总结是提高学习效果的有效方法，可以帮助我们更好地理解和应用所学内容。总结应该突出重点，对关键问题进行深入分析和归纳。我们为大家整理了一份出国留学的必备准备清单，快来查看吧。

高三语文心得篇一

高三是人生中非常重要的一个阶段，这个阶段的学生也将面临着非常重要的任务——复习。作为高三语文学习的一员，我在这个阶段有了许多的感悟与心得。在这篇文章中，我将分享我的高三语文复习心得体会，总结自己的复习经验。

一、定位明确，抓住重点。

语文知识广泛且繁多，作为高三学生，我们要明确自己的学习目标，从而抓住重点，做到知己知彼。在这个过程中，我们应当注重基础，深入理解文学经典，高质量掌握常见的语言知识，全面提高自己的思维能力。在具体操作中，我们可以通过查看历年高考试题来掌握各知识点的重点和难点。

二、多维度复习，注重知识内涵。

语文考试不仅考察学生对知识点的掌握，更注重学生对知识内涵的理解和拓展。为了应对考试，我们应该对单一的知识点进行多维度的复习。例如，可以通过阅读文学作品来理解文学的风格和语言，从而进一步提高对语文知识的理解。

三、不忘练习，重点突出。

高考语文考试中，阅读是必考题型之一。因此，我们要注重对阅读能力的提高。我们可以通过练习阅读理解题和大量阅读文学作品来提高自己的阅读理解能力和对语言和文学作品的理解。在复习过程中，我们应该抓住重点，有针对性地进行不同类型的阅读理解练习。

四、灵活应对，多元化学习。

语文学科的复习更像是一个长跑，需要学生有足够的心力和耐力。因此，我们应该采取多元化的学习方式，不同的方法可以帮助我们更好地掌握语文知识。例如，阅读经书、读报纸、参加辩论等，可以帮助我们突破思维的局限，提高语言表达能力。

五、自我评价，总结提高。

语文学科的复习过程需要不断的自我评价和总结。当我们发现某一知识点自己不太擅长或理解不透彻时，我们应该积极地去找老师请教或者自己查阅课外读物，从中汲取语文知识的营养，让自己能更好地应对高考语文的考试。

总之，高三语文的学习需要我们始终保持一颗虚心学习的心态，不断努力提高自己的语言和思维能力。只有这样，我们才能真正在高考中发挥出自己的最佳水平。

高三语文心得篇二

高三语文教师不应该只是埋头苦干，高三语文教学也需要在实践中思考，思考中总结，总结后提升。本届的高三语文教学让我体味了艰辛，也收获了快乐，但更多的是感悟。下面是我本学年来对高三语文复习的几点感悟：

兴趣是最好的老师！但习惯认为高三的学生目标明确，不用再象高一、二学生那样想方设法激发他们的学习兴趣。

大家通常认为高三教师的主要任务是巩固学生知识，培养学生能力，提高学生成绩，不必在培养、提高学生学习兴趣上下功夫。其实不然，高三语文复习教学，大多是一练一讲，一讲一记的枯燥循环。

学生在两轮甚至三轮的题海中摸爬滚打极容易产生厌学情绪，调动他们的学习兴趣减少他们的枯燥感也是教师义不容辞的责任。

语文不仅仅是一门具备实用价值的工具学科，更是一门饱含美感的人文学科。一位优秀的高三语文教师，他的课堂应该充满生机，应该彰显语文特有的人文之美；一位优秀的高三语文教师，他不是对学生做裁判性的引导，而是充分调动他们的积极性，努力诱发他们的求知欲、好奇心，积极培养他们充足的自信心，使他们在学习实践中能够不断获得成功的喜悦和充实的感受。所以，调动兴趣永远都是提高语文教学质量不可或缺的因素。

创新是现代教育特别强调的一个内容。语文教学和语文教师需要创新，高三的语文教师和教学更需要创新。离开创新高三的语文课堂会沉闷如一潭死水。

我所指的创新是指高三教师在复习时，不要囿于传统的教法，而应该多思考求创新。以诗歌鉴赏为例，诗歌鉴赏教学历来提倡并采用“知人论世”的方法。“知人论世”最早是由孟子提出来的。

他认为要理解作品，一定要对作者和作者所处的时代有所了解，这才能与古人为友。“知人”就是要了解作者其人以及作者与作品的关系；“论世”就是要了解作者所处的时代环境，了解其创作背景，通过时代背景与创作背景鉴赏文学作品。

“知人论世”的方法为历代评论者所推崇，也为今天的'诗歌鉴赏教学所推崇。现今高考鉴于公平公正的原则，同时为了避免猜题押宝所带来的负面性，鉴赏所选诗歌回避名家名篇。

对于陌生诗人的陌生诗作，学生如何做到知人？如何做到论世？所以我认为“知人论世”的方法不太适应现在的高考；所以教学诗歌鉴赏时，我们要勇于突破“知人论世”的常规教学柜架，敢于去思考去发现去创新，敢于总结出一套真正可行的鉴赏方法，这样才能适应不断发展不断改革不断完善的高考。

其实培养学生创新思维和创新能力的前提应该是教师本身具有创新性。学无定法，教亦无定法。我们不能以不变应万变，只有勇于创新与时俱进，我们的教学才能适应这个时代，我们教出的学生才能在未来的社会立足。

高三复习除了题海式强化训练，还应充分开发利用课本。实践证明，回归教材是提升高考分数的有效途径，“以本为本”是高考复习的有效策略。

平常考试，我们常说“万变不离其宗”，还说“题在书外，答案在书内”。这话适用于高考，也适用于当今极具灵活性和时代性的高考语文。我们手中的复习材料尽管是精心挑选的，但其宽度与深度都不及教材。

一是其涉及面不会比教材更全面，二是其深浅度的把握上不比教材更适中。所以对那些掌握教材不是非常透切的学生而言，教材应该是最好的复习资料。现今的高考命题坚持以教材为依据，所以学生要想考出好成绩，在高三的复习中仍不可脱离教材。下面以写作为例谈回归教材的重要性。

在写作中，许多学生总是因素材太少太肤浅，从而导致“言之无物”。所以高三阶段，教师和学生依然会在积累写作素材上下大功夫，通过网络，通过报刊，通过各个途径积累方方面面的素材。

殊不知，我们的教材就是一个巨大的材料宝藏，只是我们没有发现，或者说没有有意识地去开掘罢了。

历年的高考话题都没有在教材中出现过，但是，均可以从教材中找到直接、间接的写作材料，找到分析问题的方法，获得有益的借鉴或启示。

如：高考话题“感情的亲疏与事物的认知关系”这一话题在《邹忌讽齐王纳谏》里就能找到素材获得启示。同时，历年高考的优秀作文相当一部分是得益于“活”读“活”用教材的，又如“相信自己与听从别人””这一话题在《游褒禅山记》里也能找到素材获得启示。

还有大家熟悉的《孔雀东南飞》一文，曾在多年的高考优秀作文中被采用被演绎。仅从这个角度看，可以毫不夸张地说，教材是一座富矿，等待着我们去开发。如果能灵活运用好课文中的素材，既能解决写作时“巧妇难为无米之炊”的难题，又能增加文章的文学内涵及文化底蕴，可以说是一举两得。

