心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。心得体会可以帮助我们更好地认识自己，了解自己的优点和不足，从而不断提升自己。以下是小编帮大家整理的心得体会范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

北大培训心得体会篇一

作为中国最顶尖的高校之一，北京大学（北大）一直以来都是许多学子梦寐以求的目标。我很幸运能够在高考中取得不错的成绩，并获得了北大的录取通知书。进入北大的这段时间，我收获了许多宝贵的经验和心得体会。在这篇文章中，我将分享我对北大生活的理解和感悟。

首先，北大给予我最深的体会之一就是学术的严谨性和广度。作为一所综合性大学，北大拥有顶尖的学术资源和研究机会。在这里，我有机会接触到最前沿的知识和学科，聆听来自各个领域的专家们的讲座和讲解。这使我对知识的掌握有了更深入的理解和认识。同时，北大注重培养学生的创造力和批判性思维能力，鼓励学生独立思考问题，并提供广泛的学术资源和自由的学术环境，激发学生的创新潜力。

其次，北大给予我的另一个重要体会是人文关怀与社会责任感的重要性。北大一直以来都注重培养学生的全人教育，不仅要求学生在学术上有所成就，还要求学生关注社会和他人。在北大，我参与了许多社会实践活动以及志愿者工作，这让我深切感受到自己的能力可以用来帮助他人和改变社会。北大给予了我一个平台，让我能够实践自己的理想和价值，将学术知识与社会问题结合起来，为社会做出贡献。

此外，北大生活也教会了我时间管理和自律的重要性。作为一所以学术为导向的高校，北大的课程安排紧张而严格。在面临大量课业和考试的压力下，我意识到充分利用时间和合理规划任务是非常关键的。通过学习如何有效管理时间、优先事项和制定学习计划，我不仅能更好地应对学业的要求，而且也能够在其他领域寻求平衡和发展。

最后，北大给予我的体会是人际关系的重要性和价值。北大是中国最具影响力的高校之一，这里聚集着来自全国各地的优秀学生。在这个多元化的环境中，我结识了许多志同道合、品学兼优的朋友。我们互相学习、互相支持，一起成长。与他们的交流和合作，让我学会在团队中合作并共同追求目标。通过参与不同的社团和学生组织，我也学到了如何与不同背景和文化的人建立联系和友谊，这将对我未来的人际交往和合作能力产生长远的影响。

总而言之，北大的经历带给我许多难忘的体会和启示。在这里，我不仅获得了高质量的学术教育，也提升了自己的综合素养和能力。北大教会了我如何追求卓越、培养社会责任感、管理时间和人际交往等重要技能。这些体会将成为我未来发展道路上的宝贵财富，让我能够更好地应对挑战，实现自己的理想和目标。我深深感激北大为我提供了这样的机会和平台，让我成长为一个更好的人。

北大培训心得体会篇二

作为世界一流的高等学府之一，北京大学作为中国的顶尖名校，拥有着全国的学子梦寐以求的学术氛围和严谨教学理念。而在2015年，习主席来到北大参加活动，并发表“弘扬中华文化，建设中国特色世界一流大学”的重要讲话，深深地影响着师生们的学术、人文、思想、使命。下面我将从个人角度出发，分享我在听取讲话的过程中的心得和体会。

一、树立中国特色社会主义信仰

听完习主席发表的讲话，我深刻地意识到，作为中国的一份子，我们必须树立起中国特色社会主义的信仰。在这个不断变化的世界里，恪守理念和价值观不但可以让一个人稳定自己的精神状态，也是企业、社会的不可或缺指南。只要我们始终坚定自己的信仰并追求自己的梦想，便能在实现个人价值的同时，投身于社会主义的建设并做出更多的贡献。

二、学习民族文化，弘扬中华精神

中国千年文化是我国最宝贵的财富之一，它是我们民族唯一的符号和旗帜，也代表着我们的民族自信。在听完习主席讲话后，我认为我们需要重视并学习民族文化和传统文化，进而弘扬中华精神。我们现在处在一个世界化的时代里，文化逐渐丧失，这使得我们中华文化的传承更加重要。我们需要在学习中华文化的过程中了解自己的历史和文化传统，对于中华文化的现状去做出深度的反思，并全情投入到中华文化事业的发展中。

三、坚定文化自信，传承弘扬接力棒

习主席讲话中的“文化自信”这一概念，让我猛地意识到，我们需要坚定文化自信，传承弘扬接力棒。随着我们国家的迅猛发展，我们面临的挑战与压力日益增大，而坚定文化自信，传承弘扬接力棒可以沉淀历史的精华，也可以在逆境中获得新的力量。因此，我们要加强文化自信的培养，选择适合自己的文化并把它传承下去，让更多的人了解中国，爱上中国。

四、不断创新，建设世界一流大学

在听完习主席讲话后，我意识到我们需要把握当前机遇，不断创新，建设世界一流大学。习主席讲话中提到的“建设中国特色世界一流大学”这一目标是非常出色的，说明了当前中国教育的总体格局。不断创新，可以助推我们学校进一步发展，迎合社会发展的需要。这就需要我们不断学习，结合自身能力和情况，努力在专业技能、学科研究和丰富教学方式等方面多做努力，让我们南对着世界更加自信地迎接未来。

五、建立标准化、规范化的治理模式

习主席在讲话中还提到需要建立标准化、规范化治理模式，加强内部管理和制度化建设，这要求我们不能只能靠口头劝导，而要在经验积累的基础上，从校园文化、师生规范、工作程序上制度化解决问题。制度化治理，可以让整个社群都遵守一定的规定，保证了系统的有序性，并且让工作系统化，工作效率更高。而做到标准化、规范化也是一个有时想要长久经营的知名高校的重要一环。因此，建立标准化、规范化的治理模式是整个校园发展过程中不可忽视和不可或缺的一部分。

总之，在听完习主席的讲话之后，我进一步加深了自己对于中华文化的认识和文化自信的信仰。同时，也让我更加清醒地认识到，我们这代人肩负着历史和未来的巨大压力，只有不断努力，不断进取，才能让我们的国家更加繁荣、富强并充分展现我们东方民族的文化底蕴。相信在未来的发展中，我们能够一起携手共勉，共同推动我们国家经济、科学技术和文化事业茁壮成长，书写更加灿烂的新篇章！

北大培训心得体会篇三

第一段：介绍北大TIP项目以及参加的初衷（200字）

北大TIP是指北京大学的夏季学期国际学生预备项目，旨在为即将进入北大的国际学生提供全面的学术及文化素养培养。我参加北大TIP的初衷是为了更好地适应北大的学习环境并提前了解中国的文化，同时也希望通过与来自不同国家的学生的交流，开拓自己的视野。

