人小组中展开讨论，提出各种各样的猜测，这时教师可适当引导，排除一些偏差较大的猜测（如气压、温度会影响浮力大小），最后汇总为浮力大小可能与物体的密度、物体的重力、物体浸没在液体里的深度、物体浸在液体中的体积（物体排开液体的体积）、液体的密度等因素有关。

（三）制定计划，设计实验。

教师再次提问：如何设计实验证明上述的猜想是否正确？

教师可提示学生采用以前用过的变量控制法设计探究实验的方案，学生在教师的引导下，根据本小组的猜测讨论详细的实验方案，并在实验报告上填写所需的实验器材和合理的实验步骤，设计记录数据的'表格，完成方案的设计。由小组代表上台交流介绍本小组的实验方案，全体师生参与可行性认定后，产生四个探究实验方案，如下：

d.比较同一物块浸没与部分浸在液体中的浮力大小来分析浮力与物体浸在液体里的体积（即物体排开液体的体积）是否有关。

（四）进行实验，收集证据。

每组学生按照自己的实验设计从教师事先准备好的实验器材（等体积的各种物块、弹簧秤、水、浓盐水、酒精、细线、深水杯、大烧杯、刻度尺等）中选择所需的器材，利用弹簧秤法（f浮=g物-f拉）测不同情况下的浮力，在表格中记录数据。

（五）分析证据，得出结论。

学生通过数据的分析，分别得出结论：

a．物体受到的浮力大小与物体的密度、物体的重力无关；

b．物体受到的浮力大小与物体浸没在液体里的深度无关；

c．物体受到的浮力大小与液体的密度有关，液体密度越大，物体受到的浮力也越大；

d．物体受到的浮力大小与物体浸在液体里的体积（即物体排开液体的体积）有关，物体排开液体的体积越大，受到的浮力越大。

（六）交流与评价。

每个小组轮流汇报实验过程和结果，经过认定后，汇总为：浮力的大小与液体的密度、物体排开液体的体积有关，而与物体的重力、物体的密度、物体浸没在液体中的深度无关。液体的密度越大，物体排开液体的体积越大，受到的浮力越大。

由此可以分析木球从水底浮至水面的过程中浮力大小的变化。

（七）再创情景，再次设问。

引导学生用弹簧秤吊着体积不同的金属块，浸没在盛满水的溢杯里，用空杯盛接从溢杯里被金属排出的水，观察金属块渐入水中直至浸没时弹簧秤读数及空杯中水量的变化。

让学生分析、比较后得出结论：浮力大――排开水多；浮力小――排开水少。教师接着提出问题：浮力大小和排开的水的多少是否有必然联系？从而引导学生用实验去进一步探究物体排开液重和所受浮力之间的关系。

学生在亲手用弹簧秤测得被物体排开的水重后，惊奇地发现浸在液体里的物体所受的浮力，竟和排开的水重正好相等，从而探究出阿基米德原理：“浸入液体里的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于它排开液体的重力”。接着教师再引导学生讨论如何去计算石块及船所受到的浮力。

在上述的过程中，以教师的演示为引子，创设出一个个问题情景，引起学生的注意，并在引导学生进行探究设计，而在探究过程中，也以问题的形式逼迫学生思考，从而使学生在探究能主动探索，让学生在解决问题的同时，学习物理知识与技能，并体验科学探究的乐趣，感悟科学家的科学思想和科学方法，从而培养学生的创新意识、探索精神和实践能力。

又如焦耳定律的教学中：

（生）思考后提出猜想：可能和导体两端电压的大小、通过导体的电流的大小、导体的电阻大小、通电时间的长短等有关系。

（生）思考方法。

（生）要进行变量控制。

（师）该如何实现相应变量控制？请你设计。

（生）设计一：用两个阻值大小不同的定值电阻、电源、电流表、开关、导线等，组成一个串联电路，用温度计测出通电后，阻值大小不同的两个电阻的温度，以温度的大小变化来确定产生的热量是否与电流大小相关。

（师）肯定方法基本正确后，提出：测的温度是否准确？

（生）（改进后）设计二：把电阻放在水中，用温度计测出水的温度大小。

（生）设计三：改为用纯水。

（师）你能让纯水在较小电流时温度发生很明显的变化吗？为什么？

（生）设计四：改为电阻丝放在比热更小的液体（如煤油）中，当电流通过后使煤油的温度升高，测出温度变化来研究热量和电流之间的关系。

（生）设计五：用煤油的体积变化反映热量大小。

（师）你能明显看出煤油的体积变化吗？毕竟温度变化是不多的。

（生）此后学生虽经思考，仍无办法可施。

（师）是否记得老师在体现物体受到压力时发生形变的实验？（用玻璃瓶装水，挤压后观察细管中的水面上升情况）。

（生）设计六：用“放大法”观察体积变化。

通过上述情景创设，使学生始终被问题所困惑，逼迫学生思考如何改进，直至最终设计出合理实验方案，也更加理解书本中采用这套装置的原因。之后再让学生进行变量控制指导下的另外相关实验设计，并通过实验，得出相应的结论。需要注意的是，在探究教学中，具有一定难度的问题材料，实质上是为学生提供一个极佳的“愤悱情景”。因此，在探究教学中，应侧重于“怎么办”型和“怎么样”型的问题。有时为了激发学生进行有目的的探究，教师要把“是什么”型和“为什么”型的简单问题进行转化。课堂教学中探究性问题创设的有效性，将直接影响课堂教学的有效性。为保证课堂教学中探究性问题创设的有效性。

参考文献：

[1]彭前程：《创新实践探索》物理教师20024。

[2]李友兴：《关于问题情境与创新意识的培养》物理教师20024。

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环保教育的论文有哪些篇十二

化学是当今社会一门重要的学科，对社会的发展起着举足轻重的作用。化学知识与环境保护密切相关，而在化学教学过程中进行环保意识的培养是化学教师应尽的职责。新的课程标准也明确指出：“在化学教学中，通过帮助学生了解化学制品对人类健康的影响，懂得运用化学知识和方法去治理环境，合理地开发和利用化学资源，逐步学会从化学的角度认识自然与环境的关系，分析有关社会现象。”作为化学教师有责任和义务担当起提高全民环保素质的教育任务，从学生抓起，不失时机地在化学教学中渗透环保意识教育。对此，我谈以下几点：

把化学知识教学与环境保护教育有机结合起来，既能提高学生的环保意识，又能增强学生学习化学的兴趣。例如，学习“空气”时，让学生了解空气本来的成分是比较固定的，适合人类和动植物的生存，但近几百年来，随着工业的发展，工业污染改变了空气的组成成份，从而改变了我们的生态环境。在讲煤时，我让学生了解煤的组成，煤燃烧时会释放一氧化碳、二氧化碳、二氧化硫、二氧化氮等，其中一氧化碳是剧毒物质，二氧化碳会引起温室效应，二氧化硫、二氧化氮会使雨水变酸，形成酸雨。在讲授水与氢时，让学生在认识水对于人类生活、工农业生产的重要性以及水资源有限性的基础上，知道工业废水、生活污水的任意排放会造成水体污染、水质恶化，以致给人类造成灾难。学习水的净化等知识时，向学生介绍硬水对人体健康、人们生活和工业生产的不利影响，使学生了解硬水软化的方法和基本原理，学会处理硬水。在二氧化碳的教学中，让学生了解二氧化碳循环对生态系统的作用，二氧化碳与温室效应的关系；一氧化碳对空气的污染，煤气中毒、吸烟危害健康与一氧化碳毒性的关系以及一氧化碳中毒的预防。在介绍氮、磷、钾等化肥时，既介绍化肥对提高农作物产量的积极作用，又要介绍其对农产品、土壤、水体造成的污染。

