一个成功的方案应该能够为我们提供实现目标的有效路径。方案的制定需要考虑资源的利用和分配。小编为大家精心整理的这些方案范例都是经过实践验证的可行方法。

河南高考改革新方案篇一

对于我省普通高中新课程实施后的高考改革方案，省委高校工委常务副书记、教育厅副厅长李敏表示，省政府对此很重视，教育厅常务会议已数次研究，并多次向教育部进行汇报、衔接。目前，方案已经基本定了，省政府同意后还要报教育部批准，力争11月份向社会公布。与我省普通高中教育工作紧密相关的是考试范围和内容问题。据悉，在这方面，今年4月份我省就与教育部有关司局，特别是考试中心进行沟通，先后衔接过三次。必修课考试内容各省都一样，选修课最终基本上同意除语文学科需要按高考大纲适当补充一些内容外，其他学科以我省课程设置方案中规定的建议选修内容进行命题。具体内容与要求待高考方案发布时会具体公布。

3年投入3600万元培训教师近11万名。

据悉，我省从秋季开始实施普通高中课程改革。2008～，全省分别安排600万元、1500万元、1500万元用于教师培训、样本校及课题研究等。目前，全省绝大部分高中学校都能够按照课程方案和各学科课程标准实施新课程，通用技术课程和综合实践活动课程逐步得到重视。两年多来，我省还培训教师近11万名，为高中新课改顺利实施奠定了良好的师资基础。

550万元支持农村薄弱高中。

李敏表示，全省高中必须开齐开足必修课程，不得随意增减课程和课时；必须切实保证技术、体育、艺术、综合实践活动等非高考必修课程的开设。省级示范性高中和样本校开设的选修模块，应不低于各学科课程标准要求的80％。同时，要突出学校特色开发学校课程，有条件的学校尤其是省级示范性高中和样本校应根据当地社会、经济、文化发展实际需要和学生兴趣多开发一些学校课程；农村高中学校要面向“三农”，自主增补农业科普读物与农经管理、农业种植等丰富多彩的农技课程。

对于改革薄弱环节――农村高中，我省还将投入550万元，重点支持农村薄弱高中通用技术专用教室的建设。去年我省已经投入610万元用于支持样本校的建设。

(

河南高考改革新方案篇二

河南高考改革新方案篇三

去年，国务院提出建设高水平大学和一流学科。对此，李和平表示，对于安徽来说，创建高水平大学，既要支持中国科大建设世界一流大学，又要推进地方高水平大学建设，更注重对大学应用型人才、技能型人才的培养。

“从国家层面来说，必须有一批创新能力特别强的大学和学科来引领经济社会的发展，这类学校的要求较高，现阶段只有部分学校在世界范围内接近一流大学水平。”李和平认为，就我国的现状而言，既需要达到国际水平的一流学校，也需要不同层次的高水平大学，服务于地方的经济发展。

李和平透露，我省正在谋划高水平大学和一流学科五年行动计划，将分三类建设地方高水平大学。一类是地方特色高水平大学，比如安大、安师大、安农大，办学历史比较长，要“以学科专业和人才建设为重点”;一类是地方应用型高水平学校，比如合肥学院，主要职责是培养应用型、技能型人才;第三类是地方技能型高水平大学，例如高职学院。李和平认为，高水平大学不仅仅是坊间理解的少数一流学校。从国家的长远发展来说，不同类型高水平大学都是需要的。“比如合肥学院在培养应用型人才，‘接地气’上做得更好，这些是清华大学也不能做到的。”他透露，根据中德两国总理的协议，中德教育合作示范基地的方案近期将上报国务院，获批后即将开建，预计“十三五”期间会有很大变化。

河南高考改革新方案篇四

逐步增加我省考生接受优质高等教育的机会，逐步增加农村学生升入重点高校人数，减少和规范高考加分，完善中小学招生办法。

二、改革考试形式和内容

完善高中学业水平考试。考试分为合格性考试和计入高校招生录取总成绩的选考科目考试(简称“选考科目考试”)。合格性考试范围覆盖国家规定的高中所有学习科目的必修内容。选考科目由考生根据报考高校要求和自身特长，从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等科目中自主选择3科。学生在校期间，可以参加同一科目的两次合格性考试、一次选考科目考试。

进一步规范高中学生综合素质评价。建立全省规范统一的高中学生综合素质档案，完善学生综合素质评价电子化管理平台，客观记录学生成长过程中的真实表现，确保程序严格、公开透明、内容真实可信。

