撰写心得体会有助于我们保持对自己成长轨迹的清晰认知。写心得体会时，可以从感知、体验、体悟等多个角度入手，展示全面的思考和领悟。下面是一些关于心得体会的典型案例，供大家参考借鉴。

中小学教师教学心得体会反思篇一

朗读是学生阅读的主要形式之一，也是阅读教学中最常用、最重要的基本训练。它是指书面语言转化为出声的口头语言的阅读，是发声阅读。教学法理论中对朗读有过这样的论述：文章的讲解是分析、朗读是综合；
讲解是钻进文中，朗读是跃出纸外；
讲解如同进行解剖，朗读却如同给作品以生命；
讲解只能使人知道，朗读能使人感受。小学语文教学大纲指出：“学习正确、流利、有感情地朗读课文。这是小学教学中读的基本目标，也是衡量一节语文课任务完成的标准。”但是由于缺乏经验和方法，我们经常看到这样的现象：当学生读得不符合要求时，有的教师只是简单地提一下“要注意读出感情”等要求后，让学生再读一次就过去了，长此以往，必将会影响学生朗读水平的提高。因此，必须改变这种状况，切实提高学生的朗读水平。

一、体会情感――把握朗读基调

要读好一篇文章，必须先深入阅读，理解其内容，体会其思想感情，才能在朗读时以声传情，准确地表情达意。体会文章的思想感情必须紧扣课文，从字词句入手，分析文章的层次结构，理清作者的感情变化线索，还要联系实际，阅读时才能把握朗读基调和语气。如《卖火柴的小女孩》这篇课文，通过描写一个小女孩大年夜在街上卖火柴的事情，反映了资本主义剥削制度的罪恶，表现了作者对穷苦人们的同情。根据该文的内容及中心思想，朗读该文的基调就应该确定为低沉缓慢。朗读时又要根据每擦一根火柴小女孩内心的情感“悲――喜――绝望”的变化适当变换语气、速度和语音，这样才能生动地表现出文章的感情基调。

二、扮演角色――激发朗读兴趣

新课程标准要求我们，要经常组织学生听朗读，包括教师的范读和录音范带。小学生模仿力和记忆力是非常强的，在他们听的过程中，会在头脑里形成一个朗读的“模式”，从而更好地感受语言，积累语言材料，了解不同的语言表达方式，学会准确地用语言表达自己的观点，抒发自己的情感，使语言表达得到良好的发展。所以，当学生听过示范朗读之后，教师可以组织学生进行齐读、个别读、分组读、自由度、分角色朗读等各种朗读方式的尝试。

三、因材施读――设计朗读形式

朗读形式应根据不同性质的课文来设计。突破朗读难点，帮助学生加深对重点段落与词语的理解。为了突出重点，加强识记，对思想性较强的课文有关主要段落应加大力度齐读，帮助学生熟悉课文内容，体会作者写作意图。为了诱发灵感，活跃气氛，凝聚感情，对句意连贯，内在联系紧密的课文，可采用层层点拨设问，步步引读。目的是为了引导学生读懂、读通课文。使朗读训练落到实处，发挥出读的效果。

四、品味语言――训练朗读技巧

读是学生获得知识的主要来源，通过读，学生也同时获得了说话的样本和写作的范例。这些技巧都必须在品析词句段、体会感情中掌握。

（1）选择感情浓烈的句段。课文中某些句段，比较集中地体现了作者某方面强烈的思想感情。比如《梅花》一文中“多少年过去了，我每次看到外祖父珍藏的这幅梅花和给我的手绢，就想到这不只是花，而且是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心”，这句话要求学生体悟华侨老人对祖国的无限眷恋和思国之情。

（2）选择含义深刻的句段。课文中部分句、段是一个重要的知识点，蕴含某方面的哲理，需要引导学生在反复的朗读中思考、讨论，才能理解、领悟。如《“精彩极了”和“糟糕透了”》一文中“从我心底知道，精彩极了”“也好，糟糕透了”这两个极端的断言有一个共同的出发点――那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。通过有感情地朗读体会这句含义深刻的句子，感悟作者在两个极端的爱下努力向前驶去。

（3）选择描写精彩的句段。课文诸如运用了比喻、排比等手法，或者具有总起、过渡等作用的句段，都是学生学习语言表达方法的好素材。如朱自清先生的《匆匆》，这篇优美的散文，是一篇很好的朗读素材，让学生在读中理解并珍惜时间的可贵，从现在做起，把握好今天，走向更美好的明天。

五、以听促读――提高阅读水平

在深入了解课文内容时，通过对语言、文字、句段的训练，培养学生听、说、读、写的能力，以听促读提高阅读水平。教师对教材中准确的词语、优美的句式、生动的片段，要多作范读，突出语言特点。坚持这样的练习，就能慢慢促使学生掌握普通话的标准发音，进一步加深对课文的理解，增强语感，提高阅读水平。

