一个好的方案不仅要注重实施的过程，也要关注结果的评估和总结，以便为以后的工作提供经验教训。如何制定一个行之有效的方案是一个需要认真思考的问题。下面是一些常见问题的解决方案，它们可以帮助我们更好地理解和应对问题。

教师导师制实施方案篇一

2011——2012学年教师培训工作计划百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教师肩负教书育人的重任，只有加强学习，不断提高自身的素质，做到教书育人，终身学习，才能更好地服务于教育事业。为一步进提高我校教师的业务素质和教育创新能力，提升教育理念、教育能力、科研意识和科研水平，促进教师专业化发展，提高我校的教育。

教学。

一、指导思想。

教师培训工作以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以更新教育观念为先导，以解决学校教育教学中存在的突出问题为突破口，以学习、研究新课程教材为重点，以提高创新意识和创新能力为主线，以教师参与研究培训为主要形式，以培养教师可持续发展能力为根本方向，以提高广大教师实施新课程能力和教育创新能力，培养一批专业型、创新型教师为目的，全面提高我校教师队伍的综合素质。

二、培训目标。

通过开展教师培训，促使广大教师转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力，全面提升我校教师队伍的整体素质，促进教师专业化发展，适应教育改革与发展的需要，努力造就一支师德高尚、结构合理、业务精良、胜任新课程教学，适应素质教育要求的充满生机活力的教师队伍。为全面提高我校的教育教学质量奠定基础。

三、

培训原则。

1、针对性原则：以学校和教师的实际需求与发展为出发点，多种途径、多种形式、多种模式开展培训，有针对性地解决教师教学中现实的和未来的问题。

2、实效性原则：避免形式主义与空洞说教，紧密结合教师的教育教学实际，以“问题”为中心，着眼于教材、教法、学法和教学管理。

3、系统性原则：以学校整体发展为本，注重培训的系统性，以达到提高教师队伍的整体水平。

4、自主性原则：学校自主培训、自主管理，教师自主学习、自主发展。

5、开放性原则：注重校际间的合作与交流，校外与培训机构有机协同与结合，在校内实行教学、教研、培训的有机协同与组合，教师之间互帮互助，寻求培训机构的业务指导，依托现代信息技术，实行开放的培训方式。

围绕转变教师教育观念、提高业务素质和实施新教材能力这一目标，把师德教育放在首位，提高教师教育创新能力，全面提高教师队伍的整体素质。

以活动为载体，对教师进行政治思想教育、心理健康教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，建立新型的师生关系，强化教师自身修养，塑造良好的教师形象。

2、教育教学能力培训。

以教研组为单位，不断探索研训一体化，开展教学研究活动，不断提高教师的教育教学能力。

3、信息技术培训。

通过自学与集中培训相结合，提高教师熟练操作多媒体及制作多媒体课件的能力；提高教师借助电脑获取信息、利用信息的能力。

4、教育科研能力培训。

教育科研能力是校本培训的一个重要内容，学校要树立教研科研意识，把培训和教育科研紧密结合，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教学方法和教育科研基本方法的培训。要注重教师教学科研意识和能力的培养。引导教师从教学实践中不断。

总结。

经验和教训，不断提高教学能力，提高教育科研的专业技能水平。

5、“国培计划”培训。

科学技术的发展是一个日新月异、永不停息的过程，教师要树立“学习、学习、再学习”的思想，通过多种途径、多种方法，学习教育的新理念、新思想、新观点、新教法，以不断提高和充实自己,适应当前形势，不被社会淘汰。每一名教师都应树立终身学习理念，全新的学习方式以教师培训开始，突出以学科为基础、以问题为中心、以模块为课程机构、以案例为载体、以参与互动为平台。教师通过参加各种“国培计划”的培训活动，提高教师的个人业务素质和管理者的教育教学管理水平。

五、培训形式。

1、自主学习：教师自学，学校每学期推荐书目以及教育教学有关杂志，组织教师认真读书学习、交流研讨。让读书成为教师的自觉行动，学习成为教师的浓厚兴趣。

2、专题讲座：结合教育热点和教学实际，针对学校共性“问题”，聘请专家学者，开设专题讲座。

3、小组研讨：以教研组为单位，定期研讨学习体会、研讨教学体会、研讨课堂教学评价、研讨教学管理等。

4、教学观摩：学校内部教师之间，校际之间分层次、多形式组织教学观摩，形成制度。

5、参观考察：组织校内、校际之间教师教学交流，传授好的教学方法和先进的教学理念，外出考察学习，取长补短。

6、专项培训：根据不同时期教师继续教育的应急任务，集中进行短期培训；对教师职业道德高尚、教学能力水平突出，有培养前途和潜力的中青年教师，组织教师参加“国培计划”、省州教科院、县教研室开展的各种培训活动，重点培养，研修提高，培养研究型、专家型的骨干教师。

六、具体措施。

1、做好第二轮培训工作。

认真调查统计，对在第二轮中学教师继续教育工作中未完成相应学时学分任务的教师，组织补培。同时，对已完成学时学分的教师，做好新一轮中学教师继续教育证书的换证工作，使继续教育工作顺利进入第三轮。

2、做好新课程师资培训工作。

按照“先培训，后上岗；不培训，不上岗”的要求，继续组织好新课程师资培训工作。组织好义务段新课程改革教师的培训，进一步做好各学科综合课程培训。

启动新一轮中学教师岗位培训工作，大力宣传、介绍岗位再培训内容和形式上改进，以及实行分学科的菜单式培训核心，重点抓好初中语文、数学、外语等学科教师岗位培训。

4、做好班主任专业化培训工作。

根据《教育部办公厅关于启动实施全国中小学班主任培训计划的通知》，继续做好班主任的培训工作，所有在岗班主任要参加班主任专业化培训，并取得培训合格证书，做到持证上岗。建立班主任专业化培训合格教师库，要求学校在聘任班主任时，优先聘任获证教师，探索班主任持证与聘任、津贴挂钩新思路。

5、做好教研组长培训工作。

进一步抓好教组长培训，优先选派表现好的中青年教师参训，提高教研组长的能力和素质，做到持证上岗。

6、做好信息技术与学科课程整合培训工作。

以中学优秀青年教师和骨干教师为重点送培对象，积极推进课堂教学与现代信息技术整合，加大信息技术与学科课程整合培训力度，不断提高课堂教学效率。

7、做好计算机应用能力培训工作。

根据中学教师专业技术职务任职资格评审对计算机应用能力的要求，继续开展专业技术人员计算机应用能力培训，不断提高教师现代教育技术应用水平。

8、做好地级培训工作。

根据县教育局文件精神，落实好参加地级培训的对象，认真组织好新课程骨干教师培训、中学骨干班主任培训、英特尔未来教育培训、大本学历培训、有关部门加强对培训教师的跟踪管理和指导。

9、做好校本培训工作。

加强对校本培训工作的指导和管理，组织学校参与区级校本培训示范（先进）学校评选，不断提高校本培训工作水平。开展以“三个一”（即“定一个专题、研一套理论、育一批新人”）为特色的校本培训。在学校积极营造教师专业自主发展的学校文化，加大校本培训经费的投入力度，充分利用网络资源，发挥本地名优教师的作用，认真规划、组织、实施好校本培训工作，保证培训的质量和效益。

10、精心组织好寒暑期教师集训工作。

深化“学、研、思”活动，继续以提高课堂教学效益为主线，组织开展教师寒暑期全员培训工作。认真总结寒暑期集训经验，组织教师参加学科培训。充分准备，精心实施，加强督查，保证集训效果。

七、保障措施。

1、加强对校本培训工作的领导。

学校是校本培训基地，建立由校长任组长的教师培训工作领导小组，依托校内教科研机构，确定专人，具体组织实施校本培训工作。认真制定校本培训发展规划与年度培训计划，要用现代教育思想指导工作实践，紧紧围绕学校发展和教师需求这个中心，探索符合学校发展特点的校本培训模式，为教师专业化发展提供广阔的空间。

学校制定年度培训计划，确定培训内容，采取多种形式组织实施。对培训质量、培训效益要及时进行考评、评估与反思，要建立健全激励机制，将培训的考核与期末教师考核结合起来、与教师的晋职晋升挂钩。

3、落实校本培训经费。

教师导师制实施方案篇二

为了进一步贯彻执行《中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》精神，更好地实践“德育回归生活、关注学生生命成长”的理念，推进学校全员德育、全程德育的落实，发挥全体教师教书育人的积极性，改变仅仅依靠班主任开展学生思想教育工作的片面认识和现状，使学校德育工作更加贴近学生学习和生活，进一步提高学校德育工作的针对性、主动性和实效性。

德育导师制是一种个性化、亲情化和全员化的德育模式，是学校德育工作的有机组成部分，也是学校班主任工作必要而有效的补充。平等的师生关系、互动的教学模式、共进的发展目标是德育导师制的基本特点。德育导师制将学校德育的诸多目标、任务分解到担任“导师”的任课教师身上，导师依据“以德树德，以情动情，以志励志，以行导行”的育人原则，对学生进行“思想引导、生活指导、心理疏导、学力辅导”。通过德育导师制的研究与实施，充分发挥教师和学生两方面的积极性、创造性和内在的潜力，进一步营造“教师人人都是导师，学生个个受到关爱”育人氛围，使学生的道德成长与知识建构同步发展，达到学生生命健康成长与教师育人水平不断发展。

1、领导小组。

组长：xx。

副组长：xx。

成员：xx。

2、各班主任为导师小组组长，导师为年级任课教师。

(一)受导对象的确定。

在班主任的统一协调下。

1、向学生提供所在班级的任课教师名单和施导特长。

2、通过问卷调查了解学生的受导需要。

3、根据学生的选择情况，初步列出导师名单。

4、导师根据自己所掌握班级的情况，选择受导学生。

5、根据师生双方选择的情况，班主任适当进行调配。每一位导师指导学生的数量控制在1至2名，并且兼顾不同特点的学生。

(二)导师的确定。

在教师自荐的基础上，先确认并推荐导师名单，再由学生和教师双向选择，确定结对师生。

(三)导师工作内容。

1、指导对象确定以后，导师必须多方面了解学生的学习目标、学习情况、兴趣爱好、特长、家庭背景等情况，在德、智、体等各方面全面关心学生，成为学生成才道路上的良师益友，促进学生全面发展。

2、关爱学生，建立亲密的师生关系。要有强烈的育人意识，要保持与学生的经常性接触，及时帮助他们解决思想、学习、生活上的各种问题和困难。

3、建立家长联络制度。每月至少一次电话联络，每学期至少一次家访。导师与家长的联系过程中，要严守师德规范，维护教师和学校形象。

4、建立谈心辅导制度。定期与学生交流，每两周至少与结对学生谈心辅导一次，关注学生变化，对学生的过错进行耐心细致的教育，对学生取得的进步，提请班主任和学校进行表扬。

