幼儿园疫情心理健康教育方案范文（13篇）
方案的制定和实施需要我们具备一定的规划和执行能力，同时也需要灵活应对各种变化和挑战。在制定方案时，应该优先考虑效果最好的方案。想要制定一个完美的方案，以下是一些成功案例的范文，供大家研究和参考。
幼儿园疫情心理健康教育方案篇一
通过本课程的实施，促进幼儿健康水平以及情感、态度、认知能力等各方面的发展，使幼儿成为健康活泼、好奇探索、文明乐群、亲近自然、爱护环境、勇敢自信、有初步责任感的儿童(见《上海市学前教育纲要》)，成为健康和谐、全面发展，当前得益、终身受益的一代儿童。
幼儿园疫情心理健康教育方案篇二
为进一步加强疫情防控期间学生心理健康教育工作的开展，我校秉承“预防为主，加强心理干预和疏导，有针对性地做好人文关怀”的原则，全力做好疫情防控期间学生心理健康工作，为此，学校特制定《淇滨中学2022年疫情防控期间心理健康教育工作实施方案》，方案如下：
围绕外出和从外地返回的学生，建立针对性的心理服务制度，班主任进行摸底，各班级实行“一对一”的服务，即各班主任通过微信、电话等途径主动沟通，了解思想和心理状态，密切关注学生的心理发展变化，如果察觉学生心理出现高危症状，及时联系学校心理健康辅导中心的工作人员，主动进行心理干预，以确保学生心理健康。
为了落实疫情防控的工作要求，学校心理健康辅导中心利用各年级学生管理网络平台，发布权威消息，通知学生最新疫情防控的工作要求，告知学生疫情防控方法，宣传如何在疫情期间保持良好情绪等科普知识，以确保学生在疫情特殊时期，保持良好的心态和健康的体魄。
班主任和任课教师充分利用电话，班级微信群，企业微信群，钉钉等平台加强与家长的沟通联系，了解学生居家学习、生活情况，同时及时反馈给家长学生的学习情况。班主任或任课教师在实施线上教学的同时，密切关注学生的学习表现，对平时学习表现浮动较大的学生，及时告知家长，了解其在家的表现，并联同家长根据学生的性格等特点采取有针对性的措施进行疏导。
引导家长密切关注学生的心理健康问题，及时帮助学生缓解压力，保持良好的心态，引导学生要学会自我调节不良情绪，敬畏生命、热爱生活。开通心理咨询热线，及时进行沟通和有效指导。
教师上午第三节课前和同学一起做眼保健操，课间休息时间跟学生“聊聊天”，让学生放松心情，同时我们也建议家长适当进行健康有益的娱乐或亲子活动等，丰富学习生活，劳逸结合，保持积极乐观的心理状态。
做好“一对一”关心关爱帮扶工作，班主任和任课教师充分利用电话和微信与他们进行沟通交流，做他们知心的`朋友，消除他们的孤独感，增强他们的心理归属感。
帮助学生及时消除升学考试压力和焦虑情绪，积极进行疏导和引导，让学生乐观地面对学习和生活中的困难，树立正确的学习观，积极的生活观，创设有效、愉悦的学习和生活氛围。
根据目前疫情的变化趋势，学校心理健康辅导中心拟定了开学后学生心理健康指导方案，将通过心理健康讲座、心理咨询热线、个别心理辅导等形式，开展心理辅导工作，减轻疫情对学生身心产生的不良影响，促进校园和谐稳定。在这特殊阶段，我们全校教师将全力做好学生生活和学习的指导者和引领者，直到最后的胜利，一起拥抱春天的阳光，展望美好的明天，疫情终将过去，繁花必将如常。
幼儿园疫情心理健康教育方案篇三
以0～6岁婴幼儿“健康教育”为主要抓手，以促进婴幼儿“健康生活”为落点，以婴幼儿“健康人格”初始构建为目标的主题式综合课程。
2、课程的内涵——。
健康的教育：是全程的教育(0—6岁婴幼儿的全程教育);是全面的教育(涵盖生活、运动、游戏、学习全面的教育内容);是全员的教育(园内的教师、保育员和其他工作人员，园外的家长、社区人员等)。
健康的生活：是指优质的环境、优质的服务、优质的教育的有机整合。?健康的人格：每一个婴幼儿生理与心理的健康，智商与情商的健全。
3、课程的特色——。
重在“健康”：
满足每个孩子享受健康服务、健康环境和健康教育的基本权力。
保障孩子与其年龄段相应的身心安全和健康。
为孩子现时和未来的健康生活奠定良好的基础。
凸现“儿童”：
每一个的儿童——指每一个儿童获得的机会是均等的，是符合他(她)们这个年龄段身心发展规律并兼顾不同经验水平的。
不同的儿童——尊重儿童与生俱来的诸多差异，注重环境及教育的影响给儿童带来的适宜发展。
未来的儿童——谋求为儿童的未来发展、终身发展奠基的教育，即建立在儿童自身经验基础上的情感、认知、能力、社会性的建构和全面、和谐、健康的发展。?强调“综合”
“健康教育”是全面的、全程的、全员的、全方位的。
“健康教育”的内容应综合幼儿生活经验、追随幼儿生活经验又螺旋型上升、回归幼儿的健康生活。
“健康教育”的学习，是在主题背景下，采用“融合式、集体式、田野式”活动相结合，以生活、运动、学习、游戏的形态交互、交织呈现于幼儿一日生活之中。
幼儿园疫情心理健康教育方案篇四
健康作为一个全球性的课题，广受社会各界的广泛关注。随着人们生活水平的提高，对生活环境已越来越被人们所重视，提高环保意识和普及健康环境知识已成为当前教育的重点。
