教案的使用应注重与学生的互动，注重学生的主动性和创造性，促进他们对知识的理解和运用能力的培养。编写教案时要注重教材的选择和使用。以下是小编为大家收集的教案范例，仅供参考，希望能够帮助到大家。大家可以借鉴其中的教学思路和教学方法，适当进行修改和创新，以适应不同的教学环境和学生需求。祝大家教学工作顺利，学生取得优异成绩。

教案及评析篇一

1.学会aoe三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形。

2.认识声调符号，掌握aoe的四个声调，能直接读出带调韵母的音。

3.认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握aoe的笔顺，知道三个字母都占中格。

教学时间：2课时。

教学重点。

1.学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。

2.掌握三个单韵母的声调。

教学难点。

1.指导学生正确读好阳平音。

2.能直接读出带调韵母的音。

教学准备。

1.本课的教学挂图。

2.拼音卡片和学生用汉语拼音格本。

教学过程。

第一课时。

今天我们就来学习第一课aoe。

（教师在黑板上板书aoe，并用清晰、洪亮的声音读出字母的音。）。

一、学习字母a。

（一）教师出示a的挂图，让学生进行观察，然后提出下面的问题请学生回答。

问：1.图上画了谁？他们在做什么？

（学生应回答出：图上有一位医生和一位小女孩，医生在给小女孩检查嗓子。）。

2.医生给小女孩检查嗓子，小女孩会发出什么声音呢？

（借啊的音，学习字母a的读音）。

讲：这个啊字的读音就是字母a的音，发音时要把嘴张开张大发a的音（舌头不动）。

教师范读a。

学生学读a。

（教师要注意学生齐读后，多叫几名同学独立读a，以便发现问题及时纠正。）。

（二）教师指导学生细致地观察小女孩的头形和头后梳着的小辫子，以配合字母a的形进行教学。

问：1.图上小女孩的头是什么形状的？

2.她头后边梳着什么样的小辫子？

3.比较一下a和这些图形哪里很像呢？

教儿歌：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa。

（三）认识汉语拼音本的四线三格指导写字母。

讲：a的两笔要连起来写占中格，边写边念下面的儿歌：

先写左半圆，竖弯在右边。

（书写时要注意：写左半圆时一定要在第二条线的下边一点起笔，然后从右向左画多半个圆，最后连写竖右弯。）学生在老师指导下学写12个字母。

课中休息：

儿歌表演：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa。配合动作：两手比成圆形，然后同时向右甩手成羊角辫样，后半句用拍手动作。