5、建立个案分析制度。对特殊学生、特殊家庭进行重点分析，包括家庭的结构(单亲、重组的更要作为重点)。

6、建立学生成长档案袋。指导学生填写成长档案，记录学生成长轨迹。

7、接受学生咨询，指导、帮助学生安排新学期适合于自身特点、能力、素质和成长目标的`学习计划的制订及实施，帮助他们合理选择。推荐学生的课外阅读内容，指导学生正常交友。

8、建立汇报制度。每学期就指导学生的基本情况以教育故事、辅导札记、成长案例等形式向学校写一份汇报材料。

9、导师例会制度。每月一次由班主任(导师小组组长)组织召开导师小组会议，交流工作过程，探讨存在问题，共商解决方案，发挥整合优势，《例会表》每月上交给导师大组处，由导师大组总结每月导师工作，总结导师工作中的经验、问题，以期不断改进。

定量与定性相结合，以定量为主;过程与结果相结合，以过程为主。每位导师在学期结束时把有关表格归档、总结，学校导师大组对导师工作作出全面评价，评价依据为档案评估分、班主任评估分、导师大组评估分及学生成效评估分。评价结果纳入学年中小学教师教育、教学工作考核记载卡，并根据转化学生成效进行奖励。

兴惠中学。

--end--。

教师导师制实施方案篇三

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教师肩负教书育人的重任，只有加强学习，不断提高自身的素质，做到教书育人，终身学习，才能更好地服务于教育事业。为一步进提高我校教师的业务素质和教育创新能力，提升教育理念、教育能力、科研意识和科研水平，促进教师专业化发展，提高我校的教育教学质量。现结合学校实际特制定《教师培训实施方案》。

一、指导思想。

以更新教育观念为先导，以解决学校教育教学中存在的突出问题为突破口，以学习、研究新课程教材为重点，以提高创新意识和创新能力为主线，以教师参与研究培训为主要形式，以培养教师可持续发展能力为根本方向，以提高广大教师实施新课程能力和教育创新能力，培养一批专业型、创新型教师为目的，全面提高我校教师队伍的综合素质。

二、培训目标。

通过开展教师培训，促使广大教师转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力，全面提升我校教师队伍的整体素质，促进教师专业化发展，适应教育改革与发展的需要，努力造就一支师德高尚、结构合理、业务精良、胜任新课程教学，适应素质教育要求的充满生机活力的教师队伍。为全面提高我校的教育教学质量奠定基础。

1、针对性原则：以学校和教师的实际需求与发展为出发点，多种途径、多种形式、多种模式开展培训，有针对性地解决教师教学中现实的和未来的问题。

2、实效性原则：避免形式主义与空洞说教，紧密结合教师的教育教学实际，以“问题”为中心，着眼于教材、教法、学法和教学管理。

3、系统性原则：以学校整体发展为本，注重培训的系统性，以达到提高教师队伍的整体水平。

4、自主性原则：学校自主培训、自主管理，教师自主学习、自主发展。

5、开放性原则：注重校际间的合作与交流，校外与培训机构有机协同与结合，在校内实行教学、教研、培训的有机协同与组合，教师之间互帮互助，寻求培训机构的业务指导，依托现代信息技术，实行开放的培训方式。

围绕转变教师教育观念、提高业务素质和实施新教材能力这一目标，把师德教育放在首位，提高教师教育创新能力，全面提高教师队伍的整体素质。

以活动为载体，对教师进行政治思想教育、心理健康教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，建立新型的师生关系，强化教师自身修养，塑造良好的教师形象。

2、教育教学能力培训。

以教研组为单位，不断探索研训一体化，开展教学研究活动，不断提高教师的教育教学能力。

3、信息技术培训。

通过自学与集中培训相结合，提高教师熟练操作多媒体及制作多媒体课件的能力；提高教师借助电脑获取信息、利用信息的能力。

4、教育科研能力培训。

教育科研能力是校本培训的一个重要内容，学校要树立教研科研意识，把培训和教育科研紧密结合，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教学方法和教育科研基本方法的培训。要注重教师教学科研意识和能力的培养。引导教师从教学实践中不断总结经验和教训，不断提高教学能力，提高教育科研的专业技能水平。

5、“国培计划”培训。

科学技术的发展是一个日新月异、永不停息的过程，教师要树立“学习、学习、再学习”的思想，通过多种途径、多种方法，学习教育的新理念、新思想、新观点、新教法，以不断提高和充实自己,适应当前形势，不被社会淘汰。每一名教师都应树立终身学习理念，全新的学习方式以教师培训开始，突出以学科为基础、以问题为中心、以模块为课程机构、以案例为载体、以参与互动为平台。教师通过参加各种“国培计划”的培训活动，提高教师的个人业务素质和管理者的教育教学管理水平。

6、普通话及规范用字培训。

学校以各学科的课堂教学为推广普通话和推广规范字的主阵地，由点到面，全面展开，使普通话成为教学语言和校园语言围绕学生生活中感兴趣的话题。

1.举办普通话演讲、辩论赛，从而训练、提高学生用普通话的表达能力。

2.努力搞好“推广普通话周”活动，以“推广普通话周”的示范效应带动工作的开展，营造“讲普通话，用规范字”的氛围，使全体教师用深深懂得普通话教学是合格教师的必备条件。

3.积极组织教师参加普通话培训和测试，不断提高教师的普通话整体水平。

4.在教师当中开展“教学基本功大赛”，通过“板书比赛”、“说课比赛”、“演讲比赛”来检查教师规范使用语言文字的情况，并以此鼓励和督促教师在教育教学中在语言文字方面对自己严格要求，给学生做好表率。

五、培训形式。

1、自主学习：教师自学，学校每学期推荐书目以及教育教学有关杂志，组织教师认真读书学习、交流研讨。让读书成为教师的自觉行动，学习成为教师的浓厚兴趣。

2、专题讲座：结合教育热点和教学实际，针对学校共性“问题”，聘请专家学者，开设专题讲座。

3、小组研讨：以教研组为单位，定期研讨学习体会、研讨教学体会、研讨课堂教学评价、研讨教学管理等。

4、教学观摩：学校内部教师之间，校际之间分层次、多形式组织教学观摩，形成制度。

5、参观考察：组织校内、校际之间教师教学交流，传授好的教学方法和先进的教学理念，外出考察学习，取长补短。

教师导师制实施方案篇四

一、指导思想。

根据新形势下未成年人思想道德建设中出现的各种新情况、新问题，为进一步加强和改进我校学生思想道德建设，本着加强德育师资力量，强化教师育人功能，落实“人人都是德育工作者”的德育理念，在深入研究传统德育工作中存在的说教、实效性差等突出问题的基础上，进一步改进创新工作方法，从本学期开始实行德育导师制。

二、目的意义。

1、动员多方力量，整合多种资源，形成学校“全员育人”的局面。

2、实施亲情化和个性化的德育，提高德育的实效性。

3、“一对一”指导，重在过程，动态把握学生的发展轨迹。

三、实施步骤：

组长：王桂东。

副组长：崔凤成郑瑞祥。

组员：刘威。

汪峰。

张贵虎。

肖向军姜文波。

2、调查需要导师的学生及辅导的主要内容（学习、道德、行为、心理等）（1）考虑到此项工作刚刚起步，宜小步慢进，故要求各班被辅导学生在5人左右。受导学生名单由各班主任提供。主要是家庭特殊的学生（单亲、重组等）、家庭贫困的学生、30%的学生等。（2）班主任先从本班中挑出5名辅导对象上报年级组长，再由年级组长班主任集中任课教师进行挑选，采用“摘牌制”。（3）班主任调查并填写被辅导学生的基本情况表。（4）政教处汇总全校结对情况，公布结对名单。

四、德育导师的具体做法和要求。

1、明确职责：德育导师是学生树立人生理想的指导者，是学生思想成长的培育者，是学生心理健康的维护者，是学生多方面发展的辅导员，是把学生造就成新型人才的“工程师”。

2、建立德育导师制工作制度（1）档案制度为每位学生建立档案，内容包括学生家庭详细情况，学生道德品质、心理健康和学生跟踪档案，记录受导学生成长过程中的闪光点和不足之处，对症下药，制订学生的改进和发展目标并指导其完成。（2）家访联络制度建立定期和不定期的家访、电话联络制度。每月至少与学生家长联系一次，及时与学生家长沟通，帮助和指导家长改进家庭教育。德育导师必须对学生本人及家庭有清晰的了解，对其家庭情况进行简要分析，包括家庭的结构（单亲、重组、挂靠的更要作为重点），密切与家长联系，指导家庭教育，共同探索教育方法。（3）谈心与汇报制度“德育导师”坚持每月至少一次与学生进行个别谈心，及时了解学生思想状况，在学习时间、方法等方面帮助学生制订切实可行的计划。并要求学生每周一次向“导师”汇报生活学习情况。建立导师工作活动手册，记录师生活动全过程。（4）“德育导师制”领导小组对导师工作进行检查、督促、评估。

五、工作要求。

1、各班主任、任课教师要切实提高对“德育导师制”重要性的认识，学校将建立实施“德育导师制”工作领导小组，落实分管领导，明确工作职责，逐步建立和完善各项工作制度。

2、及时总结经验。“德育导师制”是一种全新的教育教学一体化管理制度，因此，在试行过程中，会遇到许多新的问题和困难，大家要善于发现和总结经验。一方面，要充分挖掘学校现有教育资源，借鉴、整合以往成功经验，使导师制更具生命力。另一方面，要勇于创新，鼓励年级大胆尝试，积极探索切实可行、具有年级特色的操作办法。

六、本学期“德育导师制”工作重点（1）制订方案，组建档案。（10月底）（2）11月中旬，导师家访辅导对象一次。（3）期末考试前的心理疏导。（12月中下旬）（4）寒假“心连心”家访。（1月份）（5）及时做好资料、台帐的整理，成果搜集。本学期进行一次专题总结。

