总结是人类思维的高级形态，写心得体会是锻炼我们思辨和探索能力的有效途径。在写心得体会时，我们可以先进行思考和回顾，理清自己的思路和感悟。小编为大家准备了几篇与各个领域相关的心得体会范文，希望能够给大家一些启示。

中小学慕课心得体会教师篇一

中小学慕课作为一种新兴的学习方式，在现代教育中受到越来越多的重视。它为学生提供了更加灵活和自由的学习方式，也为教育工作者提供了更好的教学工具和更大的教学空间。在参与中小学慕课学习过程中，我深刻地感受到了慕课的优势，也对学习中的不足有了更加深刻的认识。在此，我将分享我在中小学慕课学习中的心得体会。

第二段：优点

中小学慕课作为一种新兴的学习方式，具有很多优点。首先，中小学慕课可以充分发挥网络科技的优势，让学生可以随时随地进行学习。其次，中小学慕课具有很好的互动性，让学生可以更加积极地参与课程，掌握更多的知识和技能。同时，中小学慕课还可以根据学生的实际需求进行个性化的教学，以达到更好的教育效果。

第三段：挑战

然而，在中小学慕课学习过程中，我也遇到了很多挑战。首先，网络教育缺乏现实教育中的亲身接触，缺乏专业教师的亲身指导。其次，网络学习对学生的自理和自主学习能力要求较高，这也需要学生具备较高的自觉意识和学习能力。

第四段：解决办法

针对上述挑战，学习者可以采取一些解决办法。例如，在学习过程中，可以积极参与课堂互动，与同学和教师互动交流，提高学习效果。另外，可以利用课外时间进行针对性的学习，通过自主努力提高自己的学习能力。同时，学习者还可以借助各种学习工具，例如在线学习平台和学习社区，获取更多的学习资源和知识。

第五段：总结

中小学慕课是一种新兴的教育模式，它为学生提供了更加灵活、自由和个性化的学习方式，同时还为教育工作者提供了更好的教学工具和更大的教学空间。在学习过程中，尽管会遇到种种困难和挑战，但我们可以通过自主学习和多样化的学习方法，克服各种困难，提高学习成效。我相信，在不久的将来，中小学慕课将会更加发展完善，成为教育领域的一道亮丽风景线。

中小学慕课心得体会教师篇二

近年来，随着科技的发展和互联网的普及，网络教育已经逐渐走进中小学教育领域。作为一名中小学教师，我参加了一门慕课课程，并在这个过程中收获了很多。以下是我对中小学教师慕课的心得体会。

首先，中小学教师慕课课程提供了丰富多样的教学资源。在传统的教学模式中，教师需要花费大量时间搜集各种教材和教学资源。而通过参加慕课课程，教师可以免费获取各种丰富的教学资源，如教材、教案、课件等。这些资源可以为教师提供更多的选择，使他们能够设计出更富有创意和趣味性的教学方案，从而提高教学效果。

其次，中小学教师慕课课程提供了灵活自主的学习方式。教师通过慕课课程可以根据自己的实际情况自由选择学习时间和地点。相比传统的面对面授课，这种学习方式更加具有灵活性。同时，慕课课程还可以根据教师的个体需求和兴趣提供具体的学习内容，使教师能够更加专注和深入地学习。

此外，中小学教师慕课课程可以促进教师的专业发展和提高。慕课课程的教学内容通常都由一线的教育专家或教育学者提供，他们在相应领域拥有丰富的教学经验和专业知识。通过学习他们的课程，教师可以了解最新的教育理论和教学方法，提高自身的教学水平。同时，慕课课程还可以提供各种形式的学习评估和交流互动，使教师能够及时了解自己的学习成果和不足之处，并与其他教师共同探讨问题和交流经验。

最后，中小学教师慕课课程对于教师的职业发展具有重要意义。在当今社会，职业发展要求人们不断学习和更新知识。而通过参加慕课课程，教师可以不断学习和积累教育领域的知识，提高自己的竞争力。此外，由于慕课课程的参与者来自全国各地，教师还可以通过参与慕课课程结交教育界的新朋友，开阔自己的视野。

总的来说，中小学教师慕课课程的参与对于教师的发展和提高具有重要意义。通过参加慕课课程，教师可以获取丰富的教学资源，拥有灵活自主的学习方式，提升自己的教学水平，加强自己的职业发展，并与其他教师共同交流探讨。未来，我相信慕课教育将会在中小学教育领域发挥越来越重要的作用。作为一名中小学教师，我会继续参与慕课课程，不断学习和提升自己的教育能力。

中小学慕课心得体会教师篇三

随着互联网技术的不断发展，慕课已经成为了我们学习的一种方式，对于中小学生而言，慕课也越来越普及。我也曾在中学时期接触了一些慕课，如今回想起来，对我而言也是一种收获。

第二段：慕课的优点

首先，慕课可以跨越时空的限制。只要有网络，无论是在哪里，只要有空闲时间，我们就可以学习慕课。其次，慕课的内容也比较丰富。对于一些中小学生而言，学校的课程可能会很单一，没有更多的知识可以学习。而慕课则可以提供一些额外的知识，补充我们已有的知识。

第三段：慕课的不足

但是慕课也存在一些问题。首先，在慕课学习中，交互性不够强，跟老师进行互动的机会比较少，这在某些情况下会影响到我们的学习效果。其次，慕课更适合创新性强、自主性强的学生使用，如果是刚刚入门正在接触一些知识，就容易受制于慕课的过程而学得不好。

第四段：如何提高慕课的效果

为了更好地使用慕课，我们可以采取一些措施。首先，我们需要做好提前准备。在学习之前需要先了解学科的知识体系，确定自己学习的目标和重点。其次，需要制定学习计划。每一次学习前，要有明确的时间、地点和计划，保持专注力，减少学习中的干扰。同时，也可以把学习心得分享给他人，交流学习经验。

第五段：总结

总的来说，慕课对于中小学生而言是一种非常便利的学习方式，但是最终达到的结果还是需要取决于我们自己。只有通过我们自己的努力、明确的学习目标和计划，以及适当的时间安排，才能够真正地让慕课发挥出它的最大效用。

中小学慕课心得体会教师篇四

学校组织再学习《中小学教师职业道德规范》活动。通过这次活动，对此有了更深的认识，特别是以下几点：

1、依法执教。

通过这次学习，我更加清醒的认识到，一定要依法执教，过去那种恨铁不成钢的心态，我们一定要纠正，我们一定要相信学生，学生有学生的学习方法，他们各自接受新知识的能力也有所区别，我们一定要有足够的耐心来帮助学生来学习，我们也不能因为自身的着急对学生动粗，那样是不对的，今后我将继续依法执教，对学生对一点宽容，多一点理解，将会对学生的成长更为有利。

2、教书育人。

这是内涵丰富的四个字。教书和育人是两个不同的概念，但又相辅相成，而重心却在后面，也就是“育人”上。以前总认为，我只要按照大纲要求，将学习知识传授给学生，教一些做人的道理，我的任务就完成了。但现在我重新认识到其实作为一名教师，更要把教书育人当作一种责任，当作一种义务，运用科学的教学方法，合理的教学手段对学生进行科学的教育，同时最后的评价也要改进，不能将考试成绩作为唯一的评价手段。

3、为人师表。

校的与老师交往的时间甚至比跟父母交流的时间都多，所以我们要充分运用各种机会对学生进行品德、思想的教育，只有这样才能不枉教师这个光荣的称号，我们应该自身做一个道德行为的楷模。

4、终身学习。

随着知识的多元化，综合性的加强，现代教师必须要具备终身学习的意识和能力，活到老，学到老，只有这样，才不会被社会淘汰。今后我将利用课余时间不断充电，不断学习，将自己的知识结构不断更新，进一步提高自身素质。

5、关爱学生。

关爱学生应该从平时做起，从细枝末节做起。从学生的生活、学习、身体等各个方面来关心他们，在学生生理、心理等各方面遇到困难、困惑时，我们都要做有心人，主动去关心他们，主动去疏导学生心理方面遇到的困惑，为此我将再次认真学习心理学，做一个称职的心理医生。

通过这次学习，我觉得应该站在高起点的位置，重新来认识教师这份职业，重新来规划自己的职业生涯，在法律规定的范围内认真地教书、育人。

中小学慕课心得体会教师篇五

随着信息化技术的日新月异，互联网已经渗透到了人们的各个方面。在教育领域，慕课（MOOC）成为了一种新的教育方式，也受到了广泛的关注。尤其在中小学教育领域，越来越多的教师和学生开始接触慕课，并尝试将其应用到教学中。本文就是笔者基于自身的经验和体会对中小学慕课进行的一次总结和分享。

第二段：提出问题。

在教学实践中，教师们总是在思考如何提升学生的学习效果，如何让学生在学习中更加主动和参与性。而慕课作为一种新型的学习方式，为解决这些问题提供了帮助，让学生能够通过自主学习和互动交流不断深化对知识的理解和掌握。然而，如何将慕课与中小学教育相结合，如何让慕课的特性更好地发挥出来，还需要教师们在实践中摸索和尝试。

第三段：体现作用。

笔者亲身经历了一次中学物理教学的实践，通过慕课的方式，学生们的学习效果得到了显著提升。慕课对教学有很多积极的作用，首先它提供了更加丰富和多彩的学习资源，让学生能够在不同的媒介和场景下进行学习；其次它有利于激发学生的学习兴趣和探究欲望，让学生主动地获取知识和发现问题；最后它强调的是学习者的自主性和参与性，让学生成为构建知识和社区的积极参与者。