总之，在朗读教学时，教师要放开学生手脚，让学生能自由自在地读书，这是为了让每位学生都拥有一个自己的读书的方法。同时，也要随机应变，灵活运用多种朗读形式，活跃课堂气氛，激起学生读书的兴趣。

中小学教师教学心得体会反思篇二

作为一名小学教师，语言是我和学生沟通互动的重要工具。近年来，我不断反思自己的语言使用方式，希望能够不断提升自己的教学效果。通过这一过程，我逐渐认识到语言在教学中的重要性，以及如何合理运用语言，成为了我的关注点。

第二段：意识到语言对学生发展的影响

在与学生互动中，我开始关注自己的语言使用方式，并注意观察学生的反应。我发现，教师的语言方式直接影响学生的参与度和学习效果。当我以鼓励性的语言表达对学生的肯定时，学生更愿意积极参与课堂活动，表现更加自信。反之，苛刻的语言会让学生失去信心，影响他们的学习兴趣。因此，我深刻认识到语言是促进学生发展的重要因素。

第三段：学会运用积极的语言

为了提升教学效果，我积极寻找运用积极语言的方式。首先，我学会了鼓励学生的努力和进步，而不仅仅注重结果。无论学生的表现好坏，我都会积极地表达对他们认真努力的认可，并给予奖励。其次，我注重用鼓励性的语气提问，以鼓励学生自由发表观点和思考问题，并给予积极的反馈。最后，我也学会了用友好和尊重的方式与学生沟通交流，避免评价和责备的语言，而是更加侧重引导和启发。

第四段：触动学生内心的力量

通过运用积极的语言，我发现学生的学习动力和内部潜能得到了进一步激发。他们更加积极主动地参与课堂活动，提出自己的观点和问题，并展示了更多的创造力。他们对于学习的兴趣也逐渐提高，乐于接受新知识和挑战。这些变化让我深感语言对于学生内心的力量。

第五段：反思与展望

通过不断反思自己的语言方式，我收获了很多教学上的心得体会。首先，语言反思让我更加关注学生的需求和感受，帮助我更好地调整和改进自己的教学方法。其次，语言反思也让我认识到自身存在的不足，帮助我成长为一名更加优秀的教师。未来，我将继续努力提升自己的语言表达能力，创造一个积极、鼓励和尊重的学习环境，促进学生全面发展。

总结：

通过对小学教师语言反思心得体会的分享，我们可以了解到语言在教学中的重要性。教师运用积极的语言方式，不仅能够提高学生的参与度和学习效果，更能够激发学生内心的动力和潜能。因此，我们应该时刻反思自己的语言使用方式，并不断改进，创造一个积极、鼓励和尊重的学习环境，帮助学生实现全面发展。

中小学教师教学心得体会反思篇三

语言是一种沟通的工具，对于小学教师而言，语言的运用更是至关重要。教师的语言能力直接关系到教学效果和学生的学习成果。因此，每一位小学教师都应该对自己的语言进行反思，并不断提升自己的语言能力。在这个过程中，我也有了很多体会和心得，下面将从语言的正确性、语言的魅力、语言的尊重、语言的温暖以及语言的力量五个方面进行介绍和反思。

首先，小学教师的语言必须准确无误。作为教育者，我们的语言应该是正确的，不能出现错误的用法或用词。我们要注重纠正学生的错误，但是我们更要注意自己的语言是否正确。通过优秀的语言能力，才能传递正确的知识和观念给学生，帮助他们建立正确的价值观和思维方式。

其次，小学教师的语言应该具有魅力。语言可以说是教学的技能之一，我们需要用生动有趣的语言来吸引学生的注意力。用幽默的语言调动学生的学习热情，用文采斐然的语言激发学生的创造力。语言的魅力在于可以引起学生的共鸣和兴趣，使他们乐于倾听和参与。

第三，小学教师的语言要体现尊重。作为教师，我们要尊重学生的思想和感受，不能用伤害性的语言对待他们。尊重学生的选择和决定，鼓励他们自由发表意见和提出问题。只有尊重学生，才能得到学生的尊重，建立良好的师生关系，实现教育的良好效果。

另外，小学教师的语言要充满温暖。孩子是娇嫩的花朵，我们的语言需要给予他们足够的关怀和鼓励。善于用温暖而亲切的语言与学生交流，让他们感受到我们的关心与爱护。通过温暖的语言，我们可以打造一个温馨的教育环境，让孩子们感到快乐和安心。

最后，小学教师的语言有着强大的力量。语言可以改变一个人的命运，也可以影响一个学生的一生。因此，我们要善用语言的力量，用鼓励和赞美的话语激励学生，让他们变得自信勇敢；用亲切和耐心的语言引导学生，帮助他们克服困难；用智慧和理性的语言启发学生，激发他们的思考和创造力。通过正确而有力的语言，我们可以培养出一批批优秀的学生，为社会做出贡献。

