总结是思考人生的机会，是提高自身能力的必经之路。总结可以选取一些具体的案例或者具体事例作为支撑，使得总结更加生动有力。参考以下总结范文，可以让我们更好地了解总结的写作方式和要点。

常规教学方面总结篇一

时间正如白驹过隙，转瞬即逝！

忙碌间，“教学常规月”活动已接近尾声，“教学常规月”活动总结。

回眸自己在这一个月里的忙碌身影，竟也能留下些许斑斑驳驳的痕迹

一、认真学习《规划纲要》等五个文件。

在学习文件的同时，注意记录学习心得，通过学习，了解了我省对教育教学的有关规定，使我更明确了作为一名一线教师，应有的职责以及该遵循的法则。

二、以教研组为单位进行第二轮的立标课学习。

认真观看了时连祥等三位教师的立标课录像，并认真参加教研组组内评课活动，既学到了老教师的宝贵经验，又领略了年轻教师的创新精神，为下一部自己的课堂达标奠定了基础！

三、完善小组教学。

在上学期“小组评价”基础上，与孙老师等重新修改设计了“语文小组合作评价”表，使其更科学、更合理、更适用！更好的激发了学生学习语文的积极性！

四、组织了“我的教育教学行为反思”征文活动。

此次活动，既鼓励了我校教师积极参与教学科研工作，进一步增强了教师的教科研意识，又促使教师及时总结反思自己在教育教学工作中的得失，很大程度激发了教师以写促思，以思促教的积极性和主动性，推动了乐安实验学校教科研工作的扎实运行和深入开展。

斑驳的足迹印证着一个月来的辛勤耕耘，点滴的收获见证着一个月来的.付出，；蹒跚的足迹踏没了埋怨的话语，收获的喜悦催开了紧皱的眉头，绷紧的面庞终于在这一刻绽放出最灿烂的笑容......

常规教学方面总结篇二

讲评是作文教学过程中的一个极其重要的环节。它是根据作文教学的要求，对批改中发现的学生作文的优缺点进行分析和评价的过程。在作文教学的全过程中，它具有承前启后的作用，既是对前一次作文的总结，又是对后一次作文的指导。如何利用作文讲评为学生开创一个正常的自由表达空间，是语文教师应该关注的问题。下面就自己的一个作文教学的案例谈谈自己的体会。

一、反弹琵琶，激活思维。

作文讲评课上，通常是选取优秀作文，让大家品评学习，可是久而久之，大家的参与热情不是很高，课上的交流就不够充分。这一次，我换了方法，在学生朗读作文后，让大家先挑毛病。赞扬的话也许没兴趣讲。但给别人挑毛病却是大家都喜欢的。

先由王琦朗读了自己的作文《我敬爱的姥姥》，这篇文章优点缺点参半的。在一阵沉默之后，刘月先发言:“文章里缺少细节，姥姥裁衣服时的动作可以写一写，表现姥姥气量大的那件事没写起因。”

“不错，你的话一下子击中要害。”我说。

“还可以写写姥爷生气的样子，跟姥姥的表现对比起来写。”陈敏主动站起来说。

【我的反思一】。

只有善于调动学生的积极性，才能帮助学生逐步掌握写作技巧，使学生在作文讲评中真正体会到写作之乐，从而达到提高写作水平的目的。

二、乘胜追击，批文入里。

我问:“谁能说说文章的优点?”

“文章里姥姥的外貌写的很细致。”崔洁站起来回答。

我赶紧追问:“那文中的姥姥给你留下了怎样的印象呢?”

“姥姥心灵手巧、气量大。”崔洁回答。

我再次追问:“文中有一小段是写姥姥姥爷待人和善的，怎么没给你留下印象呢?”

“可能是写的内容太少了吧，应该补充一些细节。”

“大家还能从文中发现什么优点?”

“王琦这篇文章是从多个侧面选材的，既写了姥姥心灵手巧，又写了姥姥气量大的性格。”刘浩回答。

“你有一双善于发现的眼睛。”

我先做小结:“王琦的这篇文章优点是从不同侧面选材，表现了姥姥心灵手巧、待人和善、气量大的性格，而且文中的外貌描写比较细致。我们再给她提两点建议:一是增加姥姥裁衣服动作的`细节描写，二是增加姥姥姥爷对不愉快的事不同态度对比的描写，这样更能突出姥姥宽容的性格。”

【我的反思二】。

在学生的思维被激活后，抓住时机，乘胜追击，批文入里，引导学生进一步体会这一类文章的特点。

三、迁移拓展，学以致用。

第二篇选的是张迪的《我们家的天使》。乍看题目，以为是写弟弟妹妹，可谁知她写的是她的妈妈。

“妈妈竟然没有睡，不一会儿，我听见有脚步声，然后是开门声。我用被子捂起头来，装作睡着了，看见妈妈拿着我的校服，在阳台上晾起来，当我看到这一幕时，有一种说不出来的酸楚。从那以后，我的校服再也没有让妈妈洗过。”

因为来自生活，所以这个细节才这么动人。这个优点一下子就被李萌发现了。

【我的反思三】。

从王琦的作文中，学生能够体会到，写好以人为主的作文，必须进行细致的描写，点评张迪作文时，学生就能迁移过来，品评赏析。

作文讲评是对学生作文的评价，也是提高学生写作能力的重要途径。讲评是作文教学的重要环节，作文讲评课组织得好、开展得好，可以调动学生写作的积极性，增强学生写作的欲望，激发学生再创作的热情。讲评不是单纯的教师评、学生听，而是师生之间、同学之间进行讨论、评议、修改的互动过程，是师生共同参与的教学活动。要想使评讲课上的生动活泼，教师必须根据作文训练的要求和学生作文的实际情况，灵活选择教学方法并不断创新，才能使作文讲评真正起到抛砖引玉、穿针引线的作用。

常规教学方面总结篇三

教务处对一线的教学人员进行教学常规检查。检查的课程涉及到各学科，从检查情况和科任教师反馈的信息来看，我校总体教学秩序良好，全校教师能提前进教室与学生沟通，课前准备充分,教学质量较好,主要表现在以下四个方面：

１、教学秩序稳定，各年组教学运行正常，没有任意调停课、旷课、迟到以及早退现象。

２、教师的教学改革意识不断送增强，不断充实教学内容,改进教学方法和教学手段，在教学中引进了新的学科信息，合理运用多媒体辅助教学,提高了学生的学习积极性，教学效果良好。

３、大部分教师责任心强，教学态度认真。课前准备充分，教学内容熟练，讲述自如、流畅，面向全体学生授课。

１、部分教师教学基本功较薄弱,主要表现为：讲课声音太小,语言表达能力较差,知识面窄，缺乏一些必备的理论知识。因此，讲课时缺乏自信;板书不能表达清晰的思想脉络，不能很好地把握讲授与板书的互补关系，导致板书与讲授脱节。