推进高职院校分类考试。高职院校(含高等专科学校)考试招生与普通高校相对分开，实行“文化素质+职业技能”评价方式。中职(含技校)毕业生报考高职院校，参加文化基础和专业技能相结合的测试。普通高中毕业生报考高职院校，参加职业适应性测试，文化素质成绩使用高中学业水平考试成绩，参考综合素质评价。

深化考试内容改革。依据国家高中课程标准和高校人才选拔、培养要求，科学设计命题内容，增强基础性、综合性，突出能力、创新导向，着重考察学生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力。

三、改革招生录取机制

完善招生选拔机制。高校要合理确定考试招生的标准、条件、程序等内容，在招生章程中详细列明并提前向社会公布。要加强学校招生委员会建设，充分发挥其在重大招生事项中的.作用。建立考试录取申诉机制和招生问责制，校长对录取结果负责。

改革录取方式。从起，本科三批与本科二批合批录取，逐步减少普通本科录取批次，克服简单用录取批次来划分和评价不同类型高校的倾向。加快推进基于考生总成绩、专业志向和学习特长的考生志愿填报方式和投档录取方式改革。

四、改革监督管理机制

加强信息公开，全面实施高校招生“阳光工程”，进一步扩大信息公开的范围和内容。强化考试安全，坚持从严治考，完善考试招生诚信制度，落实诚信结果使用要求。加大违规查处力度，加强考试招生全程监管，严厉打击和严肃查处考试招生中的违法违规行为，及时公布查处结果，严格责任追究。

五、秋季开始实施

从20秋季入学的普通高中一年级学生开始启动普通高校考试招生制度综合改革。

在改革考试科目设置上，不分文理科，外语科目提供两次考试机会。考生的总成绩由统一高考的语文、数学、外语(含外语听力)3个科目成绩和高中学业水平3个选考科目考试成绩组成。保持统一高考的语文、数学、外语分值不变。

在改革招生录取机制上，推进基于统一高考成绩和高中学业水平考试成绩、参考学生综合素质评价的多元录取机制改革。高校要根据自身办学定位和专业人才培养目标，提出对考生高中学业水平考试科目要求和综合素质评价使用办法，提前向社会公布。

更多相关热门文章推荐阅读：

1.20异地高考政策正式出台

2.两类异地考生将不能在上海高考！

3.深入解读最新017年高考全国卷改革

4.教育部最新政策出台，高考改革又来了！

5.吉林高考改革新方案

6.2017年起高考加分等政策一再收紧

7.浙江省2017年高考改革方案

8.高考新改革22场考试考哭浙江学生

9.最新安徽高考改革新方案

10.最新江西高考改革正式版

河南高考改革新方案篇五

一、扩大美术类专业省统考成绩使用范围。

我省从年起，除经教育部批准的部分独立设置的本科艺术院校(含部分艺术类本科专业参照执行的少数高校)外，美术学类和设计学类专业招生均使用省统考成绩，不再组织校考。

二、合理调整省统考类别和分值。

从2020年起，省统考原音乐类舞蹈主科与体育舞蹈类合并为舞蹈类(分艺术舞蹈、国际标准舞，考生任选其一报考)，考试科目为剧目表演和基本功，各科满分分别为120分、80分，总分200分。省统考音乐类考试科目仍为专业主科(声乐、器乐考生任选其一)、视唱、音乐基础知识和听音记谱，适度提高专业主科和视唱分值，各科满分分别为120分、50分、20分、10分，总分200分。

优化书法类专业考试科目及内容。

从2020年起，省统考书法类考试科目保留古代碑帖临摹、书法创作两个科目，不再保留古印临刻与印稿设计科目。古代碑帖临摹考试内容原来为楷书或隶书(命题时随机选定)，调整为楷书和隶书两种书体均考;书法创作科目考试内容不变;分值相应调整为古代碑帖临摹150分、书法创作150分，总分不变，仍为300分。

四、推进在艺术类专业。

实行平行志愿投档模式。

积极探索推进艺术类专业部分类别、部分批次实行平行志愿投档模式，提高考生志愿匹配率和满意度，更好地满足广大考生和高校的需求。具体实施方案正在进行调研论证，待成熟时向社会公布。

五、加强宣传，精心实施，

保证考试招生工作顺利进行。

改进完善艺术类考试和招生办法是根据教育部的要求、结合我省实际进行的，有利于减轻考生备考负担，增加高校和考生双向选择的机会，符合高考改革的方向，顺应了广大考生愿望。各级招办和学校要加强宣传，让考生准确理解政策规定。各有关高校要根据上述安排，制定本校的招生章程，确保2020年艺术类考试招生工作顺利进行。