“博采”与“约取”是针对教师的备课而言的。

我们说，教师只有“博采”才可以开阔眼界，尤其是对于年轻的高三教师。高三教学的成功离不开教学经验，但是经验的积累需要时间需要历练。即使是经验丰富的教师，“博采众长”也是必需的，孔子说过“三人行必有我师”。但是“博采”并不意味着只要“博”，备课质量就会高。

所以“博采”的基础上还要“约取”。“约取”就是要对“博采”的内容比较、加工、创新的过程。“博采”是“他山之石攻玉”，“约取”是“桑叶变成丝，花变成蜜”。“博采”能够启迪教师的思维，激发教师的创新意识；“约取”能够让教师把他人的东西变成自己的东西。

高三语文心得篇三

作为高三学生，我们不仅要紧盯重点难点，还要别忘了提高我们的文学素养。阅读是提高语文素养的重要途径之一。在这一年，我把课余时间放在了大量的阅读上，从中汲取到了丰富的知识和对人生的思考。在这一篇文章中，我想分享一下我在阅读中的一些心得体会。

第一段，阅读需要耐心和毅力。

“读书有三到，谓心到，眼到，口到。”这是清代孙德坚在《读书三到》中提到的。我深有体会，在阅读的过程中，耐心和毅力至关重要。刚开始读某一本书时，有时因为无法切入、缺乏热情等原因，会产生心理上的反感。但如果能够坚定阅读的意愿，持之以恒的去读，移步换景，往下读，最终找到那一丝感觉，也就能够把一本书看完，而且会从中获得更多收获。阅读需要用心去体味，耐心去挖掘。

第二段，随着阅读量的增加，阅读能力得到提高。

像是学习其他技能一样，阅读也需要大量的练习才能提高。我们需要阅读不同类型、不同难度的书籍，陶冶自己的情感和视野。一些经典作品、名家著作等需要我们花费一些时间去研究，理解或者反复地品读。通过阅读，我们能够提升自己的阅读能力，也能够更加明确自己的思考方向，加强自己的表达能力和沟通能力。

第三段，阅读带来的是对生活以及社会的更多启示。

阅读是传递知识的途径之一。在阅读的过程中，人们会了解到不同的历史、文化和社会背景，并以此对人生、世界、社会产生更多的思考。“书到用时方恨少”，这也是句至理名言。阅读并不是一种空洞的行为，阅读可以带来更多或少的帮助，阅读能够教会我们许多在课堂上学不到的东西，而这些带给我们的启示将会让我们在以后的成长中受用无穷。

第四段，有良好的读书习惯的人会收获更多。

打好读书的基础，培养良好的读书习惯对我们的成长是至关重要的。我认为要培养良好的读书习惯，至少做到以下几点：定期读书，以时间分配善用时间；积极做读书笔记，提高自己的语言表达能力；与人交流，拓展自己的视野。良好的读书习惯能够提高自己的阅读效率，让自己学习的过程尽可能地高效。

第五段，读书需要从自己做起。

最后，读书需要我们自己付出努力。无论是受限于时间的压力，还是由于不擅长阅读而感到的压力，我们都需要学会克服，从自己做起，成为自己灵魂的护卫者。每天读一点书，读的书只要是自己喜欢的内容就好。读书因此变得不那么枯燥了。我们也会从中发现有些真理可以被阅读所触及。

这篇文章谈到了我的关于阅读的一些心得体会，其中包括了坚持耐心、苦练技能、洞察社会、养成习惯和以自己为主体的观点。我们要学会阅读，培养好的读书习惯，把阅读纳入自己的日常生活当中去，不断完善自己的读书理念，以此不断地获得心灵的成长和知识的发展，我相信，在这段高中的时光里，我们将会触及新的高峰，成为一个更加优秀的自己。

高三语文心得篇四

高三阶段是学生的转折点，也是教师备战高考的关键时期。作为高三语文教师，在这个阶段承担着重要的责任，教学效果直接关系到学生的学业成绩和未来的发展。通过多年的教学实践和经验总结，我对于高三语文教学有了一些心得体会。

第二段：制定合理的教学计划

高三语文教学需要有一个明确的目标，所以在开学之初，我会制定一个详细的教学计划。这个计划要结合课程标准和学生的实际情况，合理地安排每一章节的内容，既要保证基础知识的复习和巩固，又要注重思维能力的培养和提高。同时，在计划中要适当地留出时间给学生自主学习和课外活动，使他们能够在紧张的备考中得到一定的放松。

第三段：灵活运用多种教学方法

高三阶段，学生的自主性较强，因此我在课堂教学中注重灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。例如，我引入案例分析法和讨论法，让学生通过自主研究和合作讨论，积极参与课堂。同时，我也会鼓励学生利用互联网的资源进行自主学习，提高信息获取和处理的能力。通过这种多样化的教学方式，我发现学生的学习效果明显提高，他们的思维能力和创造力也得到了很好的锻炼。

第四段：注重个性化辅导

每一个高三学生都有自己的学习特点和需求，所以作为教师，我注重个性化辅导。在备考期间，我会对学生进行针对性的指导，根据他们的学习情况和问题，帮助他们解决困惑和提出合适的解决方案。我鼓励学生保持良好的学习习惯，定期进行复习和总结，帮助他们制定科学的学习计划。同时，我也会与家长保持密切沟通，及时了解学生的学习情况和成绩变化，共同为学生的备考工作努力。

第五段：关注学生的心理健康

高三学生面临着巨大的学习压力和心理负担，所以我在教学中也注重关注学生的心理健康。我主动与学生交流，鼓励他们主动表达自己的想法和感受。同时，我还会为学生提供一些放松的活动和机会，如组织文艺演出和户外运动等，帮助他们释放压力和调整心态。此外，我也鼓励学生培养一种积极乐观的心态，相信自己能够取得优异的成绩，并帮助他们树立正确的人生观和价值观。

总结段：未来的备考之路

高三语文教师在备考期间承担着重要的教学任务，通过合理的计划安排、灵活的教学方式、个性化辅导以及关注学生的心理健康，我们可以更好地激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的语文水平和综合素质。相信在我们的共同努力下，学生们定能在高考中取得优异的成绩，为未来的发展打下坚实的基础。

高三语文心得篇五

在高三语文二轮复习中，做好时间规划是非常必要的。通过我自己的实践，我发现制定一个详细的学习计划书是非常有帮助的。这样可以帮助我合理安排复习时间，集中精力复习自己的薄弱环节。同时，时间规划也可以使我充分利用时间，在复习过程中提高效率。

二、重视阅读理解与写作训练。

在高三语文二轮复习中，阅读理解和写作的训练非常重要。对于阅读理解，我在课外阅读中加强了与历史、地理、政治和社会问题相关的材料的阅读，帮助我进行有效的思考和分析文章的能力。在写作训练中，我重视写作技巧的练习与应用，特别是文章结构、语言表达和文风的调整。这种方法有助于我不断提高写作技能，并且使我的文章更加清晰有力。

三、全面复习基础知识。

在高三语文二轮复习中，全面复习基础知识是非常必要的。我花了很多时间重读课本，系统复习语文知识，以便更好地理解语文的核心概念和关键领域。我发现语言质量、文学理论和文化背景都可以从一定程度上帮助我更好地理解文章、提高自己的思维能力与分析能力，为接下来高考做出充分的准备。

四、答题技巧的钻研。

在高三语文二轮复习中，我加强对答题技巧的钻研。在阅读或写作方面，做好技巧是非常必要的。我积极参加模拟考试，并且寻求老师的帮助，以便更好地掌握高考的答题技巧和应对方法。这有助于我在高考中发挥自己的最佳水平。