２、部分教师教学态度不认真,教学责任意识和质量意识不强,集中表现为:备课不认真,教堂信息量较小,作业布置较少，个别教师有不通过教导下随意调课的`现象。

３、部分教师教学方法单一，甚至教法不得当，不能很好地把握教育对象、教育目标与教学方法之间的关系，将应试性教学讲授的教学法过多地用于教堂，抑制了学生开拓创新思维的发展。学生只能被动接受。

4、对课程内容和授课对象把握不够,集中表现为:对课程内容的取舍不合理,知识点强调不够，部分教师没有把握好学生的层次，按本科学生教学要求来给专科学生教学,导致教学效果较差。

对本次期中教学检查发现的问题，认真研究并要尽快解决。

１、落实好评价机制，加强对日常教学的组织、管理与监控，上下配合，齐抓共管，提高教学质量。

2、各教研组建要积极开展教学研究活动，将教研室开辟成研讨教学的阵地，积极组织教师开展关于教学法等问题的研讨活动，不能让教研活动流于形式。发挥老教师的“传、帮、带”作用，帮助青年教师尽快成长为合格的大学教师。

3、加大教学信息收集量，加快教学信息收集速度，提高办事效率。

4、对教案的要求要进一步规范。

针对上述教学和教学管理中存在的问题,采取有效措施,加强听课指导,加强教学管理和学风建设,确保我校的教学质量。

常规教学方面总结篇四

一、管理要“实”

实施模块备课及教案的改革，要求在模块备课中，教师共享资源，促进教师备课相互学习，同伴相助，教学相去，在教案的编写当中，注重预设与生成关系，注重三维目标达到，注重作业设计，要有梯度，关注学生的发展。学校又先后出台教师教案检查表，学生作业批改检查表，学校不定期进行检查指导，确保教学目标落实，坚持做到一周一重点检查，并做到有检查、有记载、有反馈，并把检查的情况与教师的月考核考评有机结合起来，确保教学管理流程落到实处。

二、管理要“严”

上课是教学的中心环节，是学校运转的主轴，是学生获取知识，发展智力，增长能力的主要途径，在提高课堂效率上，我校要求教师要做到“三多”和“五技能”(三多即要多读、要多讲、要多练)(五技能即：导入技能、讲课、提高结束、板书)处理好“创新”与“双基”“手段与目标”二个关系，力求“当堂任务当堂清”，与此同时，学校还开展了以老带新，以新促新相互听课，领导推门听课等活动，学校领导不定时查堂和采取学生座谈等形式，进一步规范教师在课堂教学行为，实现课堂教学的有效性。

三、管理要“量”

作业是巩固知识形成技能的重要环节，是反思教学改进教学重要依据，因此我校要求教师作业布置与批改做到“三精、三必、三杜绝”。精心布置学生作业内容。作业内容设置必须要有针对性、选择性。坚决杜绝“重复抄写”与“罚作业”现象，减轻学生过重的课业负担，使不同的学生得到不同的提高。精心批改作业方面，教师批改要做到及时准确，不使用“×”，必须用鼓励性语言，或用星级评价等多种形式进行评价，同时，批改的形式灵活多样，通过这一措施，进一步提高学生学会欣赏和正确评价他人。因为我校学生少，学校要求教师采取“一对一”面批的形式，把批改作业作为教师与学生情感交流的载体。对学生作业中出现的错误，教师要督促学生订正，并进行再次批改。坚决杜绝教师误批现象，若有家长对教师批改的作业不满意，经学校核实后将影响教师教学月考核。精心小结。善于总结工作才会有提高，细节决定成败。任课教师要善于发现学生学习中的问题，反思自己的课堂教学行为。因此，学校要求教师建立“错题档案”记录，要求教师必须把学生常错的典型试题进行简单地登记、分析、归纳、小结，记录在“教师作业批改录”本中。坚决杜绝教师的随意性。为科学有效在地指导学生学习提供一手资料，形成典型的学生作业案例。学校每月进行检查，有力在推广动了学生作业质量的规范、高效。

四、管理要“恒”

1、抓好辅导工作

我们要求每位教师必须高质量做好培优补差工作，做好教学质量整体提升，学校制定出培优补差计划和措施，每位教师依据学校的计划和措施，结合本班学生的实际情况制定出本班培优补差计划和措施，并认真做好培优补差记载，做到培优要定时，补差要随时，特别是对学困生的辅导要耐心而细致，努力使每位学生在原有基础上有进步。学期末学校通过学生座谈，家长问卷等形式，了解学生辅导的情况。若有一人不满意扣两分，依次类推。同时对参加辅导的学生进行统一抽考，其结果与教师的月考核挂钩。

2、抓教质量检测

质量检测是教学环节的重要部分，便于及时发现教学薄弱环节和存在的问题，学期末，学校对教师的教学效果进行质量检测(主要以红星中心小学检测为依据)，检测结果在学期末全体教师大会上，进行集中反馈。在反馈中对于教师工作中的成功之处予以肯定，对于存在的问题及时指出并提出整改意见，考核的结果张贴在办公室宣传栏中。并将考核结果与学校年度考核结果挂钩，与教师下浮津贴直接挂钩。

五、管理要“新”

根据校情，学校围绕“科研兴校”开展工作，以此提升教师整体素质，提高学校教学质量。以课题研究为载体，以课堂为阵地。人们常说：最有价值的课题是实践中产生的问题。课题研究应着力课堂，使研究走向课堂。因此我校把课题研究融入课堂教学评价标准中，也作为评价教师业务水平的一个重要指标。学期初，我校继续把培养小学生写规范字美观字作为课题研究，学校充分利用这一载体，从教师教学需求出发，坚持课题研究与课程改革相结合、理论与实际相结合。其次，我校还围绕所立课题开展课堂教学活动，开展了“写规范字、美观字”课堂模式的教研活动，在研讨中。教师通过自身与合作伙伴教学资源的对照、比较、分析和规纳，在反思中有效解决教学研究中存在的问题，真正实现课题研究为课堂教学服务。

总之，通过抓教学常规促使我校已经形成一套“科学合理、井井有条、卓有成效”的工作方法。

常规教学方面总结篇五

课堂上我们会经常使用“好”，“不错”，“真棒”等评价语来评价学生，其实这种评价语带有很大的模糊性，学生难以具体了解自己的回答“好”在哪里，又“棒”在何处，在一定程度上不清楚自己的思维优势的可延续性，其评价也失却了意义。教育是一门科学，教师的评价语就要讲究科学。科学的合理的评价语能激发学生的自信心，保护学生的自尊心，调动学生的学习主动性、积极性以及促进学生发展。所以，我们要尽可能对每一位发言的学生都予以针对性的、具体的、个性化的评价。评价语要因人而异。一是赞誉鞭策优秀生，二要肯定激励中等生，三是宽容鼓舞学困生。特别对那些平时不爱发言的学生发言了，反馈中哪怕只是那么一丁点儿合理的内容，也应该给予充分肯定，这好比一棵断树，只要还有一根树脉未断，它就有生成并长成参天大树的可能，关键在于是否用百倍的爱心去呵护它。

