教案教学提示（实用16篇）
教案的编写过程中，需要注重对学生的评价和反馈。教案需要具有一定的灵活性和可操作性，以适应不同学生的学习特点和学习需求。在教案的编写中，应注重教学理论的指导和实际教学的结合。
教案教学提示篇一
2.讲究卫生保持清洁。
3.不好学的人无知的人是最危险的人。
4.文明是彼此沟通的桥梁。
5.让我们的素质及文明展现在一言一行中!
6.请勿乱倒，垃圾污水。
7.深化文明校园创建，树立新沂文明形象。
8.饭前便后要洗手。
9.讲文明，重礼仪。
10.“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。
11.革除陋习，战胜非典。
12.博览群书，提高素质。
13.微笑是我们的语言，文明是我们的信念。
14.微笑是打开心锁的钥匙。
15.告别陋习崇尚文明，向不良卫生习惯宣战。
16.文明是快乐的源泉。
17.文明是校园之魂，美德是立身之本。
18.献出你的爱心，共创温馨家园。
19.让我们告别不文明的行为。
20.好好学习，天天向上。
教案教学提示篇二
多一句文明用语，增一缕山城春风。关于教学楼文明提示语你们想了解吗?那么本站小编整理了教学楼文明提示语，供大家分享!
1.舞动的中国，飘扬着痴情观众欢呼的高音。
2.创建文明校园，共建美好家园!
3.爱护花木请勿攀折。
4.创建文明校园，共建美好家园。
5.让我们一起来：关心集体，爱护公物，保护环境!
6.人人动手搞好卫生。
7.讲文明，讲卫生，讲科学，树新风。
8.争做文明市民，创建文明校园!
9.保护花木，人人有责。
10.做人不能顾自己，服务他人记心里。
11.讲究社会公德，爱护公共环境。
12.让校园更文明，让生活更美好!市民素质是校园文明的灵魂!
13.创文明行业做文明职工建文明校园。
14.您好!对不起!谢谢!再见!
15.爱护花草树木。
1.自觉遵守课堂常规。
2.普及文明用语，提倡礼貌待人。
3.积极行动起来，努力把东营建设成为富裕文明的现代化校园!
4.共建文明家园，同创美好未来。
5.讲文明语，做文明事，当文明人。
6.请讲普通话。
7.爱护花木，美化校园。
8.爱国守法，明礼诚信，团结友善，勤俭自强，敬业奉献。
9.诚实守信最重要，做人诚信要牢记。
10.讲文明讲礼貌。
11.保持室内清洁卫生。
12.请保持室内卫生。
13.品行不好的人容易犯罪，犯罪的都是品行不好的人。
14.有话好好说，有事按法办。
15.文明礼仪，从我做起。
1.遵守市民守则，弘扬文明新风。
2.讲究卫生保持清洁。
3.不好学的人无知的人是最危险的人。
4.文明是彼此沟通的桥梁。
5.让我们的素质及文明展现在一言一行中!
6.请勿乱倒，垃圾污水。
7.深化文明校园创建，树立新沂文明形象。
8.饭前便后要洗手。
9.讲文明，重礼仪。
10.“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。
11.革除陋习，战胜非典。
12.博览群书，提高素质。
13.微笑是我们的语言，文明是我们的信念。
14.微笑是打开心锁的钥匙。
15.告别陋习崇尚文明，向不良卫生习惯宣战。
16.文明是快乐的源泉。
17.文明是校园之魂，美德是立身之本。
18.献出你的爱心，共创温馨家园。
19.让我们告别不文明的行为。
20.好好学习，天天向上。
教案教学提示篇三
别急，我来告诉你，它们是一些默默奉献者——温馨提示语牌。
从一楼到六楼，在显眼或是不显眼的地方，都会有它们的身影。
垃圾桶旁，一个可爱的小女孩，三根手指夹着一团纸屑，甜甜地笑着说：“请近距离投篮！”路过她的同学们，有谁想随手乱扔废弃物，举起来的手又放下了，他们为自己不自觉珍惜环境的鲁莽行为而脸红。没有人敢违背小女孩的眼睛，在她的笑意下，轻轻走到垃圾桶前，准确地投进去。
楼道里，一个正在专心读书的小男孩，恬恬地呓语：“请用心聆听朗朗的读书声！”那些不爱朗诵的同学，欲大声嚎叫，却急忙用手捂住嘴，怕小男孩责怪他们打扰了他的兴致。听别人读书是一种享受；把自己的读书声送给别人听，更是一种美妙。既然这样，何乐不为呢？不爱读书的同学们，也加入到晨读的行列。
温馨提示语很多，设计得图文并茂，情趣盎然，相映成景——小女孩的乖巧，小男孩的张扬，大人们的稳重，老人们的慈祥……好有美感的卡-通形象啊！那些委婉如诗的提示语给予他们内涵，他们给予温馨提示语以活力。他们的最佳结合，让人忍不住驻足观赏，自觉效尤。
小区是个大家庭、和谐相处好邻居
夜深人静已入睡、上下楼道脚要轻
尊老爱幼好传统、夫妻和睦共白头
学校温馨提示语：
停止您的一小步，校园文明一大步。
微笑的你最美，会学的你最好，健康的你最棒！
我也是生命，请脚下留情。
我也有生命，我们一同长。
学校是个家，人人爱护它。
学校是我家，清洁靠大家，墙壁穿新衣。请你要珍惜。
有了热爱生活的心，才能召唤翠绿的情。
珍惜生命之水，关“住”点点滴滴。
争做环保卫士，共建绿色校园。
只要人人都献出一份爱心,世界将多么美好
注意了，每个人都看见你在这里的.一举一动。（走廊）
走廊上尽显你的文雅，操场上展示你的雄姿。
图书馆的提示语
请享受无法回避的痛苦。
只有比别人更早,更勤奋的努力,才能尝到成功的滋味。
谁也不能随随便便成功,它来自彻底的自我管理和毅力。
即使现在,对手也不停地翻动书页。
没有艰辛,便无所获。
