任何事情都需要有一个总结，以便我们能够更好地反思和提高。写总结的时候应该注意些什么呢？以下是小编为大家收集的总结范文，希望能够给大家一个参考和启发。

线上教学巡课记录表篇一

根据xx市教育教体局xx月xx日下发《关于做好20xx年秋季学期线上教学工作的通知》精神，决定从xx月xx日开始，全市中小学开展线上教学。为了丰富学生居家学习生活，结合当前疫情防控形势和我校实际，确保“停课不停教、停课不停学”，特制定本线上教学实施方案，希望各位老师将线上学习的要求传达到每个年级、每一个家长、每一个孩子，全体老师要有高度负责的态度，认真贯彻落实线上教学工作。

成立疫情期间线上教学工作领导小组，明确工作职责，实行网格化管理，确保各项任务有布置、有落实、有检查、有收效。

组长：xxx。

副组长：xxx。

成员：中小学教务人员、全体班主任及科任教师。

1、各位班主任、课任老师要加强对学生线上学习工作的组织，在做好疫情防控的前提下，要发动家长积极响应与配合；班主任和有关课任教师要根据线上学习课表，提前推送相关学科老师制定的上课学习内容及相关作业，负责本班级的线上教学工作。

2、我校线上教学统一使用班级微信群作为教学反馈辅助，已报名三中一年级的学生家长扫码进群，并备注学生姓名及电话号码（识别下方二维码，加入20xx级新生群）。班主任、任课教师应及时对学生进行考勤督促，做好在线教学服务，不迟到、不早退。

各年级各学科负责教师制定切实可行的线上教学计划，提前将教学计划、课程表、作息时间表传送给年级组，并由班主任通知到每一位学生及家长。要适当放慢教学进度，加大训练力度，年级组科任教师合作交流设计好每天作业，做到及时批改作业，及时反馈到位，及时巩固到位，确保讲得有效，学得扎实。要严格控制作业量，要根据线上学习的实际，科学设计作业的形式和内容，布置弹性作业和分层作业。要统筹学生作业量，不得安排过多、过难和学生无法独立完成的作业，也可布置些适合学生居家生活的作业。

各学科教师要及时抽查学生学习情况，并及时进行学习指导和答疑解惑，有效组织学习评价，建议在群内每天一评价，根据作业跟踪反馈教师意见，制定改进方法。

3、线上教学内容主要安排语文、数学、英语线上学习和在线答题以及体育活动、阅读、科学、道德与法治等，要积极发动学生家长参与学生学习督促，特别要用好家长微信群，及时发送德育和励志教育要求，切实借助家长力量不断强化学生思想教育，做到学习和思想教育“双提升”，要防止学生沉迷于手机，同时注意保护视力。

4、对确因特殊原因无法参与在线学习的学生，班主任为第一责任人，要制定“一人一案”，精准施策，确保教育教学全覆盖。要特别关注留守儿童、困难家庭子女及学习有困难的学生学习帮扶落实工作。

5、学校将密切关注线上教学的效果。教务教研处和各部主任，要及时围绕学习任务布置、学习时间安排、学习方法指导、学习评价等内容，组织严密线上督查，确保学习任务布置到位、学习时间安排合理、学习方法指导有效，学习评价及时。负责组织巡课成员对线上教学工作进行实时监督，所得记录视同线下巡课记录，纳入教师绩效考核，对线上教学开展不力的老师及时通报并要求整改。

6、线上教学期间，全体老师要严格遵循制定的线上教学时间和课程表，按时、足量完成相关教学任务，并按时上传相关教学材料，实事求是，不弄虚作假。

7、学校将结合教师线上教学的效果，在复课后进行相关考评。其他未尽事宜，后续通知或修改此方案。

略

1、严格遵守学校制定的作息时间，做到早睡早起；

2、按照老师的要求做好课前预习；

3、每节课提前5分钟上线，做好上课准备，课上不随意走动；

4、课堂认真听讲，做好笔记，尤其是不懂的地方做好标记，课后单独联系老师解决；

5、课后按时按质完成老师布置的作业，及时提交作业，不得利用网课机会玩手机、电脑等。

6、对于老师反馈的作业要及时订正，100%理解。

1、思想上高度重视，认识学校开展线上教学的重要性和必要性；

2、进入学生班级群；

4、做好老师的帮手，陪同孩子上课，及时纠正孩子在家的不良学习习惯，及时与班主任、学科老师反馈孩子的学习情况。

可以用企业微信工作台中的作业、微信平台每日交作业小程序、钉钉家校本等进行反馈，要做到及时、高效。

线上教学巡课记录表篇二

疫情还未结束，巡课继续进行。20xx年10月17日至21日，按照x区教研中心工作安排，本周重点针对初三年级线上教学进行巡课，同时参加了三所学校的线上集体备课活动。

1、老师们在积极钻研钉钉平台中的功能，有很多老师开始使用钉钉在线课堂模式，积极尝试使用递粉笔、举手等功能。师生互动实时有效，教师能够随时观察学生的线上学习状况。

2、部分教师教学设计用心，能够结合语篇内容，挖掘语篇的育人价值，较好地体现了语言学习与课程育人的融合统一，学生学习效率高，值得肯定。

1、部分教师对教学评一致性的教学技术还没有学习理解到位，学习目标的叙写不够规范，学习目标与学习活动不一致，导致课堂效率低。

2、部分教师词汇教学方法有待更新，对于词汇教学仍使用传统的方法，脱离语境，就词讲词，典型的碎片化教学，课堂效率低。

3、教师能够积极使用希沃课件资源，但对资源的`使用缺少整合，缺少自己的思考，没有依据学情进行修改，问题的设计缺少思维含量，没有促进学生思维品质的发展。

1、要继续认真学习教学评一致性教学技术，明确学习目标，提高课堂教学效率。教师要熟练掌握学习目标的叙写方法，在备课时要以课程标准中的内容或标准为依据，通过分析教材和学情制定准确、清晰、可操作、可评价的学习目标。要依据学习目标设计与之相匹配的评价任务，以检测学生学习目标的达成情况，从而提高课堂学习效率。

