马说教案板书设计大全(14篇)
教案的编写需要考虑学生的学情、教学资源和教学环境等因素,以确保教学的有效性和实施的顺利进行。教案的内容要清晰明了,条理清晰。请大家仔细阅读下面这份示范教案,了解教案的编写和运用方法。
马说教案板书设计篇一
1 猴子捞月亮
活动目标:
1、了解故事的寓意,知道遇事多动脑筋。
2、通过故事及小实验,深入理解故事情节。
3、和同伴玩水中成像的游戏,激发其探索科学的兴趣。
活动准备:
1、配乐故事《猴子捞月亮》。
2、每桌一盆水,一只手电筒。
活动流程:
1、以猜迷语的方式导入,激发幼儿兴趣。
----有时挂在山腰,有时挂在树梢,有时像个圆盘,有时像把镰刀。(月亮)
2、教师讲述故事《猴子捞月亮》。
当讲到“老猴子说:“快想办法把月亮捞上来”时,停止讲述并让幼儿讨论:
(1)猜猜他们是怎样捞月亮的?
(2)月亮捞上来了吗?为什么捞不上来?
3、接着欣赏故事,教师进行提问:
(1)故事的名字叫什么?
(2)小猴子在井里发现了什么?它怎么叫的?
(3)大猴子跑来一看什么反应?老猴子呢?
(4)它们用什么方法捞月亮?捞到了没有?为什么捞不到?
(5)最后老猴子一抬头,看见了什么?它对小猴子说了什么?
(6)听了这个故事,你懂得了什么道理?
4、分小组进行小实验《水中成像》。
用手电筒当月亮,水盆当井,并让幼儿观察:“水中‘月亮’的影子是什么样的?用手去捞,‘月亮’变得怎么样了?”使幼儿感知水面很平时,“月亮”是圆圆的,用手一抓,水面有了波纹,影子就碎了。
5、教师小结:我们在生活中遇事应该多动脑筋、认真思考。
6、完整欣赏配乐故事《猴子捞月亮》。
活动延伸:让幼儿阅读用书,进一步加深对故事的理解。
2 神奇的玻璃
活动目标:
1、理解故事中小白兔战胜大灰狼的办法,知道神奇玻璃的含义。
2、让幼儿了解凸透镜的成像特点及在生活中的应用。
3、体验哈哈镜成像的滑稽和有趣,感受人在哈哈镜里的不同变化。
活动准备: 放大镜一个、凸透镜一个、《神奇的玻璃》挂图,故事磁带。
活动流程:
1、师生谈话:
(1)小朋友你见过什么样的玻璃?(幼儿自由讨论)
(2)小白兔也有一块神奇的玻璃,你想知道吗?(从而引出故事《神奇的玻璃》)
2、出示《神奇的玻璃》挂图请幼儿欣赏,老师讲述故事并提出问题:
(1)小白兔在玩时捡到了什么?
(2)他有什么惊奇的发现?
(3)猜想小白兔想出了一个什么好办法。
3、出示放大镜。
请幼儿摸一摸,看一看,从而感知“玻璃”的神奇之处,知道放大镜能将物体放大,然后启发幼儿讨论:怎样利用这块“神奇的玻璃”战胜大灰狼。
4、看图书听故事。
老师播放故事磁带请幼儿边看图画边听故事《神奇的玻璃》,进一步理解故事内容,然后提出问题:
(1)小兔子是利用什么办法吓跑大灰狼的?
(2)如果是你会用什么办法来打败大灰狼?
5、引导幼儿发现凸透镜在生活中的应用。
(1)启发幼儿继续探索“玻璃”的神奇之处:看近的物体时,物体变大,离得远就会变小,而且物体是倒立的。这种“玻璃”就是凸透镜。
(2)组织幼儿进行生活经验讲述:小朋友还在什么地方见过这样的镜子,请幼儿讨论;然后交流凸透镜在生活中的用途。
6、师生进行讨论:
小朋友知道了凸透镜的模样和用处,想一想你们还见过其他什么样的镜子?(幼儿讨论回答)然后老师总结:平面镜、凹透镜、哈哈镜等。
活动延伸:
小朋友你知道哈哈镜的用处吗?那我们去三楼的哈哈镜那里认识一下它吧,巩固对哈哈镜知识的掌握。
3 醒来后的惊喜
活动目标:
1、能细致地观察人物动作、神态、表情特征,大胆想象讲述画面内容。
2、体验作品中父亲对儿子默默的爱。
活动准备:
1、让家长帮助幼儿回忆与父亲在一起的趣事。
2、父亲、儿子的图片各一副
3、教学挂图、幼儿用书第3册的第29页。
活动流程:
一、开始部分:
分别出示图片“父亲”与“儿子”,鼓励幼儿大胆猜想父与子之间发生的事情。
二、基本部分:
教师分别出示挂图或幼儿用书,引导幼儿理解故事内容,根据需要进行提问:
(1)图1 假日的第一天早晨,儿子在做什么?爸爸和叔叔在干嘛?你从哪看出来的?
(2)图2 爸爸和叔叔在做什么?他们为什么这样做?
(4)图4 设置悬念
a出示没有背景的第四幅画,请幼儿说说;如果自己是故事中的儿子,醒来后会有什么感觉?鼓励幼儿将自己“惊奇、大胆、浪漫”的情景讲给同伴听。
c教师看图完整讲述故事,帮助幼儿理解“轻手轻脚”,并用动作模仿。知道假期到森林里玩正是儿子的心愿,这幅漫画体现了父亲对儿子深深地爱,可以鼓励幼儿做个相亲相爱的动作。
三、结束部分:
结合自己生活经验,鼓励幼儿大胆讲述自己与爸爸之间的趣事,感受父亲对自己的关爱。
活动延伸:
怎样对父亲表达自己的爱
4 快乐的小公主
活动目标:
1、理解故事内容,知道给予也是一种快乐。
2、了解让自己快乐的方法,生活中保持快乐的心情。
活动准备: 呼啦圈、《快乐的小公主》故事磁带、教学挂图《快乐的小公主》
活动流程:
一、开始部分:
1、出示“呼啦圈”引入课题
2、总结:每个人都有自己开心和不开心的时候,不开心会对身体不好,家人和好朋友也会担心,所以我们要让自己开心快乐,并把这份快乐分享给我们身边的人。
二、基本部分:
1、教师播放录音机,让幼儿听故事《快乐的小公主》,并提出以下问题:
(1)故事的名字叫什么?小公主住在哪里?她为什么不开心?故事里都有哪些小动物啊?
