优秀初中物理实验心得体会及感悟总结(模板18篇)
通过写心得体会,我们可以反思自己的成长和不足之处。写心得体会要注意时态的一致,用现在时态描述过去经历的感受和认识。以下是小编整理的一些优秀心得体会,供大家参考和借鉴。
初中物理实验心得体会及感悟总结篇一
作为初中生活中的一部分,实验是我们学习科学知识的重要方式之一。通过实验,我们可以锻炼自己的动手能力,培养实践能力,加深对知识的理解,并且提高自己的学习兴趣。然而,实验并非只有进行过程,更重要的是我们从实验中总结出经验,得到启示,这对我们的学习和成长都有着深远的促进作用。下面是我对初中实验进行总结心得体会,与大家分享。
首先,在实验过程中,我明白了实验前的准备工作尤为重要。实验前的准备工作包括查阅资料、明确目的和方法、准备所需材料等。一次实验的成功与否很大程度上取决于实验前的准备工作是否充分。只有通过查阅资料、仔细分析实验要点,明确实验的目的和方法,提前准备好所需的材料和仪器,才能使实验顺利进行。例如,在化学实验中,我曾经遇到过没有提前准备好所需药品导致实验无法进行的情况,这让我深刻认识到实验前的准备工作必须做到位。
其次,实验过程中的观察和记录是非常重要的环节。在实验中,我们应该时刻保持专注,仔细观察实验现象,做到眼到实物、心到实验。只有这样才能发现实验现象的规律,并及时记录下来。例如,在物理实验中,当我观察到同一长度的细直线导线在不同电压下的伸长量不同,我就记录了下来,并思考了背后的原因。通过观察和记录,我不仅加深了对知识的理解,还培养了对实验数据进行分析和总结的能力。
不仅如此,实验过程中的安全意识也是我们必须要具备的。实验中涉及到化学试剂、电子元器件等不安全因素,我们必须要有安全意识,做到安全第一。在实验前,我们要仔细阅读实验指导书和注意事项,并按照要求佩戴好安全装备。在实验过程中,我们要严格控制实验条件,注意防范实验中可能遇到的意外情况的发生。尤其是在进行危险性较高的实验时,要做到有备无患,确保实验过程的安全。
最后,在实验完成后,我们需要对实验进行总结和归纳,以提高自己的学习效果和实验能力。实验总结不只是简单地总结实验结果,更重要的是总结实验过程中的经验和教训。例如,在一次化学实验中,我由于操作不慎导致实验失败,我将这次失败的原因记录下来,以后再进行该实验时可以避免同样的错误。同时,我还会总结实验过程中的常见问题和解决方法,为下次实验做好准备。
总之,初中实验是我们学习科学知识的重要一环,通过实验我们可以追求理论与实践相结合的教育。而实验的本质并非只在于过程,更重要的是我们从实验中总结出经验和教训,提高自己的学习效果和实验能力。我相信通过不断总结、分享和交流,我们能够不断完善自己的实验方法,提高自己的实验水平,为以后更高层次的学习和科学研究打下坚实的基础。
初中物理实验心得体会及感悟总结篇二
物理学实验作为学习物理学不可或缺的一部分,不仅能够直观地观察自然现象,还能够通过实验把物理学理论和知识应用到实践中,做到理论联系实际。通过实验,我们可以加深对物理学概念和规律的理解和认识,培养我们的动手能力和创造力,提高我们的实验技能,培养我们的科学精神和实验精神。
第二段:描述一次物理实验心得
在一次物理实验中,我们需要按照实验步骤,进行实验操作。在实验中,我遇到了一些问题,比如实验中仪器不灵敏,测量误差较大等。通过这些问题的发生,我更加深入地了解了物理学实验的细节和操作技巧。我发现,实验中的坑和细节是不能忽视的,比如实验仪器的调整和数据记录要准确,偏差和误差要及时纠正和改正。
第三段:归纳出物理实验心得
通过这次物理实验的经历和参与,我认为我们在进行实验之前,应该充分了解实验目的和实验步骤。实验中,我们需要耐心细致地操作实验仪器,记录数据和观察现象。在不确定或出现问题时,多想办法,多问问题,及时解决问题,保证实验顺利进行。同时,我们还应该重视实验中的安全问题,做好防护工作,预防意外发生。
第四段:总结物理实验心得带来的意义
在进行物理实验之后,我不仅提高了对物理学的了解和认识,更增强了我的实践能力和动手能力。在日后的学习和工作中,我更有信心和能力去运用所学知识去解决实际问题,达到“知行合一”的目标。同时,物理实验也让我深刻体会到了实验精神的重要性,它是科学家们不断探索和发现的基础和源动力。
第五段:改进物理实验心得的方法
虽然在这次物理实验中,我获得了很多收获和启发。但我也意识到还需要在实践中继续探索和发现更多的问题,并加以解决。我希望在今后的实验中,能够更加注重实验数据的准确性和细节的把握,更加深入地了解物理学知识,开拓创新思维,不断升华自己的实验技能和实践能力。
初中物理实验心得体会及感悟总结篇三
物理学是一门以实验为基础的科学。而以下是关于初中物理实验心得体会范文,供大家参考。
在物理学中,每个概念的建立、每个定律的发现,都有其坚实的实验基础。
实验在物理学的发展中有着巨大的意义和推动作用。
实验赋予了物理学科思想和内容,实验促进了物理学的发展,同时物理实验自身也是不断发展的。
所以搞好实验教学,对于物理教学具有至关重要的作用。
从实际教学和中考角度物理实验教学可分为:测量型实验、探究型实验、设计型实验、开放型实验、操作型实验、演示型实验七种。
(一)测量型实验分为直接测量型和间接测量型
直接测量型:包括用刻度尺测长度、用量筒测固体、液体的体积、用天平测固体、液体的质量、用温度计测水的温度、用弹簧测力计测量力、用电流表测电流、用电压表测电压。
(二)探究型实验:
通过一些实验现象,探索并总结物理规律。
(三)演示型实验
根据实验装置的图文信息,说明研究什么;观察现象并能根据实验现象或数据分析归纳得出结论。
(四)设计型实验
根据题目提出的问题,运用研究物理问题的方法进行实验设计,选取适当器材,规范地进行物理实验操作,设计表格、记录数据,分析实验数据,得出结论。
包括探究影响摩擦力大小的因素、测滑轮组的机械效率、探究影响电阻大小的因素、测小灯泡的功率、探究影响电磁铁磁性强弱的因素。
……
(五)开放型实验
用多种实验方案得出同一结论(或验证同一结论),给出一定的实验器材进行多种实验。
包括测物体的密度、探究压力产生的效果与哪些因素有关、测导体的电阻。
(六)操作型实验
根据所学的物理知识进行实际连接、安装、设计。
包括组成串联电路和并联电路、用滑动变阻器改变电流、用基本的测量工具测量质量、体积、温度、力。
这类实验主要掌握操作方法、注意事项、会画实验原理图、能排除简单的故障。
二、物理实验教学的作用
(一)好的实验设计给人愉悦和探索的求知欲望
能用实验表达的物理现象,不要用课件,除非不能做或不允许做的实验。
生动有趣的演示的实验可通过眼、耳等感觉器官对学生产生强烈的感官刺激,让学生留下难忘的记忆,从而提高实验的观察效果如表演者拿出吹风机和系有细线的乒乓球。
这些都是学生在生活中非常熟悉的物品,他们会想:这些东西能做什么实验?教师提出问题:用吹风机吹乒乓球会有什么现象出现?这是怎么回事呢?如何解释这个现象?学生多会回答吹跑了,但现象却是吹不走。
学生不自然的“噢”了一声,身子向前探着,学生的眼球一下子被这个小小的乒乓球吸引过去。
利用学生意想不到的奇特现象,唤起学生的注意,引起学生思考,从而产生强烈的.求知欲望而引入新课。
(二)好的设计,给人以惊奇和激发求知欲望
良好的开端具有十分重要的意义。
如何才能让学生对本节课产生良好的印象,从而激发学习兴趣,调动学习积极性呢?作为引入的实验是关键。