第四段：疑问与思考。

然而，慕课在中小学教育中的应用还存在一些疑问和考验。一方面，中小学生的年龄较小，接受能力和消化能力有限，需要有针对性和适应性的教学安排和辅导支持；另一方面，学生们在学习过程中需要学习框架和引导，需要引导和启发，需要教师对学习过程的观察和评价。因此，在慕课应用过程中，如何更好地平衡自主学习和有机辅导，如何更好地在教学实践中提升教学效果和教学质量，是值得考虑和探索的问题。

第五段：结论。

总的来说，慕课的应用给中小学教育带来了新的思路和趋势。作为一种新的学习方式，它为教师和学生提供了更广阔和灵活的学习空间和机会。然而，要想把慕课应用得更好、发挥得更大，我们需要从实践入手，不断地积累经验和总结，把慕课这一新型教育方式更好地融入到教学中。

中小学慕课心得体会教师篇六

慕课的出现改变了教育的方式和形式，尤其是在疫情期间，慕课被广泛应用。在中小学教育中，慕课也被逐渐引入，成为学生自主学习和教师教学辅助的一种模式。本文将就中小学慕课的使用体会进行阐述，以供今后教育教学中的参考。

第二段：学生自主学习的利与弊。

中小学慕课的引入，给学生自主学习提供了更多的选择和自由。通过在线学习，学生可以根据自身的情况和兴趣选择完全不同的课程和学科，提高了学生的学习积极性和自主学习能力。但是，学生自主学习也存在一定的弊端。有些学生无法掌握自主学习的方法和技巧，不能有效地学习，需要得到更多的指导和帮助。

第三段：教师教学辅助的利与弊。

对于教师来说，中小学慕课成为了教学和教育的一种新决策，有助于教师更好地利用在线资源，提高自己的教学水平和方法。借助慕课平台，教师可以更好地了解学生的学习情况和需求，并根据实际情况调整教学内容和方法。一方面能够提高教师的教育水平，另一方面也能够提高教学的有效性。然而，教师也需要面对一些慕课平台所带来的局限性，例如平台本身的教学内容及形式受限等问题。

第四段：慕课的发展趋势。

慕课是未来教育的趋势，但目前存在一些问题需要加以解决。一方面慕课平台目前的教学方式多以录制视频等形式展现，相对缺乏互动性，带来孤独感和无意义感；另一方面，学生在慕课学习过程中缺乏互动、沟通和讨论，没有形成深度学习的学习氛围。因此，在慕课的实用过程中，需要更多的互动和讨论机制，以期达到真正深度的学习效果。

第五段：结论。

中小学慕课给教师和学生带来了一定的利益和方便，但在实际应用中也存在着一些问题和局限性。未来慕课教育需要更好地配合教育实际，更多地发挥慕课的优势。在慕课应用中，配置好任课教师和校内技术支持，使教育、科技、管理相互发力，促成中小学慕课教育的进一步发展。

中小学慕课心得体会教师篇七

随着互联网的快速发展，慕课作为一种新型的在线学习模式，逐渐成为了教育行业的热门话题。慕课为中小学教师提供了丰富多样的学习资源和专业知识。我作为一名中小学教师，参与了一门关于课程设计的慕课，收获颇丰。下面将就我的学习体验和心得体会进行分享。

首先，慕课给了我更加自由的学习空间。传统的教育方式，我们大部分时间都是在一个封闭的教室中进行学习，而且学习的内容和方式都是由教师规定的。而慕课则不同，我可以按照自己的时间安排和学习进度进行学习，不受时间和空间的限制。我可以在课余时间或者假期里安排学习，这对于一个工作繁忙的中小学教师来说，是一种很好的学习方式。

其次，慕课让我接触到了更多的学习资源。在慕课的学习过程中，我通过观看视频课程、阅读相关文献和参与讨论等方式，接触到了丰富多样的学习资源。这些资源内容广泛、知识点详细、条理清晰，帮助我深入理解了课程设计的要点和方法。在传统的课堂教学中，我们常常需要费尽周折才能找到一个合适的教材和资源，而在慕课中，这些问题都迎刃而解。

再次，慕课培养了我的自主学习能力。在慕课的学习过程中，我不再依赖于教师的讲解和指导，而是通过自己的学习和思考，不断地总结和探索。慕课的学习方式注重培养学生的自主学习能力，我通过自己的思考和实践，不断提升自己的学习能力和问题解决能力。这样的学习方式让我不仅学到了知识，更得到了能力的提升。

此外，慕课拓宽了我的教学思路。在传统的教学中，我常常陷入教科书和课堂的框架之中，思维僵化而缺乏创新。而在慕课的学习过程中，我接触到了许多前沿的教学理念和教学方式，这些新颖的教学理念和教学方式给了我很大的启发。我开始思考如何将这些新的思路和方法运用到我的课堂教学中，尝试增加互动性和实践性，提高学生的学习积极性和主动性。这样的尝试为我的教学带来了很大的改变和进步。

综上所述，参与中小学教师慕课给了我更加自由的学习空间，接触到了更多的学习资源，培养了我的自主学习能力，拓宽了我的教学思路。作为一名中小学教师，我认为慕课是一种很好的学习方式，它不仅能够为教师提供专业知识和教育教学理念，也能够提高教师的教学能力和教学质量。希望越来越多的中小学教师能够加入到慕课的学习中来，共同提升教育行业的整体水平。

中小学慕课心得体会教师篇八

随着科技的不断发展和互联网的普及，慕课（MassiveOpenOnlineCourse）作为一种新型的教育方式，越来越受到人们的关注和喜爱，尤其是在中小学教育领域。中小学慕课借助在线学习平台，通过各种形式的教育资源和互动方式，为学生提供了丰富多样的学习机会。通过参与慕课，我发现了其中的一些心得体会。

第一段：开拓思维，拓宽知识视野。

中小学慕课作为一种以学生为主体，自主学习为核心的教育方式，能够帮助学生开拓思维，拓宽知识视野。与传统教育相比，中小学慕课更注重培养学生的自主学习能力和探索精神。通过慕课，学生可以选择自己感兴趣的课程进行学习，不受时间和地点的限制，自由安排学习进度。同时，慕课提供了海量的教育资源，丰富了学生的知识储备，拓宽了学生的知识边界。

第二段：提升学习兴趣，激发学习动力。

中小学慕课的互动性和趣味性，能够提升学生的学习兴趣，激发学习动力。慕课通过多媒体技术和游戏化设计，使学习内容更加生动有趣。比如，某个数学慕课通过游戏关卡的形式，将抽象的数学知识转化为实际操作，让学生在游戏中感受到学习的乐趣，从而提高学习的积极性。学生在慕课中可以与老师和其他同学进行互动交流，分享自己的学习体会和思考，增强了学习的归属感和成就感。

第三段：培养学习能力，提高自主学习能力。

中小学慕课在培养学生的学习能力方面起到了积极作用，特别是自主学习能力的培养。慕课课程设置了层次丰富、综合性强的知识点，要求学生进行独立思考和解决问题。通过参与慕课，学生需要独立策划学习计划，并按照计划进行学习，养成了良好的学习习惯。同时，学生需要学会自主管理、自主评价和自我调整，增强了自主学习的能力，为将来的学习打下了坚实而可持续的基础。

第四段：拓展扩展，培养多元智能。

中小学慕课不仅能够提供常规学科的教育内容，还能够拓展扩展，培养学生的多元智能。慕课平台上的课程种类繁多，涵盖了科学、艺术、编程等多个领域。学生可以根据自己的兴趣和特长选择课程进行学习，培养多元智能。比如，学生可以通过学习音乐、绘画等艺术课程，培养审美能力和创造力；通过学习编程课程，培养逻辑思维和解决问题的能力。中小学慕课为学生提供了广阔的学习空间，让他们在学科知识的同时，充分发展自身的潜能。

第五段：加强家校合作，提高教育质量。

中小学慕课的开展，不仅对学生的学习有益，也促进了家校合作，提高了教育质量。学生参与慕课需要家长的指导和关注，而家长也需要了解学生的学情和学习进度。家长可以通过慕课平台了解学生的学习情况，给予及时的支持和指导。同时，学校和教师也可以通过慕课平台分享学科资源和教学经验，提高教学质量和水平。慕课的开展促进了学校、家庭和社会的合作与共同进步，共同打造优质教育环境。

中小学慕课以其自由灵活的学习方式，丰富多样的学习资源，助力学生全面发展。通过参与慕课，学生可以开拓视野、提高兴趣、培养能力，还能够促进家校合作和提高教育质量。作为一名中小学生，我深切感受到了中小学慕课的好处和意义。我将继续积极参与慕课学习，不断提升自我。

中小学慕课心得体会教师篇九

如今，信息技术的使用已成为实现现代化、信息化必不可少的手段，也成为我们教育工作者提高课堂教学质量、应用多媒体教学的最佳途径。信息技术的使用符合了小学实现信息化、媒体化教学、提高课堂教学质量的迫切要求。

自从我接收了丰富的教学资源以来，并利用资源实现了教学质量的稳定提高。我总结了以下三点体会：

一

面对如此充足、精美的远程教育资源，我感到非常的兴奋、激动，但怎样才能利用好这些资源成了急需解决的一个问题，我把有关教学资源应用于实际教学中，利用图片、背景音乐等素材创设出符合课程要求的情境，喧染了课堂气氛，在讲课中适时利用数字电影、动画，通过图文并茂、有声有色的演示，让学生在轻松愉快的气氛中学到了知识，既减轻了学生的负担，又提高了学生的兴趣。

在充分利用远程教育资源之后，我感到不满足了，便开始大胆的对原有资源重新编辑、改造、升华，从而更有效的组织利用资源，制作出更符合实际教学的多媒体课件。用进课堂，更加激发了学生们的探索精神及求知欲：

如我在讲这课时，利用课件动画素材制作课件，创设了情景，把内容很直观的表现出来，在播放时同学们一下子明白了原来数学中的时分就在我们身边，引起了孩子们极大的兴趣，大家开始热烈讨论一节课有多长时间，并在课后随时观察自己生活周围有趣的数学知识，而且使学生更加懂得珍惜时间，合理利用时间。这样既培养了孩子们的珍惜时间的好习惯。

远程教育为我提供了多姿多彩的资源，为进行素质教育提供了条件。

在利用学生自习时，我利用多媒体课件,有计划的播放一些数学知识，在数学知识节目中同学们了解了数学的发展，体会到数学的力量，憧憬着数学的未来，激发了孩子们幻想和创新的智慧,使同学们感觉到生活中处处有数学,明白了数学的价值和魅力所在.