第二段：学习体验与成长（300字）

在北大TIP的学习过程中，我收获了许多宝贵的经验和知识。首先，北大TIP强调自主学习和合作学习的模式，让我从被动接收转变为积极探索和主动学习。这种学习模式培养了我批判性思维和解决问题的能力。其次，北大TIP的课程设置广泛而全面，涵盖了语言、文化、科学等多个领域，不仅满足了我对知识的渴望，也提高了我对不同学科的理解和应用能力。此外，北大TIP注重团队合作和交流，每周组织小组活动和讨论，不仅让我结识了许多优秀的学生，还培养了我的沟通与合作能力。

第三段：跨文化体验与交流（300字）

作为一名国际学生，北大TIP的跨文化体验对我来说尤为重要。在TIP项目中，我结识了来自不同国家和不同文化背景的学生，我们互相学习、交流、分享彼此的文化，这使我对世界有了更全面的认识。通过与中国学生的接触，我更深入地了解了中国的历史、文化和社会，同时也更好地理解了人与人之间的差异与共通之处。我认为这种跨文化交流对于我未来的人生和事业发展都将带来巨大的帮助。更重要的是，这一切都建立在尊重和理解的基础上，使我更加注重与人沟通和合作时的跨文化敏感性。

第四段：个人成长与自我认知（200字）

通过参加北大TIP，我也对自己的成长与发展有了更深刻的认识。我学会了更好地管理时间，合理安排学习和生活，保持身心健康。我也更加了解自己的优势和不足，明确了自己的职业目标，并努力培养与之相匹配的技能和素质。尤其是在北大TIP的导师和同学的帮助下，我进一步发展了自己的领导才能和团队合作能力。这些经验将为我未来的学习和职业生涯打下坚实的基础。

第五段：总结与展望（200字）

回顾北大TIP的学习与体验，我深深地感受到了这个独特的机会对我的成长和发展所带来的积极影响。参加北大TIP让我不仅在学术上取得了突破，还让我拥有了更开阔的国际视野和文化理解。通过这个值得铭记的经历，我相信我已经为将来进入北大的学习做好了充分的准备，并为自己的未来打下了坚实的基础。我相信，初入北大，我将继续发展自己的才能，为实现自己的梦想而努力奋斗。

北大培训心得体会篇四

国学本身所涵盖的内容复杂而又多样，它不仅包括了在古代中国长期占据正统地位的儒家学说，还包括了很多其他相关的学说派系。不能否认，在现今的教育体系里，对国学的普及教育是远远不够的，对于如何普及国学，向来是引人争论不休的话题，有人主张少儿读经，不少大师力挺国学融入九年义务教育，学校教育终究可控，但如何在学校以外，提高社会人群的国学素养，毕竟仍是一个难题。作为文化普及的一种重要手段，新世界出版社顺应国学热，别出心裁推出了《北大国学课》一书，这是一本介绍讲解国学的入门书、基础书，以“普及国学文化，传播国学智慧”为主题，对初学者特别有用，因为所讲的都是最基本最精要的传统文化知识，可以从中汲取和领悟修身做人之道。

《北大国学课》搜集、整理了历代大师们的经典研究成果，以一种通俗、易懂的语言来剖析、解读国粹。全书划分成10个章节，分别是“史”、“儒”、“禅”、“道”、“法”、“兵”、“医”、“易”、“礼”、“食”，希望通过上述十个方面深入浅出的解读，能够帮助大家对于国学有一个系统化的认识，以下本人就“儒”、“食”、“医”三个方面简单谈谈读后感：

儒：儒家是中国古代最具影响力的学派，在亚洲甚至是全世界范围内都有着举足轻重的历史地位，儒家学说的三大主张是礼治、德治与人治。礼治，核心思想是建立森严的社会等级关系，使每个人都能找到自己的定位，使自己的行为有法可依、有理可据。德治，就是要建立起严格的道德观念约束人们的行为，著名国学大师梁启超曾撰文指出，儒家的“德治”学说以“感化”为手段，使人知荣辱、明是非、懂善恶、存感激，是一种深化到个人心灵的社会改造。人治，这一学说建立在“德治”的基础上，其核心思想是注重那些道德高尚的人，让他们掌握一定的权力，甚至居于统治地位，进而促使整个社会的道德进步，以达到天下大治的局面。

儒门弟子修身养性的至上法则是“中庸之道”，“中庸”一词最早出现在《论语.雍也》，就哲学层面而言，讲的是一种大智慧、大境界，“中庸之道”也被孔子称为“君子之道”。在日常生活中，“中庸之道”的意义也是随处可见。比如，一个人如果欲壑难填，那么他一定会被烦恼和忧愁所困扰;如果一个人无所事事，毫无追求，他的生活又完全会被百无聊赖所包围。这就要求人们合理安排自己的生活，做到松驰有度、适可而止，并学会在得意的时候克制，在失意的时候自励，也就是能够洞悉“中庸之道”。

子 ：“君子有三戒：少之时，血气未定，戒之在色;及其壮也，血气方刚，戒之在斗;及其老也，血气既衰，戒之在得。”孔子从人的生理周期出发，把一生的修身养性分为三个阶段：人在少年的时候，由于缺乏对客观世界的认识，几乎对什么事情都感到好奇，“戒色”就是要避免世间万事万物的诱惑。人到了壮年的时候，不仅有了自己的见解，而且由于思维定型，通常会比较执拗固执，所以，身处壮年时期的人要戒掉“遇事先做，做了再想”的习惯。人到了老年的时候，都会比较患得患失――既怕得到，更怕失去，人老时最大的忌讳就是贪婪，而贪婪只会带来失控和歇斯底里，也就意味着失败，老年人应该“戒得”，也就是放下和顺应自然。

食：东方饮食文化源远流长，当西方社会将吃饭仅仅看作生存手段的时候，炎黄子孙就已经开始思考着如何将饮食变成美妙的享受了。东方的茶文化、酒文化，甚至是由佳人相伴衍生出来的“秀色可餐”，都给人一种高深莫测的感觉。可以说，饮食文化是国学的重要组成部分。我国古人将饮食分为八个境界，这八个境界分别为：果腹、饕餮、聚会、宴请、养生、解馋、觅食、猎艳，我国菜系按照地域的不同，分为八大菜系，分别为：粤菜、川菜、鲁菜、苏菜、浙菜、闽菜、湘菜和徽菜，这八大菜系基本囊括了我国古代饮食文化的精要，可以充分代表中华民族博大精深的饮食文化。