书是我们时代的生命——别林斯基
书籍是巨大的力量——列宁
书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者———史美尔斯
书籍乃世人积累智慧之长明灯——寇第斯
书籍能引导我们进入高尚的社会，并结识各个时代的最伟大人物——斯迈尔斯
书籍使人变得思想奔放——革拉特珂夫
唯书籍不朽——乔特
节约用水温馨提示语：
生命离不开水
请不要让水龙头流眼泪，不然它会生气的。
“珍惜我，就从一点一滴做起吧！”
“爱惜生命之源，“关”住滴滴点点”
请用力拧紧我，我愿意承受痛苦。
因为有你，小草嫩绿，花儿鲜美
因为有你，鱼儿跳跃，鸟儿欢唱
交通安全温馨提示语：
文明行车，让我们的城市温馨一点；安全驾驶，让你我的家人放心一些。
系上安全带，对己对人是关爱。
行车一走神，事故敲你门。
带十分小心上路，携一份平安回家。
你赶我赶，赶出无情车祸。你让我让，让出有序交通。
一秒两秒不重要，生命安全最重要，交通安全心中守，幸福安全大家有。
开车路上马大哈，随时随地把命搭。
不怕车多人多，就怕安全意识滑坡。
不喝酒，多睡眠，行车上路才安全；守法规，遵法纪，生命保障最实际。
宝贝接送人常情，学校门口别乱停。孩童虽小心里明，如此带头不可行。
1. 绿色象征生命，珍惜生命。
2. 为了校园的绿色，请爱护花草树木。
3. 不留足迹，不留垃圾。
4. 小草也在上课，请勿打扰。
5. 小草含羞笑，请您勿打扰。
6. 我在和你一同成长。
7. 我也是生命，请脚下留情。
8. 我也有生命，我们一同长。
9. 不要让小草哭泣，不要让废纸飘飞。
10. 爱护脚下草，莫折枝头花。
11. 小草有生命，请你足留情。
12. 争做环保卫士，共建绿色校园。
13. 停止您的一小步，校园文明一大步。
14. 让我们把温馨带走，把真爱留下。
15. 让我们同蜜蜂、蝴蝶共享花香。
16. 绿色草坪，无须纸化点缀。
天天环保，日日文明。
2. 绿化校园，文明人心。
3. 草木成荫多好看，乱扔垃圾是添乱。
4. 绿草茵茵，踏之可惜。
5. 有了热爱生活的心，才能召唤翠绿的情。
6. 学校是我家，清洁靠大家，墙壁穿新衣。请你要珍惜。
7. 微笑的你真美，了学的你真好，健康的你真棒。
8. 学校是个家，人人爱护它。
9. 扔一次垃圾心灵就蒙一层灰尘，捡一次垃圾心灵就添一块净土。
10. 礼貌使你变得高雅，助人能使你得到快乐，谦让能使你增添美德。
11.走廊上尽显你的文雅，操场上展示你的雄姿。
12.排队学大雁齐齐的，走路学小猫轻轻的。
13.不要跑，不要跳，不要打闹向右靠。
14.珍惜生命之水，关“住”点点滴滴。
15.上下楼梯靠右行，你谦我让脚步轻。
16.不学猴子乱蹦跳，要学大象好好走；不学小蛇左右游，要讲文明靠 右走。
17.小草微微笑，请你绕一绕。
18.注意了，每个人都看见你在这里的一举一动。（走廊）
19.轻轻地我走了，正如我轻轻地来。（图书馆）
20.请你近距离投篮。（垃圾箱）
21.水龙头，不要哭，把你眼泪来擦掉。
22.微笑的你最美，会学的你最好，健康的你最棒！
23.你挥一挥袖，不带走一片云彩。我动一动手，不留下任何纸屑
24. 绿色象征生命，珍惜生命。
25.小草含羞笑，请您勿打扰。
26.只要人人都献出一份爱心,世界将多么美好
１、（学校门口外）请蹲下来跟孩子说话——这不只是对家长、老师提出的要求，还是对社会上其他成员提出的希望。“蹲下来”从表面上看是“肢体的蹲下”，实际上是在提示“心灵的蹲下”，即启示人们：要从心底里、从灵魂深处尊重孩子。
３、（责任区）“垃圾不落地，校园更美丽”；“捡一片纸屑，美了校园也美了你”——前者是针对有的学生收拾垃圾时，垃圾掉到别人的责任区也不捡起来的现象拟写的；后者是针对有的人见到掉在地上的纸屑，也视而不见的现象提出的。话里渗透着柔情与哲理，谁看了都会觉得自己也得“美丽美丽”。
４、（教学楼内）聪明的人过的是宁静的生活——这是针对有的学生在教学楼内打闹、喧哗而提出的。不着“愚蠢”二字，只言“聪明的人”，暗示着：“愚蠢的人过的是不宁静的生活”！那么，你愿意成为“愚蠢”的人吗？此语于诙谐之中蕴涵着深刻的道理。
５、（阅览室）带走一盏渔火，留下一片黑暗；带走一本报刊，留下人生遗憾——这是防止个别学生从阅览室里拿走报刊而写的提示。带走报刊就像带走“渔火”一样，留下的是人生的“黑暗”！催人警醒，引人深思。
６、（办公室）：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生——这是针对个别教师体罚、歧视、讽刺、挖苦学生的现象而写的。 这些名人代指“将来的学生”。这样的提示语让人容易接受，反思深刻，改变陈腐的观念。
７、（学校餐厅）一粥一饭当思来之不易 ——这是针对有的学生乱倒饭菜，不珍惜劳动果实而提示的。
得体的“校园提示语”，不仅给学校管理增强活力，而且还能给校园增添浓郁的人文气息。下面让我们一同来感受她的无穷魅力。
1. 绿色象征生命，珍惜生命。
2. 为了校园的绿色，请爱护花草树木。
3. 不留足迹，不留垃圾。
4. 小草也在上课，请勿打扰。
5. 小草含羞笑，请您勿打扰。
6. 我在和你一同成长。
7. 我也是生命，请脚下留情。
8. 我也有生命，我们一同长。
9. 不要让小草哭泣，不要让废纸飘飞。
10. 爱护脚下草，莫折枝头花。
11. 小草有生命，请你足留情。
