心得体会是在经历一段时间的学习、工作、生活等之后，我们对所学所得进行总结和归纳的一种方式。它能够帮助我们反思经验，提升自我认知。或许现在正是时候，我们需要写下一份心得体会了。通过总结，我们可以更好地了解自己的成长和进步，动力也会因此得到激发。总结不仅可以帮助我们巩固所学知识，还可以为以后的工作与学习提供借鉴和经验。写心得体会时，我们要注意逻辑清晰，条理分明，避免碎片化和主题不明确。以下是一些优秀的心得体会范文，给大家提供写作的灵感和参考。

教师新课改心得体会篇一

通过对2022版本初中物理新课程的学习和阅读廖伯琴教授对新课标的解读等相关资料，有如下学习心得：2022年版课标在继承三维目标的基础上，进一步提出：

1、体现物理学科本质，培养学生核心素养；

2、注重课程基础性与综合性，为学生全面发展奠定基础；

3、关注科技进步和社会发展，体现课程的时代性；

4、提倡教学方式多样化，培养学生的自主发展能力；

5、注重评价的'育人功能，促进学生核心素养发展。

主要变化有：

1、提炼物理课程要培育的学生核心素养，凸显物理课程的育人价值；

2、以核心素养为引领，构建物理课程的内容主题；

3、加强实验探究，凸显物理实验的育人功能；

4、加强跨学科探究，培养学生的综合实践能力；

5、研制学业质量标准，引导教学与评价改革

教师新课改心得体会篇二

第一段：引入新课改研究的背景与意义（200字）

新课改研究是近年来教育领域的一项重要改革，旨在通过优化课程设置和教学方法，提高学生的学习效果和个人发展。这项改革意味着对传统教育模式的颠覆与创新，对于提升教育质量具有重要意义。同时，新课改研究也在教师角色的转变、学生思维方式的培养以及学校管理模式的调整等方面产生了深远的影响。教师作为新课改的承担者和实施者，在学习和探索过程中，也得到了很多启示和收获。

第二段：理解新课改的核心理念（200字）

新课改研究的核心理念是以学生为中心，关注学生的全面发展。在新的课程设计中，注重学生的主体性和学习动机的培养，倡导学生主动参与和独立思考的精神。对于教师来说，我们需要改变传统的教学模式，摒弃简单传授知识的方式，而是要培养学生的创造力、解决问题的能力以及批判性思维。这也意味着教师需要成为学生的引导者和合作伙伴，以帮助他们找到学习的动力和目标。

第三段：在实践中遇到的挑战与应对之策（300字）

在实践新课改过程中，我们也遇到了一些挑战。首先，学生的主动性不足，他们习惯了被灌输和消化知识的场景，难以适应新的教学模式。此时，我们可以通过启发式教学和探究学习的方式，激发学生的学习兴趣和主动性。其次，时间的限制使得我们无法在课堂上充分展开教学。应对这一挑战，我们可以选择将一些内容移到课后自学，以合理利用我们的教学时间。此外，新课改研究也需要耗费大量的精力和时间，对于一些老师来说，可能会感到额外的负担和忧虑。因此，及时的培训和指导非常重要，以帮助教师熟悉新的教学模式和方法。

第四段：新课改对教师素质的要求（300字）

新课改对教师提出了更高的素质要求。首先，教师需要进行持续的学习和专业发展，更新自己的知识和教学理念，以适应新的教学模式和需求。其次，教师需要更加关注学生的个体差异，了解他们的兴趣和学习风格，以不同的方式进行教学。另外，新课改还要求教师具备良好的团队合作能力，与同事进行沟通和合作，共同设计和改进课程。此外，教师在新课改中还需要更加注重情感教育，关注学生的情绪和心理健康。

第五段：新课改的前景与总结（200字）

新课改研究的前景广阔，能够有效提高学生的学习效果和个人发展。虽然在实践过程中会遇到一些挑战和困难，但只要坚持不懈，持续学习和改进，我们相信新课改研究必将取得更好的成果。同时，教师在新课改中也会提升自己的教学能力和专业素质，为青少年的成长和教育事业的发展做出更大的贡献。因此，我们要积极参与和支持新课改研究，并在实践中不断总结和分享心得体会，共同为教育事业的进步贡献力量。

通过以上五段式的连贯文章，我对新课改研究的背景与意义、核心理念、实践中的挑战与应对之策、对教师素质的要求以及新课改的前景进行了论述和总结。希望能够为教育改革的进程和教师们的实践提供一些参考和借鉴。

教师新课改心得体会篇三

随着教育的不断发展，新课改已经成为教育改革的主要方向之一。作为音乐教师，我亲身体验了新课改带来的变化和挑战。在这篇文章中，我将分享我在新课改中的心得体会。

第一段：新课改的理念与目标

新课改旨在培养学生的综合素质和创新能力，并提高教学质量和教学效果。作为音乐教师，我深感新课改给我们带来了巨大的机遇和责任。我明白，我们要充分理解新课程标准和要求，创造性地设计音乐教学活动，引导学生的自主学习和主动参与，帮助他们发展音乐才能和艺术素养。

第二段：新课改对音乐教育的挑战

然而，新课改也对音乐教育提出了许多挑战。首先，新课程标准与以往的教学内容和方法有很大的不同，需要我们去学习和适应。其次，新课改强调学生的主体地位，要求我们更多地倾听、引导和激发学生的兴趣和创造力。这对我们的教学能力和观念提出了更高的要求。

第三段：创新教学方法和手段

在新课改中，我积极探索和尝试创新的教学方法和手段。例如，我采用了项目制学习的方式，让学生通过合作和实践参与音乐创作和表演。我还引入了多媒体和互联网资源，丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣。这些新的教学方法有效地促进了学生的学习积极性和创造力的发展。

第四段：重视学生个体差异

新课改强调尊重学生的个体差异，要求我们给予每个学生更多的关注和指导。作为音乐教师，我注重了解每个学生的音乐兴趣和特长，并根据他们的差异制定相应的学习计划。同时，我也倡导学生之间的互相学习和合作，让他们在音乐中收获快乐和成长。

