二年级让红领巾更鲜艳教案大全(18篇)
教案的编写还应注重语言的简洁明了和表达的准确性。教案的编写需要考虑时间的安排和掌控,合理规划课程的进度和节奏。希望这些教案能够为大家的教学工作提供一些实用的指导和参考。
二年级让红领巾更鲜艳教案篇一
1、选择自己喜欢的方式反复读课文。
2、看:美丽的百鸟图。听:教师示范朗读。感受:你从课文中感受到什么?
3、讨论:小鸟为什么高唱“‘红领巾’真好”?
(放鸟巢、插木牌)再用赞美的语气读最后一句。
4、你觉得小鸟可爱吗?看图,再读读课文,你从课文的哪些地方感受到小鸟的可爱(外形、叫声、作用……)。
(1)自由练读:要读出小鸟的可爱,红领巾爱鸟护鸟态度的坚定。
(2)评读:指名读,大家都来当小评委,说说读得怎么样,再通过你的读告诉他应该怎么读。
(3)赛读:读第一节争当“最快乐的小鸟”;读第二节争当“最机灵的小鸟”;读第三节争当“爱鸟‘红领巾’”。
(4)美读:配乐读:表演读(一个学生读每小节中的问句,一部分学生读答句。)。
(五)写字指导:灵、晨。
二年级让红领巾更鲜艳教案篇二
教学目标:
知识目标:学会生字新词,看懂图意,理解句子意思。
能力目标:培养学生的观察力、口语表达能力、读的能力。
德育目标:教学学生要向文中的红领巾一样爱护动植物,认识到自己是少先队员要具备少。
先队员的优秀品质。
创新目标:采用师生合作,生生合作的方式进行交流互动式学习。
教学分析与处理:
重点:学会生字词,看懂图意,理解句意。
难点:了解红领巾指的是谁?为什么说红领巾真好?
关键:看懂图意,结合五段突破难点。
处理:在读、背的基础上理解诗歌内容。
教学时间:两课时。
教具准备:多媒体课件。挂图等。
教学过程:
导言:小朋友们,你们喜欢鸟吗?这节课就是讲红领巾爱鸟、保护鸟的事情。出示课题。
1、初读课文,读准字音。
2、了解课文内容。指导朗读、背诵。
一边读一边想,这一小节写小鸟怎么样?
3、指导读、背。
如:小鸟非常快乐,我们应该怎样读呢?示范读谁、是、唱歌、羽毛要重读。
叽叽喳喳、蹦蹦跳跳要轻读。
在正确、流利、有感情读的基础上练习背诵。
4、用同一方法教学课文的二、三小节。
1、指名读文,完成以下内容:
(1)这小节有几句话?
(2)这一小节告诉我们什么?
(3)结合图画理解快乐可爱。
(4)谁能试着用可爱说句话?
2、说一说你都读懂了什么?
1、有感情地朗读全诗,说说读了这篇课文后,你有什么感受。
2、你最喜欢文中的哪个词?哪句话?为什么?
1、练读生字,纠正字音。书写生字。
2、完成课后练习。
3、用保护、可爱、快乐说句子。
写一篇倡议书,号召全体同学一起来保护动、植物。让我们生活的空间更加美好的。
二年级让红领巾更鲜艳教案篇三
2、你发现了什么?都是左右结构的字,多数是左窄右宽。用“比个子”的方式引导学生体会左右两部分大小宽窄的变化。
比如“领”,通过比较使学生注意到,左右两部分是“头不齐脚不齐”,“令”捺变点。这样既能使学生正确书写,又能将字写美观。
重点指导学生写好足字旁。
3、练习书写。
二年级让红领巾更鲜艳教案篇四
你拍一,我拍一,几只小鸟叫叽叽。
你拍二,我拍二,房檐底下有小燕儿。
你拍三,我拍三,孔雀跳舞真好看。
你拍四,我拍四,蜘蛛结网捉虫子。
你拍五,我拍五,蜜蜂采蜜真辛苦。
你拍六,你拍六,树上有只小斑鸠。
你拍七,我拍七,蜻蜓像架小飞机。
你拍八,我拍八,青蛙岸边叫呱呱。
你拍九,我拍九,蝌蚪成群水里游。
你拍十,我拍十,保护动物人人知。
二年级让红领巾更鲜艳教案篇五
教学目标:
1、认识8个生字,会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
3、有爱鸟护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
重点难点:在教学中让学生通过读感悟课文内容,让学生通过小鸟吃害虫行为知道小鸟能保护树木,是人类的朋友,用“红领巾”的爱鸟行动点点明了“保护自然,保护鸟类”的主题。
教学过程:
第一课时。
一、看课题与其他课文有什么不同?
为什么呢?快到文中找答案。
(这样激发了学生的求知欲,和学习兴趣)。
二、初读课文,读准字音。
(自己读书,养成自学的好习惯)。
三、朗读感悟。
1、说说“红领巾”指的是什么。
2、看:配有音乐的动画。听:教师示范朗读。
感受:你从课文中感受到什么?
3、讨论:小鸟为什么高唱“‘红领巾’真好”?