总之，作为一名小学教师，我们要时刻反思自己的语言，并不断提升自己的语言能力。语言是我们与学生之间最重要的桥梁，我们要用准确无误的语言、有魅力的语言、尊重的语言、温暖的语言和有力的语言来影响和改变学生的一生。只有不断反思和实践，我们才能成为优秀的小学教师，为学生的成长和未来贡献自己的力量。

中小学教师教学心得体会反思篇四

作为小学教师，语言是我工作中最常用的工具之一。而在与学生、同事以及家长的交流中，我的语言使用不仅仅是传递信息的工具，更是构建良好人际关系、塑造学生积极形象的关键。然而，我发现自己在语言表达方面存在着不足，因此我对自己的语言进行反思，并取得了一些心得体会。

第二段：认识自己的问题。

首先，我意识到我在和学生交流时会存在授意过重的问题。我经常将我的意见强加给学生，缺乏给予学生选择的空间。这就导致了学生的学习动力不足，对于教学内容的接受度也大大降低。另外，我也发现我在与同事和家长沟通时，常常表现出过于强硬的态度。我不够耐心倾听对方的意见和观点，只关注自己的表达，这影响了协作和信任的建立。

第三段：改进的方法与效果。

为了改善自己的语言表达问题，我首先积极参加了相关的培训和研讨会，学习沟通技巧和教育心理学知识，以便更好地与学生、同事和家长进行交流。其次，我尝试运用启发式提问的方式，引导学生自主思考，给予他们更多的选择和决策的权力。这样一来，学生们在学习过程中更加主动、积极，并且我与他们的关系也更加和谐。同时，我也重新调整了和同事和家长的交流方式，尽力倾听他们的意见和关切，慢慢建立了更加良好的合作关系。

第四段：经验总结。

通过对自己语言的反思和改进，我得出了一些经验总结。首先，要注重倾听，真正理解对方的观点和需求。其次，要尽量避免授意过重，给学生和他人留出决策的自由空间。再次，要注重语言的尊重，尽量避免使用负面词汇和指责性语言，以免造成对方的伤害和反感。最后，要注重积极的语言表达，用赞美和鼓励的方式激励对方。这样能够激发他们的自信和动力，促进良好的人际关系的建立。

第五段：展望与总结。

通过对语言的反思和改进，我意识到语言对于我作为一名小学教师来说至关重要。只有通过明确自己的问题并且改善自己的语言表达，才能更好地与学生、同事和家长进行有效沟通，建立良好的人际关系。未来，我将继续不断反思自己的语言，不断学习相关的知识和技巧，努力改善和提升自己的语言能力，以便更好地服务于学生的发展和教育工作的开展。总的来说，通过对语言的反思，我收获了很多宝贵的经验和体会，也为自己在教育事业上的发展打下了坚实的基础。

中小学教师教学心得体会反思篇五

第一段：引言（150字）

作为一名小学教师，我经常反思自己的教学过程和教学成果。反思是一种重要的教学策略，帮助我认识到自己的优点和不足，并寻找改进的途径。通过反思，我能够提高自己的教学效果，同时也能获得更好的教学体验。在本文中，我将分享我在自我反思中得到的体会和心得。

第二段：认识自己的教学方式（250字）

通过自我反思，我意识到自己的教学方式需要不断提升。我发现自己在课堂上过于专注于传授知识，忽视了学生的实际需求和个体差异。我应该更注重学生的参与和互动，让课堂变得更有趣和生动。此外，我也发现自己对学生的评价过于依赖考试成绩，而忽视了学生的综合发展。因此，我意识到要改变自己的教学方式，注重培养学生的创造力和思维能力，让他们真正受益终生。

第三段：改进教学策略（250字）

在反思中，我意识到我需要改进自己的教学策略。我发现自己在教学设计上缺乏多样性和灵活性，未能充分满足学生的学习需求。我开始尝试不同的教学方法，如小组合作学习、项目学习等，以激发学生的兴趣和学习动力。此外，我还注重设置有效的评估机制，通过观察和交流来了解学生的学习情况，及时调整教学内容和方法。这种改进教学策略的精神让我不断地进步，并使我的教学变得更富有成效。

第四段：与同事的合作与分享（250字）

自我反思也让我认识到了与同事的合作与分享的重要性。与同事交流和分享教学经验是相互学习和提高的机会。通过与同事的交流，我能够了解到各种教学方法和策略的优缺点，从而更好地改进自己的教学方式。我也积极参加学校组织的教研活动和培训课程，与来自不同学校和年级的教师互动，相互交流教学心得。这些合作与分享的经验给了我很大的启发和帮助，使我更好地应对教学中的各种挑战。