第五段：新课改中的评价体系

新课改要求改革评价体系，鼓励多元化的评价方式和形式。在音乐教学中，我注重培养学生的音乐表达能力和欣赏能力，通过平时表现、作业、实践等多种形式进行综合评价。我相信，这样的评价方式能够更公正地反映学生的真实水平和进步。

总结：

新课改是教育改革的必然趋势，对音乐教育提出了更高的要求和挑战。作为音乐教师，我们需要不断学习和进步，创造性地设计教学活动，激发学生的兴趣和创造力，帮助他们发展音乐才能和艺术素养。只有这样，我们才能更好地适应新的教学模式，为学生的全面发展贡献自己的力量。

教师新课改心得体会篇四

新一轮课改的号角唤起了老师们勇于拼搏的干劲，激活了僵化多年的课堂。使学生改变接受性学习方式，学会探究式学习。探究式学习是学生在自主学习基础上进行的一种较高层次的学习方式，其作用在于激发学生的探究热情，增强探究意识，学会探究方法，从而培养学生的创新精神和实践能力。

新课改改变了以往的教师滔滔不绝地讲，居高临下地问，学生规规矩矩地听，小心翼翼地学。当学生平等、互尊的情感得到满足时，才会轻松、愉快地投入学习，才会主动探究，因此，现代课堂教学应确立师生平等的教学观念，构建平等对话的教学平台，使教学"在师生平等的过程中进行"将师生关系"理解为愉快的合作，而不是意志间的冲突，对权威、尊严的威胁"，让学生在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习。这个过程不再是应该使学生处于一种心理放松、精力集中状态，思维活跃，敢想敢问，敢说敢做。一、给学生机会。比如在教学《世纪宝鼎》一课时，让学生以导游的身份向前来参观的朋友介绍世纪宝鼎。学生也以游客的身份提出问题。通过这样的学习，不仅考查了学生收集的资料，培养了学生表达能力。而且变老师枯燥的讲解为学生自主地我想说，我能演。再通过读书，进一步了解世纪宝鼎。通过这一节课的教学，使师生、生生、生文对话达到融合，学生在轻松的氛围中学到了知识，学会了学习。再如：教学《詹天佑》一课时，发散学生思维。想想说说如果是你，会设计什么样的铁路。学生说出很多s型、t型、直线等等。追问詹天佑为什么用了“人”字形线路呢?进一步分析人字形线路的优点。平等对话使学生在课堂上成为学习的主动者，把自己想说的，能说的都说出来，给学生展示自己的机会。二、虚心请教。教师不是万能之人。作为教师应该放下架子向学生学习。使学生明白，不管是谁都要学习，不管是谁，只要会就能成为别人的老师。给学生以自信，激发学生的学习欲望。三、合作学习。小组合作学习也是平等对话。老师参与学生的合作中。让每个学生都有机会说话。学会合作，增强自信。

探究性学习的起始点就是发现问题、提出问题。设置一些问题的情境，利用一定的"诱因"激发学生的探究动机，点燃学生探究问题的灵感和热情。比如：教学《向往奥运》一课时，布置了这样的作业：《给奥运冠军的一封信》让学生大胆想象，把我们对奥运的向往，对奥运冠军的崇敬表达出来。由此体会体育冠军的来之不易，来激发学生的爱国情怀。

评价探究结果，具有共享学习成果，激励后继学习的意义。由于学生在探究中师生之间，学生之间、小组成员之间对探究的成果也进行了小范围交流讨论，对探究中存在的问题进行了质疑，对来自各方的观点进行了归纳总结，对探究的问题有了较全面、深刻、独特的见解，他们内心有着想展示思维成果的渴望与冲动，他们想在展示成果中展现自我。因此，教师要设置丰富多彩的展示平台，鼓励学生用适合自己的方法和策略来汇报探究成果，以便使不同类型的学生都能发挥自己的潜能，都能从探究阅读中获得收益。善于表演的同学，可将文中的精彩片断改编成小品，举行书中人物化妆扮演会;心思细腻，不善言辞的同学可写探究报告，心得体会;善于辞令的同学可进行辩论，以展示思想。如：在学习《詹天佑》时，学生通过读课文，对詹天佑开凿隧道的方法有了初步的认识，但还不细致。此时，让学生抓住文中的关键，品读相关段落。然后通过动手画一画，自己讲解理解其含义。再如学习“人”字形线路的行车方法。我没有通过课件直接演示，而是自己堆了个“人”字形线路，让学生根据理解行车。学生通过演示，直观的理解了行车方法并发出了对詹天佑的赞叹。

阿基米德说过："给我一个支点，我就可以撬起地球。"那么，就让我们给学生一个探究的天空，让他们用"探究"这一支点去"撬起"整个知识王国吧!

新课程理念的核心是"为了每一位孩子的发展"，我想这就是评价新课程教学的唯一标准。从课程改革一开始就感到这一工作的迷惘，面对新的主题活动真感到无从下手。几年的传统教学模式已基本定型，真要跨出这一步，还真有点力不从心。通过与其她老师们的切磋、讨论和自己的教学实验，慢慢理出一点头绪，借鉴陈鹤琴先生的课程思想，我进行了认真的思考和有益的实践：陈鹤琴先生很早就提出“大自然是活教材”的教育观念。当今社会已越来越向着社会化、多元化方向发展。这也给我们课程改革提出了一个很好的思路。幼儿园的教育决不仅仅在幼儿园。周围生活中有着广泛又有利的诸多教育因素、教育资源，将幼儿园的教育真正尝试与家庭、社区整合起来，充分利用周围有利环境，整合我们的课程，将对幼儿园教育起到不可估量的作用。

在实施课程改革的过程中，我们经常带孩子到周围社区，带孩子参观马路、图书馆;带孩子到镇中公园、广场;带孩子到菜场、商场。在《春天》主题活动中，我们带孩子们来到幼儿园附近的镇中园里，花园里满是各种各样的花和草。孩子不由自主地去看看、闻闻，相互小声地议论着。花丛中飞来了蝴蝶和蜜蜂，我们鼓励孩子仔细观察它们在花丛中的活动。秋天到了，我们又带领孩子们来到公园里，进行捡树叶活动，孩子们兴高采烈地跑到大树底下，有的在对一些奇形怪状的树叶就发挥着自己的想象，有的对叶子的颜色发生了浓厚的兴趣，有的在相互交流孩子对树跟的经验和看法;有的专心致志地研究起了树干;他们在公园里看呀、问呀、摸呀，用手比画着……回到幼儿园，孩子们很快又投入到尝试树叶印画、拼画的过程中。凭借孩子刚才对树叶积累的经验及大胆创新的精神，他们还积极主动地尝试设计、制作奇奇怪怪的树叶脸谱。这样的活动，自然地融合了多个领域的学习内容，孩子在这过程中获得的何止是我们所能估计到的一些教学目标呢?他们真的成为一个完整的人，在与外界的交往、互动过程中得到全方位、多元化、动态协调地发展。