4、自由练读。要读出小鸟的可爱,“红领巾”爱鸟护鸟态度的坚定。
5、评读:指名读,大家都来当小评委,说说读得怎么样,再通过你的读告诉他应该怎么读。
6、赛读:读第一节争当“最快乐的小鸟”;读第二节争当“最机灵的小鸟”;读第三节争当“爱鸟‘红领巾’”。
7、美读,配乐读,表演读。
(多种方式的读文,调动了学生的学习积极性,使学生更加深刻地感悟课文内容。从而也能提高学生的朗读水平。)。
四、找出规律,指导背诵。
看看这三节诗有没有相似的地方,反复诵读,练习背诵。
第二课时。
一、识字教学,指导写字。
1、多种形式认读生字。
2、用字卡做游戏巩固识字。
3、读自编小短文,巩固识字。
4、写字指导。
二、完成语文练习作业。
三、主体参与,引导实践。
组织讨论,制定实践活动方案。
同学们,小鸟是人类的朋友,还是环境的卫士。你也是一位“红领巾”,也想得到小动物们的夸奖吗?让我们行动起来,和文中的“红领巾”一样,去爱护这些可爱的小生灵吧。
二年级让红领巾更鲜艳教案篇六
四字词:叽叽喳喳、蹦蹦跳跳。
词语解释:
【叽叽喳喳】形容语音杂乱。
【蓬松】形容毛发、蒿草等物松散开来的样子。
【机灵】聪明伶俐,机智。
【鸟巢】鸟儿为了保存蛋、孵蛋并抚育小鸟而做的住处。
重点句子:
1、清晨,林中谁最活跃?是机灵的小鸟,扑棱棱,飞来飞去,捕捉害虫,保护翠绿的树苗。
2、清晨,林中谁来得最早?是“红领巾”来放鸟巢。崭新的木牌上写着:“请爱护小鸟!”小鸟在枝头高唱:“红领巾”真好!”
二年级让红领巾更鲜艳教案篇七
教学目标:
1、理解课文内容,正确、流利、有感情的朗读课文,背诵全文。
2、通过朗读培养学生的朗读能力。
3、使学生认识到动物是人类的朋友,爱护它们也就是保护我们自己。
教学重点:
理解课文内容,有感情朗读并背诵课文。
教学难点:
理解动物是人类的朋友,爱护它们也就是保护我们自己。
教具准备:词语卡片。
教学过程:
教师出示生字词语卡片(抽生读、齐读、开火车读)对于读错的生字词语,集体订正。出示的词语有:羽毛、红领巾、捉虫、梳理、活跃、蹦蹦跳跳、机灵、清晨、叽叽喳喳、蓬松、扑棱棱、鸟巢、崭新、木牌。
通过昨天的学习我们知道课文里的红领巾就是谁呀?(少先队员)那老师请我们班上的红领巾一起再来读读课文的题目。
(一)教学第三小节。
1、理解内容,指导朗读。
师:红领巾真好,是谁在说红领巾真好?请同学们赶快打开书用自己喜欢的方式读一读,划一划。谁找到了?快说给大家听吧!
生:小鸟夸红领巾真好。
师:你从哪句话知道的,读给小朋友们听听。
师:为什么夸红领巾真好?
生:放鸟巢、写木牌。
师:板书放鸟巢、写木牌。
小朋友们说的真不错,文中是怎样写的呢?谁能读一读?
生:读课文(师指导朗读)。
师:抽生读第三小节,生评。你们觉得他读得好不好?哪里好。
师:你们说得真不错,请大家齐读这一小节。
2、背诵第三小节。
师:同学们读得真好听,想不想把它背下来赶快练习吧!看谁背得又快又好。
生:练习背课文。
师:谁愿意试试?
生:背诵课文。
教学第一、二小节。
生:交流讨论。
师:课文中是怎样说小鸟活泼可爱的?
生:叽叽喳喳、蹦蹦跳跳,一会儿唱歌,一会儿梳理蓬松的羽毛。
师:据学生回答出示小黑板板书:叽叽喳喳、蹦蹦跳跳、扑棱棱,这样的词语你会说吗?
生:学生汇报。
生:读课文。
师:他读得怎么样?小鸟的样子多可爱呀!一会儿唱歌,一会儿梳理蓬松的羽毛,你也用一会儿一会儿说一句话好吗?先说给你的同桌听一听。
生:汇报。
师:因为他是可爱的小鸟,红领巾才为它放鸟巢,写木牌。还有没有别的原因?
生:还因为机灵,捉害虫保护树木。
师:课文中是如何说的?
生:读课文(师指导朗读)。
师:谁能有感情地朗读全文?
生:朗读课文。
(三)背诵课文。
师:(1)老师背诵每一小节的第一句,其他的同学们一起背诵。
(2)同桌问答背诵。
(3)抽生背诵。
(4)齐背课文。
生:讨论汇报。
四总结。
师:对呀!小鸟是人类的朋友,是树木的医生,森林的卫士,我们应该像课文中的红领巾那样爱护它、保护它,同时也要爱护其它小动物,爱护它们,就是爱护我们自己,让我们和动物成为永远的好朋友吧!