备课时要做到“教学目标”、“评价任务”、“学习活动”一致性；在教学过程中要做到“教学设计”、“教学实施”、“教学评价”一致性，体现学生学习的主体地位，确保每一节课上的有效、高效。

2、词汇教学建议。要更新词汇教学的方法。词汇教学要结合语境学习，老师要利用图片、视频等方式创设语境，通过建立语境与语义之间的关系，促进理解、加深记忆，尽量减少学生对汉语的依赖，注意培养学生用英语思维的能力。词汇教学不能仅停留在对单词意义和用法的解释和辨析上，而应采用“词——句——文”的教学模式，让学生将单词运用到句子和语篇中，做到词不离句，句不离篇，做到在“用中学”，最后达到学以致用。

3、要注重培养学生的思维品质，设计有思维含量的问题。英语课堂设问分为展示性问题、参考性问题和评价性问题三大类。展示性问题判断学生对知识的掌握程度，获取答案较为容易。参考性问题则比较开放，这类问题是对文章内容进行推理及判断的设问。评价性问题则激发学生形成自主的思维方式，也同时赋予学生更大的施展语言才能的空间。九年级教师要深入解读教材，对教材进行整合、挖掘、设计和建构，依据学情，设计有思维含量的问题，以培养学生的观察、比较、分析、推断、评价、创新等思维能力，提高学生的思维品质。

线上教学巡课记录表篇三

按照x区教育教学研究中心的整体规划和部署，本周（10月17—21日）重点视导包七中、xx十十五中、xx实验中学九年级的授课情况，本周线上巡课累计14节，线上分别参加了三所学校的九年级语文备课组活动。

一周以来全面了解了三所学校的九年级的语文教学情况，基本上走进了全体语文老师的课堂。每天听课课结束后，都要与授课教师利用微信、电话、钉钉等方式进行评课交流，并撰写巡课报告；深入参加每所学校的备课组活动，针对备课情况巡课中发现的问题，帮助教师寻找提升线上教学效率的途径，同时帮助备课组改进集体备课方式，为九年级整体教学做规划。

1、各校教师均能依据课标、教材单元学习要点、教材内容制定学习目标，能依据目标设计教学环节，但介于线上教学的局限性，部分教师不能达成学习目标，没有对学生课堂所学所练进行有效的`检测，学生课堂学习效果不明显。

2、教学方式传统，教学过程中大部分时间是教师的讲授，且内容偏多，学生基本处于被动学习状态。

3、九年级上册课文篇幅长、学习难度增加，学生预习效果差，或没有预习任务，课堂教学进程慢。

1、教师加强新课标（20xx版）的学习，强化基于课程标准、课程性质开展教学，更新教学理念，改革课堂教学方式，教学任务的落实、教学设计全面指向语文核心素养的培养；深入研究《课程标准》“学业质量描述”，为复习备考把握明确方向。

2、教师充分重视“教—学—评”一致性教学理念的踏实落地，依据课标、教材、学情及线上教学的实际状况，准确制定学习目标，依据目标设计活动任务，尽量保证每节课学习目标的有效落实。

3、继续加强备课组活动，重视集体备课，精细备课环节，实施讲授新课与复习旧同步并行的教学策略；同时，针对本校的实际情况，全面规划中考前几个月的时间安排、教学内容分配、分层采取教学策略等内容。

4、加强作业的设计与布置，杜绝作业布置随意性。做好作业的反馈与评价。在线学习不可能完整地监控学生的学习状态和学习过程，但是，教师可以强化作业与评价的方式来反过来促进学生的学习过程，所以教师应该将更多的精力放在设计学习目标、学习任务、学习评价本身，创新线上学习分享，提交展示学习笔记、课堂反思等新方式监督学习情况，利用“智学网”定期组织线上测验来反馈学习效果。

线上教学巡课记录表篇四

10月8日至21日，按照x区教研中心工作安排，英语学科线上巡课共43节，覆盖18所学校。晒出亮点，摆出问题，提出建议，护航线上教学高效、高能、高质量。

1、教师的线上教学水平显著提升。大部分教师采用在线课堂模式，能够熟练操作，与学生随时连线，适时互动，同时还能全程有效监控学生的学习情况。

2、教学资源丰富，质量不断提高。大部分教师能够使用课件辅助课堂教学，使得线上教学内容丰富，导入新课形式多样，有歌曲导入、视频导入、游戏巩固单词等导入方式，充分调动了学生的学习积极性。

3、多数教师能够按照“教学评”一致性的要求设计课堂教学，学习目标叙写比较规范，能够设计与目标相匹配的学习活动，有小部分课堂开始初步尝试践行新课标倡导的英语学习活动观的要求，设计不同层次的学习活动，让学生在完成学习活动的过程中理解语篇、学习语言知识。

1、部分教师讲解过多、过细、过碎，对英语学习活动观的理解和运用处于初级阶段，多数教师停留在学习理解类活动的设计，对于更深层次的活动设计还有待继续学习。

2、部分教师语法教学以汉语讲授、解释、呈现语法规则为主，缺少语境的创设，缺少对语言的感知，不利于学生掌握语法规则。

3、部分教师对英语写作课的设计没有思路，写作教学略显随意，教学效果欠佳。

4、部分教师课上大量使用汉语教学、翻译教学，不利于培养学生用英语思维的能力和英语语感的形成。

1、教师要认真研读课标，认真钻研教材，在深入开展语篇研读的基础上开展有效教学设计。要秉持新课标倡导的英语学习活动观设计教学活动，即基于语篇的学习理解类活动、深入语篇的应用实践类活动和超越语篇的迁移创新类活动，努力引导学生通过完成不同层次的活动整合性地学习语言知识和文化知识，进而运用所学知识表达个人观点，解决真实问题，以此改变碎片化教学、改变教师“一言堂”现象。

2、关于语法教学。教师要帮助学生建立以语言运用为导向的“形式—意义—使用”语法观，教师要重视在语境中呈现新的语法知识，指导学生在语境中观察和归纳所学语法的使用场合、表达形式、基本意义、使用规则，依据学情，设计既有层次又强调整合的练习和活动，巩固语法知识，并在语境中准确地运用语法知识。