《河南省人民政府办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的实施意见》部分内容。

一工作目标。

到2022年,德智体美劳全面培养体系进一步完善,立德树人落实机制进一步健全。

普通高中新课程新教材全面实施,符合新课程要求的教学管理机制基本完善,科学的教育评价体系基本建立,师资得到有效保障,办学条件明显改善,经费保障机制进一步健全,普通高中多样化、有特色发展的格局基本形成。

实施普通高中“1256工程”,重点培育100所普通高中多样化发展省级示范校、200所普通高中省级示范性教学创新基地学校、500个普通高中省级示范性学科,设立600项普通高中育人方式改革研究课题。

二重点任务。

一坚持德智体美劳“五育”并举。

突出德育实效;。

完善德育工作体系,突出思想政治课关键地位;。

提升智育水平;。

重视劳动教育,实现知行合一。

二全面实施普通高中新课程。

统筹推进普通高中新课程改革和高考综合改革,制定普通高中课程设置方案。

组织开展全员培训,切实提高校长和教师的新课程实施能力。

围绕新课程改革,遴选200所普通高中省级示范性教学创新基地学校,围绕课程体系建设、教学环境创设、教学方式改革、课程资源开发等进行研究与实践,开展校长、教师挂职交流和跟岗学习,对口帮扶薄弱高中。

三加强学校课程建设。

合理安排三年各学科课程,开齐开足体育与健康、艺术、综合实践活动和理化生实验等课程。

采取系统化和具体化的措施,将课程方案和课程标准落实到教育改革与教学实践中,转化为教师可执行、学生可接受的教育教学设计和行动方案。

充分挖掘课程资源,开设丰富多彩的特色课程,供学生选修。

鼓励普通高中与中等职业学校课程互选、学分互认、资源互通,促进普职融通。

四有序推进选课走班。

适应普通高中新课程改革和高考综合改革,指导学校制定选课走班指南,开发课程安排信息管理系统,构建规范有序、科学高效的选课走班运行机制。

学校要在保证每个学生达到共同基本要求的前提下,分类分层设计可选择的课程,满足学生不同发展需要;要加大班级编排、学生管理、教师调配、教学设施配套等方面统筹力度,为走班教学提供保障。

探索行政班和教学班并存等多种教学组织形式,加强走班教学班级管理和集体主义教育,强化任课教师责任,充分发挥学生组织自主管理作用。

五深化课堂教学改革。

制定普通高中新课程学科教学指导意见,关注学生学习过程,积极探索基于情境、问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式等课堂教学,认真开展实验教学,提高作业设计质量。

推动信息技术与教育教学深度融合,构建以师生为中心的智慧教育教学环境。

遴选500个普通高中省级示范性学科,开展基于学科核心素养的教学实践探索,带动全省学科教学水平整体提升。

六优化教学管理。

完善普通高中教学管理规范,强化教学常规管理。强化责任追究。建立与选课走班相适应的教学管理制度,构建行政班与教学班、班主任制和导师制有机结合的班级管理制度。

严格执行教学计划,严禁超课标教学、抢赶教学进度和提前结束课程,严禁组织有偿补课,切实减轻学生过重课业负担。

减少高中统考统测和日常考试,加强考试数据分析,认真做好反馈,引导改进教学。

严格学分认定管理,对未按课程方案修满相应学分的学生,不得颁发高中毕业证书。

七深化考试制度改革。

逐步建立与新课程改革相适应的考试评价制度,学业水平考试、高校招生考试均以课程方、课程标准和国家教育教学相关文件为依据。

除综合实践活动课程纳入综合素质评价外,国家课程方案规定的其他科目均实行合格性考试,由省教育厅制定统一考试方案。计入高校招生录取总成绩的学业水平选考科目考试内容为必修和选择性必修内容。

深化考试命题改革,优化考试内容,创新试题形式,科学设置试题难度,加强命题队伍建设,提高命题质量,重点加强对学生运用所学知识分析和解决问题能力的考查。

完善综合素质评价实施办法,建立学生综合素质评价信息管理系统。

高校要把综合素质评价作为招生录取的重要参考,研究制定高中学生综合素质评价使用办法并提前向社会公布。

八加强学生发展指导。

制定普通高中学生发展指导意见,学校开设覆盖三个年级的学生发展指导课程,并纳入必修内容。

普通高中要建立专兼结合的指导教师队伍,构建学校、家庭、社会协同指导机制。

高校要以多种方式向普通高中介绍专业设置、选拔要求、培养目标及就业方向等,为学生提供咨询和帮助。

注重利用高校、科研机构、企业等社会资源,定期组织学生开展职业体验活动和社会实践活动。

九强化教研专业支撑作用。

聚焦学科核心素养和学业质量标准,研究学科课程的育人路径,探索教学方式的实施策略,提升教研水平,促进教师发展、完善教研体系,创新教研方式,打造共建共享的教科研服务工作平台,建立高校、教科研机构与普通高中协同研究机制。