前几天我在《灰雀》一文的朗读训练时，平时很少发言的明明竟然慢慢地举起了小手，我及时捕捉到了这一细节，马上微笑着，并用一个请的手势，鼓励他站起来朗读课文。他可是一个学习基础不太好的学生，当他怯怯地不太流利且又不够准确地读出指定的段落后，同学们早就纷纷举起了小手要给他指出缺点。有个急性子的男同学甚至已经喊了出来:“他‘胸脯’读错了!”。当这个胆小的孩子认识到自己将要成为同学们批评的对象时，是那样的局促不安。这时，我没有急于让同学们对他的朗读给予评价，而是先走到他的身边，抚着他的肩膀，用眼神示意他坐下，并亲切地对大家说:“在同学们评价他的朗读前，老师要先表扬明明同学。”这时同学们满脸的疑惑，呆呆地看着我。“大家知道明明同学是这个学期才从别的学校转到我们班的，他本来就胆小再加对我们这儿还比较生疏，今天他能勇敢地站起来发言，大家觉得他是不是该表扬呢?”我的话音刚落，教室里响起一阵热烈的掌声。这时我看到明明同学虽然满脸通红，但是他悄悄地把身子坐坐直。接下来当同学们真诚地为他指出朗读中的不足时，他已没有了刚才的难堪，很愉快地接受了同学们的帮助。最后我又不失时机地鼓励说:“有这么多同学的热情帮助，再加上明明自己的努力，老师相信，他一定会进步得很快，下次他一定会把课文读得更好。”在接下来的这些日子里，明明不但在课堂上回答问题积极了，课下也活泼了许多。

古人云:“感人心者，莫先乎情。”同样一个“好”，可以说得平淡如水，让人有勉强之嫌，也可以说得激情满怀，让人感受到是你发自内心的赞赏。由于因此，教师的评价应该注重情感投入。例“虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。”，“你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。”，“听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情，我很感谢你们。”等等，让学生真切地感受到成功的喜悦。再如，当学生提出了一个有价值的问题时，老师可以走上前去，握住该同学的小手，注视着他的双眼，夸赞道:“你有一双慧眼哟，能发现别人发现不了的问题，多了不起呀!”学生听了这样的评价语，内心肯定比吃了蜜还甜。在语文课堂上，教师要及时捕捉学生的点滴学习成果，及时捕捉学生良好的学习方式，及时捕捉学生良好的学习情态。利用教师的课堂评价语及时赞赏，传递真情，让学生增强自信，享受成功的快乐。

常规教学方面总结篇六

在第十九个中小学教学常规月活动中，教师应该深入反思教学改革过程中的主要成效与问题，进一步有效实施教学基本规范，增强教学创新能力。下面结合自身教学实际，就如何夯实教学基本规范，提高教育教学质量，从备课、上课、反思、课题四个方面，谈谈自己的心得体会。

一、备课--看见集体的力量。

《规范》第二十四条对备课提出了如下要求:“教师要研究课程标准、教材及其他资源，分析学生的认知基础和情感基础，准确把握教学重点难点，预测学生的认知障碍等。教学目标设计做到明确、具体，可操作、可测评、可达成;课堂作业、课外练习设计具有针对性、层次性、差异性;重视教学活动的预设与生成;选择恰当的教学手段、学生学习方式和教学组织形式等。”

暑假里我参加了“语文主题学习”的备课活动。我们备课小组，接到的任务是对八年级上册第一单元进行单元教学设计。首先，我们一起认真研读了本单元的所有课文，以及《语文主题学习》丛书中,与这一单元配套的阅读教材。然后，再对照课程标准，设计出了单元导读、珍爱和平、传奇英雄和人物剪影等四个环节。其中“珍爱和平”着重引导学生体会作者爱憎分明的感情和深厚的人道主义精神，“传奇英雄”和“人物剪影”则从读与写两个角度完成对人物描写的学习。

在整个备课过程中，我们共同研究课程标准,共同研读教材,分析学情，对整个单元的教学内容，进行了科学有序地整合，突出了教学重点、难点，彻底改变了一直以来的单篇课文教学的模式，真正实现了单元备课。每位老师都很投入，大家一起进行头脑风暴，有时甚至为了一个教学细节的设计，还展开热烈地讨论。这次备课，靠以前的单兵作战的方式，是不可能完成的，唯有老师们集思广益，才能实现。在备课过程中，我看见了集体的力量。

二、上课--可以预设的精彩。

《规范》要求教师上课要“坚持立德树人，尊重学生的学习主体性。处理好预设与生成的关系，创造性地使用教案，因材施教。”

前不久，我参加了“一师一优课”的晒课活动，那节课上就有一个意外的生成。《走一步，再走一步》，写的是一个男孩爬到山崖顶上不敢下来，最后在父亲的引领下一步一步地走下山崖的故事。文中心理描写特别出色，我在教学中着重引导学生朗读品析精彩的句子。学生读到“我听见有人啜泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自己”这个句子时，体会到这是因为小男孩非常害怕，而产生了幻觉。幻觉描写是心理描写的一种方法。

关于心理描写的方法，我在上《在沙漠中心》一课时，曾经引导学生归纳总结，分别是幻觉描写、景物衬托、内心独白、动作暗示等方法。而这节课，我预设的是达到体会到一两点的程度就可以了。这个学生的回答，给我创造了机会，我就顺势引导学生发现其他的心理描写的方法，并提醒学生在作文中尝试着去使用。这堂课的教学实录，后来发表在《语文知识》。

常规教学方面总结篇七

一、管理要“实”

实施模块备课及教案的改革，要求在模块备课中，教师共享资源，促进教师备课相互学习，同伴相助，教学相去，在教案的编写当中，注重预设与生成关系，注重三维目标达到，注重作业设计，要有梯度，关注学生的发展。学校又先后出台教师教案检查表，学生作业批改检查表，学校不定期进行检查指导，确保教学目标落实，坚持做到一周一重点检查，并做到有检查、有记载、有反馈，并把检查的情况与教师的月考核考评有机结合起来，确保教学管理流程落到实处。

二、管理要“严”

上课是教学的中心环节，是学校运转的主轴，是学生获取知识，发展智力，增长能力的主要途径，在提高课堂效率上，我校要求教师要做到“三多”和“五技能”(三多即要多读、要多讲、要多练)(五技能即：导入技能、讲课、提高结束、板书)处理好“创新”与“双基”“手段与目标”二个关系，力求“当堂任务当堂清”，与此同时，学校还开展了以老带新，以新促新相互听课，领导推门听课等活动，学校领导不定时查堂和采取学生座谈等形式，进一步规范教师在课堂教学行为，实现课堂教学的有效性。

三、管理要“量”

