精选七年级语文名师公开课教案及反思（汇总16篇）
教案的编写需要考虑学生的个体差异和学习特点，以确保教学活动的个性化和差异化。要编写一份好的教案，需要教师进行充分的课前准备和自我反思。请大家仔细研读以下教案范文，相信能够对大家的教学实践有所启发。
七年级语文名师公开课教案及反思篇一
教学目标：
1、以小组合作探究的方式，品味用词，体会作者的感情变化;。
2、了解“先抑后扬”的写法。
教学时数：1课时。
一.导入。
诵读唐代虞世南的《蝉》：
垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。
问：这首诗写了蝉的什么内容?想通过蝉表达什么情感?
明确：借蝉来表达了自己虽身居高位但不同流合污的高洁品质，这种表达情感的方式我们称之为“托物言志”。今天我们来学习香港作家小思所写的散文《蝉》，看看在这篇文章里，作者想要抒发的是一种怎样的情怀。
二.整体感知。
朗读课文，思考：
1.这篇文章告诉了我们一个什么道理?生命是短暂的、脆弱的!不管你活几天，都要好好的活着!
2.一个动物都知道要好好的活着，那我们人类更应该把自己的生命过得更加的……精彩!
三.品味精彩语句，体味虚词作用。
这篇文章除了它的思想价值需要我们去学习品味外，还有一些含义隽永的句话值得我们去细细品味的。
在这里，作者的情感趋向不很明朗。加上一句话，能体察到作者的情感吗?(幻灯片出示：使事忙的人听了烦。)。
作者明确的表达了他讨厌的程度了吗?
(幻灯片出示：“杜鹃花还没零落，就听见断断续续的蝉声了。近月来，窗外的蝉更知知不休的，使事忙的人听了烦。”)。
3.(幻灯片出示去掉虚词的文字：“它是曾知知不休地在树上过日子的小东西。身子小，叫的响，响彻一个夏天!曾这样问：为什么聒聒?那是一个夏天”)。
读了这段文字之后有什么感受?作者可能在想：这么小的东西，为什么能响彻一个夏天呢?真是不可思议!
(幻灯片出示：它就是曾知知不休地在树上过日子的小东西。那么小，却那么响，竟响彻一个夏天!曾这样问：何必聒聒?那只不过是一个夏天罢了!其中“就、那么、却、竟、何必、只不过、罢了”用红色显示。)。
与刚才的文段相比，多了……“就、那么、却、竟、何必、只不过、罢了”。
你能在“等到一个夏天”和“它的生命完结了”之中各加一个字，让他变得情感浓烈吗?
如果此时此刻让你对蝉倾吐心声，你会说什么呢?集体朗诵面对着蝉抒发我们的情感吧!
蝉除此之外别无选择!生命是短暂的，生活是残酷的，但是蝉为了生命的延续，必须好好的活着。
5.(幻灯片出示：“那本来的生活历程就是这样。它为了生命的延续，必须好好的活着。哪管是90年，90天，都不过要好好的活过。”)。
蝉为何“必须好好的活着”?因为它为了生命的延续!为了种族的繁衍!
师：生命的延续可以让别的蝉来承担啊凭啥让我来承受这样重大的磨难呢?
从“必须”一词我们读出了蝉的?坚定、坚强!一种“责任”!
再来理解“都不过”，谁来和大家分享你的理解?
6.面对着友人之言，作者对蝉的情感有了怎样的变化?肃然起敬。
(齐读“它等了17年，才等到一个夏天。就只有这个夏天，它从泥土中出来，从幼虫成长过来。等秋风一吹,它的生命就完结了;那本来的生活历程就是这样。它为了生命的延续，必须好好的活着。哪管是90年，90天，都不过要好好的活过。”)。
四、小结：
通过本节课的学习，我们从蝉身上获得了生命的感悟，我们更懂得了在语文中，有一个词，他的名字叫虚词，在传递情感中，虚词的作用是无限的。下面，让我们在冰心的《生命》中结束我们这节课的旅程吧!
(幻灯片出示)不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖;不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳。生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏。请孩子记住：生命的意义不在于长短，生命因充实丰富多姿而精彩!
七年级语文名师公开课教案及反思篇二
1、学会d、t、n、l四个声母的发音和书写。
2、学会d、t、n、l与单韵母拼读音节和带调拼读音节。
： 声母d、t、n、l的发音和d、t、n、l与韵母拼读音节。
： n、l的发音和n、l与韵母的拼读。
： 情境教学和媒体资源播放
： d、t、n、l字母卡片、媒体资源（动画、ppt）
： 2课时
师：上次课，我们学了4个单韵母b、p、m、f（出示字母卡，抽查同学读、写的掌握情况。）这节课我们学习声母d、t、n、l。
1、字母d的发音
师：第一幅图画的是什么？一面鼓和鼓锤。拿鼓锤敲鼓，会发出什么样的声音？“咚咚”的声音。“咚”的声母就是d。
小朋友们有没有听过马蹄声？马蹄声是“得得得”的声音，字母d发“得”的音。“得”的声音读得轻、短一些，就是声母d。
（教师示范读，并讲解）
发音要领：舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来
口诀：马蹄声响d d d
同学练习读，相互纠正，教师巡视。
2、字母d的书写
注意：字母d有点像反写的6，左下角是个半圆。分两笔写成，先在第二格写半圆，然后从第一格中间起，写一竖，写到第二格。
同学练习写，相互纠正，教师巡视。
1、字母t的发音
师：第二幅图画的是什么？一条鱼儿。尾巴弯弯的，两边的鳍连在一起就像一横。
师：字母t读“特别”、“特务”的“特”音。
（教师示范读，并讲解）
发音要领：用舌尖抵住上牙床，猛一发音
注意：t和d不同，t是送气的，“踢球”的“踢”的声母也是t。
同学练习读，相互纠正，教师巡视。
2、字母t的书写
注意： t要占中格和上格，先写直勾，再写一横。
同学练习写，相互纠正，教师巡视。
1、字母n的发音
师：第三幅图画的是什么？一个门洞
（教师示范读，并讲解）
发音要领： 舌尖抵住上牙床，让气流从鼻腔中透出
同学练习读，相互纠正，教师巡视。
2、字母n的书写
注意：n占中格，先写左边一竖，再写拱形和右边一竖。
同学练习写，相互纠正，教师巡视。
1、字母l的发音
师：第四幅图画的是什么？一个小朋友拿着根小棍子在赶猪
师：字母l读“快乐”的“乐”音。看这小朋友多快乐呀。
（教师示范读，并讲解）
发音要领：“le”读的轻短时就是“l”的读音
同学练习读，相互纠正，教师巡视。
2、字母l的书写
注意：字母l长得好像一根小棍子，从第一格开始写，写到第三根线。
同学练习写，相互纠正，教师巡视。
这次课我们学习了d、t、n、l四个声母的发音和书写。
七年级语文名师公开课教案及反思篇三
这是一篇儿童诗，极富童趣，用儿童的语言，儿童的眼睛，儿童的思维展示给大家一个热爱生活、充溢幻想的小朋友的多彩的内心世界。
教学本课应注意这样几个点：
1、诗歌的朗读。
2、生字的学习。
同时应该处置好这样几种关系；
1、银河的知识和本诗的关系。
2、本诗的朗读和扩展内容的衔接。
3、读诗和识字的比重。
1、研究性学习专题——《银河，让我了解你》
2、背动作儿歌、课前一只歌《蓝猫》。
一、从歌曲入手，引出课题，学习串字。
1、你们刚才唱的是哪个动画片中的主题曲？那你们一定非常熟悉和喜欢动画片中的主人公蓝猫吧！
（蓝猫）先给大家出一个字谜：门里一张口同学说谜底，老师出卡片.