2)小公主后来找到快乐了吗?她是怎么找到快乐的?真正的快乐在哪里呢?
2、教师再次播放录音机让幼儿听故事《快乐的小公主》,借以加深幼儿的记忆。
3、教师出示挂图《快乐的小公主》,引导幼儿看图讲述故事内容,让幼儿了解让自己快乐的方法。
三、结束部分:
活动延伸:幼儿回家与爸爸妈妈讨论快乐的方法,帮助自己和他人,让所有人都获得快乐,在快乐中生活。
5 猴子学样
活动目标;
1.仔细观察图片,理解图意,乐意表达自己的理解感觉。
2.了解猴子爱模仿的特点。
3.通过老公公动作及表情进行故事表演,激发表演兴趣,提高表演能力。
4.学会遇事多动脑筋,多想办法。
活动流程:
1.出示猴子面具,它是谁?现在将有一群猴子在树上玩耍,它们发生了一些很有趣的事,到底是什么事我们一起来看一下吧。
5.出示图四:老公公又想出更好的办法使得帽子得以回返,什么办法呢?
8.表演故事:让幼儿用动作来表现某图片中发生的一件事。用帽子等道具引导幼儿分角色表演。
活动延伸:将教具放到表演区,供幼儿分角色表演该故事。
5 小桃仁
活动目标:
1、倾听故事,了解小桃仁发芽的.条件和过程。
2、尝试用适当的语气表现出故事中角色的对话。
3、知道谁帮助了小桃仁,理解小桃仁成长的快乐心情。
活动准备:
1、有一定的植物发芽的知识经验。
2、故事磁带、挂图、幼儿用书
活动流程:
一、谜语导入:
1、谜语引出,幼儿猜出谜底“桃子”。“小朋友,你们吃过桃子吗,桃子吃完剩下什么?小桃仁怎么才能长成一棵小桃树?”引导幼儿讨论。听完了故事你就明白了。
二、老师向幼儿讲述故事,帮助幼儿分析理解故事内容。
3、结合图片帮助幼儿理解故事内容,引导幼儿体验春风、春雨、太阳光,老桃树对小桃仁的爱以及它们的不同对话。
(1)观察小桃仁,让幼儿萌发对小桃仁的喜爱之情。“突然有一道暖洋洋的亮光从泥土缝里射进来,这亮光是谁?”“太阳光照在身上感觉怎么样?”“太阳光又是怎么说的?”(引导幼儿说出太阳光的话,体验太阳光暖洋洋的)“啊,外面多么美,小桃仁又使劲挺了挺身子,出来了,它只觉得眼睛前面一亮,它看到了什么?(引导幼儿用自己的语言描述优美的情景,体会小桃仁的快乐心情。)小桃仁终于见到妈妈(老桃树)了,它的心情怎么样?它会怎么说,妈妈对它说了什么?(体会小桃仁见到妈妈的惊喜及感受妈妈对孩子的爱。)
(2)小桃仁在谁的帮助下变成了小桃树?
(3)它们是怎么帮助小桃仁的,小桃仁的心情是怎样的?小桃仁为什么要使劲挺直身子。
通过故事,让幼儿知道:春天是播种的季节,是种植的季节,农民伯伯都是在这个季节进行播种,植物吸收了空气、阳光和水就会大胆的生长,使劲的生长,到了秋季就会收获很多。
4、总结小桃仁发芽生长的三个必要条件。同时进一步让幼儿体会小桃仁是在众人帮助下成长起来的。“小桃仁是怎样变成小桃树的?小朋友们又是在谁的爱抚下长大的?(通过小桃仁的长大也能想到别人对自己付出的爱,体会爱与被爱的美好。)
5、幼儿再完整的欣赏故事。并且教师有表情的与幼儿互动的讲述故事,鼓励幼儿尝试将角色对话用恰当的语气表现出来。重点引导幼儿学习春风、春雨、太阳光、桃树妈妈、小桃仁说的话。
三、引导幼儿分角色表演故事。
活动延伸:
组织幼儿绘画小桃仁的生长过程,也可制作成连环画。
6 小狐狸画春天
活动目标:
1、理解故事内容,能说出故事中角色的简单对话,知道春天是播种的季节。
2、懂得做事要认真、勤劳。
活动准备:
1、小猴、小熊、小刺猬和小狐狸头饰。
2、教学挂图、故事磁带。
活动流程:
2、出示挂图:小朋友们看一看,图上有哪些小动物?它们都在干什么?小朋友们要仔细观察,然后用完整的话把挂图上的内容讲出来,好吗?给你们二分钟的时间,要珍惜时间奥,时间很快就会到了。
3、请几个小朋友讲述观察到的内容。
4、欣赏故事。老师也把这幅图编了一个好听的故事,你们要仔细听,老师还有问题要提问啊。老师根据看图讲故事,并提问:
(1) 故事中有哪几种动物?小猴、小熊、小刺猬是怎样迎接春天的?
(2) 小狐狸迎接春天的方法和朋友有什么不同?
(3) 小狐狸画的春天变成了什么样?小动物们种的树、草、花变成了什么样?
(4) 小狐狸为什么要哭呢?朋友们对它说了些什么?
5、再听一遍故事,老师大声讲你们跟着小声讲好吗?在讲的过程中着重引导幼儿描述小猴、小熊、小刺猬和小狐狸的简单对话。
6、学习使用“一排、一片、一丛、松土、施肥、浇水”等词语。让幼儿用每一个词语说一句话。
7、请幼儿说说自己最赞成哪些小动物的做法?为什么?如果是你,你会怎么做?
