小学数学学时培训心得(精选20篇)
通过总结,我们可以梳理出自己在学习和工作中的亮点和问题。注重总结的逻辑结构,使读者能够清晰地理解我们的观点和结论。总结是一个锻炼动脑和表达能力的过程,我们要练好这门技能并善于运用。
小学数学学时培训心得篇一
本周末我有幸参加了在xxxx组织的小学数学培训活动,受益颇深!
在培训学习中,我聆听了各位优秀教师的讲课,充分领略了他们渊博的知识积累和深厚的文化底蕴。每天的培训学习都给我带来了全新的视角和思想洗礼,每天的学习都引发我对自己教学和自己专业发展的不断思考。通过学习让我看到自己与同学们的还存在很大的差距,同时在实践中得到指导师的细心指导,让我有了继续前进的动力。学习虽然短暂,我的收获很多,现将学习心得体会总结如下:
通过理论的学习使我对数学学科知识有了更清楚的认识,数学学科知识:包括空间与图形学科教学知识、统计与概率学科教学知识、应用问题学科教学知识、计算课学科教学知识、概念课学科教学知识、数学广角、实践与应用学科教学知识等知识。
通过对学科结构论的学习,给我今后的教学很多启发:教师要整体把握教材,沟通学科知识之间的联系,沟通书本世界和学生生活世界的联系,把教学的知识放在一个知识体系里,而不是孤立地学习,把知识串起来,形成知识链,知识树,形成一个知识网络。有结构的、有联系的.知识学生就容易掌握。所以在今后的教学中要重视沟通数学知识本质之间的内在联系,使知识内容结构化。在教学中突出数学基本概念和基本原理在教学中的核心地位,重视数学概念、数学原理的早期渗透,用直观的形式让学生感知抽象的概念,重视原理和态度的普遍转移,注重激发学生对数学学科本身的学习兴趣。
在理论学习中,我也认识到自己学科理论还存在不少缺失和不足,今后要加强理论的学习,不断完善自己的知识结构。
1、能参加本次提高培训学习,我深受启发和鼓舞,我知道我将要做的,不只是教学有趣味的数学,有技巧的数学,还要教有文化的数学,有思想的数学,作为一个数学老师一定要研究课题、研究作业、研究命题,才能提高教学质量。通过不同的教育教学手段,把学生本来潜在于身体和心灵内部的东西引发出来,让学生的路走得更远更长,向正常人方向发展更快。
2、跟岗学习,同伴交流中,在导师项建达老师指导下,使我更加清晰地明白数学课的各环节的具体要求:导入得当,新课有序,练习扎实,突出重点,及发展学生能力等方面的重要性。以及一些评课的要领等。
总之,通过这次学习,作为教育工作者的我,思想开放了,观念转变了,工作的尽头更足了。今后在教育教学中,我将把有限的生命投入到无限的教育事业中去,力争做一个人民满意的教师。
小学数学学时培训心得篇二
小学数学作为小学教育中一门重要的课程,如何学好小学数学对于小学生打好学习基础和养成良好的思维习惯有着重要的作用。下面是本站为大家准备的小学数学90学时培训心得体会,希望大家喜欢!
我参加了小学数学90学时培训,分两个阶段培训,第一阶段主要是理论知识的培训,第二阶段主要是实践活动.在这次学习过程中,我收获了许多,也成长了许多。
培训总的感觉是:有压力、有动力、有快乐、有收获。从这次培训的内容就不难看出赵老师良苦用心,其中既有底蕴深厚的特级教师,也有专业精湛的导师,更有我们同龄人中的佼佼者。他们的风格不同,观念各异,但是他们炽热的爱教之心都深深震撼了我。一位位睿智的教师,让我找到了学习的榜样,一个个鲜活的案例给了我具体的操作指导,每天和不同的名家大师进行思想上的冲击,感觉真的快乐而充实。
理论必尽是理论,我们应该要用于实践,因此,赵老师为我们安排了第二阶段的实践培训,听名师上课,评课,设计教案,上课,磨课,等。在这几天中,我感受最深的是磨课、听课这两个环节。我们这组上的内容是《小数的加法和减法》。首先,设计教案,再和导师交流,上课的学员进行磨课,学员上展示课。 通过学习,真正体会到课堂教学其实也是一种艺术,它要我们教师用心去浇灌,才会开出美好的艺术之花,同时也使我认识到了自己的教学水平距离名优教师还有很大差别。我虽然教过不同的年级,对所教教材有了一个初步的了解,但体会尚浅。
因此在以后执教的过程中着重加强教材的分析,利用所学理论去备课、备学生,去研究习题,逐步在课堂教学中取得好的效果,使学生在课堂四十分钟能充分接收新的信息,减少课业负担,多一些时间去体会. 由此需要教师不断学习,更新教育理念,更好地发挥自己的教学价值,尽快地提高自己的专业知识和教学水平,从而真正成为一名合格的乃至优秀的教师,让自己的教学生涯也因此而更精彩。通过这次培训,让我如沐春风,受益匪浅。在这里,我得到的不仅仅是知识,更重要的是一种理念,一种带着现代技术投身于教育事业的信念,“教师的一天,学生的一生”这句话道出了教师对学生学习和生活的巨大影响。因此我们一定要抓住机遇,努力提高自己的教育教学水平,力争成为一名教育的成功者!善于捕捉教育的机会,发掘学生学习过程中的积极因素,让学生领悟教师言行中传递的真诚、情感、智慧,并将教师的理解、期待、鼓励内化为努力学习的内驱力。在关爱每一个学生的前提下注重在教学活动中呵护学生学习兴趣的萌芽,激发学生学习动机,从而让我们的数学课堂更精彩!
本次小学数学90学时培训分三个时段进行,安排的形式比较多样,从第一时段的教学理论培训(集中听各级名师专家的讲座),到第二时段的教学实践培训(听课、评课、模拟上课),再到第三时段学员课堂展示。总的来说,对自己的触动还是比较大的。下面就谈谈这次培训对自己的一些心得体会:
一、教学理论知识有待提高
作为一名农村数学老师,我们最需要知道的还是“如何上好一节课?”要真正上好一节课确实很难,所以这方面的理论学习是我们最需要的。第一阶段的理论学习给我们创造了很好的学习机会。听了多位名师特级教师的讲座,学习了教多,页教实用的理论知识。自己在教学过程中的一些争议和疑惑,经过这些专家的引领点拨,使我们迎刃而解。让我深深体会到作为一线教师,只有深入的研读和挖掘教材中所提供的丰富的信息资源,才能合理、有效地使用好教材。每天听着专家们的精彩讲演,他们的一句话一个观点,都能让我深思,在收获学习果实的同时,也深深领略到了他们厚实的文化底蕴,执着的教育追求,严谨的治学态度,这些都让我感到汗颜。回顾自己的教学,才发现自己虽然一直在教学一线,但常以工作忙为借口懒于反思、总结。理论学习让我亲身体验到了专家、名师们身上所散发出的各具特色的人格魅力,他们的敬业精神和专业精神以及渊博的学识,让我真正体会到了什么才是充满魅力的课堂。
二、教学实践能力有待加强
在第二时段的实践活动,可谓形式多样,内容丰富。有名师示范指导、观摩学员模拟上课并小组研讨,再到泽国二小老师上课,学员们应用廖校长的课堂观察法,用数据从个各观察点去点评教师的课堂,让我记忆深刻。不同的理念,不同的设计思路让我真实感受到同仁们不同的教学思路,教学方法,同时给大家下一步的发展指明了方向。课堂教学是一个“仁者见仁,智者见智”的话题,不同的教师演绎不同的风采,却展现同样的精彩。
课堂教学不只是为了学生的成长而所做的付出,也不只是别人交付所完成的任务,作为一名教师,也是自身价值的体现。让课堂走进生活,将课堂教学当作学生的生活经历,尊重学生,尊重学生的学习,课堂才会显得朴实而又睿智。在这短短几天的时间里,让我深切体会到什么叫做优秀的数学课堂,他是情智共生的课堂,让学生心灵闸门不断开启,智慧的火花不断点燃。评课交流可以使人的思考更加广阔,博采众长。通过每次课后的交流产生思想碰撞与思考,都能让我获得很多启发与收益。
通过这次培训,让我深深体会到只有不断的学习,才会有不断提升,对能做好一名出色的数学教师有了更多的努力目标。我将时刻反思着自己的不足与差距,寻找着自己努力的方向,相信这次90学时培训对我今后的教学一定会产生积极而深远的影响。学无止境,虽然培训已经结束,但是在培训过程中我受到的思想振荡将激励着我今后的教学生涯。
5月21日至31日我参加了由兰溪市教师进修学校组织的小学数学教师90学时培训。这个培训既有理论培训48学时,又有实践培训42学时。它以学员提出的实际问题聘请专家和优秀教师来讲座、指导。我觉得自己在培训中获益匪浅。
金华市教研员孟佩娟给我们解读了20xx年12月修订后的《课程标准》。修订后的《课程标准》认为“数学是研究数量关系和空间形式的科学。”数学课程教学总体目标已经发生了两个变化:一是从“双基”变为“四基”,二是从“两能”变为“四能”。 “双基”是指基本知识、基本技能,“四基”是指基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。“四能” 是指发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。