远程教育资源的适当运用，能够使学生的视野变得更开阔了、信息更灵通了，变得更"耳聪目明"，更具发展潜力;我相信我的学生会拥有更加灿烂、辉煌的明天。

中小学慕课心得体会教师篇十

王毓珣老师的讲座《师德与中小学教师专业标准》提到教师是什么，就是“教师是履行教育教学工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能”。提及教师要具有良好的职业道德，特别是应要“爱”与有“责任”，这使我感触最深的。

“每个人都需要爱”，在多年从事教育工作之后，我深深地体会到这句话中所蕴涵的道理——在爱的世界里，一切都充满了阳光。“师爱是师德的灵魂”，“热爱学生，是一种心态，一种责任，一种智慧。疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣。” 的确，爱心教育是一种高深的教育境界，是一种气度和修养，而这些正是促进学生进步和完善人格所必需的。

可是，在物欲横流、处处充满金钱和权势诱惑的今天，生活清苦的老师能够安贫乐道吗？能够将自己的爱心奉献给教育事业吗？这恐怕很难吧。由于地位的低下、工作的沉重压力、生活中的烦心事等等，教师很容易把情绪带到教学过程中，不仅不能对学生施与爱心，甚至与学生发生冲突，对学生动辄发火，辱骂体罚，拳脚相加，这种做法是十分有害的。一是刺伤了学生的自尊心，二是对教师自己的身心造成伤害。著名教育改革家魏书生说过：伤害学生是一把双刃剑，这把剑伤害最严重的一面常常是教师本人。

在严酷的现实面前，教师的爱心来自何处？

我觉得教师的爱心来自于对教育事业的爱、对学生的爱。

国家大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本；师德大计，师爱为本。我们要从师德的高度来认识教师的爱心：

教师的劳动是平凡的，生活是清苦的。但教师在知识结构方面有自求自得的充实感；在精神寄托方面有育天下英才的自豪感；在学术方面有“究天下之际，通古今之变，成一家之言”的独立感；在人际沟通方面有师生相处融洽和谐的亲切感。我们的工作，可以使无知的玩童成为祖国的栋梁，这是多么让人感到欣慰的事情啊！热爱教育事业，关心学校发展，这是每个教师都应具备的素质。

今天的工作对于明天的工作永远不会没有价值。今天有了工作而不好好去做，那才是个大失误。不管以后做什么，今天认真工作所得到的感受和体验，对今后的人生绝对有用——哪怕那是两个风马牛不相及的岗位。教师的肩上一头挑着民族的希望和未来，一头挑着亿万家庭的幸福和前途。要完成这一重任，不仅取决于教师的教育才能，更取决于教师对教育事业的热爱和献身。而且，我相信，不管未来怎样变迁，暂且坐定目前那把叫做“教育”的椅子，用心地去做，投入地去做，这是无愧于只有一次青春、一次生命的人生的行动。而当你心无旁骛地工作时，工作的乐趣也就离你不远了，机会和赏识也离你不远了，人生的精彩也离你不远了，即便你还是没有机会走向你梦想的那条道路，但那个时候，你一定恍然大悟，先人把教育喻为“太阳底下最崇高的职业”，并非是无病呻吟的赞誉。

中小学慕课心得体会教师篇十一

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中小学教师心得体会一：

古诺特博士曾深情地说：“在经历了若干年的教师工作之后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功和失败，‘我’是决定性因素。我个人的方法可以创造出教室里的情境，我个人的情绪也可以左右教室里的气氛。作为一位教师，我拥有巨大的力量来让孩子们过得痛苦或者快乐。我可以成为折磨孩子的工具，也可以成为鼓舞孩子的火花。我可以带给他们羞辱或者开心，也可以带给他们伤害或者拯救，在所有的情况下，一次危机是骤然升级还是逐步化解，一个孩子是获得进步还是日益堕落，我的态度都有着重要的影响。

读到这里，你是什么感觉?我瞬间感受到的也是一阵惶恐，很可怕的一种权力在握，高高在上的感觉!

虽然我们一直在说要把课堂还给学生，让学生做课堂的主人，但是无法否认的是，作为教师这样一个特殊的角色，不管你愿不愿意，就是在无形中影响到班级里的一切。孩子们每天在学校的时间里，有80%左右是在班级里上课，也就意味着他们在学校的绝大部分时间都是和老师共同、近距离地度过的，对于一个孩子而言，他的老师甚至就是学校的全部。

中小学教师心得体会二：

教授、长春市外语学校书记黄宝国教授等著名的学者的诙谐生动、充满激情的精彩讲解，还有哈尔滨香槟小学的老师们的精彩介绍,使我对在现代教育技术条件的学科整合的理念得到了深刻的认识和理解,在观念上，教学理念上、心理上都产生了较大的转变。下面就把本次培训的内容跟大家汇报一下：

在本次培训中，我们学习了教育智慧与智慧教育的内修与外练、信息环境下教研模式的探索、现代信息技术与课堂教学深度整合基本模式与应用方法创新、中小学名师成长规律研究、简易多媒体教学环境下的学科教学、交互多媒体网络环境下的学科教学、微课的设计与制作、教师自我反思的实践研究，这些新的教学理念及在这些理论指导下的教学活动实现了教师教学资源在网上的共享，加强了老师们的教学交流，提高的教学效率，更有利于老师业务水平的提高。同时，也为学员们提供了一个丰富的教学资源库。

刘教授已经78岁高龄了，自嘲还有两颗不坚定的牙齿的老人竟然坚持站立在讲台上不用麦克风，讲了整整一上午，这种敬业的精神实在令人钦佩。刘教授给我们讲了学校中的教学活动所经历的三个发展阶段：传统教学阶段(粉笔+黑板)、现代教学阶段(信息技术运用于课堂教学)、现代化教学阶段(信息技术运用的适度，而不过度)

需要通过外练得到发展。内修与外练的完美结合，是培养和练就智慧型教师的有效途径。其中让我印象最深刻的一句话是：让学生成为有效学习者。学生有效学习才是检验教学效果的标准。

东北师范大学王丹老师讲了信息化环境下的教研模式的探索，她给我们展示了一个网络平台，是三级建设两级使用的平台，教研员引领下，各个学校的教师依据平台进行网络会议和网络教研。每个人的资源均可以共享，学习，教研和备课打破了时间与空间的限制。

朱教授也是一位75岁高龄的老人了，整个讲座声情并茂，充满激情，给我们讲解了现代信息技术与课堂教学深度整合的基本原理，他认为教育的实质是通过传播、交流信息，有目的的影响他人的活动。朱教授认为，传播是一种过程，以发出刺激为开头，以产生反应为结果。他用一句话来概括五大感官对信息技术的获取效率。视觉获得83%，听觉11%，嗅觉3.5%，触觉1.5%，味觉1%。朱教授指出，“告诉我的我会忘记，给我看的我会记住，让我参与的我会理解。”接着，引用了史宁中教授的话将信息分成了经验信息、知识信息，智慧信息(分别代表了原始教育、现代教育、未来教育三个阶段)。还讲了现代信息技术潜在的教育教学功能，并总结出许多一线教师讲课的课堂实录及课件，并且逐个进行分析。在整合时不是信息技术使用的越多越好，一定要找准整合点，就是利用现代信息技术解决传统教学中解决不了的困难点。

本次的培训中令所有人都钦佩的是黄宝国书记，黄书记长春外语学校书记，东北师范大学特聘硕士生导师，他1987年中师毕业，在35岁之前评上了中学高级教师，吉林市十大杰出青年等很多成就。他是“差点教育”的创始人。我们不禁钦佩与他所取得的成绩，更令人钦佩的是他的才华，整个讲座语言风趣幽默，妙语连珠，真是出口成章。他结合自己的亲身经历，给我们讲解了差点教育的理念。黄校长第一次在学校上汇报课讲的是十里长街送，由于自己说话的缺陷，把学生给将笑了，被校领导批评，被老师们取笑。黄校长扬长避短，第二年公开课时，另辟蹊径，改上作文教学，并不断深入研究，坚持不懈的自我提高，曾经在每月只有100元左右工资的情况之下，自费买了290多本关于作文指导的书，在作文教学方面脱颖而出。在90年代出版了一套作文指导书，曾一次性得到稿费30万元，自诩为知识界一夜暴富的教师。他用这个例子告诉我们，每个人受先天因素影响，各有各的优点和短处，比如：有的孩子天生不会唱歌，却非要孩子去学音乐，学起来困难不说，这反而会伤到孩子的自尊心。我们的教育就是要扬长避短，而不是取长补短。

个软件进行模拟实验。四、资源丰富。可以通过网络平台进行授课，可以直接从网上获取资料，丰富学生的学习。

还有来自哈尔滨香槟小学的两位老师，结合自己的教学向我们展示了利用电子白板和网络授课，他们就是利用了东师大的理想软件，在网络教室或利用电子书包授课。取得了良好的效果，在全国教学大赛中获奖。(观看香槟小学赵秀君老师视频)