当人们对某一事物发生兴趣时,将在大脑中形成兴奋灶,这种兴奋会使人们对该事物的认识、理解和记忆处于最佳状态,并从中激励出创造性的火花。
抓住学生生性好奇的心理,巧妙地设计、表演新奇有趣的实验,使他们在愉快的气氛中探讨问题,接受知识。
(三)好的设计,符合学生年龄特点,操作性强。
对学生边学边实验仪器的准备要做到“五不一保证”,即仪器不宜复杂,操作技能要求不宜过高,实验规模不宜过大,一次实验所用仪器数量不宜过多,实验时间不宜过长;实验安全要有保证。
(四)突破思维定势创新实验设计
物理是以实验为基础的一门科学,实验更能展现物理的神秘性和趣味性,也是学生建立正确的物理概念、培养科学精神的重要手段。
为此,我认为必须把握好“演示实验”、“分组实验”和“探究实验”这三个关键环节,不断进行课堂改革,按照新课程理念要求,从关注学生终身发展的高度,不断优化课堂教学结构,积极营造民主、平等、和谐的教学氛围,大力开展有效教学,构建高效课堂。
一、演示实验教学要做到“精、真、显”
“精”,就是要在选题、仪器、教案、教法等各个方面进行精心准备,针对教材中提供的演示实验结合学生实际,把提高学生的兴趣放在首位。
“真”,就是教师在演示实验的过程中旦实验出现问题,教师一忌慌乱,二忌简单,三忌虚假,教师对必须保证过程的真实性和结论的可靠性,并且保证实验一举成功。
一出现的问题迅速分析原因,找出错误,并向学生做出正确的解释,然后重新实验得出正确的结论。
“显”,就是显明易见,演示实验的目的就是要使全体学生有直观的印象,增加物理的神秘性和趣味性,提高学生的课堂参与率,构建高效课堂。
因此,演示实验要确保实验器材足够大,确保所有学生看的清楚,看的真实,必要时自制教具。
二、用“分组实验”来培养学生的独立思考和解决问题的能力
学生分组实验是学生在老师的指导下自己动手,通过亲自实践,验证物理规律、加深对教材理解的教学方法。
学生亲自操作、观察、记录、分析和总结物理现象,是对知识的再认识、再学习和再提高。
三、用“探究实验”来培养学生创新精神和创新能力
探究性实验就是在老师的组织和引导下,学生以主人翁的姿态,积极主动参与,并经过认真的观察,实践,思考,体会物理现象中蕴含的知识和规律,从而实现知识的迁移,技能的提高,培养学生的创新精神和实践能力,鼓励和提倡学生敢于想象,勇于提问,大胆实践,充分调动学生的积极性和创造性,体现学生的个性特色和合作精神。
自从县上教研室大力开展有效教学之后,我对物理实验教学做了以下改进:
(一)改讲解物理规律为让学生探究物理规律
物理是研究自然规律的一门科学,所以,物理新教材特别重视学生对自然规律的认识和发现过程。
在教材中,许多对我们来说已经有明确结果和结论的定律和原理,对学生来说结果是未知的,这正好为开展探究式教学提供了素材。
我们可以把学生带入到对某一规律发现的情境中,让他们自己发现问题、自己解决问题,经历基本的科学探索的过程。
学生在“像物理学家那样去思考物理”的同时,学习“发现问题、解决问题”的科学方法,以及科学家们“善于质疑、大胆猜想、勇于探索、不怕失败”的科学精神,并获得一定的知识和技能。
(二)改讲解物理现象为让学生自己探究物理现象
课标中要求学生能够了解、理解某些物理现象的重要特征。
在以前的教学中,我们往往会把某一物理现象所具备的特征给学生罗列出来,让学生一一记住,这样极不利于学生对这一现象的理解。
如果我们让学生经历观察物理现象的过程,并自己探索和发现这些物理现象的特征,甚至有些特征还需要学生自己设计实验才能发现,那么,不仅能够使学生对这些物理现象的特征理解到位,而且同时培养了学生的观察能力、发现问题、解决问题和分析问题的能力。
(三)改讲解物理概念为让学生自己探究物理概念
教材中为了描述某一现象都会引入一些物理概念,而所引入的物理概念与哪些因素有关、如何用这一物理概念来描述所研究的物理现象等问题一直都是我们在课堂上要重点讲解的。
如果采用让学生自己寻找或定义一个物理量,该物理量要能够描述和反映所研究的现象,那么学生就需要通过探究性学习自己分析、自己设计实验,寻找这一物理量,同时论证自己的观点。
(四)改介绍物理仪器的构造和原理为让学生自己设计物理仪器
在对自然现象、自然规律的研究中常常要使用一些仪器,这就需要学生了解仪器的构造和原理。
如果我们把讲解物理仪器的构造和原理改为根据要求让学生自己设计物理仪器的话,不仅能够让学生了解到仪器的构造和原理,还能够让学生了解到为什么仪器要设计成这个样子;不仅让学生学习了发明和设计仪器的基本方法,还能够让学生体会到发明和设计仪器的艰辛和快乐。
总之,自从大力开展有效教学之后,我在物理实验教学中也进行了与之相适应的改革,使学生对物理的学习兴趣空前浓厚,物理课堂的参与率明显变提高,使物理实验教学收到事半功倍的效果。
要学好任何一门课程,都要有适合自己的、良好的学习方法,只有这样才会得到事半功倍的学习效果。
要学好物理课,首先要重视各学科的横向关联作用,比如:语文的阅读能力就直接影响物理知识的学习和对物理概念的理解程度;数学知识在物理课中有目的迁移应用就是物理学习中的计算能力。
第二要重视物理是一门实验科学,要有意识、有目标的培养自己的观察能力和实验操作能力,以及实事求是的科学态度。
第三要重视在群体学习过程中树立独立思考、分析、归纳结论的意识,要自我培养良好的独立作业能力。
第四要重视探索自己学习道路上的未知领域,学会科学的探索,严谨的分析是打开未知领域之门的金钥匙。
下面就如何学好初二物理提出几项建议:
1.学会使用物理课本初中物理课要学习的全部内容是什么?初二物理课要学习初中物理课程中的哪些部分?物理课上老师会先讲些什么、后讲些什么?对新开的一门课程,同学们的脑海中会有一连串的问号,并且很想知道答案。
这并不难,随着学习进程每个问题都会得到答案。
关键是作为学生,是被动地等待答案,还是主动地探求去寻找答案,对!当然是做后者。
开学初,每位同学都会得到各学科的课本,初二的学生手中自然就会比初一时多出我们需要的《物理》课本。
打开课本,同学们的某些浅显问题的答案就在眼前。
物理课本是我们学习物理的依据,是同学们学习物理的向导。
同学们要学会通过课前看物理课本而了解上物理课时老师要讲的内容,知道上物理课时,针对所学环节听什么,使学习过程是有目的的行为。
通过课中随着老师的引导看物理课本,达到认知知识、理解知识要点的目的。
通过课后看物理课本,达到复习巩固知识,学会初步应用知识解答问题的目的。
物理课本中有大量的依据物理现象进行分析推论物理结论的课文,同学们认真阅读后会发现,这些课文不仅能使你们浅显地认识物理知识,还会使你们很好地组织出解答物理问题的论述语言,这是解答物理简述题的语言之源。
在我们学习了一些可用数学表达式书写的物理规律之后,同学们会在物理课本中阅读到一些典型例题的解题分析、解题过程。
这是解答物理计算题的范例,要很好地阅读、细心地反复阅读,这是分析能力、综合应用知识能力的良好培养过程,这个过程,可以使同学们对物理计算题的解题能力提高,书写格式掌握,收到水到渠成的效果。
物理课本中有一些引导同学们思考的小标题和小实验的课题,在学习时间宽松时不妨读一读,它会使你们眼前一亮。
同学们的物理思维会得到扩展,对知识的理解会深化。
2.明确学习目标,注重理解物理概念做任何事情都要有预期目标和要达到的目的,否则会迷失前进的方向,学习知识亦如此。