老百姓的生活离不开柴米油盐酱醋茶，在我国的传统礼法中，茶占据着非常重要的地位，茶叶的种类大体可以分为绿茶、青茶、白茶、黑茶、红茶、黄茶和花茶。世界茶文化起源于中国，茶树的出现在我国已有数万年历史，茶叶被我国先民用作饮品也已经有四五千年的历史了。我国关于茶的文献记载最早出现于西汉，专家推断，饮茶文化的形成应早于这个时期。汉末的名医华佗对茶也有论述，他在《食经》一书中有这样的记载：“苦茶久食，益意思。”也就是说，饮茶有助于大脑思考。到魏晋南北朝时，茶文化已经融入饮食文化，上至帝王将相，下到黎民百姓，都将饮茶作为一种日常活动。道教和佛教对茶文化的认可，也对我国茶文化的发展起到了很大作用—道家认为饮茶可以帮助身体修炼，佛教认为饮茶可以帮助参禅时尽快入定。公元780年，唐人陆羽著成《茶经》一书，《茶经》主要从自然和人文两方面入手，涵盖儒、释、道三家对饮茶文化的见解，集中探讨了饮茶艺术，并首次提出了中国茶道精神，使我国茶文化的发展达到了新的历史高度。中国茶道多方体现儒家中庸之道中温、良、恭、俭、让的精神，并寓修身、齐家、治国、平天下的伟大哲理于品茗饮茶的日常生活之中。

从唐代的陆羽到明代的屠隆，都提出了一个观点，即茶“最宜精行俭德之人”。茶品一旦上升到与人品节操相对应的高度，也就与茶之清淡宁静品格的欣赏，十分和谐地统一起来了。茶成了沟通自然与心灵的契机，这正是儒学一贯追求的最高境界。

医：中医学是中国传统文化不可分割的重要组成部分，也是最能体现中华传统文化特质的部分。正如主席20xx年6月20日在澳大利亚皇家墨尔本理工大学中医孔子学院揭牌仪式的讲话所指出：“中医药学凝聚着深邃的哲学智慧和中华民族几千年健康养生理念及其实践经验，是中国古代科学的瑰宝，也是打开中华文明宝库的钥匙。”中医文化充分体现了中华优秀传统文化核心价值观念、原创思维方式，融合了历代自然科学和人文科学的精华，吸收了儒家、道家乃至佛家文化的智慧。

中医与西方医学理念相比，中医更追求从整体的角度上来看待病理问题。作为传统国粹，古往今来的专家、学者都对中医有着深入的研究。当然，由于传统中医理论中植入了类似于“阴阳五行”、“经络穴道”，甚至是“气功”这样相对抽象、奇幻的元素，所以人们在审视中医理论的时候会产生一些怀疑。但是历朝历代的医学研究专家一致认为，这些看上去相对玄虚的理论，实际上是符合生命真谛的。

阴阳五行学说对我国古代医学理论的建立有着重大意义，是我国古代医学理论体系的核心组成和概括总结。我国古代医者认为，世间万物都是由五种自然元素构成的，即金、木、水、火、土。这五种自然元素并非处于一成不变的状态，恰恰相反，它们时刻都在发生变化，而促使它们不断转化的原因，就是阴阳变动。比如光明、温暖、充足易于生发，称为阳;阴暗、寒冷、贫瘠不易于生发，称为阴。为了身心的健康成长，要多多吸收正能量，摒弃负能量。

半部《论语》得天下，半部《论语》治天下。孔子的中庸之道、老子的无为而治、孙子的不战而胜，将中华五千年博大精深的传统文化与西方现代理念有机结合，奠定了中国未来发展的基础。国学博大精深，是中华传统文化的重要组成。作为一个中国人，无论是国学经典传播者，还是接受者，传承祖国的优秀文化，走近她，接触她，了解她，都是一种责任和义务，衷心希望国学经典能给大众带来发自内心的喜悦与成长。

北大培训心得体会篇五

北大行是由北京大学光华管理学院创办的独具特色的实践项目。该项目旨在通过外出实践，让学生在实际中了解国内外企业、政府、社会组织的运作模式，提升社会实践和综合素质。北大行的活动形式包括企业参访、商业调研、社区服务和教育支持等，全程模拟真实的职场环境，让学生通过实践锤炼自己。

第二段：北大行的收获

通过北大行的实践，我们收获了实际操作的经验和职业技能，此外，还锤炼了自己的社会实践能力和综合素质。在企业参访中，可以看到别人成功的道路和失败的教训，从而学到生动的教训和成功的经验；在商业调研中，可以学习市场分析、数据处理等实用技能；在社区服务中，可以提升沟通、组织和解决问题的能力；在教育支持中，可以锤炼自己的爱心和责任感。这些收获都将成为我们未来职场生涯的宝贵财富。

第三段：北大行的挑战

北大行的实践本身就是一次挑战，我们需要应对各种突发情况和考验。在创业实践中，我们需要时刻保持良好的心态，学会分析问题，解决问题；在社区服务中，我们需要刻苦耐劳、冒雨走访，破解各种难题；在教育支持中，我们需要有足够的细致和耐性，同时还要面对沟通难题和心理疲劳等挑战。但是，通过这些挑战和突破，我们不仅获得了技能，也提升了自己的抗压能力和应变能力。

第四段：北大行的建议

作为北大行的参与者，我们建议今后的北大行活动能够更加注重实践的深入和技能的提升。这意味着我们需要更多的实践机会、更加复杂的任务以及更加坚实的工作实践。同时，我们也需要更加专业的辅导和介绍，以帮助我们更好地了解实践环境和提升自己的实践能力。在这方面，企业导师、学校辅导员的作用必不可少。

第五段：北大行的收官和展望

北大行的收官并不是结束，而是重新开始。在北大行的实践中，我们获得的是一份宝贵的成长经历，也积累了实践上的财富。通过北大行的实践，我们已经发展出了职场必备的应用技能和思考能力，这些能力将成为我们未来在职场上的宝贵财富和优势。同时，我们也渴望将所学所获融入到实际生活中，并成为职场的中坚力量，不断推动自己、推动企业、推动社会向前发展。

北大培训心得体会篇六

北大荒，当我睁开眼睛，开始认识这个世界，我已经是你怀抱里的一个人。

是谁赋予了你这么一个荒芜的名字，暴露了你滚滚的寂寞与荒凉。你的名字充满大气象。你广袤的土地，辽阔得像头顶的天空。你荒凉了那么久，渺无人烟，遍地长满野蒿草，小叶樟和红毛柳。多像一个不修边幅的人。