作业是巩固知识形成技能的重要环节，是反思教学改进教学重要依据，因此我校要求教师作业布置与批改做到“三精、三必、三杜绝”。精心布置学生作业内容。作业内容设置必须要有针对性、选择性。坚决杜绝“重复抄写”与“罚作业”现象，减轻学生过重的课业负担，使不同的学生得到不同的提高。精心批改作业方面，教师批改要做到及时准确，不使用“×”，必须用鼓励性语言，或用星级评价等多种形式进行评价，同时，批改的形式灵活多样，通过这一措施，进一步提高学生学会欣赏和正确评价他人。因为我校学生少，学校要求教师采取“一对一”面批的形式，把批改作业作为教师与学生情感交流的载体。对学生作业中出现的错误，教师要督促学生订正，并进行再次批改。坚决杜绝教师误批现象，若有家长对教师批改的作业不满意，经学校核实后将影响教师教学月考核。精心小结。善于总结工作才会有提高，细节决定成败。任课教师要善于发现学生学习中的问题，反思自己的课堂教学行为。因此，学校要求教师建立“错题档案”记录，要求教师必须把学生常错的典型试题进行简单地登记、分析、归纳、小结，记录在“教师作业批改录”本中。坚决杜绝教师的随意性。为科学有效在地指导学生学习提供一手资料，形成典型的学生作业案例。学校每月进行检查，有力在推广动了学生作业质量的规范、高效。

四、管理要“恒”

1、抓好辅导工作。

我们要求每位教师必须高质量做好培优补差工作，做好教学质量整体提升，学校制定出培优补差计划和措施，每位教师依据学校的计划和措施，结合本班学生的实际情况制定出本班培优补差计划和措施，并认真做好培优补差记载，做到培优要定时，补差要随时，特别是对学困生的辅导要耐心而细致，努力使每位学生在原有基础上有进步。学期末学校通过学生座谈，家长问卷等形式，了解学生辅导的情况。若有一人不满意扣两分，依次类推。同时对参加辅导的学生进行统一抽考，其结果与教师的月考核挂钩。

2、抓教质量检测。

质量检测是教学环节的重要部分，便于及时发现教学薄弱环节和存在的问题，学期末，学校对教师的教学效果进行质量检测(主要以红星中心小学检测为依据)，检测结果在学期末全体教师大会上，进行集中反馈。在反馈中对于教师工作中的成功之处予以肯定，对于存在的问题及时指出并提出整改意见，考核的结果张贴在办公室宣传栏中。并将考核结果与学校年度考核结果挂钩，与教师下浮津贴直接挂钩。

五、管理要“新”

根据校情，学校围绕“科研兴校”开展工作，以此提升教师整体素质，提高学校教学质量。以课题研究为载体，以课堂为阵地。人们常说：最有价值的课题是实践中产生的问题。课题研究应着力课堂，使研究走向课堂。因此我校把课题研究融入课堂教学评价标准中，也作为评价教师业务水平的一个重要指标。学期初，我校继续把培养小学生写规范字美观字作为课题研究，学校充分利用这一载体，从教师教学需求出发，坚持课题研究与课程改革相结合、理论与实际相结合。其次，我校还围绕所立课题开展课堂教学活动，开展了“写规范字、美观字”课堂模式的教研活动，在研讨中。教师通过自身与合作伙伴教学资源的对照、比较、分析和规纳，在反思中有效解决教学研究中存在的问题，真正实现课题研究为课堂教学服务。

总之，通过抓教学常规促使我校已经形成一套“科学合理、井井有条、卓有成效”的工作方法。

常规教学方面总结篇八

5月23、24日两天，中心校和中学教导主任，一行9人，对四所中学教师的教学常规落实情况进行了抽查，抽查内容为随机听课、看作业、教案和教学工作手册。为进一步做好教学常规落实，下面对检查情况进行简单总结。希望做的好的同志继续努力，将成绩发扬光大；做的有差距的奋起直追，抓紧整改，向先进看齐，落实好常规，做好我们的本职工作，努力提高课堂教学效益，努力提高教育教学质量。

课堂教学这一块，我们分三组校都听了7节或8节课，上课教师都能认真落实课堂教学常规，注意师生互动，注意讲练结合，适时创设学习情境，调动学生学习积极性。做的比较好的有一中路华、王军泰，二中的冯红娜、冯文英、龚松涛，三中的张展、陈洪波，四中冯国军、吴海霞等同志。这些同志复习课能突出归纳总结、举一反三，突出知识的前后联系和左勾右连，注重方法与技巧的点拨，新课教学能关注学生的学习情况，突出学生的主体地位，突出重点，突破难点，课堂效率比较高。也有个别教师课前准备不够，课堂容量小，复习课和讲评课就题论题，不能归类复习，综合性不强，条理不清；新课教学目标不够明确，教学方法陈旧，还是教师一言堂，学生学习比较被动，课堂效率低，有待进一步提高。

教案方面，多数教师都能保质保量做好，书写认真，步骤齐全，实用量足。做的比较好的有岳付冉、邹容焕、张颖、郭爱荣、张志刚、魏银双、冉中兴、郭昕、黄彩云、岳晓磊、田冉冉、张学申、蒋炳云、李德玉、张鹏云、路华、李宏、冯红娜、申振贤、张展、唐欣、张华可、尹凤玲等同志，这些同志都态度端正，编写教案认真实用，步骤齐全，过程详细，精选练习题，课堂总结到位，课后记能反映教学中的得与失。但检查中发现的问题也很突出，有的课时量严重不足，有得书写不认真，过程过分简单粗糙，起不到服务课堂教学的作用，纯属应付凑数。课后记或者没有，或者千篇一律，达不到反思提高的目的。

作业布置批改方面，绝大多数教师都能适量布置，及时批改，评语恰当准确，认真细致。特别值得表扬的是申振贤，作文批改特别认真仔细，全批全改，有眉批、有句批、有段批、有总评，每篇评语都有半页之多。还有忽书平、刘娟、陈焕新、岳晓磊、廖海彬、董书范、闫会英、方媛、张颖、李戈辉、邹容焕、岳付冉、尹中德等同志，作业批改认真准确，有评有改有纠正。确实起到巩固知识、强化知识、拓展知识和检查教学的作用。作业批改方面存在的问题是，极个别教师批改作业太粗略，只打对号，没有叉号和纠错。个别作文的批改针对性不强，评语只一两句话，没有从主题、结构、语句等方面认真评价和指导，评语相同的很多。

教学工作手册，本期我们印发了新手册，只有三项内容，会议记录、学习记录和听课记录。多数同志能实事求是按要求填写，会议记录和学习心得细致认真，听课记录详细，有评语。做的较好的有邹容焕、申振贤、闫会英、张英博、田冉冉、刘娟、路华、蒋炳云、郭昕、张志刚、闫会英、张颖、方媛、尹中德等同志。教学工作手册的填写，学校要做好填写的指导和督促检查，让认真填写手册成为习惯，让手册发挥应有的作用。