3、关于写作教学。建议教师采用写前、写中、写后的`过程性写作模式，在“写作前”，教师可以设计各种活动帮助学生进行写作构思，如就某一写作主题进行“头脑风暴”、阅读范文并分析其文体结构、讨论写作主题、回答问题、全班调查等，从而激活背景知识，收集写作信息，理清写作思路。在“写作中”，学生拟定提纲、起草初稿、校对并修改初稿。在此步骤，教师应引导学生关注篇章结构和语篇标记词汇，正确使用复杂句式，同时鼓动学生创新思维，丰富写作内涵。在“写作后”，教师可引导学生对照写作要求反思自己的作品，并进行修改、定稿，也可以让同伴互评并给予评价和改进建议，最后根据教师或同伴的意见进行修改，并誉清定稿。

4、教师要积极使用英语授课。学生课外接触英语的机会有限，教师应充分利用课堂，为学生提供输入、理解和运用英语的机会。建议教师根据学生的英语水平设计相应程度的英语课堂教学用语，坚持使用英语授课，有利于培养学生用英语思维的习惯，有利于学生英语语感的形成。当然，理解有困难的情况下，可用汉语辅助讲解。教师要相信学生，经过日积月累的训练，学生能够听懂教师的英语课堂用语。

线上教学巡课记录表篇五

20xx年10月17日至21日，历史学科共巡课18节，重点巡视的是xx三中（5位），xx八中（3位），蒙古族学校（2位）和包六中（1位）四所学校11位教师及部分其它学校教师的九年级线上授课情况。

本周所听的18节九年级线上新授课，教师都进行了认真充分的前期备课。每一节课都能依据20xx年版新的课程标准和统编九年级历史教科书并结合各自学校的学情确立明确的教学目标；能尝试从素养立意立足进行线上教学活动的设计，并努力践行“教——学——评”一致性；除一位教师外的其它教师都精心制作了ppt，有几位老师的ppt课件所采用资源广泛且内容丰富，很好地凸显了历史学科的“趣味”。由此也看出老师们敬业的态度、专业的精神和为线上教学背后默默的付出。

1、虽都是经验丰富的九年级教师，但对20xx年新版历史课程标准研读不深不全，多是停留在只关注新版课程标准第三部分课程目标和第四部分课程内容的内容要求，而忽略学业要求、教学提示，对第五部分对学业质量和第六部分课程实施中的教学建议和评价建议研读不够。个别教师不能很好地基于课程标准教学而是基于经验的备课和教学，影响课堂效率。

2、因为是线上教学，教师多是以讲授为主的“独角戏”课堂居多，引领学生主动参与课堂的意识不强，学生主体地位在线上课堂中不能很好地体现，课堂上少部分学生鲜有收获。

3、九年级新授课多数仍然是孤立地按课按目零散的`传授知识而欠缺“大单元”“大概念”理念统领下的教学设计，学生只是掌握碎片化的知识而不是逻辑清晰的知识链条或完整知识体系，不利于历史课程核心素养的培育。

1、备课前反复认真研读20xx年新版课程标准的每一部分内容，既要学会解读内容要求更要明确学业要求、关注教学提示，还要深入理解学业质量的内涵及学科学业质量的具体描述，践行“教——学——评”一致理念并一以贯之地落实在每一节课的教学设计与线上教学活动中。

2、课堂预设要从学生的思维起点出发，创设适切的情境，设计有思维含量的评价任务、用任务驱动引领学生主动参与课堂；而且教师要具备培养学生发现问题的意识，培养学生在真实的情境下运用知识解决问题的能力，提升学生的历史学科核心素养，真正实现育人目标。教师要依据教学内容及学情合理安排每一节线上课的时间，缩短教师“讲”的时间而延长学生的“学”的时间，保证学生深度学习有收获有成长。

3、教师应深入学习新课程标准57页关于大概念教学的内容，践行素养导向下进行单元内容的整合与整体设计；更建议各校历史教研组未来以“大概念教学”为主题进行集体备课。

线上教学巡课记录表篇六

疫情是危机，也是一部生动而深刻的教材。“疫”路走来，经过近期的巡课发现，无论是老师还是学生都已适应了新形式下教学方法和学习规律。巡课中，一级部教师均能按照课程表上课，做到了提前候课，精心设计教案，力求让20分钟线上课堂发挥最大效益。

1、为了进一步提升课堂实效，一级部教师利用多种方法为线上教学“增色添香”，除了每天进行线上集体研讨外，还善于总结、反思等。

2、课程内容设计丰富，题型多样，知识覆盖面广，既有基础知识的复习，又有提升练习。

3、知识讲解细致到位，给学困生及时的指导与帮助。xxx、xxx、xxx、xxx、xxx几位老师经常通过电话、微信向班级留守儿童及学困了解其学习情况。xxx老师于xx月xx日，在做好疫情防护措施的情况下，到留守儿童xxx家走访。

4、与学生及时互动，提升学生上课参与度，调动了学生的学习状态。

学科教师坚持每天布置适量作业，注重了作业教学，作业辅导针对性强，批阅、讲评作业及时。如xxxx、xxx、xxx等教师。

1、关注线上教学的课堂纪律，让学生养成线上良好的学习习惯，提高学生的学习意识。

2、老师在线批改学生作业之后，要立马反馈给学生。每天下午要针对当天的`作业进行统一的语音讲解效果会更好。

线上教学巡课记录表篇七

从8日开始到21日x区教研中心历史教研员共巡课50节，参加备课活动3次。涵盖了区属18所学校的历史课堂。一周半线上历史课堂巡课中课上精彩不断，这其中不难看出所有教师不辞辛劳课下研究20xx年新版课程标准及历史统编教材的用心备课；年轻教师制作课件的精良、直播技术的娴熟；年长的教师克服困难，保证流畅直播的敬业精神都是可圈可点的。下面分三部分对巡课情况作一简单小结。

