充实自己的头脑，才能在竞争激烈的社会中立于不败之地。注意总结的篇幅，不要过长或过短，一般应根据所总结的内容和要求来合理控制字数。大家一起来看看以下这些总结范文，相信会有一些收获。

康复教师教学心得篇一

本次暑期小学英语教师培训班的培训内容丰富，有如何搞好集体备课、网络集备操作、集体备课的困惑及应对策略、集体备课经验介绍、集体备课案例分析、ppt的制作与使用、图片的剪切、录音软件的安装及使用等多方面内容，通过小学英语教师的培训，我学到了许多新的知识和教育方法，提高了自身的基本素质，开拓了眼界，为今后的英语教学奠定了基础。

本次学习使我受益匪浅，现总结如下：

首先，集体备课有许多可取之处，集体备课真正集中了各位教师的教学智慧，取长补短，为促进教师“共同进步”大开方便之门。其中很重要的一点是能帮助年轻教师迅速成长，对于新上岗的教师更是提供学习机会，可以使新教师在教学中少走弯路，缩短成长周期。另一方面也让了难得的“教学蓝本”，引领新教师早日入门，尽快熟悉教育教老教师更加谦虚谨慎、严谨治学。

其次，个人单打独斗只能使自己越来越落后，完全不适应时代及新课程的要求，而集体备课为老师们提供了一个互相交流的平台，同事们进行教研交流，了解他人的教学思路和方法，相互取长补短，推陈出新，这既有利于学生的学习，也利于我们教师自身素养的提高。另外，能较好地落实课改要求。毕竟课改施行的时间不长，有些老师尤其是年轻老师经验不足不能更好地落实课改要求。集体备课年老帮助年轻老师尽快的成长起来。

最后，集体备课有利于增强教师间的合作意识，凝聚教师的合力，营造良好的教学研究氛围。新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，这不仅适用于学生，也同样适用于教师。通过集体备课，教师之间学会协作和分享，提高了工作效率，增加了课堂教学的知识含量。集体备课能大力促进教师间的教科研氛围。目前基层学校的教科研受应试教育的冲击，搞的不是很好，集体备课使其理性认识能更好地指导实践，在理论和实践之间架起桥梁，教科研的氛围在集体参与的行动与反思中逐步浓厚。逐步提高。

总之，本次培训对我来说的确是受益匪浅，从中不但开阔了我的文化知识视野，同时也吸取了不少新的教育方法和理论，但是在我心中还有一点遗憾，就是有恨——恨这次的培训时间太短太短，太短了！自己所学远远不能满足教学的需要，在此我衷心的希望在今后的教学中多开展一些类似的培训活动，多给我们一些学习的机会，以便使我们的小学英语教学再登新台阶。

康复教师教学心得篇二

作为一名小学语文教师，面对如何教好学生，如何胜任这份使命?我深感责任之重大，小学语文教学心得体会。我觉得，要上好课就应该了解教材、理解作者的意图、锤炼学生。现将我在教学中的几点体会总结如下：

在备课时，认真研究课文，根据大纲、编者意图以及本单元的训练重点，去追踪作者的思路，与作者产生共鸣。

而要备好课，不能光依赖于“教参”，要让学生学好一篇课文，教师先要反复研读课文，摸清课文的思路、抓住重点词语、弄清重点词语与所表达的思想感情;要分清段落，归纳出段意，捕捉文章的中心思想。

我认为，在制定教学环节时，教师要像导演一样，精心设计出层次性清、操作性强、实效性高的引导学生自我实践的课堂活动程序。要根据教材内容和学生实际，把握住教学必须突出的重点和需要解决的难点，围绕一个“读”字，做到以问促读、读必所思，以议细读、读能明理。把学生的自读、教师的范读、师生的齐读等形式有机地安排在初读、细读、精读等各个教学环节之中。要精心设计课堂设问，每次让学生读书时，都必须带着问题去读。杜绝“小和尚念经，有口无心”的读法。课堂设问要有思维的容量、思考的价值、恰当的深度，着眼点要放在文章的关键处、作者的精心构思处、事物的联系处、学生的不意处、情感的发展处以及内容的矛盾处。相信，如果能做到这些，将会是一节不错的课。

课外阅读也要掌握方法，掌握了方法，就会解决“会学”的问题。我摸索出了几种指导学生课外阅读的方法：

1、编写提纲法。主要给文章勾出提要，列出提纲。

2、卡片摘录法。即在阅读时，把文章的要点或重点句、段摘录在卡片上。

3、符号代替法。即根据自己的读书习惯，设计多种符号，在文中圈、点、勾、画。

4、批语注释法。即在自己感受最深的地方写上批注的文字。

5、索引法。即用编索引的方法来读书，记下文章篇名、作者、报刊的名称期数、页码，需要时翻索引。

6、剪贴法。即把好的文章、片断剪下来，贴在剪贴本上。这几种方法均以学生“动手、动脉、动口”的实际阅读训练为主。

一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。

康复教师教学心得篇三

随着新课程改革的推进，以培养学生创新意识和实践能力为目标的自主创新课堂教学模式，开始为一线教师所采用所喜欢。教师充分利用多媒体教学设施，为儿童的.学习创设了轻松愉悦的课堂教学氛围，孩子在自主探究中经历了知识的形成与发展过程，在小组合作中学生的合作意识得一定的发展，在情感价值观的发展中，学生的个性也得以充分张扬。

但从课改许多实验区的有关教改资料看，新课程关注学生的学习兴趣，学生对数学的喜爱较以前好多了，但两极分化现象比较明显，好的更好差的更差，从考试成绩看，学困生比例有增加的趋势。为什么会出现这种情况？如何在关注学生技能、情感、价值观发展的同时，给学困生以足够的关爱，为他们多提供一些适应其发展的生存空间？这是我们每一个教师无法回避的话题。

在教育教学工作和与学生的日常接触中，纵观学生的学习习惯，大致可分为三类情况：一类学生学习习惯缺乏，满足于基本听懂、会做、考试过关，很少有预习、复习等学习习惯。一类学生学习习惯不良，如作业拖拉、多次催讨不交、抄袭，考试作弊等种种不良习惯。还有一类学生有很好的学习习惯，能独立思考、能独立作业，又有勤学好问的好习惯。学生的学习习惯不同，学习水平也就不同。可见，学生的学习习惯对学习水平的影响非常之大。教师的职责是教。教什么？教知识、教学习方法，我认为更重要的是教学习的习惯。古人云：“予人以鱼，不如授人以渔。”教师在传授知识的同时，如能在培养学生学习的习惯上下功夫，既可提高学生的学习水平，也可提高自己的教学水平，达到双赢的效果。那么，怎样培养学生的良好学习习惯呢？我有以下几点看法，希望和各位老师共同探讨。

第一、要激发学生的兴趣。学生的学习兴趣越浓，自学的积极性就越高。激发兴趣就是要把学生已经形成的潜在学习积极性充分调动起来。著名数学家陈省身教授在第24界国际数学家大会期间给少年数学爱好者题词“数学好玩”。数学既然是好玩的，数学的学习过程也应该是快乐的。我们有理由还给学生快乐的数学。《数学课程标准》指出，义务教育阶段的数学课程应以学生的发展为本，促进学生全面、持续、和谐的发展。快乐的学习是人不断发展的前提和基础。新课程标准的理念之一就是要唤起学生要学习的需求，那些符合儿童“玩”的天性的教学，才能唤起学生的探究欲、惊讶感，才能激发学生学习的动机，从而让儿童在课上真正活跃起来，以旺盛和高昂的精神状态去积极参与学习过程。

教师从学生已有的生活经验出发，以学生熟悉的生活为素材，创设一种模拟生活的情境，让学生在生动、具体、现实的情境中去学习数学、玩数学，使学生感到数学是可亲可近的，数学就在我们身边，学生在不知不觉的情景中展开对数学问题的探索，在玩中产生求知的欲望。