围绕新课程实施中的重点和难点问题,设立600项普通高中育人方式改革研究课题,并加以推广应用。

十推动普通高中多样化发展。

各地要结合经济社会发展实际、制定普通高中多样化发展实施方案、建立科学有效的评价激励机制、引导学校自主发展、特色发展和高质量发展。普通高中要创新人才培养模式、以校园文化建设推动学校办学水平提升，培育良好的育人生态，形成独特办学风格,深入开展普通高中多样化发展省级示范创建活动，遴选100所办学特色鲜明、文化内涵丰富、教学方式灵活、评价科学有效、办学绩效突出的普通高中多样化发展省级示范校。

三保障增施。

加强组织领导。

中、县级政府要切实履行举办普通高中教育的主体费低、定期研究解决普通高中教育改革发展中面临的突出问题、特别是高考综合改革背景下师资和校舍资源不足的问题，加强普通高中党组织建设、发挥党组织把方向、管大局、深落实的领导作用。

教育部门要加强同有关部门的协调沟通，推动落实各项改革措施。

机构编制部门要加大编制统筹力度、做好普通高中教职工编制核定工作。

发展改革部门要支持普通高中项目建设、建立并落实学费标准动态调整机制。

财政部门要积极健全普通高中经费投入机制。

人力资源社会保障部门要支持普通高中及时补充教师，完善普通高中绩效工资总量核定办法。

自然资源部门要保障学校建设用地。

住房城乡建设部门要会同教育部门修订完善普通高中建设标准。

强化条件保障。

积极推行校长职级制改革,拓展职业发展空间,提高校长队伍专业化水平。

加大校长培训力度,提高培训质量。加强对校长的考核评价,完善优胜劣汰机制,督促其提高素质能力。

加大教师编制统筹调配力度,在按照国家规定标准完成数职工配备的基础上,年底前再增加10%以上的公办普通高中教师,满足选课走班教学需要。

完善普通高中学校建设规划,制定优惠政策,建立“绿色”通道,加快项目审批和工程建设进度,扩充教育资源,20年底前全面消除普通高中大班额,配齐所有选课走班教室。

完善经费保障机制,自2020年春季学期起,调整全省公办普通高中生均公用经费基准定额标准,省辖市市区和济源示范区普通高中每生每年不低于1200元,县城和农村地区每生每年不低于1000元,特殊教育学校和随班就读残疾学生每生每年不低于6000元,确有困难地区可延至2022年春季学期执行。

完善普通高中培养成本分担机制,建立完善生均公用经费标准、收费标准动态调整机制。

高度重视并积极化解普通高中债务,制定化解计划,构建债务控制长效机制。

强化考核督导。

将推进普通高中教育改革发展作为对市、县级政府履行教育职责督导评估的重要内容,特别是对校舍资源建设、师资队伍保障、化解大班额、经费使用管理等方面进行重点督导,对存在问题的地方和学校要强化问责、限期整改。

营造良好环境。

树立正确的教育观，完善对学校和教师的考核激励办法，严禁单纯以升学率考核评价学校和教师。

严禁刻意宣传高考状元，引导家长树立正统的教育观和人才观，关心学生身心健康与全面发展。

河南高考改革新方案篇六

启动高考综合改革，从当年秋季入学的高中一年级学生开始实施。考生高考成绩由国家统一考试科目成绩和普通高中学业水平等级性考试选考科目成绩构成，满分750分。国家统一考试科目为语文、数学、外语3科，单科满分150分，不分文理。

外语提供2次考试机会，学生选取1次较好成绩计入高考总成绩。普通高中学业水平等级性考试选考科目为地理、历史、物理、化学、生物、政治，学生自主选择3科作为等级性选考科目。选考科目按等级赋分，单科满分100分。等级性选考每年组织1次，高中生在校期间只参加1次等级性考试，逐步探索为学生增加等级性考试机会的办法与措施。

河南高考改革新方案篇七

河南高考改革新方案篇八

前几天，合肥市一名10岁女孩留下遗书跳楼身亡。李和平表示“很痛心很震惊”。李和平提出，教育机构要高度关注孩子的心理健康，不能仅仅关注分数，要引导孩子全面发展，把孩子可能出现的问题扼杀在萌芽状态。