二、学习字母o。

（一）教师出示o的挂图，学生观察后提问。

问：图上画的是什么？

讲：公鸡喔喔啼，喔的音拖长些就是o，发音时把嘴唇收拢成圆形。

教师范读o。

学生学读o让学生把嘴张圆，舌头不动发o。（教师要注意，这个字母的音不易读准，要多叫几位学生读，一定要把音读圆。）。

（二）学写字母o。

请同学们看一看，字母o的形同图上什么地方很像，借公鸡叫的口形来帮助记忆o的形。

教儿歌：太阳出来红彤彤，公鸡啼叫ooo。

（三）指导书写。

讲：o的笔顺是从上起笔一笔写成占中格。

学生学写12个字母。

三、学习字母e。

（一）教师出示e的挂图，学生观察图中的白鹅，借鹅的.音学习e。

问：图上画的是什么？

讲：把鹅的音平读就是e，读时嘴是扁的，嘴角向两边拉，露出牙齿。

教师范读e。

学生学读e。

（二）请同学们看一看，老师写的e像图上的哪一部分？讲：河水中鹅的倒影与字母e很相像。

教儿歌：清清池塘一只鹅，水中倒影像个e。

（三）指导书写。

讲：e的笔顺是一笔连写先内后外，占中格。

（学生写字母一定要从中格的中间起笔，这样写出的字母上下才能均称。）。

学生学写12个字母。

四、巩固练习。

1.看黑板读字母。

2.看卡片读字母（可以采用多种形式练习如齐读、抽读、个人读等）。

3.看书（认识一下本节课所讲内容在哪一页，字母的规范写法在什么地方）。

第二课时。

教师谈话：上一节课，我们学习了三个单韵母，这节课我们接着学习拼音的四声，先请同学们读卡片，看谁读的准。

一、复习三个单韵母，要求读准音。

aoe。

二、学习拼音的四声。

（一）学习a的四声。

讲：a有四个声调，这四个声调，用音调符号来表示写在字母的上头。

板书：1234。

讲：按照顺序把它们叫作：一声、二声、三声、四声。读作：1234。

（教师边讲边用手势来帮助学生掌握高、低、升、降的变化，手势是用右手按照声调符号的写法，做夸大动作。注意：教师要面向黑板，与学生一致。）。

读：1.按顺序教师范读，速度要慢。

2.按顺序学生学读，音要准确。

3.按顺序指名读，检查学生读准确。

（这四个音中，二声与三声是难点，发现问题要给予纠正。）。

同学们为了读准四声，我们来学一首儿歌：

一声平，二声扬，三声一拐弯，四声往下降1234。4.打乱顺序练习读。

（对读不准的小朋友，教师要耐心启发帮助，方法可采用动作提示或口形提示。）。

（二）学习o的四个声调（方法基本同上）。

讲：o和a一样，也有四个声调。

问：谁能像读a的四声那样，试着读o的四声？

练习读：从有序到无序地读，从齐读到个人读。注意读准二声与三声。

课中休息：（可以根据讲课内容自编，如儿歌、听音乐拍手、舞蹈等）。

（三）学习e的四个声调。

教师板书：1234。

学生练读：从有序到无序，从齐读到个人读。

三、巩固练习：

1.读卡片：（要用大量的时间进行读的练习，特别是带调单韵母的二声和三声要反复练，每个同学都必须读准）。

2.抄写带调韵母，调号写在上格。

3.练习书写。

教案及评析篇二

生：（齐答）钱塘江大潮。

师：钱塘江在我们祖国的浙江省，远离你们可爱的家乡——云南有好几千里。如果说云南的石林举世闻名，那么浙江的钱塘江大潮就可称为“天下奇观”了。

（板书：天下奇观）。

生：“观潮”的“观”是“看”的意思。“天下奇观”的“观”……。

师：快请教一下字典，查查是什么意思。

（学生查字典）。

生：“奇观”的“观”是“景象”的意思。

师：那么“奇观”的意思呢？

生：“奇观”就是奇特的景象。

生：“奇观”就是奇异的景象。

师：谁能说说“天下奇观”的意思。

生：“天下奇观”就是世界上奇妙的景象。

生：“天下奇观”就是天底下奇异的景象。

师：回答正确。

二、检查预习，反馈交流。

（学生自读课文）。

生：作者先写潮来之前，再写潮来之时，最后写潮过之后。

三、观看录像，感受情景。

师：学得真不错，你们对钱塘江大潮一定很感兴趣吧？有没有见到过？

生：（遗憾地摇摇头）没见过。

师：别遗憾，我呀，把这大潮给录下来了，想不想看？

生：想。

师：我们就一块儿来看看画面，听听声音，感受一下这一天下奇观。

（学生看钱塘江潮录像，不时发出惊叹声。）。

四、突破重点，指导朗读。

师：刚才录像里潮水的景象，咱们课文里也有，在哪儿呀？

生：课文3、4自然段。

师：自己读读3、4自然段，你觉得那些描写潮水的语句你特别喜欢的，就努力地把它读得精彩些，待会儿读给大家听。

生：（自由读）。

［让学生选择自己喜欢的句子读，学生可以读得更加主动，更加投入，也更加有兴趣。]。

生：我特别喜欢这个句子。“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。”

师：读得不错。白线“拉长，变粗，横贯江面”，气势越来越大，你的心情越来越……。

生：激动。

师：读出这种感觉来。

生：（齐读）。

生：我特别喜欢这个句子。“再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。”

师：两丈多高的白色城墙，多么壮观！你们能读出壮观的感觉吗？

生：（分组比赛读）。

生：（齐读）。

生：我特别喜欢这个句子。“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”

师：喜欢这句的举手。

（学生全体举手）。

师：（举手）再加上我一个，我也特别喜欢。多精彩的语句呀！不过，要把它读好还真不容易。你们在下边也再准备一遍，待会儿我们来比赛，看谁把这种雄伟的气势给读出来了。

（指名学生个别赛读，教师加以鼓励，并与学生一起为朗读进步者、优秀者鼓掌。）。

师：你们读得真不错，能让我试试吗？

（学生高兴地点头叫好。教师朗读这一句。学生热烈的掌声响起。）。

师：谢谢鼓励，该你们了，让我为你们喝彩，行吗？

（学生有感情地齐读）。

师：棒极了！

生：我特别喜欢这句。“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。”

师：闪雷滚动的声音是什么样儿的？谁来学学看。

生：轰隆隆隆……。

师：还学得真像，雷的声音比较的沉闷，我们一起学学看。

生：（一齐模拟）轰隆隆……。

师：这声音作者用哪个词来形容？

生：闷雷滚动。

师：课文中用这个词语来形容潮水的声音，用得多形象啊！我们一块儿来读读这个句子。（学生齐读）。

师：读得真好，再来一遍，闭上眼睛，想象一下。（学生闭眼齐背）。

［熟读后紧接着让学生背诵，强化一下记忆，将课文的语言内化为学生自己的语言。］。

生：我特别喜欢这一句。“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。”

师：人群又沸腾起来。看到那条白线，人们怎么沸腾的？咱们来演演看，好吗？

生：好！

师：准备，开始！

生：（跳着，叫着，挥舞着手，有的喊：“噢！”有的喊：“快看，潮来啦！”）。

师：沸腾了！刚才这场面还可以用一个词形容，就在这个自然段里。

生：（齐答）人声鼎沸。

师：来，我们读出这种沸腾的感觉来。

生：（齐读）。

师：把出现白线和白线横贯江面这两个句子连起来读读。

生：（齐读）。

师：这些语句写得多精彩！正如课文提示中所说，作者把钱塘江的大潮写得雄伟壮观，有声有色，使人如临其境。

五、听听读读，体会顺序。

师：刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把“观潮”的顺序给打乱了。其实，作者写得可有顺序了。下面，我们就先来做一个听的练习。

师：听老师读这段话（出示），看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的词语写下来。

师读生听：

午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动……过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。（浪潮越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

生：（动笔在练习纸上填写）。

（），从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。（），响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。

（），只见白浪翻滚，形成一道两丈多。

教案及评析篇三

设计意图：

1．理解并初步学习完整地讲述故事。

2．能围绕故事主题大胆表述自己的理解和想法。

3．学会关心他人，初步体验当把快乐带给别人的同时自己也能得到快乐。

活动准备：

1．小蜗牛写给小朋友的一封信。

2．信封一个，收信人为xx班小朋友，寄信人为一只微笑着的蜗牛。

3．故事图片四幅，内容分别为：(1)小鸟唱歌、大象干活、小兔送信、小蜗牛着急；(2)蚂蚁搬东西、小蜗牛微笑；(3)小蜗牛把信交给小兔；(4)朋友们高兴地看信。

活动过程：

一、导入。

2．猜猜小蜗牛在信里说了些什么?(幼儿猜测)。

3、信里到底说了什么呢？我们一起来听一听。(老师读信)信里说了什么？

4、那你们知道小蜗牛为什么会寄这封信吗?我们来听一个故事，名字叫《微笑》。

评析：由于社会经济的发达，人们的生活水平也有所提高，不再使用“信”的交流，再加上幼儿平时缺少生活经验，对“信”的概念不是很理解，因此我请幼儿“猜猜小蜗牛在信里说了些什么?”的时候，幼儿一下子呆了，好像不知道说什么好了。

二、完整讲述故事。

1．提问：故事讲完了，你在故事里听到了什么呢？

小蜗牛把微笑送给了谁?森林里的每一位朋友分别是谁?

2.小结：森林里的每一位朋友是指天上飞的、地上跑的、水里游的每一样动物。

3．森林里的小动物收到小蜗牛的信，心里感到怎样?

小结：对呀，微笑是一样好东西，它能给孤单的人带去快乐，让难过的人高兴起来。评析：教师有感情地讲述故事，不出示任何教具，依据幼儿的无意注意占主要地位，有意注意还不稳定的特点，通过这个故事，让幼儿初步理解“微笑”的含义。

三、看图片分段理解故事。

1．出示图片1：

老师给这个故事画了一些美丽的图片，我们一起来看一下。

提问：师：“图上有谁？他们在干什么？小蜗牛它怎么了？（心里着急）你从哪里看出来的？“那么小蜗牛的心里为什么着急呀?我们一起来听听故事里是怎么说的？”

讲述a段：提问：小蜗牛的心里为什么着急呀?（幼儿回答）。

小结：原来小蜗牛看见大家都在为朋友们做事，自己也想为朋友们做点什么，可是他除了整天背着沉重的壳，慢慢地在地上爬以外，别的什么也干不了，所以它着急了。

评析：孩子个体的、零散的经验，需要教师进行梳理、提炼，因此，设计提问有利于孩子们进一步消化、吸收故事的内容。2.出示图片2，讲述b段。

提问：小蚂蚁在干什么？小蜗牛怎么做的？

小蚂蚁是怎样夸奖小蜗牛的?（幼儿学说：“小蜗牛，你的微笑真甜呀!”）。

评析：在活动中，我采用多种形式的提问，为幼儿提供讲述的空间，启发幼儿用宏亮的声音、完整的语言进行讲述，并且注意为每名幼儿创设讲述的机会。

3．出示图。

3、图4，提问：接下来小蜗牛又会做些什么呢？我们一起来看一下。（老师讲述故事）。

小蜗牛做了什么啊？朋友们都说小蜗牛了不起。什么叫了不起?

