一年级比多少教案及设计意图（实用14篇）
教案的编写过程需要仔细考虑教学目标、教学方法、教学资源等方面的内容。教案的编写应该注重培养学生的综合素质和创新思维。教案的编写需要灵活运用教学资源，提高教学效果。
一年级比多少教案及设计意图篇一
教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书年级(下册)第34－35页。
教学目标。
3．培养积极思考、动手实践以及与同学合作学习的态度。
教学过程：
一、复习铺垫。
谈话：在上学期，我们已经初步学会了比较，比如，比大小，比长短，比轻重，比多少。现在我们再来比一比，不但要比出结果，还要说说你是怎样比的。
1、比多少。
（1）出示下图。
（1）（）比（）多，（）比（）少。
（2）（）比（）多（）个，（）比（）少（）个。
师：观察这张图，你能说说x比x多（比多），比。
ppt对齐图形，
师：现在你能很快地回答第二个问题了吗？（学生口答）3是怎么来的？（多出来的）也就是说，通过将x和x一一对应排列之后，我们就清楚地发现被分成了两部分，一部分是和三角同样多的，另一部分是正方形比三角多的个数，所以（齐读回答第二个问题。）。
（2）。
师：谁来完成下面的填空？你是怎么看出来的？（将x和x一一对齐后，x比x多x个，x比x少x个。）。
小结：比较是我们在生活中经常用到的一种数学方法，除了用一一对应排列的方法来比较之外，今天这节课我们将学习怎样用计算的方法比较数的多少。
二、探究方法。
1、出示例图的抓花片插图，引导学生观察。
师：瞧，图中两位小朋友正在玩抓花片的游戏，观察这张图，
从图中你能得到哪些有用的信息？根据这些信息，你能提出哪些问题？
预设：1、求两个小朋友一共抓了多少个花片？（口答）。
2、求小男孩比小女孩多抓了多少个花片？（板贴）。
3、求小女孩比小男孩少抓多少个花片？（板贴）。
指出：求两人一共抓了多少个花片，我们已经会解答了。现在我们来解决“小男孩比小女孩多抓了多少个花片“这个问题。
二、探索例题的解决方法。
（1）提问：你知道小男孩比小女孩多抓了多少个花片吗？（5个）你是怎么知道的？
预设一：学生使用排一排的方法获得答案的。
师：应该怎么排呢？（一一对应地排）出示黑板花片图。
师：通过一一对应排列，我们可以发现，红花片比蓝花片多了个，你是怎么看出来的？
师：也就是说，图中红花片被分成了两部分，一部分是。
（和蓝花片同样多的），另一部分是（红花片比蓝花片多的）要求红花片比蓝花片多几个，就是求13比8多多少，要求13比8多多少，只要从13中去掉相同多的8个，要用减法计算。
师：一起来列下减法算式？13－8=5（个）。
师：我们再来回顾一下我们是怎么解决这个问题的：通过将花片一一对应排列，我们可以看出花片被分成了两部份......
预设二：学生直接回答：13－8=5（个）。
师：他的做法对不对呢？我们一起借助花片图来思考。
（1）引导学生口头列出算式，算出得数，提醒学生说出单位名称，然后由学生口头对问题作出回答。学生边叙述，教师板书算式。
（3）齐读：红花片比蓝花片多几个，蓝花片就比红花片少几个。（出示）。
三、试一试。
让学生观察教科书p61页试一试中的图，了解图中的条件和问题。
提问：你能像上面一样思考并列出算式吗？
学生独立列式解答。交流是要说出单位名称，进行口答，然后让学生说说自己解题的思路。
提问：如果问题改为女生比男生多多少人？你们会求吗？（学生口答）。
小结：求一个数比另一个数多多少，或者求一个数比另一个数少多少，实际上都是求两个数相差多少，都是用减法列出同样的算式来计算。（板书课题：求两数相差多少的实际问题）。
四、巩固练习。
1想想做做1。
1．课件出示“想想做做”第l题。
学生独立列式解答，然后组织交流：说说是怎样想的？
2．课件出示“想想做做”第3题。
教学方法同上。
3．课件出示“想想做做”第2题。
直接让学生口答完成。
4．课件出示“想想做做”第4题。
同桌讨论：想提什么问题？
组织交流，随学生提的问题，课件逐一出示，说说如何解决？（学生口答算式）。
课外拓展：提问题，提问：这一个问题还可以怎么说？
红花片比蓝花片多几个？蓝花片比红花片少几个？
13－8=5（个）。
一年级比多少教案及设计意图篇二
教学目标
1、知识与技能目标：正确认读“淘、藏”等10个生字;正确书写“暗、街”等7个字。正确认读“淘气、无论、岸边”等词语;正确书写“大海、海水、船只”等词语。
2、过程与方法目标：能借助生活经验理解课文;能读好含有多个短语的长句子;能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。
3、情感态度与价值观目标：感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景;能用“什么”说话;愿意留心观察自然、观察生活。
教学重难点
重点：正确书写“躲、失”等字;读好含有多个短语的长句;能想象雾淘气的样子，读好雾的语言;能用“什么”说话。
难点：体会“甚至”在语境中的含义;能用自己的话说出有雾的时候是什么情景。
教学方法：讲授法
教学准备：教学课件、教学设计、多媒体电脑、图片。
教学课时划分：2课时
第一课时
教学过程：
一、生活导入，结合图片揭示课题。
1、回顾谚语：我们积累过识天气的谚语，能谈谈知道雾的哪些知识?(春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。)
2、结合生活经验说说见过的雾是什么样的?(大雾弥漫;远处的景物模糊看不清;只能大约看到建筑物的轮廓;空气很潮湿等。)
3、展示云遮雾绕山的山川、云雾弥漫的树林等图片。(板书课题)
二、读文识字，整体把握。
1、教师示范读，学生听读，并圈画出不懂的字词。
2、学生自由读课文，读准字音，读通句子。
3、检查读课文，指导学生反复练习难度的句子，如第6自然段的长句子“不久……，有限的散步”。
4、借助拼音，自读词语。
(1)第一组：“甚至、消失、藏起”，重点指导正音。
(2)第二组：“桥梁、淘气、岸边、应该”。
重点指导识记：梁——为何有“三点水”有“木”(渗透自理);该——刻、孩(与形近字区别)。
5、默读课文，想一想淘气的雾都把什么藏了起来。
在交流中，引导学生发现获取信息的方法：雾说的几句话，分别说出了他依次藏起的东西。教师出示句式，指导整体把握：雾，是个又淘气有顽皮的孩子，它把……藏了起来。要求学生用连接词把雾藏起了什么说完整。