如教学一年级《统计》一课时，课前教师准备了一段运动会上运动员入场的进行曲，放给学生听。学生马上来了兴致，都抢着说是开运动会时放的音乐。教师趁势说：“原来今天‘森林运动会’开幕了(让学生边听音乐边看图)，请小朋友看看有哪些代表队参加了比赛？”这时学生的兴趣高涨，都争着说。教师抓住时机又问：“你还想知道什么呢？”通过讨论交流，有的学生说：“我想知道哪个代表队参加比赛的项目多？”有的学生说：“我想知道每个代表队分别来了多少小动物？”有的学生说：“我想知道最后哪个队得了冠军？”教师由此提出一些统计的要求和做法。显然，正是由于学生爱玩的天性，又非常熟悉情境中的生活，所以学生不仅学得主动，而且兴致盎然。

陶行知先生当年就号召对学生实行六大解放：头脑解放，使他们能想；双手解放，使他们能干；眼睛解放，使他们能看；嘴解放，使他们能说；空间解放，使他们有时间消化所学的和干一点自己愿意干的事。低年级学生生性好动，让学生在数学课堂上适当地“玩”，调动学生多种感官参与学习，能有效地提高学生的学习效率。心理学家皮亚杰指出，活动是认识的基础，智慧从动作开始。要让学生“动”起来，实现眼、耳、口、手、脑的“全频道”接受，“多功能”协调，“立体式”渗透。要做到以上几点，就必须放手让学生大胆尝试，大胆实践，积极主动地参与学习过程。

我们在教学“有趣的拼搭”一课时，整节课以活动为主要教学形式，让全班学生积极地参与各个程序的活动，学生玩得开心，学得舒坦。开始采用“比比谁跑得快”、“谁堆得高”的游戏形式，让学生把长方体、正方体、圆柱、球从滑板上同时滑下和往上堆。学生们全身心的开展这一活动，全班学生很快发现在这四种物体中，球滚得最快，最难堆；长方体、正方体滚不动，最容易堆。从这一现象中学生又通过观察思考得出原因，虽然学生不能用精确的语言表达出来，但在学生的意识深处，感受到球容易滚动的原因是“球是圆的”，长方体和正方体不容易滚动的原因是“长方体和正方体的表面是平的”，从而培养了学生探究的意识。虽然用去一定时间，但学生真正“动”了，课堂气氛“活”了，学生也在“玩”中学到了知识。在头脑中留下了长方体、正方体、球、圆柱这四种立体图形的特征的清晰而又深刻的表象。

第二、培养学生的自信心。我经常给学生谈起刘永胜教授总结的：“相信自己行，才会我能行”的行字歌诀，帮助学生增强自学的自信心。

学困生的成因很多，有智力发展的先天不足，有家庭关爱的营养不良，有学校教育的知识断层。作为教师，有必要能过调查研究，摸清情况，利用学习心理学、儿童心理学等知识为依托进行针对性的个案研究，并找出能切实有效地改善儿童学习行为的办法来。这样的个案研究，既是对学生的终生发展负责，也能很好地提升教师自身的专业素养。

我在数学教学过程中是这样做的，凡是事都尊重学生，虚心听取他们的意见，把学习的主动权让给学生，诚心诚意地鼓励学生，挖掘学生的优点，真诚地告诉学生他们身上让你感到骄傲的闪光点，那怕是一点点也要执着地让他们明白你是欣赏他们的。这样学生的发言大胆了，争辩自由了。每当学生认识到自己的探索成果，那种焕发出来的自信心，以及由此诱发出来的智慧力，往往是超出教师所预料的。

第三、帮助学生养成认真作业的习惯。据有关资料统计：89.6%的同学认为自己作业错误的主要原因是粗心大意。28.05%在做作业时没看清题目要求就开始解答了。还有3.2%的同学常常不能按时完成作业。这些不良的习惯很大程度上影响了学生思维的发展、影响了学生进一步探究的能力、影响了学生的可持续发展。

培养学生认真作业的习惯，不仅是教育培养学生优良道德品质的需要，也是帮助学生依靠自己的劳动获取知识、掌握能力的关键措施，对学生人格的形成和自主能力的形成有很重要的意义。

１、端正学生的作业态度，提出及时、认真、独立完成的具体要求。在进行学生作业规范化训练时，突出时间上的要求及时，态度上的要求认真，思维上的要求独立。同时紧紧把握住演算草稿和检验答案这两个细节，对学生强化态度的严格要求。作业演算草稿的认真程度和完成作业能否自觉检验往往集中反映了学生的作业态度。如果学生的演算草稿也能象书写那样条理化、规范化，作业完成后对照演算草稿自觉认真验算，不仅可以大大提高练习正确率，而且对于学生认真作业习惯的养成有着很好的促进作用。

２、教会学生读题、审题，在理解算理的基础上完成作业的基本方法。学生在作业时往往提笔就做，不去认真的读题、审题、分析数量关系、弄清算理，这就导致了作业过程中普遍存在的机械模仿例题的现象。今天教的是乘法，那么作业中所有题目全用乘法，稍有变形或引伸、综合便错误百出，这不仅不利于学生认真作业习惯养成，对学生数学能力的培养训练，也是一种消极思维定势的障碍。因此，认真作业习惯的培养很重要的一条就是教会学生读题、审题、分析数量关系，理解运用算理的基本方法；不仅仅解应用题要这样，做计算题、概念题也同样如此，如：计算题要求学生读题，看清运算符号，分析计算数据，看有无简便方法。再确定运算顺序，动笔演算，这看起来仅仅是一种计算习惯的培养，实际上同时包含了思维的条理性和灵活性的训练。

第四、帮助学生养成勤思好问的学习习惯。勤思好问学习习惯的养成是学生深刻理解和掌握基础的需要，同时也是培养和训练学生数学思维能力的重要途径。这一习惯的培养应孕育在整个数学教学的全过程中，与数学学习思维方法，思想能力的培养有机的结合在一起，应注意从以下三个方面入手。

１、挖掘教材内在的智力因素，创设问题情境。学生本来就具有较强的好奇心理，在教学中要充分利用这一心理来激发学生的学习兴趣。必须注意创设问题情境，激发学生“思和问”的求知欲。这也是培养学生勤思好问习惯的起点。

如：在讲简易方程时，我说：同学们，我们先做一个游戏。现在，你们每个人心里想出一个数，然后加上3乘４得出的积减去５，再减去你原来相好的哪个数。好了，现在游戏开始。同学们纷纷举手。一个学生说我的最后结果是２５。我就告诉他你原来想的数是６，对吗？对。学生高兴地回答“老师您是怎么知道的快告诉我们吧？”同学们兴趣盎然，纷纷的向老师提出要求。这时我说好啊，这就是老师今天要给你们讲的简易方程。学好了这一章，你们就会象老师一样猜谜了。

2、榜样示范，激发思考。根据小学生好模仿的特点，在教学过程中，教师要及时地发现一些学生可以效仿的事例，多用一些激励性的词语触动孩子的心灵。如：“因为你肯思考，所以你的发言很精彩”、“你的想法真是与众不同”、“你的发言思维含量很高”、“你对××同学的评价很到位”、“你很善于倾听”、“我们以×××的名字来命名这种解法好吗？”、“你的作业是同学们学习的榜样”，“你提出的问题很有研究价值”等等。这样，就能让学生在榜样的影响下，养成勤于思考的良好习惯。

３、鼓励学生主动质疑。学生学习过程中必然会产生各种不同的疑点或难点，而这些疑点和难点往往就是我们教学中的关键。学生大多存在胆怯心理，不少儿童往往有了疑难问题不愿提，不敢提，更多的孩子由于思维能力的局限对疑难问题并未意识到。因此，在教学过程中，要十分注意教学信息的反馈，注意发现和把握学生中出现的疑点和难点。并及时鼓励学生主动质疑问题，组织引导学生讨论解决这些疑难问题对主动质疑问题的学生要给予充分的肯定。对独立解决疑难问题的学生更要大力表扬，调动他们质疑问题的积极性，引发他们解决疑难问题的创造性，这也是在培养学生严谨的求学态度的开端。

第五，加强个别辅导。新课程的一个重要特点是面向全体，关注每一个学生的全面发展。当学困生没能掌握课堂上应掌握的知识点时，如果教师在课外再不能给以重点的关注，假以时日，这些孩子的学习成绩只会越来越差。课改不排斥必要的辅导，课改呼唤具有现代色彩的课外辅导。当然这样的辅导不是一味的加班加点，不是强行灌输，而应是学生在教师的爱心感召下，学习的兴趣得以激发，学习的勇气得以激励，拉下的知识也得以重温。这样的辅导也不应再是教师的专利，而应成为小组学习的重要组织形式。