二、结合化学实验进行环保教育。

化学是一门以实验为基础的科学。化学实验为环保教育提供了很好的平台和契机，能让学生更加直观地感受环保的现实意义。在实验过程中，有的学生惟恐现象不明显或在好奇心的驱使下，不按要求取用药品；有的学生为了图快省略了必要的气密检查，在实验过程中气体泄露，致使实验室毒气弥漫。对此，教师应不失机地对学生进行环保教育，通过亲身体验污染带来的危害，使学生在化学实验中逐渐树立“定量”意识和按实验要求规范操作的良好习惯。实验结束后，对废液、废渣的处理也不能一概而论，应区别对待。有回收价值的，教师应在课后组织学生进行回收，既可消除污染，又使废物得到充分利用；二则提高了学生设计实验的能力和动手操作的能力。无回收价值或在现有的实验条件下不能回收的，教师应要求学生在指定处倾倒，然后统一处理。严禁随意乱扔废渣，乱倒废液，造成污染。此外，一些难度比较大、毒性比较强、时间比较长的有机演示实验，如甲烷与氯气的取代反应等，可采用实验录像替代，既可使学生获得有关实验的感性认识，达到演示实验的效果，同时也可以减少环境污染。

三、结合本地实际，在课外进行环保教育。

课堂教学由于受时空的限制，对学生进行环保教育，难免纸上谈兵。因此，在课外通过开展第二课堂教学，让学生身临其境地感受环境污染对人类身心健康的威胁与危害，充分认识环境保护的重要性，这样更为直观地让学生接受。可安排时间，带领部分同学进行环境调查。到工厂区（冶炼厂最佳），观察企业排烟孔，就会看到褐色的浓烟从粗大的烟筒中喷涌而出，附近树木枝叶枯黄，公路、房屋顶到处是黑色尘粒……让学生身临其境地感受环境污染对人类身心健康的危害。结合课本知识，设想对尾气二氧化硫的处理意见和废渣的转化利用，如何变废为宝，一方面对学生在课堂中学到的知识以巩固和应用，另一方面也使学生感受了人类和环境互相依存的辩证关系。

四、在丰富多彩的课外活动中开展环保教育。

结合化学教学的课外活动既能培养学生理论联系实际的能力，又能相应开展环境教育。1.组织学生参观化工厂。结合课堂知识，带学生去参观附近的化工厂，引导学生运用所学知识去分析车间的生产流程，并提醒学生留意工厂对废水、废渣、废气的处理过程。2.举办环保科技知识专题讲座。结合目前国内外形势和环境科学的热点问题，根据学生的`知识基础，可定期给学生举办环境保护知识专题讲座，如“世界著名的八大公害事件”、“吸烟与健康”、“温室效应”、“酸雨的形成与危害”等，在开阔学生视野的同时使学生受到良好的环境教育。3.指导学生课外阅读。利用课余时间，可指导学生阅读与环境知识有关的报纸、杂志和科普读物，搜集整理有关环境污染与保护的资料，并要求学生写读书笔记。另外，还可利用学校的黑板报宣传栏、广播室、手抄报等多种媒介，大力宣传环境保护知识，营造环境教育的良好氛围，使学生人人参与到环保活动中来。4.组织环保知识竞赛。为了充分调动学生学习环保知识的积极性，检查学生的学习效果，可定期组织环保科技知识小论文竞赛，使学生通过竞赛增长学识。

化学是一门应用科学，人类所面临的环境问题很多都与化学有关。教师应充分利用学科优势，在教学内容中渗透环境保护知识，使学生在学习化学知识的同时，受到良好的环保教育。除此之外，我们还可以结合许多与环保相关的纪念日或宣传日，如每年3月22日的“世界水日”、6月5日的“世界环境日”等，发动学生收集或剪贴报刊杂志上的相关照片或短文，开展“我与环保同行”等形式的主题征文和演讲活动。抓住时机对学生进环保教育，认识到环境保护不仅是政府的头等大事或环保局的具体工作，也是全社会的共同责任。而作为学校，我们应该让学生从小就树立起环境保护的意识，为以后的学习或工作打下扎实的基础。教师应从我们只有一个地球、地球的资源是有限的等角度引导学生，使其树立起强烈的环保意识，初步形成良好的环境道德观、价值观和行为习惯，并以自己的情感和行为去关心他人、关心生命、关心自然，最终使学生个性得到全面发展。

实践证明，在中学化学教学中，适时、适当地进行环保教育，不仅可激发学生学习化学的兴趣，进而促进教学质量的提高，同时还能培养学生的社会责任感，增强他们的公民意识，为构建和谐社会尽一份责任。

环保教育的论文有哪些篇十三

新经济时代下，全球化进程不断加快，企业财务管理工作标准需求也与之提升，要求跟随时代步伐，加强与国际接轨，使其财务管理走向国际舞台。在此形势下，就要求现代化企业要充分分析当前财务管理体制建设过程中所存在的问题，并根据企业实际的生产经营状况，不断提升财务管理人员的素养，打造出适应市场经济行情，适应自身发展的科学的、规范的现代化企业财务管理体制，以便为企业进行财务管理工作而提供强有力的保障。因此，如何构建现代化企业财务管理体制是当前各企业所应当着重考虑的问题。

一、打造现代化企业财务管理体制的重要性。

（一）新时期经济形势的要求。

近几年来，经济迅速发展，人才不断培养，我国众多企业的财务管理水平有了显著的提升。然而，仍有部分企业财务管理没有准确划分会计与财务的关系，在一定程度上也只是将财务作为企业会计的附属并不重视财务管理体制的存在意义，在工作内容上也只局限于成本控制。而在全新的市场经济形势下，强烈要求现代化企业必须建立健全财务管理体制，并不断进行创新，以适应时代潮流。

（二）企业管理的实际需求。

在整个企业活动过程中财务管理是其基础，这也意味着财务管理在企业管理中占据着极为重要的地位，企业内部财务管理在进行企业资金活动、价值形态等方面的管理时，往往是以资金成本为主要核心，并在有效的价值形态管理基础上，实现对实物形态的管理。所以，财务管理对于企业进行各方面的管理尤其重要，更是不可分割的重要部分。

二、企业财务管理体制的发展现状。

（一）理念陈旧，内控不足。

现代化企业中特别是个体和私营企业的经营管理权、资产使用都掌握在经营者的手里，家族企业的经营管理权更是集中于家族中，缺乏对人才的信任，很少会让更有才能的人来进行财务管理，这在一定程度上阻碍了企业的更好发展。大多数的个体企业及私营企业大都是靠自己投资，慢慢累积经验才得以发展起来，对于会计、财务等相关专业知识认知并不大懂得，也不够重视，部分经营者甚至认为设置财务管理，内控制度反而会阻碍企业经济收益，致使财务管理在企业管理中流于形式化。而在市场经济不断发展的背景下，这种陈旧的经营管理理念显然弊端愈发明显，难以保障企业财务工作独立化。此外，企业高层管理人员过于重视企业生产和产品研发，对于企业内部管理极为忽视，在财会方面很少从企业的整体性和经营性来进行综合考虑。部分企业对于内部财务审核不够重视，虽然有的企业有加强审核制度，但也没有依据实际规范进行，缺乏有效完整的审核制度。缺乏完善的会计控制制度、缺乏有效的会计管理制度、缺乏科学性的制度等等，都直接导致了企业财务内控制度难以正常运行。