教师小结:春天是播种的季节,不能懒惰,只有在春天辛勤的劳动,才能使春天变得美丽。
8、分角色表演故事。
(1) 听故事磁带,让幼儿分组分角色表演(一组一种动物,分四组)
(2) 让幼儿边讲故事边表演。
9、教师小结,结束教学。
10、活动延伸:
把头饰放在表演区,让幼儿继续表演故事,教师及时指导。
7 两个黄鹂鸣翠柳
活动目标
1、理解古诗含义,认真观察并用语言表述。
2、能有感情地背诵古诗,感受古诗的韵律美和意境美。
3、发展幼儿的观察力、想象力和语言表达能力。
活动准备
投影仪、幼儿用书第2册、挂图四幅、有关录音带、课件
活动过程
一、教师出示挂图,用美丽的画面来激发幼儿的学习兴趣:
师:“画面上有什么?它们分别在什么地方?”(逐幅画出示,请幼儿试着讲述上面有什么。也可打乱顺序请幼儿理解后排序。)
教师在幼儿充分讲述的基础上加以小节并引出古诗,引导幼儿理解古诗内容及含义。
(1)“请幼儿想一想这幅画画的是哪首古诗,请会的幼儿朗诵一下”
(2)与幼儿一起分析诗的结构:“这首诗共有几句,每一句有几个字”
小结:柳树上长出了翠绿的新叶,两个黄鹂在枝头欢乐的唱歌。
(4)用同样方式让幼儿自由讲述其他三幅图,教师小结引出古诗中的句子,并对较难理解的字进行解释。
二、放录音完整欣赏、朗读古诗《绝句》,充分感受诗的韵律美和和意境美。
三、教师利用课件简单介绍诗人杜甫和写这首诗的背景,激发幼儿创编诗的欲望。
这首诗是唐朝诗人杜甫写的,他看到我们祖国的山山水水,心情非常激动,出于对祖国的热爱,写下了这首古诗。以后小朋友和爸爸妈妈到外面旅游时,看到我们祖国的美好山河,也可以试着编首诗。只要不断努力,等你们长大了,也许有名的诗人就会在你们中间出现。
四、指导幼儿阅读幼儿用书,朗诵古诗,表现出诗人的欢快心情!
马说教案板书设计篇二
教学目的:
1、通过对水上交通知识的了解,提高学生的交通安全意识。
2、让学生学会水上救人的本领,成为一名有用的公民。
教学过程:
如今水上交通发展突飞猛进,不管是运输、出行,还是旅游观光,都需要乘船,甚至是划船。在水上交通中我们又该注意些什么呢?今天我们将一起来学习《水上安全》。
1、讲解乘船的意外伤害事故,引起学生的重视。
2、了解乘船的安全知识。
乘船要做到二要三不要:
(1)二要
一要乘坐证件齐全的船只。
二要乘船时听从指挥。
(2)三不要
不要乘坐超载的船只;不要在船上嬉戏打闹;不要冒险乘船。
【拓展阅读】道路交通安全
一、步行安全
1.步行时,走人行道,靠右侧行走。
2.横穿马路,要走人行横道。行走时,先看左侧车辆,后看右侧车辆。
3.设有交通信号灯的人行横道,绿灯亮时,可通行。红灯亮时,禁止通行。
4.设有自助式交通信号灯的人行横道,要先按人行横道使用开关,等绿灯亮、机动车停驶后,再通过。红灯亮或显示“等待”信号时,禁止通过。
5.设有过街天桥或地下通道的区域,不横穿马路。
6.无人行横道与通过设施的区域,横穿马路时,要在确认安全后,再通过。
7.不在机动车道、非机动车道上打闹、猛跑。
8.不跨越各种交通护栏、护网与隔离带。
9.路面有雪或结冰时,防止滑倒,造成摔伤。
10.上学路上、校园内禁止穿暴走鞋与飞轮鞋。
二、 乘车安全
1.所乘车辆靠站停止前,不要向车门方向涌动。车辆停稳后,先下后上,按顺序上下车。
2.上车后,扶好或坐好,不故意拥挤。
3.乘车过程中,不把身体的任何部位伸向车外。不向车外抛洒物品。
4.乘车过程中,保管好自己的财物。
5.不在机动车道上等候车辆或者招呼营运汽车;在机动车道上不得从机动车左侧上下车。
6.不携带易燃、易爆、强腐蚀性等违禁物品乘车。
7.所乘车辆发生交通事故时,要听从司售人员指挥。
1.发生交通事故自己被困在所乘车辆中时,可击碎车窗玻璃逃生。
2.从所乘车辆中逃出后,要远离事故发生地点,防止因车辆着火、爆炸而造成的伤害。
3.逃生后要迅速报警或拦截车辆救助其他未逃生人员。
4.所乘车辆着火时,应先防止吸入烟气窒息,再设法逃生。
学会报警
一、学会报警
1.要熟记并正确使用各种求助与报警电话号码。
2.遇到意外事故、突发事件时,可拨打电话求助或报警。
3.拨打电话求助或报警时,要根据所报警种要求,讲清楚所求助或报警的内容。
4.报警时,要报出自己的姓名、住址或所在学校及所使用的电话号码。
5.使用普通电话、投币电话、磁卡电话拨打110、119、120、122(均为免费服务号码)时,直接拿起话筒即可拨通。使用手机报警时,也可直接拨打相应的号码。
6.空气中含有大量可燃性气体或粉尘时,禁止使用电话报警,防止引发爆炸或爆燃。
二、拨打110求助或报警
1.遇到紧急情况,需要公安机关帮助时,可拨打110求助。
2.遇到盗窃、抢劫,自身安全受到威胁及发生车祸时,可拨打110报警求救。
3.正在发生或发现治安案件、刑事案件时,可拨打110报警。
三、拨打119报火警
1.自己所在场所及周边发生火灾时,要尽快拨打119报警。
2.发现草场、山林着火时,可拨打119报警。
3.拨打119报警时,要讲清楚什么材料着火、着火地点及火势大小。
4.报火警后可在路口等候消防车,为消防车指引去火场的道路。
5.火势危及自己的生命时,要先逃离火场,再报警。
6.没有电话或消防队的地方,发现火情时,要及时报告有关人员或部门。
四、拨打122交通事故台
1.发生交通事故时,可拨打122报警或向旁人求助报警。
2.发现所在或路过地点,发生交通事故时,可拨打122报警。
3.拨打122报警时,要讲清楚发生交通事故的准确地点、肇事车辆及伤害情况。
4.如肇事车辆逃逸,报警时要讲清楚车牌号码、车型、车的颜色及逃逸方向。
5.不在发生交通事故的现场围观,防止自己受到伤害。
6.发生交通事故需要求助时,也可拨打110。
五、拨打120与999急救
1.自己、家人或他人发生疾病及各类伤害事故需要医疗救助时,可拨打120。
2.拨打120时,要讲清病人的姓名、性别、年龄、所在地点及目前所处危急状况(如骨折、严重外伤、大量出血、呼吸困难等)。
马说教案板书设计篇三