一、总体情况。

本轮巡课主要听取了多位新入职青年教师的课和两位富有教学经验的资深教师的课从而及时了解线上教学的基本情况。

通过线上巡课看到：所有教师无论是一个班直播、多个班联播还是采用视频会议都能熟练采用钉钉按时开展线上教学而且应用自如，多数老师都是提前进课堂，最早的一位脑包中学新入职的年青教师提前十五分钟进入课堂组织学生课前准备；课上只有一位教师采用纸笔手写投影方式，一位教师采用课本投影标注方式，其它老师均提前按照教学内容制作ppt，而且多数教师的ppt制作精美；教师教学目标基本上做到了符合20xx年版新课程标准、统编历史教材和所教学生的学情；课上教师全程认真授课无任何敷衍情况，且多数能做到全程关注学生学习状况，并布置适量作业，在学生上传作业后批阅反馈作业完成情况；几位教师还让学生课后上传听课笔记了解督促学生听课，虽是线上教学但力争全程加强对学生的管理，保证学生真学习。

二、亟待改进的地方。

1、学生在公屏上乱发弹幕或表情、乱点赞、乱发与教学无关的内容时互动面板消息混乱，有时影响课堂效果，教师没有及时纠正，使某些学生课堂上处于思想游离状态，线上课堂低效。

2、线上课教师与学生互动少，多数都是以教师讲授为主、最后进行习题检测，缺乏多样化、多层次的互动，学生被动参与线上课堂，不能保证深度学习。

三、线上教学的几点建议。

1、利用课余时间探究或请教专业教师，将直播软件运用地更熟练，保证课上连麦顺畅、无任何卡顿或课件延时现象出现。

线上教学巡课记录表篇八

为了全面了解线上教学工作，按照《xx市义务教育阶段线上教学期间教研机构实施巡课的通知要求》，对x区18所初中校的语文教学工作进行了网上巡课工作。现在将巡课中发现的亮点及存在问题做以下总结。

巡课工作于10月8日开始，截止到10月20日，线上巡课涉及七、八、九三个年级，累计听课100节，每天完成四节巡课任务，并针对每节课叙写巡课调研报告；巡课结束后，及时与授课教师利用微信、电话、钉钉等方式进行评课交流，保证了教研活动的实效。

1、学校组织到位，管理有序。每位教师都能够按照学校安排进行授课，并提前登录教学平台，做好上课准备，授课过程中网络平台流畅，教师使用授课设备较为熟练，极少出现卡顿现象，极好的保障了学生的听课质量。

2、线上教学技术操作能力明显提升。大部分教师熟悉钉钉平台功能并能掌握其基本操作技巧，很好的利用了硬件、软件资源，努力利用连麦和打字平台，促进学生的参与和师生之间的互动，进一步保证课堂教学效果。上课形式多样，内容丰富。

3、教师普遍重视学生作业完成情况的反馈与讲评。

本阶段巡课对象主要为各校的青年教师，课堂巡视的重点为：1、授课内容是否基于课程标准、课程性质开展，是否基于教材单元学习要点、文本特质及学情制定学习目标，设计学习活动；2、授课过程是否注重学生的真实学习；3、授课效果能否达成学习目标，关注线上教学的有效性。

1、整体看，线上教学过程以教师讲授为主，与学生的互动交流较少，学生课堂学习成效不显著，大多数教师通过布置作业，来完善、检测课堂学习内容，增加了学生的学习负担。

2、部分青年教师备课不够充分，对教材解读不够，教学目标不够清晰或教学目标定的过多，教学过程相对随意，课堂容量较多、较杂，课堂教学节奏或松或慢，对课堂容量的预估不足，教学内容不完整。

3、部分教师作业布置随意，作业设计的层次性体现不够，钉钉作业功能没有得到有效地开发和利用，大部分作业量过大。

4、线上教学老师对学生听课状况的管理不足，对部分自律性差的学生不能进行有效的帮助和及时的提醒。

5、个别教师对于钉钉软件的功能还不够熟练，对于讲课过程中出现的突发状况不能及时发现解决，造成了课堂教学时间的浪费。

1、提升线上教学的认识，不做临时的应对。疫情的不确定性，难以把握线上教学的.时间，因此教师和学生都不可把线上教学作为姑且进行教学和学习的应对之策，而应重视每一天每一节课的安排，纳入正常教学的规划，有序开展本学期教学工作。

2、学校层面要继续加强重视教师新课标（20xx版）的学习，强化基于课程标准、课程性质开展教学，改革课堂教学方式；教师层面要重视“教—学—评”一致性教学理念的应用，依据课标、教材、学情及线上教学的实际状况，帮助学生掌握语文学科相关的必备知识，培养学生的关键能力，进而提升学生的语文素养。

3、加强备课组活动，重视集体备课。针对本年级学生的实际情况，制定了清晰、扎实、有效的授课计划。备课组准确制定课时目标，完善授课流程，管控教学常规。努力做到：课堂中教师知识的讲解材料充分，讲练结合；课件制作精良，内容丰富，有效地利用了网络资源夯实学生知识的掌握、能力的提升。

4、改变教学理念，改进教学策略。教师大部分时间在讲授，且内容偏多，学生基本处于被动学习状态。建议充分利用网络信息化的优势，采用“翻转教学”的形式构建“课前自学、课上互动、答疑、检测”的课堂教学结构，形成“以学生学习为主体，先学后教，以学定教”的教学模式，给学生思考、质疑、解惑的时间，让学生的学习真正有效发生。

5、合理利用教学资源。优秀的课件、录像资源用在线上教学中，便捷、高效，可以有效辅助教学内容的讲授，但是切不可喧宾夺主，取代教师对该课程基于学情的教学安排。

6、要基于学生的学情开展教学。确定合理的课堂容量，适度放慢教学进度，以任务驱动式展开学习；给学生留足阅读、思考、书写的时间，要适时进行互动，关注学生思维能力的发展；合理规划课堂教学中各个环节所用的教学时间，确保教学重点、难点能够得以突破、解决。

7、提高作业设计质量。将作业设计作为整个课堂教学一个有机组成部分，是课堂教学的有效延伸与拓展，做好基础类作业、综合类作业和反思类作业的分层设计与布置；充分开发、利用钉钉平台“家校本”功能，及时反馈学生作业中存在的问题，在后续的教学中进行有效地调整和适当的补充。