上面四项检查中存在的问题，有些当时就和当事人进行了交流和沟通，有些没有来得及当面反馈的，都和学校领导进行了交流，让本校领导做好反馈和要求。这次总结中没有对做的差的点出名字，如果下次不能整改好，我们将点名通报批评。对常规落实特别不好的，将通知到中心校诫勉谈话。“教师”是我们自己选定的职业，教书育人是我们的天职，做不到尽心尽力，但起码要做到尽职尽责，做到问心无愧。希望教学常规工作以后都能落实得更好。

常规教学方面总结篇九

每年的3月份是“教学常规月”，今年我校在校领导及相关部门的指导与配合下，在全校教师的共同努力下，以抓观念转变、抓业务提高、抓常规落实、抓教学研究为重点，将常规工作落实到位。三月教学常规月活动正常开展，并取得了阶段性的成果，现将活动总结如下：

借常规月活动的东风，我校组织广大教师认真学习领会了《山东省教育厅关于加强师德建设规范普通中小学教师教育教学行为的若干意见》；《山东省普通中小学考试管理规定（试行）》；《山东省基础教育教研工作基本规范（试行）》《无棣县教职工考勤办法》及我校课题“质疑探究四步教学模式”学习材料等有关文件，通过深入地学习，领会了文件精神，把握文件指引的方向，并且认真撰写教案及心得体会，从而使广大教师今后的教学更具针对性和目标性。

为了把“教学常规月”真正落实，进一步提高广大教师的教学水平，我们学校开展了大型的听评课活动。这次听评课活动是以“质疑探究四步教学模式”为模式，在教师自己制定的“小课题”研究下实施的，大多数老师能紧紧围绕模式，根据自己的课题内容组织教学。并正确使用普通话、合理使用教具和电教手段，下面针对这次听评课总结如下：

值得肯定的地方：

（一）、精心设计课堂教学：

教学设计是教师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。从每位教师的课堂教学中，我们能感受到教师的准备是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”学生，从基础知识目标到能力目标，都体现了以人为本的学生发展观。课堂设计科学合理，体现了执教教师的独具匠心。

（二）、课程理念更新显露：

纵观这次听评课活动，不难看出执教教师对课程标准的正确理解和把握，体现课程新理念，体现以学生为主体，引导学生更多地采用感受学习和探究学习，体验科学探究的过程和方法，注意了探究难度的循序渐进和探究环节的逐渐深入。

（三）、现代电教手段合理运用：

较好利用学校有限的教学资源，开拓自己的课堂领域，充分发挥教师潜能，力求课堂效率的高效。多媒体教学手段的恰当使用极大的激发了学生的学习热情，提高课堂学习的效率，大大增强了课堂效果。

这次常规检查包括对备课、作业、“阅读感悟收获”理论笔记。在检查过程中，重点放在备课和对落实“教学常规月”的业务学习上。通过检查发现广大教师学习的积极性提高了，对新课程理解更深了，且能运用在自己的教学中，在对学生作业的批语中得到诠释。业务学习并不局限在生硬的照搬照抄，而是融进了个人的思想，这也是广大教师进步的表现，这也是值得肯定和发扬的。“教学常规月”有助于广大教师的业务提高，教师的进步是明显的，当然，在实施的过程中也有需要亟待解决的问题，梳理如下：

探究四步教学模式”问题展开：这次听评课活动，我们要求围绕“质疑探究四步教学模式”问题展开课堂教学。那就是要求教师对课堂需要研究或需要解决的问题的细化和深化。需要研究的问题或是需要解决的问题应是课堂教学的主体部分，是对课堂教学的提炼，所以应是执教教师在认真把握教材，理解课程标准的基础上，经过慎重深思的结果，问题的提出应该贯穿课堂始终的。这次听评课活动，且不论执教教师对问题的解决如何，有的课堂教学并没有围绕预设问题展开，而是把课前预设抛在一边，这种问题提出没有意义，也没有任何价值，游离问题，游离课堂，对课堂预设问题，执教教师需要认真理解，切勿似是而非。

（二）、加强教学方法的研究：

学科有学科的不同特点，教学也应根据内容、学生等对象的不同而采取灵活多样的教学方法。通过这次听评课，我发现无论采取何种教学方法，如果能使学生主动参与、开动脑筋、质疑探索、收获感悟就是有效的教学方法。现在的教学改革，不是看教师教给学生多少知识，而是重在学生在教师的引导下感悟多少，“授之以鱼不如授之以渔”，这对教师提出了更高的要求，培养学生自己去发现问题，分析问题，进而解决问题，指导学生去归纳、去概括、去总结，让学生先于教师得出结论，从而达到在传授知识的基础上使学生的能力得到培养的目的，从而不断提升学生各方面的能力。

（三）、其他方面：

教师的普通话水平需要加强和提高，要减少方言，力求用语规范。师生通说普通话，营造普通话交流氛围。另外，对低年级学生秩序纪律学生有效调控也是需要加强的，低年级学生不乏活泼，但需要有效对学生的管理，如果不能很好地驾驭课堂，就不能有效地组织教学，就不能保障高效课堂。

总之，这次“教学常规月”活动实施，既看到了教师的成熟和进步，同时也存在着不足和失误，我们学校坚信广大教师取长补短、精益求精、创新课堂、钻研教法，力求每一节课都高质高效，从而实现人人能上优质课，堂堂都是优质课的目的，用我们学校的实际行动诠释“教学常规月”，为学校发展奠定良好的基础。

常规教学方面总结篇十

本次教学视导经过教研室领导组成员认真讨论、准备，全体教研员的精心设计视导方案，最后汇总、整合形成《20xx ---20xx学年上期教学常规工作视导方案》。从视导的指导思想、视导的对象和内容、视导的要求、视导总结要求、课堂教学评价、教师教学常规评价、学校教学常规管理评价等方面做具体的细则要求。然后又拟定了《关于教学视导工作的细节要求和时间顺序安排的通知》下发到各乡镇专干和各中学，让各被视导单位领导明确视导程序、内容、目标、细则，做到心中有数，有效地保证了本次教学视导的有序、高效和快捷。

本次教学视导联合督导室、进修学校等单位人员组成视导小组。视导分中学组和小学组分头进入学校依据视导方案对学校教学常规进行细致的查阅、调研、指导。有效地促进了学校教学常规向精致化方向发展。下面就具体视导情况做一总结。