幼儿是祖国的未来和希望，他们的环境意识和行为将影响他们的健康成长。幼儿园开展健康教育，旨在让幼儿及家长了解空气质量对身体的重要性，从而养成注意室内卫生的好习惯。
由于人类生命的绝大部分时间（部分报道为90%以上，至少在80%以上）在室内度过，地球上不同尺度的环境最终主要通过室内环境影响人类，因此，室内空气质量问题已不容忽视！
1、宣传空气质量影响身体健康的知识；
2、通过这次活动，让小朋友家长了解空气污染物对人的健康威胁；
3、促进幼儿健康水平以及情感、态度、认知能力等各方面的发展；
4、消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病，促进健康和提高生活质量。
1、选定好活动开展的时间、提前邀请好要来参加活动的家长及孩子。
2、场地的安排（选定幼儿园内一块空平地或草地，保障孩子安全）。
3、道具（音响2个、插线板、数码相机），宣传条幅（挂在幼儿园大门和围墙上做宣传，如“constant小医生新年空气考察活动”），小礼品、奖品（玩具、文具）。
4、宣传画册（可爱图片，吸引幼儿索要，这时家长出于安全防卫和好奇的心理会看看）。
1、在幼儿园空地上举办活动。
2、活动开场，点出宣传目的，让小朋友了解什么是空气污染，以及空气质量的相关问题。让小朋友整齐的坐在一起，我们的主持人开始像他们生动的描述空气污染物的危害，让他们了解这方面的`知识。然后再教他们如何去赶走空气污染物，保护身体不受侵害，健康成长。
3、然后我们可与小朋友玩游戏：
（1）吹气球。
气球要喷图文（如：logo、让空气看得见）。一个家长代表和自己的一个孩子建成一组，比赛吹气球，每吹好一个constant气球就会得到孩子的一个吻，100秒内得到孩子吻最多的一组为获胜方，奖励小玩具一个。通过我们的小活动来增加孩子和父母之间的感情，让他们留下美好的回忆。
（2）水果蹲（把小朋友分为4组，各自扮演几款产品喊到谁蹲时谁就蹲，蹲错者将受惩罚（表演）。把以前游戏中的苹果、香蕉、桔子改为指示灯、显示器、检测仪、甲醛仪。教师扮演空气中“有害气体”，当“有害气体”喊到哪个亮，扮演我们产品的小朋友就蹲下来做向他鬼脸。违规者可以唱歌、跳舞、读英文字母。让产品和游戏相结合，效果较好。
（3）传花鼓。
让小朋友在一起站成一个圈，一个人敲鼓，鼓响开始传红花，鼓停时花落谁手，就得表演，唱歌、跳舞都行。表演较好的有奖品。放松放松，不要所有活动都和产品靠边，这样不好。
（4）种花草（红豆杉），锻炼他们的动手能力，告诉小朋友和家长红豆杉的作用。选十个家庭，每个家庭一颗植物、一个花盆、工具若干、土为公用。学习种花流程，懂得爱护植物，保持空气清新。种好后的花草可以自己抱回家，留作纪念。本活动是为了让小朋友和家长对空气质量重要性的意识增强。
（5）创意绘画。
选择任意自己喜欢的物体，画一幅画，可自由发挥，家长可口头指导，但不可以动手去画。画完后交予老师评委打分，作品将在幼儿园内展出，每个参与者都有精美小礼品一份。
1、监护员若干，监护幼儿安全。
2、随时监控，要时刻小心意外的发生。
3、记得用相机拍些活动时的照片，可放入网站内，作公司动态。
4、禁止闲杂人进入场地，减少事故的发生。
5、保持场地清洁，及时清扫。
6、保证进出入秩序，不要凌乱，要大家开心且轻松。
1、能够大胆地根据声音、表情图表达自己的情绪体验。
2、明白笑和哭是表达情感的一种方式。
录音机，笑声、哭声磁带；表情图1幅。
1、请幼儿听录音，进行联想。
（1）这是什么声音？（笑声）。
（2）猜猜看，他为什么会笑？
2、观察笑的表情，引导幼儿表述自己笑的情绪体验。
（1）人笑的时候，眼睛和嘴巴是什么样貌的？
（2）你什么时候会高兴地笑？
3、听录音机播放哭发声音，观察哭的表情，体验自己哭的情绪体验。（形式同前）。
4、出示表情图，请幼儿对照一下不同情绪时脸部的表情。
幼儿园疫情心理健康教育方案篇五
在一次户外活动中，几个幼儿被刚取下的横幅所吸引，调皮的宝贝们拽着横幅跑来跑去，我没有制止而是静静的观察，发现越来越多的小朋友被吸引，并主动的参与进去。我在想，这些横幅每次用过之后就被堆积在角落，我们为什么不利用它做些有意义的事呢。因此，我决定以大红布为素材开展一些有趣的体育游戏。
我通过运用废旧的大红布让幼儿探索其玩法，可发展幼儿的创造力、想象力；通过体育游戏提高幼儿走、跑、跳、爬等动作技能；并让幼儿学会废物利用。
1、探索大红布的多种玩法，发展幼儿的身体灵活性。
2、进一步巩固跑、跳、爬、钻等动作技能。
3、在活动中培养幼儿的团队合作精神。
大红布数条、户外场地、沙包、线、黄带子。
游戏玩法及指导：
玩法一：
游戏名称：直线走。
适合年龄：3-5岁。
游戏目标：
1、发展幼儿走的动作技能。
2、练习幼儿的平衡能力及耐力。
游戏规则：双手侧平举，眼睛看脚底，沿着大红布的边沿一步接着一步向前走。
活动玩法：
1、将大红布平铺在地面上。
2、幼儿纵队站立于大红布一端。