附:德育导师职责。

1、了解学生，关心学生。

2、教育学生遵纪守法，遵守学校的各项规章制度，养成讲文明、有礼貌、尊师爱友的优秀品德。

3、鼓励学生刻苦学习、锤炼不怕困难的毅力，树立正确的世界观、人生观和价值观。

4、指导学生养成良好的学习方法、帮助他们适应环境，培养学生自我管理、自我教育、自我评价、自主学习的能力，增强学生全面成才的信心。

5、指导学生做好新学期成长目标的制订实施。

6、指导学生做好成长档案的建设，在学生的有关材料（如试卷、成长目标与检查表、家校联系手册等）上面，留下激励的评语。

7、推荐或指导学生的课外阅读、交友。

8、关注学生的全面成长情况，时常保持与学生和学生家长之间的联系。

9、与班主任、任课老师及其他教师随机交流情况与工作经验。

10、认真学习有关发展心理学、教育心理学、心理辅导等方面知识，不断提高“导”的素养，利用谈心、班团活动、家访等形式履行好各项应尽职责。

教师导师制实施方案篇五

处属各科室：

根据周交〔2012〕80号文件精神，结合我处工作实际，现将《周口市航务管理处党员干部开展关爱教育工作实施方案》印发给你们，请结合各自实际，认真贯彻落实。

二o一二年八月二日。

开展党内关怀既是深入贯彻落实党的十七大、十七届四中全会精神和科学发展观的具体要求，也是创建服务型党组织的一项具体措施。结合周口市航务广利处实际，现就开展党内关怀工作制定以下实施方案。

一、指导思想。

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，着眼于巩固党的执政基础，加强党的执政能力建设和先进性建设，通过政治上关心、工作上支持、精神上激励、物质上帮扶，建立健全责任明确、措施有效、制度完善、保障有力的党内关怀机制，切实尊重党员主体地位，维护党员合法权利，进一步增强党员的宗旨意识，激发党员发挥先锋模范作用，为推动科学发展、促进党内和谐提供强有力的组织保证。

二、基本原则。

（一）坚持以人为本，促进党内和谐。始终尊重和维护党员主体地位，关心爱护党员、充分依靠党员、积极凝聚党员，努力形成党内民主和谐、团结互助的良好氛围，以党内和谐促进社会和谐。

（二）坚持广泛覆盖，激发队伍活力。面向全体党员，实行区别对待、分类关怀，实现党内关爱帮扶工作的广泛覆盖，让党员感受到党组织的温暖，充分调动广大党员的积极性、主动性和创造性。

（三）坚持统筹兼顾，突出关爱重点。做到精神激励与物资扶持的有。

机统一。把生活困难党员、老党员、退休党员和流动党员等作为重点关爱对象。

（四）坚持改革创新，不断发展完善。在坚持和完善现有做法的基础上，积极研究新情况，探索新思路，推广新经验，使党内关怀工作始终体现时代要求，符合党员期待，适应发展需要。

三、具体内容及工作措施。

（一）建立健全关爱党员制度。围绕党员职工生日开展好“三个一”活动。一是建立一本登记册，党组织要按照出生月份列出党员职工生日时间表，进行登记造册；二是赠送一份生日礼物，由支部成员亲自送到党员手中；三是进行一次谈话，由支部成员与党员面对面交流，谈话人代表组织认真听取党员的意见建议，并对党员简述党组织的工作，针对当前中心工作提出要求。

（二）健全定期走访慰问党员制度。一是每年春节、“七一”等重大节日，各级党员领导要深入到老党员、困难党员家中进行走访慰问，并安排一定的慰问金；二是党员生病住院、家庭受灾等生活遇到特殊困难或有较大思想波动时，所在党支部负责同志要对这些党员家庭及时走访，从物质和精神上给予帮助；三是党员去世后，党支部要采取一定形式吊唁，并对亲属予以慰问。

大关心关爱党员力度，各级党组织每年都要定期组织谈心谈话活动，保证党组织领导班子成员、党员领导干部与党员、党员与党员之间都能广泛的进行沟通、交流，实现增进团结、促进工作的目的。

（四）落实党员领导干部接待日制度。各级领导干部要认真听取党员反映的意见和困难。对其合理的意见，要及时研究吸收；能解决的困难要尽快帮助协调解决，暂时难以解决的，要认真说明原因，并协调相关部门逐步解决。科级以上党员领导干部，每月至少要深入基层一次，主动听取党员的意见和建议。

（五）建立健全党内民主政治建设制度。大力推进基层党务公开，凡党章和党内法规要求公开的内容，凡是党员关注的重点热点，只要不涉及党内秘密，都必须通过一定方式公开。健全党内情况通报、情况反馈、重大决策征求意见、党务信息发布等制度，积极拓宽党内事务上传下达的渠道。

四、组织领导。

为保障党员干部关爱教育工作的顺利实施，经研究决定，成立全市交通运输系统党员干部关爱教育工作领导小组。成员名单如下：

组长：刘崇飞局副局长、处长。

副组长：李海峰副处长。

狄光明副处长。

郭磊副处长。

杨春雨副处长。

王秋兰副处长。

祁云光副处长。

张新春副科级干部。

成员：张庆伟办公室主任。

卢长伟政工科科长。

张艳霞财务科科长。

彭中立运管科科长。

彭伟港航科科长。

杨旭航道科科长。

郭子勤法规科科长。

高平综合科科长。

领导小组下设办公室，办公室主任：郭磊，副主任：卢长伟、郭子勤。办公室设在法规科，负责党员干部关爱教育的日常工作。

五、工作要求。

（一）统一思想，提高认识。要结合实际，认真筹划实施好各党组织党内关怀工作，并及时了解分析工作开展情况，研究推进措施，确保各项目标任务落到实处。各党组织党员领导干部要带头深入基层、深入党员中间，发挥表率作用。要有效整合党建、社会等资源，在坚持依靠党内力量开展关怀的同时，积极主动调动社会各界共同关注，形成规模效应。要将党内关怀与党内其他活动相结合，精心组织，周密部署，切实提高工作成效，不断增强工作合力。

时完成各类数据、信息、统计等工作，教育局党委将通过调研座谈、实地走访、满意度测评等了解工作开展情况，按照分级管理、分级负责的原则，各级党组织要细化工作措施，真正体现党组织对党员的关怀。

（三）开拓创新，增强实效。党内关怀工作是时代课题，各党组织要以改革创新精神，认真研究当前党内民主发展和增强党员主体意识过程中出现的新情况、新问题，积极探索关爱党员的有效途径和办法。要着眼长远，科学总结在实践中形成的好经验、好做法，并以制度的形式固定下来，不断完善工作措施，促进关爱工作的经常化、制度化和长期化。

（四）加强宣传，营造氛围。各党组织要大力宣传党内关怀工作的重要意义，及时总结和宣传党内关怀工作的好做法和典型经验，大力弘扬党内互帮互助的优良传统，积极营造全党共同参与、全社会支持的良好氛围，不断提高党内关怀工作的层次和水平。

（五）严格纪律，厉行节约。在实施党内关怀中，各党组织要发扬艰苦朴素的光荣传统，严禁铺张浪费、大操大办，要坚决制止党组织或党员利用“过生日”等关怀活动之际相互宴请、相互攀比，给党组织或党员增加经济负担。

主题词：关爱教育方案通知周口市航务管理处2012年8月2日（印发）。

教师导师制实施方案篇六

为全面贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和省委、市委、区委《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设实施意见》，进一步提高学校德育工作的针对性、主动性和实效性，探索新形势下我校德育工作的新路子、新方法，构建全员参与、全员育人的德育工作体系，全面提高我校德育工作的水平，现根据市教育局关于实施“德育导师制”指导意见的文件精神，结合学校实际，制定本实施方案。

德育导师制是在“整体、合作、优化”教育理念的指导下，将学校班级德育的诸多目标、诸多任务分解到担任“导师”的科任教师身上，导师将依据“用心沟通、以德树德；竭诚交流、以情动情；刻意磨练、以志励志；修身垂范、以行导行”的育人原则，做到既教书又育人，既管教又管导，从而形成整体合作、优化班级教师管理群的一种班级管理新模式。

三、

实施德育导师制的重要意义。

1、它是加强和改进青少年学生思想道德建设的需要。

学校是对青少年学生进行思想道德教育的主阵地，教书育人是每一个教师的职责，人人都是德育工作者是新时期、新形势赋予人民教师的育人新理念。学校必须改变仅仅依靠班主任、德育教师为主开展学生思想教育工作的片面认识和现状，让所有的教师（包括职员工）都自觉承担起青少年学生的思想道德建设工作，以德育导师制为载体，建立一支全员参与的德育工作队伍，使德育与智育有机结合，真正落实“全员育人、全程育人、全方位育人”的思想。

2、它是中学德育创新的重要手段。

德育导师制是新形势、新任务下的一种德育制度创新，强调以德育回归生活、关注学生生命成长为理念，通过构建学校。

教学。

与德育一体化的管理机制，使学校德育工作更加贴近学生学习和生活，学生的知识建构与道德成长同步发展、和谐发展，真正提高德育的实效性。

3、它是新一轮课程改革的迫切需要。

我国新课程提出的三大目标之一“情感、态度和价值观”学习目标，单靠课堂教学和班主任工作完成是有困难的。因此，探索新模式下的学生学业、生活、品行指导方式和策略，从而有效地推动新课程方案的实施，是当前急需解决的关键问题。德育导师制的管理模式不失为一种可资借鉴的模式。

四、基本原则。

（1）发展性原则。德育导师的工作必须以促进学生的可持续发展为指向，在全面了解受导学生的基础上，师生共同讨论协商确定符合学生实际的发展目标。（2）个性化原则。德育导师要善于发现、研究受导学生的情感、智能、兴趣、爱好等个性特点，开展个别化的教育，促进学生的个性发展。

（3）人本化原则。德育导师要坚持以人为本，尊重学生的人格平等和个性差异，真诚关爱受导学生，努力成为受导学生的良师益友。

（4）渐进性原则。德育导师要根据受导学生的身心发展特点、道德水平和认知基础，循序渐进地进行教育，逐步提高受导学生的道德修养与学习能力。

（5）保密性原则。德育导师在施导过程中，要尊重施导学生的个人隐私，不随意泄露、评价受导学生的思想、学习、生活等方面的问题。

五、实施德育导师制的方法和步骤。

1、成立实施德育导师制的组织机构。

职

长：叶谷秀副组长：钟广梅绍强辉。

成员：

七、八、九三个年级的所有班主任教师及相关的任课任教师。

职

责：主要负责制定德育导师制实施方案，落实德育导师的报名、资格预审工作，确定德育导师的聘请名单并上报领导小组副组长审核；具体负责《德育导师制实施方案》的落实，确定受导学生的名单，并负责对德育导师队伍的培训、管理与考核工作。

2、摸底调查。

（1）调查并确定能够胜任德育导师的教师。

（2）调查需要受导的学生及辅导的主要内容（学习、道德、行为、心理、体育、艺术等）；（受导学生名单由各班主任提供并填写受导学生情况登记表。主要是问题生、学困生、家庭特殊的学生等。）。

3、德育导师的确定及使用。

（1）担任德育导师的对象：全体教职员工。

（2）德育导师的确定：根据自主、公开的原则，以年级段为单位，采取个人自愿和集体推荐相结合的办法，由学校德育导师制工作小组初步确定人选，报学校德育导师制领导小组审定。