1、从中心校和学校层面来讲。各中心校和学校对本次视导都非常重视且务实，每到一所学校，学校就已把应查阅教学业务资料、教师教案、学生作业等分门别类摆放整齐有序。小学各参加观摩教师已经到位。校长的教学形势分析报告、专题讲座、听课记录、摘记笔记等认真、实在，基本没有应付现象。学校依据学校实际情况制定的各项常规细则对教案、作业、摘记笔记、反思、听课记录、活动记录等实行月查制和抽查制相结合，学校对教学成绩的考评与教研室的考评接轨，学校常规检查有标准，检查认真细致，量化定位准确有效。教案实行一课一案，一案一签制。细化、规范化学校的各项常规教学行为。在构建高效课堂方面，学校实行示范课---公开课---研讨课----过关课等赛课活动，特别是范湖一中侯校长亲自抓课堂教学改革，首先自己上示范课，然后学校领导组成员上示范课，之后每位教师上过关课，校长亲自把关，改革深入细微，课改的引领作用到位，效果显著。茨沟一中以教学简报的形式对学校的一月教学常规进行全校性的通报。校本培训内容符合实际，形式多样，对教师的成长促进作用显著。总之，通过学校的精致化管理的落到实处，学校的计划，老师的计划，教研组的计划，教师的各项常规活动，学生的作业等上下贯通，计划与行动基本一致。学校的常规管理系统基本实现精细化向精致化过渡。

问题：个别学校领导力不够，对学校的教学常规要求不够精致，目标定位不够精准，管理不规范，制度落实缺位，导致教师对常规教学行为得过且过；个别学校对教学常规项目引领水平低下，导致教师常规教学行为无所适从。

建议：认真学习领会《襄城县教学常规管理制度及有关要求》，依据本校实际情况修订本校相关常规管理制度；依据学校教学常规管理细则和标准按计划认真落实学校常规普查制度，做到每次普查（有通知，有标准，有资料记载，有总结、通报和反馈结果）四到位；各学校要认真研究制定本校的计划管理机制，课堂教学改革管理机制，教科研管理机制，使学校的每一个教学行为都能够有效地促进学生健康成长和教师教学素养的提升。

2、创新课堂教学模式，构建高效课堂。库庄一中、茨沟二中、斌英中学、颍阳一中和初中部逐步推进“271”课堂教学改革，另外颍回一中课堂教学改革力度也很大，范湖一中的“十六字”教学模式已探索两年了，今年推出“目标引领卡”有力的规定了教师的课堂教学行为，使少讲和自主学习落到实处。侯校长亲自做示范课进行有效引领，对每位教师的过关课亲自把关，并成立过关课把关组。解决了课堂教学改革的牵引力和内驱力问题，再加上教科局的有力推进，使范湖一中课改这一动车组会高速飞驰。从校长的《教学形势报告》中看出山头店一中准备进行“先学后教”课堂教学改革，从校长的工作介绍中知道王洛一中准备实验“三疑三探”课堂教学模式，汾陈一中准备派出骨干教师到库庄一中学习，姜庄一中对课堂时间的分配上提出了“121”工程等等。各有关课堂模式改革的学校从校本培训、制度规范、教研改革、教案改革、作业改革、课堂教学行为改革，常规管理改革表现出了一贯性，在一定程度上改变了课堂教学中教师的包办性和学生的依赖性，使自主、合作、探究教学有了多方位的保障。

问题：教师不敢放手，总想多讲，不相信学生有无限发展的潜力；学生对老师的依赖性在一定程度上滋长了老师好讲的习性；学生的课堂学习生活单调，对学、群学、展示、点评被老师的点问代替，小组合作学习不明显；导学案和教材两张皮现象严重，预习不能得到很好的时间保证，教学进度稍慢；教师集备不充分，个备不明显，对学生的了解不足，不能很好的拿捏学生的认知基础，对课程资源的整合度不高，导致高校课堂的教学效果不高。老师总是以评价制度没改革为借口在课改的路上走回头路。

建议：加强学校领导特别是校长对课改意义的正确认识和对高效课堂教学模式的学习理解并领悟；构建学校课堂教学改革管理机制，实施课改“一把手”工程，使课改的各个环节有机相扣，互相促进；学校经过课改确确实实给学生和老师带来实惠；构建适应新模式的教学常规运行机制，用制度的形式规范课改行为；加强多媒体辅助课堂教学给课改插上翅膀；把课堂教学改革的校本培训常态化，从观念和行动上有效引领课堂教学的革命。教师备课的着力点要从关注知识的传授效率转向关注学生通过何种方式认知、理解、探究知识，要从关注传授的感觉转向关注学生的需要和情感体验，要从关注知识的记忆和考试的效果转向关注学生自主学习过程中激发对真理的追求和探索，体验到知识的伟大和美丽，感受到人间真情以及人类高尚品格的魅力；在教学过程中不要苛求学生的表达的完整性和简洁性，要培养学生逐渐具备能够趋向简明扼要表达的能力。不要抱怨和责怪学生无知或知之甚少，要充分估计和了解学生的认知基础，在教学过程中创设情景，让每一个学生在每一堂课都焕发出生命的光彩。

3、建立作业新常规：科学设计作业，做到作业精选；作业先做，做到科学布置作业；全批作业，做到与学生及时沟通和交流；规范批改，做好示范引领；典型摘录，做好有效讲评作业。

常规教学方面总结篇十一

在接到教学检查文件通知后，各教学点的领导能认真组织学习，统一认识，认真做好自查工作，有的教学点还成立了该项工作的领导小组和自查工作小组，对检查的具体工作进行了分工，明确了职责。按照《成人高等教育外站教学管理工作手册》文件规定的各项检查内容和要求，仔细对照，逐项逐条先行自查，切实达到以查促教、强化管理意识、提高教学质量的目的。各教学点在做好自查工作后，并按照文件的要求及时将自查表和自查报告上报学院，使我们的教学检查工作得以顺利进行。

确保教学质量各教学点深知教学质量是办学的生命线，在重视教学管理的过程中始终牢牢抓住“质量”管理不放松。根据南理工继续教育学院的各项规章制度相应的制定了本教学点的工作人员的岗位职责和工作制度，多数教学点的教学管理档案资料完整，教学计划、教学大纲齐全，对每学期产生的教学任务书、教学实施计划表、授课课表、考勤记录表、考试日程表，基本上做到及时收集、整理、归档，有的教学点还配备了专职的教学档案管理人员，及时更新学生的管理信息和成绩，以及学籍变更情况并按照要求上报学院备案。

各教学点都非常重视师资队伍的建设，配备和聘请的教师责任心较强，资质符合我院教学要求，授课教师的档案较为完整、准确。同时，有些教学点为了规范教师的行为不仅对任课教师制定了考核评估制度，还根据学生的反馈信息和教学情况综合评定，择优选取师资力量，确保拥有一支相对稳定、素质较高的教师队伍，保证了教学的质量。

1、个别教学点的各项规章制度还不尽完善，教学大纲还不齐全。

2、教学实施计划进度表不够规范，教学档案的管理还欠完整。

3、有的教学点对教学硬件设施的投入较少，对正常教学和教学管理缺少有力的支撑。

4、工学矛盾较为突出，没有提供有效的解决方案，不能保证正常的教学质量。

常规教学方面总结篇十二

20xx年4月2日，我校教学常规检查领导小组成员对全体老师的教学常规工作进行了细致的检查。本着认真负责的态度，全体参与检查的老师，均认真审阅了老师的待查资料，实事求是地记录了相关数据。检查中，对于成绩，他们毫不吝惜溢美之辞；对于不足，他们决不轻描淡写，但在反馈时还是尽量委婉、谨慎，生怕伤害了任何一位老师的自尊心。正因为如此，本次教学常规检查的结果相对客观、公正、公平。下面从三个方面谈谈此次常规检查的情况：