“当今社会成人也会出现心理问题，何况处于成长中的青少年，不必要谈之色变。”李和平说，学校要教孩子学会控制情绪、释放压力，调整状态，“不光是教育孩子会做事，也要教怎么去做事。”针对有学生提出的“学习压力大、老师补课”一事，李和平表示，“补课”现象确实存在，但不是普遍现象，“我相信绝大部分老师都不会在课堂上敷衍了事，而把学生吸引到小课桌上，这种行为是坚决杜绝的'。”

河南高考改革新方案篇九

河北省-历年各批次人数及考生总人数统计(远大好志愿王老师)。

1、分析上表数据。

20文科生约16.9万，其中过一本线的学生人数约1.9万，占比11.24%。

年理科生约24.9万，其中过一本线学生8.8万，占比35.34%。家长们可以再分析一下及以前，基本占比都相似。

也就是说，每年选了文科的同学，按一本人数占比来算，考入一本的难度是选了理科同学的三倍。

再分析一下本科二批：

2019年文科生16.9万人中，过二本线的人数约6.1万人，占比36.09%。

2019年理科生24.9万人中，过二本线的人数约19.2万人，占比77.11%。

我们可以看到，选择了文科的同学，按照百分比，考过二本线的占比，约等于理科生考入一本线的占比。16.9万的文科生中，有10万的文科生只能选择专科。24.9万的理科生中，有5.7万人上不了二本线。

2、分析原因。

为什么会出现上述的原因呢?原因家长们在高一分科的时候，那就是文科生能报考的专业面比较窄。只不过，家长可能比较意外的是，会窄的这么厉害。

现实就是，文科生能学的专业，比如经济类、管理类、文学类、教育学类、新闻学类等，理科生都能学。而理科生能学的，理学、工学、农学、临床医学等专业大类，文科生却学不了。这也就意味着，所有的大学，能提供给文科生的专业计划总数要远少于理科生。

二、新高考改革“3+1+2”模式下，高一新生该如何选科。

1、现状分析。

目前，河北省已经发布了新高考改革“3+1+2”模式下，大学专业对应的高中选科要求。

王老师初步统计了一下，统计所有学校的所有专业总数的情况下，在30559个学校小专业中，要求必须选历史的865个，必须选物理的14525个，选了历史和物理均可的15169个。

而另外化学、生物、地理、政治四科呢，要求必须选了化学的有2598个小专业，要求必须选了地理的有89个，要求必须选了生物的有80个小专业，要求必须选了政治的有401个专业。而对于四科没有要求的所有学校的所有小专业中，有24912个没有要求。

也就是说“3+1+2”新高考改革模式下，选了历史的基本上等同于原先的文科，选了物理的基本上类似于原先的理科。到这一批学生高考之后，填报志愿的时候，很可能依然会出现选历史的同学，能报考的专业数很少。

2、选科建议。

所以建议是：

首先，如果能学得懂物理的话，尽量报物理。想学临床医学的话，必须报物理，另外再加上化学和生物。

然后，物理实在学不懂的同学，没有必要强求。原因是物理学不懂的话，理科能冲击一本线的概率再大，那也很为难你。

最后，选了物理的同学，按照学科的相关性，建议依然选择化学和生物，或化学和政治。

选了历史的同学，另外四科根据学科的相关性，建议选择地理和政治。

补充，选科之前，起码要做一个生涯规划测评。现在很多高中都开设了高中生涯规划课，学生在选科之前，测一下自己对什么科目刚兴趣，很有意义。建议家长也不要过度的干预。

北京市。

1、从秋季入学高一起实施高中学业水平考试;。

2、英语听力考试从笔试中分离，一年两次实行机考;。

3、取消本科三批，与本科二批合并;。

4、自20起，推进高等学校考试招生改革;。

5、年调整统一高考科目，实行3+3，探索两依据、一参考。

天津市。

1、取消文理分科;。

2、实行3+3的考试模式，选考科目6选3;。

3、英语科目提供两次考试机会;。

4、探索两依据、一参考多元录取。

山东省。

1、英语科目使用全国卷，语文和数学使用全国卷，年全部科目使用全国卷;。

2、2020年高考实行3+3的考试模式;。

4、录取两依据、一参考。

广东。

2018年启动高考综合改革，实行新的高考综合改革方案。普通高中学业水平考试和普通高考外语科目为有需要的学生提供同一科目参加两次考试机会，学生选择最好成绩使用，以减轻学生集中应考压力。

宁夏。

2019年秋季入学的高一年级新生中开始启动实施。高考外语考试每年举行两次，一次安排在全国统一高考期间，另外一次考试时间根据教育部确定的时间安排。考生最多可申请参加本年度两次外语考试，选择一次较好成绩作为其本年度高考外语考试成绩。