五、心态放松和调整。

在高三语文二轮复习中，适当地调整和保持好心态也是非常重要的。我发现在紧张和压力下，很难取得好的成绩。因此，在复习过程中，我积极锻炼身体、放松心情、保持愉快的心态和积极的精神状态，增强自己的动力与信心，这样才能够取得更好的成绩，顺利通过高考。

综上所述，高三语文二轮复习必须认真对待。正确的方法和正确的心态是必不可少的。只有积极的心态和正确的方法，才能够在高考中取得优异的成绩。

高三语文心得篇六

学生包括刚毕业教第xxx届高三的年青老师会有这样的疑惑：高三语文复习资料如此详细，并且日臻完善，条分屡析，说得清清楚楚、明明白白，还有没有必要给学生讲解，还有多少讲的空间。不明事理的学生会说：老师说的，资料上都有，还不如让大家自学更有效率；没有经验的老师在实际操作过程中往往也只是形式化的以完成任务为目的地进行讲解，并没有真正体现出老师在复习过程中讲解的作用：这些都是在这个问题上的误区。

教师讲解的真正意义在于：

2． 有效：学生看书对视觉的刺激作用最大，而教师的讲解往往是视觉、听觉和联觉的综合刺激，对于学生的牢固记忆和深刻理解无疑更有优势。

3． 筛选梳理：最重要的是能把学生厚厚的复习资料讲得更薄、更明晰、更有条理，方便二轮复习、三轮复习。

教师讲解的原则和方法：

1． 少讲、精讲、多练：对于本已时间紧迫的学生而言，应该讲重点、难点、侧重方法技巧的指导、侧重知识的系统梳理，而不是面面俱道，把复习资料的内容照搬下来，或是东拼西凑讲成了大杂烩，让学生越来越糊涂。有些知识可以先练后讲（如对词语、成语、熟语的复习），先让学生做练习，老师在评讲练习的时候再结合实际补讲理论，甚至某些知识点可以不讲（如标点符号等考试机率不大的内容）。把课内的时间尽量藤出来让学生作业，从而减轻学生的课外负担。

高一高二务虚，而高三务实。“白猫、黑猫抓到老鼠才是好猫”——这是任何高三领导崇奉的一句话。但高三来抓有些迟了，为此，高一高二就应该适当地做好务实的工作，多把课文篇目的教学同考试联系起来，让高中学生觉得语文学习有着实在的意义而不单纯是老师的文学秀、不单是思想教育课。

读一篇文章胜过做十道练习,解决主观试题的根本途径在于阅读能力的提高,阅读是从源头上解决问题。

高三语文心得篇七

高三语文期末考试是一次非常重要的考试。作为语文老师，我深知高三语文教学的重要性，因为高三语文教学的成功将直接关系到学生的未来。今年的高三语文期末考试结束了，我想分享一下自己在高三语文教学中的一些心得和体会。

第二段：理解学生的学习特点

在高三语文教学中，我意识到理解学生的学习特点非常重要。高三学生已经具备了一定的语文学习能力，但同时，他们也有很多负担和压力。因此，我在高三语文教学中注重理解学生的学习兴趣和学习风格，调整自己的教学方法，让学生在轻松愉悦的学习氛围中掌握语文知识。

第三段：加强阅读能力提升

在高三语文教学中，我也发现学生的阅读能力普遍较弱。因此，我采取了一些创新的教学方法，如开展精读、泛读、速读等多样化的阅读活动，同时也引导学生通过阅读来提高自己的语文写作能力。这些方法不但让学生的语文成绩得到了提升，而且也让学生养成了阅读的好习惯。

第四段：注重写作训练

语文学科是一门注重实际应用的学科，因此，教育教学中一定要注重写作训练。在高三语文教学中，我组织了大量的写作训练，加强了学生的写作能力。通过不断的提高写作能力，学生能够更好地理解语文知识，并在实际生活中得到运用。

第五段：激发学生的兴趣

语文知识非常庞杂，学习起来很枯燥。因此，我在高三语文教学中注重激发学生的兴趣，营造一个愉快的学习氛围。我采取了一些创新的教学方法，如情境教学、游戏式教学等，让学生在愉快的氛围中学习语文知识。这样不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够让学生在学习中得到享受。

结论：

高三语文教学非常重要，它直接关系到学生成长。在高三语文教学中，我们需要去理解学生的学习特点，实施多种教学方法，提高学生的阅读和写作能力，激发学生的学习兴趣。只有这样，我们才能为学生成长做出贡献。

高三语文心得篇八

高三是每个学生都经历的一个重要时期，而语文作为一门基础学科，对于学生的成绩和综合素养有着重要影响。在高三语文智慧课堂中，我积累了许多宝贵的经验和体会。以下是我对这一学期语文智慧课堂的心得感悟。

首先，在智慧课堂中，老师运用了多种教学方法，使我们拓宽了知识的视野。他们不仅仅是将教材知识传授给我们，更是通过课外阅读、电影赏析、讲座等形式，让我们接触到了更广阔的文化领域。通过这些活动，我了解到文学作品不仅仅是为了取得高分，而是可以让我打开心灵之门，增长见识。而且，老师还鼓励我们多思考，积极参与讨论，培养了自己独立思考的能力。这让我意识到，智慧教室不仅仅是知识的传授，更是一个培养综合素质和思辨能力的平台。

其次，智慧课堂中重视培养学生的多元智能。在课堂上，老师通过多媒体展示、小组合作和角色扮演等形式来激发我们的兴趣和探索精神。这样的教学方法让我们更加活跃和主动参与学习，培养了我们的创新能力、沟通能力和团队精神。同时，这种多元教学方法也加深了我对所学知识的理解和记忆，提高了学习效果。在这个过程中，我不仅仅是一个被动接受知识的学生，更是一个主动探索和实践的学习者。

第三，智慧课堂中强调思维的培养。老师在课堂上经常提出一些辩证的问题，让我们在思考中找到问题的核心和解决的方法。例如，在读文言文的时候，老师会引导我们思考古人的思想、社会背景以及与当代社会的联系。这种培养思维的方法让我对文言文的理解更加深入，在分析问题和解决问题方面也得到了锻炼。我意识到，思维是解决问题的关键，只有提高思维水平，才能在语文学习中游刃有余。

第四，智慧课堂中注重培养学生的学习方法。老师在课上提出了一些学习方法和技巧，比如拆分篇章、阅读技巧等。这些方法对我的学习起到了积极的指导作用。例如，在写作文的过程中，老师教我们分析命题，合理组织素材，从而提高文章的逻辑性和连贯性。通过掌握这些方法，我的写作水平有了明显提高。我也发现只有掌握了科学合理的学习方法，才能高效地学习，从而更好地应对高三的考试压力。

最后，智慧课堂还给予了我自主学习的空间和机会。老师鼓励我们自主选择阅读材料、完善作业，有问题就向老师请教和探讨。在课余时间，我可以自由地选择复习和辅导材料，充分利用智慧教室提供的资源和工具。通过自主学习，我不仅提高了自己的学习效率，也培养了自己独立学习的能力。我明白，只有自主学习，才能真正掌握知识，提高成绩。

总之，高三语文智慧课堂给了我很多收获和启示。通过多元的教学方法、培养多元智能、注重思维培养、学习方法的指导以及自主学习的机会，我不仅深入学习了语文知识，更培养了自己的学习能力和综合素养。我相信，这样的学习经历和方法不仅对我高考取得好成绩有帮助，更对我人生的发展有着深远的影响。