（二）规章制度不全，人员素质有待提高。

大多数的企业缺乏扎实的财务管理基础，对于财务管理制度缺乏重视和完善，财务管理人员专业素养也相对不高，在开展财务管理工作时很难得到高层管理人员的重视。企业在资金投资分配上没有遵循科学性和合理性，导致资金投资回报率无法提高。同时，大多数企业只将眼光局限于科研技术人才的培养，对于财务管理人员素质的提高、专业技能培训等方面却极为忽视。企业没有建立健全财务管理的规章制度，导致企业财务管理人员理财观念相对落后，理财知识尤为不足，最终导致企业财务核心不能发挥实际作用。

（三）风险意识不高。

知识经济的发展，对于企业而言，风险也愈来愈高。在实际的投资经营过程中，企业经营项目很少单一化，大都是趋于多个项目共同经营，但却缺乏统筹兼顾，没有进行全方位、全方面的考量和分析，只是盲目的添加设备设施，对于资金成本投入、实际运作效率的控制，经营过程中可能会存在的财务风险皆缺乏重视。尤其是在高新技术时代，产品更新速度快，企业进行产品开发设计时风险也逐渐增加。

三、打造现代化企业财务管理体制的措施。

打造现代化企业财务管理制度，有利于促进企业经济效益和发展水平的提高，推动市场趋向规范化和制度化，有效的满足我国国民经济的发展需求，为此，应从以下几个方面进行财务管理体制的打造。

（一）强化内控制度。

打造现代化企业财务管理体制的基础就是建立起科学、系统、严谨的企业财务内控制度。财务内控制度有利于促进企业经营管理活动的正常开展，有效保障了财务报告的真实可靠和法律性，所以说，加强财务内控是企业财务管理体制建设的重要措施。因此，对于企业的基本业务流程财务管理人员应当准确把握，鉴定财务内控的关键点，保障内控措施的合理进行，切实做到各司其职、各职务相互分离、制约和监督，使财务会计资料真实合法，财务人员素质切实提高，且经济活动稳序进行，财务管理水平有所提升。为此，加强企业财务内控制度还必须从以下两点出发：一是打造科学的组织机构。科学的组织机构对于打造企业良好的财务内控环境有其积极性作用，对于纵向间的权利与义务要切实重视，在此基础上不断加强横向间联系，坚持制衡原则，以便形成企业科学决策，有效执行对财务人员工作的监督，保障企业资产安全、经营合法；二是对于财务内控制度要不断细化，对于管理权限要不断量化。细化内控制度主要是以企业的总体实施要求原则为主，辅之以操作指引的基本思路，与此同时构建起以“内控制度———内控办法———相关内控细则”的基本实施框架。并根据企业实际的管理状况，在财务会计相关法律准则的要求下进行财务控制岗位、流程及其稽核监督的设立。在实际内控过程中，有效的对人员控制管理权限进行量化，以便内控制度措施更好的实施操作。

（二）提高企业资金使用率。

财务管理中的各项价值指标对于企业高层管理人员进行经营决策起着关键性作用，如何提高企业资金的使用率，以加强企业经营收益，节省支出，推动企业各个部门的增产节约对于现代化企业财务管理体制的'建设发挥着重大作用。首先，对于企业投资项目管理，应当逐步加强投资管理体制的建设；其次，在存货管理上也要加大管理力度，建立合理的存货储备；再次，重视应收账款的管理，加强完善往来项目管理体系的建设；最后，企业还应进行定期检查财务资金使用项目，建设独立的审计制度。通过上述的几个管理制度，企业各个生产经营活动都能有效的进行，不仅能够为企业经营决策而提供有效依据，更使资金使用率得以有效提升，极大的推动了现代化企业财务管理体制的创建。

（三）提高管理人员素质。

打造现代化企业财务管理制度对于财务管理人员也有着相对较高的标准要求。财务人员不仅要加强财会专业知识和技能，更要熟知企业经营过程中的相关知识，积极适应当今市场经济条件下的现代化企业财务管理制度对于人才的实际需求，屏除落后、陈旧的财务管理理念和方法方式，不再单纯的局限于财务管理的财务框架，而是不断提高自身的财务专业素养，充分发挥财务人员的作用，使其在进行财务管理工作时能够灵活运用现代化的财务管理手段，在保障高素质人员的基础上有效实现高质量、高效率的现代化财务管理。为此，企业应当积极进行财务人员培养，定期组织相关财务人员进行培训，或是聘请外部专业人士开办讲座，在不影响企业财务人员工作的前提下，开阔员工的视野，不断提升业务能力。同时，企业应当逐渐树立起科学合理的经营管理理念，并以此来带动财务人员，使其由纯粹的业务核算型不断朝着业务管理型和风险防范型发展。

四、结语。

打造现代化财务管理制度体制是企业稳序发展、有效规范财务行为的关键所在。所以，企业应当积极转变建设理念，摒除陈旧的财务管理制度，不断提出科学决策以提升企业资金使用率，逐步加强企业内部控制制度，提高财务人员职业道德素养，使其企业财务管理体制能够更好的顺应时代的发展潮流，让企业财务管理工作有法可依、有章可循，逐步朝着制度化和规范法前进。

参考文献：

[1]尚素萍，基于现代企业财务管理体制创新的探讨[j].经营管理者,2014(11).

[2]丁蕊，浅谈如何构建现代化的企业财务管理制度[j].进出口经理人,2014(08).

环保教育的论文有哪些篇十四

摘要：创设适宜情景，激发学生的学习兴趣，无疑是提高数学教学的一种行之有效的措施。创设合理情景，利用教具、多媒体，利用教师的主导和学生的主体作用，让学生在情景中感悟，将数学教学趣味化、生活化、具体化。

教学活动是“教”与“学”的双边活动，和谐统一是活动正常开展的基本理念。在教学活动中，教师要有平易友善的态度，有不断提高解决新问题的能力。这样，有利于学生思维能力的培养，个性的发展。

关键词：情景创设；多媒体；自学环境。

苏霍姆林斯基说过：“所有智力方面的工作，都要依赖于兴趣。”在教学中，创设适宜的情景，激发学生的学习兴趣，无疑是提高数学教育的一种行之有效的措施。我国心理学家朱贤智明确指出：“教师的任务就在于创造条件，使学习的内容适合学生心理水平引起新的学习需要，从而有节奏地循序渐进地引导学生心理健康，尽最大可能地向前发展。”这就表明在如何创造条件引导学生感受教材，进入角色方面教师起着不容忽视的中介作用。创设合理情景，让学生在情景中感悟，将使数学教学趣味化、生活化、具体化。

一、利用教具，展示教材大环境。

现代教育要依靠科技，多媒体课件是当今教学手段中最有效的方法之一。例如在上“有趣的七巧板”这一节课时，利用多媒体课件，让学生看到由七巧板拼成的不同形状的动物、房屋等物。让学生看图，极大的提高了学生的学习兴趣，学生很快利用自己手中的七巧板拼出了丰富多彩的图案。这样，有效的开发学生的智力，锻炼了他们动手、动脑能力。在情与景的交融中，在情感的愉悦中得以学习提高。

二、利用语言，激发学生的学习兴趣。

有经验的教师都知道无动于衷的教学，不能打动学生的心。利用多媒体教学有它的客观局限性。因此在教学中用语言创设情景是教学的必要手段之一。例如在上“图案设计”这一节课时，让学生根据自己的穿着爱好，为自己设计一个图案，这样一下子就提高了学生的学习兴趣，这时再将创意好的图案进行全班展示，高效地完成了课堂教学。