4、走完的幼儿在起点排队重新开始游戏。
玩法二：
游戏名称：顶物走。
适合年龄：6岁。
游戏目标：
1、发展幼儿走的动作技能。
2、锻炼幼儿的平衡能力及协调能力。
游戏规则：双手侧平举，将沙包放置头顶，在行走过程中不要让沙包掉落。
活动玩法：
1、将大红布平铺在地面上。
2、幼儿纵队站立于大红布一端，每人手持一个沙包。
4、如果沙包掉落，快速捡起沙包在最后一个幼儿后面排队继续向前行进直到到达终点。
5、到达终点的幼儿在起点排队等待下一轮游戏开始。
游戏三：
游戏名称：舞长龙。
适合年龄：6岁。
游戏目标：
1、发展幼儿的合作能力及反应能力。
2、发展幼儿走、跑的动作技能。
游戏规则：幼儿之间要保持距离，拽紧红布边缘。
活动玩法：
1、将大红布平铺在地面上。
2、幼儿纵队站立，选前两名幼儿当龙头龙尾，分别站立于大红布的两端，拽紧红布的四角。
3、其余幼儿站于红布下方，拽紧红布外侧边缘。
5、下一组游戏时，更换下两名幼儿当龙头龙尾，直到每个幼儿都体验此角色后游戏结束。
玩法四：
游戏名称：乌龟爬爬爬。
适合年龄：3-4岁。
游戏目标：发展幼儿爬的动作技能。
游戏规则：幼儿之间要保持距离，手膝着地爬。
活动玩法：
1、将大红布平铺在地面上。
2、幼儿纵队站立于大红布一端。
3、当听到开始口令时，幼儿一个跟一个手膝着地从红布一端爬向另一端。
4、一组完成后站起来，从红布外侧统一方向走回起点，鱼贯练习。
玩法五：
游戏名称：乌龟运粮食。
适合年龄：5-6岁。
游戏目标：发展幼儿爬的动作技能及平衡能力。
游戏规则：幼儿之间要保持距离，沙包放于幼儿背上，不让其掉落。
活动玩法：
1、将大红布平铺在地面上。
2、幼儿纵队站立于大红布一端，作为起点，每人手持沙包一个。
4、如果沙包掉落，快速捡起沙包在最后一名幼儿后面继续游戏，直至到达终点。
5、到达终点的`幼儿沿着红布外侧边缘统一方向走回起点等待下一轮游戏开始。
玩法六：
游戏名称：手脚着地横向走。
适合年龄：4-5岁。
游戏目标：
1、发展幼儿手脚着地横向走的技能。
2、练就平衡能力。
游戏规则：保持距离、不要碰到红布。
活动玩法：
1、将大红布平铺在地面上。
2、幼儿纵队站于红布一端，作为起点。
4、到达终点的幼儿起身从红布外侧统一方向回到起点，等待下一轮游戏开始。
玩法七：
游戏名称：双脚跳跃。
适合年龄：5-6岁。
游戏目标：
1、练习双脚跳的动作技能。
2、发展动作的协调性。
游戏规则：要求幼儿在起跳的时候必须双脚并拢起跳，不能单脚跳。
活动玩法：
1、将数条大红布平铺于地面，红布间应保持一定距离。
2、幼儿沿大红布最长的一边站成一横排，作为起点。
3、当听到开始口令时，幼儿双脚合拢跳过大红布。
4、跳完的幼儿从统一方向返回起点等待下一轮游戏开始。
玩法八：
游戏名称：夹沙包。
适合年龄：5-6岁。
游戏目标：
1、练习双脚夹物跳的技能。
2、发展动作的协调性。
游戏规则：要求幼儿双脚将沙包夹住，不要将沙包掉落。
活动玩法：
1、将两条大红布平行铺于地面，作为起点和终点。
2、幼儿在起点处面对大红布站成一横排，每人一个沙包。
3、当听到开始口令时，幼儿双脚夹住沙包连续向前跳直到终点。
4、跳完的幼儿从统一方向返回起点等待下一轮游戏开始。
玩法九：
游戏名称：跨跳。
适合年龄：6岁。
游戏目标：
1、增加高度练习跨跳的技能。
2、体验参与游戏的快乐。
活动玩法：
1、将数条大红布平行铺于地面，红布间保持一定距离。
2、幼儿纵队站立两列，请排头的幼儿当小老师，将大红布竖起贴于地面拽紧两端。
3、其余幼儿按顺序跨跳过红布。
4、跳完的幼儿按统一方向返回起点，准备下一轮游戏开始。
5、根据幼儿的情况可以随时增加红布的高度。
玩法十：
游戏名称：躲迷藏。
适合年龄：6岁。
游戏目标：
1、练习幼儿的反应能力。
2、体验游戏的乐趣。
游戏规则：要求幼儿根据大红布移动的位置做出正确的反应，并要始终躲在大红布下。
活动玩法：
1、将红布平铺于地面。
4、更换小老师，幼儿继续游戏。
玩法十一：
游戏名称：拔河。
适合年龄：6岁。
游戏目标：
1、体验民间游戏的乐趣。
2、培养幼儿的合作能力。
游戏规则：听到开始口令时才可以拔绳子、两队人数相等。
活动玩法：
1、给地上画3条直线，间隔为1米，局中的线为中线，两边的线为河界。
2、将大红布搓成绳子，在中间系一根黄带子作为标志带，下面悬挂一重物垂直于中线。
3、幼儿分两队站于绳子两端，人数相等。
4、游戏采取三局两胜。
幼儿园疫情心理健康教育方案篇六
1、共同性课程：遵循《上海市学前教育课程指南》的要求，体现确保基础，重在保底;面向全体，覆盖全日;着眼累积，重视体悟;全面发展，和谐进步的原则。
内容及示例：(见《上海市学前教育课程指南》p5～p8)。
2、选择性课程：以本园“健康教育”为特色，体现健康身体、健康心智、健康生活、健康人格的综合内容。
具体内容：
食物与营养疾病的預防。
自我保护。
选择性课程提要：
