六年级语文经验总结(模板19篇)
通过总结,我们可以及时发现并解决问题,提高效率和质量。总结应该突出亮点和重点,突出自己的特长和优势,同时也应诚实面对自己的不足。总结范文的质量和水平各有差异,我们要善于挑选和筛选,找到适合自己的优秀范文。
六年级语文经验总结篇一
六(1)班的同学比较活跃,上课气氛积极,但中等生、差生占较大多数,尖子生相对较少。因此,讲得太深,没有照顾到整体,我备课时也没有注意到这点,因此教学效果不如理想。从此可以看出,了解及分析学生实际情况,实事求是,具体问题具体分析,做到因材施教,对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。
二、取得的成绩与经验。
教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,备学生,又要备教法。备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和积极性,曾有一位前辈对我说:“备课备不好,倒不如不上课,否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性,因此,每天我都花费大量的时间在备课之上,认认真真钻研教材和教法,不满意就不收工。虽然辛苦,但事实证明是值得的。
三、采取的方法和措施。
语文是一门工具学科,对学生而言,既熟悉又困难,在这样一种大环境之下,要教好语文,就要让学生喜爱语文,让他们对语文产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪,不愿学,也无法学下去。为此,我采取了一些方法,就是尽量多讲一些文化生活故事,让他们更了解语文,更喜欢学习语文。因为只有语文水(平提高,他们才能提高同学们的'语文写作能力,对成绩优秀的同学很有好处。
因为语文的特殊情况,学生在不断学习中,会出现好差分化现象,差生面扩大,会严重影响班内的学习风气。因此,绝对不能忽视。为此,我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高,但平时懒动脑筋不学的同学,对这些同学,我采取集体辅导,给他们分配固定任务,不让他们有偷懒的机会,让他们发挥应有水平;第二组是肯学,但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导,耐心教导,慢慢提高他们的成绩,不能操之过急,且要多鼓励。只要他们肯努力,成绩有望搞提高;第三组是纪律松散,学习不认真,基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境,才会立下心来学习。只要坚持辅导,这些同学基础重新建立起来,以后授课的效果就会更好。
语文是语言。因此,除了课堂效果之外,还需要让学生多读,多讲,多练。为此,在早读时,我坚持下班了解早读情况,发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决,及时讲清楚,让学生即时消化。另外,对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式,提高他们的能力。
四、不足及今后努力的方向。
经过一个学期的努力,期末考就是一种考验。无论成绩高低,都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的,重要的是在本学期后如何自我提高,如何共同提高学生的语文水平。因此,无论怎样辛苦,我都会继续努力,多问,多想,多向前辈学习,争取进步。
以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅,许多地方存在不足,希望在未来的日子里,能在各位领导老师的指导下,取得更好成绩。
六年级语文经验总结篇二
本学期参加了县里4—6年级语文中心组的活动,我认真学习县教研室的工作计划和教研指向,不断学习新课标,不断学习先进的教学理念,积极参加各种中心组活动,自己不谦虚的认为,有了不小的进步。
去听中心组的课、参加网络议课和读书沙龙活动,每次都有收获。阅读教学是语文教学中最重要的环节,阅读教学中的读写结合,更是语文教学中必不可少的环节。读写结合能更好地让学生在品词、品句、悟读中的所获转化为自己的实践,它对小学生语文能力的发展起到至关重要的作用。每一节课着重抓住一个点,训练好一个点,一节一收获,一节一所得。上语文课也是一门艺术,教学时,应该通过读、听、说、思、演等语文实践活动,把课堂当作舞台,让学生兴趣盎然地、积极主动地参与到教学活动中来,尽可能使堂课氛围生动活泼,让学生感觉到语文课有味道;要避免“导入课文—熟悉课文—课堂讨论—结束教学”这样一个俗套的流程,避免课堂教学枯燥呆板、缺少生机活力。这就要求教师必须有科学、艺术地设计教学思路的意识,进行语文教学的创新设计。在网络议课和读书沙龙活动中,看到了各种各样的教学理念,异彩纷呈的创新教学思维。厚积而薄发,只要不断地多看新理念、新思维,一定能让自己的语文教学越来越焕发活力。
成立了本镇4—6年级语文中心组qq群。原来我对电脑几乎是一窍不通。可是,有压力就有动力,自从参加了中心组活动以后,我积极学习使用电脑。如今,学会了建立自己的博客,在博客浏览文章,发布见解,还指导本镇4—6年级语文中心组成员建立了qq群,便于中心组成员在网络上议课、交流。
指导本镇中心组成员姚凤琼老师上《黄鹤楼送别》这一课,能从学生年龄特点出发,多层次,全方位地实施“读写结合”这一教学主题,质量高,形式新,效果好,使本镇语文教学得到一定的提升,教师素质得到相应的提高,为本镇语文教学做出了良好的典范。
上课之余,我积极阅读《小学语文教学》、《新课程课堂教学行为创新》等教师专业书,逐步深入地了解新课程凸显出的全新理念,逐步更新自己的教育观念,转变自己的教学行为,促进专业发展和有效教学,以适应课程改革的需要,适应时代发展的需要。
本学期,我没有做出什么成绩,但能踏实、认真地去学习,使自己每天都能有一些提高,不在乎自己起点有多低,只在乎自己努力有多少。
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六年级语文经验总结篇三
参加工作来,我坚持努力提高自己的思想政治水平和教学业务能力,从各方面严格要求自己,勤勤恳恳,努力工作,使教学工作有计划、有成效地开展;带过9界高三、补习班,养成了教学活动和高考备考相结合的习惯。多年的语文教学实践加上教育理论的指导,尤其是新课程改革以来,教学思路更加清晰,逐渐形成了一套自己认为行之有效的语文教学模式。也许这些东西有拾人牙慧之嫌,在语文教学专家眼里还不那么成熟,但它们是我多年以来经过反复思考、反复实践以后的知识积淀,在此,我把它们作为教学经验总结整理出来,以供同行交流,专家指导。
由于初中《语文课程标准(实验)》明确:“语法、修辞知识不作为考试内容。”导致学生基础知识薄弱,而“根基”不稳,势必影响高中语文“大厦”的构筑,所以,高中阶段必须重视基础知识的教学,甚至在高一年级要强化、补上这一课。
(一)、对记忆性一类的如字词的音形义、文学文化常识等,除强调积累外,应教给学生方法,科学记忆,我在长期的教学实践中,总结出“基础知识记忆六法”:
1、对比记忆,主要针对同音易混字、多音字、形近字、近义词等的记忆。
2、关联记忆,就是在未知与已知之间、抽象与具体之间、杂乱与条理之间,进行识记内容的联系与转换,比如多项定语的排序:a。表领属性的或时间、处所的;b。指称或数量的短语;c。动词或动词短语;d。形容词或形容词短语;e。名词或名词短语。另外,带“的”的定语放在不带“的”的定语之前。杂乱抽象,而只记一个典型例句:国家队的(领属性的)一位(数量)有20多年教学经验的(动词短语)优秀的(形容)篮球(名词)教练。即可轻松解决问题。
3、顺口溜记忆,简单活泼,不容易忘记。
4、反复记忆,不明事理的小孩子,对电视广告却非常熟悉,正说明了这一点。首记可在当天晚自习;二轮记忆在临新课前一天自习,或其它时间;三轮则在课前几分钟,用“过电影”的方式再现。