12. 争做环保卫士，共建绿色校园。
13. 停止您的一小步，校园文明一大步。
14. 让我们把温馨带走，把真爱留下。
15. 让我们同蜜蜂、蝴蝶共享花香。
16. 绿色草坪，无须纸化点缀。
天天环保，日日文明。
2. 绿化校园，文明人心。
3. 草木成荫多好看，乱扔垃圾是添乱。
4. 绿草茵茵，踏之可惜。
5. 有了热爱生活的心，才能召唤翠绿的情。
6. 学校是我家，清洁靠大家，墙壁穿新衣。请你要珍惜。
7. 微笑的你真美，了学的你真好，健康的你真棒。
8. 学校是个家，人人爱护它。
9. 扔一次垃圾心灵就蒙一层灰尘，捡一次垃圾心灵就添一块净土。
10. 礼貌使你变得高雅，助人能使你得到快乐，谦让能使你增添美德。
11.走廊上尽显你的文雅，操场上展示你的雄姿。
12.排队学大雁齐齐的，走路学小猫轻轻的。
13.不要跑，不要跳，不要打闹向右靠。
14.珍惜生命之水，关“住”点点滴滴。
15.上下楼梯靠右行，你谦我让脚步轻。
16.不学猴子乱蹦跳，要学大象好好走；不学小蛇左右游，要讲文明靠
右走。
17.小草微微笑，请你绕一绕。
18.注意了，每个人都看见你在这里的一举一动。（走廊）
19.轻轻地我走了，正如我轻轻地来。（图书馆）
20.请你近距离投篮。（垃圾箱）
21.水龙头，不要哭，把你眼泪来擦掉。
22.微笑的你最美，会学的你最好，健康的你最棒！
23.你挥一挥袖，不带走一片云彩。我动一动手，不留下任何纸屑
24. 绿色象征生命，珍惜生命。
25.小草含羞笑，请您勿打扰。
26.只要人人都献出一份爱心,世界将多么美好
１、（学校门口外）请蹲下来跟孩子说话——这不只是对家长、老师提出的要求，还是对社会上其他成员提出的希望。“蹲下来”从表面上看是“肢体的蹲下”，实际上是在提示“心灵的蹲下”，即启示人们：要从心底里、从灵魂深处尊重孩子。
３、（责任区）“垃圾不落地，校园更美丽”；“捡一片纸屑，美了校园也美了你”——前者是针对有的学生收拾垃圾时，垃圾掉到别人的责任区也不捡起来的现象拟写的；后者是针对有的人见到掉在地上的纸屑，也视而不见的现象提出的。话里渗透着柔情与哲理，谁看了都会觉得自己也得“美丽美丽”。
４、（教学楼内）聪明的人过的是宁静的生活——这是针对有的学生在教学楼内打闹、喧哗而提出的。不着“愚蠢”二字，只言“聪明的人”，暗示着：“愚蠢的人过的是不宁静的生活”！那么，你愿意成为“愚蠢”的人吗？此语于诙谐之中蕴涵着深刻的道理。
５、（阅览室）带走一盏渔火，留下一片黑暗；带走一本报刊，留下人生遗憾——这是防止个别学生从阅览室里拿走报刊而写的提示。带走报刊就像带走“渔火”一样，留下的是人生的“黑暗”！催人警醒，引人深思。
６、（办公室）：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生——这是针对个别教师体罚、歧视、讽刺、挖苦学生的现象而写的。 这些名人代指“将来的学生”。这样的提示语让人容易接受，反思深刻，改变陈腐的观念。
７、（学校餐厅）一粥一饭当思来之不易 ——这是针对有的学生乱倒饭菜，不珍惜劳动果实而提示的。
1.走廊上尽显你的文雅，操场上展示你的雄姿。
2.排队学大雁齐齐的，走路学小猫轻轻的。
3.不要跑，不要跳，不要打闹向右靠。
4.珍惜生命之水，关“住”点点滴滴。
5.上下楼梯靠右行，你谦我让脚步轻。
6.不学猴子乱蹦跳，要学大象好好走；不学小蛇左右游，要讲文明靠 右走。
7.小草微微笑，请你绕一绕。
8.注意了，每个人都看见你在这里的一举一动。
教案教学提示篇四
回顾这一年来本人围绕教育教学这一中心，努力做好自己所担任的教学工作，现将这学期自己做过的一些工作总结如下：
一、搞好教学教改。
这一年来始终把贯彻新的教育理念、如何提高自身素质和培养学生能力作为重中之重。
1、加强教学理论的学习。本学期开始制定了教学工作计划，加强理论学习，提高教研素养、理论水平。
2、加强教研工作、追求实效。
本学期重视课堂研究，从培养学生自主学习、主动探究的意识到习惯。通过公开教学从而总结出“从读中学，学中读，读中悟”。根据需要提出问题，自主探索，合作交流，认识升华。从而被评为县级优质课。
二、加强自身修养，提高思想素质。
本学期自始之终以《教师职业道德》严格要求自己。在教学中，要求学生做到的，教师必须率先垂范，做学生的楷模。当自己的事情与集体发生冲突时首先服从集体。
三、加强业务学习，提高自己的教学水平。
1、随着教学改革，自己越来越感到跟不上教学新理念的要求。这一年来，自己加强了对教育理论和教育理念的学习，真正明确了以课堂为突破，深入全面地推进素质教育。以人为本，丰富学生生活，少讲多学，改变了原有的旧理念。一年来做了1万多字的学习笔记和心得体会。加强了自己的理论水平和业务水平。
2、优化课堂结构，提高课堂组织和课堂水平。
一年来自己始终抓住了课堂这一主渠道，向课堂40分钟要质量。首先从备课入手，精心设计每一节课的教学思路，研究教学内容，吃透教材，驾驭教材。并做到备教材、备学生、备教法、备学法、备学生活动。做到了无备课不进课堂。其二，注重了课堂教学的研究，突出了学生的主体地位和教师的主导作用，把培养学生自主学习、主动探究、合作交流的意识、习惯作为重中之重，培养了学生能力。自己所担任的五年级数学科在期末期中三次测试中都在前2名。这与课堂教学有直接的关系。
3、重视对特殊生的培养。