特级教师俞正强介绍了他转化学困生的实际故事。他那来自自己教学实际的鲜活例子,幽默而又发人深省的讲解,使大家产生共鸣,深受启发。他说如果优秀的原因是相同的话,困难的原因是不相同的。很多对学生的伤害是以爱的名义发生的。他介绍他曾用扑克牌来训练学困生的计算能力。但他也说,能否转化学困生也要看缘分,补课并不是转化学困生的最好办法。
我们还听了许多优秀教师上的示范课,进行了分析评课。
经过这次培训,使我在理论上搞清了正确方向,在教学策略和方法上有了许多新收获。我将在今后的教学实践中努力加以实施,追求更好的教育教学效果。
小学数学学时培训心得篇三
10月13日,我参加了河北省组织的农村小学数学教师培训。虽然培训才开始两天,但是通过这两天的培训学习,我对教师这个职业的内涵有了更深一层的理解。安排的培训内容不仅丰富全面,而且非常细致。从“三维课程目标如何与课程教学接轨”到“教师专业成长与专业发展”,从“教师自我管理与师德修养”到“用心呵护学生”,方方面面的指导我们如何从教如何成长如何与学生相处。每一堂课都让我受益匪浅。
培训期间,白主任的课让我感触颇深。那就是有关教师的情绪管理这个问题。有这么一句话是“智商决定录用,情商决定提升”。作为一名需要终身学习的新型教师,我们在任教的时候不光要关注我们知识存量,同时还要关注自己的情绪状况。
诚然,老师是人,每个人都会在不同的时候会出现不同的情绪。好的情绪可以给一堂课一个班的孩子带来阳光带来知识,反之不好的情绪就会对一堂课造成不好的影响。然而作为教师的我们一定不能把自己的不良情绪带到课堂上,因为我们面对的是孩子,是一群天真、活泼的孩子。认真反思,作为老师我们都翻过这样的错,必须改,只有这样才能教育好学生,只有这样才能享受到真正的教育,因为那是心与心的交流和碰撞。 教育管理和教学活动中,我们必须要以积极、良好的心态去面对每个孩子,也只有这样才能提高班级管理和课堂教学的有效性。因此,我们要控制好你的情绪。
相反,我们应该很好利用我们良好的情绪,以教师良好的情绪去感染每个孩子。心理学研究表明,有情绪感染力的教师,不仅能使学生更好、更快地接受老师在课内或课外有意传授的东西,而且也会使学生在无意中接受老师自己的情绪影响,包括情感的倾向和情绪的表达方式等。教师良好的情绪往往会成为学生学习的榜样,使学生形成一种自觉学习的强大动力,学生乐意把老师作为他们的知心朋友,尽情倾吐他们在生活中、学习上遇到的问题和矛盾,使教师能及时了解学生在思想情感,学习等方面的信息,有的放矢的教育学习。因此,我们应该注意在教育学生的过程中,充分发挥情绪感染力的作用。
我认为一个优秀的班主任,一定是一个有着良好情绪感染力的教师。为了做一个优秀的教师,一定要控制好自己的情绪,以人为本,以学生为中心,做一个真正关心、关爱学生,富有情感、积极、健康、向上、阳光的教师。
小学数学学时培训心得篇四
20__年3月30日,我有幸参加了丰城市进修学校组织的小学数学骨干教师培训班的研修学习。此次培训的时间为一年,目前是第一个阶段:理论培训阶段的学习。经过了四天的紧张学习,不仅让我重温了做学生的感受,而且也让我真正受益匪浅。这次培训,得到了各级领导和各校专家的高度重视,在开班典礼上金校长就直接给我们下了重任,他说:“你们就是学校的种子,要生根,发芽;你们就是学校的薪火,要燃烧,传承。”他们的发言也让我真切地感受到领导们的一片苦心与企盼,想尽各种办法为我们创造学习机会,提供优越的学习条件,目的就是希望我们这颗种子能够快快生根、发芽,逐渐成长起来。
这次培训的时间虽然很短暂,但是每天的感觉都是幸福而又充实的,因为每一天都是面对不同风格的专家、名师,每一天都能听到不同类型的讲座,每一天都能感受到思想火花的冲击。能够拥有这次学习机会,实在值得珍惜。非常感谢丰城市教育局对我们一线教师的关爱,感觉进修学校给我们创设共同交流学习的平台。在这次培训中我听到了专家们对教育方面的前沿的思考、精辟的理论、独到的见解,对生活、对工作、对事业、对学生独特的感悟。在这里就从培训学习中浅谈几点自己的感悟。
一、目睹专家风采
通过这次的培训学习,我见到了很多以前一直想见但又没有机会见的优秀的、资深的专家,也充分地感受到领导、专家们对工作、教育事业的激情和热情,感受到学员集体大家庭的温暖。在这里,四处弥漫着一股浓浓的暖意。为我们进行讲座的专家和学者兢兢业业、严谨治学的敬业精神令人敬佩,他们热情开明、平易近人的态度使人倍感温暖。
二、更新教学理念
通过学习,使我耳目一新,我领略了鄢细民、朱金够、万里春等专家对数学教学的先知先觉,对自身的教学理念有了一个新的提升,尤其是他们所讲的一些案例,似乎就曾经发生在我自己的身上。各位专家的讲座,阐述了他们对小学数学教学的独特见解,对新课程的各种看法,对数学思想方法的探讨,并向我们介绍了比较前沿的教育理论知识。听了他们的讲解,我的思想也受到了深深地震撼,作为一个普通的小学数学教师,我平时思考的太少了。平常在学校里,考虑的大都是如何上好一堂课,如何提高学生的成绩,如何让学生对数学感兴趣,对于学生的长远发展并未做太多考虑,甚至忽视了这一方面。万老师讲到在数学课堂中要避免错误的思维定势,让孩子的智慧生长不走岔道。课堂教学中,要打破教师主课堂的惯例,彻底抛弃教师心灵深处沉积的传统的专制思想观念。师道尊严的思想在课堂上令学生不敢多说、不敢质疑,极大地压制了学生创造性思维的发展。我们教师只有从观念上更新,允许学生提出独到的见解,为学生创设一种和谐、宽松的“心理安全”环境和无拘无束的“心理自由”环境,才能创造出师生平等、共乐融融、共享教学民主的氛围。
三、落实教学常规,提高教学效率
性的语言来激发学生的学习热情,以真诚的笑容面对每一个孩子,使师生情感得以交流,让每一个孩子都以良好的心态参与到我组织的课堂学习之中。在教学中,常用鼓励性的语言“你真聪明、真能干”、“你说得太棒了”、“这朵小红花是你的”来评价学生的课堂表现,使学生得到心理上的满足,愉快地接受课堂教学知识,从而提高课堂教学效率。如学生汇报多样化算法时,发现有学生的算法与众不同,颇具特色时,我马上表扬他:“你的算法很有特色,你今天是最棒的!”如学生发言独特,我立刻赞扬:“你的发言真精彩,老师还想听!”如发现胆小的学生也举手发言时,我及时鼓励他:“你的声音真悦耳,普通话也有进步,你今天的表现真棒!明天能更大胆吗?”等。这些简短的话语使学生倍感亲切,并从中体验到了快乐,以饱满的热情投入到学习中,从而提高了课堂效率。
四、加强专业文化学习,做一专多能的教师
经常听到有人说一句话,“想给学生一滴水,教师就必须具备一桶水。”这句话我认为不够准确,我们教师要具备的不仅仅是一桶水,而且是一桶清澈新鲜、源源不断的水。这几天几位专家老师讲的课就充分印证了这句话。他们用渊博的科学文化知识旁征博引给学员们讲述深奥的理论知识,讲得通俗易懂,让我们深受启发。我们面对的是一群对知识充满渴求的孩子,将他们教育好是我们的责任和义务。朱老师问了我们一句话:“老师都不好好学习,学生能天天向上吗?”是啊,老师只有不断的学习,不断的提升,不断加强自身修养才能胜任教育这项工作。
积极投身课改,做课程改革的践行者
十多年来,课程改革目前还处于探索阶段,许多未知的领域需广大教师去进行认真摸索和总结。经过这几天的培训,认识到我们每一位教师都应积极参与到课程改革中去,不做旁观者,而应去推动它朝正确方向发展,做一个课改的积极实施者。我想只有经过全体老师的共同努力,新课程改革才会遍地生根、遍地开花、遍地结果。这样中华民族将会是一个富有创新能力的民族,并会永葆青春、永立于世界民族之林。
第一阶段的培训已经拉下帷幕,而我觉得这只是个开端,这次培训也使我补足了元气,添了灵气,焕发出无限生机。让我真正感受到教育是充满智慧的事业,深刻意识到教师职业的责任与神圣。虽不能说通过短短几天的培训就会立竿见影,但通过这次培训让我把握住了明确的方向。身为老师,要把握新课改的动态、要了解新理念的内涵、要掌握学生的认知发展规律,要在教学实践中不断地学习,不断地反思,不断地研究,厚实自己的底蕴,以适应社会发展的需要,适应教育改革的步伐。在未来的教育教学实践中,我将付出更多的时间和精力,努力学习各种教育理论,勇于在课堂中探索实践,相信通过自己不懈的努力,我这颗种子必将生根,发芽并且茁壮成长!