第五段：总结与展望（300字）

通过自我反思，我不断学习和成长，提高了自己的教学水平。我明白了作为一名小学教师，我们的责任不仅仅是传授知识，更是要培养学生的全面发展。我将继续努力，改进自己的教学方式和策略，关注学生的个体差异，提高学生的综合素质和能力。同时，我也将继续与同事的合作与分享，不断学习和借鉴他们的教学经验。我相信通过不断反思和改进，我能够成为一名更出色的小学教师，并为学生的成长和未来做出更大贡献。

总结：（120字）

通过自我反思，我认识到了自己的教学方式和策略需要改进，并提出了相应的解决方案。同时，我也意识到与同事的合作与分享对于个人和教学的提高都具有重要作用。通过不断反思和改进，我能够成为一个更好的小学教师，为学生的成长和未来贡献更多。

中小学教师教学心得体会反思篇六

小学阶段的音乐教学包括课堂教学和课外活动两大方面，结合我校音乐课教学设备和学生的音乐基础，实际上现阶段我们主要以歌唱课为主。我的具体做法是：

在进行完歌曲范唱以后，可指导学生用比较标准、流利的普通话进行朗诵歌词，要注意咬字、吐字的准确度和清晰度，要求字正腔圆。同时根据歌词的内容向学生进行爱国、爱党、爱社会主义等方面的思想品德教育。

在一首歌曲的左上角往往出现如“亲切地”、“欢快地”、“深情地”、“热烈地”、“庄严地”等等歌曲情绪，可让学生结合歌词含义，在歌唱时力求处理的恰到好处。

在识谱时先给学生标准音，即歌曲的调号。当学生按标准音唱有一定的困难时可进行音阶训练。由于学生音域窄，确实难以达到标准音时可以适当降调，并鼓励学生要经常练习音阶，达到拓宽自己音域的目的。

这一步是前四步的综合训练。首先教师应泛唱二至三遍让学生视听，对于较长或难度较大的乐句可以先分小节教唱在连接起来唱，以至圆满完成全部教唱。在学生对本歌曲没有完全学会之前不能让学生练唱，因为学生自己识谱能力有限，一旦个别乐句唱错，则难以纠正。

此外，根据不同年龄段所掌握方法的区别，我采用以下几种教学法，教学效果显著。

1、对于一、二年级学生来说，自制力差，但动感极强，于是我采用“律动教学法”，即将每节所学歌曲以律动的形式来进行，这样即省时又省力，还提高了学生学习的积极性。

2、对于三、四年级的学生来说，有了一定的自制力，但识谱能力较差，我采用“听唱教学法”，即在学习过程中，充分发挥学生的听力，在反复视听的过程中来完成教学任务，效果不错。

针对本校特点，配合新课程改革，在学习音乐教材的同时运用数码钢琴进行音乐教学，激发学生兴趣，提高课堂效率，具体为：

生在欣赏的同时，既开拓了视野，有提高审美能力。

2、在音乐理论知识的教学方面，为避免单纯学理论的枯燥，利用情境联想教学，让学生逐步理解和掌握音乐知识。例如音符实值的学习，通过模仿动物叫声的长短来辨别不同的音符，这样一来，学生会比较容易掌握。

3、利用多媒体、电视、音响等不同教学设备，欣赏大型的交响乐和民族管弦乐作品，让学生进一步了解和感受音乐。

4、课堂上，让学生上台演唱，培养他们的参与、实践能力，学生情绪高涨，使音乐课上得更加生动活跃。

以上是我在教学过程中的点滴体会，真切的希望能有更多的学生来喜爱音乐，热爱

中小学教师教学心得体会反思篇七

从周四的听课后，我认真反思了我的课堂教学和班级的管理，当天晚上我在网上找了一些小学教师的优质课视频，的确像领导说得那样，她们的课堂语言轻松，亲和，在孩子的角度看很有感染力，并且我发现了她们课堂的几个特点:语言的亲和力不用多说，她们的课堂紧密结合教材，把教材分析的淋漓尽致，而且紧密结合新课标的重难点，另外，课堂上老师的引导循序渐进，过渡得很自然，教师的一个动作，一句玩笑就能把学生的注意力抓回课堂。

通过视频的观察和韩姐那天对我的指导，我做出了以下的措施:

课堂上不许交头接耳，不许随意下地走动，有问题举手回答问题。下课清理桌面，并把下节课的书本准备好，走廊不许跑，有秩序得上厕所。

学生的课堂随意性难以控制，我学着网络上的方法建立赏罚机制，班级分为三组，每组给予10分基础分，每个小组的成员违反课堂纪律扣分，相反的表现突出得会给予加分奖励，一周一结算，获胜得小组会有奖励，并且扣分的学生自然有惩罚，下课在班级捡垃圾，一天之中扣足三分的同学连续值日两天。

