经过一段时间的努力工作，总结是对自己收获的一种回顾和总结。总结要紧扣主题，在有限的篇幅内全面概括所要总结的内容。如果你对总结范文感兴趣，不妨来看看以下这些，或许能给你带来一些灵感和启发。

关心弱势群体论文篇一

关心自己的同时也别忘了别人。

是啊！我们只是小小初中生，要学的还有很多，不必懂得大人们之间的道理，但是要明白：关心别人是被别人关心基本。或许你身边有许多朋友，他们也许表面很关心你，但你永远无法得知他们心中所想。假设你有一天失去所有，那么还会有人伴你左右关心、在乎、重视和关注你的一切吗？想想吧。我的朋友或许不如你多，但是我不曾忽略任何人，不管他们是否对我真心，我给他们的友谊都是真心的、有价值的、须得回报的。

每个人都是主角，每个人都有权被任何人关心、在乎、重视和关注。同时也是他人的配角，也有权关心、在乎、重视和关注其他人。

要知道：朋友不在好而贵在多。

俗话说“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”

关心弱势群体论文篇二

所在班级：2014年10月-翔安-通识。

所在学校：中心小学。

思考题8：激发“内在成人”解决方案（二）。

题目：请老师纪录现实中的一次在情绪状态下的沟通过程。

陈鑫爵，男，小学四年级学生，脾气暴躁，自理能力差，与班级学生交往困难，经常惹是生非，学习习惯差，不愿学习，经常上课不听讲，老师批评他，他也爱理不理，甚至还会对老师发脾气，他的作业从没有主动完成过，也经常拖欠作业，别的同学不愿和他玩，他就做一些奇怪的事来激怒同学。

家访时父母反映，他在家里也很不听父母的'话，遇到一点小问题就大发雷霆，父母说自己无法管教，还说他们经常把鑫爵关在储藏间甚至用衣架狠打。

我和鑫爵父母进行一次长时间的交流沟通，我们达成了一致意见――教育孩子时不能用简单粗暴的方法，要多和孩子交谈，用亲近的方式。

了。

后来课堂上他再开小差时，我一个带着微笑的眼神，或者是凑到他耳边低低讲几句话，他马上就认识到自己的错误，带着腼腆的笑容，改正了。另外我还结合课堂教学，开展“比比谁课堂纪律好”、“看看谁听讲最认真”，然后每隔一段时间进行一次总评，评出表现优秀的同学，予以表扬。通过与学习、与生活相联系的活动的开展，使鑫爵在潜移默化中自制力得到培养和提高。

后来我又多次和鑫爵的父母聊天知道他们已经不打他了，原因是鑫爵比以前懂事了：不在遇到一点小问题就大发雷霆，放学回家能帮忙照顾弟弟，有事能与父母交流，但还是不能独立完成作业。我说服家长让他们争取每天有一人陪鑫爵写作业。而且多让孩子做一些力所能及的事，多给孩子一些锻炼的机会，平时我也给他一些锻炼的机会，培养孩子的自立能力。最近我又进行一次家访，鑫爵父母俩亲自到门口相迎，看到我激动得一时哽咽，紧紧地握住我的手连声说“好，好??”那刻我心里的大石头落地了。

（学员可从4个思考题中选取任意1道思考题进行解答）。

提示：本作业为开放式问题，请您学习本节课程后，结合工作、生活中的实际体验与练习予以作答，不得抄袭。

关心弱势群体论文篇三

关心就是一个人对另一个人付出了关心，关心是相互的，这样才能懂得生活的快乐和幸福!下面是小编为大家精心整理的关于关心的议论文600字，希望能够帮助到你们。

其实，有时候别人的关心，会使人感动永远，永远，会让人改变很多，很多……。

那次数学考试的时候，不知怎么的，我的自动铅笔按不出笔芯来，去找装笔芯的小盒子，偏偏又找不到，真是祸不单行。我急得快要哭了，同桌见状，急忙取出她的笔芯盒，拿了一根装进了我的自动铅笔里。当时我的喜悦无可言表，可奇怪的是，同桌又拿了两根笔芯出来，装进了我的自动铅笔，搞得我一头雾水。只听见她说：“这两根笔芯是给你回去时写作业用的。”我才感到心里产生了一股无以名之的感动。

不知是不是巧合，在又一次的数学考试中，同桌的自动铅笔也出现同样的问题，我毫不犹豫地从自己的笔芯盒里取出了三根装进了她的自动铅笔里。这并不是什么知恩图报，而是在同桌的关心下，我不仅感动了，还学会了关心别人。

后来，我尝试着进行更多的小小的关心。有个朋友特别爱吃“雅客”牌的糖果，一天我在家中无意间发现了三粒这种糖果，就全给她吃了。过了几天，这个朋友远在香港的姑姑给她邮寄来了一大盒曲奇饼，她知道我爱吃，就拿了好几块给我吃。我明白了，这其实也不是什么知恩图报，而是我的关心，使这个朋友学会了关心别人。

其实，关心别人就像是在建立一条条充满着爱的网络。只要我们学会关心别人，关心更多的人，爱的网络就将铺设到世界的每一个角落。

妈妈是生我的人，没有她就没有我。这个世界上我最爱的人就是妈妈。这么多年来，正是妈妈无微不至地关心着我的成长。妈妈自从生了我就变瘦了，因为她为了我默默做了无数件事，我这辈子也忘不了。为了我妈妈吃了无数的苦头。

夏天她在家烧饭时，因为厨房温度太高，她的身上都湿透了。早上她5点钟就起床了，不到6点就上班了，有的时侯半夜1点才下班，每天睡不到8小时的觉。每天早上要做早饭，中午要做中饭……一天三顿都是妈妈准备的。因为妈妈睡眠不足，所以妈妈的黑眼圈很重。妈妈因为又要上班又要做家务事，还要关心我的学习，一天到晚忙得不可开交，所以妈妈晚上几乎不看电视，8点钟就睡觉了，除非休息天。

妈妈非常关心我。记得有一次我发烧了，妈妈急得满头大汗，把我送去医院，直到医生说已经退烧了，妈妈才放心。妈妈为了我长好身体，变着法子烧好吃的给我吃，比人家饭店里的菜还好吃，她就是我家的大厨师，我最喜欢我妈妈烧的菜了。妈妈对我的学习要求很严，每天晚上的作业都要给我检查好几遍，然后才签字。我们语文书上的课文凡是要背的，还要定期进行检查，要背得滚瓜烂熟才行，有时候我背了好几个小时才能背熟，有时我有点烦，但是我也是知道的，其实妈妈也是为了我的前途着想。

妈妈为了我操碎了心，我唯有认真学习才是对妈妈最大的报答。说了这么多忘了介绍我妈妈了。妈妈很爱笑，因为她知道生活就是一面镜子，你对他笑，他就对你笑，你对他哭，他就对你哭，所以要用微笑面对生活。我妈妈眼睛很大，就像两个大葡萄，她的辫子很长，中等个子。妈妈的字写得很好，像个书法家。我妈妈其实就是一个很普通的人。

最后，我想对我妈妈说：“我爱您!您辛苦了!”

我今天看了一幅漫画，漫画描写了小明小时候，妈妈非常关心他。每次吃饭时，妈妈总是把鱼肉夹给小明，而把鱼头留给自己。

有一天，小明看到妈妈正津津有味的吃着鱼头，便嚷着说：“妈妈，我也要吃鱼头，我也要。。。。。。”妈妈笑眯眯的对小明说：“乖孩子，妈妈喜欢吃鱼头，你吃鱼肉，好吗?”孝顺的小明以为妈妈真的喜欢吃鱼头，就把这句话牢记在心里。

从此每到吃饭时间，小明就再也不和妈妈抢鱼头吃，只是把鱼肉夹在自己的碗里，剩下的鱼头就留给妈妈了。

时间过得飞快，转眼间小明已经是一位风度翩翩的青年人了，而随着岁月的流逝妈妈的头发渐渐变得花白，脸上的皱纹也越来越多。

一天，妈妈同往常一样烧好了一条大鱼，香喷喷的。把鱼放到餐桌上，正想拿起筷子尝一口鱼肉的味道，没想到小明把鱼碗急忙移到自己的前面，夹起鱼头放在妈妈的碗里，笑嘻嘻的说：“妈妈爱吃鱼头，我从小就知道。”此时妈妈瞪大眼睛，神情严肃地看着小明似乎明白了什么。。。。。。