三、朗读感悟“雾的自言自语”
1、学生自由练读雾说的几句话。
2、教师示范指导，前三句读出淘气的感觉;后两句读出思考后有了新主意的惊喜。
四、指导写字
1、出示“暗淡、消失”两个词语，观察本课要写的“暗、消、失”三个字，分析书写时需要注意什么。
2、动笔临写。
五、总结：这节课我们学了“雾”，还学了雾的淘气，它藏起了很多东西。
六、作业：背熟生字和词语。
七、板书设计
第十七课雾在哪里
淘气、顽皮藏起了
八、课后反思
第二课时
教学过程
一、复习导入
1、认读词语：躲藏、海岸、淘气、悠闲、应该、甚至、桥梁。
2、雾把整体世界藏起来，世界变成什么样了?我们继续学习课文。
二、朗读感悟第2~5自然段
1、自由读第2~5自然段，要求学生按照课文内容联练习说话。
出示：淘气的雾把藏了起来，无论还是都。
2、学习第2自然段，指导学生边读边想象画面。
教师引读课文，相机指导“无论还是都”要连读，并适当强调，读出一切都不见了的景象。
3、同桌互读课文第3自然段，边朗读边想象画面。
4、朗读第4、5自然段，指导学生读好顿号的停顿，理解和体会“甚至”的含义。
三、练习说话
2、出示图片，开拓思路：出示云雾弥漫的山川、树林、学校等图片，图片下方辅以句式：雾，是个淘气的孩子，它把藏了起来，无论还是都。
3、同桌练说，说出景物的特点和情趣。
四、指导写字
1、出示“街、躲、该、散”4个字，学生观察分析，交流书写时需要注意什么。共同点：“街”是左右结构，其他三个都是左右结构，左右部件紧密穿插。
2、学生独立书写，教师巡视，个别辅导。
3、展示评改。
五、总结：这节课我们学了雾，并且学了雾是个淘气和顽皮的孩子，他会藏起很多东西。这样对于雾有了一定的了解。
六、作业：背熟生字和词语，并且学会复述课文。
一年级比多少教案及设计意图篇三
教学目标：
1、通过具体操作和合情推理，探索发现求一个数比另一个数多多少（或少多少）用减法计算。
2、能用探索到的方法解决生活中的实际问题，并在解决问题的过程中培养学习数学的情趣和数学应用意识。
教学重点和难点：
是通过直观的摆放，引发探究新的解题方法，列出减法算式求两树相差多少。
教学资源：
若干花片，情境图。
教学过程：
一、创设情境，引导探究。
1、比一比，谁的小手大。
要求同桌的两个小朋友分别在红、黄两个学具盒内抓一把花片，猜猜同桌抓了几个花片，再将自己抓的花片告诉同桌，比一比，谁抓的多。
2、出示挂图，呈现问题。
谈话：小红和小明也进行了抓花片的游戏。（出示挂图）从图中你读到了哪些信息？你能解决什么问题？(a、他们一共抓了多少个花片？b、谁抓的花片多，多多少个？……)。
3、引导探究，解决问题。
提问：你有办法知道红花片比蓝花片多多少吗？
引导学生通过排一排解决问题。
利用排成的花片引导学生想一想：哪些是多出来的花片？多出来的5个花片是怎样得到的？
通过观察，让学生感悟到从13个里面去掉8个，剩下的5个就是红花片比蓝花片多的，用减法计算。
4、游戏活动，巩固算法。
谈话：同桌小朋友再抓几次比比看，看谁抓得多，多几个。每抓一次，都要相互说说怎样计算一种花片比另一种花片多多少个。
指定小朋友汇报活动情况，要先说一说哪种花片多，多多少个，再说一说哪种花片少，少多少个。
二、运用新知，引导推理。
谈话：游戏结束了，我们一起去学校的合唱队看一看，他们排练得可认真啦！
独立解决问题。然后四人小组交流自己在解决问题时是怎样想的。
谈论：题中有两个问题，为什么用同一个算式解决？
小结：求女生比男生多多少人，求男生比女生少多少人，这两个问题都可以说成男生和女生相差多少人，可以用同样的算式计算。
三、联系实际，解决问题。
1、“想想做做”第1题。
（1）学生说说图意。
（2）各自在书上解答。
交流。你是怎样算的，为什么这样算？你还能解决什么问题？
2、“想想做做”第2题。
教学方法同上题。
3、“想想做做”第3题。
（1）教师口述小兔和小猪在一起跳绳的故事。
（2）让学生在书本上自主解决问题。
（3）联系实际想一想，小猪会比小兔跳得快吗？
4、“想想做做”第4题。
学生独立做题后，在小组内相互检查做题情况。
四、总结评价，学会运用。
板书：
求一个数比另一个数多多少（少多少）。
情境图。
女生比男生多多少人？ 男生比女生少多少人？
教学后记：
一年级比多少教案及设计意图篇四
教学内容：教材p57例题，“想想说说”习题。
教学目的：1、通过自主探索、合作交流掌握求未知加数的方法，反站解决问题的策略。
2．在探索的过程中发展观察、分析能力、追求思维的灵活性。
3．对参加数学学习活动感兴趣愿意互助合作学习。
教学过程：
一、 创设情境，透发参与。
二、 自主探索，体验合作。
2． 学生交流，由小组长负责统计有几种不同的想法。
3． 全班交流，小组汇报。
（1） 观察，发现有两个空格，就知道再放2个桃子进去就满10个了。
（2） 联系前面学习的数的分与合的知识，10可以分成8和2，就知道应该再采2个桃子了。
（3） 前面学习的加法非常熟练，一看就知道。
（4） 联系减法，知道10减8等于2，就知道还要再采2个桃子。
三、 巩固练习，拓展思维。
1． 演示，聪聪来到小河边，河上的五彩桥是由许多块大石头拼成的。现在小桥只剩了半边。只有让两块石头的数字相加等于10才能拼好小桥，快来帮帮聪聪吧！学生看屏幕，聪聪拼好小桥。
2． 小游戏：找朋友。
3． 师：刚才一直是老师出题小朋友来解决，你们想自己出几道这样的题吗？请每个小组合作出两道这样的题。我们来个小组比赛号码？学生在小组中讨论怎样出题，然后个组交换解答，最后展示各组出的题和答案，全班交流评价。
学生同桌交流，作为兴趣题。
一年级比多少教案及设计意图篇五
一、创设情境，呈现专题
二、由死亡现场生发疑问
1.直奔最后一节
谁愿意用朗读带领柯南进入死亡现场?(随机指导朗读)
听了大家的朗读，柯南终于了解了寒号鸟的死亡现场，可这远远不够，你们说要破案，还得了解什么?(生前表现)这个任务就教给大家了。
三、自主读书，再现案情
(1)要让侦探了解寒号鸟生前，我们可以用什么办法?老师也给大家提供了几种方法：
以感情朗读的方式再现案情
用同桌合作分角色朗读来再现案情
以邻居喜鹊的身份来描述案情
也可以用表演的方式再现案情。
(学生合作学习，采用自己喜欢的方法再现案情帮助柯南)
(2)集体交流
四.撰写死亡鉴定
看了你们精彩的再现，柯南已经明白了寒号鸟的死因。你们呢?谁来说说?