制订幼儿园“健康教育”的总体目标、各年龄段分目标，制订学年、学期幼儿园“健康教育”计划。
开发、研制、实践“健康教育”的教学内容和活动系列。开发、研制、幼儿园“健康教育”的教学内容，实施相关活动，建立评价标准。
各项健康保障制度(常规制度、各类应急预案及制度等)。
幼儿健康档案(身高、体重、视力、体检等)。
幼儿健康护理服务(文本、实际、物质、精神等)。
急救(设备、人员培训等)。
传染病控制(红眼病、肝炎、流感、手足口病、腮腺炎、禽流感、sars等)教工保健(生理、心理等)。
创设安全、健康、优质、富有儿童特点的幼儿园物质环境。
校舍建筑、桌椅、照明设备、专用活动室、办公室、盥洗环境、饮水、饮食环境、走廊、操场、绿化、环境维护、废弃物处理、厕所、节约水、电、煤、室内外布置等。
营造健康的心理环境。
幼儿：自信、友善、关爱、开朗、活泼、勇敢。
教师：人际关系、心理减压、情绪纾解、心理成长。
领导：大气、民主、积极、互动。
家长：理解、支持、合作、共营。
与社区、家庭联合建设健康、和谐、健康、文明校园。
与社区建立良好的合作、互动关系，共建健康校园(信息互通、资源共享、环境互动、成果互惠)。
努力建设一支主动关心幼儿园工作、积极参与幼儿园管理、自愿提供各方面资源、热心履行志愿者义务的家长志愿者队伍，建立健康、互动、协作、有效的合作伙伴关系。
幼儿园疫情心理健康教育方案篇七
设计意图：
喜、怒、哀、乐之情人皆有之，但快乐作为一种积极情绪却是心理健康的重要标志之一。对于幼儿的成长尤为重要。愉快的情绪既来自于成人的关怀呵护，更取决于幼儿自身的主观体验。
在教育中，我们要让幼儿学会如何保持愉快的心情，并采取多种方排解已经出现的消极情绪，为快乐的人生奠定基础。
1、懂得情绪愉快有利与身体健康。初步学习正确的方式排解不开心的情绪。
2、引导幼儿逐渐养成积极乐观的生活态度。
活动准备：
4个木偶、一个开心枕重、难点分析：
学习正确的方式排解不开心的情绪。
（一）、感受快乐拍手入场，进行开心碰碰碰的游戏。
（二）、开心与烦恼1、刚才玩的真开心，你们想想平时你还遇到过什么开心的事？
4、不开心的时候你会怎样？（用动作表现）5、你喜欢开心的自己还是不开心的自己？
小结：不开心就是生气，生气不仅不让人喜欢，还会对我们身体产生坏的影响。生气的时候，人吃不下饭，睡不好觉，身体越来越差，所以我们要尽量不让自己生气，把生气这个坏习惯消灭掉。
（三）、化解不开心1、生气商店：谁知道什么是消气商店？
2、我们来看看谁来消气商店了？
3、依次出示小动物，请幼儿帮他们想办法！
4、你觉得消气商店好吗？为什么？
5、如果你生气了，你会想哪些办法让自己消气呢？
小结：每个人都有生气的时候，你生气的时候，可以唱唱歌，跳跳舞，玩玩玩具，看看电视或者大声的哭一哭，这样你就能消气，让自己快乐起来。
（四）、让自己开心1、介绍开心枕。
2、传递开心，让每个幼儿和"开心枕"抱一抱，亲一亲。
3、说一说抱着"开心枕"有什么感觉？
4、把开心枕送给其他人来感受一下开心的滋味。
幼儿园疫情心理健康教育方案篇八
一、活动背景：
现在的孩子常常只注重使自己得到快乐，却很少意识到要给别人带来快乐，所以我们需要培养孩子关心人，帮助人的思想意识。“快乐的鸡妈妈”这一活动，旨在引导幼儿体验分享、关心、谦让、合作所获得的快乐感，萌发幼儿互爱情感。
二、活动目标：
1、在情节化的游戏中，体验同伴间分享、关心、谦让与合作的快乐。
2、培养幼儿相互帮助，相互关心，快乐的情感。
三、活动准备：
1、红、黄色硬纸板制成头巾若干。
2、鸡蛋（绒线球）个数与幼儿人数相等。
3、椅子六张（椅背上贴10以内的数字），平衡木一条，轮胎六只。
4、音乐带，录音机。
四、活动过程：
（一）、导入活动，引起幼儿活动兴趣。
师：漂亮的小鸡，我们到草地上玩玩，好吗？
（轻放音乐，师生学小鸡走路、吃虫、跳舞。）。
（二）、营造宽松、自由的游戏氛围，培养幼儿分享、关心、谦让、合作的品质，体验其快乐。
1、游戏“吃虫子”——体验分享的快乐。
（1）幼儿围在老师身边。
师：草地上有许多的虫子，喜欢吃吗？你们只要听好妈妈的信号，就能找到许多的虫子。
规则：教师说出10以内数的加减法式题，幼儿边答得数，边跑向阵地找虫子，找到后站在阵地边，接着听下一个式题后再找虫子，直到虫子全找到。
（2）幼儿坐在头巾上，教师检查幼儿找虫子情况。
师：虫子找得真多，可有一些鸡弟弟和鸡妹妹没找到虫子，他们肚子饿了怎么办呢？
引导幼儿讨论并主动找朋友分着品尝虫子，并说一句分享的话。
师生齐说：我们一家真幸福，相亲相爱在一起，有了东西一起分享，真是一群快乐的小小鸡。
[评：以游戏的口吻设置问题，幼儿设身处地地去体验分享，感受分享的快乐。]。
2、游戏“生蛋”——体验互相关心的快乐。
引导幼儿主动关心妈妈，说问侯的话，并帮其揉肚子。
（2）师：这些鸡妈妈真好，妈妈肚子痛了帮我揉揉肚子，还说了许多问候的话，谢谢。
播放音乐，全体幼儿学鸡妈妈生蛋，引导幼儿主动关心同伴。