高三语文心得篇九

本学期我担任高三(3)班、(6)班的语文教学工作。随着这一学期的结束，我的语文教学阶段性任务也圆满地完成了。回顾整个学期的教学过程，现对教学方面的体会和工作总结如下：

一、教学工作。

1、深入研究高考与新课标，结合学生的实际状况，备好每一节课，做到既备教材又备学生。

开学初，我即认真地研读新课标，力求准确把握难重点，难点，注意弱化难点，强调重点。以此为据，我认真备好每一节课。在备课的过程中，我既思考到高考要求，又思考到学生的实际状况，力求充分备好贴合学生水平的课。

2、认真及时批改作业，注意听取学生的意见，及时了解学生的学习状况，并有目的的对学生进行辅导。

3、利用活动的开展，培养学生学习语文的兴趣爱好。

在本学期中，引导学生用心参加各类活动，提高自己的语文素质。只要有征文比赛，我就让全班学生都写，再挑选出优秀的作文进行参加。这样极大地训练了学生的写作潜力，并有了必须的提高。还在语文课上，强化背诵，取得了很好的收效，这一大胆的尝试，受到学生热烈欢迎。使整个课堂体现一种亲切、和谐、活跃的气氛。学生的个性得到充分的展现与培养，师生互动，生生互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。学生的整体素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。

4、用心参与教研组、备课组活动。

我每周准时参加语文教研组和备课组活动，在研讨实践中提高自身素质。坚持听课、评课，本学期平均每周听课一至二节，注意学习组里老师的教学经验，努力探索适合自己的教学模式。

二、个人学习。

在平时工作中，我还利用各种机会加强业务学习，用先进的教育思想充实自己的大脑，用科学的教学方法充实课堂，尤其是敢于运用新课改的先进观念，创新性运用到课堂中去，大胆让学生去组织、创新，教师起到指导作用。为了不断地充实自己提高自己，还订阅《语文教学与研究》《语文学习》等语文教学理论性杂志，虚心学习，勤于总结，锐于改革，勇于科研。我能够紧紧围绕确定的目标，认真上好每一堂课，对工作一丝不苟，以认真扎实赢得了学生的尊敬，面向全体学生，大面积提高教育教学质量。

我平时十分注重与学生的交流，透过与学生谈心，家访等各种手段，排除学生思想上的顾虑，解决他们的实际困难，以有利于他们的学习和生活。此刻班级状况稳定，学习气氛浓厚，同学互帮互助，在各项活动中表现突出。

回首这一学期，我收获的相当多，但是我的教学工作中也存在着必须的不足，如在课堂教学过程中，有时仍摆脱不了传统的教学模式。今后，我会更加努力工作，吸取组里教师一些好的教学经验，让自己的教学水平有一个更高层次的提高。

高三语文心得篇十

今年的高三，很特殊，没有文化生，都是艺术生。虽然仅仅授课三个月，但其中的收获还不少，尤其是经过两周的漫长等待，目睹了收获颇丰的高考成绩，下面我将近三个月的教学心得归结以下几点：

一.学校领导的正确抉择高三学生虽为艺术生，但文理两班加起来不足四十人。私下里，不少老师认为，高三没有文化生，只有艺术生，哪像高三？仅有的艺术生不足四十人，还分文理两个班，人数之少，基础之差，时间之短，还要他们高考成功，比登天还难，干脆不用办了，况且，院内还有莱山、福山的复读班，给他们得了。在这种情况下，校长等领导坚决办班，并为这不足四十人的两个班配备了最好的班主任和任课老师。并在学生艺考回来之前，高三老师配备完毕后，组织大家齐聚办公室，针对每个学生的现状、特点、潜质共同商量对策，以便开学后马上实施，节省时间，提高效率。虽然只有简单的三个月，但像这样因地制宜、因材施教的会议几乎每周都开。平时，主任等领导也不时地进班级、进办公室了解和关心学生、老师们的情况，发现问题马上解决。正是有了学校领导的大力支持与引导，我们才能鼓足干劲，奋战高考。

二.高三教师队伍互睦、团结虽然我校学生的质量不如别的学校，但在剩下的不足100天里，高三老师全力以赴，团结合作。课前，你会看到高三老师搜索资料，钻研教材的身影，课上，你会看到高三老师时而在黑板前奋笔疾书，时而穿梭在学生中讲解问题，课后你会看到高三老师的身边围满了询问问题或补课的学生。师生们不仅在和时间赛跑，更是和高考质量赛跑，和美好前程赛跑。不少老师甚至牺牲中午休息时间，给基础差的学生补课。老师们虽然很辛苦，但没有一人抱怨，相反地，大家精神饱满地踏上讲台，鼓励每一同学勇敢地挑战高三的每一天。老师们的敬业精神带动了学生，师生团结的更为紧密。

三.学科复习有计划性时间短，成绩差，这是不争的事实。老师们争分夺秒地规划模块，预算时间，积极实践。语文是三大主科之一。其成败攸关学生前途。我根据《高考考纲》，将知识划分为基础题（字音、字形、近义词、成语、病句、标点），阅读（文言文、现代文）专题，名句背诵、诗词赏析，语言表达，作文等六个专题。每进行一个专题，都先理论、方法，后实践，并不定期的巩固复习。每学一个专题，要求学生，不仅领会老师提供的信息，还能结合自己的做题习惯探索一套得心应手的做题方法。教授之余，告诫学生，不能完全跟老师的思路走，每一学科，最清楚潜力有多少的应该是自己。每学习一科，要把自己本学科的弱势、优势和老师的授课结合在一起，恰当使用课堂时间。

四.有针对性的实施补课计划考入北京师范大学的孙领埴同学是韩国人，要报考中国的大学，考试之前，我针对他作文的弱势，实施辅导，要求他多看初四的优秀作文，整理并背诵好句、好词，疏通文章结构，多借鉴优秀作文，定期（一周一篇）写作文，面批面改。考入上海体院的王晓晨同学，考前我给他梳理语文的考试知识点，并将他试题中容易出错的题型进行归纳，辅导。基本上一周两篇，面批面改。其他同学，尤其已取得艺考证的同学，我都根据他们的不同特点实施辅导。

高三语文心得篇十一

语文课堂历来被学生认为是最枯燥的课程，而我们高三语文教学主要为高考服务，针对的知识点更强，所以高三语文多年来都一直是学生最没有兴趣的学科。经过三年的实际教学工作，我觉得我们应该在生动、朗读、评卷的讲评、自我为主的“研究性学习”等方面多加注意。利用课堂充分的调动学生的学习积极性，通过感悟来提高学生的成绩!

高三复习课一般是纯知道的讲授，所以总是给人总是枯燥、沉闷的感觉，生最容易开小差，打瞌睡的也是我们的语文课堂。其实我们的高三课也是能做到生动有趣的，我主要在开场白设计和复习中的娱乐两方面做过一些尝试.