是不是鱼头真的很好吃呢?平时妈妈也总是把鱼肉夹给我，鱼头留给自己，我心里想:鱼头一定很好吃吧。

其实，妈妈把好吃的留给自己的孩子，难吃的留给自己，这是多么伟大的母爱啊!而漫画中的小明长大后没有想到别人，学会关心别人，这令妈妈非常失望。我长大后决心像妈妈一样，做一个喜欢吃鱼头的人，做一个关心别人的好孩子。

关心弱势群体论文篇四

【正文】随着社会的飞速发展，人们的生活节奏正在日益加快，竞争越来越强烈，人际关系也变得越来越复杂；由于科学技术的飞速进步，知识爆炸性地增加，迫使人们不断地进行知识更新；“人类进入了情绪负重年代”，人们的观念意识、情感态度复杂嬗变。作为现代社会组成部分，在大学院校生活和学习的大学生，对社会心理这块时代的“晴雨表”，十分敏感。况且，大学生作为一个特殊的社会群体，还有他们自己许多特殊的问题，如对新的学习环境与任务的适应问题。对专业的选择与学习的适应问题，理想与现实的冲突问题，人际关系的处理与学习、恋爱中的矛盾问题以及对未来职业的选择问题等等。如何使他们避免或消除由上述种种心理压力而造成的心理应激、心理危机或心理障碍，增进心身健康，以积极的、正常的心理状态去适应当前和发展的社会环境，预防精神疾患和心身疾病的发生，加强对大学生的心理健康教育，就成为各高校迫切的需要和共同关注的问题：

心理健康是指这样一种状态，即人对内部环境具有安定感，对外部环境能以社会上的任何形式去适应，也就是说，遇到任何障碍和因难，心理都不会失调，能以适当的行为予以克服，这种安定、适应的状态就是心理健康的状态。衡量心理是否绝对健康是非常困难的。健康是相对的，没有绝对的分界线。一般判断心理是否正常，具有一下三项原则：其一，心理与环境的统一性。正常的心理活动，在内容和形式上与客观环境具有一致性。其二，心理与行为的统一性。这是指个体的心理与其行为是一个完整、统一和协调一致的过程。其三、人格的稳定性。人格是个体在长期生活经历过程中形成的独特个性心理特征的具体体现。而心理障碍是指心理疾病或轻微的心理失调。它出现在当代大学生身上大多数是因心身疲乏、紧张不安、心理矛盾冲突、遇到突如其来的问题或面临难以协调的矛盾等出现，时间短、程度较轻微，随情境的改变而消失或减缓；个别则时间长、程度较重，最后不得不休学甚至退学。心理障碍的表现形式多种多样，主要表现在心理活动和行为方面。表现在心理活动方面如感觉过敏或减退、体感异常、错觉、幻觉、遗忘、疑病妄想、语词新作、意识模糊、紊乱的心理特点和难以相处等等。行为方面和焦虑、冷漠、固执、攻击、心情沉重。心灰意冷，甚至痛不欲生等。

1、进行心理健康教育是提高学生综合素质的有效方式。

心理素质是主体在心理方面比较稳定的内在特点，包括个人的精神面貌、气质、性格和情绪等心理要素，是其它素质形成和发展的基础。学生求知和成长，实质上是一种持续不断的心理活动和心理发展过程。教育提供给学生的文化知识，只有通过个体的选择、内化，才能渗透于个体的人格特质中，使其从幼稚走向成熟。这个过程，也是个体的心理素质水平不断提高的过程。学生综合素质的提高，在很大程度上要受到心理素质的影响。学生各种素质的形成，要以心理素质为中介，创造意识、自主人格、竞争能力、适应能力的形成和发展要以心理素质为先导。在复杂多变的社会环境中，保持良好的心理适应状况，是抗拒诱惑、承受挫折、实现自我调节的关键。正是从这个意义上可以说，大学生综合素质的强弱，主要取决于他们心理素质的高低，取决于学校心理健康教育的成功与否。

2、进行心理健康教育是驱动学生人格发展的基本动力。

心理健康教育与受教育者的人格发展密切相关，并直接影响个体人格的发展水平。一方面，学生以在心理健康教育过程中接受的道德规范、行为方式、环境信息、社会期望等来逐渐完善自身的人格结构；另一方面，客观存在的价值观念作为心理生活中对自身一种衡量、评价和调控，也影响着主体人格的发展，并且在一定条件下还可转化为人格特质，从而使人格发展上升到一个新的高度。同时，心理健康教育不是消极地附属于这种转化，而是在转化过程中能动地引导受教育者调整方向，使个体把握自我，对自身的行为进行认识评价，从而达到心理优化、健全人格的目的。

关心弱势群体论文篇五

我们总是在人们的言语中听不出敌意，对于一些无关痛痒的关怀总不是尽收眼底。一个人拎着你的水杯往外走说要帮你打水时，你当然会礼貌的道谢。当然，这是第一次。有了后来的第二次，第三次……你也就习以为常了。当有那么一天，，没人再来帮你打水，你会在心里埋怨：这家伙怎么回事?真小气，顺带帮我打水会死呀!然后，你决心不再理那人。无形中，你便抛弃了那份细枝末节的关怀。

不过好在，我们都是如此，便也不存在谁依靠谁。却会有一种少了点什么的感觉，却又说不出、想不透，因为它太微不足道。小到我们看不清，反倒浑浊了双眼。

妈妈是位勤快的母亲，她总会在我上学前就把衣物、课本收拾妥当，等到去了学校就会发现：哇!老妈有魔法?他总是在我书包最小的空间里，装下最多的东西。省了不少劲!而妈妈这份超能力，若不是读初中，我还不知道哩!再往里翻，尽是些我爱吃的糖果和巧克力。不知何时，老妈竟把那件我喜欢的上衣买了下来，塞入我大大的包里了!

网上有一幅图片，是一个女孩，面容憔悴，神色很差。乍一看，很普通，仔细一看，便会发现，女孩身边有个高大的男孩。男孩身体是透明的，手里握着棒棒糖逗女孩开心。资料说，他们是兄妹，哥哥与一年前为救妹妹出了车祸身亡。这当然不是真的，只是一个令我挺感触的小故事。

关怀不是别人随便给的，所以，我们要爱护那些爱我们的人，莫让关怀透明化!

关心弱势群体论文篇六

学会关心他人，是迈向成长必要条件。下面小编给大家带来关心他人议论文。

如果世界是一间小屋，关心就是小屋中的一扇窗;如果世界是一艘船，那么关心就是茫茫大海上的一盏明灯。被人关心是一种美好的享受，关心他人是一种高尚美好的品德。

人的本质是爱的相互存在。人的生活是与他人的相互交往构成的。关心他人，就是要求人们善于理解他人的处境，他人的情感和需要随时准备从道义上去支持别人，从行动上去关心帮助别人。

现实生活中常常会给人带来喜悦或烦恼，带幸福或悲伤，带来顺利或困难，带来成功或失败，无论处于何种境地，人都需要别人给予相应的理解和关心。

如果没有，那就从现在开始吧!学会关心，关心父母;关心老人;关心乞丐;关心……，关心一切需要关心的生物。我们需要别人的关心，别人同样需要我们的关心。只要你细心观察，你就会发现你的身边有许许多多的人都需要你去关心。

我认为如果想要得到幸福，那就应该学会如何去关心他人。得到他人的关心是一种幸福，关心他人更是一种幸福。让我们一起去关心他人，并因此得到幸福。

是呀!正如歌中所唱的：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。我们的家园才会更加温馨美好。

如果世界是一间小屋，关心就是小屋中的一扇窗;如果世界是一艘船，那么关心就是茫茫大海上的一盏明灯。被人关心是一种美好的享受，关心他人是一种高尚美好的`品德。

人的本质是爱的相互存在。人的生活是与他人的相互交往构成的。关心他人，就是要求人们善于理解他人的处境，他人的情感和需要随时准备从道义上去支持别人，从行动上去关心帮助别人。

现实生活中常常会给人带来喜悦或烦恼，带幸福或悲伤，带来顺利或困难，带来成功或失败，无论处于何种境地，人都需要别人给予相应的理解和关心。

如果没有，那就从现在开始吧!学会关心，关心父母;关心老人;关心乞丐;关心……，关心一切需要关心的生物。我们需要别人的关心，别人同样需要我们的关心。只要你细心观察，你就会发现你的身边有许许多多的人都需要你去关心。

我认为如果想要得到幸福，那就应该学会如何去关心他人。得到他人的关心是一种幸福，关心他人更是一种幸福。让我们一起去关心他人，并因此得到幸福。

是呀!正如歌中所唱的：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。我们的家园才会更加温馨美好。

只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间……”是的，我们要关爱他人，这样也可以快乐自己。

记得那年冬天，天气特别冷，寒风刺骨，我去少年宫上作文课。在做公交车的时候，不知怎的，人特别多。我想：要不要等下一辆车?不行不行，要不然会迟到的。于是，我毫不犹豫地挤了上去。

上了车，我找了个人少的地方站着。旁边的售票员阿姨问：“车站路有人下车吗?”只听我左边坐着的叔叔大声地说：“有!”真是天助我也，正好有座位坐了。

这时，我的身边出现了两只小精灵。一只“小天使”对我说：“高远，你是少先队员。少先队员难道是这样的吗?你应该给老人让座呀!”我刚要先起身，又有一只“小恶魔”对我说：“高远，你千万不要让座，如果让座就没座了!况且这里离少年宫还有很长时间呢。”我想：它们都说得很有道理。可我反复思考，我是一名少先队员，就应该让座!