为发展学生特长，自己把优生优培工作贯彻在始终。学期开始在摸底的基础上找资料进行辅导和自学，并把星号题、思考题让他们钻研，教师加以指导。
为抓好后进生的辅导工作，建立了后进生档案，分析每一位后进的原因，制定了辅导计划及措施。并落实到实际教学中，采用“一帮一”，教师从后进生的心理、学习习惯、学习方法等方面入手，持续不断帮扶，逐渐缩小了差距。
4、单元过关考试是进行查漏补缺的一种好方法。这一年来，每上完一个单元都进行测试，发现问题及时补救，并进行针对性练习，杜绝了漏洞。对每次测试进行质量分析，平日教学从课堂教学、总体评价、改进思路每周进行一次反思。有利于扬长避短。
本学年，虽然做了一些工作，但离学校的要求还差的远，教改的力度还不够，学法指导还是今后的一个重点。在今后的工作中扬长避短，努力工作，把教育教学工作做的更好。辈学习，争取进步。开学已经一个多星期，我继续抓紧课堂教学和课后辅导，并注重培养学生主动性和总结规律的能力和习惯。
教案教学提示篇五
时间是一条河，悄悄的在流逝，不知不觉间，我的__个月的幼师实习生活马上就要结束了，这__个月幼师实习对我以后步入社会的帮助将是巨大的，这__个月幼师实习对我未来职位定为的帮助将是最为显著的。
在这__个月幼师实习阶段，我不仅从老师们身上看到了为人师表散发出的耀眼光芒，也看到了做为一名幼儿教师背后的喜怒哀乐，在学校时总会以为当一位幼儿老师肯定很好玩，很轻松，但来到这里后我改变了这个想法，每次上完一堂课我都有深的感触，每一天过后想要当好一名好的幼师真的不是件容易的事！在这段时间里我收获了甚多，心中萌生了许多感触。
想想刚来到贝斯特时是在新园搞宣传与环境创设，那段时间里的一分一秒都过的都很充实，上午去派单洗楼，下午搞环创卫生，晚上我还需要和家长电话沟通，这里的一点一滴不仅见证了一个幼儿园的成长，更加见证了我们从一个学生成长为一名幼儿教师师所付出的心血与汗水。我想我永远不会忘记开园那天入园四十六个孩子，全园所有人脸上灿烂的笑容以及内心无法掩盖的喜悦，开园前一个月的酸甜苦辣都化做了乌有，这四十六个孩子身上散发这一种无形的力量，成为了我们日后奋斗的动力。正式开园以后我并没有带课，而是做起了前台咨询接待老师，每天我接触更多的人是家长，做的更多的事是沟通，这项工作让我对幼儿园更加的了解，对幼儿的各个年龄段化分更加的清晰，对应对各样的家长的意见或建议更加的自如，我很感谢能有机会胜任这项工作，当我熟悉了这份工作后，我决定下班级去熟悉带班老师这项工作，就这样我来到了苗一班，首先是让我熟悉幼儿园的环境、班级的大概情况，了解班级基本情况，跟幼儿接触、沟通，建立良好关系的同时，对各个幼儿习性特点有了初步了解。另外，在主班教师的帮助下，熟悉班级授课方式、教学计划后，听课然后正式授课。
__个多月的幼师实习生活，让我知道幼儿园也是一个集体一个团队，不仅需要园长和带班老师的配合，更需要保健医咨询老师的配合，后勤和财会更是缺一不可。做代班老师时我更深刻地了解和掌握了中班这一年龄阶段的幼儿的身心发展特点及其在保教工作方面与大班、小班幼儿的区别；同时也认识到了作为一个幼儿教师，除了做好幼儿的教育工作外，如何做好与保育员、其他教师及家长的合作、协调工作也具有同样重要的地位。
以前我比较注重于对有关幼儿身心发展特点，常常忽略了对幼儿生活常规的关注。这次在幼儿园实习第一次完整地观察了幼儿园一日的生活，发现其实训练幼儿的生活常规，培养他们的行为习惯及自理能力也是一项重要的任务，一门值得重视的学问。我在下班级初期的时候，看到小朋友椅子放得不整齐，我就会帮他们放好；他们告诉我饭菜吃不完，我就叫他们不要再吃了；他们要上厕所，不管当时在做什么活动，我都以为应该让他们去上厕所；他们不会自己脱衣服的时候，我会主动帮他们脱，他们哭的时候就是顺着他们来等等。我以为我是在帮助他们，可事实却并非如此。经过主班老师提示后，我才认识到我的行为的后果就是他们永远都不能学会自己的事情要自己做，不能养成良好的行为习惯。我的行为的出发点是关爱幼儿，但结果却是溺爱他们。
所以经过反省我觉得幼儿教师心中应有一把尺，这把尺其实就是教师坚守的原则，这些原则的出发点和终点都应是发展和提高幼儿的能力。在上课方面，我觉得自己在学校所学的知识只是一些空洞的理论，它与实际的幼教工作还存在着很大的区别。在看完前辈们的教学后，我感受到幼儿园教学其实是一个很灵活的过程，教师要运用多种教学方法才能让孩子愉快、积极主动地去学习，才能取得好的教学效果。首先幼师对孩子要充满爱心，自己要有耐心，老师自己要有特长，要学会观察孩子的表现，发现他们的优点，培养他们的创新能力。时间久了，慢慢习惯了，就要开始给他们上课，让他们要学习东西，我也像其他老师一样学会备课，我也不断学习老师的备课经验。
这次幼师实习令我感受颇多的是新人就是新人。无论从教学水平上或是对幼儿教育方式方法上都和其他有经验的老师有差距，这一点在平时的纪律上可以看出来。与此同时我时刻对自己的教学方面进行不断的反思，不断的改进，经过了自己的不断努力和改进效果有了明显的提高。
教案教学提示篇六
教学案例是教育工作者对某一节课或某一教学片断的教学实录和对于这段实录中所体现的教育理念、思想的分析。教育工作者包括教师、教研员甚至大学和研究机构中的专业研究者。教师是教学案例写作的主体和教学实录素材的提供者，其它人员参与教学案例写作有利于提升教师的反思水平，挖掘教学实录的深层思想。
