教案可以记录教师的教学经验和教学创新，为今后的教学活动提供参考。教案的编写需要注重教学资源的充分利用，合理选择和运用多样化的教学媒体和教具。下面是一些经验丰富的老师编写的教案，希望可以给你一些启示和参考。

二年级表内除法一教案篇一

这一单元是学生在一、二年级的学习中，已经比较熟练地掌握了表内乘法，有了计算乘法的经验的基础上初步认识除法。它的重点是体会除法运算的意义，在理解的基础上掌握用乘法口诀求商的方法及用除法解决问题。因此，我在教学的过程中，紧紧依靠课程标准，紧扣教学目标，圆满地完成了教育教学此文转自斐斐课件园任务。

教师通过为学生创造良好的教学情景，使情景教学融于课堂教学之中，借助学生在商店购物的生活经历来探讨和解决问题。使学生在主动探索的过程中增加生活阅历，增长知识，开阔视野。教师能根据学生的学习活动情况，灵活的运用投影仪等现代信息技术手段，使课堂的学习气氛轻松、有序、和谐。进而促进学生乐学、善学。

需要改进的问题：(1)由于受学生年龄和实际生活体验的限制，教师在课堂教学设计上为学生提供的素材较少，往往致使数学知识学以致用的教学原则在课堂教学中体现得不够好。因此教师要不断地提高自身的教学基本素质。(2)要进一步提高学生的观察、动手操作能力及语言表达能力。

二年级表内除法一教案篇二

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教学目标：

1、进一步体验数据的收集、整理、描述和分析过程。

2、认识统计表和条形统计图，并能完成相应的图表。

3、能根据统计图表中的数据，回答一些简单的问题，并做出简单的预测。

教学重难点：

能根据统计图表中的数据，回答一些简单的问题，并做出简单的预测。

教学过程：

一、创设情境，引入新课。

(出示二(2)班同学最喜欢的动画片情况统计图)。

二、活动探究，认读统计表。

(一)认读纵向统计图表。

1、先独立思考：请你仔细观察统计图，从统计图面，你知道了什么?想好的举手。

2、同桌交流：有好多小朋友已经知道了，那么请你跟你的同桌说一说、比一比谁从图中了解的信息多。

3、反馈交流：

师：谁愿意向大家说一说从统计图里，你知道了什么?

生1：我知道喜欢看《喜羊羊和灰太狼》的人最多，喜欢看《西游记》的人最少。

师：你是怎么知道的?

生1：我是看边上有24就是个人(喜欢《喜羊羊和灰太狼》的这部分涂得)(实际上这种统计图我们可根据各种直条的高矮一眼看出喜欢什么节目的人最多、最少。我们来数一数各涂了几格)。

生2：喜欢《海绵宝宝》的小朋友有8人--------。

师：(我们来数一数)谁还有补充吗?

生3：喜欢《海绵宝宝》的人数和喜欢《猫和老鼠》的人数一样多。

师：你是怎么知道喜欢《海绵宝宝》的人数和喜欢《猫和老鼠》的人数一样多的?

生3：它们都是8人，

生4：喜欢-------比——多或少几人，一共有几人?

师：你是怎么知道的?

(二)认读横向统计图。

1、生成统计表。

指名不同学生回答，意见产生分歧。

师：要决定到底举行什么活动怎么办?

生：数一数，统计。

生成统计表。

2、制作统计图：

师：根据这个统计表我们能不能制成统计图呢?怎么制作?

生：在踢毽子那里画6格。

师：怎么画?为了能让大家一眼看出6格我们可以想个什么办法?一般把数字写在下面。

师：再怎么画?为了区别不同的项目，我们可以选择不同的颜色。

3、读统计图：

师：在这个统计图中，你又知道了哪些信息?

4、预测：根据这副统计图，你认为我们班组织哪项活动小朋友们的欢迎?为什么?(那么我们班就决定组织跳绳活动)。

5、比较两幅统计图的相同点和不同点：

相同点：都用直条表示人数，一格都表示一个人，都用不同的颜色。

不同点：横、竖不同，说一说横竖都表示什么。

(三)体验统计的全过程。

1、做统计表：要统计一组同学的睡眠时间有什么方法?谁来说一说。

(小组完成统计表、集体检查)。

2、画统计图：请根据统计表中的结果画好统计图，比一比谁画得对又漂亮。

3、评价统计图。

4、全班汇总。

5、读统计图。

只有保证了充足的睡眠时间，我们才有健康的身体去学习、生活，希望小朋友能养成早睡早起的好习惯。

三、延伸。

师：在我们的生活中有很多地方都用到了统计图表，你们见到过哪些的统计图表呢?