5、提问记忆,同桌或周围的同学,采用互相提问的方式进行,可收到双赢的效果。
学文化常识;名言佳句等等。关于以上内容,有不少现成的汇编书刊,但我认为应该自己作札记。因为一般汇编是针对普遍情况的,针对性不强。
(二)、对应用性一类的如修辞、标点、病句等,一要善于比较,要细心发现与感悟某些基础知识的同中之异。比如比喻与比喻义、借代与借喻、象征与借喻等修辞方面的比较,省略号与破折号都可以表示语言中断,但究竟有什么细微差别,表注释说明的破折号、冒号、括号有什么不同的适用范围标点等等。二要善于总结,光靠一些理论或书本上的答题方法(如下定义的方法,变换句式的方法),是不够的,还应当立足自身,把自己学习和运用的一些粗浅的或精要的体会,总结出几条,作为学习和实践的遵循。例如,我总结出“病句辨析十二法”(抓主干、看标志、析逻辑等等),“易错成语归类”(望文生义、褒贬失当、误用对象等等),“概括段意三法”(选取中心句、联缀关键词语、抓主要信息概括)等等,事实证明,这样做很有效果。
(三)、最后,做好练习。基础知识必须训练,可每日一测,时间不必太长,五分钟、十分钟都行;内容不必太细,应各有侧重。通过练习,强化掌握。
二、阅读教学。
长期以来,阅读就是语文教学的重要方面,新的《高中语文课程标准》更赋予阅读重要任务:“在阅读与鉴赏活动中,不断充实精神生活,完善自我人格,提升人生境界,逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识。在高考试题中,阅读几乎占据了半壁江山。
(一)、古典诗词教学。
1、激发兴趣。从一些作家、作品、背景知识着手,扩充学生见闻,激发学生的求知欲,如在教学《赤壁赋》时,介绍“乌台诗案”;《念奴娇赤壁怀古》时简介小乔;抓住富有表现力的典故、成语、民俗或者神话传说等,激发学生的好奇。如我在教学《离骚》时,由于本文较难懂,学生没什么兴趣,我就在课前给他们讲了民间“赛龙舟”和“端午吃棕子”的来历,在教学《锦瑟》时,结合课本注解给他们讲“望帝杜鹃”的典故。
2、张口朗读。教师要充分调动学生朗读的情绪,注意做好情感、语速、高低等方面的朗读指导。如《念奴娇赤壁怀古》的豪迈铿锵,《声声慢》的婉约悲凄,《秦风无衣》的气势雄壮,朗读效果好,有利于课堂氛围的营造,有利于学生对诗词的初步感受。可发动学生进行朗读表演,提倡“美读”“情读”,提高学生的学习兴趣。
3、教给学生答题方法。高考试题中,古诗鉴赏占10分左右,要教给学生技巧,把技巧贯穿在课堂教学中,也可以温故知新,拿学生们初中学过的诗歌设题,熟练技巧。
(二)、文言文教学。
我认为,文言文教学,既要体现其工具性,又不能放弃其人文性,即不能只抓文言字词,应该从文字、文学与文化三个方面,来实现《高中语文课程标准》的文言文教学目标:“学习中国古代优秀作品,体会其中蕴涵的中华民族精神,为形成一定的传统文化底蕴奠定基础”。
1、抓基础,解决文言实词、虚词、词类活用、文言句法等。我的做法是巧妙运用成语,撰写了《运用成语提高文言文教学效果》的论文,在校内交流,受到好评。主要做法(几个大标题)一是利用成语导入,培养学习兴趣;二是结合成语学习文言文的语法;三是联系成语学习文言句法。
2、挖掘内涵,感受文言作品中的人文精神。简单地疏通文意,仅知道文章写的什么,那是远不够的。古代的文言文作品,蕴涵着古人的精神信仰、价值追求,有着强大的教育启发作用。所以,要在充分发挥学生主体意识的前提下,对课文反复诵读、体味、思考,培养学生良好的精神品质,促使他们形成健全的人格。例如:学习《苏武传》,学生就深深懂得了什么是“富贵不能淫”““贫贱不能移”“威武不能屈”“饥寒压不倒”“私情无所动”的浩然正气;学习《赤壁赋》,学生就能领会到古人对人生、对宇宙、对生命的深刻理解;学习《陈情表》,学生能够被至爱亲情深深打动,领悟文中那种古人说话得体的智慧;《过秦论》中的忧患意识;《廉颇蔺相如列传》中的家国观、荣辱观、生死观。
3、解题方面,重点做好文言文翻译指导,直译为主,意译为辅,主要知识点落实到位。
(三)、现代文教学1、课堂教学。
对于高中生来说,现代文阅读教学,教师应该是“导游”的角色做好组织、引导。要让学生读得多一点,给学生读的机会、感受的机会、体验、发现的机会。但绝不是当“甩手掌柜”,要抓好三个环节:课前预习课堂教学当堂训练。预习环节,要求学生通读课文,扫清字词障碍,并对课文的大意有自己的理解和把握,写下在自读过程中发现的问题和疑惑,这个过程强调学生的自主学习、自我落实、自主存疑。课堂教学,老师可以通过设置有启发性的问题引发学生的探究和讨论,留给学生探讨、发问的足够时间。当堂训练,可就其中一个点来进行,如我在教学《我有一个梦想》时,设计“以家庭、社会、民族、世界为对象,请学生也以“我有一个梦想”开头,仿照例句写一段排比句,表明自己对人类和谐的愿望”一题,效果不错。
2、课外阅读。
课外阅读与课内教学是相辅相成的。只有更多的、及时的课外阅读,才能弥补课堂上的不足。除对学生鼓励教育外,我主要通过作业、活动等形式,激发学生的课外阅读兴趣,养成课外阅读的习惯。
我主要利用每两周一次的常规作业读书笔记,来要求学生课外读名篇名著,读后写读后感或书评,为便于操作,在内容上规定了模式:语句摘抄+片段赏析+点滴感悟。这样,学生每读一篇都有收获,日积月累,就会有效果。为了让学生认识到这种效果,在班级内部,每两周进行一次读书笔记展评,评选出优秀者给予奖励,还将优秀作品推荐到校报《原中报》上发表,使学生感受阅读成果带来的喜悦。
3、解题指导。
(1)、留下阅读痕迹。画出各段落中的中心句,画出在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落,做好批注,以便理清文章的思路,把握结构层次。
(2)、把握主旨。找寻、读懂文章中关键的词句,特别是那些体现作者立场观点、内涵较丰富、形象生动的词句。注意文章的开头句、结尾句、过渡句、抒情议论句,文章的主旨常常隐含其中。
(3)、注意题干。弄清题干中所具有的态度或倾向;弄清题干语言的构成形式,确定答题语言形式;弄清题干中作者的话和命题者的话。
(4)、总结规律。要善于思考,研究考题,例如我总结出《现代文阅读“作用题”初探》,实用简便。主要内容是首段、尾段、中间的作用,修辞的作用,表现手法的作用,表达手法及其作用,不同人称的作用,引用古典诗文或格言的作用,景物描写的作用等。
三、表达与交流。
除常规的审题—立意—题目—提纲—写作作文教学模式外,我主要注意了两点:
1、制订明确的作文教学计划,要有明确的目的和明确的难点、重点,循序渐进提高学生的作文水平。
2、学生互评,就是教师教给学生修改的方法和步骤,要求学生运用作文评改基本知识和技能,对照写作要求及评改标准,在规定时间内完成互评任务。学生在教师的引导下,通过自改和互改作文,取他人之长,补自己之短,提高作文水平。
(二)、语言(口语)表达与交流《高中语文课程标准》提出要求:“增强人际交往能力,在口语交际中树立自信,尊重他人,说话文明,仪态大方,善于倾听,敏捷应对。”要高度重视语言表达和交流能力的培养,20xx年,以我为组长,我校申报了“十一五”研究课题《语言表达与交流能力的培养研究》,形成了中期报告、结题报告、教改实验报告各一个,顺利通过了忻州市教研室的评审验收。
四、其它(老教师的新问题)。
1、研究性学习。
《普通高中课程方案》指出:“研究性学习活动是每个学生的必修课程”,在语文的人文精神越来越得到人们重视的今天,语文研究性学习的推行刻不容缓。我的做法和体会是:
对于非专题性研究,可结合课本内容,设计研究性问题。可以是课本内容的加深、拓宽,人教版五册必修教材,每一课的最后一个习题,都是非专题性研究的绝好素材,要高度重视,真正体现出研究过程,培养学生的人文精神和科学素养。
对于专题性研究,由于是针对某一社会现象、某一文学现象、某一发现构想等进行探讨研究,从而得出某种结论,学生不好驾驭,教师要给予必要的指导,我的做法主要是三个步骤。
(1)、确定研究方向,根据学生的年龄结构,知识层次,兴趣爱好等方面的因素,拟定一些具有探讨性和可行性的专题供学生研究学习。如:《原平历史人物研究》、《原平旅游文化》等。