于是，我站起身，走向老人身边，亲切地对她说：“老奶奶，您坐这吧。”说着，我指向那里。老奶奶说：“还是你坐吧!”我赶紧推辞：“不用不用，我还年轻，没事的!”这样，老奶奶才放心地坐了下来，满脸带着笑容的说：“太谢谢你了!”售票员阿姨对我笑了笑说：“这位小朋友，你是哪个学校的?我一定给你写封表扬信!”而我去笑了笑，没说什么，用眼神告诉她：“不用了，这是我应该做的。”全车人不约而同地看着我，投来敬意的目光。虽然现在是寒冷的冬天，可我的心却犹如春天一样温暖。

啊!让我们学会关爱，去关爱他人，会使我们的生活更加美好，使我们的生活充满快乐，也会让人与人之间的关系更加密切，感情更加深厚!

关心弱势群体论文篇七

从小到大，每当我生病的时候，妈妈很关心我，拿一块毛巾给我擦一把，给我吃药，背我去医院。妈妈对我无微不至的关怀让我十分感动。在妈妈生病的时候，我也同样精心照料妈妈。

一个周末的早上，我起来后看见妈妈躺在那儿还没起床。我觉得挺奇怪，妈妈每天起得都比我早。我便走近妈妈，摸了摸她的头，惊呼：“妈妈，你的头好烫呀!妈妈发烧了!”我看着妈妈生病的样子，心里很着急，爸爸已经去上班了，这可怎么办呢?可是当我想起自己生病时，妈妈是怎样照顾我的，心中便有了办法。我从柜子里拿出一袋板蓝根和一袋退烧药，用剪刀剪开，把药撒在杯子里。接着，我往杯里倒了开水和凉水，再把药搅匀，端到妈妈跟前，说：“妈妈，吃药了。”妈妈看着我，笑了，把药喝了下去。然后，我把一条沾过凉水的毛巾轻轻地放在妈妈的额头上。

中午的时候，我用电饭煲给妈妈煮了一点粥。到了吃饭的时候，就把妈妈扶起来，让妈妈吃饭，当我把一碗热乎乎的粥端到妈妈跟前时，妈妈很感动，对我说：“莹莹，你长大了，懂得关心别人了。”下午，妈妈昏昏沉沉地睡着了。我不时地到妈妈的床边张望妈妈，当她额头上沁出汗珠的时候，我悄悄地给妈妈拿了一条毛巾帮她轻轻地拭去汗珠。当妈妈有所感觉并微微地睁开眼睛看我时，我问妈妈：“要喝水吗?”妈妈点了点头，我赶忙去倒了一杯热水。

晚上，我把妈妈的床重新铺好，让她睡觉。我坐在床边，给妈妈唱了一首《世上只有妈妈好》。妈妈听着我的歌，合上了眼睛。第二天早上醒来，我连忙摸了摸妈妈的额头。“啊，烧退了!”我非常高兴。妈妈对着我甜甜地笑了。照顾妈妈的那段时间，我感到很累。但我回头一想，爸爸妈妈把我从小养到这么大，一定付出了更多的心血，他们对我的关心何尝不是无微不至呢?随着年龄的增长，我觉得我们更懂得关心他人，应该用自己的行动真诚地关心周围的人。

关心弱势群体论文篇八

那次数学考试的时候，不知怎么的，我的`自动铅笔按不出笔芯来，去找装笔芯的小盒子，偏偏又找不到，真是祸不单行。我急得快要哭了，同桌见状，急忙取出她的笔芯盒，拿了一根装进了我的自动铅笔里。当时我的喜悦无可言表，可奇怪的是，同桌又拿了两根笔芯出来，装进了我的自动铅笔，搞得我一头雾水。只听见她说：“这两根笔芯是给你回去时写作业用的。”我才感到心里产生了一股无以名之的感动。

不知是不是巧合，在又一次的数学考试中，同桌的自动铅笔也出现同样的问题，我毫不犹豫地从自己的笔芯盒里取出了三根装进了她的自动铅笔里。这并不是什么知恩图报，而是在同桌的关心下，我不仅感动了，还学会了关心别人。

后来，我尝试着进行更多的小小的关心。有个朋友特别爱吃“雅客”牌的糖果，一天我在家中无意间发现了三粒这种糖果，就全给她吃了。过了几天，这个朋友远在香港的姑姑给她邮寄来了一大盒曲奇饼，她知道我爱吃，就拿了好几块给我吃。我明白了，这其实也不是什么知恩图报，而是我的关心，使这个朋友学会了关心别人。

其实，关心别人就像是在建立一条条充满着爱的网络。只要我们学会关心别人，关心更多的人，爱的网络就将铺设到世界的每一个角落。

关心弱势群体论文篇九

那年她七岁，一场地动山摇的洪水夺去了她母亲的生命，留下年幼的她与沉默寡言的父亲生活。

刚刚承受丧母之痛的她像一只发狂的小兽一般不让任何人靠近，连父亲也不例外。她藏不住对父亲的恨意：如果不是他当时把母亲抛弃在山区，温柔可人的母亲怎么可能惨死于水中?她回忆起母亲满是淤痕的脸与弯曲的手指，心中的仇恨就浓上一分。

在心中这股想要与他对立意识的驱动下，她开始逃课、打架，做尽了坏学生该做的事。但在嘈杂吵闹的闹市，她记起温暖明亮的课堂;在承受打架时的痛意时，她渴望干净洁白的课本。毕竟，她爱读书啊，可她不愿意成为一个乖巧的好学生，她想要给父亲制造麻烦。

看着父亲一次次从工作中抽出身来到学校，毫不在乎地听着他严厉的斥责，脸上挂着毫不掩饰的挑衅。暴跳如雷的他每次扬起手掌又落下，她心中的冷笑更甚：这是他应该付出的代价。日复一日，不满和矛盾一天天累积，终于，有一天，他们吵了起来。

“走开!我的事不用你管!”她奋力打开家门，一手拖着行李箱，一手推开阻拦她的父亲。父亲的声音如炸雷一般响起“我不允许你走”，“好啊，当年对不起我妈，现在连我也不放过!”她反唇相讥，一边拿起地上的鞋子向他扔去以阻止他前进。他不躲不避，鞋跟在他额头磕出一块红晕。他也不喊，只是轻轻地说道“当年伤害了你妈，现在还要连我一起吗?”她立住了，眼里满是不信任与狐疑，冷笑着，并不相信。他接着说道：“当年，你妈为了救贪玩的你，陷入了洼地，正好被洪水冲刷的大石块砸昏，最后死于水中。”

她感到一阵恍惚。多年以仇恨建立起的堡垒已摇摇欲坠，他又拿出当年的报纸作证。原来，父亲竟忍受多年的不满与难过，独自撑起她的一片天空。她茫然地望着凌乱的客厅，又瞥见父亲额头的红晕，心中那根由仇恨筑就的脆弱之弦轰然崩断。她放声大哭，流出了这几年对父亲的愧疚，夹杂着几声“对不起”的呜咽，直扑入父亲怀中。这几年的辛苦操劳，已让这个坚强的男人身躯苍老，渐渐矮小，但仍然有力。