小学数学学时培训心得篇五
小学数学培训结束了,如果要说学习体会的话,那就是学习到了许多教学的方法,解决了一些在教学中的困惑,受到了较大的启发。学习到的不仅仅是专业知识,同时也是上了一堂很好的人生课,感觉受益匪浅,收获颇丰。
1.要懂得欣赏与爱的艺术。作为一名教师只有会欣赏孩子、爱孩子,才会赢得孩子们的爱与尊敬,“亲其师才能信其道”。轻松、活泼的课堂气氛,生动、幽默的讲解,新颖、独特的教学方式。孩子们那发自内心的笑声,亮晶晶闪烁着求知欲的眼睛,下课后意犹未尽、恋恋不舍的表情,就是对教学的评价。要让孩子们真正的喜欢,真正地想要学习,真正的想要跟随老师进入那奇妙的知识殿堂。
2.营造具有吸引力的学习背景。《数学课程标准》指出,数学教学中,要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的,又是学生感兴趣的学习情境。让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中,逐步体会数学知识的产生,形成与发展的过程,获得积极的情感体验。数学教学情景的创设是激发学生学习兴趣的有力形式,能充分调动学生学数学的“情商”,激发他们的学习动机和好奇心,培养他们的求知欲望,促使他们的思维进入状态,并在学习数学的过程中体验数学内容中的情感,使他们的数学学习变得有趣、有效、自信、成功。
3.给学生提供探索与交流的空间。这样才能培养学生养成良好的学习习惯,也有利于学习能力的提高。每节课的教学力求做到:先尝试后讲解,先猜想后验证,先独立思考,再小组合作交流。用数学的眼光去思考、去倾听、交流、归纳,从而使学生获得良好的学习动力,获得可持续性的发展。数学老师应着眼于方法能力、逻辑思维能力培养等各方面的训练,而不能只盯着眼前,如果真正在教学中关注了、注重了学生的可持续发展性,将会取得事半功倍的成效。
培训结束了,我感到自己身上的压力变大了,因为小学数学教师应具备数学思想、数学意识、数学精神和数学美感等品质,才能将数学知识生动形象地传授给学生,以达到教学的高效率。而要想不被淘汰出局,就要更努力地提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。这就需要我付出更多的时间和精力,努力学习各种教育理论,并勇于到课堂上去实践,及时对自己的教育教学进行反思、调控,我相信通过自己的不断努力会有所收获,有所感悟的。
小学数学学时培训心得篇六
5月21日至31日我参加了由兰溪市教师进修学校组织的小学数学教师90学时培训。这个培训既有理论培训48学时,又有实践培训42学时。它以学员提出的实际问题聘请专家和优秀教师来讲座、指导。我觉得自己在培训中获益匪浅。
金华市教研员孟佩娟给我们解读了20xx年12月修订后的《课程标准》。修订后的《课程标准》认为“数学是研究数量关系和空间形式的科学。”数学课程教学总体目标已经发生了两个变化:一是从“双基”变为“四基”,二是从“两能”变为“四能”。 “双基”是指基本知识、基本技能,“四基”是指基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。“四能” 是指发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。
特级教师俞正强介绍了他转化学困生的实际故事。他那来自自己教学实际的鲜活例子,幽默而又发人深省的讲解,使大家产生共鸣,深受启发。他说如果优秀的原因是相同的话,困难的原因是不相同的。很多对学生的伤害是以爱的名义发生的。他介绍他曾用扑克牌来训练学困生的计算能力。但他也说,能否转化学困生也要看缘分,补课并不是转化学困生的最好办法。
(2)局限于认知,忽视情感、态度、价值观,
(3)忽视“不同的人学不同的数学”的基本理念,
(4)教学模式单一,上成练习课。
他提出复习课的教学原则有四条:
(1)突出自主性,
(2)体现系统性,
(3)注重针对性,
(4)追求发展性
我们还听了许多优秀教师上的示范课,进行了分析评课。
经过这次培训,使我在理论上搞清了正确方向,在教学策略和方法上有了许多新收获。我将在今后的教学实践中努力加以实施,追求更好的教育教学效果。
小学数学学时培训心得篇七
最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点,并紧密结合数学学科的自身特点,创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境激发学生的学习兴趣。老师是教学的引路人,只有不断地激发学生学习兴趣,让学生用数学思想去思考问题,解决问题,最后才能得出认知的理念。
在每一节课中,每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导,充分体现“教师以学生为主体,学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富,对学生鼓励性的语言非常值得我学习。这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发,为学生创设现实的生活情景,充分发挥学生的主体作用,引导学生自主学习、合作交流的教学模式,让人人学有价值的数学,不同的人在数学上得到不同的发展,体现了新课程的教学理念。
通过一天的听课学习使我对《新课标》有了更新的认识,即教师重视数学与现实世界的密切联系,注意内容贴近学生生活实际,呈现方式丰富多彩,重视学生在数学学习中的主人地位,注意提供学生积极思考与合作交流的空间;重视改变传统的学习方式,注意培养学生创新意识和实践能力;注意激发学生学习数学的兴趣,培养学生解决问题的意识和能力。
总之,数学教学中,遇到一些简单的问题,尽量让学生通过自己动口,动手,动脑去解决。教师要鼓励学生积极尝试,主动去探索问题,教学可采用“讨论式”、“合作式”等教学模式,让每个学生都有参与与思考和发表意见的机会,让每个学生都成为数学学习的主人。
小学数学学时培训心得篇八
在这次听名师培训中,我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标,反思了以往工作中的不足。作为一名老师,我深知自己在数学教学上是幼稚且不成熟的,教学工作中还有很多不足,但通过这些日子的学习,我坚信在以后的工作学习中一定能取得更大的进步。下面是我通过培训获得的点滴体会:
虽然从事教育工作已久,但面对当今的形式,时代要求我们不断进步,吸取营养,为祖国的教育事业能够有突飞猛进的发展贡献我们的力量。
在这次学习中老师为我们总结了数学的思想方法和活动经验,这让我在数学理念上有了更深刻的认识。集合思想、对应思想、符号化思想、化归思想、类比思想、分类思想、统计思想、极限思想和模型化思想这么多数学教学思想方法在数学教学中的应用是复杂和实效的。我正是缺少了这样的一些理论基础,使得在实际教学中缺乏高度和深度。老师关于课堂教学预设与生成的关系论述非常贴近我们的实际教学,这也是我们在日常教学中,尤其是公开教学中面临的最为头疼的环节。除了老师自身要具备较高的随机应变的能力外,更要汲取丰富理念,这样才能真正具备驾驭课堂的能力。
对于每位老师都要面临的备课和上课任务,在这次培训中我也有了进一步的认识。在日常工作中面对庞大的班级学生数,面对堆积如山的要批改的作业,再加上那么些个后进生,老师已经忙得不可开交,谈何每天细心备课,认真钻研教材,尤其是像我这样缺乏经验的年轻老师,日常课堂教学的有效性内心来说实在让人堪忧。老师的讲解为我们在这些方面的思考提供了一些可借鉴的方法。空谈理论不切实际,屏弃理论也不合逻辑。我们应理论结合实际,在日常工作中根据自身工作量在学期初为自己制定好工作目标,如细致备多少节课,进行多少节课堂教学研究等。简而言之,就是有选择性地进行教学研究,保证在有限的教学时间中做到充分利用。可谓:量不在多,贵在精。我想这样一种教学行为的转变,才能真正意义上运用到我们的实际工作中,才能让学生获得更为有效的教学。
一直以来,校公开课的开展一直是我们进行教学教研的重要方法。通过汪主任的一席话和几位老师的说课演示,不仅让我对如何说课有了更为深刻的理解,也让我认识到在日常教学教研中思想和方法的转变需求。我们应与时俱进,在开展学校公开教学评比的基础上结合实际有选择性地加强课后说课及互相评课的实践练习,更为深入地做好教研方法的更新,也为我们展开更有效的教学打好基础。
经过这次我认识到每一位老师都应积极参与到课程改革中去,不做旁观者,做一个课改的积极实施者。经过学习,也让我更加深刻地体会到学习的重要性,只有不断的学习,才能有不断的提升。我想只有经过全体老师的共同努力,新课程改革之花才会开得更加灿烂,中华民族才会永立世界民族之林。我愿在这快乐而无止境的探索中去实现自己的梦想。
20xx年3月12日—3月13日,我参加了xxxx市中区小学数学教研组长培训。记得1992年,我第一次参加小学数学教研组长培训,那次培训,是以分析教材内容,理解教材编排意图为主要内容,而时隔17年的这一次教研组长培训,则是以校本教研、提高小学数学课堂有效性为目的的培训。两次培训,让我都有很大收获,尤其是这次培训,既有理论学习,又有实践观摩,使我从思想上改变了对教研组活动的看法,李雪梅老师的讲座,让我深刻认识到了教研组长在有效教学和有效教研教学的重要作用。回想这两天的活动:备课、说课、评课、听讲座、听示范课,无不是围绕提高学校校本教研活动质量、提高数学课堂有效性而设计的,在此,我要真诚的说一声:谢谢进修校开展的这次培训活动,让我再一次得到培训和提高。
已经记不得是第几次听李雪梅老师的讲座了,每次听完讲座,都让我有不同的体会。这次,李老师关于“学校校本研究”的讲座,让我懂得了怎样提高教师的专业素质。李老师特别强调了教学反思这一环节,而我们更多的是把时间花在了备课、上课和作业辅导上,对课后反思,大多数教师都是应付了事,匆匆写上:“效果良好”就完事。我常常想,李老师为什么会有那么多的经验积累,为什么有那么多丰富的知识,现在终于明白了:才是教师专业成长的捷径。
有这样一句世界教育名言:“听到的,忘记了;看到的,记住了;做过的,理解了。”通过这次培训,我希望从我自身做起,把这两天学到的、看到的运用于我自己的教学实践中,提高课堂教学的有效性,同时,扎扎实实搞好本组的教学研究,做一些有效的、能提高教师业务能力的事情,这才是我本次培训的最终目的。
小学数学学时培训心得篇九
今天,我有幸参加了临高县教育局师培办组织的小学数学学科知识培训活动,受益颇深!
在培训学习中,我聆听了陈凤云老师的讲座,充分领略了专家广博的知识积累和深厚的文化底蕴。给我带来了全新的视角和思想洗礼,引发我对自己教学和自己专业发展的不断思考。学习虽然短暂,我的收获很多,现将学习心得体会总结如下:
