通过总结，我们可以深入思考自己的经验和教训，从而更好地反思和改进自己。编写完美的总结需要注意结构的合理性和条理性，使文章更有逻辑性和可读性。这些总结范文的作者在书写过程中运用了一些适合总结写作的技巧和方法。

共同教研的总结篇一

突如其来的疫情虽然改变了教学活动的方式，但是没有阻隔老师们学术探索的热情。缺少了现场的听众，和面对面交流的欢笑、掌声，但老师们努力适应当前的局面，以“涵育学术，激活思想”为宗旨，开展云端教研活动，创造学思徜徉的家园。

4月27日下午，科技人文研究院与马克思主义学院共同举办“马克思主义与中医药文化”教学学术共同体研讨会。会议围绕“马克思主义与中华优秀传统文化相结合”这一教育界、学术界聚焦的重点、热点问题，重点研究如何在教学中推进马克思主义同中医药文化相结合的理论研究和实践创新，进一步推进以“医文融通”为特色的中医药“新文科”课程体系建设，加强思想政治教育与中医药专业教育有机融合。

4月21日、5月5日、5月20日，来自科技人文研究院、基础医学院、针灸推拿学院的。中医古籍阅读科教融合团队、新文科改革与实践团队、pbl问题导向学习研究团队、中医基础理论研究团队打破学科壁垒，先后开展了中医古籍网络研读系列活动。青年教师从文献、医理和临床三个维度，聚焦学术“问题”，阐释医学经典，融通医学理论，印证临床实践，并把自己在课堂教学中医文融合的创新探索和改革实践进行了分享。

2022年，我校内经教研室、推拿教研室斩获首批教育部虚拟教研室建设试点，教研室迅速开展依托互联网信息资源的“ai知识图谱”网络课程建设工作。姚斐教授分享了参加“教育部虚拟教研室建设培训会”的体会，教学团队围绕虚拟教研室平台应用、内容设计、资源共建等板块，利用前期电子教材、大学慕课等数据库，梳理《黄帝内经》《推拿学》课程群的知识体系、知识点、知识关联，牵头全国十余所高校，初步完成知识图谱构建工作。

高校教学学术共同体是教学学术发展创新的重要支撑。2021年在地方高水平大学的支持下，学校以创新教学方法和提升教学学术水平为目的，成立并资助了23个教学学术共同体，初步具备了多元融合、智能开放和实践研究的高水平教学团队特性。下一步，学校将继续凝聚教师的热情与智慧，建立起一整套能够有效促进教学学术研究的组织管理体系和支持保障体系。

共同教研的总结篇二

为贯彻落实“双减”政策下对于课堂教学提质增效的要求，保证学生线上学习质量，11月1日下午，郑州市管城区创新街小学教育共同体数学教师齐聚云端，开展了主题为“云端有思，研无止境”的线上数学学科教研活动，各校区分别从三级教研深度开展、多渠道助力课堂教学保障、变革线上教学模式、特色作业设计、面向全体学生注重个别辅导五个方面，进行交流分享，达到线上教学以研促教，减负提质。

备好课是上好一节课的前提，创新街小学澜湾校区顾华东老师在分享中指出，在学科深度教研中要凸显骨干教师的引领作用，实施学科引领、组内教研、教师自我反思的三级备课模式，在备课中要反复打磨推敲，精选教学设计，以研促教。教学中突出知识重难点是体现课堂教学质量的必要条件，尤其是线上课堂教学时间短，如何在有限的时间里简明、生动、高效的突破教学重难点，是必须解决的难题。创新街花溪小学的王梦瑶老师结合学生的线上学习状态和遇到的问题，深度挖掘多种渠道，打破线上教学与线下教学的壁垒，帮助学生顺利突破重难点。

创新街小学总校区崔洁老师分享了六年级教师结合学情探索出线上教学的新模式，开展“沉浸式”课堂学习，在班级中建立网格化互助小组，教师从课堂的传授者这一角色转变为课堂顾问或指导者的角色，与学生展开平等的交流与对话，展现了师生充分互动，生生充分互动的沉浸式课堂状态，极大地提升了课堂效能。新课标对学生的动手实践能力提出了新的要求，创新街小学团结校区孟俊利老师通过学科设置特色作业，引导学生将数学知识与日常生活实际紧密联系起来，通过多样化的作业呈现方式，把枯燥的数学知识变得生动有趣起来。

教育的目的是要使每一位学生都能得到充分的`发展，在教学中要坚持以人为本，关心爱护所有学生。教学过程中既要面向全体学生，也要特别重视个体差异，创新街小学教育共同体席村小学的贾仲辉老师在分享中指出线上教学不仅要关注全体学生，也要关注重点学生，尊重个别差异，因材施教，保证一个学生都不落下。

“线上教学改变的是教学模式，不变的是作为教师的责任与担当，也对教师的教学提出了新的要求，教师们要通过不断地钻研，不断地提升自身业务能力，以过硬的本领应对“线上教学”的这场大考！”创新街小学副校长李媛说到。

共同教研的总结篇三

积极推进基础教育课程改革实验，充分发挥小学教研室的职能作用，有针对性地组织开展扎实有效教学研究活动，一学期来主要做好以下几个方面的工作。

一、改进教材培训形式，提高教材培训质量。

为保证教材培训质量，帮助基层教师更好地把握新教材、用好新教材，新学期我们强化了“研训一体化”模式，改进教材培训形式和培训内容。

分片区全员培训。我室组织对六年级语文、数学、综合实践活动、品德与社会、科学、艺术、英语等学科任课教师分片区培训，主讲教研员分别在进修学校、国专小学、水头中心小学、诗山中心小学进行培训，方便了参训教师，扩大了参与面，共培训了28场次，参训的教师达到1885人次，基本达到全员培训。其中品德与社会、科学、艺术、英语等非语数学科以课堂教学为载体开展培训，把理解和使用教材，课标理论和教学实际有机结合起来，提高了培训实效。

问题讨论式培训。各乡镇（街道）中心小学、市直小学还组织开展了对非“起始年段”的教材培训，由学科带头人或骨干教师培训主持，参训教师围绕使用教材中存在的主要问题开展研讨，在同伴互助中解决了实际问题。

二、深化校本教研活动，努力提高活动效益。

校本教研活动应该立足实际，从真实的教学问题出发，组织教师积极开展研讨活动，努力提高活动效益，不断促进我市教师的专业成长。本学期，我们认真落实了《国家以校为本教研制度建设项目实验区南安市20xx年行动计划》，努力推进我市教师研修制度建设。

1、重心下移，开展常规研讨活动。

我们认真处理好继承与创新的关系，继续开展“同上一节课”、“集体备课”、“骨干教师与教师对话”等多种形式的校本教研活动。以一级教研为龙头，并逐步把教研的重心下移，活跃二、三级教研，拓宽了参与面，提高了参与度。

十一月份，在东田中心小学开展有效教学支持志愿活动，东田中心小学100多位教师参加了此次活动，柳城小学泉州市学科带头人陈聪颖、陈灵爱两位老师送课下乡，并与东田中心小学相关学科教师进行对话，充分发挥了学科带头人的辐射作用。