河北。

外语科目考试次数发生了变化，由过去的只考一次变为提供两次考试机会，取两次成绩较高者计入考生总成绩。河北将从2018年秋季入学的高一年级学生开始实行新的学业水平考试制度。20开始，考生总成绩由统一高考的语文、数学、外语3个科目成绩和高中学业水平考试3个科目成绩组成。语数外分值150分不变，不分文理科。外语科目提供两次考试机会。

重庆。

重庆将在2018年上半年出台并公布《重庆市普通高校考试招生综合改革方案》。从年(2018年入学的高中一年级新生)开始，普通高校招生录取将实行“两依据、一参考”的录取制度。即：依据全国统考科目成绩和高中学业水平考试成绩，参考高中学生综合素质评价结果的高校考试招生制度。

高考总成绩为全国统考科目和高中学业水平考试选考科目的总和。全国统考科目为语文、数学、外语3个科目，每科150分，由国家统一命题，考试不分文理科，考试时间在每年6月份。其中外语科目提供两次考试机会(每年4月、6月)，取最好成绩计入高考总成绩。

高中学业水平考试，范围覆盖普通高中课程标准规定的所有科目，结果采取合格或等级方式呈现，分为合格性考试和等级性考试两种。

其中，合格性考试用于核定学生高中毕业水平和能力，覆盖普通高中课程标准规定的所有科目，原则上采取学完即考方式，以合格、不合格方式呈现，作为学生具备高中毕业学历认定依据。等级性考试，作为高等学校录取依据，采用“6选3”模式，即：考生根据所报考高校专业的具体“6选3”科目组合要求和自身特长，在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6个科自主选择确定3个科目进行等级性考试，考试时间在每年3月底至4月初。各普通高校将提前向社会公布学业水平考试科目的报考要求。

高中学生综合素质评价，是学生毕业和升学的重要参考。高中阶段教育学校将为每一位学生建立个人综合素质档案，档案中客观真实、写实性地记录学生成长过程中的突出表现和标志性成果，引导学生积极参加科学探索、社会实践和志愿服务等活动。高中学生的综合素质由招生高校评价和使用，各普通高校将按规定提前向社会公布高中学生综合素质评价的使用办法。

内蒙古。

内蒙古将于2018年从普通高中一年级新生开始全面实行学业水平考试和综合素质评价，不分文理科。学生综合素质评价情况，将作为普通高校招生录取的依据。

安徽。

2021年高考录取考生总成绩不分文理科、2018年入学的高中一年级学生将开始实施新的高中学业水平考试实施办法和综合素质评价办法。

福建。

24日，省教育厅召开新闻发布会，公布了《福建省深化考试招生制度改革实施方案》，新一轮考试招生制度改革全面启动，到2021年，福建省将形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式。

陕西。

陕西省高考综合改革从2019年秋季入学的高一学生开始实施。2022年高三学生将参加《方案》实施后的首次高考。考试科目包括全国统一的语文、数学、外语3个科目和普通高中学业水平考试3个科目的等级性考试。即“3+3”模式。

河南。

河南省将于2018年启动普通高校考试制度综合改革。有序出台相关配套改革方案，到2020年，初步形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式。

西藏。

从2018年秋季入学的高一年级学生开始，我区将全面启动普通高等学校考试招生综合改革，2021年起，我区将深化统一高考考试科目改革，调整统一高考科目，高考将不再分文理科。

浙江。

1、必考科目语数外3门，每门满分150分;。

2、选考科目实行7选3模式，每门满分100分，每科最多考2次;。

3、考生总成绩满分750分;。

4、语文、数学成绩当次有效，外语和选考科目成绩2年有效;。

6、考生志愿由专业+学校组成，录取不分批次，实行专业平行投档。

广西。

2022年起，广西统一高考科目将不再分文理科，高考总成绩将由“3个必考科目+3个选考科目”组成，其中，外语科目(含听力)一年将有两次考试机会。

上海。

合并一本、二本招生批次，扩大综合评价录取试点范围;20起推动综合素质评价信息在自主招生等环节中开始使用;推行“两依据、一参考”的考试招生模式。

青海。

2018年，启动全省高等学校考试招生综合改革，在当年新入学的普通高中高一新生中实行新的普通高中学业水平考试和综合素质评价办法。

甘肃。

考生总成绩由统一高考的语文、数学、外语3个科目成绩和高中学业水平考试3个科目成绩组成。保持统一高考的语文、数学、外语科目不变，分值不变，不分文理科，外语科目提供两次考试机会。