青少年时期的初二学生有着广泛的好奇心,但好奇心再多、再强也无法取代学习目标。
每位同学要很好地把握自己的好奇情感,使之转化为求知的欲望,然后理智地确定全学期的总体学习目标,针对物理课各章节的局部学习目标和平时各节课、各知识点的细节学习目标,使自己的学习过程是有序而行。
在物理课的学习过程中,基本概念和基本规律的学习是重要的,也是困难的。
初中物理实验心得体会及感悟总结篇四
物理是以观察、实验为基础的自然科学,物理实验作为一种探索性的实践活动,为培养学生的实践能力提供了广阔的空间。在物理课堂教学中,学生实验的主要途径是分小组活动,令我们教师满意的小组实验是小组成员情绪高涨,群策群力,有不同的意见通过小组合作,讨论、交流得到一致,实验中人人参与,有序进行,对现象深入分析,得出正确结论,通过小组自主、合作、探究实验使学生收获很多,也给本人积累了一些教学经验。
如在探究串联电路电流的规律时,我要求学生按课本上的要求在串联电路不同三处测出电流后去寻找规律,这时有个探究小组提出:“老师,你要再给我们提供不同规格的小灯泡,让我们多做几组实验数据呀。”此时,我突然想到虽然课本上只设计了一个实验表格,实验只做了一次,作为教师的我在备课时怎么没有注意这个问题呢,在以后的这节实验探究教学中,我每组多配了几个规格不同的小灯泡供学生们去选择,类似的探究实验有好几个,如探究并联电路电流的规律、探究串联电路电压的规律、探究并联电路电压的规律时我都多配了规格不同的小灯泡供学生们去选择;再例如在探究电阻不变时,研究电流与电阻的关系时,我按课本上的要求每小组配一个学生电源、开关、定值电阻、滑动变阻器、电压表、电流表、若干导线后,在实验过程中有一小组滑动变阻器滑片接触不良,这组有一个学生要我换一个滑动变阻器,突然另一个学生说:“老师没有滑动变阻器,改变电压大小,在保证定值电阻和电流表、电压表安全的情况下这个实验也能做呀!”此时我突然想到这个问题应该先由我提出问他们才对呀,在以后这节实验探究教学中有几组我故意不放滑动变阻器,让学生自己去动脑完成,有的小组用滑动变阻器做完后让他们把滑动变阻器给没有滑动变阻器的小组,改变电源电压大小把这个实验再做一遍,这样每个小组用两种不同的方法完成了这个实验,从而激发了学生的学习兴趣,取得非常好的教学效果。
由此可见,把学生自主、合作、探究实验过程中发生的一些事情当做日志记录下来,能给我的教学带来很大的帮助。在每次试验之前,我们都要做预习报告,通过实验手册和自己参阅资料,得知本次实验的目的、原理、所需仪器、实验步骤、实验中的要求及注意事项等问题。经过一个学期的实验课我们可以知道预习报告是非常重要的,只有在实验前认真做好预习,才能在实验课上更快、更好地完成试验,同时也能收获更多知识。
初中学生由于受其身心及心理发展的限制,容易受经验及表象影响,只注重表面的物理现象,抽象思维能力较差。我认为做好演示实验教学,应注意以下两个方面的工作。
1.确保演示成功。
实验前首先清楚原理及实验方法,熟悉演示器材的性能,课前先反复做几遍,并不断地改进,使实验规范、熟练、成功,以取得预期的效果。
2.引导学生观察实验装置的安装及操作过程。
引导学生观察实验装置的安装及操作过程,让学生通过观察实验的操作,理解器材的用途,实验装置的用途,使用了哪些器材、仪器所选的量程,连接顺序、方法等。
初中物理实验心得体会及感悟总结篇五
随着科学技术的不断发展,实验已经成为学习科学知识的重要环节。在初中阶段,学生们接触到了各种各样的实验活动,通过实践探索科学的奥秘。在这个过程中,我收获了很多,不仅增长了实验技能,还加深了对科学原理的理解。在这里,我将总结一下自己在初中实验中的心得和体会。
首先,实验是培养实践动手能力最好的方式之一。刚开始参加实验时,我并不懂得很多实验技巧,也没有经验。在实验室里,老师和同学们都十分热心地教我如何做好实验,我也不断地尝试,通过不断的失败和摸索,我逐渐掌握了实验的基本技能。例如,在进行酸碱中和反应实验时,我学会了如何使用滴定管,如何添加试剂,以及如何观察颜色的变化等等。通过实验,我不仅提高了实验操作的熟练度,还培养了实践动手的能力。
其次,实验是培养科学精神和探究精神的有效途径。在实验中,我们需要尝试不同的方法,进行比较、观察和记录。这种探究的过程不仅让我对科学知识有了更深刻的理解,还培养了我对事物产生好奇心和独立思考的能力。例如,在进行测量实验时,我通过实际操作发现了误差的产生原因,并思考如何减小误差。在探索的过程中,我发现观察的仔细和思考的缜密性对于得出准确结论非常重要。实验锻炼了我的思考能力和创新精神。
再次,实验是培养合作精神的一种方式。在实验中,每个人都有自己的分工,而实验结果需要整合各方面的观察和数据,这就需要团队的合作。通过实验,我学会了如何与他人合作,尊重他人的意见,听取他人的建议。例如,在进行团队实验时,我们需要共同讨论如何规划实验步骤,如何分工合作,如何整合数据等等。通过合作,我们取得了比个人更为出色的成果,也培养了团队合作的意识和能力。
最后,实验是培养实际运用知识的机会。通过实验,我将在课本上学到的知识运用到实际生活中,加深了对知识的理解。例如,在进行气体反应实验时,我学习了气体的性质、压力的转化以及测试气体体积的方法。在随后的实验环节中,我将这些知识应用到了生活中,如测定汽车轮胎的压力、演示酒吧打火机的原理等等,这些实际运用知识的例子使我更加深入地理解了所学的知识。
总之,初中实验是一种非常重要的学习方式,通过实验,我不仅学到了丰富的科学知识,还锻炼了实验操作的技巧,培养了科学精神和探究精神,以及合作精神和实际运用知识的能力。通过这些实践,我提高了自己的综合素质,培养了动手能力、思考能力和合作能力。我相信,这些在初中实验中的收获和体会将对我未来的学习和发展产生长远的影响。
初中物理实验心得体会及感悟总结篇六
物理学实验是物理学学习过程中不可或缺的一部分,它不仅是加深对物理知识和理解的重要方法,更是将理论应用到实际问题中解决问题的一种途径。在进行实验的过程中除了熟练掌握相关理论知识,更需要注重实验操作和数据处理的技能。在实验过程中,我对物理学实验的操作、数据处理和知识运用进行了深入的体会和总结。
第二段:实验操作
实验操作是物理学实验中最基础的一环,它影响着实验结果的准确性和可重复性。对我而言,实验操作中最重要的是注意实验环境的应对和实验器材的选择。在实验室内,需要严格控制环境因素,如温度、压强、干扰等,以保证实验结果的正确性。选择合适的实验器材和工具也是保证实验成功的关键。在实验操作过程中,细节决定成败,我必须认真对待每一个实验步骤和每一个操作细节。
第三段:数据处理
实验数据的处理是进行物理学实验的最后一环,也是其中最关键的一环。对于我来说,数据处理中最重要的是数据的准确性和可靠性。在实验过程中,需要对实验数据进行及时的统计和分析,并确定数据的误差和可靠度,以确保实验结果的正确性。同时,在数据处理过程中也需要注意数据的规范化和标准化,以便更好地进行后续数据处理和分析。
第四段:知识应用
物理学实验不仅是对知识的实践,更是将理论应用到实际问题解决的一种途径。在实验过程中,需要将相关理论知识与实验结合,理解实验结果背后的物理学原理和现象,并能够将其应用到实际问题中解决问题。在实验中,我不仅掌握了相关的物理知识,更学会了将这些知识应用到解决具体实际问题中。
第五段:总结体会