8、继续学习、开发钉钉软件的功能。发挥其网络优势，不断提高使用技巧，依据教学内容进行直播课堂和在线课堂的有效切换，根据学习活动的特点选择连麦、粉笔等多种方式，提升学生的参与度。

线上教学巡课记录表篇九

随着信息技术的快速发展，线上教学正在成为当今教育领域的热点话题。作为一名校长，我有幸参与了线上教学巡课工作，并从中汲取到了许多宝贵的经验和体会。下文将分五段，分享我在线上教学校长巡课中的心得体会。

线上教学模式带来了许多优势，它打破了时间和空间的限制。学生可以在任何时候、任何地点进行学习，通过利用网络资源，他们可以观看视频、阅读课文、与老师和同学进行互动等。线上教学还可以提供丰富多样的教学资源，为学生提供更广阔的知识和信息。此外，线上教学也能够培养学生的自主学习能力，让他们成为主动参与者和解决问题的能手。这些优势对于促进学生的学习兴趣和培养良好的学习习惯具有重要意义。

第二段：在线上教学中的挑战。

尽管线上教学有着许多优势，但也面临着一些挑战。首先，线上教学需要学生具备一定的自律和自控能力，否则他们很容易忽视学习，而陷入游戏或其他娱乐活动。其次，线上教学还需要教师具备一定的电脑操作和网络知识，以便能够熟练地使用各类在线教学平台和工具。此外，教师还需要通过在线互动来建立和维护良好的师生关系，这对于线上教学的质量和效果也是至关重要的。

第三段：巡课的重要性。

作为校长，参与线上教学巡课，不仅是对教学质量的监督和评估，更是对教师的支持和激励。巡课可以帮助我了解教师在线上教学过程中的优点和不足，发现教学中存在的问题和挑战，并为教师提供改进和发展的机会。通过巡课，我可以向教师提供专业的指导和建议，提高他们的教学水平和教学能力。巡课还可以帮助我了解学生的学习情况和需求，以便更好地制定教育发展策略和措施。

第四段：巡课中的收获。

在线上教学校长巡课的过程中，我不仅收获了许多宝贵的经验和体会，还了解到了很多教师的优秀做法。一些教师善于利用在线教学平台提供的多媒体资源，通过视频、音频和图片等，使学生对知识有直观的感受和理解；一些教师擅长在线互动，通过课堂讨论、在线小组活动等，增加学生之间的互动和合作；一些教师注重学生的自主学习能力的培养，通过在线自主学习任务和作业，激发学生的学习兴趣和动力。这些优秀做法不仅为我校教师的教学提供了借鉴和启示，也为我思考和探索更好的线上教学模式提供了指导和方向。

第五段：未来的展望。

互联网的发展带来了线上教学的兴起，它正逐渐改变和影响着我们的教育方式和教育模式。作为校长，我应积极引导和推动线上教学的发展，加强对教师的培训和指导，提高他们的线上教学能力；加强对学生的引导和管理，培养他们的自主学习和网络素养；加强对家长的沟通和合作，共同促进学生的全面发展。未来，我相信线上教学将成为教育的重要组成部分，为学生提供更广阔的学习空间和更丰富的学习资源。

线上教学巡课记录表篇十

一、引言（120字）。

自疫情爆发以来，线上教学成为新常态，而教学巡课则成为把握线上教学质量的有效手段。我作为一名教学督导，参与了多次线上教学巡课，亲身感受到了线上教学巡课的重要性和意义。在本次报告中，我将分享自己的心得体会。

线上教学巡课对于保障教学质量、提升教学水平具有不可替代的作用。首先，线上教学巡课可以及时发现教学中存在的问题，如教师授课效果、学生学习态度等。其次，教学巡课还可以及时纠正教学中存在的问题，及时提出改进意见。再者，线上教学巡课可以帮助学校全面了解教师授课情况，更好地对学校教学质量和教师队伍进行管理。最后，线上教学巡课也可以为学生提供更好的教育服务和保障，帮助学生更好地掌握知识和技能。

线上教学巡课固然重要，但同时也面临着不少困难和挑战。首先，线上教学巡课需要考虑技术问题，如网络稳定性、设备兼容性等。其次，线上教学巡课时需要考虑教师授课和学生学习的真实性，以确保巡课结果的真实性和可信度。再者，线上教学巡课需要思考如何更好地为教师纠错、改进提供帮助和支持。最后，线上教学巡课还需要思考如何更好地保障学生的隐私和权益，以防止巡课成为学生负担而不是福利。

面对线上教学巡课的困难和挑战，我们可以提出一些可行性方案。首先，可以建立线上教学巡课的标准与规范，以确保巡课结果的公正性和可信度。其次，可以开展针对教师和学生的巡课培训和指导，帮助他们更好地应对巡课和提升教学效果。再者，可以提供巡课数据分析和报告系统，帮助学校更好地进行教学管理和决策。最后，可以完善巡课保障机制，包括保障学生隐私和权益，帮助学生和教师共同促进教学质量持续提升。

五、结论（240字）。

线上教学巡课是一项重要的工作，对于保障教学质量和提升教学水平具有不可替代的作用。尽管线上教学巡课也面临着一些困难和挑战，但通过建立标准与规范、开展巡课培训、提供数据分析和报告系统以及完善巡课保障机制等措施，我们可以克服这些困难和挑战，使线上教学巡课更加有效地推进教学质量的持续提升。

线上教学巡课记录表篇十一

近年来，随着科技的不断进步和教育模式的升级，线上教学逐渐成为一种新型教育方式。然而，由于线上教学具有跨地区、跨时空等特点，实际上仍然存在一些问题，如课程难度过大或过小、交互不够、学生专注度不够等。

为了更好地解决在线教育中可能存在的问题，校方会派遣督导人员进行巡课，以确保线上教学质量的提升和学生的实际收益。

在巡课的过程中，督导人员要特别关注课堂氛围、学生活动，课程设计是否科学合理等方面，这一系列巡课内容的出现，可以有效地发现教学过程中的问题。同时，巡课结果的反馈，为教师以及学校提供了改进教学的指导意见和方向，从而提升教学质量。因此，教学巡课对于学校、教师和学生而言都具有极大的意义。