2、老师想知道，在家里的时候，你遇到问题，喜欢问谁？（问爸爸、问妈妈,读卡片）
4、谁知道这个词中的第2个字念什么？（银—板书拼音和生字）
a、这个音节可以拼读吗？为什么？
b、你看，这个字的哪局部比较熟悉？蓝猫老师出的第二道题就是与金字旁和艮字有关的内容，请看大屏幕。（出题）发小组合作单。
a 你认识的带有金字旁的字有哪些？把小组讨论的结果记录下来。
b 带有“艮”的字，你认识几个？能不能写下来。（很狠恨跟根银）
喜欢做哪道题就做哪道题。
汇报a题：
1、看了这些带有金字旁的字你发现了什么？（带有金字旁的字一般都与金属有关）
2、对，我们学的这个“银”就是哪个银？（白银、银子、银圆、银钱）
汇报b题：
1、小组交流
2、出示：很狠恨跟根银
二、学习课文
1、范读课文
2、同学自读
三、学习第一节
1、指名读，其他同学考虑：读前两行诗时，你发现了什么？随机出示第一段书面形式和诗歌形式（一个词重复出现了两次）
讨论：1、在你学过的课文和诗歌中，发现过这样的句子吗？说出来给大家听一听。
2、讨论这两个同样的句式重复出现你突出了什么？（为了突出强调自身要说的话。）
3、怎么读才干达到这种效果？你找一句读一读。（第二句加重语气）
4、说说文中的小朋友先向银河提了提了哪两个问题？
板书：鱼儿水草小朋友
出示银河图：根据板书谁来试着问问银河？
5、出示句子比较：
（1）、在你清澈的河水里，有戏水的小朋友吗？
（2）、在你清澈的河水里，有没有戏水的小朋友？
6、练习说话
银河啊，在你（）里，有（）吗？有（）吗？
7、看板书试背第一节。
四、学习课文第二段
1、轻声自读，考虑：接着小朋友又向谁提了哪两个问题？
2、读后指名对对着银河问一问，练习感情朗读
板书：客轮、货船、航标灯
电脑出示“南来北往”的场景，说说什么是南来北往。
3、它们指的是什么？你知道航标灯有什么用吗？
4、朗读第二段，各自读，齐读。
5、练习说话：银河啊，在你（）里，有（）吗？有（）吗？它们（）吗？
看板书试背第二节
6、对比第一、第二节。
五、自学第三、第四节。
1、自学第三、四节。要求弄清每节中的小朋友向银河问了哪两个问题？
2、用线划出来。假如有不理解的句子或词语，请在旁边画上小问号。
3、分小组交流
4、说说老师该板书些什么？随机在电脑里出示斜拉桥、拦河大坝、葛洲坝水力发电站。
5、说话练习
6、试背第四第五节。
六、学习第五节
1、文中的小朋友对着银河问了这么多问题，其实他还有有好多好多的问题要问，你能猜猜他还会问些什么？你也有问题吗？来试着问问。
2、所有问题你能解答吗？为什么？
4、齐读第五小节，说说你读了那个小朋友的话后有什么想法？板书：总有一天去做客
5、看板书，试背。
七、总结，激发探究大自然的奥妙。
七年级语文名师公开课教案及反思篇四
教学目标：
知识与能力目标：学会本课9个生字和7个词语，认识7个字。
过程与方法目标：正确、流利地朗读课文。
情感态度价值观：理解课文内容，让学生知道下雨前会出现燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家这三种现象，并初步知道产生这些现象的原因，激发学生观察大自然的兴趣。
教学重点：正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。
教学难点：了解一些动物下雨前活动现象产生的原因。
教学方法：朗读法、引导法。
学法指导：本节课适当引导学生学习，通过图片、朗读、各种形式的读,以及动口说等,训练语言、积累语言、感悟语言。
课前准备：
1、教学课件。
2、请学生了解能预测天气变化的自然现象。
教学过程：
一、释题激趣，整体感知。
(一)出示课题“要下雨了”
提问比较：“要下雨了”与“下雨了”意思有什么不同?(“要下雨了”说的是将要下雨了，“要”是将要、快要的意思;“下雨了”是说雨已经下来了。)。
(二)启发激趣。
其实，下雨前大自然会给我们传来一些信息，仔细观察一下，我们会看到一些有趣的自然现象。(下雨前会出现些什么现象呢?小动物们是怎么知道“要下雨了”呢?)。
(三)学生自读课文。
初步了解课文内容，要求学生边读边注意三点：
1、看清课文中加拼音的字，读准读音。
2、想想课文中出现了哪几种小动物?
3、看看课文是分几个自然段写的?
二、读读说说，理解品味。
(一)学习第一自然段。
1、指名读第一段。其他同学边听边想这段有几句话?每句话说了什么?
2、提问：
(1)这段有几句话?读了第一句你知道了什么?小白兔是怎样割草的?(演示小白兔弯腰的动作。)。
(2)这时小白兔感到天气怎么样?“天气很闷”时会让人感到怎样呢?