首先,陈凤云老师从小鸭子上台阶的故事开始,做了《课堂,一个智慧生成的地方》的报告,给我今后的教学很多启发:长期以来,由于受“师者,传道、授业、解惑也”这一思想的影响,教师始终把自己摆在一个高高在上的“教者”的位置,由于这种思想的根深蒂固,“满堂灌”、“填鸭式”等旧的传统教学模式就成为长久以来的课堂状态,教师不自觉地变成了课堂的主人,学生自然而然地变为被动地“接受者”。实际上,这种课堂教学忽视了学生的主体地位,与“坚持以人为本,促进学生全面和谐发展”的素质教育是背道而驰的。
如今,强调以学生为中心的构建和谐课堂教学思想,要求学生由被灌输的对象转变为信息加工的主体和知识意识的主动构建者,而教师的角色则有“传授知识者”转变为学生学习的“促进者”。要变“演员”为“导演”,把学生由学习中的“配角”变为学习中的“主角”。把课堂还给学生,让学生成为学习的真正主人。教师要整体把握教材,沟通学科知识之间的联系,沟通书本世界和学生生活世界的联系,把教学的知识放在一个知识体系里,而不是孤立地学习,把知识串起来,形成知识链,知识树,形成一个知识网络。有结构的、有联系的知识学生就容易掌握。所以在今后的教学中要重视沟通数学知识本质之间的内在联系,使知识内容结构化。在教学中突出数学基本概念和基本原理在教学中的核心地位,重视数学概念、数学原理的`早期渗透,用直观的形式让学生感知抽象的概念,重视原理和态度的普遍转移,注重激发学生对数学学科本身的学习兴趣。
下午,陈凤云老师还给我们上了一堂教学示范课,课中陈老师大胆把时间交给学生,让学生积极主动参与到课堂教学中,鼓励学生讨论、回答问题,把原先较为沉闷的气氛营造成民主、平等、轻松的课堂氛围,放手让学生自主学习,让学生在课堂活动中体验、感悟。成功的课堂教学,不仅要教会学生掌握所学的知识,更重要的是要创造一种和谐愉悦的气氛,让学生能够从中感受到学习的乐趣,才能激发学生主动探求知识的热情。提高课堂质量必须把课堂的重心从教师的教转向学生的学,以学生发展为中心去选择教学方法。并应充分考虑到学生的心理特点和学习的实际水平。根据学生的学习实际去确立课堂的目标。让学生的自主学习能力和自觉性最大限度的释放出来,让课堂活起来,让学习动起来,手、口、眼、脑并用,认、知、情、意、行并行,让学生的思维充分的活动起来。如果整堂课中,学生没有一点疑问,没有提出一个问题,这样的课不能算是一节好课。无论在课堂上还是日常生活教师都应尽量创造机会让学生发问,鼓励学生敢于探索,敢于发表不同的意见,以此来激发学生的学习欲望,活跃学生思维的积极性。
通过此次学习,使我认识到教学过程是一个双向的过程,提高课堂效率就必须既要提高教师授课效率又要提高学生听课效率,转变学生的学习方式具有十分重要的意义。学生要创造性的学数学,数学教学就要充满创新的活力,因而在数学课堂教学中,教师应有意识地创新课堂教学的方法,使学生从“学会”上升为“会学”。正所谓“授人以鱼不如授人以渔”。只有两者都得到提高,并将两者有机结合在一起,才能产生的效果。
小学数学学时培训心得篇十
在20xx年7月20日至21日,我参加了白银市义务教育学段教材培训,这次培训的主要内容有三项,第一项观摩三校教师和出版社邀请的专家现场做课、授课教师说课说课、参训教师评课,专家点评;第二项是专家对新课标教材的解读;第三项是专家讲座以及和专家的互动研讨。通过这次培训,我从教学理念、教材观念、教学方法等方面对小学数学学有了新的认识,也有了很多的感触,现将对我启迪最深的几点记录下来和大家一起分享。
观摩课共两节:第一节课是白银三校骨干教师张建兵老师讲的《温度》,第二节是吉林专家所讲的《重复的奥妙》。两位老师授课有以下几点值得我们学习:
第一、他们善于攻心。两位老师都能利用恰当的时机抓住学生年龄、心理特点对学生进行最大程度的鼓励,如在组织教学时提到:听说我们这个班是我们学校表现最好、最棒的一个班,相信今天同学们和老师的合作会更加优秀!看似简单而且与上课内容无关的几句话,很大程度上已经拉近了老师和学生的距离,调动了学生的积极性。特别是专家杨老师和学生之间通过分别说优秀的学生漂亮的老师互夸的这种互动活动,很快的和学生融为一体,为课堂的开展奠定了良好人缘。所以培训完,我的感受是我们不但要会教数学,同时还应该是一位心理学家,能够在课堂上抓住学生的心。
第二、他们善于创新:两位老师都能根据小学生的特点,为学生创设充满趣味的学习情景,充分发挥学生的主体作用,以激发学生的学习兴趣。他们都能以学生的生活为背景,创设情境引入新课。如张建兵老师引入时问学生现在是什么季节,同学们都穿着短袖,能一直这样穿到冬天吗,为什么?学生都会想到冬天气温太低,自然引入到新课《温度》的学习。
第三、他们善于交心:老师的授课语气让人倍感情切、随和、自然、和蔼可亲,特别具有亲和力,学生一下子就喜欢上老师了。更值得欣赏的是杨老师的语言非常丰富,准确、优美,有着比较深的文学功底和文化底韵,所以她的授课如行云流水,轻松自然、不留痕迹。
1、张建斌老师《温度》一课突出的核心,是让学生通过预习导学提出质疑,围绕学生提出的问题为核心,以三个探究任务为主线展开教学。在具体教学有这样一个核心环节:在孩子从地图上认识了最低温度和最高温度后,提出了探究一的学习任务,让孩子们导学单上完成以下活动:以自己喜欢的方式写出北京的最低气温零下2摄氏度,最高气温零上5摄氏度。张老师给了学生充分的思考时间,通过积极思考,学生们想到了多种表示方式:(1)用最高、最低表示;(2)用热和冷;(3)箭头朝上、箭头朝下;(4)+表示最高,—表示最低。这样一个环节,很好的淡化了学习的难度,巧妙地落实了本节课的教学目的,使每个学生都在获得积极启示和引导的前提下有所发现。
紧接着让孩子完成探究二:在温度计上标出相应的温度。学生以小组为单位交流探讨,完成活动后,在全班展示本小组的思路及方法。学生在自主学习、合作交流的的过程中,有了自己的思考和想法,通过各小组的展示,小组间互相补充,大家对知识有了更多、更准确、更透彻的理解。同时,这一环节又渗透了通过数学模型解决问题的思想和方法。在学生展示完之后,教师又提出:从温度计上你能发现什么?学生的思考交流互相补充后,发现零下范围内离零越远,温度越低;零上范围内离零越远,温度越高的结论,为后面探究三中脱离温度计比较温度的大小做了良好的的铺垫。学生在探究一、二的基础上,很好的完成了探究三和练习题。最后在学生谈了本节课的收获后提出了一个思维拓展问题:2摄氏度与—7摄氏度的温差是多少。通过这个问题的解决使学生解决问题的能力有一定的提高,思维得到了很好的升华,最后的结果是很好的完成教学任务,达到了很好的教学效果。
2、辽宁杨老师《重复的奥秘》这节课,老师抓住本节课虽然课题是重复,但根不在重复,而在于规律的核心。所以杨老师的课是围绕找规律,以情境图+问题串为主线通过三个环节展开教学。第一个环节是:在主题图中,让孩子发现大小灯笼的排列规律,先用手做出大灯笼、小灯笼的动作,让学生跟着做,这样学生表示大小灯笼的排列规律时有了实实在在的感官依托。另外在教学中最值得学习的环节是让学生在学习单上:写出大小灯笼的排列规律,用喜欢的方法把灯笼的排列方式表示出来。这个环节同样先给了学生更多的时间思考,然后通过学生上讲台表述、讲解,把自己的思路、方法尽最大能量的展现出来,如:(1)、有的画实物图表示;(2)、有的用大小文字表示;(3)、有的用大圆,小圆图形表示;(4)、有的用问号,感叹号这样的符号表示。把一种事物的规律让孩子用多种方式表示出来,在这过程中即训练了孩子找规律的能力,又引导孩子认识到探索规律中多样化的方式不仅可以表现在画图、符号等方面,还可以表现在语言上。还有在学生经历画图、文字到符号的过程中,其实是引导孩子对数学的学习经历一个数学抽象即符号化的过程。这种引导为以后学生学习方程、字母表示数等知识,起到了很好的引领作用。
通过环节一的积极、主动、透彻的学习,学生的积极性非常高,老师因势利导,进行了环节二:提出问题:主题图中哪些事物的排列是有规律的?放手让学生去找,学生找出了很多,表达的非常好,甚至有些连老师都没注意到的,他们都找到了。我想这是来源于老师前面很好的思维启迪,才点燃了学生精彩的思维火花。
接下来的环节三中:教师写出排列规律(1)abab;(2)5544,让学生在主题图中找出这表示哪种事物的排列规律,这里巧妙地让学生在学习中体会和应用逆向思维。接下来一个问题是:你知道灯笼等这些的排列是哪一部分在重复?学生一一自主找出了每种排列中重复的部分,这里其实是教学生懂得:每一种排列中,只要找到循环节,就能找到排列规律,同时以恰当的表示出规律来。接着教学回归生活,教师让学生在大厅中找一找事物排列的规律,体现了数学与生活的紧密联系。最后杨老师送给学生一句话:数学学习是一条长长的道,只要我们坚持重复的奔跑,就一定可以发现隐藏在其中更多更好玩的奥妙。以此做了结束语,巧妙的点出了本节数学课的主题:重复的奥妙。
总之,在这两节观摩课当中,我看到的是老师与学生真实的交流,数学课堂不再是单纯的教师教、学生学,而是一个教与学的统一体。每一位老师都放手让学生自主探究解决问题,教学中,遇到一些简单的问题,就让学生自己通过动口、动手、动脑去解决,为学生提供了自由发挥,处理问题的空间,并且老师不断鼓励学生积极尝试,主动去探索问题,让每个学生都有参与思考和发表意见的机会,让每位学生都成为数学学习的主人。对于学生一时想不出来的问题,每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导,充分体现教师以学生为主体,学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者的教学理念。
除了老师先进的教学理念、还有娴熟的教学技巧、新颖的教学方法、创造性驾驭教材的能力、较高的教学素养、优雅的教学风格等,都深深的感染了我,他们不是为了教书而教书,而是有教学思想的老师。看似他们课堂随和、轻松,但其实每一个环节的设计、每一个问题的提出、每一句过渡语引导都是经过他们精心设计、精耕细作而成的,是他们教学智慧的结晶。
第二项是专家对新课标教材的解读,来自吉林省教育学院的何风波教授做了题为《对新世纪小学数学教材的解析》的讲座,对北师大版数学教材的呈现方式(包括特色、体例、内容、编排)、教材目标、课时规定等做了详尽的解析。第三项是专家讲座以及和专家的互动研讨;何凤波教授做了《小学阶段几个核心问题的研究》的专题讲座,听完讲座后,学员们各抒己见进行了研讨。在研讨中,大家从自己多年一线工作的教育教学经验出发,针对某一个主题作了精彩的阐述,论述中展现了老师们先进的教学理念、新颖的教学方法,扎实的教学技能,大量实例的援引异彩纷呈。与大家相比,我感觉自己在教育教学实践、理论经验方面还很欠缺,水平有待于进一步提高。
通过参加这次培训活动,我明白了作为教育者,学习必须成为我们终生要做的事情,不然就会没有出路,教师要想真正有所成就,就必须勤奋而又智慧的吮吸知识的甘露,不断探索不断进取,不断培养自己的教育教学综合能力,才能适应当前教育教学改革的形势。
小学数学学时培训心得篇十一
随着社会的发展和竞争的加剧,数学已经成为人们生活和工作中不可或缺的一部分。为了提高孩子的数学水平,许多家长选择给孩子报名参加数学培训班。在我参加数学培训班的一年时间里,我收获了很多,也体会到了数学带给我的乐趣和思维方式的改变。