三、利用学生的心理，创设自学环境。

学生思维是活跃的，激情是青春的一部分，有效的利用激情，是培养学生自学、分析能力的有效手段之一。在教学过程中，合理利用分组讨论的方法是激发学生学习兴趣和培养学生分析能力的.直接手段。在小组形成结论后进行小组之间的交流与竞争，形成自学互帮的学习环境，有利于学生各方面的能力培养和提高。教师在此活动中，只实施有效组织，创设引导问题、条件，让学生自由发挥，对成绩肯定，对错误更正，注意引导，真诚相待，维护激情，营造良好氛围。

四、提高自身素质，是实施创设情景的保证。

教学活动是“教”与“学”的双边活动，和谐统一是活动正常开展的基本理念。教师和学生的情感是相互交流，相互制约，相互影响的。一般来说，和谐的师生关系有利于“学”的进程，不和谐的师生关系，会导致学生消极、厌恶甚至逆反心理。因而教师在教学实践中，首先要平易友善的态度，爱护尊重学生。在影响学生的内心世界时，不应挫伤他的心灵最敏感的角落――人的自尊心，要多给他们尊重和爱护，才能消除隔膜，扫除思想的障碍，让学生信任老师。其次，不断学习提高是解决新问题和提高教学方式的必要手段。教师在掌握教学技巧的同时，还要不断有新的东西去激发学生的情感世界。最佳境界是启迪学生的心扉。满足学生渴望的追求。它不应是有意的炫耀，故弄玄虚，使学生感到高深莫测，更不应该絮絮叨叨，拖泥带水，生填硬塞，使学生感到无味咀嚼，食而不化。

伴随着新课程改革的不断深入，在全新的“以学生发展为本”的教育理念的指导下，数学教学中的情景创设的策略及其载体已呈现出多姿多彩、百花齐放的态势。在教学过程中，教师仅仅只是学生学习活动的组织者、帮助者，学生思维的评价者，因此在这个过程中，教师要不失时机的创设情景，这样不但可以使学生获得知识，形成技能，而且可以发展学生的思维，让学生学会学习，激发学习兴趣，让学生真正成为学习的主人。

环保教育的论文有哪些篇十五

〔摘要〕舞蹈教学，尤其是舞蹈创编在幼儿的成长过程中发挥着非常关键的作用，对幼儿身体、心理发展都有着相当积极的作用，不仅如此，它还是培养幼儿创新精神的重要基础工作。但当前的舞蹈创编教学存在着脱离幼儿实际的情形，必须从启蒙教育的视角出发予以必要的纠正。

随着时代的不断发展以及教育实践的日益深化，幼儿教育的重要性也日益突显，成为当代教育中的重要一环。舞蹈是幼儿教育的重要内容，对幼儿的肢体训练、智力开发乃至全面发展都有着相当突出的作用，其中幼儿舞蹈创编与教学更是培养学生创新意识、创新能力的有效途径。当然，受主客观各种因素的影响，当前幼儿舞蹈创编与教学中尚存不足，最为典型的便是专业技能比重过重、统一化倾向明显乃至过于重视经济效益等，忽略了儿童的学习心理、学习特征，换言之，也就是未能从启蒙教育的视角开展幼儿舞蹈创编教学。启蒙教育是教育中的初始环节，应强调从初学者的特殊性出发，采取针对性的教学措施。

一、启蒙教育视角分析。

启蒙，指启发蒙昧，使人明白事理，有广义和狭义之分，广义的启蒙指的是通过宣传教育来使社会接受新思想、新事物，启蒙运动就是这个含义，而狭义的启蒙则专指针对幼儿的启蒙。启蒙教育是以启蒙为目标的教育，与幼儿教育在内涵与外延上有着很大的重合性，一定程度上可以等同于幼儿教育。所谓启蒙教育视角，指从启蒙教育的理念出发而秉持的教育视角，它包含双重含义：第一，教育的目标是为了启蒙。启蒙教育是为了促进儿童的成长、发展，这是其根本目标。以舞蹈创编教学为例，启蒙教育视角要求舞蹈创编必须服务于幼儿的成长发育。第二，教育需要从受教者的特征出发。启蒙教育的受教者不同于一般教育，年龄结构偏小，思维方式不成熟，因此，教师也必须立足此点。

二、启蒙教育视角下的幼儿舞蹈创编研究。

幼儿舞蹈创编服务于幼儿教育，必须紧扣幼儿的心理、行为特征，才能取得相应的教学效果。启蒙教育视角要求教师从幼儿学习现状出发，采取针对性的教学策略。

（一）培养创编激情。在幼儿舞蹈创编与教学中，最为常见的一个问题便是幼儿对舞蹈创编缺乏激情，不愿参与到舞蹈的创编之中，这固然和舞蹈动作本身的枯燥性、抽象性有关，也可以归因于教师教学的不得法，对此，培养幼儿创编激情就显得尤为必要。“观千剑而识器”，对幼儿舞蹈创编教学而言，广泛地观看各类型舞蹈视频是幼儿创编的基础，因而，教师在创编教学初期，需要让学生欣赏大量幼儿优秀舞蹈，包括民间舞蹈、民族舞蹈等，这样不仅可以激发其舞蹈学习的兴趣，还能有效地拓展其认知视野，一举两得。此外，问题也是调动学生思考，促进其舞蹈创编的有效工具，教师在幼儿舞蹈欣赏的过程中，要辅之以相应的小问题，比如，这些舞蹈都是谁表演的啊？这些小朋友在舞蹈表演中有什么特点呢？等等。

（二）引导合作创编。“独学而无友，则孤陋而寡闻”。舞蹈作为幼儿教育的主要内容，不仅承担幼儿肢体协调发展以及审美教育的重任，同时也是幼儿素质提升以及全面发展的重要途径，对此，小组合作教学则是最佳的方式，既能达到舞蹈教学目的，还能培养学生的合作意识与协作能力。因而，在幼儿舞蹈创编教育中，可以引导学生间的合作创编，从而最大限度地提升舞蹈教学的效能。以《虫儿飞》的舞蹈创编为例，教师需要做好以下几点工作：第一、构建良好的创编环境，比如播放与《虫儿飞》舞蹈相关的音乐，让幼儿在沉浸式的体验中，更好地创编虫儿飞的动作；第二、提供创编工具，为了让学生更好地表现虫儿飞的情形，教师可以提供一些创编辅助工具，比如手巾等；第三、落实创编分工，给小朋友安排不同的创编任务，避免滥竽充数。

（三）体验成功乐趣。乐趣是幼儿学习的核心元素，幼儿只有在学习中获得乐趣，才会更加积极地投身到学习之中，学习也才能取得相应的成果，而成功则是幼儿体验学习乐趣的核心要素，因此，教师在舞蹈创编教学中，要经常性地让学生体验到成功的乐趣，对此，成果展示则是极为必要的环节。在学生舞蹈创编完毕后，教师可以让学生以小组为单位，进行舞蹈展示，并且在学生展示完毕后，先引导小组成员之间互评，让表演者自主讨论舞蹈创编的得与失，然后再让别的小朋友展开评论，最后，教师再给予相应的点评。教师在点评环节中，要注意发掘学生舞蹈创编中的闪光点，比如肢体动作的协调性、小组合作的默契性、舞蹈形式的创新性等，并充分肯定幼儿舞蹈创编中所取得的成绩，为其日后的舞蹈学习奠定坚实的心理基础。