你如此宽容，先以你的荒凉，生养了那么许多的野鸡野鸭，和仨半斤，它们在湿地里栖居，在野山杏的林子里隐匿。狍子随处可见，满地跑，野猪群霸了一块大地盘。至今，山凹里有一个村子，还在叫着野猪窝呢。应该想到，毛头竖尾，眼神冷酷的草原狼也来了，它们结队在野地里大量出没，在所经的地面上洒下几泡狼尿，踩下一行行交错的狼踪。

我只觉得你的荒芜好。有十足的野性。你是一块未开垦，富得流油的处女地。可荒芜又怎该是你与生俱来的宿命。当我端着只粗瓷的碗，坐在草屋门槛上吃着粗茶淡饭，当我跟着干农活的父亲下到山那边的田里面去，你早不是昨天的旧模样。你的白山黑水，你的漫山遍野，早被纵横弯曲的田垄缠绕和覆盖。你厚实的油油的黑土，已生满五谷，迎来一个又一个丰年。

你有一扇门，是常年打开的，你以宽广的胸襟迎接着八方的客。你的土地众多，你是很收农民的，有那么多关内的汉子，携家带口，闯进关东，投奔了你。你统统都收下了，并把他们变成了自己土生土长的子民。你随便施舍他们几亩土地，种点粮食，就养活了他们一大家子十来口的人。他们被你驯化了，北大荒，他们的性子开始充满了粗野，话语也变得朴实和土性，就像你的黑土。他们都成了地道的东北人了。

北大荒，当我成为潇洒少年郎，当我在你的黑土地上风一样跑动和缓步徜徉，你已经土地肥沃，炊烟如织，收得了万担粮，你变成了富饶的代名词了，改名号为北大仓。

这名字多好，大气霸气仍在，但一字就抹掉了地老天荒。黑色的土壤是你的面庞，仓丰廪实是你的新气象，你是一位意气风发的青年人，你的体内正沸腾着滚烫的血，你散发出无限诱人的生机。你的每一季，都孕育着春天。

你是以土为贵的'，你可知道吗？

我的北大荒啊。

北大培训心得体会篇七

xx年12月9日至14日，北京大学四川省食品药品检验系统领导干部综合能力提升高级研修班在北大培训中心举行，我有幸同省所中层以上干部和各市州所所长前去参加。听这样高规格的课，人生还是第一次，所以感知很多，但主要有以下几点：

一是内容充实。六天时间，就听到了中央党校傅思明教授主讲的《问责制与依法行政》;国防大学马骏教授讲授的《国际安全新形势解析》;北京大学张辛教授讲授的《孔子智慧与国学的基本精神》;北京大学周旺生教授讲授的《向制度文明推进》;中国传媒大学辛青峰教授讲授的《领导者语言艺术与沟通协调》;北京大学韩箐教授讲授的《领导心态与心理调适》;中央财大李志军教授讲授的《中国式领导科学》;南开大学吕峰教授讲授的《领导者向教练一样带团队》;清华大学程文浩教授讲授的《廉政建设与预防腐败》;北京大学王岳川教授讲授的《大国崛起与中国文化》。除星期二参观国家博物馆、电影博物馆等地外，其余时间全部学习，整个培训紧张有序。

二是开阔了视野。各位专家教授，深入浅出、寓教于乐，让人耳目一新。大家普遍认为，过去培训是“脑壳都听痛、回去就没用”，这次培训与以前有所不同。比如，北大立法专家周旺生教授，在谈到法制时强调：“法制的要害在于把权力关起来，把政府看好，把老百姓保护好，把权力放开去”;“社会基本秩序问题、基本利益问题、基本公正问题才需要用法来解决”;“如何置身于现实法律保护之中”等等。讲的是我们想听的话、谈的是我们关心的事、教的是我们适用的招，大家受益匪浅。

三是转变了观念。以前，我们都喜欢站在自己的角度思考问题、看待社会和处事为人，特别是技术部门的领导，相比之下视野范围小，自己的观念难以较好适应现实社会的需要。专家们教大家如何学习、如何思考、如何提高、如何忠于职守、如何善待人生等等。清华大学程文浩教授谆谆教导大家“人生最可靠的是天理、国法与良心，最不可靠的是权力、利益共同体与后台”，“他要求我们要随时做好个人风险评估，关键是看自己的家庭支出是否明显超过收入，与哪些人经常在一起，是否经常出入高档场所等”。这对我们生活在一个多少人喜欢追求名利、多少人不按规则办事时代，就如何面对现实，无疑是一次警醒。

四是坚定了信心。当今社会矛盾凸显、收入分配不公、强势利益集团肆无忌惮、干群关系紧张、食品药品不安全风险大量存在、监管系统改革频繁等等因素，导致多少人思想浮躁、诚信道德缺失。本次培训，专家教授我们许多如何做人、如何做事、如何做官、如何善待人生等方面的知识与技能。正如王岳川教授要我们牢牢记住中国文中“水、节、中、庸、孝、和”六个关键字，因为他是中国文化的美丽精神、普世价值和关键范畴。社会发展过程中出现的新情况、新问题，要正确理解、客观看待，要采取“己所不欲、勿施于人”的办法，要学习孔孟之道，要有适用的理想信念和人生追求。这样的传道、授业、解惑，有利于我们面对错综复杂、快速变化的形势，保持清醒的头脑;有利于我们坚信党的领导;有利于我们增强食品药品检测工作的信心。

我个人觉得这次培训有三个特点：一是方式新。不学作罢，一学就到北大，而且还是全省食品药品检验所领导首次大规模的培训。二是规格高。老师都是知名教授，有几位还是中央政治局和的智囊团员。三是内容适。廉政法制、领导艺术、行政问责、孔孟之道等非常适合现实社会的需要。

常言道“知易行难”。这次难得的培训，从感知上来讲自己有一定的收获，但要落实到现实生活中去，可不是一件容易事。为了不辜负上级领导的期望，做到“学有所获、获有所得、得有所用”。今后工作中，自己要在三个方面下功夫：一是做好学习与工作相结合。尤其是自己刚从事食品药品检验检测工作，理论知识和业务技能都非常有限，自己要主动向本单位同事学习、自觉向上级主管部门请教、积极向市州所沟通，除了专业知识，要多了解时事与理论知识，争取在短时间内适应新岗位工作需要。二是要做好宣传教育工作。抓好职工的思想政治理论学习，采取走出去、请进来、多形式、多内容的方式提高职工的综合素质，特别是在这个缺乏信仰、道德、诚信的时代，争取让同事们能够静下心来工作，增强他们爱岗、敬业的信心。三是要强化内部管理。自始至终要把确保人民饮食用药安全作为我们工作的出发点和落脚点，实事求是地完善规章制度、按照认证标准、规范操作流程、监督考核效果，努力为行政执法部门提供真实、科学、公正、有效的执法依据，严厉打击食品药品行业各种违法行为，排除一切杂念，树好食品药品检测机构的权威，促进地方经济社会健康快速发展。