在选择数学培训班时,我经过了多方考察和咨询,最终选择了一家口碑较好的培训机构。在培训班中,我认识了许多志同道合的小伙伴们,一起共同学习成长。老师们讲解的知识点深入浅出,将抽象的数学概念用生动的例子和有趣的故事进行解释,激发了我们的学习兴趣。同时,培训班还提供了丰富多样的练习题和模拟考试,帮助我们巩固知识,提高应对考试的能力。
第二段:数学培训班的学习方法和效果。
在培训班中,我学到了很多与课本不同的解题方法和技巧。老师们通过讲解实例和练习题,教会了我灵活运用不同的解题思路和方法进行推导和计算。在学习过程中,我喜欢和同学们一起进行小组讨论和研究,通过互相交流和分享不同的想法,共同解决一个个难题。通过这种互动学习的方式,我不仅学到了数学知识,还培养了自信和合作精神。
第三段:数学培训班的影响和启发。
数学培训班的学习过程让我认识到,数学并不是一门孤立的学科,它与现实生活密切相关。数学可以帮助我们分析和解决问题,培养我们的逻辑思维能力和创新精神。通过培训班的学习,我开始主动思考和探索问题,而不是仅仅死记硬背公式和解题步骤。我明白了数学并不可怕,只要用心去学,就能学得好。
第四段:数学培训班的应用和实践。
在我参加数学培训班的过程中,我不仅学到了理论知识,还积极参与各类数学竞赛和实践活动。我参加了学校组织的数学奥林匹克竞赛,并获得了优秀成绩。我还参加了数学创新大赛,通过独特的创意和设计,将数学知识与实际应用相结合,取得了令人满意的成绩。
第五段:数学培训班的总结和感悟。
通过一年的数学培训班学习,我明确了自己学习数学的目标和方向。我意识到,数学不仅是一门学科,更是一种思维方式,它培养了我的逻辑思维能力和解决问题的能力。数学培训班让我体验到了数学的乐趣和挑战,让我充满自信地面对学习和竞争。今后,我会继续努力学习数学,不断提升自己的数学水平,在将来的学习和工作中更好地应用数学知识。
通过数学培训的学习,我不仅提高了数学水平,也发展了自己的思维能力和解决问题的能力。我相信,数学培训班的经历将在我未来的学习和工作中发挥重要作用,帮助我更好地面对各种具有挑战性的问题。数学培训班是我成长过程中的重要一部分,让我明白了数学的价值和意义,也开拓了我的思维方式和视野。我会珍惜这次宝贵的经历,将它融入到我的生活和学习当中,不断追求卓越。
小学数学学时培训心得篇十二
“活到老,学到老,知识也有保质期”、“教师不光要有一桶水,更要有流动的水”作为一线教师,实践经验是财富,同时也可能是羁绊,骨干教师都有熟练驾驭课堂的能力,那是在应试教育的模式下形成的,在实施新课程中会不自觉地走上老路。新课程标准出台后,教材也做了很大的修改,教材体系打乱了,熟悉的内容不见了,造成许多的不适应,很感谢这次为我们进行系统培训的教师进修学院,我深刻体会到,教材是教学过程中的载体,但不是唯一的载体。在教学过程中教材是死的,但作为教师的人是活的。在新课程改革的今天,深刻的感受到了学生知识的广泛化,作为新时代的传道、授业、解惑者,好老师,应该不断地学习,不断地增加、更新自己的知识,才能将教材中有限的知识拓展到无限的生活当中去。“我是用教材教,还是教教材?”作为一名教师,应当经常问问自己。而这次专家们给了我明确的回答。今后,我们教师必须用全新、科学、与时代相吻合教育思想、理念、方式、方法来更新自己的头脑,这次的培训无疑给我们一次头脑风暴。
通过培训学习,使我清楚地认识到整体把握小学数学新课程的重要性及其常用方法。整体把握小学数学新课程不仅可以使我们清楚地认识到小学数学的主要脉络,而且可以使我们站在更高层次上以一览众山小的姿态来面对小学数学新课程。整体把握小学数学新课程不仅可以提高教师自身的素质,也有助于培养学生的数学素养。只有让学生具备良好的数学素养才能使他们更好地适应社会的发展与进步。只有清晰地认识并把握好数学的主线,才能更好地将知识有机地联系起来。所谓的主线即贯穿于某一阶段的某个知识点,或者是某种运算,或者是某种思想方法等等。这条主线也许只贯穿于我们的小学阶段,也许会贯穿于我们整个义务教育阶段甚至大学阶段。因此较好的整体把握小学数学新课程、清晰地认识并把握好数学的主线,对于一个小学数学教师是非常有必要的,也是非常有意义的。将个人的智慧与集体的智慧融于一体是把握数学中的主要脉络行之有效的方法之一:不同的人对待同一个问题的看法与理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思维模式会产生不同的讲课方式,不同的授课方式就会收到不同的效果。好的授课方式与方法能使学生轻松乐学,如沐春风;科学的思维模式,能使学生左右逢源,事倍功半;恰当的情景导学可以激发学生自主学习的兴趣和动力。因此将个人的智慧与集体的智慧融于一体进行归纳、总结、交流能促进我们产生更多更好的授课方式、方法,产生更多更新的科学思维模式。这对于我们提高课堂教学质量具有非常现实而深远的意义。
小学数学学时培训心得篇十三
数学学科知识是小学数学教师必备的学科专业,下面是本站为大家准备的小学数学培训学习心得,希望大家喜欢!
我有幸参加了小学数学教师的培训,经过学习,使我受益匪浅。我的教育思想、教学观念、等都得到了更新,而且我的教学方法、教学手法、教育教学策略也得到了很大的提高。现就将本次。
总结如下:
一.思想灵魂得到了洗礼。
多年的教学历程,使我已经慢慢感到倦怠,我已不知从什么时候开始,就老是爱抱怨现在的学生难教难管,却把教师的职业当成了一种谋生的职业。所以对待教育教学工作常带有厌倦感,心态老是失衡。可通过这次培训,听了专家们的观点,使我的心灵受到了震憾,灵魂得到了净化,思想认识得到了提高。让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育教学工作。让我学到了更多提高自身素质和教育教学水平的方法和捷径。“爱”是教育的支点,我们知道了怎样更好地去爱自己的学生,怎样让我们的学生在更好的环境下健康茁壮地成长。
二、加强学习,促进专业化成长。
教师要想给学生一滴水,自己就必须具备一桶水。但要想学生永远取之不尽,用之不尽,教师就得时时给予补足,专家的话就充分印证了这句话。他们用渊博的科学文化知识旁征博引给我们阐述深奥的理论知识,讲得通俗易懂,让我们深受启发。面对着一群群渴求知识的学生,使我深感到自己责任的重大以及教师职业的神圣。让我对如何进行有效备课和上课指明了方向。特别是教师们对教学中的困惑和争论,更让我体会到了进行终身学习,促进教师专业化成长的必要性。冰冻三尺非一日之寒,我们教师只有不断地学习,不断地完善,不断地提升,才能满足社会的需求,才能适应世纪的挑战,才能胜任教师这一行业。
三.有效课堂的建构。
通过认真地学习,使我对如何有效备课和上课有了全新的认识。面对着新课程、新理念,我们教师就得更新教育教学观念,采取新对策实施有效教学,跟上时代发展的步伐。
有效课堂教师要坚持做到先学后导,把先学后导贯穿于课前、课中、课后,并要以建构主义教学为基础,遵循学生认知规律,从学生已有的知识基础经验出发,帮助学生找准新旧知识间的切入点,让学生的思维产生碰撞和冲突。抓住新旧知识之间的转化关系,这需要教师创设真实的情景来互动。教师设问题,学生生成问题,教师引发讨论,使整个课堂的学习活动充满生机活力。
有效教学要把评价渗入课堂。教师要使知识问题化、问题能力化,要实现这一目标教师就必须与学生共同建立起知识的桥梁,形成合作、探究解决,并以问题为核心,以学生为本,该如何创设和谐的课堂或情境?指导学生的学习是要科学化,训练的问题是要目标化,内容的评价要全面真实化。一系列的问题教师都必须进行全面的思考与评价。
四.积极参加调教活动和听优秀老师的观摩课。
培训时,专家们的讲述,环节严谨,重点突出,过渡自然,使我深受启发,争取在教学时精心设计习题,用行动激发学生的学习热情,让学生懂得数学生活中的广泛应用,体现了新课改的理念“人人学有用的数学”。贴近学生的学习生活,学生更乐意接受。
通过参加这次的培训学习,确实使我大开眼界,从其他老师身上学到了很多有价值的东西,我会把学到的技能用于今后的教学当中。
今年又一次小学数学教师的继续教育培训,幸运的我参加了。在此次的培训中,我学到了当前先进的教育教学理论,培训课程内容实在,具有很强的指导意义,培训内容对我们教学第一线的教师特别有针对性,各位专家的讲解使我对教育教学中的重要环节又有了新的感悟和提高,我从教育教学的各个环节上都得到了不同程度的提高。通过这次培训,收获的确不小,同时也给自己的教学带来很多新思考。
1、数学课程在教学方式上,强调教师要通过情境等手段引导学生进行数学活动。
活动中,教师要了解学生的想法,有针对性地进行提导,并组织学生进行合作与交流,得出有关结论。因此,教师在教学中要注意培养学生学习数学的愿望,培养良好的学习习惯,创设生动有趣的学习情境,结合学生实际进行教学,鼓励算法多样化,重视学生的实践活动,关注学生的学习过程,创造性地使用教材,以此实现学生学习方式上的转变,提高学生终身学习的能力。
2、自主合作探究--课堂教学主体化。
学生是数学学习的主人,教师是学生数学学习的组织者、引导者与合作者。"那么如何在课堂教学中落实学生主体地位呢?主要是学生会的,教师不讲,学生自己能学懂的,教师不教,学生自己能提出的,教师不代劳。教师在课堂中要抓准机会,创设条件,让学生深入学习、合作、探究,让学生在玩、说、练、议中学习数学,提高学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。例如:教学二年级上册计算两位数减两位数中42-27时,让学生自己观察,自己说算式,再经过交流合作结合一系列玩、说、练等活动,让学生自主学习、合作交流、深入探究,这样不仅学生轻易掌握了所学内容,还启动了其思维。学生学习热情高涨,积极主动投入到学习中,真正实现了学生学习方式的转变,使课堂焕发出生命的活力。
3、联系生活实际--数学学习生活化。
根据一年级小学生的年龄特征和生活经验,学生的学习应该从生活出发,从学生平时看得见、摸得着的周围事物出发,在具体形象的感知中,使学生真正认识数学知识。数学来源于生活,又为实际生活服务。正因如此,教学中,我努力创设条件让学生把数学学习与实际、实践活动联系起来,让学生感受到生活中处处有数学,提高提出问题,分析、解决问题的能力。如:数文具;联系实际说说6、7、8、9、10可以表示什么?这样让学生将数学与生活联系起来,既激发学生的学习兴趣,又能让学生充分调动已有的生活经验进行学习,提高学生的学习能力。
循规蹈矩走不出封闭的大门,因步自封编不出优美的童话。我要在今后的教学实践中学会学习、学会借鉴、学会转化,以期待新的进步!认识到新不足,在今后的工作中,我要多反思自己,在反思中提升自己,要开拓视野,改变观念,创造一个全新的课堂。
为期两天的教师培训很快就结束了。四位专家分别就教师的专业素养及新课程下如何做一位合格的数学教师做了深刻诠释。非常感谢各级领导对我们教师的关爱,给我们创设了共同交流学习的平台。现就将本次培训的心得体会总结:
1、正确认识新时期下教师的角色。