正如我们一直所说的环境对人的教育作用是巨大，但反过来一想，人的知识经验的获得也很容易受到环境的限制。山区的孩子不走出大山，他们的知识获得和想象力的'发展也走不出山的包围，而如果我们的孩子始终坐在教室里，接受被动的知识灌输，思想也同样是狭隘的，和山区的孩子又有什么区别呢?现在，随着新课程的改革和教育理念的更新，孩子们获得了越来越多的走出课堂、走向大自然的机会。

教师新课改心得体会篇五

引言：

新课改是教育领域的一项重大改革，旨在提高我国基础教育的质量和水平。作为一名教师，我深切感受到新课改对于教育教学的改革和创新的重要意义。以下将以五段式结构，分享我在新课改中的心得体会。

第一段：思维启发，培养学生创新意识。

新课改注重培养学生的创新意识和创新能力。在教学中，我们不再仅仅传授知识，而是注重启发学生的思维方式。通过提问和探究，让学生积极参与到课堂中来，提升他们的思维能力和创新思维。在这个过程中，我发现许多学生在思维上得到了很大的启发，他们变得更加主动和积极，有更多的创新想法和解决问题的能力。

第二段：多元评价，关注学生综合素质。

新课改强调多元化的评价方式，不仅仅关注学生的成绩，更注重培养学生的综合素质。在过去，我们往往只关注学生的学科成绩，而忽略了学生的其他方面能力的培养。而在新课改中，我们通过项目制学习、小组合作等方式，综合评价学生的学习情况。这样一来，不仅能够更全面地了解学生的实际情况，也能够更好地发展学生的综合素质，提高他们的竞争力。

第三段：灵活教学，个性化教育。

新课改鼓励教师采用灵活教学的方式，注重个性化教育。我们不再盲目套用教材，而是根据学生的兴趣、爱好和学习特点，设计个性化的教学内容和活动。通过这种方式，我发现学生更加积极主动地参与到教学过程中来，他们的学习兴趣和动力明显增强，学习效果也有了很大的提高。

第四段：社会实践，拓宽学生视野。

新课改提倡社会实践，以提升学生的实际应用能力和拓宽他们的视野。在课堂中，我们不仅仅围绕教科书进行教学，更加注重课外实践活动。通过参观企业、社会实践等形式，让学生能够更好地了解社会，培养他们的实际动手能力。这样一来，学生既能够将所学知识应用到实际生活中，也能够更好地适应社会的发展需求。

第五段：教师专业发展，不断提升自身素质。

新课改也对教师提出了更高的要求，要求我们不断学习和提升自身素质。在新课改中，我们需要注重自身的专业发展和教育研究，不仅要关注最新的教育理论和教学方法，还要积极参与各种培训和研讨会，与教育界的前沿进行接轨。只有不断提升自身素质，才能够更好地适应新课改的要求，更好地进行教学工作。

结语：

新课改为教师提供了更多的教学空间和创新的机会，同时也为学生提供了更多的发展平台。我深刻体会到，只有与时俱进，不断学习和改进自己的教学方法和理念，才能够更好地适应新课改的要求，提高教育教学的水平和质量。希望更多的教师能够积极参与到新课改中来，为我国基础教育的发展做出更大的贡献。

教师新课改心得体会篇六

首先，我认为新课改对教师的培训是非常重要的。在新课改的大背景下，学科教育内容、教学方式、教学标准等方面都发生了很大的改变，因此，教师需要接受不能停止的培训以获取新的知识和技能，以适应新的课程标准和学生发展需求。

其次，新课改的教师培训主要是以实践为基础。我们需要参与到课堂中，在助教的帮助下完成课程设计和教学实施，并积极反思自己的工作，寻找自己的不足，并通过与其他教师的交流对自己的教学进行纠正和改进。这样的教学体验不仅能够增强教学者的自信心，还可以提高他们的教学效率和教育实践的质量。

此外，新课改的教师培训面对的挑战与机遇是双重的。对于那些不能跟上步伐的教育者，他们可能会面临着被淘汰的风险。因此，他们应该在思想上和能力上进行相应的提高，以符合新标准的要求。而对于那些教育者，他们将拥有更多的机遇去学习如何更好地实施新的教育标准和理念，并在教育领域中获得更多的成功。

最后，新课改对教师的培训还需要一个长期的计划。教育是一个不断变化的系统，一个常青的领域。随着时代的不断推进和技术的不断更新，教师的知识和技能也需要不断更新和纠正。因此，教育者需要保持一种开放和适应性的心态，去寻找新知识，学习新技能，以确保他们能够继续成长并保持其职业生涯的成功。

总之，新课改对教师的培训是一项非常重要的任务，也是一条充满挑战和机遇的道路。然而，面对这条道路，教育者需要实践、反思、适应和修正，以成为真正的21世纪教育者。

教师新课改心得体会篇七

x月x日，我们x区100多位老师在教育中心郭主任的带领下，赴山西x，学习课改经验，同时听了候城中学教导主任和x教研室主任张x的课改讲座，体会很深。

x日，兵分两路，我们小学组去的是x实验小学。走进校园，给人的感觉是书香味极弄，校园散发着书香气息，校园到处是激励学生的板报，校园文化做得很好。我听了两节数学课，上课教师和学生的互动，小组交流，展示点播犹如轻车熟路，最让我吃惊的是几千人的学校，大课间学生井然有序，做操也个个精神焕发。课改，改的不仅仅是课堂，让学生的各方面都有了意想不到的变化。x日下午听了x中学教导主任的讲座，21日，听了张主任的讲座。对我印象深刻的是张主任的讲座，《深化课改突破瓶颈，构建优质素养课堂》，强调的是素养，重点是突破。八个瓶颈，张主任的突破瓶颈的方法，个个精彩，使人浮想联翩。本次张主任的讲座早些时候就有所接触，当时感觉挺新奇、也挺茫然;时隔很长一段时间，再次去聆听，让我意外的是竟有如此不同的感受,多年工作积淀已让我能以更加成熟的心态和理性的思维去审视课改。