具体步骤为：先由有意担当德育导师的教师填写申请表，并递交政教处，再由政教处根据德育工作情况统一汇总确定初步人选写出意见，报分管副校长审核，最后由校长签字颁发聘书。原则上班主任不再担任德育导师。

（3）使用办法：领导小组在确定德育导师的人选后，向师生张榜公布，并在各班提交受导学生的基础上进行双向选择最后确定。每学年选择一次，原则上一名德育导师指导3—5名学生。

（4）德育导师与学校德育导师制实施领导小组签订目标责任书。

六、德育导师的主要职责和工作制度。

1、德育导师主要职责。

按照对学生“思想引导、心理疏导、生活指导、学习辅导”的要求，德育导师的主要职责是：

（1）关注受导学生的思想、品德、行为上的细节表现，帮助、指导受导学生形成良好的思想道德品质。

（2）关心受导学生的身心健康，对受导学生进行心理疏导和健康指导。

（3）关心受导学生的学业进步及个性特长发展，指导受导学生改进学习方法，提高学习能力和学习效率。

（4）指导受导学生合理安排课余生活，引导受导学生参加积极向上、活泼健康的文化娱乐活动。

（5）经常与受导学生家长及其他科任教师沟通，全面了解学生成长过程中的各方面表现。

（1）档案制度。为每位受导学生建立档案，内容包括学生家庭详细情况，学生道德品质、心理健康和学业跟踪档案，对学生每一周期的表现及每次考试后的成绩逐一登记，分析对照，绘制学生学业、行为等变化曲线。建立受导学生成长的档案袋，记录受导学生成长过程中的闪光点和不足之处，对症下药，制订受导学生的改进和发展目标并指导其完成。（2）家访联络制度。建立定期家长接待日和不定期的家访、电话联络制度，每月至少与受导学生家长联系一次，及时与学生家长沟通，帮助和指导家长改进家庭教育方法。德育导师必须对受导学生本人及其家庭有清晰的了解，对其家庭情况进行简要分析，包括家庭的结构（单亲、重组、挂靠的更要作为重点）。密切与家长联系，指导家庭教育，共同探求教育方法。

（3）谈心与汇报制度。

每个德育导师与所指导的学生构成一个小组，小组内与小组之间将由德育导师组织定期（每月一次）进行交流。本小组内：德育导师定期与本小组学生集体交流，导师需营造宽松的谈话氛围，学生可以将上一周期自己在学习、思想、心理等方面取得的进步或遇到的困难等如实讲出来，导师与其他小组成员均可发表自己的见解，形成浓厚的师生之间、生生之间的心心沟通氛围。

学校德育导师制领导小组要定期组织导师进行教育学、心理学等相关知识的培训，举办德育导师工作研讨及案例交流等活动，不断提高德育导师的育人能力、工作水平及研究水平。

a、德育导师在评优、评先、晋升职称及各类推优的评选中，在其他条件相同的情况下可优先考虑。

b、学校每年对德育导师进行考核，被认为合格的（在任职期间所结对的学生起到预期效果和目的的，在德育上未发生违法乱纪行为），以对结对学生家访和教育的次数作为依据来计算该教师的工作量，并在年终师德量化加一分，每学年评出若干名“校级优秀德育导师”，给予适当的鼓励。c、学校根据对德育导师的考核等级进行奖惩，并记入教师业务档案。

七、实施德育导师制应注意的事项。

1、正确处理德育导师与教学的关系。实施德育导师制的目的是为了纠正长期以来“教书”与“育人”彼此脱离的现象，通过德育导师制，真正落实教书和育人的有机结合。因此，德育导师既要关注受导学生的思想状况，又要指导他们学会学习，还要关心他们的生活，促进他们的身心健康发展。

2、正确处理德育导师与班主任的关系。班级是学校的基本组织，班主任是班级的管理者，实施德育导师制是班主任工作的有力补充，不是取消班主任，也不是以德育导师取代班主任，班主任本身也是德育导师。在加强班主任工作的同时，将德育导师对受导学生的个别教育与班主任对班级的全面管理有机整合，两者相辅相成，发挥教育的整合效应。建立行政班主任制与教学班指导师制并存，班主任制与德育导师制相结合的班级管理模式，班主任主要承担对学生行政班的管理，指导师承担对教学班的管理，德育导师协助班主任做好学生的思想政治工作。由班主任协调德育导师、任课教师、教学班指导师，相互通报和及时了解学生的表现情况，有针对性地做好学生管理工作，形成管理学生的有效机制。

3、正确处理德育导师与家长的关系。家长的一言一行直接影响着子女，德育导师应多与家长沟通，引导家长树立正确的人才观、质量观，掌握科学的教育方法。德育导师应尊重家长，讲究与家长联络的方法，关注受导学生的身心发展情况，与家长共同承担教育的责任，切实提高德育工作的针对性、主动性和实效性。

惠阳区第三中学。

教师导师制实施方案篇七

“学校无小事，事事皆育人。”注定了“学校无闲人，人人皆育人”。长期以来，班会、队会、晨会、思想品德课被视为对学生进行德育的主阵地，理所当然，班主任也就成了班级德育工作的主要责任人，久而久之，任课教师便将德育工作束之高阁，只注重埋头教书。学生间发生了什么事，“找班主任去！”自然而然成了任课教师的口头禅。班级管理出现了问题，“我又不是班主任！”成了一块万能“挡箭牌”。现实教学中，我们发现在班主任的课堂上，学生遵纪守规，课堂教学效果好，而不少任课教师则在抱怨学生越来越不听话。这些情况正说明了我们任课教师的工作出现了一些问题，“香樟树下”德育导师工作计划不仅可以解决这些问题还有助于建立师生关系。

下面我介绍一下我所分配的12名德育辅导对象的基本情况：

针对以上实际情况，我的本学期末辅导目标主要分为以下几个方面：

首先强化他们养成良好的学习态度和学习习惯。

其次教给他良好的学习方法，尤其是针对薄弱学科，激发学习兴趣，使他们能愉快地学习、生活，促使他们学习成绩循序渐进增强，从而树立学习信心。

最后，让他们热爱集体，关心同学，尊重老师，形成像朋友一样的良好的师生关系。

我想从几个方面采取措施：

首先，进行电话或实地家访活动，及时了解学生的家庭情况，了解学生的过去，根据实施情况，调查研究，找出他的“症结”，对症下药，促使他往正确的方向去学去做。并建立家长微信群，及时关注动态并进行沟通，强化他们的中考意识，制定目标，奋力前行，不留遗憾。

另外，关注每个学生的优点，要善于发现他的闪光点，适当给予鼓励，用闪光点照亮其前进的路，促进他学习。扬长避短，在调动受导学生的学习积极性方面下功夫，多表扬鼓励他做得好的地方，帮助他们制定学习计划，结合家长进行督促严格要求。

其次，以情感人，以理服人，要经常亲近他，多找他谈心，反复教育他，不能歧视他，还要有耐心地反复教育他，并且发挥班集体的力量，发挥社会、家庭的力量，争取各方面的支持，鼓励。

最后对于学困生要关心爱护学生，必须对他们充满爱心，多理解，多尊重，多信任，以增强他的自信心。

教师导师制实施方案篇八

按照县委统一安排部署，现将水利系统《关于落实追赶超越要求实施方案》印发给你们，请结合实际认真组织实施。

一、指导思想。

以党的十八大、十八届三中、四中、五中、六中全会精神和xx总书记系列重要讲话特别是来陕视察重要讲话精神为指导，按照省委、市委、县委落实追赶超越的要求，全体干部职工以实现追赶超越、圆满完成水利工作年度任务为目标，紧紧围绕县第十五次xx提出的目标任务，加快推进“民生水利”、“生态水利”建设，打赢脱贫攻坚战、奋力实现追赶超越目标。

二、基本原则。

（一）突出民生水利建设重点。切实抓好民生水利工程项目建设落实，重点加大对项目的争跑力度，确保关系广大群众安全的中小河流治理、嘉陵江治理、汉江堤防建设和农村供水民生项目资金落实，使民生水利项目能顺利实施。

（二）继续深化水利改革。持续深化小型水利工程管理体制改革，落实管护责任和管护经费，确保小型水利工程长期发挥效益。

（三）坚持整体推进与分类开展相结合。各党支部、各单位要紧紧围绕追赶超越目标任务，结合本单位实际，统一部署、明确目标、制定措施，立好军令状、写好承诺书，定好作战图，把思想、行动统一到全局追赶超越的决策部署上。做到一个项目有一名分管领导和一支技术及项目管理人员，使本单位、本科室承担的工作目标任务不拖后腿，所有工作全覆盖、无死角，与全局追赶超越工作同步推进。

（四）坚持问题导向与目标导向相结合。各单位、各党支部和党员干部职工要把解决问题贯穿追赶超越工作始终，准确把握在追赶超越工作措施和自身精神状态两方面存在的差距和不足，列出问题清单，细化整改措施，推动工作落实，为追赶超越消除障碍、铺平道路。

三、赶超目标。

（一）追赶超越对象。

追赶勉县水利局，学习略阳县水利局。

（二）追赶超越预期目标（未来五年总体目标及20xx年追赶超越目标）。

未来五年总体目标：

（1）水源工程。

规划新建后河小（1）型水库1座，新增库容920万m3，解决宁强县城11万余人饮水水源问题，并解决25850亩农田的灌溉问题。

（2）防灾减灾工程。

江河治理：汉江综合整治7.5km，保护19520人的安全；治理重要支流嘉陵江宁强县内3km，保护21000人的安全；治理4条中小河流16km，保护50440人的安全；建设产业园区、移民安置点防洪工程12km,保护854xx人的安全；治理山洪沟2条7.5km，保护7000人的安全；治理病险水库1座。

（3）灌排工程。

规划对23km大林堰灌区进行节水改造，新增灌溉面积4200亩；建设宁强县小型农田水利重点县工程,新增灌溉渠道77km，新增灌溉面积4190亩；进行小型农田水利基本建设，新增灌溉渠道61.80km，新增灌溉面积12029亩；建成大安镇、广坪镇、铁锁关镇、二郎坝镇4处抗旱应急水源工程；新建宁强县肖家坝2000亩茶园喷灌工程1处,并配套喷灌设施1套。通过以上工程建设，使宁强县内大部分片区达到遇涝能排，遇旱能灌的目标。

（4）城乡供水工程。

建成集镇和新型社区供水工程14处，新增日供水量9878m3，解决8.742万人的饮水问题；建农村供水254处，新增日供水量15499m3，解决19.3736万人的饮水问题；对350处供水工程进行提质增效，解决15.3368万人的饮水水质问题；实施3处城市水源地保护工程、54处集镇水源地保护工程、269处农村水源地保护工程，确保城乡居民水量、水质达标安全；建移民安置点供水工程72处，新增日供水量4786m3，解决4.2143万人的饮水问题。