因为我一直想选出一个得力的班长所以犹豫了一些，班长的位置一直悬而不决，但是韩姐说得对，孩子需要培养，所以我选了一个聪明并且敢于发言的女生，每个小组选一个小组长，负责每个小组作业的发放和回收，并且对整个小组的纪律做出管理，虽然现在他们还不能做出什么实际的成绩，但是我有耐心，因为他们还小，只要好好培养，多多锻炼，会有所成长的。

我不想让人对我失望，加油吧！

中小学教师教学心得体会反思篇八

作为一名小学教师，我深知自我反思对于教学的重要性。反思是一种自觉地审视自己的行为和思维的过程，通过反思，我能够发现自己的不足之处并不断提高自己的教学水平。在教学实践中，我不断进行自我反思，从中获得了许多宝贵的体会和心得。下面我将结合自己的实际经验，总结出我在小学教学中的自我反思心得。

首先，作为一名小学教师，我意识到教学目标的重要性。在进行教学活动之前，我要明确自己的教学目标。通过详细的教学计划，我能够让学生在规定的时间内达到特定的学习目标。然而，有时候我在制定教学目标时并不够明确，导致学生的学习效果不佳。因此，我反思自己的不足，并开始更加仔细地制定教学目标，使学生能够更好地掌握所学内容。通过多次尝试和总结，我逐渐提高了教学目标的制定能力，也让学生的学习效果有了明显的提高。

其次，我深刻认识到教学方法的重要性。在教学中，我曾多次尝试不同的教学方法，有时取得了良好的效果，有时又遇到了一些困难。这让我意识到，选择合适的教学方法非常关键。通过反思，我发现有时我过于依赖传统的教学方法，没有充分发挥学生的主动性和创造力，导致他们对教学内容的理解和掌握程度不够。因此，我开始尝试使用各种互动的教学方法，如小组讨论、角色扮演和问题解决等，激发学生的学习兴趣和积极性。这样的尝试带来了显著的效果，学生更加主动地参与到教学活动中，学习效果也大大提高。

再次，我认识到教学环境的重要性。一个良好的教学环境能够有效地促进学生的学习。在进行自我反思时，我发现我在管理教学环境方面存在一些不足。例如，有时我没有及时发现和解决学生之间的冲突，导致教学氛围不佳，学生的注意力和学习效果受到了影响。因此，我开始注重教学环境的细节管理，积极与学生进行沟通交流，及时发现和解决问题。我创建了一个和谐、积极、创造性的教学环境，提高了学生的学习积极性和专注度。

最后，我深刻认识到关注学生个体差异的重要性。每个学生都有自己独特的学习特点和需求，作为一名教师，我必须根据学生们的不同情况进行个别化辅导。在过去的教学实践中，我反思自己在关注学生个体差异方面存在的不足，有时我过于固执于统一的教学方式，忽视了学生们的个别需求。因此，我开始更加重视学生的个体差异，积极与学生们进行一对一的交流和指导，找出他们的优势和不足，并根据他们的需求和能力制定个性化的教学计划。通过这样的努力，我发现学生的学习效果有了明显的提高。

综上所述，自我反思是一种追求教育进步的行为，也是提高教学质量的有效途径。通过反思，我不断发现自己的不足之处并进行调整和改进，从而提高了自己的教学水平。在今后的教学中，我将继续保持反思的习惯，以不断提升自己的教学素养，并更好地为学生的成长发挥积极的作用。

中小学教师教学心得体会反思篇九

《数学课程标准》中明确指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。本课根据以上教学理念，以数学实验活动为载体，构建学生自主学习，合作交流的平台。

将知识同化到学生原有的知识当中。本节课以学生回忆圆的有关知识为切入点，从学生已有的知识经验出发，让学生用手摸圆形物品的周长感受圆的周长，使学生产生学习圆的周长的需要。

培养学生的合作意识和能力。在教学设计中，教师为学生充分提供从事数学活动的机会，创造时间、空间，让小组动手实践，探索圆周长和它的直径之间比值的规律，展示小组合作的成果，揭示出圆周率的意义。使学生体验到数学学习的乐趣，获得广泛的数学活动经验。

渗透数学文化和数学思想。在教学设计中，让学生通过动手实验，得出圆的周长总是它的直径的三倍多一些，进而介绍祖冲之的研究成果，近代关于圆周率的研究成果。在这个过程中，使学生经历了圆周率的研究史，渗透数学文化和数学思想方法。同时，使学生产生情感的共鸣，丰富学生的情感体验，发展学生的情感、态度和价值观。

圆的周长的概念教学不扎实，没有强调圆的周长与它的直径的比值，而是习惯的叙述圆的周长与直径的比值，课上时间安排不够合理，介绍圆周率是语言重复浪费时间，导致准备的练习没有做，只是让学生做了书上的例题等等，这也是我在今后教学中，应该注意的问题。