为什么要课改?张主任分析的是那么真实、那么逻辑。切身体会，因为我们就是被“满堂灌”的教育模式毒害的一代，能力、口才、思维被曾经的“满堂灌”套上了枷锁，以至于大把大把的毕业生毕业后找不到工作、融入不到社会。作为“受害者”、作为教师为了不让下代孩子重蹈覆辙，我们应该有责任和使命去改变当前的'教育现状。这将成为我课改之路的最大动力，相信认识到这一点我将会更加主动地去面对未来的工作。

几年的校本课改，让我已不再迷茫。上一年学习太古课改，小组建设和小组评价初见成效，但是还不够完善，张主任突破八个瓶颈，给我找到了方法，因此本学年仍需扎实;而教师的讲、学生的学这些“软件”要怎样开发才更高效、更科学，这将是一个更大的挑战。

学的经验，对于我们学生人数不多的学校来说，我们将着重从两个方面入手，争取不负此行：1结学生的年龄和学生少特点，改进小组评价方式;，本学期重点思考如何改进;考虑怎样的评价能使优秀小组“此起彼伏”。2，对于教师，加强自身业务学习，深挖教材，吃透教材，备好每一节课，取出教材精华，奉献给学生。争取每一节课都达到高效课堂，力做一名优秀教师。

教师新课改心得体会篇八

小学数学课堂教学评标准粗线条地确定为五个方面：学生喜欢不喜欢上数学课；学生投入数学学习的程度；创新意识和探索精神培养体现的情况；数学交流和解决数学问题能力的发展状况；基础知识和基本技能掌握情况。

学生喜欢不喜欢上数学课，这一项指标主要评价师生关系是否和谐。学生学习数学的心理自由、心理安全的环境是否形成，学生学习数学的兴趣、情感是否得到了较好的培养。

学生投入学习的程度，这一项指标主要评价教学设计是否符合学生实际水平，留有的思维空间是否能引起学生的认知需要。

创新意识和探索精神培养体现的情况，这一项指标主要是通过学生独立思考、相互启发，敢于发表新想法、新做法的表现情况，评价学生智力潜能是否得到较好的发挥。

数学交流和解决数学问题能力的发展状况，这一项指标主要评价学生尊重别人、取长补短，合作学习习惯养成的情况和灵活、综合运用知识的水平，特别是学生独立构建新知识的能力。

通过对新课改的学习，我逐渐受了新的教学思想，驾驭课堂和管理学生的水平不断提高，而且对改革很有兴趣，因此保证了课改工作的顺利进展。

大课堂教学有利于教师为中心的讲解，但不利于以学生为中心的自主学习。要想真正把学生放在学习的中心地位，不改变长期延续的大课堂教学的组织形式是很难办到的。为此，我积极探索班级、小组、个人多种学习方式相结合的组织形式，重点加强小组研讨的学习方式，相对削弱大课堂讲解的学习方式。在这样的课堂上，给学生提供充分的自主活动的空间和广泛交流思想的机会，引导学生独立探索、相互研究，大胆发表创新见解。

关于教学方法的改革，很重要的问题是观念的转变问题。目前不少教师还把教学过程看成是学生"接受"书本知识的过程。说得具体一点，就是教师把书本内容讲清楚，或一问一答问清楚，学生用心记住，能按时完成作业和应付考试，就算圆满完成了教学任务。这样做其实把一种"隐形的"、宝贵的东西，而好奇心、思想方法、探索精神，特别是创新意识的培养统统丢掉了。我通过探索，认识到教学过程应该是这样的：学生在教师设计的问题情景中，紧紧被问题吸引，自觉地、全身心地投入到学习活动中，用心思考，真诚交流，时而困惑，一时而高兴，在跌宕起伏的情感体验中，自主地完成对知识的构建。在这样的学习过程中，学生不仅对知识理解十分深刻，而且"创造"着获取知识的方法，体验着获取知识的愉悦。同时，在和谐诚恳的交流中，充分展示着自己的个性和才能。

教师新课改心得体会篇九

对于新课改的教学模式，经过一个月以来的实践，老师们已经都耳濡目染，教法也各有千秋。

课改将近两个月了，各班的课堂展示已逐渐成型，，在课堂教学改革中我摸着石头过河，一路这样走来。下面我就简要谈谈自开学以来我对这个模式的所感、所为、所获、所思与所虑，希望大家能给予我批评与指正。

初期，学生对于“杜郞口”教学模式很陌生，这时，老师就是学生的拐杖，领着他们强行进入角色。首先从观念上突破，教师要改变观念，学生同样也要改变观念，在军训期间，向学生介绍“杜郎口”教学模式，观看杜郎口教学光盘，实地课堂观摩，让学生充分感受杜郎口的课堂和我们以往课堂的区别，初步认识它的课堂模式;接着从形式上突破，按成绩相当的原则划分小组，以互帮互组的要求编排各小组成员的座位，均衡成绩和组织表达能力选拔小组长。小组建设初步完成，在展示中我让小组内每个成员融入这个小团体中，让组长明白自己是本组的核心人物;要清楚认识到组员的光荣，实际上是他本人的光荣。一个组的成败，关键在组长，帮助组长提高地位和威信。此阶段，在课堂教学中，教师是示范者。初期，我手把手教学生如何预习，怎样做导学案，如何板书，如何讲题，怎样处理小组中的日常事务。在展示时，我面对全班学生，纠正不足之处，以免以后再犯，让学生对课堂展示有一个比较规范全面的认识，为第二阶段的工作做好准备。