十二月份省示范小学国专中心开展了教学开放周活动。英都、诗钟、康美、丰州中心小学开展示范校、课改基地校教学“开放周”活动。

十二月下旬官桥、东田、美林、罗东、码头中心小学开展了教学片研讨活动，所属片区100多位教师参加了研讨活动。

2、突出重点，举行专题研讨活动。

我们抓住新课程改革进程中的焦点问题，组织开展区域性教学专题研讨活动，集中力量攻坚克难，促进新课程实验的顺利推进。

九月下旬，我们针对我市课程计划实施中的难点，就校本课程的研发实施在翔云中心小学开展了研讨活动，内容有课堂教学观摩，经验介绍和专题发言，校本课程开发成果展览，体现了充分利用山区校本课程资源等特色，146位教师参加了研讨活动。

十月下旬，我们针对学校课堂存在忽视教学过程有效性的问题，在仑苍中心小学、康美中心小学和霞美中心小学开展了“关注教学过程，提高课堂实效”各学科（语文、数学、思品、艺术、科学、英语）专题研讨活动，316位教师参与了研讨活动，课堂教学观摩、评课和教研员专题发言等丰富的内容使他们受益匪浅。

十一月份，我们采用借班上课形式，在实验小学、第一小学开展了语文、数学课堂教学评优活动，31个单位选送语文课参赛，29个单位选送数学课参赛，共评出一等奖12名，为优秀教师的成长提供了平台，有力地推动各单位校本教研活动，促进了语数学科课程的有效实施。

十一月份，我们组织指导了第一实验小学刘文丽老师参加泉州教育局举行的小学品德与生活、品德与社会课堂教学优质课评选活动获得二等奖。

十二月下旬，在金淘中心小学召开校本教研现场研讨活动，各乡镇（街道）中心小学、市直小学70多位校长、老师观摩了活动，黄桥明校长还进行了校本教研专题发言。

20xx年元月份，我们以小学教育研究会为在载体，在市教师进修学校召开市小学教育专业委员会第十二届学术年会。在此之前，进行“加强教学监控，提高教学质量”为主题的论文评选活动，共评选出一、二、三等奖论文37篇，其中三篇优秀论文作者在会上交流。

3、提高质量，实化课题实验研究。

认真做好综合实践活动课题研究工作。今年四月，我校申报的小学“综合实践活动课程资源开发与实验研究”课题，已通过教育部综合实践活动项目组评审立项。我们组织课题组按照课题实验方案扎实开展实验活动，努力探索我市小学综合实践活动课程资源开发与实验的有效途径。十一月份举行开题仪式，并以金淘和康美中心小学为基地开展实验活动。20xx年12月27—30日，全国教师教育学会综合实践活动学科委员会“十一五”研究项目福建分课题开题暨综合实践活动研讨会在三明尤溪隆重举行。我市选送的官桥中心小学吴晓玲老师执教的《制作不倒翁》和诗山燕山中心小学叶靖颖老师执教的《钉纽扣》）两节课均获得“一等奖”。选送的17篇论文、案例有13篇获得一等奖，4篇获得二等奖。这些优异成绩与各级专家、领导的重视和支持是分不开的，标志着我市几年来实施综合实践活动课程扎实有效，在行动研究上迈出了可喜的一步。

各单位还严格按照立项课题的实验计划，扎实开展研究活动，切实提高课题研究质量，部分单位还申报了20个课程改革专题支持项目。我们继续实行教研员挂钩基层学校课题研究制度，组织教研员参与学校课题研究和进行专题项目支持。

三、深入基层学校调研，加强教学质量监控。

本学期，我们认真落实了《南安市义务教育阶段教学质量监控意见（试行）》有关要求，做好小学教学质量监控工作。

十月至十一月份，认真拟订教学质量专题调研计划，组织人员深入12所学校开展新课程教学专题调研活动，进行听课、检查教案和学生作业，学生测试和教师、学生座谈，比较详细地了解了基本情况，认真撰写了调研报告，为教育行政部门提供决策依据。

十二月中旬，我室配合初幼科进行为期两天的常规检查，每半天检查一所学校，受检学校有柳城小学、诗山霞锦中心小学、官桥崇文中心小学、仑苍中心小学、柳城榕桥中心小学、丰州西华中心小学、罗东罗英中心小学、省新檀林中心小学。检查内容有制度建设、教学常规、教育科研、教学质量。通过检查，了解了一些情况，发现了一些问题，有效促进学校科学管理，推进提高教学质量。

我室认真组织教研员做好全市一至六年级语文、数学，三至六年级英语期末教学质量检测命题及质量分析工作。

共同教研的总结篇四

为深化课程改革，树立美术核心素养本位的教育理念，加强教师在美术活动中的指导策略，3月29日，市城乡各校青年优秀教师打破空间限制在大坝教育集团初中部拉开了美术教研活动序幕，开启了以“落实新课程标准，着力提升学生美术核心素养”为主题的线上线下共同体教学研讨活动。

本次的活动分为听课观摩、说课反思、点评交流和讲座研讨四个环节。青年教师姚诗源讲授的《奇妙的墙》，本着“以生为本，以美育人”的指导思想，在创设的问题情境中引导学生自主探究，通过多维度赏析建筑中、生活中的“墙”，提高了审美能力和知识面，并在多层的“搭墙”实践尝试中，激发了学生对立体累积构造的热情，在设计理念与生活实践中不断碰撞出思维的'火花。

线上视频参会的老师纷纷进行热烈的点评交流，联系教学实践提建议、谈经验、说困惑、议理念，就教与学、重难点突破和学生美术核心素养等问题展开了研讨。

此次线上线下共同体教研活动的开展，为城乡教师的交流活动搭建了平台，促进了高效课堂的教学，共享了教育资源，为进一步提高丹江口市美术教育教学质量树立了标杆，为促进艺术教育发展起到了强有力的推动作用。

共同教研的总结篇五

一场突如其来的疫情打乱了开学的节奏，开学时间一再推迟。要是以前，这就造成了学生无法正常入学而导致学习进度的改变，但是在信息技术突飞猛进的今天，全国中小学开展了“停课不停学”的教学方案，完美的解决了以前没有网络时代看似无法解决的困难。

信息时代，网络互通，万物互联。4g改变生活，5g改变社会！中国的发展，世界瞩目，作为一名大龄教师，尽管已经是这个时代的落伍者，但是在这个“非常”时期，也要迅速找到自己的定位，迅速地适应互联网教学，好在有学校领导和专业人员的培训指导，综合考虑，用钉钉平台直播。于是，一不小心成了“网红”、“主播”，在自己的小天地里，发挥着教育学生的作用，承担着教书育人的重任。

在将刚开始两周的网络授课时间里，不断地摸索，不断地学习，尝试解决问题，尝试提升教学效果，真正做到让学生“停课不停学”，在家里依然能够学习知识，成长进步。

备课是上好课的前提，要想上好一节课，首要任务是要备好课，备课就要研读教材，查阅资料，预测学生的困惑点，把握本节课的重难点，设计好课堂提问与互动，让内容充实而不繁杂。没有教材、教参，就借助网络电子教材、教师用书、电子习题，隔离在老家，没有电脑，就用手机直播。克服种种困难，做好直播的课前准备。后来，看疫情情况，发现在线学习要打持久战，于是，让家人给配置了一台电脑、一台打印机，安装了多个wifi，才使得网络信号良好，没有出现卡顿现象。