三、启蒙教育视角下幼儿舞蹈教学探讨。

启蒙教育不仅要服务于学生的成长、发展，更要从学生的学习心理、学习兴趣等要素出发，才能取得相应的教育成果。就舞蹈创编与教学而言，幼儿活泼好动的天性是其舞蹈学习中的长处，而幼儿缺乏恒心、“三分钟”热度则是制约其舞蹈学习的负面因素，对此，教师需要从启蒙教育的视角出发，采取针对性的教学措施。

（一）在情境中教学。舞蹈以肢体动作来叙述故事、表达情感，本质上是抽象的，而幼儿的思维是直观形象的，这是舞蹈教学与幼儿思维之间存在的不可调和的矛盾，对此，情境教学是极为有效的化解方式。所谓情境教学，即教师在教学环节中，根据舞蹈创编与教学的实际要求，创设相应的教学情境，从而使舞蹈从抽象的肢体动作中解脱出来，变得更为直观，激发学生的学习兴趣。舞蹈教学中的情境创设大体可以分为两种：第一、音乐创设法，教师在舞蹈教学中伴之以一定的音乐背景，比如在动作幅度较大的舞蹈中配以欢快的乐曲等；第二、视频创设法，小孩子通常对视频有较高的兴趣度，因而，可以播放与舞蹈主题相关的教学小视频。以维族舞蹈《摘葡萄》的教学为例，教师舞蹈创编与教学中可以播放维族小姑娘摘葡萄的生活场景，让学生直观地感受劳动的乐趣。当然，为了培养学生的舞蹈创编能力，教师还可以要求学生在仔细观看视频的基础上进行自我创编，提升其舞蹈水平。

（二）在故事中教学。舞蹈本质上是抽象的，通过舞者的肢体动作来叙述事情、传情达意，需要一定的发散性思维，然而，幼儿受年龄结构、知识储备等因素的制约，尚难以满足此要求，教师如果不从幼儿的学习心理出发，将舞蹈动作机械地传授给幼儿，不仅难以起到舞蹈教学应有的作用，甚至还会引发幼儿的逆反心理，削弱舞蹈创编与教学的效能。众所周知，故事，尤其是情节丰富、人物鲜明的故事，对儿童有着较大的吸引力，因此，教师在舞蹈教学时可以紧扣儿童学习中的此项特点，主动引入各种小故事，如此，不仅可以激发学生的舞蹈兴趣，还能借助故事与舞蹈之间的联系来培养学生的发散性思维，一举两得。以汉族舞蹈《扑蝴蝶》的'创编与教学为例，教师在课堂上要暂时淡忘自身教师的身份，将自己设想为故事中的人物，如扑蝴蝶的小孩子，然后借助肢体动作与口头语言，向学生呈现出故事情节，如此，学生便不会将舞蹈视作肢体动作的机械叠加，学习兴趣、学习欲望都会得到有效提升。

（三）在游戏中教学。爱玩游戏是幼儿的天性，游戏本身也就成为幼儿教育的重要资源，舞蹈与游戏具有相通性，舞蹈中的肢体动作更是幼儿游戏的重要素材，因而，教师在幼儿舞蹈教学中可以将舞蹈与游戏有机地融合起来，利用游戏的形式来开展舞蹈，令舞蹈教学更具趣味性，也更能吸引儿童的注意力，契合启蒙教育的内在要求。首先，教师可以开展动作模仿的小游戏，让学生模仿老师的动作进行肢体展示，看看哪位学生模仿得最标准，教师再给出相应的夸赞，如此既能活跃舞蹈课堂的氛围，还能满足儿童的表演欲望；其次，舞蹈创编强调儿童创新力的培养，对幼儿创新意识、创新能力有着较高的要求，因而，教师可以在幼儿有一定舞蹈基础的时候，给幼儿预留足够的自我发挥空间，让幼儿自行创编舞蹈，从而提升幼儿的舞蹈素质。

结语。

舞蹈教学，尤其是舞蹈创编在幼儿的成长过程中发挥着非常关键的作用，对幼儿身体、心理发展都有着相当积极的作用，不仅如此，它还是培养幼儿创新精神的重要基础工作。但当前的舞蹈创编教学存在着脱离幼儿实际的情形，必须从启蒙教育的视角出发予以必要的纠正。

参考文献：

[3]熊国燕.浅析幼师舞蹈教学中的幼儿舞蹈创编[j].音乐大观,(11)：237。

[4]黄芳.在启蒙教育视角下探究幼儿舞蹈教学[j].知识窗,2015(8):82。

环保教育的论文有哪些篇十六

我校是河南省农村现代远程教育模式三项目学校，配备电脑室一个（30台学生机、1台服务器）、多媒体教室一个（中控电脑1台、投影设备一套）、卫星接收室一个（卫星接收电脑一台、海尔彩电一台、卫星接收设备1套）、光盘播放室一个（长虹彩电1台、海尔dvd1台、教学光盘74套394张）。

信息时代的到来给我们的工作造成很大的压力，农村远程项目又为我们提供了一个很好的工具。为了使其发挥最大效益，服务于教学特定如下目标：

（一）培养一批电脑方面的天才学生。

（二）让电化教学手段在我校得以普遍应用。

（三）把电化教学办成我校特色，让我校电教水平达到全县前三名。

学生培养计划：

1.以每周固定上课和电脑课外兴趣小组为主要学习形式。

2.上课以课表为准，兴趣小组学习以下午第四节和其他业余时间为准。

3.内容以电脑操作和兴趣培养为主。

4.兴趣小组由各班选定两人经培训教师测试合格后通过。

教师培训计划：

（一）培训内容：

1.光盘播放室：要求教师都会开关机、播放教学光盘。

2.卫星接收室：要求教师会用远程ip接收系统、空中课堂系统、资源下载、复制、引用、分类管理。

3.多媒体教室：会操作中控台，正确开关投影设备会把自制课件复制到本地磁盘并播放应用。

4.计算机室：会用科教2000电子教室系统上课、会用中教育星资源库查找下载资料、会用备课系统备课。

5.计算机操作：会用微软office办公软件中的word、excel、powerpoint、wpsoffice的'金山文字、金山演示等基本操作；有能力教师可以学习flash、authurware制作课件。