因为学生对课堂展示有了比较欧全面的认识，有些展示的比较好的学生给他们树立了的榜样，学生基本能进入角色。我在教学组织上尽量放开，让学生自己单飞，课堂上显得“轻松”不少。分配好各组的展示任务，观看各组的表现，随时关注展示进程。如果遇到展示时的瓶颈-----课文的重难点或比较难以理解的题目时，及时引导，及时补救，给学生鼓劲，让他们有信心完成自己的展示任务。每节课，对展示得好的学生进行表扬，让其他同学来说出他展示的优缺点。既让学生自我对照查找原因，又可以激励展示得好的学生。进过一个月的训练，到现在绝大多数学生都能大胆展示，还有个别学生展示时不够自信，音量太小，姿态不够规范。

经过以上两个阶段的训练，学生在展示面和展示度上都初具规模，但在展示效果上还有很大欠缺。其中最重要的一点就是小组间的合作探究能力欠缺，成绩好的同学对成绩差得同学不能很好的帮扶，导致展示时学生的表现参差不齐，部分学生缺乏自信，不能很好地完成展示任务。其次，就是学生学习的自主性不够，展示时不够积极，走过场，课堂气氛有点沉闷，展示效果不好，效率不高。此阶段要针对这些问题重点解决。

首先，进一步规范展示。让每个学生明确展示要求，特别是帮助展示较差的学生，及时纠正他们在展示中出现的问题，帮他们分析原因，找感觉，尽快让他们体验到积极展示带来的胜利感，提高他们学习的积极性。

其次，加大小组合作力度。小组合作是展示课成功的必要条件，只有各组员之间在预习时相互监督，在展示前合力解决疑难问题，展示时合理分配任务，团结一致，同心合力完成本组的展示任务，那么这堂展示课必定能成功。

最后，重视评价。做到节节评，课堂上的随机评价给学生增强信心，会掀起生与生、组与组之间的竞争意识，激活学生的思维，让他们感觉学习是一件快乐的事。日日评，这是学生的自我评价，让他们明白今天的收获是多少，不足的有那些。周周评，对各个小组进行评价，评出一周之星，进步之星等，给全班同学树立榜样。月月评，这是集体评价，主要是评出小组的优秀组，各小组针对实际情况进行评价。评价的同时还要设置相应的奖励措施。

以上就是我自开学以来对实践杜郎口教学模式的反思与总结。路，要一步一步地走。对于做得不是很好的地方我会努力地去改进完善。同时，世上本没有路，走的人多了，也就成了路。集思广益是上上策。希望老师们共同探讨实践，把杜郎口教学模式很好地演绎出来。既有形的精彩，也有质的保证!

教师新课改心得体会篇十

新一轮课改的号角唤起了老师们勇于拼搏的干劲，激活了僵化多年的课堂。使学生改变接受性学习方式，学会探究式学习。探究式学习是学生在自主学习基础上进行的一种较高层次的学习方式，其作用在于激发学生的探究热情，增强探究意识，学会探究方法，从而培养学生的创新精神和实践能力。

新课改改变了以往的教师滔滔不绝地讲，居高临下地问，学生规规矩矩地听，小心翼翼地学。当学生平等、互尊的情感得到满足时，才会轻松、愉快地投入学习，才会主动探究，因此，现代课堂教学应确立师生平等的教学观念，构建平等对话的教学平台，使教学"在师生平等的过程中进行"将师生关系"理解为愉快的合作，而不是意志间的冲突，对权威、尊严的威胁"，让学生在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习。这个过程不再是应该使学生处于一种心理放松、精力集中状态，思维活跃，敢想敢问，敢说敢做。一、给学生机会。比如在教学《世纪宝鼎》一课时，让学生以导游的身份向前来参观的朋友介绍世纪宝鼎。学生也以游客的身份提出问题。通过这样的学习，不仅考查了学生收集的资料，培养了学生表达能力。而且变老师枯燥的讲解为学生自主地我想说，我能演。再通过读书，进一步了解世纪宝鼎。通过这一节课的教学，使师生、生生、生文对话达到融合，学生在轻松的氛围中学到了知识，学会了学习。再如：教学《詹天佑》一课时，发散学生思维。想想说说如果是你，会设计什么样的铁路。学生说出很多s型、t型、直线等等。追问詹天佑为什么用了“人”字形线路呢?进一步分析人字形线路的优点。平等对话使学生在课堂上成为学习的主动者，把自己想说的，能说的都说出来，给学生展示自己的机会。二、虚心请教。教师不是万能之人。作为教师应该放下架子向学生学习。使学生明白，不管是谁都要学习，不管是谁，只要会就能成为别人的老师。给学生以自信，激发学生的学习欲望。三、合作学习。小组合作学习也是平等对话。老师参与学生的合作中。让每个学生都有机会说话。学会合作，增强自信。

探究性学习的起始点就是发现问题、提出问题。设置一些问题的情境，利用一定的"诱因"激发学生的探究动机，点燃学生探究问题的灵感和热情。比如：教学《向往奥运》一课时，布置了这样的作业：《给奥运冠军的一封信》让学生大胆想象，把我们对奥运的向往，对奥运冠军的崇敬表达出来。由此体会体育冠军的来之不易，来激发学生的爱国情怀。

评价探究结果，具有共享学习成果，激励后继学习的意义。由于学生在探究中师生之间，学生之间、小组成员之间对探究的成果也进行了小范围交流讨论，对探究中存在的问题进行了质疑，对来自各方的观点进行了归纳总结，对探究的问题有了较全面、深刻、独特的见解，他们内心有着想展示思维成果的渴望与冲动，他们想在展示成果中展现自我。因此，教师要设置丰富多彩的展示平台，鼓励学生用适合自己的方法和策略来汇报探究成果，以便使不同类型的学生都能发挥自己的潜能，都能从探究阅读中获得收益。善于表演的同学，可将文中的精彩片断改编成小品，举行书中人物化妆扮演会;心思细腻，不善言辞的同学可写探究报告，心得体会;善于辞令的同学可进行辩论，以展示思想。如：在学习《詹天佑》时，学生通过读课文，对詹天佑开凿隧道的方法有了初步的认识，但还不细致。此时，让学生抓住文中的关键，品读相关段落。然后通过动手画一画，自己讲解理解其含义。再如学习“人”字形线路的行车方法。我没有通过课件直接演示，而是自己堆了个“人”字形线路，让学生根据理解行车。学生通过演示，直观的理解了行车方法并发出了对詹天佑的赞叹。

阿基米德说过："给我一个支点，我就可以撬起地球。"那么，就让我们给学生一个探究的天空，让他们用"探究"这一支点去"撬起"整个知识王国吧!