在授课时，因为是直播，所以要做好充分的准备，最好能有课件辅助，不能干讲，那样效果不好。所以就要制作课件，这是一项比较繁重的工作，如果每张幻灯片都自己制作，则需要几个小时的时间，而数学符号又不好打，真的有很大困难。为了解决这个问题，我们借助从网络上资源搜索课件，再结合自己的设计进行修改，这样就可以大大提高制作课件的效率，节约制作时间，用更多的时间丰富教学设计。

教学内容最好有视频或者图片进行说明与展示，而网络的丰富性让我们能够找到想要的资源。比如我们利用国家教育资源网的数学微课和名校课堂进行观课，由于重点内容需要生动的讲解，借助现有资源则会省不少气力，学生看得明白，老师又能重点点评，极大提高了教学的效果。在网络上，只有你想不到的，没有找不到的。利用互联网丰富我们的教学内容，是一个新时代的老师必备的技能，通过网络授课，我又学到了新的信息技术技能：录屏、利用格式工厂转换文字、钉钉视频会议直播、问卷星答卷制作等。

进行网络教学，可以是直播，可以是看视频，也可以布置任务，但是这一切都要依赖网络，因为老师和学生都在家，所以必须有互联网的支撑，同时还要有合适的交流软件。直播软件有很多，但是哪一款更适合自己需要精挑细选。平时常见的微信、qq、抖音，钉钉、等，都有交流的功能，学校也推荐了一些相关的资源与软件，通过尝试，发现还是钉钉的功能比较适合我们的教学实际，所以最后就选择了用钉钉进行直播教学。

钉钉的使用，还有专门的`培训，因为这款软件是新接触的，所以要熟悉里面的功能才能在课堂上灵活使用。通过培训，掌握了一些最基本的功能，但这些功能都与以后的直播教学相关，如发信息，发公告，作业打卡，智能填表，视频直播等，这些功能都要慢慢的掌握。

培训后，年级组的老师都在工作群里进行尝试，共同探索常用功能的使用，交流使用心得，为正式在线学习使用作了充分的准备。

现在想想，起初的在线直播是那么的滑稽、好笑。对着手机、电脑上课，看不到学生，很不适应。对各个键的功能也不太熟悉，常常慌乱中，点了某个键，窗口突然就消失了，之后就不知所措，经常是上完一节课，紧张得满头大汗。

在用钉钉直播的过程中，有一个连麦功能，可以随时抽查学生的在线状态，还可以让学生连麦后进行题目的讲解或者提问，增加互动环节。这也是为了提高课堂教学效果而想到的，因为没有在教室上课的那种掌控感，所以就要想办法提高学生的观看的注意力。为了在课堂上让学生学练结合，我会让学生把写在练习本上的解答过程拍照上传到群里，而抽查让学生进行讲解，这也能提高学生听课的专注程度。由于学生年龄较小，需要家长帮助操作，所以我们一般是直播课后作业的练习反馈。针对作业中的普遍性错误、易错题进行答疑解惑。刚开始，我不会使用联播功能，每天下午，4：00到5：30，两个班轮番上课，每班一节，确实累！后来，使用联播功能，两个教学班同时上课，100多个人同时在线学习，打破了班级上课时教室的制约，一位老师上课，100多人受益。功能真的是强大。

为了提高学生的学习效果，课后的作业是不可少的，特别是数学，学习了新的内容之后，一定要进行相应的练习才能达到掌握所学知识的目的。我会布置相应的作业进行批改检查。

我是利用了钉钉群里的家校本这个功能，可以一键布置作业，并要求在线提交。这样，我可以看到他们上传的作业。这个家校本的好处很多，其中一项是每个学生只能看到自己的作业，这样就不会像微信群里所有人都看到答案而减少作弊的现象，同时还有快捷评语，可以提高批改效率，对于优秀的作业，提供了优秀作业展示功能，可以在群里进行展示，让优秀的孩子得到表扬，让需要进步的孩子有了参照的标准。每天我都按时批改作业，全收全改！看着学生完成的作业质量越来越好，自己觉得网络教学还是挺好的。后来，钉钉批改作业的功能进行了升级，每天上午先批改一部分作业，发现共性问题和注意事项，下午直播讲评作业时反馈讲评，讲评时，学生拿起红笔进行作业对改，直播后订正错题，再次提交自改的作业，老师进行二次批改。用评选不同档次优秀作业的方式，激励学生提高作业质量，实践过，效果不错！

以前在学校工作时，每周都有固定的教研时间，现在每个人都在家上班，虽然相距甚远，但是并不影响正常的教研活动的开展。既然能直播教学，当然也能在线教研。我们数学组全体老师，有问题随时在线研讨，畅谈网络教学过程中的好的做法与存在的问题，这样有目的的进行教研活动，跟在一个办公室里进行教研效果差不多，甚至更好。我们针对教学进度进行了一个讨论，因为上学期我们讲的进度不大一样，所以这次也有快有慢，但是每个人都是按课时进行，打好基础，讲究效果，不要再想着开学之后“烫剩饭”。还有就是针对自己授课过程中的一些经验进行分享。有的是因为条件限制不具备直播功能，只能利用网络资源进行教学，大部分都是直播教学，在直播过程中，统一感觉是无法掌控学生端的情况，感觉没底，所以就想了一些办法，比如随机点名，快速回复数字。课堂提问多用选择题，这样可以快速的回复字母选项节约时间，分批召开小范围的家长会了解学生在家学习的情况，对于个别不提交作业、不重视学习的孩子，及时跟家长联系，借助家长力量督促孩子自律、学习。作业布置以课本作业、基础知识为主等。

线上教研，集中研讨，可以及时总结经验，互通有无，及时解决存在的问题，提升教研质量，提高整体教学团队的教学水平。这次在线教学的经历，将成为我人生中一笔宝贵的精神财富！网络教学，在线学习，我们一直在探索。.。.。.

共同教研的总结篇六

为进一步推进跨地区教共体建设，助推区域义务教育优质均衡发展，促进教共体学校之间的深入交流，4月8日上午，长兴县第二实验小学与庆元县第二实验小学、长兴县李家巷中心小学、蓝天小学相聚云端，开展线上同步教研活动。

活动中，长兴县第二实验小学的朱珊老师进行了五年级下册《跳水》一课的微型课和说课展示。朱老师秉承“以生为本”的原则，从学生的学情出发，关注单元重点和文本特点，借助人物关系图梳理故事情节，再以小组合作填写“理由圈”的形式发散学生思维，突破教学的难点。在此过程中，朱老师充分引导学生展开思辨，把握人物的思维过程，感受人物思维逻辑的。缜密。课后，结对学校进行了教研互动，老师们根据朱老师的展示提出了中肯的建议。

此次同步教研很好地促进了教共体学校教师专业成长，实现了结对学校的深入交流，实现了优质教学资源的互联共享。

共同教研的总结篇七

6月4日，在东明小学举行了小学英语教研活动，本次教研活动分观摩现场课、评课、交流各校教研活动开展状况、总结反馈区质量抽测中出现的问题和改善的措施四个环节。各校根据要求都派出了学校的英语教研组长及英语教师，参与人数众多。与会教师认真听课，用心评课，共同探讨教学中出现的问题，并针对抽测反馈做了详细的记录，使本次教研活动取得了圆满的成功。东明小学为本次活动带给观摩课一节，以及场地、热水服务等，用心协助完成了本次活动。