北大培训心得体会篇八

在北大的这两年，我收获了许多宝贵的经验和体会。首先，北大的学风严谨使我受益匪浅。其次，北大的优秀师资和学术资源让我得到了很好的学习机会。然后，我也在北大培养了自己的领导力和沟通能力。接着，北大的多元文化让我拓宽了视野。最后，北大的社团活动给了我丰富多彩的大学生活。总而言之，北大这两年是我成长最快乐的时光，我会永远怀念这里。

首先，北大的学风严谨使我受益匪浅。北大注重学术的严谨性和精确性，要求学生深入思考问题，注重逻辑推理和实证研究，这培养了我严谨的学术态度和扎实的理论基础。同时，北大重视学术道德，要求学生诚实守信，严禁抄袭和作弊，这锻炼了我良好的学术操守和道德品质。经过这两年的学习，我发现自己的思辨能力和解决问题的能力有了很大的提升。

其次，北大的优秀师资和学术资源让我得到了很好的学习机会。北大聚集了一大批优秀的教授和研究员，他们在各自的领域有着深厚的学术造诣。在北大的学习过程中，我有幸与他们交流和学习，受益匪浅。另外，北大拥有丰富的图书馆资源和先进的实验室设备，使我们有充分的机会进行阅读和实践，加深对学术知识的理解和应用。这些优质的学术资源为我提供了广阔的发展空间。

然后，我也在北大培养了自己的领导力和沟通能力。北大注重培养学生的综合素质，多次组织各类学生社团和活动，让我们有机会担任不同职位，锻炼自己的领导和组织能力。在我担任社团主席的过程中，我学会了如何协调团队，解决问题，以及如何与他人有效地沟通。这些经历使我成长为一个更加成熟和自信的人，并给了我在未来的职业发展中更多的竞争优势。

接着，北大的多元文化让我拓宽了视野。北大是一个国际化的大学，来自各个国家和地区的学生在这里相聚。与这些优秀的国际学生交流，我了解到了不同文化的魅力和差异，拓宽了我的国际视野。同时，北大也鼓励学生去国外交流学习，这为我提供了与不同国家的学生共同学习和生活的机会，拓宽了我的人际交往圈子，培养了我的国际交流能力。

最后，北大的社团活动给了我丰富多彩的大学生活。北大有着丰富多样的社团活动，几乎涵盖了所有的兴趣爱好。我在北大加入了音乐社团，参加了各类比赛和演出，这不仅让我磨练了音乐技艺，还结交了很多志同道合的朋友。此外，我还参加了学生志愿者组织，为社会做出一些贡献。这些社团活动不仅丰富了我的大学生活，也培养了我的团队合作能力和社会责任感。

总而言之，北大这两年是我成长最快乐的时光，我会永远怀念这里。北大的严谨学风、优秀师资和学术资源、培养领导力和沟通能力的机会、多元文化以及丰富多彩的社团活动，给予我了学习、成长和发展的机会，在北大度过的这段时光不仅让我收获了知识，还让我发现了自己的潜力和亮点。我相信，在北大的学习和经历将成为我人生中宝贵的财富，并对我未来的发展产生深远的影响。我将时刻铭记北大这段经历，并将其用于未来的实践和奋斗中。

北大培训心得体会篇九

北大培训心得体会篇十

理想是美丽的，现实是残酷的。理想之花只有牢牢扎根于现实的土壤里，才能争奇斗艳，永放光华。随着研修的深入，老师们关注的目光逐渐聚焦于如何打造理想课堂，如何实现高考争胜。

这是一种无奈的退却，更是一种智慧的选择。

今天笔者有幸观摩了一嘲从理想课堂到现实课堂”的全方位展示，用一句话概括感受，那就是，过程几近完美，体验刻骨铭心。

理想课堂：刘宇新老师的报告(《从理想课堂到现实课堂——高中语文课改实施断想》)。

现实课堂：北京八一中学两堂示范课(《《采薇》《氓》)。

刘宇新，北京教科院语文教研室主任，北京市中学语文学科带头人，有丰富的实践经验，又有深厚的理论修养。故而，他的报告绝少凌空蹈虚，夸夸其谈，更多的是真枪真刀，学以致用，老师们听后反响热烈，叫好一片。

报告伊始，刘老师即锋芒毕露，直击要害：

新课改是一种理想，但不是空想，落实起来有困难，但并非没有可能。新课改的有效实施，根本取决于语文教师的素养和理念，以及对课改精神的理解、对语文教学的定位。

此话虽然听起来刺耳，却一语道破了问题的实质。教师的质量决定着教学的质量，一个素质平庸的语文教师不可能创造出高质量的语文教学。这是箴言至理，颠扑不破。

对于理想的语文课堂，应该具备哪些基本特征，刘老师更是见微知著，慧眼别出：

一、理想的语文课堂上要有“对话潮的形成。要有师生之间、生生之间、师生与文本之间的多重对话，且对话要有质量，真诚而平等。

二、理想的语文课堂上要有解决学生实际问题的教学设计。教师要教学生通过自己的力量弄不懂的、理解不透、解决不了的东西，反之就是一种浪费。

三、理想的语文课堂上要有以“任务”为驱动的教学过程。要让学生有具体的事情去做(或理解、或背诵、或探究、或写作等)，而且要充分展现“做”的过程。

四、理想的语文课堂上要有对教学资源的开发和利用。要有对教材内容的有效补充与拓展，学生的表现恰是一种更为重要的资源。

五、理想的语文课堂上要有陶冶学生情感的文化品位。语文教学不能沦为纯粹的机械的文字训练，要伴随有高品位的文化学习和精神活动。

参照新课标“自主、合作、探究”的课程理念，以及语文学科“工具性和人文性统一”的性质界定，我们不能不承认，刘老师的上述见解可谓有理有据，无可辩驳。其中得力的实践即是北京八一中学的两堂古典诗歌课《采薇》《氓》。这两堂课新意迭出，精彩纷呈，充分落实了上述“理想课堂”的五项要求，令人印象深刻，由衷叹服。