传统的教师论习惯于把蜡烛、园丁、工程师等各种无私的光环加在教师的头上,事实上在科技经济都飞速发展的今天,这样的光环已严重束缚了教师的思想,限制了教师的创新。作为教师,我们只是这个社会中的一员,是千千万万个职业之一,因此我们要求真务实,使我们的工作切实服务于社会。另外新课程下教师的角色已由原来课堂的主导者转变成了学生学习的组织者、引导者与合作者。数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学应从学生的实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境,引导学生通过实践、思考、探索、交流,获得知识,形成技能,发展思维,学会学习,促使学生在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习。要善于激发学生的学习潜能,鼓励学生大胆创新与实践。它实际上是一种探究性的学习,教师是探究性学习的组织者,在学习中对学生提供经验和帮助,做好组织协调工作。教师要想方设法开阔学生的视野,启发学生的思维,要善于发现学生思维的闪光点,适当地给予一些建议,老师要向学生提供经验,帮助他们进行判断、检查自己想法的正确性,提醒他们注意探究中可能出现的问题和困难,要深思熟虑地、周全地统筹学生活动。教学中可让学生充分讨论,在这个过程中,学生思维会变得开阔,富有独特性和创造性,同时也提高了他们的认识水平和口头表达能力,逐步由过去的“学会”向“会学”转变。
2、加强学习,做学习型教师。
以往我们常说要想给学生一碗水,教师就必须有一桶水。但新时期的教师决不能仅准备一桶水,我们要有长流水,专家的话就充分印证了这句话。他们用渊博的科学文化知识旁征博引给我们阐述深奥的理论知识,讲得通俗易懂,让我们深受启发。面对着一群群渴求知识的学生,使我深感到自己责任的重大以及教师职业的神圣。让我对如何进行有效备课和上课指明了方向。特别是教师们对教学中的困惑和争论,更让我体会到了进行终身学习必要性。冰冻三尺非一日之寒,我们教师只有不断地学习,不断地完善,不断地提升,才能满足社会的需求,才能适应世纪的挑战,才能胜任教师这一行业。
3、正确把握教材,有效构建高效课堂。
通过认真地学习,使我对如何有效备课和上课有了全新的认识。面对着新课程、新理念,我们教师就得更新教育教学观念,采取新对策实施有效教学,跟上时代发展的步伐。
有效课堂的生成必须以教师对教材深入把握为基础,遵循学生认知规律,从学生已有的知识基础经验出发,帮助学生找准新旧知识间的切入点,让学生的思维产生碰撞和冲突。抓住新旧知识之间的转化关系,这需要教师创设真实的情景来互动。教师设问题,学生生成问题,教师引发讨论,使整个课堂的学习活动充满生机活力。
有效教学要把评价渗入课堂。教师要使知识问题化、问题能力化,要实现这一目标教师就必须与学生共同建立起知识的桥梁,形成合作、探究解决,并以问题为核心,以学生为本,该如何创设和谐的课堂或情境?指导学生的学习是要科学化,训练的问题是要目标化,内容的评价要全面真实化。一系列的问题教师都必须进行全面的思考与评价。
4.抓住学习契机,努力提升自己的专业水平。
培训时,专家们的讲述,环节严谨,重点突出,过渡自然,使我深受启发,争取在教学时精心设计习题,用行动激发学生的学习热情,让学生懂得数学生活中的广泛应用,体现了新课改的理念“人人学有用的数学”。使数学活动贴近学生的学习生活,学生更乐意接受。
今后我会学以致用,我会把这次在培训中学到的新知识尽快运用到教育教学过程中去。培训活动虽然是短暂的,但无论是从思想上,还是专业上,对我而言,都是一个很大的提高。在今后的工作中,我会努力学习,做好后续研修,在实践、学习中不断进步。
小学数学学时培训心得篇十四
在我不长不短的几年教学生涯中,这样的集中培训是第一次。因为是第一次,所以更加珍惜,因为是第一次所以更加努力。这次培训给我留下了深刻的印象。虽然有辛苦,却收获更多,虽然有忙碌却倍感充实。
本次培训主要分为两个部分:理论学习和实践培训。五月初的时候,我参加了培训中的第一部分:实践学习。我们去到了上海和海盐等不同地方的不同学校,进行学习。听课下来,我的感受是原来数学是这样的。说实话,在之前的教学中,我对于课堂的领悟并不多也谈不上深刻。但是从这次的学习中,我体会到,原来数学还可以是这样。让我开阔了思路,也引起了我的思考,从中得到一些领悟。
在次期间,我主动申请执教了一堂展示课,我觉得这是一次很好的锻炼机会。我只是希望能在这次机会中可以得到前辈们的指教和让我自己有些成长。在这个过程中,我觉得我学习到了很多,从磨课到展示,不长不短的一星期,感动于我们组内前辈细心的指导和耐心的讲解,不厌其烦地帮助我一次次修改教案。作为年轻教师的我,虽然在这次的展示中存在着许多遗憾。但是,我开始思考这样一个问题,我要如何才能上好一堂课,如何才能更快地成为一个合格的数学教师。
本次培训的第二部分:理论学习从7月5号开始,虽有辛苦,但是收获更多。一个个精彩的讲座,一次次学习的反思,让我去思考,备好一堂课对于我们的课堂教学有多重要,让我明白,平时我所忽略的练习设计,对于我们的数学教学是有多重要,让我受益良多。时间过得很快,六天的学习转眼结束,留给我的是收获和思考。
在学习中不断的成长和成熟,学会在成功中吸取经验,学会在失败中汲取教训。一次培训或者无法让我领悟通透,但是足以让我思索良久。年轻的我,或者现在暂时还不能完全领悟到前辈们的经验,但是,我相信,在不断的学习和探索中,我会有更多的领悟,这个过程或快或慢。我想:我会努力,我会进步,朝着一个优秀教师的方向去努力!
小学数学学时培训心得篇十五
小组合作学习是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法,也是当前引导学生主动学习的重要途径。在这个过程中学生是主体,教师是组织者、参与者、引导者。教师如何扮演好这几个角色是小组有效学习的关键。
有效的合作应选择恰当的任务和时机。一般而言,合作学习的任务要有一定的复杂性和难度,可以是多维性问题、开放性问题、综合性问题,使学生感到独自无法完成或较难完成,从而产生合作的需求。如在探索平面图形的面积时。这样还可以使学生从中体验到合作的重要性和意义价值,增强以后合作的自觉性。反之,如果学习任务较简单,或任务本身更适合学生独立学习,则不必采用合作学习,避免为合作而合作。
学生开始合作后,教师并非无事可做了。在学生合作过程中,教师必须确定了解小组达到目标任务的情况,和小组成员间有效合作的状况。为此,教师应主动参与到各小组中,成为其中的一员,观察各层次成员的各种表现,分析小组的合作学习情况,获取各种反馈信息。
有序高效的合作离不开教师的调控引导。教师应在全面观察分析的基础上,对合作任务、合作时间、目标高低、所给条件等进行调控,并对学生的合作学习给予引导,保障合作的顺利进行。除了直接的言语或行为指导外,教师还可以通过暗示、认可、奖励等多种手段来及时引导学生的合作,激发和维持学生的合作热情。如对一个安静有序、分工制作的小组给予关注,或是赞扬某种合作的方法,其他小组也会努力这样去做。有时还可给予某个小组一些特别的奖励,如在一张专门的表上记录特别奖励的星数等。这对引导学生的合作行为会产生积极的强化作用。
小组合作学习一定要注重教师的组织和引导作用,只有教师正确的组织和引导才能保证小组合作的有效进行。
小学数学学时培训心得篇十六
促进义务教育师资队伍的均衡发展,提升农村小学数学教师的课堂教学能力和专业水平,提高农村小学数学课堂教学效益。市教研室组织了农村小学数学"关注常态、聚焦高效"课堂教学研讨会,作为刚参加工作不长时间的我,于20xx年11月4日至6日有幸参加了这次为期三天的研讨会。
在短短的三天时间里,观摩了来沂水、郯城、费县、莒南、平邑、临沭农村小学数学教师的优质课,认真倾听了专家的点评。观摩学习了河东、兰山的市教学能手模仿的全国优质课,尤其是泰安刘万元老师执教的一节在刚结束的全国优质课中获得一等奖、第二名的《分数乘分数》,让我感触颇深,数学课原来是可以这样上的。我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化,使我对小学数学的课堂教学有了新的认识。
良好的开始是成功的一半,上课前的交流可以是对学生的表现提出一些要求、可以与学生谈谈话相互介绍、可以是数学游戏、可以是有利于引入新课的故事。通过交流不仅可以缓解学生的紧张情绪,还可以引发学生的学习兴趣。在观摩这些老师的课中他们都非常注重这一点,给我印象最深的是郯城一年级的毛芳芳老师,她的课前交流是两个小数学游戏:一个是拍手游戏,纠正学生坐姿;另一个是碰碰车游戏,复习了前面学的8、9的减法。做完这两个游戏时学生的学习热情高涨,有种箭就要离弦的感觉,趁机进入新课学习效果不言而喻。这一点在我的课中做的不是很好,需要向这些老师们学习。
听了临沭二年级张磊磊老师的《数学广角――排列问题》这节课给我最大的感触就是这点。他没有跟其他老师似的导入新课后直接搬用课本的例题,而是把课本的例题设置成故事以学生们熟悉的龟兔赛跑的故事导入新课,然后蜗牛和蚂蚁不服气,想挑战乌龟,设置冠军、亚军,让同学们通过猜测、交流、动手实践、验证等环节得出结论,然后教师用合适的语言引入课本的题目以加强练习,这应该是本课的亮点,张老师虽然没能很好地表达出来,但对我的启发很大。
表扬是一种力量,低头抬头间给予了别人动力的源泉。在课堂中我经常表扬学生,但是采用的语言比较单一。在观摩这些老师的课时这点也给了我很大的感触,他们都能及时以不同的方式、不同的语言给予学生表扬与鼓励,看到表扬学生后的表情及学习的热情,使我意识到表扬与鼓励的重要性。在以后的教学中应该像这些老师学习,多采用不同方式来表扬学生,激励学生的学习兴趣。
听刘万元老师《分数乘分数》这节课,我完全融入到课堂中去了,不知不觉中成了一名真正的学生,听到下课铃声时我觉这节课过的好快。
回想这节课,刘老师的语言、声音具有很大的亲和力,整节课在不知不觉中自然地进行,它有很多其他课的优点,但与其他课不同的是在课中刘老师的反思环节――回头看贯穿整个课堂。开始时由数学信息直接导入,根据信息学生列出算式。然后问:用什么方法解决比较好呢?学生联想到以前学过的画图。在课中教授画图的方法后,让学生闭眼想想画图的过程。在课快结束时让学生说说收获,课件设置了丰收园,让学生说说自己收获,课件展示收获的知识,摘下自己收获的苹果。丰收园这个环节很独特,我第一次见到,在以后我的课堂上可以尝试着用。
学生能说的,教师不必说;学生不会说的,教师才说。观摩了这些优秀教师的课虽然每节课的亮点不同,但他们都没有忽视这一点。在课堂上每个教师充分发挥了自己的引导作用,给学生充足的时间去思考、去探索、去交流,给他们自由表达的机会。整节课学生都在忙碌的学习中,没有时间去走神。
总之,通过这次学习,令我的眼界大开,领略了许多优秀老师的教学风采,为我的课堂教学增加了大量的宝贵经验。也更加体会到学习的重要性。使我更加看到了自己课堂教学的不足之处,也更加了解了小学数学课堂教学怎样做到扎实有效。我将在今后的教学工作中,努力学习,再学习。以此来弥补自身的不足,取长补短,提高自己的教学水平。我更加珍惜每次的学习机会,不断地改进自己的教学方法,争取上好每一节课!