曾经的孤单、迷茫，在这一刻找到归属，她不由得想起妈妈在她小时候哼唱的`歌“我不会孤单，因为你们，都在”。温暖的曲调在她心中轻轻回荡。原来，父亲的关怀，一直都在。

关心弱势群体论文篇十

昨天读了一篇短文，很有意思。写的是一友人搬进了梦寐以求的高档社区，也就是所谓的富人区，大家都出入有车。满以为搬进去后会快乐幸福的，可是不久这位友人却整日愁眉苦脸的。她诉苦道，千万不要和富人住在一起。为什么呢？本是买了自己认高档、漂亮的东西要向他人炫耀番的，可是发现别人比你买的东西高档的多。友人说，她本觉得自己过得不错了，不成想，搬到所谓富人区，良好的自我感觉没有了，只剩下眼红别人的份儿了。文章最后的出结论：邻居决定幸福。

这篇文章论点可谓新异，其所指现象也确实代表了一大批人的心态和感受，许多人读后连说有同感。但我读后总觉得不大对劲。一是人都是想往居住条件好的地方搬，没人想往穷困、萧条的地方住。条件好的地方自然就有富人，就有比自己条件好的人家，能为此就搬走不住？况且自己搬到别的地方后，自己也可能成为当地的富人，那么，有如此心态的他人也要搬走？看来这是不可行的。实际上，因此搬家的也微乎其微。二是把幸福寄托到别人身上，我总觉得这幸福是那么飘渺。你想呀，即便是朋友，大家都会跟着你的感觉走？你能总让人家过得不如你你才会高兴？我看这无疑于痴人说梦。那么，住下来整日愁苦就再所难免了。

羡慕他人，不如自己努力去创造条件；吝悯别人不如即刻行动给他以帮助。平静心对待他人，在自己的生活中积极寻找快乐，你就会幸福永远。

关心弱势群体论文篇十一

一个健康的心态，比一百种智慧都有力量;一个人有什么心态，就有什么样的人生;一切的成就，一切的财富，都始于积极的心态。

我们要用正确的态度去对待生活。比如说口渴难忍的你，回到家看到冰箱里只有半杯水，你会怎么说?是抱怨只有半杯水，还是有半杯水已经觉得足够了，总比没有水强。其实大部分人是第一种选择，这就是两种人，两种不同的看法。心态怎样左右我们的人生，就怎样决定我们的命运。

每个人的一生，难免都会遭受挫折和失败。所不同的是失败者总是把挫折当失败，从而使每次都能够深深打击他取胜的勇气;成功者则是从不言败，在一次又一次的挫折面前，总是对自己说：“我不是失败了，而是还没有成功。”一个暂时失利的人，如果继续努力，打算赢回来，那么他今天的失利，就不是真正的失败。相反的，如果他失去了再战斗的勇气，那就是真输了。

态度往往直接决定了一件事的后果。在某大学里的一堂数学课上，教授在临下课时将一道数学题抄在了黑板上。这是一道他多年解不出的难题。他告诉学生，做不出就不要勉强。恰巧有一个学生迟到了，没听见他的话。只以为黑板上的题目是作业，就抄了下来。出乎大家的意料，这位成绩并不是很优异的学生第二天竟是全班唯一做出这道题的学生。是态度创造出了这位学生和其他同学的差异，这件事值得我们每个人深思。过去不等于未来。

过去成功了，并不代表未来会成功;过去失败也不代表未来会失败。过去的成功或失败只是代表过去，未来是靠现在的行动来决定的。失败的人不要气馁，成功的人不要骄傲。失败和成功都不是最终的结果。它是人生过程的一个事件。因此，这个世界上不会有永恒成功的人，也没有永远失败的人。无论过去怎么不幸，都不重要，重要的是对未来充满希望，只要对未来充满希望，就会充满力量。无论过去怎样，它都已经过去了。只要调整心态，明确目标，乐观积极的行动，那么成功就是你的。

如果拥有一个好的心态，我们就会在绝望中摆脱烦恼;在压力下改变心态;在痛苦中抓住快乐，在失败中找到希望。世界上最重要的一件事就是心态是否健康，因为生活中的成功机遇不是时时都会出现在你的身边。相反，困难和挫折常伴随着你左右出现。这就是说，在困难和挫折面前，最可怕的是心态。如此可见，拥有一个好的心态，这是多么重要。

其实困难如弹簧，你弱它就强。只要我们保持一个好的心态，相信我们一定会走入成功的殿堂。不经一番彻骨寒，哪得梅花扑鼻香。让我们共同经历坎坷，携手并肩创造一片新的天地。

换一份心情，变一种态度，转一个角度;让成功离我们更近一步。

关心弱势群体论文篇十二

国际标准舞不同于其他运动项目，具有很强的体育竞技性和艺术表现力。在运动员展示熟练精湛的舞蹈动作的同时还要向观众展现更美的内在气质和优雅的艺术内涵。在比赛、表演、训练中不仅是对身体的训练，而且也是对心理的训练，其中心理活动对人的身体活动起着调节和主导作用。因国际标准舞的体育竞技性，各类比赛中选手间的竞争非常激烈，对于经验不足或是第一次参加比赛的选手，比赛时会更加紧张，此时运动员心理活动的调控作用尤为重要。

心理调控是指有目的、有意识的对运动员的焦虑心理施加心理训练，采用一定的方法和手段来形成运动员良好的心理状态和个性心理素质[1]，从而提高优秀国际标准舞运动员的表现力。自20世纪80年代国际标准舞传入我国至今各种，体育舞蹈迅速发展。随着运动员技术水平不断提高，竞技越激烈，国标舞运动员身体素质差距不断缩小，表现力相对对比赛结果的影响就越大，在某种情况下，还会成为决定性的因素。心理素质是培养和提高优秀体育舞蹈运动员表现力的关键，在运动员的身体素质和技能水平相当条件下，运动员心理素质对胜负结果的重要性也就显得更加突出。

二、国际标准舞竞赛选手赛前焦虑心理状态的产生与表现。

由于每个运动员对比赛的态度、认识以及准备情况都存在较大差异，所以出现了赛前的各种不同状态[2]赛前的过激状态：主要指的是运动员赛前的国度兴奋。过度兴奋会消耗不少的能量和体力。表现出如呼吸短促，心神不定，注意力不集中等情况。虽然对比赛抱有相当的信心，体力也充足，但是比赛中会呈现动作僵硬，技术变形的情况，进而导致比赛失准。赛前消沉状态：主要体现为运动员的情绪低落，体力下降，注意力分散等，这会严重影响比赛发挥水平。赛前盲目自信状态：主要体现在运动员对比赛的难度估计不足，过于相信自己的能力，认为其他选手难以超越自己，进而导致注意力不集中，造成反应迟钝，在面对困难时产生消极态度。

（一）国标选手竞赛时产生焦虑的主要影响因素。

对我国国际标准舞选手以及相关教练访谈可以得知，造成选手情绪焦虑因素的几个方面主要是：比赛环境、教练、竞争对手、舞伴、运动技术技能和各种赛前的突发事件。

比赛临场的环境会使选手心理产生重大变化，比如整个赛场的气氛、对手的表现情况、赛场音乐以及观众的情绪等都会对选手心理带来重要的变化。选手由于受到这些客观因素的影响，导致自身心理发生较大波动，进而导致比赛发挥失常；对竞争对手的预估。在赛场上，如果遇到水平较低或一般的对手时，对自己的能力估计过高，认为自己能够轻松击败对手，所以不能够产生较为积极的能量；在遇到高水准对手的时候，选手容易产生不自信、斗志低落、情绪紧张等各种心态。舞伴在赛前的表现对选手的影响更为深刻和直接；体育舞蹈竞赛实质是选手自身与舞伴共同完成自我、挑战自我的过程。所以，与舞伴之间的配合是否和谐、默契也会对选手心理带来诸多影响。当双方技术水平不同步时不仅会影响双发正常发挥还会产生摩擦与矛盾，使舞伴之间产生消极退缩的情绪。

运动技术机能是选手最终获胜的根本，是能够完成挑战取得良好成绩的基础，在比赛过程中由于各方面原因会导致技术发挥失常，此时对选手心理带来挑战，容易导致选手难以把精力集中到整套动作中，导致比赛时忘记动作。赛前突发事件是难以预料的，在赛前或多或少的都会出现一些事先未能想到的事件，即便是衣服、鞋子等方面的问题都会给选手带来心理影响。