郝淑霞老师结合自己孩子的事例讲述了教师自我反思的实践研究。他的儿子是一个曾经被学校开除的孩子，后来在他的教育下被保送出国留学。她的讲述语调平实，娓娓道来。我这里有他的讲座视频，可以传到群里，大家想看的可以抽时间看一下。

经过培训，使我对今后的教育教学方法产生极大影响，感受到教学工作的艰巨。同时对我各方面的能力有了很大提高，特别是对的综合运用能力。使我认识到做为一名教师应积极主动吸纳当今最新的技术，并致力于把它们应用于课堂内的教与学活动中!我们应该继续积极探索信息技术与学科课程的整合，不断总结经验教训，努力培养学生的创新精神和实践能力，促进教学方式的根本性变革，为培养新世纪的人才做出贡献。

中小学教师心得体会三：

教师尤其是中小学教师,对学生未来的志向抱负、人格品性将产生不可磨灭的影响。因此,人们对教师的人文素养要求甚高,所谓“己不正焉能正人”,教师的学识多少,人格好坏,修养高低将直接决定学生人文素养的水准。我所理解的教师人文素养的构成主要有: 强烈的职业认同感。教师要有职业认同感，这是教师人文素养构成中最重要的构成部分一点,是教师的立业之基,也是认识自身价值的前提。因为只有热爱教育事业的教师才能对教育事业抱有执着的追求，才能摆脱名利的困扰，坚定自己的选择，在当前“追求经济利益最大化”的环境中保持一颗平常心，甘于寂寞，甘为人梯，才能在平凡而伟大的教书育人的过程中寻找到人生的价值、生活的意义。教育事业需要的是教师对它的忠诚和无私奉献的精神，需要的是以献身教育为荣、为乐的思想情怀，教师只要有了这些，就能把自己的聪明才智充分发挥出来，在平凡的岗位上创造出不平凡的业绩。

“一朝聆教诲，终身铭师德”。教师对学生未来的志向抱负、人格品性将产生不可磨灭的影响。教师的学识多少，人格好坏，修养高低将直接决定学生人文素养的水准。因此，我认为提高教师的人文素养首先要培养教师强烈的职业认同感，这是教师人文素养构成中最重要的一点，是教师的立业之基，也是认识自身价值的前提。因为只有热爱教育事业的教师，才会视教书育人为己任，才会在教育教学实践中将科学文化的传授与人文精神的培育紧密结合，才能以高度的政治责任感践行“两纲”精神，才能对国家和民族的未来负责。其次，教师要树立“以人为本”、“以学生为主体”的现代教育理念，在教育与管理中充分尊重学生的主体，把学生当作有情感的、鲜活的、思想性格各异的、独立的人，善于鼓励学生，关注他们的未来，开发他们的潜力，培养他们的个性，让每个学生都能感受到师爱与智慧的阳光。

“教师要给学生一杯水，就必须具备一桶水，而且是‘常流水’”。作为教师，不能满足于先学于学生，而是要坚持继续学习，坚持终身受教育。当今的时代，人们只有具备了学习的能力，具备了可持续发展的能力，才能获得生存的社会位置。教师不但要自身保持一种勤奋学习的能力，还要把这种学习能力无私地传授给自己的学生。另外，教师除了具备扎实的专业基本功以外，要广泛涉及与本专业有关或对自己的素质提高有积极作用的各方面技能。只有这样，我们在进行教育时，才能高屋建瓴、游刃有余;教师对社会的新知识、新信息及时准确地掌握，使学生能在教师的身上学到更多除了书本以外比科学知识更有实际意义的本领，从而激发学生对各方面技能掌握的兴趣，真正达到全面发展。

人文精神。人文精神泛指人文科学体现出的对人类生存意义和价值的关怀，人文精神追求人生美好的境界、推崇感性和情感，着重想象性和多样化的生活，使一切追求和努力都归结为对人本身的关怀。人文素养外在表现为人格魅力----即一个人的组织能力、语言表达能力、行为上果敢、作风上的刚毅等所产生的感召力量。

美一教育家花了40年时间，收集了9万份学生来信，概括出作为一个好教师的12种素质，包括：友善的态度，尊重课堂内的每个人，仁慈和宽容;耐性，兴趣广泛，良好的品性，良好仪表，公正、幽默感，对个人的关注、坦率，有方法。这集中反映出受欢迎的教师必须具有很高的情商和深厚的人文素养。

我国现阶段，有人提出教师的人文素养除了具有敬业爱岗、乐于奉献、热爱学生的人文意识和人文精神外，还应该注重“五心”修养。“诚心”是“五心”修养的基础修养。“精心”，是要求教师对学生循循善诱、诲人不倦，做到不讨厌一个学生，不放弃一个学生。“安心”是敬业爱岗的前提条件。“恒心”是为人师表的长期要求。“雄心”是成就事业的心理品质。教师也需要雄心壮志和开拓创新的精神，在不断创业的过程中，不断提高自身修养，从而担负起实施人文关怀的重任。

传授知识，自然是教师义不容辞的职责，但除此之外，教师还必须担负起培养学生健康人格的责任。目前，为数不少的教育从业者还未意识到，教师作为施教者，对一个孩子的成长发展有着非常大的影响，甚至往往成为孩子一生起决定作用的因素。孩子健康人格的形成与完善，很大程度上取决于教师是否具备健康人格。在学校里，教师是学生最亲近最尊敬的人，是最直接的榜样，学生具有天然的“向师性”。教师的人文素养，会像一丝丝春雨“随风潜入夜，润物细无声”，潜移默化地影响着学生的人格。教师的素养之光对学生心灵的烛照深刻且久远，甚至可能影响学生的一生。陶行知说过，真教育是心心相印的活动。有了这样的“心心相印”，学生的人格的成长会在具有丰富的人文素养的教师的影响下，逐步成熟与完善起来，而学生的人格的完善，是一切良好的学习心理的基础。

而长期以来，由于我们习惯于把学生看着是一个“认知体”，把提高学生的认识水平与扩展学生的知识内涵作为基本目标，重思想教化而忽视生活情趣，重知识积累而轻视文化融合，重教材示范而无视表达热情。因而导致许多学生缺乏一定的公德意识和人文关怀意识，在校内和校外呈现“两面人”现象。而学生人文精神的缺失，实际上是一种灵魂的缺失，它容易使人迷失自我。因此，追寻人文精神的回归，是我们教育的当务之急，而学生人文精神的培养，很大程度上依赖于教师人文素养的提高，教师在教育教学活动中，直接与间接的影响着学生的人格完善。

觉的树立远大的目标。反之，一个没有深厚人文素养，举止猥琐，语言粗俗，庸俗无聊的教师，在学生的心目中，是一个没有恒久引力与缺少人格魅力的教师。历史上的杨昌济之于毛泽东，闻一多之于臧克家，沈从文之于汪曾祺，鲁迅之于一代又一代的知识分子......这些伟大的教师，永远会让他们的同样伟大的学生铭记不忘，学生的成功为这些伟大的精神导师的人生写下了辉煌的一笔!因为，教师的追求与抱负已经深深的成为学生人生发展的指标;教师的努力与成功，激励他们的学生追求更远大的目标与成功。

在学生的学习效果方面。学习动机强烈，学习效果自然就好些，而这一切还是取决于教师人文素养。

教师是学生学习的参与者、指导者与监督者，教师的行为举止与爱好习惯直接或者间接的影响着学生的学习习惯。依据个人的理解，教师对学生学习习惯形成的影响主要表现在两方面：一是表现在向学生指出应形成什么样的学习习惯，即具体的学习习惯;二是通过教师的榜样作用，潜移默化地影响学习习惯的形成。班杜拉认为人类的许多行为都是通过观察他人的行为及其结果而习得的。在学校教育中，教师作为榜样被学生所模仿，并以潜移默化地方式发生作用。学生通过观察学习或模仿，可以抽象出榜样的行为特征，形成规则，并通过对这些规则的重新组织，形成全新的行为。教师对学生学习习惯形成的影响，首先考虑教师对学习习惯作用的认识，教师对学习习惯作用的认识如何，直接制约着学生对这个问题的重视程度。其次教师所提出的要求、监督和评价对学生学习习惯形成的快慢产生影响。再次教师自身的形象作用。如独特的教学风格，教学风格集中反映了教师的精神风貌，它包括教师的道德修养、知识结构、能力水平、认知策略、对学生的态度及其教师的主观追求等。拥有独特的教学风格的教师，在学生中自然拥有较强的影响力，这样，教师的正确要求就容易化为学生的行动。

中小学慕课心得体会教师篇十二

随着信息技术的进一步发展，慕课（MOOC）作为一种在线学习模式受到越来越多中小学生的喜爱和追捧。中小学慕课不仅为学生提供了更加灵活的学习方式，还拓宽了他们的学习视野。然而，对于许多学生来说，写一篇关于中小学慕课的心得体会并不容易。接下来，我将为大家分享一下如何写一篇连贯的关于“中小学慕课心得体会”的文章。

首先，写一篇关于中小学慕课心得体会的文章，应先简要介绍自己参加的慕课和慕课的主题内容。可以写一下自己选择该慕课的原因和初步的期望。也可写一下自己对该慕课的第一印象，比如课程设置是否合理、教学资源是否丰富、难度是否适宜等等。这样可以让读者对你的文章有一个整体的了解，为后续的表述打下基础。

接下来，要详细介绍自己在慕课学习过程中的收获和体会。这一部分可以按照主题或者模块进行划分。可以选择其中的几个关键知识点来重点表达，写一下自己在理解这些知识点时遇到的问题、思考的过程以及最终的解决方法。还可以分享一下自己学习的心得和体会，比如在学习过程中需要保持哪些良好的学习习惯，如何解决学习上的困难等等。同时，可以适当结合实际生活和个人经历来进行阐述，让读者更容易理解和接受这些知识。