教学案例对于教师专业发展具有重要意义。教学案例的写作给执教者提供了一个反思的机会，写作的过程把执教者和自己的教学实践拉开了一段距离，有利于他更清楚地认清自己教学中展现出来的优点和不足。在其他人员参与讨论和反思的情况下，更是如此。教学案例发表后会对其他教师，特别是相同学科的教师产生重要的启发作用。因为教学案例不同于教育教学理论，它具有生动的情景性，很容易被其他教师认同；而且教学案例又不同于教学实录，其中还包括了对教育理念和思想的反思，能帮助其他教师提升对自己教学实践的认识水平。
一、基本要素。
教学案例表现形式五花八门，但是都是由教学实录和教学反思两种基本要素组成的。
教学实录是对教学实际情景的描述。教学实录可以是教师根据录音或录像对教学过程中师生对话一字不差的记录和对师生非言语行为和教学情景的描述，也可以是教师凭借自己的记忆和印象对师生对话、非言语行为和教学情景的约略描述。前者主要用于一个教学片断，否则教师的工作量会特别大而且会远远超出一个教学案例所能承受的篇幅。后者可以描写整节课，可以对那些作者认为不重要的部分(本网网)一笔带过，或者干脆略掉。但是，简略的教学实录不能成为教师的“想当然”，更不能成为教师教育思想的注脚。无论怎样省略，它都必须有教学案例所要求的真实性、情景性和故事性。
教学反思是对教学情景中体现出来的教育教学理念和思想的分析、概括。教学反思的作者可以是执教者本人，也可以是其他教师或研究人员，还可以是两类人员就教学实录展开的讨论和交流。教学反思应该具有一定的理论高度，说明教师为什么采用这种教学方式方法，为什么这种教学方式方法能取得成功。教学反思要紧扣教学实录，不要写成与教学实录无关的纯理论内容。
二、结构类型。
教学实录和教学反思的组合形式多种多样，归纳来说，包括以下几种。
1．夹叙夹议式。一边描述性地记录教育教学过程的真实情况，一边对教学事例进行分析与点评。这种写法的优点是面面俱到，对每一个教学环节都进行深入细致的分析，对教育教学的过程作出全面的评价。
2．先叙后议式。先描述教育教学的某一过程或片断，然后根据典型事例，确定一个主题展开议论。这种写法往往能以小见大，便于突出文章中心，作者观点鲜明，读者很快便能理解作者的写作意图。
3．比较式。对同一个教学事件，由于受到特定的时代背景、教师的教学观念、学生的学习行为等因素的影响，就会产生截然不同的教学设计，从而得到完全不同的教学效果。针对这种现象，可以对几种不同的教学设计作一比较分析，使人从中得到启发，从而改进我们的教学。
4．随想式。即把自己在教育教学过程中的所见、所闻、所想以教学随笔的形式记录下来。内容既可以是教学过程中的某一问题，也可以包含解决问题的某些方法，或者叙述教学中成功的经验、失败的教训……这种写法的优点是形式自由，任作者发挥。由于没有过多的限制，作者可以随时随地记录自己的感想。
三、范文举例。
贴近生活做数学。
dd《儿童小超市》教学案例与反思。
樊志刚。
一次教学视导，我到一所乡直中心小学，看了一节一年级数学活动课。他们使用的是人教版与新大纲配套的教材。教材上安排的内容是《小小商店》，老师把它延伸为《儿童小超市》。以下是教学过程简介。
案例。
（教师把全班学生带到学校实验室。实验台上没有摆放任何实验仪器，但有教师在课前准备的用纸箱制成的3组售货架，货架上还摆放着20多种商品，如钢笔、圆珠笔、练习本、小刀、小皮球、饼干、方便面、汽水、健力宝等，每件商品上还标出了价格。学生一进实验室，还没有来得及坐下就被三个“货柜”上琳琅满目的商品给吸引住了）。
生1（迫不及待地）：尹老师，学校实验室什么时候变成了小卖部？
师：这像小卖部吗？
生1（高兴地）：像！
生2：我看不像！
师：为什么？
生3：不会的，爸爸前天带我到县城“百家福”超市买东西，就是让各人自己先选好货，再到收钱的地方付钱的。
师：是吗，你的记性真好!还有同学能说说自己所了解的有关超市的清况吗？（学生回答略）。
师：你们真不错，知道的事情真不少。今天，老师就给你们准备了一个“儿童小超市”。你们现在也根据需要，自己选购商品，好不好？（一部分学生一时不语）。
生；（一幅不高兴的样子）：老师，我今天没有带钱!（还有很多学生都说自己今天没带钱）。
（老师玩魔术似地突然从桌子底下盒由一个纸盒）。
师：你们看这是什么？没钱不要紧，这不，我给你们准备了很多钱。
（老师边说边打开纸盒把钱拿给学生们看，有若干张1角、2角，5角的，1元、2元、5元、10元、20元的，还有一张50元和一张100元的）不过有个要求，今天我把钱“借”给你们买货，你们可要还喽！
【评】学生看看钱，看看商品，活动的积极性一下子被调动起来。
（按老师的要求，学生迅速组合成7－8人一组，分成了5个小组，还选出一人既当小组长，又当收款员。活动开始前，老师要求各小组在选购前要做好两件事，第一，每人借多少钱自己定，但一个人借钱最多不超过12元，把借的钱数报到小组长那里，然后算一算你小组一共要借多少钱，由小组长到老师这里借。第二，小组长把借回的钱按各人的借数分给每位同学。借钱活动开始了，同学们都很投入，有的报，有的记，有的统计，有的分发）。
【评】这一活动巩固了学生认识人民币和人民币计算的基础知识，渗透了简单的统计知识，突破了连加知识这一教学难点，培养了学生的小组合作意识。
师：请同学们根据自己手里的钱选你最需要买的货，只要钱够，买一种、两种、三种都行。现在选货开始!