三、最佳竞技状态的构成与焦虑调控训练。

（一）国标选手最佳竞技状态的构成。

运动员能够在比赛中展现出最好的自己时所处的状态也就是最佳的竞技状态。主要体现在运动员拥有良好的竞技心态，对比赛难度有充分的认知，对自己充满信心，在比赛前能够全神贯注，有高昂的斗志和创造力，以最好的状态来迎接比赛。

（二）心理焦虑调控训练。

心理训练其目的是调控运动员在紧张的比赛和训练中的焦虑心理，增强运动员自身的心理承受能力，使运动员能够有效的控制和调节自身的心理状态，达到舞蹈运动员的最佳竞技状态，以此实现高水平的发挥，感染观众、得到裁判最佳裁定并且获得优异的比赛成绩。心理焦虑调控训练要根据不同选手做具有针对性的训练，需要充分结合各项因素，紧密结合心理训练和身体训练[3]。wang，c.k.认为青少年心理素质训练是建立良好心理素质的基础，并且他认为在心理素质训练中教练员起着主导作用[4]。因此，如何对国际标准舞运动员进行科学的、系统的、有效的心理训练，并且保证运动员在比赛时能够充分发挥技术水平与身体潜力，达到最佳竞技状态，这已成为广大国际标准舞教练员、运动员十分关注的问题。

（三）运动焦虑调控训练方法。

心理训练是一个长期的训练过程，教练员在进行身体素质和技术训练的同时，需对运动员安排科学的、系统的心理训练。结合体育舞蹈项目的特征做出有选择性和针对性的训练，促使运动员能够逐渐锻炼和完善心理素质，逐步形成该项目所需的优异的心理特征，让运动员能够在比赛中发挥出最佳状态。

1、表象训练方法。

表象训练方法就是让选手经常观看优秀运动员比赛视频。然后录下他的技术动作，进行分析对照，在自己的头脑中形成正确的技术印象，主要目的是让选手能够逐渐形成整套动作思维。并逐渐在此基础上完成和提升，提高动作的熟练程度等；这样不但能够暂时节约体力，更为重要的是让选手能够对技术动作更加熟练。比如在比赛之前让选手观看表现完美的动作，能够增加选手自信心，提升获胜机会。

2、颈、肩、肌肉放松训练法。

放松训练法能够促使运动员释放情绪、缓解疲劳，这对运动员的比赛过程影响较大。放松训练是各种训练的前提和基础，只有充分进行放松训练才能够让训练达到预期效果，放松训练能够在身心上解除运动员的紧张状态。

3、干扰适应法。

采用模拟训练对选手进行训练，模拟实战演练，适应赛场气氛。如不同环境场地的训练；不同灯光下的训练；在每次训练过程中采用不同的训练时长；可以营造具有较强比赛氛围的环境进行训练，采用竞赛制的训练方法；让运动员参加各种对抗赛或是友谊赛等，让选手消除紧张心理，增强自信心。”

4、教练员对选手心理状态的调节。

教练员在赛前，必须要对自我的情绪进行严格控制，用自身的镇定自若的情绪去影响运动员的心态，对运动员进行积极的鼓励。并且，可以暂时安排一些与竞赛无关的活动，让选手尽量避开紧张的气氛，这样能让选手们在临赛时处于最佳的竞技状态。

四、建议。

国际标准舞选手的自我调控能力在赛前情绪调控过程中有重要意义，面对竞争激烈的大型比赛，良好的心理状态能够让运动员发挥出正常水平甚至超常水平。针对我们当前的运动培养水平，做好运动员心理素质培养是我们在训练或比赛过程中的一个重要的环节。

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关心弱势群体论文篇十三

人生如潮起潮落，花开花谢，有得便有失，有苦也有乐。痛苦的命运，我们要以乐观积极的心态去面对。

命运掌握于自己手里，需要乐观的心态面对。他是诗仙之称的诗人——李白。他因不能屈从权势，不同流合污而被排斥，遭贬黜，可他并没有郁郁寡欢，而是寄情与美丽的山水之间，为我们留下了不少经久不朽的名作，读李白的诗，你会被他广阔的胸怀所吸引，被他丰富的情感所折服，会不由自主的沉醉在他诗的意境当中;他是世界一流的大师——曹雪芹。他穷困潦倒到“举家食粥”的地步，爱喝酒却无钱买酒，然而他十年寒窗埋头著作，增删五次，生活再穷困也十中坚持到底，尽管著作也尚未完成，但这尚未完成的著作《红楼梦》却始不朽;他是著名的音乐家——贝多芬。他面临双耳失聪的痛苦的现实，依然不放弃，坚持创作，因为只有钢琴琴键的起伏，才能让他知道生活的情趣与生存的快乐!一杯咖啡，闻起来是浓郁的香，喝起来却是涩涩的苦;一棵郁郁葱葱的大树，看起来是绿的，完美无缺，但观察中发现，每一片叶子都有些泛黄;一个壮美的人生，听起来是顺利自在的，但讲起来，却是充满了挫折与痛苦!

在人的一生中，不可能一辈子都一帆风顺，一生风平浪静。无论谁都要有承受挫折的能力。在困难面前，要无畏地努力，百折不挠。心态，决定着人的命运，若你驾驭命运，则会成功;若让命运来驾驭你，则永远只能是失败!

关心弱势群体论文篇十四

从中学生心理健康发展的特点可以看出，中学生的自我同一性的稳定程度、自我价值体系的建立水平、人际关系是决定其心理健康的主要因素。对学习的适应性也同样是左右中学生心理健康的一个主要因素。所以，中学生心理健康的标准综合国内外专家学者的观点，依据中学生的心理特征，可将中学生心理健康的标准归纳为：

1、认知能力发展正常，智力水平在正常值以上。

智力是人的观察力，注意力，记忆力，想象力和思维能力等认知能力的综合。中学生的年龄正处于人生智力发展的关键时期，智力与认知能力发展正常，是中学生就学阶段的.重要心理条件，是中学生心理健康的重要标准。衡量中学生的智力和认知能力，关键在于看其能否正常发挥出效能。主要标准为：有强烈的求知欲，乐于学习；对新问题，新事物有兴趣和探索精神，表现出能动性；智力各因素在活动中能够有机结合，积极协调，正常地发挥作用。

2、情绪稳定，乐观，心情愉快。

情绪是人们对客观事物是否符合其需要所产生的态度体验。中学生情绪健康的内容主要有：积极情绪多于消极情绪，使自身保持乐观，积极，向上的心态；情绪反应适度，有适当的引发原因，反应强度与引发情境相符合；能有效调节和控制情绪的质，量，度，使其能在适当时间、场合恰如其分地表达，既能克制约束，又能适度宣泄，不过分压抑。

3、意志健全，有较强的行动的自觉性，果断性，顽强性和自制力。

意志是人们自觉确定目的，并根据目的去克服各种困难，实现预定目的的心理过程。意志健全主要表现为行动的知觉性，果断性，顽强性和自制力，即：在活动中有自觉目的，而不是缺乏主见或盲目决定，一意孤行；执行决定中能及时决断，并根据变化的外界环境随时调整决定；能以坚韧不拔的毅力克服一切困难和挫折，实现既定的目标；同时能有效地控制，调节自身的心理活动，使之符合实现目标的要求。

4、自我观念正确，具有健全统一的个性。

个性是指稳定的心理倾向和心理特征的总和，是一个统一的整体结构。其中个性倾向性包括需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观等，个性心理特征包括能力、气质和性格等。心理健康的中学生，在个性发展上，应表现出良好的态势，即作为心理动力系统的个性倾向性个成分之间关系和谐，个性心理特征上的一些成分则表现出良好的社会适应性，如情绪控制能力强、善良、自律等。自我观念是人对自身环境以及与周围事物关系的认识，个人总是在与现实环境，与他人的相相关系中，在自己的实践活动认识自己的。只有树立正确的自我观点，才能形成健全统一的个性。其一致的标准为：对自己的认识比较接近现实，不产生自我同一性混乱；能愉快地接受自己，对自己的生活，学习，现状和未来有一定程度的满足感和发展感；以积极进取的人生观作为个性的核心，把自己的需要、愿望、目标和行为统一起来。