同时，要注意写一些慕课所带来的影响和改变。可以写一下慕课学习对自己学习态度和学习方法的调整帮助。比如，在参加慕课之前，自己可能是一个学习不太主动的学生，但是通过参加慕课，自己逐渐意识到主动学习的重要性，并且积极调整了学习方法和学习态度。这样的改变对于自己的学习能力和成绩提升都起到了积极的促进作用。

此外，还可以写一下慕课学习的优点和不足之处。慕课学习的优点包括时间自由灵活、学习资源丰富、学习进度可控等等。而不足之处则包括缺乏互动和交流、学习动力不足以及对学生自律性要求较高等等。可以根据自己的实际体验来进行描述，并提出一些建议和改进措施，如建议慕课平台增加在线讨论区或者组织学生间的互动活动，以促进学生之间的交流和合作。

最后，要给读者一个总结。可以总结一下自己在参加该慕课过程中所取得的成绩和进步，以及对慕课学习的展望和期待。同时，也可以引用一些名人名言或者相关的研究成果来进一步加强文章的说服力和影响力。

总的来说，写一篇关于中小学慕课心得体会的文章，要先介绍慕课的主题内容，然后详细介绍自己的学习收获和体会，接着写一些慕课学习带来的影响和改变，然后再写一下慕课学习的优点和不足之处，最后给出一个总结。通过这样的结构，可以使文章更加连贯、逻辑清晰，同时也能够更好地引导读者理解和接受自己的观点和体会。

中小学慕课心得体会教师篇十三

20xx年11月7日，正是我们北方的初冬时节，我有幸来到美丽的重庆，参加阳泉市中小学骨干教师能力提升研修班。坐落在缙云山下、嘉陵江畔的西南大学，让我感受到了不一样的气氛：校园里各种不知名的树种参天蔽日，让我感受到这所学校的历史悠久；运动场上学生们的争先恐后又让我感觉到朝气与活力；遍布校园各个角落的图书馆、书屋塑造了浓厚的学习氛围；图书馆里或凝头苦思、或小声讨论的大学学子们又展现了严谨的学习精神。

我们一行农村数学老师放下粉笔，拿起钢笔，走下讲台，做回学生，迅速完成了角色的转换，在这短短的几天里，我们仔细聆听了各位专家教授的精彩讲座。专家们以鲜活的实例、丰富的知识以及精湛的理论，让我们仿佛返回到学生时代，忘我地享受着这一顿知识的饕餮大宴。在一次次的感悟中进一步了解了课改的发展方向以及最新的教育理念和教育手段，反思了平时教学中的不足，更新了自己的教育观念，深深地体会到了终身学习的重要性。

针对老师们教学效率低、教学成绩差的问题，重庆朝阳中学的胡世川老师和熊英老师分别作了《初中新课标下的教师成长》和《优化初中数学教学的实践与反思》，胡世川老师给我们讲述了他参加工作以来的心路历程，他从刚参加工作的苦恼、焦虑逐渐转变为平和、淡定，进一步成长为一名优秀的数学教师，期间离不开他对学生的了解和关注以及对课标的深入研究。他还提出了新教师成长的注意事项，要注意三个问题：一是对情感态度的的把握，要了解什么样的课堂才是学生喜欢的课堂；二是对课堂的把握，要还学生一个自由的学习空间；三是跟师傅、读课标、多反思，要多学习师傅的经验，研读课标，反思自己的不足。做到这些，新教师就能快速成长起来。熊英老师则从课堂教学入手，用实际案例提出了课堂教学中的五个方面：

1、创设情境，感知数学。

2、动手实践，体验数学。

3、加强直观，感悟数学。

4、当小老师，再创数学。

5、做好总结，升华数学。

她提出：要把自己置身于学生的地位，用学生的眼光来看待数学；我们教师首先要热爱生活，观察生活，做生活的有心人。这样才能呈现给学生生活中的数学，有用的数学。这两节课对我们一线教师有很好的指导作用，值得我们学习和实践。

肖红教授的讲座《素养时代下数学文化内涵解读及其教学》则给我们深层次地剖析了数学文化和核心素养。他指出数学不能演变成空洞的解题训练，而应该让学生感受到数学中的真善美，我们的教学过程就是引导学生发现真善美的过程。他指出教师发展的三种境界：第一种境界能胜任向学生传授知识的“教书匠”的境界；第二种境界能做到给予学生思维启迪的“智慧型教师”的境界；第三种境界能潜移默化培养学生素养的“数学文化教育者”的境界。我们每个老师都应该努力向第三种境界发展。张廷艳教授的《数学课程改革的价值取向与实践路径》则首先指出：作为教师一定要俯视教育，俯视教学，俯视课堂。我们一定要站在一定的高度，适应这个变革的时代。她从社会的变革联系到了学校的变革，教育的变革。指出了未来学校的三大特质和未来学生的三大特质。分析了我国数学教育观的变化历程以及数学课程改革的价值追求，指出了新一轮基础教育改革的特征。并且为我们详细剖析了最新版的课程标准的十大核心概念以及新课标下数学的落实途径，为我们的教学指明了方向。

美丽的班主任钟晓燕老师耐心细致的给我们讲解了ppt的制作方法，一步一步地教会了我们怎样简单快捷的制作ppt，为我们的教学中又增添了一项新的技能。莫婷老师的《信息技术与学科教学整合实践经验交流》具体从教学过程中的学情分析、教学设计、课堂实施、学业评价四个方面分别运用什么样的教学资源，怎样运用等方面给我们进行了指导。骆鹏教授则教会我们怎样通过铺设语言轨道，直达学生内心。我们讲课的语言中经常会出现各种各样的问题，教学中要尽量避免这些问题，让我们的语言既能表达清楚又可以吸引学生。

瞿医淌诤秃航教授站在教育的最前沿，向我们展示了新兴技术与教学的融合以及深度学习的培育，让我们大开眼界，耳目一新，深深地感受到这些前沿的教学理论与方法已经越来越接近我们，我们必须要充实自己的大脑，改变自己的课堂，才能适应新时代对教师的要求。

五天的培训，干货多多，我们收获满满。我们一定会把学到的知识运用到我们的教学中，并及时更新我们的知识，充实我们的大脑。向做一名适应新时代伟大变革的智慧型老师而努力。

中小学慕课心得体会教师篇十四

教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。师德不仅是对教师个人行为的规范要求，而且也是教育学生的重要手段，起着“以身立教”的作用。教师要做好学生的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成为一名合格的教育工作者。

华人首富李嘉诚先生曾说过：“栽种思想，成就行为;栽种行为，成就习惯;栽种习惯，成就性格;栽种性格，成就命运!”他以自己的成功经历告诉我们，以好的思想观念为指导，注意行为规范，并以长久的坚持使之形成习惯，对于人的一生有着多大的影响!因此，作为教师，我们应当树立正确的思想观念，以之来促使自己养成一些良好的思想行为习惯，从而走向成功。我想应该从几个方面做起：

一：要有高涨的工作热情：许许多多成功人士的经验告诉我们，成功取决于积极主动的心态。而教师的积极情绪、主动心态更是身心健康的一种内驱力，能促使我们积极向上，不断进取。不仅如此，教师的良好心态还能给学生带来很大的影响，促进他们健康快乐地成长，最终达成教育教学目标，并形成良性循环。反之，如果教师做事懒散，处世消极，那么，势必会使祖国的花朵耷拉着脑袋，打不起精神，自然也不能很好地茁壮成长。

二：要养成宽容公正的爱心，这是教师对待学生的核心原则。教师必须学会宽容。人非圣贤，孰能无过，更何况我们所面对的是涉世不深、缺乏辨别是非能力的孩子呢?严是一种爱，宽容也是一种爱。宽容是一种信任，是一种激励，更是一种仁慈。它能温暖、滋润学生的心田，开启学生的心灵，给学生以安慰和力量，往往能收到意想不到的教育效果。教师还应该尊重学生的个性差异，接受所有的学生，以平等的眼光看待每一个学生，注意时时处处在细节中体现出公正的意识。

三：无私奉献，关心每一位学生的成长奉献是世世代代进步人类所尊崇的高尚的道德品质、道德行为、道德境界。一名教师应该对学生无私奉献。热爱学生，尊重、理解学生以人为本，关心爱护学生，是教师正确处理与自己直接服务对象学生之间关系的准则，热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到老师对他们的爱更困难。疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣!这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。教育爱，作为一种出自崇高目的、充满科学精神、普遍、持久而又深厚的爱，其内涵极为丰富，既包括要求教师精心热爱学生，又包括要求教师精心教育学生。

四：要养成终身学习的习惯，这是教师走向终身发展的基本原则。终身教育，这是现代人必备的思想观念，教师更应活到老学到老，才能胜任这一富有挑战性的职业。我们就不断地给自己充电，把读书当成一种习惯，把学习看作一种乐趣，从各种渠道汲取新的营养，使自己变得更为睿智。在吸取新的知识、观念的过程中，教师还应善反思、勤笔记，注重积累，加强研究，以便真正有所提高，走向终身发展、不断进取的开拓之路。

总之，师德是中华优秀文化的精萃，也是优良革命传统的重要组成部分，教书育人，教书者。

中小学慕课心得体会教师篇十五

11月我有幸参加了国培计划中西部农村骨干教师培训学习。首先我要感谢领导给了我这个普通的小学数学教师这样一个难得的学习机会，这次培训给我留下了深刻的印象。“玉不琢，不成器。人不学，不知礼。”这次培训收获最大的是前辈们对我思想上的冲击。每天的感觉是幸福而又充实的，因为每一天都要面对不同风格的名师，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。目前全方位的新课程改革很多时候让我们无所适从，我们很多时候感到茫然，感到束手无策，而这次培训学习犹如为我们打开了一扇窗，拨云见日，使我在一次次的感悟中豁然开朗。