学生良好数学学习习惯的培养，体现在日常数学教学细微环节之中，往往容易被我们所忽视。而学生良好的数学学习习惯，也正要在日常的教学工作中，一点一滴地加以耐心培养。学生一旦养成了良好的数学学习习惯，那他们也就可谓是学会了学习，教师也就做到了：“教是为了不教”。关注学困生，传统的分层教学也是较为有效的方法。只要我们的心中有学生，特别是心中时时装着学困生，时时关爱学困生，这样的课堂教学一定会充满人性的光辉。

康复教师教学心得篇四

从小在家里是父母给予孩子无微不至的关心和照顾，教导自己的孩子们该怎样做人，怎样成长；而慢慢的随着孩子们长大到了上学的年龄，大多时间是在学校，老师就像父母一样给予学生们无微不至的关心和爱护，将自己的知识传授给学生们。所以，作为师范生的我们，在以后成为一名合格教师，优秀教师很重要。

一，“教师范”。教师来到教室首先展现在学生面前的是一个外表形态，而不是自己的专业水平。教师站在讲台上讲课时的一言一行都展现在学生的眼中，对学生有很大的影响，如果站在讲台上的这位老师以一种很不自信的姿态，说话不够清晰明朗，那么很可能不能使学生信服，给与学生好印象，相反，如果一位老师端庄大方，穿戴整洁，先不管讲课怎样，首先学生一看到这位老师会带着一种好奇仰慕的心态去听他的课。

就拿我们来说，刚实习的我们，那时候还一股子学生气，穿戴像学生，言行举止像学生，带着学生气息站在讲台上，面对着底下五六十名高中生，我们紧张，害怕，所表现出来的不自信，由此在学生们心中肯定不被信服，但是慢慢经过锻炼，现在的我们以一种自信，端庄大方的老师范站在讲台上，所得到学生们的尊重和爱戴，这是一种很大的进步。

二，“责任心”。责任心对于成为一名优秀教师也是必不可少的，要想成为一名好老师，必须是有责任心的老师，家长把自己的孩子送到学校，就是对我们老师的一种信任，所以我们要教育好我们的学生，不管学生学习情况怎样，我们都不能轻易放弃他们。

四，“全面发展能力”。面对如今经济社会全面发展进步的这个环境，我们老师也应全面发展，而不应单单的涉及自己的专业知识，现在要求学生全面发展，所以我觉得我们老师也应该全面发展适应当今社会的潮流。

现在的我们都希望自己以后成为一名优秀教师，但事实上我们离这个目标还好远，所以在接下来的日子里我们应该继续努力，好好学习，好好锻炼，争取成为一名合格优秀的教师。

康复教师教学心得篇五

“汪老师，你的普通话不错，教学语言也很生动。但听的时间长了，总感到有些累！”听过课的老师都这样告诉我。教学语言生动，怎么听起来会让人累呢？后来，我让同事帮我摄录了一堂家常课，自己则从头到尾看了一遍。这真是“不看不知道，一看吓一跳”！

现象1：喜欢重复说话，语言不够简明、流畅。有时候抛给学生一个问题，学生还来不及思考，我又会赶紧重复一遍，生怕他们没听清楚。学生的思绪不断被我的糖衣炮弹所打断，思考自然也不会深入。

现象2：语言显得浮躁，迷信一些名师的语言。如“请你美美地读一读，读出你的感受来”；“你喜欢怎么读就怎么读”。只学皮毛，不解实质，学生听得也是云里雾里。

现象3：整堂课下来，我的讲话总是慢条斯理，显得过于文绉绉的。语速、语调、音量缺乏变化。比如引导学生初读课文时，我总会习惯性地拉长了话语说：“请大家认真地默读课文，边读边做读书记号，有能力的同学还可以在旁边批注，写下你的感受。”而有经验的教师或许就会根据学生的学习情况，换个方式说“读课文的时候，希望留下你思考的痕迹。”

从纵向看，一本语文书，二十多篇课文，似乎每一篇课文都用同样的语言在跟学生交流。课堂上，教师无味，学生亦是无趣。

反思这些现象，我觉得自己是窄化了对教学语言的认识。之前，我总觉得：只要具备了良好的普通话水平，当一名优秀的语文教师并不成问题。事实上，教师的教学语言是一门需要不断修炼的艺术。它不仅包括了我们的口头语言、书面语言、肢体语言，还包括了各种物化的语言，如各种板书、媒体等。而涉及到一些具体的技巧问题，如什么时候语速要快一些，什么时候语调要委婉一些等，都是我所忽视的。由此，我也逐渐意识到：课堂正是学生学习语言的生活馆，学生的语言积累、语感培养在一定程度上都源于教师的熏陶与感染。

学生永远是课堂学习的主人，教师的语言必须贴近学生的实际，这样才有助于学生在母语学习的过程中提高自身的语文素养。作为语文教师，不妨尝试着这样去努力。

首先，还是要多读书、多学习。曾在《小学语文教师》这一杂志上读到过著名特级教师窦桂梅老师的一篇文章《什么样的文，还它什么样的味道》，对我的感触很深。作为语文教师，我拿到一篇说明文，能不能上出说明文的味道；拿到一篇议论文，能不能上出议论文的味道？而这的确是和我们的语言、文学方面的素养是分不开的。

其次，潜心研究自己的课堂。如前面提到的观摩自己的录像课，反思自己的教学语言。同时，多听“外行”课。因为不同学科，教师的教学语言往往各有特色。我们不妨跳出语文看语文，多积累一些有益的营养。比如，我们可以向英语教师学习，紧紧抓住“语言实践”这个中心，让学生在语文实践中学习语文、形成能力；我们也可以向数学教师学习，语言再精练一些，富有逻辑一些，做到精讲精练。或许，那时我们便会“豁然开朗”“茅塞顿开了。

再者，要做生活中的有心人。生活中处处有语言，看电视的时候，可留意一些新闻、综艺类节目；读书、看报的时候，也可以关注一下各类报道和评论。通过这样的听和看，不断丰富自己的言语积累。

要珍惜各种锻炼的机会。比如各种大会上的讲话，外出参加教研活动时的即兴发言及各种演讲比赛等。因为语言只有在大量的实践活动中才能得到历练。之前，我曾是一个不善言辞的人，有时都不敢在人多的场合说话。后来，担任了学校的大队辅导员，走上了中层岗位，在一定程度上锻炼了我的言语表达能力。同时，我们也要学会倾听，最好备一个笔记本，把自己在活动中听到的好的语言随时记录下来。

至此，我不仅回想起进修学校的杨校长到我校授课的情景。他时而站，时而坐；时而激情澎湃，时而娓娓道来。整整两个小时，大家似乎还意犹未尽。当然，作为教师，不可能人人都是语言学家或演说家，但提高语言的表达艺术，形成个性化的教学语言风格，应当是我们每一位青年教师所努力追求的。

康复教师教学心得篇六

为了进一步让学生能够从紧张的课堂走出来，投身于自主、平等、和睦的学习气氛中去。我认为，应该重视发挥小组互评在课堂教学中的作用。小组互评是分组式教学的一种评价模式，它不仅能够提高课堂教学的效率，更重要的能够促进师生之间的情感交流，为教育教学创建一个良好的展示平台，其具体作用主要有以下点：

一、小组互评能够改变课堂教学的气氛营造一个良好的气氛是课堂教学的关键，因为在舒适而又宽松的环境中才更容易激发学生的学习兴趣，才能够让学生投身于课堂。相反紧张的课堂气氛在给学生带来压力的同时，老师其实比学生更紧张，往往是害怕出错，可偏偏就出错。这不仅影响了课堂教学的效果，更不利于师生身体的健康。所以让学生在质疑解疑时，不要教师一人说了算，而是让学生小组来评价其结果。不仅有利于学生提高自身的表达能力，更有助于拉近师生间、生生间的相互关系，为课堂教学的顺利完成提供一个和谐自然的平台。

二、小组互评能够培养学生的语言组织能力

传统教学中，老师问学生答，只有少数个别的学生参与表达结果。而在分组式教学中，小组发言者不在是一个或两个，而是小组中的任何一个人。在组员的帮助下，把本小组的观点看法传递出去，小组在互评的过程中，也就不存在无话可说的结果。相互评价其优点和不足时，更多的让学生在竞争的意识下，毫不保留的将本组的看法表达出来，既提高了学生对语言的组织能力又培养了他们的口语表达能力。