在实际巡课的过程中，我们其实可以从交互效果、教学方法、师生互动等多方面对在线教学内容进行评估，从而让在线教学模式不断地完善。和传统课堂相比，“线上巡课”的特点更为独特，可以较为全面的了解在线教学质量，对于发现问题并予以改进有着多方面的优势。

与传统课堂直接接触不同，“在线巡课”由于它具有一定的远程性质，所以督导人员在整个过程中，也许无法像现场那样实时地了解学生的思维变化，从而更难发现教学问题，但这种巡课方式也具有一些优点：例如，现代跨时空环境下的在线学习环境，不局限于地点和时间，学生们可以非常方便地加入课程并开始学习。

同时，我们还可以对学校管理与教学环节进行评估并提出改进意见——例如教授某个在线课程的教师是否拥有足够的教学能力资源，是否可以针对不同的学生类型制定教学计划，是否可以根据学生的进度调整教学进度，是否可以因材施教等等。总之，线上教学评估效果仍需不断探索。

第四段：巡课过程中现仍存在的问题及展望。

尽管线上学习得到了广泛的认可，但考虑到在线学习的特性——多方地跨越时空等限制，现在还需要更好的评价模式来适应它。相应的，线上教育的发展也受到了一定的影响，例如学生和老师对于跨平台教学应用的绝对自由，带来了管理的困难，例如在线学习的跨地域性和跨时空性，又需要建立更完善的网络管理。

未来还需要更多的实验、研究和讨论，以便了解在线教育模式对于学生的收益和实际效果，以建立更好的评估方案，并从中获得更多收益。

第五段：结论——线上教学巡课的意义和建议。

总之，线上教学巡课对于学校、教师和学生的发展都有着重要的意义，同时也是一种检验教学质量的良好方法。希望未来能够有更多人关注线上教育的发展与改善，不断完善“在线巡课”评估模式，为更多学生创造出更好的学习环境和体验。同时，明确线上教学巡课的具体目标，选择适合的巡课方式，并提升巡课人员的素质和评估能力，将有助于建立更加完善的线上教育评估系统，为教育行业的变革作出贡献。

线上教学巡课记录表篇十二

作为一名教师，线上教学巡课是一项非常重要的工作。近年来，随着互联网技术的发展，线上教学已经成为越来越多学校和教师的选择。在线上教学中，巡课成为了一种必不可少的形式。本文将通过自己的实践，从五个方面探讨线上教学巡课笔记的体会和心得。

一、巡课前的准备工作。

在进行线上教学巡课之前，准备工作至关重要。首先，需要了解学校线上教学的整体情况和教师的授课安排。其次，需要对课程教材和教学平台进行了解和熟悉，尤其是要熟悉教学平台的使用方法和功能。最后，在巡课之前需要对所要巡课的教师进行积极沟通，告知巡课时间和具体要求。准备充分的巡课前期工作，可以为后续的巡课提供有效的支持和保障。

二、巡课时的评估要点。

在进行线上教学巡课时，需要注意以下几个要点。首先，需要对教师的授课内容进行详细的观察和分析。其次，需要对教师在课程设计上的差异和优劣进行明确评估。再次，需要对教师的教学方法和技巧进行针对性评估和指导。最后，需要对课堂氛围和学生参与度进行评估和反馈。通过以上评估，可以更好地帮助教师提高教学水平，提高教学效果。

三、巡课时的观察技巧。

巡课时观察技巧的掌握对于巡课的评估和反馈具有重要意义。首先，需要注重对教师授课过程的整体观察。其次，需要注重对教师授课的细节观察。最后，需要注重对学生反馈和互动过程的观察。巡课时的观察技巧的掌握，可以使得对教学过程评估的结果更加科学和客观。

巡课时的记录方式对于整个巡课的效果和质量有很大的影响。在进行记录时，首先需要准确地记录巡课的时间、地点和课程内容。其次，需要准确记录教师授课的过程中所出现的问题。最后，需要记录学生的参与度和反馈情况。通过各个方面的记录，可以更好地分析和总结教学过程中的优点和不足，为后续的教学改进提供依据。

五、巡课后的反馈和指导。

巡课后的反馈和指导是巡课过程的重点。通过对巡课结果的总结和分析，需要给教师提供具体的反馈和指导建议。首先，需要夸奖教师优点，鼓励其保持和发扬。其次，需要提出教师的问题和不足，并针对性地提出改进建议。最后，需要帮助教师树立自信心，在教学中寻找到适合自己的方法和技巧。通过巡课反馈和指导，可以有效提高教师的教学水平和教学效果。

总之，对于线上教学巡课笔记的体会和心得，需要在前期准备和巡课过程中注重方方面面的细节和技巧，以提高巡课效果和质量。在巡课后，需要提出具体的改进建议，帮助教师提高教学水平，从而更好地服务于学生的学习。

线上教学巡课记录表篇十三

2022年10月11日，根据疫情防控的需要，学校积极部署线上教学的工作安排，为保障线上教学的质量，学校特建立线上巡课实施方案，加强线上教学巡控。

巡查任课教师的线上出勤情况、教学状态、课堂秩序、教学过程、教学效果等，其重点是发现线上教学过程中存在的问题，及时和任课老师交换意见，以便及时整改，更好地促进我校教育教学质量稳步提高。

1.师生课前准备。巡课人员随机抽查任课老师是否按时登陆线上教学平台。学生是否全部进入课堂。

2.教师课堂行为。巡课人员检查任课教师是否做到：用普通话教学、多媒体使用得当。是否有辱骂学生现象。是否出现在课堂上接听手机或有悖于教师职业道德规范和课堂规范的现象。

