作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来了解一下吧。

国家公祭日 教案篇一

1、铭记历史，勿忘国耻。

2、仔细观察菊花，了解菊花的外形特征。

3、乐意动手粘贴。

2、掌握使用棉签画的方法。

【活动准备】

1、带领幼儿简单了解国家公祭日，画菊花寄哀思。

2、带领幼儿观察过菊花，幼儿会用语言讲述菊花的外形特征。

3、范例一份

4、画好花径的a4纸，制作好的黄色的菊花，固体胶。

5、棉签和绿色的颜料

【活动过程】

1、谈话导入

教师：小朋友们都知道了今天是国家公祭日，今天大家为了纪念南京大屠杀逝去的人们，有很多的叔叔阿姨都去了南京大屠杀纪念馆，献上了一束束的菊花表达他们的哀思。

可是我们离南京太远了，所以我们今天一起做一朵菊花来表达我们的心意好不好?

小朋友看见过菊花吗?它是什么样子的?

(菊花有长长的花茎，有绿色的大大的叶子，花开在最顶端，有花芯，还有花瓣，许多细细长长的花瓣，像太阳的光芒一样围绕着花芯。)

2、教师示范讲解绘画菊花的方法。

教师：你们看，老师的这张纸上上有什么呢\(画有花径的a4纸)?

教师：那下面请小朋友闭上眼睛，老师要为小朋友们变一个魔术(小朋友闭眼睛好，拿出制作好的范画)

教师：你们想不想知道老师是怎么把它变出了的?菊花要贴在哪?怎么贴?叶子怎么贴(贴在菊花径的头部，菊花向上开，叶子贴在花径上)

教师：看好哦，首先拿出我们的固体胶，再拿出小菊花，把胶涂在小菊花的下面，然后粘在花枝的最上面，(可重复一次)然后，在花茎的两边画上大大的叶子(用绿色的棉签涂几片叶子形状)。画好了把绿色的棉签放到盒子里

3、幼儿自由制作，教师进行指导

在指导过程中一定要提醒小朋友们将用完的棉签放在事先准备好的盒子里。

4、提问：为什么今天要制作菊花(因为今天是国家公祭日，我们要勿忘国耻)

国家公祭日 教案篇二

2022年12月13日，第九个南京大屠杀死难者“国家公祭日”。为了纪念受难的同胞，教育幼儿铭记历史，培养爱国情怀。东南大学幼儿园组织开展了“国家公祭日”爱国主义教育活动。         

在升旗仪式上，老师告诉孩子们“国家公祭日”的设立及由来，希望孩子们珍惜当下来之不易的幸福，努力学习、快乐成长，与祖国共同奋进，让祖国的明天更加繁荣昌盛！大班的孩子们用稚嫩的语言表达着要好好学习，锻炼身体，练就本领，长大后保卫祖国的决心。       

随后，各年龄段幼儿在老师的带领下，开展了相关的教育活动。

中大班老师组织孩子们观看了“祀我国殇、山河无恙”——2022年“国家公祭日”活动的直播报道。通过观看直播报道中的公祭仪式，聆听了集体的祭文朗诵，激发了孩子们的民族自尊心、自信心。   

托小班老师组织孩子们观看视频和大屠杀事件的图片，通过浅显易懂的话语向孩子们介绍了在1937年的今天，日本军队在南京展开的惨烈行径。  

孩子们用画笔讲述着那段难忘的历史，用画笔进行祭奠。      

上午10:01分，南京上空鸣放1分钟警报。幼儿园全体师生自发原地驻足，满怀祭奠之情，抒发怀念之情，一起为受难同胞低头默哀。   

此外，幼儿园还以电子屏为载体，宣传“勿忘国耻、强我中华”，努力做到人尽皆知，营造教育氛围，弘扬民族精神，增进爱国情感，提高道德修养。    

少年智则国智，少年强则国强！

此次“国家公祭日”活动的开展，对全园师生进行了一次生动的爱国主义教育，让每一个孩子在深切缅怀遇难同胞的同时，更加珍惜现在的和平生活。我们将铭记历史，勿忘国耻，牢记使命，振兴中华，用实际行动来捍卫祖国的尊严。