新课程理念的核心是"为了每一位孩子的发展"，我想这就是评价新课程教学的唯一标准。从课程改革一开始就感到这一工作的迷惘，面对新的主题活动真感到无从下手。几年的传统教学模式已基本定型，真要跨出这一步，还真有点力不从心。通过与其她老师们的切磋、讨论和自己的教学实验，慢慢理出一点头绪，借鉴陈鹤琴先生的课程思想，我进行了认真的思考和有益的实践：

陈鹤琴先生很早就提出“大自然是活教材”的教育观念。当今社会已越来越向着社会化、多元化方向发展。这也给我们课程改革提出了一个很好的思路。幼儿园的教育决不仅仅在幼儿园。周围生活中有着广泛又有利的诸多教育因素、教育资源，将幼儿园的教育真正尝试与家庭、社区整合起来，充分利用周围有利环境，整合我们的'课程，将对幼儿园教育起到不可估量的作用。

教师新课改心得体会篇十一

新课改是教育领域的一大变革，为了更好地贯彻新课改方针，提高教育教学质量，许多地方都开展了教师培训活动。近期我参加了所在学校的教师培训，深受启发，同时也有了一些新的收获。在这篇文章中，我想分享我的教师培训心得体会，希望能对其他教师有所帮助。

第二段：适应新课改的理念与方法。

在教师培训过程中，我深刻了解到，新课改的理念和方法有很大的区别，因此我们需要不断适应新的教学方式和方法。要以学生为中心，注重学生动手实践，鼓励学生自主学习，让他们在实际操作中探究知识。同时，要注重多元智能的培养，注重学生的创造力和综合素质的培养。

第三段：提高教学方法和技能。

教师培训的一个重要目的就是帮助我们提高教学方法和技能，提高我们的专业水平。在培训课程中，我们通过学习其他教师的教学方法和经验，借鉴他们优秀的教学案例和教学方法，拓展了自己的教学思路，提高了自己的教学管理能力。同时，还了解并学习了一些新的教育技术，如智慧教室、教学平台等，提高了我们的电脑操作和网络应用能力。

第四段：理念转化与实践。

教师培训的关键是如何将新的理念转化为实践。我们不能停留在理性层面，也不能滑入形式主义。培训活动中，我们要以实际问题为中心，切实摸索新的教学方式，通过思路转变实现教育改革，提升教育教学水平。同时，我们还要积极参加教育会议，与其他教师交流讨论，积累经验，为实践提供更多的支持和指导。

第五段：展望未来。

教师培训就像一次生命中的旅行，为我们提供了更广阔的视野和更深入的体验。我相信，未来的教育教学将会更加新颖、人性化和多元化。我们要积极响应新课改，不断提高自身的教学技能和水平，为学生提供最优质的教育服务。让我们一起建设美好的教育未来，成就美好的人生。

教师新课改心得体会篇十二

7月25日，26日的新课标培训在xx二中举行，虽然炎热难熬，但老师们都在认真地听，细心的做笔记。培训当中最让我有收获的就是崔老师的新课标解读。

崔老师那生动的事例感染着我们，抑扬顿挫的'讲述吸引着我们，我坐在里面，好像把炎热抛在脑后，汲取着来自崔老师输送给我们的新知识。崔老师在讲座中提出的新课标体现的教材时代性，教材特别注重了现代意识和多样化，力求结合学生的身心发展特点和认知水平，激发学生的学习兴趣。教材突出重点，加强整合，注重三维目标。这样的改革，让我们在平时的教学中不再无头绪，而是有重点地进行教学设计，有目标的钻研教材，减轻了教师的压力。

最引人注目的是，《义务教育语文课程标准》的亮色，其中提到了六个"坚持"，三个"突出"。在阅读教学中，图书语文的理解和运用，重点是如何运用语言文字，"用"是"学"的终极目标。新增加了非连续文本的要求。

所以说，为了能够清楚明白的领会新课标的精神，我在今后的教学中还得认真学习，潜心钻研，为学生的全面发展而努力，让学生真正学习和运用祖国的语言文字而努力。

教师新课改心得体会篇十三

通过这次新课程标准的学习，我感受到这次课改绝不仅仅是改变一下教材而已，而是学生学习方式的彻底改革，更是我们教师教学方法上的重大改革。新课程着眼于学生的发展，着眼于学生知识与技能、过程与方法，情感态度价值观三位一体的发展。我们广大的教师也应该有对比的理解、吃透课改的精神，弄清它的要求，灵活改变我们现有的课堂教学的模式，正确引导学生发现数学和学习数学，才能适应时代的发展需要。下面我就谈一下我的感受：

我认为正确理解课程标准的基本理念是教好学的关键，因为基本理念是教学的导航。例如，原标准：义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性。普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”。修订后的标准：数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现基础性.普及性和发展性。义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”。两者都强调基础性、普及性和发展性。但后者注重的是学生学习数学的情感态度和思想教育。这就更加要求教师注意学生学习的情感态度，灵活采用有效的教学方法，调动学生学习数学的积极性，使不同的学生在数学上不同的发展。

以前在卷面分析时，我们经常提到双基的落实情况，现在可要说四基了，新加进来的两基我觉得很有时代气息。我觉得抓好“四基”是发展学生数学的关键。因为，学习数学的目的就是要让学生学会用数学的思维去思考问题，在实际操作中去体会数学，积累数学活动的经验，为应用打下坚实的基础。

数学来源实际生活，教师要培养学生从生活实际中出发，从平时看得见、摸得着的周围事物开始，在具体、形象中感知数学、学习数学、发现数学。教师除了让学生将书本中的知识与生活联系外，还要经常引导学生去发现身边的数学，记下身边的数学，灵活利用已有的数学知识去思考问题，养成应用数学的习惯。

总之，面对新课程改革的挑战，我们任重而道远，我们必须正确、深入理解新课标思想，转变教育观念，多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中做数学、理解数学和发展数学，让学生在学习数学中享受数学的乐趣。