从心理学的角度来讲,识记是思维的基础,识记的80%来自视觉,而板书就直接作用于视觉;另一方面,学生的思维需要一种依靠性图式,板书就是思维的一种直观表现形式。
1、板书的计划性。
数学课的信息容量大,因此,数学课的板书要有计划性,板书的计划性要做在课前,包括对板书的内容、布局、次序、色彩、大小等因素的整体考虑。课前无计划,课上板书就是随意的,随意性的板书就难以做到布局合理、主次得当,因而不利于刺激学生的视觉记忆。
2、板书的条理性。
数学课最重要的目的是培养学生的思维能力和品质,因此数学课的板书首先要调理清楚,这不仅是数学教学思路的反映,也是数学思维的直观反映。有条理的板书能够潜移默化地影响学生优良思维品质的形成。
3、板书的刚要性。
繁琐的板书会降低教学的效益(一是浪费时间,二是形不成视觉的注意中心,不能有效地刺激视觉,加强记忆。)板书要体现纲要性的特点,纲要性的板书,突出了教学的重点,也能对学生的记忆起到提示器的作用。
4、板书的直观性。
数学思维要有一个从直观到抽象的过程,正确的直观印象能为学生提供思路(对几何教学尤如此)。
5、板书的艺术性。
教学是一门综合艺术,教学中的板书必须讲究艺术。一方面体现在板书的整体布局合理又匠心独具的设计;另一方面对色彩的巧妙运用(单调的颜色可导致视觉疲劳)。
6、少而精原则。
要提高课堂效率,必须注意不能把大量时间放在板书上,防止舍本逐末。但重要的内容如公式、定理、题目一定要写清楚,图形要画准确。
马说教案板书设计篇四
1.教学目标(20):能依照课程标准与教材,结合学情准确的制定多维度教学目标,目标内容清晰、用字精炼、准确、恰当。
2.教学重难点(5):能准确把握教材的知识点,结合课程标准和学生的实际情况,恰到好处的制定出本课时的重点和难点。
3.学情分析(10):简要分析本班学生情况和认知特点,学生已有的知识经验和能力水平,学生对本课时教学内容的了解程度等。
4.教与学(方法)设计(10):根据教学目标和重难点,设计教学方法并作简要说明,也可阐明教与学的设想和规划,包括课前、课中、课后的关键设计和学法指导。教法、学法设计可选一项或两项。
5.教学过程(50):教学过程容量适中、结构合理,教学活动设计能突出学生主体,体现师生互动、讲练结合、具有一定的教学风格和特色,教学目标和重难点在活动中得到充分的拓展和落实,有教具、学具、自制教学具、多媒体等应用设计,有简要板书设计,有形式得当、分层布置的作业设计,有课后记录的教学感想、体会等。
6.书写规范(5):格式整体、美观、布局合理、内容完整、字迹书写工整认真。
小学板书设计评分标准
1.板书设计目的明确、条理清楚,能突出学科特点,充分体现教学重点、知识网点和活动主线(50)。
2.板书设计布局合理、内容恰当、有层次感(20)。
3.板书设计无知识性失误、书写规范、美观,无错别字,标点正确,间距适中(10)。
4.板书设计新颖、独特、巧妙、美观,具有一定的针对性,能针对不同年级学生进行设计,从而帮助和引导学生领会教材内容,板书设计能结合教材特点,具有一定的逻辑性、形象性和艺术性(20)。
马说教案板书设计篇五
《翠鸟》一课的教学设计主要特点为:
开课即展示翠鸟标本,激发起学生学习的浓厚兴趣。
该课的教学采用了目标教学法,课前定标,质疑导学中达标,总结课文时查标,使学生的学习目的明确,有据可依。
恰当地运用了多种媒体辅助教学,利用图画投影展现静态的翠鸟,vcd及电脑动画体现动态的翠鸟。鲜明的画面,动听的音响,迅速将学生带入教学情境中去,同时又利用文字投影出示重点句段,从而使感性认识与理性认识迅速结合。使得作者按顺序抓特点来描写翠鸟的教学重难点得以突破。
在该课的教学设计中,不仅注重教给学生抓住重点词语联系图画及上下文来理解课文的方法,还注重培养学生质疑问难,自读勾划的良好自学习惯,从而保证双基训练能落到实处。
马说教案板书设计篇六
顺排法:把黑板从左到右分成几块(一般三至五块)然后从左到右依次书写。在数学课中较长的定义分成几行避免由于一行过长而写歪,大题目写在黑板正上方,课题写在左边第一块上方。同时注意块与块之间的缝隙,每一块下方留一块供学生课堂板演,定理公式要写在醒目的位置,字要大,以引起学生重视。新授课一般采用此法。
树状法:从板面左方中间开始,向右方伸出几大主干,每一主干在引出几个小枝,形成树状。此法常用于复习课。
放射法:从板面中间开始向几个不同方向书写,形成放射状。此法适用于一题多解或多因同解及系统知识的复习。
图表法:用图表把知识形象直观地表现出来便于总结、易于记忆。公式较多的章节复习课多用此法。
作图法:是教师的一项基本功,在列方程解应用题和几何课中几乎堂堂比用。
马说教案板书设计篇七
教材分析:
《孔子游春》是一篇文质兼美的文章,它生动地描述了孔子带弟子们到泗水河畔游赏,巧借河水诱导弟子的故事。表现了孔子对弟子的关爱及师生间真挚的情谊。课文不但巧妙地运用比喻和排比的修辞手法描述了春天到来时泗水河畔的美景,而且把孔子带弟子们游赏与他对弟子的循循善诱交融在一起作为重点进行描述,以水为话题,叙物明理,内涵十分丰富、厚重,有利于激发学生了解其深层的人生哲理。
教学目标:
1、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第一、二、把自然段。
2、导学生借助课文的具体语言材料,体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理,感受师生之间浓浓的`情谊。
3、培养学生的审美情趣。
教学重点、难点:
体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理,凭借具体的语言材料感受师生间浓浓的情谊。
时间安排:
两课时。
教学过程:
一、简介孔子,导入课题。
1、板书:孔子(同学们了解孔子吗?可以起来说一说,其他同学补充。)。
2、师板课题,围绕课文,质疑导入(读了课题,我们想到了什么?还想知道什么?)。
二、初读课文,感知内容。
1、自由读课文,要求:
(1)注意文中的生字新词,读准字音,把文章读熟读顺。
(2)想一想课文写了哪些内容?