1、开场白设计。

高三学生大都习惯于埋头苦读，很多人连课间休息也懒得走出教室。当下一堂课开始时，好些人还沉浸在上一堂课的回味中没回过神来。所以一个好的开场白对我们的一节课就显得尤其重要。开场白是可以预先设计的，讲课中要做到生动活泼，就要靠老师自己有扎实的语言功夫。我上的每节复习课都要有几次笑声，课堂气氛相当活跃。不过生动不等于滑稽，切忌用低级廉价的笑料或过于夸张的滑稽动作、语调来引发笑声。注意师表形象，随和而不失端庄，幽默所引发的笑应是会心的微笑。例如：在讲解夹叙夹议的写作手法时，我走进教室，一言未发，在黑板上写了一副对联：“邹孟子，吴孟子，寺人孟子，一男，一女，一不男不女;周宣王，齐宣王，司马宣王，一君，一臣，一不君不臣。”再在上端大书课题“夹叙夹议”。这才转身说：“寺人孟子虽是个阉人，本质上还是个男的;司马懿虽有不臣之举，毕竟只是个臣子。夹叙夹议也不是属骡子的，它本质上还是记叙文，其议论是为记叙服务的，所以我们写这类文章时要注意，不能为议而议。”从我开始板书起，教室里就泛起了切切的笑声，至此，学生的注意力已完全被我吸引过来了。

2、复习中的娱乐。

高三复习是辛苦的，学生们成天钻在书山题海中，难得有娱乐的时间。在课上加点娱乐的内容，用娱乐的方式来复习，可以使学生学得轻松，事半而功倍。

背记成语，我让学生搞成语接龙，谁卡住就唱个歌，没人卡住就我唱。记文学文化常识，用猜谜的方法。谜面是平时搜集或自制的，不太难，目的只在帮助学生复习;学生自己也制一些，互相猜。

我曾学习魏书生老师的方法，让学生出题互相考，但高三学生不像初中生，大多不好意思太难为对方，出的题目大抵很容易。我就换了个方法，让学生出题考我，我要是做不出就唱个歌。学生为了让我唱歌，就拼命翻书查资料以搜寻材料，由此而带来的收获是不言而喻的。

总的说来，高三复习是辛苦的，有时也难免是枯燥的。但只要我们多想出些办法，多变换些形式，让笑声充满高三复习课堂是完全可能的，其复习效果也定会是好的。

一提起高三，我们的眼前便会出现一幅幅这样的画面：一间间显得拥挤的教室里，一张张被各种复习资料堆积得如同高山的课桌后，坐着一个个灰头灰脑的高三学子;课堂气氛沉闷，学子们埋头题海，憔悴的脸，沉重的头深深埋在书山中。对于很多高三教师和学生来说，琅琅书声应该属于低年级教室，高三了还将时间花在朗读上，那简直是一种奢侈，甚至是一种浪费。短短的45分钟，考试、讲评、练习还来不及，哪来时间朗读?传授解题技巧，提高解题能力，哪用得上朗读?没有了新课文，又拿什么来朗读?而且很多人认为，朗读不会给高考带来立竿见影之效，晨读时间还不如多背几个英语单词，多抓综合科目的背诵记忆,课余时间不如多做几道题目见效大。语文教学的朗读，曾一度被人们忽视，随着语文教改的深入，朗读的意义和价值越来越为人们所认识。但那也可能仅限于低年级，在“应试教育”怪圈的支配下，许多语文教师在高三语文复习课上，注重讲解分析，轻视朗读，把朗读视作可有可无的东西，将时间挤压再挤压，只为做题再做题。殊不知，朗读对于高三复习，同样重要。

高三语文课上，我们会无数次提到“语感”一词，“语感”从何而来?主要从朗读训练中获得。众所周知，汉语的的词法、句法变化规律比较复杂，光靠学习语法、修辞、逻辑知识来把握这些规律是比较困难的。而朗读，对于学生语感的培养，文学素养的形成，以及写作能力的提高至关重要。大声朗读，不仅可以矫正读音，培养口头表达能力，而且能使人的大脑皮层受到比默看更强烈的'刺激，并通过反复诵读，使语言的词语要素、句式、情味、气势在人的脑海里留下深刻印象，从而感受到语言的丰富性、连续性，逐渐领会语言表达的规律性，进而产生强烈的语感。有了语感，才能在听说读写中辨别出语言文字使用的正误与优劣。而不重视朗读的结果，便是学生语感差，不会读，不会写，而反过来这种状况又会导致学生不想朗读，甚至害怕朗读，形成恶性循环。到了高三，经过低年级的语文各项训练，学生也许形成了初步的语感，但这种语感不很明确，学生也可能不自知。经过高三复习课上理性的分析，并通过朗读加强，学生的语感会得到强化，这比单纯的传授解题技巧更有效。在高三阶段，大声朗读在提高语文学习的兴趣，增强人际交往的信心，培养健康人格心理等方面也起着不容忽视的作用。记得有这样一句话：“对于一个语文老师，能够让学生读好书，让学生喜欢读书，那就是他最大的成功，”高三学生，生活、学习本来就紧张，各种压力让他们喘不过气来，他们惜时如金，走路如风，没有时间聊天、谈心，于是造成心里压抑，甚至自闭自卑。而在课堂上，大声朗读可以使他们将心中的抑郁苦闷释放出来，调节课堂沉闷的气氛，而且可以让他们从中感受到读书的乐趣;同时朗读过程中的眼到、口到、心到、手到，调动了多种感觉器官，也可以帮助学生增强自我调适能力，增强学习和人际交往的信心。

我们要寻找一切朗读机会。已往的高三语文复习课，我只知学习别人的经验，精讲多练。但我发现，时间长了，学生累了、疲了，他们无精打采，课堂上死气沉沉。近一年，我试图改变这种局面，于是积极引导学生朗读，指导学生朗读。我发现，只要有心，高三语文复习课堂上朗读的机会很多，可朗读的内容也很多;而且，尽管少做了两道复习题，但学生的学习积极性和兴趣的提高，可能要比多做两道题有用得多。

当然加强朗读方法指导也同样是必要的。学生中，能声情并茂、抑扬顿挫朗读的学生为数不多，而大多数怕开口，怕读错，怕方言影响，怕结巴，怕同学笑话。因此，可以在语文复习中，加强对学生进行朗读方法的指导。如在讲“识记现代汉语语音”时候，我特花点时间对学生加强普通话的学习指导、帮助学生克服方言的干扰，读准字音、音调。在指导文段的朗读时，授之以节奏、情感、重音、押韵等诵读知识。晨读时间要求学生激情朗读，表情朗读;语文课堂上，精美时文让学生用心品读。通过指导、帮助，大部分学生朗读文章的积极性会大大提高，晨读时书声朗朗，复习课上也常能听到琅琅的读书声。

对于我们教师而言，要提高讲评质量及针对性，对于学生而言要重视讲评，做到一练有一得，在教师指导下提高自评自学能力。首先，讲清试题的测试点，即本题主旨和目标，以《考试说明》为鉴，讲清它是“说明”中的哪一项，这一项的要求是什么。其次，讲清试题的角度，即是怎样(通过什么)来考的，如以变换了的种.种说法，考查对句意或文意的理解;文言文中，以句间关系的理解，考查翻译能力，即翻译时加上什么样的关联词。第三、讲清解题规律或方法。如判断语病的方法之一，是提醒学生要特别注意：试题中若出现联合短语作句子成分的情况，首先要看联合短语中每一项内容是否与其前后相关的成分都搭配。句子若含有多层定语、状语，首先看其偏句与正句的顺序是否合理。第四，纠正错误务必落实。对于教师而言，要了解学生错在何处，为何错，哪些学生错，有针对性地改进复习教学工作。对于学生而言，要求答错的学生要找出答错的原因，并改正，掌握避免差错改正错误的规律。第五，要讲究拓展。某题考查某内容、某种角度，同样的考查内容，还可以从哪个角度考。同样的要补充，有些变化的更应补充。这样，即可以以一定的量的重复，加上一定的变化，来增强对此一类题的理解，做到练一些题，通晓某一类题。对于学生而言，还可以自选课外题，以拓展对某一类题的范围、考查方式的认识。另外，还特别注意在讲评中坚持正面教育，保护学生的自尊心，充分调动学生的学习自觉性和主观能动性，促使成绩较好的学生看到差距，向更高远的目标奋进;引导成绩较差的学生总结教训，鼓起勇气，树立信心。