中小学教师教学心得体会反思篇十

不觉5月已到末尾，紧张的学习正如火如荼的进行中。通过每天学生们上课情况以及作业反馈，处处都引人深思，促使我们不断反思不断改进。现对反思总结如下：

1)良好的学习习惯是学习的关键。我觉得“勿以善小而不为”这句话同样适用于学习，学习无小事，良好的学习习惯都是从小事、点滴，从一个小小的行为习惯开始做起的。只有在低年级阶段养成良好的学习习惯，到后面的学习才会越来越轻松，所以作为低年级的老师，要对学生的学习习惯严格要求，小到写字的坐姿、每一个数字，大到做题时的独立思考，认真读题，认真答题，只有这样才能慢慢养成良好的习惯。

2)及时与学生以及家长沟通，了解学生的动态。一年级的一个学生告诉我她的数学口算题卡丢了，她妈妈又在网上给她买了，三两天就能到，但是当我问她家长的时候，家长却完全不知道此事，当时我都震惊了，一个一年级的.学生竟然撒那么大的慌，还说的很真的似的，后来我把她叫到办公室问她，她说她丢了东西告诉妈妈，妈妈老是批评她导致她不敢告诉妈妈。通过这件事，我明白了沟通的重要性，老师不仅要与学生及时沟通，了解学生所思所想，也要多与家长沟通，让家长及时了解学生的动态，我们也能了解学生在家情况，更好地实现家校共育。

3)对学生多些鼓励，少些批评。学生都是低年级阶段的学生，可能有些时候，很多事情不是你说一次学生就能明白和改正的，作为老师要对他们多些耐心，尤其是了解到很多学生爸爸妈妈不再身边跟着爷爷奶奶一起生活，这就更需要我们多加关爱，在学习上对他们多些帮助，在生活上对他们多些关心，让他们能够有个快乐的学校生活，让他们不仅在知识上得到满足，也要在精神上有所收获。

“实践出真知”这话一点没错，只有去做，你才能知道自己哪里做的好，哪里需要改进，改进的是否合适，经验也是在一次次的实践中获得，所以我们要从每次的教学中找出不足与优点，不断促进自己进步，也让学生有个快乐的学习体验!

中小学教师教学心得体会反思篇十一

上个星期去了xx市小学数学优质课，深受启发。回来后，打算将学到的内容用到自己的课堂，进行尝试。

初步尝试，把自己的课堂录音，回家反复听。感觉问题还是很多的。这一单元也是《认识时间》，王伟老师讲的是一年级的内容，与一年级的内容联系看，教材对时间的认识由特殊的时间整时到一般的几时几分。本节课的重点内容是建立一时，一分的时间观念，能读出钟面上的几时几分。

在落实1时=60分时同学们掌握的较好，可是孩子在读几时几分的时候就出现了错误，例如6时35分、6时40分、6时45分都能很好的读出来，可是在读5时50分，55分的时候，大多数孩子都出现了错误，他们认为是5时50分，55分，主要就是因为时针接近5，也就是在观察分针走一圈时针走一大格这一块内容没有落实好，孩子没有观察出来时针的`变化，最后只好说看时针走过了5，走到6了吗，没有走到6，那就是不到6时，就是6时55分。这一块的内容还有4、5个学生很难理解，与我们学校的其他老师商量，怎么办呢？采取“小老师”的方法，1对1帮扶，如果你教的学生会了，奖励小红花一枚。没想到效果还真是不错。

第二天，趁热打铁考核学生对几时几分的了解，之后换了一种讲法就是如果分针指向12，时针指向6，才是，6时，如果分针没有走到12，那就没有到6时，那就是5时55分。

虽然只是自己平时的一堂课，但是暴露了很多问题。课堂上的一些口头禅“那么”、“明白了吗？”。再者就是普通话上，有些地方平翘舌不分，以后打算每天朗读一段，注意平翘舌问题。还有一个问题，就是学学表扬学生，当他回答问题后，及时肯定他，表扬他。在教学过程中，学着使用“真是棒极了”“选择你喜欢的方法”等教学语言，使整个教学过程真正的成为师生交往、共同发展的互动过程。

中小学教师教学心得体会反思篇十二

为提高全市中小学教师业务素质和课堂教学水平，切实促进教师专业化发展，不断提高教育教学质量，根据《xx市教育振兴五年计划》中关于“加强教师队伍建设”的要求及我市教育改革实际，特制定《关于规范和完善全市中小学教师教学反思的指导意见》：

教学反思是促进教师专业化成长的重要途径之一。教学反思是指教师以自己的课堂教学实践为认识和研究对象，对自己的教学行为及时进行冷静、全面、深入思考，积极探索、改进教学实践的策略和方法，通过自我反思不断提高业务素质和教学水平的一种思考和总结过程。