海南。

1、2020年高考不分文理;。

2、2020年高考科目实行3+3，选考实行6选3;。

4、从年起，海南本科第一批和第二批合并录取，从2020年起，海取批次仅设本科批和专科批，分学校实行平行志愿投档和录取。

黑龙江。

方案提出，从2018年秋季新入学的高一学生开始，启动实施高考综合改革，探索基于统一高考和高中学业水平考试成绩、参考综合素质评价的多元录取机制。

辽宁。

2018年，辽宁省高中学业水平考试将包括综合性考试和等级性考试两类，高考不再分文理科，高考成绩将由语文、数学、外语3个科目和高中学业水平考试3个等级性考试科目构成，满分为750分。

贵州。

贵州省高考综合改革从2018年秋季入学的高中一年级学生开始实施，即从2021年开始高考实行“3+3”新模式。2020年前(含2020年)，我省继续实行现行高考方式。

湖南。

湖南将于2018年正式启动高考综合改革，即从2018年进入高中一年级的学生开始实施，到2021年高考时按新的制度录取新生。

江苏。

1、2021年高考“3+3”模式，文理不分科;。

2、统考科目语数外保持不变，选考科目由6选2,调整为6选3;。

3、英语将实行听力和口语一年两考，笔试两考还在探索;。

4、分值比480分高，接近700分;。

5、小高考,13个科目均可考两次;。

6、20起，少数民族考生报考省属高校加3分投档。

吉林。

1、取消文理分科;。

2、实行3+3的考试模式，选考科目6选3;。

3、外语科目提供两次考试机会;。

4、等级性选考每年组织1次，高中生在校期间只参加1次等级性考试;。

4、高考成绩公布后填报志愿，逐步实行平行志愿投档和录取;。

5、从2021年起，高校招生逐步取消录取批次，探索一档多投。

山西。

1、高考实行3+3模式;。

2、实行两依据、一参考,录取模式;。

3、外语一年两考，较高一次成绩计入总分。

云南。

1、不分文理;。

2、录取批次三本二本不合并;。

3、6选3;。

4、英语可以考2次;。

江西。

1、不分文理科;。

2、实行3+3的考试模式，选考6选3;。

3、外语考试分为笔试和听力测试，高中生最多参加两次外语考试;。

5、年起建立江西中学生综合素质评价信息管理系统，开展综合素质评价;。

6、2016年起合并二三本，2018年起合并艺术二三本科批，2020年起进一步减少录取批。

湖北。

1、取消文理分科;。

2、高考实行3+3模式，选考6选3;语数外用全国卷，自选3科用湖北卷。

3、外语提供两次考试机会;。

4、高考与高职招生分开;。

5、2021年实现两依据，一参考的招生录取模式;。

6、探索分类投档、分类录取。

四川。

2016年起，普通高考开始分步使用全国统一命题试卷，并恢复外语听力考试;2017年起，普通高考各科全部使用全国统一命题试卷。从2021年开始，统一高考考试科目设置为语文、数学、外语3门，各科满分仍为150分，不分文理科，外语科目提供两次考试机会，取最好成绩计入总成绩。

河南高考改革新方案篇十

广受关注的河南高考改革方案有了最新动向。记者昨（2）日从河南省教育厅获悉，这个关系着百万考生切身利益的方案已基本确定，有望在本月向社会公布。

高中生学分认定将上网。

和以往高考不同，从20开始，我省高招录取，高校除了看考生的高考成绩，还要将其在高中期间的`综合素质评价和学业水平考试成绩拿来参考。随着改革的深入，综合素质评价和学业水平考试成绩在高招中扮演的角色还会继续加重。这种改革就对各高中提供的学业水平考试成绩及综合素质评价可信度提出较高要求。但是，由于是新生事物，全省到底有多少个能“达标”，还得接受社会检验。

在这个背景下，省教育厅提出要在全省建立统一的普通高中学生综合信息管理系统。目前，省里数据中心已经建立起来。各省辖市也必须在11月底之前完成数据中心建设，12月底之前完成级学生信息收集、整理和录入工作。

有了这个系统，2008级考生的综合素质评价、学分认定等信息查阅就会更方便，也更便于明年录取时采用。

河南高考改革新方案篇十一

从全国范围来看，目前已公布改革方案的有26个省市区，其启动高考综合改革的时间多集中于到2019年。

记者发现，25个省市区在改革方案中均明确将推行“3+3”模式。仅有浙江采取的是“7选3”模式，除了以上所提到的6科，还多了“技术(含通用技术和信息技术)”这项科目。