师：同学们见识可真广，老师也从网上找到了一些统计图表。

课件展示各种统计图表：有折线形的、条形的、圆形的、地图形的。

二年级表内除法一教案篇三

二年级表内除法一教案篇四

课型：练习课。教学目标：

1、在具体情境中，巩固6～9的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。

2、能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。

3、能够运用口诀解决乘法问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的联系。在合作、交流解决问题的过程中，体验解决问题的愉悦。

教学重点：在经历6～9的乘法口诀的编制及探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。

教学难点：在经历6～9的乘法口诀的编制及探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。

教学方法：谈话法，讲授法，练习法。教学时间：一课时。教具：课本、实物投影仪等教学过程：

一、谈话导入。

师：这个单元我们都学会了什么知识？（学生回答）。

师引导：我们不但学会了剪纸、缝沙包还学会了乘法口诀。这节课我们就一起来回顾整理一下。（板书课题）。

二、回顾整理所学知识。

1、玩数字卡片对口诀游戏（1）出示乘法算式卡：

8×6和6×8等类似这样的算式，老师出示乘法算式卡开火车练习（强化学生对口决的熟练）。

（2）、同桌互相出示口算卡练习（根据出示的乘法算式对出相应的口诀）。

2、观察九九乘法表，你发现了什么，并汇报。

（1）老师将乘法口诀表画在黑板上，让学生自主在书上填，填得快的同学到黑板上填！（2）全班总结。

（3）、让学生从口诀表中找出规律：

预设1：6的口诀又6句，预设2：7的口诀有7句，······。

（4）师小结：几的口诀就有几句。

横着看一行比一行多一句，竖着看一列比一列少一句，全表一共有45句口诀。

9的每一句口诀，积的各位和十位上的数加起来都得9除“一一得一”和每行最后一句口诀外，用其余的口诀都可以算两道乘法题。（这些规律有的学生能自己发现，有得需要引导着让学生来说）还有学生能发现一些规律只要符合实际情况就应该鼓励！

三、重点复习，强化提高。

（一）、教材练习。

1、完成教材第55页第2题。

开火车完成。

2、完成教材第55页第4题（出示课件）学生独立完成，指名展台展示。

3、完成教材第55页第5题（课件出示）。

学生独立完成，说说你从图上找到哪些信息？列式时你是怎么思考的？

4、完成教材第57页第12题。

独立填一填，小组里交流自己的发现。

5、完成58页的我学会了吗？（出示课件）。

学生独立完成，小组里充分交流，同时把还存在的问题写在问题口袋，汇报时。

请其他同学帮助解答。

（二）补充练习题让学生尝试做各种不同类型的题！

讲解数学新课堂中的练习！

四、全课总结。

同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？完成丰收园，说说自己通过这个单元的学习，你都掌握了哪些知识?学生汇报后，教师根据学生的汇报做总结。

板书设计：

回顾整理。

几的口诀就有几句。

横看：一行比一行多一句。

竖看：一列比一列少一句。

9的每一句口诀：积的个位和十位上的数加起来都得9。

亢文香。

陶庄中心小学。

二年级表内除法一教案篇五

【教学目标】。

知识与能力：

1．让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。

3．使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。

过程与方法：

发现法，问题教学法，研究性学习，小组合作等方法。

情感与态度：

1．结合教学使学生受到爱学习．爱劳动、爱护大自然的教育。

2．培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。

【教学重难点】。

除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。

【教具准备】。

口算卡片，课本插图。

【课时按排】。

本单元可用13课时进行教学。

除法的初步认识……………………………………6课时左右。

用2～6的乘法口诀求商……………………………3课时左右。

解决问题……………………………………………4课时左右。

1．除法的初步认识。

（1）平均分（一）。

【教学内容】12页—14页例1、例2做一做练习三1～3题。

【教学目标】。

知识与能力：通过生活中常见的“每份同样多”的势力和活动情境，建立平均分的概念。

过程与方法：合作探究。

情感与态度：让学生探索平均分的方法，会平均分，提高动手和合作能力。

【教学重点、难点】。

建立平均分的概念，探索平均分的方法。

【教具准备】实物投影。

【学具准备】。

每个小组12块糖．每个学生实物卡片．三角形．圆形学具若干。

【教学过程】。

一、情境引入，揭示课题：

请小组长来领要分的物品，（每个小组12块糖）。

请学生试着分一分，要求要分得大家都满意。

学生先在小组中分，再请学生到前面展示分的.结果。

多请几个小组，说说自己分的结果，预计都是每人分得3块糖．。

教师：这样分大家都满意吗？为什么？

教师揭示课题：像这样把物品分成几份，每份分地同样多，就叫做平均分。（板书课题）。

二、合作探索：

（一）分一分。

1、每个小组8张面包的实物卡片，学生用卡片在小组里分一分，（要求平均分）分完后请学生展示分的过程，说说分的结果。

2、每个小组4张桔子的实物卡片，学生用卡片在小组里分一分，（要求平均分）分完后请学生展示分的过程，说说分的结果。

3、每个同学用自己手中的学具分一分，（要求平均分）分完后请学生展示分的过程，说说分的结果。

（二）找一找。

想想生活中什么时候要平均分？是怎样分的？

先在小组里说说，再指名说。

（三）连一连、圈一圈。

把10条鱼平均分在2个渔缸里，请学生连一连或圈一圈，

说说分的结果。

三、做一做。

1、把12瓶矿泉水平均分成3份。说说你怎样分的。

2、练习三1～3。

四、总结。

二年级表内除法一教案篇六

教学内容：教材78～79页。课型：新授课。教学目标：

1、结合具体情境，学习用6～9的乘法口诀求商。

2、经历用6～9的乘法口诀求商的计算过程，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3、在与同伴共同探讨的计算方法的活动中，培养学生学习数学的兴趣。教学重点：会用6～9的乘法口诀求商。教学难点：会用6～9的乘法口诀求商。教学方法：谈话法，讲授法，练习法。教学时间：一课时。