学生谈自己这堂课的收获。
二年级让红领巾更鲜艳教案篇八
本课是一首清新优美的儿童诗,内容贴近儿童生活实际,语言生动活泼,课文插图形象传神,意境高远。全诗分三节,结构基本相同,每节都采用了自问自答的形式展开叙述。整篇课文采用了拟人的手法,为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面,唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。
红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。课文图文并茂,学生们乐于接受。二年级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达能力。教学中应在充分挖掘学生生活经验的基础上,发挥诗歌利于朗读的优势,引导学生整体感知,多形式读文,体会小鸟的可爱和人与自然的和谐,感受小卫士的快乐自豪,从中受到美与家的启发熏陶,激发积极投身爱鸟护鸟公益活动的热情。
教学目标。
1、认识8个生字,会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。发展朗读能力,促进语言积累。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
3、有爱鸟护鸟的意识,感受到做爱鸟护鸟小卫士的快乐与自豪。
教学重点。
学习生字新词,朗读背诵课文,懂得保护鸟类,体会人与自然的和谐。
信息资料。
1、生字词卡片,课件或放大的文意图。
2、搜集各种鸟的图片,鸟鸣声的录音。
3、有条件的可组织学生参观动物园,观察各种鸟的特征,丰富学生对于鸟的了解。
教学时数两课时。
第一课时。
切入举偶:
1、读题质疑:板书课题,引导学生读题思考:红领巾为什么带上引号?读了课题,你想知道什么?(是谁夸红领巾真好?为什么夸红领巾真好?)今天我们就带着这样的问题学习这篇课文。
(疑问是学习的动力。引导学生从课题入手,有效地抓住了学生的思维特征,同时也渗透了文章的线索和教学活动展开的思路。)。
(利用多种媒体,抓住学生年龄特征,挖掘学生认知经验。营造优美学习环境,训练学生思维,激发学生学文热情。)。
对话平台。
自悟。
1、启发思考:是谁夸红领巾真好?为什么夸红领巾真好?找出文中的相关段落读一读。边读边画,引导学生找找红领巾为小鸟做了哪些好事?圈出有关的词语。教师巡视了解学习情况。
3、引导学生有感情地朗读第三节。教师相机指导:如红领巾爱鸟、护鸟态度很坚决,这不许打鸟要重读,一字一字读清楚,读肯定些。(范读、跟读、个别读、齐读)。
4、试用因为所以的句式说说小鸟为什么要夸红领巾真好?
(这一设计打破传统阅读学文的正常顺序,与由题生疑的导入相衔接。充分挖掘学生自读自悟的能力,引导学生自能读书,培养学生的朗读能力。坚持以读为本的思想,多形式的读书加强了学生对课文内容和感情的理解和感悟。用因为所以的形式训练学生的语言表达,培养学生思维的逻辑性,进而明晰文章思路,明确认识,激发学生对红领巾的敬佩之情。)。
回读。
1、教师启发思考:少先队员们为什么要这样做呢?引导学生通过读书找到答案。
2、学生分组合作,读课文第一、二小节,学习伙伴交流讨论。
3、每小组选代表汇报学习成果,互相评议。(小鸟活泼、可爱;小鸟捕捉害虫,保护翠绿的树苗)。
(根据自悟环节,追根溯源,增强读书活动的目的性、实效性。引导学生回读课文,充分发挥学生合作学习的优势,启发学生交流讨论,体会课文内容。)。
朗读。
教师根据各组汇报情况,组织学生观察插图,相机引导学生感情朗读。应采用范读、领读、个别读、评读、赛读等多种形式,激发学生朗读的热情。
如:第一节表现小鸟的活泼、快乐。读相关的语句,相机随文认读生字新词;利用录音或课件演示小鸟的鸣叫声,抓住叽叽喳喳,蹦蹦跳跳体会;把小鸟的欢快、可爱读出来,读出对小鸟的喜爱。
第二节描写小鸟捕捉害虫,保护翠绿的树苗。引导学生读读相关的语句。随文认读生字新词,抓住机灵、扑棱棱体会小鸟忙碌捉害虫的情景。
(读书是语文阅读教学的一个根本,多形式的朗读活动,激发学生的童心童趣,有效地实现了学生对课文的理解、感悟。)。
统读。
1、分组练习,朗读全文。
2、合作朗读。分别邀请三个组来当最快乐的小鸟、当最机灵的小鸟、爱鸟的红领巾。
(培养学生合作意识,激发学生读文热情。)。
扩展。
你还知道哪些关于鸟的知识,哪些益鸟能给森林、人类带来帮助,向大家做介绍。
(挖掘学生的生活经验和认知积累,对学生进行正确的引导,培养学生爱鸟护鸟意识。)。
第二课时。
对话平台。
导入。
1、复习:出示生字词卡片,用齐读、开火车读、个别读等方法,检查生字词的读音。强调重点字的读音。如:蓬、棱都是后鼻音,喳、巢、崭是翘舌音,棱在扑棱棱一词中变读为一声。引导学生根据自己的认字经验,说说自己是怎样认识、记住这些汉字的。
(低年级以识字为重难点。教学中应抓实抓好识字记字的环节,多形式识字记字,激发学生学习汉字的兴趣,强调重点字音,组织交流识字记字方法,为学生打好阅读写作基础。)。
2.指名有感情地朗读课文,组织学生评议。
背诵。
1、用引背法指导背诵。(师:清晨,林中谁最快乐(学生齐背第一节)。师:清晨,林中谁最活跃(学生齐背第二节)。师:清晨,林中谁来得最早(学生齐背第三节)。
2.学生轻声自由背诵。同座同学互相背诵。
3.指名个别有感情地背诵课文,组织学生评议。有条件的可以组织学生边背诵边表演或配乐读。
(多形式背诵活动,培养学生与人合作和评价他人的能力,促进学生的语言积累。表演读或配乐读可以促进学生个性的发展。)。
记字、写字。
1.观察:启发学生用偏旁和熟字分析羽、理、捉、领、蹦的字形。
重点强调,跃:右边是夭(笑的下边),不是天;领字的左右两部分是头不齐脚步不齐,令的捺变点。
2.指导书写,用笔描1个,临写1个,对照范字再写1个。教师巡视指导。展示优秀作品,组织学生评议。
(突出写字重点,加强评议指导,培养良好的写字习惯。)。
练习。
1、启发学生用自己的话说说小鸟的可爱。注意用词情况和语言组织。
2、学习课文后,想一想除了爱护小鸟,我们应还应该保护哪些小动物呢?