相较于北大附中、清华附中、人大附中、北京四中、北京101中学等名校，北京八一中学显得很不起眼，单从学校规模上来说，还不及我县一普通中学，但观其硬件建设和办学理念，却处处散发着学生第一的人文情怀，彰显着以人为本的教育理念，令人大开眼界，称羡不已。例如，该校整个高中部三十多个班级，全部集中于一座教学楼，教学楼呈四合院样式，楼的中间含有一个大大的庭院，上有透明天棚遮盖，里面空间开阔，光线充足，宽敞而明亮。各类学习、办公、卫生等辅助设施一应俱全，且呈环形分布，使用起来非常方便。又由于是全封闭，自成一个世界，静谧而温馨，给人一种家的感觉。

后附刘宇新老师部分报告内容，以与老师们共同学习。

高中新课程的有效实施首先取决于教师对新课程的理解;其次，取决于教师对高中教学的准确定位和和有创意的实施;第三，高中新课程特别期待教师的同步发展，缺少了教师的成长进步，就没有新课程的发展。新课程的实施为高中语文教学提供了一个良好的机遇，教师应当充分认识、利用好这次机遇，在新课程的实施中实现自己的人生价值。

一 理想课程所追求的“理想”是什么

1.坚持以人为本，促进学生全面而有个性的发展

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》在“战略目标和战略主题”一章中指出：“坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。”

本次课程改革的核心理念就是“为了每位学生的发展”。根据《普通高中课程方案(实验)》，普通高中教育最根本的价值追求就是培养高中生健全的人格和公民的基本素养。

《教育研究》20xx年第8期《人的类生命与素质教育》回答“人为什么需要教育和人需要什么样的教育”的问题。高中教育追求的是“人”的教育，是公民教育。与之相呼应，高中语文课程必须发它的育人功能，全面提高学生的语文素养，促进学生有个性的发展。

2.把语文应用、审美、探究作为学生能力的重点

高中语文课程从语文的功能和主要行为取向出发，确定从语文应用、审美、探究这三个方面来加强对学生语文能力的培养。这区别于义务教育《语文课程标准》提出的“识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力”。而初中语文课程是致力于学生语文素养的形成与发展。高中语文课程对学生能力培养的要求更偏重于实际应用(“使学生具有较强的语文应用能力”)，偏重于情感熏陶(“关注学生情感的发展”)和创新精神的培养(“促进学生探究能力的发展应成为高中语文课程的重要任务”)。这些更适合于高中生的接受水平和实际需要，也是在义务教育基础上的再提高，属于“进一步提高”的语文素养。

3.让学生参与教学过程，促进学习方式的转变

课程改革的目标之一是积极倡导学生“主动参与、乐于探究、勤于思考”，引导学生自主获取知识，从对知识的被动的接受，走向对知识的理解与建构。学习作为建构新知识的活动，一方面是学生不断质疑、不断探索、不断表达个人见解的历程，另一方面是群体合作的行动。因此，新课程把转变学生的学习方式作为重要的着眼点，改变原有的“你教我学”的学习方式，在师生之间、生生之间及师生与文本之间的多重对话中学习，在“自主、探究与合作”中学习。

4.实现基础性与多样性的统一，构建新的课程体系

构建充满活力的普通高中课程体系，是课程改革所热衷追求的目标。按照《语文课程标准》的要求，必修课为5个模块，共计10学分，选修课为4个模块，共计8个学分;“建议在此基础上，再从这五个系列里任意选修3个模块，这样一共可获得24学分”。

提倡根据本校的课程资源和学生的需求，有选择地设计模块，开设选修课。

学生任意选课，教师指导学生选课，实行“走班”上课，是选修课的基本形式。

二 理想与现实形成落差的原因是什么

1.教育的着眼点发生了偏失

教育的着眼点没有完全落在“人”上，而是部分或者全部落在了“分”上。有言曰“轰轰烈烈搞素质教育，扎扎实实搞应试教育。”好一点的，高一高二是素质教育，高三是应试教育;差一点，从高一就开始应对高考。北京20xx年秋季进入高中课改，有的区县第一个必修模块考试就按照高考试卷出模块考试题。发生偏失的原因，表面上看是对新课改不了解，不放心;实际上是“功利”和“政绩”掩盖下的对新课程教育理念理解上的错位。

2. 语文属性杂说不一难定向

从课改一开始就有不同的声音。语文各家各派更是多有自己的主张。例如，《语文课程标准》说“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”，有人撰文提出“语文课程的根本属性是工具性,就是要培养学生读、写、听、说能力,让学生学会使用语言这个工具。而人文性、思想性等等只是它的相关属性。”也有人撰文说“工具性与人文性不是简单的叠加。不能在知识与技能上加上情感、态度与价值观就认为是‘工具性与人文性的统一’”。《中学语文教学》20xx年第7期《20世纪语文教育的两个叉路口》(李海林)提出“既要坚守‘语言专门化’的正确方向，又使语文教育摆脱知识化技术化的困境，将语文教学向语言功能教学推进。”对语文属性的不同认识，带给老师们的除了困惑，就是“认祖不归宗”，即一方面承认自己教的是语文，另一方面就教自己认定的“高考语文”。

3.新的概念缺少准确的内涵

以《语文课程标准》为例，如“语文应用能力”“审美能力”“探究能力”这三种能力，《语文课程标准》给出的是具备这三种能力的必要性，以及“应达到的程度”。而对于这三种能力的实际内涵，例如这三种能力各自的构成要素，适用范围、形成过程等都没有明确的解释。其中“语文应用能力”看似最好理解，但为什么不说“语言应用能力”?大家知道“语文”的定义就有诸种说法，“语文应用能力”的“语文”，用哪家的说法?概念不清，直接导致教学缺少针对性，甚至无所适从。其结果就是“什么都是，什么都不全是”。例如《语文课程标准》确立的20个字总目标，好像是从基储阅读、写作去说的，但实际上语文的随便一个内容，比如成语使用，如果说属于“应用·拓展”，就没有“积累·整合”?就没有“感受·鉴赏”?就没有“思考·领悟”?就没有 “发现·创新”?究其原因，语文有其“综合”“模糊”的一面，但语文学科的“教学内容”迄今为止还没有一个科学而清晰的界定，是不容回避的一个问题。

4.习惯了的内容和方法难改

“譬如使惯了刀的，这回要他耍棍，怎么能行呢?”高中语文，讲惯了“字词句篇语修逻文”(号称语文的“八字宪法”)，现在要讲“鉴赏”、讲“探究”，谁爱讲?谁会讲?课堂教学一贯的是“我讲你听”，“我说你练”，现在要“对话”，还是“多重”的，还要学生参与教学过程，这样的课谁上过?怎么上?语文课除了必修还有选修，有选修又不真选，还“不能把选修课上成必修课的补习课和应考的辅导课，也不能简单地照搬大学里的选修课”，那么，选修课到底上什么?怎么上?加之高考也没有什么特别的要求，谁还费劲琢磨呢?“习惯了的内容和方法难改”，暴露出来的问题是，一是课改的牵引力不足，尤其是考试评价(没有、也不可能一步到位);二是主动性不够，同时也担心“东施效颦”。