(2)、指导研究方法,向学生布置专题时,要说明某一专题研究的内容、目的、价值、研究过程中需要运用的知识、查找的资料。同时要指导学生如何去获取资料,如何调查研究,如何撰写论文。例如,《原平旅游文化》这一专题的研究,需指导学生从以下几个方面入手:原平有哪些旅游资源,情况如何;五台山的影响;如何融入五台山旅游区等。
(3)、定期检查指导,经常过问学生研究的情况,帮助解决遇到的问题。
2、选修课教学。
在高中开设选修课是一个全新的尝试,我的看法是,既不能当必修课来对待,也不能当课外读物来处理。在教学过程中,教师要自觉转变自身的角色,积极引导学生自主、合作、探究性地学习,从而使学生的阅读个性得到充分的张扬。要重视学生人文精神的培养,重视学生独立思考精神的培养。另外,在合理把握课标要求的基础上自主使用教材。
几多耕耘,几多收获,以上是我的几点教学体会。我热爱教育事业,我将继续努力,使自己的知识水平和教学能力达到一个新的高度。
六年级语文经验总结篇四
一个学期的教育教学工作已经结束了,回顾已往,有很多经历难忘,也值得梳理总结一下。现在简要归纳如下:
通过上期的工作深知我班学生基础较差,为了扎实推进学生的基础知识和基本技能,我在充分了解学生的基础上对症下药,因材施教,不断提高学生的基础知识和学习能力。尤其在书写方面,我大力强调规范,要求认真整洁,耐心去写,并努力克服错别字。对生字新词的加以理解,积累运用等。我通过逐一讲解或强调,来提高学生的基本素养和语文学习能力。
(1)根据新课程标准要求和学生的情况备好课。
认真钻研新课程标准和教材,对新课程标准和教材的基本思想、基本概念进行了解,把握教材的结构,重点与难点等以推进教学。
(2)充分发挥学生的主体作用。
课堂教学中,坚持以学生为主体,老师只起组织和引导的作用,师生之间、学生之间交流互动。关注全体学生,注意信息反馈,调动学生的积极性。努力把课堂变成有利于学生主动探索的学习环境。
针对我们班差生较多的情况,我狠抓差生转化工作,制定计划进行帮扶。给差生一个加快促学的机会。既严格督促,又给与他们及时的鼓励和指导,使他们重树学习的信心。本期转化工作的效果还是很明显的。
在每个单元的教学任务之后,我都进行检测针对学生从在的问题,及时解决。对确实空难的学生进行细致的个别辅导,使之掌握,并能运用。由于抓好了章节过关,本期学生的学习成绩普遍有了提高。
为了拓展学生的`知识视野,我开展了一系列的语文实践活动。
1、选读优秀课外读物。
2、好词佳句的收集,加强了积累。
3、开展了辩论、演讲、出手抄报等活动。使得增长了知识,训练了的能力。
4、进行环境调查,以增强环保意识。(根据本期情况,我们开展了爱国卫生运动,以环境改善和良好的卫生来防疫防病。)。
其他工作还有:认真做好课后反思,以促进教学;积极进行听课、评课活动,博采众长,不断提高自身水平。本期学生的点滴进步让我无比欣慰,但还存在着不足需要以后改进的问题。以后我会深刻的反思并在实践中逐一改进,努力发扬优点和长处,促进学生全面发展。
六年级语文经验总结篇五
刚刚过去的一年是我任职的第一年,作为一名刚走上岗位的青年教师,我深知自己有许多不足与缺陷,如基本功不够扎实、教学经验尚浅等。因此,我对教学工作要求非常严格,不敢有任何怠慢,认真钻研教材,深入研究教法,虚心地向教学经验丰富的老教师学习。经过一学年的努力,取得了较大的成绩。我教学的两个班级(高一10,16班),两次期末考试成绩都位于学校同类班级前列。以下是我在本学年教学的一些心得体会,总结如下:
一、充分发挥学生的主体作用。
学生是学习的主体。教材的精练、实用、高效,教师的智慧、才能、努力,教育环境的舒适等外因,最终只有通过学生自觉主动的学习活动才能起作用。因此,这一学年我通过各种比赛、评比活动致力于调动学生的积极性,如学习诗歌单元就开展了诗歌朗诵比赛,学习唐诗、宋词就开展了“唐诗大战”、“决战宋词之巅”两个活动,学习古文单元就举行了“联合对抗”活动,等等。这些活动进一步帮助学生养成了主动探究性学习的学习习惯。学生基本能够变被动学习为主动学习了。
六年级语文经验总结篇六
时光如白驹过隙,一学期的工作又接近尾声。今年所带班级为六(4)班,这个班级学生有三分之一存在特殊性,他们的基础很差,总体来说感觉自己的工作亦充满了挑战性,现将本学期工作作如下总结。
班级共有31人,16名男同学,15名女同学。大部分同学都能够遵守纪律,按时上下学,按时完成作业,但是也存在三分之一左右的同学无法按时完成作业,存在不写作业的学生,一大部分学生学习缺少主动性,学习自觉性较差。因为学生的家庭环境不同,低段接受的教育差,导致基础很差,许多良好的行为习惯还没有形成。所以,把培养学生健康的心理和良好的学习习惯作为工作的重点。
1、加强思想教育:六年级的孩子,很大一部分进入青春期,身体和心理上都会发生微妙的变化,很多事他们都处于好奇阶段,似懂非懂,既想有自己的秘密,又需要有倾诉的对象,看似很矛盾。而孩子们私下的话题则越来越多的是;谁喜欢谁,写纸条、发信息、送礼物等等。
基于这种现状,我采取疏导的政策,一方面让他们树立正确的观念,与他们进行心理沟通,另一方方面维护班级秩序,不让流言蜚语破坏班级和谐的气氛。
2、注重学习习惯的养成:随着年级的增高,孩子们的知识学习广泛了,内容增加了,难度加大了,作业量相对多了,学习方法改变了。但仍有一部分同学则出现惰性,怕辛苦,或因为知识的加深而自信心丧失,破罐子破摔,成绩出现较大滑坡;也有一部分同学协调不好不同学科的学习,学习出现偏科现象。
因此,我采取鼓励的态度激励每一位学生,对偏科严重的学生给予指导,让他们学会扬长避短。在作业方面,抓弱项,进行反复巩固,加强和各科老师联系,特别是数学、英语,时刻了解学生们的学习动态。
3、班级自制制度。班级无论是组长,还是纪律委员,一律采取自治的制度。组长管组员,班长管组长,环环相扣,每个人都能被公平管理。以至于老师不在教室时,班级也能保持安静自学的好氛围。
4、加强安全教育:结合学校的要求,利用一切机会对学生开展主题安全教育,一次次地纠正错误行为,一次次地提醒安全隐患,这种不间断地教育,增强孩子的安全意识。
5、加强文明礼仪教育:为了响应学校政策,在九月、十月、十一月,将近3个月的时间,集中整治班级文明礼仪,加强路队、仪容仪表的管理。
工作中还存在诸多不足,希望在今后的工作中能够逐步提高。
六年级语文经验总结篇七
教室是孩子们学习、成长的地方,有一个舒适的.环境,能给孩子们美的熏陶,潜移默化地去感化他们的思想。我们六(1)班的教室是x一楼,空间特别大。我带着孩子们精心布置我们的教室,教室后面的图书角有孩子们图书漂流的图书,摆得整整齐齐,而且还有健全的《图书借阅制度》。窗帘都拉得整整齐齐,连怎么系窗帘扣都规定好了。学生储物柜上摆满了花,都是孩子们自发带来的,有专人负责浇水。地面就不用说了,每天都会拖得干干净净,我还会定期检查孩子们的课本作业摆放情况,严格落实学校的常规要求。我们班的学生都说:“我们六(1)班的教室是全校最漂亮、最舒服的。”确实如此,有了一个好的氛围,人的心情也特别好,我想孩子们也会和我一样,爱这个班集体。
我的班规我做主,我让孩子们自己制定班规。经过集体讨论,最终确定了十条班规。
良好习惯是健康人格之基。一个学生如果有一个良好的习惯,上课坐得端端正正,作业写得工工整整,书本都能摆得整整齐齐,那么他的注意力就很集中,学习效果也就好。如果总是马马虎虎、随随便便,习惯不好,成绩也难提高了。一个班级想有一个良好的班风学风,就一定要加强常规教育,让学生养成良好的习惯。良好的常规也是进行正常的学习和生活的保障,为此我扎实有效地加强学生的常规训练,对学生重点强化卫生习惯、纪律观念、行为习惯和学习习惯的教育。从坐、立、卧、行等点滴小事对学生进行严格、规范化要求和管理。让学生养成认真听课的习惯、独立完成作业的习惯、经常读书的习惯、按时作息的习惯、热爱劳动的习惯等等。尽管有些学生还是有一些不良的习惯,但还是有进步的。
这是六年级下学期班主任工作的主要任务,也是班级工作的重点。六年级下学期学生正处于人生中重要的时期,我常常走入学生中间去了解学生,了解学生的思想动态,发现问题及时与家长联系,引导学生要有健康的人生态度,让他们学会关心他人、关心身边的事,从我做起、从身边的小事做起,正确认识自我,建立正确的人生观,培养高尚的情操。