(根据学生的回答板书：得过且过、懒惰、不听劝告、自以为是、……)
要你写鉴定你会认为寒号鸟是被人杀害的吗?(学生经过分析后一致认为是慢性自杀)
五、改名续写
(学生根据自己的理解畅谈)
的确，寒号鸟如果像你们所说的那样也就幸免遇难了，可这样的寒号鸟还能叫寒号鸟吗?给他改个什么名字?(生：寒喜鸟、寒乐鸟、勤奋鸟……)
今天我们就来个故事新编，把寒号鸟写成心目中寒喜鸟、勤奋鸟……
板书设计：
寒号鸟
不听劝告得过且过
懒惰自以为是
死不悔改………
(死因)
慢性自杀
本堂课还存在不足，如教学思绪过多、教师语言过于罗嗦等，希望以后能尽量避免这些不足。
一年级比多少教案及设计意图篇六
教学内容 ： 苏教版《义务教育课程标准实验教科书》一年级（下册）第61~62页。
教学目标 ：
3．培养积极思考、动手实践以及与同学合作学习的态度。
教学过程：
口算（20道）。
师：小火车开起来。
一、复习铺垫。
谈话：同学们，我们已经初步学会了比较，比如，比大小，比长短，比轻重，比多少。今天我们再来比一比，不但要比出结果，还要说一说你是怎么比的。
1、 比大小。
指出：教科书和练习本的封面，我们一眼就能看出大小，可以通过观察来比较。
2、 比长短。
指出：不能一眼比出来长短的，可以把两枝铅笔放在一起，使一端对齐，就可以比出长短；也可以用尺子分别量出它们的长度来比一比。
3、 比多少。（电脑出示：）。
第一排：7只小鸡图。
第二排：4只小鸭图。
提问：小鸡和小鸭是怎么排的？（一个对一个）。
这样对齐排列的好处是什么？谁来比一比说一说（能一眼看出小鸡比小鸭多3只）。
这句话还可以怎么说？（小鸭比小鸡少3只）。
小结：看来，对齐后排一排，比一比能让我们一眼就看出来谁多谁少，多多少，或少多少。这是比较两个数量多少的一个好办法。
二、 探究方法。
1、 多媒体出示例题的抓花片插图，引导观察。
估计学生会提出求和或求差的问题。
教师指出：求两种花片一共抓了多少个，我们已经会解决了。现在我们来解决“哪一种花片抓的多？多多少个？”这样的问题。
2、 探索例题的解决方法。
（1）提问：从画面上你能一眼就看出红花片比蓝花片多几个吗?(不能)。
那有什么办法能很快地知道红花片比蓝花片多几个呢?(学生相互讨论，自由发言)。
在学生充分讨论后指出：动手摆一摆、动口说一说、动脑想一想，这些都是解决问题的好方法。那你愿意选择哪一种方法来解决问题呢?(学生自由选择方法尝试) 学生活动，教师巡视，请一名同学板演排列。
追问：你能向大家介绍一下是怎么排的吗?为什么要一个对一个排呢?
小结：看来，要知道红花片比蓝花片多多少个，我们只要把两种花片排一排、比一比就可以了。
指出：求一个数比另一个数多多少可以通过列算式来解决。现在请同学们互相研究一下，这道题应该怎样列算式计算。
（3）在学生讨论交流的基础上，教师引导学生观察思考：求红花片比蓝花片多多少，就是求13比8多多少，也就是要从13里去掉8，用减法计算。
（4）引导学生口头列出算式，算出得数，提醒学生说出单位名称，然后有学生口头对问题作出回答。学生边叙述，教师边作如下板书：
13-8=5（个）。
口答：红花片多，多5个。
（5）提问：你知道蓝花片比红花片少多少个吗？
引导学生说出：红花片比蓝花片多5个，也就是蓝花片比红花片少5个。
3、 解决“试一试”中的问题。
师：同学们说的真不错，接下来赵老师带你们去参观学校的合唱队，好不好？
1．课件出示教科书第61页“试一试”中的图。
瞧!他们排练得多认真呀？从图上你看到了什么？（女生24人，男生 20人。男生比女生少多少人？）。
然后在书上独立列式计算。算式：24－20=4（人）口答：男生比女生少4人。
交流时要说出单位名称，进行口答，然后让学生说说自己解题的思路。
感悟：只要从24里面去掉20，剩下的就是男生比女生少的人数。
小结：求一个数比另一个数多多少，或者求一个数比另一个数少多少，实际上就是求两个数相差多少，都是用减法列出同样的算式来计算。
三、 巩固练习。
1、 基础题。
（1）做“想想做做”第1题。
让学生在课本上列式解答。评讲时让学生说说括号里填什么单位名称，并让学生对问题做出口答。
提问：如果问题是小熊比小猴少采多少个，该怎样列式解答？
（2）做“想想做做”第2题。
2、 提高题。
（1）出示：唐老鸭身高80厘米，米老鼠身高50厘米，唐老鸭比米老鼠高多少厘米？
指导：高多少其实也就是多多少的意思。
学生列式解答。
（2）出示：书包的价钱是24元，铅盒的价钱是10元，笔盒比书包便宜多少元？
提问：便宜多少元的意思是什么？（就是少多少元）。
学生独立完成。
3、拓展题。
出示有关我们班级的一些情况：
男生有24人，女生有26人。 年龄8岁的有13人，年龄9岁的有37人。
提问：根据上面的这些条件，你能提出什么问题? 自由选择l－2个问题解答。
课堂作业： “想想做做”第3、4两题。
四、 全课总结。
提问：今天，你学到了哪些新本领？
红花片：
蓝花片：
红花片比蓝花片多多少个？ 蓝花片比红花片少多少个？
13-8=5（个）。
口答：红花片多，多5个。
一年级比多少教案及设计意图篇七