（5）水保生态工程。

扎实开展水保生态治理，严守生态功能保障基线。治理丹江口库区及上游水土流失315km2;实施生态清洁小流域治理工程、坡耕地水土流失综合治理工程、煤炭石油天然气资源开采水土流失补偿费项目；治理嘉陵江流域水土流失面积200km2。

（6）水电及农村电气化工程。

实施宁强县鱼洞水电站等5处以电代燃项目，新增水电装机27590kw，年增收3255万元；实施天生桥水电站等4处增效扩容改造工程，新增水电装机4000kw，年增收496万元；新建阳平等9个电站，新增水电装机36430kw，年增收4453万元。

（7）库区移民工程。

实施大中型水库移民后期扶持项目50个、大中型水库库区和移民安置区基础设施建设和经济发展项目33个、大中型水库移民重点接安村基础设施建设省级财政专项项目10个、小型水库移民后期扶助项目2个，从根本上改善移民生产生活条件，提高库区移民的生活水平。

（8）渔业及渔业资源保护。

实施渔业标准化养殖池塘改造项目、现代渔业示范园区建设项目、冷流水养殖建设项目、稻田养殖建设项目、大鲵繁育与养殖基地建设项目、休闲渔业基地建设项目、水产品质量安全及保障体系建设项目、渔业资源保护项目。

（9）水政水资源管理。

严格落实“三条红线”，落实用水总量指标控制，加强水生态环境监督管理，严格水资源论证和环境影响评价制度。到2020年度用水总量控制在0.73亿立方米。实施水政执法能力建设及水产品检测能力建设，大力改善水政基础设施建设，提高水利综合执法能力。

20xx年追赶超越目标：

1、宁强县20xx年度用水总量控制在0.712亿立方米。全县完成水产品养殖产量0.078万吨。

2、组织实施好汉江大安段综合治理工程，新建重力式堤防1.5公里，完成投资1500万元。

3、组织实施好嘉陵江燕子砭段防洪工程，新建堤防xx00米，完成投资3000万元。

4、继续做好中小河流治理工作，新建玉带河汉源七星池段防洪工程，治理河段2公里，完成投资1600万元。

5、实施25个脱贫村供水工程，解决33981人饮水困难，总投资3042.97万元。

6、实施小型农田水利项目县建设。新建堰坝23座，泵站5座，加固塘坝1座，新建改建灌溉堰渠19.73公里。

7、实施宁强县舒家河小流域治理，治理水土流失面积10.36平方公里。

8、投资510万元，在广坪、青木川、二郎坝镇实施大中型库区移民后期扶持河堤、道路等基础设施10个项目建设。

四、主要任务。

（一）水源工程。规划新建后河小（1）型水库1座。（牵头领导：周杰；责任科室：工程计划科）。

（二）防灾减灾工程。

1、江河治理：汉江综合整治7.5km，保护19520人的安全；治理重要支流嘉陵江宁强县内3km，保护21000人的安全；治理4条中小河流16km，保护50440人的安全；建设产业园区、移民安置点防洪工程12km，保护854xx人的安全。（牵头领导：周杰；责任科室：工程计划科）。

2、山洪沟治理：治理山洪沟2条7.5km，保护7000人的安全。（牵头领导：王如彩；责任科室：防汛办）。

3、病险水库治理：治理病险水库1座。（牵头领导：吴清瑞；责任科室：农水科）。

（三）灌排工程。

1、灌区改造：对23km大林堰灌区进行节水改造；（牵头领导：吴清瑞；责任科室：农水科）。

2、小型农田水利基本建设：灌溉渠道建设：新增灌溉渠道77km，进行，新增灌溉渠道61.80km，新增灌溉面积12029亩；建成汉源街道办事处、阳平关镇、青木川镇、二郎坝镇等4处抗旱应急水源工程；对宁强县玉带河、嘉陵江涝区进行治理；新建宁强县肖家坝2000亩茶园喷灌工程1处,并配套喷灌设施1套。（牵头领导：吴清瑞；责任科室：农水科）。

（四）城乡供水工程。

建农村供水254处，对350处供水工程进行提质增效，建移民安置点供水工程72处。（牵头领导：周杰；责任科室：城乡供水科）。

（五）水保生态工程。

治理丹江口库区及上游水土流失、治理嘉陵江流域水土流、实施生态清洁小流域治理工程、坡耕地水土流失综合治理工程。（牵头领导：水保站站长；责任单位：宁强县水保站）。

（六）水电及农村电气化工程。

实施宁强县鱼洞水电站等5处以电代燃项目，实施水电站增效扩容改造工程建设。（牵头领导：周杰；责任科室：工程计划科）。

（七）库区移民工程。

实施大中型水库移民后期扶持项目、大中型水库库区和移民安置区基础设施建设和经济发展项目建设。（牵头领导：侯德中；责任单位：水库移民工作局）。

（八）渔业及渔业资源保护。

实施渔业标准化养殖项目、现代渔业示范园区建设项目、水产品质量安全及保障体系建设项目和渔业资源保护项目。（牵头领导：杜景喜；责任科室：渔政站）。

（九）水政水资源管理。

加强水资源管理，严格落实“三条红线”，落实用水总量指标控制，加强水生态环境监督管理，实施水政执法能力建设。（牵头领导：杜景喜；责任科室：水资办）。

（十）党的建设。

夯实党建主体责任，严肃党内政治生活，强化党章学习和党规党纪教育，落实三会一课制度，规范组织生活，开展教育培训，提升干部职工业务能力和为民服务水平。全面落实干部鼓励激励、容错纠错、能上能下“三项机制”，引领干部激情干事、干净做人、自我超越。（牵头领导：杜景喜；责任科室：办公室）。

（十一）党风廉政建设。

落实党风廉政建设“两个责任”和领导干部“一岗双责”，进一步健全责任体系、推动责任落实。增强制度的执行力，完善权力运行制约和监督机制，加强局纪检组织建设。扎实开展以“激情、干净、超越”为主题的深化作风建设活动，坚决防治“四风”反弹。（牵头领导：杜景喜；责任科室：局纪检组）。

五、保障措施。

（一）加强组织领导。局党组成立追赶超越领导小组，组长由局党组书记担任，副组长由局党组成员担任，各站队和局科室负责人为成员。负责全系统追赶超越的组织协调，领导小组办公室负责追赶超越的.日常工作。各单位要围绕追赶超越目标，积极谋划、主动作为，迅速调整充实本单位的追赶超越领导小组。要结合本单位追赶超越目标，制定具体方案，健全工作机制，将目标任务落实到人头。

（二）夯实责任。各项追赶超越目标的责任领导和责任科室长要在工作中以身作则、率先垂范，要带头挑重担，想办法、添措施，夯实工作责任，确保工作任务的落实和追赶超越目标顺利实现。做到一级带动一级、一级督促一级、一级推动一级，形成上下联动的良好局面。包抓联系点的局领导要经常指导联系单位的追赶超越活动。各单位主要领导要认真履行第一责任人职责，扎实抓好本单位追赶超越目标，推动全系统追赶超越目标顺利实现。

（三）注重宣传引导。各单位要加大对本单位、本科室承担的追赶超越工作任务宣传，注重挖掘、总结追赶超越中的先进经验、先进典型，发挥示范引领作用，充分调动干部职工的积极性，形成九牛爬坡，个个出力，你追我赶的强劲势头。

（四）强化督导检查。局党组成立追赶超越工作督导检查组，采取明察暗访、重点抽查、专项检查等手段，对追赶超越工作开展情况进行督导检查，强力推动追赶超越工作的各项要求落到实处。

（五）实现相互促进。各单位要把追赶超越工作与“两学一做”学习教育、“治四病”专项整治、落实“三项机制”紧密结合，加大问题解决力度，促进全局追赶超越目标任务顺利完成。

教师导师制实施方案篇九

为了全面提升教育管理水平及质量，加强德育工作的针对性、实效性和主动性，把德育工作落到实处，营造优美的育人氛围，树立良好的校风，构建“管理育人，教育育人，服务育人，全员育人，全程育人”的德育机制，实现全员参与、共同育人的目的，最大限度的提高学生的整体素质，经学校集体研究，制定本方案。

一、指导思想。

面对学生思想道德建设中不断出现的新情况、新问题，为进一步加强和改进学生思想道德建设，动员多方力量，整合多种资源对学生思想道德、心理健康、行为规范等方面的指导，真正构建起“管理育人、教育育人、服务育人、全员育人、全程育人”的德育机制，以“面向全体学生，不让一个学生掉队”为宗旨，引导广大教职工树立“人人都是德育工作者”的教育理念，努力探索新形势下学校德育工作新模式，从而有效地促进所有学生健康、快乐、幸福地成长。

二、目的意义。

1、动员多方力量，整合多种资源，初步形成学校“全员育人”的局面。

2、实施亲情化、个性化和全员化的德育模式，不断提高德育的实效性。

3、通过分组细化及导师的指导，重在过程，动态把握学生的成长及发展轨道。

概念界定。

“全员育人导师制”：即在保持现行班级的前提下，以宿舍和走读生两部分单独进行分组，每组的学生都有一名任课教师担任导师。导师在认真完成教学任务的同时，还要全面负责该组学生的学习辅导、生活指导、心理疏导和思想引导等方面的教育，随时为学生提供全方位、个性化的育人服务。班主任为本班导师组组长，定期召集导师，针对责任组内的问题，一起分析学生的日常表现，因人施教，全程指导。

“全员育人”的涵义：一是要面向全体学生，使组内每一层面的学生都能受到来自导师的亲情关怀和来自同伴的友情帮助，让每一位学生在具体的生活情景中，在情感交流与互助合作中不断进步，关注每一位学生的健康成长，为学生的终生发展奠基。二是根据班内教师任课情况，由学校政教处确定导师（原则上以文化课教师为主，其他教师自荐，自荐者优先聘用；艺术班的.专业辅导教师要安排聘用），相关导师都有责任组，都要对组内的每一位学生的健康成长全面负责、全程指导，并在责任组内创造有利于学生成长的最佳人文环境。教师在具体指导学生成长，在与学生的互动交流过程中，实现教书育人和个人的专业发展。

“育人”的目标：全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，全面落实新课程理念，指导学生学会生活、学会生存、学会学习、学会合作、学会创新的能力，培养有理想、有道德、有文化、有纪律，德智体美等全面发展，责任心强。人格健全的社会主义建设者和接班人。