小结：了不起就是别人想不到的，他想到了；别人做不到的，他做到了，就是了不起。

提问：小动物们都觉得小蜗牛很了不起，那小朋友有没有觉得小蜗牛很了不起呀?为什么?（讨论）。

小结：原来平时能见面的朋友收到了小蜗牛的微笑，不见面的朋友也收到了!近处的朋友收到了，远方的朋友也收到了!认识的朋友收到了，不认识的朋友也收到了!他们都很开心、很快乐，老师也觉得小蜗牛真的很了不起，我们一起拍拍手表扬它!

评析：教师根据幼儿对故事的理解以递进的方式提问，这个环节其实重在揭示思想内涵，进行情感教育，我将它贯穿到整个故事的情节中，它是解决重点，突破活动难点最关键的一个环节。通过提问和幼儿讨论，引导幼儿自己得出结论，鼓励幼儿自己发表自己的见解，充分体现幼儿的主动性和积极性。

四、师幼完整讲述故事。

师：现在老师请小朋友一边看图一边跟着老师来讲一遍故事，好吗？

五、情感交流。

提问：你喜欢故事里的小动物吗？为什么？你想把快乐和微笑送给别人吗？你想把快乐和微笑送给谁呢？（讨论）。

你们知道现在最需要我们帮助的人是谁吗？（四川人民，他们那边正在闹7.8级的大地震）你们愿意为他们做点什么呢？（捐款、捐衣物„„等）。

小结：我们顺湖（1）班的小朋友也是一些有爱心并愿意帮助别人的人，真棒！那我们就从现在做起、从身边做起吧！

评析：引导孩子围绕“微笑”线索展开讨论，并让幼儿孩子们在自由、宽松的环境中，大胆地发表自己的见解、想法，孩子们已被“微笑”这根线牢牢牵住，身心投入，思维积极。好多小朋友都想到了四川地震，我也正好借机向幼儿进行爱心教育，充分体现了时效性。

六：邀请舞《歌声与微笑》。

今天有这么多的客人老师来到这里，我们邀请她们一起来跳个舞，把微笑和快乐送给她们好吗？（幼儿邀请教师与之共舞）。

评析：情感交流有利于进一步拓展孩子们的生活经验。音乐又能给人一种美的享受、快乐。让孩子们在优美、富有节奏的《歌声与微笑》的音乐声中互送微笑，体现了“情感与音乐”的交融，使活动在轻松、愉快、温馨、和谐的氛围中进行，给人一种意犹未尽的感觉，让孩子们从内心深处感受到了微笑的美好和所蕴涵的力量。

活动反思：

整个活动我以讨论、交流的形式进行，在活动中引导幼儿明白了微笑使人快乐，并知道如何去关心别人，表达自己的爱。活动主要分四个环节。第一个环节开始，我利用“小蜗牛来信”的方式导入课题，引导幼儿初步感受微笑，主要是为孩子们体验微笑所带来的快乐作铺垫。由于平时幼儿很少接触“信”，对“信”的概念不是很了解，因此我让幼儿猜猜小蜗牛会在信里说些什么？小朋友一下子呆了，卡住了，真的出乎我的意料之外。第二个环节，我通过猜一猜、听一听、说一说，充分理解故事内容，真正感受到了小蜗牛把微笑送给大家，让大家快乐的情感。

第三个环节是微笑传递快乐。主要是拓展幼儿的生活经验，使幼儿进一步感知微笑，体验微笑，传递微笑。这个环节体现了新《纲要》的理念，注重幼儿在活动中的情感交流，幼儿在轻松的气氛下愉快地活动，充分调动了幼儿的积极性和主动性，让他们在不知不觉中获得相关的经验。

第四环节是探索带来快乐的多种方法。自由探索让朋友快乐的多种方法，能充分发挥孩子的思维能力。正好结合四川“汶川”地震的事例，培养他们关心他人，萌发爱心的情感。在自由探索的基础上，通过个别介绍，使孩子们的多种方法得到提炼和整合，给予孩子自信、积极、愉快的情感体验。充分体现幼儿自主探索、自由表达的活动过程，把幼儿推到主体位置，充分体现了课程整合的教学思想。

孩子们在积极参与、大胆探索、自由交流中充分展示自我，这不仅提升了幼儿的语言交往能力，而且使孩子们感受到了微笑的魅力所在，萌发了孩子们关爱他人的情感。

教案及评析篇四

教案及评析篇五

课外是课内的延伸。

常常说：“生活的外延有多大，语文的外延就有多大。”“生活处处皆语文”。我们如何树立一种大语文观，把课内与课外联系起来呢？在这堂课的教学中，我也做了一些尝试。秦兵马俑的出土震惊了世界，被称为“世界第八大奇迹”。它是秦文化的缩影，有着不可估量的历史价值。教学目标中说要凭借具体的语言文字激发学生的民族自豪感。我想，仅仅凭书上的介绍肯定是不够的。要想更好地激发学生的民族自豪感，就得对兵马俑有更多的了解。因此，我引导学生收集了大量有关秦兵马俑的资料。从秦始皇统一六国到用兵马俑殉葬的原因，从兵马俑的制作工艺到它与汉兵马俑的区别……甚至有学生兴奋地告诉我：“昨天晚上《探索与发现》介绍兵马俑了。”他们有的带来了介绍兵马俑的碟片，有的带来了兵马俑的仿制品，有的带来了百科全书……看来，学习《秦兵马俑》让他们情绪高涨！记得那天上完课，学生急切地询问我推荐的两个网站，我感到非常欣慰。他们已经把课堂上被动地接受变成了主动向课外延伸。充分利用文化的资源，让学生走出课堂，在广阔的学习空间中拓展学生的知识面，促进学生的发展，使学生的综合素质得到提高。

转载。

王凤英发表。

教案及评析篇六

试卷分析：本份试卷共有九道题，其中字词占35分，句子占8分，段的训练占10分，口语交际占5分，阅读占17分，作文占25分。总体来看，题量适中，题目的难度不大，但不少同学不够重视，所以导致成绩不太理想。