通过进行物理学实验,我深刻认识到实验技能和知识应用的重要性。在实验操作中,需要关注实验环境和实验器材,严格控制每一步操作;在数据处理方面,需要注重数据的准确性和可靠性,及时进行数据的分析和统计;在知识应用方面,需要将理论知识与实验结合应用,解决实际问题。总的来说,物理学实验是一个全面发展人才的过程,需要我们不断地展现自己,积极思考、勇于尝试,通过不断实践和总结,提高实验操作技能和物理理解能力。
初中物理实验心得体会及感悟总结篇七
物理学是一门以实验为基础的学科,物理实验对理解和掌握物理概念和规律,对物理知识的'巩固和运用有着重要的作用。本学期我们对实验教学做了如下工作。
物理复习是克服学生学习遗忘的重要手段。而物理复习的基本方法有:系统总结法、练习法、实验法等。一般认为:实验教学多出现于新授课中,复习课没有必要组织演示实验教学,针对这,我们也进行了尝试。在课堂上充分利用班班通设备,通过多媒体对实验进行动画演示,简单实验学生当堂在实验室操作,如电路问题,通过这样的操作,学生实验操作能力得到加强,探究能力的到进一步提高。通过达标测试,测试成绩有明显提高。由此可见,复习课中的典型问题或典型物理过程是有必要用演示实验的探究手段来再现、巩固的。通过实验大大拓展了知识的探究、内化过程。它不仅以研究达到掌握目的,而且还有效的促进了学生的发展、方法教育及终身学习能力的发展。
在演示实验的教学中,有时也将其下放为学生随堂小实验,甚至设计成学生分组实验来操作。课后达标结果显示,这种教法在实践中有其明显的优越性,特别有利于学生相关领域的发展及有关内容的授课。
本学期虽然采取各种方法,开启开足了实验课,但实验质量还有待提高,还应该在围绕“探究”这一核心多下功夫,使学生真正经历科学探究的过程,体验到科学探究的乐趣,尽力避免把探究实验做成验证实验。另外,实验室开放所需的试验资源匮乏,实验室开放所做的实验成了课堂的延续,难以帮助学生实现跳出课堂外的自由探究。开放受到师资和经费的限制,难以真正实施。
下一学期将在现有的基础上,继续努力,创造条件,把实验教学搞得更好,提高到更好的水平,使实验室真正成为学生热爱科学,进行科学探究的场所,使学生学会探究、勇于探究、热爱探究。
初中物理实验心得体会及感悟总结篇八
实施课改,执行新《课标》以来,为了全面贯彻素质教育,培养学生的实践能力,各校都加强了对实验的重视程度。又加之近年提高了中考题中物理实验部分的分值,从而引起了我们的高度重视。本学期实验开出率100。现将自己的实验教学做以总结:
1、基本工具使用得不正确,其主要表现为:
(1)用量筒测水的体积时拿在手里读数,而且读数时视线没有与凹形水面相平,甚至量筒都没放平就读数。
(2)在使用温度计时,没有估测就直接使用;不注意接合适的量程。
2、操作不规范,如:
(1)学生操作不按实验要求,操作过程中对器材的使用不够规范。
(2)在研究凸透镜成像的实验中,不是移动光屏呈接像,而是移动透镜去找像。
3、背实验和数据,违背实验事实。很多学生一开始就马上在实验册上填写有关内容,根本没有看器材,甚至是先填出实验结论、数据,再做实验。其实验数据与填写数据根本不符,如:
(1)在观察凸透镜成像的实验中,根本没有呈接到清晰的像就在题单上填写了结论。
(2)在固体的熔化的实验中,部分学生先在记录中把数据、结论都填好后再动手做实验。
4、对自己的设计方案不去推敲其合理性,如探究动能与什么因素有关时,不是严格按要求把高度作为控制变量;在其他问题上也是不注意让“别的量保持不变”。
通过实验探究课,我也发现有的学生整体实验操作能力比较强,这是与平时教学和后期训练分不开的。为了在今后的教学工作中使学生的实验操作能力有所提高,我们应加强实验教学,培养学生的实验操作能力,培养学生严谨的科学态度。只有这样才能培养出具有创新精神和实践能力的人。
初中物理实验心得体会及感悟总结篇九
讲授了《科学探究:液体的压强》,在教后我体会很深,现结合这次课程培训,将教学体会总结如下:
在本节课中,体现了新课改教学的三维目标:知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观,让学生经历了“观察,猜想,探究,应用”的物理科学探究过程,在探究过程中我比较恰当的把握学生的经历水平、反应水平、领悟水平。在教学中基本做到了三讲三不讲,注重了规律、思路、技巧和方法的教学。特别是在科学探究方法上,注重了利用已有知识进行理论推导,又用实验验证结论的可靠性。结果是异曲同工,从而使得学生综合运用知识和分析解决问题的能力大大提高。
此外,我觉的在各个环节的过渡上基本做到了衔接紧密。
学生在学习过程中,学得相对轻松,能从兴趣出发,敢于发挥自己的想象力,敢于发表自己的见解,组内积极讨论,做到在交流中学习,在实验操作中认真谨慎,分析论证结论比较准确。
本节课的教学总体是成功的,但仍有不足之处:
1、在制作课件上不够完美。
2、在理论推导过程中应给学生再多一点时间,充分让学生进行展示。
3、在知识的应用,特别是拓展应用,液体压强的传递这个环节,鼓励学生联系生活实际多举例,或老师提供给学生更多的素材。
4、在有些环节中我的语言不够简练。
5、这节课的内容比较多,在处理连通器和帕斯卡原理时时间比较紧张在授课时将本节课分为两节课,我自己觉得对这一部分处理的不太好。
如果再让我讲这节课,我会进一步研究教材,充分了解学生的学情,从学生的兴趣和已有的更贴近的感知水平出发,设计更合理的教学环节,在教授过程中进一步完善“自主高效,多维互动”的开放式创新性课堂教学体系;删去无效课堂环节,进一步突出重点,突破难点,突出因材施教;使师生的合作学习活动更默契。加强自身素质的提高,为学生创设更感兴趣的情景,使学生从身边的生活实例中学习科学文化知识,再利用所学知识从物理走向社会。同时还要加强学生思维的发散,使之学习、掌握、应用多种科学探究方法,做到“授之一渔胜过授之一鱼”;在学生的探究实验中要加强对学生的实验指导,使学生在“做中学,学中做”的轻松气氛中学习;注意学生的差异,做到因材施教,全面提高课堂效益。
初中物理实验心得体会及感悟总结篇十
为了更好地做好今后的工作,总结经验、吸取教训,本人特就这学期的工作小结如下:
在当今社会教育发展的形势下,本人一直在各方面严格要求自己,努力地提高自己的各方面的能力,以便使自己更快地适应当今社会教育发展的形势。勇于解剖自己,分析自己,正视自己,提高自身素质.“自成教育”是我们四中的德育实践研究课题,其宗旨在于探索人本德育、生活德育、细节德育、体验德育、“身正”德育的各种细化渠道,让德育真正“走向生活,走向对话,走向体验,走向创新”。
实验教学作为初中物理教学中的一个重要内容和重要手段,因此实验室工作直接关系到物理教学工作是否能顺利进行。因此实验室必须建立和健全科学、规范的管理体制,实行规范的管理。下面对本实验室一学期的工作进行一下总结。
树立实验为教学服务的思想,对课本上所有的演示、分组实验,都做到精心准备,预先试做,对少数实验进行改进,补充,确保教师在课堂上实验的成功率,现象明显达到100%。
虽然新购置了不少的器材,但仍然不能满足部分实验的需要。
而部分原有的器材恰能填补这一空白,所以老的器材没有全部报废,而是物尽其用。即使有部分损坏的,能修理的则修理。
本年度以来,我们坚持做到,新置仪器,药品入库进帐,消耗药品、无用仪器报损消帐,做到帐物相符,建立仪器借还制度与手续,以防仪器散失,仪器药品排放整齐有序,平时加强检查与维修保养,以防药品霉变,仪器锈蚀等。