在前段时间进行的两次抽考中，东明小学的成绩一向是名列前茅，相同的学习时间为什么东明小学取得了优异的成绩？他们的课堂是什么样的？带着这些疑问，我们一齐聆听了东明小学李秀琴教师的公开课，李教师讲授的是六年级的一节课，整堂课十分务实，教学环节紧紧相扣，在不一样形式的练习中，帮忙学生牢固掌握基础知识。针对六年级学生的特点，李教师在课堂教学中，不是单纯的教授基础资料，而是将所学资料进行了升华，要求学生学以致用。例如本节课的大体资料是讨论即将开始的中学生活，在进行完基础资料的新授与巩固后，李教师设计了“谈谈你将来的中学生活”环节，这一资料的设计将所学资料与应用紧密联系起来，促进了英语学习的实效性。在练习的过程中，根据学生的不一样水平又提出了不一样的要求：水平高的同学尽量自由发挥，稍微差点的同学能够模仿课本中的资料，这一隐性的分层要求，使每一个学生都能找到自我的位置，每一个学生都是参与者，提高了英语学习的兴趣。

听评课后，我就前两次质量抽测中学生的答题状况作了分析、反馈，主要有以下几点：

1、基础知识掌握不牢固，如单词不会写，不理解句子的意思等。

2、语法知识了解甚少，如课文中的动词的三单形式、过去时态等。

3、课堂练习涉及面较窄，很多学生未见过此类题型，影响了发挥。

4、学生书写不规范，主要体此刻句首字母不大写，不加标点符号，书写凌乱等方面。

针对出现的这些问题，结合我们的课堂教学实际状况，向教师们提出了如下推荐：

1、加强基础知识的教学。在英语学习中，词汇是语言学习的基础，要注意日常教学中词汇的积累，仅有拥有了丰富的词汇才能应对各种类型的题目。

2、英语教学要在学中用，在用中学，不要学单一、机械化的英语，要引导学生灵活学习，灵活运用，加强英语实用性的训练。

3、按照小学英语课程标准，在小学阶段要适当进行英语语法教学，给学生正确的语法知识结构，适量输入，尽量输出。

4、在日常教学中，要注意对学生进行文化意识教育，拓展学生的视野，提高学生对中外文化异同的敏感性和鉴别潜力，进而提高跨国文化交际潜力。

5、推荐英语教师认真阅读小学英语课程标准。

最终，各校教研组长、清池联片教研组长分别就前段时间各校英语教研状况作了交流汇报。在各校开展的活动中，有很多是值得我们推广的，如高新双语学校的周周听评课活动，每周二上午第一节安排一名英语教师上公开课，校长、业务校长、教导主任、科研主任亲自参与听课，提高了重视程度，课后坦诚的开放式评课，促进了教师间的交流，帮忙上课教师快速成长；北海学校加强理论学习，深入转变观念，先从根本上提高教师的思想素质，透过开展一系列的活动，切实提高工作实效，时时刻刻紧抓教学常规管理，提高教学质量；东明小学透过草根式课题研究解决课堂教学中的实际问题；河北小学的开放式互听、互评制度，促进了英语教师与其他学科教师的交流；山后徐小学的以活动促教研；志远小学的间周听评课、群众备课；清池学区的联片教研等。

各校浓厚的教研氛围，促进了教师间的交流，在不断的听评课及反思改善中，提高了课堂教学效率，这也必将推动高新区小学英语教学工作向更好的方向发展，学生的英语水平将会得到提高。

共同教研的总结篇八

“教而不研则浅，研而不教则空。”疫情虽然阻挡了师生踏进校园的路，却没有挡住师生学习的心。为切实保障线上教学效果，提升在线教学质量，解决教师线上教学面临的问题和困难，9月5日下午，淇滨区嵩山小学教育共同体组织开展了线上集体教研活动。参会人员有嵩山小学业务副校长，刘庄分校、鹿厂分校和浚县小河镇同山中心校的教导主任以及各教研组组长和骨干教师代表，会议由嵩山小学徐睿老师主持。

首先，嵩山小学各教研组长对前三天的线上教学情况进行了汇报与交流。主要围绕教师们针对学科线上教学教什么，怎么教，怎样反馈学生的学习情况等问题进行探讨。随后，四所学校分别分享了本校在线上教学开展过程中的有效做法。特别是鹿厂分校创新使用“线上直播教学”，开设早读课和阅读欣赏课，让学生们用文字和语言的方式把自己阅读的所思所想记录下来，在提高线上教学有效性的同时也增强了趣味性，大大激发了学生们的参与热情，值得其他学校学习借鉴。

第三个环节是各学校针对线上教学产生的共性问题互相提建议。其中刘庄分校和小河镇同山中心校的教导主任都提出线上英语教学对于农村学校的实施难度较大，缺少专业的英语老师，网上的教学资源与农村学生的学习实际有差距。总校刘娅娅副校长在详细了解情况后，随即将总校的线上英语教学方法和经验以及学习资源与其他三校共享，并让总校英语教研组长与分校一起制定贴合学生实际的教学方案。

会议最后刘娅娅副校长进行总结：

1、端正态度。所有教师要认清形势，在疫情还未结束之前要教育学生做好个人防护。同时要明白线上教学是特殊时期的必然方式，我们要端正态度，做好中长期的教学计划。

2、讲究方法。多数科目都是运用“直播+资源推送”的。上课方式，教师要将两种方式与课后作业的布置有机结合，根据“双减”政策，科学有效的进行教学，同时要对学生的学习情况进行及时的反馈。

3、形式多样。线上教学计划、课程安排以及课程资源在做到四校统一的前提下也可以根据学生实际进行创新。要注重学习方式的多样化，作业形式的多样化，多管齐下促进线上教学提质增效。

4、注重实效。所有教师在完成每天的线上教学之后要进行书面总结，并提交到教研组的微盘里，每周教研组长要不定期检查，及时发现问题及时改正，保证线上教学的实效性。

滴水难成海，独木不成林。面临特殊时期的新挑战，嵩山小学教育共同体的全体教师精诚合作，团结一心，恪守职责，迎难而上，用自己的教学热情为“停课不停学”的教学活动保驾护航！

共同教研的总结篇九

时间飞逝，回望开学初的计划，深感“做事的过程就是结果，努力能带动效率。”这学期我们数学教研组的工作在三个备课组长及全组数学教师的努力下基本完成了工作任务。

一、突出研课特色，以公开课为平台，提升教研组教师学习能力通过学校各项活动，我们教师课堂教学水平有很大提高，三个备课组长以学生学段不同，科学合理地进行教学工作，我们强化数学教研组建设，积极发挥教研组备课组的团队合作力量，走了教研组教学研究特色化，便于提高我们教师教学水平，要求每位教师认真钻研教材，探讨教法，并积极地落实到自己的.教学中。通过骨干教师带动青年教师观课议课评课，提升教师对教学各项能力，并议课中，及时发现一些“共同”问题，紧锣密鼓地开展研究，并探讨解决教学共性问题以及教师教学个人问题，一定程度上有效的提高了教师相互学习能力。

二、多种培训及教学研修，提升教研组教师素养学校创造机会提高教师的业务学习能力。选派优秀教师积极参加外出跟岗培训，回来后上好汇报课，实现资源共享。联系温州市送教下乡活动，县常规培训活动，市县中考复习说明培训，多个角度，多个平台，进行了教师业务和素养培训，效果显著。