教学目标：

1、培养学生综合分析问题的能力和语言表达能力。

2、培养学生答题规范和答题技巧的原则。

3、教育学生在答卷的时候要认真审题，养成良好的习惯。教学重点：按要求写句子，阅读。

教学难点：改句子。（陈述变反问，比喻句）。

一、整体回顾：介绍本次练习的整体情况。

上周三，我们进行了第一次月考检测，我们班的整体情况是这样的：良好的25人，不理想的19人，自己在心里估算一下，你大概在班里是什么位置。好的同学还需精益求精，课后把你的好方法告诉大家。没考好的同学也别灰心，想想自己错在那里，查漏补缺，下次注意不再犯同样的错误。

二、自我分析试卷。

师：下面我们一起来分析一下这张试卷。

2、学生交流反馈。

3、小组合作讨论你还没解决的问题。

师：刚才我们已经把会订正的订正好了，哪还有那些题是你不会订正的呢？（指名回答）。

三、典型错题讲评：

1、让学生找出那道题容易出错。

2、请做全对的同学说说当时做这道题你是怎么想的?（让对的学生说说做对的好方法）。

3、举一反三，讲解相应的习题。

一、“的”、“地”、“得”用法：

顺口溜：的地得，不一样，用法分别记心上，左边白，右边勺，名词跟在后面跑。美丽的花儿绽笑脸，青青的草儿弯下腰，清清的河水向东流，蓝蓝的天上白云飘，暖暖的风儿轻轻吹，绿绿的树叶把头摇，小小的鱼儿水中游，红红的太阳当空照，左边土，右边也，地字站在动词前，认真地做操不马虎，专心地上课不大意，大声地朗读不害羞，从容地走路不着急，痛快地玩耍来放松，用心地思考解难题，勤奋地学习要积极，辛勤地劳动花力气，左边两人就使得，形容词前要用得，兔子兔子跑得快，乌龟乌龟爬得慢，青青竹子长得快，参天大树长得慢，清晨锻炼起得早，加班加点睡得晚，欢乐时光过得快，考试题目出得难。

陈述句变反问句：

1、那浪花所奏的正是一首欢乐的歌。那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？

2、这里的景色这么美，使我们流连忘返。这里的景色这么美，怎能不使我们流连忘返？

3、这点小事，不要妈妈担心。这点小事，难道还要妈妈担心吗？

4、大千世界，到处都有野花的倩影。大千世界，哪里没有野花的倩影吗？陈述变反问：

1、先加上反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等），有的句子可适当再加上“很”、“都”等，使句子表达的意思更准确。

2、看句子里有没有否定词“不”，有的给删去，没有的给加上。

3、反问语气词删去“。”变“？”。

比喻句：本体（被比喻的事物）+喻词（表示比喻关系的词语）+喻体（打比方的事物）。

顺口溜：比喻手法真形象，本体喻体比喻句。

本体喻体性不同，本体喻体有相似。

修改句子睁大眼，首先本体来找出。

接着比喻词添加，好像同仿佛似的。

成了变成是构成，喻体确定由本体。

1、秋天到了，树叶纷纷往下落。

秋天到了，树叶像毛毛细雨一样往下落。

2、弯弯的月亮挂在天上。弯弯的月亮像小船一样挂在天上。

3、天空布满了星星。

黑色的天空布满了像宝石一样的星星。

4、池塘里的荷叶又大又绿。

池塘里的荷叶像一把把绿伞在微风中摇动着。

四、阅读部分：

1、审题不清。像这样在文章找重点词句来完成题目的方法叫摘录法，以后可以尝试用这种方法完成阅读。）。

2、阅读能力较差，未能理解短文内容，正确回答问题。

五、总结以后复习和答题中应注意的问题：

1、继续加强对基础知识的巩固，特别是生字词语的掌握。

2、要加强句子的训练，让学生掌握方法。

3、加强阅读训练。

4、培养学生认真审题，细心检查的习惯。

六、作业布置：改正试卷中的错处。

板书设计：

月考试卷评析。

一、自我分析试卷。

二、“的”、“地”、“得”的用法。

三、陈述句变反问句。

四、陈述句变比喻句。

教案及评析篇七

2012年高考数学是以《课程标准》、《考试大纲》及其《考试说明》为依据，试题的形式和结构上与往年一样,遵循“稳中有变、立足基础、突出能力、锐意求新”的命题指导思想，全卷设计合理、梯度适中，覆盖面广。突出对考生数学理性思维能力、对数学本质的理解能力及考生素养的考查，体现了新课程理念。

1.试题注重基础知识和主干知识的考查。

试题在题型、题量、分值、难度、知识分布上保持相对稳定，对数学知识的考查，既全面又突出重点。对于传统内容的考查如立体几何，解析几何，统计与概率，函数与导数等所占比例很大，对于新增内容三视图、程序框图、文科的相关系数所占的比例较小，考生感觉有些题目似曾相识，与平时的模拟练习很类似，但题目在条件给出及设问环节有所创新，增加了难度。

2．淡化技巧重视通法能力立意强化思维整张试卷注重通法和数学思想方法的考查。数形结合思想，函数与方程思想，化归与转化思想，分类讨论思想等均有体现，数学思想方法是数学的灵魂，数学家布鲁纳指出，掌握数学思想方法可以使数学更容易理解和记忆，在数学思想的指导下解决数学问题就更容易了。

另外试卷突出对五个能力和两个意识的考查。我们说，知识是学不完的，但只要掌握了学习方法形成一定的能力尤其重要，这样可以避免题海战术，减轻学习负担，提高学习能力，而且有利于人才的培养，素质的提高。

3注重各知识点的联系。

无论文理试题，本次考试都注重考查各知识点间的联系。

如：文理第18题，概率统计的问题，以销售玫瑰花为实际背景，体现了新课程的应用价值，符合新课程的要求，题目基于统计的知识，注重频率和概率的联系，给了我们耳目一新的感觉。

例如：文科试题第3题，考查的知识点为线性回归方程、回归系数的概念，但区别于往常的是，试题不仅仅停留在定性分析及简单计算上，更深入到定量分析、灵活应用上。学生必须对这个概念有深入理解才能很好地解决这个问题。

再如：文理的第20题，解析几何问题。跳出了原来传统对椭圆部分知识的考查，而将目光放在了抛物线上，并且题中还结合了部分圆的知识，从近几年看，这道解析几何问题也属于综合性较强的问题了，且比较新颖，当然，对部分学生来说，也属于难度较大的问题。

4．文理试题姊妹设计同一事物多维呈现。

试卷沿袭了文理同题有10个，同背景的有5个题，但编排顺序有别，同一事物从不同的角度思考、观察、研究，同一事物选择不同的背景呈现，根据于文理试题在能力上的要求，文理的立体几何试题，直线与圆锥曲线的位置关系，统计与概率，导数应用都体现了这一设计理念。