教具：课本、电脑，实物投影仪。教学过程：

一、创设情景，导入新课。

师：上次一年级2班的小朋友到郊外游玩，采集回来很多的植物的叶子，今天他们要把这些叶子做成植物标本。（出示78页情境图）。

二、探索新知，解决问题。

1、解决长叶能做几件标本。

师：长叶子标本能装几盒？你能用算式表示出来吗？板书：72÷9师：72÷9等于几？你想怎么样来计算？先自己想一想，然后在小组里交流，如果需要可以使用学具。

（教师巡回指导，参与到学生的探索活动中，了解学生独立思考和合作的情况。）学生在独立思考的基础上进行合作交流。

师：哪个小组的同学来说一说你们组想出了哪几种方法？学生可能出现：

（1）、用小棒来摆一摆。

（2）、用乘法口诀八九七十二来计算。（3）、……。

教师总结：同学们刚才想出了许多的好办法算出了72÷8的结果，其实我们都是在想几个9是72，也就是用八九七十二这句乘法口诀来计算。

师板书：

（八）九七十二商是8师：你喜欢用哪种方法来计算？

3、学生独立解决黄叶能做几件标本，集体订正。

三、自主练习。

完成自主练习第3题。学生独立完成，订正时说说每一道题的计算过程。

四、小结。

同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？

五、布置作业。

提前预习下一课。

板书设计：72÷9。

（八）九七十二商是8。

二年级表内除法一教案篇七

教学目标：

1、学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商的一般方法，能正确运用7、8、9的乘法口诀求商。

2、经历用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。

3、让学生体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。

教学重点：

教学难点：

教学过程：

一、谈话引入，复习旧知。

1、开火车，说结果。

36÷6=25÷5=24÷6=。

30÷6=5÷5=12÷3=。

16÷4=(大家一起说，并给予鼓励)。

2、背诵7、8、9的乘法口诀引入课题。(抽生背7、8的乘法口诀，大家一起背9的乘法口诀，并给予鼓励。)。

二、创设情境，激发兴趣。

1、师：同学们，六月有一个属于你们的节日，知道是什么节日吗?

生：“六一”儿童节。

师：恩，那在六一儿童节那一天，你们都会做些什么呢?(抽生说)。

师：你们知道吗，二一班的小朋友已经在为六一儿童节做准备了，我们快来看看他们都在做些什么吧!(出示课件)。

2、引导观察，收集信息。

提问：图中的小朋友在干什么?通过观察，你能获得哪些数学信息?(指名回答，课件展示答案)。

3、梳理信息，提出问题。

师：根据这些数学信息，你想提出什么数学问题?

4、学生汇报。

指名汇报问题，教师ppt展示“平均每行挂几面?”“每个小组分几颗?”“可以摆几行?”

三、合作交流，探索新知。

1、探究56÷8的口算方法。(从主题图中点取出例1)。

(1)老师读题，想一想，怎么解答列式?你能不能独立试着做做?(学生独立试算，并和同桌说说是怎么算的?)。

(2)指名汇报(鼓励学生说出不同的方法)。

(3)问：“用哪种方法最简便?(用乘法口诀求商)。

引导学生小结：求56÷8的商，想()乘八得五十六，用乘法口诀想，就是()八五十六，因为七八五十六，所以56÷8的商是7。(教师板书)。

2、口算56÷7。

怎么列式并解答呢?

(2)交流：说说你是怎么算出来的?

学生汇报：56÷7=8因为七八五十六，所以56÷7的商是8(教师板书)。

3、比较56÷8和56÷7两个算式的联系。

(让学生明白，这个时候用一句口诀可以解决两道除法算式)。

4、完成主题图中另外两个数学问题。

(1)让学生独立列式，教师巡视。

(2)说说你是如何求出商的?(教师ppt展示答案)。

四、活用数学，解决问题。

1、基本练习。

(1)课件展示课本第38页”做一做“，让学生口算。

(2)抽生说答案，问：为什么做得这么准这么快?(每组用的是同一句口诀)。

2、游戏：小猪吹泡泡。

点名完成相应题目。

3、小兔过河。(第39页第3题)。

(1)出示课件，先说一说如何解决这道题，并让学生用自己喜欢的方式帮助小兔子过河。

(2)集体订正，学生说出答案后，箭头指向相应的石头。

4、小鸟回家。

(1)出示课件，先说说如何帮助小鸟找到自己的家，然后发给学生小鸟身上的算式卡片，让学生贴到黑板上相对应的房子下面。

(2)让班上其他同学检查一下小鸟是否已经回到自己的家。

(3)还有哪些算式的结果分别是7、8、9。引导学生说出想口诀说算式。

五、全课总结，畅谈收获并总结。

通过今天的学习，你有什么收获?

(1)学生先自己想一想，然后和同桌之间互相交流。

(2)抽生说，教师总结。

六、作业。

(1)口头作业：把乘法口诀背给自己的爸爸妈妈听，并让他们也考考你。

(2)书面作业：完成课本第40页3、4、5题。

二年级表内除法一教案篇八

教学目标：

使学生认识乘号，知道乘法的含义，初步掌握乘法算式读法和算式，知道乘法算式中各部分的名称，培养学生初步的分析、综合、抽象、概括的能力。

教学重点：认识乘号，知道乘法的含义。

教学难点：掌握乘法算式读法和算式。

教具准备：

教学挂图或多媒体，小黑板。

教学过程自我加减。

一、导入新课。

我们已经学习了加法和减法，从今天开始，我们要学习一种新的算法，这就是乘法，这节课我们先来学习乘法的初步认识。

二、新授。

1、教学例1。

(1)出示例1图。

板书：2+2+2=6(只)。

图中几处有小鸡?每处有几只?一共有几个3只?求一共有多少只小鸡，怎样算?