三、小组互评能够促进课堂教学的人文化在传统教学中往往是教师一人最终说了算，这种填鸭式的教学模式阻碍了教育教学的顺利发展，不利于学生的学习与生活。而在分组式教学的小组互评中，小组间、师生间原本是一个小集体，代表小组评价，每组都适当的给予机会，大大提高了课堂教学的参与率。同时教师也在课堂教学中成为小组的成员，成为学生的朋友，这样才足以称之为师生平等。老师聆听学生小组观点的同时，积极的引导，让课堂不在那么死板，而成为一个学生学习、生活的健康乐园。

四、小组互评能够提高学生适应社会的能力

教育最终的目的是培养学生适应社会的能力，学生学习的根本目的也是让学生学会学习、学会说话。传统的教学模式注重学生的学习成绩，忽视学生的适应学会的能力。而在分组式教学的小组互评中更有效的融入了学生与社会交流的活动，为学生创建了一个全面发展的平台。学生小组在相互的评价中，认识到自己优点的同时，更有效的听到自己的不足之处，在加上老师的积极引导，学生很容易激发一种弥补自己不足、保持自己长处的兴趣，提高了课堂教学的效率，更培养了学生正确看待自己、评价自己的鉴赏力。为将来学生走向社会、走向生活奠定坚实的基础。

康复教师教学心得篇七

在本学期，本人继续担任高三（9）、（10）两个班的政治教学工作，一学年来，我自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。能够在教育理论指导下从事政治课教学。能够认真制定教学计划，研究教学理论，有针对性地应用于教学活动当中。同时在教学过程中，能够根据学生的特点采取不同的教学方法，取得了不错的成绩。下面就以下几个方面进行总结，请予以批评指正，使我在今后的教育教学工作中取得更大的进步。

首先，认真研读考纲和近年来的高考文综试题，为20xx年高考把握准确方向，制定教学计划，注重研究教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，上好公开课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以轻松、认真的形象去面对学生。按照中学政治教学大纲进行施教，让学生掌握好学科知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养学生良好的品德和高尚的人格。

其次，能够运用便捷的网络资源，寻求最新的高考信息，预测高考热点，并与考点、教材重点有机结合，指导学生注意从多角度、多层面灵活掌握和运用知识；积极参加省、市、区的高考研讨会，悉心听取专家们的经验介绍，从中汲取有益的、适合我校学生特点的教育教学方法，并把这些运用于教育教学实践，在内强素质的同时，不忘“取经”，使自己、也使学生受益匪浅。

再次，根据我所任教班级的实际情况，优生比例不是很大，中差生很多。对中差生，我更应变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。我注意帮助他们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次是以平常的心态对待：差生也是孩子，他们应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱。厚爱差生，我真正做到以情动人：首先做到"真诚"二字，做到言出必行；其次做到"接受"，即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任中差生，鼓励他们自由讨论；最后做到"理解"二字，即通过学生的眼睛看事物。由于我能善意理解他们，高兴地接受他们，因此促进了中差生不同程度的进步和发展。

最后，强化对基本技能的训练和全面提高解题的能力，针对学生的弱点给予个性化的指导。在二轮复习过程中，有效利用《中学生时事政治报》、《热点透视》等资料，对给定的热点素材要注意引导学生展开多角度多层次的分析和研究，积极探索命题的切人点，对于材料题论述题的训练，具体来说：一要阅读和了解背景材料；二要思考这些材料与哲学、经济学、政治学常识的直接联系；三要自己研究命题的切入点和突破口；四要针对问题根据所学知识拟出答题思路及要点；五要书写答案，语言力争规范科学、言简意赅、层次清晰，表述完整。在备考过程中，学生会出现各种各样的错误和弱点，各个同学的弱点可能是不同的，有的同学有某一知识上的缺陷，有的同学可能存在着能力上的缺陷，因此，我除了要求每位同学针对自己的实际情况进行有重点的弥补、矫正或训练，查漏补缺之外，还有意识的对同学进行个性化的点拨与指导。

教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，本人时刻从学生身心健康出发，根据学生的个性特点去点拔引导。对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生；而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。在课堂把握上，课前做到认真备课，多方面去搜集相关资料，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。

当然，由于高考辅导经验的不足，在教学过程中走了不少弯路，我知道还有许多不足之处。我会在今后的教学过程中逐步改正和完善教育教学方法，争取更大进步，早日成长为一名优秀的中学政治教师。

康复教师教学心得篇八

通过这次教育教学观摩活动，为我们新入职的英语教师提供了一次不可多得学习机会。我觉得在教育教学方面收获很多。听了两节课，感觉收货颇丰。这两节课的教学结构设计十分清晰，教学环节紧凑，过度自然，部分细节方面设计很是细腻。虽然这两节课的水平不一，风格各异，但是每一节课都有很多值得我们学习借鉴的东西。

这是新课标的重点，也是素质教育的要求。注重学生能力的培养，注重主体参与，教学中互动模式多样，采用小组竞赛的模式或创造一个语境，让学生展开联想，激起了同学们对英语学习的兴趣。营造了宽松，民主，和谐的教与学的氛围。平时我们在这一方面做的不够好。因此，听课时我特别注意了两位老师不同的调动学生的方式。学生积极性调动起来后，怎样保持下去也很重要。老师在每个教学环节中对孩子的要求一定要清楚明确，难易适中。只有孩子清楚的知道自己应该干什么时，才有可能干好这件事；而问题太难孩子会无从下手，太易又不用思考，着都会打击孩子的积极性。

在听课中我发现优秀的教师都有几个共同特点：

1、口语流利，发音准确。只有做到这一点，才能保证孩子对课程的理解，才能保证孩子学到正确的知识，地道的语言。

2、善于利用多媒体等多种手段辅助教学，使孩子接触到的知识更立体，更直观，更生动。

3、教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒的进行授课，富有艺术性。

4、有扎实的英语基础知识作为后盾，词汇丰富，课堂充实。

通过这次听课，我开阔了眼界，看到了自己的不足，以及自己与他们的差距。同时我对自己也提出了许多问题去思考，怎样让自己的语言更优美？怎样让孩子喜欢上课？怎样培养孩子的能力？相信通过自己的不断努力，一定能拉进距离，不断进步。

康复教师教学心得篇九

“教学做合一”是陶行知先生教学理论中的精彩一笔，陶先生认为“做”就是教学中的实践环节，只有采用“做”这样的实践环节才能让“教”与“学”合一。陶先生“教学做合一”的思想对语文综合实践活动有重要的其指导意义。《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践。”即要让学生在大量的、丰富多彩的“做”中，感悟、习得，逐渐掌握语文的规律。可以说语文综合实践活动就是通过具体的“做”，将教师"教"授语文知识技能的过程与学生在应用中“学”得新知、提高能力的过程整合为一种综合的教学活动。

首先，语文实践活动是一种语文活动，紧密结合语文教材的各种“做”的活动应当是语文综合活动的基本内容。其次，语文实践活动是一种综合性很强的语文活动，各学科与语文相关的“做”的活动都应该是语文实践活动的主要内容。再次，语文实践活动是一种实践性非常强的语文综合活动，各种贴近学生自身生活和社会生活的“做”的活动，也应该是语文综合实践活动的重要内容。下面谈一谈我以“做”为中心进行x年级语文综合实践活动教学的一些体会。

一、紧扣教材“做”，开展语文综合实践活动

x年级首次出现了“语文综合实践活动”这个全新的内容，这是基础教育课程改革的一道亮丽的风景线，但对于x年级的学生却是完全陌生的。再加上x年级的学生往往问题意识淡薄，他们还不太会主动引发问题进行思考。因此教师首先要紧扣教材，巧妙地设计和安排各种“做”的活动，缩短学生与语文综合实践活动之间的距离，引发学生对于活动内容的高度关注，以此来落实语文综合实践活动。