德育工作是一项长期工作,是一种潜移默化的过程。每次班会课我严格按照学校计划都利用一些典型的事例、故事对学生进行思想教育。我认为一个人一定要有一颗感恩的心,一定要学会怎样去关心别人。而现在的学生最大的弱点就是以自我为中心,从不会站在别人的角度上为别人去思考。所以我经常收集一些小故事告诉学生要学会感恩,用一颗感恩的心面对学校、面对父母。家长开放日的时候我就让每一位学生给来听课的爸爸或妈妈买一瓶饮料,送一杯热水。感恩节的时候让孩子们给父母写一封感恩信,通过点滴的小事去感化学生,让学生有一个良好的心态、有一个健康的灵魂、有一颗感恩的心。
我经常跟学生说我们六(1)班是一个家,在这里学习,不仅仅只是个人的进步,更要班级的进步。例如在“寻找身边的雷锋”活动中,我让26个学生轮流当“小班主任”,管理班级一周,向同学发布谁做了好事,是小雷锋。定期组织班干部公开竞选,他们特别开心,连徐梦雪值日的一周,他也会严格遵守学校纪律。在平时,我还会带领他们跳绳踢毽子等等,每到课间我就会和他们一起玩玩,让他们分组比赛。让他们体会到这些运动的乐趣,也开发智力,丰富他们的业余生活。在学校组织的跳绳比赛、太极拳比赛、队列比赛、运动会、大队委班干部竞选等等活动中,我都带领他们积极参加,在这些活动中,他们也取得了很好的成绩。
学困生的教育和管理历来是班主任工作的难点,却又是影响班级整体教育教学质量至关重要的一环。每个学生都享有受教育、受锻炼的基本权利,关注学困生是尊重学生享有这些权利的重要体现。在这方面,我作为班主任首先做到了以正确的态度对待他们,深入调查摸底,搞清他们所以成为差生的原因,做到了因材施教,对他们处处真诚相待,时时耐心相帮,真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友;及时对学困生加强心理疏导,帮助他们消除或减轻种种心理担忧,让他们认识到自己的价值;同时,我还创造条件和机会让学困生表现其优点和长处,及时赞扬他们,及时使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。对于屡教不改的学生,一方面可以选一些明是非、有能力又与其比较相熟的班干部对其进行提点和帮助,另一方面,也是主要的方面,是班主任对其进行耐心的教育。“冰冻三尺非一日之寒”,要想学困生的心解冻不是不可能的事,也不是一天两天就能办到的事。惟有老师对他们的理解、尊重和真心、真诚的温暖,才可能消解冰冻。的确,老师的关心、关怀和关爱是打开学生心灵之门的金钥匙,老师主动与学困生沟通,多了解他们的思想状态,用真诚的心去关怀、去帮助他们,他们是知道的、懂得的,最终也会被感动。班主任坚信这一点,并努力实行,转化学困生才会有成功的转机。
在与任课教师的交往中,我尊重他们的意见,同时又把他们当作班级的主人,视为自己的良友、知己。凡事都主动地同任课教师协商,倾听、采纳他们的意见。能够慎重地处理学生和任课教师的关系,在处理师生矛盾时,尽量避免了激化矛盾,在这方面,我平时注意到多教育学生,让学生懂礼貌,尊重老师的劳动,树立老师的威信,增进师生情谊。
历来每一个班主任都非常重视班上的纪律,都在积极营造有条不紊的班级秩序。在这方面,我也在不断探索,希望能找到一个行之有效的方法来管理好班上的纪律。现实中,我试着把这一方面的工作交由班干部负责,让班干部发挥作用,严格要求班干部要以身作则,要在其他学生中树立威信,要起模范带头的作用,同时要密切监督其他学生的一言一行,并随时做好记录,及时向老师反馈。了解情况后,我便适时地对表现好的学生进行表扬,对有问题的学生则进行耐心地教育,努力让他们知道为什么“这样做”会受到老师表扬,“那样做”反而受到老师的批评。六年级下学期以来,全班学生的纪律表现普遍较好。
在教书育人的同时,学生的安全问题不容忽视。在日常教学中,我不时地提醒学生要注意安全。除了认真与学生和家长签订责任书外,我时时处处都记得要跟学生讲安全。及时向学生宣传安全知识,让学生树立安全防范意识。我们班的学生多是x的,上学,放学要过x省道,我有效利用班会对学生进行生命安全教育,教育他们遵守路队纪律,专心过路,走斑马线,并与家长沟通,有时间就接送,确保平安。
家长是学生的第一任老师,作为一名班主任应充分地调动家长的参教意识,只有老师、家长一起发挥教育作用,才会增强教育效果,才会更好促进学生健康、快乐、发展地成长。因此,我在工作之余,努力地通过各种途径与学生家长取得联系,共同探讨在教育子女方面的经验和看法,或者相互反馈学生各方面的情况,以便有针对性地进行教育,或者向家长们宣传科学的教育方法。在本学期里,我进行了多次家访,家访过后,明显的感觉就是学生变了,变得乖了、变得认真了、变得好学了、变得有进步了。
新的时代向我们提出了新的要求,新教育向我们提出新的理念,在十八年的班主任岗位上,我深深体会到:只有不断学习,才能做一个称职的班主任。做一名阳光型班主任,创建阳光班级,让阳光照亮孩子们的美好前程,是我班主任工作追求的目标,路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。今后我将加倍努力。
六年级语文经验总结篇八
做了班主任,越来越觉得孩子们的思想变化太快,管理上也没有太多的经验,今天和大家一起交流,认真向大家学习,一起提高。
我做班主任的信念:言传身教,认真负责,掌握技巧,做一名合格班主任。
一、首先班主任要敬业,热爱班主任这项工作,肯为这项工作付出。班主任与学生接触的机会最多,对学生的影响也最深,班主任的一举一动、一言一行对学生都能起到潜移默化的影响。身教重于言教,有什么样的班主任,就会有什么样的学生。
所以从初一接班开始,我就把在学生的心目中树立起我的形象作为工作的重要一环,以我自身的人格魅力去影响他们、感染他们:对待工作一丝不苟,雷厉风行;对待学生充满爱心;每天我都精神饱满、笑容满面,体现着一种积极乐观的生活态度。
二、要发挥学生集体荣誉感的作用。班主任的工作是千头万绪的,面对着纯真、无瑕的心灵,面对着复杂多变的内心世界,班主任如何把一颗颗清澈的小水珠凝聚在一起,形成小河,勇往直前呢?俗话说得好:人心齐,泰山移。任何一个集体,只有它的每一分子都具有一种较强的'集体意识,能自觉地将自己的行为与所在班集体联系起来,富有责任心和荣誉感,才能上下团结一致,互相鼓舞,共同进取。
我接手了现在的班级孩子们很聪明、很活泼。尤其是特别爱闹纪律总不太好上课爱说话学生在行为习惯上自由散漫看到学生的表现我真是着急就用班会、课前的时间给他们讲道理而他们却一幅似懂非懂的样子。我根据以往的经验先从培养集体荣誉感入手。为了提高孩子们集体荣誉感意识并得到家长的支持和帮助。孩子们为了争创优胜组同学之间互相提醒处处想到为集体争光。为了不使每个孩子掉队我感到孩子们逐渐懂得团结的重要性班级的凝聚力随着年级的递增更加强壮。
集体形成的好坏将对班级发展的趋势起到巨大的影响。集体形成得好,基础打得牢,班级工作就会蒸蒸日上,同学们的聪明才智都能最大限度地发挥出来,集体的潜力自然也就会发挥出来。我们班上的孩子集体荣誉感很强。
三、充分利用语文老师的优势,让学生提高自己的情商。我始终觉得语文很重要,尤其是孩子们毕业后,参加工作后,像我们现在,用的最多的就是语文。生活、自然、社会、亲情友情爱情、宽容、责任等等,都和语文有着密切的关系。我除了在学习上严格要求学生之外,在做人上,更善于引导他们。尤其要注重好文章的引导作用。(班主任)前几天,我们班位琮和他妈妈吵架,不回家,我和他妈找了整整一个中午,第二天,我问他时,他满不在乎,一副满不在意的样子,嘴里还骂骂咧咧的,我当时就生气了,骂他,连自己的母亲都不尊重,你怎么会尊重别人,又怎么会赢得别人的尊重?他一直在和我讲理,说他妈妈怎么怎么不好。我当时很生气,他也很生气。恰好我们发了语文报,有一篇文章叫《小不忍》,我就推荐给他。让他读完在和我交流,结果第二天,他告诉我,老师我太过分了,我真的很对不起你和我妈。我心里很高兴,有时候,言多必失,有时候,一篇好文章却能影响孩子们的生活。