虽然还只有短短的几天，但这几天里，让我感受到了一个全新的教学舞台。无论是这些报告还是授课，都让人耳目一新。其实，培训是一个反思进步的过程。几天的学习是短暂的，但是给我的记忆和思考却是永恒的。通过这次培训，使我提高了认识，理清了思路，学到了新的`教学理念，找到了自身的差距和不足。

如何使我们的数学课堂愈发显得真实、自然、厚重而又充满着人情味，作为数学老师的我更要关注的是蕴藏在数学课堂中那些只可意会、不可言传，只有身临其境的教师和孩子们才能分享的东西，要关注那些伴随着师生共同进行的探究、交流所衍生的积极的情感体验。我们不但要传授知识，而且要善于以自身的智慧不断唤醒孩子们的学习热情，点化孩子们的学习方法，丰富孩子们的学习经验，开启孩子们的学习智慧。让我们行动起来，做一位有心的“烹饪师”，让每一节数学课都成为孩子们“既好吃又有营养”的“数学大餐”!此外，我还认识到：一节好的数学课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。一节好的数学课，要做到两个关注：一是：关注学生，从学生的实际出发，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有的知识基础和生活经验……是一节成功课堂的必要基础。二是：关注数学：抓住数学的本质进行教学，注重数学思维方法的渗透，让学生在观察、操作、推理、验证的过程中有机会经历数学化的学习过程，使学生真正体验到数学，乐学、爱学数学。此外，我认识到：一节好的数学课，不要有“做秀”情结，提倡“简洁而深刻、清新而厚重”的教学风格，展现思维力度，关注数学方法，体现数学课的灵魂，使数学课上出“数学味”!而教师的“装糊涂、留空间”也是一种教学的智慧和方法。

有一次。而这就需要我付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，并勇于到课堂上去实践，及时对自己的教育教学进行反思、调控我相信通过自己的不断努力会有所收获，有所感悟的。

在以后的教学中，我要做的是：

第一，自我反思。从以往的实践中总结经验得失。

第二，不断学习。读万卷书，行万里路，读书是提高自我素养的良好基奠。一桶水早已不能满足学生的需求了，我要不断学习，成为长流水。

第三，交流。他人直言不讳的意见与建议可能是发现不足、认识“庐山真面目”的有效途径。要听真言，要想听真言，更要会听真言，久而久之对我大有裨益。

百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。我们必须是着眼于未来，采取科学的方法应对随时出现的新问题，努力使自己适应新时代的教育。在今后的工作中还必须给自己定好位，必须走“学习、反思、研究、实践”相结合的专业发展之路。

这次培训让我受益匪浅，感谢国培为我们提供这么好的学习空间，感谢“国培”为我们提供这么难得的学习机会，促使我在教育生涯的轨道上大步前进!

中小学慕课心得体会教师篇十六

尊敬的各位领导、同仁：

大家下午好！

我是东发中心小学校教师杨xx。一支粉笔勾画五湖四海，一杆教鞭指点千秋万代这曾是对教师这个职业的描绘，而随着教育教学改革的不断深入，现代化教学设施正涌入到课堂教学中来，尤其是这两天接触电子白板后，让我激动不已，好奇与羡慕同时油然而生。

20xx年我讲市级公开课《小壁虎借尾巴》一课，如换做在电子白板中操作，便可先用幕布功能出示小壁虎图片，用橡皮擦功能把小壁虎尾巴擦去这一简单而又神奇的操作，定会引起学生对后续的猜想，用批注功能让学生到板前批注文本中其它三种小动物尾巴的作用，谈自己的感悟，再将各自的感悟带进朗读里。这样将有感情的朗读训练到位，通过这种方式学习，不仅有效地突破教学难点，而且学生也从中学到在阅读中如何进行批注，课堂效率大大提高了。拓展环节中视频播放其它几种小动物尾巴的作用，用抓屏功能展示它们尾巴的不同用途。这样学生不但看的直观，更调动了学习兴趣，这样的.一堂语文课，相信一定会精彩纷呈。

以上是我通过培训体会到的，而如何熟练地使用电子白板并发挥它的功能，仍需要我接下来不断的摸索、尝试。我愿乘着交互式电子白板这双翅膀，向理想的语文课堂迈进，使学生乐在其中，令语文课堂其乐无穷。谢谢大家！

中小学慕课心得体会教师篇十七

教师要加强学习，努力提高自己，变化自己，学习先进知识和先进的教学方法以适应当代教师的要求。以下是小编整理的中小学教师教学心得体会，欢迎大家参考！中小学教师教学心得体会1

随着语文教育改革的日渐深入，新观点、新方法逐步为广大教师了解、熟悉、认同，小学作文教学也发生了巨大变革。我在小学作文的教学工作中，经过一系列方法改进使学生对作文的态度由“要我学”和“要我写”转变为“我要学”和“我要写”。我对课堂作文教学在实践与探索中感悟甚深。

一堂作文指导课，情境是至关重要的。良好的情境氛围，就如鲜花招引蜜蜂那样吸引学生，激发学生的作文动机，使他们在美好的情境中能展开思路，从头脑中提取已经储存的信息作为题材，写出自己的起初经历和真实感受。我认为，让学生进入情境，摸一摸，看一看，闻一闻，听一听，想一想，学生就能较准确地抓住事物的特征，从中发现美，感知美，唤起表达的欲望，从而激发起学生对作文的浓厚兴趣。在作文教学中，我采用音乐小品、话剧、编故事、猜谜语等方法引导学生进入情境，将所要表达的主题告诉学生，让学生根据自己的生活视野和认识能力组织材料，组织故事在脑子里，然后把各类故事由学生组成小组改成话剧表演出来，学生很有兴趣。他们经过讨论，都能根据剧情，塑造自己的角色，因为表演是生动的，又是直观的，再由学生把故事用文字叙述出来，就容易做到有内容，有个性，有文采。通过情境教学，变“要我写”为“我要写”，使学生兴致勃勃地投入到作文练习之中。

另外，如何使学生学会积累词汇和搜集生活素材，也是写好作文的关键所在。俗话说：“学会熟读唐诗三百首，不会写诗也会偷。”诗词是语言精华的浓缩，书读得多了，不仅有助于提高赏析能力，写作能力，还能陶冶情操。我认为，学生写作文也无秘诀可言，无捷径可走，只有脚踏实地，坚持不懈地积累语汇，才能做到出口成章，妙笔生辉。为此，我们开展了“每日读范文、记笔记”活动，现在学生作文的语言有了很大的变化，作文中的词汇丰富了，文章也显得流畅了。

人们常说，生活是写作素材的源泉，只有深入生活，从生活中提取素材，才能写出有血有肉的文章。学生由于条件的限制，生活经验有较大的局限性，为了让学生间接体验生活，积累写作素材，我指导学生开展“三个一”活动，即每日讲一个故事，每日写一篇日记，每周读一篇好文章。书报杂志刊载了大量的信息，学生读书读报不仅能了解到外界的情况，还可以学到不少写作知识。

在指导学生读书读报活动中，我还引导学生注意品味文章的标题，记录一些有价值的典型的人和事，并注意学习、积累文章中富于表现力的语言。一篇好文章，可以让学生从中领略到文章精美的语言和作者匠心的构思，从而丰富自己的知识。

实践证明，小学生作文应该走出课堂，到广阔的生活知识园林中去折枝采叶。只有见识广了，知识丰富了，才能写出一篇篇洋溢着对生活真切感受的精彩力作。

作为一名新的普通小学数学教师，通过培训以及学习我深刻的感受到小学数学课堂教学的艺术化和多样化，也在不同方面显示出了我的不足，许多教学经验值得我去借鉴学习，也让我明白教学不是一蹴而就的，它是一个长期学习积累的过程，下面我将我的认识和教学心得，做以下几方面概括。

首先是培训心得。

数学作为一门基础课的核心，在新的形势理念指导下，引发了对课程目标、教材编写、教学方式、教学行为，以及教育评价等多方位的改革。

1、重心树立新的教学观念。

教学是课程传递和接受的过程，更主要是课程创造与开发的过程。在传统的教学中，课程与教学是二元对立的关系。而新课中，课程与教学是相互转化、相互促进、彼此融合的关系。在传统教学中是以教为核心，学生围绕教师转，是以教为基础，先教后学。而新课程则强调教与学的关系应转化，要求把学生放在主体地位，要诚心诚意把学生看作学习的主人，以学生发展为本的教学理念。

2、重新更新新的教学目标。

在传统教学中，是强调学生的基础知识是否扎实、基本技能是否熟练、解决书本中的问题是否强为教学目标。而新课程中，数学课程的目标不只是让学生获得必要的数学知识、技能。它包括在启迪思维、解决问题、情感态度，更多体现学生的价值观。教学目标的核心是促进学生全面和谐地发展。

3、重新领会新旧教材的编写。

旧教材围绕例题、习题转。课程内容突出以基础知识和基本技能为主。在结构上，课程类型单一，各具体科目比重失衡。而新课程在教材编写上，努力确立学生在数学学习中的主体地位。致力于改革学生的学习方式，倡导以学生自主探索，合作交流与自主创新的教学方式，强调体现教材的人文精神。教材以数学活动形式安排。提供了大量的操作、观察、实验等活动形式，加强了学生与日常生活、社会生活的联系。在习题中编排了“数学常识”、“数学故事”、“环保”等方面内容，体现了学生的情感体验与价值观。