“导师”的涵义：导师必须履行教书与育人的双重职责。“导师”在学养、视野、道德品位、人格魅力等方面，应高于一般意义上的教师，是终身学习着的教师。

四、组织实施。

组长：副组长：成员：

2、具体分工。

高一年级：高二年级：高三年级：

3、职责：

（1）根据学校安排，制定工作计划和细则，召开有关会议及经验交流会议，提出改进意见和措施，思考学校德育发展方向，引领广大教师在全校实施全员育人导师制。

（2）检查督导导师对所带学生的指导情况。

（3）年级主任以评价导师所带学生的成绩为主，政教处的包级主任以评价导师的宿舍管理及常规管理为主。

五、导师工作职责。

1、对受导学生进行思想政治教育和道德品质教育，保护学生的心理健康，教育学生爱党、爱国、爱社会主义、爱学校、爱生活、爱学习，培养良好的道德和心理品质，帮助他们养成良好的行为习惯，争做遵纪守法、明理诚信的好学生。

2、教育受导学生努力学习科学文化知识，帮助学生明确学习目的，端正学习态度，辅导学生掌握正确的学习方法，努力提高学习成绩。

3、关心受导学生课外生活，指导学生参加有益身心健康的课外活动，培养学生兴趣和个性特长。

4、协助学校、班主任对受导学生进行安全、卫生、文明礼仪等方面的教育。

5、经常与受导学生家长取得联系，积极争取家长在教育学生方面的支持。

6、与班主任及其他任课教师要经常沟通交流，并对受导学生的操行品德及评定提出意见和建议。

7、每位导师应为学生做好有关成长档案记录，如活动记录、谈心记录、家访记录等，注意积累素材并撰写成功的育人案例，每学期每人至少一篇。

8、以上各项工作各位导师要结合自己的实际情况，自行安排时间处理。

六、制度要求。

1、摸底调查，建立档案。

导师要调查所带学生，为他们建立档案，内容包括学生家庭详细情况、学生道德品质、心理健康和学生跟踪档案等，记录受导学生成长过程中的闪光点和不足之处，并提出改进措施。

2、建立家访联系制度。

建立定期和不定期的家访、电话联系制度。每月至少与受导学生家长联系一次，每位导师必须对受导学生本人及其家庭有清晰地了解，对其家庭情况简要分析，密切与家长联系，共同探索有利于促进孩子健康成长的有效方法，及时与学生家长沟通，帮助和指导家长改进家庭教育方法。

3、谈心和汇报制度。

导师坚持每半月至少与学生个别谈心一次，及时了解学生的思想动态，在学习方法、生活、行为等方面帮助其制定切实可行的计划，同时要求受导学生每半月向“导师”汇报生活、学习情况。建立导师跟踪手册，记录师生活动全过程。

4、“全员育人导师制”领导小组不定期举行导师、受导学生座谈会，听取导师育人情况汇报。

教师导师制实施方案篇十

一、指导思想以《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的意见》为指导，按照对学生“思想引导、心理疏导、生活指导、学习辅导”的总体要求，坚持“人本关爱，因材施教”，为每个学生的成长发展提供有利条件，做到思想教育与知识传授相结合，课堂教育与课外教育相结合，共性教育与个性教育相结合，严格管理与言传身教相结合，培养“博学多思，健身强体，全面发展，自强不息”的学生。

二、工作目标。

1、发挥教师对学生的亲和力，深入学生心灵深处，发现每个学生的优点和闪光点，对学生实施自信教育、成功教育。

2、以教学为中心，以学生的个性发展为主线，充分挖掘学生的潜能，使学生在学业、道德、心理等方面得到更深入、更充分、更全面的发展。

3、提升教师的教育理念，提高教师教书育人的艺术水平，促进教师的全面发展。

4、调动全体教师教书育人的积极性，创新一种个性化、亲情化的“全员育人，全面育人，全程育人，全方位育人”德育工作模式。

三、工作原则。

1、全员性原则。一是学校所有管理者都是育人者，要做到“教书育人，管理育人，服务育人”。二是指教育要面向全体学生，使每一个学生都得到发展。创造良好的条件和环境，培养具有特殊才能的拔尖学生，使他们的才能得以充分发挥；重视边缘学生，使他们的潜能得到充分挖掘；更要关注后三分之一学生，使他们的个性得到充分发展。

2、全面性原则。每一位导师既是学生学习的辅导者，也是学生生活的引导者，思想心理的疏导者，使每个学生的身心都得到全面健康和谐的发展。

3、发展性原则。导师必须以促进学生的可持续发展为指向，在全面了解学生实际的基础上，师生共同讨论协商确定符合学生最近发展区的长远目标、阶段目标。

4、对应性原则。每一个学生都要有自己的导师，每一位导师都要有关爱的学生。导师要遵循学生的身心发展特点、道德水平及认知基础，循序渐进，跟踪管理。

5、个性化原则。人才多样化，个个能成功，承认学生的个别差异，通过个别化的教育，因人施导，促进学生的个性发展。

6、人本化原则。民主平等的师生关系是实施导师制的前提和基础。导师要尊重学生的人格，不随意泄露学生的个人隐私，通过建立和谐的师生关系，给学生以亲情般的关爱，成为学生的良师益友。

四、实施步骤。

学校要建立工作机制，加强过程管理，注重工作实效。

1、组织领导。学校要成立全员育人导师制实施领导小组，全面负责全员导师制工作的领导、实施、评估工作。政教处具体负责导师制实施的日常工作，做到领导到位，分工负责，目标明确，责任到人。教育办公室成立了专门领导小组：组长：陈爱胜副组长：成员：

2、宣传发动。各单位要召开教师会议，组织导师学习有关教育学、心理学理论，分析当今学生弱势的根本原因，提高认识，减少盲目性。全体教师要充分认识全员育人导师制对学校科学管理、增强学生“五自”意识、促进学生主动持续发展的重要意义。“教师人人是导师，学生个个受关爱”“让学生人人有倾诉的老师，让老师人人有牵挂的学生”要成为全员育人导师制口号。

3、选配导师。成立全体任课教师为成员的班级导师组，并向学生公布。实行以班主任为核心的任课教师负责制，班主任是班级导师组组长，是导师制工作的组织者和协调者，任课教师要为班主任负责。召开“全员导师制”班级主题班会，参加人员为全体学生和本班全体任课教师，让学生充分了解“全员导师制”的含义、原则和方法。班主任要充分了解学生的兴趣爱好、学习优势、学习风格、学习弱势、同伴关系、个性特点、家庭背景等情况和学科教师的教育风格特点，尤其要特别关注家境贫寒、行为不良、心理封闭、学习困难、父母离异的特殊学生，在学生和导师之间双向选择基础上，经必要的调整，以班级为基本单位合理确定导师，将本班全体学生“承包”给任课教师，并填写《全员导师制导师分工班级明细表》。每位导师既面向全体学生，又要承担5－10名分包学生思想、学习、生活、心理诸方面个性化的指导工作。

4、阶段总结。每位导师根据分包学生的实际，制订计划，提出工作设想和目标，期末总结。班级每月召开一次导师会，互通情况。学校要做好工作计划，及时总结工作中取得的成功经验和存在的不足，提出改进措施，协助班主任解决遇到的实际问题。同时学校每学期组织两次经验交流，推广典型经验。

五、工作职责及要求。

（一）班主任导师的职责是：

1、负责本班导师与学生的选配和协调工作。

2、协调班内各位导师之间的工作。

3、与导师一道负责班级思想道德教育。

4、教育学生努力完成学习任务，查补薄弱环节，提高班级教学质量。

5、组织和培养班集体，领导班委会对班级进行“五自”教育管理。

（二）科任导师的职责是：

1、能热情诚恳、主动积极地接受学生的申请，或者学校的委托，全面深入地了解所指导学生的兴趣、个性和特长，采取整体与个别辅导相结合，以个别辅导为主的方式，关心帮助分包学生。

2、从关心学生学业进步、改善学生知识结构、改进学习方法等方面入手，因人而异地制定指导计划，在学习时间安排、学习态度、学习方法、学习纪律、学习习惯、学习过程等方面向所指导的学生提供帮助，引导学生开展自主探究性学习，并接受学生在学习等方面的咨询，做学生的良师益友。

3、指导学生合理安排课余生活，引导学生参加积极向上的课外文化娱乐活动，激发他们参与活动发展个性特长的热情，教会他们掌握一定的方法，在实践中培养、提高他们的组织能力、动手能力和创新能力，做到明确要求、悉心指导、定期检查。

4、关注并掌握学生的思想、品德、行为表现过程，通过与学生频繁而深入的交往，将正确的思想观念和成功的生活经验传授给学生，帮助、指导学生形成良好的思想道德和心理素质，防止和纠正不良行为的产生和发展，促进学生身心健康发展。

5、与学生家长、其他科任教师联络，全面了解学生在各方面的表现，帮助学生解决生活与学习方面的困难。

6、系统考察和评定所指导的学生的思想品德和学习情况，及时填写工作记录，每学期提交一份工作总结。

（三）对学生的要求。

1、经常主动地向导师汇报学习、工作情况，接受导师指导，按要求完成导师交给的各项任务。

2、积极主动地参与导师所组织的各种活动，服从导师安排。

3、每学期撰写一份心得体会。

六、具体实施。

（1）摸底建档。导师要经常与学生家长及其他任课教师联络，及时沟通情况，全面了解所指导学生在各方面的表现，包括家庭状况、身体状况、个性特征、兴趣爱好、思想品质、行为习惯、心理素质、学习成绩等，了解他们在思想、学习、生活各方面存在的困难，填写学生成长跟踪管理表。

（2）谈心交流。导师关心学生的精神文化生活，并给以精神上的支持和鼓励，提倡聊天式谈心，学生每2周向导师汇报生活学习情况，导师每月至少与学生亲切交谈一次，要用爱心换爱心，以真诚换真诚，不做居高临下的“说教者”，以平等的朋友身份与学生相处，了解掌握问题学生的进步状况，发现他们的闪光点，并针对学生的个性特点，多肯定优点，多提出希望，给予耐心、细致地指导，帮助学生挑战自我、改正不足，解决学习、成长中的困惑与矛盾，树立自强不息的信心，在师生间架起友谊的桥梁。

（3）家访。学校要提倡每学期实行家访，与家长面对面交流，每月与学生家长交流1次，通报学生在校发展情况，掌握学生在假日里的家庭表现，帮助和指导家长进行家庭教育，并做好记录。可以采取电话、面谈、家庭通知书、书信等形式进行。导师必须对学生本人及其家庭有清晰的了解，对家庭情况进行简要分析，包括家庭的结构（单亲、重组更要作为重点）。对学生要从大处着眼，从细处着手，提倡做一些“雪中送炭”的实事。

（4）建立个案分析制度。学校要每月集中组织导师进行个案分析，探索规律，树立典型，推广经验。学校必要时对重点案例、特殊情况进行集体会诊，帮助学生解决在学习、生活、身体、心理等方面的困惑。