三、丰富活动，提高数学教研组综合能力整合教学活动，展开备课组特点的个性行动研究，在教研中，我们阶段交流活动，解决研究过程遇到的问题。九年级进行二轮专题复习研究，由王大团老师做公开课，并在课题组员和全体数学组展开研讨，提高了二轮专题复习研究的有效性。七八年级对如何处理培优和教学相宜联系，平时更针对性的，更有效的进行教学整合，使培优和教学双赢。这学期各年段积极组织学生参加生活中的数学的初赛与复赛，并获得多个一、二、三等奖奖项，成果喜人。

四、发挥备课组长领导力，加强集体备课通过教研组平台，要求备课组长细化、优化备课组各项常规工作，发挥教师的积极性，有计划地开展教研组下达各项数学教学活动。以教研组为单位进行教学研究，发挥备课组的优势，把教研组作为一个有力的团体，打团队仗，让每一位教师在团队中发挥自己的潜能，凝聚智慧，创造智慧。

五、教研工作的不足之处教研组内教师多，改变提升教研组教师教学水平，还是有很大距离，改变教师教学方式和教学观念也有困难，教研组教师平均年龄较大，在专业上开始进入了疲倦期，如何激发老师们的工作激情，快速度过工作倦怠期，进入新一轮工作激情期，这是我们教研组面临的一个问题。经验型的老教师过多，也给我们带来了很大工作压力，从教研活动的公开课到试卷命题等等，活动热情和投入严重不足，每次活动的执行力都会阻碍重重，因此各备课组长压力极大。

最后，感谢大家这几年在工作上的大力支持，我们教研组的工作，是见证大家的共同成长，让我们收获各自的精彩，同时也成就我们作为数学大组的集体荣誉!再次，感谢有你们!

共同教研的总结篇十

按照区教育局文件的要求和部署，寒亭区外国语小学继续与仓上小学结对互助，形成共同体，并开展了一系列活动。由于校际间优势互补、互相促进，且活动组织灵活方便，便于进行深度交流。我们从学校和教师的需要出发，以改进教师的课堂教学行为，提高学校的教学管理水平为核心内容，构建并进一步完善了校校联动、共同参与的合作管理机制，加强固定合作研讨项目的深入开展，促进学校资源共享，共同发展。现对本学年工作情况作一总结。

一、明确认识，加强组织领导。

通过对教育局文件多层面的的学习和解读，成立了由寒亭区外国语小学校长李洪文与仓上小学张小斌为组长的共同体领导小组。开学伊始便在寒亭区外国语学小学举行互助共同体联席会议，开启了2013学年寒亭区外国语小学与仓上小学共同体活动的大门。

二、拟定方案，完善机制。

有了以前共同体活动的基础，我们认识到校际间校本教研中专业引领不足的问题。所以我们进一步完善工作机制，你定了本学年的共同体实施方案，力求采取措施充分发挥各校的优质资源，整合共同体内教师专业发展的人力资源，交流先进经验，共建共享，共同提高学校的教学质量和办学水平。

三、活动创新优化模式。

我们分别召开了共同体联席会议、领导小组研讨会议，会议重点商议优化互助共同体的活动模式，各校的教务主任参加了会议，提出了以下几方面的建议：

1.进一步完善共同体的有效运作与互动的机制，各校加强宏观调控和全程监督，根据学校形成的教研网络，实行层层管理，做到责任明确，人人参与。同时建立起教研活动的导向机制和激励机制，做好评价，把校本教研的实施与教师考核、评估结合起来，以此促使教师能够有效投入到共同体的教研之中，提高了工作效益，2.活动形式多样，贴近教师工作实际。活动体现“内容新、方法活、效果实”的原则，从解决实际存在的问题出发，扎实开展“实践——反思——实践”的教学研究，切实从活动中提升经验，提高研究质量。

3.建立、完善共同体的工作档案，资料积累等，对较成熟的课例和视频案例及时上网共享，多角度、多方面地整合各校专业力量，为教师提供及时的专业服务和技术支持，创造良好的共同体教研文化氛围。

三、围绕主题全面互动。

本着优势互补，资源共享，共生共赢的原则，寒亭区外国语小学与仓上小学经过了前期多次的商议之后,开展了“送课下乡”活动。

寒亭区外国语小学语数英教师到仓上小学授课，仓上小学教师全部参与了课堂教研活动。程序一般分为课堂教学展示---评说研讨--领导小组总结。活动中，寒亭区外国语小学的送课教师展示了个性化的课堂风采，无疑为仓上小学教师的课堂教学提供了丰富的营养；研讨过程中教师们各抒己见，诚恳地发表自己的见解，将本次交流活动推向了高潮。总之以研动为载体，形成“学校、研究、实践”为一体的联动机制，让城乡交流活动落到了实处。

我们相信，在这样的平台上，各学校教师一定能有更大的收获，学校发展也一定能更快、更优、更强！

当然这只是交流活动的开始，在今后的工作中我们将进一步拓展共同体活动的途径，近期内需做的工作计划为：

1.营造浓郁的氛围，利用网络实现共享。加强了学校网络联谊建设，我们计划在网站里单独开辟了“互助共同体”的栏目，各校均设有一名会员，可以直接操作。我们也要求各小教师能经常浏览，并提供一些优质教育资源。

2.学科教研组活动开辟协作共同体。我们计划我们成立了语文协作组、数学协作组，英语协作组，确立每月研究主题，统筹活动安排，真正形成了一个平等、互助、交流的平台。因学科相同，大家有话题，并能各抒己见。协作组活动让一个小共同体拧成了一股力量。以后我们还将成立成立音乐体、美协作组。

同时我们还力争做到如下几点。

1.活动安排要系统性、连续性、探究性。

2.教研活动涉及面要广。一是学科广，二是参与的教师要广。3.发挥名教师的引领作用。

总之，本学期实施共同体工作以来，我们以积极主动的工作态度，大胆探索，不断学习、尝试，做了大量的工作，经历了一个由不完善，到逐步完善明晰的过程，使共同体活动逐步走入正轨，营造了良好的教研、合作、研究氛围，我们深刻的认识到开展互助共同体活动，必须真抓实干，要与学校教育教学工作密切联系，在问题的选取上易小不易大，要做到有价值、有意义、有可行性；在交流上，易实不易虚，也就是说共同体活动要达到真正意义上的互助与合作，要真正地为教师、学生和各学校的发展服务，真正解决教育教学遇到的问题，真正把好的经验做法落到实处。

寒亭区外国语小学。

2014年7月。

共同教研的总结篇十一

为推动学校办学共同体工作，根据《青神县教育和体育局关于深化“1+x”办学模式实施学校办学共同体发展的通知》（青教普〔20xx〕2号），特制定本方案。

每年9月（具体时间另行通知）。

教育督导室、县教体局组织的考核，按照《青神县办学共同体考核细则》（见附件）进行，结合各办学共同体的年度工作计划，突出考核重点。各办学共同体牵头学校组织的考核，参照《青神县办学共同体考核细则》，结合本共同体年度工作计划，制定考核细则组织考核。各项考核满分100分，按比例折算计入相应考核得分。