2、检查自读效果,相机正音,指导读好长句、重点段。
3、默读全文,了解作者写作思路,理清课文脉络,初步感知课文大意。
[教学设想:注意引导阅读感知,感知深,才能理解透。]。
三、品读春景,初识水性。
1、自由朗读课文第二自然段,边读边想像泗水春景。(播放音乐《江南春色》,学生自读想象。)。
2、指名说说自己感受的春色。(多位同学尽情交流。)。
引导谈感受:泗水的春景美在哪?(从两个层次引导学生:一是景色美:二是语言美。)。
3、小结板书:春意浓。
4、指导感情朗读第二自然段,初步感悟水与春景的关系,体会大自然的和谐美。
5、过渡:浪漫迷人的泗水春景让人赏心悦目,孔子充满智慧和灵性的语言更给我们启迪。
6、出示:
孔子凝望着泗水的绿波,意味深长地说:“水奔流不息,是哺育一切生灵的乳汁,它好像有德行。水没有一定的形状,或方或长,流必向下,和顺温柔,它好像有情义。水穿山岩,凿石壁,从无惧色,它好像有志向。万物入水,必能荡涤污垢,它好像善施教化……由此看来,水是真君子啊!”
(1)指名读。
(2)师述:这段话的含义的确很深刻,读了这段话,你有疑问吗?
(3)小组讨论交流。
(4)全班交流,师相机小结:
水滋润万物,哺育众生,像君子一样无私仁厚。
水和顺温柔,真似君子温文尔雅恬淡的性情。
水穿山岩、凿石壁,胸怀志向,多像君子般百折不挠得坚贞情操。
水能荡涤污垢,还万物本真洁净的姿彩,多像教人求真求善求美的君子风范。
7、多媒体播放水的视频,请同学们看着水,谈谈你是否也从这水中感悟的什么?教学其中的省略号。
8、司空见惯的水中竟蕴含深刻的人生大智慧,读了真令人受益匪浅呀。谁会读这一段话?
9、指导感情朗读,理解水的性格,并试着背诵。
四、体验对话,感悟师生情。
1、分角色朗读10——17自然段,谈感受。(联系插图感受孔子与其弟子的浓浓师生情谊。)。
2、引导学生体验师生之间的和谐情谊。师问:“如果你是孔子的一个弟子,此时你会向你的老师说什么?”
3、孔子让学生在游玩中谈志向,你对这位大教育家有何评价?
4、谈谈学了这篇课文后有什么收获?
五、拓展延伸,积淀情感。
1、交流孔子的名言与故事,加深对人物的认识与理解。
2、作业:搜集孔子与其弟子的资料,在主题班会上交流。
[教学与学生的生活经验结合、与学生的情感结合、与课外阅读结合,共享教育的真谛。]。
板书设计:
春意浓。
马说教案板书设计篇八
1.教学目标(20):能依照课程标准与教材,结合学情制定多维度教学目标,目标内容表述清晰,用语精炼准确。
2.教学重难点(5):能准确把握教材的重难点,并依据课程标准和学生的实际情况,制定出本课时教学的重点和难点。
3.学情分析(10):简明分析本班学情,学生已有的知识经验和能力水平,学生对本课时教学内容的了解程度等。
4.教与学(方法)设计(10):根据教学目标和重难点,设计教学方法并作简要说明,也可阐明教与学的设想和规划,包括课前、课中、课后的关键设计和学法指导。教法、学法设计可选一项或两项。
5.教学过程(50):教学过程容量适中、结构合理,教学活动设计能突出学生主体,体现师生互动、讲练结合、具有一定的教学风格和特色,符合课改理念,体现高效课堂精神。教学目标和重难点在活动中得到充分的拓展和落实,有教具、学具、多媒体等应用设计,有简要板书设计,有精炼的作业设计,有教学反思。
6.书写规范(5):格式整体、美观、布局合理、内容完整。
高中板书设计评分标准
1.板书设计目的明确、条理清楚,能突出学科特点,充分体现教学重点、知识网点和活动主线(50)。
2.板书设计布局合理、内容恰当、有层次感(20)。
3.板书设计无知识性失误、书写规范、美观,无错别字,标点正确,间距适中(10)。
4.板书设计新颖、独特、巧妙、美观,具有一定的针对性,能很好地帮助和引导学生领会教材内容,掌握所学知识。板书设计能结合教材特点,具有一定的逻辑性、形象性和艺术性(20)。
马说教案板书设计篇九
论中学语文教学的板书设计田应斌
板书是中学语文课堂教学的一个重要环节,是配合口授教学完成教学任务的必不可少的教学手段。因此它 是中学语文教师必须具备的一项基本功,它既体现教师的业务素质的优劣,也反映教师教学水平的高低。掌握 了它,不但可以提高课堂教学的艺术,也可以大大地提高课堂45分钟的教学效率。为此,它为许多教师所重视 。在此谈谈我的认识。
板书在课堂教学中的地位和作用
语文课堂教学有两种手段:一是口授,再就是板书。二者各尽其职,相辅相成,相互为用,共同完成教学 任务。一堂语文课,除了必须的口授外,还必须有相应的板书。因为口头语言的讲授缺乏直观性,而教学过程 中,许多知识的传授,又必须要通过板书的形式来完成。这就决定了板书有以下作用:一、实施教案,展示教 学意图,规范教师的讲授思维,使讲授的内容不离“谱”;二、在讲授的过程中,对知识的重点作精要的总结 ,给学生学习的难点作注解;三、引导学生的思维,配合教师的讲授;四、让学生做笔记,课后有温习的纲要 和思考的`余地;五、板书还有给学生对听讲的内容正视听的校正作用。这些作用取决于板书的直观教学的功能 ,依据教与学的需要,通过黑板白字,使教师教有所据,学生学有指南,从而使教学得以落实。
可是某些教师对板书的这些特有的教学作用认识不足,认为板书在课堂上可有可无。可多可少,无关紧要 ;于是上起课来随心所欲,乱写一气。某校一教师在讲授王愿坚《七根火柴》时是这样板书的:
(附图 {图})
纵观两节课,两幅板书,共21字;整个板书毫无计划,杂乱无章,根本体现不了教学意图。难怪教师“满 堂灌”,学生昏昏然,这怎能激发学生的学习兴趣呢?这种状况必须改观。
上述板书的不容忽视的作用,确立了板书在语文课堂教学中的不可轻视的地位,板书是课堂教学必不可少 的教学手段,它与口授有着同等重要的地位。它与口授教学互为表里,相辅相成,板书有着口授不能及的优点 ――示范性和直观性强,因此,我们必须重视它。