国家公祭日 教案篇三

教学目标

知识与能力

1.了解日军侵华历史,了解南京大屠杀详情。

2.理解课文,了解报告文学的总体特征与本课的独特风格。

3.培养学生的阅读速度和质量。

4.准确认读生难字词,掌握它们的意思。

过程与方法

本课的教学过程是:观看影片,浏览全文,了解文章内容,报告文学的总体特征以及本课的独特风格,最后针对学生的情感教育专门设置了一堂讨论课。

情感态度价值观

铭记历史,不忘国耻,理解“落后就要挨打”的历史教训,明确人生方向,发奋图强。,

教学重、难点及教学突破

重点

1.把握文章内容和作者的情感态度。

2.体会文章的内容编排设计以及用史料为证表达自己态度的方法。

3.把握报告文学的特点和整体风格。

难点

1.体会文章的内容编排设计以及用史料为证表达自己态度的方法。

2.把握报告文学整体风格。

教学突破

在教学过程中要强调认识历史的重要性,吸取“落后就要挨打”的历史教训。本文为何从老太太写起是一个疑点,要加以分析。

教学准备

教师准备

1.查找资料,了解南京大屠杀具体情况。关注当今日本对侵华历史的态度。

2.准备有关南京大屠杀的图片。

3.准备关于南京大屠杀的影片。

◆学生准备1.查阅资料,了解日军侵华与抗日战争历史。2.预习课文,标记理解有疑问的地方。

教学步骤

第一课时

第一课时教学流程设计

教师指导学生活动

1.创设情景,导入课1.观看影片,思考并回答问题

2.介绍报告文学的风格,指导阅读2.阅读课文,把握课文结构及主要内容。

3、研读阅读课文1-8段3、研读1-8段

一、创设情景。导入课文(约分钟)

教师活动学生活动

1.播放有关南京大屠杀的影片,展示相关图片。2.请同学们说说自己对日军侵华史、抗日战争的了解和认识。3.师:大家对于南京大屠杀的发生原因应该有自己的见解吧,谁跟我们说说?4.师:同学们说得很正确,但除此之外是否还有其他原因呢?在学习课文的过程中相信大家会有新的发现。板书课题。1.看影片和图片,为南京大屠杀血淋淋的场面所震撼,心中充满愤慨。2.纷纷发言,讲述自己的所知与认识。3.生:落后就要挨打,半封建半殖民地的旧中国没有能力保护自己土地上的人民,导致了南京城内30万居民的被害。4.保持良好的学习热情。

二、认真阅读课文,把握课文结构(约分钟)

教师活动学生活动

1.介绍报告文学的整体风格,将内容板书,(见课末板书设计)从而指导1.抓住报告文学的特点来阅读课文,了解文章内容。

课文,把握课文结构及主要内容3.研读阅读课文1~8段3.研读1-8段

学生阅读本文。

2.抽学生划分层次,归纳层意。3.根据学生的表述,补充,纠正。2.划分课文层次,归纳文章的主要内容,并思考本文作者的意图。

3.与教师共同明确文章结构,了解作者意图,作好笔记。

三、分析课文l-8自然段(约分钟)

教师活动学生活动

1.让学生快速阅读1-8自然段。2.结合报告文学的特点,组织学生讨论交流本课题目与开头的特色。将内容板书。(见课末板书设计)3.师:作者为什么要以一个老太太的经历来开始文章的写作?4.指导完成随堂练习1。1.快速阅读。2.分析讨论本文标题和开头的特色。3.思考回答。生:因为她是曾经受到日本侵略者迫害的中国民众的缩影。4.完成随堂练习l。

四、本课小结

本节课组织学生观看了南京大屠杀的影片,扩充了学生对背景知识的了解,并为后面的学习奠定了感情基础。这节课对报告文学的特点作了一定的分析,学生针对其特点浏览了全文,理清了文章结构,并重点分析了课文的前半部分。