(这一练习主要是训练学生的语言表达能力,提高学生对于关爱小动物的认识和理解。)。
实践。
1.在课外阅读有关鸟类知识的书籍,在活动课上向同学介绍。
2.在老师的指导下,做鸟巢和广告牌,到公园或郊区放置鸟巢,插上不许打鸟的木牌。
3、教师可以组织有余力的同学写一封简短倡议书,号召大家行动起来,爱鸟护鸟。
(努力挖掘开发课程资源,引导学生在生活中学习语文,学习做人,形成健康和谐的个性品质热爱生活,关爱自然和生命的积极态度。)。
伴教锦囊:
词语解释:
崭新:极新;簇新。本课指少先队员制作的木牌是新的。
机灵:聪明伶俐;有机智。
活跃:行动活泼而积极。
蓬松:形容草、叶子、头发、绒毛等松散。本课指小鸟的羽毛松散。
二年级让红领巾更鲜艳教案篇九
1.学会本课9个生字和9个词语,认识7个字。
2.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3.理解课文内容,懂得小鸟是我们的好朋友。教育同学维护鸟类,不让它们受到伤害。
重点是通过课文的学习,使同学懂得我们要维护鸟类,并能有感情地朗读和背诵课文;指导识字、写字。
难点是有些词语不容易理解。
1.组织同学观赏动物园,重点观察鸟类,了解它们的外形和活动特点。
2.生字词卡片,朗读课文的录音带。
1.板书课题,理解“红领巾”的意思(红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员)。
2.提问:看了课题后你想知道什么?(是谁赞扬少先队员真好?为什么要赞扬他们?)。
下面你们就带着这两个问题,自身轻声读课文。
1.借助汉语拼音轻声读课文,读准每个字的音,先自身认真读一遍,再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。
2.画出不懂的词语。
1.出示带注音的生字词卡片,先读生词,再读生字,用齐读、开火车读的方法,检查生字的读音。提醒同学注意“跃”是整体认读音节,“新”的韵母是前鼻音。
2.指名分节朗读课文,读后评议,注音纠正错误读音。
1.齐读第一节第一句,读出设问的语气。
2.提问:从课文中哪些词看出小鸟最快乐?(要求同学轻声读一读课文,画出表示小鸟最快乐的词句)。
3.指名朗读课文,说出表示小鸟最快乐的词句。(叽叽喳喳、蹦蹦跳跳,一边唱歌,一边梳理蓬松的羽毛)。
4.指导朗读。
清晨,小鸟快乐地唱歌,蹦跳,它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。(齐读、分组读、个别读)。
5.小结:刚才我们用“读-画”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自身读懂第2、3节。
6.同学轻声自由读课文,边读边想,勾勾画画。同桌可以互相讨论。
第二节中表示小鸟活跃的词语有:“扑棱棱”(小鸟扇动翅膀飞翔)、“飞来飞去”。它们这么活跃是为了捕获害虫,维护翠绿的树苗。(教师补充鸟类是如何捕获害虫、维护树林的。)。
朗读时速度较快,体现小鸟捕获害虫时非常忙碌。
第三节中勾画出是“是‘红领巾’”来放鸟巢。少先队员一大早来到树林里,是为了安放鸟巢,让小鸟有一个平安、舒适的窝。他们还插上木牌,宣传“不许打鸟!”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。
“不许打鸟”是严厉禁止打鸟,朗读这句时语气要坚决。“‘红领巾’真好!”要读出赞扬少先队员的语气。
二年级让红领巾更鲜艳教案篇十
2、生字卡片。
3、配套课件。
1、认识8个生字,会写8个字。
2、有爱鸟护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
3、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。体会小鸟的活泼可爱,和人与自然的.和谐。
1、认识8个生字,会写8个字。
2、有感情朗读、背诵课文。体会小鸟的活泼可爱,和人与自然的和谐。
1、渗透爱鸟护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
1、小朋友们,读了课题,你们发现课题与其他课文有什么不同?