教学内容 苏教版 《义务教育课程标准实验教科书 数学》一年级（下册）第34~35页。
教学目标。
1．通过具体操作和合情推理，经历探索发现求一个数比另一个数多（或少）多少用减法计算的过程。
2．能解决生活中简单的实际问题，并在解决问题的过程中培养学生的学习兴趣和数学应用意识。
教学过程。
一、创设情境，激发兴趣。
1．（出示两根带子）问：你认为哪根长？（学生说说）有什么办法可以知道到底哪根长呢？（让学生上台演示）。
2．提问：你是怎样比的呀？（学生说出比的方法）红带子比黄带子长出多少呢？你能把红带子长出的部分剪下来吗？（学生剪一剪）。
3．小结方法：要知道两根带子谁长谁短，只要把它们对齐放在一起比一比就知道了。（板书：比一比）。
二、自主探索，领悟算法。
1．动手排一排，比较多少。
（课件出示例1）提问：哪种花片抓得多？（红花片多）多多少个呢？
（1）同桌一人数出13个红花片，另一人数出8个蓝花片。先讨论：怎样摆可以一下子就清楚地看出红花片多几个？然后两人合作在桌面上摆一摆。
（2）学生活动，教师巡视。（让一组学生合作摆在纸上）。
（3）组织交流：让摆在纸上的学生拿上台展示。
让学生说说摆的方法。（一个一个对齐排）。
提问：红花片多几个可以看出来了吗？这5个就是红花片比蓝花片多的个数，还能怎么说？（蓝花片比红花片少的个数）。
（4）小结：我们把两种花片一个一个对齐排一排，就能一下子看出红花片比蓝花片多5个，也就是蓝花片比红花片少5个。（板书：排一排）。
红花片比蓝花片多5个，就是蓝花片比红花片少5个，都是指红花片和蓝花片相差5个。（板书：相差）。
2．学生游戏，感悟算法。
（1）每人自己抓一把花片，和同桌比一比，谁抓得多？多几个？（学生游戏，指定一组交流）。
（2）让两个不同桌的学生比一比：你抓了几个？你呢？谁抓得多？多几个？（学生回答）。
提问：没见你们放在一起排一排啊，你们是怎么知道多的个数的？（学生说出减法算式，教师板书）指着算式说说各部分的意思。
小结方法：只要从个数多的花片数里面去掉个数少的花片数，剩下的就是这两种花片相差的数，也就是多几个或少几个。（板书：算一算）。
3．运用算法，解决问题。
提问：对刚才小明小红抓的花片，你能用算一算的方法求出红花片比蓝花片多多少个吗？
课件显示花片图，学生口答算式：13－8=5。
追问：你是怎样想的？
三、运用新知，引导推理。
1．课件出示例2。
瞧!他们排练得多认真呀？从图上你看到了什么？（女生24人，男生 20人。女生比男生多多少人？）。
2．你会求女生比男生多多少人吗？（学生口答算式：24－20=4）说说算式各部分的意思，再次感悟：只要从24里面去掉20，剩下的就是女生比男生多的人数。
3．男生比女生少多少人？（学生说说）你是怎么算的？（课件显示算式：24－20=4）。
4．讨论：题中有两个问题，为什么列同一个算式？
四、联系实际，解决问题。
1．课件出示“想想做做”第l题。
学生独立列式解答，然后组织交流：说说是怎样想的？
2．课件出示“想想做做”第3题。
教学方法同上。
3．课件出示“想想做做”第2题。
直接让学生口答完成。
4．课件出示“想想做做”第4题。
同桌讨论：想提什么问题？
组织交流，随学生提的问题，课件逐一出示，说说如何解决？（学生口答算式）。
五、总结评价，应用拓展。
提问：今天，你学到了哪些新本领？
一年级比多少教案及设计意图篇八
【总课时数】：
【授课时间】：
【教学目标】
1、使学生初步知道“同样多”、“多”、“少”的含义，会用一一对应的方法
比较物体的多少。
2、初步培养学生的动手操作能力。
3、培养学生互相合作的精神以及用数学的意识。
【教具准备】
主题图、小白兔图、砖图、小猪图和木头图。
【学具准备】
三角形、圆片、小花等学具。
【教学过程】
一、故事导入
《三只小猪》
二、新授
1、出示主题图。让学生仔细观察：图上画的是什么？
2、师：这一天，河里的小鱼在水里游来游去。咦，那边为什么这么热闹？
原来是热心的小猪们正在帮小白兔盖房子。房子旁边的桌子上摆满了好
吃的东西，这肯定是热情好客的小兔子们用来招待小猪们的。
3、教学“同样多”。
（1）有几只小猪？几只小兔？
小兔子们正在干什么？
1只小兔搬了几块砖？(出示兔子和砖一一对应图)
那4只兔子共搬了几块砖？
有多余的兔子吗？
有多余的砖吗？
师:没有多余的兔子，也没有多余的砖，那我们就说兔子的只数和砖的块数同样多。（板书：同样多）
（1）找一找，图上还有什么和什么同样多？
（2）小组交流，指名反馈。
4、教学“多”与“少”。
(1)找一找，图上有不一样多的两样东西吗？
学生说，教师现场板书,并适机提问:谁多？谁少？
5、刚才我们知道了“同样多”、“多”和“少”，那你们知道图上还有什么东西可以比吗？课间活动。
三、动手摆一摆
(1)教师摆橡皮和铅笔,学生模仿。（教师强调一个对着一个摆。）
学生同桌互相说：橡皮和铅笔同样多。
(2)学生随意摆数个学具。
数一数自己的学具，再和同桌比一比，看看谁多？谁少？
在小组内比一比。
四、练习
完成练习一的第3题、第4题。
五、发散练习
利用今天学习的知识，看一看，比一比教室里的物体，你发现了什么?