（二）培训安排：

1.电脑基础知识3学时。

2.中教育星资源库应用3学时。

3.ppt幻灯演示制作8学时。

4.word、wps的应用3学时。

5.excel的应用3学时。

6.中教育星备课系统应用5学时。

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7.科教2000的运用5学时。

8.卫星接收系统应用5学时。

（三）培训时间：

每周一、周四晚上为固定培训时间，无课教师到机房学习。平时理科教师上午、文科教师下午到机房自由学习。

1.电脑按照两人一台搭配编号分配，以便财产管理。

2.圈定我校中青年教师（40人左右）经常利用多媒体备课和讲课。本学期每周至少备课一节，两周至少利用多媒体上一节课，其他教师随意。

3.教师分a组和b组，每组在规定周次内必须至少完成一节任务，非规定周次鼓励教师主动上课。

4.需要上课教师应该提前两天向电脑室管理员上报，以备协调上课时间；讲完课后教师本人要在记录表中作好记录，并保存课件以备备案考评。

5.准备在一至两年时间内对于各级各科形成一套完整的教学课件。

7.同级同科教师可以资源共享，共同备课，分解备课，集中众人智慧备好课上好课。

8.对于优秀的教学课件和教学光盘，可以在师生中观摩学习，向上级推荐。

9.教师上课完成情况依据管理员记录和课件为准，完不成任务者每缺一节罚款10元（第二周例会通报会后交），期末量化考核总成绩上扣2分；自由上课教师不上课不扣分。

教师分组：

a组：建光宗伟会米拂晓君英利凡雪晓玉杰会娟朋飞前进书芳红献李峰志峰会巧喜粉。

玉辉旭亮（19人）。

b组：振国怀霞会粉旭峰艺娜雪芹利敏进涛会利朋利继先会强刚锋。

灵伟艳晓站军汉成军委小立（19人）。

分机办法：

机号。

姓名。

机号。

姓名。

机号。

姓名。

机号。

姓名。

机号。

姓名。

1

会米志峰。

7

朋飞仁敏。

13。

现代化教学发展计划,本站还有更多关于学校工作计划,学校工作计划大全,学校工作计划范文的资料。

振国建宗。

19。

进涛战房。

25。

雪芹全强。

2

君英旭亮。

8

会娟春红。

14。

灵伟。

20。

旭峰。

26。

朋利炳耀。

3

利凡军委。

9

玉辉文军。

15。

会强。

21。

会粉。

27。

继先李峰。

4

雪晓建立。

10。

前进站军。

16。

刚锋景栓。

22。

艳晓武森。

28。

会巧汉成。

5

玉杰。

11。

拂晓。

17。

利敏。

23。

怀霞会平。

29。

宗伟素梅。

6

书芳安轻。

12。

红献喜应。

18。

会利。

24。

艺娜小立。

30。

喜粉建光。

田湖二中教导处。

2006-5-9。

环保教育的论文有哪些篇十七

环境保护是一项长期的任务，环保意识的提高和环保生活习惯的养成不是一蹴而就的，需要长期的教育和社会环境的熏陶影响。因此，环保教育要从娃娃抓起，我们要特别关注幼儿的环保启蒙教育。

而情境教学符合幼儿的学习阶段特征，本文对情境教学手段在幼儿环保教育中的应用策略进行了简述。以期对今后的幼儿园环保教育提供一定的参考，从而推动环保事业的向前发展。

环保教育不同于日常的学科教育，环保教育更着重的是实践而不是理论和考试。因此，以教师为主的填鸭式教学方式，在环保启蒙教育上是不可取的，也是难以取得成效的。

因此，在幼儿的环保启蒙教育上，教师在教学中应要突出学生的主体地位，把自己定位为环保教育的指导者和课堂的组织者，积极探索出合适的教学方式。

1.2结合幼儿的实际生活，加强实践性的教育。

环保问题是幼儿在实际生活和成长过程中面临的实际问题，对幼儿进行环保启蒙教育的目的在于通过提高幼儿的环保意识使幼儿在实际生活中注意自身的行为是否符合环保的要求。因此，基于环保教育的目的，在进行幼儿环保启蒙教育时，就不能脱离幼儿的实际生活体验，而是要遵循结合幼儿在实际生活的经历来加强环保的实践性教育。

2情境教学的概念。

情境教学指的是一种通过模拟与教学内容相关的具体的环境来加强学生的感官和情感体验，从而达到教学目的的教学。情境教学具有提高学生学习兴趣、活跃课堂氛围以及激发学生学习积极性和主动性等诸多优点。环保教育的主要目的是提高接受环保教育者的环保意识，以及在日常生活中规范自身的行为习惯。针对环保教育与日常生活息息相关这种注重实践性等特点，在幼儿的环保启蒙教育中采用情境教学的教学方法，能产生较好的教学效果。

一般来说，通过情景教学的方式来开展幼儿环保启蒙教育，能取得较好的教学效果。但如何才能充分发挥出情景教学在幼儿环保启蒙教育中的作用，很大程度上就要取决于教师在实际教学过程采取的具体方法。笔者通过总结日常教学的经验和个人对幼儿环保启蒙教育方法的一些探索，认为以下的教学方法的教学效果较为显著。

3.1模拟环保案例的情境。

在课堂上模拟环保案例的情境，能让幼儿通过模拟实际案例发生的环保事件，站在当事人的角度来体验和思考环境的保护问题，对培养幼儿的环保意识具有重要的作用。采用这一教学模式时，教师可以借助多媒体技术和教学道具进行环保案例的`情景模拟，针对案例中发生的情境和角色的特征，通过情景剧、小品、影视视频和ppt等方式进行呈现，把发生在别人身上的案例变为活生生的发生在幼儿自己身上的经历，使幼儿直观形象地体验环保的内涵和重要性，从而提高他们的环保意识。

例如：教师可以指导幼儿以实际生活中遇到的浪费水资源的行为，通过情景剧的表现形式进行情景模拟，让幼儿作为案例中的人物角色来获得环保感悟，清楚浪费水资源的行为给我们的生活环境带来的负面影响。

模拟环保案例情景的教学形式的主要特点，在于能够从感官上给予幼儿体验，同时调动了幼儿的情感，从另一个角度来说就是让幼儿“用心”来学习。采用模拟案例情景的教学形式，能够在活跃课堂氛围的同时，激发幼儿对环保知识的学习兴趣，使得幼儿加深对环保的理解以及懂得如何在实际生活中解决环保问题。

3.2开展环保主题探究活动。

环境保护的涉及面非常广，保护的对象和形式都具有多样性，因此环保的课题也是涵盖多个方面的。在开展环保主题探究活动的教学形式下，教师旨在通过这一教学形式为幼儿营造环保的氛围和情景，来指导幼儿通过小组合作，针对某一特定环保主题或自主选择感兴趣的环保主题进行探究。

幼儿进行合作的形式可以是课堂话题讨论、社会实践探究以及课堂展示等，通过这些在这些情景之下的体验来获得环保感悟。

通过这种教学方式，幼儿能够具体对他们感兴趣的环保主题进行深入的理解和切身的体验，可以针对环保问题发表他们的看法和观点。与此同时，也能通过小组合作的形式来培养他们的合作能力和团队意识。

3.3进行环保社会实践活动。

环境保护要从生活的小事做起，利用社会生活的真实场景来开展教学，才是开展情景教学的最佳教学形式。环境保护渗透在我们的日常生活之中，涉及我们的衣食住行各个方面。幼儿的环保启蒙教育不仅仅限于在课堂之中，还应该扩展到他们的实际生活中去。在现实社会中，针对幼儿的环保启蒙教育，教师可以利用的场景是多种多样的。例如：教师可以要求幼儿在家里和学校都要养成节约用水和用电的良好习惯;亦可以通过和家长一起共同对幼儿进行环保教育;还可以组织开展清扫街道等活动实现对幼儿的环保教育。

利用现实生活真实发生的情景进行情景教学，能充分体现幼儿的环保启蒙教育的效果。这样的教学形式，使得幼儿在实际生活的实践中逐渐养成环境保护的良好习惯。但是，如果教师和家长没有注意正确的指导，也会使得幼儿形成不良的习惯。

4结语。

环境保护关系你我他，也关系到我们的下一代和人类的长期发展。因此，我们必须特别关注幼儿的环保启蒙教育，让环保成为他们日常生活的习惯而不是某一个环境保护日的特别活动。这样的环保行动才是长期的、可持续的、不用被特别提起和呼吁的。所以，在幼儿的环保启蒙教育中，我们要关注的是幼儿环保意识的培养和良好生活习惯的养成。我们需要借助情境教育的教学方式来开展环保启蒙教育，同时需要注意遵循一定的教学原则、采用合适的教学形式来进行情景教学。由于自身能力和经验的局限，笔者就情景教学在幼儿环保启蒙教育中的应用问题难免会存在一定的局限性，对这个问题的探讨，还需要更多参与环保教育的同行作出进一步探讨。