(3)于是，小白兔便怎么样?(演示小白兔直起身子的动作。)。
(4)在小白兔刚才的动作中，有两个是正好相反的;你看出来了吗?在书上用“——”划出来。
(二)学习二、三自然段。
1、当小白兔直起身子时，看到了什么?(师板书小燕子)。
2、燕子和平时一样不一样?从哪儿看出飞得低?(板书：飞得很低。)。
3、小白兔是怎样问燕子的?(指名读、齐读)。
4、燕子是怎样说的?(引读第三段)。
5、“空气很潮湿”说明空气中什么多了?什么时候空气就很潮湿呢?
6、“正忙着”的“正”是什么意思?“忙着”又是什么意思?
7、小白兔现在知道燕子飞得低的原因了。你知道了吗?
8、燕子说“要下雨了”，他是怎么知道要下雨的?
(三)学习四、五、六自然段。
1、指名读四、五、六段。
2、小燕子告诉小白兔要下雨了，听了燕子的话，小白兔是怎么想的?小白兔相信了吗?(出示句子：是要下雨了吗?)这句话用了什么符号?说明小白兔对燕子的话是相信还是不相信?你是怎么知道的?(小白兔半信半疑，要读出这句话的疑问的语气。)。
3、这时候他又看到了谁?只有两条小鱼吗?小鱼怎么样了?(板书：游到水面)。
4、小白兔是怎么问的?“有空”是什么意思?
5、小鱼是怎么说的?“透透气”又是什么意思?
6、谁能说说小鱼游到水面的原因?
师归纳：平时小鱼在水里呼吸，水中的空气就够用了，因此不需要游到水面上来，但要下雨了，水里的空气少了，小鱼在水里觉得很闷，所以就游到水面上来透透气。
可让学生进行一次情境体验：学生假想自己是一尾小鱼，潜游在水下，感到水里很闷——稍稍屏住呼吸，然后伸直身子，张口“透透气”。这样，可加深学生对雨前天气闷这一现象的感受。板书：水里很闷。
(四)学习7、8、9自然段。
学习第七段。
1、学生轻声读第七段。
5、指导读“是要下雨了。”(指名读、齐读)。
学习八、九自然段。
1、听了蚂蚁的话，小白兔是怎么做的?它为什么这么做呢?(小白兔加快步子往家跑，他一边跑还一边喊。因为此时，小白兔完全相信要下雨了。)(出示：加快步子)。
2、正在这时候，一阵雷声，哗哗哗，雨就下起来了。这雨下得怎么样?
3、指导朗读第九段(齐读)。
三、总结课文。
学了这课，你知道要下雨了会出现什么现象?(学生用自己的话回答)。
除了这三种现象，在下雨之前，自然界里还有许多与平时不一样的现象。你还知道哪些?(让学生谈)希望同学们要像小白兔那样看到不明白的现象积极地问别人，还可以从书中寻找答案，这样你们就会学到更多的知识，就会越来越聪明。
四、拓展练习：读读说说。
1、我们正忙着搬东西呢!
李老师正忙着改作业呢!
妈妈正忙着洗衣服呢!
2、小白兔一边跑一边喊。
——一边——一边——。
七年级语文名师公开课教案及反思篇五
1、正确认读本课的生字，理解“消息、漂白、牵引、爱怜、雏菊、禁不住”等词语的意思。能正确拼读“漂、禁”两个多音字。
2、能正确、流利、有感情的朗读全诗。
3、合理展开想像，能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱之情。
过程与方法。
1、通过理解摇绿、漂白等重点词语，感受春的美好及孩子们的喜悦之情。
2、通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解，培养学生的想象力。
情感与态度：感受春天的勃勃生机，体会孩子们看到春天到来的喜悦之情。
学生准备：观察身边的事物，感受春的气息。
教师准备：多媒体课件。
教学过程：
一、寻找春天—寻春启示。
我们听说过寻人启示，寻物启示，你听说过寻春启示吗?(出示寻春启示)。
寻春启示。
春姑娘，在冬爷爷走后悄悄来到人间，身穿花衣服，走到哪，哪就充满生机和活力。你看见春姑娘了吗?如果有她的消息，马上与我联系。谢谢。
我相信你们一定能帮上我的忙，你有春的消息吗?(学生试说自己看到的春天)。
感谢同学们给我带来这么多春的消息，今天，老师就带着你们到诗中继续寻找《春的消息》。(齐读课题)。
二、欣赏春天—初步感知。
1、引导学生初读课文，要求读准字音、读通句子。
2、默读课文，边读边思考：你从哪小节收到了春的消息，用笔勾出有关的词语或句子。
3、交流：(学生边汇报教师边画)同学们找到这么多春的消息，嫩绿的枝条、青青的小草、鲜艳的花朵、美丽的蝴蝶、清澈的溪水、雪白的鸭子，看来，春天真的已经来到，风，摇绿了树的枝条……(出示第一小节，学生跟随教师读)。
三、感受春天—品读课文。
引导学生自由读第一小节：你感受到了什么?
学生汇报交流：
在汇报交流中理解“摇绿”、“漂白”用词的精妙，感受春天的美。
指导朗读：春风春水，绿树白鸭，多么美丽的春景啊!这是我们盼望了整整一个冬天啊!
第二小节：
这么美的春天，想不想出去玩?那就让我们换上春装，出发吧!(投影出示第二小节，学生边读边悟。)。
飞过树林，飞上山冈，到处有春天的欢笑，孩子们在树林里、山冈上跑得多欢哪，带着这种快乐的心情读一读吧!
第三、四、五小节：
到处有春天的欢笑，孩子们到底看到了什么，自由读三、四、五小节。
第六小节：
在学生谈体会时，引导学生抓住“牵引”“爱怜”体会对蝴蝶的喜爱之情。
指导朗读：带着对蝴蝶的爱读一读这一小节。
第七小节：
指导学生谈体会，在交流的过程中抓住“禁不住”、“雀跃”体会孩子的快乐心情。
指导朗读：那你带着这种感情读一读。
第八小节：
春天的田野，到处充满春的气息，一切都那么新鲜、有趣，看，孩子们又在干什么?(读第五小节)。
在春天的田野上玩，多有趣啊!谁能将这三小节美美地读一遍，让我们也来分享孩子的快乐!