总体看，2012年数学试题符合新课程标准理念和要求，是从旧到新的平稳过渡，区分度也更加明显，只要考生基础扎实，有较强的应变能力，合理支配答题时间，完全可以取得理想成绩。

高考复习,立足课本,注重基础.复习时要求全面周到,注重教材的科学体系,打好"双基",准确把握教学要求，根据学生实际循序渐进地教学。在复习基础知识的同时要注重能力的培养,要充分体现学生的主体地位,为更多优秀的学生脱颖而出提供机会,对于差生充分利用自习课的时间帮助他们分析学习上存在的问题,培养他们学习数学的兴趣,激励他们勇于迎接挑战。

三因材施教全面提高。

我带得是文科，学生的整体情况不一样,同一班级的学生,层次差别也较大,这就要求教师从整体上把握教学目标,又要根据各班实际情况制定出具体要求,对不同层次的学生,应区别对待,对课前预习,课堂训练,课后作业的布置因人而异,及时掌握学情,做到了有的放矢,让每一位同学在学习中得到属于自己的收益.总之，2012新课标高考数学试题对我们今后数学教学起着重要的作用，我们教师必须站在课改前沿，认真解读新课标理念，贯彻新课标精神，要大胆取舍，勇于创新，为培养学生终身学习的能力而教学。

教案及评析篇八

樱花是日本的国花,这首民歌表达了日本人民对樱花的赞美、真爱以及春光时节人们外出赏花的愉悦欢快的心情。歌曲采用日本的五声调式,全曲只用了domifalasi五个音,虽只有14小节,但其以级进为主的旋律进行方式和每句结束音分别落在473音上的这种日本民歌特点,使得其篇幅虽小,但民族风格浓郁,音乐形象十分鲜明生动。这首歌的演唱速度平稳,使人联想到身穿和服、脚穿木屐、典雅含蓄的日本女性在缓慢行走赏花的形象。

教学过程:。

一、组织教学。

二、复习巩固。

1、人声是什么样的音色?

2、无伴奏合唱的特点是什么?

3、人声可分成几类?

4、播放各类的`录音片段。

播放《阿牧童之歌》、《我爱你,中国》、《老人河》片段,讨论这三首歌的人声类别。

三、发声练习。

用〈樱花》的第二声部旋律换上“m”“la”随琴唱。

四、新歌教学。

1、引导学生议一议日本民族的风土人情。

2、教唱第一声部。

3、指导学生向二声部合唱过渡。(学生分成两个声部练习)。

4、齐唱二声部。

5、分声部演唱歌曲〈樱花〉。

6、齐唱全曲。

7、分析歌曲特点,完成课后练习。

8、欣赏歌曲〈黄水谣〉,听辨哪里有人声类别的变化?它起到了什么作用?

五、总结。

教案及评析篇九

掌握本课8个生字，能掌握“谱写、蜡烛、清幽”等生词;正确流利有感情地朗读课文，了解贝多芬创作《月光曲》的`经过;背诵第九自然段。

【过程与方法】。

学生通过朗读感悟、合作探究等方法，学习作者在写实中融入想象的手法，品味文章关键的字、词、句。

【情感态度与价值观】。

体会文中传达出的贝多芬音乐的魅力，感受贝多芬对穷苦劳动人民的关怀，进而培养爱祖国爱人民的情感。

【重点】。

品味文章的优美语言，理解文中关键词句的含义。

【难点】。

体会贝多芬对穷苦劳动人民的关怀，感受爱祖国爱人民的情感。

多媒体教学法。

任务导向法。

小组合作探究法。

(一)创设情境，导入新课。

在导入部分，通过多媒体设备播放贝多芬的名曲《月光曲》，让学生沉浸在钢琴曲美好的氛围之中。

(二)初读课文，整体感知。

1.初读课文，解决生字词。(屏幕出示生字词，指名学生读，教师范读，为同学正音)。

2.学生朗读课文用自己的话概括课文内容，思考：《月光曲》是如何谱成的?

明确：贝多芬为盲姑娘弹奏两首曲子，第二首是在贝多芬有感于盲姑娘是自己的知音的情况下，即兴创作的，遂成《月光曲》。

明确：鼓励学生大胆发言，自由谈感受。

(三)以句带篇，深入研读。

1.赏析重点句子。

(1)一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊!我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊!”一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，我们又太穷。”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”

（这段文字是语言描写，用兄妹之间的对话，生动传神地表现出兄妹俩相依为命的真情，同时，也表现了妹妹的善解人意以及对音乐的热爱，为后文写贝多芬两次为她弹奏奠定了基础。）。

(2)盲姑娘听得入了神，一曲完了，她激动地说：“谈得多纯熟啊!感情多深哪!您，您就是贝多芬先生吧?”贝多芬没有回答，他问盲姑娘：“您爱听吗?我再给您谈一首吧。”

（体现了盲姑娘不光爱音乐，更能够懂音乐，并且懂得贝多芬的音乐，使得贝多芬引之为知音，因此而创作了《月光曲》。）。

2.学生分组讨论：贝多芬为什么会谱成《月光曲》，他是以何种心情创作的这首曲子?

（曲为心声，贝多芬在弹奏月光曲的时候，他的内心一定也是不平静的。面对着眼前穷苦的兄妹俩，面对着自己真正的知音，贝多芬同情之中又有感动，更有得见知音的感慨与激动。）。

(四)拓展延伸，理解难点。

(五)小结作业。

1.读完本课对你有什么启发?（我们要向贝多芬学习，关爱别人，热爱祖国，热爱人民。）。

2.查找并欣赏贝多芬其他作品，向同学们介绍。

兄妹俩：听琴声月亮升起微波粼粼。

（写作手法:虚实结合、融入想象）。

月亮升高风卷浪涌。

贝多芬：弹一曲。

教案及评析篇十

教案评析是一项重要的教学评价工作，能够帮助教师发现教学中存在的问题，促进教学质量的提高。我作为一名教育工作者，在过去的几年里，通过参与教案评析工作，获得了许多宝贵的经验和体会。在这篇文章中，我将分享我在教案评析中的心得体会，以期对我的教学工作有所启发和进一步的提升。

二、教案的合理性评审。

在教案评析中，我发现评审教案的合理性是至关重要的。一个好的教案应该符合教学目标，能够满足学生的学习需求，并且能够引导学生进行深入思考和探索。评审教案的合理性需要综合考虑教学内容的先进性、科学性和适应性等方面。在评审教案时，我会结合自己的经验和专业知识，对教案的设计思路、教学目标和教学方法进行细致的分析和评价。通过这样的过程，我能够更好地了解教学内容的内涵和意义，并且能够为我的教学工作提供更有价值的指导和借鉴。