四、、管理中,我拿起了批评、表扬这两把双刃剑,发挥它们应有的作用。在这里我诚恳地提醒各位,当你真正掌握了学生的错误时,才能做工作,不要乱发火,否则适得其反。我在初一时,脾气不太好,因为接的这批孩子太调皮,习惯太坏。有很多人是因为自己的亲戚孩子语文不好放到我班理,加上我对孩子们要求很严格,所以当时没在意,男生太多了,39个男生,都快把我逼疯了。感觉比起往年,这批孩子太让人操心。所以,为了便于更好的管理,我就采取了一些小措施:
1、要有一定的洞察能力,发现问题及时找学生谈话,把问题消灭在萌芽状态之中。
2、建立了嫡系部队(班委会一班人马、老实可靠的小侦探等,及时向你汇报班里的一切情况,做到掌握第一手材料,管理学生对症下药。)。
3、要会给家长打交道。对待家长要彬彬有礼,反映孩子的情况语言要有艺术,既能让家长知道孩子在校的真实情况,又要让家长真心接受现实,还得密切配合班主任的工作。当然,对待个别的无理取闹的家长,我们要不卑不亢,耐心做工作。最终达到让每位家长主动配合班主任工作的目的。
4、在班内培养学生的竞争意识,形成比学赶帮超的氛围。对待学习和表现好的学生尽力不公开批评,多私下谈心解决。我的管理手段是量化考核。随机给学生加减分,一月一公布,期末评比作为依据。
5、什么事情都做在前面。学校布置任务,我争取在最短的时间里完成,不拖延。各项活动组织学生积极参加,并且争取最佳成绩,达到培养集体荣誉感的目的。
虽然现在他们还是很调皮,有时还是很难克制自己,但是,在犯了错误之后,能够人到自己的错误,并且努力改正了,我的习惯是初一特严,初二严爱并举,初三更加尊重他们,更多的是提醒,让他们自己懂得努力,懂得责任,懂得应该怎么做。
五、小组合作。四人一组,连坐制度。1234号,加减分,递进或递减,这样好学生差学生都有一定的积极性。评选优胜小组,发奖。加分,提高他们在班级中的地位。约束犯错的孩子。
六、值日班长,课代表负责制。值日班长把一天的工作,全权负责,包括早读和自习,包括纪律和卫生,包括课间操,副班主任的角色。权力很大,但更需赢得大家的尊重。课代表压力很大,包括这一课成绩的好坏,老师是否到位,第四节的任务,和班主任一起检查等。
七、召开小型家长会。分类,分批,分情况。每周五我都会找几名家长,到学校了解孩子的情况,请求得到他们的帮助。他们更信任我们,回去对孩子要求更严格,我们省力又得到尊重。当然不能开成批斗会,进步了也要教,尤其是孩子最近表现特别好事一定又要叫。不好时,请家长来,孩子本身就会非常害怕了。效果自然而知。
八、努力让任课老师开心的上课。我们班惹老师生气的例子数不胜数。我都快没脸见他们了。要及时地向老师们道歉,及时地作孩子的工作。让他们认识到自己的错误。李敏和鲍宏宇,周少卓和齐海霞,吴桐和毛主任,位琮和我,我都记不清到底多少遍了,我有时候真得不好意思面对老师们。锦鲤的让所有的任课老师到班级中上课要开心些,轻松些。孩子恨老师时,就多开导孩子理解老师,老师表扬孩子时,要及时地告诉他和他的家长,让他们更努力更感恩。这样,就需要我们多付出些。
九、说到底,做班主任,除了技巧,最多的就是脚踏实地的付出,盯靠到位是最重要的,因为他们毕竟还是孩子,需要我们的约束。
做班主任,我们要知道我们的责任是什么,学校让我们做班主任是信任我们,我们应该做好,家长最需要我们做什么,孩子一生的成长,需要我们怎么做?如果他是我们自己的孩子,我们又会怎么做?我觉得,我肩上的责任很重,因为我们要为他们的一生负责任。
六年级语文经验总结篇九
本设计将“悟词情,品画意”作为研读目标,教学中努力体现“课内外联系、校内外沟通、学科间融合”的语文教学思想。
1、将音乐引入语文课堂,借助音乐,形象解读《卜算子?咏梅》一词。
2、将绘画引入语文课堂,借助画面,再现梅之风姿,梅之品格。
3、通过对比阅读,解读梅花的两种形象,诗人的两种境界。
4、引导学生查找、搜集、拓展阅读毛泽东其他诗词,通过组织泽东诗词朗诵、演唱会,促使学生积累语言,积淀情感。
一、背诵导入
我们已经读过几首词了,请同学们把自己喜欢的词读或背给大家听。
二、自-阅读
今天我们要学习毛泽东的一首咏梅词。请同学们自己反复地读读课文,想想词中写了梅花的什么特点,赞扬了梅花怎样的品格,把自己的感受在空白处写一写。
三、交流讨论
结合具体词句,充分交流见解;教师相机点拨,使学生对毛泽东词中的梅花产生赞叹之情。
1、从“飞雪”“百丈冰”等词可以读出,梅花绽放于最寒冷的时节。俗话说“冰冻三尺,非一日之寒”,更何况“已是悬崖百丈冰”,可以想象大雪纷飞,天地间了无生机,梅花却不畏严寒,一花独放。
2、从“俏也不争春,只把春来报”可以读出梅是报春的使者,却不争春邀宠,居功自傲,表现了梅花谦逊的作风。
3、从“待到山花烂漫时,她在丛中笑”可以读出百花盛开之时,梅花却无比欣慰地飘落丛中,表现了梅的豁达与无私。
四、有感情地朗读、背诵
1、梅花以其乐观自信、谦虚坦荡的品格,赢得了毛泽东的赞颂,让我们再来听一首赞颂梅花的歌曲(播放《红梅赞》)。
2、让我们用自己的朗读来赞颂梅花吧(学生放声练习朗读)。
3、边读边想象画面,有感情地读。(引导学生根据课件呈现的音乐和画面的变化,满含激昂之情、赞叹之情地诵读,教师相机引导示范。对学生富有个性的朗读给予鼓励,对学生动情的朗读给以表扬。)
五、对比阅读,感悟诗人的情感
1、阅读陆游咏梅词,简介创作背景。
(乾道二年,陆游因“力说张浚用兵”,受到了卖国派的打击,被罢免了隆兴通判的职位。在山阴寂寞地度过了四年,便开始了西行万里的远游。作品里风雨交加的黄昏、孤独绽放的梅花,正是陆游受打击后心境的写照。)
毛泽东在读陆游的咏梅词后,填词一首,却“反其意而用之”,表达了乐观自信的胸怀。郭沫若在读了毛泽东的词后也和词一首,写道“曩见梅花愁,今见梅花笑”,鲜明地写出了两首词中梅花的不同形象与两位诗人的不同心境。
2、再读毛泽东的咏梅词,想象“已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏”的景象,试着画一画,并给自己的画写上一个题目(如,寒梅傲雪、春的使者、凌寒独放、寒梅斗雪、一枝独秀)。
3、配乐欣赏画家为毛泽东的咏梅词所配的画;有感情地背诵咏梅词。
六、拓展阅读
1、课外阅读毛泽东的其他诗词。
2、用一周时间进行准备,然后组织一次毛泽东诗词朗诵、演唱会。
六年级语文经验总结篇十
(篷蓬)帐______勃莲______布。
1.你怎么就不向窗外看一眼呢?(改为陈述句)。
2.穿上新雨衣去上学,我当然高兴了。(改为反问句)。
3.我很激动。(改为夸张句)。
1.这篇课文围绕“_____________”这个中心意思,运用具体事例表达出了作者的心情。
2.把下列事例按照课文中叙述的顺序重新排列。
()看着雨后的景象,想象穿上雨衣的情景。
()又下雨了,我终于穿上了新雨衣。
()我开始盼着变天。
()下雨了,我找借口穿雨衣到外面去,妈妈不允许。
()妈妈送给我一件新雨衣。
()我在晴天穿上雨衣,热得出了一身汗。
一、水桶竹筒炮筒油桶帐篷蓬勃莲蓬篷布。
二、1.你向窗外看一眼吧。
2.穿上新雨衣去上学,我怎么会不高兴呢?
3.我的心像要从嗓子眼里蹦出来一样。
三、
1.盼。
2.563412。
四、略。
六年级语文经验总结篇十一
“儿”连在别的音节后面作词尾时,就失去独立性,和前面的音节融合成一个音节,使前一个音节的韵母带上一个卷舌动作的韵尾,成为卷舌韵母即儿化韵。这种现象叫做“儿化”。同学们别小看“儿化”,它在意思的表达上是有一定作用的。
鲜花儿、女孩儿、好玩儿、山歌儿
小孩儿、竹棍儿、门缝儿、一会儿
您慢慢儿地说、我和你说说贴心的话儿
盖(动词)——盖儿(名词)
画(动词)——画儿(名词)
尖(形容词)——尖儿(名词)
眼(眼睛)——眼儿(“小洞”之义)
头(脑袋)——头儿(“负责人”之义)
六年级语文经验总结篇十二
一、教学目标:
1、读准“”三个声母的音,认清字母的形,正确书写和拼读。认识五个生字,会读儿歌。
2、初步掌握三拼连续的拼音方法。
3、认识五个生字,字母儿歌。
二、教学过程:
导入:
小朋友们,春天到了,春光明媚,许多小朋友都来到了大自然中,寻找春姑娘的足迹。
生:……。
生:图上有蓝天、白云、绿树、小草、池塘、小蝌蚪,还有两个小朋友在喝水。
师:噢!小朋友们看,鸽子的嘴巴里还衔着一跟树枝呢。
生:这是“鸽”。
师:你真行,你是怎么知道的?