板书设计的基本原理
语文教学的板书设计是一门教学科学,它有着自身的科学规律,只有掌握了它,才能设计出成功的、行之 有效的板书,那么板书设计有哪些科学规律呢?在教学实践中,我体会到它有以下科学规律:
第一、板书设计必须有明确的目的性。
板书是语文课堂教学的一种手段,作为教学手段,它就必须具有明确的教学目的。语文教学的板书决不是 简单地、盲目地在黑板上写写画画,而是根据教案中确定的目标,实施教学。因此,板书应是教案的一个有机 组成部分,服务于整个教学意图。因而,板书设计也必须依“纲”据“本”,服从教案。只有钻研教材,精选 教法,才能科学地设计。这样设计的板书,才能有效地完成教学意图。
第二、它与口授教学应有必然的联系性。
[1] [2] [3]
马说教案板书设计篇十
板书设计是教师在教学过程中运用文字符号、绘图、列表等手段,有效提高教学质量的一种教学行为。作为课堂教学的重要组成部分,板书可以帮助学生把握重点、理清思路,使学生能够做到“过目不忘”,以后遇到相关学习内容时还能够“触景生情”。
在小学英语教学中,好的板书是课堂教学的重要组成部分,是英语教师的艺术创造。它具有以下几中作用:
1.有助于教学目标的完成设计科学的板书能较好地呈现教学内容,有利于教师传授知识和学生掌握知识。比如,在新授课中,板书可以帮助学生记忆,理解和操练所学内容;在练习课上,板书可以直接帮助学生归纳、整理和运用所学英语知识的作用。
2.有助于突破教学重点和难点。
板书多以表态的方式呈现教学内容,这样就给学生提供了充分的时间进行观察和思考。设计合理的板书能对教学内容删繁就简,将教学重点、难点和关键点条理清晰地展现出来,使学生一目了然,轻松、明确地感知和领会所学内容。
3.有助于提高学生的英语书写技能。
小学生具有较强的模仿能力。如果教师能板书一手漂亮、规范的英文,而且板书设计得整洁、美观,就会为学生树立榜样,潜移默化地培养学生的审美情趣以及认真、严谨的学习态度,提高学生的英语书写技能。特别是在字母书写的学习阶段,教师的板书和对书写技巧的讲解有利于学生养成良好的学习习惯。
板书能以简明的语言文字、生动的图画符号、精巧的结构造型等,并以适宜的呈现方式,给学生强烈的感官刺激,激发学生对英语学习的兴趣,并使学生保持持久的注意力。借助好的板书,学生能直观感知和理解所学英语知识,增强识记的效果。另外,学生在再认和回忆某些知识时,会很自然地联想到板书中形象的图文,进而帮助学生回忆和复习已学的知识。
二、板书设计的要求。
1.板书要从教材内容出发,根据教学目的和教学对象的特点来确定板书设计的主题和结构。教学目的,规定着板书设计的主题和结构,甚至影响着板书的语言。只有将这几方面有机地联系起来,并以此为出发点来设计板书,才能发挥其在完成教学任务中有力的辅助工具的作用。
2.板书设计的结构布局要合理。结构是指板书的内容安排,包括标题的设计,板书类型的选择,板书内容出现的先后次序以及各部分之间的呼应和联系,文字的详略大小和去留,符号的运用等。布局是指各部分板书在黑板上的空间排列,以及与教学挂图,投影屏幕的合理安排。板书的旧够布局要与讲授的内容大体一致,要做到主次分明、突出重点和关键,并有利于分散难点。这样才能使板书真正起到便于学生理解教学内容,促进学生思维和记忆的作用。
3.板书设计要具有概括性。板书不要求面面俱到,要扣紧教学内容的中心,突出重点和关键,力求以简驭繁,以少剩多,切不可不分主次。过多的板书费时间,教师长时间板书时,学生的注意力和课堂秩序可能受影响。
4.板书设计要美观。爱美是人的天性。高尔基说:“人都是艺术家。他无论在什么地方,总是希望把‘美’带到他的生活中去”一幅新颖别致,富有美感的板书往往可以给学生留下难以磨灭的印象。教师在设计板书的过程中,不但要考虑借助板书使学生理解、掌握、深化教学内容,而且要考虑板书的美观性和艺术性。而美观、艺术性强的板书,能使学生在欣赏、享受优美直观形象的同时,进一步理解、掌握和深化教学内容。
众所周知,板书设计是教学设计中的画龙点睛之笔。除了增强课堂教学的吸引力、感染力和启发性之外,它还能培养学生的分析能力、概括能力,启发思维,发展智能。但在我们的教学中缺乏新颖的板书设计。
平时上课,教师们常随手板书句型、单词,的确非常方便省事。公开课中多数教师则将句型、单词预先写在五颜六色的纸上,等到用时就贴于不同的位置,五彩缤纷,煞是美观。听课者因板书大同小异而忽略不记。在小学英语课堂教学中,如何利用黑板设计出恰到好处的板书呢?下面我们就谈一谈我们的一些做法。
一、“内容精简”设计。
从某种意义上说,板书也是一种微型教案,它是实现教学目的的一种手段。对板书内容的选择,我们要讲求精当,对教学内容高度概括和提炼,以简明扼要、提纲挈领的形式展现在学生面前,收到“尺幅容万言”的功效。这就要求教师研究教材,精通教学内容,板书内容不必面面具到,应适当留下空白,在虚实之中使学生思维得到训练。
如:在以time为主题的板书设计中,作者将繁杂的各个时段及对应活动精简为较有特征的七个时间。在早晚时段方面,以太阳和月亮的钟表形象加以区分,既便于学生记忆,又能提高他们的兴趣。同时将太阳、月亮的钟表形象拟人化,使学生马上能产生一种亲切感。充分发挥学生的想象力,让学生觉得早上六点半时,赖在床上伸懒腰的那个小太阳就是自己;劳累了一天后,晚上九点半时,香甜入睡的那个小月亮也是自己。
然后作者有选择性地呈现了本课的重点句型“what’sthetime,please?it’s„o’’stimeto„.”以及重点词组havelunch,watchtv等。这样不仅帮助学生归纳教学重点,而且培养了学生的概括能力。同时课堂的趣味性、学科的整合性和艺术性就体现得淋漓尽致了。(见图1)。