整洁的环境是师生工作,学习的必要条件之一,实验室经常受到腐蚀性药品、有毒气体的污染,对学生的身心健康有妨碍,所以我们做到每星期一次大扫除,天天小扫,做到地洁窗明,桌椅清洁整齐,空气流通,努力为学生营造一个优良的实验环境。
初中物理实验心得体会及感悟总结篇十一
1、学会使用物理课本初中物理课要学习的全部内容是什么?初二物理课要学习初中物理课程中的哪些部分?物理课上老师会先讲些什么、后讲些什么?对新开的一门课程,同学们的脑海中会有一连串的问号,并且很想知道答案。这并不难,随着学习进程每个问题都会得到答案。关键是作为学生,是被动地等待答案,还是主动地探求去寻找答案,对!当然是做后者。开学初,每位同学都会得到各学科的课本,初二的学生手中自然就会比初一时多出我们需要的《物理》课本。打开课本,同学们的某些浅显问题的答案就在眼前。物理课本是我们学习物理的依据,是同学们学习物理的向导。同学们要学会通过课前看物理课本而了解上物理课时老师要讲的内容,知道上物理课时,针对所学环节听什么,使学习过程是有目的的行为。通过课中随着老师的引导看物理课本,达到认知知识、理解知识要点的目的。通过课后看物理课本,达到复习巩固知识,学会初步应用知识解答问题的目的。物理课本中有大量的依据物理现象进行分析推论物理结论的课文,同学们认真阅读后会发现,这些课文不仅能使你们浅显地认识物理知识,还会使你们很好地组织出解答物理问题的论述语言,这是解答物理简述题的语言之源。在我们学习了一些可用数学表达式书写的物理规律之后,同学们会在物理课本中阅读到一些典型例题的解题分析、解题过程。这是解答物理计算题的范例,要很好地阅读、细心地反复阅读,这是分析能力、综合应用知识能力的良好培养过程,这个过程,可以使同学们对物理计算题的解题能力提高,书写格式掌握,收到水到渠成的效果。物理课本中有一些引导同学们思考的小标题和小实验的课题,在学习时间宽松时不妨读一读,它会使你们眼前一亮。同学们的物理思维会得到扩展,对知识的理解会深化。
2、明确学习目标,注重理解物理概念做任何事情都要有预期目标和要达到的目的',否则会迷失前进的方向,学习知识亦如此。青少年时期的初二学生有着广泛的好奇心,但好奇心再多、再强也无法取代学习目标。每位同学要很好地把握自己的好奇情感,使之转化为求知的欲望,然后理智地确定全学期的总体学习目标,针对物理课各章节的局部学习目标和平时各节课、各知识点的细节学习目标,使自己的学习过程是有序而行。在物理课的学习过程中,基本概念和基本规律的学习是重要的,也是困难的。因为每一个物理概念的建立,每一条物理规律的认知,都需要由知道上升为理解,才能达到应用物理概念和物理规律解答问题的目的,这在学习过程中是非一日能完成的。同学们在学习每一个物理概念、物理规律时,要使自己由“机械记忆”转为“意义记忆”,最终上升为“逻辑记忆”。俗话说得好:概念通了,一通百通。就是说:知识的学习中,概念的学习是最重要的,因此,同学们在物理知识学习过程中,一定要重视各章节中物理概念的学习,要特别注重理解每一个物理概念,每一条物理规律。
初中物理实验心得体会及感悟总结篇十二
本学期我担任初三5-6班的物理教学任务,在此期间我认真执行学校教育。
教学工作计划。
转变思想积极探索改革教学把新课程标准的新思想、新理念和物理课堂教学的新思路、新设想结合起来收到较好的效果。
一、积极参加各种培训和业务学习、教研活动。
为了不断提中教学水平和教学质量,积极参加各种培训和业务学习、教研活动,向老教师学习和交流取长补短。
二、认真学习新课程标准。
本学期我认真学习新课程标准,发现《物理新课程标准》对物理的教学内容,教学方式,教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。为此,我不断教学理论理念,,深入研究拳的课标,明晰的目标,从而对新课程标准的基本理念,设计思路,课程目标,内容标准及课程实施建议有了更深的了解,本学期我在新课程标准的指导下教育教学工作跃上了一个新的台阶。
三、在课堂教学中,坚持学生为主体。
四、改革评价方法,激励促进学生全面发展。
本学期彻底改变了过去单一用分数来评价学生的方法,全面考察学生的学习状况,如学习热情,学习过程,学习态度等,关注他们情感与态度的形成和发展,既关注学生物理学习的结果,更关注他们在学习过程中的变化和发展,促进了学生全面发展。
通过我一学期来不断的工作,我的物理教学工作也取得了较好的成绩,以后我将一如既往,再接再厉,把工作搞得更好。
一、思想方面。
一个学期以来,我思想积极要求进步。爱岗敬业。努力工作。工作中关心自己任教的班级,爱护自己所教的学生。服从领导,团结同志。每天早来晚走。主动承担教研组内的服务性工作。身受学校领导、同志的好评和同学们的欢迎。
二、教学方面。
1、做到了精心备课。
一个学期以来,我积极参加集体备课。认真与组内同志一起研究制定学期工作计划。研究新课程标准,研读新教材。与组内同志在结合我校实际情况和研究学生实际情况的前提下,一起落实每一个单元、每一课时教学内容的三维教学目标、教学的重点和难点、教师教的方法和学生学的方法。确定科学的能够创设教学情境、便于组织学生合作学习的教学模式。做到了集众家教学之长处,克己之短处。非常明显的提高了自己的备课质量。
2、做到了认真上课。
上好课是干好教学工作的重要环节。本学期我非常重视上课这项工作。每节课都提前5分钟进入教室等候上课。以自己的行为扼制了学生上课迟到的现象。同时,也满足了学校的“上满40分钟课”的要求。课堂上我面向全体学生。尽努力让每一名学生得到发展。给他们搭建展示自我的平台。创造获得成功的机会。通过创设教学情境,激发学生的学习热情。努力做到课开始,趣以生;课进行,趣正浓;课结束,趣尤存。课堂上我注重培养每一名学生的个性特长。尽努力让每一名学生的天资通过组织合作学习的方式在课堂上得到利用。同时,让同学们的合作意识和团队精神在组织合作学习中得以培养和锻炼。同学们在教师的引导下互相学习,互相帮助。一部分学生真正充当了课堂上小先生的作用。学生的各方面能力、各方面水平在合作学习中都得到了不同程度的提高。
本学期我代表我们学校去参加地区的说课比赛,从中我学到了很多新的教育理念,并且取的了较好的成绩。对于我个人的业务水平是一个很大的提高。
一个学期的工作做了许多,回顾起来确实有许多工作值得我去回味。有成功让我高兴的地方,也有失败让我痛心的地方。成功的地方在今后的工作中去发扬光大。失败的地方就有待于在今后的工作中去补充完善。以上,是我一个学期工作的总结。
初中物理实验心得体会及感悟总结篇十三
在初中物理学习中,实验是极其重要和必不可少的环节之一。通过亲身实践,我们可以深刻地理解物理原理和概念,并且提高我们的动手能力和科学思维。在物理实验的过程中,我积累了许多宝贵的经验和体会,下面我将结合自己的实践经历,总结出物理实验心得体会。
首先,物理实验教会了我耐心和细致。在进行实验时,我们需要一步一步地进行操作,每一个步骤都需要严谨和认真,任何细微的错误都可能导致实验失败。有一次,我在进行湿度实验时没有仔细观察水汽的温度,结果导致实验结果不准确。这次经历使我深刻地认识到,在实验中细致入微的观察和操作是非常重要的,这也培养了我耐心和细致的品质。