在高三复习过程中，老师习惯于将复习分成三个阶段：第一阶段，复习教材内容，梳理知识网络，构建知识体系;第二阶段，分专题选讲，强化基础知识;第三阶段，查漏补缺，综合训练。实践中我发现，将二、三阶段截然分开不利于学生能力的形成与提高，尤其是将教师讲和学生记分开进行，不利于学生及时总结和反馈，特别是学生的个体差异在这种整齐划一的复习模式中得不到应有的重视，“差生吃不了，优生吃不饱”的现象比比皆是，大大影响了复习效果。将“研究性学习”引入后期复习中，可以取得更大的成效。“研究性学习”指的是在复习中侧重于学生在教师指导下，根据大纲的体系、课本的脉络和高考的要求，将复习内容转换成研究专题，主动地获取知识、应用知识解决问题的学习活动。高三学生经历近三年的高中学习，再加上前一阶段的复习，面对高考的挑战，他们已经具备展开初级研究的能力和独自探究的愿望，适时进行研究性学习，无疑是给了学生一个观望自己、总结自己的机会，无论对何种层面的学生，其积极意义都是十分明显的。在这个过程中，教师既要敢于放手，让学生进行以自我为主的研究性学习，又要及时给予关心和指导，譬如帮助学生在确定专题、展开研究、检测调控的各个环节中，帮助学生了解他自己的迫切需要，帮助学生完善知识体系，帮助学生充分认识自己，为学生完善自身的知识、能力的建构过程服务。在探索研究过程中，适时进行师生双边活动，引导学生之间进行沟通交流，诱发思维碰撞，监控研究性学习的过程，并参与学生的活动，共同探讨、提高。

在复习过程中，是学生“带着书本走向老师”，但老师并不是被动地等待，更不能当个可有可无的旁观者，老师的指导、点拨、督促和检查是整个活动中至关重要的因素。

以上是我这三年高三教学方面所积累的一点点心得体会，教学过程是丰富多彩、千变万化的。作为高三老师，我还是一个刚刚跨入门槛的学童，在以后的教学活动中应该多向经验丰富的老师学习，多自我总结、反省，以期成为一个不误人子弟的老师。

高三语文心得篇十二

时间过得飞快，高三语文的学习已经接近尾声了。在这个最后一个学期，我作为一名语文教师，作出了很多许多尝试和探索，本文将会对我在高三语文期末教学中的心得体会进行总结。

第二段：教学实践。

为了达到期末教学的效果，我根据高中语文课程标准和考试要求，有目的地进行了教学安排。在阶段性课程设计中，我采用课内外相结合的方式，让学生通过自主阅读、小组讨论、演讲等方式，深度了解文本，提高语文素养。同时，我还鼓励学生注意多媒体教学资源的使用，提高课堂教学的生动性。

第三段：课程改革。

高中语文是一个以阅读为主干的学科，因此培养学生阅读兴趣是非常重要的。在我教学实践中，我重视学生的课外阅读，并注重批改学生的读书笔记和作文。为了提高学生的审美能力，我还讲解了一些名著的经典名句和思想，渐渐地让学生了解并形成自己的文学审美观。

第四段：重视考试。

在高三语文教学中，考试是一个重要的环节。为了能够让学生更好地参与各种考试，我对学生进行了多样化的考试前准备。在平时的考试中，我关注学生的答题技巧，如计算分数要注意时间、细节等；在面临模拟考和高考之前，我还采用了错题回顾、模拟考试等方式提高学生的考试能力。

第五段：总结。

高三学年是学生人生的重要阶段，在高三语文教学中，我也有了很多关于教学的心得体会。首先，要在教学中注重培养学生的阅读兴趣和提高语文素养。其次，要结合考试的要求，开展多样化的考试准备。最后，教学应该具备流程性、前瞻性和灵活性，因地制宜。

在接下来的工作中，我会继续探索语文教学的方法和手段，促进学生全面提高。同时也期待更多的教师一起努力，为学生的成长创造更多更好的条件。

高三语文心得篇十三

高三语文期末的教学是我们教师的一个重要任务，它不仅要借此机会对学生的语文基础进行检验，更要在最后一段时间内为学生发掘其语文思维潜能，提高语文应用能力。因此，作为语文老师的我们，不仅要把握教学的重点难点，在这一关键时刻，还要注重教学方法的选择和灵活运用，能够对学生的个性差异进行关注，使语文教学更加针对性和有效性。

第二段：课前备课和教学策略

作为一名教师，课前充分的备课是取得成功的关键。在这次教学中，我首先明确了本次教学的目标和任务，并对重点、难点进行了透彻深入的分析。然后，我根据学生的实际情况，灵活运用了多样化的教学策略，如模拟考试、查漏补缺、线下策略等，让学生能够思考各种不同生活和工作中的应用场景，从而提高他们的学习兴趣和主动性。

第三段：讲解思路和教学效果

在语文教学中，讲解思路的清晰度和精准度直接影响学生的学习效果。针对关键难点的讲解，我注重让学生能够深入掌握一些重要的概念和知识点，解决学生的疑惑和困惑。在互动问答环节中，我参与到学生们的问题分析和讨论中，使得学生们能够享受到有思想碰撞、有思维挑战的语文教学过程。在最后的测验中，学生的成绩显著提高，这充分说明了教学效果的明显提高。

第四段：互动环节和教学改进

互动环节是语文教学中一个与学生互动和提高效果的重要环节。通过一些互动的形式和交流，我了解到学生们思维转化能力有待加强。为了更好地提高学生们的思考能力，我对教学内容进行了重新调整和改进，引导学生探究语文规律，主动思考语文应用的本质和方法，努力让学生们懂得对于语文知识和应用的重要性。

第五段：总结与展望

作为一名语文老师，教学过程就是一个不断调整和完善的过程。这次的高三语文期末教学中，我学到了很多有效的教学方法和思想。同时，我也深刻认识到，要想在语文教学中取得好的成果，必须具备良好的思考能力和教学方法，在教学中不断改进和完善。期望在以后的教学中，能够用更为有效的方法和更加细致的观察来启发学生们创造力和学习兴趣，从而取得更出色的教学成果。

高三语文心得篇十四

在高三这最为关键的一年里，语文科目的学习显得尤为重要。而智慧课堂的应用，则是给传统的教学方式带来了一次革命性的变革。智慧课堂不仅为学生提供了更加丰富多样的教学资源，同时也提高了课堂的互动性，激发了学生的学习兴趣。在参与过智慧课堂的高三语文课程之后，我深切地感受到了智慧课堂为语文教学带来的变化。