板书：3+3+3+3+=12(只)。

(3)老师指着算式提问：

这两个算式里加数分别都是几?是几个几相加?的多少?

(4)小结：求小白兔一共有多少只?就是求3各只一共是多少，可以永各连加来算。求小鸡一共有多少只，就是4个3只一共是多少，可以用4个3连加来算。

2、教学试一试。

教学过程自我加减。

(1)出示试一试图。

竖着一排一排地看，每排几朵?有这样的几排?求一共有多少朵?怎样算?求一共的朵数，就是几个几相加。

(3)学生填书，完成试一试，集中交流。

(4)观察这两个算式的得数相同吗?

老师在学生回答的基础上小结，横着看3个5相加，竖着看是5个3相加，得数相同。

3、教学例2。

(1)出示例2图。

(2)你能求出一共有多少台电脑吗?

板书：2+2+2+2=8。

2+2+2+2=8，表示几个几相加，得几?

(3)老师说明：4个2相加得8，还可以用乘数计算，写成22=8，像24=8这样的算式，是乘法算式，这个符号(指)叫乘号(板书：乘号)，可以这样写(示范写)。24和2乘4。

乘法算式和加法算式一样，各部分都是有名称的，谁先来说说加法算式各部分的名称?

学生答老师板书：2+2+2+2=8。

(加数)(加数)(加数)(加数)(和)。

老师说明：在乘法算式中，等号前面的数叫乘数，等号后面的数叫积。

板书：42=8。

(乘数)(乘数)(积)。

同桌同学互说乘法算式中各部分的名称。

谁能说说24=8这一道乘法算式各部分的名称?

教学过程自我加减。

(5)老师小结：求一共有多少台电脑，就是4个2相加是多少，不仅可以用加法计算，而且可以用乘法计算，可以写成24=8或42=8，读作：2乘4，4乘2，等号前面的叫成熟，等号后面的叫积。

4、教学试一试。

(2)学生独立列式计算解答，老师巡视，了解学生解题情况，辅导有困)难的学生，集体交流。

(3)讨论;求4个5的和是多少，哪种写法比较简便?

三、完成想想做做1~4。

1、完成想想做做1。

(1)出示第1小题图，提问：1盒有多少枝?有几盒?求一共有多少枝，就是几个几?

学生填空独立完成。

(2)学生独立完成第2题，集体交流时着重提问这道题是求是几个几朵?

2、完成想一想做做2。

(1)用圆片摆一摆，每堆摆2个，摆4堆，指名回答，摆了几个几?

学生独立写出一道加法算式和两道乘法算式，集体交流。

(2)用圆片摆一摆，每堆摆4个，摆2堆，指名回答：摆了几个几?

学生独立写出加法和乘法算式，集体交流。

(3)比较一下这两种摆法有什么不同和相同的地方?

3、完成想想做做3。

读出乘法算式，再说出乘数和积各是什么。同桌同学先互说，再指名口答。

4、完成想想做做4。

独立完成，集体交流。

教学过程自我加减。

四、总结。

今天我们学了什么?

二年级表内除法一教案篇九

这一单元是学生在一、二年级的学习中，已经比较熟练地掌握了表内乘法，有了计算乘法的经验的基础上初步认识除法。它的重点是体会除法运算的意义，在理解的基础上掌握用乘法口诀求商的方法及用除法解决问题。因此，我在教学的过程中，紧紧依靠课程标准，紧扣教学目标，圆满地完成了教育教学此文转自斐斐课件园任务。

教师通过为学生创造良好的教学情景，使情景教学融于课堂教学之中，借助学生在商店购物的生活经历来探讨和解决问题。使学生在主动探索的过程中增加生活阅历，增长知识，开阔视野。教师能根据学生的学习活动情况，灵活的运用投影仪等现代信息技术手段，使课堂的学习气氛轻松、有序、和谐。进而促进学生乐学、善学。

需要改进的问题：(1)由于受学生年龄和实际生活体验的限制，教师在课堂教学设计上为学生提供的素材较少，往往致使数学知识学以致用的教学原则在课堂教学中体现得不够好。因此教师要不断地提高自身的教学基本素质。(2)要进一步提高学生的观察、动手操作能力及语言表达能力。

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二年级表内除法一教案篇十

知识与能力：通过生活中常见的“每份同样多”的势力和活动情境，建立平均分的概念。

过程与方法：合作探究。

情感与态度：让学生探索平均分的方法，会平均分，提高动手和合作能力。

【教学重点、难点】。

建立平均分的概念，探索平均分的方法。

【教具准备】实物投影。

【学具准备】。

每个小组12块糖。每个学生实物卡片。三角形。圆形学具若干。

【教学过程】。

一、情境引入，揭示课题：

请小组长来领要分的物品，(每个小组12块糖)。

请学生试着分一分，要求要分得大家都满意。

学生先在小组中分，再请学生到前面展示分的结果。

多请几个小组，说说自己分的结果，预计都是每人分得3块糖。

教师：这样分大家都满意吗?为什么?