小学数学学时培训心得篇十七
带着一份期待,一份向往,我于20xx年4月15日到17日,有幸聆听了全国著名教育专家在郑州市举行的全国著名教育专家第五届魅力课堂艺术展示。我作为一名普通的农村小学数学教师,通过这次学习,受益匪浅!这次展示课的有全国著名特级教师吴正宪、罗明亮、余颖、张齐华、徐斌、徐长青等。通过专家们的课堂和专题报告。让所有在场的教师真正享受到了一次有营养的教育盛宴。一堂堂生动的展示课让我们领略到数学深邃的思想,精彩的预设与生成、精当的点拨与启发,启迪台下人的无限思索,学术的氛围弥漫在整个会场,感动这现场的每一个人。一节好的数学课,不但要传授知识,而且要启迪孩子的智慧,更重要的是要点化生命,润泽灵魂。专家们的报告,内容既深刻独到又通俗易懂,既旁征博引又紧扣主题,既发人深省又生动有趣,他们对小学数学的前沿引领,让我耳目一新,心生敬仰,同时他们的人格魅力和治学精神也深深的印在我的心中。
感悟一:吴正宪老师不仅能给予学生智慧,还能给予学生力量的立体教师。她对学生、对教育的爱,让我感动;她为这份爱所付出的艰辛,让我敬佩。
吴老师给我们提供了精彩的范例——小学五年级的“数的整除复习”。课上吴老师声情并茂,从数学最本源的知识角度出发,引导孩子们去探究。学生们学的有趣味,学得生动,在动手试验中获得了数学知识,潜移默化中发展着数学思维,最重要的是吴老师对学生的尊重和关注。她用心地指导学生尝试,在正确的操作中找到原因,在错误的尝试中发现问题,不着急,不包办,不揠苗助长。吴老师的眼睛关注着每一位学生,跟他们交流,与他们对话,吴老师是真诚的。课堂上她跟学生一起,朋友般地交流探讨,毫无老师的架子,那亲切的面容,家常的言语,俨然一位上了年纪的长者,孩子们能不喜欢吗?吴老师是尊重学生的。她常常伸出的手臂,那是对孩子们的邀请;她低声询问,那是征得大家同意的诚恳;她把粉笔交给学生,鼓励他们去写下发现……这一切都是一种无声的力量,孩子们能不喜欢吗?亲历了吴老师的这节课,我深深体会到:教学中,为了让课堂成为学生充分展示生命智慧的舞台,教师除了要为学生提供平等、宽松、自由的课堂氛围外,还要做一名善意的鼓励者和欣赏者。唯有如此,学生探索知识的过程才会充满精彩,我们的课堂才能成为学生学习的乐园,成为学生充分表现和发挥个性的舞台。吴老师在她的讲座中提到:读懂学生、读懂课堂、读懂教材的三懂观点。实际教学工作中,我们往往忽视了学生的感受,没有真正给学生独立思考的机会、犯错误的机会、探讨交流的机会,认为只要我们用心设计的教学环节都是有效的,学生没有学会就是没有用心。我们只是用成人的眼光去看问题,没有顾及孩子的看法,我们只是强压式的要孩子去学我们认为最有效的知识,忽略了孩子们纯洁的童年世界里,最渴望需要的东西。我们整天埋怨孩子们上课不认真听讲,课程的内容进行不下去……却从来不审视自己、反思自己。
感悟二:徐斌老师上的是《解决问题的策略》一课,课堂上,学生不仅学会了合理地摘录信息,有条理地表述自己的观点及想法,还在解决问题的过程中,学会了认真倾听别人的观点,相互接纳和欣赏,相互合作交流,并不断地对自己和别人的想法进行批判和反思,通过教师的点拨和引导,学生间的多向交流探讨学生已经初步掌握了倒推解决问题的策略,也让我们真切地感受到新课标下的小学数学课堂应该就是这样充满生活气息,充满人文气息,充满了师生的灵性和个性。短短的四十分钟,真正是教学“无痕”,精彩“有痕”!
张齐华老师讲的是《圆的认识》,张老师课前的对话交流,老师谦和的语言,微笑的面容,拉近了老师和学生之间的距离,让学生和老师很快成为朋友,让学生愿意听老师的课。张老老师善于用评价语,进行学习方法的导向。课中激发每一位学生积极发言,对每一位发言学生都给予积极、肯定的评价,鼓励学生认真倾听,大胆发言;鼓励学生求异思维,勇于创新。在他富有激励性语言的鼓舞下,学生思维活跃,个性得到张扬,兴趣盎然,积极主动地参与探讨、质疑、创造等教学活动,让学生在思考、交流、倾听、争论和发现中学习数学知识,充分发挥了学生的主体作用。
罗鸣亮老师在报告中说:“课可以有遗憾,但不可以没有思想”。罗鸣亮老师还告诉了他追求的课堂有三个环节,第一环节:简约而灵动的课堂:简单的才能进入平常的课堂,能简单尽量简单,用简单的材料上出富有思考的课,体现“深刻”一节好看的数学课一定是兼顾了生动与深刻。既要真正读懂教材,抓住数学本质,把一堂课的脉络理清晰,找到最核心的问题,把这个核心的问题分解成几个层层递进的小问题,放手让学生自主探究、合作交流,教师该出手时再出手。
感悟三:徐长青老师对中国文化的独特理解,对自我教学实践的理性提升以及极富感染力的“散发着人性光芒”的语言,使我们如沐春风,如临甘露。
“我们要让教师轻轻松松的上好课,让学生开开心心的学好习。”
“我们给学生的应该是什么?不是知识而是方法。”
“教育的成功在于:学生离开了老师还在学习,还愿学习;学生离开了学校还在读书,还愿读书,就是要树立终生学习的态度。”
“什么是课堂教学的正确答案?不是课本上的答案,而是学生思维的萌动,只要是学生能从不同角度去勇敢地思考,能自圆其说,那都是正确的答案。并要让所有学生说出所有答案。”
“课堂上激发学生的不是兴趣,而是求知欲、好奇心、动机感,然后发现其兴趣,发现其强势智能。”
“负责任的老师要教会孩子敢于承担责任。”
“课堂上三不讲”即“学生会的教师不讲,学生自己能学会的教师不讲,学生怎么学也学不会的教师不讲。”
“不要用我们的方式让他们去接近数学,而是让他们用自己的方式接近数学。”
“我们为什么只是要‘渗透’教学思想与方法,而不是要教给孩子学习的工具呢?我们要讲给孩子不变的规律。”
“我们要承认差异,要让不同的孩子更不同,这才是对孩子的最大尊重。”
“教育是唤醒的艺术。”
“简单就是从冗繁走向凝练,从紧张走向舒缓,从杂乱走向清晰,从肤浅走向深邃,简单而不简约,简约而不肤浅。”
徐老师的讲座,自然中流露真情,幽默中激情生动,生成中启迪智慧,愿我们都能成为徐老师的“同路人”,学会取舍、筛选和提炼,一起追寻朴素灵动、反璞归真的课堂教学,就让我们“行且思在路上吧!”
“学不会是每个学生的权利”——听徐长青讲座心得。
“学不会是每个学生的权利”,这是我在徐长青老师讲座听到的最有感触的一句话,也是给我启发最大的一句话。
曾几何时,为了让后进生把知识弄会,在几遍耐心讲解仍不会后,我们脸上失去了笑容,柔声细语变成了厉声呵斥,孩子则胆颤心惊,每说一句话,如履薄冰。最后,老师身心交瘁,学生则如“惊弓之鸟”。本来和谐的师生关系变得疏远,陌生,甚至是敌视。
是什么造成这种局面的呢?“没有教不会的学生,只有不会教的老师”,让多少人追捧,不当班主任的人怎知教学的艰辛呢?班级成绩差,老师就不会是优秀教师——这是多少人心中的定论啊!
如果把学校当成一个工厂,我们是生产者,课程是我们的产品,而学生绝不是!上好每一节课,我们能做到;让学生都成为成绩优异的孩子,谁也办不到!
差异是世界的美,也是生命的美。成长的意义在于经历而不是得到。我们不知道学生的明天会怎样!能上好每一节课,就是好老师;能认真听每一节课,就是好学生。学不会是每个学生的权利!
衷心地希望所有同行们能上好每一节课,开心工作,成为阳光老师;所有学生在校园里快乐学习,做自信学生!