其次,物理实验增强了我团队协作能力。在实验课上,我们通常是以小组为单位进行实验。每个小组成员要有自己的任务,同时又要与其他组员密切合作。例如,在进行力的实验时,我们需要分工合作,有人担当测力的角色,有人担当记录数据的角色,有人担当计算和分析数据的角色。通过团队合作,我们可以充分发挥每个人的优势,互相帮助和学习,从而取得更好的实验成果。
此外,物理实验培养了我观察能力和发现问题的能力。在实验中,我们需要通过观察实验现象和数据来得出结论。有一次,在进行光的折射实验时,我发现实验结果与理论相悖,我没有盲目地按照预期结果来解释,而是重新审视实验操作和观察结果,并提出了自己的疑问。最终,我发现实验中有一处操作上的失误,导致了结果的偏差。这个经历告诉我,观察能力和发现问题的能力对于科学实验至关重要,只有通过仔细观察和细致思考,才能充分理解物理原理和现象。
此外,物理实验也教会了我勇于尝试和解决问题的勇气。有时,我们在实验中会面临一些困难,例如实验设备的故障或者实验结果不符合预期。这时候,我们不能退缩和沮丧,而是要勇敢面对问题,尝试找到解决办法。我还记得有一次,在进行声音传播实验时,我们遇到无法调整仪器的问题。我主动请教老师和同学,最终找到了解决方法,成功进行了实验。这个经历让我明白,只要勇于尝试和解决问题,总会找到突破困境的方法。
最后,物理实验让我体会到科学的魅力和乐趣。通过实验,我亲身感受到物理原理的奇妙和丰富,对于科学的好奇心也不断被激发。每当我亲自完成一个实验,观察到实验结果与预期一致,或者能够解释一个看似复杂的现象,我都会感到无比的满足和快乐。这种由亲身实践而来的对科学的乐趣也成为我持续学习和探索的动力。
总结起来,物理实验让我获益良多。通过实践的经历,我不仅学到了实验的基本方法和技巧,更重要的是,培养了我耐心、细致、团队协作、观察和发现问题的能力,以及勇于尝试和解决问题的勇气。物理实验让我更深地理解和体会到科学的魅力和乐趣,激发了我对科学的热爱和追求。
初中物理实验心得体会及感悟总结篇十四
1.声音的.产生和空气能传声在一只塑料瓶中放一些小纸屑,敲击塑料瓶,可以观察到瓶底的小纸屑跳动起来,而不敲击时发现瓶底的小纸屑并不跳动。说明声音是由于物体的振动而产生的。我们能听到声音,说明声音是通过空气传播的。
2.探究声音的音调在几只相同的塑料瓶中装上不同深度的水,然后用嘴对着瓶中吹气,会发出音调高低不同的声音,从而可以说明音调跟频率的关系。
1.绝缘体用导线将电源、小灯泡、开关和塑料瓶连成串联电路,闭合开关后发现灯泡不发光,说明塑料是绝缘体。
2.摩擦起电把一只小塑料瓶在头皮上反复摩擦几下,然后将其靠近一些小纸屑,发现小纸屑被吸引,说明用摩擦的方法可使物体带电,带电体能吸引轻小物体。
1.光的折射透过盛水塑料瓶,看书本上的字,会字变大了,这是光的折射现象。当然,学生在观察时还发现了其它一些独特的现象,收获很大。
2.光的直线传播在一只塑料瓶中装入一定量的水,在其中加入适量的豆奶粉,拧紧瓶盖,充分摇匀,将激光笔发出的光透过瓶底,对着瓶盖照射,会看到光沿直线传播的光柱,效果明显。(此实验还可说明光能在液体中传播)。
探究白色和黑色物体吸热能力的强弱用白纸和黑纸包住两个装满水的塑料瓶,在太阳光下照射相同的时间后,看看谁的温度升得高。温度升得越高,说明其吸收的热量就越多,其吸热能力就越强。
1.力的作用效果与力的三要素双手挤压塑料瓶,可以使瓶发生不同程度的凹陷变形,说明力可以使物体发生形变。如果施加的力越大,瓶子的形变程度也就越大,表明力的作用效果跟力的大小有关。用手推装满水的塑料瓶使其运动,说明力可以改变物体的运动状态。推力方向不同,塑料瓶运动的方向也不同,说明力的作用效果跟力的方向有关。将装满水的塑料瓶竖立在桌面上,用手指推瓶盖与瓶身,发现推瓶盖时瓶子更容易倾倒,说明力的作用效果跟力的作用点有关。
2.物体的惯性用手将一塑料瓶扔出,离开手后瓶仍然继续朝前运动,说明物体具有惯性。将矿泉水瓶放倒在水平桌面上,向它的侧面吹气,它会很容易被吹的滚动起来。当将瓶中装满水再用同样的力吹它时,它却不容易被吹动。当用同样的力使它们滚动起来时,装满水的瓶子滚动的较远。这些现象说明:质量大的物体不容易改变运动状态,即质量大的物体惯性大。
3.物体受平衡力和非平衡力将一塑料瓶静止在水平桌面上,此时瓶子受到重力与支持力这一对平衡力的作用。将一塑料瓶抛出后,瓶子最终落回地面,说明它受到重力的作用。瓶子在空中作曲线运动,说明它受到非平衡力作用时运动状态是改变的。
4.探究摩擦用手抓住一塑料瓶,瓶子没有落下来,说明它受到竖直向上的静摩擦力。将一塑料瓶放在水平地面上,使其从同一位置分别向前滑动和滚动,比较两次运动中所用推力的大小。前者是滑动摩擦,后者是滚动摩擦,而且还可得出结论:“用滚动代替滑动可大大减小摩擦”。
5.探究压力的作用效果将装有一半水的塑料瓶竖放在一块软海绵上,观察海绵的凹陷情况;再将塑料瓶内装满水,重新竖放在这块软海绵上,比较这两种情况中塑料瓶对海绵的作用效果,从而得出压力的作用效果跟压力的大小有关。把一装满水的塑料瓶分别竖放、倒放在海绵上,观察并比较海绵的凹陷情况,表明压力的作用效果跟受力面积有关。
6.探究液体压强在一塑料瓶的瓶口包上一橡皮膜,将其瓶口压入水中,橡皮膜发生凹陷,说明液体内部存在压强。在塑料瓶的侧壁上的不同高度的地方扎三个小孔,再往瓶内倒水,比较水从孔中喷出的远近,最终得出液体压强跟深度有关,深度越大,压强越大。
7.体验大气压的存在在一塑料瓶内装满水,用一张硬纸片紧压在瓶口,然后使瓶口朝下,发现硬纸片能托住水,有力地证明大气压的存在。也可将热水灌入塑料瓶摇晃几下,倒去热水后迅速拧紧瓶盖,用自来水冲瓶子,可观察到塑料瓶被压瘪,并伴有变形时产生的响声,也能说明大气压是存在的。
8.探究液体压强与流速的关系在塑料瓶中装上适量的水,左手拿着一支吸管竖直插入瓶内水中,右手横拿着另一支吸管,将嘴对着横管的一端用力吹气,观察管内液面和管口的情况,从而得出“流体流动,流速越大的位置,压强越小”的结论。
9.力的作用是相互的用手敲打塑料瓶,手感到较痛,说明力的作用是相互的。
10.探究浮力产生的原因将塑料瓶的底部剪去,瓶口朝下,把乒乓球放入其中并落在瓶颈处,从上面倒水,直到水满后,乒乓球也不会浮起来,而只有用手从下面堵住瓶口时,乒乓球才会浮起来。从而说明浮力就是液体对浸在其中的物体向上与向下的压力差。
11.演示物体的浮沉条件将矿泉水瓶装入适量的沙子,拧紧盖,放入水中,瓶可竖直下沉;通过调节装沙量的多少,初中英语,可使瓶在水中竖直地漂浮或悬浮。
12.能量转化把塑料瓶向高处抛,观察塑料瓶的高度和速度的变化,可演示动能与重力势能之间的能量转化。
随处可得的塑料瓶能做出如此多的实验,同学们在学习中兴趣一定很浓,其实可用塑料瓶做的实验还很多,例如可以替代烧杯、量筒、漏斗、溢水杯等实验器材,声音与能量、阿基米德原理的演示、潜水艇模型、土电话、喷泉、闭口浮沉子等的实验装置。
生活中处处有物理,只要我们善于发现,细心观察,勤于思考,勇于实践,不断引导学生进行探究,充分利用身边可以利用的物品,让学生自己动手制作教具,不仅可以提高学生学习物理的长久兴趣,而且还可以培养学生的动手能力和创新精神,并使学生有意识的将物理知识应用到实践中,解决实际问题,真正体现新课标“从生活走向物理,从物理走向社会”的理念。
初中物理实验心得体会及感悟总结篇十五