教师新课改心得体会篇十四

随着社会的发展和教育的不断改革，新课程改革成为了当今教育界的热点话题。作为一名新课改教师，我不禁思考：新课改带来的变革对于我们教师来说意味着什么？在教学实践中，我饱含激情，持续记录下自己的教学札记。通过这些笔记和实践经验，我有了一些新课改的心得体会。

第二段：备课全新思维。

在新课程改革中，备课已经不再是简单地准备讲义和教材。而是需要教师们全新的思维方式来面对备课，考虑如何根据学生的兴趣和能力，设计适合他们的教学活动。在我的教学实践中，我开始注重根据学生的实际情况进行个性化备课，提高教学资源的利用效率。通过不断尝试和总结，我得出了一个结论：全新思维的备课能够为学生创造更好的学习环境和更高的学习动机。

第三段：教学形式多样性。

新课程改革注重培养学生的综合能力，因此，教学形式的赋予极为重要。在新课改的课堂中，我不再满足于传统的教学方式，而是通过多媒体、小组合作、讨论等方式激发学生的学习兴趣和积极性。我发现，多样化的教学形式可以让学生更好地参与到教学过程中，培养他们的合作精神和创新思维。同时，我也成为了课堂中的指导者和引导者，与学生共同成长。

第四段：评价方式创新。

新课程改革提出了“因材施教”的教学观念，这要求评价方式也要与之相匹配。在我的实践中，我开始采用多种评价方式，如个人作业、小组合作、学科竞赛等，不仅可以全面了解学生的学习情况，还能够激发他们的学习兴趣。同时，我也注重在评价中给予学生积极的鼓励和建设性的指导，促进他们更好地发展和成长。

第五段：促进教师发展。

新课程改革不仅仅是学生的改革，更是教师的改革。在新课程改革的实践过程中，我深切地感受到了自己的成长与发展。通过教学札记的记录和反思，我能够更深入地了解自己的教学方式和不足之处。同时，我也积极参加各种教研活动和培训课程，与其他教师共同交流和学习。通过不断学习和实践，我已经从一个普通的教师逐渐成长为一个善于创新和探索的新课改教师。

总结。

新课程改革给予了教师更多的发展空间和机会，让我们能够真正成为学生学习的引领者。通过备课全新思维、教学形式多样性、评价方式创新以及教师发展，我逐渐成长为一个更好的教师。新课程改革的路还很长，我会继续坚持学习和实践，为学生创造更好的教育环境，促进他们全面发展。

教师新课改心得体会篇十五

中学语文新课改在我校已进行了近一年，在这期间的上课过程中，本人渐渐有了以下一些体会。

新课标是教学的依据。新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，尤其是要求我们每一位老师都要注意创设教学情境,尊重每一个学生对文本的阅读体验。

关于初中语文新课改来说，我最初的认识是主要有两个转变:一是转变教的方式;二是转变学的方式, 即培养学生形成“自主、合作、探究”的学习方式。但是这又谈何容易?往往我们的一些课堂滥用讨论、合作学习的方式，不给学生足够的机会和科学的指导，使课堂流于形式。环顾周围，在我们的教学中也是有这样的一些现象：例如一些学生在生活中早已熟知的东西，教师还在不厌其烦地细讲精练;一些具有综合性系统性的知识，教师却将之分化，影响了学生自主探究能力的培养和综合运用知识能力的形成;一些学生自己的见解和体验，往往因为老师所谓的“标准答案”而扼杀。……带着这些疑问，我认真研究新课标，并通过教学实践，明白了教师应该对教材进行分析运用独到的处理方法，把教学思考中的特点、优点、亮点通过情景表达出来。

在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习积极性、创造性，为学生提供思考和发言的机会，构建合作研究的平台，让学生成为学习的主人。所以老师既要学习先进的课堂理念，又要因地制宜适当改革教学;要能发挥学生主体性和积极性，有一个创新思维活动的空间或情境。这就需要我们教师这样的去做：

第二、在教学中善于引导学生从熟悉的事物、现象出发，创设情境提出问题，引导学生参与合作，发挥想象思维来解决问题，并尊重和正确解读这些合作体验的结果。

面对新课程，我们老师应确定更高层次的教学目标： 全面、深入地理解语文素质教育的真正内涵，体会并实践课程理念的核心“为了每一位学生的发展”，这一评价新课程课堂教学的惟一标准。所以，我们个人的学习并没有结束。

1、认真学习新课标，具体的去领会《语文课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中各种弊病。

2、研究学生，注重学生的主体地位和人文精神、科学精神、创新能力、实践能力的培养。

3、研究实验教科书和相应的教辅书，弄清它们与《课程标准》之间的联系点和着力点。

4、研究本校本地的实际情况和文化生活氛围，争取能够创造性地选择和运用各种民族传统文化来改进课堂教学，让学生在亲切感中增添新的体验。

当然了，这些都是为了让学生在课堂学习实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础，促进学生语文素养的整体提高。

教师新课改心得体会篇十六

新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方面的相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，而不是教师单方的输出和学生单方的接受。在整个教学过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富了教学内容，求得新的发展，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长的共同发展。以上这些观点体现教师的教要为学生的学服务，一切从学生的实际出发，从学生的生活体验、已有的经验着手，教师备课就应该备出为学生创设一个怎样的学习氛围和情境，备学生的学法，而不是备自己怎么做。基于新课程的这一要求，刘校长提出了“导”这个具有时代气息的要求，他要求一线教师在“导情趣”、“导目标”、“导学法”“导疑难”这四方面多下功夫，给学生创设一个有教育目的的教学情境，通过引导学生明确本节课的学习目标，来确定和引导学生运用相对的有效的学习方法来解决问题，对学生真正做到“授之以鱼”不如“授之以渔”。

教师新课改心得体会篇十七

20xx年8月24-25日我们所有高一教师参加了这次的课改培训，为即将开始的教学工作做了初步的准备。新课改是一种新理念，新思想，这对我来说是一个不小的挑战，我必须进行各种尝试，在不断的探索中成长。通过这几天的培训，我对新课程有了初步的了解，下面就此谈几点体会:。

新课改要求教师能够做到整体把握课程目标，整体把握数学的素养和能力，整体理解课程内容(如:课程主线和知识结构)等等。作为青年教师，要做到这几点确实有很大的难度，但经过培训，我或多或少也有一定的收获，陈老师的讲解，两位备课组长的经验传授，使我心里开朗了许多。

做到整体把握虽说难度大，但对学生来讲，教师能不能做到整体把握对他们影响深远。因为在整体把握中体现着教师的知识水平和素养能力，只有能做到整体把握的老师，讲起课来才能做到有条有理，思路清晰，学生也才能听得津津有味。因此，我一定会努力进入状态，做到整体把握!