教师揭示课题：像这样把物品分成几份，每份分地同样多，就叫做平均分。(板书课题)。

二、合作探索：

(一)分一分。

1、每个小组8张面包的实物卡片，学生用卡片在小组里分一分，(要求平均分)分完后请学生展示分的过程，说说分的结果。

2、每个小组4张桔子的实物卡片，学生用卡片在小组里分一分，(要求平均分)分完后请学生展示分的过程，说说分的结果。

3、每个同学用自己手中的学具分一分，(要求平均分)分完后请学生展示分的过程，说说分的结果。

(二)找一找。

想想生活中什么时候要平均分?是怎样分的?

先在小组里说说，再指名说。

(三)连一连、圈一圈。

把10条鱼平均分在2个渔缸里，请学生连一连或圈一圈，

说说分的结果。

三、做一做。

1、把12瓶矿泉水平均分成3份。说说你怎样分的。

2、练习三1～3。

二年级表内除法一教案篇十一

知识与能力：通过生活中常见的“每份同样多”的势力和活动情境，建立平均分的概念。

过程与方法：合作探究。

情感与态度：让学生探索平均分的方法，会平均分，提高动手和合作能力。

【教学重点、难点】。

建立平均分的概念，探索平均分的方法。

【教具准备】实物投影。

【学具准备】。

每个小组12块糖。每个学生实物卡片。三角形。圆形学具若干。

【教学过程】。

一、情境引入，揭示课题：

请小组长来领要分的物品，(每个小组12块糖)。

请学生试着分一分，要求要分得大家都满意。

学生先在小组中分，再请学生到前面展示分的结果。

多请几个小组，说说自己分的结果，预计都是每人分得3块糖。

教师：这样分大家都满意吗?为什么?

教师揭示课题：像这样把物品分成几份，每份分地同样多，就叫做平均分。(板书课题)。

二、合作探索：

(一)分一分。

1、每个小组8张面包的实物卡片，学生用卡片在小组里分一分，(要求平均分)分完后请学生展示分的过程，说说分的结果。

2、每个小组4张桔子的实物卡片，学生用卡片在小组里分一分，(要求平均分)分完后请学生展示分的过程，说说分的结果。

3、每个同学用自己手中的学具分一分，(要求平均分)分完后请学生展示分的过程，说说分的结果。

(二)找一找。

想想生活中什么时候要平均分?是怎样分的?

先在小组里说说，再指名说。

(三)连一连、圈一圈。

把10条鱼平均分在2个渔缸里，请学生连一连或圈一圈，

说说分的结果。

三、做一做。

1、把12瓶矿泉水平均分成3份。说说你怎样分的。

2、练习三1～3。

四、总结。

二年级表内除法一教案篇十二

（1）出示例1的第（2）个问题，并让学生列出算式。

（2）请学生用乘法口诀想：商几？

（3）交流。请学生说一说想商的过程和使用了哪句口诀。

（4）交流想商的过程。

根据学生的交流，教师重述：求12÷4的商，想4和几相乘得12，因为三四十二，所以商是3。

三、练习。

1．练习五的第1题。

依据画面请学生解决“每个小朋友几个气球”的问题。让学生说一说题意，再计算。

2．练习五的第2题。

（1）让学生根据画面信息，完成填空。

（2）让学生独立填写除法算式。

（3）交流。请学生说一说除法算式的实际含义，并说出，用哪句口诀想商。

3．练习五的第3题。

按题意组织送信游戏，说明要求：认真计算，商是几，就投进几号信箱。请每个学生当选邮递员，并把“信”交给学生，让学生完成送信任务。完成后，看一看每个信箱中的信，检查是否都送对啦。最后，特别请学生观察哪几封信送进了1号信箱。并想一想，这些除法算式有什么特点。促使学生发现：被除数和除数相同，商是1。

四、总结。

1．请学生谈收获。

2．教师总结：今天我们共同探讨了除法的计算方法。我们发现，可以用乘法口诀来求商。计算时，看除数和几相乘得被除数，就用那句口诀求商。我们在送信游戏中还发现，被除数和除数相同时，商是1。这节课小朋友学会了不少新知识。下节课我们继续学习除法计算，我相信小朋友会有更多的收获。