5.课程建设与管理严重滞后

高中课程改革触及到课程体系的变化。但是在这一变化中，课程的建设和管理没有及时跟上，其结果如同快速部队失去后勤保障。其原因，课改方案借鉴了发达国家的先进经验，但实施条件却达不到发达国家的水平。理念虽然先进，但由于条件不及，管理尤其落后(甚至有时靠“拍脑袋”管理，例如“网上走班”“教师走校”“学生走校”等)，导致课改到了一定程度以后，就有些举步维艰，甚至对先进理念产生怀疑，甚至可能走回头路。分析理想课程的“理想”和理想与现实形成落差的原因，目的是认清楚在课程改革的进程中，我们应当干什么，能够干什么，怎样才能干得更好一点。

三 课堂教学中存在的现实问题是什么

1.以语文知识作为教学支点

长期以来，语文教学都是以汉语知识、修辞学知识、文章学知识作为语文教学的知识内容。以这些知识作为语文教学的内容，好处是知识系统比较完整，教学容易落实;存在的问题是教学注重了知识，忽略了能力，造成所谓以知识立意而非能力立意。再者，从初中到高中，甚至从小学开始，都在讲这些知识，内容没有区别，例如，讲病句类型，都是七种，层次也没有区分;又如，讲议论文，初中和高中没有什么区别。最大的问题还在于，教师把讲知识当成了教学的主要目的。例如：讲《劝学》,重点讲比喻论证。教师要讲清楚比喻论证的定义：用比喻来说明道理的方法，叫喻证法。然后例举文章中的句子：“积土成山，风雨兴焉”“不积跬步，无以至千里”……最后讲运用喻证法的好处：可以使道理明白，且生动形象，深入浅出。阅读也好，写作也罢，都成了对知识的“解证”。造成的结果，记住了知识，而忽略了能力。学生知道什么叫作比喻论证，也知道比喻论证的作用，却不清楚《劝学》是怎样以可感的形象去证明抽象的论点。教师关注是“是什么”，不大关注“为什么”。以知识为支点展开教学，结果更多的是让学生掌握概念。

又如：讲《动物游戏之谜》。还在讲 “说明对象”“说明方法” “说明顺序”。这些说明文的知识在初中就已经讲过了。(单元说明要求“科学精神的培养”“感受科学思维及其语言表达的特殊美感”)讲过的知识还在讲，又讲不出新的内容。

像“细节描写”“环境描写”“人物描写” “形散神聚”，只要遇到了，就照原样来一遍。为什么讲知识，讲什么样的知识，怎样讲知识，总之，知识教学在高中教学中应当摆在什么位置上，怎样去处理，这些问题没有解决好。

2.以教师的讲解过程替代学生的学习过程

具体表现为教学中的问题一般都是由教师提出来，并以环环相扣为佳 。一连串问题的提出其实就是教师理解过程的呈现，致使学生只能跟在教师的后面。教师又往往受制于教参和教案，致使学生学习缺乏主动性。

3.教学缺乏针对性，治表不治里

教师的教学更多关注的是教学内容的落实，而不够关注学生的接受的程度和接受的过程，其表现就是没有从学生学习的实际出发，对学生的表现作出适时、恰当的解释和评价。即使提出一些学生学习中出现的问题，也缺乏很好的有针对性的解决办法，况且教师更多的是用“知识”去解决学生出现的问题，学生听明白了，还是不会做。

4.教学缺乏创造性，更不敢越雷池

教材怎么编，我就怎么教;考试考什么，我就教什么;哪里有练习，拿来为我用。不要说教材的整合，即便是一篇文章的分析，也少有自己的设计;不要说自己根据实际需要确定考点，即便讲考试也是讲“套路”。不要说自编实用有创意的练习题，即便是人家的试题有问题也不去分析，答案讲不清楚也不愿去改，也不敢改，也不知道如何去改。本来很有创意的教学，在一些老师那里成了定式，成了教条，成了死水一潭。

5.倡导新的教学方式，但没有明显变化

例如，尝试合作讨论的方式，有热闹的场面，而不解决实质性问题;对于教师应当如何组织学生开展学习活动，缺乏认识上的变化和实际实施的办法;对于针对不同教学内容采取不同教学方式，缺少主动的思考和积极的应对办法;对于学生的自主学习，往往呈现为学生自读、自练，缺乏对学生自主学习的全程设计和指导。

四 课堂上实现课程理想的思路是什么

(一)准确把握高中课程目标

1.初高中课程理念比较

初中：

在育人方面：培养热爱祖国语文的思想感情，提高学生的品德修养和审美情趣，促使学生逐步形成良好的个性和健全的人格。

在能力方面：具备一定的语言积累，具备良好的语感，具备较好的思维发展基矗

高中：

学生认识自然、认识社会、认识自我、规划人生。

在能力方面：注重语文应用、审美与探究能力的培养。具备语言交际的基本能力;具备一定的审美感知和审美创造的能力;具备一定的思考问题的深度和广度，增强探究意识，学习探究方法。

初高中相比，初中，重在开启学生的精神世界，为学生的学业和品性发展奠定基础，高中重在提升学生的精神境界，为学生将来走入社会做好准备。

2.初高中课程目标比较

初高中课程目标中的基本内容：

实现三维目标、丰富语文积累、形成良好语感、增强语言能力、提高应用水平、发展思维品质、培养审美意识、掌握学习方法。

初、高中课程目标的基本方向是一致。

北大培训心得体会篇十一

转眼间，小学教师国家培训已接近尾声。我作为本届培训班的学员，深感荣幸，在这里感谢专家教授和老师给予我们的培训和照顾。蓦然回首，身后留下一串或深或浅的成长足迹……我深深感到，这次学习对提高自身业务素质有很大帮助，让我的思想有了质的飞跃，收获多多，感慨多多。

本次培训为我们设计了灵活多样的培训方式，使我有幸聆听了专家对我们的理论指导。我听取了专家的讲座，从中让我懂得了如何制定专业发展计划，如何因材施教，如何让情感走进课堂，给儿童宽阔的思维空间，同时还解决了我们平时教学中所存在的很多疑难问题。在讲座中，专家们用他们质朴的语言，渊博的知识，先进的教育理念来点亮我们对知识的渴求和对教育的执着追求。聆听他们一次次生动的讲座，如坐春风，如沐春雨，使我的教育教学观念发生了很大的变化。整个活动中我们最大的收获就是学会了研究、学会了讨论，特别是研讨气氛异常活跃，好多好的点子，在思维的碰撞过程中应运而生，让我们听课的老师在不同的程度上有了提高！