总之,这次有幸聆听著名教育专家的展示课和专题讲座,让我收获颇多、受益匪浅,让我真正领略到名师的教学风格,深厚的理论素养,丰富的课堂教学经验和对教育事业的执着追求。他们注意营造和谐的教学气氛,积极创设有趣的教学情境,重视引导学生经历知识的探究过程。轻松的语言,细致的点拨,大气的阐述,快乐的笑声,他们对课堂的准确把握,对学生的密切关注无不让人感受到美的课堂,美的智慧。让我感受到在课堂这个大舞台上,“心有多大,舞台就有多大!”我将在今后的工作中,借鉴著名教育专家的教育理念和方法,指导教育教学工作,促进课堂教学质量的提高。
小学数学学时培训心得篇十八
经过为期一天的小学数学新教材的培训学习,使我对新课程标准有了进一步的理解,对新教材有了一个新的认识。对我今后如何践行课改理念,实现教学最优化起到很好的指导作用。下面就根据我自己这次的培训学习谈点心得体会:
随着课改的不断深入,教材也在不断地整编。新教材编写特点突出以学生为主体的教学思想,精心设计了教材的实践活动;关注学生数学学习与社会生活的联系,注重学生的情感体验;重新研究知识之间的整合;加强数学学习与学生生活的联系;注重学生“学会学习”能力的培养。提倡新的教学方式,强调教师要通过情境等手段引导学生进行数学活动,在活动中教师要了解学生的想法,有针对性地进行指导并组织学生进行合作交流,得出有关结论。新课程小学数学教材一方面为学生掌握数学知识和技能,发展数学能力和良好的情感、态度、价值观创造了必要的条件;另一方面又为我们教师指明了促进学生素质全面发展的基本途径。
“教好”教材,在设计教学的过程中要活用教材。
数学课程的理念主要体现在数学教学活动的过程中。在今后的教学中,我要运用新学到的科学的教学理念、新的教学方法,认真学习,刻苦钻研,灵活运用。结合班级的特点和学生的实际情况,引领学生贴近生活,走进自然,经历知识、能力形成的全过程。培养学习兴趣,享受学习、享受生活、享受校园生活的快乐。
总之,通过培训使我受到很大的启发,给我提供了更为科学的教学理论和教学方法。为我们教师提供了宽广的舞台,我将努力践行课标新理念。
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小学数学学时培训心得篇十九
对于新课程理念下的数学教学也有了自己的一些体会。
1、重视情景创设,使学生经历数学知识形成与应用的过程。
新课程理念下的数学教学,要结合具体内容,尽量采取“问题情境――――建立模型――――解释――――应用与扩展”的模式展开,教学中要创设按这种模式教学的情景,使学生在经历知识的形成与应用的过程中,更好地理解数学知识。例如,“在一个长16米、宽12米的矩形荒地上,建造一个花园,要求种植花草的面积是整块荒地面积的一半,给出你的设计。”这是在讲一元二次方程一章时的一个开放性问题,学生通过认真思考,设计出许多不同形状的花园(如正方形、长方形、圆形、扇形、三角形、菱形、梯形等),这就培养了学生的创新精神。总之,新课程中的数学问题应力求源于现实生活,使学生从上学的第一天起,就从心中建立起数学与实际生活的天然联系,感受数学的力量,体验数学的有用性与挑战性。
2、营造动手实践、自主探究与合作交流的氛围。
现代教育观念――――迈向学习化社会,提倡终身学习――――使学生学会认知、学会做事――――让学生学会交流、学会与人共事。新课程理念下的数学教学,要努力让学生做一做,从做中探索并发现规律,与同伴交流,达到学习经验共享,并培养合作的意识和交流的能力,在交流中锻炼自己,把思想表达清楚,并听懂、理解同伴的描述,从而提高表达能力和理解接受能力。例如,“字母表示数”中的第一课“a能表示什么”没有直接向学生呈现“代数式”的含义及相关的概念,而是让学生动手用火柴棒搭正方形,在游戏中经历探索规律的过程,并用代数式表示出来。体会“为什么要学习代数式”,“代数式是怎样产生的”,通过活动去获得代数式的基本含义,形成初步的符号感。又如“用刀切去正方体的一个角得到的切口图形是什么?”这都需要学生动手实践,观察思考,然后探究出结论。
3、尊重个体差异、面向全体学生。
“人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。”这是新课程标准努力倡导的目标,要求教师要及时了解并尊重学生的个体差异,承认差异;要尊重学生在解决问题过程中所表现出的不同水平。为此,我想教师应该先了解所教学生的情况,根据学生的知识基础、思维水平、学习态度、意志强弱、智力和能力、平时成绩等将学生分成不同层次,可以分成按课程标准的基本要求进行教学的学生;按照略高于基本要求进行教学的学生;按较高要求进行教学的学生。问题情境的设计、教学过程的展开,根据不同层次学生的实际,引导学生在与他人的交流中选择合适的策略,由此来丰富数学活动的经验,提高思维水平。例如,我曾经布置这样的作业,“用一张正方形纸片,你能做成一个没有盖的长方体的盒子吗?自己编一道应用题,并解答。”在学生交的作业中,我发现平时数学成绩不好的学生,做盒子时非常认真,也很漂亮,尽管在所编的问题中有些错误。可成绩好的一些学生虽然解题正确,可是做出的盒子却是敷衍了事。为此,我及时表扬了制作认真的学生,同时也暗示制作不认真的学生要有正确的学习态度。这样,学习基础差的学生增强了学习数学的信心。
4、改变数学学习方式。
《课程标准》倡导自主探索、合作交流与实践创新的数学学习方式,从学生的生活经验和已有的知识背景出发,向他们提供了充分的从事数学活动和交流的机会,促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能,数学思想和方法,同时获得广泛的数学活动经验。数学教学是数学活动的教学,是师生交往、互动与共同发展的过程,学生是数学学习的主人,教师是学生学习的组织者、引导者和合作者。例如,学习“生活中的轴对称和中心对称”后,当学生交上自己用圆规和直尺所画的精美图案时,又是对几何图形特点的感悟和对图形实用价值的领会;当学生用自己制作的七巧板拼成一幅幅图案,自取名字时,当学生知道和了解许多的数学史话、数学家的故事时,你不能不说,学生真正体会到了学习数学的乐趣。
5、树立新的课程观,用好教材,活用教材。
新课程理念下,教师不再是课本知识的解释者和忠实的执行者,而是与专家、学生等一起构建新课程的合作者。教学中要注重书本知识向实际生活回归、向学生经验回归。在教学中,一方面要用教材,理解教材编写的意图、渗透的理念,充分利用教材的已有资源进行教学;另一方面,根据学生的实际,可以对教材内容进行重组、补充、加工,创造性地使用教材。教科书并非唯一的数学课程资源,我们应该善于开发其他的教学资源,它还包括教学中可以利用的各种教学资料、工具和场所,如实践活动材料、多媒体光盘、计算机软件及网络、报刊杂志等。
二、通过教学,认识到新课程教学中的“双基”与传统教学的“双基”的区别。
我听过一些新课程的数学课,在有的数学课堂上学生非常活跃,课堂气氛也很好,甚至还有表演,我觉得这些对于学生来讲,很符合学生的年龄特征。但是我们必需面对这样的问题,有的教师刻意追求课堂形式的“活泼”,而忽视了课堂教学的实质。数学课不能忽略数学的特点,“双基”的教学是中国的特色和传统。新课程数学教学中要不要“双基”?我认为不是不要“双基”,但是新课程下的“知识与技能”与传统教学的“双基”要有所不同。
1、传统教学的“双基”特点。
传统教学的“双基”是以知识为本的。老师传授的是系统的基础知识,学生接受、存储的是系统的基础知识;系统知识的巩固和运用就需要进行基本技能训练。近十几年来,尽管我们强调了培养能力、发展智,但是这种知识为本的“双基”并未改变。过分强调系统性、科学性,内容庞杂、专业性强,而且脱离生活,就像搞专门研究似的。在应试教育愈演愈烈的今天,学应试的知识、练应试的技能、培养应试的心态成了时尚,“双基”成了升学的敲门砖。
2、新课程下的“双基”特点。
新课程从学生的终身发展出发,需要的是学生“具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法”(《基础教育课程改革纲要》)。这里,在“基础知识、基本技能和方法”前面有个定语“适应终身学习”,这就和传统教学的“双基”区别开来了。实施新课程,要用是否“适应终身学习”来衡量基础知识和基本技能。原则地说,凡是终身学习需要的,我们就要让学生学好、练好,否则就可以忽略,甚至可以暂时不学,等以后在适当的时间去学习。我们看到,新的数学课程不再有脱离生活的繁琐复杂的计算和应用题,因为它们不是终身学习所必备的知识和技能。新课程下的'数学教学提出教学的开放性和探索性,要注重学生的兴趣和体验,注重学生的经验,这正是终身学习所必需的。
“学习”这个词的本义不仅仅是对前人经验的继承,更是学习者自己发现、探索的实践活动。因此,本次课程改革使我们在信息化的背景下回归“学习”的本义,让我们的学生不仅仅用接受的方式学习,更多地是在发现、探究的实践活动,学习生活的知识,学习生存的技能,学习生命的意义。这也就是联合国教科文组织21世纪国际委员会提出的终身学习的内涵:学会求知、学会做事、学会共处、学会做人。
3、新课程理念下“双基”学习本身决不是单纯的学知识和练技能。
任何一个学习过程总会有学习情感、学习态度、学习价值观这些因素,任何一种学习过程中总伴随着学习方法、学习过程的监控等学习策略。因此,离开情感态度与价值观、过程与方法的“双基”学习是不存在的。过去,我们也强调思想教育,但是往往把思想教育游离于双基的学习之外,一说到学习情感就会把它狭窄地理解为思想品德教育。处理教学中的思想教育总是从怎么“渗透”来考虑,岂不知教学本身就包含着思想教育,一个“渗透”怎能包含得住?结果是学生学了数学不爱数学。我们在新课程教学中要有意识地让学生学学习过程和方法之类的学习策略。所以,过去的“双基”把学习的内容窄化了,只剩下了单纯的知识和技能。新课程是一种全面的学习。
《基础教育课程改革纲要》指出:要“改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”。我们提出知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维课程目标,要求我们要整体地把握和实施三维的课程目标。因此,新课程的基本知识与基本技能的学习,必须与过程与方法、情感态度与价值观的学习融为一体,在同一个过程中完成,从而实现学生的全面发展。
总而言之,新课程理念下要把握好数学教学的特点,实施新课程决不能忽视“双基”。我们坚持实施新课标,树立全新的教学理念,确立“以人为本”的思想,这不仅对学生有益,对我们的国家和民族都将是一件意义深远的事情。
小学数学学时培训心得篇二十
第一段:介绍数学培训的背景和目的(150字)。
如今,数学在小学课程中占据着重要的地位,培养孩子们的数学思维能力和解决问题的能力。数学培训作为一种辅助教育方式,受到了越来越多家长的青睐。我作为一名小学生,也参加了六个月的数学培训课程。通过这段时间的学习,我深刻体会到了数学培训的重要性,并获得了许多宝贵的经验和成长。
第二段:数学培训的收获和帮助(250字)。
数学培训课程让我不断地接触和解决各种题目,培养了我解决数学问题的能力。同时,培训中的教师讲解和解题技巧,也使我更加理解了许多抽象的数学概念。通过和同学们共同讨论和交流,我也学会了团队合作,互相帮助的重要性。这些收获不仅提升了我的数学成绩,也培养了我的耐心和毅力。
第三段:数学培训的方法和教学环境(300字)。
数学培训课程采用了多种教学方法,如教师讲解、小组合作和实际操作等。这样的多元教学方式让我更好地理解和掌握了数学知识。培训课程还注重培养学生的实践操作能力,让我们通过实际问题解决来巩固所学的知识。此外,在轻松和愉快的学习氛围中,我也得到了积极的激励和鼓励,让我更有动力去学习和实践。
第四段:数学培训的局限和问题(250字)。
尽管数学培训给我带来了很多好处,但也存在一些问题。对于小学生来说,有时候过于重视成绩,会忽视了兴趣和理解的培养。一味的追求高分,容易造成厌学和焦虑。同时,数学培训的课时安排比较紧凑,课程内容相对繁重,容易给孩子带来压力。因此,数学培训也需要更加关注孩子的身心健康,避免过度负担。
第五段:个人感悟和建议(250字)。
通过这段时间的数学培训,我不仅提高了数学成绩,更重要的是培养了自己独立解决问题的能力。在数学学习中,掌握基本的概念和原理很重要,但培养兴趣和思维的能力更加关键。我认为,数学培训要兼顾学科知识和思维能力的培养,让孩子们在学习中感受到乐趣和成就感。此外,数学培训也要重视孩子的身心健康,合理安排课程和作业,避免对孩子造成过大的学习压力。
总结:数学培训通过灵活的教学方式和积极的学习环境,给予了我许多收获和帮助。然而,在充分利用数学培训的同时,我们也要看到其存在的问题和局限性。在以后的学习中,我将更加注重培养自己的兴趣和思维能力,保持良好的学习和生活状态。同时,我也希望数学培训机构能够更加关注孩子的身心健康,提供更加全面和科学的教学方法。