1.督导考核。由教育督导室结合年度教育督导评估，组织对各学校（不含民办园）办学共同体工作进行考核，以各办学共同体成员学校该项工作平均得分计入该办学共同体得分。

2.集中考核。由县教体局组织教育股、人事股、计财股、督导室、技装站、教研中心相关人员组成考核组，对5个办学共同体整体工作进行考核。

共同体整体考核得分=督导评估得分×20%+集中考核得分×80%。县教体局依据得分，从高到低，对5个办学共同体评定优秀、良好等级。

（二）对各共同体成员学校的考核（不含民办园）。

1.自主考核。由各办学共同体牵头学校负责，抽调本共同体内成员学校人员组成考核组，对本办学共同体成员学校共同体工作进行考核。

2.集中考核。沿用上述县教体局组织的考核得分，折算计入各共同体成员学校得分。

3.督导考核。沿用上述教育督导室组织的考核得分。

共同体成员学校考核得分=自主考核得分×40%+集中考核得分×40%+督导评估得分×20%。县教体局依据得分，从高到低，对各成员学校评定等级。优秀、良好共同体分别按4:4:2、2:4:4的比例确定优秀、良好、合格等次的学校。

自评；听取汇报；查阅资料；座谈交流；集中评价。

（一）教育督导室组织的对各校（园）办学共同体工作的督导评估得分，按照督导评估方案，折算后计入各校（园）的年度督导评估总分。

（二）每年提取20%的全县教育质量绩效奖作为办学共同体专项考核奖，县教体局根据办学共同体和成员学校考核等次，对校（园）长、教师专项考核奖进行分配。有中心园的学校，校长、教师专项考核奖综合考虑小学和幼儿园的考核等次评定。

（三）县教体局每年对考核等次为“优秀”的学校和工作中涌现的先进个人予以通报表扬。先进个人由牵头学校推荐，局党委审定。

共同教研的总结篇十二

为进一步促推进名师工作坊及名师工作点工作的有效开展，发挥名师的示范、引领和辐射作用，根据《蒲城县教育局关于印发蒲城县“名师联盟”工作实施方案》(蒲教发〔20xx〕66号)文件精神，经教育局研究决定，开展“名师+”研修共同体工作考核。具体内容如下：

20xx年7月上旬

1.名师工作坊工作开展情况（详见附件1）；

2.名师工作点（个人）工作开展情况（详见附件2）。

1.考核工作由教研室牵头，教育局监察室、教师发展中心配合，分高中、初中、小学（学前）三个学段对名师工作坊、工作点一年来所完成的任务性活动进行考核。

2.考核采取查阅资料、走访问询等形式。由各工作坊坊主、名师个人按要求提供材料，考核人员进行赋分，最后根据赋分结果确定为优秀、合格、不合格三个等次。

1.各名师工作坊坊主及名师个人要高度重视，按附件1.2的要求准备资料。工作坊（点）的过程性资料按照类别装入一个或几个档案盒，档案盒附封面（名师工作坊封面为：工作坊名称+单位名称+时间；名师工作点封面为：工作坊名称+名师个人姓名+单位名称+时间）。材料首页需附材料目录，并按考核表内容顺序进行整理。

2.名师工作坊坊主将本工作坊及坊内成员的材料统一收集整理，于20xx年6月30日集中一天上报教研室教科研组。高中生物、信息技术；初中化学、历史、生物、政治；小学英语、音乐8个工作点的资料直接上报教研室教科研组。（工作坊、工作点名单见附件3）

3.考核提供的各类材料均在20xx年9月—20xx年6月30日之间（帮扶对象获得的省市县级教学能手证书或文件只提供20xx年的赛教结果，帮扶对象名单见附件附件4）。

4.所有上报材料（含荣誉证书复印件、学校证明等）均需真实，并加盖学校公章。

5.各考核组成员要坚持公平公正的原则，认真负责、不徇私情做好此项工作。

共同教研的总结篇十三

今天20xx年12月13日，我有幸参加了某某中心幼儿园组织的《幼儿园数学优质课观摩交流会》。这次学习时间安排的紧凑而丰富。

主要有三个数学教学活动：

一、大班数学《认识时钟》（望亭幼儿园王老师）

目标：1.了解钟面的主要结构，认识时针、分针。

2.认识整点，了解时针、分针的运转方向以及探索时针和分针的运转关系。

二、中班数学活动《捉迷藏》（东桥中心幼儿园张老师）

目标：1.通过游戏加强空间方位的认识，并根据门牌号码找到相应的房间。

2.乐于参与游戏，感受找小动物的趣味。

三、中班数学活动《乘火车》（阳澄湖幼儿园顾老师）

目标：1.正确感知和判断6以内的序数。

2.能正确运用序数词清楚地表述排列的顺序。

3.在游戏中激发幼儿对数学活动的兴趣。

这次数学优质课观摩交流会，虽然是短短的半天的学习，但我感触颇深，在教学上给了我不少引导，让我受益匪浅。参加学习的机会多了，看到越来越多的优秀的老师上课，让我越发感觉到自己经验的缺乏，需要学习的东西很多。下面我就参加这次活动的心得体会总结如下：

1.兴趣——课堂教学应该追求的目标

许多教育家、心理学家都认为，幼儿学科学的过程比获得科学内容和事实更为重要。这说明幼儿在科学活动中自主探索的过程是非常重要的。在王老师的《认识时钟》的教学活动中，王老师给了学生每人一个小闹钟，让他们在转动钟面上的三个针的过程中探索分针和时针转动的规律，寻找出他们在同样的时间内转动轨迹的差异。在张静老师的《捉迷藏》的`教学活动中，张老师设计了一个非常精致和有趣的动态ppt，让孩子们在寻找小动物的过程中探索空间方位，虽然在一开始张老师直接告诉了孩子楼房是从底层开始数的，这样的直接引导减少了孩子探索的机会，但总体这堂课给了孩子不少探索的空间。

3.情景——创设贴近生活的教学情景式课堂教学的有效手段

心理学家指出：幼儿的学习动机和对学习的河网不会自发的出现，但是他们会依靠教师为他们创设的教学情境。正如每位老师都知道的，教学情境可以让教学内容从抽象变得具体。教学情境可以激发学习兴趣，可以活跃课堂气氛，可以增加学习的愉悦感。顾华香老师运用带孩子们乘火车出去游玩这样的表演情境，让孩子们在买票乘火车这样。

的游戏情境中学到了如何进行排序，如何运用序数词。虽然整堂课的难度有点低，但是创设的情境非常的生动贴近生活，孩子们在活动中表现的积极性非常的高。

4.课件设计精巧，课前准备充分。课件设计的精巧生动，最大程度地调动了学生的学习积极性，挖掘学生的潜能。成功的教学活动是千思万虑地磨出来的，世上没有随随便便的成功。课前充分的准备是教学活动成功的前提。张老师的课件真的是花了一番心思的，里面有flash还有提示的声音，让孩子们在不断的惊喜中探索知识。顾老师这堂课是准备最充分的，不但有设计得非常精巧的ppt，而且还有了三列火车，以及售票站，可见顾老师在这堂数学课里注入了不少时间和精力。

通过这次外出听课学习，让我在欣赏别人精彩的同时感受到了自己的缺陷与不足，在以后的教学中我要努力做到以下几点：

1.一定要做到课前做好充分的准备，认真研读教材，不断地更新自己的教学设计，

充分考虑到孩子的学习起点，掌握教学的难度。

2.在教学中注重趣味性，运用贴近生活的情境和有趣的游戏进行教学，让孩子们在

玩的过程中学习到知识。

3.在教学活动中多给孩子们一些探索的空间，让孩子在自主探索的过程中学习新知

识。

4.向经验丰富的教师请教，虚心向他们学习，听从他们的经验教训。

20xx.12.13

共同教研的总结篇十四

过去的一学年（下学期），我们音乐学科能结合区情、校情认真贯彻省市、区上级教研部门的工作精神，继续坚定不移地开展中小学以及高中的音乐课程课改，立足于在教材、教法研究、服务基层教师需求上开创一条新的教研路子。紧紧围饶课堂教学优化这一中心，整体提升我区艺术教学水平。