(让学生各抒己见,引导联系上册识字6中的一群“红领巾”理解课题。)。
2、你们真会提问题,就带着这些问题,赶快到课文中找答案吧。
1、自由读课文,遇到不认识的字到课文下边的“苹果”和“树叶”中找一找,借助拼音读准字音。
2、按小节指名读,订正字音。侧重订正“蓬、棱、巢、崭”的读音。
1、充分自读课文后,顺应学生的好胜心强,让学生展示自主认字的成果,使学生体验成功的快乐。
(提示:“棱”在“扑棱棱”词中变读为一声。)。
2、展示生活识字成果:“牌”字在哪儿见过?(门牌号、刻字牌匾)。
编歌谣识字:几只小鸡叽—叽—叽,一群小鸟喳—喳—喳。
3、巩固识字。
(1)记分识字比赛(学生抢读,用手指自己记分,最后请得满分的同学挥挥手。)。
(2)开火车(师说:特快列车在哪里?小朋友两手臂摇动着说:特快列车在这里!哪一组声音宏亮就从哪组开始。)。
(3)阅读配套读物复现生字。
1、选择自己喜欢的方式反复读课文。
2、看:美丽的百鸟图。听:教师示范朗读。感受:你从课文中感受到什么?
3、讨论:小鸟为什么高唱“‘红领巾’真好”?
(放鸟巢、插木牌)再用赞美的语气读最后一句。
4、你觉得小鸟可爱吗?看图,再读读课文,你从课文的哪些地方感受到小鸟的可爱(外形、叫声、作用……)。
(1)自由练读:要读出小鸟的可爱,红领巾爱鸟护鸟态度的坚定。
(2)评读:指名读,大家都来当小评委,说说读得怎么样,再通过你的读告诉他应该怎么读。
(3)赛读:读第一节争当“最快乐的小鸟”;读第二节争当“最机灵的小鸟”;读第三节争当“爱鸟‘红领巾’”。
(4)美读:配乐读:表演读(一个学生读每小节中的问句,一部分学生读答句。)。
(五)写字指导:灵、晨。
1、用字卡做游戏巩固识字。例如,听老师说字的特点找出相应的字并大声读出来:口字旁的字(叽、喳)。
2、读自编小短文,巩固识字。
3、做摆长龙的识字游戏。
1、自由读课文。
2、选择自己喜欢的小节美美地读一读。
3、和同桌交流你在朗读中所体会到的小鸟的可爱和当“红领巾”的自豪。
1、看看这三节诗有没有相似的地方?(第一句都是相似的问句,句式相似)。
2、找出重点字词(叽叽喳喳、蹦蹦跳跳、扑棱棱、飞来飞去)。
3、反复诵读,练习背诵。
4、展示成果,指名背诵,合作背诵,集体背诵。
1、出示六个字:羽、领、捉、理、跃、蹦。
2、你发现了什么?都是左右结构的字,多数是左窄右宽。用“比个子”的方式引导学生体会左右两部分大小宽窄的变化。
比如“领”,通过比较使学生注意到,左右两部分是“头不齐脚不齐”,“令”捺变点。这样既能使学生正确书写,又能将字写美观。
重点指导学生写好足字旁。
3、练习书写。
组织讨论、制定实践活动方案。
同学们,每当我们到郊外游玩的时候,会发现在蓝天白云下面,除了绿树红花以外,还有各种各样的小鸟。
让我们行动起来,和文中的“红领巾”一样,去爱护这些可爱的小生灵吧。
你拍一,我拍一,几只小鸟叫叽叽。
你拍二,我拍二,房檐底下有小燕儿。
你拍三,我拍三,孔雀跳舞真好看。
你拍四,我拍四,蜘蛛结网捉虫子。
你拍五,我拍五,蜜蜂采蜜真辛苦。
你拍六,你拍六,树上有只小斑鸠。
你拍七,我拍七,蜻蜓像架小飞机。
你拍八,我拍八,青蛙岸边叫呱呱。
你拍九,我拍九,蝌蚪成群水里游。
你拍十,我拍十,保护动物人人知。
1、和同桌共同设计两句保护动物、爱护花草的提醒语。
2、课外阅读《十万个为什么》或有关鸟类知识的书籍,在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。
3.搜集下关于动物、植物的知识。
二年级让红领巾更鲜艳教案篇十一
1、认识8个生字,会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
3、有爱鸟护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
教学重点难点:通过课文的学习,使学生懂得我们要保护鸟类,并能有感情地朗读和背诵课文;指导识字、写字。
课前准备:课件。
今天,老师要带大家到清晨的树林里去看一看,闭上眼睛,这就到了。
看课件。你看到了什么,听到了什么?你想说什么?
清晨,小鸟在唱什么呢?想知道吗,翻开课文p126,读读吧!
(提醒学生读两遍,读完读屏幕上的词语)。
1、认识新朋友。小鸟带来了新朋友,谁能读出这些词语,就能受到小鸟的夸奖。
(1)出示词语:清晨、叽叽喳喳、蹦蹦跳跳、梳理、蓬松、羽毛、活跃、机灵、
扑棱棱、捕捉、害虫、翠绿、鸟巢、崭新、木牌、爱护。
自由读,领读。
(2)出示生字卡片:叽、喳、蓬、跃、棱、巢、崭、牌。
开火车认读。
(3)指名读3个小节。
2、现在你知道小鸟在唱什么了呢?出示课题,板书,齐读。
1、为什么小鸟说“红领巾”真好呢?快速看看课文,哪一节告诉了我们?自由读课文第3节,想想为什么夸,圈圈有关的词语。
用自己的话说一说,指名说,理解“崭新”。
板书:放鸟巢做木牌请爱护小鸟!