（5）记录。要求每位导师填写与结对学生的家访情况、谈话和帮助措施，建立成长记录档案。内容包括：学生家庭及社会关系详细情况；学生的个性特征、行为习惯、道德素养、兴趣爱好的一般状况；学生心理、生理、身体健康状况；对学生每月的表现及每次考试成绩逐一登记，分析对照。畅通班主任、任课教师、同班同学甚至家庭、社区等方面的信息来源渠道，对被导学生的进步和发展情况作出合理分析和评价。每学期结束，导师要做好工作总结，上交学校。

（6）活动时间、地点、内容、方式都由导师和他的学生决定。除了每天正常上课的时间外，每天利用课外活动或自习时间，由学生与导师集中交流，学生可将自己的疑难问题与老师共同探讨，导师帮助学生解答疑难，排解苦闷，调节心理情绪。

七、考核评价。

学生成长导师制对学生强调多元化评价，发展性评价，过程性评定。在学习上看学生主动学习，有计划学习情况，学习进步情况；同时看学生思想品德、心理素质与个性发展情况。

1、以学生成绩为基数，学校评价导师指导学生成绩情况和发展表现，成绩与导师工作评价、绩效工资挂钩。

2、导师的工作列入学校管理常规的一部分，导师的全部活动都要认真作好记录，导师按要求及时、认真地填写好《导师工作手册》。每月检查一次，量化赋分，纳入班级量化考核。

3、每学期，学校组织检查一次。

4、学校建立导师考核评价激励机制，每学年开展一次优秀导师评选活动，学校颁发奖品和荣誉证书，并记入教师业务档案，作为教师评优、晋职、聘任的优先条件。

岳家庄乡教育办公室2013.12。

教师导师制实施方案篇十一

为全面贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，进一步加强中学生思想道德建设，切实增强德育工作的主动性、针对性和实效性，构建“全员参与”的中小学德育工作体系，根据省教育厅浙教基〔20xx〕284号文件和市教育局义教基（20xx）5号文件《关于在全市中小学实施“德育导师制”的指导意见》的精神，我校决定自本学期始实施德育导师制。

德育导师制是在“整体、合作、优化”教育理念的指导下，将学校班级德育的诸多目标、诸多任务分解到担任“导师”的任课老师身上，导师依据“用心沟通、以德树德；竭诚交流、以情动情；刻意磨练、以志励志；修身垂范、以行导行”的育人原则，既教书又育人，既管教又管导，从而形成整体合作、优化班级教师管理群的一种班级管理模式。

1、它是加强和改进青少年学生思想道德建设的需要。

学校是对青少年学生进行思想道德教育的主阵地，教书育人是每一个教师的职责，人人都是德育工作者。必须改变仅仅依靠班主任、德育教师为主开展学生思想教育工作的片面认识和现状，让所有教师都承担起青少年学生的思想道德建设工作，以德育导师制为载体，建立一支全员参与的德育队伍，使德育与智育有机结合，真正落实“全员育人、全程育人、全方位育人”。

2、它是中学德育创新的重要抓手。

德育导师制是新形势、新任务下的一种德育制度创新，强调以德育回归生活、关注学生生命成长为理念，通过构建学校教学与德育一体化的管理机制，使学校德育工作更加贴近学生学习和生活，学生的知识建构与道德成长同步发展，真正提高德育的实效性。

3、它是新课程改革的需要。

我国新课程提出的三大目标之一“情感、态度和价值观”学习目标，单靠课堂教学和班主任工作是不可能完成的。另外，新课程实施后，学生可以跨班级选课，传统意义上的班级管理模式可能会相对削弱。因此，探索新模式下的学生学业、生活、品行指导方式和策略，从而有效地推动新课程方案的实施，是当前急需解决的关键问题。德育导师制的管理模式不失为一种可资借鉴的模式。

1、指导思想：以党和国家的有关方针政策为指导，针对青少年学生的身心发展特点，坚持以人为本，通过改变教育观念，探索适应时代和学生发展需求的德育方式。提倡学生德育导师群体负责制，从教师灌输说教转变为师生平等对话，开展以沟通、理解、帮助为特征的个别教育，进一步有效推进青少年学生的思想道德建设工作。

2、工作原则：

（1）发展性原则。德育导师的工作必须以促进学生的可持续发展为指向，在全面了解受导学生的基础上，师生共同讨论协商确定符合学生实际的发展目标。

（2）个性化原则。德育导师要善于发现、研究受导学生的情感、智能、兴趣爱好等个性特点，开展个别化的教育，促进学生的个性发展。

（3）人本化原则。德育导师要坚持以人为本，尊重学生的人格平等，真诚关爱受导学生，努力成为受导学生的良师益友。

（4）渐进性原则。德育导师要根据受导学生的身心发展特点、道德水平和认知基础，循序渐进地进行教育，逐步提高受导学生的道德修养与学习能力。

（5）保密性原则。德育导师在施导过程中，要尊重施导学生的个人隐私，不随意泄漏、评价受导学生的思想、学习、生活等方面的问题。

按照对学生“思想引导、心理疏导、生活指导、学习辅导”的要求，德育导师的主要职责是：

1、关注受导学生的思想、品德、行为上的细节表现，帮助、指导受导学生形成良好的思想道德品质。

2、关心受导学生的身心健康，对受导学生进行心理疏导和健康指导。

3、关心受导学生的学业进步及个性特长发展，指导学生改进学习方法，提高学习能力。

4、指导受导学生合理安排课余生活，引导受导学生参加积极向上的文化娱乐活动。

5、经常与受导学生家长及其它科任教师沟通，全面了解学生成长过程中的各方面表现。

１、组织机构：

(1)为保证德育导师制实施工作的正常运行，由书记室、校长室、政教处、团委、年级部的有关同志组成领导小组，以教学组为单位，落实好德育导师人选，明确职责，经常、及时、细致地开展转帮工作。

(2)领导小组成员。

组长：x。

副组长：x。

组员：xx等心理辅导室成员及各班班主任。

2、管理制度在实施德育导师制的过程中，逐步建立导师聘任制度、受导学生档案制度、定期谈心与交流制度、定期家校联络制度、定期例会制度、导师培训制度、导师考核和奖励制度等，使导师的工作和管理有章可循，逐步规范。

（1）导师聘任制度：

根据自主、公开的原则，以每个教学班为单位，教师采取个人自荐和集体推荐相结合的办法，由学校德育导师制领导小组最终确定名单，颁发聘书。（35周岁以下的教师要人人参与）。

（2）受导学生档案制度：

班主任根据学生的实际情况，确定受导学生。原则上每班10--12人，家境贫寒、行为有偏差、心理有障碍、学习有困难、家庭教育环境不良、单亲家庭等特殊学生群体应优先予以考虑。学生也可以根据自己的需要主动提出受导要求。

a、通过填写表格建立受导学生个人档案。导师要对每位学生建立成长记录档案，追踪学生成长轨迹。内容包括：学生家庭及社会关系详细情况；学生的个性特征、行为习惯、道德素养、兴趣爱好；学生心理、生理、身体健康状况；学生每月的表现、每次考试成绩记录及分析等。

b、定期谈心与受导学生交流。

c、德育导师要定期与家长进行联系。具体时间由导师确定，但是每月至少应有一次以上的联系。联系的方式应该多样化，提倡导师进行家访，每学期至少应有一次以上。

d、每月最少两次参加受导班级的班团活动课，并能指导学生开展相关的主题教育。

以上有关内容必须记载在《德育导师工作手册》中。

（3）定期例会制度：

学校德育导师制指导小组定期召开例会，交换意见，讨论问题，决定事项，总结工作。校级一般每学期召开二次，年级段一般每月召开一次，班级一般每二周召开一次，每次会议都要做好记录。

（4）导师培训制度：

学校德育导师制指导小组要定期组织导师进行教育学、心理学等相关知识的培训，举办德育导师工作研讨等活动，不断提高德育导师的育人能力和工作水平。

（5）导师考核制度：

学校德育导师制指导小组根据下列四种情况，采取定性与定量、过程与结果相结合的方法进行考核：

第一、每位导师的工作手册记录情况。（20%）。

第二、受导学生和家长对导师工作的评价。（20%）。

第三、受导学生的实际表现（包括品德和学习情况）。（20%）。

第四、班主任和学科教师的评价。（20%）。

第五、学校德育导师制领导小组的评价。（20%）。

第六、考核等第分为优秀（90分以上，包括90分）、合格（90分--60分）、不合格（60分以下）。

（6）导师奖励制度：

a、考核合格及以上的德育导师，在学校年度考核中另加分（由校务会讨论后确定）。

b、学校对担任德育导师的教师优先提供外出学习机会。

d、学年为合格者以上（包括合格）的导师视作半年班主任年限。

e、对于考核不合格的导师，不享受以上a、b、c、d的奖励制度。

1、正确处理德育导师与教学的关系。实施德育导师制的目的是为了纠正长期以来“教书”与“育人”彼此脱离的现象，通过德育导师制，真正落实教书和育人的有机结合。因此，德育导师既要关注受导学生的思想状况，也要指导他们学会学习，还要关心他们的生活，促进学生的身心健康发展。

2、正确处理导师与班主任的关系。班级是学校的基本组织，班主任是班级的管理者，实施德育导师制是班主任工作的有力补充，不是取消班主任，也不是以导师取代班主任，班主任也可以担任导师。在加强班主任工作的同时，将德育导师对受导学生的个别教育与班主任对班级的全面管理有机整合，两者相辅相成，发挥教育的整合效应。

3、正确处理导师与家长的关系。家长的一言一行直接影响着子女，导师应多与家长沟通，引导家长树立正确的人才观，掌握科学的教育方法。导师应尊重家长，讲究与家长联络的方法。

教师导师制实施方案篇十二

为更好地贯彻华侨大学“教学质量提升计划”，营造良好的学习风气和浓厚的学术氛围，培养学生的学术兴趣，提高学生的学术创新能力，根据《华侨大学本科生导师制实施方案》，特制定我院本科生导师制试行方案。

一、导师的管理。

成立导师委员会，主体人员与学院教学工作委员会保持一致，由院长担任导师制委员会主任。导师管理由导师制委员会负责；按年级设置导师组，组长原则上由班主任兼任；导师组每学期至少开会一次，通报信息，研究问题，交流经验，形成会议纪要。