三、教案的操作性评审。

教案的操作性评审是评价教案实施可行性的一个重要环节。一个好的教案应该具备操作简单、教学过程顺畅和学生参与度高等特点。在评审教案的过程中，我通常会关注教案的教学步骤、教学资源和学生活动等方面的设计。我会对教案的实施流程进行细致的分析和评价，寻找其中存在的问题和改进的空间。同时，我也会参考其他教师的教学经验和教学方法，为自己的教学工作提供更有价值的参考和借鉴。这样的评审过程能够让我更好地了解教学过程的真实情况，并为我的教学工作提供更有针对性的建议和指导。

通过参与教案评析工作，我深刻地认识到教案评析对教师成长的积极作用。通过评析自己和他人的教案，我能够更加深入地了解教学过程中存在的问题和挑战，并且能够提出解决问题的有效方法和措施。通过与他人的交流和讨论，我能够开阔自己的视野，了解不同学科和不同层次教学的实践经验和成功案例。在教案评析中，我学会了更好地识别和解决教学中的问题，并且能够不断地改进和完善自己的教学方法和策略。可以说，教案评析对我的教学工作产生了深远的影响，促使我在教学中不断地成长和进步。

五、结语。

教案评析是一项需要细致思考和认真分析的工作，它不仅帮助教师发现自己教学中的不足，促进教学质量的提升，还能够促进教师个人的成长和进步。在未来的教学工作中，我将继续参与教案评析工作，不断总结经验，改进教学方法，为学生提供更加优质和有意义的教育教学服务。

教案及评析篇十一

教学目标：

1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话，学好汉语拼音。

2、学会a、o、e3个单韵母，认清形，读准音。

3、认识声调符号，在教师提示下正确认读带调的3个单韵母。

4、会在四线格内抄写a、o、e3个单韵母。

课时安排：2课时。

第一课时。

教学目标：

看图，学习单韵母a、o、e的发音及书写。

教学过程：

一、启发谈话。

从今天起我们要学习汉语拼音了，汉语拼音的用处可大啦！能帮助你识字、读书、学说普通话。

学念儿歌：

学习拼音用处大，读书识字学文化，

用它学好普通话，看谁学得顶呱呱！

二、看图说话，引出a。

1、图上画着谁？他们在干什么？

说图意：小朋友学唱歌，a。板书：a。

2、教学a的音和形。

（1）发音要领：嘴要张大，舌位下降，气从嘴中自然出来，发音时要声音响亮，可把音拖长些。

（2）教师示范发音，学生模仿。

（3）启发学生看图记字形。

a像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。

用儿歌帮助记字形，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。要问她是谁，就是a。我们唱歌a、a、a。

三、看图说话，引出o。

1、图上画着什么？它在干什么？

说图意：一只大公鸡，清早喔喔啼。板书：o。

2、教学o的音和形。

（1）发音要领：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，舌头向后缩，舌根向上抬起，气从嘴里自然流出。

（2）教师示范发音，学生模仿。

（3）启发学生看图记字形。

用顺口溜帮助记忆：圆圆太阳o、o、o。小嘴圆圆o、o、o。

四、看图说话，引出e。

1、图上画着什么？它在干什么？

说图意：一只大白鹅在水里游来游去。板书：e。

2、教学e的音和形。

（1）发音要领：发音时嘴角向两边咧开，嘴成扁平形，舌头的`位置和发o音时一样，让气从嘴里自然流出。

（2）师示范发音，学生模仿。

（3）启发学生看图记字形。

用顺口溜帮助记忆：白鹅水里游，e、e、e。白鹅倒影e、e、e。

五、复习巩固。

1、卡片认读。

2、发音练习。教师发音，指名找出卡片，领着全班同学读。

六、小结。

这节课我们学会了a、o、e的发音，它们都叫单韵母。单韵母的发音，声音响亮，嘴巴的形状是不变的。

七、书写指导。

1、看老师范写，注意笔顺。（都是一笔完成）。

2、认识四线格，三个字母在四线格中的位置。

3、在课堂作业。

教案及评析篇十二

活动目标：

1.通过为四季选太阳，理解散文诗所表现的内容。

2.能够大胆清楚地表达自己的仿编内容，发展想象力和口语表达能力。

3.能根据自己的意愿来选太阳、要太阳，感受参与仿编的乐趣。

活动准备：

1.物质准备：多媒体课件《四个太阳》，操作用的四季背景图一幅、四种颜色的太阳各一个，磁性黑板一块。

2.知识经验准备：了解四季的特征，对四季的景物变化有一定的基础经验。

活动重点：

能够大胆清楚地表达自己的仿编内容，发展想象力和口语表达能力。

活动难点：

能用散文诗的格式进行仿编。

活动过程：

一、猜谜引出，激发兴趣。

1.教师出谜：“有位老公公，满脸红彤彤，天晴就出来，一早就出工。”（谜底：太阳）师：老师非常想知道在小朋友的眼里太阳是什么样的，什么颜色的，能告诉我吗？在老师眼里太阳也有许许多多的颜色，我最想要四个太阳，红的、绿的、黄的和彩色的。

二、幼儿选太阳。

（幼儿的表述为理解诗歌内容做辅垫。）。

1.出示四个太阳，让幼儿来为四季选太阳。

师：一年有四季，春、夏、秋、冬，（出示图片）如果真的有四个太阳让你选，你会给什么季节选一个什么颜色的太阳呢？（请个别幼儿先来说说想法。）。

2.幼儿互相交流自己的意见。

师：老师也为四季选了太阳，你们愿意来听听吗？

1.用多媒体课件演示散文诗《四个太阳》第一遍。

2.提问：老师把什么颜色的太阳都送给了什么季节？

3.带着问题“它们又带来了什么呢？”欣赏散文诗第二遍。

提问：“四种颜色的太阳都带来了什么？”（边说边出示字卡）3.师生共同读散文诗一遍。

四、幼儿表述仿编--我想要的太阳。

1.教师用范例来引导幼儿用诗的格式来仿编。

2.幼儿自由交流想要的太阳，教师引导幼儿用诗的格式来进行仿编。

3,请个而别幼儿在集体面前表述，教师引导幼儿大胆地说清楚自己仿编的内容。

附故事：

我想要四个太阳送给四季，红的、绿的、黄的和彩色的。

我想要一个彩色的太阳送给春天，它会给大地带来万紫千红，我想要一个绿色的太阳送给夏天，它会给火热的空气带来清凉，我想要一个黄色的太阳送给秋天，它会给人们送来丰收的果实我想要一个红色的太阳送给冬天，它会温暖小朋友的手和脸。