生:妈妈教的,学前班学的。
师:那你能教教大家吗?
生:……。
师:我们记的时候还可以用上顺口溜“鸽子鸽子,鸽鸽鸽”
生:跟读。
师:老师这儿有首儿歌《小白鸽》:哥哥有只小白鸽,小白鸽呀爱唱歌,咕咕咕,咕咕咕,哥哥听了笑呵呵。小朋友们跟着老师一起来。
生:老师,小蝌蚪是字母“”
师:你也把它教给其他小朋友好吗?
生:……。
师:那还有最后一个字母小朋友知道吗?
生:……。
师:小朋友们,我们在念这三个字母的.时候我们可以把手放在喉咙这里,感受一下它们三个发音的时候是不一样的。
师:我们班的小朋友都很爱学习,自己学了这么多的知识。又能读字母,还有顺口溜来记。小朋友们刚才学的这三个字母呢也是声母家的,下次帮它们找家的时候可不要找错噢!
生:……。
师:那么,当三个声母在一起时,你们能把它们区别开来吗?小朋友们自己试着练读三个声母。
生:练读。
师:老师这儿有首儿歌《小白鸽》:哥哥有只小白鸽,小白鸽呀爱唱歌,咕咕咕,咕咕咕,哥哥听了笑呵呵。小朋友们跟着老师一起来。
师:好,现在先请小朋友们自己练写,看看老师不讲,小朋友们能不能写正确,写漂亮。
生:练写。
师:小朋友们都能自学了,写得真好!你们都写了,老师也应该来写一写,练一练,我们来看看老师有没有把它们写漂亮。
生:……。
师:好,学会了这三个声母之后呢,我们也要帮它们来找好朋友。先来给“。
六年级语文经验总结篇十三
感受文中表达的思想感情,匆匆(全课目标及第一课时设计)。
这是著名散文家朱自清先生的的一篇散文(确切地说应是散文诗)。文章写于“五四”退潮时期,属作者的早期作品,真实而鲜明地表现了五四时期青年知识分子对未来的追求,探索。以及在现实中无所适从的空虚和迷惘。文章象诗一样形象,精炼,富有抒情性和节奏感音乐美。这是小语教材中不多见的抒情文章,教学中教师要重点引导学生挖掘文章的语言文字之美,发挥并挖掘文章适合朗读的优势,给学生以正确的价值引导。提高学生自读,表达,感悟等语文综合素养。
通过朗读感悟,体会文章的语言文字之美。
读中悟情,积累感悟。
1、搜集查阅有关朱自清的'资料。
2、阅读朱自清的其他作品。
3、准备优美舒缓的乐曲。
1、了解作者在文章中表达的思想感情,深刻体会文章的优美语言,引导学生获得个性体验,小学六年级语文教案《匆匆(全课目标及第一课时设计)》。
2、学会生字新词,结合上下文理解词语含义。
3、学习作者通过形象地描写表达真实感情的方法。培养学生的自读、理解、表达能力。
4、有感情地朗读课文。
教学时数:2课时。
1、初读课文,了解课文主要内容,体会课文表达的思想感情,领悟优美语言营造的思想之美、意境之美。
2、自学生字新词。
3、正确流利地朗读课文。
4、培养阅读思考、质疑、感悟、表达的能力。
一、导入。
1、板书课题,由题质疑,谈预习感受及收获。
2、交流课外搜集查阅的相关资料。
(培养学生提问题能力,搜集处理信息的能力与习惯,通过交流,丰富知识积累,通过质疑了解学生的迷惑,便于确定教学努力的方向。)。
二、初读。
1、自由读文。教师巡视,了解学生自读自悟情况,引导学生的按自己的意愿,采用自己喜欢的方式读课文。
2、读后谈话,通过读文,你读懂了什么?还有哪些问题。
(把阅读的权力交给学生,把理解的权力交给学生,把表达的权力交给学生,搜集未读懂的问题,为解学生的“读书之惑”作准备。)。
在交流中应明确:生字新词问题、课文究竟写了什么内容?与其他课文在表达上的不同特点等。
三、再读。
1、引导学生在小组内读书,采用互读互检等方式,练习正确流利读书。
2、指读。读自己喜欢的段落,尝试说出选择的理由,引导学生补充评价。
(发挥多维互动的学习优势,促进阅读,促进交流,促进读书能力培养和课思想的感悟。)。
六年级语文经验总结篇十四
()的老妇人。
()的寂静。
()地挺身。
()的老兵。
()的举动。
1、这个神志不清的老妇人又重复数着。(缩句)。
2、我总得把他们的母亲送进疯人院啊!(改为双重否定句)。
3、德国法西斯发动的第二次世界大战,给其他国家的人民造成了深重的苦难。
德国法西斯发动的第二次世界大战,给本国人民带来了难以弥合的战争创伤。
(用合适的关联词语,把这两个句子连成一句话)。
1、请找出描写后备役老兵和老妇人外貌的词语?这描写是为了揭示什么?
2、联系上下文,想想老妇人多次重复“一,二,三……”的原因是什么?
3、老兵的话讲完后,为何“车厢里一片寂静”“静得可怕”?这样结尾有何好处?
一、缓缓体弱多病可怕费力年迈奇特。
二、
1、老妇人数着。
2、我不得不把他们的母亲送进疯人院。
3、德国法西斯发动的第二次世界大战,不仅给其他国家的.人民造成了深重的苦难,也给本国人民带来了难以弥合的战争创伤。
三、
1、“头发灰白”“身体瘦弱而多病”揭示了残酷的战争对无辜百姓身体、心灵的巨大伤害。
2、失去了三个儿子。
3、这句环境描写,一方面以“静得可怕”写出了车厢里的人们听了老兵的话语之后,心灵产生的震撼;一方面渲染了人们极其沉重的心情与车厢内悲哀的气氛,也激发读者去思考。
六年级语文经验总结篇十五
《麋鹿》是苏教版小学语文第十一册第五单元中的一篇课文,苏教版小学六年级语文麋鹿教学设计及研修心得。这是一篇说明文,它介绍了我国珍稀野生动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历,体现了国家对野生动物的高度重视。
学情分析:
教学这篇课文,不仅让学生了解称为“四不像”麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历,同时在学习课文的过程中也要激发他们热爱大自然,保护野生动物的思想感情。根据教材编写意图和新课标的教学要求,结合六年级学生的思维情感、认知发展的需要和教学的实际情况,确定了本节课教学目标。
教学目标:
1、学会课文中的生字,理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能理清课文脉络层次。
4、了解麋鹿的外形和生活习性,学习作者说明事物的方法,体会保护野生动物的重要性,增强保护野生动物的意识。
教学重点:
了解麋鹿的外形和生活习性。
教学难点:
抓住麋鹿的特点,辨认麋鹿,介绍麋鹿。
教学准备:
师:认真研读教材;查阅麋鹿的资料,更多地了解它们的外形特征,生活习性,传奇经历;精心设计教学过程;制作多媒体课件。
生:结构化预习课文,搜集有关麋鹿的资料。
教学过程:
一、激趣导入。
1、同学们,中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一,谁能说说我国有那些珍贵的野生动物?学生自由发言。
2、今天,老师要和大家一起去认识一种稀有的野生动物—麋鹿。
3、学生齐读课题。
4、阅读了导学单上的关于麋鹿的`资料,你想说什么?
二、检查预习,整体感知。
(一)检查字词,感知内容。
1、这篇课文生字很多,通过预习,你们有信心通过老师的检查吗?