二、导师制的形式。

导师制实施项目制。按照内容分为三个类别：

b.学业提升项目：指导学生学习，帮助学生在项目期限内成绩较大提升；

c.课外创新项目：让学生在课外创新方面得到较大发展，素质得以全面提升，担任学院和学校主要学生干部、入选学校学生人才计划、获得重要实践奖项等。

三、导师聘任。

1.本科生导师由院长聘任；

2.本院所有教师均有承担本科生导师的权利与义务；

3.导师聘任实行师生双向选择与学院统筹相结合的原则；

4.每位导师所指导的学生总数原则上不超过4名，每年级不超过2名。

四、导师的职责。

1.根据导师制申请项目内容，引导学生形成良好的学习与学术态度，指导学生参与相关的学术训练、全面提升学生学习能力、培养学生的课外创新能力。

3.根据《哲学本科专业必读核心书目》，或根据导师研究方向，指导学生进行阅读、写作和研究，撰写读书报告或研究综述（五、六、七学期各一篇四千字左右读书报告）。

4.指导学生进行专业实习、撰写学年论文。专业实习可以包含助教(高年级本科生)、助研(助研可从导师科研经费劳务费中给予部分补偿)。

5.指导学生撰写毕业论文。

6.为学生提供就业、升学方面的指导。

五、导师考核与工作量。

1.导师与学生共同填写“导师制项目申请表”经学院批准立项后，按照计划，开展导师工作。

2.导师共同承担专业实习、社会实践、学年论文、毕业实习、毕业论文等17个学分的工作，并以此分配相关工作量。

3.完成年度指导任务，在每年度考核中给予部分工作量或津贴，指导一位学生按12个课时分配工作量，超出4名(不含4名)不计工作量。

4.每个聘期结束前，填写《导师制工作考核表》，评出15%的优秀导师。被考核为优秀的导师给予额外奖励。考核方式和步骤如下：

（1）导师自评。导师对职责的履行情况作一次自评小结（40％）。

（2）学生评估。由导师所指导的学生填写《导师工作考核表》（30％）。

（3）委员会评估。学院教学指导委员会综合总评结果对导师作出客观公正的评价（30％）。

六、学生的`遴选与要求。

1.学生根据自身情况，分为a,b,c类自愿与导师协商申请导师制项目；

2.学生与导师的组合实行双向选择与学院统筹安排相结合的原则；

4.在一个周期的培养机制结束后，需按时提交导师制结项表和成果报告。

5.经学院考核，对优秀完成项目的学生，予以相应奖励。

七、导师代管与导师制退出机制。

1.导师如因特殊原因，如请假、访学，超过半年时间的，需委托一位导师代管。

2.如需要更换导师，则由学生申请，经导师同意，提交导师制委员会讨论决定。

八、附则。

本方案由导师制委员会负责解释。

教师导师制实施方案篇十三

本科生导师制对于充分发挥教师的主导作用，建立新型的师生关系，实施因材施教和个性化培养，推动教学团学一体化，构建合作与互动的育人机制，形成全程育人、全员育人、全面育人的良好氛围，建设与教学应用型大学相符的优良学风，提高应用型人才培养质量具有重要的作用和意义。为了全面做好本科生导师制工作，根据《中共长江师范学院委员会长江师范学院关于实施本科生导师制的指导意见》，结合学院实际，特制定本方案。

一、导师的组织与管理。

1.学院成立本科生导师制工作领导小组。

组长：党总支书记。

副组长：院长、副院长。

秘书：团委书记。

职责：主要负责学院本科生导师制方案的制定，本科生导师的选聘、工作考核和管理。

2.领导小组下设办公室，办公室设在学院团委办公室。

主任：团委书记。

成员：年级辅导员、教学秘书、班导师代表、项目导师代表。

职责：具体负责本科生导师制工作实施的日常管理工作，包括导师的遴选、聘任及改聘，导师工作过程的具体指导、管理，导师的年度工作考核，导师制工作评估、经验总结与评优工作等日常管理工作，以及年级辅导员、班导师、项目导师之间的工作协调和开展有关工作研讨、交流活动等。

二、导师的定位与分类。

1.学院实施的本科生导师制是一项以教学班为基础，以学科专业活动为依托，以学生专业学习兴趣为桥梁，以导学为重点，以导向为补充，着眼于学生专业成长和教师学术发展的人才培养制度。导师的主要职责在于引导学生专业成长、强化学生专业能力、提升学生综合素养。具体讲就是在指导学生学科专业活动（以各级各类学科竞赛为主，包括创新创业项目竞赛、挑战杯竞赛、学生科研立项以及其他具有学科专业属性的活动）的基础上，及时对学生进行成长方向、学业规划、学习方法、创新思维、创业就业等方面的培养和指导，形成“学科专业活动指导+”的导师模式。

2.学院实施的本科生导师制以导师团队形式开展工作。导师团队以“班导师+项目导师”的方式组建，班导师以班为单位配备，项目导师以竞赛项目为单元组团。班导师是该班学生学业发展、专业成长的规划师、引路人、培训者；项目导师是学生以赛带练、以练促赛、学用结合、实践成才的训练师、教练员和同行者；班导师在竞赛项目实施过程中，充分发挥组织协调作用，为项目导师和项目学生提供直接或间接的服务与帮助。

三、导师的资格与条件。

1.坚持四项基本原则，坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，忠诚党的教育事业。

2.具有爱国守法、敬业爱生、教书育人、严谨治学、服务社会、为人师表的师德素养。

3.具有丰富的专业知识、合理的知识结构，较高的学术理论水平、科技创新能力和实践应用能力。

4.熟悉教育规律，熟悉专业人才培养目标以及行业人才需求状况，熟悉专业教学计划和课程结构特点。

5.原则上具有硕士研究生及以上学历或中级及以上职称。

四、导师的职责与任务。

导师的职责包括核心任务、增值服务和拓展工作，即核心任务（以学科专业活动指导为主，是必须做的任务）+增值服务（以成长发展多维引导为主，是应该做的任务）+拓展工作（以团学工作协助为主，是可以做的任务）。其中：

1.核心任务。

导师的核心任务是以学科专业活动指导为主的学生专业成长、实践成才全程指导。班导师借助学科背景，抓住学科专业活动的动员、训练、督促、总结等工作环节，鼓励学生积极参加学科专业活动，尤其是在学科竞赛活动上，帮助学生全力参赛、高质量参赛。项目导师利用专业优势，着重在学科专业活动上给予学生全面、深入的理论、方法和路径指导，帮助学生以赛带练、以练促赛，在各级各类竞赛中不断提升专业能力，增强实践动手能力，取得好成绩。班导师也可兼任项目导师，直接参与项目的竞赛指导。鼓励不同专业的导师，根据竞赛需要，开展交叉指导，形成项目导师团队。

2.增值服务。

（1）学科专业活动指导+人生规划引导。通过学科专业活动，鼓励学生把握锻炼机会、积极参与竞争、总结经验教训，针对性帮助个体学生认清优势和不足，明确努力方向和路径，找准奋斗目标，调整成就预期。同时，班导师要结合专业实践要求，帮助学生完善学业规划，并指导和监督学生执行学业规划。

（2）学科专业活动指导+专业学习引导。通过学科专业活动，帮助学生进一步认识专业课程学习特点和专业能力矩阵要求，分段分类给予学生专业知识学习、专业能力提升、综合素质培养等方面的方法和路径指导。并及时在学生中开展专业教育、榜样教育、学业警示教育等教育活动，指导班团组织持续开展优良学风创建活动。

（3）学科专业活动指导+创新创业引导。以学科专业活动为依托，发现和激发学生的创新意识，培育和强化学生的创业意识，鼓励和支持学生大胆创新，勇敢创业。同时，结合学生个体特点和行业人才需求状况，引导学生端正就业观念，积极组织学生参与创新创业项目竞赛，提高创新创业能力，以创业带动就业。

（4）学科专业活动指导+遵章守纪引导。通过学科专业活动，利用思想交流和实践交流机会，遵照大学生思想政治教育的总体要求，适时进行遵章守纪教育引导，增强学生规则意识、纪律意识和契约精神。

3.拓展工作。

班导师具有长时间跟踪教育引导一个班的良好基础，可为年级辅导员做好干部选拔、年度选优、综合评估、奖助贷免、处罚处分等工作提供参考意见。

五、导师的选聘与改聘。

1.班导师配备原则上实行一班级一导师、一师导一班级，特殊情况也可一师导两班级，由学院根据学生和导师情况及实际需要统一安排。导师以专任教师为主，也可以是教学及科研管理人员。班导师的任期一般至本班学生三年级完（即应届班3年、专升本班1年），原则上保持相对稳定性，无特殊情况，个人不得中止导师工作。

2.项目导师配备原则上一项目一导师团队，由学院根据导师情况和学生学科项目需要统一安排。根据学科项目需要，不同学科、不同专业的导师可协同指导，班导师可以加入某些项目的导师团队。项目导师以专任教师为主，也可以是教学及科研管理人员。项目导师的任期一般为项目实施期，原则保持相对稳定性，项目实施期间无特殊情况，个人不得中止导师工作。

3.学院对于因导师工作考核不称职或因工作失误造成严重后果的导师，取消其导师资格，由学院本科生导师制工作领导小组改聘。

六、导师的考核与待遇。

1.学院每年对导师工作满意度进行考核,考核工作由学院本科生导师工作领导小组负责，导师工作满意度的考核内容包括学生满意度、所在班级学生的平均学习成绩、补考率、英语四六级过级率、竞赛项目、与学科专业相关的竞赛活动的参与人数和获奖情况等，其中竞赛项目包括学科竞赛、创新创业项目竞赛、挑战杯竞赛和学生科研立项（以类为单位统计）等与学科专业相关的竞赛活动，学科专业竞赛活动项目和竞赛项目均以教务处、学生处、团委、招生就业处等部门认定为准。考核结果作为教师年度考核的重要内容之一。学院每年评选一次优秀导师，并给予表彰，在晋升职务或职称时同等条件下给予优先考虑。对不能认真履行导师职责、考核不合格的将取消导师资格，并与个人年度考核挂钩，同时减少或取消导师工作津贴。

2.学院根据班导师的工作量和工作质量考核情况发放班导师工作津贴，根据项目导师指导的学科专业竞赛项目获奖情况并在原有学科竞赛指导奖励、挑战杯竞赛指导奖励、创新创业竞赛指导奖励、学生科研指导奖励的基础上适当给予补充项目导师工作津贴。

3.学院根据学校规定并结合本院实际设立本科生导师制专项经费，专项经费暂定70元/生.年（最终以学校考核结果确定的生均发放数+学院发放数10元/生.年为准）。学院本科生导师津贴={专项经费×50%×本班学生人数+专项经费×25%×（本班校级学科专业活动项目数/学院校级学科专业活动项目数）+专项经费×25%×（本班市级及以上竞赛项目获奖数/学院市级及以上竞赛项目获奖数）}×导师工作满意度。

七、本方案自颁布之日起实施，由学院本科生导师制工作领导小组负责解释。