4、重新选择新的教学方式。

在旧的课程中，学生的数学学习方式以被动接受为主，而对学生的能力、态度、习惯方式的培养不够重视。新课程中，强调通过情境等手段引导学生去发现数学问题，提出数学问题。在这过程中，教师要有针对性地进行提示，通过组织学生合作交流、讨论来解决数学问题，得出有关结论。在整个过程中，培养了学生学习数学的习惯，开发了学生的智力，鼓励算法多样化。在整个教学过程中，教师要创造性使用教材，以此实现学生学习方式转变，提高学生终身学习的能力。

5、重新构建教育评价体系。

在旧的课程中，教师的评价是主要的。而对学生的评价主要体现在是否能解决书本中的问题。在新课程中，评价主体多样性。主要体现了教师评价、学生自我评价、学生之间评价。评价方法也是多样性，有课堂内评价、课外作业评价、学生学习数学历程等。

其次，教学体会。

作为一名小学数学教师，为了推进素质教育，为培养21世纪高素质的国民，用新的教学方法，新的教学思路来重心构建新的课堂，力求让数学课堂焕发出蓬勃生机。

1、创造具体情境，力求课堂生动活泼。

学生是什么？学生是学习的主体，而不是填充知识的“容器”，学生是一个个活生生的、存在差异的、具有个性的、需要理解和尊重的人。而教师是学生数学学习的组织者、引导者、合作者。如何落实学生在课堂中的主导地位，主要体现在学生发现的数学问题自己提，能解决的问题自己解决，并在解决问题中发现规律。让学生在玩、说、练、议中学习数学，提高学生自主学习、合作学习、探究学习的能力，从而体现学生的价值观。例如，在教学乘法交换律、结合律时，可以先让学生自己观察、自己演算，再经过交流合作，深入探究，得出了乘法交换律、结合律的规律，最后教师给予肯定和鼓励。这不仅提高了学生学习数学的积极性，更主要的是培养了学生自主意识。体现了学生的价值观，真正实现了学生学习方式的转变，使课堂充满了生动有趣的活力。

2、让数学课堂走进现实生活。

在小学阶段，孩子的形象思维还比较完善，抽象思维与成人相比存在很大差异。所以，学生的学习应该从看得见、摸得着的周围事物出发。在具体形象中感知学生真正掌握了数学知识。数学来源于生活，也为实际生活服务。正因如此，我努力创设条件，把数学知识与现实生活联系起来。如教一年级学生认识等号的意义，可联系我们小时候玩平衡木，当两边一样重时，我们可以用算式把它表示出来，而连接这个算式的数学符号用“二”表示。又如认识自然数0、1、2、3、4、、、可以联系平时列队，这个队有多少人用几表示，这个人站第几用几表示。将数学与生活联系起来，既激发学生学习的兴趣，又能让学生充分体验已有的生活经验，提高学生的学习能力。

3、联系新旧教材，吸取精华，抛弃糟粕。

学生在六年的学习阶段，基础知识和基本技能是否扎实，是学好数学的关键。在整个教学过程中，并不能忽视对学生基础知识和基本技能的训练。这不仅可以提高他们分析问题，解决问题能力，更主要培养学生的抽象思维能力。为今后学好数学这门学科打下坚实基础。

时代在变革、在发展，基础教育课程有要改革、发展。在教育这一广阔天地里，我们应勇于实践、敢于创新，为培养21世纪的优秀人才而努力。

师德古来有之，不同时代对师德有不同的要求，现代师德是对古代师德的继承与发展，知识经济时代对师德赋予了新的内涵。

1、爱岗敬业、献身教育是师德的基本要求

教师的职业有苦也有乐，平凡中见伟大，只有爱岗敬业，教师才能积极面对自身的社会责任和社会义务，才能自觉、不断地完善自我，才能在教育活动中有所收获。

教师不仅仅是在奉献、在燃烧，而且同样是在汲取，在更新，在升华。教师要付出艰辛的劳动，但是苦中有乐，乐在其中。教师最大的乐趣就是照亮了别人，充实了自己。正是这种成就感、幸福感，激励着千千万万的教师不辞辛劳地为教育事业献身。

2、热爱学生、教书育人是师德的核心

热爱学生，了解学生，循循善诱，诲人不倦，不歧视学生，建立民主平等、亲密的师生关系，做学生的良师益友。教师对学生的爱，是师德的核心。教师对学生的爱，是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。这种爱是神圣的，是教师教育学生的感情基础。学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。

爱学生，怎么爱才是真正的爱，近来一些舆论批评某些教师是“制造自卑者的教师”。好多教师都认为，学生的优点，不夸跑不了；学生的缺点，不批改不了。因此，他们总是批评、训斥、否定学生，而很少鼓励、表扬、肯定学生。其实，在老师的眼里不应有教不好的孩子，爱学生就要对学生一视同仁，不能用简单粗暴的做法对待学生或歧视学生。应当相信每一个学生都能成功，平等对待每一个学生，发现他们的闪光点，让每一个学生都能品尝到成功的喜悦。

3、更新观念、努力创新是师德的新发展

要让学生从分数的奴隶变为学习的主人。要从以“教”为出发点转变为以学生的“学”为出发点，教为学服务，教不是统治学生学、代替学生学，而是启发学生学、引导学生学。课堂要成为学生学习的用武之地，成为学生在教师指导下获取知识、训练能力、发展智力以及思想情操受到良好熏陶的场所。教师应是教练员，不是运动员，要让学生运用感觉器官和思维器官，去学习、去实践。

4、以身作则、为人师表是师德的人格力量

在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，教师是教人怎样做人的人，首先自己要知道怎样做人。教师工作有强烈的典范性，为人师表是教师的美德。教师以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。

5、终身学习、不断进取是师德的升华

在知识经济时代，知识和技术更新的速度越来越快，每个人都会面临落伍的危险。在科学和技术发展速度如此之快的背景下，如果不经常处于学习状态，人们的知识结构很快就会落后于实践的要求。所以，时代要求教师必须转变学习观念，确立“边学边干、边干边学、终身学习”的观念，紧跟当代知识和技术的发展步伐。

教师是“人类灵魂的工程师”，对学生的成长和成才的作用不言而喻。古人对教师的职责概括为：传道、授业、解惑。这其实只指出了教师“教书育人”的职责中教书的一面，而“为人师表”则对教师和教育工作者提出了更高的人格上的要求。作为培养未来人才的教育工作者，其知识结构的状况和道德水准的高下，愈来愈成为受关注的焦点。“为人师表”成为新时期师德、师风建设的重点，如何在新的环境中建立良好的师生关系更是重中之重。师生关系的主导因素在教师。

首先，作为教师应该热爱学生。如果教师和蔼可亲，师生关系则比较融洽。师爱最受公众期待。

作为教育工作者，应该树立为学生服务的意识，热爱教育事业，热爱学生，把学生当成自己的子女一样来爱护，愿意与学生成为朋友，遇事冷静，不随便发怒，不以威压人，处事公平合理，不抱偏见，对学生一视同仁，建立起平等和谐的师生关系。相互理解和尊重是师生关系的润滑剂。

如果说没有爱就没有教育的话，那么离开了理解和尊重同样也谈不上教育。因为每一位学生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教师的理解和尊重。教师都是本着教书育人的态度来要求学生的，希望每一位学生提高自身的能力，发展和完善自身的素质，达到他们所期望的目标。这都是教师为学生着想，学生应该正确地理解教师的行为，是应该受到学生的尊重的。反之，教师也应该理解和尊重学生。而不是把学生当做下级，当做可以随意训斥的无知小儿。

时下某些老师可能做不到这一点，他们往往自以为尊贵无比，维护师道尊严，不顾学生的颜面。其实这种做法是有失分寸的。俗语道：“人怕敬，鬼怕送。”“你敬我一尺，我敬你一丈。”所以，老师对学生不要体罚，不要训斥，不要高高在上，而应该做一个和气的人，一个严谨的人，一个值得尊敬的人，一个堪为师范的人。学生也有自尊心，而且是很强烈的。老师对学生的批评，恰当的，就是一种激励；不恰当的，就会成为一种伤害，甚至还会导致逆反心理产生。绝大部分学生不喜欢老师批评时挖苦、损伤学生，伤害学生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，教师应把握批评的“度”，变“忠言逆耳”为“忠言悦耳”。

正如德国教育家第斯多惠所说的，教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。而这一切都基于教师的楷模形象。因此教师要优化自身形象，从树立“以德立教、率先垂范、严于律己、无私奉献”的教师形象入手，把外树形象与内强素质结合起来，以良好的师风师德感召和熏陶学生，提高教育人的可信性；教师在行为、气质、素养甚至仪表上都应提高文明程度，特别要培养对学生的爱心；教师还要转变教育观念，树立以学生为主体的服务意识，创造出尊重、信任、宽容、友爱的新型的师生关系。

作为一名教育工作者，通过学习我决心以“上虞市优秀教师群体”为榜样，时时处处为之高标准，严格要求自己，勤奋工作，积极进取，进一步加强师德师风建设，不断提高自己的业务能力和水平，以饱满的热情和和蔼的工作态度对待每一个学生，时刻关爱学生的健康成长，言传身教、为人师表，为让每一位学生适应时代的发展作出自己应有贡献！

教师是“人类灵魂的工程师”，肩负着为祖国的建设与发展培养人才的历史使命。怎样才能不辜负“人类灵魂工程师”这一光荣的称号，怎样才能完成党赋予的培养人才的责任，这是每个教师必须认真对待并要用实践作出回答的问题。

我认为，好教师首先必须有敬业精神，要毕生忠诚党的教育事业。要做到这一点，就应充分认识教师工作的意义，从而深深地热爱教育事业。现代的时代是一个竞争激烈的时代。地区与地区的竞争主要体现为综合区力的竞争，综合区力的竞争归根结底是人才的竞争，而人才的培养靠的是教育，靠的是教师兢兢业业的工作。