【板书设计】
【作业设计】
【课后小结】
一年级比多少教案及设计意图篇九
1、通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。
2、帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣。
3、渗透思想品德教育。
1、挂图或幻灯片，内容是课本第2～3页学校开学图。
2、小黑板一块，内容是课本第4页1～10的各数实物图。
3、1～l0各数的数字卡片l0张。
一、引入谈话。
师：小朋友，你们已是一年级学生了。这一节，我们上的是数学课，师：数学课要学什么本领呢?它要学的知识可多呢！
二、新授。
１、教学“学校开学图”。
出示放大图。(指着挂图向学生讲解)。
大家仔细观察，这幅图里都画了些什么?
(1)同桌之间互相说一说。
(2)指明学生说一说。
(3)问：图上有几座房子?有几面红旗?
师：一座房子，一面红旗都是1件东西。
问：找一找还有什么的数量是1的？
(板书“l”，全班同学读两遍。)。
(4)问：有几个同学向老师行礼?(2个同学)有几个同学跳绳?(2个同学)。
问：图里还有什么数量是2?
小结：2个同学向老师行礼，2个同学在跳绳，2个同学进学校……，它们的数量。
都是2。
(板书“2”，全班跟读两遍。)。
(5)问：谁能说一说有几个小朋友踢足球?
问：图中还有哪些数量是3的?
小结：3个同学踢足球，3朵红花，3朵黄花，它们的数量都是3。请注意“3”的。
样子。
(板书“3”，全班读两遍)。
(6)问：谁能说一说用哪个数字来表示垃圾桶有几个?
(7)问：谁知道4数完以后该数几？(老师板书“5”)。
问：图上还有什么数量是5的?
(8)问：谁能说出数5以后是数几呢?
(9)师：空中有7只飞鸟，就用7表示。
(板书“7”，跟读两遍)。
(10)问：7是在什么数的后面?(在6的后面)数完7以后数几呢？(板书“8”)。
(11)师：数完8后数什么数呢?
（板书“9”，跟读两遍）。
请找出表示9的物体来。(图上有9个女同学)。
(12)问：请数一数图中有多少个男同学?
(板书“10”，读两遍，齐读从1数到10。)。
2、数一数、找一找教室里有哪些实物的个数可以用我们刚才所学的1—10来表示。
3、10个数字与图形搭配。
(4)用同样的方法认识7、8、9、10及图形。
(5)小结：这10个数，我们几乎天天都要用到它，大家一定要记牢。
(6)巩固认数。
看图找数交朋友游戏。
三、课堂总结。
板书设计：
1、使学生初步知道“同样多”“多”“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。
2、初步培养学生的动手操作能力。
3、培养学生互相合作精神以及用数学的意识。
主题图、小白兔图、砖图、小猪图和木头图。
三角形、圆片、小花等学具。
一、故事导入。
《三只小猪》。
二、新授。
1、出示主题图。让学生仔细观察:图上画的是什么?
2、师：这一天，河里的小鱼在水里游来游去。咦，那边为什么这么热闹？原来是热心的小猪们正在帮小白兔盖房子。房子旁边的桌子上摆满了好吃的东西，这肯定是热情好客的小兔子们用来招待小猪们的。
3、教学“同样多”。
(1)有几只小猪?几只小兔?
小兔子们正在干什么?
1只小兔搬了几块砖?(出示兔子和砖一一对应图)。
那4只兔子共搬了几块砖?
有多余的兔子吗?
有多余的砖吗?
师:没有多余的兔子，也没有多余的砖，那我们就说兔子的只数和砖的块数同样多。（板书：同样多）。
(2)找一找，图上还有什么和什么同样多?
(3)小组交流，指名反馈。
4、教学“多”“少”。
(1)找一找，图上有不一样多的两样东西吗？
学生说，教师现场板书，并适机提问:谁多？谁少？
三、动手摆一摆。
(1)教师摆橡皮图片和铅笔图片，学生模仿。（教师强调一个对着一个摆。）。
学生同桌互相说：橡皮和铅笔同样多。
(2)学生随意摆学具个数。
数一数自己的学具，再和同桌比一比，看看谁多？谁少？
在小组内比一比。
四、练习。
完成练习一的第3题、第4题。
五、发散练习。
利用今天学习的知识，看一看，比一比教室里的物体，你发现了什么?
板书设计：
一年级比多少教案及设计意图篇十
教材说明：
这是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现春、夏、秋、冬不同的景色。儿歌采用拟人化的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。所配四幅插图，形象优美，色彩明丽，便于学生观察想象。本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
教学目标：
知识与能力：
2、能有感情的朗读课文，背诵课文。
3、学习用谁怎么样，对谁说：“我是什么。”句式说话。
过程与方法：渗透用“读”“说”“问”“读”“演”的学习方法学习儿歌；逐步培养自主、合作的能力。
情感态度与价值观：知道四季的特征，感受各个季节的美丽，抒发热爱大自然的情感。
教学重点：练习朗读，学用句式说话。
教学难点：激发学生对四季的美的感受，以进行有效地朗读指导。
知道四季的特征，感受各个季节的美丽，抒发热爱大自然的情感。
教学时间：一课时。
教学准备：多媒体课件、生字卡片。
板书设计：四季。
春夏秋冬。
读
说
问
读
教学程序：
一、创设情境，激发兴趣。
1、欣赏四季风景图片，激发兴趣。
师：同学们，今天老师带来了几幅漂亮的图片，请你边看边想，你都看到了哪些季节的什么呢？（课件出示书上的连环画。）。