师生齐说：我们一家真幸福，相亲相爱在一起，相互关心，真是一群快乐的鸡妈妈。
3、游戏“运蛋”——体验谦让与合作的快乐。
（1）师：鸡妈妈生了很多的蛋，想把蛋运回家，我们先来练练运蛋的本领。
示范讲解：把蛋放在头巾中间，两手拉住头巾两边向前走。
集体练习。
（2）按头巾的颜色将幼儿分为黄鸡妈妈、红鸡妈妈，站在独木桥两边。
引导幼儿讨论并主动谦让，让对方先过桥。
引导幼儿两两合作，一位幼儿走在桥上运蛋，一位幼儿踩在桥下的小石头上搀扶他，共同完成运蛋工作，运到家里蹲下孵蛋。
（三）、鸡妈妈，你还想做那些快乐的事？
我们做了许多快乐的事，让我们一起跳个快乐舞吧。
幼儿园疫情心理健康教育方案篇九
中学心理健康教育活动月的开展有利于提高我们的心理素质，培养乐观、积极向上的心理〖〗品质，促进我们人格的健全和发展。我校今年心理健康活动月的活动主题是“阳光路上，相伴成长”，将为学校师生心理健康教育和活动提供学习和交流的机会。希望大家踊跃参与。
根据xx学生心理健康教育发展中心关于组织“xx学校心理健康教育活动月”的通知要求，我校决定开展“阳光路上，相伴成长”为主题的心理健康活动。通过一系列的心理健康教育活动，营造良好的校园心理氛围，提升学生自助互助能力，促进学生心理健康成长。
以心理健康月为契机，通过推广校园心理情景剧的理念与技能，开展心理情景剧的排演；倡导班主任开展心理健康主题班会，进行优秀心理健康主题班会评选活动等方式，传播心理健康自助与互助的方法，广泛普及心理健康知识，提高全体学生的心理素质，培养学生积极乐观，健康向上的心理品质，塑造阳光型的青春少年形象。
阳光路上，相伴成长。
1、宣传与发动(xx月xx日~xx日)。
2、实施活动(xx月)。
3、优秀心理健康主题班会评选(xx月下旬)。
4、优秀心理情景剧作品参加评选(xx月~xx月中旬前)。
(1)心理广播：强调心理健康的重要性，宣布心理健康月启动；
(2)黑板报宣传，要求每班五月初出一份心理健康月宣传板报；
2、心理情境剧排演：
参与对象：
心理社团成员，其他部分学生。
活动形式：
首先对学生进行培训，了解心理情景剧的理念和技巧，然后安排学生根据发生在自己身边共性的问题，选择一个剧本(可以自编，也可根据现成的。剧本进行修改)，进行心理情境剧的排演，优秀的剧本推荐参加区心理健康中心组织的心理情景剧评选活动。
(一)活动目的。
为了提升学生对自身心理健康状况的关注，增强社会适应能力和人际交往能力，促进学生健康成长，利用xx年xx月学生心理健康教育活动月期间，以“阳光路上，伴我成长”为主题，特举办“优秀心理健康教育主题班会评选”活动。
(二)活动对象。
全体在校学生和教师。
(三)活动时间。
xx年xx月。
(四)活动安排。
日期：xx年xx月xx―xx月xx日
b.活动方案于xx月xx日之前电子稿发给政教处。
c.届时评选出优秀主题班会方案设计。
时间：xx年xx月xx日―xx月xx日。
(2)xx月xx日前将各班所开展的主题班会活动方案、班会ppt、活动照片(电子版)等材料电子打包交至政教处。届时将从中评选出优秀主题班会。
(3)安排教师进班级观摩听课。
幼儿园疫情心理健康教育方案篇十
活动目标：
1、懂得情绪愉快有利与身体健康，初步学习正确的方式排解不开心的情绪。
2、引导幼儿逐渐养成积极乐观的生活态度。
3、学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。
4、让幼儿知道愉快有益于身体健康。
5、学会在日常生活中保持乐观的情绪，逐渐养成乐观开朗的性格。
活动重难点：
学习正确的方式排解不开心的情绪。
活动过程：
一：感受快乐。
拍手入场，进行开心碰碰碰的游戏。
二、开心与烦恼。
1、刚才玩的真开心，你们想想平时你还遇到过什么开心的事？
2、开心的时候你会怎样？(用动作表现)。
4、不开心的时候你会怎样？(用动作表现)。
5、你喜欢开心的自己还是不开心的自己？
小结：不开心就是生气，生气不仅不让人喜欢，还会对我们身体产生坏的影响。生气的时候，人吃不下饭，睡不好觉，身体越来越差，所以我们要尽量不让自己生气，把生气这个坏习惯消灭掉。
三、化解不开心如果你生气了，你会想哪些办法让自己消气呢？
小结：每个人都有生气的时候，你生气的时候，可以唱唱歌，跳跳舞，玩玩玩具，看看电视或者大声的哭一哭，这样你就能消气，让自己快乐起来。
四、让自己开心。
1、介绍开心枕。
2、传递开心，让每个幼儿和“开心枕”抱一抱，亲一亲。
3、说一说抱着“开心枕”有什么感觉？
4、把开心枕送给其他人来感受一下开心的滋味。
活动反思：
随着经济发展，人民生活水平的提高，心理健康问题已日益引起全社会的重视。关注个人的心理健康已成为现代文明人的一个重要标志。《纲要》指出“要高度重视幼儿的心理健康，一个心理健康的孩子，首先应该能逐渐学会调控自己的情绪，保持乐观向上的心境。
幼儿园疫情心理健康教育方案篇十一
以0～6岁婴幼儿“健康教育”为主要抓手，以促进婴幼儿“健康生活”为落点，以婴幼儿“健康人格”初始构建为目标的主题式综合课程。