二、主要音乐教研工作回顾：

主要的措施：集体调研、一校三天、讲座访谈、观摩交流、专项培训。

主要的对象：高中生、小学生与初中的有效衔接。

（一）深化新的高中音乐课程的改革。

为了更好的开展高中音乐课改工作，我区还不惜花重金组织校长、教导主任及学科教研员到山东省、宁夏等地区学习交流。回来后结合区情，撰写调查报告，开设高中音乐模块的教学与系列教研活动。

1、定期有效开展课程管理及质量监控调查。近年来，各校领导及教师已给于高中音乐高度的重视和配合。（调查提纲*学校有否按计划开课、*xx区高中音乐教师队伍现状调查、*在音乐学科中学生自选模块兴趣情况调查）调查反馈：对于高中缺优秀音乐骨干教师的问题，区教育局立即向全国招聘骨干教师、优秀应届毕业生解决师资问题。

2、配合广州市教研室开展高中音乐教学案例、音乐优秀录像课评比活动。促进高中音乐课的教学交流、经验提升。

3、开展高中音乐课程的相关专题研究课展示，深入研究高中各种不同模块的音乐课教学模式和课型，使高中的音乐教育课程模块教学符合学生自选需求。组织本区高中教研活动8次、外出参加省、市教研培训7次。如王雪文、凌志梅、李曦、蔡浪、王丹丹、曾倩雯等老师教研出勤率高，学习收获大。分别受到市和区教研员的表扬。

课改领先的有47中、华美中学、89中、75中、44中、天荣中学、东圃中学、暨大附中、华工附中等。

（二）切实抓好义务教育课程改革工作，提高教研活动有效性。

1、以核心组为龙头狠抓音乐科组的建设。

*岗前培训-带问题案例大家交流探讨（如何单元备课和上课）。

*跟踪培训——下科组听课调研集体辅导、发现问题及早采取措施。

选择各类型学校如基础好些的省市一级学校音乐科组、科组长、骨干教师、核心中心组成员高标准严要求，使其能在区里课改当排头兵。

对于薄弱学校个别基础差的教师，耐心辅导，批改教案，争取多给外出学习培训机会。（全国器乐研讨会、）市课例观摩、区网络资源建设培训二期、牧童笛培训学习。提出“只要你努力，一定有机会更有收获。”

对于不认真不求上进的教师，给予劝告或批评教育。音乐课在校中不测验，领导也很少去听课检查，学生在校数年，学到什么，质量如何，无法深究，有否参加教研活动，靠的是自觉。对于不学习不参加活动的教师到评职称时虚报教研次数，不诚实的做法给予严厉批评。找个人谈话，做耐心的思想工作。

建议：为了提高质量，对学生负责，音乐教师也应采取末位淘汰制。

2、抓好音乐教材的选择，落实音乐课程改革的基础点。（低中高年级）。

例：在银河小学、元岗小学音乐科合作进行“城乡学校如何提高音乐学习质量的实验研究”校本研究走进课堂，走进教师。

3、立足课堂，构建新型有效的教学方法和模式。

教学方法是教师和学生共同为实现教学目标，完成一定的教学任务，在教学过程中所采取的教学方式、途径和手段。经过实践我们认为根据不同课型在低段灵活使用前三种较好，在学生有了一定的音乐知识基础后增加第四种。*片教学组进行典型课例的研究。一课多教，教好一课，教研活动的生命在课堂。（片组长认真，教师实践锻炼机会增多）。

本年度对这几种课型都拍了录象课，资源共享，及时总结经验与教训。反馈时有理有节跟踪培训不落空，以求更进一步跟进修改。

体验性音乐教学方法。

实践性音乐教学方法。

语言性音乐教学方法。

探究性音乐教学方法。

（三）开展课堂教学课题系列研究工作。

本学年，我们扎实做好以校为本有关课题的研究，以课题研究促进本区音乐课堂教学的优化。仍在开展的主要研究课题为：

1、全国重点十五科研音乐课题：“引入小器乐辅助教学，推广器乐教学实验课题”。我区有五间学校加入省的课题组。其他20多间学校加入区的课题实验。本区在器乐教学、研究方面有较好的成绩，在迎接全国器乐教学现场会召开时。我区有26个代表光荣出席参加了会议；骏景中学努力精益求精拿出了最好的器乐课在大会上展示；我区教研员的论“促进器乐引入课堂教学研究”的论文被大会采纳出版。

2、开展第三阶段教学评价教学实验交流推广活动。华康小学、五山小学、棠下小学等在市、区大会上介绍教学经验，展示成果。

3、弘扬民族经典文化，继续结合音乐教材中吟唱古诗词教学研究实验活动。正常开展课题的结题工作，4、参加市里《开展中小学生音乐创造活动的研究》子课题活动。我区10所学校被批准参加（市新课题项目）。学期中及期末区都派代表在市里进行子课题阶段小结汇报。各校已有了自己的实验成果和体会。学生在课题实验中反响较好，负担不重。

（四）成功开设小学、高中音乐资源研网的建设。使网站成为音乐教师教学资源库和教研信息库，成为教师、学生的音乐之家。解决教师、（学生）在查找资料、备课、对问题的看法、倾吐心声的宝坻。充分发挥科技网络发达的优势，为网上教研提供了快捷便利条件。组建中发挥核心组成员骨干辐射作用，强强联合，不断改进。小学、高中音乐资源网络的建设，大家从不赞同到积极投入，得到实惠，排名前例，凝聚了团队的心血和智慧。我们是从不认输的。

（五）协助局做好招聘及音乐教师基本功比赛等相关工作。

1、认真完成招聘新音乐教师和骨干教师的工作。做到公正公平。

2、区第四届中小学音乐教师基本功比赛提前进行。目的是通过比赛竞争，推进新教师业务素质的发展和提高。（比赛结果附后）。

3、恢复教工合唱团活动，为教师提供再深造学习的好机会。

（市教师节庆祝晚会演出、庆五一星海音乐厅演出成功）。

4、音乐课堂教学的延伸—市金钟奖、艺术节我区学生成绩优异。本次市艺术节，我区艺术教育获奖成绩排名前矛。不少教师也先后获奖。区音乐教研员在12区县里被评为市优秀音乐教研员（共4名）。

5、对外接待交流展示xx艺术教育魅力。（先后接待德国、美国、香港等观摩学习团体）。

6、派出教学骨干支援内地进行新教材教法培训。部分核心组骨干参与编写新教材、教参工作。

不足之处及建议，在前面文中已阐述。

难忘、繁忙的一学年即将过去。我们的教学教研取得较大成绩，应感谢区核心组、中心组的骨干们齐心努力团结合作的结果；还要感谢全体音乐教师在一线默默的奉献。

共同教研的总结篇十五

现将本教研室本学期的主要工作情况总结如下：

本教研室在开学之初，经过集体讨论，制定了本学期综合英语课程授课计划和教研室活动计划，各科任老师如期填写并上交了教学周历，做到本课程的教学及研讨工作有目的、有计划地展开。