第二段：智慧课堂拓宽了学生的知识视野

以前的语文课上，老师主要是通过讲授课文内容和讲解文言文的句子结构来进行教学。而在智慧课堂里，通过网络搜索、观看视频等多种形式，我们能够更加直观地了解到文化背景、作者思想以及社会影响等方面的信息。例如，在学习《红楼梦》时，老师通过在智慧课堂上播放一些与情爱文化相关的视频，让我们更加深入地了解了小说中的情爱描写是如何反应了当时的社会风貌和人们对感情的理解。这样的学习方式拓宽了我们的知识视野，培养了我们对文学作品的多元理解能力。

第三段：智慧课堂增强了学生的互动与合作

在传统的语文课堂上，老师通常是持主导地位，学生只能被动地接受知识。而在智慧课堂里，学生可以通过在线讨论、小组合作等方式积极参与到课堂中。我们可以在智慧课堂上发表自己的观点，与同学们进行交流和辩论。这种互动与合作的方式，不仅培养了我们的表达能力和合作能力，也提高了我们的思辨能力和创新能力。在学习《论语》时，通过与同学们的辩论，我更好地理解了孔子的思想，并且从中获得了很多新的思考和启发。

第四段：智慧课堂激发了学生的主动学习意识

在传统的语文课堂中，由于学习方式相对单一，容易导致学生产生学习兴趣的下降，从而影响学习积极性。而智慧课堂的互动性和多样性，则可以激发学生的学习兴趣。通过参与智慧课堂中的在线竞赛、互动游戏等活动，学生们能够充分感受到学习的乐趣，更加主动地投入到学习中去。在一次语文知识竞赛中，我和同学们通过网络答题，不仅巩固了所学知识，还互相切磋，从中提高了自己的竞争意识和学习成绩。

第五段：对智慧课堂的期望和反思

智慧课堂给高三语文教学带来了许多的改变和进步，但在实际应用中也存在一些问题。例如，智慧课堂需要学生拥有一定的电子设备，而并不是所有学生的经济条件都能满足这个要求。此外，在智慧课堂中，我们依然需要老师的引导和指导，以免学生迷失在信息的海洋中。因此，希望未来的智慧课堂能进一步完善，给予学生更加全面的学习支持。

总结：通过智慧课堂的应用，高三语文教学得以进一步改进。智慧课堂不仅拓宽了学生的知识视野，提高了学习效果，更激发了学生的学习兴趣和主动性。尽管智慧课堂仍有一些问题需要解决，但我相信随着技术的不断发展和完善，智慧课堂会越来越好地为高三语文教学服务。

高三语文心得篇十五

10月30日聊城市教学能手评选活动在聊城第一中学举行，而我也非常有幸，在学校的集体组织下到聊一听课学习。我一共听了6节课，这6节课讲得都是《逍遥游》，别看课题一样，但参赛的老师们“磨练数年、功力深厚”，以自己独有的特色诠释着课堂教学的内涵，可谓“八仙过海，各显神通”。相同的课题却被演绎除了不同的风采。组织者把相同的课题安排在一起进行，这给我们听课者进行比较带来了较大的方便，也让我们有了更深的体会、收获和思考。

一、找准起点，源于生活;把握终点，回归生活。

参赛教师都在开始时创设生活情境激发兴趣，教师会寻找大家容易接受的角度切入，例如有的老师从学生的名字入手，有的老师问学生自己认为最逍遥的事情是什么，有的老师问当你生活中有不顺意的事情你会怎样处理呢。这样就很好的引出下文。既让学生有个轻松的开始，又拉近了师生的关系。课终又回归生活，用所学的知识解决现实生活中的问题，源于生活而又回归生活。

二、认真备课，挖掘教材。

上课前要认真备课，备好课，才能上好课。

讲课前要通读课文，读准每一个字音，理解课文中的每一个字词，反复研读课文，深挖课文，加强对课文的理解，老师的理解比学生的深，才能引导学生对课文有一个较深的理解，才能应变课堂中出现的一切意外。

高三语文心得篇十六

20xx年秋季开学至今，我们学校的高一级语文科备课组把课外读写当作学生的一项常规作业来开展。各班语文老师组织指导学生进行每周定量的课外阅读、写读书笔记，开展多阅读佳作经典、勤练笔、人人争当“读写之星”的活动。学生根据老师推荐的阅读书目，每周完成课外阅读xxxx字以上，摘抄、写读书笔记800字以上。每周教师要检查学生的课外阅读情况，批阅学生的读书笔记。我们给活动定个主题：多读书，读好书，让生命溢满书香。目的是加强学生课外阅读积累，培养学生良好的读写习惯，不断提高学生的阅读品位和写作水平。上学期，高一级已经开展了两次“读写之星”的评比活动。从学生写的读书笔记来看，绝大部分学生能够始终如一坚持做好，而且越来越认真、重视，取得的效果还不错。

关于这项常规作业的安排，我们是考虑到一些现实情况，如下。第一，高中三年的语文阅读写作教学要有一个总规划、统筹，从高一起就抓好阅读写作，强化阅读写作训练，一直持续到高三。第二，金中的学生一贯重理不重文，平时，学生把大量的时间和精力投入到数理化学习中去，无暇光顾经典名作，相当一部分学生阅读面狭窄，缺乏积累，思维较简单，看问题不透彻，没有自己的独到见解，写起文章来，语言干巴，内容空洞。阅读的贫乏，带来了明显的后劲不足。第三，高考能上130分以上的极少，一些语文尖子生的高考成绩就集中在125到129分之间，这是一个瓶颈，从阅读写作入手，也许能突破这个瓶颈。

基于上述的情况，我们规划好三年的阅读教学，在抓好课内阅读写作的同时，引导学生广泛地进行课外阅读，扩大阅读量，注重素材、语言积累，培养良好的阅读习惯。下面是我们阅读写作教学的一些策略和做法。

第一，课外阅读与课内阅读相结合，力求使学生“得法于课内，得益于课外”，以课文为例子和凭借，教给学生一些阅读方法，举一反三，迁移和延伸到课外阅读，提高语文能力。

第二，在抓好课内阅读写作的基础上，引导学生进行大量的课外阅读，鼓励学生多读经典名作，多作探究性和创造性的阅读，提倡多角度的、个性化的阅读，“除了‘为高考而读书’，适当保留一点自由阅读的空间，让自己的爱好与潜力在更加个性化的相对宽松自由的阅读中发展。反过来，人文素质高了，也是有利于考试拿到好成绩的”（北京大学温儒敏教授）。多写读书笔记（读写应结合才是高效）。持之以恒，一直坚持到高考前夕，因为，语文不同于数理化，其结构不是逻辑性、阶梯性的递增，而是潜移默化、循环滚动的，有如水中养鱼，积以时日，方见成效。若能长期保持学生对阅读写作的兴趣，让他们养成良好的读写习惯，有了良好的语言积累和语文素养，加上得当的做题训练，高考拿到好成绩不是难事。而语文尖子生的高考成绩的突破也在此举。

第三，规划高中三年的阅读教学策略，整体考虑、分段安排。具体说来可分三个阶段。

1、高一学年进行个性爱好探究性阅读。也就是说，从学生主体发展的内在需要出发，对学生的阅读范围、角度和思路等方面少干涉，甚至不干涉，即由着学生“性子”选择阅读对象。这种个性兴趣探究性阅读，目的是锤炼学生的自主探究性阅读习惯和方法，为其日后深入地自觉地学习语文锤炼基本功。在这一阶段，特别需要教师有一定的魄力，即要敢于“放手”，敢于放开。当然，说是由着学生“性子”阅读，并不等于放任自流。阅读进度，阅读数量等等都要由教师精心策划，最终要求学生形成读书笔记。否则，阅读会成为“放羊式”阅读，高兴而起，无果而终。