3.课堂教学的组织。巡课人员检查任课教师组织教学的情况，检查学生课堂上与教师的互动情况以及学生的到课率情况。

1、巡课人员要认真、及时做好巡课记录，记录的内容要具体典型、实事求是。

2、巡课人员要本着认真负责的态度，及时解决线上巡课过程中。

所发现的问题，肯定优点，指出不足，提出建议，促进教师专业发展。

3、巡课人员应认真了解所发现的问题及其原因，及时和班主任及教师沟通。

组长：杨森旺石振中（随机抽查）。

副组长：马笃（随机抽查任课老师网课）。

成员：王婉丽（高一）张欢（高二）王玺（高三）。

职责：（负责年级查课，每日必查）。

每日上午、下午各抽查一次，将抽查结果记录在《网上巡课记录单》上。

在巡课过程中，巡课人员通过听取教师线上授课情况，了解学生线上学习情况，感受线上课堂教学氛围，及时解决师生遇到的困难，认真记录，发现亮点，及时肯定和鼓励，发现问题，及时反馈整改。重大问题必须第一时间报告相关领导。

线上教学突破时空障碍，架起了师生教与学的桥梁。网上巡课，推动教师探索更为有效的线上教学方法，努力提高线上教学的实效，促进学校线上教学有序推进。

线上教学巡课记录表篇十四

1、课前准备充分。

（1）班主任安排好每天的线上课程表，提前把学习内容推送到班级群。

（2）各科老师们都下载了相应的授课资源，适时推送给学生，如四年级科学在没有现成课程资源的情况下，xxx学老师提前做好课件，进行视频录制，确保学生线上学习效果；每天14：10-14：30的书法阅读课，xxx老师会提前做好课件，然后用直播的方式给孩子们授课。

2、各班级的晨读课都有老师监管，老师们随时监控学生的早读情况，对于不及时上线早读的学生第一时间进行电话联系，如xxx、xxx、xxx、xxx老师。

3、每位教师都能做好线上学习和作业提交人数统计，及时反馈，及时跟踪，及时落实，确保人人参与线上学习。

4、老师们精心设计作业，对学生作业及时批阅和反馈。xxx、xxx两位老师由于带双班数学，有时作业批阅到晚上10点多。

5、积极交流，分享经验。老师们在使用企业微信进行上课直播或快速会议时，出现的问题能及时相互交流，共同解决。在这方面年轻教师xxx老师做的比较到位，无论是白天还是晚上只要是有问题求助，张海东总是不厌其烦一遍又一遍给老师们进行视频指导，直到问题解决。

1、学生的上线率有待提高，个别班级学生上线听课缺勤率较高。

2、学生上课参与度不高，老师的直播课堂学生听课不认真。

3、个别教师不使用普通话教学，学生在直播时乱说话现象较多，以及身边环境吵闹。

1、教师提前5一10分钟候课，按时上课，讲课使用普通话教学。

2、科任教师及时和班主任沟通交流，及时反馈学生线上学习情况。

3、为保证学生课堂听课效果，及时提醒学生关掉话筒。

通过几天的.线上教学实践，老师们已经熟练了技术操作，教学方式由台前的“主演”到幕后的“主播”，虽然一时还不适应，但是疫情面前我们敢于大胆尝试，让我们携起手来“疫”路同行，一路成长！

线上教学巡课记录表篇十五

随着科技的发展和互联网的普及，线上教学成为了面对疫情等特殊情况下的一种重要教学方式。而作为学校管理者之一的校长，巡课是其日常工作之一，用以了解教学质量和教师教育教学情况。然而，线上教学的兴起带来了一系列新的问题和挑战，因此校长巡课也需要适应新的形式和变化。在参与线上教学校长巡课的过程中，我有了一些新的体会和感悟。

线上教学巡课相比传统的课堂巡课，也有着一些优势和挑战。首先，线上教学巡课可以实现自由时间和地点选择，通过电子设备和互联网连接，校长可以在线上课堂中“坐堂”，观察和了解教师的教学方式和学生的表现。其次，线上教学巡课可以提供二维码或链接供校长进行评价和反馈，方便及时沟通，减少沟通障碍。然而，线上教学巡课也存在一些挑战，比如课堂纪律难以控制、技术问题导致的故障、学生表现真实度的问题，这些都需要校长思考和解决。

第三段：校长巡课中需要注意的问题和方法（300字）。

在线上教学巡课中，校长需要特别留意一些问题和方法。首先，要提前与教师进行沟通，明确课堂巡课的目的和要求，以免给教师和学生带来不必要的压力。其次，校长需要注重观察教师的教学，同时关注学生的恢复情况，关注其参与度和学习状态。校长还可以通过与学生互动和提问，了解他们对课程的理解和掌握程度。最后，在进行评价和反馈时，校长要理性客观，根据实际情况给予建设性的意见和建议，帮助教师提高线上教学能力。

第四段：线上教学巡课的启示和反思（300字）。

通过参与线上教学校长巡课，我深刻认识到了线上教学的优势和挑战。线上教学为学生和教师提供了更多的灵活性和便利性，同时也需要更多的技术支持和教学设计的变化。我们应该善于借助科技手段，提升线上教学的效果和质量，为学生创造更好的学习环境。同时，线上教学巡课也需要更多的思考和探索，不能简单地照搬传统的巡课方式，要适应线上教学的特点和变化，更好地了解教师的情况和学生的学习状况。

第五段：总结和展望（200字）。

线上教学校长巡课是适应时代发展和教学需求的产物，它在一定程度上可以提升学生和教师的学习和教学效果。然而，线上教学巡课仍然需要我们不断的研究和实践，结合教育科技和教学改革的力量，不断探索适合线上教学巡课模式和方法。随着时间的推移，线上教学巡课的管理和实施将更加成熟和高效，为学生提供更优质的教育服务。

线上教学巡课记录表篇十六

因疫情防控需要，为保障广大师生、家长的生命安全和身体健康。按照教育局通知精神，我校从3月29日，一至六年级开始线上教学，全体学生居家学习和生活，全体教师开展线上教学工作。根据《xx县小学停课期间线上学习应急方案》要求，结合我镇校情，为保证此项工作的有序、高效、平稳开展，特制定本方案。

1、停课期间，各校（园）要进一步严格实行封闭管理，无关人员一律不得进入校园。各校迅速启动疫情防控紧急预案，妥善做好师生生活学习安排。采取线上教学形式，保证教师停课不停教、学生停课不停学。