说话训练:因为“红领巾”来(),所以小鸟在枝头高唱:“‘红领巾’真好”。先同桌说,再指名说。
看看图,再读读这一个小节,想想“红领巾”是怎么放鸟巢的呢?为什么这样做呢?(很小心、慢慢地;为了爱护小鸟)带着你的感受读一读。
1、那,“红领巾”为什么要请大家爱护小鸟呢?读读第二小节,也圈圈有关词语。
指名说,板书:捉虫护苗。
再读读,还有原因吗?板书:活跃、机灵从哪些词儿中感受到了小鸟活跃、机灵?
做做动作,二年级导语:“小鸟在树林里扇着翅膀,扑棱棱,飞来飞去,捕捉害虫,(学生捉害虫)小鸟们都是捉害虫的能手呢!”
2、今天,老师带来了几位捉害虫的能手,请看——。
补充资料。你有什么感受啊?
3、让我们一起大声向人们呼吁——请爱护小鸟!
听,小鸟们在枝头高唱——红领巾真好!(点题)。
4、小结:“红领巾”爱护小鸟,还有别的理由吗?我们下节课再学习。
1、读词语卡片。
2、出示两个生字“跃、捉”,观察,比较,示范。
3、学生写字。
二年级让红领巾更鲜艳教案篇十二
1、充分自读课文后,顺应学生的好胜心强,让学生展示自主认字的成果,使学生体验成功的快乐。
(提示:“棱”在“扑棱棱”词中变读为一声。)。
2、展示生活识字成果:“牌”字在哪儿见过?(门牌号、刻字牌匾)。
编歌谣识字:几只小鸡叽—叽—叽,一群小鸟喳—喳—喳。
3、巩固识字。
(1)记分识字比赛(学生抢读,用手指自己记分,最后请得满分的同学挥挥手。)。
(2)开火车(师说:特快列车在哪里?小朋友两手臂摇动着说:特快列车在这里!哪一组声音宏亮就从哪组开始。)。
(3)阅读配套读物复现生字。
二年级让红领巾更鲜艳教案篇十三
1、通过观察发现小图案组成的包装纸具有美观效果。
2、尝试用自己喜爱的媒材工具,利用各种小图案进行规律排列,做一张包装纸。]。
3、用你的包装纸装饰一件小礼物送给你喜爱的亲人或朋友,传达你的情意。
教学重点、难点:
能否通过观察发现包装纸图案的组合规律,并极积开动脑筋,设计有规律的组合花纹。
教学准备。
自制的可移动的包装纸(三张)、各种绘制包装纸的工具(按组不同)、带有各种包装纸图片的课件。
教学过程:
一、情境导入。
2、让学生充分的说,当有学生发现到:如果用包装纸就会使自己的礼物更美观时,教师可以将自己制作的可移动的包装纸贴在黑板上。
二、游戏,引导学生观察。
1、老师也同意你们的想法,老师这里有几张包装纸,你们能不能帮老师来挑选一下。(这几张包装纸在图案,颜色,排列在都要有所不同。)。
2、学生交流自己的选择及原因。(引导学生从图案,如几何:三角形,正方形,圆形等。排列:横,竖等。颜色等方面去观察。)。
3、让几个同学根据自己人性化的意见,上来移一移教师自制的包装纸,用游戏的方法。激发学生开动脑筋,设计排列有规律的花纹。其他同学在自己的位子上试着画一画。(这里学生可能会根据自己的个人或所送对像的喜好,有自己的个性化的意见,其实这里有两个层次的观察。)。
4、教师总结:用自己喜欢的简洁的图形,按不同的横,坚,斜等有规律的进行排列,就可以绘制出一份符合自己的心意的包装纸了。(一边总结一边在电脑中呈现一些包装纸的图案)。
三、学生尝试用不同的媒材工具进行创作。
1、这些图案都很有规律,你还喜欢用什么工具来绘制符合你心意的有规律图案的包装纸。(绘、拼贴、拓印,教师同样可以在电脑中呈现各种工具绘制的包装纸)。
2、学生制作。(我们每个人都会有一天,会送一件礼物给自己最爱的亲人和朋友,你会为这份真心的礼物绘制怎样一件新衣。)。
3、可以按个人,也可以找同组的合作。(教师可以为学生准备大小或不同形状,带有不同花边的纸)。
4、教师巡徊。
四、作品展示。
1、教师要以用采访的口吻引导学生说,然后也使用很人性化的评价来评价学生的作品。(如:那收礼物的人一定会笑得很甜等。)。
2、我的礼物送给()的(),我选择()颜色,()花纹,()排。
你的祝福:()(让图案,颜色,排列都有学生很人性化的意见和真挚的情意得到充分的交流。达到感情的升华。)。
四、拓展欣赏。
用电脑呈现出国内外一些精典的包装有生活中的运用。
五、课后拓展。
1、集体生日。
2、根据社会上的一些公益活动。(如山区小朋友手拉手等)。
3、传统的文化节日。(同时也要求学生符卡片)。
教后小结:
二年级让红领巾更鲜艳教案篇十四
教学目标:
1、认识“叽、喳”等8个生字。
2、正确、流利有感情的朗读、背诵课文,体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
3、有爱鸟护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
教学重点、难点:正确、流利有感情的朗读、背诵课文,体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
教学准备:课件 美丽的森林图片 小鸟图片 鸟巢图片。
教学过程:
一、激趣导入新课:
1、听,是什么声音?你们喜欢小鸟吗?(出示课件鸟鸣声)。
2、这节课我们就来学一篇和小鸟有关的课文。
3、请同学们自己打开书,读读课文,看看读了课文你知道了什么?