课程改革实验教材的每一篇都是经过精心挑选的名篇佳作，也是学生学习语文最主要的途径，语文综合实践活动首先可以紧扣每一篇课文展开。

1、紧扣课文内容的表演活动

陶行知先生指出，唤起了兴味，就肯用全部精神去做事体，所以“学”和“乐”是不可分离的。兴趣是最好的老师，各学科教学必须以激发学生的学习兴趣为前提，方能取得较好的效果。根据x年级学生活泼好动、模仿能力强、直觉形象思维占优势的特点，我们经常性地安排一些紧扣课文内容的表演活动。如在《小稻秧》、《跟踪台风的卫星》等多篇课文的教学中进行课本剧表演，在《东方明珠》等课文的教学过程中进行“小导游”表演等。这些语文综合实践活动熔知识性、趣味性、娱乐性于一炉，激发了学生的求知欲、表现欲，锻炼了学生的胆量、气质，培养了学生的语言组织能力和审美情趣。

2、紧扣课文内容的制作活动

陶行知先生曾提出要解放学生的双手、解放学生的头脑。紧扣课文内容进行各种有趣的制作活动既能让学生动手动脑，也可以充分发挥学生的想象力和创造力。x年级课文中有不少制作活动的切入点，如学习《世界上第一个听诊器》一课，可根据课文内容或根据自己平时的观察制作一个“听诊器”。学习《海底世界》这课后，可引导学生编写一张“神奇海底世界”手抄报等。在活动中学生的阅读概括能力、版面设计能力得到了锻炼、审美、鉴赏、绘画能力也得到了提升。

3、紧扣课文内容的拓展活动

课程改革实验教材中的课文，不是以传统一篇一篇“课文”的形式而是以一组一组课文的形式出现的。一组课文一个主题，将一篇篇课文融合在一起，根据这样的编排特点，语文综合性活动的内容除了可以紧扣一篇课文“做”，也可以紧扣一组课文的主题进行设计，拓展活动的时间和空间。 例如x年级下册教材的第二组安排了以“爱”为主题的一组课文，我们在学习这一组课文的过程中进行了“爸爸妈妈我爱你”的语文综合实践活动。活动中我们安排了以下几个内容：向亲人邻居了解爸爸妈妈是怎样疼爱你的；仿照课文内容写一份“爸爸妈妈的账单”；为爸爸妈妈做一张感恩卡；共庆生日。这些活动内容，有的是这一单元中教材原来就安排的综合性活动内容，有的是结合教材拓展延伸的内容。这两方面的内容都紧扣教材，并体现活动的层次性，学生通过“学”课文能够初步体会父母对子女的爱，然后通过“向亲人邻居了解”、“仿写爸爸妈妈的账单”等活动深深感受到父母对自己的爱，最后用具体的实践活动“为父母做一张感恩卡”、“为父母庆生日”表达自己对父母的爱。这样，父母对子女的爱、子女对父母的爱都得到了融合和提升，学生的心灵得到了一次洗礼，实现了教师“教”学课文、阐述文本、培养能力与学生“学”习课文、理解文本、体会真情、提高能力的整合。

二、整合教材“做”，丰富语文综合实践活动

语文综合实践活动具有很强的“综合性”，因此，我们应该树立“大语文”教学观，将语文综合实践活动与其他学科有机地融合在一起，寻找各学科之间的关联点，设计出多学科整合的综合实践活动。整合后的活动不仅在数量上添砖加瓦，而且在质量上高屋建领，极大地丰富了语文综合实践活动的内涵。

例如在学习x年级上册《长城与运河》这篇课文时，我们由祖国引伸到学校，我们结合《品德与社会》学科、《美术》学科一起组织了“夸夸我的小学”的综合实践活动。学生们用画笔、相机，用一双双明亮的眼睛记下了学校每一个美的景致，还通过查阅资料和采访老师等形式发现学校一个又一个曾经的辉煌。语文课上同学们将自己的发现和优美的课文融为一体，与民族小学的学生一起夸夸自己心爱的小学，表达对学校生活的热爱。品德与社会课上学生制作了《校史报》，为学校光荣的历史感到骄傲，美术课上学生们用画笔画下了“美丽的校园”，还发挥想象画下了“未来的校园”，并配上了精美的设计说明，用绘画的形式表达了对学校深深的爱。这样的活动力日强了语文学科与其他学科的整合，开阔了学生的视野，激发了学生的兴趣。

三、联系生活“做”，激活语文综合实践活动

陶先生认为：生活是一部活的教科书，“我们的教育不限于学校的形式”，“整个社会是我们的学校，全部生活是我们的课程”。他极力主张把学生从学校这个“鸟笼”中放飞到大自然中去自由翱翔，到生活的大风大浪中接受人生洗礼。的确，生活是语文的源头活水，选择贴近学生自身生活和社会生活的综合性实践活动，必然会调动学生主动参与探究的积极性，帮助学生树立自主、合作、探究的学习意识，促进学生的实践能力和创新能力的发展。

x年级语文教材中安排了不少环保主题的课文。为了从小培养学生的环保意识，我们在x年级下学期安排了主题为“关心周围的环境”的语文综合实践活动，先让学生自由结合组成小组，共同商定一个活动计划，想一想开展的方式和内容，然后大家分头行动。有的小组进行了细心的观察和记录：“称了称家里每天产生多少垃圾”、“算了算自己家一年用掉多少吨水”。有的小组去实地访问，追寻一条原，本干净的小河变得浑浊肮脏的原因。还有的小组搜集了许多的资料，了解嘉兴近几年来水资源缺乏、水质日益恶化的现状。活动的内容与学生的生活息息相关，具有很强的实践性，学生劲头十足，主动性得到了充分的体现。

康复教师教学心得篇十

第一段：引入康复教学的重要性和挑战（200字）

儿童康复教学是一个复杂而又挑战性的领域。儿童在生长过程中，可能会遇到各种各样的问题，如运动功能障碍、言语发育迟缓、认知障碍等。康复教学的目的就是通过一系列的综合干预方式，促进儿童的身心健康发展。然而，由于每个儿童的状况各不相同，康复教学需根据个体的差异进行个别化教学安排和干预措施。我作为一名康复教师，深刻体会到了康复教学的挑战和重要性。

第二段：个别化教学带来的积极效果（250字）

康复教学中最关键的一点就是个别化教学。每个儿童的康复需求都是独特的，因此只有针对个体的特点制定个性化的康复计划，才能获得最佳的效果。我记得有一位叫小明的孩子，他患有脑瘫，导致运动能力严重受限。在康复教学过程中，我采用了各种适合他的物理疗法和功能性训练。通过与小明的互动，我发现他对音乐有着极高的兴趣和天赋。于是，我引入了音乐疗法，通过敲击乐器的方式，激发他的运动欲望和刺激他的感官发育。在几个月的康复训练后，小明的运动能力有了明显的提升，他的社交能力也得到了改善。这个案例让我深刻认识到个别化教学的重要性，也激发了我在康复教学中不断尝试和创新的决心。

第三段：教师与家庭的合作带来的积极影响（250字）

康复教学的成功与否不仅依赖于教师的专业知识和技巧，还需要与家庭的积极合作。家庭是儿童康复的重要支持系统，他们了解孩子的需求，可以为教师提供有关孩子的详细信息，并积极配合教学工作。在与家庭的合作中，我感受到了巨大的推动力。有一次，我去小明的家里进行家访，并与他的父母详细交流了他的状况和康复计划。通过和他的父母的密切合作，我们制定出了更符合小明需求的个别化教学方案，并定期进行康复进展的评估。这种教师和家庭的合作让我意识到，只有教师与家庭紧密合作，才能实现最好的康复效果。

第四段：团队合作的力量（250字）

在儿童康复教学中，团队合作是至关重要的。一个康复团队由医师、康复教师、心理咨询师等多个专业人士组成，他们各自的专业知识和技能相辅相成，共同为儿童的康复提供全面的支持。我在团队合作中，学到了许多宝贵的经验。团队成员之间的交流和协作帮助我更好地理解儿童的需求，并对治疗方案进行调整和改进。与医生和心理咨询师的合作，让我从多个角度了解儿童的问题，并为他们提供更全面的帮助。团队合作的力量让我更有信心和动力去应对康复教学中的挑战。

第五段：对康复教学的思考和展望（250字）

通过长期的康复教学实践，我对康复教学有了更深刻的认识和理解。个别化教学、与家庭的合作和团队合作是提高康复教学效果的重要因素。为了不断提升自己的教学能力，我会继续参加相关培训和学习最新的康复技术。同时，我也希望能够在康复教育领域发表一些研究成果，与同行分享并为康复教学做出更多的贡献。康复教学虽然充满挑战，但对于每一个孩子的健康成长都是至关重要的。我将一直热爱并致力于这个伟大而有意义的事业。