二年级表内除法一教案篇十三

使学生理解并掌握乘除混合两步计算的问题的'结构特征，掌握这类问题的数量关系及解题方法，能正确的解答这类问题。

掌握数量关系及解题方法。

掌握数量关系及解题方法。

一、复习。

1、每个同学有3本书，有8个同学，一共有多少本书？

2、有12个梨，每3放一盘，可以放几盘？

二、新授。

（一）教学例4。

1、出示第一幅图，观察图，说出图意。

（1）有几条船？

（2）每条船上有几人？

2、出示第二幅图，提问：碰碰车每辆可坐3人，我们这么多人，要坐几辆车？

3、讨论解决问题。

4、读题，说出已知条件和问题。

5、引导分析，（1）要求要坐几辆车，需要知道哪两个条件？

（2）这两个条件在题里都告诉我们了吗？

（3）必须先算什么？怎么计算？

（4）第2步算什么？

6、让学生交流说出自己的不同的解题方法。

7、小结：先求出这群小朋友的人数，（6×4=24），再求所需碰碰车的辆数（24÷3=8）。

8、引导列出综合算式，6×4÷3，说明：这是乘除混合运算，计算顺序按从左到右依次进行计算。

（二）比较。

1、让学生把例4与前面的例题进行比较。

2、使学生体会，解决生活中的许多问题往往需要经过多次计算才能得到合理的答案。

三、巩固练习：练习十三。

四、总结。

例4、有6条船，每条船坐4人，每辆碰碰车坐3人，这么多人要坐几辆？

（1）6×24（人）（2）6×4÷3。

24÷3=8（人）=24÷3。

=8（人）。

二年级表内除法一教案篇十四

1、被除数是54，商是6，除数是9，求商列式是()。

(1)54÷6(2)54÷9(3)6×9。

2、求6个7相加是多少，列式是()。

(1)6-7(2)7×6(3)6+6+6+6+6+6+6+6。

3、钢笔每支8元，圆珠笔每支2元，钢笔和价钱是圆珠笔价钱的多少倍?这题是求()。

(1)8和2倍是多少(2)把8平均分成2份，每份是多少。

(3)8是2的多少倍。

4、一个因数是12，另一个因数是4，积是多少?列式是()。

(1)12×4(2)12÷4(3)12+4。

5、8+8○8×2。

(1)﹥(2)﹤(3)=。

6、每两个男生之间站一名女生，6个男生之间站()个女生。

(1)6(2)5(3)3。

1、36是4的()倍，是6的()倍。

2、72÷8=()，想口决()。

3、把18连续减去3，()次减完。

4、把42本练习簿，平均分给7个同学，每人分得()本。

5、32里面有()个4.

6、从35里面减去()个5，结果是5.

7、妈妈买来48支花，每6支扎成一束，可以扎()束。

8、一个数的7倍是56，这个数是()。

8×()﹤365×()﹤56×()﹤40。

54﹥()×812﹥()×328﹥()×7。

足球乒乓拍羽毛球乒乓球36元/个18元/副6元/个4元/个。

(1)买8个羽毛球要多少钱?

(2)一个足球的价钱是一个乒乓球价钱的多少倍?

(3)买2副乒乓拍的钱可以买几个羽毛球?

(4)你还能提出哪些数学问题?

2、二(1)班同学参加学校竞赛。一等奖的奖品是40本故事书，二等奖的.奖品是48本练习簿。比赛结果一等奖有5人，二等奖有8人。

(1)一等奖的同学每人可得多少本故事书?

(2)你还能提出哪些数学问题?

3、下面是某公园娱乐项目的价目表。

价目表太空船4元碰碰车3元电动火车2元。

(1)我们有20元，太空船票每张4元，能买几张太空船票?

(2)电动火车票每张2元，我们9个同学一起玩电动火车2次，一共要多少钱?

4、小浪花和4个同学去公园玩，共花了20元买门票，平均每张门票多少元?

二年级表内除法一教案篇十五

教学目标：

1.经历用7、8的乘法口诀求商的过程，熟练掌握用乘法口诀求商的基本方法；

2.根据具体情境，会正确用除法运算解决简单的实际问题；

3.在自主探索，合作交流过程中，进一步发展解决问题的能力。

教学重点：

教学难点：

运用已有知识与经验自主探究用7、8的乘法口诀求商的一般方法。

教学教法：

学生已掌握了用2～6的乘法口诀求商的一般方法，用乘法口诀求商的思路和方法是一致的，所以针对这一情况，教学本课时，我采用巩固旧知、导入新课情境创设、激发兴趣自主发现、方法探究趣味游戏、强化练习的教学方法，在师生交流互动中完成教学任务。

教学过程：

一、复习旧知，导入新课。

1.谈话导入。

2.背诵九九乘法口诀。

集体背诵乘法口诀，看谁背的好！完后我会说：我发现同学们背诵的都非常棒，只有个别同学还不是很熟练，下去一定要熟背乘法口诀，倒背如流。为什么一定要背熟呢？因为它不仅可以帮我们解决用乘法计算的问题，还能帮我们解决用除法计算的问题。

3.导入新课。

前面我们已经学习了用2～6的乘法口诀求商，今天我们就继续接着学习用7、8的乘法口诀求商。

复习计算并说一说，你是怎样求商的？

246＝想：（）六二十四。

二、引导发现，探索新知。

1.出示教材第37页主题图。

二年级表内除法一教案篇十六

本单元的学习内容是认识表内除法，包括平均分、除法的初步认识，用2～6的乘法口诀求商，让学生体会除法运算的意义。这是学习除法计算的开始，是今后学习表内除法（二）以及学习多位数除法的基础。

1、让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式．知道除法算式各部分的名称。

2、使学生在创设的情境中提出数学问题，并运用数学知识解决问题，获得使用数学的成功经验，逐步形成用数学来解决问题的能力和意识。

3、能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商，使学生初步认识乘、除法之间的关系。使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。

4、培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。

教学重点：让学生在理解的基础上掌握用2～6的乘法口诀求商的方法及解决问题。

教学难点：除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。

15课时。

1．除法的初步认识……………………………………6课时。

2．用2～6的乘法口诀求商…………………………5课时。

3．整理和复习…………………………………………1课时。

课本p8页，例1及练习三中相应的习题。

1、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。

2、让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象。

3、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。

理解掌握平均分的含义，方法。

掌握平均分的方法。

课件。

（2）、出示课件（6个桃子，2只猴子）。

（3）、提问：把6个桃子分给2只猴子，可以怎么分？聪明的你能帮帮孙悟空?