2、线上教学领导小组及分工

组长：xxx、

组员：中心校全体成员、各校（园）长

xxx、xxx、：官山小学、中心园；xxx、xxx、：黄圩小学、黄圩园；

xxx、xxx、：联合小学、联合幼儿园；xxx、xxx、：荆山小学、荆山幼儿园。

技术指导员：xxx、

2、职责分工：

（1）组长：负责协调、指导工作。

（2）中心校各蹲点同志加入到分管学校的班级群，参与网上巡课，好的做法及时表扬并进行推广，对于落实不力，效果不佳，家长不满及时纠正。

（3）各校（园）长：负责督促、监督、汇总每天教师上课情况。

（4）技术指导员：对教师线上教学组织技能进行培训和指导，并对线上教学出现的新问题分析研究和解决，对教学中存在的突出问题及时上报。

1、合理安排时间：3月29日下午安排一次集体备课活动，在各学科备课组群中进行，由备课组长协调统筹一周和每天的教学内容安排、作业设计、教学实效总结等。

每周日下午3：00-5：00，提前研讨下周线上教学内容，填好教学计划表。

2、渐进遴选内容：选择教学内容不宜多，确定重难点凸显，注重双基的夯实，探讨存在的问题和解决的方法。作业分层布置，注重巩固与能力的迁移。

3、切实确保高效：线上集体备课要根据教学需要，常态化、长效化开展，确保扎实有效。

1、直播平台：3月29日早上错峰到校领取书籍簿本，部署安排网上授课相关工作。3月29日下午各班班主任建立班级钉钉群，qq群将各任课教师、班级学生拉入班级钉钉群。按照班级课表在钉钉平台进行线上授课学习。

2、收播学习

（1）国家中小学智慧教育平台

（2）江苏省名师空中课堂

（3）彭城课堂——在线直播

（4）学习强国教育频道

（5）教科版科学

非视频直播课的老师请把链接直接发到班级群，一个家庭有几个孩子上学的，要协调相关班级错开上课时间。

3、关心特殊群体

重视暂不具备线上学习条件学生的学习指导，可电话指导、个别辅导学生学习与实践，“一个不掉队”。密切关注贫困、留守儿童等群体，采取适当方式，提供更有针对性、更为贴心的线上教学服务。

4、线上互动学习

班级教师根据授课计划，运用网络平台开展线上指导教学，采取线上互动提问、线上答疑辅导、线上作业反馈等形式，形成闭环网络学习空间，满足学生多方面的学习需求。每次线上教学前，学校要以年级组为单位进行研讨，提前设计好导学单上传至家长群，让学生学有目标、学有任务。

5、学习时间安排

一、二年级每天不超过60分钟，三至六年级不超过80分钟，每次连续学习时间不超过20分钟，课间休息时间15分钟。中心校提供作息时间模板，各校可以根据学校和学生实际相机安排。

6、作业安排

科学设计作业形式和内容，布置弹性作业和分层作业。语文老师可另外安排学生阅读名著，写日记和读书笔记。一二年级不安排书面作业，以阅读、练字、体育锻炼（跳绳、踢毽子等）为主，三至六年级作业时间每天不超过1个小时。不得强行要求学生家长每天上网“学习打卡”、上传学习视频、打印和批改作业，不得向家长布置作业。

7、家校协同

做好家校沟通，引导配合学校做好学生居家生活、学习，养成良好作息习惯；督促控制电子产品使用时间，防止沉溺网络和预防近视；注重培养自主学习能力，协同提高居家学习效率。

1、过程痕迹：科任老师每天一次将开展线上教学的情况截图保存，并将截图发给备课组长；备课组长每天一次将截图汇总，发给年级组长；年级组长以学科为单位汇总后，打包发给教导处。学校汇总后进行公示并上报中心校。

2、通报反馈：中心校每天将对各校线上教学情况进行总结并进行通报，督促全体教师不断优化教学手段，确保线上教学高效实施。

线上教学巡课记录表篇十七

（一）直播质量有效提升。

本周教师在上课中已经熟练应用课件、视频等，辅助课堂教学，直播质量明显提升。应用比较突出的有倪建敏、梁新新等老师。

（二）晨读任务目标明确。

每位老师都能按照线上课程表，每天8：20准时组织学生晨读，并在课前明确任务，课中检查反馈。语文科目还开设了早读课，同时班主任做好考勤工作，对不能及时参加晨读的学生，做好线下督促。比较好的班级有五一班、五四班、英语学科等。

（三）上课效率显著提高。

五级部的班主任xxx、xxx、xxx、xxx这四位老师高度重视上课的效率，每天巡查调研各科教师上课情况，保证每科的上课时间点都衔接的.科学有效，并对各班级中发现的问题和代课老师们积极交流，不断改进老师们的课堂教学，教学质量显著增强。

（四）作业布置操作简便。

本周作业布置主要采用企业微信班小二发布，学生在线容易提交，系统统计精细全面，老师们便于批改、反馈，利于及时奖励，颁发奖状。

（五）评价机制维度多元。

及时的针对学生的课前预习、课堂表现、作业质量、学习态度上去评价，及时做出表扬，并颁发奖状、奖励小红花、评选优秀学生、优秀学习小组等形式来激发带动学生的学习积极性。评价及时的老师们有xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx等。

（六）家校联系沟通及时。

各科老师们对班级学生情况主动交流，发现问题随时召开班会，班主任并每周召开一次家长会，积极进行有效的家校沟通，对学生在线上学习中出现的问题和家长探讨，形成了良好的家校共育氛围。

1、个别教师直播课程中，由于资源有限，上课的质量有待提高。2、线上学习不同于真实班级的多人学习场景，是学生独自面对虚拟的课堂，没有来自同伴的分享和质疑，容易厌倦，有效性不如线下教学，上线情况还有待管理。

建议及时调整角色定位，做学生学习的指导者和对话者。要针对每个独立的学习个体，加强个性化指导，鼓励他们独立思考，探索新知；对出现的个性化问题，能及时指出，直指根源。对于不能及时上线的学生要针对到个人交流谈话，心理疏导，制定有效的学习评价措施，如分学习小组、组内点名打卡，捆绑式评价与个人评价相结合等这样的方式管理，既增强师生互动，又提高学生自主学习的主动性和积极性。