第九小节：
从这个省略号你体会到了什么?(还有许多春天的消息)。
四、赞美春天—拓展延伸。
我知道同学们课下收到了很多春的消息，那么，拿出笔来，用自己喜欢的方式表达出来吧，可以写一段话，也可以写一首小诗。(学生书写)。
交流：教师适时评价。
总：是啊!走进春天，就像走进了连绵不断的画卷，春天就是如此美丽。
五、作业。
1、继续寻找春的消息，并用自己喜欢的方式表达出来。
2、找一找相关描写春天的儿歌、古诗、歌曲读一读，背一背，唱一唱。也可以自己动手画一画，剪一剪美丽的春天。
七年级语文名师公开课教案及反思篇六
1、学会本课14个生字，会写其中的7个生字，学习新偏旁“折文”。
2、理解六幅图的意思，感受幽默带来的喜悦。
3、能用自己的语言，讲述图画的意思。
1、学会本课的生字。
2、理解幽默的含义，体会幽默的乐趣。
挂图，生字卡片。
2课时
观察图画，理解连环画的意思，体会幽默带来的乐趣。
认读生字。
设疑导入：
观察图画，随图识字
1、解题：强调“鱼儿”“信”学习生字
（1）两个字可以进行比较来学习。（肖+扌就是捎，捎去掉“扌”就是肖）
（2）部件组合法：扌字旁+肖=捎
小字头+月字的变形=肖
（3）提示：在学习这个字的时候，要引导学生关注“月”字的变形，能正确写这两个字。
（4）请同学们说说你们还认识哪些“扌”字旁的`字，从而揭示“扌”字旁的字与手的动作有关。
（1）这两个字也可以比较来学习。
（2）拼读这两个字。
（3）分别用这两个字组词，还可以用组成的词说一句话（教师要及时纠正学生在造句中的错误）
2、投影出示六幅漫画，让学生先按顺序观察，然后讲一讲连环画的内容。（提示：图上画着谁？父亲在干什么？儿子在干什么？）引导学生注意观察他们的神情与动作，鼓励学生大胆想象。
找同学完整地说一说这个故事。这六幅图表现了儿子通过鱼儿给父亲写信的幽默方式，阻止父亲钓河里的鱼。
（一）第一、二幅图写父亲在聚精会神地钓鱼，儿子想办法不让父亲钓鱼，从而保护小鱼，于是他写了一封信。
（二）第三、四幅图写儿子跳到水里，把信挂在鱼钩上。
（三）第五、六幅图写父亲发现鱼竿动了，以为是鱼咬钩了，拎起鱼竿，看到了“鱼儿的信”。
（1）减少笔画的方法。与“令”做比较进行区别。
（2）词：今天、今后、如今
（1）两个字的读音是一样的。
（2）学习“攵”的写法，知道这个偏旁叫反文旁。
（3）在具体语言环境中选择正确的字填空：（）今、一（）、（）于、专心（）志。
再一次观察图画说一说，鱼儿的来信说了什么？读一读信上的话，想一想父亲看了信后会说些什么？做些什么？用自己的话把幽默讲完整。注意运用动作表情。
说一说你觉得这则故事幽默在哪？
巩固练习：1、开火车读字、组词。
小老师猜字谜。
作业：1、回家给你的家人讲《鱼儿捎来的信》；
书写生字。
第二课时
教学内容：
1、复习生字；
2、介绍你所知道的幽默故事；
3、完成课后练习。
教学过程：复习生字
指名读字、组词。
小老师领读字。
一、合作交流：向同学介绍一下你知道的幽默故事。
二、课后习题。
1、写一写：写出几个带有“提手旁”的字：提、打、推、拍。总结规律。
讲一讲，画一画
（1）读一读，选择喜欢的词语说一句话。
（2）你知道这幅图是哪个漫画集里的吗？（这只小狗的名字叫史奴比，是世界漫画〈花生集〉中的一个角色。）
（3）你看到了什么？说一说图意。
（4）你觉得图中少了什么？动手画上。
作业：搜集幽默故事。
板书设计：鱼儿捎来的信
爷爷——保护——鱼儿
七年级语文名师公开课教案及反思篇七
教学目标：
1、知识与能力。
(1)有感情的朗读课文，感知内容。
(2)掌握本课的重点词语，理解文章主题。
(3)学习课文谋篇布局的手法，提高写作能力。
2、过程与方法。
在学生掌握生字词的基础上引导学生读懂课文，再进行解析课文。让学生既从情感上受到熏陶，又能学到行文布局的，从而提高写作能力。
3、情感、态度与价值观。
通过对《蝉》的学习明白：不论生命短暂与否，都要积极面对，好好的活。
教学重难点：
1、重点。
(1)读懂课文，体会文章的寓意。
(2)借鉴文章的“先扬后抑”的方法。
2、难点。
(1)透过文章故事，理解文章故事的寓意，并从中受到启发和教育。
(2)从整体结构上把握文章的布局。
教学设计：
一：课程导入：
在上课之前，我要先让同学们猜一种生物：这个生物只能生活在夏天，并且它还必须要经历一次蜕变，才能最终在树上唱出那最响亮的歌声。
明确：学生举手回答：《蝉》。
二、教授新课。
1、听录音，注意朗读时的语气以及生字词。
2、教师板书易读错的生字词。
明确：听完录音之后，让学生到黑板上注音。
3、学生朗读课文：
(1)单个学生朗读课文。
(2)学生齐读课文，
4、学生带着问题默读课文。
问题一：作者对蝉的态度是怎么样的?其中有没有变化?从原文中找到依据。
明确：
烦朋友的话宽恕(理解敬佩)。
第一段：知知不休(抑1)第三段和第五段：朋友的话(扬1和扬2)。
第二段：写病蝉(抑2)第七段：直接写对蝉的宽恕。
对蝉的厌恶。
外貌：透明的翅收敛着。
动作：身躯微微颤动抒写对蝉的赞美之情。
语言：没有声响。
最终目的。
写作手法：欲扬先抑、托物言志。
问题二：17年埋在泥中，出来就活一个夏天?
问题三：那是蝉的生命意义?“那”具体指代什么呢?