1、动手操作，感知平均分。

老师把6个桃子图片贴在黑板上。

师：同学们你们想到了吗？用圆片代替桃子，港口行动，分一分。

学生分好后，全班交流。

2、全班交流，认识平均分。

预设1:6个桃子分给2只猴子，一只猴子分3个，另一只猴子也分3个。

预设2:6个桃子分给2只猴子，一只猴子分2个，另一只猴子也分4个。

预设1:6个桃子分给2只猴子，一只猴子分1个，另一只猴子也分5个。

师：这几种分法中那种方法让两只猴子都是比较满意的？

引出：像这样的分法，每份都分得同样多，我们就叫平均分。

板书：同样多----平均分。

学生之间互相说一说平均分。

小结：同学们通过自己动手分一分，知道了什么叫平均分。2只猴子都很开心。

3、移多补少理解平均分。

师：黑板上的另外两种不是平均分，你能把他们变成平均分？

学生动手移一移。

4、语言描述，内化平均分。

师：假如孙悟空带来8个桃子要平均分给2只猴子改怎么样分？请同学们再用圆片代替桃子分一分。

学生动手将8个圆片平均分，同桌交流分法。

集体交流时让学生说一说自己是怎么样分的，再让学生用格式化的语言“一共有（）个桃子，每（）个一份，一共分成了（）份”来描述分的结果。

5、联系生活，说说平均分。

想一想我们身边的哪些物体是平均分的呢？

1、理解平均分完成练习三第1题。并说说理由。

2、练习三第2题。

（1）、肯定第二种分法是符合题义的分法。

（2）、引导学生观察第3种分法是不是平均分？要使它符合题意应该怎样做？

（3）、学生交流讨论汇报。

3、12块糖果，每（）块一份，分成了（）份。

学了这节课你有什么想法和收获？

板书平均分。

同样多。

课本p9页，例2及练习三中相应的习题。

1、学生动手操作知道平均分的含义，能按要求对物体进行平均分，初步了解平均分的方法。

2、让学生理解从不同的角度进行平均分，从而培养学生思维的灵活性。

3、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。

理解掌握平均分的含义，方法。

让学生充分形成平均分的`表现，建立平均分的概念，为认识除法打好基础。

课件。

1、我们已经知道了平均分，谁来说一说，什么是平均分？

2、下面平均分的分法对吗？

请学生判断对错，并说明理由。

1、教学例2，课件出示教材第9页的主题图。

把18个桃子平均分长6分，每份几个？分一分。

学生动手操作。

2、动手操作，展示平均分的方法。

学生分，教师参与到学生之中，最后汇报并展示不同的分法。

预设1：一个一个地平均分放到6个盘子里，每盘分3个。

预设2：每个盘子放拿2个，再放一个。

预设3：任意拿几个，不一样多，再把多的拿出来放到少的盘子里。

预设4：每次放3个，在放3个。

预设5：想到乘法口诀3×6=18。

预设6：想到除法18除以6等于3.

刚才的分法中，你认为哪种方法是最好的，同桌之间互相议一议，然后把你的想法分享给大家。

3、再次操作，强化平均分。

师：如果把18个桔子平均分成3份，每份是几个？你还会分吗？

学生动手操作分，展示分法，学生评价。

1、联系实际，练习体验。

教材第9页做一做。

学生独立完成后，小组交流后汇报。

2、开动脑筋，拓展练习。

教材第11页练习二第4题。

知道的同学和同桌说一说，不知道的可以用学具来摆一摆。

学生汇报教师演示。

课件演示又来了一只猴子。

师：又来了一只猴子，咱们要重新分这24根香蕉了。

学生讨论。

课件演示又来了2只猴子。每只猴子分几根香蕉？

课件演示猴子越来越多了，又来了2只猴子。每只猴子分几根香蕉？

师：通过刚才的猴子分桃子你发现了什么？把你的发现和小组里的同学说一说。

3、一题多解，开放练习。

教材练习二第9题。

学生独立完成，教师巡视指导。

完成后同桌互相交流，然后请有代表性的同学分享成果。

谈谈这节课你有什么收获？

1、练习二第3、6题。

2、我们班有多少人？你能平均分一分么？

板书设计：

平均分。

把18个桔子平均分成6份每份（3）个。

二年级表内除法一教案篇十七

教学目标：

知识技能：让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。

数学思考：在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理和转化的学习方法。

问题解决：使学生学会综合应用乘除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题。

情感态度：让学生在学习中体验到成功的喜悦，增强学生学好数学的信心。

教学重点：

2、使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。

教学难点：应用分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面有几个另一个数的除法含义。

目的要求：

3、能算出除法算式的得数。

教学过程：

一、创设情境导入。

(课件出示主题图)谈话引入：“六·一”儿童节快到了，同学们为了庆祝自己的节日，他们正在老师的指导下精心地布置着教室。让我们一起来看看他们正在做什么准备吧!