2、我把课文的生字都结合在屏幕上的这段文字里边了,请你从头到尾、一字不落、按照自己的速度响亮地读一读。
(多媒体课件出示):
麋鹿俗称“四不像”,其角、尾、蹄、毛等独具特色,传说中它是姜子牙的坐骑。
麋鹿是一种草食性哺乳动物,胎生,孕期长,生长慢,喜欢生活在气候温和、林茂草丰的沼泽环境中,常在水中觅食。
麋鹿曾因在战乱中惨遭杀戮,在故土销声匿迹。后来,在颠沛流离并几乎要灭绝于欧洲时,英国的贝福特公爵深明大义,收养了世界上仅存的18头麋鹿于自己的私人别墅——乌邦寺,由于饲养得法,麋鹿生长良好,并迅速繁殖。1986年8月,39头麋鹿结束在海外的漂泊生活,经过长途跋涉,回归故土,回归自然。至今,麋鹿总数估计已逾千头。
3、结合以上这段文字,指导理解“颠沛流离”“跋涉”等词语。并相机指导描红重点生字。
4、老师在黑板写出词语,请学生读出与之相对应的段落。(外形特点、生活习性、传奇经历)。
5、这段话与这篇课文有什么关系呢?谁能用一句话概括课文主要内容?
6、小结:有时候要把课文读长,有时候也要把课文读短,短到这样的程度,有助于我们能够在短时间内了解麋鹿的外形、生活习性和传奇经历。
(二)检查读文,读出情感。
1、读这样的说明文,我们可以在短时间内知道麋鹿的外形、生活习性和传奇经历。但是,我们仅仅知道这些知识是远远不够的,我们还要读出隐藏在这些知识背后的情感。所以,老师建议你们再用心读读课文,一边读一边想,读着读着,我是否高兴了?悲伤了?痛苦了?忧虑了?愤恨了?同情了?生气了?感动了?惊讶了?(多媒体呈现高兴、悲伤、痛苦、忧虑、愤恨、同情、生气、感动、惊讶等词)。
2、指名读文,并请学生说说自己有什么样的感情体验。
三、辨别麋鹿,了解外形。
1、多媒体出示一头鹿,让学生判断是否是麋鹿?
2、请举手说“是”的同学解释一下,为什么认为它是麋鹿?根据学生的回答,结合课件理解“角似鹿、面似马、蹄似牛、尾似驴”。
3、表扬学生善于抓住事物最主要的特点进行辨析,但是认错了,图中的这个动物,人们也称它为“四不像”,角似鹿非鹿、面似马非马、蹄似牛非牛、尾似驴非驴,但它不是麋鹿。请你再仔细观察一下这头鹿和读一读这篇课文,从文章中寻找它不是麋鹿的理由,找到一条,请简要地记录一条。
4、小小组交流,形成小组意见。
5、指导全班汇报交流。(多媒体课件出示)。
角——站着的时候,各枝尖都指向后方。
尾巴——鹿科动物中最长的。
蹄子——宽大,在沼泽中行动敏捷。
毛色——夏季棕红色,冬季棕灰色。
6、你们所说的这些理由,都是麋鹿区别于其他鹿的显著特点,作者紧紧抓住这些特点来写了。这头很像麋鹿的鹿叫“驯鹿”,想看真正的麋鹿吗?但有一个交换条件,你看了以后,要像一个讲解员一样上台来介绍麋鹿的主要特点,行吗?(多媒体课件出示几幅麋鹿图)。
7、同桌先合作练习,再请同学上台介绍其外形特点。
四、高级讲解,了解习性。
2、您能告诉我麋鹿为什么就能适应沼泽生活呢?
3、您能告诉我麋鹿有哪些特点,可以用“最”字概括给我们听吗?
4、为什么麋鹿的自然繁殖能力很低呢?
5、指导朗读。
6、小结,进行写法指导。
五、总结质疑,布置作业。
1、学了这篇课文,你知道了什么?
2、你们还有什么不懂的地方吗?下节课,我们一起走进它的传奇经历。
3、当一个小讲解员向家长或其他小朋友介绍麋鹿的外形特点和生活习性。
4、抄写本课生字。
板书设计:
17、麋鹿生活环境。
外形特点奇特角尖、尾巴、毛色、蹄子。
生活习性独特。
教学反思:
在这节课例研修课上,由于事先做了充分准备,我的课堂语言比起以前精炼多了。我又对多媒体课件进行了修改,更加科学了。关于描红则听取同事的建议,相机重点抓住两个字示范指导,果然效果更好。
六年级语文经验总结篇十六
预习,即课前的自学。指在教师讲课之前,自己先独立地阅读新课内容。初步理解内容,是上课做好接受新知识的准备过程。有些学生由于没有预习习惯,对老师一堂课要讲的内容一无所知,坐等教师讲课。老师讲什么就听什么,老师叫干什么就干什么,显得呆板被动,缺乏学习的积极性和主动性。有些学生虽能预习,但看起书来似走马观花,不动脑、不分析。这种预习一点也达不到效果。
(二)注重听课环节。
学生的大部分时间是在课堂中度过的。因此,听课是学生接受教师指导,掌握知识,发展智力的中心环节。是获取知识的重要途径。是保证高效率学习的关键。听课时,有的学全神贯注,专心听讲;有的分心走神,萎靡不振,打瞌睡。有的像录音机,全听全录;有的边听边记,基本上能把教师讲的内容都记下来;有的以听为主,边听边思考,有了问题记下来;有的干脆不记,只顾听讲;有的边听边划边思考。思考时,有的思考当堂内容,有的思考与本课相关的知识体系,有的思考教师的思路,有的拿自己的思路与教师的思路比较。那么,怎样才能达到听好课的目的呢?总的要求是要抓住各学科的不同特点,带着问题听,听清内容,记住要点,抓住关键,着重听老师的讲课方法与思路,释疑的过程与结论。
(三)紧抓复习环节。
复习是对前面已学过的知识进行系统再加工,并根据学习情况对学习进行适当调整,为下一阶段的学习做好准备。因此,每上完一节课,每学完一篇课文,一个单元,一册书都要及时复习。若复习适时恰当,知识遗忘就少。早在1885年,德国的心理学家艾滨浩斯,通过实验发现刚记住的材料,一小时后只能保持44%;一天后能记住33%;两天后留下的只有28%;六天后为25%。所有的人,学习的知识都会发生先快后慢的遗忘过程。一些记性好的学生是因为能经常从不同的角度、不同的层次上进行复习,做到“每天有复习,每周有小结,每章有总结”,从而形成了惊人的记忆力。因此,很多学生对所学知识记不住,并不是脑子笨,而是不善于复习,或复习功夫不深。
六年级语文经验总结篇十七
尊敬的命运:
您好!
您在字典中的解释是“指人的生死、贫富或一切遭遇”。确实,对于一个人来说,您主宰着他的生死、成败,无数人把您当作神灵膜拜,也有无数人在黯然中愤怒的诅咒着您。您如冥冥中的一双大手,操控这世间的一切。但是,也有这样一些人,他们并没有顺从地接受您的安排,而是选择了另一条更为艰难的道路。
这是在100多年前的一天。巴黎的冬夜,格外寒冷。居里夫人缓缓从家中走出,察看镭的提炼状况。走进实验室,一束仿佛从她心灵深处发出的幽幽蓝光照亮了周围,也照亮了她的整个生活。皮埃尔早已来到了这里,注视着那抹荧光。“我只希望它有美丽的颜色。”皮埃尔曾这样说过。
是的,他们是成功的。但是,我们怎能忘记您曾经给他们设下的艰难险阻?
您给居里夫人安排的道路,是一个平凡的家庭教师,而她却为了自己的梦想走上了另一条道路。无数个巴黎冬夜,凛冽的寒风不断从实验室外刮进来,窗户已经结了厚厚一层冰,然而居里夫人依然在实验室中工作着。说是实验室,其实只是一个处处漏风的小棚子罢了。为了排出提炼镭产生的有毒气体,实验室必须保持通风。居里夫人尽管瑟瑟发抖、手冻得写不了字,心中却充满热情——挑战您的热情。
有许多人都像居里夫妇那样,在挑战您的过程中磨炼着自己,但也有一些人,因受到了您的垂青而顺利地贝多芬的父亲和祖父都是宫廷歌手,他从小受到良好的音乐教育,有了扎实的音乐功底,再加上他本身的天分,可以说十分顺利的就成了有名的作曲家。
或许是您有意让他受到一些挫折,他在事业的上升期患了耳病,但他并没有在意,依旧坚持追求着心中的艺术理想。您愤怒了,决定让他失去一些对于一个作曲家最重要的东西,于是,他失聪了。
当他真切地感觉到自己的耳朵越来越聋时,他几乎绝望了。人生似乎不值得活下去了:一个作曲家失去听觉,还能做些什么呢?但是,他想起他的艺术理想,在他看来,音乐不仅是用迷人的声音安排各种主题或音型,它也是表现最深刻的思想的一种语言。就这样,他迈进了人生的最高峰。贝多芬在1811月写给他的朋友韦格勒的信中,就已经说出:“我要卡住命运的咽喉,它决不能把我完全压倒!”于是,才有了《命运》以及无数不朽音乐作品的面世。
就我自己而言,是您的推动,让我在无数的偶然中有了学习信息学奥林匹克的机会,获得了奖项,从而进入了一座重点中学。但是来到这所强手如林的学校,此后的一切(无论是学习还是竞赛)都需要我自己努力。只要我去做了,做出比别人更多的努力,无论您对我采取怎样的态度,我也对我的未来充满信心。
有人说,不是所有的成功者都击败了命运,但是能得到命运尊敬的人常能成功。挑战您的权威,犹如跳入巨大的熔炉,许多人避开它,许多人没有承受住这一切,但极少数的人,会把自己当作矿石,在其中冶炼、提纯,成为真金。
此致
敬礼!