明确：不论生命长短，都必须好好活着。
三、本课小结。
在《蝉》的世界中，作者看到了不一样的精彩，佛曰：一花一世界，一叶一菩提。就让我们在这小小的世界之中活出我的精彩吧!听歌曲《我要我的精彩》。
四、作业。
同步练习册的第一题和第三大题。
七年级语文名师公开课教案及反思篇八
1.认识“忘、挖”等12个生字，会写“乡、井”等6个字。
2.正确、流利地朗读课文，能在朗读中体会对毛主席的崇敬之情。
识字卡、词语卡片、挂图。
1.5～2课时。
第一课时
示题导入
2.出示生字“挖”“忘”“井”，学习这三个生字。
3.齐读课题，思考。
初读课文，学习生字
1.学生自读课文，画出生字，把生字多读几遍。
2.教师出示生字，学生主动拼读生字，并提醒大家容易读错的字。
朗读课文，了解大意，在语言环境中继续识字
1.读课文第1自然段，出示本段出现的生字“席”“导”“革”“命”，学生认读、齐读。
（出示毛主席画像）他是谁？（学生回答后，老师简介毛主席的生平及事迹）
2.指名读第2自然段，出示本段生字“战”“士”，学生巩固识字。再齐读本段，要求读准字音。
3.教师范读第3段，学生找出生字，教读，再读整个段落。
4.自己读一读所有生字，不太会读的多读几遍。齐读，开火车读。
5.朗读接力，在比赛中正音，把课文读正确、读通顺。
6.自由朗读全文，要求读正确，读流利。
理解课文，突破难点
1.故事发生在什么地方？这个地方人们的生活遇到了什么困难？你从哪里看出来的？
2.读课文的第3自然段，想一想：这口井跟一般的井一样吗？哪里不一样？
3.想一想：人们为什么要给这口井立碑？（指导读第2段）讨论讨论：人们为什么会想念毛主席（引导体会“吃水不忘挖井人”的道理）
第二课时（或半课时）
复习巩固
1.学生认读生字。（齐读，开火车读）
2.认读词语卡。
3.接力读课文，比一比，看谁读得最好。
写字
1.观察本课的这几个生字，它们中哪些可以做好朋友？（忘、想、念）
a.它们为什么可以做朋友？
b.它们都应该按照什么笔顺规则写？
c.观察田字格中字的位置，照着写一写。
2.学写其他几个字。
重点指导写好“乡”。
学生仔细观察：先写好什么？位置在哪里？再加上一撇就可以了。
3.学生练习写字。
朗读课文
自由朗读全文，选择喜欢的句子多读几遍。
七年级语文名师公开课教案及反思篇九
教学目标：
1、会写10个生字，会认3个生字，学会“蜘蛛、探险“等词语。
2、联系生活实际理解诗歌内容。
3、练习有感情地朗读诗歌，通过朗读和联想感悟作者童年的愿望。
重点难点：
1、联系生活实际，自主学习诗歌内容。2。
2、换位思考，加强与文本对话。
第一课时。
一、引入。
同学们，童年的梦是一条五彩的何，童年的梦是一道七色的路，童年的梦是一座闪亮的桥，童年的梦是一个美妙的世界。小作者的童年，也有一个色彩斑斓的梦，让我们一起走进他的童年。
二、初读课文。
1、教师范读。
2、学生自由读、指读，要将课文读准确。不认识的字圈出来。
学习生字。
1、认读词语：蜘蛛、蚂蚁、探险、蝌蚪，为“蛛”、“蚁”扩词。
2、认读词语：屁股，提醒学生注意“股”的第六笔是横折弯。分别扩词。
3、认读生字：搬、骗。注意“搬”的写法。分别扩词。
4、复习巩固生字。
5、比一比，再组词。
搬()骗()蚂()蚪()。
般()偏()妈()抖()。
初步理解课文内容。
指读诗歌，分别用一句话概括每节诗的意思。
理清文章结构：
第一部分(1)：写出了作者的愿望。
第二部分(2-4)：写“我“成为爸爸后的想法。
第三部分(5)：表达了作者想实现愿望的急切心情即对拥有这样的爸爸的真诚呼唤。
第二课时。
一、引入。
1、复习字词，读词。
探险蜘蛛织网蚂蚁屁股蝌蚪吹胡子瞪眼骗人。
2、回忆文章可分几部分理解?
二、深入学文，理解内容。
快速读文：思考：我的愿望是什么?
小组合作学习第2、3、4、小节，在读中感悟、体会，加强朗读的指导，注意现实与想象两种画面不同语气的处理。
注意区别“我要……”“我一定不……”这是想象和现实对立的生活画面，联系生活经验读，边读边想。(板书这两个句式。)。
想象部分：轻松、快乐、天真、感兴趣;。
现实部分：生气、郁闷、讨厌、不高兴。
体会“跟”、“给”、“带”这几个词语的意思。(板书)。
在第四节中，感悟“先……再……”的句式，齐读这句诗，也可以仿说。引导学生有感情地朗读全文。
小结诗歌的内容。
三、表达情感，课堂小练笔。
2小组交流，评议结合。
3仿照课文，说出自己想对爸爸、妈妈说的话。
4把刚才说的或想对爸爸、妈妈说的话写下来。
七年级语文名师公开课教案及反思篇十
这是一篇韵文，讲的是一群“小画家”在雪地里“画画”的事，课文形象的讲述了四种动物爪（蹄）的形状和蛙冬眠的特点，课文语言简练，内容浅显易懂，充溢童趣。
依据课标精神，本节课的学习活动建立在同学的认知水平和已有的知识基础之上，充沛调动同学的学习积极性，激发他们的求知欲，给学一提供充沛的参与活动时空，协助他们在自主探索与合作交流的过程中，学会生字，自读自悟课文，提高认字，阅读的能力，培养同学自主探究，团结合作精神，以及热爱大自然的情感。
1、认读11个生字和2个偏旁，学写一个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步感知课文内容，培养热爱大自然的.情感。
认读生字和朗读课文。
识记生字。
投影仪，录音机，情境图，各种图片。
一、创设情境：
出示小雪花模型，有小雪花的语气说话）俺是小雪花，小朋友们好，秋去冬来，俺又回到你们身身边了，你们高兴吗？那你们愿意和俺一起到雪地里去玩吗？快看，俺们到了！（出示情境图）
谁能说说你眼前的世界是什么样的？（同学看图描述）
（师用小雪花在图中飞舞演示）小雪花飘呀飘呀，飘在房子上，房子白了；飘在树枝上，树枝白了；飘在大地上，大地像铺白色的地毯。在这白茫茫的世界里，走来了几位小动物，大家看是谁来了？（师在情境图上贴上小鸡，小狗，小鸭和小马的图片。）
猜猜他们来干什么？（板书课题）