2、课程的内涵——。
健康的教育：是全程的教育（0—6岁婴幼儿的全程教育）；是全面的教育（涵盖生活、运动、游戏、学习全面的教育内容）；是全员的教育（园内的教师、保育员和其他工作人员，园外的家长、社区人员等）。
健康的生活：是指优质的环境、优质的服务、优质的教育的有机整合。？健康的人格：每一个婴幼儿生理与心理的健康，智商与情商的健全。
3、课程的特色——。
重在“健康”：
满足每个孩子享受健康服务、健康环境和健康教育的基本权力。
保障孩子与其年龄段相应的身心安全和健康。
为孩子现时和未来的健康生活奠定良好的基础。
凸现“儿童”：
每一个的儿童——指每一个儿童获得的机会是均等的，是符合他(她)们这个年龄段身心发展规律并兼顾不同经验水平的。
不同的儿童——尊重儿童与生俱来的诸多差异，注重环境及教育的影响给儿童带来的适宜发展。
未来的儿童——谋求为儿童的未来发展、终身发展奠基的教育，即建立在儿童自身经验基础上的情感、认知、能力、社会性的建构和全面、和谐、健康的发展。？强调“综合”
“健康教育”是全面的、全程的、全员的、全方位的。
“健康教育”的内容应综合幼儿生活经验、追随幼儿生活经验又螺旋型上升、回归幼儿的健康生活。
“健康教育”的学习，是在主题背景下，采用“融合式、集体式、田野式”活动相结合，以生活、运动、学习、游戏的形态交互、交织呈现于幼儿一日生活之中。
通过本课程的实施，促进幼儿健康水平以及情感、态度、认知能力等各方面的发展，使幼儿成为健康活泼、好奇探索、文明乐群、亲近自然、爱护环境、勇敢自信、有初步责任感的儿童（见《上海市学前教育纲要》），成为健康和谐、全面发展，当前得益、终身受益的一代儿童。
1、共同性课程：遵循《上海市学前教育课程指南》的要求，体现确保基础，重在保底；面向全体，覆盖全日；着眼累积，重视体悟；全面发展，和谐进步的原则。
内容及示例：（见《上海市学前教育课程指南》p5～p8）。
2、选择性课程：以本园“健康教育”为特色，体现健康身体、健康心智、健康生活、健康人格的综合内容。
具体内容：
食物与营养疾病的預防。
自我保护。
选择性课程提要：
制订幼儿园“健康教育”的总体目标、各年龄段分目标，制订学年、学期幼儿园“健康教育”计划。
开发、研制、实践“健康教育”的教学内容和活动系列。开发、研制、幼儿园“健康教育”的教学内容，实施相关活动，建立评价标准。
各项健康保障制度（常规制度、各类应急预案及制度等）。
幼儿健康档案（身高、体重、视力、体检等）。
幼儿健康护理服务（文本、实际、物质、精神等）。
急救（设备、人员培训等）。
传染病控制（红眼病、肝炎、流感、手足口病、腮腺炎、禽流感、sars等）教工保健（生理、心理等）。
创设安全、健康、优质、富有儿童特点的幼儿园物质环境。
校舍建筑、桌椅、照明设备、专用活动室、办公室、盥洗环境、饮水、饮食环境、走廊、操场、绿化、环境维护、废弃物处理、厕所、节约水、电、煤、室内外布置等。
营造健康的心理环境。
幼儿：自信、友善、关爱、开朗、活泼、勇敢。
教师：人际关系、心理减压、情绪纾解、心理成长。
领导：大气、民主、积极、互动。
家长：理解、支持、合作、共营。
与社区、家庭联合建设健康、和谐、健康、文明校园。
与社区建立良好的合作、互动关系，共建健康校园（信息互通、资源共享、环境互动、成果互惠）。
努力建设一支主动关心幼儿园工作、积极参与幼儿园管理、自愿提供各方面资源、热心履行志愿者义务的家长志愿者队伍，建立健康、互动、协作、有效的合作伙伴关系。
1、课程实施的基本方式：
2、课程实施的主要特点：凸现主体性、坚持活动化、注重体验式？凸现主体性（孩子、教师、家长、园所本身）。
坚持活动化（创设环境、提供材料、走向自然与社会）。
注重体验式（尊重兴趣、鼓励探索、培养合作）。
3、课程实施的要求：
园长是幼儿园课程管理的第一责任人，要依照法规和本园课程管理方案实施。
有效管理。负责建立完善各项课程管理制度，领导课程实施方案的编制，对课程资源进行统筹协调，并在动态的过程中，形成适合本园和幼儿发展需要的课程运作流程，对课程实施质量进行评价等。
幼儿园基础保教部是幼儿园课程实施的职能部门，负责对整个幼儿园共同性。
课程和选择性课程的日常实施进行观察、统整、协调和测评；建立并制订幼儿园课程实施过程中的一系列基本规范和要求并落实到位；定期与园长一起对课程计划、课程内容、教材选用、课程实施过程中的难点、重点问题及课程质量监控展开研究；组织教师开展改进实践的园本研修；并就课程资源的常规配置、课程实施中的相关配合与其他部门建立畅通的联系。
幼儿园教师是课程有效实施、开发和改革的主体力量，要充分发挥自身的主。
动性和积极性，提高参与课程和执行各项课程制度的自觉性，把课程实施作为自身专业化发展，提升专业能力的平台，勇于实践，善于研究，敢于创新。
1、课程评价的依据：
2、课程评价的要点：
以人为本、关注过程、多方参与、促进发展：
评价内容的多元性；