对于活泼好动的小学生来讲,学习过程中有时免不了感到单调和乏味。学生的学习动机往往来源于有趣的教学内容和有吸引力的教学活动。所以,在课堂教学中,教师要充分利用板书设计,创设生动有趣的活动来引起学生的好奇心和兴趣,让学生感受到英语课堂的轻松气氛。
在以numbers为主题的板书设计中,作者将黑书设计成一个小农场,将数字隐藏在图画中,让学生去找,这样一来学生马上就有兴趣,在游戏中无负担地学,在游戏中感知世界,得到实践的机会。(见图2)。
在以animal为主题的板书设计中,作者将黑书设计成一个小森林,不论是山后、树丛,还是水塘里,都有小动物的身影。学生通过对动物主要特征的判断来寻找,边找边学,将图画呈现于课堂,引出静态单词,这样学生看得见,摸得着,容易产生亲切感,有助于形象记忆。
三、
所谓师者,传道、授业、解惑者也。可见,传道是为人师者的首要任务。在新课改的今天,学生的德育工作更是尤为重要。因此,在colour一课时,作者并没有简单地采取颜料盘,看彩虹识颜色等方法,而是将颜色寓于故事之中:awhiterabbitisasellsyellowbananas,redapples,greenwatermelonsandorangelyabrownmonkeytookthebananaswhiterabbittelephonedthepolice——110.黑猫警长开着一辆bluecar的警车赶了过来,捉住了brownmonkey。在环环紧扣的故事环节中,学生不仅学会了各种颜色,还接受了很好的德育教育。同时也让学生知道了在遇到坏人时要拨打110的常识。
在friends为主题的板书设计中,作者将抽象的友谊融于故事中,让学生明白团结友爱的重要性。具体故事是这样的:小兔子拔了两个萝卜,她吃掉小萝卜,将大萝卜放到了好朋友——小猴子的桌子上;小猴子回家后,又将萝卜送到了他好朋友——小鹿的窗台上;小鹿看到萝卜后,将萝卜送到了他好朋友——小白兔家。最后,三个好朋友分享萝卜的过程,更是让学生明白了友谊的真正涵义。故事结局既在情理之中,又在意料之外,深深吸引了学生的注意。
四、“交际情景”设计。
在黑板上呈现两个小朋友对话的情景,对话内容则可呈现在椭圆或者矩形的对话框中,避免了将对话内容逐条抄写在黑板上的过于单调的形式。如果是三人甚至多人对话,则可多画几个小朋友,让学生能够感受到一个真实的交际情境。也可以句型从动物的口中说出,学生模仿所画动物的口气操练句型。教师可随时更换动物头像,从而激发学生的学习兴趣,创设真实的语言情境。
五、“文化渗透”设计。
在clothes为主题的板书设计中,作者设计了一个衣橱,让学生从中选择他们要穿到生日聚会上的服装,然后进行fashionshow的表演。在挑选的过程中学习有关服装的词和句型,作者特意在衣橱中增加了连衣裙与旗袍的对比,让学生感受中西文化的差异,真正将文化渗透做到润物细无声。
七、“动态生成”设计。
富有生命力的板书应该随着教学的进程,随着学生的学习变化不断生成。具有提示性的板书,可在课前完成;具有启发性的板书,应在课中呈现;具有结论性的板书,应该等到“瓜熟蒂落”时,呈现在分析、归纳和总结之中。板书的生命力恰恰在于它的动态生成性。下面,以seasons为主题的板书设计为例,说明板书设计的动态生成性。
作者先在黑板上呈现一棵树干,树冠则分为四个部分,随着四季的变化呈现不同的景观。春天以树木抽枝吐芽为特征,夏天则是枝繁叶茂,硕果累累的自然是秋季,而到了冬天则变为挂满冰凌的枯枝。图与新词、新句型同步出现,这样学生在表达时有据可循、有话可说。此时,整节课的板书内容已经全部呈现在学生面前,完全达到内容清晰、层次分明、重点突出的基本要求。
八、“及时评价”设计。
小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣与积极性。教师通过评价不断地发现课堂教学中的问题;学生通过评价确认自己在课堂教学中的成长表现;学生在学习过程中不断地体验进步和成功,认识自我;教师和学生在不同形式的评价活动中获得信心,从而共同受到激励。
如:每堂课上,教师可在黑板右侧呈现一棵树,班内学生有几小组则将树冠分为几个部分,以学生平时参与各种英语教学活动所表现的兴趣、态度和交流能力为依据,表现较好的小组,可在对应区域内画一个苹果或树叶,用来及时评价小组成员在课堂教学中的表现。在课堂活动结束之前,得苹果或树叶最多的一组则为获胜组,该组的每位成员均可得到一枚粘贴。
板书设计是一门艺术,一门学问,更是每堂课不可缺少的一部分。让我们深入钻研、精心构思,使板书更好地服务于教学、服务于学生。
马说教案板书设计篇十一
课题(本节课的名称)
一、教学目标(10分)
应从“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度设定目标。目标要切实可行,可操作、可检测。
二、教学重点与难点(10分)
本课题要解决的关键性问题以及难以理解或接受的内容。要求定位准确,以便在教学过程中突出重点、突破难点。
三、教学策略、方法与教学过程(60分)
教学设计应体现新课改的理念。教学环节完整,包括师生教学和学习的全部活动、小结、练习等,这部分是教案的重点内容,要求认真、详细地书写。
四、板书设计(10分)
要反映本节课的知识脉络,重点突出,条理清楚,简明扼要。
五、教案书写
要求书写工整,汉字及化学用语无错误。
马说教案板书设计篇十二
板书是中学语文课堂教学的一个重要环节,是配合口授教学完成教学任务的必不可少的教学手段。因此它是中学语文教师必须具备的一项基本功,它既体现教师的业务素质的优劣,也反映教师教学水平的高低。掌握了它,不但可以提高课堂教学的艺术,也可以大大地提高课堂45分钟的教学效率。为此,它为许多教师所重视。在此谈谈我的认识。