环保教育的论文有哪些篇十八

摘要（详见正文）。

关键词。

一、“问题情景”的概念。

二、问题情景教学在数学概念教学中的意义。

三、创设问题情景的原则。

四、创设数学概念形成的问题情景的方法。

参考文献。

以下是正文。

摘要：“问题是数学的心脏，有了问题，思维才有方向;有了问题，思维才有动力;有了问题，思维才有创新。《”课程标准》把创设“问题情境”作为教学的重要环节。因此，在教学中教师应根据课程改革纲要和新课程标准的精神，善于在整个课堂教学过程中不断地创设问题情景，使学生的思维总处于“一波未平一波又起”的积极状态，始终主动地参与到教学的全过程。

关键词：问题情景；意义；创设；原则；方法。

《数学课程标准》指出:“数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情景，让学生在生动具体的情景中学习数学。”因此，在教学中教师要善于将生活与数学紧密地联系在一起，创设生动有趣的情景，使学生感到数学与生活很贴近，生活中处处有数学，增强对数学的亲切感，真正体会到学习数学的乐趣。如在教学“物体分类”一课时，可创设情景:课前在学生课桌上杂乱无章地堆放着许多形状不同、颜色不同、用途不同的纸张。上课伊始，问:“同学们，课桌上这些纸片影响了我们上课，请你们想想办法该怎么办?”学生七嘴八舌地议论开了：“把它们扔到垃圾桶里。”“不行，如果以后还要用怎么办。”“我们可以一类一类的把它们分开。”一石激起千层浪，学生们都同意这种做法。教师不失时机地引导“:如果要你们整理课桌上的纸片，你们打算怎样整理?请同学们以小组为单位试一试。”这样，“分类”就不再是教师的主观要求，而是学生的实际需要。不仅激发了学生解决问题的积极心理，而且生活化的问题情景为学生调动已有经验、解决实际问题提供了可能，学生“跳一跳，都能摘到果子。”

人的思维往往是从问题开始的。创设问题情景，目的是让学生产生惊、奇、疑的状态，从而激发学生强烈的学习动机。

一、“问题情景”的概念。

这里的“问题”不同于“问题解决”中的“问题”，前者包括后者;除此之外，还包括数学概念、数学规律(甚至自然界的规律)以及学生头脑中出现的各种疑问等等，“问题情景”包括以下两层含义：

1、“问题情景”能促使学生积极主动地、自由地去想象、思考、探索，去解决问题或发现规律，并伴随着一种积极的`情感体验.这种情感诸如对于知识的渴求，对于客观世界的探索欲望和激情，发现规律的兴奋以及对教师的热受，等等。我们应该把“情感——能力——知识”模式，即把“情感”作为首要的教育目标.这看似偏激，但确是有感而发：当一名学生从学校毕业后，他所获得的最宝贵的东西是什么?第一，正确的人生观;第二，终生的求知欲和好奇心;第三，自学的能力.前两条的培养都要涉及到情感问题;培养情感要靠各种“情景”的设置.这也正是近年来人们关注“情景教学”的原因。

2、“问题情景”是数学概念赖以产生的现实背景，是产生某一数学概念的源头。陈重穆先生在《淡化形式，注重实质》一文中提出，不要把概念放在最前面，这不符合认识规律;要把问题背景放在前面，即在呈现概念之前，首先应呈现与之相关的足够的材料，使数学概念以及数学思想方法从其中自然地产生出来，而不是教师和课本强加给学生的。

二、问题情景教学在数学概念教学中的意义。

(一)问题情景教学激发学生的学习兴趣问题情景教学一开始就提出了起关键作用的、学生自己能够解决的、富有挑战性的问题，激发了学生的浓厚兴趣并以积极的态度去解决所提出的问题。

(二)问题情景教学促进了学生积极思考问题是思维的出发点，有了问题才会去思考，对学生来说提出一些他们想解决而未解决的、富有挑战性、趣味性的问题更能激发学生的向心力，促使他们积极思考。问题情景教学强调概念的形成过程、解题的分析思考过程和规律的揭示过程，把学生的思维集中到问题的探索研究上来，使学生容易想进去，学进去，从中尝到思考的乐趣。真正做到把兴趣还给学生，把魅力还给数学。

(三)问题情景教学使“以学生为主体，教师为主导”的教学原则得到了很好的贯彻。教师积极鼓励学生独立提出问题、独立分析、解决问题，鼓励学生之间互相研讨问题，大胆向教师提问题或提出创见性的观点，根据学生出现的一些问题，有针对性地组织讨论、辨析，并在关键处予以点拨。教师主导与学生主体相互作用，实现教学相长。

产生一种愉悦的心境，享受成功带来的快乐，这对培养学生的数学兴趣无疑是有积极意义的。

三、创设问题情景的原则。

1、语言明确具体:设计的问题要具体，避免空洞，语言要准确，不能含糊不清。2、针对性强:问题情境应根据教学内容，紧扣教材中心及重点、难点。3、启发性:应联系学生已有知识、经验，提出问题应达到诱导思维的目的。4、新颖有趣:奇特而有趣的问题易引起学生注意。5、富有挑战性:提出的问题要难度适中，在“最近发展区”内。如在学习直线与平面平行时，我设置这样的问题:现在假如你是一名高级技工，需要在教室安装电棒，请问，你怎样安装才能使悬在半空中的电棒与天花板平行?学生凭观察、猜测回答:“只要悬挂电棒的两根线一样长，电棒与天花板就会平行”。老师接着问:为什么?学生确实感到问题的存在，此时老师引入正题:“要回答这个问题，我们有必要学习如何判定直线与平面平行”。这个问题紧扣教材中心及重点、难点设疑，又结合实际，集启发性、挑战性、明确性、趣味性为一体，吸引了学生的注意力，引起学生的兴趣。

四、创设数学概念形成的问题情景的方法。

数学课程“不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。”可用下列几种方法来创设数学概念形成的问题情景。

(一)利用学生熟悉的已有相似概念，创设类比发现的问题情景。

数学中有许多概念具有相似的属性，对于这些概念的教学，先引导学生研究已学过的概念属性，然后创设类比发现的问题情景，这样新的概念容易在原有的认知结构中得以同化与构建。

(二)利用已有相关概念的比较，创设归纳发现的问题情景。

有些数学概念是旧有概念的扩充，若能在教学过程中，揭示概念的扩充规律，就可以很自然地引入新概念。这类数学概念形成的问题情景创设，其关键是揭示出相关概念的扩充发展的背景及其规律，从而引出新的数学概念。

(三)利用相关数学概念，创设引发猜想的问题情景。

许多数学概念间存在着一定的联系，在教学过程中引导学生建立起新旧概念间的联系，从而引发猜想并验证，使学生较容易地掌握新的概念。用猜想和验证来创设问题情境，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态，激发学生的求知欲，教师提供主动探索和发现问题的条件，使学生的思维在问题的猜想与验证中得到促进和发展。

(四)利用所知的感性材料，创设抽象与概括的问题情景。

有些数学概念源于现实生活，是从生产、生活实际问题中抽象出来的，对于这些概念的教学要通过一些感性材料，创设抽象与概括的情景，引导学生提炼数学概念的本质属性。

(五)通过学生实验，创设观察、发现的问题情景。

有些数学概念可以通过引导学生从自己的亲自实验或通过现代教育技术手段演示及自己操作去领悟数学概念的形成，让学生在动手操作、探索反思中掌握数学概念。

总之，在数学概念的教学中创设问题情景，不仅可以使学生容易掌握数学知识和技能，而且可以提高学生的“数学思考”和解决问题的能力，使学生更好地体验数学内容的生动、有趣并富有现实意义的特点，了解数学对促进社会进步和发展人类理性精神的作用，使学生在情感态度和一般能力方面都得到发展，最终达到全面提高学生创新素质的目的。这正如瑞士心理学家让·皮亚杰所说:”教育的目的是造就能创造的而不是简单重复前人所做的事的人，这样的人才能有创造、发明和发现。”

参考文献:。

[1]郑毓信.数学教育哲学[m].成都：四川教育出版社，2001.