5、和谐的人际关系。

人际关系指的是人与人之间心理上的直接关系或心理上的距离。人总是处在一定的社会关系之中，人际关系离不开群体背景，受认识倾向调节，并且有相应的情感体验。和谐的人际关系主要表现为：乐于与人交往，既有稳定广泛的一般朋友，又有无话不说的知心朋友；在与人交往中不卑不亢，保持自己的个性；宽以待人，乐于助人，客观评价自己和别人。取人之长，补已之短；积极的交往态度多于消极态度；有必要的心理准备，在复杂的人际关系中保护和发展自己。一个心理健康的中学生，一般与同学、老师、父母、朋友等的关系处理的比较融洽，较少发生冲突，或者有较好的解决冲突的能力。他们乐于与人交往、具有同情心，待人热情、宽容、真诚，而不是胆小、怕羞、不合群、表情冷淡或忸怩作态。

6、较强的适应能力。

这里的适应能力包括社会适应、学习适应、生活适应等。人生活在世界中，要具有一种积极的适应机制，积极适应自身、环境及社会的各种变化。当环境发生变化，个人就要作出行为上的变化，以调整与社会、环境的协调关系。这种适应能力的标准是：能和集体保持良好的接触和同步关系，自己的需要和愿望与社会的要求、集体的利益发生矛盾时，能迅速自我调节，谋求与社会协调一致，对社会现状有较清晰的认识，明确自己所处的位置；学会调控解决生活中遇到的各种问题，掌握排解心理困扰、减轻心理压力的方法；学会学习，掌握学习的方法与策略，能够优化和调节自己的学习过程，能够调控自己的学习心理状态，开发潜能，达到良好的学习适应。一个心理健康的中学生，通常有较好的学习态度和方法；学习目的明确，目标具体并且切合实际。在执行学习计划的过程中，表现出意志力强、学习信心足的特点。在对待考试问题上，能够沉重冷静、应付自如。

关心弱势群体论文篇十五

乐人之乐，人亦乐其乐;忧人之忧，人亦忧其忧。--白居易。

冬天已经到来，春天还会远吗?--雪莱。

生活，就应当努力使之美好起来。--托尔斯泰。

内心的欢乐是一个人过着健全的、正常的、和谐的生活所感到的喜悦。--罗曼·罗兰。

欢乐是希望之花，能够赐给她以力量，使她可以毫无畏惧地正视人生的坎坷。--巴尔扎克。

(2)事实论据。

1、一次，美国前总统罗斯福的家中被盗，丢失了许多东西。一位朋友闻讯，忙写信安慰他，劝他不必太在意。罗斯福给朋友写了一封回信：“亲爱的朋友，谢谢你来安慰我，我现在很平安,感谢生活。因为，第一，贼偷去的是我的东西，而没伤害我的生命;第二，贼只偷去我的部分东西，而不是全部;第三，最值得庆幸的是，做贼的是他，而不是我。”

2、幼时患病，两耳失聪，双目失明。七岁时，安妮?沙利文担任她的家庭教师，从此成了她的良师益友，相处达50年。在沙利文帮助之下，进入大学学习，以优异成绩毕业。在大学期间，写了《我生命的故事》，讲述她如何战胜病残，给成千上万的残疾人和正常人带来鼓舞。这本书被译成50种文字，在世界各国流传。以后又写了许多文字和几部自传性小说，表明黑暗与寂静并不存在。后来凯勒成了卓越的社会改革家，到美国各地，到欧洲、亚洲发表演说，为盲人、聋哑人筹集资金。二战期间，又访问多所医院，慰问失明士兵，她的精神受人们崇敬。1964年被授予美国公民荣誉-总统自由勋章，次年又被推选为世界十名杰出妇女之一。

3、塞翁失马，焉知非福。战国时期，靠近北部边城，住着一个老人，名叫塞翁。塞翁养了许多马，一天，他的马群中忽然有一匹走失了。邻居们听说这件事，跑来安慰，劝他不必太着急，年龄大了，多注意身体。塞翁见有人劝慰，笑了笑说：“丢了一匹马损失不大，没准会带来什么福气呢。”邻居听了塞翁的话，心里觉得很好笑。马丢了，明明是件坏事，他却认为也许是好事，显然是自我安慰而已。过了几天，丢失的马不仅自动返回家，还带回一匹匈奴的骏马。

邻居听说了，对塞翁的预见非常佩服，向塞翁道贺说：“还是您有远见，马不仅没有丢，还带回一匹好马，真是福气呀。”塞翁听了邻人的祝贺，反而一点高兴的样子都没有，忧虑地说：“白白得了一匹好马，不一定是什么福气，也许惹出什么麻烦来。”邻居们以为他故作姿态纯属老年人的狡猾。心里分明高兴，有意不说出来。塞翁有个独生子，非常喜欢骑马。他发现带回来的那匹马顾盼生姿，身长蹄大，嘶鸣嘹亮，膘悍神骏，一看就知道是匹好马。他每天都骑马出游，心中洋洋得意。一天，他高兴得有些过火，打马飞奔，一个趔趄，从马背上跌下来，摔断了腿。邻居听说，纷纷来慰问。

塞翁说：“没什么，腿摔断了却保住性命，或许是福气呢。”邻居们觉得他又在胡言乱语。他们想不出，摔断腿会带来什么福气。不久，匈奴兵大举入侵，青年人被应征入伍，塞翁的儿子因为摔断了腿，不能去当兵。入伍的青年都战死了，唯有塞翁的儿子保全了性命。

关心弱势群体论文篇十六

1、智力正常。

这是大学生学习、生活与工作的基本心理条件，也是适应周围环境变化所必需的心理保证，因此衡量时，关键在于是否正常地、充分地发挥了效能：即有强烈的求知欲，乐于学习，能够积极参与学习活动。

2、情绪健康。

其标志是情绪稳定和心情愉快。包括的内容有，愉快情绪多于负性情绪，乐观开朗，富有朝气，对生活充满希望;情绪较稳定，善于控制与调节自己的情绪，既能克制又能合理宣泄;情绪反应与环境相适应。

3、意志健全。

意志是人在完成一种有目的的活动时，所进行的选择、决定与执行的心理过程。意志健全者在行动的自觉性、果断性、顽强性和自制力等方面都表现出较高的水平。意志健全的大学生在各种活动中都有自觉的目的性，能适时地作出决定并运用切实有准备的方式解决所遇到的问题，在困难和挫折面前，能采取合理的的反应方式，能在行动中控制情绪和言而有言行，而不是行动盲目、畏惧困难，顽固执拗。

4、人格完整。

人格指的是个体比较稳定的心理特征的总和。人格完善就是指有健全统一的人格，即个人的所想、所说、所做都是协调一致的。一是人格结构的各要素完整统一;具有正确的自我意识，不产生自我同一性混乱，以积极进取的人生观作为人格的核心，并以此为中心把自己的、需要、目标和行动统一起来。

5、自我评价正确。

正确的自我评价乃是大学生心理健康的重要条件，大学生和自我观察、自我认定、自我判断和自我评价，做到自知，恰如其分地认识自己，摆事实正自己的位置，既不以自己在某些方面高于别人而自傲，也不以某些方面低于别人而自惭，面，能够自我悦纳，喜欢自己，接受自己，自尊、自强、自制、自爱适度，正视现实，积极进取。

6、人际关系和谐。

良好而深厚的人际关系，是事业成功与生活幸福的前提。其表现为。乐于与人交往，既有广泛而深厚的人际关系，又有知心朋友;在交往中保持独立而完整的人格，有自知自明，不卑不亢;能客观评价别人和自己，善取人之长工补己之短，宽以待人，乐于助人，积极的交往态度多于消极态度，交往动机端正。

7、社会适应正常。

个体与客观现实环境保持良好秩序。做客观观察以取得正确认识，以有效的办法对应环境中的各种困难，不退缩，还要根据环境的特点和自我意识的情况努力进行协调，或改革环境适应个体需要，改造自我适应环境。

8、心理行为符合大学生的年龄特征。

大学生是处于特定年龄阶段的特殊群体，大学生应具有与年龄与角色相应的心理行为特征。

关心弱势群体论文篇十七

1、情绪稳定、乐观，能适度的表达和控制情绪，保持良好的心境状态。

心理健康的中学生主导心境始终处于轻松、活泼、快乐的状态。虽然因学习、生活中的挫折、失败或不幸，也会有悲、忧、愁、怒、烦等消极情绪体验，但不会长期处于消极、悲观不可自拔的体验中，更不会因此而轻生。善于适度的表达和控制自己的情绪，能随时排解各种烦恼，喜不狂，忧不绝，胜不骄，败不馁，谦而不卑，自尊自重。决不因一时冲动而违反道德行为规范，能在社会规范允许的范围内，满足自己的合理需要，保持稳定、乐观的情绪。