板书在课堂教学中的地位和作用。
语文课堂教学有两种手段:一是口授,再就是板书。二者各尽其职,相辅相成,相互为用,共同完成教学任务。一堂语文课,除了必须的口授外,还必须有相应的板书。因为口头语言的讲授缺乏直观性,而教学过程中,许多知识的传授,又必须要通过板书的形式来完成。这就决定了板书有以下作用:一、实施教案,展示教学意图,规范教师的讲授思维,使讲授的内容不离“谱”;二、在讲授的过程中,对知识的重点作精要的总结,给学生学习的难点作注解;三、引导学生的思维,配合教师的讲授;四、让学生做笔记,课后有温习的纲要和思考的`余地;五、板书还有给学生对听讲的内容正视听的校正作用。这些作用取决于板书的直观教学的功能,依据教与学的需要,通过黑板白字,使教师教有所据,学生学有指南,从而使教学得以落实。
可是某些教师对板书的这些特有的教学作用认识不足,认为板书在课堂上可有可无。可多可少,无关紧要;于是上起课来随心所欲,乱写一气。某校一教师在讲授王愿坚《七根火柴》时是这样板书的:
(附图{图})。
纵观两节课,两幅板书,共21字;整个板书毫无计划,杂乱无章,根本体现不了教学意图。难怪教师“满堂灌”,学生昏昏然,这怎能激发学生的学习兴趣呢?这种状况必须改观。
上述板书的不容忽视的作用,确立了板书在语文课堂教学中的不可轻视的地位,板书是课堂教学必不可少的教学手段,它与口授有着同等重要的地位。它与口授教学互为表里,相辅相成,板书有着口授不能及的优点――示范性和直观性强,因此,我们必须重视它。
语文教学的板书设计是一门教学科学,它有着自身的科学规律,只有掌握了它,才能设计出成功的、行之有效的板书,那么板书设计有哪些科学规律呢?在教学实践中,我体会到它有以下科学规律:
第一、板书设计必须有明确的目的性。
板书是语文课堂教学的一种手段,作为教学手段,它就必须具有明确的教学目的。语文教学的板书决不是简单地、盲目地在黑板上写写画画,而是根据教案中确定的目标,实施教学。因此,板书应是教案的一个有机组成部分,服务于整个教学意图。因而,板书设计也必须依“纲”据“本”,服从教案。只有钻研教材,精选教法,才能科学地设计。这样设计的板书,才能有效地完成教学意图。
第二、它与口授教学应有必然的联系性。
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马说教案板书设计篇十三
本板书采用图形式,把社会环境(封建礼教)设计成一座大坟墓,主人公祥林嫂处于最下层,中间依次是其他几个人物鲁四、四婶、柳妈、婆婆,最上面是“封建礼教”四个大字。目的是揭示封建礼教对祥林嫂,对所有鲁镇人的残害和扼杀。
依照文意:祥林嫂之死,按情节发展的顺序,依次展现祥林嫂一生的悲惨遭遇。祥林嫂的死,谁该承担责任。再依次分析鲁四、四婶、柳妈、婆婆等人该什么责任,从而明确封建礼教上杀人凶手。
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马说教案板书设计篇十四
20xx年3月14日,南浔区第五届初中英语优质课评比在重兆中学举行,我有幸全程观摩了这次优质课展示活动。来自全区的优秀英语教师各自秀出十八班武艺,尽管每位老师展示的时间只有12分钟甚至更短,但俗话说“台上一分钟台下十年功”,这十二分钟是参赛老师教育教学经验的集中体现,是浓缩的精华,我听完了这二十五节微型课,收获很多,感受颇深!
这次的优质课展示活动中给我留下的最深刻的印象是参赛教师的板书。都说好的板书设计是教学艺术的奇葩,能使学生明白教材中的重点、难点,而且每个人内心都有对美的向往,一幅漂亮的板书就像一泓碧绿的清水,一丛鲜艳的花朵,一幢宏伟的建筑,能引起我们美的感受,给人美的陶冶,唤起人们美的感受,当然也能令学生眼前一亮,从而激发学习的热情。
本次比赛中上课内容为八年级(下)的听说课大多数老师板书清楚明了,例如八下periodone这一课时的重点是提建议的四种句型,表示礼物的名词以及用来评价礼物的形容词。大部分老师的`板书都体现了这三块内容而且条理清楚,学生在操练巩固的过程中,这样的板书能够起到很大的作用,甚至是学困生,对照着黑板也可以进行模仿练习,从而参与到教学过程中来。
一些老师上课的内容是八下阅读写作课的,这个板书的设计也是花了很多心思,从板书上能看出参赛老师的教学思路和教学智慧。从新词语的呈现到重点词组短语到新句型再到连句成篇,穿针引线、步步为营到最后仿佛是浑然天成的艺术品,例如石淙学校沈小英老师的板书就很有代表性和示范性,从词汇呈现开始到最后成篇,学生能一步一个脚印踏踏实实掌握重点、突破难点。这样的板书对学生的仿写也能起到很大的作用,学生看着板书就能明白作文的框架,知道该怎么写,不会觉得无从下手。
特别值得一提的是展示八(下)阅读课的几位老师,她们的板书能把复杂的阅读文章化繁为简,提纲式的板书能简明扼要地看出文章的框架体现阅读策略。例如来自南浔开发区实验学校的施丽华老师的板书设计就是一个亮点。施老师按照教材内容,提纲掣领编排教学语言,板书上逻辑性强,框架结构一目了然。练市一中王燕平老师的板书也得到了大家的肯定,她的思维导图式板书是一种创新,借用这样的板书,学生容易有清晰的思维方式,也能更迅速有效地进入老师预设好的课堂情境,能提高课堂效率。
板书的画龙点睛作用在这次优质课评比中体现地淋漓尽致!板书设计这环节一直是我自己教学过程中感到比较棘手的,通过这次观摩学习,我知道了怎样在板书中体现思路和整体想法,体现重难点。通过这次观摩学习,我意识到要成为一名优秀的英语老师我自己还有很长的路需要走,我应该主动学习和接受新理念,用眼睛去观察,用头脑去思考,用心灵去感悟,不断提高英语课堂效率,让我的学生感受到英语学习的真正乐趣!