（教室里像油开了锅，一下子沸腾起来，三个“柜台”前挤得满满的.。有的边选边说：“我想买一枝圆珠笔和一袋饼干”；有的边看边思考，把东西拿在手上看看价又放回原处；有的同学边看商品的价格，边小声自言自语地说话，看得出他是在计算哪几件商品的总价与自己手里的钱数最合适；有的相互商量着买同样的东西……老师在旁边巡视，时而提醒同学们：“请爱护商品，轻拿轻放，不要损坏它！”）。
【评】注重了人人参与活动，人人动手实践，体现了《数学课程标准》的教学理念。
（几分钟后，同学们带着选好的商品陆续高兴地回到了自己的座位）。
师：请各位同学静下来，把自己选的商品，按商品上标的价格算一算共要多少钱，到小组长那里去交，要注意如果你交的是整数钱，还要算算应退回多少？看谁算得快、算得准，比比看!
生：我早就算好了!
师：说说看!
生1：我买一个小皮球1元5角，一个文具盒3元2角，一袋饼干1元5角，共计6元2角。
师：你是怎么算的？
生1：我先把小皮球1元5角加上饼干1元5角得3元，再把3元加上文具盒3元2角，共计6元2角。
师：你是把能凑整数的两件商品的价先加起来，再加第三件商品的价，想得真不错！算得准，算得快，奖给你一朵小红花!
生2：我也算出来了，我有5元钱，选货用了4元6角，还要退我4角钱。
师：你是怎么算的？
生2：我选了一瓶健力宝2元5角，5元减去2元5角，还剩2元5角。选了一枝圆珠笔1元5角，2元5角减去1元5角还剩1元。选了一袋方便面6角，1元减去6角还剩4角。
师：你真棒！这种算法也很好，奖给你一朵小红花!
生3：我有8元钱，我选的三样东西正好8元。
师：说来听听。
生3：我选一个小篮球4元，一盒饼干2元5角，三支铅笔1元5角，共计正好8元。
师：不简单，你真会选货，钱不多不少。奖给你一朵小红花!
（在学生忙碌的过程中，老师发现生4；把一样东西送回了货架，老师忙问生4：“怎么啦？怎么把选好的东西退回去了？”）。
生4：我选东西选多了，钱不够。
师：能算给我听听吗？
生4：我选了一个文具盒3元2角，一枝圆珠笔1元5角，还有一盒饼干2元5角，我只有5元钱，不够买。
师：你能具体算一算差多少吗？
生；（认真地）：3元2角加1元5角等于4元7角。5元减去4元7角，还剩3角，还有一盒饼干要2元5角，2元5角减去3角，还差2元2角。
师：你真棒！能算出自己差多少钱。奖给你一朵小红花!
师：有哪一个小组的钱收完了吗？如果收完了，算一算你们小组共收回了多少钱？
（刚刚收完钱的3个小组又开始忙碌起来。一会儿，二小组的学生全部举起小手）。
二小组长：我小组共收钱45元5角。
师：你们是怎么计算的？
二小组长：我们是把各人买货用的钱一个一个地加起来的。
五小组长：我们共收42元8角。
师：你们是怎样算的？
五小组长：我们把收的钱数了数，一共47元8角，减去您（老师）给我的5元零钱（老师分给每小组用来找零的5元钱），就是42元8角。
师：这样计算收的钱准确吗？
生（五小组另一个学生）：准确，我们还这样算过，把7个人买东西的钱加起来，正好是42元8角。
师：你们小组真棒，会用别的方法验算，你们都是爱动脑筋的好孩子。
【评】学生选购货物和付款活动更进一步地巩固了100元以内人民币的加减法运算，老师教得轻松，学生活动得愉快。
下课时间快到，老师对同学们讲：“今天同学们选购了很多自己喜欢的货物，老师本想让你们带回家，由于老师疏忽，没跟你们家长商量，待下次同你们家长商量以后，老师再带你们去县城逛真的大超市好不好？”……）。
【评】教师用根巧妙的方式，收回了学生模拟选购的商品和借的钱，还给学生留下更迫切的活动余兴dd老师带他们到县城逛超市。
反思。
座谈会纪要。
（课后，笔者与讲课的老师和该校两位听课的老师进行座谈）。
笔者：你对今天这节数学活动课感觉怎么样？
尹老师（很自信地）：我觉得只是课前准备要难一点，但教起来很轻松，我自认为效果很好，我很满意。
某老师（参与座谈的一女老师）：你让同学们拿着钱自己选货时，“乱”成一团，我倒替你捏把汗，担心小学生乱起来不可收拾。
尹老师：我知道不会乱的。
笔者：为什么呢？
尹老师：这个班我是从一年级带起的，一开始，我就想尝试着用新课程的教育理念带学生学习数学，他们对数学课特别感兴趣，更喜欢数学活动，喜欢动手操作。
笔者：你今天给小朋友奖那么多小红花，他们在乎吗？
尹老师：这些小朋友对奖励的小红花看得特别重，如果上课时得到了老师奖给他的小红花，回家的第一件事就是告诉爸妈。再说，我每周末让学生把本周所得到的小红花拿出来数一数，看谁的多，学生们都怕自己输给了别人。
笔者：有的小朋友得的小红花很少或没有，怎么办？
尹老师：不会的。因为我上课奖励时很注意学生之间的平衡，特别注意对后进生的激励，发现他有一丁点“闪光点”，我就鼓励他，奖给他小红花。
笔者：你一味地鼓励，学生回答问题错了怎么办？
尹老师：我采取的方式是学生有错，不要急于去给他下“错”的结论，让他说说他思考的过程。我发现大多数学生在思考过程的叙述中能发现自己的错误和原因，并能改正。我注意抓住这个机遇表扬他们，奖给他们小红花。
总评。
尹老师这堂课让学生贴近生活做数学，从以下几方面体现了《数学课程标准》所倡导的新理念。