观察法是人们为了认识事物的本质和规律有目的有计划的对自然发生条件下所显现的有关事物进行考察的一种方法,是人们收集获取记载和描述感性材料的常用方法之一,是最基本最直接的研究方法。简单的讲观察法就是看仔细地看。但它和一般的看不同,观察是人的眼睛在大脑的指导下进行有意识的组织的感知活动。因此,亦称科学观察。
实例:
水的沸腾:在使用温度计前,应该先观察它的量程,认清它的刻度值。实验过程中要注意观察水沸腾前和沸腾时水中气泡上升过程的两种情况,温度计在沸腾前和沸腾时的示数变化;在学习声音的产生时可让学生观察小纸片在扬声器中的运动状态,观察正在发声的音叉插入水中激起水花,观察蟋蟀知了鸣叫是的情况,就会发现发出声音的物体都在振动;除此之外还有光的反射规律;光的折射规律;凸透镜成像;滑动摩察力与哪些因素有关等。
比较法是确定研究对象之间的差异点和共同点的思维过程和方法,各种物理现象和过程都可以通过比较确定它们的差异点和共同点。比较是抽象与概括的前提,通过比较可以建立物理概念,总结物理规律。利用比较又可以进行鉴别和测量。因此,比较法是物理现象研究中经常运用的最基本的方法。
比较法有三种类型:
(1)异中求同的比较。即比较两个或两个以上的对象而找出其相同点。
(2)同中求异的比较。即指比较两个或两个以上的对象而找出其相异点。
(3)同异综合比较。即比较两个或两个以上的对象的相同点相异点。
实例:
象汽车轮船火车飞机它们的发动机各不相同但都是把燃料燃烧时释放的内能转化为机械能装置。而汽油机和柴油机虽然都是内燃机但是从它们的构造、吸入的气体、点火方式、使用范围等方面都有不同。再如蒸发与沸腾的比较两者的相同点都是汽化过程。不同点从发生时液体的温度、发生所在的部位及现象都不同。还可以用比较法来研究质量与体积的关系;重力与质量的关系;重力与压力;电功与电功率等。
控制变量法是指讨论多个物理量的关系时通过控制其几个物理不变,只改变其中一个物理量从而转化为多个单一物理量影响某一个物理量的问题的研究方法。这种方法在实验数据的表格上的反映为某两次试验只有一个条件不同,若两次试验结果不同则与该条件有关。否则无关。反之,若要研究的问题是物理量与某一因素是否有关则应只使该因素不同,而其他因素均应相同。
实例:
在研究导体的电阻跟哪些因素有关时,为了研究方便采用控制变量法。即每次须挑选两根合适的导线,测出它们的电阻,然后比较,最后得出结论。为了研究导体的电阻与导体长度的关系,应选用材料横截面相同的导线,为了研究导体的电阻与导体材料的关系,应选用长度和横截面相同的导线,为了研究导体的电阻与导体横截面的关系,应选用材料和长度相同的导线。`研究影响力的作用效果的因素;研究液体蒸发快慢的因素;研究液体内部压强;研究动能势能大小与哪些因素有关;研究琴弦发声的音调与弦粗细、松紧、长短的关系;研究物体吸收的热量与物质的种类质量温度的变化的关系;研究电流与电压电阻的关系;研究电功或电热与哪些因素有关;研究通电导体在磁场中受力与哪些因素有关;研究影响感应电流的方向的因素采用此法。
所谓等效替代法是在保证效果相同的前提下,将陌生复杂的问题变换成熟悉简单的模型进行分析和研究的思维方法,它在物理学中有着广泛的应用。
实例:
研究串联并联电路关系时引入总电阻(等效电阻)的概念,在串联电路中把几个电阻串联起来,相当于增加了导体的长度,所以总电阻比任何一个串联电阻都大,把总电阻称为串联电路的等效电阻。在并联电路中把几个电阻并联起来,相当于增加了导体的横截面积,所以总电阻比任何一个并联电阻都小,把总电阻称为并联电路的等效电阻;在电路分析中可以把不易分析的复杂电路简化成为较为简单的等效电路;在研究同一直线上的二力的关系时引入合力的概念也是运用了等效替代法。
物理学中对于一些看不见摸不着的现象或不易直接测量的物理量,通常用一些非常直观的现象去认识或用易测量的物理量间接测量,这种研究问题的方法叫转换法。初中物理在研究概念规律和实验中多处应用了这种方法。
实例:
物体发生形变或运动状态改变可证明一些物体受到力的作用;马德堡半球实验可证明大气压的存在;雾的出现可以证明空气中含有水蒸气;影子的形成可以证明光沿直线传播;月食现象可证明月亮不是光源;奥斯特实验可证明电流周围存在着磁场;指南针指南北可证明地磁场的存在;扩散现象可证明分子做无规则运动;铅块实验可证明分子间存在着引力;运动的物体能对外做功可证明它具有能等。
所谓类比就是“触类旁通”“举一反三”实际上是一种从特殊到特殊,从一般到一般的推理,它是根据两个或两类对象之间在某些方面的相同或相似而推出他们在其他方面也可能相同或相似的一种逻辑思维。从而可以帮助我们理解较复杂的实验和较难的物理知识。类比是一种推理方法,不同事物在属性、数学形式及其他量描述上有相同或相似的地方就可以来用类比推理。类比法是提出科学假说做出科学预言的重要途径,物理学发展史上的许多假说是运用类比方法创立的,开普勒也曾经说过:“我们珍惜类比推理胜于任何别的东西”。
实例:
电压与水压;电流与水流;内能与机械能;原子结构与太阳系;水波与电磁波;通信与鸽子传递信件;功率概念与速度概念的形成。在物理学中运用类比方法可以引导学生自己获取知识,有助于提出假说进行推测,有助于提出问题并设想解决问题的方向。类比可激发学生探索的意向,引导学生进行探索使学生成为自觉积极的活动,发展学生的思维能力。
类比是科学家最常运用的一种思维方法,由这种方法得出的结论虽然不一定可靠,但是,在逻辑中却富有创造性。
类比的事例很多这就需要平时多留心不断地总结找到比较恰当的事例做类比。
建立模型法是一种高度抽象的理想客体和形态用物理模型,用物理模型可以使抽象的假说理论加以形象化,便于想象和思考研究问题。物理学的发展过程可以说就是一个不断建立物理模型和用新的.物理模型代替旧的或不完善的物理模型的过程。
实例:
研究肉眼观察不到的原子结构时,建立原子核式结构模型;研究光现象时用到光线模型;研究磁现象是用到磁感线模型;力的示意图或力的图示是实际物体和作用力的模型;电路图是实物电路的模型;研究发电机的原理和工作过程用挂图及手摇发电机模型;研究内燃机结构和工作原理用挂图及汽油机柴油模型。
所谓理想实验又叫“假想实验”“抽象的实验”或“思想上实验”它是人们在思想中塑造的理想过程,是一种逻辑推理的思维过程和理论研究的重要方法。理想实验虽然也叫实验,但它同所说的真实的科学实验是有原则区别的,真实的科学实验是一种实践活动,而理想实验则是一种思维的活动,前者是可以将设计通过物理过程而实现的实验,后者则是由人们在抽象思维中设想出来而实际上无法做到的实验。
但是,理想实验并不是脱离实际的主观臆想。首先,理想实验是以实践为基础的,所谓的理想实验就是在真实的科学实验的基础上,抓住主要矛盾忽略次要矛盾对实际过程做出更深入一层的抽象分析。其次,理想实验的推广过程是以一定的逻辑法则为根据的,而这些逻辑法则都是从长期的社会实践中总结出来的并为实践所证实了的。
理想实验在自然科学的理想研究中有着重要的作用。但是,理想实验的方法也有其一定的局限性,理想实验只是一种逻辑推理的思维过程,它的作用只限于逻辑上的证明与反驳,而不能用来作为检验正确与否的标准。相反,由理想实验所得出的任何推论都必然由观察实验的结果来检验。
实例。
研究真空是否能够传声;牛顿第一定律等。
1、利用杠杆。
2、利用平面镜观察微小物体的变化。
3、音叉旁的通草球。
图象是一个数学概念,用来表示一个量随另一个量的变化关系,很直观。由于物理学中经常要研究一个物理量随另一个物理量的变化情况,因此图象在物理中有着广泛的应用。在实验中,运用图象来处理实验数据,探究内在的物理规律,具有独特之处。