康复教师教学心得篇十一

近年来，随着社会的发展和生活水平的提高，言语康复教学越来越受到重视。作为一名言语康复教师，我深感责任重大，时刻面临着挑战和压力。在实践中，我收获了很多，也有许多体会和感悟。以下是我在言语康复教学中的心得体会。

首先，在言语康复教学中，个性化的教学方法至关重要。每个学生的发展水平和问题都各不相同，因此，我们不能单一地采用统一的教学方法。相反，我们需要根据每个学生的特点和需求设计个性化的教学计划。例如，对于一个口齿不清的孩子，我会采用清晰明了的发音练习，并逐渐增加难度。对于一个表达困难的学生，我会设计一些互动课堂活动，以帮助他们提高沟通能力。个性化的教学方法不仅能够满足学生的需求，更能激发他们的学习兴趣和动力。

其次，言语康复教学需要注重与家长的合作。尽管我们在学校里进行言语康复教学，但家庭是学生最重要的学习环境。因此，与家长的积极合作尤为重要。我经常与家长进行沟通，了解孩子在家庭中的情况和需求。我会向家长提供一些简单的家庭练习，帮助孩子巩固学到的知识和技能。我还会定期召开家长会，分享学生的进展和教学计划。通过与家长的紧密合作，我们能够形成一个良好的教育共同体，为学生的成功发展提供坚实的支持。

再次，为了提高教学效果，言语康复教师需要不断学习和进修。虽然我们在大学中学习了一些基本的言语康复知识和技能，但这远远不够。言语康复是一个不断发展的领域，新的研究和治疗方法不断涌现。因此，我们需要不断学习和更新我们的知识。我经常参加专业的培训和学术研讨会，了解最新的研究成果和治疗方法。我还与其他言语康复师进行交流，分享自己的经验和困惑。通过不断学习和进修，我们能够不断提高自己的专业水平，为学生提供更好的教育服务。

此外，言语康复教学需要注重培养学生的主动学习能力。言语康复不仅仅是治疗，更是一种能力的培养。因此，我们不能只在课堂上传授知识，而是要培养学生的主动学习和解决问题的能力。在我的教学中，我鼓励学生积极提问、思考和探索。我也会给予他们一定的自主决策权，让他们参与到教学过程中来。通过培养学生的主动学习能力，我们能够提高他们的学习效果和问题解决能力，使他们在言语康复过程中能够持续进步。

最后，言语康复教学需要注重心理支持。由于言语障碍的存在，学生往往会面临困难和挑战，他们的自信和积极性可能会受到影响。因此，我们需要给予他们足够的心理支持。在我的教学中，我会经常鼓励和表扬学生的努力和进步，让他们感受到自己的价值和能力。我也会倾听他们的困惑和烦恼，并及时提供帮助。通过给予学生心理支持，我们能够激发他们的自信和积极性，增强他们面对困难的勇气和信心。

总之，言语康复教学是一项有意义而挑战性的工作。在这个过程中，我们需要灵活运用个性化的教学方法，与家长紧密合作，不断学习和进修，培养学生的主动学习能力，并给予他们足够的心理支持。只有如此，我们才能更好地帮助学生克服言语障碍，实现他们的言语发展和个人成长。

康复教师教学心得篇十二

随着现代医学技术的不断发展和康复理念的普及，康复教师逐渐成为了重要的医疗团队成员之一。作为一位康复教师，我有幸参与了许多康复治疗的过程，深刻体会到康复教师的工作是何等的重要和意义深远。

第二段：工作职责

康复教师的工作职责非常复杂，需要遵守许多专业和伦理规范。首先，我们需要对患者的身体情况进行全面的评估，以便能够设计出最适合他们的康复计划。其次，我们需要为每个患者制定出特定的治疗目标，并且不断评估和调整这些目标，确保患者能够得到最好的康复效果。此外，康复教师还需要在整个治疗过程中与其它医疗团队成员紧密合作，确保病人的各种需求都能够得到解决。

第三段：面临的挑战

虽然康复教师的工作十分重要和有意义，但同时也面临着许多挑战。其中最主要的是，康复治疗往往需要一定的时间和精力才能够产生有效的效果，而一些患者对于康复过程中的疼痛和不适感到不耐烦或者不能够坚持下去。此外，康复教师还需要不断学习和掌握最新的康复技术和方法，以便更好地为患者提供帮助。

第四段：成就感与感恩

但是，康复教师的工作同样也充满了成就感和满足感。每当看到患者的康复效果越来越好，病情得到明显改善，我们的心中都会涌起无比的喜悦和满足感。我深深感谢这份职业，让我有机会为他人带来帮助，成就自己。

第五段：对未来的思考

在未来，随着人们对康复的需求越来越高，我希望自己能够继续努力学习和探索，不断提高自己的专业水平，以便更好地为患者服务。与此同时，我也会不断关注行业的发展动态和更新技术，尽力为提高患者的康复效果贡献自己的力量。

总之，作为一名康复教师，身上肩负着重要的责任，需要面对许多困难和挑战，但是也同样充满了成就感和满足感。我相信，只要我们坚持努力学习和实践，就能够更好地为患者服务，不断推动康复行业的发展。

康复教师教学心得篇十三

康复教师，作为一种专业的职业，在康复行业中扮演着重要的角色。其主要职责是通过个性化的教学计划，为患者提供恰当的康复训练，并协助患者尽快康复到原来的状态。康复教师的工作需要许多专业技能，但在实践中，深度的思考和发散性思考同样重要，以下是本人的一些体会和心得。

一、 个体差异是常态

在康复过程中，不同患者的需求和条件各不相同。康复教师需要了解每个患者的特定情况，并为他们制定个性化的康复计划。对于一些病患，掌握技巧和方法可能需要更长时间;对于另一些患者，分配更多的训练时间或更高的难度可能会产生更好的结果。因此，在实践中，康复教师需要关注每个患者的个体差异，并根据每个患者的需求和条件来创造自己独特的康复方案。

二、 想像力是一项重要的技能

在康复训练中，许多教练仍然在传统的康复方法中坚持，不会思考如何发掘更好的康复方式。这样的想法不能满足患者多样化的康复需求。康复教师要不断思考，更新自己的知识和技能，不断评估并实验不同的康复方法，去获得新的知识和经验，以更好地帮助患者恢复健康。他们必须具备丰富的想象力，能够开拓新的康复方案和教学材料，以帮助他们的患者取得最好的康复效果。

三、有效沟通是关键

康复教师与患者相处的时间会比传统的疗程要长。在康复过程中，康复教师需要与患者建立稳定、积极的沟通机制，了解他们的需求和反应。必须试图在尽可能清楚、具体和短时间内交流，以避免患者的误解和疑虑，并鼓励患者主动参与到康复训练中来，以促进患者的恢复过程。

四、理解和尊重患者的价值观

每个人的价值观和生活期望都是不同的，这不应影响康复教师与患者之间的沟通和协作。康复教师需要了解每个患者的价值观和信念，并适当的调整康复计划，以达到更好的康复效果。他们应该尝试了解患者对康复过程的期望，听取患者的反馈，与其合作达成一个共同的目标，以帮助患者恢复到健康状态。

五、坚持专业发展

康复教师需要持续不断地与行业同行交流，分享心得，不断学习新的技巧和方法，以不断提高自己的专业能力。他们应该接触新的康复技术，从不同的康复经历中吸取经验，去产生一种领先的态度，这可以提高他们的实践效率。同时，保持积极的态度和热情，来好好地完成自己的专业职责，帮助患者恢复到健康的状态。

总之，康复教师在康复行业中担当重任。他们需要关注个体差异、深度思考、发散思维、有效沟通、理解和尊重患者价值观，并持续不断地发展自己的专业技能。只有这样，在短时间内能够帮助患者尽快恢复健康。康复教师需要时刻保持专业水准，才能在康复行业中发挥一个不可替代的作用。