2、保持健全的人格。

人格健全的中学生心理活动和行为方式处于协调统一之中，有正确的人生观，能以此为中心，把需要、动机、目标和行为统一起来，乐于生活、学习，兴趣广泛，性格开朗，胸怀坦荡，办事机智果断，表里如一，行为上表现出一贯性与统一性。

3、善于与同学、老师和亲友保持良好的人际关系，乐于交往，尊重友谊。

心理健康的中学生往往表现出乐群性，有人际关系交往的欲望。能与周围的人建立良好、稳定的人际关系，在交往中互相理解，互相尊重，团结互助，对人善良、诚恳、宽容、公正、谦虚有爱心。能尊重他人的权益和意见，正确对待他人的短处和缺点，善于与各种类型的人相处。

4、心理特点、行为方式符合年龄特征。

心理健康的中学生，其认知活动、情绪反应、性格特征等心理特点以及行为表现应与其年龄阶段相符合，与其充当的社会角色相适应，保持一定年龄阶段的共性与个性的统一。

5、热爱生活、热爱集体。

有现实的人生目标和社会责任感心理健康的青少年珍惜和热爱自己的学习生活，积极投入有乐趣的生活中，自信自己的存在对社会和对国家有意义、有价值。能坚持不懈的努力，从事有意义的事业，遵守社会公德，维护国家利益，勇于承担社会义务，善于发挥自己的聪明才智为社会服务。

6、有正确的自我观念，能了解自我，悦纳自我，能体验自我存在的价值。

心理健康的中学生，不仅能现实的认识自我，承认自我，接受自我，而且还要有自知之明。对自己的能力、特长和性格中的优缺点，能做到客观、恰当的自我评价，即不自傲，又不自卑。能正视现实，生活、学习目标符合实际，不怨天尤人，也不自寻苦恼。对自己的不足或某些无法补救的缺陷，能正确对待，安然接受。

温馨提示：山东初中学生在老师上班的途中，从背后捅了老师两刀，老师由于流血过多抢救无效身亡，具体的死因需要经过法医鉴定才得知。目前嫌疑人已被警方刑拘，作案动机还需经过进一步调查才能得知。另外，希望教育机构和学生家长重视起来对学生的心理健康教育指导，避免类似案件发生。

关心弱势群体论文篇十八

较好的社会适应性主要包括：

1、具有较好适应自然环境的能力;。

2、能建立积极而和谐的人际关系，能适应周围的人际关系。人际关系即冶病又致病，所以，和谐的人际关系是身心健康之必须。

心理健康。

英格里士认为：心理健康是指一种持续的心理情况，当事者在那种情况下能作良好适应，具有生命的活力，而能充分发展其身心的潜能，这乃是积极的丰富情况。不仅是免于心理疾病而已。心理健康的人应能保持平静的情绪，敏锐的智能适于社会环境的行为和愉快的气质。

心理健康的标准：心理学家认为人的健康包括几个方面，智力正常，情绪健全，行业协调，人际关系，反应适度，心理符合心理特点年龄。

关心弱势群体论文篇十九

一位哲人说得好：“谁拥有了自信，谁就成功了一半。”著名的杜根定律也告诉我们：“强者不一定是胜利者，但胜利迟早都属于有自信的人。”今天老师希望通过这个讲座，为同学们增添一份自信。

一、特别的我。

1、游戏规则：由老师提问10个问题，每个问题都要回答“是”或“不是”。答“是”的人站起来，答“不是”的人坐着。

2、问题：我喜欢踢足球。

我喜欢跳舞。

我喜欢吃鱼。

我喜欢看漫画书。

我喜欢旅游。

我喜欢小狗。

我的性格外向。

我的身高在160公分以上。

我是近视眼。

我家里四代同堂。

3、讨论：有没有谁发现从头到尾答案跟自己一样的？

为什么不一样？

有没有发现什么？

4、总结：每个人的个性、外表、习惯、兴趣……都有很多种，所以组成每一个都是特别的，都是世界上独一无二的。正如世界上每一片叶子都是不一样，都是独特的一样，我们每个人都是独特的。看到别人成绩好、看到别人作文学得好、看到别人能说会道、看到别人能歌善舞……怎么这些我都不会呀？会一种自因而会产生一种自卑感。同学们，我们不要总拿别人的优点跟自己的缺点比，我们每个人都是独特的，在我们身上还有别的优点，我们要学会自我认识，认识自我真的非常重要，我们来听一个故事：

（设计意图：本环节通过游戏，让学生感悟“特别的我”。游戏的目的一是活跃气氛，二是让学生明白自己是独特的，获得对自我的肯定。）。

二、发现自我。

1、故事分享――认识自我。

一位年老的富翁送他的儿子去闯天下，青年来到热带雨林中找到一种树木，这种树高十余米，在一大片雨林中只有一两株，青年觉得这种树木木质不错而且稀有，就准备去贩卖。这种树木砍下之后，让外层腐烂，留下木头呈黑色的部分，会散发出无比的香气，放在水中额不像其他树一样浮在水面上，而是沉到水底。青年把这带有香味的树木运到市场出售，没人买他的树，倒是旁边买木炭的生意很火。日子一天天过去，青年的树仍无人问津。他想：大概我的树真的不及那人的炭，于是他把香树烧成炭挑到市场上，结果一会儿就卖光了，青年很得意得回家告诉了老父，老父听了，忍不住落下泪来。原来青年烧成木炭的香木，正是世上最珍贵的树木――沉香。只要一小块，它的价值就超过一车木炭。

启示：在我们的生活中，有许多人都会像这位青年一样，手里有沉香，却不知道它的珍贵，反而羡慕别人的木炭，最后竟丢了自己的珍宝。

我国著名的数学家陈景润，他原本是一位教师，但是，他的语言表达能力非常的差，根本不能胜任教师这一职业，但是，他并没有因此而垂头丧气，他发现自己科研能力很强，于是，他开始致力于数学的研究，后来终于成为著名的数学家。

启示：他的成功是因为他发现了自己的长处，发现自己的长处，是自信的基础。

接下来，老师想带同学们玩一个小游戏。

2、游戏――优点轰炸。

游戏过程：a、找一位不太自信的学生到台上来。

b、请全班同学谈谈这位学生的优点，把你发现的`优点告诉他。

c、一起朗读这位学生的优点，增强他的自信。

总结：上面的故事和游戏告诉我们，认识自己是多么的重要，我们很容易看到别人身上令人羡慕的优点，却忽略了对自己的认识，当我们静下心来，好好审视自己的时候，我们会惊喜地发现自己的潜力和优点。

（设计意图：在前面环节的基础上，通过故事分享让学生体会认识自我的重要性，游戏“优点轰炸”，让学生明白我们每个人身上都有很多的优点，我们应该善于发现自己的优点，并把优点放大。）。

三、肯定自我。

1、考考你！――九点连线。

游戏规则：a、请你用三条线把九个点连起来。

b、请你用四条线用一笔把九个点连起来。

总结：在我们生活中，总会遇到很多难题，让我们很困惑，甚至灰心，就像刚才我们在玩游戏的时候，我们觉得这是不可能的，但是结果却是可能的，其实，很多时候，不是不可能，只是我们暂时还没找到方法。希望同学们今后遇到困难的时候，自信、大声地对自己说“不是不可能，只是暂时还没找到方法。”今天老师再教同学们一种脱困法。

2、游戏训练――五步脱困法。

游戏规则：每位学生说出一件困扰自己、做不到的事，用下列的方法，为自己脱离困境。

（一）困境：我做不到x。

（二）改写：到现在为止，我尚未能做到x。

（三）因果：因为过去我不懂得yy，所以到现在为止，尚未能做到x。

（四）假设：当我学会yy，我便能做到x。

（五）未来，我要去学yy，使我能够做到x。

现场请学生说出一件困扰的事，用五步脱困法帮他（她）解困。

总结：同学们，今后遇到困难的时候，请大家不妨用这种方法帮自己脱困，改变了心态，你会发现事情也变了。

3、练习――肯定自己。

给每个学生发一张事先设计好的题目，请学生填写：

a、我很独特，因为。

b、我喜欢自己，因为。

c、我曾经克服的最大困难是。

所以我觉得。

d、那一次，我成功了！。（成功的事）。

写完后放在自己常常看到的地方，每天就像看到一个礼物，让自己心情愉快，充满自信。

总结：肯定自己，悦纳自己，你会感觉，我真的很不错，我知道此刻同学们的心中肯定自信满满，让我们在音乐、舞蹈中展示我们的自信。

（设计意图：生活中，我们总会遇到很多困惑，让我们动摇心中的那一份自信，通过“九点连线”这个练习，让学生在遇到挫折时，能自信地对自己说：“不是不可能，只是暂时还没找到方法。”接下来的“五步脱困法”让学生学会一种脱困方法，增加抗挫能力，最后的练习“肯定自己”，学生对自己做一个总结，肯定，并在生活中经常复习，强化。最终，能把这份肯定化为自信。）。