1.创设“小超市”情境，让学生在不知不觉中走进数学学习空间。在学生已认识“小卖部”、“大商店”的基础上，开始了解“超市”，体验城里人在“超市”自由选购商品的文明买卖情境，积累了学生的社会知识，培养了学生的道德情操。
2.选购商品活动，既体现了面向全体学生，又注重了学生的个性发展。全班学生人人都参与活动，都在认真地动脑思考，动手实践。买与不买，买多买少，买吃的，买学习用具，还是买玩具都由各人自己决定，尊重学生的个性。
3.通过活动，巩固和延伸了学生对人民币的认识、使用和计算的知识。如小组付款活动，主要巩固了学生对人民币加减计算的基础知识。小组统计购货总额活动，使知识得到延伸，还培养了学生的相互合作意识和情感意识。
4.课堂活动中学生的“喧闹”，不是乱，而是学生进入了角色，学习进入了高潮。如果说“乱”，这是符合新课程理念的“乱”，没有这样的“乱”，说明学生的自主学习受到了老师的制约；没有这样的“乱”，学生就难以开启“思维与智慧”的大门。
5整个教学过程中，老师以激励学生为主，处处尊重学生人格，尊重学生的个性。这样教学很符合低年级儿童的心理特点和认知规律，能激发、调动学生学习数学的积极性。
6.教师是学生数学学习的组织者、引导者与合作者。在教学中实现了教师角色的转变，实现了教师教学方式的转变。
总论：没有生动的课堂实践，就没有生动的教学实录；没有敏锐的理论眼光，就没有恰当的教学反思。这个案例之所以写的比较成功就在于两者的结合。执教者对新课程理论的理解和实施，撰写者对课堂情景的把握和感悟对于这个案例写作都是必不可少的。而作者创造性地把课后的评课过程中不同主体之间的交流和碰撞记录下来，对于教学案例的撰写，对于扩充教学案例撰写的体裁和形式，无疑具有重要的意义。
其它代表性文章。
毛秀波：《运用故事教学生动会话课堂dd小学英语会话教学案例》，载《小学教学设计》，第3期。
张桂香、李彪：《寓教于乐“玩”数学dd掷一掷教学案例与反思》，载《湖北教育》（教学版），20z1期。
黄桂林:《走进精神世界进行心灵交汇――月光曲教学案例解读》，《湖北教育》，第11期。
郑逸农：《反复诵读逐层深入――登岳阳楼教学案例》，《语文学习》，第2期。
张敏：《克服形式主义，注重实效性――“千克与克的认识”教学案例》，《中小学数学》（小学版），第12期。
黄芳、吴群：《小小蜘蛛“织”出意趣盎然之“网”――蜘蛛织网教学实录及评析》，《小学青年教师》，20第12期。
黄伟星、孙敏：《数学与生活的有效整合――“确定位置”教学案例与反思》，《小学数学教师》，第11期。
张忠：《制造“认知”冲突激发探究欲望――“方差”教学案例及分析》，《中学生理科月刊：初三版》（中考金刊），2004年第11期。
徐伏儿：《情境中活动，活动中体验，体验中领悟――《平面直角坐标系》教学案例》，《数学教学研究》，2004年第1期。
高乃定、曾宝俊：《打破思维定式，提高科学素养dd摆教学案例》，《小学教学设计》2004年第10期。
教案教学提示篇七
1.楼道走廊不奔跑，安全第一真是好。
2.上下楼梯靠右行，你谦我让脚步轻。
3.人多行走不拥挤，安全永远伴我行。
4.课间游戏要安全，上下楼梯不打闹。
5.学生就要爱学校，上楼下楼不打闹。
6.上下楼梯慢慢行，楼梯上下不蹦跨。
7.教室走廊不奔跑，安全第一真是好。
8.上下楼梯靠右走，以免摔倒碰破头。
9.轻声漫步不打闹，上下楼梯要走好。
10.上下楼梯靠右走，你谦我让脚步轻。
11.上楼下楼靠右走，遇到混乱手牵手。
12.维护校园安全，营造和谐环境。
13.安全是朵幸福花，大家浇灌美如画。
14.教室楼道不奔跑，安全第一真是好。
15.上下楼梯靠右行，千万不能滑下梯。
教案教学提示篇八
2.上下楼梯靠右行，严禁拥挤保安全。
3.不要推不要挤，关心别人爱自己。
4.上下楼梯能互让;楼道自然就宽敞。
5.课余时间不疯狂，损坏公物易受伤。
6.下课之后请慢走，追逐打闹不安全。
7.集体行动列队走，安全两字记在心。
8.上下楼梯靠右走，安全意识时时有。
9.安全关系你我他，校园安全靠大家。
10.楼道走廊不嬉戏，同学玩乐守秩序。
11.楼道走廊不奔跑，安全第一真是好。
12.上下楼梯靠右行，你谦我让脚步轻。
13.人多行走不拥挤，安全永远伴我行。
14.课间游戏要安全，上下楼梯不打闹。
15.学生就要爱学校，上楼下楼不打闹。
教案教学提示篇九
1.自觉遵守课堂常规。
2.普及文明用语，提倡礼貌待人。
3.积极行动起来，努力把东营建设成为富裕文明的现代化校园!
4.共建文明家园，同创美好未来。
5.讲文明语，做文明事，当文明人。
6.请讲普通话。
7.爱护花木，美化校园。
8.爱国守法，明礼诚信，团结友善，勤俭自强，敬业奉献。
9.诚实守信最重要，做人诚信要牢记。
10.讲文明讲礼貌。
11.保持室内清洁卫生。
12.请保持室内卫生。
13.品行不好的人容易犯罪，犯罪的都是品行不好的人。
14.有话好好说，有事按法办。
15.文明礼仪，从我做起。
教案教学提示篇十
2.不要跑，不要跳，不要打闹向右靠。
3.上下楼梯靠右行，你谦我让脚步轻。
4.上下楼梯靠右走，安全意识时时有。
5.人生美好,步步小心。
6.不挤不急，安全第一!