组长：z

成员：zzz

我校教学常规检查项目分为备课、上课、作业布置与批改、质量测评和教研活动五项内容，评估时间为每月月末。领导小组组长为z校长，各项内容评估标准由学校按照相关文件统一制订。备课评估主要成员：zz；上课评估分为两组，语文、英语、社会、思品和美术由zz负责，数学、科学、信息、体育和音乐由zz负责；作业布置与批改评估由zz负责；质量测评由zz负责；教研活动由zz负责。

此次教学常规检查的重点为备课、作业批改和各教研组的活动及记录情况，但仍有部分老师自觉上交了作业反馈与课外辅导记录册和教师“达标手册“，比如自觉上交前者的老师有：zz等老师，自觉上交后者的有：zz等老师。他们这种自觉、积极的工作作风是值得我们学习的。

从各位检查人员反馈的情况来看，我校的教学常规工作仍一如既往地做得认真和扎实，但和“达标”前比起来，有退步的趋势，老师们已显疲惫之态。总的来说，年长的老师普遍做得比年轻老师要好，新老师做得比“半新不老”的老师（主要指一年以上、三年以内的部分老师）要好，七、八年级老师做得比九年级老师要好，当然，这里说的只是相对情况。

检查小组成员在认真检查与详细记录的情况，经过认真比较、反复斟酌，评出zz等四位老师为“优秀”，其余老师为“合格”。对于优秀的老师，我校安排他们为全校老师作了讲座，推广了他们的优秀做法，以期用身边的事例感染和引导老师共同进步，共同发展。在安排四位老师作经验交流时，我们并没有统一要求，而是让老师们各有侧重地自由发挥：比如z和z两位老师要求她们重点介绍备课方面的成功经验，两位老师的备课主要以清晰、翔实见长，关注到细节，这是我校大部分老师需要改进的地方。z老师是我校“教学规范达标”工作的主要负责人之一，在各个方面都做得比较完善，尤其在作业批改方面，更是为全校老师作出了表率。她所批改的学生随笔、作文除了令孩子们满意与期待外，连检查组的老师在检查的过程中也被她的批改吸引与感动，于是在作全校经验交流时，请她重点谈改作方面的经验。针对今年担任九年级毕业班功课的老师以年轻老师为主，缺乏中考复习经验，多以试卷代替复习教案的现象，拟定聘请陈敏老师专门为九年级老师作复习课的备课指导工作，在下次九年级老师会议上交流。

其实还有很多做得十分优秀的老师，比如语文组蔡淑淑、吴祖速两位老师的作文批改，相当用心；数学组组黄靖老师的分层式作业布置和教研组工作做得非常出色，陈昆明和金永飞两位老师的备课也非常翔实；科学组朱胜东老师在个方面都做得非常扎实；综合组三位年过半百、教龄近40年的老教师，仍一如既往地塌实、认真地做着各项常规工作，三位刚刚分配的老师也做得越来越规范。可苦于名额有限，我们只能好中挑优，作一些割舍。

下面结合各检查人员反馈的情况，具体谈谈此次检查中存在的问题以及我们应该有的思考：

（1）存在课时明显不足和以试卷代替教案的现象，这点九年级两位数学老师表现得尤为明显。检查的时间是4月2日，第六周的星期五，不说提前备三课时的课，也不说一个星期实际上了6节数学课（下午辅导课除外），除去一周的机动时间，五五也是二十五节课，可遗憾的是两位老师分别只备了15节和14节，在课时数上严重不足。当然也可能是有部分内容未能及时呈现出来，希望接下来的备课能够加以注意。

（2）新授课以外的课型备课质量有待提高，备课细节有待完善。无论是语文组的作文课，还是数学组的复习、练习课，或者是科学组的实验课，还有全体老师都应该认真备的开学起始课、试卷分析课，在此次检查中均发现了这样或那样的问题，希望能引起老师们的注意，在接下来的备课中，根据学科实际加以整改。

（3）单元分析与课后反思越来越流于形式，未真正起到分析和反思的作用。大部分老师的单元分析过简，课后反思过空、过泛，有“应付”的嫌疑，再难看到以往检查中让人心动的内容和对教学参考价值较高的内容。九年级少部分老师甚至出现了摘抄复习导引的现象，明眼人一看就知道是事后补写的教案，希望这种现象在下次检查中能够杜绝，不再出现。

（1）二次批改以及督促力度不够，这一点已多次强调，这里不展开讲。

（2）布置的作业并不规范，除语文组按照“达标”的标准上交了随笔本、作文本、作业本、平时练习本，英语组的谢婷婷老师上交了学生听写本、抄写本之外，其余老师均只上交了学生作业本，未见老师布置的其它练习。九年级少部分老师交上来的学生作业本竟还出现空白及漏改现象，让人有些匪夷所思！学生的复习导引等作业暂未看见，希望下次能有所呈现。

活动的次数符合相关规定，可部分组活动的质量有待提高，活动的形式也有待创新，当然也可能是时间紧、任务重，未来得及记录整理的原因，希望下次注意。下面简单地说说检查的情况：

（1）语文组《丑小鸭》的“过程式”备课为我校提供了很好的集体备课范本，从借鉴稿、初稿、修改稿、定稿到教学课件、教学反思，语文组进行了“过程式记录”，全体组员更是全程参与其中。另外语文关于王荣生教授关注学生“学的活动”的理论学习，也为我们提供了很好的活动形式范本。

（2）数学组“图文并茂式”的记录也很有特色，并且数学组还能够做到及时上传教研活动资料，真正做到了教研信息化，让全体老师在第一时间里了解活动动态。

（3）综合组现在是我校最大一个组，已拥有10位不同学科的组员，为教研工作带来了很多不便，但是全体组员在组长的带领下，仍将教研工作开展得有声有色。

（4）科学组本学期承担了我校“绿色学校”创建工作的备课工作，在教研活动形式和内容上均有所改进和创新。

（4）相对来讲，英语组前阶段的教研工作显得单薄了些，当然也与英语组成员少、组员工作都忙，还未来得及整理相关的资料有很大关系，活动记录记得稍显简单了些，活动照片更是未能及时拍摄，希望接下来的活动能有所整改。

其实，如果从横向来比较的话，我校在教学常规工作方面还是做得非常扎实的，这点是毋庸置疑的，但是我们不仅要跟别人进行横向比较，我们还要跟自己进行纵向比较。如果真要归咎原因的话，那大概是我们的起点太高了，以前的我们做得太好了。我们在沾沾自喜的同时，不妨也多做一些思考，使我们的常规工作能够有所突破，有所创新。