生：我看到了什么季节的什么（自由发言，鼓励同学把一句话说完整，并给予肯定及表扬）。
2、巩固复习生字词语。
师小结：在图画中我们看到了一年中的四个季节，分别是：春季、夏季、秋季、冬季，同学说了这四个季节的很多特点，上堂课我们认识了四季中的生字宝宝，这节课让我们在生字宝宝的帮助下继续到大自然中去感受美丽的四季景色。坐上火车，一起出发吧。（出示生字卡片开火车读：对说是叶圆夏秋雪肚就冬）读的同时老师适时点拨认读言字旁、禾字旁、雨字头、月字旁4个偏旁。
师：火车顺利到站，老师还准备了一颗苹果树和一些词语宝宝，我们来比一比看谁摘的苹果最多，认识的词语宝宝最多好吗？（课件出示带有生字的苹果树：对说是叶圆夏秋雪肚就冬，以及词语：荷叶说话秋天夏天肚子雪人就是冬天）。
二、有感情地朗读课文。
1、自主练读课文。
师：看来上堂课同学们都学的不错，现在我们翻开书p61，上新课前老师想请一个聪明的小朋友来告诉老师课文一共有几个小节。（4个小节）。
师：那每一小节都都说了些什么呢？现在同学们自由的朗读第一小节，边读边想这一节都讲了些什么。我们来看看哪位同学不仅汉字宝宝认识的很多，上课还最认真，课文读的最棒，美丽的大自然最喜欢跟认真的小朋友交朋友了。
生自由练读，师巡视指导。
2、学习课文，指导学生按（读，说，问，读，演）的方法学习第一节。
（1）第一小节。
1）读：请一位同学读第一小节。
2）说：在一小节里你知道了一些什么呢，能和同学说说吗？
生：小草绿绿的、嫩嫩的。（人们看到小草刚刚钻出地面，绿绿的、尖尖的，就知道春天到了。）。
(嗯，回答的真棒)。
师：听到你们说的话，春天的一个成员——小草芽要赶快出来和你们做好朋友啦。我们来看看图。（课件：课文第一节的插图和文字）。
师：（看图）青青的小草刚冒出地面，很尖很嫩。所以我们可以把“尖尖”读得轻一点，细一些。（课件出示课文）范读，指名多生读。
3：问。读了这一节你们还有什么不理解的地方吗？（老师可适时点拨)。
师：草芽对小鸟说些什么？
生：他对小鸟说：“我是春天。”
师：草芽跟小鸟都不会说话为什么作者都用说字呢？（学生互相讨论，明确作者把草芽当做人当做小朋友来写了，这样使们读的时候很有趣，很高兴。）。
这时小草芽的心情可能会怎样？（高兴）为什么？（春天美/可以和我们一起玩）。
师导学，草芽对小鸟说了些什么呀？（生就是就是齐声回答（我是春天）。
师：恩，真好，那么谁用这个句式再说一句话呢，老师可举例，（我是老师）学生自由发言。
听了电视里的老师读完后，你感觉他的心情怎么样啊，是不是很高兴呀？那我们也来读一读吧，跟着老师，你看老师还可以做动作呢。（依具体情况相映指导：师范读可做相应的动作让同学模仿）。（笑眯眯的/把“春天”读得特别重）请一位同学模仿。
师生合作读：看着你们读得这么高兴，我也想读，我们来合作读吧？我问你们答。
师：草芽怎么样？
生：草芽尖尖。
师：他对谁说？
生：他对小鸟说。
师：说什么？
生：“我是春天。”
合作得真愉快，男生问，女生来答吧。（男女生配合读）。
师：合作得真好。
（2）随机教学二、三、四小节。
师板书春夏秋冬。
读
说
问
读
（1）第二节。
1）读：你喜欢哪一节呢呀，那么你就先来读一读第二节。
2）说：师：好，哪位同学来告诉老师在这一小节里你知道了些什么？
生：圆圆的荷叶/绿绿的荷叶/绿绿的柳条/粉红色的荷花/青蛙在唱歌……。
（上扬一点）。
3）问：那么读了这一节你还有什么不理解的地方呢？（为什么青蛙会说话呢）（同学可帮他解答）。
4）读：好，我们把这一节课文内容弄懂了，那么谁来读读这节儿歌呢？（读出喜爱之情）指名读，（（多生读）（可做动作自豪地介绍自己：“我是夏天”）。
齐读。
（2）同样的方法来学习第三、四小节。
（2）第三节。
你还喜欢哪个季节？（秋天）。
1）读：师：读一读第三节。
2）说：你能说一说是什么原因让你喜欢秋天吗？
生：谷穗、高粱、棉花可以给农民伯伯带来大丰收了（多么了不起的谷穗呀！）/果园里的水果成熟了（弯弯的香蕉、红红的苹果、黄黄的梨、紫色的葡萄、甜甜的橘子）/秋游/菊花开放了/大雁南飞了落叶飘下来很美……（这是丰收的季节/充满笑声的季节/幸福的季节/收获的季节/彩色的季节/多好吃呀）。
师：恩，说的真好，瞧，（出示课件：谷穗图）（这就是）沉甸甸的谷穗，（它）正向人们鞠着躬呢！鞠着躬是什么意思呢，可叫同学示范做动作。
3）问：还有什么不理解的地方吗？
4）读：想想它的心情，读读这小节儿歌。
指名读。
师：谷穗很多，所以“弯弯”两个字可以把音拉长一点。（小组读）。
师：这时谷穗的心里特别自豪。（两组分读）。
（3）第四节。
1）读师：有很多小同学都很喜欢冬天吧，喜欢冬天的小朋友一起读一读第四小节。
2）说师：看来冬天很神奇呀，有这么多小朋友喜欢冬天，为什么呢？有哪位小朋友来说一说呢？（同学自由说一说）。
是的（出示冬天的小雪人的课件）因为冬天到了，快乐的小雪人也就来了，你看他肚子一挺，真是顽皮呀！（做一做顽皮的'动作。因为“一挺”动作很快，所以我们读得也要快点）。
3）问师：顽皮是什么意思呀？“顽皮”就是十分调皮的样子。
4）读师：冬天里小雪人这么顽皮，我们带着顽皮的语后气来读一读这一节吧。（带着动作可请同学读，男女生比赛读。（真精彩！）。
(4）、完整带着动作读一读（先跟着录音大家带着动作读一读，最后齐读，会背的可以背着读）。
（有感情朗读课文是本节课的重点。教师充分发挥主导作用，让读在学生自主、合作、探究的学习中发挥重要作用，重视并加强了对读书的指导训练。通过让学生模仿读、自由读、表演读等多种形式的朗读中感受四季的美丽，体会语言文字的魅力。）。
3、总结。
师：小朋友们，四季真美，我们以后要保护大自然，使四季更美。