在新课程的实施过程中，学生主体地位的确立是通过教师的主导作用来实行的，教学中教师的激发作用、启迪作用、组织作用和熏陶作用是学生主动学习的重要前提，因此教师的角色转换是关键。

学生要成为学习的主人，教师必须从“主导者”成为“组织者”、“引导者”。数学知识不是独立于学生之外的“外来物”而是在学生熟悉的事物和情境之中，与学生已有的知识和生活经验相关联的内容。因此，在数学教学中，教师一定要注意贴近学生的生活实际，适当引入他们喜欢的活动，如讲故事、做游戏、表演等，使他们产生乐学、好学的动力，从而增强学生探究的欲望，培养起他们学习数学的兴趣。

应该给每个学生参与探究的机会。尤其是那些在班级或小组中极少发言的学生，应多给予他们特别的关照和积极的鼓励，使他们有机会、有信心参与到探究中来。通过探究，可利用学生集思广益、思维互补、思路开朗、分析透彻、各抒己见的特点，使获得的概念更清楚、结论更准确。

从学生和教学内容的实际出发，创造性地组织数学智力活动，为学生创设一种动手操作、独立观察、引起思考的实际活动，激起学生自主地钻研和创新，经过群体的交流，完成对信息的加工过程，使知识变成学生自己的精神财富，让学生在真实思考和创新的体验中构建知识，学习方法，增长智慧。

要做到这一点，教师也必须转变角色，真正从权威的讲授者变为与学生共同探讨问题的好朋友和引导者。要解决这个问题，应彻底改变传统的课堂教学结构，建立起一套新的课堂教学结构。例如，过去上复习课，老师系统整理知识，学生听完后，完成一些相应的习题，总结一下，就算是复习告终了。现在我们则将知识的脉络由学生分小组独立整理，练习题在教师的引导下互相设计，交流练习。而且在交流过程中，还允许同学们提出问题，进行答辩，关键的环节还要能举例说明，再加上巧妙的练习设计，使复习课上出情趣，上出深度。让学生们在学习潜力和学习方法上有出色表现。

此外，要积极营造自然和谐的学习氛围，让学生敞开思想参与学习活动。学生乐意在游戏和活动中学知识，有着强烈的求知欲望。我提倡办好三件事:一是保证学生在探讨问题时，有宽松的气氛，必要时，可以下位，可以重组小组，甚至大声争辩;二是理解学生，允许学生用自然的语言表达思想，交流意见;三是鼓励学生大胆提出问题，发表与众不同的见解。这样就可以大大解放了学生，也大大解放了老师，课堂上呈现出一种积极的、向上的、自然的、和谐的新景象。

总之，这次培训让我意识到肩上的担子很重，我必须努力提高自身的素养和能力，进一步拓宽自己的知识面，为教学工作的顺利进行打下坚实的基础!

教师新课改心得体会篇十八

随着社会的快速发展和教育理念的不断更新，教育部门也不断加大对教育改革的力度。新课程标准的推出，使得教育界的教师们面临着新的教学模式和理念的挑战。做为一名新课程改革前线的基层教师，我深感新课改给教育事业带来的巨大机遇，也从中受益良多。

首先，新课改使我从过去的教师主导转变为学生主导的教学方式。在以往的教学中，我常常是利用讲解、讲义等授课方式，而忽略了学生的主动性和创造力。而新课程改革注重培养学生的实践能力和创新意识，鼓励学生自主学习和合作探究，使学生在本课内在小组内同学之间进行资源整合，共同解决问题。在这样的教学模式下，学生能更加积极主动地参与到学习中，注重自身思维的发展和培养，从而获得更好的学习效果。

其次，新课改注重学习目标的转变，使学生的学习不再仅仅局限于知识的学习，更强调学生的能力培养。学生是新课改的主体，而不再将课本视为唯一的重点。原先我认为只要按照课本上的内容进行教学就可以了，而忽略了学生的综合素养的培养。而现在，我开始注重培养学生的自主学习能力，注重发展学生的问题解决能力、创新能力和协作能力，将课堂教学与实际生活相联系，给予学生更多的自由发挥的空间。尤其是在学生完成课程设计的过程中，通过分类整理问题、调研采访、编写调查问卷等方式，学生能够将课堂学习内化为生活学习的一部分，提高了学生的参与度和积极性。

再次，新课改突出了教师的引导和辅助功能。以前，我是通过大量的熟练演示来讲解知识点，但是学生的思维能力和创新能力没有得到很好的发展。而新课改注重培养学生的主动学习能力，为此我作为教师的角色也需要更多的调解、引导和辅助。我可以起到指导者的作用，引导学生研究和分析问题；我可以起到激励者的角色，激发学生的学习兴趣和潜力；我可以起到评价者的作用，及时给予学生的反馈和评价。通过引导和辅助，我能够更好地帮助学生发展他们的思维和能力。

最后，新课改将教学资源的整合与共享作为一种必要的教学方式。在以往的教学中，我常常把自己的教学经验和教学方法封闭起来，很难进行与他人的交流和共享。而新课程改革强调合作性学习和资源共享，强调教师之间的合作和教学经验的交流。我参加了一些校际教研活动，跟其他学校的老师一起研讨教案，分享教学心得，通过这样的交流和共享，我受益匪浅。我学到了许多新的教学技巧和方法，也不断完善了自己的教学设计。

总之，新课程改革带来了极大的机遇和挑战。我深感新课改使我的教学理念和方法发生了根本性的变化。我有信心和能力将新课改的理念和精髓运用到实际教学当中，重塑教学模式，提高学生的综合素质和能力，培养更多的创新人才。新课改的推行需要全体教师的共同努力和支持，让我们共同为新课改而努力。