2、高二学年，教师指导探究性阅读。高中生面对的是高考，所以其阅读就不免带有很强的功利性。学生要实现高考的理想，光靠个性阅读是不够的，还必须建立阅读层次序列。所以，高二学年教师的指示范围阅读是非常必要的。教师要借助第一学年个性阅读已经形成的探究习惯和方法，促成学生的阅读成为自觉；要让学生的视线收缩到老师指示的体裁上，并要求他们把兴趣爱好阅读的经验自觉地加以运用；并且要引导学生基本定型对各类文体的阅读技法，尽量使学生参差不齐的感悟能力、认识能力趋于统一。

3、应考探究性阅读第三学年直接为高考服务，要求学生把已锤炼到手的探究性阅读本领，针对高考阅读题进行探究性阅读训练。高考阅读试题的答案虽然是开放性的，但仍然有很大的限制，尤其是受文章思想内容、作者观点态度的限制。因此，必须要求学生依题意答题，并且总结出一套解题“程序”，尤其是对解题思路的总结尤为重要；且使其答题逐步趋于科学化、规范化。规范阅读和规范答题可以说是高三学年的主要任务。当然，后两学年也并不排除个性兴趣阅读，最好是能把两者有机合理地结合在一起，这是培养高分层生的关键。

第四，引导学生贴近文本阅读，强调文本细读，在反复的阅读、揣摩、涵泳、体味、理解中提高阅读能力。

高三语文心得篇十七

各位领导、老师：

大家好。很感谢学校领导给我们这个交流的平台，经验实在是谈不上，但是20xx年高考已经过去，一年里一些具体的教学做法可以拿出来和大家交流一下：按照学校要求，高三语文复习分三个阶段。第一阶段，稳扎稳打，对高考所涉及的所有知识点要面面俱到，即使没有涉及到的，只要和高考有关的，仍有复习的必要。备课要细，上课要实，作业要精，补漏要勤，检测要有针对性。为学生形成知识的系统做准备。第二阶段，知识的网络系统阶段。以专题训练为依托，以第一轮复习为基础，让学生的知识系统化。以专题促归纳，让学生对所有考点的知识心中有数并自我成体系。教师有针对性的引导学生，让学生自主归纳，这样的东西才是他们自己的。第三阶段，模拟提高阶段。在模拟中发现的问题，教师必须精讲，而且坚决不再留任何尾巴，不把遗留的问题带到下一次的考试。我们参加高考的两个班级，人数虽不多，但涉及专业多，语文基础都不平衡，最令人尴尬的是部分学生根本不重视语文学科学习，我所能做的是尽力而为：

1、提高效率，上好讲评课。进入高三，面临着内容多、任务重、时间紧等一系列困难，学生的复习训练也很多，但我们不能因为时间紧就忽略训练和试卷讲评的过程。我认为认真抓好讲评课的重要环节，通过讲评帮助学生牢固掌握所学知识，提高运用所学知识的能力，培养学生良好的思维品质和习惯，是高三复习教学的一条有效途径。讲评前认真分析试卷，有明确的目的性；讲评过程引思路、给时间、讲技巧、富有针对性；讲评后，引导学生领悟小结，注意深化巩固，突出实效性。

2、教学内容而言，语文课涵盖的知识点很多，老师和学生都觉得很凌乱，我就按知识点分类：基础知识、语言运用、阅读、写作，不同的知识点内容不同，要求不同，在复习之初规范每个知识点的授课形式、训练要求、训练形式。让学生在复习之初就目标明确。这里所说的明确，我一般都明确到分数上。比如现代文阅读22分让学生必须达到16分，文言文阅读19分让学生达到14分。这样每次考试学生都能有衡量标准。当然每个学生还可以根据自己的情况设置自己的分数要求。

当然，在教学中我还有做的不够的地方，比如语文尖子生的培养，我尝试过很多的方法，但是效果都不是很明显。这也激励我要继续探索。

最后我想说，最大限度的激发我们的教学潜能，最大限度的激发学生的学习潜能，让我们真正走进学生，让学生真正走进教学。这样我们的高考一定会再创辉煌。

高三语文心得篇十八

在高三这个紧张的时期，学生们面临着高考和未来的巨大压力，因此，为帮助学生缓解紧张情绪、调节情感状态，我所在的学校举办了一次语文情感讲座。本人参加了此次讲座，深受启发和感动。在这篇文章中，我将分享我对此次讲座的感悟和体会。

第一段：情感是语文中最先进的部分

在讲座中，主讲老师一开场就强调了一个观点：情感是语文中最先进的部分。他解释道，无论是文学作品还是日常交流中，情感是表达者与接受者交流的重要媒介，可以增强交流的亲密性和有效性。同时，情感也是更深层的思考和理解，让我们在学习中产生更深的感性体验和触动。此外，老师还举了不少例子，解释情感的力量在语文中的多方面体现。这让我们更加深入地认识到了语文学习的重要性，尤其是情感的深度。

第二段：情感能够引导学生正确面对生活

在传递信息的过程，情感的作用不可或缺，它能够在交流过程中起到疗愈的效果。此时，老师向我们强调了这样一个问题：学生们应如何正确面对生活中的挫折和困境？老师告诉我们，只要我们理解到情感是语文学习中更深层次、广泛的一部分，就可以从中找到答案。通过阅读优秀的文学作品和理解诗歌歌词中富有深度的情感，我们可以更好地接纳挫折和困境，平衡自己的情绪状态。这对于高三学生而言，无疑是非常有益的。

第三段：情感可以培养高中学生的自尊心

在讲座中，老师还谈到了情感对于个人自信心的汩汩推动作用。学生如果能够在语文学习中获得情感上的启发和分享，就能建立自己的起点和自己的内核信仰体系。这样，学生在学习上就会加强自身的把握和自信，表达出自己的见解更加从容自信，而这也能提高学生在课堂上和社交场合中的影响力和表现。

第四段：情感培养了人类独特的“美学情感”

人是具有“美感觉”的动物，在情感体验方面有着十分独特的体验模式。而在语文学习中，情感的体验是一个令人感到深刻而愉快的过程。我们阅读各种类型的文学作品，无论是文学性还是大众性，它们都有着各种动人的情感，可以引起我们的共鸣和触动。这些美感的体验不仅可以让我们体验到各种感性的愉悦，而且可以纵深地升华我们的人生观、历史观，从而为我们丰富艺术、文学知识，拓宽我们的世界观。

第五段：更好地理解文章，创造感性的阅读体验

在讲座的最后，主讲老师指出了另一个非常重要的问题：在语文阅读中如何获取感性体验。他讲述了如何在读文章的过程中引导学生在理解问题的基础之上，增加自己的感性的领悟和阐释。从而我们能在阅读中感性思考，更为深至地理解其中所蕴含的内涵。老师给了不少阅读方法，例如读一类书多看作者前言，读另一类书要看作者的后记等。这些方法可以帮助我们更好地理解文章，从而创造出感性的阅读体验。

总之，此次高三语文情感讲座深深地打动了我，让我了解到情感每次对于语文学习的重要性，同时也掀开了情感学习的一条启示性路径。情感可以增强交流和理解，引导学生正确应对生活和面对困难，培养自尊心，体验美学情感，更好地理解文章。我相信，通过这样的学习途径，我们可以更好地成长，并为自己的未来投资，为学习和人生打造更加光辉的篇章。