当然，此次检查的总体情况是乐观的，我们在检查中不仅发现了存在的问题，同时也看到了我们的坚持与创新，更为可喜的是，我们依然在努力，而不是在一片赞扬声中停滞不前。我们的信念是：让工作与生活始终保持一种加速度，以免被庸常所吸引！谨以此句与大家共勉！

江临中学教导处

常规教学方面总结篇十三

总结是指社会团体、企业单位和个人对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析，得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它有助于我们寻找工作和事物发展的规律，从而掌握并运用这些规律，为此要我们写一份总结。但是总结有什么要求呢？下面是小编为大家整理的教学常规检查总结，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

教学常规是学校教学工作的核心，是学校的立足之本。在检查中反思，在反思中提升只有这样才能不断提高学校的教学管理水平，促进学校教育教学更上新的台阶。九月十八日，根据学校的安排，按照瓦房中学教学常规管理检查制度，教务处对37位教师，十一个班级的十个科目进行了第一次常规教学检查，此次检查，从教师的上课，导学案编制、使用，听课、作业批改等几个方面并进行。现结合课堂抽查和带班领导意见，将检查情况总结如下：

本学期自开学以来，教师的工作热情高涨，上课情况越来越好。不仅能严格要求自己，而且竭力督促学生也尽快调整好状态，投入到紧张的学习中去。无论是早课、晚课还是正课。都能按时到岗，大部分同志都能做到提前候课，但是也有个别同志动作慢一些。还存在坐着讲课的个别现象（可能是身体不适）。还有上课接打电话的现象。有的学生上课时就在老师眼皮底下呼呼大睡，老师却视而不见。这时的放任就是对学生的不负责任。如果你的课堂上有学生睡觉，只能说明是你的悲哀。当然以上的这些只是极个别现象。绝大多数同志都能按照学校制度严格要求自己。

初一、初二的导学案都能够及时上交，导学案的编制认真细致，能体现出分层教学，讲练结合，既有达标检测，又有学法指导。总之，导学案的编制基本成型。但是还存在很多不足。

1、有的导学案直接从网上下载就使用，没有结合自己学生的实际，更别说体现自己的教学特色了。导致导学案实用性差。

4、存在个别教师上课与导学案脱节这种情况，导学案的编制滞后，仅仅把导学案当作练习题，没有真正把高效课堂落在实处。

5、有的教师只把部分学生的导学案交了上来，交送的份数较少。多数班级是抽选送来。并且较乱。交的较全的教师为贺娟，赵宏凤，王宏志。特别是王宏志老师，教师和学生的导学案都能装订成册上交。这样认真细致的工作态度值得大家学习。

建议：教师导学案要定期装订成册，也可以加封皮。有利于自己总结提高，和循环使用。教师也要要求学生保存好批阅过的导学案。以备检查。下次检查时，教师导学案和学生导学案都要装订成册上交，学生导学案要求交半数以上。

长时间的研究和学习。只有用心才能真正编制好既实用，又体现学科特色、个人风格的导学案。

大部分教师作业布置适量、适度。达到了学校规定的次数。学生作业中的错误能及时更改。多数学生作业书写比较认真，格式也比较规范。个别教师布置作业应付了事，次数不够，学生书写潦草或没有及时修改错误。习题没有代表性，起不到巩固知识点的作用。部分老师对作业的批改还是只有简单的一个对号，缺乏激励性评语，作业的形式也比较单一。

对学生的书写习惯不够重视，学生仍然存在书写不规范的情况。修正液、修正带、胶带等使用频繁，建议教师应予以规范引导。让学生养成良好的书写习惯。

本学期我校教研风气较浓，全体任课教师听课次数都达到要求。多的20节，少的4节。全体教师能达到听课节数。大部分点评明显，有反思、有建议，部分老师书写认真，听课记录详细，能把课堂中精彩的瞬间记录下来，领会教学机智，作出精采的点评。这种思考性的`听课，有利于审视自己，也有利于促进自己的业务能力的提高。听后教研组能组织有效地评课。本组教师也都能积极评课。存在的问题：

1、部分教师听课记录过程简单，教学评价与建议太少或没有。

或者听课的目的只是单纯的完成任务，在听课过程中完全没有思考这节课上的怎么样，听完课连一句评析都没有，或者只是简单的一句评语。其实，记录听课笔记也是提升自我教学水平的一个重要方式，因此，建议老师们以还原课堂教学实况的方式去记录听课笔记，摸清授课教师的思路，并加以虚心地客观品评。

2、个别教研组没有及时组织评课，以后只要是公开课必评，而且要及时通知教务处。还有的教师评课时净唱赞歌，没有讲出真实看法。

讲课教师和评课人要放开胸襟，评的要言无不尽，讲的要虚心接受。这样大家都会得到提高。

通过本次常规检查，能够看出各位同志认真的工作态度和良好的业务能力，同时，我们所存在的一些不足也应该在今后的工作当中，认真地反思，不断地改进，使我们的业务能力不断提高。在今后的工作中，我们要继续坚定不移的将教学常规工作进一步落实，改进我们的教学工作，使我校的教学工作再上一个新台阶。

常规教学方面总结篇十四

前几天，对两处学校的教学计划的制定、课程计划的落实、教学常规的设置和教学管理的措施四个方面进行了调研，检查情况总结如下：

一、学校的教学管理抓的紧，抓的实，招数新，思路清，都抓住了课堂教学这一教学管理工作的中心环节开展了工作，一中举行了全员听评课活动，从班子领导到任课教师，进行了互听互评，构建起了教师之间以诚相待，互评提高的氛围。徂阳学校举行了有效课堂活动，把课堂教学改革推向了纵深，从教师的教和学生的学两方面抓住了提高课堂教学效率的关键，对“三讲三不讲”的要求理解深刻，应用到位。教学常规检查一中实行了周查月总，徂阳学校实行了月查反馈制度，突出了过程管理，实际效果明显。

二、学校的各类教学工作计划制定齐全，详细可行，对各项教学工作都制定了详实的规化，对教师的量化考核措施得力。

三、课程计划的落实，都能严格执行国家课程标准，开全了课程，开足了课时。在课时的安排上，都坚决地执行了省课程计划的课时数，没有少开的情况，也没有多设的现象，一中把地方课程进行了具体化、系列化，徂阳把综合实践活动课也进行了有机的整合和开设，使素质教育工作在课程开设这一环节得到了很好的落实。

四、对照省规40条和素质教育的有关要求，以下几方面需要加大力度：

1、对课程计划的执行要进一步提高认识，贯彻到位，对促进学生“做人、健体、审美、发展”的非文化学科的管理要加大力度，严肃课程表的权威性，不允许有私自调课和随意停课的现象发生。

2、加强对学案导学的推进和深化，充分利用各科能力训练编制好学案，加强小组合作学习和单元备课、单元教学的研讨，将“五课型”的应用抓实抓好。

3、加强对教师评价改革的研究和实施，新的形势下，改变以往以教学成绩为手段的单一评价方式，充分利用高科技成果，实行全方位、多角度评价。