[2]夏小刚等.数学情景的创设与数学问题的提出[j].数学教育学报，2003，(1).

[3]戴黎军.关于数学课程改革实践中的问题探析[j].数学教育学报，2003，(4).

环保教育的论文有哪些篇十九

德才兼备，这是新时代新社会对人才的新的要求，所谓人才一定是要专业技能与思想品德兼备的新型人才。小学时期儿童的世界观、人生观、价值观正处于形成时期，小学教育对于一个人的全面发展与综合素质的培养有着重要的作用。所以，在小学教育中进行德育教育势在必行，而课堂教学就是小学教育的主要形式与重要渠道，所以，课堂教学中必须要渗透德育教育，这是刻不容缓的事情。

（一）什么是学校德育教育。

学校德育教育就是教育者根据社会发展要求，根据教育发展状况，在思想、政治、道德等方面对受教育者进行教育，引导受教育者去实践、去感知，去体会，使受教育者符合一定社会与阶级所需要的人才类型。小学德育工作在整个教育体系与教育过程中的重要性不言而喻，课堂教学自然而然的成为小学德育教育的主要途径与渠道，小学教师在教学过程与教育实践中，要根据小学生的年龄特点与心理特征、小学教育对于小学生的培养目标，课堂教学中各个学科所特有的特点有目的、有计划、有组织的进行德育教育的渗透。学生在吸收知识，获取人生经验的过程中受到潜移默化的影响，学生的人格，爱国情、集体主义观念，民主与法制观念、正确的世界观、人生观与价值观就会在日积月累的学习过程中被不断塑造，学生的德育教育工作逐渐展开。

小学德育教育的主要目的就是培养学生有正确的世界观、人生观、价值观，培养学生良好的品德素质与正直的人格要求，使学生在德育教育的培养下，使学生树立正确的爱国主义观、集体主义观、公平正义观，建立民族自豪感、社会责任感，成为遵守纪律、乐于助人，尊敬师长、爱护公物的新时代的小学生。良好的品德教育不是在短时间就可以培养的，他需要长时间的思想品德教育与正面形象的榜样熏陶，更需要在课堂教学中有计划、系统的进行引导、传输与教育。小学教师要牢牢记住小学德育教育的目的是培养学生的良好品格，并在课堂教学中根据所教学科的特点，使德育教育与教材紧密结合，抓住课堂上的一切有利因素，随时进行德育教育的渗透，使小学生在课堂上受到潜移默化的影响，逐渐成为一个符合新时代要求的小学生。

（一）教师的榜样与示范作用。

德高为师，身正为范。作为基础教育的小学教师，需要在小学生的德育教育工作中发挥自身作为人民教师的榜样与示范作用。教师的社会责任就是对受教育者进行知识传授与道德教育，教师良好的道德品质与正面的精神风貌对于教书育人有着重要的作用。所以教师在工作中所表现的言行举止，工作态度，生活作风，师德师风都对学生有重要影响。学生在潜意识的状态下会被老师的这些因素所影响，因此，教师要着装得体，工作态度认真努力，生活态度积极向上，讲课进度具体明确，教学内容清晰明了，学生在不自觉的状态下受到教师的影响，在无形中形成良好的品德与风尚，同时课堂教学的氛围轻松愉快，课堂教学内容更加生动形象，趣味性不断增强，学生接受知识与认知世界也会更加轻松自由。

（二）培养学生遵守课堂纪律，增强其自律意识。

保持纪律是小学课堂教学的一项重要内容，教师在每节课上课前都要对学生进行相应的要求与规范。教师要求学生在课前做好相应的课前准备，如：学习工具要主动准备好，课前预习要充分认真，上课的时候要求所有学生都全神贯注，注意力集中的听老师所讲内容，思想不要开小差和随时随地的走神，能够做到认真倾听，养成良好的认真听课、会听课的好习惯。在课后更要及时认真的复习，认真完成作业，巩固知识。这个过程说来容易，它需要教师在教学过程中进行长期的规范、引导、督促和鼓励。整个过程对于学生的行为规范性与自律意识的培养都具有重要意义，为学生未来的工作与生活打下坚实的基础。在整个教学过程中，学生会逐渐的养成专心听讲，遵守时间，遵守纪律，互相团结的好习惯，为学生能端正学习态度和工作态度的培养奠定坚实的基础。

（三）德育内容要与学科内容科学统一。

在小学课堂教学中进行德育教育的渗透，要尽力做到学科内容与德育教育的科学统一，相互协调。在传统的教学模式中，认为在文性的学科中才能够展开德育教育，在自然性学科中，德育教育很难展开。其实在小学教学体系中，除了《品德与社会》课、《品德与生活》课是进行德育教育的重要教材以外，在任何学科中都可以展现德育教育。教师可以要根据其他学科教材的内容，适时对学生进行诚实守信、尊重他人、守时惜时、勤于动手、举止文明等诸多优秀品质的培养。例如，在数学的计算中可以懂得节约的重要意义；《家乡》课中，可以使学生感受家乡的丰富的物产，美丽的自然风光，民风的淳朴，加深学生对家乡的热爱之情；《成功训练》课通过每单元的教学目标，设计出不同的学生感兴趣的小游戏，让学生在游戏中体会成功与失败，并在实践活动中，反思总结，以此来完善自身的品格、修养、处事的态度等。只要教师从不同方面不同角度用心抓住每节课的德育教育切入点，都能在随堂的教学中逐步塑造学生的'良好品质。有效的利用课堂教学对学生进行德育渗透，会起到润物细无声的作用。所以在小学课堂教学中渗透德育教育是十分重要的，也是对学生进行德育教育的重要途径之一。

（四）需要培养学生的爱国主义情感。

在小学课堂中渗透德育教育，需要培养学生的爱国主义情感。在小学教育的过程中，教师要根据教学内容与教学要求，渗透给学生祖国的繁荣昌盛与党的伟大。增强学生强烈的归属感与浓烈的爱国感。我国历史源远流长，博大精深，我国文化繁荣昌盛，类型多样，教师要根据这些内容，增强学生的民族自豪感，促使他们为国家的繁荣昌盛与民族的伟大复兴而不断付出努力。小学德育的建设工程，必然是离不开学生爱国主义情感的培养。

总之，小学教育是塑造人才的重要时期，对于学生的性格的培养，能力的提升，都有重要的作用。在这一期间进行德育教育的渗透教育势在必行，在进行德育教育的渗透的时候，必须要注重学生的年龄特点与心理特征。教师发挥自身在学生学习生涯过程中的示范与指导作用，注重培养学生的爱国主义情感，注重学科内容与德育内容的和谐统一，并且德育教育的渗透一定要注重学生的成长环境与学习氛围，使小学生的道德水平与思想品德不断得到深化、提高和发展，提高学生的思想道德水平，就是促进国家整体文化素质与思想道德水平的提高，就是促进中华民族国民素质的提高。

参考文献：

吕文容浅谈提高道德教育实效性的长效机制[j]。

文学教育（中），2011（1）。

何拴来浅析小学素质教育存在的问题及促进素质教育的策略[j]。

技信息（科学教研），2007（5）。