1、促进思考向纵深发展。

教师通过撰写教学反思，对教学现象进行认真回忆、具体描述，促使思考不断条理化和理性化，形成比较细致、全面的认识，为深入思考和总结提升新鲜经验奠定基础。

2、促使教师自觉学习教育理论。

教师撰写教学反思的过程中，往往参阅一些书籍、资料，力求给自己的教学实践找到理论根据，实现实践和理论的结合，从而开阔视野，在提高理论水平的同时提高教学层次。

3、促成教师经验积累和能力提升。

一般的思考，会随着时间的推移而淡忘，坚持撰写教学反思可以帮助教师把教学实践中的点滴经验、问题和思考及时记录下来、积累起来。写的过程就是积累、提升和与人交流的过程，能促进教师更好、更快地成长。

1、注重反思的“落脚点”

要重视发挥自已的优点和特长，找准“反思”的落脚点，做好教学能力与教学风格自我反思，如课堂教学设计是否单一，教学组织是否有序，激励奖惩是否得法，课堂氛围是否和谐。通过反思，明确中短期目标和方向。

2、注重反思的“系统化”

一堂课、一个教学细节都是反思的因子，但“反思”并不仅仅是为了一堂课或一个教学细节，而是为了更好地转变教学理念和教学思维，提高教育教学的生命活力。因此，做好反思必须具备系统化意识，经过系统的实践、反思和总结，才能有效提高整体教学能力，提升教育思想境界。

3、注重反思的“实践性”

“反思”要着力体现实践性，反思的最终目的是为了改进教学实践，在实践中才能充分体现反思的价值。

4、注重反思的“发展性”

对于新时期的老师来说，经验的积累与知识能力的更新，都是非常重要的。因此，反思不只是对教学实践的反思，还应及时对“反思”进行“再反思”，坚持反思之后再学习，学习之后再反思。

根据教学理论的深浅程度，教师教学反思可分为理论反思和经验反思；根据时间顺序，教学反思可分为教前、教中和教后反思；根据时段顺序，教学反思可分为课时反思、课题反思、单元（章）反思、半学期反思和学期、学年反思；根据空间顺序，教学反思分为课堂反思和非课堂反思；根据反思的主体，教学反思可分为自我反思和交流式反思；根据反思的媒介，教学反思可分为日记反思、口头反思、录音反思、录象反思、博客反思等。

本市此次要求撰写的教师教学反思主要是自我反思和经验反思，它以日记反思为主要形式，通过课后反思、单元（章）反思和学期反思，及时总结每节课、每单元、每学期的教学得失，促进教学实践不断走向优化。

除督促教师撰写教学反思外，作为教学管理单位的乡镇校办和各学校，也应及时撰写学期教学管理情况反思和教学业务活动情况反思（这方面，辛寨镇校办已进行了一些有益探索，见附件）。

1、本节课的教学设计思路。

反思本节课的教学设计思路，可从把握教材、驾驭课堂、激发兴趣、教学环节等方面去思考。

2、成功之处。

教学过程中因课前预设而引起教学共振的成功做法，课堂教学中临时生成的应变措施，板书是否科学合理，教学原则和教学方法渗透与应用如何等。。

3、不足之处。

对疏漏失误之处进行系统的回顾、梳理，并作深刻反思、探究和剖析，引以为戒，使今后教学更上一层楼。

4、教学机智。

课堂教学中因师生思维发展及情感交流而产生瞬间灵感、智慧火花等。。

5、学生创新。

学生在课堂上提出的独特见解，及时记录下来，作为今后教学的借鉴和养分。

6、“再教设计”

通过教学实践已摸索出哪些教学规律，教法上有哪些创新，知识点上有什么发现，组织教学方面有何新招，解题的诸多误区有无突破，启迪是否得当，训练是否到位等，须及时总结整合这些得失，再教这部分内容时应如何做，写出“再教设计”，把教学水平提高到新境界。

1、从怀疑处反思。

2、从转换立场处反思。

一个教学细节，从教师、学生、家长的角度看会有不同，反思中要转换立场，多角度观照反思主题，增强反思的深度与客观性。

3、从转换知识系统、学科领域处反思。

综合实践、跨学科教学实践是课程标准的新理念。因此，反。

思有时也应从转换知识系统、学科领域来寻求不同的答案。

4、在转换时空处反思。

环境、时间的变化影响了人们的认知。每个教学细节都有其发生、发展的时空特性，一堂课、一个教育教学过程的成功与失败都有诸多偶然因素，不要因为成功或失败就放过或忽略潜藏其中的问题。