二、自主识字：
2、借助拼音，试读课文。说说你知道了什么？
3、自同学字：
（1）比一比，谁是“火眼金睛”，找出藏在课文中的认读生字，借助拼音读准字音。
（2）同桌互相读字，纠正字音。
（3）用投影出示所有生字，齐读。
（4）请你们来当小老师，提出容易读错的字，请同学们注意。
（5）哪些字，你以前就认知，你是怎么认知的？
（6）想方法把你不认知的字记下来，同桌间互相交流。
（7）汇报记字方法，提出不好记的字。
4、检测自学情况：用小雪花出示不注音的字，让生认读。
三、朗读感悟：
1、自由练读课文，要求：读正确，流利。
2、指导读，评价。
（1）师范读课文，同桌练读。
（2）指名读。
a谁能勇敢地说，俺读得好！
b谁能老实地说：俺读得还不够好！
（3）齐读课文。
3、演示，感悟课文内容。
（1）师用图片在情境图中进行演示。（发出小动物的叫声，随之留下脚印。）
（2）汇报：你知道了什么？还有什么问题要问吗？
（3）启发想象：还有哪些小动物会到雪地里画画呢？（引发同学想象）
4、启发谈话，再读课文。
（引导同学带着高兴的心情再读课文）
四、指导书写。（略）
七年级语文名师公开课教案及反思篇十一
学习目标：
1.能够借助注释和工具书理解课文内容。
2.学习运用细节描写人物的方法。
3.结合课文内容，认识赵普的勤奋学习、学以致用、为国荐才的精神。
课前预习：
1.查工具书解决古文中的生字词，借助注释，了解文章大意，能读通课文。
2.搜集几个有关刻苦读书的成语或名言，
3.上网或图书馆查找赵普的资料，了解赵普生平事迹：赵匡胤黄袍加身，杯酒释兵权、金匮之盟等。
课堂学习：
一、导入新课：
1.师：“人生不可无书”。任何一个正常的人都明白，刻苦读书才可能成为有用之才，古今中外，概莫能外。那么读书的目的又是什么呢?(学生发言后，不忙着下结论)请同学们从北宋著名大臣赵普身上来对照一下吧!
2.学生交流展示收集的有关赵普资料，较多的了解赵普其人其事，激发学习的兴趣。
3.学生展示预习卡积累的字词情况，对文章理解进行质疑。
二、朗读课文，培养文言语感能力。
1.教师组织学生用范读、学读、比读等多种方式朗读。
2.学生根据不同层次的朗读要求朗读，最终做到读准字音，读出节奏，读出感受。
三、疏通文章。
1.学生独立学习。
看注释，借助工具书，译出大意。
2.老师巡视，借机做好个别辅导。
3.学生合作学习，先四人小组交流，然后全班讨论明确。
4.教师组织讨论、归纳，帮助学生积累重点词句。
四、评价人物，探究写法。
2.学生思考、讨论。
3.教师组织交流归纳。
板书内容：中心写法。
刻苦读书勤奋细节描写。
四奏人才以天下事为己任语言简洁。
五、研究学习。
1.教师出示材料。(投影)。
资料上说：“赵普少时为吏，读书不多，相传有‘半部《论语》治天下’的说法”。
课文中，赵普晚年读书勤奋，整天读书，死后书箱里就是一部《论语》。
2.学生根据材料，说一说自己的研究发现。
3.教师组织学生交流，并点拨研究的角度、方法。
六、加深理解，能力迁移。
1.学生朗读课文，加深理解。
2.教师鼓励学生质疑及开放性题目设计。
3.学生按要求积极参与。
4.教师组织学生解疑及对设计题作积极评价。
七、课后学习。
整理本课出现的词类活用现象及特殊句式。
七年级语文名师公开课教案及反思篇十二
1、继续学习默读的技巧，养成圈点、勾画和做摘录的习惯。
2、概括并比较三只猫的不同特点和命运，揣摩文中生动的细节描写。
3、了解作者及家人三次养猫经历中的情感波澜，厘清文章的结构。
4、体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。
5、形成关爱动物、善待生命、尊重生命的情感。
体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。
对话法情境法。
默读法圈点勾画法。
两课时。
教学过程：
一、导入新课了解作者。
二、默读课文，做好圈点、勾画，整体感知。(教师出示生字词)。
1、用一句话概括文章内容。
2、作者一共养了几只猫?
3、这几只猫的外形和性格各有什么特点?
4、我和家人对这几只猫的态度怎样?
5、这几只猫的结局怎样?
明确：课文写了三次养猫的故事，据此，文章的结构可分为三个部分。
第一部分：1一2段写第一只猫的故事。
第二部分：3一14段写活泼可爱的第二只猫亡失的故事。
第三部分：15一34段写第三只猫的亡失让我难过自责。
三、文章叙述了我家三次养猫的经历，其中前两只活泼有趣，找出相关的句子分析，朗读并感悟。
四、精读赏析：15一一34自然段，完成下列问题：
1、案发现场：鸟死了一只，一条腿被咬去，笼板上都是血。
2、犯罪嫌疑人：那只丑猫。
3、犯罪嫌疑人作案的可能性：
(1)案发前的表现：对黄鸟似乎特别注意，常常跳在桌子上，对鸟笼凝望着。
(2)案发后的表现：躺在露台板上晒太阳，嘴里好像还在吃着什么。
4、对犯罪嫌疑人的惩罚方式：拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下，还以为惩戒得不够。
5、我的怀疑是正确的吗?
事实：鸟被另外一只黑猫吃了，而不是这只丑猫!
6、案件定性：冤案!
7、案件反思：
教师小结：根本原因就是“我”对那只丑猫有偏见!
明确：对三只猫，我和家人的感情是有区别的。正因为我的偏见，导致了第三只猫的死亡，所以，较前两只猫，我对于第三只猫的亡失更加难过。
五、拓展延伸：感悟。
六：主题：应善待生命、关爱弱小勿主观臆断、妄下断语。
一、导入课文。
二、合作探究。
1、找出描写的语句、抒情的语句、耐人寻味的语句，品析其表达效果。
明确：描写：生动形象地写出被描写对象的特点，并自然而然地将人物情感蕴抒情：将内在的情感外显化，更利于情感的抒发，感染人，打动人。
耐人寻味：“至此好久不养猫”“永不养猫”，不能忽视的句子，蕴含着作者不愿言表又更为丰富的情感和思想。
2、写法探究：本文在写作技巧方面有那些特点?