评价视角的全面性；
评价过程的动态性；
评价者的广泛性；
评价方法的多样性。
幼儿园疫情心理健康教育方案篇十二
设计意图：
在一次户外活动中，几个幼儿被刚取下的横幅所吸引，调皮的宝贝们拽着横幅跑来跑去，我没有制止而是静静的观察，发现越来越多的小朋友被吸引，并主动的参与进去。我在想，这些横幅每次用过之后就被堆积在角落，我们为什么不利用它做些有意义的事呢。因此，我决定以大红布为素材开展一些有趣的体育游戏。
我通过运用废旧的大红布让幼儿探索其玩法，可发展幼儿的创造力、想象力；通过体育游戏提高幼儿走、跑、跳、爬等动作技能；并让幼儿学会废物利用。
活动目标：
1、探索大红布的多种玩法，发展幼儿的身体灵活性。
2、进一步巩固跑、跳、爬、钻等动作技能。
3、在活动中培养幼儿的团队合作精神。
游戏准备：
大红布数条、户外场地、沙包、线、黄带子。
游戏玩法及指导：
玩法一：
游戏名称：直线走。
适合年龄：3-5岁。
游戏目标：
1、发展幼儿走的动作技能。
2、练习幼儿的平衡能力及耐力。
游戏规则：双手侧平举，眼睛看脚底，沿着大红布的边沿一步接着一步向前走。
活动玩法：
1、将大红布平铺在地面上。
2、幼儿纵队站立于大红布一端。
4、走完的幼儿在起点排队重新开始游戏。
玩法二：
游戏名称：顶物走。
适合年龄：6岁。
游戏目标：
1、发展幼儿走的动作技能。
2、锻炼幼儿的平衡能力及协调能力。
游戏规则：双手侧平举，将沙包放置头顶，在行走过程中不要让沙包掉落。
活动玩法：
1、将大红布平铺在地面上。
2、幼儿纵队站立于大红布一端，每人手持一个沙包。
4、如果沙包掉落，快速捡起沙包在最后一个幼儿后面排队继续向前行进直到到达终点。
5、到达终点的幼儿在起点排队等待下一轮游戏开始。
游戏三：
游戏名称：舞长龙。
适合年龄：6岁。
游戏目标：
1、发展幼儿的合作能力及反应能力。
2、发展幼儿走、跑的动作技能。
游戏规则：幼儿之间要保持距离，拽紧红布边缘。
活动玩法：
1、将大红布平铺在地面上。
2、幼儿纵队站立，选前两名幼儿当龙头龙尾，分别站立于大红布的两端，拽紧红布的四角。
3、其余幼儿站于红布下方，拽紧红布外侧边缘。
5、下一组游戏时，更换下两名幼儿当龙头龙尾，直到每个幼儿都体验此角色后游戏结束。
玩法四：
游戏名称：乌龟爬爬爬。
适合年龄：3-4岁。
游戏目标：发展幼儿爬的动作技能。
游戏规则：幼儿之间要保持距离，手膝着地爬。
活动玩法：
1、将大红布平铺在地面上。
2、幼儿纵队站立于大红布一端。
3、当听到开始口令时，幼儿一个跟一个手膝着地从红布一端爬向另一端。
4、一组完成后站起来，从红布外侧统一方向走回起点，鱼贯练习。
玩法五：
游戏名称：乌龟运粮食。
适合年龄：5-6岁。
游戏目标：发展幼儿爬的动作技能及平衡能力。
游戏规则：幼儿之间要保持距离，沙包放于幼儿背上，不让其掉落。
活动玩法：
1、将大红布平铺在地面上。
2、幼儿纵队站立于大红布一端，作为起点，每人手持沙包一个。
4、如果沙包掉落，快速捡起沙包在最后一名幼儿后面继续游戏，直至到达终点。
5、到达终点的幼儿沿着红布外侧边缘统一方向走回起点等待下一轮游戏开始。
玩法六：
游戏名称：手脚着地横向走。
适合年龄：4-5岁。
游戏目标：
1、发展幼儿手脚着地横向走的技能。
2、练习幼儿平衡能力。
游戏规则：保持距离、不要碰到红布。
活动玩法：
1、将大红布平铺在地面上。
2、幼儿纵队站于红布一端，作为起点。
4、到达终点的幼儿起身从红布外侧统一方向回到起点，等待下一轮游戏开始。
玩法七：
游戏名称：双脚跳跃。
适合年龄：5-6岁。
游戏目标：
1、练习双脚跳的动作技能。
2、发展动作的协调性。
游戏规则：要求幼儿在起跳的时候必须双脚并拢起跳，不能单脚跳。
活动玩法：
1、将数条大红布平铺于地面，红布间应保持一定距离。
2、幼儿沿大红布最长的一边站成一横排，作为起点。
3、当听到开始口令时，幼儿双脚合拢跳过大红布。
4、跳完的幼儿从统一方向返回起点等待下一轮游戏开始。
玩法八：
游戏名称：夹沙包。
适合年龄：5-6岁。
游戏目标：
1、练习双脚夹物跳的技能。
2、发展动作的协调性。
游戏规则：要求幼儿双脚将沙包夹住，不要将沙包掉落。
活动玩法：
1、将两条大红布平行铺于地面，作为起点和终点。
2、幼儿在起点处面对大红布站成一横排，每人一个沙包。
3、当听到开始口令时，幼儿双脚夹住沙包连续向前跳直到终点。
4、跳完的幼儿从统一方向返回起点等待下一轮游戏开始。
玩法九：
游戏名称：跨跳。
适合年龄：6岁。
游戏目标：
1、增加高度练习跨跳的技能。
2、体验参与游戏的快乐。
活动玩法：
1、将数条大红布平行铺于地面，红布间保持一定距离。
2、幼儿纵队站立两列，请排头的幼儿当小老师，将大红布竖起贴于地面拽紧两端。
3、其余幼儿按顺序跨跳过红布。
4、跳完的幼儿按统一方向返回起点，准备下一轮游戏开始。
5、根据幼儿的情况可以随时增加红布的高度。
玩法十：
游戏名称：躲迷藏。
适合年龄：6岁。