7.上下楼梯靠右走，你追我赶危险多。
8.人多行走不拥挤，安全永远伴我行。
9.课间游戏要安全，上下楼梯不打闹。
10.上下楼梯靠右走，以免摔倒碰破头。
11.上下楼梯不打闹，安全对你很重要。
12.学生就要爱学校，上楼下楼不打闹。
13.轻声漫步不打闹，上下楼梯要走好。
14.上下楼梯靠右行，严禁拥挤保安全。
15.上下楼梯能互让，通道自然就宽敞。
16.安全关系你我他，校园安全靠大家。
17.上楼下楼靠右走，遇到混乱手牵手。
18.维护校园安全，营造和-谐环境。
19.请轻轻的走路，悄悄的说话。
20.上下楼梯靠右行，安全意识时时有。
教案教学提示篇十一
2.请轻轻的走路，悄悄的说话。
3.上下楼梯靠右行，安全意识时时有。
4.同学摔倒楼梯上,自己伸手快帮忙。
5.上下楼梯靠右行，安全意识时时有。
6.走廊内不奔跑，不追逐不打闹。
7.上下楼梯靠右行，轻声慢步讲文明。
8.结伴同行不打闹，单独行走不抢行。
9.走廊楼道不跑跳，脚步要轻慢慢行。
10.上下楼梯不打闹，安全对你很重要。
11.维护校园安全，营造和-谐环境。
12.上下楼梯靠右走，以免摔倒碰破头。
13.上下楼梯靠右行，严禁拥挤保安全。
14.不要推不要挤，关心别人爱自己。
15.上下楼梯能互让;楼道自然就宽敞。
教案教学提示篇十二
1.上下楼梯靠右走，你追我赶危险多。
2.不要推不要挤，关心别人爱自己。
3.学生就要爱学校,上楼下楼不打闹。
4.课间活动要文明，不可追逐和打闹。
5.人生美好,步步小心。
6.不挤不急，安全第一!
7.下课之后请慢走，追逐打闹不安全。
8.不要跑，不要跳，不要打闹向右靠。
9.轻声漫步不打闹，上下楼梯要走好。
10.安全关系你我他，校园安全靠大家。
11.上下楼梯不拥挤，集体活动守纪律。
12.走楼梯守秩序，进教室不喧哗。
13.不挤不拥不打闹，文明校园更美好。
14.上下楼梯靠右行，千万不能滑下梯。
15.上楼下楼靠右走，遇到混乱手牵手。
16.上下楼梯能互让，通道自然就宽敞。
17.上下楼梯靠右行，严禁拥挤保安全。
18.请轻轻的走路，悄悄的说话。
19.上下楼梯靠右行，安全意识时时有。
20.同学摔倒楼梯上,自己伸手快帮忙。
教案教学提示篇十三
1.上下楼梯靠右行，千万不能滑下梯。
2.上下楼梯靠右走，你追我赶危险多。
3.不要推不要挤，关心别人爱自己。
4.学生就要爱学校,上楼下楼不打闹。
5.课间活动要文明，不可追逐和打闹。
6.人生美好,步步小心。
7.不挤不急，安全第一!
8.下课之后请慢走，追逐打闹不安全。
9.不要跑，不要跳，不要打闹向右靠。
10.轻声漫步不打闹，上下楼梯要走好。
11.安全关系你我他，校园安全靠大家。
12.上下楼梯不拥挤，集体活动守纪律。
13.走楼梯守秩序，进教室不喧哗。
14.不挤不拥不打闹，文明校园更美好。
15.上下楼梯靠右行，千万不能滑下梯。
16.上楼下楼靠右走，遇到混乱手牵手。
17.上下楼梯能互让，通道自然就宽敞。
18.上下楼梯靠右行，严禁拥挤保安全。
19.请轻轻的走路，悄悄的说话。
20.上下楼梯靠右行，安全意识时时有。
教案教学提示篇十四
1.上下楼梯不拥挤，集体活动守纪律。
2.课余时间不疯狂，损坏公物易受伤。
3.上下楼梯慢慢行，楼梯上下不蹦跨。
4.上下楼梯靠右走，你追我赶危险多。
5.人多行走不拥挤，安全永远伴我行。
6.安全关系你我他，校园安全靠大家。
7.上楼下楼靠右走，遇到混乱手牵手。
8.维护校园安全，营造和谐环境。
9.请轻轻的走路，悄悄的说话。
10.不要推不要挤，关心别人爱自己。
11.教室走廊不奔跑，安全第一真是好。
12.走廊内不奔跑，不追逐不打闹。
13.扔下的是废纸，捡起的是品质。
14.走楼梯守秩序，进教室不喧哗。
15.不挤不拥不打闹，文明校园更美好。
教案教学提示篇十五
2.讲究卫生保持清洁。
3.不好学的人无知的人是最危险的人。
4.文明是彼此沟通的桥梁。
5.让我们的素质及文明展现在一言一行中!
6.请勿乱倒，垃圾污水。
7.深化文明校园创建，树立新沂文明形象。
8.饭前便后要洗手。
9.讲文明，重礼仪。
10.“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。
11.革除陋习，战胜非典。
12.博览群书，提高素质。
13.微笑是我们的语言，文明是我们的信念。
14.微笑是打开心锁的钥匙。
15.告别陋习崇尚文明，向不良卫生习惯宣战。
16.文明是快乐的源泉。
17.文明是校园之魂，美德是立身之本。
18.献出你的'爱心，共创温馨家园。
19.让我们告别不文明的行为。
20.好好学习，天天向上。
教案教学提示篇十六
3.扔下的是废纸，捡起的是品质。
4.走楼梯守秩序，进教室不喧哗。
5.不挤不拥不打闹，文明校园更美好。
6.上下楼梯靠右走，你谦我让脚步轻。
7.不要跑，不要跳，不要打闹向右靠。
8.上下楼梯靠右行，你谦我让脚步轻。
9.上下楼梯靠右走，安全意识时时有。
10.安全关系你我他，校园安全靠大家。
11.上楼下楼靠右走，遇到混乱手牵手。
12.维护校园安全，营造和-谐环境。
13.请轻轻的走路，悄悄的说话。
14.上下楼梯靠右行，安全意识时时有。
15.轻声慢步，倡导文明好风尚。