二、鼓励自学字、词:
对呀,学一篇课文,我们不光要了解它的内容,还要通过自己的努力学会课文中的生字词语,学会朗读背诵,学会新知识呢。
2、大家能不能够再认真地读一读课文,借助拼音,读准字音,看谁读得好?
3、检查自学情况:(课件出示生字词语)。
重点纠正:
a、扑棱棱,“棱”这个字单独读的时候,它读二声,在连成词,就读一声。
b、叽叽喳喳:方案一:小鸟叫得多好听呀!叽叽喳喳再来一遍。
方案二:想想小鸟是怎么叫得?欢快一点,再来一遍。
c、学生读词语。(你读得真好,小鸟很愿意和你成为好朋友)送小鸟卡片。
三、朗读感悟。
1、学习第一小节。
a同学们已经读会了词语,现在你再读读课文,你肯定比刚才读得好,不信你试一试?
b刚才同学们读得这么带劲,我真想知道你们为什么这么喜欢小鸟呀?
(出示课件美丽的正在飞行的小鸟)。
c你们那么喜欢小鸟,就请你有感情的朗读第一小节吧。
(找学生有感情的朗读,学生自己评论)。
e找同学上台表演。
2、学习第二小节:
a可爱的小鸟们,你们告诉我,你们整天在忙什么呀?
b你们是怎么捉害虫的,把你们的本领告诉大家怎么样呀?(让学生说自己查找的资料)。
c你们懂得真多,老师这里有一个鸟儿捉害虫的录像,想看吗?
d自己有感情的朗读第二小节。
e刚才我看到有只鸟儿既能干,又机灵,上台表演一下吧(奖励小鸟)。
3、学习第三小节。
b现在你们就是那群爱鸟、护鸟的“红领巾”了,你们要去那里放鸟巢呀?(贴在黑板上美丽的森林图片,找同学到台上贴鸟巢图)。
c说说你为什么来放鸟巢呀?我提议,手中有鸟儿的同学,让我们一起将他们放回大自然中吧。(学生上台贴鸟儿)。
d看课件,木牌上写的是什么?你想些什么?找你个小伙伴合作,把你刚才说的写下来好吗?(学生制作木牌)。
小结:听到你们这样说,小鸟叫的更欢了,你们听,小鸟在感谢你们,夸奖你们呢,他们在枝头高唱:红领巾真好!(板书题目)。
e有感情朗读第三小节。
四、朗读课文,背诵课文。
a拿好书,我们在小鸟的欢叫声中,再来合作读读整篇课文。(鸟的音乐一直持续)。
b有感情上台表演背诵课文。
二年级让红领巾更鲜艳教案篇十五
1、学会本课9个生字和9个词语,认识7个字。
2、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3、理解课文内容,懂得小鸟是我们的好朋友。教育同学维护鸟类,不让它们受到伤害。
重点是通过课文的学习,使同学懂得我们要维护鸟类,并能有感情地朗读和背诵课文;指导识字、写字。
难点是有些词语不容易理解。
1、组织同学观赏动物园,重点观察鸟类,了解它们的外形和活动特点。
2、生字词卡片,朗读课文的录音带。
一、导入新课。
1、板书课题,理解“红领巾”的意思(红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员)。
2、提问:看了课题后你想知道什么?(是谁赞扬少先队员真好?为什么要赞扬他们?)。
下面你们就带着这两个问题,自身轻声读课文。
二、初读课文。
1、借助汉语拼音轻声读课文,读准每个字的音,先自身认真读一遍,再同桌互相交替读、听、纠正错误的'读音。
2、画出不懂的词语。
三、检查初读情况。
1、出示带注音的生字词卡片,先读生词,再读生字,用齐读、开火车读的方法,检查生字的读音。提醒同学注意“跃”是整体认读音节,“新”的韵母是前鼻音。
2、指名分节朗读课文,读后评议,注音纠正错误读音。
四、理解课文,指导朗读。
1、齐读第一节第一句,读出设问的语气。
2、提问:从课文中哪些词看出小鸟最快乐?(要求同学轻声读一读课文,画出表示小鸟最快乐的词句)。
3、指名朗读课文,说出表示小鸟最快乐的词句。(叽叽喳喳、蹦蹦跳跳,一边唱歌,一边梳理蓬松的羽毛)。
4、指导朗读。
清晨,小鸟快乐地唱歌,蹦跳,它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。(齐读、分组读、个别读)。
5、小结:刚才我们用“读-画”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自身读懂第2、3节。
6、同学轻声自由读课文,边读边想,勾勾画画。同桌可以互相讨论。
第二节中表示小鸟活跃的词语有:“扑棱棱”(小鸟扇动翅膀飞翔)、“飞来飞去”。它们这么活跃是为了捕获害虫,维护翠绿的树苗。(教师补充鸟类是如何捕获害虫、维护树林的。)。
朗读时速度较快,体现小鸟捕获害虫时非常忙碌。
第三节中勾画出是“是‘红领巾’”来放鸟巢。少先队员一大早来到树林里,是为了安放鸟巢,让小鸟有一个平安、舒适的窝。他们还插上木牌,宣传“不许打鸟!”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。