通过此次培训学习，我的思想有了一个新的转变，作为一位教师，必须具有渊博的知识，熟练的操作技能，良好的思维品质和独特的人格魅力，教师不应把知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不应把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是应成为学习共同体中的成员。在问题面前，教师和同学们一起寻找答案，在探究的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友。因此，在课程中，传统意义上的教师教和学生学，将让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。

北大培训心得体会篇十二

近日，我有幸参观了中国著名的学府之一——北京大学。这次的游览给我留下了深刻的印象，我不禁对这座神秘而庄严的学府产生了浓厚的兴趣。在这次游北大的过程中，我感受到了北大的庄重和严谨，也对中国的教育体制产生了更深的认知。在这篇文章中，我将会详细叙述我在游北大过程中的所思所感，分享给大家。

首先，当我踏入北大的大门时，我被这座宏伟的建筑和庄严的氛围所震撼。北大的建筑虽然并不奢华，但给人一种庄严肃穆的感觉。整个校园散发出严谨而浓烈的学术气息，仿佛是教育的圣地。尤其是博雅塔，气势恢宏，给人一种高大上的感觉。而学生们在校园里穿行，显得庄重而神圣，看得出他们对学术的一份敬畏和追求。

其次，北大的教育理念也给我留下了深刻的印象。北大以培养人才为根本使命，强调知识、智慧和品格的综合培养。校园内到处可见的校训“艰苦奋斗，自强不息”，无不体现了北大对学生的严格要求和期许。游览中，我参观了北大的图书馆，感受到了他们庞大的阅览资源和丰富的书籍藏量。这也让我更加深刻地理解到，北大重视思想素质的培养，注重培养学生的独立思考和综合能力。

游览过程中，我还有幸与一些北大学生进行了交流。他们中的一位名叫张同学的化学专业学生给我留下了深刻的印象。张同学向我介绍了他在北大的学习生活与经历，以及北大的一些独特之处。他说北大的课程设置非常丰富，可以根据自己的兴趣和擅长来选择，有助于培养学生的多样化能力。此外，北大注重创新创业教育，鼓励学生实践和实习，提供丰富的实践机会和资源。听完张同学的介绍，我对北大的综合实力和培养学生的方式更加肯定和欣赏。

最后，我在参观北大的过程中也意识到了中国教育体制的巨大进步。北大作为中国最顶尖的学府之一，无疑承载着着全中国教育的期许和希望，具有典型性的代表性。北大在近年来在教育改革上取得的成绩令人钦佩，如“自主招生”机制的推行和校企合作的加强等。我深感中国的教育在不断完善和进步，已经走在了世界的前列。

总的来说，在游览北大的过程中，我被北大庄严肃穆的氛围所震撼，也对北大的教育理念和培养方式有了更深的了解。北大的严谨和卓越不仅为中国的教育体制增添了光彩，也为全球的教育事业树立了典范。我深感中国教育的进步和发展，也对北大的综合实力和学术氛围更加肯定和理解。这次游览北大的经历对我有着深远的影响，激发了我对知识的渴求和对教育的热爱。我希望能够以北大为榜样，努力学习，不断进取，为实现自己的人生目标贡献自己的力量。

北大培训心得体会篇十三

按照泰安市第27期中青班学习培训计划安排，从4月18日至4月22日，全体学员在北京大学政府管理学院进行了为期一周的集中学习。期间，全组9名同学无一人迟到早退、请假旷课，大家认真听讲、深刻领会、热烈讨论、积极实践，收获很大，受益匪浅。

这次培训班的特点，一是采取了“走出去”异地办班、封闭管理方式，50多名学员没有工作牵涉，没有外来干扰，一心一意、聚精会神，将全部精力投入到学习中;二是地点选在北京大学政府管理学院，这里环境优雅，设施配套，教学条件好，学习氛围浓;三是为了充分利用有限的时间，让学员学到更多的知识，安排的课程满，内容充实。这对于我们这些长期忙于工作，习惯于送来迎往，多年没进校园学习的中年人来说，能够像中学生那样在教室里一坐一天，实属不易!虽然在北大学习时间很短暂，但收获是长久的，甚至可以说终生受益、受益终生。通过这种形式和平台，不仅营造了中青年干部学习的特定环境和氛围，提高了干部素质，而且在潜因默化、无形中培养、引导中青年干部的理念、价值观、思维方式和行为习惯，是培养干部的一项基础性系统工程，功在当前，利在长远。

这次培训班的教学安排，着眼于提高中青年干部的综合素质，内容上兼顾党的经典理论与最新的理论成果作为课程主线，在课程设置方面进行了精心研究和安排，力求做到内容充实，精益求精，方法灵活，讲求实效，整个培训突出系统性和实用性相结合，取得了较好的成果。每位授课老师准备充分，资料详尽，讲授生动，引人入胜，而且案例多，信息量大，大部分授课老师在讲课中紧密联系实际，分析形势，解剖案例，提供经验，传授方法，每听一次课都是一种享受，受到一次启迪。有些内容这次培训又挖掘了新的内涵，赋予了新的理解，实现了认识上的新突破，理论上的新升华;有些内容如财政、金融是我们正在从事或接触的，但在长期的工作实践中形成了思维定势或惯性思维，通过培训拓展了新思路，学到了新方法;有些内容如经济形势、国学、舆情应急处理等，过去接触和了解很少，通过学习培养了兴趣，开阔了视野，提高了文化素养，为全面发展奠定了基础;还有些内容对大多数学员来讲是一个全新的内容，转变了观念，启迪了心智，改善了思维，提高了应变能力。

全体学员都很快适应了北大的氛围和教学要求，每个人都以一名普通学员的身份投入紧张的学习之中，遵守纪律，服从安排，认真听课，充分抓住有限的学习机会增长知识、拓宽视野。在紧张的学习之余，学员们也充分展示了中青年干部的青春活力和蓬勃朝气，课余时间积极开展各种有益的文体活动，整个学习过程洋溢着严肃活泼、紧张高效的浓厚氛围。大家出主意、想办法，互相配合，密切协作，自觉性高，团队意识强，人人维护大局，事事体现高素质，始终充满“平等、友爱、和谐、融洽”的气氛，表现出“风正、气顺、心齐、劲足”的作风，充分展现了泰安中青年干部的良好形象。

北大培训心得体会篇十四