5、从假设性问题处反思。

注重思维的设计性是培养创新思维的要点。一种假设就代表一种新思维、新概念。反思中提出假设，就是在发现问题后寻找解决问题方法的一把钥匙。

6、从联系对比处反思。

通过横向、纵向的.联系、对比，从中发现新问题。

7、从事物本质处反思。

要学会做更深层次的反思，掌握基本的哲学原理，学习心理学、教育学知识，使“反思”更全面、更科学、更客观，提高“反思”的含金量。

1、参与范围。

全市中小学教师和任课的学校领导。中学限各中考科目，小学限语文、数学、英语、品社、科学。

2、具体要求。

新授课每课时撰写一次“课后反思”，课后及时写在教（学）案后面原“教后感”处。课时教学反思贵精不求全，每次一二百字即可，主要写清不足处和改进设想。

一个单元（章）结束时，要及时撰写单元（章）教学反思。单元（章）教学反思可以针对整个单元总结教学得失或教学体会，也可重点针对某一两节课（新授课、复习课或讲评课）或某一课题进行教学反思（可参考附件中辛寨镇部分教师的教学反思案例）。单元（章）教学反思须写在专用的“教学反思记录本”上，各单位要统一印制，统一要求。

期中考试结束后，教师要根据平时教学及学生答题情况及时做好前半学期教学反思。学期末要结合平时教学及期末考试写好学期教学反思。前半学期和学期教学反思也要写在“教学反思记录本”中。

各乡镇校办、各学校应及时进行学期教学管理情况反思和本单位教学业务活动（优质课评选、教学研讨会、评课评课等）总结反思，及时总结优点、查找不足，不断提高教学管理水平。

3、管理与评价。

市教研室、各乡镇校办、各单位都要高度重视对“教学反思”的管理与评价，明确责任，分层管理，扎实推进，确保实效。市教研室在搞好宏观调控的同时，要加强对各乡镇、各学校本项工作的检查评估力度，检查的内容包括各单位关于加强教学反思的规定和管理办法、教师教学反思撰写情况、单位的检查记录、乡镇校办和各学校学期教学管理情况反思及本单位教学业务活动反思等，检查结果要列入对各单位的年度量化评估成绩中。

各乡镇校办、各学校要制定本单位具体可行的过程管理办法和评价办法，定期检查教师教学反思撰写情况，做好检查记录，搞好量化评估。各中小学校长要亲自抓好这项工作，业务领导要靠上抓并带头落实规定，各年级组要具体抓落实。各校办、各学校在检查教学业务工作时，要把“教学反思”作为必查的重要内容，要根据教师撰写数量和质量将教学反思分为三等，严格实行量化计分，并列入对学校、年级组和教师的年度量化评估中。

本规定自20xx-20xx学年度第一学期期中考试后开始执行。

xx市教育局。

20xx年7月8日。

中小学教师教学心得体会反思篇十三

那天我正在教一首新歌《小乐手》，小朋友都在投入地唱着、跳着，表现很好，李洋一个人趴在桌子上玩，我看他也挺可怜的，就笑着温柔地说：“李洋，你乖一点，宋老师送你一样东西玩。”于是，我就顺手拿了一个小铃（一件打击乐器）给她，告诉他怎么敲，并示范了一下。李洋拿到小铃后开心地不得了，两眼发光，马上敲了起来。一开始，他是乱敲的，可当我弹起《小乐手》时，他居然能和着音乐敲起了节奏，而且敲的很不错。我和同学们都感到很意外的。我带头鼓起了掌，同学们也跟着鼓掌，夸李洋聪明。只见李洋也露出了笑脸，很兴奋的，因为像他这样的孩子，是很难得到称赞的。老师和同学真诚的笑脸给她带来了快乐，同样也给我们自己带来了快乐，这堂课上得特别开心。

中小学教师教学心得体会反思篇十四

《长度单位》是二年级数学上册的一个概念性的认知内容。注重联系学生的生活实际，通过探索性操作，在复习《长度单位》中给我以深深的启迪。长度单位我运用了大量的对比、测量来感知米与厘米的区别与联系，以及一些生活中常见物体的实际长度！

为了培养学生观察、比较、分析、抽象的能力，在复习“厘米”这一概念时，我安排了以下几个环节：

1、猜一猜。让学生先根据头脑中已有的知识和经验猜一猜：1厘米有多长？再请猜得准的学生说一说：你是怎么猜准的？让学生有一个初步的认识，同时也让学生知道：许多知识是自己从生活实践中获得的。在这一环节中，教师也能够了解学生的.知识储备情况。

2、看一看。通过观察直尺，直观感知“1厘米”的长度。让学生从直尺上找出“1厘米”，并且知道从0刻度到1刻度之间就是1厘米。然后让学生找一找，还有哪两个数字之间的长度也是1厘米？从而使学生充分认识直尺，认识1厘米的长度。

3、估一估，量一量。给学生提供学具，让学生利用已有的长度单位表象进行估测，再利用学到的测量方法进行实际测量，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

4、找一找，从生活中找出长度大约是1厘米的物体，比如一厘米和大拇指的宽度同样长，在老师说一厘米时，学生立马竖起大拇指，这样就能把数学和生活紧密地联系起来使学生有丰富的认识。