一个对您充满挑战之意的学生。
六年级语文经验总结篇十八
(一)固定结构。
1、abb:
2、aabb:
3、aabc:
4、abac:
人山人海、诚心诚意、惟妙惟肖、自言自语、无影无踪、无法无天、无边无际、各种各样。
5、又a又b:
又唱又跳、又细又长、又说又笑、又大又圆、又松又软、又香又脆、6、a来a去:
游来游去、飞来飞去、跑来跑去、跳来跳去、走来走去。
7、不a不b:
不慌不忙、不紧不慢、不知不觉、不闻不问。
(三)带数字的成语:
(四)八字成语:
千里之行,始于足下。百尺竿头,更进一步。耳听为虚,眼见为实。人无完人,金无足赤。尺有所短,寸有所长。一叶障目,不见泰山。
(五)历史故事的成语:
闻鸡起舞(祖逖)、惊弓之鸟(更羸)、画龙点睛(张僧繇)、胸有成竹(文与可)、杏林春满(董奉)、纸上谈兵(赵括)。
(六)神话故事的成语:
盘古开天、夸父追日、嫦娥奔月、女娲补天、后羿射日、精卫填海。
(七)寓言故事的成语:
刻舟求剑、拔苗助长、守株待兔、亡羊补牢、南辕北辙、买椟还珠、坐井观天。
(八)关于春天的词语:
(九)关于秋天的词语:
(十)关于团结的词语:
同心协力、众志成城、万众一心、战无不胜、(十一)关于取长补短的词语:
人外有人、天外有天、博采众长、多多益善、(十二)关于学习的词语:
(十四)描写人物品质词语:
奋不顾身、舍己为人、坚强不屈赤胆忠心、不屈不挠、忠贞不渝誓死不。
(十五)描写谦虚的词语:
不骄不躁、大智若愚、功成不居戒骄戒躁、洗耳恭听、虚怀若谷自知之明、谨言慎行(十六)描写骄傲的词语:班门弄斧孤芳自赏居功自傲目空一切目中无人恃才傲物妄自尊大忘乎所以唯我独尊自高自大自鸣得意自我陶醉自命不凡(十七)描写人物心理活动的词语:
忐忑不安心惊肉跳心神不安心猿意马心慌意乱七上八下心急如焚(十八)描写人的词语:
口若悬河对答如流滔滔不绝豪言壮语夸夸其谈花言巧语(十九)描写人容貌体态的词语:
闭月羞花沉鱼落雁出水芙蓉倾国倾城国色天香鹤发童颜心慈面善张牙舞爪愁眉苦脸文质彬彬威风凛凛老态龙钟便便面黄肌瘦绰约多姿其貌不扬(二十)描写说的词语:
直言不讳无所顾忌拐弯抹角侃侃而谈滔滔不绝虚情假意喋喋不休慢条斯理含糊其辞肆无忌惮大言不惭娓娓动听自圆其说闲言碎语(二十一)描写高兴的词语:
眉开眼笑捧腹大笑眉飞色舞喜笑颜开相视而笑谈笑风生喜上眉梢喜从天降。
容光焕发落落大方瘦骨嶙峋故弄玄虚旁敲侧击振振有词对答如流如获至宝兴高采烈弱不禁风大腹(二十二)描写友情的词语:
亲密无间推心置腹肝胆相照情同手足志同道合风雨同舟荣辱与共同甘共苦关怀备至盛情款待促膝谈心情深似海拔刀相助海誓山盟心心相印(二十三)描写花的词语:
万紫千红春暖花开鸟语花香姹紫嫣红花红柳绿百花争艳遍地开花锦上添花春花秋月过时黄花花团锦簇(二十四)含有云的词语:
云雾迷蒙九霄云外腾云驾雾风起云涌行云流水风卷残云孤云野鹤烘云托月过眼烟云(二十五)含有雨的词语:
大雨倾盆血雨腥风风雨交加风雨同舟风雨无阻和风细雨滂沱大雨春风化雨风雨飘摇(二十六)描写山的词语:
崇山峻岭山明水秀高山深涧漫山遍野江山如画还我河山大好河山刀山火海地动山摇(二十七)描写水的词语:
水流湍急一泻千里波澜壮阔翻腾怒吼高山流水千山万水血流成河滴水不漏杯水车薪(二十八)描写颜色的词语:
火树恨花花枝招展壮志凌云彤云密布烟消云散风调雨顺狂风暴雨斜风细雨悬崖峭壁湖光山色锦绣河山波涛汹涌水滴石穿洪水猛兽明日黄花奇花异草风云变幻浮云蔽日朝云葛雨枪林弹雨满城风雨未雨绸缪峰峦雄伟山穷水尽逼上梁山水平如镜水乳交融流水无情五彩缤纷五颜六色一碧千里万紫千红花红柳绿翠色欲流古色古香姹紫嫣红面如土色五光十色灯红酒绿青红皂白绿水青山光彩夺目(二十九)描写稀少的词语:
(三十)描写热闹繁华安静的词语:
万人空巷水泄不通人声鼎沸人欢马叫人山人海。
震耳欲聋座无虚席万簌俱寂鸦雀无声门可罗雀(三十一)描写丰富繁多的词语:
包罗万象琳琅满目美不胜收目不暇接无奇不有无穷无尽无所不包五花八门形形色色眼花缭乱洋洋大观一应俱全应有尽有应接不暇比比皆是不乏其人不计其数层出不穷绰绰有余多多益善多如牛毛俯拾皆是举不胜举漫山遍野星罗棋布多才多艺足智多谋丰富多采(三十二)其他成语:
三、颜色:
四、交换位置含义不同的词。
六年级语文经验总结篇十九
教学目标:
1、正确、流利有感情地朗读课文。
2、学习本课23个生词,其中16个只识不写,学习多音字悄,理解回归自然、绝迹、漂泊等词语的意思。
3、抓住课文内容的要点,弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。
4、让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中,体会保护野生动物的重要性,激发他们热爱大自然,保护野生动物的思想感情。
教学重点:课文的第二、三段为教学重点。
教学准备:
1、查找有关麋鹿的资料。
2、相关图片和文字投影。
教学时间:2课时。
第一课时。
教学目标:
1、正确、流利地朗读课文。
2、学习本课23个生词,其中16个只识不写,学习多音字悄,理解回归自然、绝迹、漂泊等词语的意思。
3、学习课文第一小节。
教学过程:
一:导入。
出示图,交流自己了解的麋鹿。
板书11麋鹿。
二:自学课文。
1、读准生字的字音,认清字形,边读边想,读懂主要词语。
2、读懂每一个自然段的意思,想想作者介绍了麋鹿的哪几个方面。
3、用一句话或一段话介绍麋鹿。
4、交流。(1)生字词的音形。(2)交流读书情况,纠音。(3)回答上面的问题。
5、可根据问题分分段。
三:学习第一段。
读这一小节,你看到了什么,指导朗读。
结合看图,了解这里是麋鹿生活的理想场所。
四:作业。
1、抄写生字词。
2、继续朗读课文。
第二课时。
教学目标:
1、指导朗读课文。
2、抓住课文内容的要点,弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。
3、让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中,体会保护野生动物的重要性,激发他们热爱大自然,保护野生动物的思想感情。
教学过程:
一:复习。
1、听写词语。
2、说说课文主要从哪几方面介绍麋鹿的。板书外形生活习性传奇的经历。
二:学习课文的重点段。
1、自读二、三自然段,说说麋鹿的外形。
2、出示图,生介绍麋鹿的外形。
3、读第四自然段,告诉我们什么,从而知道了什么。
4、小组合作学习麋鹿的传奇经历。
5、汇报。
三:作业。
1、加偏旁组新字,组词。
参()()()()()()旁、列、肖。
2、在气候温和、林茂草丰、广阔、茁壮成长。这五个词语中任选三个词语写一段话。
3、收集国家级保护动物的资料并开展活动。