为了确保该课程教学的科学性、方向性，使之更符合本系学生的实际，顺应市场需求，从而取得良好的教学效果，本学期我教研室着手进行课程教学大纲的拟定工作。在长达一学期的时间，教研室全体成员通过集体讨论、多方查询资料、问卷调查、反复修改，于期末时将符合既学科特点、又适应我校学生实际的课程教学大纲基本拟定成文，使得今后本教研室的各课程的教学工作更加科学严谨、有据可依。

综合英语课程是英语专业学生最重要的一门专业必修课，因此各任课教师深感责任重大。每学期教研组老师定期举行会议，开展集体备课和教学经验交流。同时进行了教学研讨和教学改革活动。如开展综合英语研讨课活动。本学期由韦海娇老师所展现的研讨课以其老练、教学方法实用、教学重心明确而赢得了听课老师的好评，为新教师提供了很好的授课模式，起到了很好的传帮带的作用。

共同教研的总结篇十六

夹河小学2018年6月30日。

按上级安排，并相互交流了夹河-东楼共同体活动方案。现将开展共同体发展工作总结如下：

一、活动的目的。

开展结对手拉手活动是落实农村教育工作会议精神，树立和落实科学发展观，促进城乡教育协调发展的重要措施。

充分发挥地区优质教育资源的辐射和带动作用，支援和帮助结对子学校提高办学水平，进一步缩小城乡学校教育的差距，共同发展，促进基础教育均衡发展。

为此，我校制定了相应的工作要求。

1、成立了领导小组，进行了管理分工，明确要求，落实责任。

2、建立了工作制度，每年组织召开结对学校共同体活动经验交流会，沟通情况，交流好的做法，研究进一步落实的工作，对活动中出现的典型经验给予宣传报道。

3、注重实效，重在提高教育质量。共同体活动重在教育思想的交流，教育资源的共享，教师队伍素质和教育质量的提高。通过共同体活动，切实让我校的教师和学生受益。鼓励创新机制，通过多种途径争取结学校更多的支持。

二、主要活动内容。

1、双方本着优势互补、资源共享、互助互利的原则和求真务实的态度制定了定期研究方案，积极主动地开展共同体之间的活动。

2、开展了共同体学校学生间交流与协作;通过网络信息技术等多种途径实现共享学校教育资源等。3、2018年4月18日上午，我校校长带队，全学校行政和骨干教师到东楼小学学习交流;4月20日东楼小学送教到我校。这些活动的开展，使学校之间加深了解，增进了友谊，促进了我校教研工作、教学管理等工作。还积极参加共同体的教研活动。今后我们将加大结对面积，让彼此相互学习，相互促进。

三、今后的努力方向。

2、共同开展教育科研和教学研究活动，加强向结对学校教学的学习;。

3、加强我校校园网站建设，以此平台加强学校之间、教师之间、学生之间的合作与交流，促进学校间的共同发展，教师间的共同进步，学生间的共同成长。

我校将一如既往的将这项活动深入、扎实的开展下去，为推进城乡一体化，使我校更快发展，促进学生健康成长，促进我校建设做出应有的贡献。

共同教研的总结篇十七

本学期我们以“整合性系列科学活动的组织策略”为教研专题，小、中、大各年龄班有不同侧重点，通过学——实践——反思——再实践，进行深入学习与研究，注重参与式互动教研学习与研讨式观摩实践活动，发挥骨干教师教育技能辐射作用，探索了整合性科学活动的组织策略，提高了教师反思、评价、观察的能力，第二学期教研总结。使教师的教育理念得到逐步调整，指导技能有了较快提高。

本学期在理论学习上我们采用领读式与自学相结合的方法，就教育整体观、师幼互动、科学教育基本理念再读、做中学系列文章等进行了学习。更多的发挥自学效能，强调教师做万字读书笔记，提倡教师间学习讨论，使新的教育观念在碰撞中得以提升，幼儿园教研工作总结《第二学期教研总结》。主要收获是：

·目标的整合：教育目标的表述可以划分为不同的方面，但在实施中强调目整合的融会贯通的落实。

·内容的整合：以目标的整合为前提，使同一个领域的不同方面的内容、不同领域的内容之间产生有机的联系，落实到具体的教育活动中去。

·组织形式的整合：教育活动方法、形式及手段的整合是确保教育整合取得应有成效的关键。强调以教育的成效为目的，需要教育实践的经验，需要对幼儿活动水平的洞察能力，需要教育活动组织的应变能力，要避免方法、形式和手段的单一和刻板。

·发展的整合：幼儿发展的整合是教育整合中核心的整合，是其它各项整合的出发点和归宿，因此要调动一切手段，使发展的可能转化为现实，强调“发展才是硬道理”。

·拟定了行动方案，与教师共同研讨修改行动方案,使方案的确定和修改的过程为行动研究的过程，了解了师幼互动的行为要素、基本特征一般流程。

共同教研的总结篇十八

近年来，随着教育事业的不断发展，越来越多的教师开始意识到教研的重要性。教研作为一种专业提升教师教学水平的形式，已经成为中小学教育中不可或缺的一部分。而共同教研则是教研的一种重要模式，经过实践的不断摸索，我认为共同教研具有许多优势。在本文中，我将分享我的心得体会。

首先，共同教研提供了一个交流与合作的平台。教师在共同教研中可以与其他教师分享各自的教学经验和教学方法，相互借鉴，取长补短。通过与他人的交流与合作，教师们可以更好地理解教学中的问题，并找到问题的解决方案。同时，共同教研也可以促进教师之间的情感交流，增进师生关系的和谐。

其次，共同教研有助于开展教师的专业成长。教师在共同教研中可以深入研究教育教学问题，不断提高自己的教学水平。通过与他人的交流与合作，教师们可以及时获取最新的教育教学动态和研究成果，及时更新自己的教学理念和教学方法。同时，共同教研也为教师提供了一个反思的机会，教师们可以通过反思自己的教学实践，找到不足之处，并加以改进。

第三，共同教研有助于提高教学质量。众所周知，教学质量是一个学校的立校之本。而共同教研则可以提供一个交流与合作的平台，促进教师之间的相互借鉴，提高教师的教学水平。通过共同教研，教师们可以发现自己的不足之处，并及时纠正，提高教学效果。同时，共同教研也可以促使教师们相互监督，互相鞭策，提高教学质量。

第四，共同教研有助于提高学生的学习效果。共同教研使教师们能够更好地挖掘学生的潜力，关注学生的个体差异。通过与他人的交流与合作，教师们可以在教学中采用不同的策略来适应不同学生的需求。同时，共同教研也可以提高教师的教学效率，使教学更加灵活和生动，激发学生的学习兴趣和主动性。

最后，共同教研有助于培养教师们的团队合作意识。共同教研要求教师们相互合作，分享资源，共同完成教学任务。通过共同教研，教师们可以学会团队合作，提升团队的凝聚力和协作能力。同时，共同教研也可以增进教师之间的相互了解和信任，营造一个和谐的教师团队氛围。

总之，共同教研给教师们带来了很多好处。通过共同教研，教师们可以在交流与合作中提高自己的教学水平，提高教学质量，培养学生的学习效果，同时也能增强团队合作意识。未来，我将继续积极参与共同教研，不断提升自己的教学水平，为教育事业的发展做出更大的贡献。