西藏的统一高考科目较为特殊。从2021年起，西藏的统一高考科目分两类：执行a类课程计划的考生，统一高考科目为汉语文、藏语文、数学、外语4门，汉语文和藏语文各按50%计入总分，以语文科目成绩呈现;执行b类课程计划的`考生，统一高考科目为语文、数学、外语3门。

另外，这些省份高考改革的亮点之一均是力求破除“一考定终身”，有些科目考试也从一次考试变成多次考试。而且在已公布高考改革方案的26个省市区中，绝大多数省份明确英语一年两考。

以上《河南高考改革：2018年取消文理分科》由爱扬教育网收编整理，高考改革与否，是不是分文理科，同学们都应该一如既往的努力，爱扬教育网小编祝各位考生金榜题名。

河南高考改革新方案篇十二

教育无小事，考试招生制度则更关系每一位青少年学生前途命运。河南这一制度怎么改?昨日的新闻通气会给出了答案。

现场，省教育厅学生工作处处长王继东介绍说，8月12日，省政府印发了《河南省深化考试招生制度改革实施方案》，以此为标志，河南省新一轮考试招生制度改革全面启动。

省教育厅通报，接下来，河南省将有序出台普通高校考试招生制度综合改革、高中学业水平考试、高中学生综合素质评价等配套改革方案(包括2015年3月省教育厅等七部门已经出台的《河南省减少和规范高考加分项目及分值的实施方案》)。到2020年，初步形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式。

备受关注的高考改革如何推进?王继东说，教育部已经批准河南等17个省(区)2018年启动普通高校考试招生制度综合改革。具体的改革方案将于2018年向社会公布，从2018年秋季入学的普通高中一年级学生开始正式实施，重要的.任务是推进基于统一高考成绩、高中学业水平考试成绩、参考学生综合素质评价的多元录取机制改革。

“通过改革，逐步增加河南省考生接受优质高等教育的机会，增加农村学生升入重点高校人数。从而实现河南省入学机会更公平、高考招生录取机制更科学、升学渠道更多样的目标。”王继东说。

河南高考改革新方案篇十三

深化高考考试内容改革，依据高校人才选拔要求和国家课程标准，科学设计高中学业水平考试、高职院校单独招生考试、高校自主招生考试命题内容，增强基础性、综合性，着重考查学生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题能力。改进评卷方式，加强评卷的精细化管理，完善学生成绩报告。高考统考科目继续使用全国统一命题试卷。高职院校考试招生与普通高考相对分开，文化基础课由省教育厅统一命题、考试，职业技能测试由各高职院校单独命题、自主测试。起通过分类考试录取学生成为高职院校招生主渠道。

河南高考改革新方案篇十四

河南高考改革新方案篇十五

河南高考改革新方案篇十六

河南高考改革新方案篇十七

普通高中学业水平考试是根据国家普通高中课程标准和教育考试规定，由省级教育行政部门组织实施的考试。通过学业水平考试，衡量学生达到国家规定学习要求的程度，实行合格性考试和等级性考试，合格性考试设置语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、音乐、美术、体育与健康、信息技术、通用技术14个科目，考试范围覆盖国家课程标准规定的必修内容，考试成绩合格是高中学生取得毕业资格的必要条件。其中音乐、美术、体育与健康、信息技术、通用技术等科目由省教育厅制定统一要求，各市(州)和梅河口市、公主岭市教育行政部门组织实施。

等级性考试设置思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6个科目，由学生根据报考高校要求和自身特长自主选择。考试范围覆盖国家课程标准规定的必修和选修内容，等级性考试成绩是普通高校招生录取的重要依据。年底出台吉林省普通高中学业水平考试实施办法，秋季入学新生执行。

河南高考改革新方案篇十八

近期，教育部首次提出在择校冲动强烈的地方逐步推进多校划片，引发了热议。多校划片是否可行?对此，李和平表示，多校划片有利有弊，如何实施还需要进一步论证。

李和平对“多校划片”有所疑虑，一个区域对应多所学校会不会造成新的教育不公平?如何分配资源选择学校?这些都是需要考虑的问题。“比如说原来对应就近一所学校上学，通过摇号可能会调整到较远的学校，会不会带来人为的上学麻烦?”

李和平说，家长之所以热衷择校，主要在于教育资源不均衡，根本的解决办法就是要均衡教育资源，一旦师资资源均衡了，就不会有人抢着上“名校”，“多校划片”也就没有必要了。他认为，将来在均衡教育资源的基础上，按照属地化、人口密度来划区入学，既保障教育质量又保证孩子在家门口上学。