五、课末板书设计参考

南京大屠杀

温书林

报告文学的特点

新闻性:真实,准确,时效

文学性:性格刻划、心理描写、环境渲染、细节铺陈

政论性:水平和价值的决定性因素

标题:吸引力和震撼力;概括力和气魄

开头:生动逼真的生活场面;制造悬念,引发主题

教学步

(第2课时)

第二课时教学流程设计

教师指导学生活动

1.研读9-33自然段1.研读课文,分析文章的内容安排及写作特色

2.研读34-38自然段2.研读课文,体会作者意图

一、研读9~33自然段(约分钟)

教师活动学生活动

1.让学生快速浏览9-33段,可以请几名同学朗读9--15段(提示:这是唯一一节详细叙述)。2.介绍南京大屠杀的具体情况。3.师:这一节一共讲述了哪些内容?指导完成随堂练习设计2。4.结合报告文学的特征说明本节特色。(见课末板书设计)1.快速阅读课文,朗读相关段落。2.倾听,充满情感。3.根据9-33自然段中的多家新闻媒体报道,将其分别改为30字以内的新闻导语。4.与教师共同探讨完成。·

二、研读34-38自然段(约分钟)

教师活动学生活动

1.要求学生齐读课文34--38自然段。2.师:前文讲述了历史事实,这一节表达了作者的情感态度。请问作者的情感态度是什么呢?3.抽多名学生回答,小结。4.结合报告文学的特征说明本节特色。(见课末板书设计)1.充满感情的朗读。2.思考。3.踊跃发表自己的看法。4.与教师共同探讨完成。

三、本课小结

本节课按照课文浏览、内容分析、特色探讨的顺序完成了课文的学习。学生对课文的内容

和作者情感有了深入了解。

四、课末板书设计参考

南京大屠杀

温书林

中间结构多线条发展

事件(或人物)以线穿珠

效果:鲜明、集中、新颖,表现主题

结尾鼓舞展望式

哲理思索式

效果:余味无穷

教学步

(第3课时)

第三课时教学流程设计

教师指导学生活动

1.疑难字词练习1.查字典或通过课文掌握字词

2.组织讨论2.讨论交流,确立目标

一、掌握字词(约分钟)

教师活动学生活动

指导完成随堂练习设计3。通过注音、释义、造句等方式完成字词积累。

二、讨论.明确懵感态度价值观f约分钟1

教师活动学生活动。

1.师:课文引用了美国护士的日记,多家新闻媒体的报道,以及1946年2月中国南京军事法庭的查证等大量1.生:增强了文章内容的可信度,南京大屠杀是有据查的,并非当前许多日本人认为的那样是凭空捏造。

史料,请问引用这些资料有什么作用?2.组织讨论:作者结尾时说南京大屠杀“会让我们更加明确今后的路该怎么走”,为什么?我们以后的路到底该怎样走?作为祖国未来的我们应该怎样要求自己?2.积极参与讨论,表明心志,明确情感态度价值观。

三、本课小结

本节课是堂讨论课,其目的主要是对学生进行情感教育,让学生在讨论中总结历史的惨痛教训,明确方向,树立目标,下定决心为中华民族的崛起而努力。

四、课末板书设计参考

南京大屠杀

温书林

铭记历史,不忘国耻’

明确方向,发奋图强

问题探究与拓展活动

尽管证据确凿,南京大屠杀却仍不被一些人特别是日本人承认,而且中国受害人的理赔之路异常艰难,造成这一现象的根源是什么?未来之路我们该如何去走?教师可介绍当今日本政府和社会对日军侵华历史所持的态度,启发学生作深入思考。

惨绝人寰举世闻名

个性练习设计

作者在文中写道:“作为历史的回顾,我们不应该只有四大发明、古国文化、开元盛世、丝路花雨,也应该有南京大屠杀”这句话应该怎样理解?

教学探讨与反思

1.这是一篇关于日军侵华历史的报告文学作品,所以一要注意向学生介绍相关知识,培养学生正确的情感态度价值观,二要注意结合报告文学的风格特点来讲述课文。

2.文章比较长,可以让学生先读一读,在培养学生情感的时候,注意创造情景,调动大家的情绪。