情节曲折、结构严谨：得猫一一养猫一一亡失一一再得猫一一再养猫一一再亡失一一复得猫一一复养猫一一复亡失一一永不养猫。三起三落，层层推进。
首尾呼应、设置伏笔：文章开头交代“我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡”，抛出线索，总领全文，结尾以“我记永不养猫"收篇，开拓新意，照应开头。伏笔的表现：写第一只猫忽然消瘦预示其病死;写第二只猫在街上乱跑，预示其被人捉走;写第三只猫凝望鸟笼，预示其被冤打致死。可谓连珠缀玉、浑然天成。
3、鲜明的对比：之前我们非常喜爱前两只猫，使之和第三只猫形成鲜明的对比，衬托后者的命运更加悲惨，以引起人们的深切同情，更加突出“我”过失之大，悔恨之深，有力地突出文章中心。
4、第一人称：文中的“我”是猫的主人，喜欢前两只猫。既是目击者，又是悲剧的制造者，便于直接抒情，解释作品的主题思想，引起读者的共鸣，获得强烈的艺术表达效果。
《猫》作品鉴赏。
清新朴素的文笔和“写实主义”的创作方法，是郑振铎散文创作的一个显著特色。此文可说是这方面的代表作。文章叙述作者一家养猫的经过，真切表现了作者当时复杂的内心情感，文笔细腻委婉，清新动人。
行文紧扣“猫”这一题目，细针密线，娓娓述着发生在一家人与三只猫之间的故事。其中以“猫”为叙事明线，勾连全篇，而暗线是作者的主观感情，三次养猫，三次亡失，作者感情跌宕起伏，一次比一次深挚。第一次抱养了一只花白的新生猫，它非常活泼，“常如带泥土的白雪球似的，在廊前的太阳光里滚来滚去”，作者“在太阳光暖暖的照射下，坐在藤椅上看着三妹逗得小猫扑过来扑过去的情景”“心上感着生命的新鲜与快乐”。作者的叙述描写自然而形象，毫无雕饰之感，字里行间渗透着作者欢愉、喜悦之情。可有一天，小猫不知为何死去了。作者的心里也感到一缕缕的酸辛。作者的主观感情为之一宕，从“欢愉”而变为“酸辛”。
第二次作者家又抱养了一只黄色小猫，比第一只更有趣、更活泼，而且还能捕鼠，这就成为全家饭后娱乐的心肝宝贝”，可某日又被人捉走了。小猫的再一次亡失给全家又一次带来不快，作者的主观感情又为之一宕，由“欢愉”变为“怅然”“愤然”。
由于两次养猫两次亡失，给作者及其一家带来了许多烦恼和不快，所以很久不养猫。但不久，一只可怜的小猫又一次闯进了全家的生活由于小猫不象先前那两只活泼、有趣，所以全家都不大喜欢它。小猫长大后，一件意外的事又发生了，一只野猫偷吃了家里的芙蓉鸟，作者却误认为是家猫偷吃了，于是不问青红皂白，用木棒追打了这只可怜的猫，以致后来猫死在邻居的屋脊上。作者对这只猫的亡失比前两只的亡失更为难过得多。因为是作者自己判断的过失，冤枉了一只不会说话、不能辩诉的小生灵。因此，作者的良心受到了刺激，对自己的暴怒、进行了自我谴责。此时作者的主观感情又为之一宕，由宕来的“暂时平静”而变为“悔恨”。这就是说，在短短的文章中，作者的主观感情总共变化了六次：由“欢愉”——“酸辛”——“欢愉”——“怅然”、“愤然”——“暂时平静”——“悔恨”，互相映衬，一次比一次强烈、深挚。这些感情变化实际上是作者对生活的真切感受，借猫的故事表达出来。可爱者死去、有能者被劫、不幸者被冤，这正是那不公正的社会的写照。
作者笔下的三只小猫，各具特色，生动、形象、逼真，这一切都表明作者对生活观察是很精细的，感受是很真切的，从而在艺术表现上给人一种健康、真挚、朴实的艺术美感。
七年级语文名师公开课教案及反思篇十三
教学目标：
1.熟读课文,了解作者及其写作思路。
2.理解童话的想象和夸张的艺术特点。对文学的“真实性”有感性认识。
3.通过人物的心理和语言体会封建统治者的愚蠢和虚伪。
教学重点、难点：
关于“真实”的理解及对于童话寓意的理解。
一，导入。
今天，我们就一起去看一看丹麦著名童话作家安徒生笔下的皇帝。
板书：《皇帝的新装》。
二学习课文。
本文是一篇童话，它通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪愚蠢和自欺欺人的丑行。
学生浏览课文，看一看，作家是如何安排故事情节来展示它们的丑行。【投影】。
※在括号内分别补充一个字，使故事情节合理完整。
【】新装—【】新装—【】新装—【】新装。
讨论;皇帝是一个什么样的人。(学生浏览课文，思考讨论，然后回答)【投影】。
※贯穿故事始终的主线：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。
※细读他们的语言和心理，思考讨论：他们不敢说真话的原因分别是什么?