康复教师教学心得篇十四

作为一名康复教师，我有幸能够参与并见证许多患者的康复过程，这种体验让我更加热爱我的职业。在本文中，我将分享我在工作中的体会，并探讨作为康复教师的责任。

第二段：职业的愿景。

康复教师的职责是帮助那些不能够自己完成任务或活动的人恢复他们的功能，这包括身体上和心理上。作为康复教师，我们的目标是帮助患者尽可能地恢复到正常状态，并帮助他们重新获得自己的独立性和自尊心。

第三段：康复过程中的挑战。

康复过程中的挑战在于，每个患者都是独特的，每个人的情况都不完全相同。这意味着作为康复教师，我们需要了解每个人的特定需要和限制，并制定个性化的治疗方案。此外，康复过程可能会变得漫长、繁琐而且充满挫折，这需要我们保持耐心和支持。

康复教师能够帮助患者找回生活中的乐趣和信心。当患者感到挫败、无助和失落时，康复教师可以给予鼓励和支持。我们可以提供实用的知识和技能，帮助患者在康复过程中恢复，并鼓励他们在康复后恢复到日常生活中的活动。这种工作给予了我们帮助别人的宝贵机会，同时也是一种巨大的满足感。

第五段：结论。

总的来说，作为一名康复教师，我们的职责是帮助患者重获他们的健康和生活自主性。这个过程既有挑战，也充满机会，其中每一个协助患者恢复到自立生活的阶段都是一个小胜利。我们不仅能够改善他人的生活，同时也能够影响那些我们帮助的人及其家庭的整个生活方式。因此，康复教师的工作不只是一份职业，也是一份生命的召唤。

康复教师教学心得篇十五

陶行知先生“爱满天下”的教育早已深入人心，在我们的日常教育中，爱字当头尤其重要。在我们大谈热爱孩子的时候，我也开始思考着怎样赋予爱以新的内涵，即教师爱孩子，要把爱的阳光洒向每一个孩子，尤其是班级中的一些特殊的孩子，给他一片阳光，他也会灿烂。

腾飞是我们班级中一个很特殊的孩子。他平时懒得做作业，上课开小差，从不听课，有多动症。这样的学生，其实，在学习上应该是已经没有了成绩而言。对他而言，应该把教育她养成良好的行为习惯作为重点。平时上课，他经常坐在那做小动作，从不做作业。但是，偶尔，他听到一些，也会举手发言，有时甚至只有他一个手举起，那时，我总是立刻请他回答，无论对错，总是先大力表扬，表扬她肯动脑筋。于是，那一节课，他便会自觉遵守纪律，还会积极举手，有时甚至也会把能做的作业做了。每朵小花的开放都需要阳光，他的健康成长也需要阳光，需要老师给予他一个机会。

像他这样的特殊孩子，有时老师也可以根据他的长处给予他机会。根据平时的观察，我发现每天早上，他都拿着扫把认真地打扫卫生，那时的他，就是一个很认真的孩子。因此，每次大扫除，我总是给他安排好任务，并在做完后，及时引导全班学生发现他的优点，并表扬，那时的他，脸上一片阳光。

当然，这样的学生，我们在班级活动中也不能拉下他，也要给他机会，把关注的目光停留在他身上。在班级管理分工时，我给他排了一天眼保健操检查，每次轮到他，他总是很认真地一个一个过去矫正，也很少听到他讲话了。在那一天，她管好自己了。

每个孩子都是一朵花，都需要教师的关爱。但愿我们能够真正理解孩子，尊重孩子，把阳光洒向每个孩子，特别是特殊的学生。那么，这些特殊的孩子，心灵的苗圃也会阳光灿烂，春色满园。

康复教师教学心得篇十六

主教消防，关系到学校师生的财产安全和生命安全，也是教育技术与教室管理中心优质服务月活动的重要内容。由于集团和中心领导对主教消防的高度重视，措施到位，主教从未发生过消防安全方面的意外事故。

早在今年4月，集团总经理x、副总经理x，在中心主任x陪同下亲临主教消防控制室，对消防安全作了详尽的了解，并对消防工作予以现在指导，提出了需要注意的问题，要求将消防安全牢记在心。

进入5月，中心主任x、副主任x、x、x和中心全体职工一起参加了13教广场举行的消防技能演练。迄今为止，主教消防控制室已有三人先后参加了市消防技能培训，并获得了消防培训合格证书。

纵观平时，主教消防是学校消防安全工作的重要内容。对于这项工作，控制室从来不敢有丝毫懈怠与麻痹大意。近期积极配合学校消防科对主教的应急灯各灭火器进行了全面的更新，加强了对主教消防器具的管理和保养，并不因为平时闲置无用就放弃管理。而是注重保养，保证随时可以应急使用，有力的对消防器材进行了维护保障。

控制室根据主教办公环境，确定重点防火部位，明确重点防火责任，并强化了规范管理。具体说来，加强了每2小时1次的.消防巡查制度。在防火巡查的同时对消防设施进行了全面的检查。如：经常性在检查安全出口、疏散通道是否畅通，安全疏散指示标志、应急照明是否完好；常闭式防火门是否处于关闭状态，防火卷帘下是否堆放物品影响使用；消防设施、器材和消防安全标志是否在位完整。

安全责任重于泰山，消防安全无小事。为了把工作做细做实，控制室针对主教的教室、办公室、实验室等师生集中区域，制定了切实可行的“主教消防安全紧急预案。”使火患能够在第一时间得到有效控制，并保证师生能够处危不乱，科学避险。真正做到警钟常鸣，防患于未然。

主教消防，服务师生。消防安全高于一切，消防工作任重道远。主教消防控制室全体员工相信：在全校师生共同努力下，我们一定能将消防安全工作做得更好，确保学校稳定有序，确保师生安全，促进长江大学又好又快发展。

康复教师教学心得篇十七

康复教学是一项重要而有意义的工作，它旨在帮助身体有障碍的个体恢复或提高他们的日常生活功能，提高他们的生活质量。通过参与康复教学的实践，我深刻认识到康复教学对身体障碍个体的意义和价值，也体会到了自身在康复教学中的责任和使命感。

二、理论与实践结合。

在康复教学实践中，我发现实践是理论的检验和印证的过程。无论是学习教材上的知识还是掌握康复技能，都需要在实践中不断总结和提高。只有理论与实践紧密结合，才能更好地应对康复教学中的各种挑战和问题。

三、人文关怀与专业技能并重。

康复教学不仅仅是技术活，更需要我们对身体障碍个体的关怀和关心。在康复教学中，我时刻注重与患者的交流与沟通，用真心与他们建立亲近的关系。通过与他们的交谈，我了解到他们的需求和痛苦，更加关注他们的心理和情感需求。同时，我也深感康复教学的专业技能的重要性，只有具备扎实的理论基础和操作技能，才能更好地为患者提供科学有效的康复服务。

四、团队协作与个人能力提升。

在康复教学实践中，我认识到团队协作是实现康复教学目标的重要保障。与其他康复老师和医护人员的合作，让我更好地发挥自身优势，充分发挥团队的力量。同时，通过与同事们的交流和合作，我也不断提升自己的专业能力和技巧。在团队中，我学会了倾听他人的意见和建议，更加灵活和多样化地应对不同患者的需求。

五、反思与进步。

在康复教学实践中，我时刻保持着对自身的反思和批评，不断寻求进步的机会。通过与其他康复教师的交流和经验分享，我发现自己在康复教学中仍存在许多不足之处，例如对某些康复技术的理解还不够深入。因此，我积极参加各种培训和学习机会，提升自己的专业水平，以更好地为患者提供康复服务。

总结起来，康复教学是一项富有挑战性和意义的工作。经过一段时间的实践与探索，我对康复教学有了更深刻的理解与体会。在康复教学实践中，我不仅学到了专业知识和技能，更加明白了康复教学中人文关怀的重要性，同时也充分认识到团队协作和个人能力提升在康复教学中的价值。通过不断反思和进步，我相信自己会在康复教学道路上不断成长，为身体有障碍的个体带去更多的希望和阳光。

康复教师教学心得篇十八

先生说过：“教育者要像爱迪生母亲那样宽容爱迪生，在爱迪生被开除回家的时候，把地下室让给他做实验。要像利波老板宽容法拉第，法拉第在利波的铺子里作徒弟，订书订得最慢，但是利波了解他是一面订书一面读书，终于让法拉第在电学上造成辉煌的功绩。”是呀，只有宽容，才会有爱迪生，才会有法拉第。在小学，心智尚未幼稚的小同学，他们好奇、好动，所以常说错话、办错事，教师应理解他们，给他们改正错误的机会，既保全同学的面子，又维护同学的自尊心，这会使同学体会到教师对他的理解、信任和期望，从而激发他进行自我教育。