例如。
在探究固体熔化时温度的变化规律和水的沸腾情况的实验中,就是运用图象法来处理数据的。它形象直观地表示了物质温度的变化情况,学生在亲历实验自主得出数据的基础上,通过描点、连线绘出图象就能准确地把握住晶体和非晶体的熔化特点、液体的沸腾特点了。
初中物理实验心得体会及感悟总结篇十六
初中生物理实验课是学习物理知识和提高实践能力的重要环节。作为学生,我在这门课上进行了一系列有趣的实验,对生物理实验课有着深刻的体会和思考。
二、体验实验的初衷
在接触生物理实验课前,我对实验室很陌生,对物理知识也不熟悉。然而,进入初中后,我意识到物理实验课是提高自己实践能力和培养科学精神的好方法。所以,我带着对知识的渴望和对实验的好奇进入实验室,准备开展一系列的探索。
三、实验成果和收获
在这门课上,我参与了一些有趣的实验,如磁场实验、光的折射实验以及电路实验等。通过亲身实践,我逐渐理解和掌握了物理知识。在磁场实验中,当我看到铁钉被吸附在磁铁上时,我对磁力的奇妙产生了浓厚的兴趣。在光的折射实验中,我发现光束在不同介质中的折射现象,真实地感受到光的传播和折射规律。在电路实验中,我通过搭建实际电路来理解电流、电压和电阻的关系。这些实验的成果不仅使我更好地掌握了物理知识,而且增强了我的实践能力和动手能力。
四、实验带来的思考和启示
实验不仅仅是为了得出结果,更是为了培养我们分析问题和解决问题的能力。在实验中,我经常会遇到一些问题,如实验结果与理论相差较大,实验设备的使用不熟练等。这让我深入思考,要善于分析问题的原因是什么,要联系实际情况去寻找解决方法。此外,实验也让我感受到科学的严谨性和实验的重要性。只有科学的实验方法和准备充分的实验条件,才能得出准确的实验结果,并且才能保证实验的安全性。因此,我明白了,在实验中,要动脑筋、动手术,不能急于求成,更不能敷衍了事。只有把科学的态度贯彻到实验课中,才能真正获得实验的意义和价值。
五、对生物理实验课的期望和发展
通过参与生物理实验课,我深刻体会到实践能力和理论学习的相辅相成。在未来的学习中,我希望继续参与更多的生物理实验课,探索更多未知的知识。同时,我也期待物理实验课能在教学中发挥更大的作用,打开学生的思维,培养他们的实践能力和科学精神。让学生能够通过亲身实践去发现问题,去解决问题,建立对知识的兴趣和信心。所以,我认为,在生物理实验课中,老师应给予学生更多的自由,发散性地思维,鼓励学生发现问题,并引导他们去探索答案。只有这样,生物理实验课才能真正提高学生的实践能力,培养他们的创新精神。
总之,初中生物理实验课是一门有趣且有意义的课程,通过实践,我不仅学会了物理知识,还培养了分析问题和解决问题的能力。通过这门课,我更加热爱科学,理解了科学的严谨性和实验的重要性。希望未来的生物理实验课能更加注重实践能力的培养,为学生提供更多的实践机会和探索空间。
初中物理实验心得体会及感悟总结篇十七
作为初中生物理实验课的学生,我认为这个课程对我的科学素养和实践能力的提升具有重要意义。通过参与实验,我不仅能够加深对物理知识的理解,还能培养自己的观察能力和思维能力。以下是我在初中生物理实验课中的一些心得体会。
首先,在实验课中,我学会了观察和记录。实验过程中,我需要仔细观察实验现象,并将观察到的数据记录下来。这让我明白了实验时细致观察的重要性。同时,通过将实验数据进行整理和分析,我能够发现实验现象背后的规律和原理。这种观察和记录的能力对于科学研究和实践中的数据分析至关重要。
其次,在实验课中,我学会了与同学合作。实验是需要多人共同协作完成的,而在合作的过程中,我需要与同学们互相沟通和交流。通过与同学们合作,我不仅能够学习到他们的思考方式和解决问题的方法,还能更好地拓宽我的思维,增加自己的知识面。因此,在实验课上,我学到了合作学习的重要性,也发现了团队合作的魅力。
第三,在实验课中,我学会了动手实践。学习任何一门科学都需要实践,而实验课正是培养我们实践能力的最佳场所。通过亲自动手操作,我能更好地理解和掌握物理知识。实践过程中,我会遇到一些问题和困难,但正是这些问题和困难激发了我的思考和创新能力。通过持续不断地实践,我的实践能力和解决问题的能力也得到了提升。
第四,在实验课中,我学会了实验探究。实验是一个自主学习的过程,我需要在老师的指导下自己探索问题,并寻找问题的答案。这样的学习方式让我更有主动性和自我驱动力,培养了我的独立思考和解决问题的能力。实验探究课程让我深入了解了科学研究的方法和思路,也让我对物理学科有了更深入的理解。
最后,实验课程不仅培养了我的实践能力和科学素养,还让我认识到物理实验的重要性。物理实验是科学探索的重要手段,通过实验,我们可以验证理论,发现新现象,推动科学的进步。因此,学习物理实验不仅可以帮助我们更好地理解知识,还能培养我们的科学精神和创造力。
总之,初中生物理实验课为我提供了一次难得的实践机会。通过观察和记录、合作学习、动手实践、实验探究以及认识物理实验的重要性,我在实验课程中获益良多。这些实践的经历不仅深化了我的物理知识,还培养了我科学素养和实践能力。在未来的学习和生活中,我会继续保持实践的态度,积极参与各类实验,不断提升自己的科学素质。
初中物理实验心得体会及感悟总结篇十八
随着课程改革的深入,教师的.职责越来越不是单纯地教,更多的应该是导。
教师角色的变化,要求我们的教学要突出一个“学”字,引导学生学得主动,学出效果。新课程理念要求教师多渠道地培养学生的能力。人的能力中最关键的是学习能力,学习能力是学生自己获得知识的能力,是一种综合能力,它包括发现问题的能力、独立思考的能力、解决问题的能力和发展新知识的能力等,这种能力的获得的最佳途径是让学生参与各种自主合作学习的活动,而物理实验课正是这些最佳途径中的一种。
学生的实验学习过程是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程。在初中物理实验课中,我主要采用探究型方法和策略,具体操作步骤如下。
2.分工合作。实验方案确定后,在实验的过程中,小组成员应分工合作,如实验中遇到障碍,应当有的负责查资料,有的负责请教师指导等,做到人人动手,个个进入角色。一遇意见分歧,心平气和地分析、提炼,从中发现有价值的信息,进而提出新的解决方案,然后带着一系列新问题再查阅、再思考、再组织,如此反复、滚动,使学生扩大阅读面、知识面,最后达到实验的学习目标,形成小组的实验总结报告。整个过程,生生间的交互作用和影响不是一次性的或间断的,而是一个链状、循环的连续过程。
3.成果展示。步骤一是对每个实验小组的实验报告进行评选。教师先让各组代表对自己的总结报告自评,然后各组互评,最后由教师作出综合评价,并作书面鉴定。评判以“实验方案是否科学,装置是否合理,效果是否达到目的,是否具有合作精神,报告语言流畅与否”等五个方面作为标准。让学生享受合作学习成功的喜悦。
4.反思。展示之后,教师应让出一定时间给各实验小组讨论,总结每次实验的经验,成功在哪里,失误在哪里,并提出弥补的方法。这样,让每个参与者在课前查阅时扩大知识面;在实验中充分展示自我,得到发展,在课后增进团结合作。这种具体反思使学生能总结得失,认识协作精神在实验中的重要性,掌握终身学习的能力。
动手动脑,提高能力,发展个性特长,有利于全面提高学生的综合素质。因此,我们在平时实验课中应大胆尝试。