我还想要许许多多的太阳，去送给需要他们的人……。

教案及评析篇十三

“语文课程评价的目的`不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。”从《课标》所提出的这个要求来看，试卷基本符合命题原则，既重视了基础知识的考查也注意考查了学生理解、运用知识的能力。从分数安排上看，基础部分占70分;阅读占20分;写话占10分。个人认为阅读和写话所占比例大，若能适当调整会更利于全面考查学生的语文学习情况。平均分83.5考试成绩一般，还需努力。

(一)基础知识。

基础知识部分共有六大题，其中得分率最高的是第一、二大题根据正确的读音填空。由此看出基础知识(字词、读音)的掌握情况较为理想。存在主要问题及分析如下：

1.基础知识仍需进一步夯实，按原文填空部分，学生不会变通，出现失分，如关联词使用学生不知道句子的关系，失分较多。

2.对要求背诵的内容要给予足够重视。

(二)阅读。

平时训练的形式不够多样，学生见识得太少。

(三)写话。

本次写话得分率不理想，有一部分学生没有看懂题意，写偏题了，对于童话有的学生仍存在写话不通顺或搭配不当的问题。在今后的教学中要注意落实教材中写话或写作的要求和内容，平时加强训练和指导。

1、认真钻研教材教参，把握好教学重难点。

三年级是为学生的终身学习打基础的时期。在教学中应继续加强基础知识的教学，改进教学方法，减少机械、重复性的抄写和背默，提高课堂效率。而这些的前提是教师对教材的深入钻研和对教参上重点的学习、体会。只有教师先做到心中有数，才能在日常教学中循序渐进地对学生进行到位的培养。

2、重视习惯培养，为学生的发展服务。

加强学生习惯和能力的培养，在今后的教学中严格要求并注意指导方法。习惯培养包括书写习惯、认真听讲的习惯、边读书边思考的习惯，考试、写作业时审题、应变、检查的习惯等。要提高这方面的能力就要重视日常学习习惯的养成教育，这对学生的终身学习和发展也是很重要的。

3、注重方法指导，全面提高学生的能力。

新课程强调重视学生学习的过程与方法。因为掌握了方法学生才能自主学习，才能由“学会”发展到“会学”，这是学生终身受用的能力。在日常教学中要注意教给学生学习的方法。读书的方法，识记生字的方法，把话写完整、写清楚、写通顺的方法等，使学生掌握学习的钥匙。同时通过形式多样练习促进学生思考、理解、表达等方面能力的提高。

4、做好家长沟通交流工作，发挥家庭教育的作用。

教育要发挥学校和家庭两方面的作用，才能事半功倍。在今后的教学工作中要想方设法多与家长沟通，引导其用正确的理念和科学的方法来教育孩子.

教案及评析篇十四

第一段：引言（200字）。

教案评析是教师教学工作中重要的环节之一，通过评析教案可以更好地了解和掌握教案的优点和不足之处，从而提高教学效果。近期，我参与了教案评析活动，并从中有许多收获和感悟。在这篇文章中，我将就此主题进行分析和总结，希望能对其他教师在教案评析方面起到一些参考作用。

第二段：教案评析的重要性（200字）。

教案评析是对教案进行全面而系统的分析和审查，目的在于提高教学质量。通过评析教案，教师能够更好地发现教案的缺陷和不足之处，从而加以改进。评析教案有助于教师提高教学方法、创新教学设计，使教学更加灵活多样，更贴近学生的实际需求。同时，评析教案也是教务部门对教师的一种考核方式，有助于评估教师的教学水平，促进他们对教学的反思和进一步深化教学理念。

第三段：教案评析的方法（200字）。

教案评析通常可以从多个角度进行，可以从教学目标、教学方法、教材选择、评估方式等方面进行评析。在评析教案时，我认为关键在于要全面客观地把握教案的各个要素，并进行系统比较和分析。同时，要结合教学实际和学科特点，评估教案的可行性和适用性。此外，还需要了解学生的学习状况和特点，以及他们对教学内容的喜好和需求，从而更好地为教学服务。

通过参与教案评析活动，我对教案的设计和编写有了更深入的了解和认识。首先，教案要根据学生的认知水平和兴趣特点进行合理的设计，以激发他们的学习兴趣和主动性。其次，教案要注重培养学生的综合能力，要进行多角度的评估，并提供针对性的指导和反馈。此外，教案的编写要简洁明了，便于教师和学生的理解和操作。最后，教案要具备一定的灵活性，可以根据实际情况进行适当的调整和改进。

第五段：教案评析的应用与建议（300字）。

教案评析不仅是一项教学工作，更是教师个人发展的机会。通过评析教案，可以不断改进和完善教学设计和教学方法，提高教学水平。因此，我建议教师要提高教案评析的重视度，积极参加各种教育培训活动，不断学习和更新教学理念和方法。同时，教务部门也应充分重视教案评析，并提供相应的支持和帮助，帮助教师进行更精确的评估和改进。总之，教案评析是促进教师和学生共同进步的有效途径，希望广大教师能够深入研究和应用，从中获得更多的收益。

教案及评析篇十五

1、学习竹竿舞的基本脚步，初步能配合鼓声跟随竹竿跳出步伐。

2、体验跳竹竿舞的乐趣，激发热爱家乡的情感。

1、10根5米长的竹竿，小鼓一面，故事《妈勒和怪兽》课件。

2、《跳起来》和《敲起竹竿跳起来》音乐，竹竿舞录像。

3、红、黄、蓝、绿小圆点，壮族男女孩头饰。

一、导入：师幼做律动《跳起来》。进行热身运动。

教师：(师生用壮语问候)勒宝好!勒少好!老师好!我们再用壮话跟客人老师打声招呼吧!我们听音乐，跳起来吧!助教播放《跳起来》音乐。(过门开合手，第一句歌词幼儿做师公舞的基本动作。第二句歌词幼儿跑去找一位好朋友撞屁股。)。

(这一律动简单、有趣，幼儿发出了开心的笑声，为这节课铺下了壮族的特色和游戏的基调。)。

二、讲述《妈勒和怪兽》的故事。

教师：勒宝、勒少，黄老师给你们讲一个《妈勒和怪兽》的故事，什么是妈勒?壮语里“妈”就是妈妈，“勒”就是孩子。(助教播放课件。)。

很久很久以前。我们壮族祖先居住的地方怪兽经常出现。抢走粮食，伤害人们。怎么办?妈妈和她的孩子想了很多办法赶走怪兽，他们发现怪兽都很害怕一种脚步声“咚咚，哒哒”，他们还发现敲竹竿也能吓走怪兽。于是，他们用怪兽害怕的脚步跳过敲打的竹竿战胜了怪兽。为了庆祝胜利，人们跳起了竹竿舞。竹竿舞于是流传了下来，丰收了、胜利了、过年了、过节了、高兴了，人们都跳起竹竿舞。

(教师绘声绘色地讲述故事，幼儿倾听。教师边讲述边做动作，加强幼儿对踏跳步的认识。)。

三、观看竹竿舞录像，学一学动作，师敲鼓为幼儿打节奏。

1、教师：竹竿舞是怎样的，你们看过吗?(幼儿：看过。)黄老师请你们看一段“三月三”歌圩竹竿舞的录像，小朋友要认真看哦，看完了我们还要学一学。可以吗?(助教播放录像，幼儿观看录像。)。

教师：叔叔阿姨跳得好看吧?我们来学一学怎么样?