四、自信的我。

1、手语操。

没有时间在无畏的承诺叹息,。

让太阳晒一晒充满希望的背脊,。

迎着世界的风我要无畏的挺立,。

对于必须做的事，我一点都不怀疑,。

要做就做最好的，不要明天才说真的可惜,。

我知道我能做到的，就是不停不停不停，不停不停不停的努力。

我真的不错,。

我真的很不错,。

我的朋友,。

我想骄傲的告诉你,。

我真的很不错。

2、总结：对那些说你不会成功，你生来就不是成功的料，成功不是为你准备的等等闲言碎语，你完全可以置之不理，你要用行动来证明自己的能力。想着成功，你的内心就会形成为成功而奋斗的无穷动力。不管遇到什么困难，都要坚信自己一定能成功，那么，你最终也一定会成功！

同学们，请记住：

自信――就是从点滴的进步开始。

自信――就是要正视自己的缺点并勇于改正。

自信――就是要为自己鼓掌加油。

自信――就是勇敢面对失败，百折不挠。

自信――就是信任自己，对自身发展满怀希望。

最后，让我们大声说一句：我真的很不错！

关心弱势群体论文篇二十

国际商法本身所调节的，就是不同国家之间的商事主体，或者是分属不同国家或者组织的主体（包括国家和组织本身，由于私法平等性的原因，实际上以作为商事主体参与就等同于放弃豁免）之间的商事法律关系。由于各个国家之间的商法可以说是不一样的，因而需要通过冲突规范以及对于国际条约的原因来保证法律的适用能够具体到个体案件方面。因而实际上可以说，商法更注重自由，只不过自由固然为第一追求的属性，但是平等同样是不可或缺的。

因而对于弱势群体的保护而言，可以说也是常有而且是必须的存在。

由于国际商法的主体一般而言都具有不同的国家或者组织归属，因而实际上二者之间除了经济配合和商事行为的联系之外可能是比较缺少互相的了解的。当然不否认其中有一些固有的经济合作者，彼此之间知根知底，只不过未必能偶从沟通方面使得别人能够了解而已。然而实际上这种不对等和不了解的状态就更加容易受到一定的歧视性待遇。因而可以说一定程度上就需要外力的借助，从而保护自己的合法权益不受侵犯。

而且对于弱势群体的保护，可以说并不是特殊待遇，而是本身对于事实上的差异性来进行纠正的措施。相对于这种保护性的方式来说，如果放任自流的话，实际上就等于纵容了主体之间的不平等，也等于损害了商行为参与者的合法权利，更会因为类似的行为导致对于自由的滥用以及自由的侵犯。因而可以认为这本身就是一种调控机制保证更广泛的自由和平等的实现，法本身就不可能保证绝对的公平，因而在作出了一个公平的基础性的平台之后，通过调控手段来避免权利的滥用，实际上也是能够对于法律原则的落实做出更好的作用的。

（一）弱势群体保护对于国际社会秩序的实现的价值。

虽然说国际商法属于商法，但是毫无疑问的由于涉及到不同的国籍之间，实际上是具有一定的更高层次的调节方式的。可以说在国际商法的主体中间，本身也是对于国家之间以及自身的行为之间的人生有一定的想法的，而且由于距离很远，其接触可能不具有持续性，那么自然没有良好的保护诉讼措施就可能无效，并且最终无法追责。可以说因而对于规则的引用并不能保证仅仅是表示着私法行为，更有可能被认为是对于公民权利的不认同。因此不同的体系之下，也就需要更高层次的原则来进行解释，并且对于其他方面来做出平衡和规范，避免出现过多的冲突。

（二）法律作为秩序保护的工具具有长远性。

法律本身就是一个比较稳定的东西，相对于一般的条约来说也更加容易被接受和执行，因而可以认为法律本身能够更长远的守护商法弱势群体的利益，也能够对于国际秩序以及私法秩序的维持，做出更多的贡献来。一定程度上法律就需要对于原则做出进一步的确认，以明确的方式来防止和避免那些不正常的状态来损害到社会的正常运行。

（一）实体法方面。

首先在于产品责任方面，由于产品生产者一般而言和商品的使用者之间是没有直接的权利义务关系的，因而根据相对性的理论自然就不可能向他们追责。但是毫无疑问这本身对于消费者来说就属于不公平的地方，尤其在国际商行为中，可以说更加严重。因而对于国际流行原则的修改以及对于国内商法修改的过程中，就规定了产品质量的直接追责，从而可以说的诉讼对象等方面得到确认。

然后是惩罚性的判决方面，商法属于私法，因而一般来说都是以损失为限度。但是由于国际私法需要涉及到不同国家之间从而给了更多的可乘之机，利用冲突规范来规避责任的'现象可以说屡见不鲜。因而如果情况恶劣的情况下，还是可以适用惩罚性的责任，来保证督促的实现。

（二）冲突规范方面。

首先是在一定的情况下强制使用的冲突规范，主要以现在双方的地位不平等，而且使用约定规则可能给另一方带来严重损失的情况下，可以直接适用法律或者条约所规定的法律规范来进行裁判。实际上这个就是一定的公法化的倾向，对于秩序的重视以及平等的维护都是比较关键的。

再者就是公共秩序保留的原则方面，由于实际上作为法律原则其效力在一般的法律规范之上，因而一定程度上也能够制约双方的约定，从而保证公平的实现。

五、结语。

因而可以认为现阶段对于保护工作以及平衡的方式都是需要对于商法的平等原则的进一步的体现，虽然我们要尊重私法方面的自治性，但是并不能够使其破坏到其它的原则，因而对于弱势群体的保护就需要从法律的层面，来进行调节。

参考文献：

[1]李双元等。国际私法[m].北京：北京大学出版社，2006.

关心弱势群体论文篇二十一

根据世界心理卫生协会所提出的心理健康标准，结合中学生心理健康发展的特点，中学生的心理健康标准可以确定为6个方面，即智力发展水平、情绪稳定性、学习适应性、自我认识的客观化程度、社会适应性、行为习惯。

（1）智力发展水平虽然智力发展优秀者并不一定拥有健康的心理，但如果智力发展水平低下，那将毫无心理健康可言。因此，一个心理健康的中学生，其智力发展应属于正常。相反，若智力水平低下，是算不上心理健康的。

（2）情绪的稳定性一个心理健康的中学生，一般是心境良好，愉快、乐观、开朗、满意等积极情绪状态占主导，但同时又能随事物对象的变化而产生合理的情绪变化。所谓合理的情绪变化是指当有了喜事会感到非常愉快，遇到不幸的事时会产生悲哀的情绪。此外，还能依场合的不同，适当地控制自己的情绪。

(3）学习的适应性一个心理健康的中学生通常喜欢上学，觉得学习是一件令人愉快的事，感到轻松；对于学习内容往往抱有浓厚的兴趣，乐于克服学习上遇到的困难；学习效率高。

（4）自我认知程度心理健康的中学生能顺利地从以自我为中心向去自我中心阶段转变；能将自己同客观现实联系起来，能从周围环境中寻找评价自己的参照点，对自己的认识开始表现出客观性。

（5）社会的适应性心理健康的中学生往往具有独立生活的能力，自己的日常生活事务能由自己来料理，能适应不同环境下的社会生活，乐于与同学、老师交往，让自己融入集体生活中，自觉用社会规范来约束自己，使自己的行为符合社会的要求，而不是以自我为中心，把自己孤立起来，与周围的人群格格不入。

（6）良好的行为习惯心理健康的中学生一般有良好的行为习惯，对外部刺激的行为反应适中，不过度敏感，也不迟钝；他们不会因鸡毛蒜皮的事情而大发脾气，也很少出现让人觉得莫名其妙的举动，其行为表现同他们的年龄特征相吻合。