三、1、欣赏四季景色（课件：配乐逐一出示春、夏、秋、冬的图画）。
师：同学们，在万物复苏的春天里桃红了，柳树绿了，蝴蝶、小鸟也赶集似的飞来了；烈日炎炎夏天，在农民伯伯的辛勤耕种下，稻子、树木要长高，花儿、草儿要长大，一切是那样的生机勃勃，是那样地充满活力；风伯伯吹走了夏天，吹来了秋天，吹得各种果子纷纷成熟，吹得枫叶翩翩起舞，吹得雁儿成群南飞；冬天到了，大家穿上棉衣，换上皮袄了，洁白的雪花纷纷扬扬。他们组成了美丽、迷人的一年四季。如果可以像作家一样，也用儿歌的语言来介绍这些美景，那该多好哇！同学们可以自己回去写一写，你看老师给你举个例子“青蛙呱呱，他高兴的对人民伯伯说，我是夏天”，你也可以用你们的小画笔把这四个季节画下来，你看老师这里就有一幅画，也是一位小朋友画出来的。
课外作业：
1、以“美丽的四季”为内容，学生可以用诗歌、舞蹈也可用绘画表现。
草芽尖尖荷叶圆圆谷穗弯弯西瓜甜甜。
尖尖圆圆弯弯甜甜。
四、四季歌曲与生生互动结束本堂课。
一年级比多少教案及设计意图篇十一
在教学本课时，我用学生每天接触的铅笔作为教具，创设两手分别拿着3支铅笔和2支铅笔的情境，并夸张地做把两部分合起来的动作，让学生一目了然一共有5支铅笔。通过合起来的动作让学生了解“合起来”就是计算一共有多少，并让学生拿着铅笔跟我一起做一做，以加深他们的印象。接下来让学生数一数一共有多少，并且说一说自己是怎么数的。“数”对于孩子们来说都不是问题，但是让他们说的时候，问题就暴露出来了，由于他们是刚上一年级的孩子，语言表达既不准确也不完整，于是我试图让他们跟着我学说，经过几次的训练，大部分孩子已经可以按照题目的意思表达清楚。接下来我试图让学生来提出一个数学问题，但学生的“问题”真的是一个大问题。有的学生的问题是：2+3=5；有的是：2支铅笔加3支铅笔是5支铅笔；有的是：2支铅笔加3支铅笔是多少？虽然有的同学已经将加法的意义说出来了，有的同学的问题也很接近了，但就是不能提出简练的问题。直到解决完问题，我结合本情境引导、强调算式和问题的不同后，还有些同学迷迷糊糊，但大部分都建立了算式和问题的概念。在下面的“练一练”中，我也能让学生结合情境图说说图意并提出问题再列出算式解决，进一步巩固加法的意义和提出问题解决问题的能力。这节课只为提问题开了个头，学生在反复引导下已经逐渐抓住了提问题的雏形，我相信以后学生提出问题解决问题的'能力一定会更棒的！
本课也存在很多不足之处。在“摆一摆”这一活动中，我没有让学生充分地体验，只是把教材中的桃子等图片转换成学生现有的小棒，让他们根据图意来摆一摆，可是，一年级的小朋友真是一发不可收拾啊，让他们拿出小棒来之后就开始和小棒交上朋友了，尽管我一直提醒，但是收效甚微，孩子们还是沉浸在小棒中不可自拔。数学课堂上的活动需要老师精心的设计与引导，由于本次是学生第一次使用学具来活动，所以孩子们还没有养成良好的使用习惯，我在以后的活动课中，我要更加精心的去设计和组织，争取使学具成为真正的学具，让学生充分体验，在动手操作中逐渐提高动手实践的能力。
一年级比多少教案及设计意图篇十二
1．使学生知道同样多的含义。
2．初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。
3．初步培养学生的观察能力、语言表达能力，对学生进行互相帮助、乐于助人等思想品德教育。
教科书第6～8页，练习一的第1～4题。
教具：将第6～7页的主题图做成动画课件。
学具：学生准备学具卡片。
1．多媒体出示小猪、小兔盖房子的动画课件。
师：小朋友们爱听故事吗？谁能根据我们看到的动画课件，给大家讲一个故事呢？（给学生留出3分钟的思考时间。）。
2．讲故事。
生1：小兔子的房子被大雨冲倒了，要重新盖房子，小猪来帮忙。小兔搬砖，小猪扛木头，他们终于盖好了新房子！
师：你怎么知道是小兔在盖房子？
生1：从房子上面的兔子头像知道的。
生2：小兔还给小猪准备了好吃的呢！
师：你观察得真仔细。
生3：水中的小鱼也在为他们加油呢！
师：同学们讲得真好，小猪、小兔互相帮助，我们应该向他们学习。
师小结：刚才同学们你一句我一句把观察到的讲成了一个有趣的故事。通过这个动画片你能用学过的数学知识来说一说吗？下面我们可以先在小组内说一说。
1．小组合作。
观察动画片，组内交流。
2．小组交流。
生1：我知道有4只兔子，3只小猪。
生2：有3个苹果，4个萝卜。
生3：有4个板凳，4根木头。
生4：我发现1只兔子搬1块砖，没有剩下的砖。
生1：1只小猪吃1个苹果，小猪和苹果同样多。
生2：1只小兔吃1个萝卜，小兔和萝卜同样多。
生3：老师，我发。
现1只小猪扛1根木头，还剩1根木头。
师：你发现谁多谁少？
生3：木头多，小猪少。
师：很好，还可以怎么说？
生1：木头比小猪多。
生2：小猪比木头少。
师：同学们真聪明，刚才同学们讲的，就是这节课我们要学习的知识。（板书课题：比多少）。
3．同位互相说。
动画片中还有什么和什么同样多，什么比什么多，什么比什么少。
生：（略）。
1．同位合作，摆学具卡片，边摆边说。
a。一个同学摆，同位摆的和他同样多。
b。同位合作，一个摆得多，一个摆得少。
（教师巡视，发现多数一个摆在上面，一个摆在下面。）。
师：同位合作得真好，想一想，怎样摆，老师一眼就看出谁摆得多，谁摆得少，或同样多？
生1：数一数，标上数。
生2：对齐摆，长的多，短的少，一样长的同样多。
师：他们的方法都很好，同学们听到了吗？我们应该在学习上善于观察和动脑，讲究方法。
2．说出你生活中同样多、多些、少些的例子。
生1：我班男生比女生多。
生2：校园里的杨树比柳树少。
生3：我的铅笔和同位的铅笔同样多。
师：同学们说得这么多，这么好，可见生活中处处有数学。