四、师生扮演妈勒。配合鼓声学习竹竿舞的基本脚步。

教师：我们来扮演勇敢的妈勒，我是“妈”妈妈，你们是“勒”孩子。我们一起去战胜怪兽，好吗?怪兽害怕什么呢?谁可以跳一跳?(教师请两名幼儿示范，教师尝试让第一名示范的幼儿脚步配上鼓声，发现很困难，教师放弃。)我们都来试一试。(全体幼儿园在妈妈身边做动作。)。

1、教师示范，幼儿寻找舞步特征。(踏、跳)教师：刚才我们的脚步是怎样的?(教师发现这样问幼儿很久没回答上来，于是。教师把动作分解示范，幼儿才回答出踏、跳。)对了，妈妈来教你们让怪兽害怕的脚步吧。我们的脚步是这样跳的：一只脚先踏一步再跳起来，然后换另一只脚，踏下去再跳起来。踏一跳、踏一跳、踏一跳。

教师：孩子们，跟着我一起来。踏一跳、踏一跳。(全体幼儿围在妈妈身边做动作。)。

2、引导幼儿发现舞步特征。

教师：有些孩子还没学会，为了让大家都学会这个脚步，妈妈请你们分清踏和跳两个动作谁是重的谁是轻的，幼儿很快就回答踏是重的，跳是轻的，教师于是再让幼儿踏跳体验轻重。

3、师生共同制作图谱。

我们画一画图。把这些动作记录下来好吗?踏是重的我们用什么来表示?跳是轻的我们用什么表示?(幼儿自由讨论。他们大都同意重的用石头表示，轻的用纸、羽毛、棉花糖、白云等表示。)教师在竹竿线上画下石头和白云。教师手指石头和白云，口念踏、跳，全体幼儿练习。(教师发现这一图谱不是很有效，很多幼儿根本没有看图谱。自顾自地练习。)。

教师：孩子们，跟着妈妈去赶走怪兽吧。预备一起!

五、敢于尝试运用竹竿舞的基本脚步跳竹竿。

1、尝试跳过静止的竹竿。

教师：孩子们，竹竿那边有只怪兽。现在是收获的季节，怪兽又出来抢人们的粮食了，我们一起用脚步声吓走它好吗?准备好了吗?预备一起!(一次)。

教师小结：你们这样的脚步是不能吓走怪兽的，为什么?(幼儿很快回答：我们的脚步不够整齐。)怎样使我们的脚步整齐?(幼儿回答这个问题很困难。)教师：我们分组跳竹竿。孩子们看看你们鞋面上都贴着不同颜色的圆点，我们请红色圆点的孩子站第一排，黄色圆点的孩子站第二排，蓝色的站第三排，绿色的站第四排。红队先跳。黄队等红队跳到第二根竹竿时再跳进去……预备一起!(个别幼儿不明白如何分组，所以浪费了一些时间。教师也没有强调统一先出右脚，在一定程度上影响了整齐度。)。

2、尝试跳过敲打的竹竿。

(1)幼儿尝试用踏跳步跳竹竿。

教师：竹竿敲起来了，有妈妈在，孩子们不要怕，我们是勇敢的妈勒!预备一起!(竹竿敲起来后，幼儿有些害怕，比较乱。教师此时如果请个别幼儿示范跳过去，也许这节课会更精彩!)。

(2)教师小结：这一次不够整齐，有些孩子看到竹竿敲起来了，就很害怕。竹竿敲起来了，跳过去时我们注意把脚抬高一点点，还是用踏跳步跳过去，孩子们，加油!

(3)分男女跳竹竿。

教师：你们想不想看看其他的孩子是怎样跳的?我们先请女孩子，男孩子当评委。教师：女孩子跳得怎样?男孩不假思索地回答：很好!(这一环节，想让幼儿分组休息，男孩的回答，让我对自己的提问效果产生了怀疑。)接着男孩跳女孩当评委。

(4)全体幼儿跳竹竿。

教师：这次我们男女孩一起跳过去，团结起来，争取一次就把怪兽赶跑好吗?有没有信心?孩子们群情激愤，昂首挺胸，表情凝重。

教师：怪兽被赶跑了，我们胜利了!耶——!(幼儿欢呼雀跃!)孩子们，刚才我们当了一回勇敢的“妈勒”。你们真棒!现在呀，每年“三月三”为了纪念勇敢的妈勒，庆祝丰收，人们总会跳起欢快的竹竿舞。(助教播放竹竿舞录像)我们壮族是个热情好客的民族，现在我们戴上帽子，挂上壮锦袋，邀请客人老师和我们一起跳竹竿舞，好吗?客人老师请你们和我们一起跳竹竿舞。助教播放《敲起竹竿跳起来》音乐。(幼儿戴帽、挂壮锦袋时间稍长了些，这一环节有些听课教师建议是否可以提前。)。

1、基本完成目标。

2、扮演角色练习脚步，幼儿在游戏情境中学习，保持了较高的积极性。

3、图谱不是很有效，部分幼儿已学会脚步，故不看图谱，自顾自练习。

4、分组后，幼儿仍没能很整齐地跳竹竿，也许是教师在幼儿刚学会脚步的基础上就想让每组幼儿同时跳竹竿，为难孩子了，也许是教师的引导策略不够好。

1、图谱的石头和白云应在同一直线上。最好能区分左右。

2、需不需要图谱，关键取决于幼儿的学习需不需要。

3、踏跳步是两个不同的指令，而鼓声却是“咚咚，哒哒”，是否可以把鼓声改为“咚哒、咚哒”。

4、幼儿跳竹竿的节奏慢了些，加快可能更符合孩子特点，跳起来感觉也会轻松些。

5、提示统一先出贴有颜色圆点的脚(右脚)也许会提高整齐度。

6、跳竹竿时，没有个别幼儿表演是一大遗憾。