“不许打鸟”是严厉禁止打鸟,朗读这句时语气要坚决。“‘红领巾’真好!”要读出赞扬少先队员的语气。
五、有感情地朗读课文。(齐读、分组读、个别读)。
二年级让红领巾更鲜艳教案篇十六
有爱鸟护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
1.学会本课的生字、新词,能正确读写。
2.理解课文内容,体会小鸟的活泼可爱及人与大自然的和谐。
一、教具准备:生字卡片。
二、教学过程。
(一)导入新课。
(齐读课文题目)课文题目中的“红领巾”为什么加上了引号?“红领巾”指什么?我们共同学习,到文中去找找答案。
(二)初读课文。
1.自由读课文,借助拼音读准字音。
2.默读课文,标出小节,圈出生字并大声读一读。
3.同桌互读,看谁读得快又准。
4.出示生字卡片,认读生字。
5.再读课文,巩固字的读音。
(三)学习课文。
1.指名分小节读课文。说说“红领巾”为什么加引号,“红领巾”指什么。
3.“红领巾”除了放鸟巢、插木牌,还会做什么呢?(想象)。
“红领巾”真是太好了,我们一齐读读这一小节,好吗?(齐读)。
4.“红领巾”真好,你觉得小鸟可爱吗?看图,读读课文,说说为什么觉得它可爱。(外形、叫声、作用)你能找出文中的原句读读吗?(指名读)。
(四)实践活动。
做一件爱鸟护鸟的事。
(五)总结。
除了爱护小鸟,我们还应爱护哪些小动物呢?
同学们,每当我们外出郊游时,会发现在蓝天白云下,除了绿树红花,还有各种小鸟,它们不仅是人类的朋友,还是环境的卫士。你们也是“红领巾”,一定也想得到小动物的夸奖吧?那就快快行动吧,去爱护这些可爱的生灵。
二年级让红领巾更鲜艳教案篇十七
1.学会本课9个生字和9个词语,认识7个字。
2.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3.理解课文内容,懂得小鸟是我们的好朋友。教育同学维护鸟类,不让它们受到伤害。
重点是通过课文的学习,使同学懂得我们要维护鸟类,并能有感情地朗读和背诵课文;指导识字、写字。
难点是有些词语不容易理解。
1.组织同学观赏动物园,重点观察鸟类,了解它们的.外形和活动特点。
2.生字词卡片,朗读课文的录音带。
一、导入新课
1.板书课题,理解“红领巾”的意思(红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员)。
2.提问:看了课题后你想知道什么?(是谁赞扬少先队员真好?为什么要赞扬他们?)
下面你们就带着这两个问题,自身轻声读课文。
二、初读课文
1.借助汉语拼音轻声读课文,读准每个字的音,先自身认真读一遍,再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。
2.画出不懂的词语。
三、检查初读情况
1.出示带注音的生字词卡片,先读生词,再读生字,用齐读、开火车读的方法,检查生字的读音。提醒同学注意“跃”是整体认读音节,“新”的韵母是前鼻音。
2.指名分节朗读课文,读后评议,注音纠正错误读音。
四、理解课文,指导朗读
1.齐读第一节第一句,读出设问的语气。
2.提问:从课文中哪些词看出小鸟最快乐?(要求同学轻声读一读课文,画出表示小鸟最快乐的词句)
3.指名朗读课文,说出表示小鸟最快乐的词句。(叽叽喳喳、蹦蹦跳跳,一边唱歌,一边梳理蓬松的羽毛)
4.指导朗读。
清晨,小鸟快乐地唱歌,蹦跳,它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。(齐读、分组读、个别读)。
5.小结:刚才我们用“读-画”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自身读懂第2、3节。
6.同学轻声自由读课文,边读边想,勾勾画画。同桌可以互相讨论。
第二节中表示小鸟活跃的词语有:“扑棱棱”(小鸟扇动翅膀飞翔)、“飞来飞去”。它们这么活跃是为了捕获害虫,维护翠绿的树苗。(教师补充鸟类是如何捕获害虫、维护树林的。)
朗读时速度较快,体现小鸟捕获害虫时非常忙碌。
第三节中勾画出是“是‘红领巾’”来放鸟巢。少先队员一大早来到树林里,是为了安放鸟巢,让小鸟有一个平安、舒适的窝。他们还插上木牌,宣传“不许打鸟!”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。
“不许打鸟”是严厉禁止打鸟,朗读这句时语气要坚决。“‘红领巾’真好!”要读出赞扬少先队员的语气。
五、有感情地朗读课文。(齐读、分组读、个别读)
二年级让红领巾更鲜艳教案篇十八
叽叽喳喳,蹦蹦跳跳,
一会儿唱歌,一会儿梳理蓬松的羽毛。
清晨,林中谁最活跃?
是机灵的小鸟,
扑棱棱,飞来飞去,
捕捉害虫,保护翠绿的树苗。
清晨,林中谁来得最早?
是“红领巾”来放鸟巢。
崭新的木牌上写着:“请爱护小鸟!”