皇帝：维护他独断专行的统治。
大臣、诚实的官员、骑士们：保住他们的地位、职务。
老百姓：怕别人说自己太愚蠢，怕招来杀身之祸。
(二)故事最后为什么要让一个小孩来揭开黄的新装的奥秘，来戳穿游行大典的骗局?(学生思考讨论，然后回答)。
教师提示：因为孩子总是无所顾忌、直言不讳。既天真大胆，又率直肯定。
【投影】指导学生思考讨论。
※本文分别讽刺鞭挞赞扬了谁的什么特点?(提示：可选用下列词语)。
至高无上、道貌岸然、愚蠢、虚伪、自欺欺人、天真烂漫、无私无畏。
三学生质疑，师生共同解决。
(提示：它们以现实生活为基础，有生活的真实)。
四了解它的体裁——童话。
童话是儿童文学的一种。作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。
五作文：
同学们，让我们展开想象的翅膀，海阔天空地漫谈，为《皇帝的新装》写一个续篇。
七年级语文名师公开课教案及反思篇十四
1、立定跳远
2、迎面接力跑
1、学会立定跳远的各种分解动作，提高学生立定跳远的能力，培养学生的原地弹跳能力。
2、发展学生速度和奔跑能力。
一、准备部分
1、开课式
2、队列练习
3、准备活动：慢跑两圈、放松活动。
二、基本部分
1、立定跳远
（1）动作：
1、准备动作，原地向上往高处起跳10次，向上的时候手臂向上摆，跳得越高越好。
2、基本动作，听教师的口令，一是手向上举，二是手从上往下摆，身子下蹲，三是向前起跳（重心向前）。
2、教师讲解示范
学生跟着教师完成动作，接着学生分组完成动作十遍，直到大部分同学掌握为止。
2、迎面接力跑
（1）方法：接棒人站在起跑线后，右手前伸准备接棒，传棒人以后遥将棒竖起传给接棒人，接棒人握棒后迅速跑向对面。
（2）组织教学：学生分成四组进行，在场地上画两条相距25米的并行线作起跑线，成纵队相对立在两端的起跑线后。
（3）要求：
1、传递棒时不准抛，传棒是落后由传棒人捡起继续进行。
2、严格遵守纪律、遵守规则。
三、结束部分
1、整理放松
2、小结、讲评
3、宣布下节课的内容
4、下课
七年级语文名师公开课教案及反思篇十五
1、了解作者梁实秋及其作品;。
2、了解欲扬先抑的写法;。
3、学会复述，训练语言表达能力;。
二、教程与方法。
连读课文，抓住关键词语，用自己的语言复述故事。圈点批注课文，体会“我”的复杂的心理感受。
三、情感、态度与价值观。
体会课文对动物“母爱”的歌颂，从而培养自己关爱动物，关注它们生存状态的人文情怀。
1、学习比较式思维阅读文章的方法;。
2、理解文中重点句子的含义，把握文章主题;。
1、学习用比较的思维方式进行阅读;。
2、学习本文充满谐趣的语言特点;。
多媒体课件。
一、激趣导入。
在第一单元中，我们学习了沉河的《生命》，生命是什么?
“生命，生命就是活着，做自己的事”，热爱生命，关注生命，歌颂生命，是人类在发展过程中反思自己行为而发出的真诚呼唤，今天，我们来学习当代著名现代散文家，学者梁实秋写的《猫的故事》。
二、整体感知。
1、在三分钟内默读完全文，然后复述故事的主要内容，看谁遗漏的关键情节最少，保留的主要词语最多。
2、连读课文，圈画疑难词语和句子，小组交流解答。
3、检查预习，用幻灯片展示生字和解词，要求学生抢答，激发学生积极性，扫清文字障碍。
4、概括课文内容：
明确：
通过记叙一只母猫所惨遭不幸的故事，表达了作者充满怜惜和歉疚之意。这种歉疚不仅仅是对动物的歉疚，而且是对生合的珍惜，表现了人类爱心和善良。
三、深入研讨。
1、圈点“我”对猫的感情变化过程的语句和词语，揣摩”我“的感情变化和对生命的思考。
学生默读课文，圈点批注，小组交流补充。
2、总结在故事的发展过程中”我“的情感变化：
厌恶--憎恨--同情--痛恨--赞美。
3、本文以时间和事情的发展为顺序，请以猫为线索，为文划分结构层次。
(见板书)。
四、重点语段研读。
1、本文的情节相对较多，你认为期中最精彩的情节有哪些?
学生讨论归纳，明确。
a、厨师惩罚猫的恶作剧;。
b、结尾猫不顾一切回来喂奶，及我的感情变化。
2、阅读”厨师惩罚猫的恶作剧“文段，回答问题：
a、找出文中的一个比喻句，并说说这个比喻的表达效果;。
b、文中一些语言用在猫身上合适吗?有什么特殊的表达效果吗?
c、你认同厨师的做法吗?
d、如果是你，你地怎样对待这只猫?
五、能力提升。
结合”我“的感情变化，抓住关键词语，用自己的语言再次复述故事;。
六、作业设计。
写一段自己和小动物之间的故事，字数200左右;。
七、板书设计。
课文结构：作者的感情。
开端猫干扰我的生活恶--憎恨。
发展对猫进行惩罚同情--痛恨。
高潮对猫刮目相看赞扬。
结局猫一家悄然离去生命的思考。
七年级语文名师公开课教案及反思篇十六
1、通过“立定跳远”的学习，初步掌握“立定跳远”的技术动作，形成正确的概念。
2、增强学生的弹跳力以及灵敏、速度、协调等身体素质的发展。
3、通过游戏，培养学生对工作认真负责的精神，发展奔跑能力。
1、跳远：（立定跳远）
2、游戏《换物接力》
（1）准备部分：
1、整队，报告人数，师生问好，
要求：集队要做到：快、静、齐，精神饱满，动作正确、整齐。
2、宣布课的内容和要求，安排见习生。
3、准备运动。
（2）基本部份
一、立定跳远：
动作要领：两脚自然左右开立，上体稍前倾，两臂前后摆动各一次，两腿配合作自然弹性屈伸，然后两臂用力向前上方摆，同时两脚用力蹬地，迅速向前上方跳出，落地时以脚跟先着地。
重点：向前上方摆臂迅速有力，蹬地收腿。
难点：动作连贯，蹬摆配合。
1、教师讲解示范，提出重难点。
2、学生做一、二、三“三拍法”的摆臂练习。
3、学生做摆臂向上跳起的练习。
4、在教师的指导下做摆臂向前上方跳跃的练习。
5、教师指出易犯错误，并进行纠正。
6、学生进行对比练习，分组练习。
二、游戏：
游戏方法：在场上画一条起跑线，线前10米处并排画四个圆圈，间隔3米，圈内一个实心球。学生分成人数相等的四路纵队，正对圆圈站在起跑线后，各队排头手持一个小皮球。发令后，各队排头迅速跑向本队前面的小圆圈，将皮球放在圈内，拿起实心球往回跑交第二人，第二人按上述方法进行，用实心球换回小皮球。如此依次进行，以先跑的队为胜。
游戏规则：交换物必须放在圈内，如滚出圈外，要拾回放好再跑。
要求：认真游戏，听从指挥，注意安全。
（3）结束部分
一、集队
二、整理运动：原地踏步
三、小结
四、解散