游戏目标：
1、练习幼儿的反应能力。
2、体验游戏的乐趣。
游戏规则：要求幼儿根据大红布移动的位置做出正确的反应，并要始终躲在大红布下。
活动玩法：
1、将红布平铺于地面。
4、更换小老师，幼儿继续游戏。
玩法十一：
游戏名称：拔河。
适合年龄：6岁。
游戏目标：
1、体验民间游戏的乐趣。
2、培养幼儿的合作能力。
游戏规则：听到开始口令时才可以拔绳子、两队人数相等。
活动玩法：
1、给地上画3条直线，间隔为1米，局中的线为中线，两边的线为河界。
2、将大红布搓成绳子，在中间系一根黄带子作为标志带，下面悬挂一重物垂直于中线。
3、幼儿分两队站于绳子两端，人数相等。
4、游戏采取三局两胜。
6、当听到裁判员(老师)“开始”口令时，双方各自一起用力拉绳，把标志带拉过本队河界的队为胜方。
幼儿园疫情心理健康教育方案篇十三
在工作中，我们发现有些教师由于方法不当，语气、言词过重或偏听偏信，从而导致幼儿产生逆反心理，引发抵触情绪。如果这种心理一旦形成，教师和幼儿就很难沟通交流。因此，针对逆反心理，消除幼儿戒心，对及时有效地做好教育工作，起着尤为重要的作用。一是建立相互间友好的关系。作为教师要善于和幼儿打成一片，要多通过学习、游戏和各种活动让幼儿熟悉你、喜欢你、信任你，只有这样，才能让幼儿觉得你是他们的一分子，是知心的朋友。二是对事不对人。在工作中教师常对那些顽皮、淘气的幼儿批评得多，关心得少。久而久之，很容易对这类幼儿产生偏见和反感，看什么都不顺眼。以至于对本不是问题的。问题横加指责，在一定程度上严重的伤害了幼儿的自尊心和积极性。这正是所谓的对人不对事。因此，克服凭主观臆断不能容人的作法，对于我们每一个教育工作者都应引起足够的重视。三是不翻旧帐。本来这个幼儿只做错了一件事，如果我们将以往的问题一五一十地抖出，就容易被幼儿认为你不喜欢他，从而对你产生反感，这样会使本来简单的工作变得复杂。
细心观察，我们会发现，幼儿犯错误后总爱找出客观理由或者将责任推托到其它幼儿身上。目的是为逃避教师的批评，要防止这种现象的发生，最好的办法是直接指出幼儿错在哪里，这样幼儿就能认识到自己的错误，并不易为自己开脱。其好处具体讲：一是表明你对他的问题了如指掌，从而打消他想蒙混过关的念头；二是不给幼儿辩解错误的机会，有利于幼儿身心健康的发展；三是帮助幼儿从自身查找问题。使幼儿在今后出现类似问题时，能学会认识自身的错误。
一般情况下，幼儿犯了错误并不注重错误的本身，而是往往注重教师对他的态度。这时就会对教师的一举一动特别敏感，如果教师不了解幼儿这一心理特点，就会错过教育时机。一是避免心理逆反作用，多数犯了错误的幼儿心理防卫意识比较严重，这时如果你立刻去批评他，可能很容易引起他的反感，甚至还会认为你为难他、刁难他，因此避开这个敏感时刻，待幼儿心理恢复平静后，再帮助他们认识自己的错误。二是切勿延误教育时机。超过时限，事物本身的影响力就随之削弱，如幼儿所做的一件事，在这几天后你在问他时，他可能已经忘记了。同样对幼儿出现的错误，如果不及时教育趁热打铁，那再严厉的教育，也会变的无足轻重。三是对能主动承认错误的幼儿，教师要点到为止，不要讲的太多，尤其对那些已认识错误并改正错误的幼儿更不宜讲的太多，以免适得其反。
一般来讲，虚荣心和自尊心人皆有之，儿童也不例外。作为教师要利用这种心理，用表扬来结束批评，这样有利于幼儿认识错误，树立自信心。反之，如教师在幼儿犯错误时采取先表扬后批评的办法，效果会怎样呢？试想，如果你做错了一件事，有人先表扬你，你一定会认为他居心不良，倒霉的事可能还在后面呢，表扬对你来讲其实并不困难。而如果用表扬来结束批评，会使批评和表扬都能发挥作用。
实际生活中，我们大都喜欢漂亮、聪明、可爱、听话的孩子，而对那些长得不好看、反应慢、学习差的幼儿关心不多，爱护不够。尽管作为教师并非有意如此，但实际工作中确实存在这一问题，而那些不得宠的孩子恰恰是最需要关心和爱护的。我曾经做过这样一个实验，如果将爱和关心侧重给那些平时较为不得宠的幼儿，他们的。进步往往是非常明显的，而这些爱和关心对于得宠的幼儿看来实际上是微不足道的。这就告诉我们，作为教师应多留意那些平时不起眼、讲话少、性格内向的儿童，多给他们表现和参与的机会，使他们身心能健康发展，并帮助他们树立信心。
冰冻三尺，非一日寒，帮助幼儿彻底克服缺点，也非一朝一夕之功。许多教育者由于急于求成，只重治标，不重治本，忽视幼儿存在的反复心理，结果导致一些幼儿不断犯类似错误。实践证明，对于犯了错误的幼儿进行教育，无论当前效果是好是坏，其后的工作是不可缺少的。具体的讲，一是善于观察言行，尽管幼儿心理不易把握，但思想主要通过行为来体现，只有紧紧把握这一环节，才能抓住问题的关键。即使出现反复，也可对症下药。二是要有明确的态度。如果你要求幼儿有所改变，却对他所做的事不闻不问，他可能会失去积极性，甚至自暴自弃。所以对于幼儿的表现要及时表明态度，正确的给予肯定，错误的予以制止。三是要帮助幼儿树立学习榜样，激发争强好胜心理，积极努力向上。