只有深深地认识这一点，才能激发对教师工作的热爱，也才能把这种爱倾注到对学生的教育中去。教师的具体工作在于“传道、授业、解惑”，也就是说教师要通过自身的教学实践，给学生传授知识，培养学生的实践能力，使学生懂得、各种事理。这就要求教师应具有“学而不厌，悔人不倦”来开拓学生的知识视野，丰富学生的知识储备，并在此基础上，培养学生运用知识解决实际问题的能力。与此同时，教师要有崇高的理想，完善的道德情操，坚定的信念，顽强的意志品质，并用它们对学生进行浅够默化的影响和熏陶。这样，才能培养出祖国需要的，全面发展的，能适应竞争形势的有用之才。

其次，必须热爱自己的教育对象——学生。教师应该是一位雕塑大师，能将一块坯材，用自己的思想与感情，将它雕塑成一件艺术精品。从本质上看，学生并不存在好与差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他们潜能被种种主客观因素所束缚，而未得到充分的释放而已。来自学生自身的主观因素和来自客观的影响。主客观的因素，都会严重束缚学生内在潜能的发挥，都会成为学生健康成长与发展的障碍。正因如此，我们教师对这些所谓的“差生”，更应加备的关爱与呵护。在他们身上，我们要倾注全部的爱，去发现他们学习上每一点滴的进步，去寻找他们生活中，品德上每一个闪光点，然后运用激励机制，加以充分的肯定和激励，恢复感到温暖，增强自信，从而缩小师生间心灵上的距离，使他们产生“向师性”。这样，才会在他们成长与发展的道路上有一个质的飞跃。

第三，一个好教师还必须十分重视“言传”外的“身教”，要以自身的行为去影响学习，真正成为学生的表率使学生从教师身上懂得什么应为之，什么不可为。因此，教师的教学，待人接物，行为举止，一言一行都必须认真、稳重、规范、得体，切不可马虎、轻率、任性、不负责任。除此之外，教师还应和学生进行经常性的心灵沟通，向学生畅开心灵，既可以向学生谈自己从人生中取得的宝贵经验，也可以向学生坦诚地公开自己的生活教训，使学生真正感受到你不仅是良师还是益友。

在这几年的教学过程中通过自己的经验，以及这学期听了几节的示范课，我总结出关于小学数学教学的一些心得与体验。那就是在教学过程中必须为学生创设各种各样引发他们兴趣的学习情境。当然在情境设置的过程中我们也要注意情境设置的一些要点。

小学数学课堂一定要紧紧围绕培养学生素质、能力，突出小学生的特点，既要激发起学生对数学课的浓厚兴趣，又要科学正确地传授给学生以知识和能力，信息技术逐步变革着知识的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动的方式，适时适度使用信息技术，对优化课堂教学，提升教学效率必将发挥不可估量的作用。

兴趣是学习之最重要的动力，没有兴趣是不可能学好数学的。所以我们要根据小学生的特点为他们创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。大家都知道小孩子对故事、童话、动物都非常感兴趣，因此把教材中的问题编成童话、小故事，用小动物来做主人公，使学生身处拟人化的世界“投其好而行之”。这样，不但增强了课堂教学的趣味性，而且还能够有效地调动学生的学习积极性，使学生全身心地投入到数学学习中。

从经验中学习是每一个人天天都在做而且应当做的事情，然而经验本身的局限性也是很明显的，就数学教学活动而言，单纯依赖经验教学实际上只是将教学实际当作一个操作性活动，即依赖已有经验或套用学习理论而缺乏教学分析的简单重复活动；将教学作为一种技术，按照既定的程序和一定的练习使之自动化。它使教师的教学决策是反应的而非反思的、直觉的而非理性的，例行的而非自觉的。这样从事教学活动，我们可称之为经验型的，认为自己的教学行为传递的信息与学生领会的含义相同，而事实上这样往往是不准确的，因为师生之间在数学知识、数学活动经验、社会生活阅历等方面的差异使得这样的感觉通常是不可靠的，甚至是错误的。

数学来源于生活，生活中处处有数学。数学教学应寓于生活实际，且运用于生活实际：所以，数学教师在教学中要有意识地引导学生沟通生活中的具体问题与有关数学问题的联系，借助学生熟悉的生活实际中的具体事例，激起学生学习数学的求知欲，寻找生活中的数学问题，运用所学知识分析、解决实际问题，引导他们进行研究性学习。把问题情境生活化，就是把问题情境与学生的生活紧密联系起来，让学生亲自体验问题情境中的问题，增加学生的直接经验，这不仅有利于学生理解问题情境中的数学问题，培养学生的观察能力和初步解决实际问题的能力，还有利于使学生体验到生活中的数学是无处不在的，并体会学习数学是大有用处的。

数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教学过程是师生交往、互动，共同发展的过展。教师要转变思想，更新教育观念，由居高临下的权威转向与学生平等对话，把学习的主动权交给学生，鼓励学生积极参与教学活动。教师要走出演讲者的角色，成为学生学习的组织者、激励者、引导者、协调者和合作者。教师在学生的学习讨论交流过程中，只给予学生恰当的引导与帮助。要让学生通过亲身经历、体验数学知识的形成和应用过程来获取知识，发展能力。

总之，我认为在小学数学教学中创造各种适合教学需要的情境可以激发起学生学习的欲望，可以在动手实践、自主探索与合作交流中帮助学生真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，增进学生的交往，体验情感，提高能力，使学生得到全面的发展，真正成为数学学习的主人。

在寒假的一段时间中，我阅读了《小学教育教学理论》一书中的几个部分，受益颇深，在这本书中我仔细的对其中有关教学多媒体的一节，谈一下自己的阅读感受。

在语文课堂教学中，随着生字新词的增加，学生常常会表现有陌生、枯燥和乏味的感觉，这些感觉往往会成为学习的障碍而影响学习的效果。但是，每当采用投影、幻灯、录像、配音乐上课时，每当各种抽拉片、五彩缤纷各种色彩的投影教具、图片出现在学生面前时，都会使学生产生一种抑制不住的新奇，学生在课堂上的积极性、主动性、参与性都得到很高的提升，学生迫切地想看、想说、想听、想探个究竟。教育教学界曾流行过这样一句认知名言——“告诉我，我会忘记；给我看，我会记住；让我参与，我才会明白。”也就是说，在教学中，教师不能以自己的思想去束缚或代替学生的思想，不能以自己的思维模式去限制地规范学生的思维活动。多媒体这种具有声画并茂、视听结合、动静相宜的特点所创设的教学所需的环境气氛和教学情境，使学生感觉身临其境，让学生在情绪上受到感染，在情感上产生共鸣，从而进一步激发起学生的学习欲望，使学生轻松自如地集中注意力，积极主动地参与到课堂学习中来，有利于学生学习思维和能力的培养与发展。

教学多媒体能使教学对象生动形象，给学生以更大的思维空间。学习兴趣增强了，学习也变得生动起来，运用教学多媒体，多感官、多渠道参与信息的加工，大大提高教学效率。教学多媒体的使用不仅给教学过程增添了色彩，更为学习效果创造了良好的环境。而老师只要根据不同的学生学习和接受能力，在不同的阶段采用不同的板书形式，定会取得良好的效果。

中小学慕课心得体会教师篇十八

随着互联网的快速发展，中小学慕课（大规模开放在线课程）也日益普及，为广大学生提供了便利的学习方式。通过慕课，学生可以随时随地在线学习各种知识，获得丰富的教育资源。在参与慕课的过程中，我深刻体会到，中小学慕课的好处远不止于此，它对学生的学习方式、学习兴趣和学习效果都有着积极的影响。本文将从这几个方面展开，探讨中小学慕课的心得体会。

首先，中小学慕课改变了学生的学习方式。传统的中小学教学模式往往以教师为中心，学生只是被动地接受知识的传授。而在慕课中，学生可以自主选择自己感兴趣的课程，在自己的学习进程和节奏上有更大的掌控权。慕课的学习方式要求学生更多地依赖自己，培养了他们的自主学习能力和解决问题的能力。同时，由于慕课课程可以随时随地在线学习，学生可以在家中、幼儿园还是其他任何地方学习，极大地方便了学习。

其次，中小学慕课激发了学生对知识的兴趣。相比于传统课堂教学的单一形式，慕课提供了丰富多样的教学资源，如教学视频、练习题、在线作业等。这些多样化的学习资源可以满足学生不同的学习需求，激发他们对知识的兴趣。此外，对于一些有趣的课程，慕课还提供了互动游戏和实践项目，使学生能够更加积极主动地参与学习，增加了学习的趣味性和互动性。

再次，中小学慕课提高了学生的学习效果。慕课采用了循序渐进、模块化的教学方式，使学生能够系统地学习知识。同时，慕课还提供了自适应学习，根据学生的学习情况，调整教学策略和学习内容，以便更好地满足学生的需求。另外，慕课还为学生提供了学习记录和统计分析功能，学生可以清晰地了解自己的学习情况，从而采取相应的措施来提高学习效果。

最后，中小学慕课培养了学生的自主学习能力。在慕课中，学生需要自己制定学习计划，管理学习时间，独立完成学习任务。这样的学习方式要求学生具备自主学习的意识和能力，培养了他们的自我管理和自我规划的能力。更重要的是，中小学慕课看似是学生单独学习，实际上却有着强大的互动性。学生可以通过在线讨论、互助学习等方式与其他学生进行交流和合作，共同解决问题，提升自己的学习成绩。

总之，中小学慕课在学习方式、学习兴趣和学习效果上都给学生带来了积极的影响。它改变了传统的中小学教育模式，更符合学生的需求，培养了学生的自主学习能力和解决问题的能力。随着慕课的不断发展，相信它将在未来的教育中发挥更加重要的作用，为广大学生提供更加自由、丰富的学习环境。