记得那是一个很平常的日子，我在上语文课。忽然，我发现小建的眼睛盯着本子，手不停地写着什么。我慢慢走近他，眼前的情景令我惊呆了：好漂亮的花，已经画了两朵了，第三朵快要成型了。我合上他的本子，摸了摸他的头。他明白了我的意思，坐直了身子，眼睛看着黑板，脸红红的，听我讲下去……课后，我把他叫到办公室，给他出了一道题，他没有解答出来，低着头，摩挲着两只手，像是在等待我严厉的批评。我语重心长地说道：“你很聪明，画画很出色。可是语文课上画画会影响学习的。”他抬起头看了我一眼，又低下了头，声音低得很：“老师，我错了，下次再也不敢了……”从那以后，我注意观察起他来，除了上课经常提问他外，课下还和他聊天，有时考考他，让他在几分钟内画一幅花的图形，渐渐地我们成了好朋友。他不只对画花情有独钟，而且对学习也发生了浓厚的兴趣。小建变了，变得更让人喜欢了。顽皮中带有几分机灵，写作业不再一边写一边玩了。

后来，我让小建担任了班级的宣传委员，专门负责黑板报的设计和美化工作。小朋友画画的兴趣越来越浓，学习也有很大的出息。这使我体会到作为一名教师不能随意扼杀同学的兴趣，而应该为他们适时地提供培养兴趣的空间。假如我当时大声呵斥，小建上课不专心听讲，讪笑他画得什么都不像，那样会伤他的自尊心，降低他画画的兴趣，也许他不再拿起画笔。我很庆幸，幸亏当时没有激动。相反，我耐心地教导他，对他的画给予正确的评价，让他意识到听讲时画画是错误的，树立较强的信心，为实现自身的理想而努力学习。孩童的心是纯洁的，孩童的想象是丰富的，教师应为他们创设良好的学习、生活环境，让他们的想象力得到发展。

高尔基说过：“谁爱小朋友，小朋友就爱他，只有爱小朋友的人，他才可以教育小朋友。”这件事令我想到了很多：

教师高高地在台上，可以向同学安排要求，可以训斥或褒扬每一个同学，高高的讲台可以助威严。但这种方式只能使同学以教师的情感、要求为准，同学总是听从、服从。只有平视同学，有一颗童心，并设身处地为同学着想，以一个朋友的角色，放弃高高在上的权威，拿出宽容和理解，才会得到只有朋友才干获得的真心。

康复教师教学心得篇十九

近年来，随着社会发展和科技进步，人们对健康问题的重视与日俱增。康复教学作为一门重要的学科，日益受到人们的关注。康复教学的目标是帮助患者恢复生活功能，提高生活质量，并且能够为社会培养一批专业的康复人才。作为一名康复教育学生，我在实践中积累了一些心得体会，希望通过写作表达出来，与大家分享，进一步提高自己的康复教育水平。

第二段：学习理论知识的重要性。

在康复教学过程中，掌握丰富的理论知识是很重要的。只有通过理论知识的学习，才能更好地了解康复的基本原理和技术方法，进而应用于实践当中。这些理论知识包括人体解剖学、运动生理学、康复评估等。通过学习，我了解到康复教学是一门综合性强的学科，需要掌握多方面的知识，因此我不断地阅读相关的书籍和文献，提高自己专业知识的储备。

第三段：实践经验的重要性。

除了理论知识的学习，实践经验也是非常重要的。通过实践，我可以将学到的理论知识运用到实际操作中，更好地理解和掌握康复技术。在实践中，我真切感受到了康复教学的挑战和责任。患者的每一步进展都离不开康复教师的指导和帮助。通过和患者的沟通和交流，我学会了尊重和理解他们的需求，不仅仅是关注病情，还要关心他们的心理和情绪变化。同时，实践中也会遇到各种问题和困难，这时候需要我们不断思考、总结经验，以便提升自己的能力。

第四段：锻炼团队合作精神的重要性。

在康复教学中，团队合作是非常重要的。由于每个患者的情况各异，康复过程中需要多个专业人员的配合协作，才能达到更好的效果。作为康复教育学生，我参与了多次团队康复项目，并深刻体会到了团队合作的重要性。在团队中，每个人都有自己的专长和角色，通过协作，我们能够将各自的优势发挥出来，为患者提供更好的康复服务。同时，团队合作也增强了个人的沟通能力和组织能力，让我更好地适应康复教育的工作。

第五段：不断学习和进步的重要性。

康复教育是一个不断进步的学科，需要人们保持学习和研究的态度。我深信，只有将学习与实践相结合，才能不断提高自己的康复教育水平，为患者提供更好的康复服务。因此，我会继续参加各种学术交流活动，和同行们一起学习和探讨，不断提升自己的专业水平。同时，我也会充分利用现代技术手段，积极学习和应用康复新技术，为患者提供更科学、更有效的康复治疗。

总结：

通过学习康复教育这门学科，我深刻认识到康复教学的重要性和挑战性。康复教育既需要丰富的理论知识，又需要实践经验的积累，更需要团队的合作和个人的不断学习与进步。只有不断提高自身的综合素质和专业水平，才能更好地为患者恢复健康，提供更好的康复教学服务。通过总结自己的学习经验和实践体验，我对康复教学有了更深刻的认识和理解，相信自己在未来的康复教育工作中会为患者带来更多的帮助和改善。

康复教师教学心得篇二十

言语交流是人类沟通的重要方式之一，然而对于一些语言障碍患者来说，言语能力受到了一定的限制，影响了他们的生活和社交能力。作为一名言语康复教师，我深知言语康复的重要性，并通过多年的教学经验积累了一些心得体会。本文将从提高学生积极性、个性化教学、多元化教学方式、家校合作以及自我反思与提升等方面进行论述，以期能为其他言语康复教师提供一些参考和借鉴。

第二段：提高学生积极性。

在言语康复教学中，提高学生的积极性是至关重要的。通过丰富多样的教学手段，我设法激发学生对学习的兴趣，让他们充满动力去积极参与课堂。例如，我会通过游戏化的教学方式，将困难的内容转化为有趣的题材，增加学习的趣味性。此外，我还鼓励学生和家长参加康复辅助活动，帮助他们展示自己的进步和成果，从而增强他们的自信心。

第三段：个性化教学。

每个学生的康复需求都是不同的，因此个性化教学是提高康复效果的关键。在实际教学中，我通过系统评估和定期观察学生的康复进展，了解他们的个体差异，并制定相应的康复计划。在教学过程中，我会更加关注每个学生的强项和弱项，并针对性地提供相应的教学资源和支持。通过个性化教学，我能够更好地满足学生的康复需求，帮助他们充分发挥潜力。

第四段：多元化教学方式。

言语康复教学需要采用多样化的教学方式，以满足不同学生的学习需求。除了传统的书面练习和口语训练，我还引入了现代技术和媒体资源，例如使用智能手机上的康复应用程序进行学习，观看有关言语康复的视频教程等。通过多元化教学方式，我能够提供更为生动和有趣的学习体验，增加学生对学习的兴趣和质量。

第五段：家校合作与自我反思与提升。

言语康复教学需要家庭和学校的密切合作。我与学生的家长保持定期的沟通和交流，分享学生的康复进展和评估结果，共同制定学习目标和康复计划。此外，我也通过参加专业培训和学术研讨会等活动，不断提升自己的专业素养和教学能力。在教学过程中，我经常进行自我反思，总结经验，不断改进教学方法和策略，以提高教学效果和学生康复水平。

结论：

言语康复教学是一项具有挑战性和责任感的工作。通过提高学生的积极性、个性化教学、多元化教学方式、家校合作以及自我反思与提升等方法，我们可以更好地帮助学生克服语言障碍，提高他们的言语能力和生活质量。言语康复教师需要不断学习和提升自己的教学能力，为学生提供更好的康复服务。我为自己在言语康复教学中累积的经验和心得感到自豪，并将以此为动力，不断进步。