3．比比谁聪明。
a。教师拿出一串红、黄相间的珠子，让学生判断哪种颜色的珠子多。先让学生在组内说说。
b。小组交流。
1组：用数的方法：数出红珠子有几个，黄珠子有几个，再比较。
2组：这种方法太麻烦，我们组是找朋友：一个红珠子和一个黄珠子是一对朋友，最后剩下哪种颜色的珠子，哪种颜色的珠子就多。
3组：我们组还有一种方法：如果开始第一个珠子是红色，最后一个也是红色，那就是红珠子多；如果开始第一个珠子是红色，最后一个是黄色，那就是两种珠子同样多。
师：同学们真聪明，说得妙极了！好了，这节课你们学得很好，数学王国里还有许多奥秘呢！只要同学们细心观察，好好学习，一定会学到更多的知识。
低年级儿童在入学前，通过对各种物体的感知，已经积累了有关比多少的感性经验。教材又为学生提供了生动有趣的情景。本节课我充分利用教材资源，放手让学生去观察、去操作、尝试，做他们想做的，在做中学到知识，充分发挥学生的主体性。语言是思维的基础，一年级孩子刚入学，训练学生的语言表达能力很重要。本节课我重点放在学生说和做，结合孩子的.生活经验，培养数学兴趣，为今后学好数学打下良好基础。
一年级比多少教案及设计意图篇十三
1.使学生经历探索求两数相差多少的实际问题的过程。理解求一个数比另一个多多少(或少多少)用减法计算。从而会解决日常生活中类似实际问题。
2.使学生在解决问题的过程中，学会与他人交流，培养学习数学的情趣以及应用数学的意识。
一课时。
1.智慧老爷爷听说小朋友特别爱动脑筋，心里可高兴。送了份礼物给大家，要想打开礼物，先解开盒上的密码:。
(课件:7比46比98比32比9)。
学生口答。
2.打开礼物出现水果。(课件出示)让学生对两种水果进行比较导入新课。
1.数圆片。
师:数数信封里的圆片，知道了哪些数学。
信息。
生:红圆片13个。
生:蓝圆片8个。
师:根据这些信息，我们可以提哪些数学问题?
生:红圆片比蓝圆片多多少个?
生:蓝圆片比红圆片少多少个?
生:圆片和红圆片一共多少个?
[让学生根据数学信息提出数学问题有效的培养了学生的问题意识和思维意识。]。
2.摆圆片。
让学生摆圆片，摆出的圆片必须一眼就能看出红圆片比蓝圆片多多少个?
学生摆，教师巡视。
展示学生摆的情况，说出摆的方法(一个一个对齐)。
[学生在具体的数学实践活动中，通过动手、观察感知一一对应，直观的发现谁比谁多。]。
3.领悟算法。
(1)让学生把红圆片分成两部分，其中一部分数量和蓝圆片同样多。
(2)讨论:老师:什么要这样分?学生:发表意见。
(3)要求红圆片比蓝圆片多多少只要怎样?用什么方法?(反过来问又怎样列式?)。
从(13)里面去掉和(蓝圆片)同样多(8)个。剩下的是多出的部分。(课件展示)。
学生列式。
(4)提问:13-8=5可以表示什么?
学生表述，教师评价。
小结:求谁比谁多多少?谁比谁少多少?就是从多的部分里去掉少的部分，剩下的就是多出的部分(少出的部分)。
1.分6组。
2.交代游戏规则:。
(1)每组选三人抓棋。
(2)抓棋的人先把自己的名字写在表格里，然后每人抓一次，数一数抓棋的个数，写在自己每名字的下面。
(3)填好表后，每人根据自己组里填表情况提一个“比多少”的数学问题写在纸条上，最后把纸条贴在表格里。
一年级比多少教案及设计意图篇十四
一方面让学生感受到了数学与社会生活的的密切联系，知道数学是有用的知识，对产生亲切感，另一方面，也激发了刚入学儿童对数学的兴趣和学好数学的信心，并且本单元在编排上还具有开放性和创造性的特点。通过本单元的学习，还要给学生创造合作与交流的机会，给了学生充分的学习自主权，同时还体现了比较方法多样化的特点，鼓励学生采用自己认为合适的方法进行比较。
1、让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。
2、使学生感受数学与生活的密切联系培养学生数学学习兴趣和学习热情。
3、培养学生初步的观察能力和主动参与学习和精神。
1、使学生感受数学与生活的密切联系培养学生数学学习兴趣和学习热情。
2、掌握自己认为适用的好的比较方法。
课件，图片。
活动过程。
一、请小朋友看一看，在我们班中，是男同学多，还是女同学多。还是一样多？你是怎么知道的？今天，我们就来一起学习比较多少。
二、主动探讨，获得新知。
1、创设情境，激发兴趣。
出示小猪、和小兔的卡片各一张并粘贴在黑板上，
问：瞧，这是谁？他们俩准备去干什么？谁来猜一猜？
师：那么我们一起来听一听小猪是怎么说的？（放录音：小朋友，我和小兔正准备去参加义务劳动呢！你们想一起去看看吗？）。
2、引导观察，初步感知。
a：出示图画：
问：小朋友们，你们看到了什么？有多少呢？
（学生数一数）。
师：这样一个对着一个，都没有多余的，我们就说小兔和砖的块数怎么样？（一样多）用一个算式表示是：
4＝4学生齐读。
老师介绍等号。
3、动手操作，理解新知。
a：问：小兔和小猪比，谁多，谁少呢？
b：学生操作：用圆片代表小兔，用正方形代表小猪在桌子上摆一摆。
c：学生汇报结果老师演示。
问：你能读这个算式吗？
师：小兔比小猪多还可以怎么说？小猪比小兔少。
板书：3＜5介绍小于号。
再齐读，
4、小于号与大于号有什么不同？
（学生回答，老师小结）。
5、现在，你能用大于号、小于号、等号说一个算式吗？
三、延伸活动。
1、说一说。
问：请你再仔细看一看图，你还能用多或少说一句话吗？
2、儿歌：
大于号，小于号，开口朝着大数笑。
大数在前叫大于号，小数在前叫小于号。
3、猜一猜。
a：老师从1―――10的卡片中任选一张，请学生猜卡片上的数是几，根据学生的回答，老师作出“大了”或“小了”的提示，直到猜对为止。
教学反思。