提问：

1、仔细观察画面，你发现了哪些与准备工作有关的数学信息?谁能说一说?

2、我们一起来看这个信息，你们能用手中的学具把结果摆一摆吗?

二、学习新知，自主探究。

1、根据主题图，引导学生布置教室，提出问题。

2、

(1)有56面小旗，挂呈行，平均每行几面?可以怎样列式?

板书：56÷8=()。

讨论：怎样计算?

板书：七八五十六，商是7。

(2)如果挂成7行呢?平均每行几面?

板书：56÷7=()应该想哪句口诀呢?

小结：刚才我们在计算这两道除法算式的时候，先看的是除数，除数是几，就想几的口诀。“七八五十六”这句口诀可以计算一道乘法算式和两道除法算式，看来乘法口诀真的很重要啊!

4、教师出示课件题目，学生自主探究。

问题：

(1).谁能用乘法口诀很快算出它们的得数?

(2).第一组算式你用的是哪一句口诀?第二组呢?第三组呢?

小结：看来同一句口诀可以帮助我们口算出一道乘法和两道除法算式，口诀的作用可真大啊!

三、运用口诀，巩固练习。

1、做一做。

7÷7=32÷8=48÷8=56÷7=64÷8=21÷7=49÷7=40÷8=。

2、算一算。

5×()=356×()=4249÷7=()。

32÷8=()24÷8=()6×()=42。

3、拔河比赛(出示图)。

(1).获胜队员平均每人可得几本书?

(2).你还能提出其他数学问题并解答吗?

4、猜一猜。

2月有28天，合()个星期。

四、布置作业。

1、第38页“做一做”，第3题。

2、第40页练习八，第3题。

五、板书设计：

六、教学反思：

为了达到此教学目标，我在教学时没有按部就搬完全照教案去教学，而是根据本班情况以一个引导者的身份出现在学生面前，让学生自己去发现问题、解决问题、亲身体验，使他们感到自主、合作学习的重要性。

二年级表内除法一教案篇十八

巩固“平均分”。(教科书第15页的例题3。)。

1．巩固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。

2．初步体验除法运算与生活实际的密切关系。

3．通过分一分活动，培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力。

筷子、苹果、盘子、小棒、计算机课件。

一、复习。

1．把12个苹果平均放在4个盘中，想一想应该怎样放？

把12个苹果放在4个盘中，想一想应该怎样放？

比较：这两句话一样吗?不同点是什么？(强调“平均分)。

二、新授课。

1．出示教科书第15页的例题3。计算机课件演示教科书第15页的例题3的画面。

请一个同学用自己的话说一说画面的内容。(每条船限乘4人，24人要租几条船?)。

教师：每4人为一小组讨论一下，应该租几条船?

学生汇报：每条船限乘4人，就是每条船只能坐4个人，所以每份是4人；那24人里包含有6个4人，所以应该租6条船。

教师：如果每条船限乘6人，那24人要租几条船?(让学生自己动手分一分，再说一说你是怎样分的?)。

2．练习：科教科书第15页的做一做。

首先让学生观察画面：图上画的是什么?

教师：这一道题就是问12里面有几个2。

三、巩固练习。

1．完成教科书第17页练习三的.第4题。

用情境图呈现分萝卜活动。练习时，先让学生观察画面，并根据画面提供的信息和问题，确定“把多少个萝卜平均分给小兔”“按每只小兔几个萝卜来分”，给学生自主探索的空间。在学生明白把16个萝卜，按每只小兔4个萝卜分之后，让学生独立“圈一圈”完成分萝卜任务。然后让学生交流分的过程和结果，比如学生说出“没4个萝卜圈在一起……”通过圈和说，让学生进一步了解平均分的方法，加深对平均分的认识。

2．完成教科书第17页练习三的第5题。

让学生独立完成后，问：你是怎样想的?(有18个香蕉，平均分给6只小猴，每只小猴可以分几个?就是把18平均分成6份每一份是多少?)。

提问：香蕉的数量都是18个，为什么两次每只猴子分的数量不一样呢?(因为平均分的份数不同，所以每一份也就不同。总数相同平均分的份数越多每份就越少，平均分的份数越少每份就越多。)。

注意让学生交流、展示平均分的结果，促使学生在头脑中形成平均分的表象。

教学反思：

二年级表内除法一教案篇十九

使学生明确用7、8、9的乘法口诀求商的算理，初步会用7、8、9的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。

掌握用乘法口诀求商的方法。

掌握用乘法口诀求商的方法。

一、复习。

1、复习7、8、9的乘法口诀。

2、根据图意，列出一道乘法算式和两道除法算式。

说一说，你是怎样计算出结果的？

二、新授。

（一）教学例1。

1、根据主题图，引导学生布置教室，提出问题。

2、（1）有56面小旗，挂呈行，平均每行几面？可以怎样列式？

板书：568=（）。

讨论：怎样计算？

板书：七八五十六，商是7。

（2）如果挂成7行呢？平均每行几面？

板书：567=（）应该想哪句口诀呢？

（二）完成做一做。

1、出示74口诀：

（1）启发学生想一想，写出两道出发算式。

（2）分组讨论，想一想商是几，用哪句口诀，怎样想的？

2、再出示余下的题目，由学生独立计算，再交流。

三、巩固练习：练习十一。第1~4题。

四、总结。